時(shí)間：2023-12-19 10:27:26
序論：在您撰寫對(duì)云計(jì)算的理解與認(rèn)識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
全市場(chǎng)首提的“數(shù)據(jù)+產(chǎn)業(yè)+金融”三維新信息經(jīng)濟(jì)判斷持續(xù)被驗(yàn)證，當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)的投資機(jī)會(huì)在云計(jì)算大數(shù)據(jù)，它是三維研究體系重要成分。原因一是數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)應(yīng)用和安全）在市場(chǎng)上的研究透明度不高，原因二是代表未來投資主題和信息技術(shù)陣地。
國家和投資者對(duì)于云計(jì)算大數(shù)據(jù)價(jià)值的認(rèn)識(shí)有了更高的層次，而未來新的更高層次的認(rèn)識(shí)或接踵而至。我們“數(shù)據(jù)+產(chǎn)業(yè)+金融”即是這種更高層次認(rèn)識(shí)的預(yù)判。
美國科技巨頭云計(jì)算模式明確和季報(bào)超預(yù)期是重大趨勢(shì)驗(yàn)證。2015年第二季度亞馬遜AWS的營收高達(dá)73億美元，高于微軟、IBM等競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。但市場(chǎng)對(duì)亞馬遜“電商式”IaaS 生態(tài)系統(tǒng)研究較多，我們將不再贅述。谷歌、Vmware、IBM、微軟四大全球領(lǐng)先的云計(jì)算公司的共同點(diǎn)都是從自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目出發(fā)，拓展式進(jìn)行云計(jì)算布局。其原因是云計(jì)算對(duì)于客戶而言是一體化的服務(wù)，對(duì)于商業(yè)而言建立生態(tài)系統(tǒng)才更有產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)權(quán)。
不同于2006-2008年主題，全面驗(yàn)證階段到來。在國外，云服務(wù)重要性日益凸顯：成最賺錢業(yè)務(wù)，一個(gè)值得關(guān)注的焦點(diǎn)是：各大巨頭的云服務(wù)開始真正顯現(xiàn)出威力。微軟、谷歌、亞馬遜三大科技巨頭先后公布了第三季度財(cái)報(bào)，業(yè)績好的一天之內(nèi)三家公司的市值新增了1000億美元。
全球IT并購金額中，云計(jì)算相關(guān)的并購在金額上一直處于前列， Dell以670億美元的天價(jià)收購EMC，創(chuàng)造了科技界有史以來最大的并購案，谷歌、甲骨文、IBM等為布局云與數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的并購早已展開。
在國內(nèi)，云計(jì)算大數(shù)據(jù)也進(jìn)入了業(yè)績擴(kuò)張的階段，是計(jì)算機(jī)利潤增速最快的主線，2015年上半年利潤增速中位數(shù)達(dá)到69%。公司方面，紫光股份（000938.SZ）將通過紫光聯(lián)合持有西部數(shù)據(jù)發(fā)行在外的約15%的股份成為其第一大股東，太極股份（002368.SZ）將持有金蝶中間件21%股權(quán)為金蝶中間件第二大股東。網(wǎng)宿科技（300017.SZ）擬募集資金總額不超過36億元，募集的資金將用于社區(qū)云、海外CDN 和云安全三大戰(zhàn)略項(xiàng)目的實(shí)施與推進(jìn)。同有科技（300302.SZ）、浪潮信息（000977.SZ）等，受益云計(jì)算大數(shù)據(jù)帶來盈利格局變化。
必須明確的是，我們對(duì)“云計(jì)算大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)鏈外延和內(nèi)涵的理解，包括對(duì)其機(jī)會(huì)和范疇的理解，有所不同，區(qū)別于大眾所提的“大數(shù)據(jù)”狹義機(jī)會(huì)：
一是我們認(rèn)為這是國家推動(dòng)信息化發(fā)展的下一個(gè)抓手，是未來五年的信息化大機(jī)會(huì)，所以企業(yè)和資本市場(chǎng)都應(yīng)該高度認(rèn)識(shí)其意義，否則容易錯(cuò)過產(chǎn)業(yè)大機(jī)會(huì)；
二是所理解的“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)鏈范疇存在較大不同，我們認(rèn)為其范疇不僅包括數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)運(yùn)營、數(shù)據(jù)分析，還包括數(shù)據(jù)通信、產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)、云計(jì)算等環(huán)節(jié)，這才是國家的根本考慮，理解了外延和內(nèi)涵就更加理解了上述抓手的意義；
三是我們對(duì)未來“大數(shù)據(jù)”產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展趨勢(shì)有較為深刻客觀的理解，認(rèn)為未來大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)演進(jìn)路線豐富，而橫向和縱向的維度均有不同的機(jī)會(huì)存在，不是短期更不是主題。
產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)兄捣矫?，有些機(jī)構(gòu)的報(bào)告說這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈有四五百億的市值，我們的理解是不一樣的，我們認(rèn)為整個(gè)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，從政府的規(guī)?？紤]，目前的市場(chǎng)規(guī)模在2500億-3000億元之間。我們還認(rèn)為將來計(jì)算機(jī)行業(yè)可能有500家公司會(huì)成為云計(jì)算大數(shù)據(jù)公司，或者它的業(yè)務(wù)會(huì)涉及到這方面?，F(xiàn)在已有許多上市公司通過投資合作進(jìn)入云計(jì)算大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈，所以我們認(rèn)為這一定是未來五年最大的機(jī)會(huì)。
2008年，云的概念開始走入產(chǎn)業(yè)界和公眾視野，從那時(shí)起到今天，各方的充分討論不斷促進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)界對(duì)云計(jì)算的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)前，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈和生態(tài)系統(tǒng)正在加速形成和完善，打造云計(jì)算產(chǎn)業(yè)基地已成為很多高新區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的新機(jī)遇。經(jīng)過這幾年的市場(chǎng)洗禮，云計(jì)算已經(jīng)從高不可攀的概念逐步走向富有內(nèi)涵的實(shí)際應(yīng)用。國內(nèi)產(chǎn)學(xué)研各界更加深了對(duì)云計(jì)算的關(guān)注和重視。無論是政府、企業(yè)，還是高校、研究機(jī)構(gòu)、媒體，都紛紛加入云計(jì)算產(chǎn)業(yè)生態(tài)的打造中，積極推動(dòng)中國云計(jì)算產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
隨著云計(jì)算生態(tài)鏈逐步成熟，相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈主體均會(huì)在這一輪IT浪潮中找到自身的定位，加速自身業(yè)務(wù)優(yōu)化升級(jí)，助推IT產(chǎn)業(yè)整體實(shí)現(xiàn)跨越式增長。此外，隨著國內(nèi)云計(jì)算應(yīng)用市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展與成熟，產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)整合的趨勢(shì)將更加明顯。即將到來的2013年應(yīng)該是業(yè)界對(duì)云計(jì)算理性務(wù)實(shí)認(rèn)識(shí)的一年，也將是云計(jì)算應(yīng)用和服務(wù)創(chuàng)新活躍的一年。未來幾年，云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展或?qū)⒊尸F(xiàn)出以下幾方面的重要趨勢(shì)：首先，沒有業(yè)務(wù)需求的大規(guī)模的云計(jì)算數(shù)據(jù)中心規(guī)劃和建設(shè)將會(huì)放慢，大家更為關(guān)注云計(jì)算的應(yīng)用市場(chǎng)在哪里，什么樣的商業(yè)模式可以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；其次，地方政府在推動(dòng)云計(jì)算產(chǎn)業(yè)發(fā)展上將更為理性，對(duì)云計(jì)算能帶來什么、需要投入什么、風(fēng)險(xiǎn)在哪里、本地適合做哪些環(huán)節(jié)的理解將更為深刻；再次，云計(jì)算生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)得到加強(qiáng)，政策、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)、商業(yè)模式、上下游合作、平臺(tái)與服務(wù)等環(huán)節(jié)的良性互動(dòng)加強(qiáng)。
雖然云計(jì)算產(chǎn)業(yè)培育和應(yīng)用創(chuàng)新進(jìn)入發(fā)展新階段，但也面臨缺少統(tǒng)籌規(guī)劃、對(duì)應(yīng)用領(lǐng)域研究梳理不夠、示范項(xiàng)目倉促上馬、投資風(fēng)險(xiǎn)增大等問題。
