時間：2023-12-21 10:32:52
序論：在您撰寫提高教學(xué)水平的途徑時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
所謂微型課，就是形體齊備而規(guī)模較小的課。指在短時間內(nèi)（通常15～20分鐘）完成指定的教學(xué)任務(wù)，講透、講精所涉及的知識要點(diǎn)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)出一個教師知識水平和教學(xué)能力的課。
微型課的具體過程其實(shí)和常規(guī)課堂教學(xué)一樣，也就是教師在講臺上將教學(xué)過程進(jìn)行展示，其間包括老師問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生參與，老師的這些設(shè)計(jì)都是在提出問題或安排后，假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成了，教師只需要將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示，做到“場上無學(xué)生，心中有學(xué)生”。由于微型課的時間較短，這就要求授課人把握講課內(nèi)容的精髓，言簡意賅，條理清晰，邏輯明確。因此，微型課講授可作為一種教學(xué)技能考核的方式。
2012年4月，我校舉辦了微型課大賽。作為評委，我聽了10節(jié)微型課后有以下感受：
語文課——聽得很認(rèn)真，跟著上課老師的提示，入情入境。
英語課——聽不懂，但很有意思，努力在觀摩教學(xué)方法，想?yún)⑴c其中。
數(shù)學(xué)課——在聽別人上課的同時，一直在思考、對比，如果自己上，會怎么處理每個問題。
經(jīng)過認(rèn)真反思，得出這樣的體會：
1.興趣是最好的老師，教師只有將課講得生動、有趣，學(xué)生才會有興趣聽，從而想學(xué)、樂學(xué)。所以，樂學(xué)是關(guān)鍵，激趣是方法。
2.通俗易懂、深入淺出才能把課上得有趣，因而，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，課上活了，學(xué)生的思維才會更加活躍?？梢姡O(shè)計(jì)是關(guān)鍵，“活”是方法。
3.把生活引入課堂，課堂才會生動，思想才會碰撞；把方法引入課堂，能力才會落實(shí)，學(xué)習(xí)才會高效。
通過微型課大賽，我們召開課題研討會，我向老師提出，每天備課時，要思考這節(jié)課最主要內(nèi)容是什么，以什么樣的方式呈現(xiàn)才會更吸引學(xué)生？學(xué)生自學(xué)時會出現(xiàn)什么問題，這些問題怎樣解決？學(xué)生在小組準(zhǔn)備中，哪個地方會引發(fā)學(xué)生的思維>中突，怎樣利用好這個>中突去深化知識？這些都是備課時要考慮的，這樣上起課來才會和學(xué)生互動得更好，才能適時針對重難點(diǎn)問題進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥或強(qiáng)化，將學(xué)生的思維引向深入、引向拓展，從而使課堂在預(yù)設(shè)中不斷生成，思維在碰撞中不斷產(chǎn)生火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在展示交流中不斷提高。
通過微型課大賽，傾聽者覺得是一次啟迪和鞭策，參賽者感到是一次超越和突破。一次次對課的集體研討，有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平與教研能力的提高。
通過微型課大賽，很多老師從“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”到了“眾里尋他干百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界?？梢姡⑿驼n的日臻完善，能為教師的專業(yè)成長插上翅膀。如我校王長遠(yuǎn)老師就是微型課賽后在專業(yè)成長路上走得更快的一位，下面就來分享他的一份微型課教案。
人教版七年級上冊數(shù)學(xué)：
課題：3.4 實(shí)際問題與一元一次方程（路程問題）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟練準(zhǔn)確地解含有括號的一元一次方程；
2.會用一元一次方程解決與路程有關(guān)的實(shí)際問題：
3.掌握運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟。
重點(diǎn)：運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的一般步驟。
難點(diǎn)：熟練用一元一次方程解決與路程有關(guān)的實(shí)際問題。
二、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
2010年是不尋常的一年，第4l屆世界博覽會在我國上海舉辦，世博會是世界級的交流會、是多元文化的精彩異放，是世界人民關(guān)注的熱點(diǎn)，對中國人來說更是一次榮耀，如果你沒有去世博一定會遺憾。下面讓我們一起走進(jìn)上海世博園。
（二）學(xué)習(xí)新知
例1：從新鄉(xiāng)到上?？梢宰疖?，也可以坐汽車，火車速度是160千米/時，汽車速度是100千米/時，已知坐汽車比坐火車多用3.75小時，請你計(jì)算從新鄉(xiāng)到上海的路程大約是多少？
這是一個路程問題，涉及到時間、速度和路程，你知道它們之間的關(guān)系么？
很好，請坐。
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課題，很顯然，本節(jié)課是要用一元一次方程來解決實(shí)際問題。我們知道方程是含有未知數(shù)的等式，而等式是刻畫等量關(guān)系的式子，因此，要想列出方程需要找到等量關(guān)系。請同學(xué)們仔細(xì)讀題、分析題目中哪一句話體現(xiàn)了等量關(guān)系，隱含了什么樣的等量關(guān)系？
回答正確，真聰明，請坐。
那么，如何用題中所給條件分別表示火車和汽車行駛的路程呢？結(jié)合公式“路程=速度×?xí)r間”可知，要表示路程，需要知道各自的時間和速度。速度是已知量，時間是未知量，題目中告訴我們兩種交通方式的時間差，沒有告訴具體時間，于是，可以想到設(shè)其中一個時間為未知數(shù)x，用含有x的式子表示另外一個時間。請大家一起來說，我們該如何設(shè)未知數(shù)列方程呢？
請同學(xué)們在練習(xí)本上試著列出方程。我請一名同學(xué)來黑板上寫。
（生板書）
同學(xué)們寫的和黑板上寫的一樣嗎？
正確，你真棒，請回。
下面讓我們一起來解方程，完成題目所求。
像這樣的設(shè)未知數(shù)的方法是設(shè)間接未知數(shù)，很多情況下設(shè)直接未知數(shù)不容易列方程，所以常常采用設(shè)間接未知數(shù)的方法。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的求解過程，歸納總結(jié)列方程解決實(shí)際問題的一般步驟。
