時(shí)間：2023-12-10 16:44:51
序論：在您撰寫教育思想心得體會(huì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
舉國上下都意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生負(fù)擔(dān)有些過重，紛紛出臺(tái)政策，以緩解學(xué)生的壓力，省自正式下發(fā)《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過量課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》以來，我們可謂見過N個(gè)通知，但是莘莘學(xué)子的生活并沒有因此而改變：作業(yè)依舊寫到半夜、上學(xué)放學(xué)仍然早出晚歸、各種競賽層出不窮。曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的“減負(fù)令”，僅一段時(shí)間就變成了一紙空文。
我想無論是教育專家還是普通公眾，在面對(duì)“減負(fù)”攻堅(jiān)戰(zhàn)時(shí)，也應(yīng)該捫心自問：從自身角度出發(fā)，我能為素質(zhì)教育的推行做點(diǎn)什么？而不應(yīng)該以“意料中事”這樣消極的語言顯露自己的蒼白與無奈。只有當(dāng)大家對(duì)素質(zhì)教育充滿希望，對(duì)“減負(fù)”不再熟視無睹，不再消極等待，而是群策群力，共同為“減負(fù)”而努力時(shí)，素質(zhì)教育才能破冰而行。
減負(fù)：意思就是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、壓力?，F(xiàn)在學(xué)生作業(yè)之多，大量的補(bǔ)習(xí)、競賽使學(xué)生幼小的心靈產(chǎn)生厭學(xué)的心理，挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。致使現(xiàn)在有些學(xué)生睡眠不足，體質(zhì)下降，嚴(yán)重摧殘了中小學(xué)生的身心健康。做為一名小學(xué)教師我將從自身做起，為學(xué)生減負(fù)盡其所能。
首先激發(fā)學(xué)生求知欲望，要為祖國現(xiàn)代化，為中華崛起而讀書。培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識(shí)，追求知識(shí)的強(qiáng)烈感情。啟發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，千方百計(jì)通過啟發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)求知欲望，將求知欲望引導(dǎo)到課外閱讀上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍的感情。熱愛知識(shí)必先熱愛書籍，對(duì)書籍缺乏感情，就必然不會(huì)熱愛知識(shí)。使學(xué)生懂得書籍是最有耐心，知識(shí)最淵博的老師，培養(yǎng)他們從書籍中求索知識(shí)的好習(xí)慣。將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)基本知識(shí)上。其次、認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課。蘇霍姆林斯基說過：要用一生來準(zhǔn)備一節(jié)課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進(jìn)課堂時(shí)，心情是不一樣的。本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的工作態(tài)度，真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準(zhǔn)備，課堂的魅力也來自于精心的準(zhǔn)備，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，有效性也應(yīng)與知識(shí)的深度成正比，這樣才能夠吸引學(xué)生，提高課堂效率。所謂教學(xué)相長，這的確不是一句空話，教學(xué)就是一個(gè)互相促進(jìn)的過程，它不僅是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過程，也是教師發(fā)展自我的過程，學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西被老師激發(fā)出來，而老師心靈中最美好的東西也同時(shí)激發(fā)出來，這樣，教與學(xué)都達(dá)到了一種真實(shí)的精神的升華。
在參加學(xué)校組織的“教育思想大討論專家報(bào)告會(huì)”及學(xué)工系統(tǒng)、本系組織的“教育思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺收獲很大，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的本職工作崗位從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一是充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建
設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。在專家的報(bào)告會(huì)中指出，隨著生源的下降，未來的高校招生競爭將會(huì)更加激烈。在我國目前的高等教育體系中，民辦高校的招生形勢不容樂觀，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別民辦高校沒有生源的現(xiàn)象。在這種情況下，民辦高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競爭力，才能夠獲得生存和發(fā)展。專家們結(jié)合教育部評(píng)估專家組2012年11月份在我校進(jìn)行的本科教學(xué)工作合格評(píng)估工作指出，我?？朔宿k學(xué)時(shí)間短、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張、師資力量不足等困難取得了顯著成績，但是存在的問題卻是不容忽視的。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名輔導(dǎo)員，我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