當(dāng)前，云服務(wù)和云應(yīng)用的模式正在走向多元化。從應(yīng)用的角度看，應(yīng)著重關(guān)注以下三方面的應(yīng)用需求：第一，公共管理和民生服務(wù)類的信息化需求，如智慧社區(qū)、移動(dòng)應(yīng)用等，將公共管理和民生服務(wù)通過云計(jì)算整合和創(chuàng)新；第二，重點(diǎn)行業(yè)的兩化深度融合應(yīng)用，物流、金融、零售等行業(yè)如何利用云計(jì)算進(jìn)行創(chuàng)新管理手段和服務(wù)模式；第三，個(gè)人和家庭的信息消費(fèi)需求，支付手段、文化創(chuàng)意、移動(dòng)內(nèi)容等新興消費(fèi)內(nèi)容可以借助云服務(wù)大力發(fā)展。
在當(dāng)前云計(jì)算創(chuàng)新繁榮起步的階段，“九龍杯”云計(jì)算終端產(chǎn)品及云應(yīng)用方案設(shè)計(jì)大賽的舉辦具有非常重要的實(shí)踐意義，有利于推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和服務(wù)模式創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?；?shí)踐創(chuàng)新
引言
云計(jì)算技術(shù)是近年來計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，云計(jì)算技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型和創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提出新的要求，因而云計(jì)算課程正逐漸成為電子信息類專業(yè)的核心課程。目前，國內(nèi)各高校根據(jù)自己的實(shí)際情況，開設(shè)云計(jì)算相關(guān)的課程，在培養(yǎng)云計(jì)算專業(yè)人才方面進(jìn)行探索和實(shí)踐[1-2]。為促進(jìn)學(xué)生掌握云計(jì)算相關(guān)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的云計(jì)算設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，河海大學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)開設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用課程，主要介紹云計(jì)算的基本理論、關(guān)鍵技術(shù)以及云系統(tǒng)的架構(gòu)和應(yīng)用。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解云計(jì)算的解決方案，掌握云計(jì)算的服務(wù)模式，并在此基礎(chǔ)上通過實(shí)踐部署云平臺(tái)，進(jìn)而在云平臺(tái)上構(gòu)建相關(guān)云應(yīng)用。由于云計(jì)算是來源于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的一項(xiàng)綜合性技術(shù)，是虛擬化、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、負(fù)載平衡等多種計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的成果，云計(jì)算技術(shù)的實(shí)踐性、時(shí)代性與發(fā)展性，決定云計(jì)算是一門以實(shí)踐為中心的課程，因此實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)質(zhì)量起至關(guān)重要的作用。筆者對(duì)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探索和實(shí)踐，通過構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、?qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練等措施，幫助學(xué)生掌握云計(jì)算的理論知識(shí)和實(shí)用技術(shù)，使學(xué)生在未來的就業(yè)市場(chǎng)更有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
1構(gòu)建云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
為了給云計(jì)算課程的教學(xué)和實(shí)踐提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境支持，筆者采用“IBMOpenStackSolutionforSystemX”云平臺(tái)解決方案設(shè)計(jì)企業(yè)級(jí)私有云架構(gòu)[3]，構(gòu)建基于OpenStack的云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)并在其上部署虛擬桌面、分布式計(jì)算等應(yīng)用環(huán)境，按實(shí)驗(yàn)需求分配基礎(chǔ)設(shè)施資源，提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件環(huán)境支持。OpenStack是一整套云計(jì)算開源軟件項(xiàng)目的綜合，旨在為公共及私有云的建設(shè)與管理提供軟件，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施級(jí)的資源配置。基于OpenStack的云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)根據(jù)用戶需求快速創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為云計(jì)算課程以及其他物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程提供應(yīng)用開發(fā)和環(huán)境管理服務(wù)。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)框架如圖1所示。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的物理設(shè)施資源包括網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算和存儲(chǔ)設(shè)備等，通過使用虛擬化技術(shù)KVM對(duì)底層硬件進(jìn)行虛擬化，形成統(tǒng)一的虛擬資源池[4]。云計(jì)算實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中部署了OpenStack的核心服務(wù)組件，包括存儲(chǔ)服務(wù)、計(jì)算服務(wù)、鏡像服務(wù)、認(rèn)證服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等，以提供實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件資源管理；同時(shí)還配置了開源的網(wǎng)絡(luò)資源監(jiān)控工具Ganglia和Nagios，對(duì)云平臺(tái)的運(yùn)行狀況及性能進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。Nagios用于監(jiān)控云平臺(tái)的主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)狀態(tài)，Ganglia用于監(jiān)控系統(tǒng)資源負(fù)荷情況。在基于OpenStack的云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下配置常用的云應(yīng)用工具，如數(shù)據(jù)庫、桌面云系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)平臺(tái)Hadoop等。桌面云系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一種自主創(chuàng)建和管理虛擬機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的方式，采用VDI（virtualdesktopinstructure，虛擬桌面架構(gòu)）模式構(gòu)建。云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將實(shí)驗(yàn)所需的軟件環(huán)境制作為鏡像，需要時(shí)再利用這些鏡像創(chuàng)建虛擬機(jī)，學(xué)生只需獲得使用權(quán)限，通過桌面云登錄到虛擬機(jī)，就可獲得所需的實(shí)驗(yàn)資源。云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下的Hadoop應(yīng)用環(huán)境為分布式數(shù)據(jù)處理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及專業(yè)工程實(shí)踐提供環(huán)境支持和展示服務(wù)；在OpenStack云平臺(tái)中部署Hadoop，不僅能充分利用云平臺(tái)中未被利用的計(jì)算資源，最大限度地提高服務(wù)器資源利用率，還可簡(jiǎn)化Hadoop集群的部署工作，大大提高實(shí)驗(yàn)環(huán)境的部署效率。
2產(chǎn)學(xué)合作，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