（三）應(yīng)用新知
從上面這道題目中我們知道，火車速度比汽車速度快，為了快速到達(dá)世博園，我們選擇了火車，在車上我們已經(jīng)了解到，世博園區(qū)免費(fèi)輪渡跨越黃浦江。為了體驗(yàn)輪渡，進(jìn)入世博園區(qū)以后我們直奔輪渡碼頭，從2號碼頭到3號碼頭，去時順風(fēng)用了24分鐘，回來時逆風(fēng)用了30分鐘。已知當(dāng)時水流速度是3千米/時，請你計(jì)算兩個碼頭之間的距離。
請同學(xué)們結(jié)合前面的分析和歸納的步驟以及注意事項(xiàng)，獨(dú)立思考解決問題。哪位同學(xué)想來前面一展身手？好，你來。
這位同學(xué)做完了，請一名同學(xué)來給他批改，如果你認(rèn)為他做的有問題，請用紅筆標(biāo)注并改正。
經(jīng)過第二名同學(xué)的認(rèn)真批改，現(xiàn)在這道題已經(jīng)完全正確了。請大家注意，列方程解應(yīng)用題時，設(shè)未知數(shù)要帶單位，速度單位是千米/時，要寫完整。由于我們初步學(xué)習(xí)解一元一次方程，要求將解方程的過程寫出來。同學(xué)們，還有不明白的嗎？
（四）鞏固新知
請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，做102頁第6和第7題。做完后小組交流，然后由各組中心發(fā)言人給大家展示交流成果。
太棒了，真不愧是我們高效課堂實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生！展示得太精彩了。
（五）課堂小結(jié)
請同學(xué)們說說你今天都有哪些收獲。
嗯，說得太好了，再一次展現(xiàn)了我們實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的風(fēng)采。
我們知道，數(shù)學(xué)知識來源于生活，又用于生活。那么，我們是否會用今天所學(xué)知識指導(dǎo)我們的實(shí)際生活呢？請同學(xué)們通過完成作業(yè)證明自己的實(shí)力。
（六）布置作業(yè)
一、多學(xué)習(xí)，勤思考，學(xué)會聽課和評課
這里所說的學(xué)習(xí)，除了要學(xué)習(xí)專業(yè)知識、現(xiàn)代教育教學(xué)理論和技術(shù)，更主要的是要向別人學(xué)習(xí)，向老同志學(xué)習(xí)。聽課也要注意別人的不足之處，從反面來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
還要學(xué)會評課。評課內(nèi)容一般圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教師素質(zhì)、學(xué)習(xí)參與、目標(biāo)達(dá)成八個方面進(jìn)行。需要特別強(qiáng)化課堂教學(xué)中的目標(biāo)觀念，決定教師要教什么和學(xué)生學(xué)什么的問題
（包括思想教育、知識教育、能力培養(yǎng)、技能訓(xùn)練和情感變化），教到什么程度，不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的達(dá)成度如何掌握的問題。要強(qiáng)化課堂中的時效觀念，提高教學(xué)效率，使一節(jié)課的時間被充分利用。
二、探索教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)，完善教學(xué)行為
教學(xué)執(zhí)行一般分為三個階段：課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后分析。課前準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是集中表現(xiàn)，課后分析是補(bǔ)充和完善。其中，課堂教學(xué)包含更多的細(xì)節(jié)，也是體現(xiàn)一個教師授課水平之所在。
1.備課
備課首先要備教學(xué)目標(biāo)，克服教學(xué)的隨意性。除了知識目標(biāo)外，還要備好能力目標(biāo)和思想（或情感）目標(biāo)，要重視對學(xué)生的能力培養(yǎng)和思想教育。
備課還要備重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要讓學(xué)生掌握，難點(diǎn)要幫助學(xué)生突破，使學(xué)生較順利地理解知識內(nèi)容。
備課還要備教學(xué)過程，在設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)過程
中，要抓住三個環(huán)節(jié)：一是激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)；二是教學(xué)過程要有密集度合理的信息量，引導(dǎo)學(xué)生以較高的效率獲取知識；三是教學(xué)活動要全員參與，讓每一個學(xué)生都能積極思考并參與實(shí)踐活動。
2.上課
教學(xué)不僅要傳授知識，而且要在掌握知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智力、情感、意志以及性格等心理品質(zhì)。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的積極主動精神，尊重學(xué)生的人格和個性特長。上課要重視教學(xué)過程，不要只注重把結(jié)論告訴學(xué)生；上課要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，切忌無的放矢或天花亂墜地說一通；上
課要有一定的節(jié)奏，過快或者過慢的教學(xué)是培養(yǎng)不了學(xué)生的思維
能力的。
3.課后分析
在教學(xué)中，年輕教師還要善于積累和總結(jié)，要勤于寫教學(xué)后記。哪些地方自己覺得講得比較理想，哪些地方不太成功，哪些知識是學(xué)生難以理解和接受的，原因何在，通過什么途徑，用什么方法來啟迪學(xué)生思維而突破難點(diǎn)，都是教學(xué)后記的最好內(nèi)容，都需要不斷積累。只有這樣，才能不斷提高教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，這也是提高教育科研能力的必由之路。
三、加強(qiáng)組織教學(xué)能力
組織教學(xué)能力是教師在從事教學(xué)活動過程中表現(xiàn)出來的綜合能力，是有關(guān)思想、業(yè)務(wù)、藝術(shù)等方面的綜合體現(xiàn)。年輕教師可以從以下幾方面下工夫。
1.具備制訂計(jì)劃的能力
