時(shí)間：2023-12-23 15:58:00
序論：在您撰寫金融數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
首先，我先簡(jiǎn)單談一下金融數(shù)學(xué)的概念。金融數(shù)學(xué)，也可以稱之為數(shù)理金融學(xué)和數(shù)學(xué)金融學(xué)。金融數(shù)學(xué)既包括宏觀也包括微觀，可以說，它是一門宏觀與微觀結(jié)合的非常好的學(xué)科。從字面來看，這門學(xué)科是數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。首先，金融數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)很大，它的起源也可以說是從數(shù)學(xué)發(fā)展起來的。數(shù)學(xué)我們并不陌生，可以說從小學(xué)階段起，我們就一直學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。日常生活中，我們也總是與數(shù)字打交道。其次，金融數(shù)學(xué)與金融的關(guān)系也密不可分?，F(xiàn)如今，我們生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)，生活中的許多問題與我們息息相關(guān)。而且大部分問題與“錢”相關(guān)。金融數(shù)學(xué)也是一個(gè)與“錢”有著密切關(guān)聯(lián)的專業(yè)。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到人們談?wù)撨@些話題：利息利率、通貨膨脹、金融危機(jī)等等。有時(shí)間，我們到銀行證券行業(yè)去看一看，就可以發(fā)現(xiàn)各式各樣的理財(cái)產(chǎn)品，不一樣的銀行利率，大廳屏幕上滾動(dòng)著的不斷變化的數(shù)字。這些數(shù)字代表什么呢？其實(shí)這些數(shù)字就是金融。學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)，對(duì)金融和數(shù)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)要求都十分高。這門學(xué)科的研究目標(biāo)是利用數(shù)學(xué)界某些方面的優(yōu)勢(shì)和理論，圍繞金融市場(chǎng)的均衡與有價(jià)證券定價(jià)的數(shù)學(xué)理論進(jìn)行深入剖析，建立適合國(guó)情的數(shù)學(xué)模型，編寫一定的計(jì)算機(jī)軟件，對(duì)理論研究結(jié)果進(jìn)行仿真計(jì)算，對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析研究，為實(shí)際金融部門提供較深入的技術(shù)分析咨詢和服務(wù)。
其次，我們來看一下，金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史可以追溯到1900年法國(guó)數(shù)學(xué)家巴謝利耶的博士論文《投機(jī)的理論》，這篇論文的，宣告了金融數(shù)學(xué)的誕生。在文中他首次用布朗運(yùn)動(dòng)來描述股票價(jià)格的變化，他認(rèn)為在資本市場(chǎng)中有買有賣，買者看漲、賣者看跌，其價(jià)格的波動(dòng)是就布朗運(yùn)動(dòng)，其統(tǒng)計(jì)分布是正態(tài)分布。巴謝利耶這一想法對(duì)金融數(shù)學(xué)來說具有偉大意義的。然而，巴謝利耶的工作沒有引起金融學(xué)界的重視，直到50多年以后，到了20世紀(jì)50年代初，另一位代表人物薩繆爾森出現(xiàn)，他通過統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇重新研究了巴謝利耶的工作，通過他的研究，現(xiàn)代金融學(xué)誕生?，F(xiàn)代金融學(xué)隨后經(jīng)歷了兩次主要的改變，第一次是在1952年。那一年，25歲的馬爾柯維茨發(fā)表了他的博士論文，提出了一個(gè)重要理論，也就是資產(chǎn)組合選擇的均值方差理論。這一理論具有重大意義，它將原來人們期望尋找“最好”股票的想法引導(dǎo)到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和收益的量化和平衡的理解上來。稍后，夏普和林特納進(jìn)一步研究和拓展了馬爾柯維茨的工作，提出了資本資產(chǎn)定價(jià)模型理論，緊接著米勒提出了公司財(cái)務(wù)理論，而這個(gè)理論也引發(fā)了歷史上第一次“華爾街革命”，這幾次革命可以說是金融數(shù)學(xué)的開端。標(biāo)志著金融數(shù)學(xué)的開始。而第發(fā)生在1973年，這一年，萊克和斯克爾斯用數(shù)學(xué)方法給出了期權(quán)定價(jià)公式，后來，莫頓發(fā)展和深化了該公式。這種公式給某些銀行家和金融交易者都帶來了十分大的便利，這種便利體現(xiàn)在金融資產(chǎn)的交易中，也推動(dòng)了期權(quán)交易的發(fā)展。這成為了歷史上的第二次“華爾街革命”。而其中對(duì)金融數(shù)學(xué)做出偉大貢獻(xiàn)的馬爾柯維茨和夏普也因此貢獻(xiàn)而獲得1990年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。從金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史來看，這幾位開創(chuàng)者都有一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而且十分了解市場(chǎng)金融走向，能對(duì)市場(chǎng)金融現(xiàn)狀做一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握。這也提醒了我，如果選擇金融數(shù)學(xué)專業(yè)，就要努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，另外，日常生活中也要積累金融學(xué)知識(shí)，多讀書看報(bào)，了解市場(chǎng)上的金融走向。
在了解清楚金融數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程以后，下面，我們來了解一下金融數(shù)學(xué)的理論框架是如何形成的?？梢哉f，兩次歷史上的金融革命對(duì)金融數(shù)學(xué)的理論形成起到了推動(dòng)與輔助作用。兩次“革命”形成了一門新興的交叉學(xué)科，即金融數(shù)學(xué)。這門蓬勃發(fā)展的新學(xué)科的主要內(nèi)容是由馬爾科維茨所創(chuàng)造的夏普理論和布萊克一發(fā)明的修斯公式一起構(gòu)成的。這形成了金融數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容框架，同時(shí)這也成為了金融工程的理論基礎(chǔ)。而馬爾科維茨和布萊克一對(duì)金融數(shù)學(xué)所做出的偉大貢獻(xiàn)，也使他們分別在1990年和1997年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。從此，金融數(shù)學(xué)這門新興的交叉學(xué)科就成為了國(guó)際金融界的一顆冉冉升起的新星。
從以上幾個(gè)方面，相信大家對(duì)金融數(shù)學(xué)的概念、發(fā)展歷程和理論框架都有了一定的了解。那么，接下來我想談一下我把金融數(shù)學(xué)作為理想專業(yè)的原因。首先，興趣是最好的老師，從高中起，我就對(duì)數(shù)學(xué)和金融方面的知識(shí)非常感興趣，日常生活中也喜歡閱讀此類的書籍。了解一下金融數(shù)學(xué)的基本知識(shí)。其次，現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題，都需要通過學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)來取得科學(xué)的認(rèn)識(shí)和得以解決。人們?cè)谌粘Ｉ钪?，?jīng)常會(huì)接觸到如貨幣、銀行、信用、利率、金融等范疇，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生很多疑問和問題。這些疑問和問題也往往會(huì)影響這人們的決策和判斷。而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)，可以掌握其基本知識(shí)、基本理論，把握金融數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，這對(duì)研究現(xiàn)實(shí)中的諸多經(jīng)濟(jì)和金融問題有著重大的意義，可以說，金融數(shù)學(xué)理論知識(shí)是解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的入門鑰匙。再次，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，我們每一個(gè)人，每一個(gè)家庭，幾乎每一天都要接觸數(shù)字和貨幣，這與我們的生活息息相關(guān)。掌握一定的金融數(shù)學(xué)知識(shí)，可以方便我們的生活，其次也可以為我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供一定的輔助作用。那么，從現(xiàn)在開始我怎么做才能為學(xué)好金融數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)呢？
關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)，人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新
一、研究背景
金融數(shù)學(xué)專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而設(shè)立的一門新的交叉學(xué)科，融匯了數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，是一個(gè)寬口徑、厚基礎(chǔ)、適應(yīng)性強(qiáng)、發(fā)展空間大的專業(yè)。金融數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)順應(yīng)了國(guó)際和國(guó)內(nèi)金融發(fā)展，特別是金融改革和金融風(fēng)險(xiǎn)防范的需要。
近些年來，數(shù)學(xué)在金融領(lǐng)域中發(fā)揮的作用越來越重要，無論在哪個(gè)國(guó)際大都市，金融數(shù)學(xué)專業(yè)人才都供不應(yīng)求。在美國(guó)，金融數(shù)學(xué)家成為華爾街最搶手的人才之一。美國(guó)花旗銀行副總裁柯林斯曾說過“從事銀行業(yè)務(wù)而不懂?dāng)?shù)學(xué)的人無非只能做些無關(guān)緊要的小事”，“花旗銀行70%的業(yè)務(wù)依賴于數(shù)學(xué)，如果沒有數(shù)學(xué)發(fā)展起來的工具和技術(shù)，許多事情我們一點(diǎn)辦法也沒有，沒有數(shù)學(xué)我們不可能生存”，這形象地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在金融領(lǐng)域中的至關(guān)重要性。