二是深刻理解了學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位。在聽完專家的報(bào)告后，我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問題，辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當(dāng)?shù)摹Ｔ谡J(rèn)真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在辦學(xué)層次上，以本科教育為主體，本、?？撇⑴e；在學(xué)科專業(yè)設(shè)置上以生命科學(xué)為特色，理工結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展；在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)理論較扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。專家的報(bào)告會(huì)進(jìn)一步加深了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的工作目標(biāo)，要更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
三是熟練掌握了應(yīng)用型本科教育的主要特征。在聽完吳平教授和陳嘯教授的報(bào)告會(huì)后，我對(duì)學(xué)校應(yīng)用型本科教育有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也存在一些疑惑，就是應(yīng)用型本科教育和高職高專教育有何區(qū)別？學(xué)校會(huì)不會(huì)照搬高職高專教育來辦應(yīng)用型本科教育？李建啟教授的報(bào)告對(duì)這些問題進(jìn)行了很好的回答。李教授系統(tǒng)闡述了應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵，并將應(yīng)用型本科教育與高職高專教育、研究型本科教育進(jìn)行了認(rèn)真地比較，自己也對(duì)應(yīng)用型本科教育有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
讀《陶行知教育思想》一書，給我印象最深的是“愛滿天下”的教育思想。
“愛滿天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一。意思是說，教育的核心是愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是師德中最為重要的一點(diǎn)?！芭踔活w心來，不帶半根草去”是陶行知“愛滿天下”教育思想的直接體現(xiàn)。陶行知說：“大家愿把整個(gè)的心捧出來獻(xiàn)給小孩子，才能實(shí)現(xiàn)真正的改造?！彼蠼逃摺皠?chuàng)造出值得自己崇拜的真善美的活人?！睈鄣慕逃巧倌陜和逃幕驹瓌t和方法。陶行知先生的“愛滿天下”，更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對(duì)學(xué)生的愛在教育中具有重要的作用。陶行知說：小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛?？墒?，教師也是凡人，也有喜怒哀樂。當(dāng)屢次教育總不見效果，當(dāng)苦口婆心被一再地置之腦后，學(xué)生中錯(cuò)誤常犯、是非不斷，他們都會(huì)煩惱、生氣，甚至失去信心和耐心。當(dāng)遇到這樣的情況，有時(shí)也會(huì)克制不住自己對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，但冷靜下來又會(huì)覺得很內(nèi)疚，也許他們有很多缺點(diǎn)，也許他們是一犯再犯。一個(gè)孩子反復(fù)出錯(cuò)，只是說明他自制力差，他們需要的決不是粗暴的對(duì)待，而是更大的關(guān)懷和更大的耐心。這就要求教師更應(yīng)敞開愛的大門，接納每一個(gè)孩子，寬容每個(gè)孩子。無論他是健康成長的幼苗，還是被風(fēng)霜侵蝕的小草，都要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化孩子心靈上的堅(jiān)冰，用教師的大手牽著他們的小手，帶著他們一路踏上人生的坦途。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！钡拇_，選擇了教育，就選擇了奉獻(xiàn)。教師的工作是單調(diào)的，教師的工作是辛苦的，教師的工作更是默默無聞的。當(dāng)他們用自己稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室，扛住貧窮和孤獨(dú)，扛起本不屬于自己的責(zé)任 ，這就充分體現(xiàn)出每一位教師都應(yīng)擁有了陶行知先生“愛滿天下”的博懷和高尚情操。又有多少教師用他們無悔的師愛在默默中為孩子們鋪灑陽光，點(diǎn)燃希望。 既然選擇了，就默默地在平凡的崗位上勞作著、戰(zhàn)斗著。三尺講臺(tái)是他們馳騁沙場的沃野，手拿三寸粉筆站在這三尺講臺(tái)之上，他們自豪，他們榮幸。聽，新課改的號(hào)角已經(jīng)吹響；看，“和諧社會(huì)”重要思想和“和諧校園”指導(dǎo)精神指引著我們與時(shí)俱進(jìn)的腳步。他們手拿三寸粉筆，百舸爭流，他們穩(wěn)站三尺講臺(tái)，千帆勇進(jìn)。 “責(zé)任重于泰山”，面對(duì)這樣的千斤重?fù)?dān)，鼓勵(lì)自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光。有多少個(gè)夜晚當(dāng)別人已沉睡夢鄉(xiāng)的時(shí)候，他們還在拖著疲憊的身體在臺(tái)燈下回復(fù)學(xué)生寫的心得。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了比生命更重要的，那就是責(zé)任，是“愛”的責(zé)任證明了自己是一名光榮的人民教師。他們甚至用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們，就是陶行知先生思想倡導(dǎo)下的中國教育的一代杰出楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
陶行知先生以“愛滿天下”的博懷和高尚情操，以“捧著一顆心來，不帶一根草去”的徹底獻(xiàn)生精神，把滿腔熱忱和真誠愛心傾注給每一個(gè)青年學(xué)子。一個(gè)“愛”字貫穿了他的整個(gè)教育思想，要教好學(xué)生，愛是基礎(chǔ)，愛是主流。只有心中充滿愛，才能真正做到用愛去教導(dǎo)學(xué)生。每一位教師要努力地用陶行知先生的思想武裝自己，塑造自己完整健全的人格，努力提高自身素質(zhì)，樹立把教師工作看成是自己生命價(jià)值的工作的信念。從現(xiàn)在起，用心用愛去做每一件事情，讓愛傳遞。