一是在對人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)充分理解的基礎(chǔ)上，合理制訂課時計(jì)劃；二是根據(jù)技能課程的要求和時間安排，科學(xué)、合理制訂任職技能和綜合實(shí)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)、訓(xùn)練有條不紊地進(jìn)行。
2.具備梳理教材體系的能力
能通覽教材并組織安排好教材，使教材形成一個結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)、條理清晰的教學(xué)體系。對于講授內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、新舊知識的銜接、實(shí)驗(yàn)的匹配和作業(yè)的布置等都有精心合理的組織和安排。
3.能精心確定教法
教法包含兩個意義：一是教師如何教，二是學(xué)生如何學(xué)。作為年輕教師，能夠?qū)τ诔Ｒ?guī)的教學(xué)方法，如，講解法、講述法、討論法、邊實(shí)驗(yàn)邊講法、問答式教授法等，不僅在理論上有完整的認(rèn)識，而且能付諸實(shí)踐，能在課堂上有機(jī)地配合使用。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂；教學(xué)水平；提高途徑
一、明確教學(xué)目標(biāo)
首先，教師不但應(yīng)當(dāng)明確知識與技能目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)明確過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，在提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平的同時，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)緊扣音樂這一主題確立教學(xué)目標(biāo)。音樂是一種藝術(shù)，因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)將音樂藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標(biāo)之中，刺激學(xué)生的聽覺感官，引起學(xué)生的情感呼應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教師應(yīng)當(dāng)確立能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)當(dāng)確立具有可行性、可操作性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生親自參與到音樂實(shí)踐中去，優(yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更加科學(xué)合理、實(shí)用有效，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握歌曲教學(xué)的主線，注重聽力訓(xùn)練，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)在教科書的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，收集新穎有趣的教學(xué)資料，充實(shí)音樂課程。同時，由于學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)能力各有不同，教師就應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，使每一位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步。
三、有效進(jìn)行課堂教學(xué)
首先，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)將音樂曲式意識融入進(jìn)教學(xué)活動中，將課堂結(jié)構(gòu)與曲式結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，使學(xué)生體會樂曲的節(jié)奏與情感，感受音樂美。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用參與式教學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立唱歌、彈奏，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂成績。最后，教師應(yīng)當(dāng)做好新課導(dǎo)入，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備導(dǎo)入課堂，在一節(jié)課的開始就抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成功導(dǎo)入課題，使接下來的教學(xué)活動更為順利地展開。
四、采取e極性評價
教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用積極性的評價，幫助學(xué)生提高音樂水平。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評價體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個學(xué)生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結(jié)合起來，針對學(xué)生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達(dá)能力、音樂實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價。教師應(yīng)當(dāng)采取評語與等級評分相結(jié)合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵、激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
五、有效進(jìn)行課堂提問
首先，教師應(yīng)當(dāng)明確提問內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)抓住課程重難點(diǎn)進(jìn)行提問，聯(lián)系學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛好的問題，帶領(lǐng)學(xué)生融入問題情境。其次，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出問題。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂進(jìn)程，選擇恰當(dāng)?shù)貢r機(jī)提出問題，達(dá)成提問效果的最優(yōu)化。最后，教師應(yīng)當(dāng)有易到難、由簡到繁地提出問題。教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容提出一個中心問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這個問題閱讀歌詞、學(xué)習(xí)樂曲，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問題，使學(xué)生一步步地解決小問題，進(jìn)而解出中心問題的答案。