隨著金融一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國(guó)金融體制改革和金融行業(yè)發(fā)展逐步加快，社會(huì)對(duì)金融人才的需求，不僅在數(shù)量上要求越來越多，而且在層次上要求也越來越高，特別是對(duì)掌握現(xiàn)代金融工具，能對(duì)金融做定量分析的專業(yè)人才更是求賢若渴。近年來發(fā)生的墨西哥金融危機(jī)，亞洲金融風(fēng)暴及百年老店巴林銀行倒閉等事件都在警告我們，如果不掌握金融數(shù)學(xué)等現(xiàn)代化金融技術(shù)，缺乏該領(lǐng)域人才就可能在國(guó)際金融競(jìng)爭(zhēng)中蒙受重大損失。金融數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)可以極大地提高中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)順利融入經(jīng)濟(jì)和金融的全球化進(jìn)程。
二、金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新
為培養(yǎng)高素質(zhì)的金融數(shù)學(xué)人才，我們對(duì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索與創(chuàng)新，建立了一流的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系。
1、樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)
為滿足社會(huì)對(duì)能做定量分析的金融專業(yè)人才的大量需求，我們建立了科學(xué)的金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論與方法，具備綜合運(yùn)用各種金融分析工具解決金融實(shí)務(wù)問題的能力，接受科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能夠在政府機(jī)關(guān)、各類經(jīng)濟(jì)部門、科研院所等單位從事教學(xué)與科研、定量分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融實(shí)務(wù)等工作，或繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位的復(fù)合型和應(yīng)用型人才。
2、建立鮮明的專業(yè)特色
1）注重基礎(chǔ)理論和方法論學(xué)習(xí)
加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)理論、金融理論和統(tǒng)計(jì)理論等基礎(chǔ)知識(shí)、思想和方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的金融數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和運(yùn)用各種分析工具解決金融實(shí)務(wù)問題的能力。
2）注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)
在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和方法教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)軟件和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，鼓勵(lì)并組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模等活動(dòng)，加強(qiáng)案例教學(xué)，建立高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)金融數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用各種軟件進(jìn)行定量分析的能力。
3）加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
通過專題研究、專業(yè)交流、專門調(diào)研和專項(xiàng)探討等方式，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)等各種綜合知識(shí)觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)研究的理論創(chuàng)新和應(yīng)用創(chuàng)新。
4）以微觀金融和定量分析為主，順應(yīng)國(guó)內(nèi)外金融發(fā)展需求
課程設(shè)置與國(guó)際接軌，以微觀金融和定量分析為主，融合數(shù)學(xué)、金融和統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，為學(xué)生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生既可以進(jìn)行國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，又滿足中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。
3、創(chuàng)建一流的金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)體系
1）建立先進(jìn)科學(xué)的課程體系。
按照學(xué)科發(fā)展規(guī)律及專業(yè)課知識(shí)銜接，整合優(yōu)化課程體系和課程內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融數(shù)學(xué)專業(yè)課程。課程設(shè)置注重?cái)?shù)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科的交叉融合，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大各種軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。優(yōu)化后的課程體系著重培養(yǎng)學(xué)生掌握較全面與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高知識(shí)運(yùn)用能力，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2） 注重因材施教，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新
重視教學(xué)方法改革，重視基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)基本概念、基本思想和基本方法訓(xùn)練，并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)采取啟發(fā)式、探究式等研究性教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3）搭建學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、科研平臺(tái)。
定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流專家、學(xué)者為學(xué)生講座，介紹學(xué)科前沿或金融實(shí)務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行金融實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)和金融實(shí)踐創(chuàng)新，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)和專業(yè)研究平臺(tái)。
4）加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外的交流，開闊學(xué)生視野。
積極推進(jìn)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外機(jī)構(gòu)的合作和交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加境外學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生接觸國(guó)際學(xué)科前沿，有更寬的國(guó)際視野和更廣闊的發(fā)展前景，培養(yǎng)面向世界，植根本土，具有國(guó)際視野的金融數(shù)學(xué)人才。
4、建立先進(jìn)的人才管理機(jī)制
1）采用導(dǎo)師制，選聘優(yōu)秀專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作、制定學(xué)業(yè)發(fā)展計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，參加合適的科研課題，對(duì)學(xué)生發(fā)展給予指導(dǎo)。
2） 加強(qiáng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
3）鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在學(xué)術(shù)研究、學(xué)科競(jìng)賽、專利發(fā)明等方面取得高水平成績(jī)的學(xué)生認(rèn)定給予創(chuàng)新學(xué)分。
三、小結(jié)
基于國(guó)內(nèi)外對(duì)金融數(shù)學(xué)人才的需求，本文對(duì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索與創(chuàng)新，樹立了科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立以微觀金融和定量分析為主，重理論、方法、實(shí)踐和創(chuàng)新的專業(yè)特色，創(chuàng)建一流的人才培養(yǎng)體系，建立先進(jìn)的人才管理機(jī)制，培養(yǎng)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)寬厚、既掌握現(xiàn)代金融數(shù)學(xué)理論，又能綜合運(yùn)用各種金融分析工具進(jìn)行金融實(shí)務(wù)分析，具有國(guó)際視野和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型金融數(shù)學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡金焱.山東大學(xué)“金融數(shù)學(xué)與金融工程基地班”人才培養(yǎng)模式探索.《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》 2010（1）：31-33.