云計(jì)算實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手對(duì)云平臺(tái)進(jìn)行操作和配置，加深理解云計(jì)算的理論和架構(gòu)并掌握一些云應(yīng)用構(gòu)建和部署的經(jīng)典技術(shù)，最終能夠利用云平臺(tái)開發(fā)各種應(yīng)用。圍繞這個(gè)目標(biāo)，河海大學(xué)與IBM公司合作共同建設(shè)云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用課程，設(shè)計(jì)云計(jì)算實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和技術(shù)建立完整的知識(shí)體系；在教學(xué)實(shí)施過程中通過IBM公司提供技術(shù)支持和平臺(tái)支持、教師參加IBM的云計(jì)算技術(shù)培訓(xùn)等各種方式，積極吸收云計(jì)算企業(yè)的前沿科技成果；充分利用IBM公司提供的云平臺(tái)資源實(shí)施相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)IaaS、PaaS以及SaaS相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并持續(xù)完善課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。在IaaS級(jí)別上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要是對(duì)開源云平臺(tái)OpenStack的部署和應(yīng)用。通過安裝和配置OpenStack核心組件，學(xué)生可以深入理解基礎(chǔ)設(shè)施云架構(gòu)，從而理解怎樣構(gòu)建公有云和私有云；學(xué)生采用腳本安裝或源碼安裝方式搭建一個(gè)多節(jié)點(diǎn)的OpenStack云平臺(tái)，安裝OpenStack的主要組件服務(wù)并對(duì)OpenStack云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)基本的操作管理，掌握IaaS平臺(tái)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施資源的分配和使用模式。在PaaS級(jí)別上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包括Hadoop以及IBMBlueMix平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)生通過搭建一個(gè)Hadoop集群的分布式計(jì)算平臺(tái)，熟悉其核心組件，同時(shí)自主研究大數(shù)據(jù)分析算法，對(duì)現(xiàn)實(shí)中海量數(shù)據(jù)處理場(chǎng)景進(jìn)行分析，并在Hadoop集群環(huán)境中處理實(shí)現(xiàn)。BlueMix是IBM公司推出的PaaS公用平臺(tái)，學(xué)生在BlueMix平臺(tái)配置開發(fā)環(huán)境，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)應(yīng)用、Web應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的開發(fā)和部署[5]，通過自主研發(fā)和實(shí)踐操作理解云計(jì)算PaaS平臺(tái)的可靠、高效以及高可伸縮的處理特點(diǎn)。在SaaS級(jí)別上，以IBMWorklight開發(fā)環(huán)境為核心，將云計(jì)算和移動(dòng)開發(fā)相結(jié)合，設(shè)計(jì)海量并發(fā)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)等案例。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置，旨在通過實(shí)踐教學(xué)結(jié)合行業(yè)云應(yīng)用案例，幫助學(xué)生掌握云應(yīng)用的特點(diǎn)以及構(gòu)建、部署、運(yùn)行和管理云應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以了解虛擬化、集群管理、云平臺(tái)資源分配、云應(yīng)用部署和等多種技術(shù)內(nèi)容，加深對(duì)云平臺(tái)層次模型的理解，提高云平臺(tái)的實(shí)踐技能。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過程中不斷完善和補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，開發(fā)與工程訓(xùn)練與工程應(yīng)用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如與移動(dòng)流媒體應(yīng)用開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相結(jié)合，在云計(jì)算平臺(tái)部署后端移動(dòng)視頻直播服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)手機(jī)視頻即拍即傳、手機(jī)視頻直播和點(diǎn)播播放功能，設(shè)計(jì)基于云平臺(tái)的實(shí)時(shí)移動(dòng)視頻應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，作為開放性實(shí)驗(yàn)。
3依托在線課堂，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可不斷豐富教學(xué)資源，對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行整理和測(cè)試并補(bǔ)充完善相關(guān)的理論知識(shí)，編著出版針對(duì)本科生層次的云計(jì)算實(shí)踐教程，使學(xué)生能夠在教程的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；同時(shí)對(duì)課程進(jìn)行在線課堂建設(shè)，整合包含視頻、PPT、文字等多種媒體形式的實(shí)驗(yàn)素材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。由于云計(jì)算技術(shù)發(fā)展迅速，平臺(tái)更新快，很多新的研究成果和技術(shù)需要通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取，因此在線課堂應(yīng)密切關(guān)注云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊密跟蹤主流云計(jì)算平臺(tái)與技術(shù)，及時(shí)更新技術(shù)資料和知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。依托在線課堂，教師應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)（在線）和課后拓展（在線）環(huán)節(jié)并在課堂實(shí)驗(yàn)中增加研討內(nèi)容，逐步打破傳統(tǒng)的單一課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，形成“課前預(yù)習(xí)（線上）+實(shí)驗(yàn)研討（線下）+課后拓展（線上）”的混合型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健Ｔ诰€課堂的開放性和云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的共享性決定課程采用混合型實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ骄哂邢忍靸?yōu)勢(shì)：學(xué)生可以隨時(shí)提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳給教師審核；教師可以在云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上驗(yàn)證學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)作品；課后拓展實(shí)驗(yàn)所需的軟硬件資源可以通過遠(yuǎn)程登錄云實(shí)驗(yàn)平臺(tái)申請(qǐng)分配，并通過虛擬桌面的方式獲取。在混合實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较?，教師在?shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻和閱讀資料上傳到在線課堂，并為學(xué)生制訂可完成的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢，自由自主地完成與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)；在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行互動(dòng)討論，讓班級(jí)同學(xué)以小組形式開展協(xié)同學(xué)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)落實(shí)到組內(nèi)的每個(gè)成員；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收時(shí)由各組講解相應(yīng)內(nèi)容，教師與其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問，參與討論；要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后在線提交實(shí)驗(yàn)作品和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果打分并計(jì)入課程總成績?；旌闲蛯?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱蚱苽鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，讓學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)難度，解決學(xué)生學(xué)習(xí)意愿與資源供給的矛盾，從而有效提高實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，通過線上學(xué)習(xí)、線下動(dòng)手實(shí)踐和討論的方式獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不僅輕松學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還可鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、自控能力和表達(dá)能力。