六、通過感悟音樂作品，激發(fā)學(xué)生真情
在蘇教版的小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞作品都是與每單元的教學(xué)緊密聯(lián)系起來的，在讓學(xué)生欣賞完音樂作品之后，應(yīng)給其充分感悟的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，調(diào)動其對音樂的興趣。例如讓學(xué)生欣賞《雪花飛舞》這一音樂作品時，在優(yōu)美的旋律中很多學(xué)生都能感悟到潔白的雪花從慢到快，從快到慢的飛舞過程，并在這一過程中產(chǎn)生愉悅之情。而讓人意想不到的是竟然有一位學(xué)生將樂曲中一個輕松愉悅的樂段生動地描述為：漫天飛雪的冬天在厚實(shí)的積雪上踩雪做游戲的情景，其他的同學(xué)都覺得很新鮮，很有道理，皆隨聲附和?？粗⒆觽儜┣械难凵瘢抑浪麄儾皇莵y開玩笑，并沒有糾正學(xué)生的想法，而是對他們說：“同學(xué)們，雪花是有生命的，你們踩在雪地上，可把他們踩疼了，你看，這些雪花姑娘又從地上飛舞起來了?！蓖ㄟ^這個美麗的小童話，學(xué)生的真情實(shí)感完全釋放出來，情不自禁地律動起來。通過這一事件后，我發(fā)現(xiàn)在我的音樂課堂上，積極發(fā)言的孩子多了，他們都敢于在課堂上表達(dá)自己的真情實(shí)感，并能在教師的指導(dǎo)下很好地理解各類音樂作品。
七、通過創(chuàng)設(shè)童趣意境，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞
教學(xué)水平與質(zhì)量的不斷提高和教學(xué)觀念與模式的持續(xù)更新是高職院校提升內(nèi)涵建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)水平高低又是教學(xué)質(zhì)量的決定因素之一。高職院校培養(yǎng)的是具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而學(xué)生的技術(shù)技能水平的提升取決于教師的技術(shù)技能水平和訓(xùn)練方法。因此如何提升高職院校教師教學(xué)水平是我們急需解決的重要課題。教師教育教學(xué)能力包括用現(xiàn)代教育思想開發(fā)實(shí)施課程能力、實(shí)踐能力、研究能力、服務(wù)能力等，提升高職院校教師教學(xué)水平的途徑與措施主要有以下幾個方面：
一、通過師資培養(yǎng)使教師教學(xué)水平整體提升
高等職業(yè)教育正經(jīng)歷著前所未有的變革，每一位高職院校教師都將在這場變革面前實(shí)現(xiàn)新的蛻變，新的跨越。一個合格的高職院校教師應(yīng)具備四項(xiàng)基本條件，即扎實(shí)的專業(yè)理論知識與較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，傳授專業(yè)理論知識和專業(yè)實(shí)踐技能的教學(xué)能力，從事專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，與社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)同步更新的專業(yè)實(shí)踐能力。
更新教師理論知識和提高教師學(xué)歷層次，這是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是優(yōu)化師資隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的需要，是幫助學(xué)生掌握前沿技術(shù)的需要，更是提高師資利用率和教師教學(xué)水平的需要。所以必須有計(jì)劃、按比例提高教師的學(xué)歷層次，要根據(jù)各專業(yè)建設(shè)的師資比例結(jié)構(gòu)選擇進(jìn)修的學(xué)校， 并注意避免教師集中在一個或少數(shù)幾個學(xué)校，防止知識結(jié)構(gòu)的同質(zhì)化。
有什么樣的教育教學(xué)理念，就有什么樣的教育教學(xué)策略與方式。通過師資教育教學(xué)培訓(xùn)可以使教師開闊視野、增長知識、拓展思路、更新觀念，為課程建設(shè)和改革提供豐富的素材，極大地增強(qiáng)了教師的教學(xué)水平。針對各專業(yè)核心課程改革有計(jì)劃、有步驟地選派年輕、優(yōu)秀骨干教師外出進(jìn)行課程進(jìn)修學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高教師知識水平和授課能力。參加骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，也可以提高教師的業(yè)務(wù)水平。出國學(xué)習(xí)人員要申報(bào)課程選題，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃書，帶著任務(wù)出國學(xué)習(xí)，回來后要進(jìn)行匯報(bào)答辯。
加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提高教師實(shí)操教學(xué)能力是高職院校提升師資水平的突出特色， 是落實(shí)“雙師型”教師培養(yǎng)的重要途徑。高職院校教師實(shí)踐能力缺失是導(dǎo)致教學(xué)水平低下最重要的原因，因此教師教學(xué)水平的提升重在教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)。目前高職教師實(shí)踐技能的培養(yǎng)方法主要有下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或掛職鍛煉、參加短期實(shí)踐操作培訓(xùn)班、參觀訪問、到企業(yè)做兼職、參加科研活動和技術(shù)服務(wù)等多種途徑，其中頂崗實(shí)習(xí)的方法最能綜合提升教師實(shí)踐技能，教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，是積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力的必由之路。但是由于頂崗實(shí)習(xí)時間長，高職院校教師教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)施時有客觀的難度，同一時間也不可能有很多的教師同時去頂崗實(shí)習(xí)，只能在某一時間段推薦幾位教師到企業(yè)去。而后幾種方法雖然參加人數(shù)多，但難以全面綜合提高教師的實(shí)踐技能，因此高職院校必須采用多元化的實(shí)踐技能培養(yǎng)方法，而且必須要結(jié)合各學(xué)院自身特點(diǎn)選擇。