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；課程改革；人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0189-03
黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)深化金融業(yè)改革進(jìn)行了總體部署，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，中國(guó)金融業(yè)呈現(xiàn)出一幅百花齊放、群芳爭(zhēng)艷的新局面，民資銀行粉墨登場(chǎng)、利率市場(chǎng)化改革快速推進(jìn)，存款保險(xiǎn)制度破冰出爐，股票期權(quán)交易上市，等等，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)金融企業(yè)必須應(yīng)對(duì)這些改革帶來的“顛覆性”沖擊。與此同時(shí)，金融業(yè)的創(chuàng)新與融合的新形勢(shì)也使金融人才培養(yǎng)與管理面臨新的問題與挑戰(zhàn)。高等院校的金融學(xué)課程體系設(shè)置和人才培養(yǎng)必須緊跟金融市場(chǎng)的變化，加快課程體系改革，著力培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)新時(shí)代需求的金融專業(yè)人才。
一、互聯(lián)網(wǎng)金融新時(shí)代我國(guó)金融業(yè)發(fā)展特征
1.金融業(yè)務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化、電子化發(fā)展。2014年12月，我國(guó)第一家民營(yíng)銀行微眾銀行在深圳前海掛牌試營(yíng)業(yè)。微眾銀行以“普惠金融”為目標(biāo)、“個(gè)存小貸”為特色，致力于服務(wù)小微企業(yè)和普通民眾。銀行采取有別于傳統(tǒng)銀行的經(jīng)營(yíng)模式，無營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和柜臺(tái)，完全依托互聯(lián)網(wǎng)為目標(biāo)客戶群各類金融業(yè)務(wù)提供服務(wù)，這是一種全新的經(jīng)營(yíng)模式。同時(shí)，另外一家民營(yíng)銀行浙江網(wǎng)商銀行也已經(jīng)通過國(guó)家審批等待開業(yè)，其負(fù)責(zé)人近日透露，網(wǎng)商銀行不經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金業(yè)務(wù)，不設(shè)營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)，“是一家純網(wǎng)絡(luò)銀行”。這種模式不受時(shí)間、地域限制，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以更便捷的方式為客戶提供全天候、全方位的金融服務(wù)。民營(yíng)銀行的設(shè)立和全新的網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營(yíng)方式，對(duì)傳統(tǒng)金融服務(wù)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
2.金融業(yè)務(wù)全球化、國(guó)際化趨勢(shì)明顯加速。2014年11月，中國(guó)人民銀行了《中國(guó)銀行人民幣國(guó)際化業(yè)務(wù)白皮書（2014）》，從中可以看到，我國(guó)金融業(yè)務(wù)的全球化、國(guó)際化已經(jīng)成為不可扭轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。數(shù)據(jù)顯示，2014年境外企業(yè)進(jìn)出口過程中使用人民幣結(jié)算比例超過15%的企業(yè)占比達(dá)26%，比2013年提升了10%，約有87%的境內(nèi)企業(yè)和69%的境外企業(yè)打算在跨境交易中使用人民幣結(jié)算或進(jìn)一步提升人民幣在收付結(jié)算中的使用比例，分別較2013年的調(diào)查結(jié)果上升了110%和8%。我國(guó)跨境人民幣結(jié)算量目前累計(jì)已經(jīng)突破16萬億元，貨物貿(mào)易以人民幣結(jié)算的金額占同期海關(guān)進(jìn)出口總額的比重提高到16%左右，人民幣成為中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)投資往來的第二大支付結(jié)算貨幣。隨著人民幣國(guó)際化快速發(fā)展，金融業(yè)務(wù)即將延伸到全球各個(gè)角落。
3.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，金融衍生工具迅速發(fā)展。以保證金和杠桿交易為特征的金融衍生品，一直伴隨著金融業(yè)創(chuàng)新而得到日新月異的發(fā)展，在全球金融市場(chǎng)上，每天成交的金融衍生工具合約金額高達(dá)數(shù)萬億美元。我國(guó)金融衍生產(chǎn)品也得到了快速發(fā)展，據(jù)銀監(jiān)會(huì)統(tǒng)計(jì)，截止2014年，我國(guó)銀行業(yè)的金融衍生產(chǎn)品數(shù)量達(dá)到兩千余種，各家銀行不斷推出新的衍生產(chǎn)品適應(yīng)客戶投資需求?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，使得金融投資產(chǎn)品組合更加便利化，金融衍生工具已經(jīng)成為大眾化的投資工具。
4.互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展為金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管提出挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)金融是金融與高科技網(wǎng)絡(luò)的完美結(jié)合，它通過整合在線交易的海量數(shù)據(jù)，對(duì)客戶資信進(jìn)行快捷化的審查，以電子支付方式完成信用消費(fèi)、資金支付，讓客戶享受到便捷及時(shí)的金融服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無地域、無時(shí)限的全方位金融服務(wù)。但由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的限制，網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，增加了金融業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，其中包括信息風(fēng)險(xiǎn)、交易風(fēng)險(xiǎn)、監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)等，迫切需要金融行業(yè)及監(jiān)管部門強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，規(guī)避系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)。近幾年，互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)，但其本質(zhì)是借助電商平臺(tái)與基金公司合作，為客戶提供增值服務(wù)，仍然受利率和貨幣市場(chǎng)的影響，如果盲目追求高收益率，可能導(dǎo)致血本無歸的投資風(fēng)險(xiǎn)。
二、目前我國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)本科生課程體系及人才培養(yǎng)存在的問題
互聯(lián)網(wǎng)金融新時(shí)代，金融業(yè)改革發(fā)展一日千里，銀行、證券、保險(xiǎn)、信托等金融市場(chǎng)從分業(yè)經(jīng)營(yíng)趨向混業(yè)經(jīng)營(yíng)，如平安集團(tuán)已經(jīng)構(gòu)建了全方位的金融投資平臺(tái)。金融業(yè)發(fā)展不僅需要從事金融研究和頂層設(shè)計(jì)的高級(jí)人才，同時(shí)還需要大量從事基層管理和實(shí)物操作的技術(shù)人才，因此，客觀上要求我國(guó)高等學(xué)校金融學(xué)教學(xué)課程體系和人才培養(yǎng)進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置相適應(yīng)。但在現(xiàn)實(shí)中，我國(guó)高校金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置卻存在著較大的滯后性。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
（一）課程體系建設(shè)滯后，培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確
1.課程體系設(shè)計(jì)理念不明確，培養(yǎng)目標(biāo)沒有準(zhǔn)確定位。金融學(xué)的學(xué)科隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)，這是我國(guó)學(xué)術(shù)界長(zhǎng)期爭(zhēng)論的話題，對(duì)金融學(xué)科發(fā)展定位不準(zhǔn)確，就會(huì)影響金融學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科在課程設(shè)置和培養(yǎng)方面各具側(cè)重點(diǎn)，需要在教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮，但目前我國(guó)高校金融學(xué)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)尚未明確[1]。
2.教學(xué)內(nèi)容方面，宏觀金融與微觀金融內(nèi)容比例不合理。我國(guó)金融學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融學(xué)為兩大核心課程體系，貨幣銀行學(xué)課程體系往往注重宏觀金融學(xué)方面的分析，以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)為主干課程；而以國(guó)際金融為主干課程體系的教學(xué)，集中反映公司財(cái)務(wù)、企業(yè)融資、企業(yè)財(cái)務(wù)管理等微觀方面的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)主要圍繞公司金融、以資產(chǎn)定價(jià)為核心的投資學(xué)等，更加偏重市場(chǎng)投資、企業(yè)資產(chǎn)管理，偏重微觀金融的研究和教學(xué)。
（二）人才培養(yǎng)偏重理論教學(xué)，輕視應(yīng)用能力培養(yǎng)
1.理論研究型人才還是實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。我國(guó)高校普遍存在專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題，理論研究型人才培養(yǎng)與金融業(yè)基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式和課程設(shè)置往往沒有明顯區(qū)別，人才培養(yǎng)缺乏特色目標(biāo)，沒有根據(jù)金融市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。造成高校培養(yǎng)的學(xué)生與市場(chǎng)需求脫節(jié)的原因，一方面是金融業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和基層管理人才缺乏，另一方面卻存在高校的大批金融學(xué)畢業(yè)生難以按期就業(yè)。
2.教學(xué)方法單一，學(xué)生缺少主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。金融學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，脫離實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)是舍本逐末，因此，金融學(xué)本科教學(xué)的基本目標(biāo)是側(cè)重能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力。但是目前高校金融學(xué)教學(xué)普遍存在理論內(nèi)容龐雜、教學(xué)方式以灌輸式為主、學(xué)生被動(dòng)聽課、缺乏主動(dòng)參與課堂的積極性、案例教學(xué)內(nèi)容較少、討論式或研究式教學(xué)學(xué)時(shí)偏少等問題，總體上缺失實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與能力培養(yǎng)。
三、互聯(lián)網(wǎng)金融新時(shí)代對(duì)金融人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求
在經(jīng)濟(jì)全球化和金融國(guó)際化背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展使得國(guó)際金融市場(chǎng)一體化進(jìn)程加快，金融對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的影響已經(jīng)滲透到全球每個(gè)角落。金融業(yè)的新變化對(duì)金融人才知識(shí)和能力培養(yǎng)提出越來越高的要求，要求金融人才具備敏銳市場(chǎng)洞察力和較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，同時(shí)具備多學(xué)科綜合應(yīng)用和分析能力，能綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)、英語、法律工具，具備較好的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力。
