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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育 管理
[作者簡介]王兵（1981- ），男，江蘇鹽城人，燕山大學(xué)建筑工程與力學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。（河北 秦皇島 066004）甘英（1976- ），女，廣西防城港人，欽州學(xué)院團委書記，講師，碩士，研究方向為職業(yè)生涯規(guī)劃、高校思想政治教育；黃叔界（1984- ），男，壯族，廣西上思人，欽州學(xué)院美術(shù)創(chuàng)意學(xué)院，講師，研究方向為現(xiàn)代廣告設(shè)計、陶藝設(shè)計。（廣西 欽州 535000）
[基金項目]本文系2012年度欽州學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項項目“服務(wù)北部灣經(jīng)濟發(fā)展的政法類人才職業(yè)核心能力拓展研究與實踐”（項目編號：2012XJJG-B41）和2011年度多民族學(xué)院教改工程項目“政法類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與職業(yè)能力拓展互動的研究與實踐”（項目編號：2011XJJG-B04）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G647 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）29
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的主要特征
第一，穩(wěn)定性和動態(tài)性的統(tǒng)一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的對象是人和人的活動，表現(xiàn)為一個促進大學(xué)生個體成長和規(guī)范人大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的活動過程，在整體的運行中，它表現(xiàn)出穩(wěn)定性和動態(tài)性的統(tǒng)一。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理以穩(wěn)定和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境為依托，以穩(wěn)定的教育理念和管理理念為支撐，以穩(wěn)定的教育目標(biāo)和任務(wù)為旨?xì)w，以穩(wěn)定成長的大學(xué)生為管理對象，從而呈現(xiàn)出鮮明的穩(wěn)定性；另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理又總是由不成熟狀態(tài)走向成熟狀態(tài)，由較低層次走向較高層次，以適應(yīng)高等教育改革、人才需求和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，表現(xiàn)為一個螺旋上升的動態(tài)發(fā)展過程。
第二，主動性和靈活性的統(tǒng)一?！巴械慕逃顒右粯?，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有其自身的內(nèi)在規(guī)律，只有充分認(rèn)識并按其規(guī)律辦事，才能使我們在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育上，不斷取得好的成果。”①這就意味著在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理過程中要充分發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的主動性，主動探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的策略和模式，主動把握相關(guān)工作的規(guī)律和利用規(guī)律，并在遵循創(chuàng)業(yè)教育管理規(guī)律的前提下，根據(jù)經(jīng)濟社會狀況、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)，靈活調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育課程體系和工作方式方法，在主動性和靈活性的統(tǒng)一中提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理實效。
第三，時代性和育人性的統(tǒng)一。隨著經(jīng)濟社會快速發(fā)展，時代對人才的要求越來越高，不僅要求就業(yè)者具有扎實的知識和較高的技能，還要求就業(yè)者具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意識。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育自20世紀(jì)80年端于歐美國家并在21世紀(jì)初由我國教育部確定試點學(xué)校，得到了高校和社會的廣泛關(guān)注與支持，并已經(jīng)由當(dāng)初的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動發(fā)展為“突出創(chuàng)業(yè)目標(biāo)”，使教學(xué)科研面向“產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合這一大課題”，強調(diào)教育與經(jīng)濟溝通，而且引導(dǎo)學(xué)生“在校期間更加注重知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的能力培養(yǎng)”②，這說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理在具體內(nèi)容和實際操作方式模式上都已經(jīng)與其原初形態(tài)大為不同，反映并適應(yīng)了時代對人才的要求，具有明顯的時代性和育人性。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的基本功能
第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念進而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生個體智力和非智力因素的綜合反映，它形成于一定的教育環(huán)境。因此，怎樣利用“大學(xué)教育體系來培養(yǎng)和強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)思維”，是“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的重要目標(biāo)”③。當(dāng)然，不同的成長環(huán)境、成長經(jīng)歷會對大學(xué)生就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識產(chǎn)生不同的影響并表現(xiàn)出差異性。而創(chuàng)業(yè)教育管理通過一系列課程體系的設(shè)置和完整的教育教學(xué)活動過程，喚醒大學(xué)生的精神力量，喚起他們在主觀世界里對就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)環(huán)境進行認(rèn)知，對自我和社會進行認(rèn)知，認(rèn)清就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方向，從而在整體上轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念和培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識。
第二，培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理不僅關(guān)注大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)業(yè)意識的提高，更關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育是“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教育活動”，與它相適應(yīng)的課程體系由“理論課程、實踐課程、完全學(xué)分制構(gòu)成，分成學(xué)科課程、案例課程、模擬課程和創(chuàng)業(yè)實踐四個板塊”④。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理依托理論課程提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和理論分析能力，為創(chuàng)業(yè)能力的提高打下堅實的理論基礎(chǔ)；另一方面，則依托實踐課程，通過社會實踐和創(chuàng)業(yè)實踐把理論知識加以應(yīng)用，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險等方面的認(rèn)識，提高大學(xué)生設(shè)計創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、分析創(chuàng)業(yè)形勢和應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的實際操作能力，從而實現(xiàn)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