4強(qiáng)化綜合設(shè)計(jì)訓(xùn)練
對(duì)于云計(jì)算的初學(xué)者和本科層次的學(xué)生來講，課程教學(xué)比較有效的方法是讓學(xué)生快速建立云計(jì)算的基本概念，然后通過實(shí)驗(yàn)操作直觀了解云平臺(tái)的使用，在此基礎(chǔ)上再深入了解和剖析云計(jì)算系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)模塊，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照課程教學(xué)的進(jìn)度實(shí)時(shí)安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐及時(shí)消化理解課堂所授知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在完成課堂實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分利用課外時(shí)間對(duì)云計(jì)算進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，完成拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生以課外小組的形式提高學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主題不限，可以是IaaS/PaaS平臺(tái)搭建配置，也可以在云平臺(tái)上進(jìn)行應(yīng)用開發(fā)，或者設(shè)計(jì)一套從底層到應(yīng)用的云計(jì)算解決方案。以PaaS平臺(tái)BlueMix為例，該云平臺(tái)具有強(qiáng)大的靈活性和兼容性，不限制開發(fā)內(nèi)容和開發(fā)工具，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，充分發(fā)揮自身特長，在該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與硬件、網(wǎng)絡(luò)、軟件開發(fā)相關(guān)的應(yīng)用并且即時(shí)到互聯(lián)網(wǎng)。課后拓展實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)注重綜合能力訓(xùn)練[6]，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過在開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中設(shè)計(jì)開發(fā)云計(jì)算應(yīng)用系統(tǒng)，逐步培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對(duì)于表現(xiàn)突出或者在公有云平臺(tái)上優(yōu)秀作品的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加國家、省部級(jí)組織的云計(jì)算相關(guān)賽事，如云計(jì)算應(yīng)用大賽、IBM公有云平臺(tái)開發(fā)大賽等，利用學(xué)科賽事訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力[7]。通過自主學(xué)習(xí)和參加競(jìng)賽，學(xué)生能夠充分理解最先進(jìn)的軟件開發(fā)模式，掌握最新的云計(jì)算技術(shù)，提高云計(jì)算設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。
5結(jié)語
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算平臺(tái) 財(cái)務(wù)管理 翻轉(zhuǎn)課堂
一、云計(jì)算輔助教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
（一）云計(jì)算輔助教學(xué)的應(yīng)用與研究
云計(jì)算是一種按使用量付費(fèi)的模式，這種模式提供可用的、便捷的、按需的網(wǎng)絡(luò)訪問，進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池（資源包括網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器，存儲(chǔ)，應(yīng)用軟件，服務(wù)），這些資源能夠被快速提供，只需投入很少的管理工作，或與服務(wù)供應(yīng)商進(jìn)行很少的交互。2009年云計(jì)算首次走進(jìn)了教育業(yè)，被稱為教育云。教育云是對(duì)先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)的使用，將教育信息資源、系統(tǒng)集成和信息技術(shù)進(jìn)行整合，之后在云平臺(tái)的統(tǒng)一部署和實(shí)施，通過互聯(lián)網(wǎng)給教師、學(xué)生和社會(huì)提供系統(tǒng)的服務(wù)。云計(jì)算輔助教學(xué)就是指學(xué)校、教師等利用云計(jì)算技術(shù)提供的便捷服務(wù)，搭建起個(gè)性化、信息化的教學(xué)環(huán)境，以支持教師的教學(xué)工作和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。云計(jì)算在教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用成為近來研究熱點(diǎn)，有望成為學(xué)校的主流技術(shù)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，可以帶來教育上的巨大變化。早在2012年，廈門大學(xué)軟件學(xué)院創(chuàng)造了第一個(gè)云計(jì)算培訓(xùn)教學(xué)，開創(chuàng)了中國云計(jì)算教學(xué)的先河。
（二）翻D課堂的應(yīng)用與研究
翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強(qiáng)的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，能在任何時(shí)候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在美國成為教學(xué)模式的主導(dǎo)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的關(guān)鍵因素
辨別翻轉(zhuǎn)課堂成功的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一個(gè)是知識(shí)傳輸階段，在上課前學(xué)生學(xué)習(xí)情況是否好于傳統(tǒng)課堂老師講課的效果；二是在知識(shí)內(nèi)化階段，觀察學(xué)生在課堂上知識(shí)內(nèi)化的情況是否優(yōu)于傳統(tǒng)課堂學(xué)生課后練習(xí)獲得的成效。能夠影響新型翻轉(zhuǎn)教學(xué)效果的因素有很多，其中以下三項(xiàng)影響尤為重大。
（一）教學(xué)視頻
視頻是學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)的重要媒介，教學(xué)視頻的質(zhì)量決定了學(xué)生能否有效接收知識(shí)。總結(jié)教學(xué)視頻的特點(diǎn)，視頻教學(xué)一般較短，更生動(dòng)、清晰，一個(gè)標(biāo)題作為一個(gè)單元，教學(xué)風(fēng)格幽默，試圖為學(xué)生建立一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)視頻是學(xué)生對(duì)知識(shí)的第一次認(rèn)識(shí)，所以視頻的吸引力尤為關(guān)鍵，時(shí)間的把控也至關(guān)重要，學(xué)生需要集中注意力，如果視頻時(shí)間過長，學(xué)生可能無法明確主要知識(shí)點(diǎn)。
（二）課堂設(shè)計(jì)
云計(jì)算平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，知識(shí)內(nèi)化在課堂中，對(duì)學(xué)生知識(shí)效果的吸收最關(guān)鍵環(huán)節(jié)也是在課堂中。因此老師需要精心安排課堂內(nèi)容，在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí)。教師需要多次研究、用心策劃，明確哪些章節(jié)應(yīng)該使用案例研究的方式，哪些需要使用一對(duì)一教學(xué)，哪些需要使用討論交流的方式，使得課堂效果更好。課堂設(shè)計(jì)的好壞直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，老師應(yīng)提高自身的專業(yè)技能，使得課程的設(shè)置更加合理。
（三）學(xué)習(xí)平臺(tái)
翻轉(zhuǎn)課堂下學(xué)生在云計(jì)算平臺(tái)下自主學(xué)習(xí)，按照老師的要求跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。
因此老師應(yīng)該充分考慮如何跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度。云計(jì)算平臺(tái)降低了教育平臺(tái)的構(gòu)建成本，云計(jì)算平臺(tái)具有存儲(chǔ)及計(jì)算的功能，學(xué)校不需要再購買高昂的服務(wù)器，同樣不需要為服務(wù)器的保養(yǎng)和換入過多的時(shí)間和資金，唯一需要做的是把電腦與互聯(lián)網(wǎng)連接，讓“云端”自行處理。云計(jì)算平臺(tái)降低了教育信息化建設(shè)技術(shù)門檻，云計(jì)算為教師提供了資源和服務(wù)，使得教師可以不依賴技術(shù)人員而自行使用。云計(jì)算平臺(tái)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空約束，學(xué)生可以在家或其他地點(diǎn)自行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的節(jié)奏和生活規(guī)律完成老師規(guī)定的任務(wù)，改變了傳統(tǒng)的在課堂上聽課的模式，由學(xué)生主宰自己的時(shí)間和地點(diǎn)。云計(jì)算平臺(tái)的使用可以增強(qiáng)師生之間的交流，學(xué)生可以在“云端”提出自己的疑惑，老師對(duì)大多數(shù)學(xué)的問題可以對(duì)具有代表性的問題做出統(tǒng)一解答。構(gòu)建科學(xué)高效的學(xué)習(xí)平臺(tái)是提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)效率的重要保證。