同時我們還要鼓勵教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，按照專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃，定期循環(huán)向行業(yè)企業(yè)派送專業(yè)教師尤其是企業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少的青年教師，建立專業(yè)教師輪崗實(shí)習(xí)制度，要求專業(yè)教師每五年必須脫產(chǎn)到企業(yè)交流實(shí)習(xí)半年，進(jìn)行專項(xiàng)技能的強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，通過接觸企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐工作、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、參與企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目等途徑，不斷積累專業(yè)教師的行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷，及時獲取前沿行業(yè)技術(shù)，從而動態(tài)可持續(xù)性提高專業(yè)教師的專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用能力，確保專業(yè)教師教學(xué)水平整體提升。
二、開展教研活動互相學(xué)習(xí)共同提高教師教學(xué)水平
說課、觀摩課、教學(xué)比賽等教研活動是教師互相學(xué)習(xí)共同提高教學(xué)水平的有效載體，也是教師快速成長的有效途徑。
為促進(jìn)教師深入開展課程改革，提高教師課程開發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，深化教學(xué)方法和手段改革，加強(qiáng)教師之間的相互交流與學(xué)習(xí)，營造良好的教學(xué)研究氛圍，真正提高教師教育教學(xué)水平，通過說課活動，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師進(jìn)一步樹立現(xiàn)代高職高專教學(xué)理念，深入了解課程的地位和作用、條件和要求，提高駕馭教材、備課研究、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的能力和水平。說課是面向教師，主要目的是幫助自己提高教學(xué)能力，為整體教學(xué)設(shè)計(jì)水平的發(fā)展服務(wù)。說課通過現(xiàn)身說法的表述，實(shí)際上已經(jīng)把教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動，形成了一種授課前的實(shí)際演習(xí)。因此，通過說課能有效地促進(jìn)教學(xué)研究活動的開展，能有效地促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和理論。
觀摩課作為一種教學(xué)研究方式，是探討教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平的重要方式。觀摩課教學(xué)交流活動是以課堂教學(xué)的本來面目，突顯教學(xué)本質(zhì)，盡力體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，求實(shí)、求新、求變是共同的特色。觀摩課最大的特征就是示范性，通過觀摩課能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師課堂教學(xué)水平，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，營造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，極大地推動高職院校教研工作的開展，激發(fā)全體教師從事教研的熱情。教師通過多次觀摩課的錘煉，能把課上得更為精彩，逐步具備更好的駕馭課堂教學(xué)能力，因此教師教學(xué)水平的提升離不開觀摩課的磨煉。
【關(guān)鍵詞】高中語文；有效教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；有效途徑；學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
一、前言
近年來，隨著新課改的推行，有效教學(xué)逐漸被教育工作者重視，如何才能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)的效率是目前教學(xué)中重要的課題。高中語文教學(xué)也是如此，如何在高中語文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)，提升教學(xué)效率，是目前高中語文教育工作者研究的重點(diǎn)。所謂有效教學(xué)就是采用有效的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的的教學(xué)。讓高中語文教學(xué)達(dá)到高效教學(xué)主要滿足以下要求：達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用易于接受的教學(xué)方法等等。為了在以后的工作中，不斷地提升高中語文教學(xué)的水平，必須采用有效的教學(xué)途徑。為此，本文從有效教學(xué)的內(nèi)涵以及高中語文有效教學(xué)的重要性出發(fā)，在分析高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀的前提下，重點(diǎn)提出了提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑。最后指出了高中語文有效教學(xué)研究中需要注意的問題。
二、高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
作者通過多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合相關(guān)的高中語文教學(xué)的資料，總結(jié)出如下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀：“重活動，輕效率”現(xiàn)象存在；應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失；盲目的課堂探究。