錢學(xué)森先生仙逝了。這位大科學(xué)家給世人留下的財(cái)富是多方面的。我個(gè)人印象最深的是他對(duì)教育的關(guān)注，是他對(duì)教育創(chuàng)新的真知灼見。
錢老曾回憶當(dāng)年在美國學(xué)習(xí)時(shí)的感受。他說：“創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)彌漫在整個(gè)校園。在這里,你必須想別人沒有想到的東西,說別人沒有說過的話。拔尖的人才很多,我得和他們競賽,才能跑在前沿。”后來，他又曾多次談到，人云亦云不是科學(xué)。
如何創(chuàng)新呢?錢老一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要。他認(rèn)為，辯證的思維能力是取得成就的重要原因。此外，他還大力倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。他認(rèn)為：“創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,在大跨度的聯(lián)想中得到啟迪,然后再用嚴(yán)密的邏輯加以論證。”
他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。魏書生，他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)魏書生的良好品德。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。
三、學(xué)習(xí)魏書生的自立自強(qiáng)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！
四、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開發(fā)智力。
五．學(xué)習(xí)他為人師表。
------學(xué)習(xí)魏書生民主教育思想心得體會(huì)
本人有幸聆聽了著名教育家魏書生的《贏在管理、精彩人生——魏書生民主教育思想報(bào)告會(huì)》專題報(bào)告。會(huì)上，魏老師把他的“民主、科學(xué)”管理方法和“松、靜、勻、樂”的人生哲理及處世態(tài)度講得精辟透徹，魏書生老師認(rèn)為：作為管理者，要有“民主”加“科學(xué)”的管理思想；作為教育工作者，要保持“松、靜、勻、樂”的心境，全身心投入教學(xué)工作，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生保持“松、靜、勻、樂”的心境，集中精力搞好學(xué)習(xí)。魏書生強(qiáng)調(diào)要守住民主和科學(xué)的宗旨，要因材施教，寓教于樂，教學(xué)相長。報(bào)告會(huì)現(xiàn)場，魏書生旁征博引，對(duì)管理者如何進(jìn)行管理，對(duì)教育工作者如何教書育人，與大家分享了自己30多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。其先進(jìn)的教育理念、精彩的教學(xué)故事、幽默的講演風(fēng)格，博得現(xiàn)場聽眾的經(jīng)久不息掌聲，使我情不自禁的也融入那一陣陣掌聲之中。
魏書生老師的民主教育思想是：一民主，即：“樹立服務(wù)思想、建立互助關(guān)系、發(fā)展個(gè)性和人性，做到凡事多商量”；二科學(xué)，即：“建立計(jì)劃、制度系統(tǒng)，建立監(jiān)督、檢查系統(tǒng)，建立總結(jié)、反饋系統(tǒng)”，三“松、靜、勻、樂”；即：“回歸內(nèi)心，收縮自我，種好心田，盡到責(zé)任”。通過這次報(bào)告會(huì)，本人受益匪淺，而且就自己的工作而言，已初見成效，但是，就全鄉(xiāng)教育管理而言，本人認(rèn)為：要使每一位教師都把魏老師的教育思想記在心、用于行、且見成效，那首先須轉(zhuǎn)變思想觀念，特別是變“被迫干、幫人做”為主動(dòng)“爭著干、搶著做”，否則，一切都是紙上談兵。
以前，常有校長反映：學(xué)校管理工作太難了，苦口婆心做了大量工作后，中層干部、班主任才說：要得，我就幫你干吧！但干不好不要怪我。是啊，幫忙的事情，有責(zé)任心的人肯定會(huì)受人之托，忠人之事，總會(huì)想方設(shè)法把事情干好，但是，不可否認(rèn)，有相當(dāng)一部分人，因?yàn)槭菐兔?，而且是不情愿的幫忙，特別是幫忙前就說過“干不好不要怪我”的人，其工作效果就可想而知了。
是啊，工作嘛，特別是管理工作，就應(yīng)遵循魏老師的民主管理思想，必須“樹立服務(wù)思想、建立互助關(guān)系、發(fā)展個(gè)性和人性，凡事多商量”；必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)其積極性，甚至盡量為其服務(wù)、滿足其要求，但是，人心不足蛇吞象，怎樣才算滿足其要求呢？一但無法滿足，就要“請幫忙”。記得在“兩基”迎檢期間，有一個(gè)多年來我盡量給其工作和私事都提供方便的老師，他居然在一次工作嚴(yán)重失誤時(shí)對(duì)我說：“我早就給你說，我不干了，你偏說無人干要我做，而且，我給你干了一兩年，你給過我一分錢嗎？” 是啊!人家除了每月領(lǐng)到國家那近兩千元工資外，確實(shí)沒有在我這里多領(lǐng)到一分錢。此時(shí)，讓我又再思考魏書生老師的兩句話：“最大的民主是遵紀(jì)守法，最大的個(gè)性是尊重共性”。
一、研討魏書生的教學(xué)風(fēng)格
魏書生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽說讀寫訓(xùn)練中。在教學(xué)過程中，魏書生抓了四個(gè)過程，即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣。他給學(xué)生開辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的個(gè)性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長得到了培養(yǎng)。他們在自由舒暢的民主自學(xué)環(huán)境中，恢復(fù)了“人”的本來面貌，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
二、學(xué)習(xí)他偉大的人格
崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。
三、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書。