三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂的契合性
財(cái)務(wù)管理是大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要課程，理論性很強(qiáng)還需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的配合。財(cái)務(wù)管理以的投資、籌資、資金管理為主線。學(xué)生在課前學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，高效的節(jié)約了課堂的寶貴時(shí)間，同時(shí)可以對(duì)知識(shí)了解的更好，把不理解的問題留到課堂上解決，同時(shí)同學(xué)之間可以充分溝通交流，課后可以通過看視頻的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)一步完善知識(shí)的吸收。
四、財(cái)務(wù)管理課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
在云計(jì)算平臺(tái)下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；最重要的是設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度。
（一）課前教學(xué)視頻的制作
課前教學(xué)視頻應(yīng)該做到吸引學(xué)生的注意力，高度囊括書本上的知識(shí)并且結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老師應(yīng)該注意控制視頻時(shí)間大概10分鐘左右，后期視頻畫面制作應(yīng)該清晰明了，老師的講解聲音應(yīng)該洪亮，講解內(nèi)容不宜過多，按知識(shí)點(diǎn)和主題劃分，保證學(xué)生的注意力集中，如財(cái)務(wù)管理課程中可以按照籌資、投資、資金經(jīng)營等環(huán)節(jié)分塊。具體來說，如若是理論概述性的章節(jié)，如總論、投資方式、股利政策理論等類似章節(jié)，可以放映課件，教師僅做旁白講解的方式制作教學(xué)視頻。對(duì)于資本結(jié)構(gòu)分析和決策、貨幣時(shí)間價(jià)值、投資決策等需要實(shí)踐操作的章節(jié)，應(yīng)該以具體企業(yè)為背景作為案例進(jìn)行分析，制作動(dòng)畫來生動(dòng)的展示企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)。對(duì)于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析這些涉及財(cái)務(wù)指標(biāo)多，且容易記混的計(jì)算章節(jié)，在制作課前視頻時(shí)老師需要強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和分析數(shù)據(jù)的使用。
（二）課堂教學(xué)活動(dòng)的開展
課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)包括案例分析、實(shí)踐操作、成果展示、課堂作業(yè)、個(gè)性化指導(dǎo)等。實(shí)踐中應(yīng)該根據(jù)財(cái)務(wù)管理書籍章節(jié)的具體內(nèi)容采取合適的安排。本文以“資本結(jié)構(gòu)決策”為例說明課堂活動(dòng)該如何設(shè)計(jì)。第一小節(jié)“資本結(jié)構(gòu)的理論”以文字表述為主，講述何為資本結(jié)構(gòu)，以及資本結(jié)構(gòu)的分類及相關(guān)理論，這節(jié)課適合在課堂上進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。第二小節(jié)“資本成本的測(cè)算”包括綜合資本成本的計(jì)算、債務(wù)資本成本的計(jì)算、股權(quán)資本成本的計(jì)算等內(nèi)容，需要學(xué)生掌握計(jì)算方法，可以在課堂上進(jìn)行交流分析達(dá)到對(duì)計(jì)算方式的全面理解。第三節(jié)“杠桿利益與風(fēng)險(xiǎn)的衡量”包括財(cái)務(wù)杠桿、營運(yùn)杠桿和綜合杠桿的利益和風(fēng)險(xiǎn)分析，要求學(xué)生理解何為杠桿并且能夠舉一反三運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)決策中，這節(jié)課需要將課堂訓(xùn)練和交流互動(dòng)相結(jié)合，使得學(xué)生充分理解理念和計(jì)算分析方式。第四節(jié)“資本結(jié)構(gòu)決策分析”這節(jié)課是對(duì)前三節(jié)課的總結(jié)，應(yīng)該對(duì)前三節(jié)課進(jìn)行視頻復(fù)習(xí)，了解基本理論知識(shí)，并運(yùn)用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算，結(jié)合杠桿分析風(fēng)險(xiǎn)并且做出最終的決策，這節(jié)課適合采用案例教學(xué)的方法。根據(jù)本章的學(xué)習(xí)成果要求，設(shè)計(jì)分小組討論環(huán)節(jié)，采用一對(duì)一針對(duì)性指導(dǎo)。
（三）課后學(xué)習(xí)追蹤與指導(dǎo)
在云計(jì)算平臺(tái)下，學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂練習(xí)之后應(yīng)該在網(wǎng)路上隨時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，老師對(duì)學(xué)生的進(jìn)度實(shí)時(shí)關(guān)注，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可以在云平臺(tái)上反映自己的問題，老師應(yīng)該及時(shí)提高指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑。翻轉(zhuǎn)課堂中課后的學(xué)習(xí)跟蹤和指導(dǎo)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化尤為重要。
五、完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)應(yīng)用的建議
翻D課堂的實(shí)施對(duì)學(xué)校、學(xué)生、尤其是老師提出了更嚴(yán)格的要求。對(duì)此學(xué)校要積極灌輸推廣新型教學(xué)模式的觀念，加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的配合力度，不斷完善教學(xué)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)實(shí)施的培訓(xùn)，首先從觀念上進(jìn)行改變，然后使用新型的模式，提高專業(yè)技能的水平；學(xué)生應(yīng)該緊密跟進(jìn)老師的進(jìn)度，老師應(yīng)實(shí)時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)完善的課堂活動(dòng)，使得學(xué)生可以有良好的學(xué)習(xí)效果。嚴(yán)格要求學(xué)生課下觀看教學(xué)視頻，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生不理解的問題及時(shí)回復(fù)；同時(shí)要求學(xué)生有自律能力，由于使用云平臺(tái)會(huì)有網(wǎng)絡(luò)誘惑，學(xué)生應(yīng)該抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的巨大變革。對(duì)教師的專業(yè)技術(shù)有了更高的要求，對(duì)學(xué)生的自律能力有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。采用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以從根本上提升學(xué)習(xí)者個(gè)人的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生之間的交流，全面提升綜合能力。對(duì)我國的教育模式的轉(zhuǎn)變具有積極地意義，可以使得師生提高創(chuàng)造性和合作精神。
云計(jì)算為新型的教學(xué)方式提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)生和老師可以進(jìn)行更多更直接的交流，在提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)合作意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力等方面效果顯著。財(cái)務(wù)管理學(xué)科理論和實(shí)踐性極強(qiáng)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生對(duì)理論和案例有更深層次的認(rèn)識(shí)。雖然現(xiàn)階段我國還沒有將翻轉(zhuǎn)課堂模式大規(guī)模實(shí)施，但是應(yīng)該逐步對(duì)阻礙進(jìn)行掃除，完善云計(jì)算平臺(tái)，提高教師的技術(shù)水平和學(xué)生的自律能力，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)在云平臺(tái)下采用翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科進(jìn)行講授。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；云服務(wù)；互聯(lián)網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)；租用模式；軟件技術(shù)
