時間：2023-12-25 10:43:25
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關(guān)鍵詞 因材施教 化y為易 初中足球 分層教學(xué) 具體思路
0引言
結(jié)合具體的初中足球教學(xué)實踐狀況，我們應(yīng)該認(rèn)識到在初中足球教學(xué)活動中，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)及對足球運動的學(xué)習(xí)興趣，乃至對整個足球運動的教學(xué)元素認(rèn)知之間存在相應(yīng)差別，因此整個初中足球教學(xué)推進過程中，需要將分層教學(xué)理念融入其中，通過創(chuàng)新教學(xué)元素，豐富教學(xué)理念，從而實現(xiàn)整個教學(xué)活動的最佳效果。當(dāng)然，在這一過程中，其實施的關(guān)鍵在于從學(xué)生自身基礎(chǔ)狀況出發(fā)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，從而破解教學(xué)難題。
1 當(dāng)前初中足球教學(xué)活動中存在的問題和不足分析
足球運動是一項對抗性極強的運動項目，無論是足球運動的實施理念，還是足球運動開展過程中的具體元素內(nèi)容，其都值得我們有效探究。隨著足球運動的價值作用日益被人們所認(rèn)可，其在初中足球教學(xué)活動中，有著廣泛應(yīng)用。尤其是隨著我國校園足球運動戰(zhàn)略日益成熟，探究初中足球教學(xué)活動的具體實施狀況，以及其中存在的問題，就極為必要。
目前初中足球教學(xué)活動在開展過程中，深受學(xué)生喜歡，這得益于學(xué)生對足球運動的喜愛，但是從參與學(xué)生的具體狀況來看，男學(xué)生比女學(xué)生更有積極性，而女學(xué)生在參與過程中，其自身體能狀況與積極性都相對較為局限，所以在整個初中足球教學(xué)活動開展過程中，想要實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，就必須結(jié)合學(xué)生自身的特點狀況，有針對性的制定教學(xué)方案和機制，從而使其能夠滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
但是從當(dāng)前整個初中足球教學(xué)活動中，其未能有效結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點，制定切合實際的教學(xué)方案，因此，初中足球教學(xué)活動與預(yù)期效果之間存在較大差距。在初中足球教學(xué)體系中，需要對教學(xué)難點進行有效消化，尤其是要針對足球運動體系中的相關(guān)難點，制定針對性訓(xùn)練計劃和思路。但是當(dāng)前整個初中足球教學(xué)活動中，未能有效篩選和區(qū)分教學(xué)上的難點與重點，從而使得初中足球教學(xué)缺乏側(cè)重性。
2初中足球分層教學(xué)的具體實施要求
想要應(yīng)用好分層教學(xué)理念，就需要充分滿足以下具體要求：其一，要充分結(jié)合初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好狀況，有針對性的制定教學(xué)計劃和方案內(nèi)容，特別是在教學(xué)量的具體制定上，必須充分結(jié)合學(xué)生的體能狀況，避免出現(xiàn)過度鍛煉的現(xiàn)象和不足。合理的教學(xué)量和運動量，合適的進度安排，才是實現(xiàn)初中分層教學(xué)活動理想效果的基礎(chǔ)與核心。
此外，還要充分結(jié)合足球項目的特點狀況，制定切合實際的訓(xùn)練方案和教學(xué)內(nèi)容。相對于其他體育項目來說，足球運動有著豐富的變化性，極強的對抗性，以及對體能和基礎(chǔ)動作的極高要求，因此，在實施初中足球分層教學(xué)理念時，應(yīng)該將足球運動項目的特點充分融入其中，從而使其能夠?qū)崿F(xiàn)最佳教學(xué)效果。
3初中足球分層教學(xué)的具體思路分析
在初中足球教學(xué)活動開展過程中，實施分層教學(xué)理念，實際上是從初中學(xué)生自身特點和足球運動項目的具體特點出發(fā)所融入的教學(xué)理念。因此，想要從根本上滿足初中教學(xué)效果和要求，就必須充分探究整個初中足球項目的特點，整理其運動項目難點，在充分有效結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自身狀況的基礎(chǔ)上，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。具體而言，其思路主要為：
要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，通過科學(xué)、合理、客觀分析，從而制定有針對性的教學(xué)方案和理念，初中階段，學(xué)生自身存在極大特殊性，其差異上，不僅是基礎(chǔ)體能的差異，更重要的是其對足球運動的興趣存在相應(yīng)差異，因此，想要實現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就必須創(chuàng)新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)思路，從而實現(xiàn)整個初中足球教學(xué)方案的合理化應(yīng)用?？梢哉f，因?qū)W生的“材”狀況，實施教學(xué)方案，其必然能夠在豐富教學(xué)元素的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。