1.具備扎實(shí)的金融學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)瞬息萬變，要求金融從業(yè)者系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)金融理論發(fā)展的脈絡(luò)有較深入了解，對(duì)現(xiàn)代金融理論及應(yīng)用有充分認(rèn)識(shí)，能夠?qū)暧^金融政策進(jìn)行理論解讀，同時(shí)具備微觀金融理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的能力，運(yùn)用金融理論分析金融市場(chǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融將貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、信貸市場(chǎng)緊密聯(lián)系成一個(gè)整體，金融從業(yè)者要具備交叉性、跨市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管的能力，具備把握系統(tǒng)性互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)檢測(cè)的時(shí)機(jī)和能力。
2.具備敏銳的金融市場(chǎng)分析能力。大資管時(shí)代，金融機(jī)構(gòu)展開了以金融理財(cái)為主導(dǎo)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，需要金融從業(yè)者具備敏銳的市場(chǎng)分析能力。我國(guó)金融市場(chǎng)投資工具日益豐富，與此同時(shí)，金融投資和管理的風(fēng)險(xiǎn)難度也在不斷增加，需要金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才，要具備敏銳的市場(chǎng)判斷能力和批判性思維，準(zhǔn)確把握國(guó)家金融經(jīng)濟(jì)政策走向，必須把金融學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，鍛煉自己對(duì)金融市場(chǎng)的直覺和敏感性，具有良好的金融市場(chǎng)的洞察能力，具備風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警和檢測(cè)能力，對(duì)可能存在的投資風(fēng)險(xiǎn)做好風(fēng)險(xiǎn)提示，保護(hù)投資者的利益，具有良好的金融服務(wù)意識(shí)。
3.富有創(chuàng)新精神和持續(xù)鉆研，多學(xué)科綜合應(yīng)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)金融新時(shí)代意味著自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)將會(huì)更加融為一體，金融與經(jīng)濟(jì)將會(huì)互相融合、互相促進(jìn)，金融對(duì)人們經(jīng)濟(jì)生活的影響將會(huì)更加普及，突破時(shí)空的限制。因此，要求培養(yǎng)的金融專業(yè)人才不可墨守成規(guī)，要具備創(chuàng)新精神，同時(shí)，要具備多學(xué)科綜合應(yīng)用的能力，能夠?qū)⒔鹑谂c統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、工程學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等互相交叉的邊緣科學(xué)進(jìn)行融合，這是互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)金融行業(yè)從業(yè)者所具備的素養(yǎng)的基本要求。
4.具備基本的外語、計(jì)算機(jī)及法律應(yīng)用技能。互聯(lián)網(wǎng)金融使得金融邁向全球化、國(guó)際化的步伐加快。金融人才全球化趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)，要求金融人才熟悉國(guó)際金融理論慣例，具備熟練的外語技能和溝通能力的要求，同時(shí)，適應(yīng)金融國(guó)際化要求，為金融市場(chǎng)電子化、信息化、工程化做準(zhǔn)備；要求金融人才熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)工具，進(jìn)行文字編輯和大數(shù)據(jù)信息處理和計(jì)算。目前，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)尚未出臺(tái)相關(guān)的法律法規(guī)，存在明顯的法律盲區(qū)，金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)面臨諸多問題，而互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)業(yè)務(wù)本身也沒有一個(gè)成熟的模式，其過度擴(kuò)張將引發(fā)一定的法律風(fēng)險(xiǎn)。這一現(xiàn)狀需要金融人員具備保護(hù)投資人利益以及較強(qiáng)的法律自律意識(shí)。
5.具有扎實(shí)的金融數(shù)學(xué)和計(jì)量分析能力。金融學(xué)科的研究越來越借助數(shù)學(xué)和計(jì)量分析工具，因而定量分析在金融學(xué)科研究中得到廣泛應(yīng)用。最近推出的金融期權(quán)交易工具，對(duì)數(shù)學(xué)模型的分析依賴性更強(qiáng)，創(chuàng)新金融衍生產(chǎn)品，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行金融產(chǎn)品精算，等等，都離不開金融數(shù)學(xué)和金融計(jì)量工具。這些都要求從業(yè)人員熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)工具，具備分析實(shí)踐能力，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)建模能力和計(jì)量分析能力，這是現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人員素質(zhì)的基本要求。
四、互聯(lián)網(wǎng)金融新時(shí)代金融學(xué)課程改革及人才培養(yǎng)的建議
1.改革教學(xué)內(nèi)容，增加互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)及風(fēng)險(xiǎn)管理課程的內(nèi)容。為了更好地把握金融業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)新形勢(shì)下的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，提升金融業(yè)管理水平，發(fā)展普惠金融，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融信息更新和傳播速度加快的需求，傳統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無法適應(yīng)快節(jié)湊的金融市場(chǎng)發(fā)展要求，必須加快改革。在教學(xué)內(nèi)容上，改變?cè)瓉硪糟y行貨幣信用為核心，貨幣、信用、銀行為主體的貨幣銀行學(xué)課程體系，增加以金融市場(chǎng)為主體，以貨幣經(jīng)濟(jì)、金融經(jīng)濟(jì)、金融工程為側(cè)重點(diǎn)的內(nèi)容，以及金融產(chǎn)品精算、風(fēng)險(xiǎn)偏好測(cè)量、金融政策演變等方面的內(nèi)容。在教學(xué)過程中針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生在尚未有成熟教材的情況下，用余額寶、P2P、眾籌等經(jīng)典案例分析互聯(lián)網(wǎng)金融的營(yíng)銷模式及風(fēng)險(xiǎn)管理案例，通過分析我國(guó)第一家民營(yíng)銀行微眾銀行無網(wǎng)點(diǎn)、無需客戶面對(duì)面的純網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)經(jīng)營(yíng)模式，讓學(xué)生直觀感受互聯(lián)網(wǎng)金融的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)流程[2]。
2.改革教學(xué)方式，適度增加案例教學(xué)和研討式教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是教師灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽課，很少主動(dòng)參與到課程中與老師一起形成討論和思考，這樣難以取得較好的教學(xué)效果，難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂、與教師互動(dòng)交流。如今互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，為教師在課程中增加案例提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容。教師可以先設(shè)定互聯(lián)網(wǎng)金融的某一熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生課后查閱資料，撰寫案例分析報(bào)告，在課堂分享展示；教師也可以在課堂上將經(jīng)典案例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分享給學(xué)生，案例與討論結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生判斷、處理問題的能力。案例教學(xué)需要教師下較大功夫搜集整理經(jīng)典案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將案例作為“導(dǎo)入式”或“總結(jié)式”，需要根據(jù)課程內(nèi)容情景與案例的結(jié)合程度來設(shè)計(jì)，案例分析的情景及過程需要抓住案例內(nèi)容的精華，不可斷章取義，也不可花費(fèi)太多時(shí)間講解案情，要突出案例教學(xué)的“真實(shí)性”、“可學(xué)性”和“內(nèi)涵型”，以提高案例分析和討論式教學(xué)的效果。
3.對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)定位，著力培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。金融業(yè)快速發(fā)展，需要研發(fā)型和高級(jí)管理的金融人才，但是基層管理和業(yè)務(wù)實(shí)踐型人才的需求量更大。因此，確定了培養(yǎng)金融業(yè)基層管理和應(yīng)用性業(yè)務(wù)人員的目標(biāo)，就會(huì)在課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方式方面有的放矢，如課程內(nèi)容增加實(shí)訓(xùn)課程，校外參與金融企業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生了解金融市場(chǎng)政策及環(huán)境現(xiàn)狀，有選擇地儲(chǔ)備從事金融業(yè)的能力和資質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題能力的綜合素質(zhì)；針對(duì)一些互聯(lián)網(wǎng)金融熱點(diǎn)和銀行理財(cái)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，可以聘請(qǐng)銀行業(yè)的專業(yè)人員走進(jìn)校門開展講座，讓學(xué)生及時(shí)了解最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展方向。[3]
4.對(duì)教材選擇和考試制度進(jìn)行創(chuàng)新改革，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)專業(yè)人才基本素質(zhì)的要求。金融市場(chǎng)快速發(fā)展，高校很難及時(shí)將反映市場(chǎng)特色的教材與課程相結(jié)合。因此要加快課程設(shè)置和教材配置步伐，教學(xué)方案和進(jìn)度應(yīng)該及時(shí)調(diào)整，教材選擇在尊重真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確反映金融學(xué)特征和規(guī)律基礎(chǔ)上，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣的效果。教材的難易程度和要求方面，既要繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)外經(jīng)典理論，讓學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的金融學(xué)理論基礎(chǔ)，也要有分析中國(guó)金融熱點(diǎn)和事務(wù)的內(nèi)容，要將二者真正結(jié)合起來。教師可以指定主要教材和輔助教材，彌補(bǔ)一本教材難以達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的缺陷。
創(chuàng)新考試方式，避免高分低能的現(xiàn)象。要采用多種考試方式相結(jié)合，教師可以將學(xué)生參與課堂討論、平時(shí)作業(yè)完成情況、小組討論完成情況等均作為期末成績(jī)的組成部分。比如在金融理財(cái)課程考核中，教師將3名同學(xué)分成一個(gè)小組，一人扮演理財(cái)師，另兩位扮演客戶，要求就家庭理財(cái)中某一問題咨詢理財(cái)師。這樣的咨詢過程用手機(jī)錄制成視頻節(jié)目，作為期末考核的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)增加多種考核方式，注重過程考核環(huán)節(jié)，避免期末死記硬背，要綜合考評(píng)使得考核結(jié)果更加公平合理，也突出了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考核。
參考文獻(xiàn)：
[1]史煥平，廖繼勝.金融學(xué)人才培養(yǎng)與課程體系設(shè)置的若干思考[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（06）：45.