1、云計(jì)算的背景來源
從步入個(gè)人計(jì)算機(jī)時(shí)代開始，隨著計(jì)算機(jī)越來越多，用戶期望計(jì)算機(jī)之間能夠相互通信，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，由此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)互聯(lián)互通的互聯(lián)網(wǎng)概念出現(xiàn)。技術(shù)人員按照互聯(lián)網(wǎng)的概念設(shè)計(jì)出目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，允許不同硬件平臺(tái)、不同軟件平臺(tái)的計(jì)算機(jī)上所運(yùn)行的程序能夠相互之間交換數(shù)據(jù)。在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上存有的信息和文檔越來越多。目前全世界的計(jì)算機(jī)用戶都可以依賴萬維網(wǎng)的技術(shù)非常方便地進(jìn)行瀏覽網(wǎng)頁、交換文件等，萬維網(wǎng)形成后，萬維網(wǎng)上的信息越來越多，形成了一個(gè)信息爆炸的信息時(shí)代，使得用戶在獲取有用信息的時(shí)候存在極大的障礙，如同大海撈針。由此產(chǎn)生了在互聯(lián)網(wǎng)或萬維網(wǎng)上直接面向用戶需要提供服務(wù)的需求，從而形成了云計(jì)算的概念。云計(jì)算的目標(biāo)是在互聯(lián)網(wǎng)和萬維網(wǎng)的基礎(chǔ)上，按照用戶的需要和業(yè)務(wù)規(guī)模的要求，直接為用戶提供所需要的服務(wù)。用戶無需自己建設(shè)、部署和管理這些設(shè)施、系統(tǒng)和服務(wù)。用戶只需要參照租用模式，按照使用量來支付使用這些云服務(wù)的費(fèi)用。
2、云計(jì)算的定義
云計(jì)算（cloud computing）概念是由Google提出的，這是一個(gè)美麗的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式。狹義云計(jì)算是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；廣義云計(jì)算是指基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云是網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)的一種比喻說法。過去在圖中往往用云來表示電信網(wǎng)，后來也用來表示互聯(lián)網(wǎng)和底層基礎(chǔ)設(shè)施的抽象，因此，云計(jì)算甚至可以讓你體驗(yàn)每秒10萬億次的運(yùn)算能力，這么強(qiáng)大的計(jì)算能力可以模擬核爆炸、預(yù)測(cè)氣候變化，甚至市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)等。并且用戶可通過電腦、筆記本、手機(jī)等方式接入數(shù)據(jù)中心，按自己的需求進(jìn)行運(yùn)算。
2.1從不同角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算
當(dāng)然我們還可以從不同的層面來理解云計(jì)算，即技術(shù)提供商、技術(shù)開發(fā)人員和用戶三個(gè)方面。
2.1.1從技術(shù)提供商的角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算
技術(shù)提供商對(duì)云計(jì)算理解為：通過調(diào)度和優(yōu)化的技術(shù)、管理和協(xié)同大量的計(jì)算資源；針對(duì)用戶的需求，通過互聯(lián)網(wǎng)和提供用戶所需的計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)；基于租用模式的按用計(jì)費(fèi)方法進(jìn)行收費(fèi)。
2.1.2從技術(shù)開發(fā)人員的角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算
技術(shù)開發(fā)人員作為云計(jì)算系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)人員，認(rèn)為云計(jì)算是一個(gè)大型集中的信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過虛擬化技術(shù)和面向服務(wù)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)等手段來完成資源和能力的封裝以及交互，并且通過互聯(lián)網(wǎng)來這些封裝好的資源和能力。
所謂大型集中的信息系統(tǒng)，指的是包含有大量的軟硬件資源，并且通過技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)等對(duì)其進(jìn)行集中式管理的信息系統(tǒng)。通常這些軟硬件資源在物理上或者在網(wǎng)絡(luò)連接上是集中或者相鄰的，能夠協(xié)同來完成同一個(gè)任務(wù)。
2.1.3從用戶的角度認(rèn)識(shí)云計(jì)算
從用戶的角度考慮，主要是根據(jù)用戶的體驗(yàn)和效果來進(jìn)行描述，云計(jì)算可以總結(jié)為：云計(jì)算系統(tǒng)是一個(gè)信息基礎(chǔ)設(shè)施，包含有硬件設(shè)備、軟件平臺(tái)、系統(tǒng)管理的數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的信息服務(wù)。用戶使用該系統(tǒng)的時(shí)候，可以實(shí)現(xiàn)“按需索取、按用計(jì)費(fèi)、無限擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)訪問”的效果。
簡(jiǎn)單而言，用戶可以根據(jù)自己的需要，通過網(wǎng)絡(luò)去獲得自己需要的計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)。這些計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)是直接供用戶使用而無需用戶做進(jìn)一步的定制化開發(fā)、管理和維護(hù)等工作。同時(shí)，這些計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)的規(guī)?？梢愿鶕?jù)用戶業(yè)務(wù)變化和需求的變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整到足夠大的規(guī)模。用戶使用這些計(jì)算機(jī)資源和軟件服務(wù)，只需要按照使用量來支付租用的費(fèi)用。
3、應(yīng)用舉例
3.1云計(jì)算在教育信息化中的應(yīng)用
將云計(jì)算應(yīng)用到教育資源的開放和共享中來，在此之前用戶都是從本地來獲取計(jì)算資源、應(yīng)用資源和存儲(chǔ)資源。在云時(shí)代，可將本地的教育資源上傳到云計(jì)算平臺(tái)，轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，使得這些資源比自己所能提供和管理的資源更廉價(jià)。云計(jì)算除了成本低外，還有更大的靈活性和伸縮性。云計(jì)算提供者可以輕松地?cái)U(kuò)展虛擬環(huán)境，提供更大的寬帶或計(jì)算資源。這樣我們可以輕松地獲取別人的教育資源。也可以將自己的資源與別人分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開放和共享。比如基于開源軟件基礎(chǔ)上的開源教育，Ubuntu開源操作系統(tǒng)在中小學(xué)信息技術(shù)課中的推廣、Moodle課程管理系統(tǒng)的應(yīng)用等，就是建立在云計(jì)算平臺(tái)上的教育信息化的成功案例。另外，隨著計(jì)算機(jī)的普及以及信息化社會(huì)的到來，各種類型的教育（甚至是高等教育）均可建立在云計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行，以達(dá)到教學(xué)資源共享以及增進(jìn)師生互動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。
3.2中國移動(dòng)云計(jì)算IDC規(guī)劃
中國移動(dòng)認(rèn)為，整個(gè)數(shù)據(jù)中心的發(fā)展趨勢(shì)有三步，最初“賣資源”，出售的是機(jī)房、電源、機(jī)架等基礎(chǔ)設(shè)施以及帶寬；第二階段“賣服務(wù)；“第三階段“賣能力”，要求采用最先進(jìn)的技術(shù)。而云計(jì)算與數(shù)據(jù)中心的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)向“賣能力”演進(jìn)的發(fā)展步驟。據(jù)孫少陵介紹，中國移動(dòng)對(duì)于云計(jì)算的研究在國內(nèi)起步較早，研究院自2007年即成立了云的研究項(xiàng)目。工作重點(diǎn)一方面在于面向中國移動(dòng)云計(jì)算引進(jìn)策略、外部的信息服務(wù)等，比如研究如何引進(jìn)云計(jì)算，自身內(nèi)部如何去進(jìn)行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；另一方面還開發(fā)了一套云系統(tǒng)。
4、總結(jié)
總而言之，云計(jì)算是繼二十世紀(jì)八十年代大型計(jì)算機(jī)到客戶端-服務(wù)器的大轉(zhuǎn)變之后的又一種巨變。云計(jì)算（Cloud Computing）是分布式計(jì)算（Distributed Computing）、并行計(jì)算（Parallel Computing）、效用計(jì)算（Utility Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。