第三，實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值。個人價值和社會價值是統(tǒng)一而不可分的，社會個體人生價值的實現(xiàn)在于自我價值與社會價值的統(tǒng)一，在個體對社會做出貢獻的同時受到社會的尊重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的最終目標(biāo)在于幫助大學(xué)生實現(xiàn)人生價值。這是創(chuàng)業(yè)教育管理的本質(zhì)要求，是大學(xué)生個體的內(nèi)在要求，也是高等教育的應(yīng)有之義。創(chuàng)業(yè)教育管理通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為個人融入經(jīng)濟社會并對經(jīng)濟社會發(fā)展承擔(dān)責(zé)任和作出自己的貢獻。大學(xué)生把在創(chuàng)業(yè)教育管理過程中的所學(xué)所悟用于為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程是自我價值和社會價值實現(xiàn)統(tǒng)一的過程，也是實現(xiàn)人生價值的過程。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的途徑
（一）創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)文化管理
首先，要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神放在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理的首位。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，一要通過成功人士或者成功案例引導(dǎo)和激勵學(xué)生，同時，通過學(xué)生互動或者師生互動讓學(xué)生實現(xiàn)自我激勵，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)信念和創(chuàng)業(yè)積極性。二要以當(dāng)下就業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢營造創(chuàng)業(yè)緊迫感和責(zé)任感，對學(xué)生施加一定的創(chuàng)業(yè)壓力，促進學(xué)生在了解經(jīng)濟社會發(fā)展和充分認(rèn)知自我的基礎(chǔ)上，及時制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并逐步實施創(chuàng)業(yè)計劃。其次，要以創(chuàng)業(yè)精神引導(dǎo)大學(xué)生不斷提高創(chuàng)業(yè)技能。在創(chuàng)業(yè)精神的支撐和引導(dǎo)下，學(xué)生才會以更加積極主動的心態(tài)有針對性地提高創(chuàng)業(yè)技能。離開了創(chuàng)業(yè)精神的支撐，學(xué)生就有可能在提高創(chuàng)業(yè)技能的過程中因一時的挫折而自暴自棄?？梢酝ㄟ^組織創(chuàng)業(yè)沙龍、座談會和借助網(wǎng)絡(luò)平臺交流等方式，為大學(xué)生交流和分享掌握創(chuàng)業(yè)技能經(jīng)驗提供平臺，讓他們在互相鼓勵、互相幫助、互相學(xué)習(xí)和互相信任的氛圍下不斷提高創(chuàng)業(yè)技能。最后，在提高創(chuàng)業(yè)技能的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的提高是相互統(tǒng)一的過程。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理過程中，要注意在逐步提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的同時，給他們送來創(chuàng)業(yè)的“精神食糧”，以便鼓勵和刺激他們常懷創(chuàng)業(yè)之念，常溫創(chuàng)業(yè)之夢，常思創(chuàng)業(yè)之艱，而不至于淪為只為提高創(chuàng)業(yè)技能而提高創(chuàng)業(yè)技能，進而營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
（二）創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式
首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式的前提?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)技能大賽等方式，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識水平和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生深入創(chuàng)業(yè)園區(qū)或者創(chuàng)業(yè)孵化器等創(chuàng)業(yè)實踐基地開展創(chuàng)業(yè)教育，以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計或創(chuàng)辦公司為主要形式，讓學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)實踐的過程中檢驗和修正創(chuàng)業(yè)知識，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)技能的缺陷，進而總結(jié)反思并促進對創(chuàng)業(yè)知識的理解和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。其次，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。這是創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式的物質(zhì)條件。“面對課堂教學(xué)的局限，應(yīng)該放棄課堂教學(xué)解決全部問題的看法，建立課堂教學(xué)與課下教學(xué)相互配合、相互促進的發(fā)展機制?！雹葸@就必須投入一定的資金設(shè)備創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地作為課堂的延伸，為進一步拓展創(chuàng)業(yè)教育空間提供條件。一方面，可以通過校企自主合作的方式建立以企業(yè)為中心、以學(xué)校為主導(dǎo)的合作共贏的創(chuàng)業(yè)實踐基地；另一方面，可以通過政府牽頭、校企共同參與的方式建立互利合作的創(chuàng)業(yè)實踐基地；同時，還可以通過校際合作，利用學(xué)校內(nèi)部資源創(chuàng)建校際創(chuàng)業(yè)實踐基地。最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方式。這是創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理模式的重要條件。由于大學(xué)生缺乏社會閱歷和社會關(guān)系，很難直接走進企業(yè)了解企業(yè)，因此，高?？梢越M織學(xué)生有針對性地選擇學(xué)校所在地的知名企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)運作流程，參與企業(yè)管理，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中體驗知識。由于大學(xué)生缺乏資金設(shè)備，因此，高?？梢园l(fā)揮資金設(shè)備和技術(shù)方面的優(yōu)勢，通過提供啟動資金組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)或者利用創(chuàng)業(yè)基地模擬創(chuàng)業(yè)等方式，檢驗學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生在真實的創(chuàng)業(yè)過程中歷練。
（三）思想政治教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合，完善風(fēng)險與社會責(zé)任管理
首先，建立一支既懂思想政治教育又懂生涯規(guī)劃教育的工作隊伍。創(chuàng)業(yè)教育是生涯規(guī)劃教育的重要組成部分。而相關(guān)師資隊伍質(zhì)量的高低直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育管理能否取得良好效果?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)的方式提高思想政治教育教師的創(chuàng)業(yè)教育管理理論水平，并鼓勵和支持他們參與創(chuàng)業(yè)實踐，增加創(chuàng)業(yè)體驗，加深對創(chuàng)業(yè)理論和實踐的認(rèn)知，為有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立理論基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。可以通過聘用優(yōu)秀企業(yè)家為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)過程中和企業(yè)運作中的社會責(zé)任，提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識和評估風(fēng)險、預(yù)防風(fēng)險、規(guī)避風(fēng)險、管理風(fēng)險以及承擔(dān)風(fēng)險的能力。其次，要以思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育管理，實現(xiàn)思想政治教育與生涯規(guī)劃教育的結(jié)合。“現(xiàn)代社會的理性化、抽象化趨勢所帶來的不僅僅是社會結(jié)構(gòu)與社會形態(tài)的變化，還將深刻影響社會成員的日常生活，以及個人對現(xiàn)代性的體驗。當(dāng)人們告別傳統(tǒng)的社群形式，以一種新的形式進行社會互動，必將體驗到轉(zhuǎn)型過程有的矛盾、緊張和焦慮，甚至造成自我認(rèn)同的危機?！雹拚莾?nèi)心“矛盾、緊張和焦慮”以及“自我認(rèn)同的危機”制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育管理。這就必須在學(xué)校的各項工作加強思想政治教育，以逐漸消除大學(xué)生內(nèi)心“矛盾、緊張和焦慮”以及“自我認(rèn)同的危機”。因而，應(yīng)把思想政治教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合起來，立足生涯規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟都不能放松思想政治教育工作，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會責(zé)任感。最后，要以思想政治教育統(tǒng)領(lǐng)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，實現(xiàn)思想政治教育與生涯規(guī)劃教育的結(jié)合。可以通過在創(chuàng)業(yè)教育課程體系中滲透世界觀、人生觀、價值觀和政治觀教育，為創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐提供方向保障；可以通過在創(chuàng)業(yè)教育課程體系增加專門的法律課程，或者通過司法案例與創(chuàng)業(yè)案例相結(jié)合的方式，或者定期開設(shè)司法講座等方式，把法制觀教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立法治意識，為自主創(chuàng)業(yè)運用法律與遵守法律，進而降低創(chuàng)業(yè)法律風(fēng)險。