當(dāng)然，在整個初中足球教學(xué)過程中，其存在很多難點，尤其是學(xué)生對足球運動項目的理解上存在相應(yīng)困難，因此想要實現(xiàn)初中足球分層教學(xué)的最佳效果，就需要將初中足球教學(xué)的難點相分解，通過有效細(xì)化，從而實現(xiàn)簡單、容易化處理，通過難點細(xì)化，其必然能夠加深學(xué)生對整個足球運動的理解。比如將足球運動技能教學(xué)與基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，注重對足球運動中防守技巧和運球技巧的有效訓(xùn)練，提升學(xué)生對足球運動的實際掌握能力。對于初中足球教學(xué)活動來說，化難為易，不僅是化解教學(xué)難點，更是實現(xiàn)理想教學(xué)效果的基礎(chǔ)和前提。
4結(jié)語
隨著當(dāng)前體育運動不斷成熟，如今初中足球教學(xué)也更為全面，但是相對于傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法而言，無論是具體的教學(xué)理念，還是相應(yīng)教學(xué)元素，其均與實際應(yīng)用之間存在較大差距。從根本上看，造成這一問題的關(guān)鍵在于未能將學(xué)生自身的特點狀況與整個足球教學(xué)活動相結(jié)合，從而影響了教學(xué)效果。因此，通過將分層教學(xué)理念應(yīng)用其中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，化難為易的理想效果。
參考文獻
[1] 張志群.淺談初中足球教學(xué)中網(wǎng)式足球的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，18：152-155.
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；足球教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用
信息社會，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和計算機已遍及社會生活的各個角落，正在給人類的工作方式、生產(chǎn)方式和生活方式帶來巨大的變革。在體育教學(xué)領(lǐng)域，運用多媒體技術(shù)手段對于教學(xué)信息進行網(wǎng)絡(luò)交互式共享，逐漸成為當(dāng)今教育改革的一個重要發(fā)展趨勢。當(dāng)計算機網(wǎng)絡(luò)在足球教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息共享輔助足球訓(xùn)練教學(xué)在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)足球教育所不能比擬的優(yōu)越性。所以，當(dāng)研究豐厚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體資料時，為了開展較大規(guī)模的足球技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和足球以外專項的教學(xué)訓(xùn)練改革提供經(jīng)驗和借鑒。
1.研究與方法
1.1調(diào)查法1.2文獻資料法1.3統(tǒng)計法。
2.結(jié)果與分析
2.1現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果2.1.1重點優(yōu)化教學(xué)過程和環(huán)境世界第一大運動是足球運動，受到全世界人民喜愛，青少年更不用說。對于足球技術(shù)，學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練掌握，因此，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)上必須突出其中的重點和難點，多媒體課件可以改變以往的枯燥教學(xué)，有了多媒體課件演示，老師就不用多次技術(shù)示范了，還可以給學(xué)生提供統(tǒng)一的技術(shù)動作。同時，足球運動包括競賽規(guī)則、區(qū)域合作戰(zhàn)術(shù)、全體人員戰(zhàn)術(shù)、個人技術(shù)等，不可或缺。老師還可以利用多媒體技術(shù)的解讀讓學(xué)生聽得更明白，學(xué)生可以直接看到規(guī)范的動作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使教學(xué)更加規(guī)則和統(tǒng)一。2.1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要想使學(xué)生很好地了解足球這項運動，就必須培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的愛好、意識，還要加強學(xué)生對足球運動的愛好，使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。足球多媒體課件很好地顯示出了教學(xué)的個性化與多樣性，把各種多樣化的資源有目的地顯示給學(xué)生，給學(xué)生營造教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。并且，在比賽的精彩時刻出現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生今后熱愛體育、喜愛足球運動起到重要作用。2.2足球教學(xué)利用信息技術(shù)的實踐老師根據(jù)學(xué)生的需求，用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放各樣各式的足球教學(xué)信息，可以是來自院校網(wǎng)站上的教學(xué)資料，也可以是老師自制的足球教學(xué)課程。因為網(wǎng)絡(luò)能很好地傳輸和文字、表演聲音、多彩動畫、豐富圖形、精彩視頻等多媒體教學(xué)資源，使直觀、形象、生動的足球教學(xué)內(nèi)容更具有特點，方便學(xué)生突破難點，解決重點。