隨著科技不斷地發(fā)展，社會(huì)的信息化程度越來越高，其中的新生力量――云計(jì)算也在高速發(fā)展，并且不斷地在技術(shù)和商業(yè)層面有新的創(chuàng)新。即使目前對(duì)云計(jì)算的定義沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但是可能正是因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在云計(jì)算發(fā)展空間和創(chuàng)新空間還非常大。
參考文獻(xiàn)
[1]劉鵬.《云計(jì)算》（第二版）.電子工業(yè)出版社，2011.5
[2]趙新芬.《典型云計(jì)算平臺(tái)與應(yīng)用教程》.電子工業(yè)出版社，2013.4
作者簡(jiǎn)介
張蓉，女，漢族，1980年出生，天津工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，從事數(shù)學(xué)及計(jì)算機(jī)教學(xué)與研究工作。
第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動(dòng)方案
一、活動(dòng)主題
認(rèn)識(shí)愛 理解愛 學(xué)會(huì)愛 ——大學(xué)生戀愛心理
二、活動(dòng)目標(biāo)
圍繞大學(xué)生的情感問題，通過開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)愛的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛與成長的理性思考，引導(dǎo)學(xué)生正確處理情感與學(xué)業(yè)、情感與自我成長的關(guān)系。
三、活動(dòng)時(shí)間
5月12日——6月10日
四、活動(dòng)內(nèi)容以及時(shí)間安排
1、長沙理工大學(xué)首屆大學(xué)生心理健康知識(shí)搶答賽
時(shí)間：5月12日——5月30日
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會(huì)科普部
內(nèi)容：具體見通知
2、心理健康主題班會(huì)
時(shí)間：5月12日——5月30日
主題：認(rèn)識(shí)愛 理解愛 學(xué)會(huì)愛
組織：學(xué)院心理輔導(dǎo)員、班級(jí)心理委員
3、心理成文
時(shí)間：5月15日——6月10日
主題：認(rèn)識(shí)愛 理解愛 學(xué)會(huì)愛
4、心理沙龍——大學(xué)生與愛情
時(shí)間：5月12日——5月30日
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會(huì)沙龍部
5、“兩性成長”團(tuán)體心理輔導(dǎo)
時(shí)間：4月10日——6月5日
組織：學(xué)生工作部（處）學(xué)生心理健康教育中心
6、《美麗心靈》——大學(xué)生戀愛心理
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會(huì)會(huì)刊部
7、心理健康知識(shí)廣場(chǎng)宣傳活動(dòng)
時(shí)間：5月20日——5月26日
組織：長沙理工大學(xué)大學(xué)生心理健康學(xué)習(xí)研究會(huì)調(diào)研部
五、活動(dòng)要求
1、各學(xué)院要發(fā)揮“525大學(xué)生心理健康月”在學(xué)生心理健康教育中的作用，以此為契機(jī)，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，精心策劃，認(rèn)真開展心理健康教育和知識(shí)宣傳系列活動(dòng)，并將活動(dòng)方案（5月12日）與有關(guān)活動(dòng)總結(jié)（6月30日）報(bào)學(xué)生工作部（處）學(xué)生心理健康教育中心。
2、各學(xué)院要充分發(fā)揮班級(jí)心理委員的作用，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與心理健康教育活動(dòng)的積極性，努力營造和諧、健康、向上的校園心理文化氛圍。
3、宣傳橫幅參照內(nèi)容以及掛放地點(diǎn)安排見下表，請(qǐng)各學(xué)院按要求于5月24日完成。
單位參照內(nèi)容
學(xué)生工作部預(yù)祝湖南省普通高等學(xué)校第二屆暨長沙理工大學(xué)第六屆“525—大學(xué)生心理健康月”心理健康主題教育活動(dòng)取得圓滿成功（金盆嶺校區(qū)五號(hào)教學(xué)樓）
預(yù)祝湖南省普通高等學(xué)校第二屆暨長沙理工大學(xué)第六屆“525—大學(xué)生心理健康月”心理健康主題教育活動(dòng)取得圓滿成功（云塘校區(qū)綜合教學(xué)樓前門）
文法學(xué)院了解自我 正視自我 欣賞自我 完善自我（云塘校區(qū)行健軒1棟）
外國語學(xué)院放飛心理之翼，塑造理想自我（云塘校區(qū)行健軒2棟）
設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動(dòng)取得圓滿成功（藝術(shù)樓）
走近愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛（云塘校區(qū)弘毅軒2棟）
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽光（文科樓）
預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動(dòng)取得圓滿成功（云塘校區(qū)弘毅軒1棟旁主干道）
數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院樹立正確的戀愛觀 合理享受大學(xué)生活（云塘校區(qū)甘飴園）
電氣與信息工程學(xué)院關(guān)注心理健康 互幫互助 共同成長（工科1號(hào)樓）
樹立正確的戀愛觀 合理享受大學(xué)生活（云塘校區(qū)弘毅軒3棟）
交通運(yùn)輸工程學(xué)院快樂融于集體，進(jìn)步源于自信（工科2號(hào)樓）
了解自我 正視自我 欣賞自我 完善自我（云塘校區(qū)甘飴園）
土木與建筑學(xué)院多一份耐心，少一份急燥；多一點(diǎn)包容，少一些爭(zhēng)吵。（云塘校區(qū)行健軒4棟）
水利工程學(xué)院預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動(dòng)取得圓滿成功（工科3號(hào)樓）
快樂的自我、心靈的歸宿（云塘校區(qū)汀香園）
汽車與機(jī)械工程學(xué)院快樂融于集體，進(jìn)步源于自信（云塘校區(qū)綜合教學(xué)樓后門）
能源與動(dòng)力工程學(xué)院自尊、自信、自立、自愛（云塘校區(qū)弘毅軒4棟）
計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院與心靈相約，心理健康伴你同行（理科樓）
關(guān)注心理健康 互幫互助 共同成長（云塘校區(qū)綜合實(shí)驗(yàn)樓）
物理與電子科學(xué)學(xué)院與心靈相約，心理健康伴你同行（云塘校區(qū)汀香園）
化學(xué)與生物工程學(xué)院關(guān)注心理健康 互幫互助 共同成長（云塘校區(qū)工科3號(hào)樓）
城南學(xué)院預(yù)祝我校第六屆“525大學(xué)生心理健康月”系列宣傳活動(dòng)取得圓滿成功（本學(xué)院辦公室樓前）
了解自我 正視自我 欣賞自我 完善自我（金盆嶺校區(qū)東苑學(xué)生宿舍區(qū)）
樹立正確的戀愛觀 合理享受大學(xué)生活（金盆嶺校區(qū)西苑學(xué)生宿舍區(qū)）
1.1工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)
1）工業(yè)設(shè)計(jì)主“外”，工程設(shè)計(jì)主“內(nèi)”工業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注更多的是產(chǎn)品的外形，功能的設(shè)計(jì)規(guī)劃，基本相當(dāng)于設(shè)計(jì)藍(lán)圖。而工程設(shè)計(jì)則是把設(shè)計(jì)藍(lán)圖變成實(shí)物的途徑，加上后續(xù)的制造，藍(lán)圖即可變成實(shí)物產(chǎn)品。
2）工業(yè)設(shè)計(jì)重“感覺”，工程設(shè)計(jì)重“技術(shù)”工業(yè)設(shè)計(jì)研究核心是人—產(chǎn)品—環(huán)境之間的相互關(guān)系及作用，關(guān)注的是人能用產(chǎn)品做什么，產(chǎn)品會(huì)對(duì)人帶來什么感覺與影響，與環(huán)境的作用等；工程設(shè)計(jì)研究的核心是如何把某一產(chǎn)品變成具體的工程圖紙以便生產(chǎn)，需要工程技術(shù)理論與經(jīng)驗(yàn)。
3）工業(yè)設(shè)計(jì)人員與工程設(shè)計(jì)人員思維方式及知識(shí)結(jié)構(gòu)不同由于關(guān)注點(diǎn)不同，工業(yè)設(shè)計(jì)人員要具備較強(qiáng)的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力，來表現(xiàn)產(chǎn)品的外在形式；但工程設(shè)計(jì)人員需要更多的邏輯推理能力及運(yùn)算能力，來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及功能實(shí)現(xiàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，從我國過去的教育體系來看，工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)大都是分割開來的，兩個(gè)領(lǐng)域互不理解，造成了工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接困難。近年來，教育體系上雖有改善，但是專業(yè)教育依然存在本質(zhì)區(qū)別。
1.2設(shè)計(jì)銜接的重要性