知識(shí)與技能:
1、知道中國(guó)著名畫家林風(fēng)眠及其作品《秋》,俄國(guó)著名畫家列維坦及其作品《金色的秋天》。
2、知道秋天里的主要顏色——紅、橙、黃。
3、能運(yùn)用紅、橙、黃等顏色表現(xiàn)有疏密關(guān)系的秋天景色。
過程與方法:
在觀察、體驗(yàn)運(yùn)用紅、黃、橙等顏色表現(xiàn)秋天景色的過程中,學(xué)習(xí)用顏色表現(xiàn)景色的方法,感受色彩的美。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
1、感受畫家對(duì)大自然季節(jié)色彩的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)畫家的敬仰。
2、體會(huì)生活中的秋季色彩,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2學(xué)情分析
學(xué)生情況:一年級(jí)學(xué)生具備對(duì)生活對(duì)自然界觀察能力,部分同學(xué)知道一年有四季,對(duì)落葉有感悟,喜歡繪畫,更多的同學(xué)對(duì)秋天的美景無動(dòng)于衷,畫樹公式化,總是畫那種夏季茂盛的綠樹葉,棕色樹干。學(xué)習(xí)秋天景色的特點(diǎn),多彩的顏色有困惑。學(xué)生用油畫棒均勻涂色的能力有待提高。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):了解秋季的色彩特點(diǎn),學(xué)習(xí)用體現(xiàn)畫面疏密關(guān)系的技法表現(xiàn)出秋季的樹木等自然景物。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用紅、黃、橙等秋季色彩,表現(xiàn)出有疏密關(guān)系的秋季景物。
4教學(xué)過程
4.1
第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】多彩的秋天
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題:
1、出示一年級(jí)上冊(cè)語文教材中圖片《尋找秋天》引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽、思考。
同學(xué)們,看出來了嗎?這幅圖是我們語文書上的課文,教師板書:秋天
2、學(xué)生傾聽,從課文中的圖片文字感受秋天的色彩。
3、過渡:秋天到底是什么顏色的呢?讓我們?cè)诮裉斓拿佬g(shù)課上找找答案吧!
4、提問:秋季給你什么印象呢?
找學(xué)生說一說。傾聽視頻中的學(xué)生是怎樣談感受的。
播放視頻,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天,尋找秋色。提問:看到了什么?記住了什么?
5、學(xué)生說一說秋天里樹葉的變化和果實(shí)的變化。
6、教師出示卡片:漂亮的葉子和成熟的果實(shí)圖片,貼黑板。學(xué)生說說自己在秋天里的的感悟。
7、引入:秋天樹葉變得這么好看,果實(shí)也都成熟了,顏色多豐富多彩呀!我們稱秋天是多彩的季節(jié)。板貼課題,補(bǔ)充完整。播放課件:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)12課多彩的秋天。
活動(dòng)2【講授】多彩的秋天
探究秋色和景物關(guān)系:
過渡:多彩的秋天是個(gè)美麗的季節(jié),又是豐收的季節(jié),在這個(gè)季節(jié)里,萬物都呈現(xiàn)出紅黃橙讓我們感覺溫暖感覺喜慶的顏色來。
學(xué)生觀察教師范畫,交流感受到的色彩。發(fā)現(xiàn)秋色以紅色、黃色、橙色為主。
1、多彩的秋天除了紅黃橙色外,還有什么顏色的呢?請(qǐng)同學(xué)觀察教師范畫,師生一起分析秋色。
找一找畫面中的顏色,在比較一下主要顏色有哪些?同伴說說。
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示色彩卡片,總結(jié)秋天的色彩。紅、黃、橙較多,藍(lán)、綠較少。
3、播放課件欣賞:
秋天也是畫家們寫生和創(chuàng)作的好時(shí)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的彩墨畫《秋》和列維坦的油畫《金色的秋天》。分析色彩和構(gòu)圖特點(diǎn)。
學(xué)生找一找說一說畫里的楓樹有什么不同呢?
提問:畫面除了色彩有特色,在構(gòu)圖安排上還有什么特點(diǎn)呢?聆聽兩幅畫吸引人的地方。畫面的構(gòu)圖有遠(yuǎn)有近、有疏有密。
板書:疏密關(guān)系
活動(dòng)3【活動(dòng)】多彩的秋天
4、出示拼擺范圖:
圖中的同學(xué)在思考四棵樹的擺法,疏密怎樣安排才好看?
5、游戲擺一擺:組織學(xué)生體驗(yàn)有疏密關(guān)系的構(gòu)圖。學(xué)生動(dòng)一動(dòng)。同伴商量如何組織疏密變化,到前邊參與擺樹木比賽。
教師對(duì)同伴互助擺出的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
一幅畫景物的疏密變化對(duì)畫面美感很關(guān)鍵。如何表現(xiàn)在畫紙上呢?看教師示范:由一棵樹開始起稿,畫滿構(gòu)圖后,在著色。教師示范可以一種色平涂葉子,還可以兩個(gè)色漸變涂樹葉,樹干可以多個(gè)顏色疊加涂。
學(xué)生觀看老師的示范,了解創(chuàng)作步驟。學(xué)生欣賞作品。談自己的發(fā)現(xiàn)問題和建議。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞學(xué)生作品:體會(huì)疏密變化和表現(xiàn)秋天的色彩。細(xì)化哪一幅?
過度:看了他們的作品,你是不是想畫了呢!