2.2.1多媒體信息技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用在高校足球技術(shù)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多角度、快慢鏡頭將正確的示范動作清晰地演示，利用快慢播放、暫停功能等讓學(xué)生清楚地看到示范動作過程中肢體各部位、各關(guān)節(jié)的運動方式，在學(xué)生頭腦中建立正確的動作表象、概念，從而彌補傳統(tǒng)足球技術(shù)教學(xué)的不足。同時，在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作的過程中，由于學(xué)生沒有清晰的概念，給教學(xué)帶來了很大難度，有時盡管教師對這類動作反復(fù)講解，多次示范，但仍有不少學(xué)生對動作變化和完成時機看不清楚，領(lǐng)會不到動作結(jié)構(gòu)，難以掌握正確的技術(shù)動作?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)鏡頭以定格的方式將一個動作的全過程和用力點依次逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前。2.2.2多媒體信息技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)中的合理性足球戰(zhàn)術(shù)是根據(jù)比賽中攻守矛盾斗爭的不斷變化和需要，在競賽規(guī)則的限制和要求中發(fā)展起來的。在足球戰(zhàn)術(shù)分析教學(xué)的實踐中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠結(jié)合足球比賽宏大的場面將運動員之間默契的傳切跑位、良好的戰(zhàn)術(shù)意識及各種不同戰(zhàn)術(shù)陣型的特點作用展示出來，讓學(xué)生身臨其境，開發(fā)想象力。在演示過程中，教師的講解、說明能夠引導(dǎo)學(xué)生正確理解、分析足球運動的技術(shù)動作特點及各種不同戰(zhàn)術(shù)意識的合理性。
3.結(jié)語
3.1多媒體技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。用計算機作為教學(xué)媒體，體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并具備多方面的教學(xué)服務(wù)功能。3.2學(xué)生既可以在教師指導(dǎo)下高效率地完成足球課程學(xué)習(xí)，又可以快速直觀地讀懂授課意圖。3.3利用網(wǎng)絡(luò)足球多媒體開發(fā)工具，結(jié)合足球基本技術(shù)部分的教學(xué)特點和要求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件可行。
參考文獻：
［1］鄧達(dá)之.足球訓(xùn)練［M］.北京：人民體育出版社，2010：74-122.
關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 足球教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
信息社會，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和計算機已遍及社會生活的各個角落，正在給人類的工作方式、生產(chǎn)方式和生活方式帶來巨大的變革。在體育教學(xué)領(lǐng)域，運用多媒體技術(shù)手段對于教學(xué)信息進行網(wǎng)絡(luò)交互式共享，逐漸成為當(dāng)今教育改革的一個重要發(fā)展趨勢。當(dāng)計算機網(wǎng)絡(luò)在足球教育領(lǐng)域的應(yīng)用普及和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息共享輔助足球訓(xùn)練教學(xué)在現(xiàn)代化教育中的地位日益上升，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)足球教育所不能比擬的優(yōu)越性。所以，當(dāng)研究豐厚網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體資料時，為了開展較大規(guī)模的足球技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和足球以外專項的教學(xué)訓(xùn)練改革提供經(jīng)驗和借鑒。
1.研究與方法
1.1調(diào)查法
1.2文獻資料法
1.3統(tǒng)計法
2.結(jié)果與分析
2.1現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)效果
2.1.1重點優(yōu)化教學(xué)過程和環(huán)境
世界第一大運動是足球運動，受到全世界人民喜愛，青少年更不用說。對于足球技術(shù)，學(xué)生很難在短時間內(nèi)熟練掌握，因此，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)上必須突出其中的重點和難點，多媒體課件可以改變以往的枯燥教學(xué)，有了多媒體課件演示，老師就不用多次技術(shù)示范了，還可以給學(xué)生提供統(tǒng)一的技術(shù)動作。同時，足球運動包括競賽規(guī)則、區(qū)域合作戰(zhàn)術(shù)、全體人員戰(zhàn)術(shù)、個人技術(shù)等，不可或缺。老師還可以利用多媒體技術(shù)的解讀讓學(xué)生聽得更明白，學(xué)生可以直接看到規(guī)范的動作，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使教學(xué)更加規(guī)則和統(tǒng)一。