[注釋]
①薛敏興.關(guān)于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定位的思考[J].教育與職業(yè)，20107（3）：90.
②趙明民.關(guān)于高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].教育與職業(yè)，2007（6）：167.
③黃燕飛.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理[J].教育與職業(yè)，2012（24）：87.
④戴育濱.構(gòu)建高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的探索于實踐[J].教育與職業(yè)，2008（30）：58.
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法制化;教育管理
一直以來，各類高校的學(xué)生管理工作是學(xué)校內(nèi)部出現(xiàn)的問題總是內(nèi)部解決，很少借助于司法機關(guān)的介入，高校和法治往往給人的印象是兩個不相關(guān)的話題。但是，隨著時代的發(fā)展，學(xué)校的高校管理也漸漸復(fù)雜化，依法管理成為高校教育管理的必然選擇。從上個世紀(jì)末田永北京科技大學(xué)一案開始算起，各級各類高等學(xué)校和各級教育機構(gòu)和家長、學(xué)生等被教育者之間糾紛不斷發(fā)生。各級各地的法制機關(guān)也不斷介入高校和學(xué)生之間矛盾，加之媒體不斷曝光，各種關(guān)于高校和學(xué)生之間的糾紛案件也出現(xiàn)在人們的視野之內(nèi)。而各種案件都有一個共同點:就是司法程序和高等教育管理領(lǐng)域的重合，原來的高等教育管理體制是不是不再適應(yīng)現(xiàn)在高校的管理工作，每一個高校的教育管理管理者們都在不斷反思這個問題。
一、大學(xué)生教育管理的前提條件是加強學(xué)生的法制觀念教育
目前幾乎所有的高校都很重視學(xué)生的包括法制教育的在內(nèi)的基礎(chǔ)課和公共課教育，通過學(xué)校開設(shè)的法制教育要達成樹立大學(xué)生的依法辦事的意識的目的，課程設(shè)置一般只包括法律基礎(chǔ)，要求學(xué)生要掌握基本法律知識和樹立法制觀念?？偟膩碚f，學(xué)生接受的法制教育還有些不足，很大一部分學(xué)生的法律意識接近于無，相關(guān)的知識更是接近沒有，更有甚者部分人對法律的執(zhí)行還持有不信任和懷疑態(tài)度。監(jiān)于此，高校管理者要經(jīng)常的通過各種形式對學(xué)生進行法律教育。包括法律講座、去法庭聽法庭審判過程、主辦法律知識有獎競賽、組織學(xué)生參加法律座談會、文藝演出，讓每個學(xué)生親身參與進來，親身感受法律的存在。這樣，每個學(xué)生心中都會感覺到法律的權(quán)威，在大學(xué)校園內(nèi)在廣大學(xué)生中就會形成一種知法、畏法、學(xué)法、守法的良好氛圍。學(xué)生們更要加深與自身利益息息相關(guān)的法律包括《教育法》《高等教育法》和學(xué)校的制定的各項規(guī)章制度，例如《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，使學(xué)生明白什么樣的行為是合法的，什么樣的行為是不合法的，不合法的行為會違反什么法律，怎么處理，要承擔(dān)什么責(zé)任，這樣學(xué)生就不會也不敢以身試法。
二、完備高效的教育管理的體系是大學(xué)生日常教育管理工作的基礎(chǔ)
俗話說欲善其事必先利其器。要想做好大學(xué)生日常教育管理工作工作就民、必須進一步建立，完備各項規(guī)章制度。其中包括教務(wù)管理、學(xué)籍管理、教學(xué)管理、總務(wù)后勤管理等等。建立和完善學(xué)校相關(guān)的獎勵和處罰機制、包括學(xué)生處，教務(wù)處等等在內(nèi)的下級部門工作條例和緊急情況處理辦法、日常工作評估相關(guān)辦法、校內(nèi)民主與集中的制度、保障校園安全和學(xué)校教學(xué)秩序的制度、學(xué)校日常衛(wèi)生工作、校內(nèi)各部門糾紛解決辦法和學(xué)生間矛盾調(diào)解辦法、學(xué)校各項事務(wù)處理都要公開公正、如有問題有申訴的渠道，不論是老師還是學(xué)生在校所做的各種工作和生活都能找到相關(guān)的規(guī)章制度，真正做到無論何事都有章可依、有章可倚、有章可循、依章辦事。
涉及到具體工作，可以考慮從以下的幾個方面展開工作:(1)早期制訂的規(guī)章制度可能不符合國家相關(guān)法律法規(guī)，應(yīng)及時對其做出修改和重新制訂。例如早期規(guī)定在校生不能在學(xué)校談戀愛，更不能結(jié)婚。這與國家的《婚姻法》和《婚姻登記條例》相違背，應(yīng)及時修改，使之符合國家的相關(guān)法律法規(guī)。(2)使用新的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》或在基礎(chǔ)上做出本校的新的學(xué)生管理規(guī)定，行為準(zhǔn)則。在以往的基礎(chǔ)上重新規(guī)范學(xué)生違紀(jì)的認(rèn)定及處理的程序。力爭做到“規(guī)章明確、依據(jù)正當(dāng)、證據(jù)充分、處分準(zhǔn)確”。(3)在保護學(xué)生的合法權(quán)益的前提下，制訂新的規(guī)章制度來填補學(xué)校管理漏洞。例如為實現(xiàn)保護學(xué)生的合法權(quán)益的目的可以制定學(xué)生權(quán)益補救制度，具體的內(nèi)容包括受處分的學(xué)生如果對處分有異議就可以依照相關(guān)規(guī)定進行自辯、申訴等等。除此之外，學(xué)校在爭集意見的前提下如果要對學(xué)生管理制度的相關(guān)規(guī)定進行修改，應(yīng)充分考慮到已有的和創(chuàng)新的關(guān)系、所做的修改是不是符合法律的規(guī)定和是不是符合廣大學(xué)生的利益。這樣制訂出來的學(xué)校的校規(guī)才能更加健全，得到學(xué)生們的擁護，得以順利的執(zhí)行下去。
三、“以學(xué)生為中心”是依法完成學(xué)校教育管理的核心內(nèi)容
“以學(xué)生為中心”的思想政治教育理念，就是以學(xué)生當(dāng)作思想政治教育的第一要素，一切學(xué)生自身的發(fā)展為主，充分掌握人的本性，從本性出發(fā)，對學(xué)生做好引導(dǎo)和教育工作，使學(xué)生能夠堅持自己的正當(dāng)愿望，放棄不正當(dāng)?shù)南敕ǎ褜W(xué)生的想法凝聚在一起，以此贏得學(xué)生對學(xué)校的信任并爭取取得對學(xué)生進行教育的主導(dǎo)權(quán)，真正實現(xiàn)通情達理，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的日常行為的目的。所以，要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生自己個性長成這一目標(biāo)，就要求我們高校的學(xué)生和必須將以學(xué)生為中心作為學(xué)生工作的中心，學(xué)生工作的出發(fā)點必須是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在日常學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，還要重視每一個學(xué)生的自身情況，以絕大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合我們音樂系的自身的特點，組織各種活動，比如舉辦法律知識競賽，學(xué)生自己舉辦相關(guān)的報告演出等。爭取每一個學(xué)生能都能積極參加其中，在活動中使學(xué)生受到影響受到教育，知道什么行為是對的，什么行為是錯的，從根本上杜絕犯錯誤的行為發(fā)生。
四、外部的監(jiān)督機構(gòu)是做好大學(xué)生教育管理的有力保障
高等學(xué)府在行使教育職權(quán)，由于人為的或其他的原因可能地會出現(xiàn)失職或侵害學(xué)生權(quán)利。有法律就要有監(jiān)督，司法權(quán)力是一種被動的權(quán)威的和終極的力量，通過司法權(quán)力外部監(jiān)督學(xué)校教育權(quán)力的行使，是不可缺少也是不可取代的，是高校依法管理學(xué)生的最終保障。建設(shè)和諧的高校秩序必須要有司法審查，以法律途徑來規(guī)范學(xué)校的內(nèi)部教學(xué)秩序。當(dāng)然，雖然司法審查監(jiān)督大學(xué)管理有其必要性，但是大學(xué)管理具有其特殊性這就要求司法審查不能象對其他社會機構(gòu)一樣，高校與其相比具有特殊性，過渡的介入會造成學(xué)生不必要的恐慌，所以司法審查介入高校的學(xué)生工作要慎重，要依照客氣規(guī)律。目前，司法介入高校工作主要作用是:一是使高校的規(guī)章制度合法化;其次，大學(xué)管理工作置于法律監(jiān)督之下。
今后，司法審查會越來越多地介入我國的高等教育管理工作。隨著社會進步和高校改革，大學(xué)生的教育管理出現(xiàn)面臨了新的挑戰(zhàn)，如何面對學(xué)生個性的培養(yǎng)是我們面對的一道新難題。通過依法對大學(xué)生進行教育管理，同時強化他們思想道德教育，達到使他們能認(rèn)清自我，認(rèn)清社會發(fā)展，進而使他們能樹立正確的人生觀和價值觀的目標(biāo)。同時，通過上述的工作，和各部門的協(xié)同工作也能實現(xiàn)建立優(yōu)秀校園環(huán)境的目標(biāo)。學(xué)校學(xué)生工作實現(xiàn)現(xiàn)代化的主要標(biāo)志就是在國家民主法制的建設(shè)的前提下，不斷健全高校法律秩序，實現(xiàn)依法對學(xué)生進行教育管理。