活動(dòng)4【練習(xí)】多彩的秋天
藝術(shù)實(shí)踐要求:
用能表現(xiàn)秋天的顏色表現(xiàn)多彩的秋天。注意畫面的疏密安排,使畫面更好看。
學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。
活動(dòng)5【作業(yè)】多彩的秋天
展覽評(píng)價(jià):
1、組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。
2、看看同伴的作品,說一說并評(píng)一評(píng)。
學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),是否滿意是否成功,是否獨(dú)特,是否有進(jìn)步,在相應(yīng)處自評(píng)貼紅花。
3、展示學(xué)生作品,談?wù)劚菊n的收獲。
[關(guān)鍵詞] 高職 鐵道工程技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 高端技能型人才
前 言
陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所鐵路工程類高職院校，鐵道工程技術(shù)專業(yè)是學(xué)院傳統(tǒng)的骨干專業(yè)，也是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的核心支撐專業(yè)。探索新的教育理念、培養(yǎng)模式與教學(xué)體系，使之貫穿高職教育的全過程，是進(jìn)一步深化改革的必然選擇。
“學(xué)工融合、知行并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式綜述
鐵路工程建設(shè)和運(yùn)營(yíng)維護(hù)企業(yè)對(duì)高端技能型人才的需求是學(xué)院進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的基礎(chǔ)和動(dòng)力。自2008年起，鐵道工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)鐵路企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生在專業(yè)技能、職業(yè)能力和素質(zhì)提出的新要求，啟動(dòng)新一輪人才培養(yǎng)模式的改革，經(jīng)過不斷實(shí)踐和完善，形成了符合專業(yè)實(shí)際、切合行業(yè)發(fā)展需求、具有鐵路特色的“學(xué)工融合、知行并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式?！皩W(xué)工融合”為教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、課程標(biāo)準(zhǔn)與鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合、課程考核與技能鑒定相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合；“知行并進(jìn)”是指在培養(yǎng)過程中注重知識(shí)與技能的融通，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)。最終達(dá)到將學(xué)生培養(yǎng)成為“懂設(shè)計(jì)、精施工、善維護(hù)、會(huì)管理”的高端技能型專門人才目標(biāo)。
人才培養(yǎng)模式改革思路
一是以“企業(yè)的需要”為出發(fā)點(diǎn)，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。面向鐵路施工企業(yè)施工員、測(cè)量員、試驗(yàn)員和鐵路運(yùn)營(yíng)企業(yè)線路工、橋隧工等職業(yè)崗位，按崗位能力和職責(zé)要求，定位人才培養(yǎng)目標(biāo)；二是以工作過程分析為切入點(diǎn)，采用“專業(yè)+項(xiàng)目+服務(wù)”的模式，以培養(yǎng)鐵路施工與維護(hù)崗位核心能力為主線構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系；三是適應(yīng)生產(chǎn)一線，試行“緊隨鐵路，柔性學(xué)期”靈活組織教學(xué)，采用“九周學(xué)段制”，學(xué)習(xí)與工作交替、學(xué)校與企業(yè)人才共育，責(zé)任共擔(dān)、成果共享。
“學(xué)工融合、知行并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)涵
一、重構(gòu)基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系
1.以生涯為目標(biāo)——確定改革方向。使學(xué)生能獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的能力，并拓展更加寬廣的發(fā)展空間，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.以鐵路行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)——確定技能鑒定項(xiàng)目和課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求，使學(xué)生獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，能順利取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。
3.以工作過程為主線——?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)載體，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。
4.以工作任務(wù)為引領(lǐng)——系統(tǒng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施課程。增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和完成工作任務(wù)的能力。
5.以能力為基礎(chǔ)——確定課程內(nèi)容。突出專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法，注重實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作關(guān)系中做出判斷并采取行動(dòng)的綜合能力。
二、改革現(xiàn)行的教學(xué)組織管理模式
實(shí)行每學(xué)年四小學(xué)期制，即每半年分兩個(gè)小學(xué)期（亦稱學(xué)段），每個(gè)學(xué)段為9個(gè)教學(xué)周，原來的寒暑假時(shí)間不變。上半年以“五一節(jié)”為時(shí)間節(jié)點(diǎn)分成2個(gè)學(xué)段，下半年以教學(xué)周9周為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分成2個(gè)學(xué)段。三年按12個(gè)學(xué)段安排教學(xué)，每學(xué)段按9周安排，不包括放假及機(jī)動(dòng)。1～4學(xué)段采用并行排課（獨(dú)立實(shí)踐課程除外），5～10學(xué)段（頂崗實(shí)外）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)串并結(jié)合，一門專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程一般在一個(gè)學(xué)段安排完成。
三、充分重視理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，注重校企文化融合，全面提高學(xué)生的綜合能力素質(zhì)
秉承“德修身、技立業(yè)”的校訓(xùn)，以校園文化傳承鐵路鐵路文化，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)鐵路“半軍事化”管理的職業(yè)特質(zhì)，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力和吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
教學(xué)過程貫徹理論實(shí)踐一體化設(shè)計(jì)，將企業(yè)文化、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、第二課堂、心理健康教育等納入人才培養(yǎng)方案體系，指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程中學(xué)會(huì)做事、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生核心能力素質(zhì)，使其具備可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。
四、建立“三維度”教師考評(píng)體系，打造具有行業(yè)影響力的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
建立教師執(zhí)教能力、社會(huì)服務(wù)能力、整合社會(huì)資源能力的三維度考評(píng)體系，促進(jìn)教師扎根課堂、深入一線、放眼行業(yè)，打造掌握高職教育規(guī)律、引領(lǐng)技術(shù)前沿、有效整合社會(huì)資源的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
五、建設(shè)投資主體多元化、運(yùn)行形式多樣化、校企聯(lián)合一元化的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地
建設(shè)高速鐵路檢測(cè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，校企共建高速鐵路實(shí)訓(xùn)工區(qū)、鐵路軌道養(yǎng)護(hù)實(shí)訓(xùn)室、工程軟件訓(xùn)練中心等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作任務(wù)和工作場(chǎng)景，促進(jìn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對(duì)接。
實(shí)踐效果
1.人才培養(yǎng)模式改革成效顯著，就業(yè)呈現(xiàn)高質(zhì)量
2009年，我們從鐵道工程技術(shù)專業(yè)09級(jí)的學(xué)生中遴選40名學(xué)生組建了“試點(diǎn)班”。隨后，在2010級(jí)組建2個(gè)試點(diǎn)班、2011級(jí)6個(gè)班級(jí)全面推廣人才培養(yǎng)模式改革成果。
試點(diǎn)班的師資由學(xué)校專業(yè)教師、企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員組成。課程教學(xué)內(nèi)容采用自編的工學(xué)結(jié)合學(xué)材，按照課程所涉及的工作任務(wù)，將鐵路行業(yè)39個(gè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)融入14門課程標(biāo)準(zhǔn)中。
教學(xué)實(shí)施采取模塊化的形式進(jìn)行理實(shí)一體化的項(xiàng)目教學(xué)，結(jié)合工程進(jìn)度靈活施以“緊隨鐵路，柔性學(xué)期”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，安排學(xué)生分別于第5學(xué)段在中鐵一局西寶客運(yùn)專線項(xiàng)目部，第6學(xué)段在中鐵七局巴達(dá)鐵路項(xiàng)目部，第7學(xué)段在中鐵十九局合蚌客專十一工區(qū)進(jìn)行3個(gè)月的鐵路線路、橋梁、隧道等專業(yè)課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、技術(shù)服務(wù)；第11學(xué)段設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)，將40名學(xué)生分至中鐵八局20個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目部。實(shí)踐表明，“專業(yè)+項(xiàng)目+服務(wù)”的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，職業(yè)能力得到良好鍛煉，縮短了畢業(yè)到工作崗位后的適應(yīng)期。
2.創(chuàng)新“兩聯(lián)合、三共享、三對(duì)接”校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效機(jī)制
根據(jù)鐵路行業(yè)特點(diǎn)，以企業(yè)和學(xué)校的共贏為出發(fā)點(diǎn)，充分實(shí)現(xiàn)“兩聯(lián)合”，即聯(lián)合開展工程技術(shù)研發(fā)、聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)人才的全過程培養(yǎng)；“三共享”，即人力資源共享、物力資源共享、品牌資源共享；“三對(duì)接”，即系部與分公司對(duì)接，教研室與項(xiàng)目部對(duì)接，專業(yè)專任教師與技術(shù)人員對(duì)接。試點(diǎn)班的人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐活動(dòng)，全程與鐵路企業(yè)進(jìn)行了多層次緊密型合作辦學(xué)，校企深度合作呈現(xiàn)出合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的良性格局。
3.專業(yè)成果
鐵道工程技術(shù)專業(yè)“學(xué)工融合、知行并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式歷經(jīng)五年的探索與實(shí)踐，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件等方面取得了顯著的成績(jī)：
2008年，鐵道工程技術(shù)專業(yè)被確立為陜西省示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。2009年，《隧道工程》教材榮獲陜西省普通高校優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)；《鐵路隧道施工與控制》多媒體課件榮獲第九屆全國(guó)多媒體課件大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。2010年，鐵道工程技術(shù)專業(yè)被確立為國(guó)家級(jí)骨干院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)；鐵道工程技術(shù)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；高速鐵路檢測(cè)基地被列為省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。2011年，主持鐵道部鐵道工務(wù)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)“鐵道工程技術(shù)專業(yè)”和“鐵路橋梁與隧道工程技術(shù)專業(yè)”高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定；《鐵路橋梁施工與控制》被評(píng)為省級(jí)精品課程；《鐵路橋梁施工與控制》多媒體課件榮獲第十一屆全國(guó)多媒體課件大賽三等獎(jiǎng)。
截至目前，鐵道工程技術(shù)專業(yè)在全國(guó)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地43家，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)5年保持在99%以上，專業(yè)對(duì)口率在93%以上。
4.綜合素質(zhì)
通過在鐵工專業(yè)9個(gè)班的改革實(shí)踐，涌現(xiàn)出大批具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的優(yōu)秀學(xué)生：職業(yè)技能鑒定通過率超過98%、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)普遍提高30%以上；學(xué)院三好學(xué)生96人、優(yōu)秀學(xué)生干部94人、優(yōu)秀學(xué)生180人；優(yōu)秀團(tuán)員156人、優(yōu)秀團(tuán)干19人；國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金3人、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金57人，特等和一、二、三等獎(jiǎng)學(xué)金累計(jì)達(dá)360人。
結(jié) 語
“學(xué)工融合、知行并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式先后在全國(guó)鐵道工務(wù)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次工作會(huì)議（2011 包頭）、人民交通出版社主辦的鐵道工程類專業(yè)與教材建設(shè)研討會(huì)（2011 北京）、鐵道出版社舉辦的鐵道工程技術(shù)專業(yè)教材建設(shè)研討會(huì)（2010 石家莊）等會(huì)議上進(jìn)行了交流，得到了與會(huì)專家和兄弟院校的好評(píng)；受到了省內(nèi)外同類高職院校的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通運(yùn)輸系、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院交通與測(cè)繪工程學(xué)院、浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院路橋?qū)W院等多所高職院校來我院交流、學(xué)習(xí)。
2012年，經(jīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)鑒定和鐵路企業(yè)反饋后，一致認(rèn)為該模式具有較高的創(chuàng)新性和實(shí)用性，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，社會(huì)效益好，并為其他高職高專院校的人才培養(yǎng)模式改革提供了典范，對(duì)其他類型和層次的人才培養(yǎng)模式也具有借鑒意義。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見[Z].教職成[2011]12號(hào).