2.1.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要想使學(xué)生很好地了解足球這項運動，就必須培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的愛好、意識，還要加強學(xué)生對足球運動的愛好，使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。足球多媒體課件很好地顯示出了教學(xué)的個性化與多樣性，把各種多樣化的資源有目的地顯示給學(xué)生，給學(xué)生營造教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，短時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。并且，在比賽的精彩時刻出現(xiàn)，對培養(yǎng)學(xué)生今后熱愛體育、喜愛足球運動起到重要作用。
2.2足球教學(xué)利用信息技術(shù)的實踐
老師根據(jù)學(xué)生的需求，用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生播放各樣各式的足球教學(xué)信息，可以是來自院校網(wǎng)站上的教學(xué)資料，也可以是老師自制的足球教學(xué)課程。因為網(wǎng)絡(luò)能很好地傳輸和文字、表演聲音、多彩動畫、豐富圖形、精彩視頻等多媒體教學(xué)資源，使直觀、形象、生動的足球教學(xué)內(nèi)容更具有特點，方便學(xué)生突破難點，解決重點。
2.2.1多媒體信息技術(shù)在足球教學(xué)中的應(yīng)用
在高校足球技術(shù)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多角度、快慢鏡頭將正確的示范動作清晰地演示，利用快慢播放、暫停功能等讓學(xué)生清楚地看到示范動作過程中肢體各部位、各關(guān)節(jié)的運動方式，在學(xué)生頭腦中建立正確的動作表象、概念，從而彌補傳統(tǒng)足球技術(shù)教學(xué)的不足。同時，在學(xué)習(xí)一些比較復(fù)雜的技術(shù)動作的過程中，由于學(xué)生沒有清晰的概念，給教學(xué)帶來了很大難度，有時盡管教師對這類動作反復(fù)講解，多次示范，但仍有不少學(xué)生對動作變化和完成時機看不清楚，領(lǐng)會不到動作結(jié)構(gòu)，難以掌握正確的技術(shù)動作。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過各種手段將復(fù)雜的技術(shù)鏡頭以定格的方式將一個動作的全過程和用力點依次逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2.2.2多媒體信息技術(shù)在足球戰(zhàn)術(shù)中的合理性
足球戰(zhàn)術(shù)是根據(jù)比賽中攻守矛盾斗爭的不斷變化和需要，在競賽規(guī)則的限制和要求中發(fā)展起來的。在足球戰(zhàn)術(shù)分析教學(xué)的實踐中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)能夠結(jié)合足球比賽宏大的場面將運動員之間默契的傳切跑位、良好的戰(zhàn)術(shù)意識及各種不同戰(zhàn)術(shù)陣型的特點作用展示出來，讓學(xué)生身臨其境，開發(fā)想象力。在演示過程中，教師的講解、說明能夠引導(dǎo)學(xué)生正確理解、分析足球運動的技術(shù)動作特點及各種不同戰(zhàn)術(shù)意識的合理性。
3.結(jié)語
3.1多媒體技術(shù)是當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。用計算機作為教學(xué)媒體，體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，并具備多方面的教學(xué)服務(wù)功能。
3.2學(xué)生既可以在教師指導(dǎo)下高效率地完成足球課程學(xué)習(xí)，又可以快速直觀地讀懂授課意圖。
3.3利用網(wǎng)絡(luò)足球多媒體開發(fā)工具，結(jié)合足球基本技術(shù)部分的教學(xué)特點和要求，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件可行。
參考文獻：
在足球教學(xué)中，基本技術(shù)部分的教學(xué)是實現(xiàn)足球普修課教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是普修課教學(xué)的關(guān)鍵部分。基本技術(shù)部分教學(xué)的合理性和系統(tǒng)性是體育教育專業(yè)足球普修課取得成功與否的關(guān)鍵所在。在《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)九門主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》所規(guī)定23項足球基本技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容中，足球基本技術(shù)不但多，且之間聯(lián)系復(fù)雜。根據(jù)現(xiàn)代運動訓(xùn)練學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合足球運動的特點，確定各項基本技術(shù)的主次關(guān)系、順序安排和集體的整合與優(yōu)化對足球普修課的教學(xué)效果有重大影響。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在，足球技術(shù)的學(xué)習(xí)也不例外。
二、足球普修課技術(shù)教學(xué)難度分析