總而言之，依法進行學(xué)生管理工作就是依照我國法律法規(guī)來制定和修改我們的規(guī)章制度，學(xué)生管理的工作也要依此進行，學(xué)校日常管理工作要做到合法化、制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。進入新世紀(jì)以來我國高等教育發(fā)展勢頭很好，這即滿足了國家和社會發(fā)展的需要，也對學(xué)校學(xué)生管理工作提出的更高的要求。依法進行學(xué)生管理工作要成為常態(tài)化。作為學(xué)生管理工作的實施者，我們自身也要加強法律意識，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，把相關(guān)的知識融入日常的工作中去，改變過去的做法，這樣才能實現(xiàn)依法管理學(xué)生的目標(biāo)，才能使我校的學(xué)生管理工作跟得上社會發(fā)展的步伐。
參考文獻
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1.空洞的制度管理，缺乏有效的教育
由于高校一直以來都以強制性的方針政策及各項管理規(guī)章制度進行監(jiān)督管理學(xué)生，以達到統(tǒng)一管理的目的。但是在這種管理體制下，學(xué)生缺乏的是主動自我管理，從而形成消極態(tài)度，更培養(yǎng)不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅難以把行為規(guī)定內(nèi)化為他們對自身的要求，而且容易引發(fā)各種矛盾，從而缺乏行之有效的教育管理模式。
2.管理意識加強，服務(wù)流于形式
高校學(xué)生管理工作的進行都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生，因此身兼雙職的學(xué)生管理工作，即管理與服務(wù)學(xué)生，一直都難以平衡兩者的關(guān)系。因為在日常的工作行為中，只是更加強化了管理，而為學(xué)生做好服務(wù)往往流于形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、感情、就業(yè)等方面缺乏真正的幫助和引導(dǎo)。
3.管理的手段單一
對于違規(guī)違紀(jì)和成績落后的學(xué)生，輔導(dǎo)員往往是站在學(xué)校的立場進行說教式的批評教育，采用取消評獎評優(yōu)等處罰式的手段。這種處理方式對于大學(xué)生來說，他們常以不配合或沉默的方式來抵觸這樣的管理方式。直接影響學(xué)生的教育管理工作。而在激勵方式方面，過于集中在評優(yōu)資格和德育加分上，無法達到教育管理的真正目的。
二、大學(xué)生教育管理方式的創(chuàng)新
(一)推行導(dǎo)師制管理模式，營造高校全員育人氛圍
可在校級層面成立導(dǎo)師制工作指導(dǎo)委員會，協(xié)調(diào)指導(dǎo)各學(xué)院導(dǎo)師制工作，而各學(xué)院可在學(xué)生工作組機構(gòu)下增設(shè)導(dǎo)師制工作小組，動員本系有資歷的專業(yè)教師、鼓勵具有博士學(xué)歷的青年教師參與到導(dǎo)師制工作當(dāng)中，充分利用年長教師的工作經(jīng)驗和年輕教師的工作熱情幫助和引導(dǎo)本科生順利完成學(xué)業(yè)。
導(dǎo)師可以按1∶10的比例兼職指導(dǎo)本科生，導(dǎo)師也可根據(jù)工作需求，增設(shè)所帶的高年級研究生擔(dān)任本科生班主任共同參與到學(xué)生的管理當(dāng)中。
由于學(xué)院思想政治輔導(dǎo)員更多的是將工作重心放在學(xué)生的思想和生活中，導(dǎo)師可將重心放在學(xué)習(xí)方法的掌握、課程設(shè)計、學(xué)科競賽和專業(yè)論文的指導(dǎo)之中，傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生動向，根據(jù)學(xué)生意見及時調(diào)整授課方式和課程進度，并將掌握到的學(xué)生狀況定期反饋給輔導(dǎo)員，讓學(xué)生、教師等參與到高校教育管理中，通過溝通、協(xié)調(diào)、參與決策等方式，建立一種“學(xué)校管理———多方參與”的新教育管理模式，這種管理模式有利于充分營造師生互動、研本互動、教學(xué)互動的全員育人氛圍。
(二)設(shè)立家長委員會制度，形成家校共管格局
設(shè)立家長委員會，通過學(xué)院牽線搭橋，設(shè)立本地家長委員會和外地家長委員會，鼓勵不同年級、不同職業(yè)的家長參與進來，對學(xué)生的課余安排和學(xué)習(xí)生活共同監(jiān)管。對于外地家長委員會，定期通過網(wǎng)絡(luò)會議集中交流，明確各自在學(xué)生管理中的職責(zé)和分工，對于本地家長委員會，定期邀請家長來校與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員共同座談、研討學(xué)生引導(dǎo)方法，遇到高校管理中的重大問題共同商討、交換意見。家長真正參與到高校發(fā)展和學(xué)生管理當(dāng)中，建言獻策、增進交流、改進教育管理方式、明確共同責(zé)任，同時，也有利于充分利用家長資源為本校學(xué)生推薦就業(yè)單位。
(三)推進宿舍管理創(chuàng)新，實行公寓化管理
宿舍不僅是學(xué)生課堂的延續(xù)，也是學(xué)生生活和休息的場所、娛樂的天地，更是信息獲取的窗口和思想交流的渠道。一般來說，同一個專業(yè)班級的學(xué)生宿舍較為集中，這就為以宿舍為基礎(chǔ)的管理提供了便捷?？梢跃唫鹘y(tǒng)的學(xué)生會組織，并將其職能界定在應(yīng)對學(xué)校各級部門布置的任務(wù)上。同時，成立以公寓為陣地的學(xué)生公寓管理委員會，將其職能界定在學(xué)院內(nèi)部日常事務(wù)的管理上，通過挑選學(xué)院中成績優(yōu)異又有一定辦事能力和熱情的學(xué)生擔(dān)任委員會常任委員，以公寓中各宿舍舍長為流動委員，設(shè)立《公寓管理委員會工作制度》，通過征求公寓全體成員意見制定《學(xué)生公寓自治管理條例》，在此基礎(chǔ)上進行管理。
(四)促進德育方式多樣化，寓教育于實踐
在德育工作中，做為高校層面，應(yīng)當(dāng)在課堂教育之外開展廣泛的校企合作，在多家合作企業(yè)設(shè)立多樣化的德育教育基地，分批次分季度帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同類型的企業(yè)，感受多元企業(yè)文化，增強學(xué)生的社會認(rèn)知度和責(zé)任感。定期邀請企業(yè)成功人士來校開辦講座，進行勵志教育。
利用簽約企業(yè)在高校設(shè)立專項獎助金的頒獎儀式上對貧困生和獲獎學(xué)生進行感恩教育。高校還可在兄弟院校之間開展長期性的交流合作，每月互派學(xué)生交流走訪教育基地，實現(xiàn)資源共享，教育共進。
可設(shè)立表彰專欄，每月收集本院學(xué)生所做的好人好事，按貢獻值大小劃分等級，利用張貼紅榜、綜測分獎勵等形式予以公開表彰;在暑期社會實踐以及課程實習(xí)中，領(lǐng)隊老師可通過設(shè)立團隊任務(wù)，讓學(xué)生在具體實踐中體會到團體協(xié)作的重要性，增強學(xué)生的集體主義精神;高校職能部門老師還可推薦相關(guān)學(xué)生團體與省市紅十字會、消費者協(xié)會等社會公益組織對接，讓學(xué)生走進社區(qū)切實為人民服務(wù)，把書本上條框式的德育教育帶到生活之中，把德育工作孕育在社會實踐之中，使學(xué)生在實踐之中受到德育熏陶。
(五)善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，開展賞識型教育
對于犯錯誤、學(xué)業(yè)成績不理想的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以嘗試開展賞識教育，以共同探索問題為目標(biāo)，將批評轉(zhuǎn)化為表揚。輔導(dǎo)員在談話前充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，如學(xué)生工作上的突出者、同學(xué)心目中的能手、進步幅度大的學(xué)生、自強不息的學(xué)生等，在談話時首先對其優(yōu)點加以評價和贊揚，通過表揚緩解學(xué)生對老師的抵觸心理，然后與學(xué)生一起回顧整個事件，讓學(xué)生回想當(dāng)時的動機、真實的想法、說出自己的理由，然后引導(dǎo)學(xué)生說出正確的做法，待學(xué)生認(rèn)識到錯誤后進一步表達對學(xué)生能改正錯誤的信任，以及能發(fā)揚自身優(yōu)點的期待，最后，在相互理解與信任的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同訂立個性化的目標(biāo)管理方案。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變批評為賞識，以情動人，能進一步激發(fā)學(xué)生成功的信念，從而使學(xué)生進入“初步成功———獲得初步成功的體驗———自信心增強———產(chǎn)生較強的成就動機———獲得較大的成功———獲得較深刻的成功體驗———自信心進一步增強”的良性循環(huán)。
對于大學(xué)生的教育管理，高校應(yīng)當(dāng)變革傳統(tǒng)的教育理念，拓展育人工作思路，創(chuàng)新教育管理方法，不斷提升大學(xué)生教育管理工作的質(zhì)量和水平。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 教育管理 創(chuàng)新模式
1新時期大學(xué)生教育出現(xiàn)的新問題
1.1獨生子女問題
由于人們生活觀念的轉(zhuǎn)變，獨生子女逐漸發(fā)展為現(xiàn)代大學(xué)生的主要群體。由于家庭條件優(yōu)越，家長們都紛紛創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)孩子的智力和興趣，這些獨生子女們興趣廣泛，知識面寬，接受新生事物相對簡單。但是由于這些獨生子女大都是在父母的精心呵護下成長的，很少與社會接觸，使他們對社會知之甚少，很難獨自適應(yīng)社會的生活。所以導(dǎo)致了不少的在校大學(xué)生眼高手低，高分低能，嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)的能力相對較差。這樣，一旦他們脫離父母，脫離學(xué)校，他們將很難適應(yīng)社會上的各種復(fù)雜環(huán)境和來自生活的壓力。高等學(xué)校在教育管理的過程中，要幫助這些大學(xué)生們培養(yǎng)獨立自強，自己解決生活難題的能力，獨生子女的比例加大，也就加大了高等學(xué)校的管理難度，一方面要培養(yǎng)學(xué)生獨立自強，一方面又要將其培養(yǎng)成社會棟梁。