[2]范唯．發(fā)掘高職學(xué)校不可替代的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力[N].中國(guó)青年報(bào), 2012-02-13.
[3]馬樹超．能力·理念·基礎(chǔ)·水平——首批國(guó)家示范性高職建設(shè)院校特點(diǎn)評(píng)述[N]．中國(guó)教育報(bào),2007-04-17．
[4]陳飛強(qiáng)．關(guān)于高端技能應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式的思考.中國(guó)高職高專教育網(wǎng),2011-12-14.
關(guān)鍵詞：金融數(shù)學(xué)；產(chǎn)生；發(fā)展；理論
一、概述
金融數(shù)學(xué)，又稱分析金融學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、數(shù)學(xué)金融學(xué)，是20世紀(jì)80年代末、90年代初興起的數(shù)學(xué)與金融學(xué)的交叉學(xué)科。它的研究對(duì)象是金融市場(chǎng)上風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的交易，其目的是利用有效的數(shù)學(xué)工具揭示金融學(xué)的本質(zhì)特征，從而達(dá)到對(duì)具有潛在風(fēng)險(xiǎn)的各種未定權(quán)益的合理定價(jià)和選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的最優(yōu)策略。它的歷史最早可以追朔到1900 年，法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里埃的博士論文“投機(jī)的理論”。該文中，巴歇里埃首次使用Brown 運(yùn)動(dòng)來描述股票價(jià)格的變化，這為后來金融學(xué)的發(fā)展，特別是為現(xiàn)代期權(quán)定價(jià)理論奠定了理論基礎(chǔ)。不過他的工作并沒有得到金融數(shù)學(xué)界的重視。直到1952 年馬科維茨的博士論文《投資組合選擇》提出了均值――方差的模型，建立了證券投資組合理論，從此奠定了金融學(xué)的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)。在馬科維茨工作的基礎(chǔ)上，1973年布萊克與斯科爾斯得到了著名的期權(quán)定價(jià)公式，并贏得了1997念得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。它對(duì)于一個(gè)重要的實(shí)際問題提供了令人滿意的答案，即為歐式看漲期權(quán)尋求公平的價(jià)格。后兩次發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了數(shù)學(xué)研究對(duì)金融的發(fā)展，逐漸形成了一門新興的交叉學(xué)科，金融數(shù)學(xué)。
金融數(shù)學(xué)是在兩次華爾街革命的基礎(chǔ)上迅速發(fā)展起來的一門數(shù)學(xué)與金融學(xué)相交叉的前沿學(xué)科。其核心內(nèi)容就是研究不確定隨機(jī)環(huán)境下的投資組合的最優(yōu)選擇理論和資產(chǎn)的定價(jià)理論。套利、最優(yōu)與均衡是金融數(shù)學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)思想和三大基本概念。在國(guó)際上，這門學(xué)科已經(jīng)有50多年的發(fā)展歷史，特別是近些年來，在許多專家、學(xué)者們的努力下，金融數(shù)學(xué)中的許多理論得以證明、模擬和完善。金融數(shù)學(xué)的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了現(xiàn)代金融市場(chǎng)中金融產(chǎn)品的快 速創(chuàng)新，使得金融交易的范圍和層次更加豐富和多樣。這門新興的學(xué)科同樣與我國(guó)金融改革和發(fā)展有緊密的聯(lián)系，而且其在我國(guó)的發(fā)展前景不可限量。
二、金融數(shù)學(xué)的發(fā)展
早在1990年，法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里，在他的博士論文“投機(jī) 的理論”中把股票描述為布朗運(yùn)動(dòng)。這也是第一次給Brown運(yùn)動(dòng)以嚴(yán)格的數(shù)學(xué)描述。這一理論為未來金融數(shù)學(xué)的發(fā)展，特別是現(xiàn)在期權(quán)理論的建立奠定了基礎(chǔ)。但這一工作很長(zhǎng)時(shí)間并沒有引起金融數(shù)學(xué)界的重視。金融數(shù)學(xué)這一學(xué)科名稱直到20世紀(jì)80年代末才出現(xiàn)。它是馬克維姿的證券組合理論（H.Kowitz1990年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)）和斯科爾斯―――默頓的期權(quán)定價(jià)理論（M.Scholes-R.Merton.1997年獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)），這兩次華爾街革命的直接產(chǎn)物。國(guó)際稱其為數(shù)理金融學(xué)。
金融數(shù)學(xué)源于20世紀(jì)初法國(guó)數(shù)學(xué)家巴歇里埃在他的博士論文《投機(jī)的原理》中對(duì)股票價(jià)格用布朗運(yùn)動(dòng)的刻畫。雖然1905年愛因斯坦也對(duì)此做了研究，但這一新做法當(dāng)時(shí)還是沒能引起更多人的注意，直至1950年，薩寥爾通過統(tǒng)計(jì)學(xué)家薩維奇終于發(fā)現(xiàn)了這一作法的巨大意義，并開始對(duì)金融數(shù)學(xué)做全面的研究，由此金融數(shù)學(xué)終于迎來了發(fā)展的全盛時(shí)期，現(xiàn)代金融學(xué)由此正式掀開了帷幕。
現(xiàn)代金融數(shù)學(xué)是在兩次華爾街革命的背景中成長(zhǎng)發(fā)展起來的。第一次革命的成果體現(xiàn)在靜態(tài)投資組合理論的研究上。1952年馬爾科維茲提出了基于均值-方差模型的投資組合問題，該理論把投資的風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)做了可量化的刻畫，從而開創(chuàng)了用數(shù)理化方法對(duì)金融問題進(jìn)行研究的先河。然而他的模型中要計(jì)算各個(gè)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)價(jià)格的協(xié)方差問題，這個(gè)計(jì)算量很大。第二次華爾街革命從靜態(tài)決策發(fā)展到了動(dòng)態(tài)決策。1970年布雷頓森林協(xié)議，浮動(dòng)匯率取代了固定匯率，許多金融衍生工具比如：期權(quán)，期貨都隨即產(chǎn)生，這些金融衍生工具的引入主要是為進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)的管理，而要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就需要對(duì)衍生工具進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)。巴歇里埃的布朗運(yùn)動(dòng)模型促使了一對(duì)雙胞胎：連續(xù)時(shí)間的隨機(jī)過程數(shù)學(xué)與連續(xù)時(shí)間的期權(quán)定價(jià)的金融工程學(xué)的誕生.數(shù)學(xué)工具的引入主要是為進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)的管理，而要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行科學(xué)有效的管理就需要對(duì)衍生工具進(jìn)行科學(xué)的定價(jià)。此后不久，默頓用另一種嚴(yán)格的數(shù)學(xué)方法推導(dǎo)了該定價(jià)公式，并予以推廣。期權(quán)定價(jià)公式給金融交易者及銀行家在金融衍生資產(chǎn)品的交易中帶來了空前的便利，期權(quán)交易的快速發(fā)展很快就成了世界金融市場(chǎng)的主要內(nèi)容。布萊克，休斯，莫頓的這一理論成為近代金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的里程碑人物，直到現(xiàn)在也仍然是現(xiàn)代金融理論探索的重要源泉。