（1）“重活動，輕效率”現(xiàn)象存在
新課改后，人們逐漸認(rèn)識到舊的教學(xué)方式的弊端，不斷地開始反思，在高中語文課堂教學(xué)中，教師逐漸地開始采用各種活動，一味地通過活動來不斷地提升課堂氣氛，為了活動而活動現(xiàn)象嚴(yán)重，這些活動很多時候都是很膚淺的、隨意的，雖然課堂氣氛提升了，但教學(xué)效率確實(shí)非常低，甚至是無效的教學(xué)。
（2）應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生主體地位喪失
現(xiàn)如今，高考已經(jīng)在我國倍受重視，所以在高中語文教學(xué)中應(yīng)試教育依舊大行其道。在一項(xiàng)研究中，教師采用教師講授的教學(xué)方式，學(xué)生掌握率為95%，教師演示教學(xué)，學(xué)生掌握率為30%，學(xué)生實(shí)踐，學(xué)生掌握率為70%，學(xué)生教別人，學(xué)生掌握率為95%。而現(xiàn)實(shí)中，高中語文教學(xué)方式的使用率卻恰恰相反，這充分地說明了應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失。
（3）盲目的課堂探究
新課程理念下，很多老師開始盲目地采取探究式教學(xué)來提高效率，但有時候卻沒有考慮到課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。比如一些陳述性的知識，也進(jìn)行探究講解，這樣反而讓簡單問題復(fù)雜化了，只能降低教學(xué)效率。
三、提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑
基于以上高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)了如下提高高中語文教學(xué)水平的有效途徑：采取多樣化的教學(xué)方法；尊重學(xué)生的個體差異創(chuàng)新教學(xué)情境；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
（1）采取多樣化的教學(xué)方法
教學(xué)方法有多種，但如何用好每種教學(xué)方法，是提高教學(xué)水平需要考慮的重點(diǎn)。因此在高中語文教學(xué)中，要根據(jù)每節(jié)課的不同教學(xué)目的，采取不同的教學(xué)方法，也就是采取多樣化的教學(xué)方法。
舉例說明：在上《我有一個夢想》一課時，可以通過播放英語原版的演講讓學(xué)生充滿澎湃的情感。運(yùn)用聲、光、色等感官元素.來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再比如，在學(xué)習(xí)《瓦爾登潮》一文后，可以讓學(xué)生閱讀這本書。介紹一些中外隱士的生活，或者一些描寫大自然美麗風(fēng)景、熱愛自由的文章等等。讓學(xué)生了解其中的美。
（2）尊重學(xué)生的個體差異創(chuàng)新教學(xué)情境
在課堂教學(xué)中，老師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)情境，同時還要根據(jù)學(xué)生的不同水平，課堂之前設(shè)置不同層次的問題，在課堂中通過多種形式提問學(xué)生，使每位學(xué)生都能具有成就感和滿足感。只有這樣，才能有效地提升課堂質(zhì)量。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識是提高高中語文教學(xué)水平的一個非常有效的途徑。可以從以下幾點(diǎn)做起：要有合理的學(xué)習(xí)方法，如課前預(yù)習(xí)，課堂上思考，課后復(fù)習(xí)；對自己解題的薄弱部分進(jìn)行有意識地訓(xùn)練；培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、高中語文有效教學(xué)研究需要注意的問題
在以后的高中語文教學(xué)中，要想不斷地進(jìn)行有效教學(xué)，高效教學(xué)，還需要注意以下問題：教師要注意課堂提問的語言藝術(shù)和課堂點(diǎn)評的語言藝術(shù)。另外，多媒體的使用要有“度”。注意到這些問題，能夠非常有利于高中語文的有效教學(xué)。
五、總結(jié)
總之，高中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生素養(yǎng)和能力的重任，必須在高中語文教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行有效的教學(xué)。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地研究，不斷地總結(jié)提高高中語文教學(xué)水平的有效策略，將教學(xué)看作是一門藝術(shù)，將教學(xué)的藝術(shù)性和課堂的質(zhì)量融合在一起，便能順利自如地進(jìn)行語文課堂有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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立足于課堂，將體驗(yàn)式教學(xué)模式用到實(shí)處
學(xué)生在校期間主要是依靠課堂獲取專業(yè)知識，計(jì)算機(jī)教師技能教學(xué)水平的高低決定學(xué)生技能水平的高低。
近年來，我校積極探索專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)模式，推行體驗(yàn)式教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造情境和機(jī)會，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力。
因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)在日常技能教學(xué)過程中，將體驗(yàn)式教學(xué)模式用到實(shí)處。在日常備課過程中，要以實(shí)際項(xiàng)目為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好體驗(yàn)情景，將教學(xué)目標(biāo)融合到體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，使每一堂課都能充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式成為高效課。
提高專業(yè)教師自身的技能水平