1.2貧富差距問題
由于大學(xué)校園里的學(xué)生都是來自不同的地區(qū)和不同的家庭，學(xué)生的家庭條件和社會背景差別較大，有些家庭條件優(yōu)越，有些家庭條件卻極為貧困，隨著教育改革的不斷深化，這種貧富差距的問題也變得更加突出。由于這種差距的存在，必然會導(dǎo)致學(xué)生的優(yōu)越感差距，對于一些家庭條件不好的學(xué)生來說容易引發(fā)心理上的一些問題，形成自卑感，性格內(nèi)向，自我封閉。這種貧富差距的存在不僅影響著大學(xué)生的成長與發(fā)展，也給學(xué)校的管理和教育帶來了一些新的問題。作為學(xué)校的管理者，既不能阻止這種差距的存在，又要充分考慮那些條件相對較差的學(xué)生的感受，盡量不要讓他們產(chǎn)生心理上的自卑，需要不斷的培養(yǎng)貧困生對未來生活的興趣，看到未來生活的希望。
1.3就業(yè)問題
隨著大學(xué)生數(shù)量的急劇上升，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個不爭的事實，由于社會的競爭越來越激烈，大學(xué)生想找到理想工作的難度在逐漸增大，很多大學(xué)生畢業(yè)后由于工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗的缺乏，被眾多企業(yè)拒之門外，這給大學(xué)生造成了巨大的心理壓力，許多大學(xué)生的心理問題逐漸增多，性格變得沉悶古怪，甚至有些大學(xué)生由于受到嚴(yán)重的刺激，性格偏激，報復(fù)社會。由于急于就業(yè)，很多大學(xué)生錯位就業(yè)，由于所找的工作與在校所學(xué)專業(yè)不同，工作中所有的一切都要重新開始學(xué)習(xí)，這就意味著他們將在工作中經(jīng)受更多的磨難，面對更多的來自工作和生活的壓力，發(fā)展空間受到嚴(yán)重的限制，這種情況下，極易引發(fā)大學(xué)生不良情緒的發(fā)生。很多大學(xué)生都會有就業(yè)焦慮癥，作為學(xué)校的管理者，要盡快幫助學(xué)生排除焦慮，幫助在校生物色較為合適的就業(yè)崗位，不斷培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時應(yīng)該具有的沉著冷靜的心態(tài)。
1.4心理健康問題
由于種種原因，大學(xué)生面臨著前所未有的壓力，這些壓力的存在，極大程度的影響了大學(xué)生的心理健康，經(jīng)調(diào)查，很多的大學(xué)生都存在著不同的心理問題。在理想與現(xiàn)實、自尊與自卑、交往與封閉、家庭期望和個人意愿等多種壓力和沖突面前，承受能力較差的學(xué)生極易引發(fā)一些心理方面的問題，甚至?xí)霈F(xiàn)一些不正常的表現(xiàn)行為。時代的發(fā)展，給當(dāng)代大學(xué)生帶來的生活和社會的壓力巨大，學(xué)校要密切關(guān)注在校學(xué)生的身心健康，幫助這些大學(xué)生走出心理的陰影，讓其健康積極的面向社會，走入社會。
2做好大學(xué)生教育工作應(yīng)該遵循的原則
2.1信任關(guān)愛的原則
信任是對人的一種尊重。作為高等院校的教育工作者應(yīng)該給予學(xué)生最大的信任，放心大膽的讓學(xué)生去承擔(dān)本該就屬于他自己的責(zé)任，讓學(xué)生接受到不同程度的鍛煉，只有先相信學(xué)生，才能真正取得學(xué)生的信任，才能彼此真誠相待。同時，對學(xué)生的關(guān)愛也是不可缺少的，教育管理過程中情感的力量往往是巨大的。教育工作者在強調(diào)規(guī)章制度的同時更應(yīng)該注重師生之間的感情，用真誠和關(guān)懷去面對這些學(xué)生，用感情彼此溝通，增加教育管理的效果。
2.2公平激勵的原則
在教育工作的進行過程中，公平和激勵對于學(xué)生來說是非常重要的。教育工作者只有對待所有的學(xué)生都一視同仁，公平、公正的去處理教學(xué)中存在的問題，才能夠真正的受到學(xué)生的擁護和尊重，學(xué)生才會不斷反思發(fā)生在自己身上的問題。同時，公平和激勵也有利于當(dāng)代大學(xué)生身心健康的發(fā)展。相反，如果教育管理者總是帶著有色的眼睛看待學(xué)生，必然會給學(xué)生帶來心理上的落差，加之學(xué)生周圍給他帶來的各種壓力，一定會給學(xué)生的心理帶來很多問題。整個教育管理工作將很難進行，同時也將影響著學(xué)生的身心健康。贊揚和激勵會不斷的激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。利于學(xué)生的健康發(fā)展，但激勵要適度，不能過分激勵，過分激勵，一定會給學(xué)生形成一種錯覺，認(rèn)為自己是最棒的，一旦真正走入社會，缺乏了周圍人對他的激勵，他就很有可能失去對生活的動力。
2.3尊重理解的原則
受到他人尊重是人的最高層次的需求，人人都渴望得到社會和他人的理解和尊重，在校的大學(xué)生，由于沒有經(jīng)過太多來自社會的磨練，和各種來自生活的壓力，渴望被理解和尊重的愿望更加的強烈。一旦失去了來自身邊人的尊重和理解，極易磨滅他對社會的向往和激情。作為一名合格的教育者，就應(yīng)該充分認(rèn)識到人格平等的重要性，在實際工作中，要充分的尊重和理解自己的工作對象，站在學(xué)生的角度，處處為學(xué)生著想，才能得到較為理想的工作效果。即使是出于好心的幫助，也要注意維護學(xué)生的自尊，出于對學(xué)生的關(guān)心和愛護而進行的。
2.4引導(dǎo)啟迪的原則
教師與學(xué)生的每一次交流都要做好充分準(zhǔn)備，談話的內(nèi)容能夠較大程度的起到引導(dǎo)和啟迪的作用，便于和學(xué)生達成一定程度的共鳴。和學(xué)生之間的交流既要站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生正在面臨的實際情況，又要達到一定的高度，真正的起到啟迪智慧，憧憬未來的作用。同時，教育工作者要注重自身水平能力的不斷提高和創(chuàng)新，使得每一次與學(xué)生的交流都能夠帶給學(xué)生煥然一新的感覺，都能夠讓自己的學(xué)生有不同的收獲，能夠用自己的水平和能力成功的吸引和管理自己的學(xué)生，增進師生之間的情感。
3大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新
3.1樹立以人為本的教育理念
樹立以人為本的教育理念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)在對學(xué)生的尊重，理解和支持，突出對學(xué)生的關(guān)愛和服務(wù)。高等院校的一切教育工作的出發(fā)點都要為了學(xué)生，盡可能的滿足學(xué)生的合理要求，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提高高校管理的效率。在學(xué)生的管理過程中，要重視學(xué)生的心理需求，注重師生之間的溝通，增強彼此之間的信任，營造積極健康的生活環(huán)境。通過教育管理工作的實施，充分發(fā)揮教育管理工作的作用，使其獲得更好的教育管理的效果。
3.2強化學(xué)生的自我管理能力
強化學(xué)生的自我管理能力，主要是通過教育者的引導(dǎo)，運用科學(xué)的管理方法，對照自己的思想和行為進行恰當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)和自我控制。做好學(xué)生的教育管理工作，就需要在管理的過程中既要把學(xué)生看成是教育工作的客體，又不忽略他們的教育主體的作用。在新形勢的要求下，學(xué)校的教育管理工作要從學(xué)校管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我管理為主的教育理念，學(xué)校要幫助學(xué)生理解自我管理的意義，增強學(xué)生的自我管理能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，使學(xué)生逐漸學(xué)會承擔(dān)起一定的責(zé)任，將學(xué)生培養(yǎng)成為獨立自強的棟梁之才。
3.3善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，開展賞識教育
對于犯錯誤以及學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，不能給予人身攻擊，而是要嘗試開展賞識教育，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，以共同探索問題為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生積極面對學(xué)習(xí)生活中的困難。通過充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，并對其優(yōu)點給予一定的贊揚和鼓勵，可以有效緩解學(xué)生對老師的心理抵觸，通過彼此的交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，之后，再和學(xué)生一起探討解決問題的辦法，確定努力目標(biāo)。在整個過程中，不僅可以增強師生之間的彼此信任，還更加有利于學(xué)生的身心健康。
3.4促進德育教育的多樣化，寓教于實踐
在德育教育過程中，學(xué)校要開展廣泛的校企活動，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀不同類型的企業(yè)，親身感受一下企業(yè)的多元文化，逐漸增強學(xué)生的社會認(rèn)知度和責(zé)任感?？梢远ㄆ谘埰髽I(yè)成功人士在校舉辦一些講座，對在校大學(xué)生進行勵志教育。通過專項獎助金的頒獎儀式對學(xué)生進行一定程度的感恩教育。另外，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到一些公益組織進行社會實踐，讓學(xué)生走進社區(qū)切實為人民服務(wù)，使學(xué)生在實踐中受到德育的熏陶。這種德育教育的工作，不僅對學(xué)生起到了更好的教育作用，同時也有效增強了學(xué)生的實踐能力，能夠給學(xué)生留下更加深刻的印象。