然而，教學(xué)的難度是影響教學(xué)效果的客觀因素，教學(xué)的難點內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的客觀情況提出來的，對足球普修課教學(xué)質(zhì)量有重大影響，發(fā)現(xiàn)并解決體育教育專業(yè)足球普修課教學(xué)內(nèi)容難點和難度十分必要，也是衡量一個教師基本能力的一個標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的重要內(nèi)容不一定就是教學(xué)難點，教學(xué)難點也不一定就是教學(xué)的重點，但教學(xué)難點解決不了，會影響教學(xué)重點的學(xué)習(xí)，甚至?xí)斐烧麄€教學(xué)過程的難以進行。設(shè)計調(diào)查問卷，向有關(guān)足球運動的專家學(xué)者發(fā)放問卷，對體育院校足球普修課基教學(xué)內(nèi)容的可行性、科學(xué)性進行調(diào)查研究。足球基本部分教學(xué)內(nèi)容多元素的組合技術(shù)難度高于單元素技術(shù)，對抗性內(nèi)容高于非對抗性內(nèi)容。比賽中運用頻數(shù)少的技術(shù)內(nèi)容高于運用頻數(shù)多的。另外，單元素技術(shù)，動作的外部結(jié)構(gòu)和參與動作的肌肉群也是影響技術(shù)難度的重要因素。動作的外部結(jié)構(gòu)形式越多、越復(fù)雜，動作的難度越大。要求參與動作的肌肉越多，動作的難度也越大。根據(jù)聚類分析樹型圖，參考其難度得分值，發(fā)現(xiàn)運球過人、腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)接球、斷球、側(cè)面搶球等六項技術(shù)動作應(yīng)確定為技術(shù)內(nèi)容中的高難度內(nèi)容。腳背外側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)接球動作方式復(fù)雜，和正常人的行走方式有很大差別，對髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的內(nèi)旋、外翻以及緊張程度，用力大小、方向、參與的肌肉群和類型都有很高的要求，學(xué)習(xí)難度較大。運球過人、斷球、側(cè)面搶球由于在比賽中應(yīng)用較多，對臨場環(huán)境要求全面考慮，比如人和球的距離，對手所在的位置及球速和人速等時間和空間特征具有重要作用，沒有足夠的聯(lián)系和實踐，以及準(zhǔn)確的臨場時間、空間判斷很難掌握，在足球普修課教學(xué)中相對來說屬于學(xué)習(xí)難度較大的部分。腳背內(nèi)側(cè)運球在實際比賽中運用較多，其動作結(jié)構(gòu)比較符合人體生理結(jié)構(gòu)，只要在練習(xí)中加強練習(xí)就能較好掌握。腳背正面踢球的動作結(jié)構(gòu)與腳背內(nèi)側(cè)踢球基本相同，只是其助跑和出球方向在正前方，踢球部位是腳背正面，腳背正面較腳背內(nèi)側(cè)的面積大，且平坦，容易踢準(zhǔn)部位，故其難度略低于腳背內(nèi)側(cè)踢球，為中等難度。正面搶球在實際比賽中運用的頻率較高，雖然動作簡單，但在運用中不但要求使用者正確運用動作避免犯規(guī)，還要求運用者觀察對方的行動，把握搶球時機，對足球意識和臨場的觀察要求較高，在教學(xué)中為中等難度。腳背外側(cè)運球、腳背正面運球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳內(nèi)側(cè)接球、腳內(nèi)側(cè)運球等幾項技術(shù)內(nèi)容是幾項常用的技術(shù)，因為常用所以要求更高，教學(xué)中不但要求學(xué)生動作規(guī)范合理，更要能熟練應(yīng)用，在實踐中能夠靈活運用，所以難度相應(yīng)增加，為中等難度。原地正面頭頂球、胸部接球、大腿接球三項接球技術(shù)也是比賽中常用的動作之一，因為這三項動作并不是用“腳”支配完成的，而是用身體的頭、胸、大腿等部位完成，難度比其他一些常規(guī)技術(shù)較高，所以三個接球技術(shù)可以列為中等強度，在教學(xué)中要加強練習(xí)。
三、結(jié)語
在足球教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容中，足球?qū)I(yè)的教學(xué)和訓(xùn)練是不斷強化學(xué)生專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時不斷掌握和了解足球?qū)I(yè)的技巧和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有這樣，才能讓學(xué)生逐漸掌握和理解足球訓(xùn)練中的關(guān)鍵技術(shù)要點，從而熟練掌握其技能方法。通常情況下，足球的理論教學(xué)及足球技術(shù)教學(xué)共同組成了足球訓(xùn)練教學(xué)的重要內(nèi)容，從而為訓(xùn)練學(xué)生的動作技能，促使學(xué)生擁有健康的體魄做出了重要貢獻。因此，訓(xùn)練學(xué)生的動作技能逐漸成為各個高校開設(shè)足球訓(xùn)練課程的重要教學(xué)目標(biāo)。只有熟練掌握足球動作的基本結(jié)構(gòu)，了解其動作的技術(shù)要點，從而有利于教師生動形象的將這些內(nèi)容展示在學(xué)生面前，促使學(xué)生更好的理解足球訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然而，對于傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練課程教學(xué)來說，不少教師因受到教學(xué)水平的限制，又加之足球動作復(fù)雜多樣，教師僅僅通過口述或者黑板描述，將足球技能要點傳達(dá)給學(xué)生，但這很難讓學(xué)生充分理解并掌握，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。但是，充分利用多媒體課件，卻能解決上述問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)，以足球訓(xùn)練課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，同時結(jié)合相應(yīng)的文字、動畫、圖片等，形象的向?qū)W生展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從多角度掌握和觀察足球訓(xùn)練的技能。與此同時，充分利用多媒體教學(xué)手段，還可以將搜集到的足球視頻錄像作為資料，為學(xué)生進行播放，從而不斷提高學(xué)生的實際操作技能，提高學(xué)足球訓(xùn)練的質(zhì)量。