產(chǎn)品開發(fā)過程中實(shí)際成本估算如圖1所示，對(duì)于產(chǎn)品生命周期有限而又競(jìng)爭(zhēng)激烈的產(chǎn)品來說，延遲六個(gè)月上市的產(chǎn)品損失是可怕的，大約占據(jù)所有利潤的33%；如果不得已而必須降價(jià)10%，則會(huì)損失15%的利潤；若超出成本10%，損失大約是4%，研發(fā)成本高出50%，總利潤才降低2%。由此可見，在以上因素中，損失利潤最大的因素是沒有按計(jì)劃準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)，產(chǎn)品開發(fā)中任何環(huán)節(jié)延誤開發(fā)周期都會(huì)造成很大的損失。由此可見，工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的確存在專業(yè)鴻溝，但是，產(chǎn)品是特定的，是工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)結(jié)合的產(chǎn)物。如果工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)的銜接不暢，會(huì)造成嚴(yán)重后果：
1）銜接不暢會(huì)直接影響產(chǎn)品的開發(fā)周期，增加產(chǎn)品的開發(fā)成本。
2）銜接不暢會(huì)造成工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)的不一致。不一致表現(xiàn)在產(chǎn)品效果圖在實(shí)際工程設(shè)計(jì)及后續(xù)加工中加工不出來或者成本太高；或者工業(yè)設(shè)計(jì)人員和工程設(shè)計(jì)人員對(duì)某些形態(tài)特征理解不同，造成產(chǎn)品效果圖與實(shí)際產(chǎn)品相差甚遠(yuǎn)，最終影響產(chǎn)品質(zhì)量。工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接的程度高低，直接影響著產(chǎn)品的品質(zhì)、產(chǎn)品推向市場(chǎng)的時(shí)間，最終影響著產(chǎn)品的生命力。
1.3傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中不利于銜接因素探討
1）工業(yè)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)中缺少工程技術(shù)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)支持，造型產(chǎn)品不利于后期制造加工受思維方式及知識(shí)體系影響，工業(yè)設(shè)計(jì)人員往往把精力集中在標(biāo)新立異的產(chǎn)品形態(tài)上，在此過程中，工程技術(shù)人員沒有及時(shí)參與進(jìn)來，或者工業(yè)設(shè)計(jì)人員缺乏與工程技術(shù)人員溝通，有可能造成產(chǎn)品的某些特征過于異形，加工代價(jià)高昂或者難以加工；也可能由于受力、剛性等問題造成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)無法順利實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的功能，致使設(shè)計(jì)方案反復(fù)修改，延長產(chǎn)品開發(fā)周期。
2）計(jì)算機(jī)技術(shù)在設(shè)計(jì)銜接應(yīng)用中還不夠成熟現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)。目前工業(yè)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品所采用的軟件系統(tǒng)與工程設(shè)計(jì)師所采用的軟件系統(tǒng)大部分都是相互獨(dú)立的，軟件系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)溝通還不能無縫銜接，產(chǎn)品形態(tài)轉(zhuǎn)換工程中有部分?jǐn)?shù)據(jù)丟失，偶爾會(huì)造成設(shè)計(jì)概念的“走形”。
2設(shè)計(jì)銜接應(yīng)對(duì)措施的提出與探討
隨著云技術(shù)的出現(xiàn)，云制造與云設(shè)計(jì)的概念被相繼提了出來并逐漸得到應(yīng)用，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及制造更加依賴新技術(shù)，云設(shè)計(jì)系統(tǒng)與云制造系統(tǒng)整合，為設(shè)計(jì)銜接鋪平了道路。
2.1云設(shè)計(jì)概念
所謂云設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是面向云制造，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)、信息化制造、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化、綠色化和情感化等技術(shù)于一體的產(chǎn)品服務(wù)設(shè)計(jì)。云設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種新模式。
2.2云制造概念
云制造是一種利用網(wǎng)絡(luò)和云制造服務(wù)平臺(tái)，按用戶需求組織網(wǎng)上制造資源（制造云），為用戶提供各類按需制造服務(wù)的一種網(wǎng)絡(luò)化制造新模式。云制造技術(shù)將現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)化制造和服務(wù)技術(shù)同云計(jì)算、云安全、高性能計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)各類制造資源（制造硬設(shè)備、計(jì)算系統(tǒng)、軟件、模型、數(shù)據(jù)、知識(shí)等）統(tǒng)一的、集中的智能化管理和經(jīng)營，為制造全生命周期過程提供可隨時(shí)獲取的、按需使用的、安全可靠的、優(yōu)質(zhì)廉價(jià)的各類制造活動(dòng)服務(wù)。
2.3云環(huán)境中工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接探討
工業(yè)設(shè)計(jì)所側(cè)重的功能劃分、產(chǎn)品外觀形態(tài)、材料、裝飾，工程設(shè)計(jì)所側(cè)重的產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行原理及結(jié)構(gòu)、工藝公差裝配力學(xué)校核等，在云環(huán)境中，可以將以上相關(guān)因素通過以下三個(gè)方面的相關(guān)優(yōu)化進(jìn)行較好的融合。
2.3.1設(shè)計(jì)方法方面
1）采用面向裝配（DFA）、面向制造的設(shè)計(jì)（DFM）面向裝配與制造的設(shè)計(jì)要求設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)前期要全面地考慮下游設(shè)計(jì)，同時(shí)利用工程技術(shù)元素來創(chuàng)新產(chǎn)品的造型，利用外觀結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)品造型的創(chuàng)新，這不僅有利于提高產(chǎn)品可靠性、可維護(hù)性、美觀性、用戶友好性等，而且更利于設(shè)計(jì)與制造的銜接。
2）以產(chǎn)品材料為工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的銜接點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)材料是產(chǎn)品的物質(zhì)體現(xiàn)基礎(chǔ)。工程設(shè)計(jì)人員考慮的主要是材料的硬度、強(qiáng)度、表面特性等，然而工業(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)材料的力學(xué)與化學(xué)性能只是感性認(rèn)識(shí)，他們主要考慮的是材料肌理對(duì)產(chǎn)品形態(tài)的感覺。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，工程設(shè)計(jì)人員與工業(yè)設(shè)計(jì)人員對(duì)才材料的認(rèn)識(shí)、選擇統(tǒng)一起來有助于提高產(chǎn)品的造型美、可靠性、可加工性。
2.3.2設(shè)計(jì)工具方面
CAD技術(shù)及云技術(shù)的發(fā)展，使得工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)軟件和工程設(shè)計(jì)相關(guān)軟件結(jié)合更加緊密，為工業(yè)設(shè)計(jì)和工程設(shè)計(jì)的銜接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)今世界先進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)軟件Alias能夠支持大型工程軟件UG、CATIA、Pro/E等的數(shù)據(jù)信息，產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型可以直接被工程設(shè)計(jì)軟件讀取，降低或者避免模型轉(zhuǎn)換過程中的數(shù)據(jù)丟失，工業(yè)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)的產(chǎn)品模型就不會(huì)被工程設(shè)計(jì)人員在產(chǎn)品形態(tài)方面產(chǎn)生誤解，而且能夠針對(duì)具體模型進(jìn)行溝通，及早發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，降低設(shè)計(jì)過程中反復(fù)修改的成本，異地協(xié)同設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)銜接會(huì)更加順暢。
2.3.3設(shè)計(jì)人員知識(shí)方面
工業(yè)設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)銜接不暢的最直接表現(xiàn)就是相關(guān)人員在設(shè)計(jì)過程中溝通、認(rèn)識(shí)存在差異。在云環(huán)境中，豐富全面的知識(shí)資源以及方便快捷的即時(shí)溝通，可以使得工業(yè)設(shè)計(jì)人員輕易搞懂工程設(shè)計(jì)人員的思路及想法，工程設(shè)計(jì)人員同樣即時(shí)理解工業(yè)設(shè)計(jì)人員的理念，形成無差異認(rèn)識(shí)，避免設(shè)計(jì)沖突。
3結(jié)束語