4結(jié)語
綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)難以適應(yīng)新時代社會的要求，高等院校必須清楚的認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生存在的問題，相關(guān)的教育人員在實際的工作過程中嚴(yán)格的遵守一定的工作原則，在此基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理模式，才能夠源源不斷的向社會輸送棟梁之才。
參考文獻
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［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育;教育步驟
總理2014年在達沃斯論壇上發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，他提出，要在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。此后，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院會議和各種公開場合中他都頻頻提出這一觀點。在國內(nèi)考察中他更是每到一地，都要與當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)客們會面，他希望用自己的行動激發(fā)出民族的創(chuàng)業(yè)精神。今年，在政府工作報告中總理又提出:“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義”。在談及創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新工作時強調(diào):“讓人們在創(chuàng)造財富的過程中，更好地實現(xiàn)精神追求和自身價值”。知識的創(chuàng)新靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育。如何提高人才主力軍大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，成了當(dāng)下大學(xué)生教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)。隨著《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》(〔2015〕36號);《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》;遼寧省《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等文件的下發(fā)，讓遼東學(xué)院機械電子工程學(xué)院的大學(xué)生管理隊伍人人都認(rèn)識到今后大學(xué)生教育管理工作的戰(zhàn)略核心———大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，在學(xué)生教育管理工作中著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)能力，我認(rèn)為應(yīng)按照以下四個步驟進行。
一、明確創(chuàng)業(yè)教育管理主題
技藝精進、功夫到家、創(chuàng)意創(chuàng)新、贏在創(chuàng)業(yè)。
二、厘清創(chuàng)業(yè)教育管理思路
(一)大學(xué)生教育管理中加強創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍
1．轉(zhuǎn)變思想教育管理理念。要盡快轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)教育管理模式，從簡單的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)教育，在日常工作中讓大學(xué)生樹立起既要注重就業(yè)更要有創(chuàng)業(yè)意識，讓大學(xué)生知道自主創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)的初始選擇，更是將來大學(xué)生成才的重要途徑。2．鼓勵我院大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育并非只是鼓勵大學(xué)生在校期間馬上就去掙錢或者畢業(yè)以后馬上就去自主創(chuàng)業(yè)等，而是對所有大學(xué)生都應(yīng)該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，對有好的創(chuàng)業(yè)意向和準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)所需能力的訓(xùn)練。因此，我院大學(xué)生無論畢業(yè)后就業(yè)還是準(zhǔn)備將來自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)基本能力。
(二)改革我院傳統(tǒng)的大學(xué)生活動方式，將大學(xué)生活動和創(chuàng)業(yè)教育管理相結(jié)合
1．培養(yǎng)大學(xué)生團隊合作精神和實踐能力的活動。由就業(yè)而創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理改革模式的落腳點。在活動組織上，對活動全過程進行整體優(yōu)化整合，突出大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生具有寬厚的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)較強的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)造性地運用既有知識解決各種突發(fā)問題的能力。2．努力拓寬大學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐服務(wù)平臺。在總結(jié)既往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，有目的、有方向的引導(dǎo)我院大學(xué)生參加全國大學(xué)生機械設(shè)計大賽、全國大學(xué)生慧魚大賽、遼寧省本科大學(xué)生機械設(shè)計創(chuàng)新大賽、遼寧省物理實驗競賽、遼寧省工業(yè)設(shè)計大賽、遼寧省“挑戰(zhàn)者”杯、丹東市“鴨綠江杯”創(chuàng)業(yè)大賽、遼東學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，全面開發(fā)我院大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，不斷積累，從而提高我院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。鼓勵并支持我院大學(xué)生走進實驗室和實習(xí)工廠，提高他們的創(chuàng)造能力。
(三)實施全院配套服務(wù)機制，從制度上保證學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)工作的推進
1．雙管齊下，在育人的同時，組織我院大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，尤其是創(chuàng)業(yè)前針對性的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，應(yīng)擺在重要位置。2．學(xué)院牽頭，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)進行校企合作，為大學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)平臺，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供理念，設(shè)立我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金?；鸩粌H僅是為我院大學(xué)生提供經(jīng)費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經(jīng)費，提高我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，并爭取早日回饋社會。3．建立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗室、實習(xí)工廠和辦公室。目前，國內(nèi)許多高校都已經(jīng)利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是成立大學(xué)生社團機構(gòu)供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)使用，我院也將借鑒其合理性，創(chuàng)建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)基地，配備一定的配套設(shè)施，提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)場地，加強我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
(四)加強與同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)先進理念并努力貫徹實踐