二、多媒體課件輔助足球訓(xùn)練應(yīng)注意的問題
(一)不能為追求多媒體效果而忽視教學(xué)思想的表達(dá)
在利用多媒體課件輔助足球訓(xùn)練的過程中，不能為追求多媒體效果而忽視教學(xué)思想的表達(dá)。由于多媒體軟件的應(yīng)用能夠及時并快速完成課件的制作，但這并不是為了顯示信息技術(shù)的成果，因此，教師應(yīng)充分意識到多媒體課件輔助足球訓(xùn)練僅僅是起到輔助作用，而并非主導(dǎo)。如果在足球訓(xùn)練教學(xué)過程中，一味強調(diào)多媒體課件的科學(xué)化，這就直接和足球訓(xùn)練教學(xué)本身相背離。因此，這就要求教師充分發(fā)揮多媒體課件的輔助作用，將自己所要講授的知識通過多媒體課件展示給學(xué)生，從而讓學(xué)生更好的立即足球訓(xùn)練的內(nèi)容。
(二)多媒體課件輔助足球訓(xùn)練計劃的合理安排
在利用多媒體課件輔助足球訓(xùn)練計劃的過程中，要充分利用多媒體的優(yōu)勢，將足球訓(xùn)練的內(nèi)容按照學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性和主體性體現(xiàn)出來，其中層次性就是遵循先舊后新的順序，進而激發(fā)學(xué)生的興趣，而主體則主要是學(xué)生，充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，從而掌握足球訓(xùn)練的技能。因此，在利用多媒體課件的過程中，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，合理安排足球訓(xùn)練的計劃內(nèi)容。
(三)密切注意多媒體的實際操作性
多媒體課件輔助足球訓(xùn)練就為了提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量，從而幫助教師將訓(xùn)練的效果得到進一步提升。如果通過其他教學(xué)方式也能使之達(dá)到理想的效果，那么也可不用多媒體課件。因此，在實際的足球訓(xùn)練教學(xué)過程中，應(yīng)密切注意多媒體的實際操作性，根據(jù)足球訓(xùn)練本身的實際內(nèi)容和要求選擇適宜的工具，從而更好的輔助足球訓(xùn)練。
三、利用多媒體課件輔助足球訓(xùn)練的作用
(一)有助于學(xué)生掌握足球訓(xùn)練中的難點和重點
通常情況下，足球訓(xùn)練一般包括多種內(nèi)容，比如傳球、運球、射門等，這些技術(shù)內(nèi)容都是足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)內(nèi)容，同樣也是關(guān)鍵內(nèi)容。另外，在足球訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)相關(guān)戰(zhàn)術(shù)，如進攻、防守等，都是足球訓(xùn)練內(nèi)容中必不可少的一部分，也是訓(xùn)練的難點和重點。因此，在足球訓(xùn)練教學(xué)過程中，教師充分利用多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容進行合理安排，進而突出重點和難點，更好的將重點內(nèi)容向?qū)W生展示出來，從而讓學(xué)生更好地掌握動作要領(lǐng)，提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。
(二)有利于彌補教師自身的不足
通常情況下，足球訓(xùn)練教學(xué)主要是通過教師的教和學(xué)生的學(xué)，進而完成教學(xué)過程。因此，在這個過程中，就需要教師通過發(fā)揮自身優(yōu)勢，如動作示范等形式，向?qū)W生闡述足球訓(xùn)練中的技能技巧。然而，在實際的教學(xué)過程中，教師的體育課程比較多，所要示范的動作也復(fù)雜多樣，這在一定程度上大大增加教師的工作量，甚至不少學(xué)生很難掌握足球訓(xùn)練的技能。基于此，利用多媒體課件的形式，能夠有效解決上述問題。
(三)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于多媒體技術(shù)優(yōu)勢較多，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行資料的收集和整合，通過動畫、音像結(jié)合等諸多方式形象的展示給學(xué)生。而這些內(nèi)容都會激發(fā)學(xué)生的好奇心，并主動探究，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)雜難以理解的足球訓(xùn)練技巧的內(nèi)容瞬間變得有趣，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師還可以通過對一些足球訓(xùn)練技術(shù)資料的整理，或者選取具有代表性的訓(xùn)練技巧錯誤的實例，從而讓學(xué)生掌握訓(xùn)練過程中易出現(xiàn)錯誤的地方，進而提高足球訓(xùn)練的質(zhì)量。
四、結(jié)語