三、金融數(shù)學(xué)的理論方法
金融數(shù)學(xué)作為一門邊緣學(xué)科，應(yīng)用大量的數(shù)學(xué)理論和方法研究，解決金融中一些重大理論問題，實(shí)際應(yīng)用問題和一些金融創(chuàng)新的定價(jià)問題等，由于金融問題的復(fù)雜性，所用到的數(shù)學(xué)知識(shí)，除基礎(chǔ)知識(shí)外，大量的運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論和方法（有的運(yùn)用現(xiàn) 有的數(shù)學(xué)方法也解決不了）。主要有隨機(jī)分析，隨 機(jī)控制，數(shù)學(xué)規(guī)劃，微分對(duì)策，非線性分析，數(shù)理統(tǒng)計(jì)，泛函分析，鞅理論等，也有人在證券價(jià)格分析中引進(jìn)了新型的非線性分析工具，如分形幾何，混沌學(xué)，子波理論，模式識(shí)別等，在金融計(jì)算方法與仿真技術(shù)中也逐漸引入神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法，人工智能方法，模擬退火法和遺傳算法等。
金融數(shù)學(xué)是利用近現(xiàn)代數(shù)學(xué)的優(yōu)秀成果來度量和刻畫金融、經(jīng)濟(jì)、管理等問題的“高科技”工具，其主要的基本理論表現(xiàn)在三個(gè)方面。
金融數(shù)學(xué)理論的新進(jìn)展有隨機(jī)最優(yōu)控制理論，隨機(jī)最優(yōu)控制理論是在上世紀(jì)60年代末在控制理論中應(yīng)用布爾曼的最優(yōu)化原理，并結(jié)合測(cè)度論和泛函分析方法發(fā)展起來的解決隨機(jī)問題的理論方法。國(guó)外的研究者很快就把隨機(jī)最優(yōu)控制理論運(yùn)用到相關(guān)的研究中來，從70年代初莫頓運(yùn)用該理論對(duì)連續(xù)時(shí)間最優(yōu)消費(fèi)投資問題進(jìn)行了研究，布洛克和米爾曼還研究了不確定條件下連續(xù)時(shí)間的最優(yōu)增長(zhǎng)問題。
一、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
1.數(shù)學(xué)提供計(jì)算的工具和方法
在科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)的作用日見凸現(xiàn)。一方面，高新技術(shù)的基礎(chǔ)是應(yīng)用科學(xué)，而應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué);另一方面，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)兼有了科學(xué)與技術(shù)的雙重身份，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)越來越表現(xiàn)為一種數(shù)學(xué)技術(shù)。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的突出特點(diǎn)是定量化，而定量化的標(biāo)志就是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法。精確定量思維是對(duì)當(dāng)代科技人員的共同要求，所謂定量思維指人們從實(shí)際中提煉數(shù)學(xué)問題，抽象為數(shù)學(xué)模型，用數(shù)學(xué)計(jì)算求出此模型的解或近似解，然后回到現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行檢驗(yàn)，必要時(shí)修改模型使之更切合實(shí)際，最后編制解題的計(jì)算軟件，以便得到更廣泛和更方便的應(yīng)用。高技術(shù)的高精度、高速度、高自動(dòng)、高質(zhì)量、高效率等特點(diǎn)，無一不是通過數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法并借助計(jì)算機(jī)的控制來實(shí)現(xiàn)的。電子計(jì)算機(jī)是數(shù)學(xué)與工程技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，而在其發(fā)展的每個(gè)歷史關(guān)頭，數(shù)學(xué)都起了關(guān)鍵的作用。
數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、財(cái)政和金融等社會(huì)活動(dòng)中有重要意義。用數(shù)學(xué)模型研究宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)，用數(shù)學(xué)手段進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析、指導(dǎo)金融投資，這在世界各國(guó)已被廣泛采用。經(jīng)濟(jì)與金融的理論研究上，數(shù)學(xué)的地位也更加特殊。在諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的獲得者中大部分是數(shù)學(xué)家，或有過研究數(shù)學(xué)的經(jīng)歷。
數(shù)學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的具體事例很多。海王星的發(fā)現(xiàn)、技術(shù)的應(yīng)用、密碼學(xué)的產(chǎn)生、量子力學(xué)的發(fā)展等，數(shù)學(xué)在其中都起了重要的作用。我國(guó)研制原子彈，試驗(yàn)次數(shù)僅為西方國(guó)家的十分之一，從原子彈爆炸到氫彈研制成功，只花了2年零3個(gè)月，大大低于美國(guó)所花的時(shí)間，其原因之一是選派了許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)家參加了研制工作。
2.數(shù)學(xué)是描述科學(xué)理論的合適語言
在數(shù)學(xué)史上，有兩個(gè)最重要的方法極大擴(kuò)展了“數(shù)值計(jì)算”的語義表現(xiàn)力：一個(gè)是我們熟悉的笛卡爾坐標(biāo)，它能夠把所有的幾何證明問題轉(zhuǎn)換為代數(shù)計(jì)算問題; 另一個(gè)是天才的哥德爾編碼，它能將所有形式語言系統(tǒng)的符號(hào)變換（當(dāng)然也包括了所有的推理證明），都變換為自然數(shù)論中的計(jì)算問題，從此“可計(jì)算”這一概念就包含了所有的推理證明。從這里我們可以看出，“計(jì)算”并不只是對(duì)某個(gè)實(shí)際問題求解的“術(shù)”，它是數(shù)學(xué)語言獨(dú)特的表達(dá)形式，即將日常謂詞用算術(shù)謂詞的形式表達(dá)出來，變成一個(gè)數(shù)值計(jì)算問題。比如決策問題對(duì)應(yīng)一個(gè)極值求解，相關(guān)判斷對(duì)應(yīng)于內(nèi)積運(yùn)算等等。另外，與自然語言和邏輯語言相比，數(shù)學(xué)語言能更細(xì)膩，更方便地表達(dá)差別。
二、 數(shù)學(xué)的理性價(jià)值
1.數(shù)學(xué)方法是一種科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法
數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)，數(shù)學(xué)的對(duì)象必須是明確無誤的概念，作為推理出發(fā)點(diǎn)的命題必須明確清晰，推理過程的每一步驟都必須明確可靠，整個(gè)認(rèn)識(shí)過程必須前后一貫而不容許自相矛盾。正因?yàn)槿绱?，?shù)學(xué)方法成為一種典型的認(rèn)識(shí)方法，幫助人們正確地、客觀地認(rèn)識(shí)宇宙和人類自己。因此，M.克萊因說：在最廣泛的意義上來說，數(shù)學(xué)是一種精神，一種理性精神，正是這種精神，使得人類的思維得以運(yùn)用到最完美的程度，也正是這種精神，試圖決定性地影響人的物質(zhì)、道德和社會(huì)生活，試圖回答有關(guān)人類自身存在的問題，努力去探求和確立已經(jīng)獲得的知識(shí)的最深刻、最完美的內(nèi)涵。