1．加強學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流，學(xué)習(xí)其創(chuàng)業(yè)教育管理工作先進理念。目前，許多機械類高校的發(fā)展模式已經(jīng)完成了從勞動型到技術(shù)性的轉(zhuǎn)變，在這一過程和轉(zhuǎn)變中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作的導(dǎo)向起了至關(guān)重要的作用。加強學(xué)院教師和同專業(yè)更高層次院校交流機會，學(xué)習(xí)其培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的先進理念和方法，可以不斷地提高并完善我院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作。2．加強學(xué)院大學(xué)生和同專業(yè)更高層次院校交流學(xué)習(xí)的機會。清華、北大、哈工大等全國許多知名學(xué)校的課程中都有已經(jīng)有比較成熟的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制。比如，哈工大和汽車有關(guān)的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而是在學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目研究報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為主要目標(biāo)的，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠早日樹立獨立思考和動手的能力，這樣將大大有益于大學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)。這是非常值得我院大學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒的。
三、輔導(dǎo)員制定創(chuàng)業(yè)教育管理計劃
(一)輔導(dǎo)員通過學(xué)生教育管理講授讓學(xué)生明確機械電子工程學(xué)院創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目的關(guān)系，三者構(gòu)成相互促進的整體。課程教學(xué)中也把大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)實踐項目構(gòu)成一個整體，讓大學(xué)生明確大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是基礎(chǔ);創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是過渡;而創(chuàng)業(yè)實踐項目則是目標(biāo)。(二)輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練計劃，從商業(yè)基本素質(zhì)入手對大學(xué)生進行培訓(xùn)和鍛煉，培養(yǎng)大學(xué)生的經(jīng)營管理基本技能?？梢詮耐瓿奢^好的創(chuàng)新訓(xùn)練項目中篩選出優(yōu)秀者和優(yōu)秀團隊，由大學(xué)生本人和團隊向?qū)W院申請成為創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。(三)專業(yè)教師在科研開發(fā)和設(shè)計鍛煉的基礎(chǔ)上對大學(xué)生進一步進行產(chǎn)品經(jīng)營策略的訓(xùn)練，這樣做不僅能夠鍛煉大學(xué)生面對市場變化的能力和經(jīng)營管理的基本知識，同時還可以促進大學(xué)生對已經(jīng)完成的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目進一步修改，使之和市場需求近距離接軌，幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會服務(wù)的意識，并在不斷變化的社會需求中鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。(四)經(jīng)過不斷的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練兩個階段后形成的具有獨特市場運營模式的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目，可以作為我院創(chuàng)業(yè)實踐項目，進行進一步的重點孵化和重點支持。(五)把創(chuàng)業(yè)實踐項目孵化成模擬公司，為下一步真實創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。這么做的目的是幫助大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中好的項目能盡早服務(wù)于社會，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力。
四、探究創(chuàng)業(yè)教育管理實施方法與途徑
(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理要多層次、多方面。從廣泛宣傳參與，到成立團隊專門培訓(xùn)，再到重點團隊重點扶持進行三個層面的教育。我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作中多以實驗室和實習(xí)工廠為平臺，面向全院大學(xué)生組織開展創(chuàng)業(yè)活動，覆蓋全學(xué)院各年級和專業(yè)的學(xué)生。通過實驗室和實習(xí)工廠為基地，面向部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生開展PPT、CAD等培訓(xùn)，以講授、分組討論、團隊訓(xùn)練等形式完整呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)全過程，培養(yǎng)具有較強的市場開發(fā)意識和公司經(jīng)營管理能力的領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)業(yè)先鋒。
(二)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面，學(xué)院要實現(xiàn)從大一到大四的全程化教育。職業(yè)生涯規(guī)劃課程由輔導(dǎo)員和學(xué)院主管就業(yè)的書記主講，主要面向一年級學(xué)生開設(shè)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。結(jié)合創(chuàng)新大賽和創(chuàng)業(yè)大賽舉辦的專題培訓(xùn)講座和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練主要針對大二、大三的學(xué)生，輔導(dǎo)員全程指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練。針對創(chuàng)業(yè)項目的系列培訓(xùn)則側(cè)重于大三、大四學(xué)生，詳細(xì)向大學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)的方法和知識，更明確地指向讓大學(xué)生如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理工作，是需要一個長期的、不斷積累的過程。首先，要從理念上，要讓大學(xué)生認(rèn)識到其重要性。其次，在大學(xué)生自身層面讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)可以為其自身提供更多實現(xiàn)夢想的機會，為將來創(chuàng)造更好的生活條件。最后，在這一過程中，增強大學(xué)生社會競爭意識，培養(yǎng)社會責(zé)任、公共道德，并對國情、社情要有深入、細(xì)致地了解。在學(xué)院層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以活躍我院氣氛、提高我院大學(xué)生就業(yè)率;在社會層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將減少社會失業(yè)率，大大降低社會不穩(wěn)定因素，并提高社會經(jīng)濟活力;在國家層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將大大縮短國家科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間周期，對未來我國經(jīng)濟的發(fā)展將是持續(xù)的、強勁的推動力。
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輔導(dǎo)員主要是通過語言媒介使教師和學(xué)生之間達到心理上的溝通，因而講究語言藝術(shù)，是使學(xué)生思想工作取得成效的重要條件。身為老師，尤其要注意語言的藝術(shù)性。對學(xué)生思想教育的語言要富有愛心，充滿真情；要有的放矢，因人施教；要量體裁衣，對癥下藥。對犯錯誤的同學(xué)，不應(yīng)姑息遷就，而應(yīng)進行嚴(yán)肅批評，指出其錯誤的原因、危害，指明改進的方向、方法。當(dāng)然，針對當(dāng)代大學(xué)生的心理現(xiàn)狀，批評要緊密聯(lián)系實際，采取恰當(dāng)方式，講究批評藝術(shù)。輔導(dǎo)員應(yīng)尊重學(xué)生的人格，只有在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的教育，才易被學(xué)生接受，才能達到預(yù)期目的。所以我們要把以學(xué)生為本的“尊重教育”作為突破口，讓大學(xué)生在成長的體驗中學(xué)會辨別、學(xué)會選擇、學(xué)會自我管理，不斷提升生命質(zhì)量，從而對大學(xué)生產(chǎn)生巨大影響力，達到管理育人的目的。
二、加強公寓文化建設(shè)，營造“健康、優(yōu)雅、團結(jié)、有序”的氛圍