做好教師的專業(yè)培訓(xùn)，全面提高教師的素質(zhì)。提高教師專業(yè)技術(shù)水平，應(yīng)要求教師每年至少到企業(yè)頂崗鍛煉一段時間，熟悉計(jì)算機(jī)專業(yè)社會發(fā)展行情，參與企業(yè)相關(guān)的具體技術(shù)工作，了解企業(yè)的工作過程。并利用假期選派教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的整體技能水平。
充分利用“五課”教研、“兩課”評比平臺，在研究中提升技能教學(xué)水平。江蘇省職業(yè)教育與終身教育研究會舉辦的“五課”教研的目的是將備課、上課、說課、聽課、評課提升到教學(xué)研究層面，整體推進(jìn)教研工作的開展和教學(xué)管理模式的創(chuàng)新；“兩課”評比則是在“五課”教研的基礎(chǔ)上，更好地引導(dǎo)教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)和教學(xué)能力。
以賽促練，鼓勵教師積極參加各級技能大賽，不斷提升技能水平。各級技能大賽考查的內(nèi)容通常是畢業(yè)生走向社會主要從事的工作內(nèi)容。近兩年，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)技能大賽主要有企業(yè)網(wǎng)搭建與應(yīng)用、電子商務(wù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技術(shù)、數(shù)字影音后期制作技術(shù)五個項(xiàng)目。如網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目，要求選手利用大賽組委會提供的1臺網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)裝置、1個仿真墻、1臺計(jì)算機(jī)等設(shè)備和耗材，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程設(shè)計(jì)和編制預(yù)算，完成RJ45網(wǎng)絡(luò)模塊和通訊模塊的安裝與端接、網(wǎng)絡(luò)跳線制作、銅纜鏈路安裝與端接，PVC線管和線槽安裝與施工等綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工，并完成編寫竣工資料、整理工具和清潔場地等任務(wù)。從所舉實(shí)例項(xiàng)目要求可以看出，大賽內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際施工要求相吻合，能在大賽中獲獎的師生完全具備進(jìn)企業(yè)工作的能力。
因此，必須將比賽內(nèi)容整合到專業(yè)課程中，進(jìn)行課程改革，使課程更適應(yīng)崗位需求。計(jì)算機(jī)教師要積極參與技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽促教，通過勤練、集訓(xùn)、對抗、交流、實(shí)踐等，在提高自身技能水平的同時，提高項(xiàng)目化教學(xué)的能力，從而更好地將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合到技能教學(xué)，提升技能教學(xué)質(zhì)量。
加大對專業(yè)教師的考核力度
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)途徑
音樂作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養(yǎng)學(xué)生審美情趣以及價值觀、人生觀具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)；通過豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動性的過程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。在提倡全面發(fā)展的今天，學(xué)校越來越重視對學(xué)生德、智、體、美、勞的培養(yǎng)。筆者從音樂學(xué)科入手，通過以下方法引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂。
1 明確教學(xué)目標(biāo)
首先，教師不但應(yīng)當(dāng)明確知識與技能目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)明確過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，在提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)水平的同時，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師應(yīng)當(dāng)緊扣音樂這一主題確立教學(xué)目標(biāo)。音樂是一種藝術(shù)，因此，小學(xué)音樂教師就應(yīng)當(dāng)將音樂藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標(biāo)之中，刺激學(xué)生的聽覺感官，引起學(xué)生的情感呼應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教師應(yīng)當(dāng)確立能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師應(yīng)當(dāng)確立具有可行性、可操作性和實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生親自參與到音樂實(shí)踐中去，優(yōu)化音樂課堂，提高教學(xué)效率。
2 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使其更加科學(xué)合理、實(shí)用有效，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動。首先，教師應(yīng)當(dāng)把握歌曲教學(xué)的主線，注重聽力訓(xùn)練，向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)在教科書的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，拓展教學(xué)內(nèi)容，收集新穎有趣的教學(xué)資料，充實(shí)音樂課程。同時，由于學(xué)生的興趣愛好和音樂學(xué)習(xí)能力各有不同，教師就應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生普遍喜愛的音樂，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重訓(xùn)練學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，使每一位學(xué)生都能得到提高和進(jìn)步。