加強學(xué)生公寓文化建設(shè)，寓教于樂，開展多種形式的主題性活動，弘揚健康向上的宿舍風(fēng)氣，努力營造具有樓域特色、有利于學(xué)生成才的良好環(huán)境。當(dāng)代大學(xué)生是最具活力的青春一代，對于他們，“要積極開展健康有益、生動活潑、豐富多彩的思想政治教育和文化活動，用高格調(diào)的精神產(chǎn)品去提高同學(xué)們的境界，陶冶同學(xué)們的情操?！备鶕?jù)大學(xué)生的一些新特點：群體結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況呈現(xiàn)多層次性，思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多樣性，我們要堅持通過一種“公寓的主旋律文化優(yōu)勢”創(chuàng)造出一種約定俗成的群體規(guī)范，使大學(xué)生在相互作用下，彼此接近并趨向相同，從而使個體產(chǎn)生從眾行為。通過公寓文化建設(shè)這個窗口，告訴大學(xué)生做人的道理以及人生路途要遵守的守則，必須提倡的、堅決反對的；可以做的，不應(yīng)該做的，利用典型事例對在學(xué)生中具有傾向性的問題、普遍性的問題或潛在問題，通過“主旋律輿論文化力量”的剖析和教育來增強大學(xué)生的辨別能力。這種“主旋律規(guī)范”一旦內(nèi)化，即具有一種公認(rèn)的力量，并內(nèi)化為學(xué)生的心理尺度，就成了大學(xué)生思考問題的起點和行為指南，大學(xué)生就會自覺地用它們約束和支配自己的活動，增強自身的群體凝聚力，從而很好地發(fā)揮一種無形的“軟約束性作用”。因此我們要積極采取措施，營造公寓文化氛圍，寓教育于各種公寓文化生活之中，充分體現(xiàn)學(xué)校公寓文化的核心內(nèi)容：健康、優(yōu)雅、團結(jié)、有序，即“：健康向上的情趣，整潔優(yōu)雅的環(huán)境，團結(jié)互助的氛圍，緊張有序的生活”，寓教于樂，就會產(chǎn)生“良藥不苦口，忠言不逆耳”的良好效果，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學(xué)生公寓的精神文明建設(shè)，全面提升學(xué)生公寓的管理水平。
三、完善學(xué)生公寓制度建設(shè)，尤其是思想政治工作的教育管理制度
制度是管理的標(biāo)尺，如果沒有完善的制度，管理也只是盲目的，沒重點、沒系統(tǒng)的，管理水平的提高應(yīng)該體現(xiàn)在規(guī)章、制度的科學(xué)性上。目前各高校關(guān)于學(xué)生公寓管理的規(guī)章制度或多或少存在前瞻性不夠、可操作性不強、各校區(qū)管理制度不能完全統(tǒng)一等問題，因此，學(xué)生公寓管理規(guī)章制度的制定和執(zhí)行一定要克服以上問題。在駐樓輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的思想政治工作方面，應(yīng)特別強化和探討以下幾個方面的教育管理制度的制定和實施。
1.將學(xué)分引進學(xué)生公寓的政治思想和日常行為的管理。目前，有不少高校的思想品德課存在理論與實踐相脫離的問題，應(yīng)該把大學(xué)生在公寓中的各種表現(xiàn)納入學(xué)生思想品德評定的考核體系。例如：可以嘗試著開展“學(xué)生公寓行為指導(dǎo)課”的課程，這門課程是大學(xué)生思想品德課的延續(xù)，也是必修課程，占德育課的2個學(xué)分。在學(xué)工部的指導(dǎo)下，駐樓輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生公寓社區(qū)的課程教學(xué)；學(xué)生社區(qū)行為養(yǎng)成教育及成績評定；學(xué)生社區(qū)文明行為評定。教學(xué)形式可以是：(1)本課程從學(xué)生入學(xué)教育導(dǎo)畢業(yè)教育貫穿整個教育過程，在學(xué)生畢業(yè)前給出課程成績，成績不合格作結(jié)業(yè)處理。(2)本課程教學(xué)分各院部教室和學(xué)生公寓社區(qū)兩大教學(xué)區(qū)域，分別由院部和公寓社區(qū)組織實施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容又分為課程內(nèi)教學(xué)和日常行為指導(dǎo)兩個版塊，課程內(nèi)教學(xué)在學(xué)生第一學(xué)年內(nèi)選擇一學(xué)期完成，日常行為指導(dǎo)貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程。(3)本課程與學(xué)生社區(qū)行為檔案卡融會貫通，在學(xué)生畢業(yè)前由駐樓輔導(dǎo)員給出成績。
2.將學(xué)生在公寓內(nèi)的思想政治與道德修養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)教育納入“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”認(rèn)證考核體系。大學(xué)生在公寓內(nèi)思想政治與道德修養(yǎng)基礎(chǔ)素質(zhì)是指應(yīng)具有的與一個受過高等教育公民的身份相符的文明語言、行為舉止、宿舍內(nèi)公德、正確處理人際關(guān)系的能力、集體意識、理智的思維判斷能力以及政治素質(zhì)。具體實施如下：(1)大一至大二期間通過對學(xué)生進行上述基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生接受并逐漸形成全新的宿舍生活理念，自覺規(guī)范自己在宿舍內(nèi)的行為，正確處理與室內(nèi)其他人員的人際關(guān)系，形成團結(jié)互助、健康向上的宿舍風(fēng)氣；使學(xué)生盡快適應(yīng)宿舍集體生活，熟悉宿舍管理制度，在思維判斷能力方面完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對什么是與大學(xué)生身份相符的文明語言、行為舉止以及宿舍應(yīng)遵守哪些公德有一個完整、清晰的概念。
“90后”大學(xué)生個性張揚、行為叛逆，他們對于新鮮事物的接受能力很強，有著積極樂觀的心態(tài)，消費觀念超前，生活方式及其價值觀念趨于多元化，這些思想特征取決于來自社會及家庭的雙重影響。
1.1社會因素20世紀(jì)90年代至今，我國經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，各種外來的思潮沖擊著，整個社會被一種浮躁的氣氛包圍著，這些導(dǎo)致人們過度追求物質(zhì)利益及精神享受。然而，這個時間段正是“90后”大學(xué)生從出生到成長的過程。時代造就了“90后”前所未有的思想特征?！?0后”大學(xué)生的成長環(huán)境相對穩(wěn)定，政治上沒有過大的動蕩，經(jīng)濟上也沒有過大的波動，這比前幾代人的環(huán)境要優(yōu)越很多。整個社會大環(huán)境給“90后”大學(xué)生提供了最好的物質(zhì)條件，然而這種好的條件也同時影響著這代人，例如社會上存在的各種不良習(xí)氣，這些無疑影響著這代人。如此種種，這些最終導(dǎo)致“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出來的截然不同的特征，具體表現(xiàn)在個性特征及行為特點等方面。
1.2家庭因素“90后”大學(xué)生所在的家庭中，祖輩們通常經(jīng)歷過戰(zhàn)亂與苦難，父輩們往往經(jīng)歷過奮斗與變革。這兩代人都是歷經(jīng)過苦樂體驗的，這種人生體驗他們不希望出現(xiàn)在新生代的成長過程中，因此他們盡自己所能為新生代創(chuàng)造最為優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境。這些客觀存在的因素造就了“90后”大學(xué)生的成長環(huán)境安逸，沒有經(jīng)受過任何悲苦，這就導(dǎo)致了這一代人相對缺少奮斗意識和社會責(zé)任感。另外，90年代至今，我國的離婚率居高不下，這就導(dǎo)致了部分“90后”大學(xué)生遭遇過家庭的變故，對于獨生子女較多的一代，他們面對家庭的破裂，相對親情觀念淡薄，個別甚至于出現(xiàn)了性格缺失以及成長斷位等等。
2針對“90后”大學(xué)生開展教育管理工作的對策
2.1從學(xué)生個體出發(fā)，做到因材施教任何一個群體中的個體之間都存在著共性與個性。作為“90后”大學(xué)生的教育者，我們應(yīng)該認(rèn)真研究“90后”大學(xué)生群體成長的社會環(huán)境及其家庭氛圍，從而分析他們對社會的感知及其思想和心理的差異。然而，要想做好學(xué)生工作，必須從學(xué)生的個體出發(fā)，洞察每位學(xué)生的特點，在關(guān)愛的基礎(chǔ)之上配合以個別談心、問卷調(diào)查等多種形式，從而針對不同的受教育者采取迥然不同的教育方式。另外，讓“90后”大學(xué)生感受到被尊重、被信任也是至關(guān)重要的，只有這樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能。這就要求教育工作者充分理解、支持、幫助學(xué)生，為他們積極營造出歡快、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這便是所謂的以學(xué)生為出發(fā)點的人性化教育管理模式。
2.2思想與實際相結(jié)合，提高對學(xué)生的關(guān)注度對大學(xué)生的思想政治教育要理論聯(lián)系實際，把思想問題與實際問題結(jié)合解決?！?0后”大學(xué)生相對比較務(wù)實，也更加理性地關(guān)注自我發(fā)展，這就要求教育工作者能夠注意方式方法并把握好度。一方面，從“90后”大學(xué)生群體的特點出發(fā)，尋找符合其特征的方式，理論聯(lián)系實際，注重形式的生動活潑，通過各種動態(tài)場景的設(shè)置，讓他們在實踐過程中思考，增長知識；另一方面，對于部分非常敏感的“90后”大學(xué)生，教育者應(yīng)該做到以學(xué)生為本，教育過程中注重他們的情感需求，用真情去感化學(xué)生，幫助控制消極情緒。
2.3抓好就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀高校培養(yǎng)的學(xué)生最終都是要進入社會這個大環(huán)境進行檢驗的，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀至關(guān)重要。對于高校“90后”貧困大學(xué)生來說，教育者需要幫助他們克服自卑心理，進而讓他們樹立積極進取的競爭觀念。面對整個社會大環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該努力拋掉浮躁的思想，腳踏實地，做到愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。另外，在關(guān)系的處理問題上也應(yīng)該做好協(xié)調(diào)工作，妥善協(xié)調(diào)好個人與家庭、個人與社會、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等等關(guān)系。從現(xiàn)實為出發(fā)點，幫助大學(xué)生樹立符合當(dāng)前社會形勢的就業(yè)觀念，讓他們以樂觀的心態(tài)去擇業(yè)，為社會貢獻自己的綿薄之力。