在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂課堂和其他學(xué)科有明顯的區(qū)別，都是由課堂本身決定的。所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，我們必須努力抓住音樂課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個過程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者與引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。在老師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)互動的過程中，陶冶情操，讓音樂知識得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《少先隊(duì)員采茶歌》這首歌曲時，通過多媒體播放采茶畫面，讓學(xué)生根據(jù)采茶場景，設(shè)置采茶動作，進(jìn)行表演。這種教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生主動參與到教學(xué)工作中，還能提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂實(shí)踐作為教學(xué)活動的主體，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種音樂實(shí)踐，能夠形成良好的音樂技能與表現(xiàn)能力。在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，常用的方法是律動，伴隨著音樂進(jìn)行各種協(xié)調(diào)的動作。在這個過程中，它要求從身心訓(xùn)練學(xué)生，不只是讓學(xué)生感受音樂，同時也是心靈、肌體感受節(jié)奏旋律起伏、疏密變化的過程。但是在音樂律動教學(xué)中，必須從教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入的考慮，從而將教學(xué)重點(diǎn)始終放在對音樂的表現(xiàn)與感知上。在鼓勵小學(xué)生對音樂有正確的反映以及創(chuàng)造性的過程中，準(zhǔn)許有相對粗糙的表現(xiàn)。
在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須根據(jù)當(dāng)代小學(xué)音樂教學(xué)要求以及內(nèi)容，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在精心組織的同時，從源頭上保障疏密得當(dāng)、動靜結(jié)合。另外，對于即興演奏，為了充分展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力度，必須將創(chuàng)造與律動結(jié)合起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。它的內(nèi)容包括：根據(jù)音樂節(jié)奏、情緒、節(jié)拍，進(jìn)行有表情的模仿、律動，或者通過音樂游戲，注重樂感培養(yǎng)與動作配合力度。
3 有效進(jìn)行課堂教學(xué)
首先，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)當(dāng)將音樂曲式意識融入進(jìn)教學(xué)活動中，將課堂結(jié)構(gòu)與曲式結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，使學(xué)生體會樂曲的節(jié)奏與情感，感受音樂美。其次，教師應(yīng)當(dāng)采用參與式教學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立唱歌、彈奏，使學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂成績。最后，教師應(yīng)當(dāng)做好新課導(dǎo)入，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備導(dǎo)入課堂，在一節(jié)課的開始就抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成功導(dǎo)入課題，使接下來的教學(xué)活動更為順利地展開。小學(xué)生音樂教學(xué)由于小學(xué)生的年齡、心理等特征，主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是要簡單易學(xué)。由于小學(xué)生尚處于藝術(shù)賞析能力發(fā)展的初期，在其音樂教學(xué)過程中，最忌比較有難度的曲子，而是要教授一些比較簡單易學(xué)、曲譜簡單的入門曲，主要以激發(fā)樂趣為主，學(xué)到樂理知識為輔。二是要引人入勝。由于小學(xué)生心理尚不成熟，又有活潑好動的特征，因此可能很難“坐得住”，因此在音樂教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)的內(nèi)容要新穎，最好可以做到引人入勝。三是要培養(yǎng)節(jié)奏。節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)，學(xué)生節(jié)奏感的好壞直接影響了學(xué)習(xí)的效果，因此在音樂教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)培養(yǎng)。
4 采取積極性評價
教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，采用積極性的評價，幫助學(xué)生提高音樂水平。教師應(yīng)當(dāng)建立完善的評價體系。教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個學(xué)生都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結(jié)合起來，針對學(xué)生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達(dá)能力、音樂實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價。教師應(yīng)當(dāng)采取評語與等級評分相結(jié)合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵、激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
5 有效進(jìn)行課堂提問