初中體育作為初中階段素質(zhì)教育的重要學(xué)科，對增強初中生身體素質(zhì)具有非常重要的作用。但是，在初中體育教學(xué)中可以看到仍然以傳統(tǒng)講述、動作示范等方法為主，未能同步適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展需求和初中生個性化發(fā)展趨勢。為此，在初中體育教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，增強體育教育功效，成為每一位體育教師需要重視的課題。筆者作為一名初中體育教師，結(jié)合初中體育教學(xué)實際，探討初中體育教學(xué)中如何應(yīng)用信息技術(shù)的圖文聲像并茂，創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)直觀優(yōu)勢，更好地開展初中體育中的足球理論教學(xué)。
2初中體育足球理論教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性
滿足學(xué)習(xí)需要，實現(xiàn)課程基本理念初中體育課程的基本理念就是為滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，構(gòu)建富有選擇性和多樣性的課程。在初中體育基本理念引導(dǎo)下，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建探索體育奧秘和認(rèn)識體育的教學(xué)環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)淖闱蚶碚摻虒W(xué)知識點，設(shè)計制作多媒體教學(xué)課件，為學(xué)生提供不同模塊體育知識體系，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。另外，在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，開發(fā)建設(shè)初中體育教學(xué)全新資源，在信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，開展初中體育足球理論與信息技術(shù)有機結(jié)合教學(xué)，也是實現(xiàn)初中體育課程理念的基本途徑。豐富教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)效果初中體育是一門運動知識學(xué)科，具有極強的技能性。學(xué)生受自身體能和知識限制，難以真正認(rèn)知不同體育知識，制約了對體育運動知識的學(xué)習(xí)。初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生了解足球知識的源頭和背景，理解和掌握足球知識、技能。同時，由于初中體育足球理作者：董艷麗，壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級中學(xué)，從事初中體育教育與研究（262706）。論知識具有較強的實踐性，教師利用信息技術(shù)演示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)可視化初中體育足球理論教學(xué)，利于改善初中體育課堂教學(xué)效果。關(guān)注個體差異，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)學(xué)生因個體差異而存在學(xué)習(xí)能力的區(qū)別。在初中體育足球理論教學(xué)中，學(xué)生充分利用信息技術(shù)的開放性、靈活性優(yōu)勢，結(jié)合自身體能和學(xué)習(xí)能力需求，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)資源，自主自由地控制學(xué)習(xí)進度。初中體育足球理論教學(xué)也為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，打破學(xué)習(xí)時間和空間限制，實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鞏固知識。初中體育足球理論學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生很可能受相關(guān)因素限制，面臨較大學(xué)習(xí)困難，應(yīng)用信息技術(shù)將足球理論知識點中的學(xué)習(xí)重難點進行分割，以利于學(xué)生開展個性化學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變師生角色，促進課堂教學(xué)改革初中體育足球理論教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂可視化，逐漸轉(zhuǎn)變教師單純講授和動作示范的角色，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動聽講和接受地角色，教師成為課堂教學(xué)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生成為知識的構(gòu)建者和思考者，打破了初中體育足球理論教學(xué)的時空局限，豐富了教學(xué)內(nèi)容和資源，靈活的教學(xué)方式，趣味性的教學(xué)過程，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)足球理論知識的情境，促進初中體育課堂教學(xué)改革。
3初中體育足球理論教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用策略
圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)匯集文字、圖像、圖形、視頻、音頻等手段于一體，在初中體育足球理論教學(xué)中，具有極強的表現(xiàn)力和真實感，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的足球理論學(xué)習(xí)中，興趣是一種積極的個性心理特征，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探索和積極思考的內(nèi)在動力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要求在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)引，應(yīng)用信息技術(shù)開展足球理論教學(xué)實踐，利用信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂充滿活力，高效集中學(xué)生注意力，快速調(diào)整體育課教與學(xué)的狀態(tài)。如在講解足球理論知識時，體育教師可以利用信息技術(shù)，以圖片或視頻的教學(xué)形式，展示足球運動理論內(nèi)容，將枯燥乏味的足球知識以多樣化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一下子抓住學(xué)生的眼球，教學(xué)內(nèi)容變得一目了然，直觀呈現(xiàn)足球運動知識，幫助學(xué)生正確理解足球運動技術(shù)動作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)足球運動理論知識的興趣，加深對足球運動知識內(nèi)容的掌握。創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖帧D像、圖形、視頻、音頻等信息手段匯集在一起，在教學(xué)中具有直觀性，能夠?qū)崿F(xiàn)圖文聲像并茂，實現(xiàn)動靜結(jié)合，達(dá)成教學(xué)視聽并用。在初中體育足球理論教學(xué)中，利用信息技術(shù)將足球運動中復(fù)雜的、難度大的動作，以視頻的形式進行慢動作播放，為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的足球運動逼真情境，學(xué)生可以在觀看中，聽清楚、看清楚，在情境中觀看足球運動逼真表現(xiàn)，幫助他們建立足球運動動作表象和要領(lǐng)，掌握正確的足球運動動作概念。如在講解足球運動技術(shù)分析時，教師可以利用信息技術(shù)，將足球運動的技術(shù)動作進行直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生觀看圖片和視頻，學(xué)習(xí)足球運動技術(shù)動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)。教師還可以找到優(yōu)秀足球運動員的視頻，分解運動員足球技術(shù)動作，通過動作分解講述，讓學(xué)生直觀理解足球動作概念，掌握足球技術(shù)動作。又如在足球競賽規(guī)則和裁判法講述中，教師可以將比賽場上裁判員的各種執(zhí)法手勢或各種判罰，以圖片或視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們明確認(rèn)識各種手勢的含義，通過信息技術(shù)的教學(xué)，助力學(xué)生對足球競賽規(guī)則和裁判法的理解和掌握。答疑解惑，突出足球重點、難點在初中體育足球理論教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)形象表現(xiàn)抽象枯燥的體育理論，突出教學(xué)重難點，解決教學(xué)重難點問題。如在足球動作技術(shù)實踐教學(xué)中，教師通過動作分解講述，讓學(xué)生掌握足球動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，但是需要更加重點地講解足球技術(shù)動作原理，突出足球技術(shù)動作原理的重難點，讓學(xué)生了解技術(shù)動作原理，直觀地觀看視頻中的動作分解和具體示范，正確掌握足球技術(shù)動作，結(jié)合動作技術(shù)原理，理解教學(xué)重點和難點，讓他們在學(xué)習(xí)中圍繞“原理問題”去分析解決問題。足球競賽和裁判法中關(guān)于越位、犯規(guī)的判罰是教學(xué)中的重點和難點，如果體育教師一味沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，給學(xué)生進行理論講述，學(xué)生很可能將相關(guān)知識點混淆，在實踐中出現(xiàn)誤判或錯判；如果教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，為學(xué)生真實再現(xiàn)足球競賽中越位、犯規(guī)等情形，結(jié)合相關(guān)判罰的情況分析，就會使學(xué)生在頭腦中形成“動力定型”，準(zhǔn)確理解越位、犯規(guī)的判罰，掌握足球運動中越位與犯規(guī)的判罰重難點知識。調(diào)動感官學(xué)習(xí)，促進足球知識獲取在初中體育足球理論教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，刺激的不再是學(xué)生單一的感官，而是多感官的綜合刺激。信息技術(shù)教學(xué)中的視聽結(jié)合，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解足球運動中的相關(guān)動作和規(guī)則。如在足球傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能簡單講述越位概念后，會在黑板畫圖，講解足球場中越位的出現(xiàn)情況，顯得抽象乏味，學(xué)生可能存在一定的理解難度，或者在理論上掌握了，卻難以真正準(zhǔn)確應(yīng)用于足球比賽實踐。利用信息技術(shù)進行教學(xué)，教師可以尋找相關(guān)足球競賽中越位規(guī)則經(jīng)典判罰的視頻，給學(xué)生在課堂播放學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合真實比賽，有一種身臨其境的感覺，深刻理解足球比賽的越位規(guī)則。此外，在初中體育足球運動教學(xué)中，因運動條件限制，學(xué)生很難準(zhǔn)確檢查自我學(xué)習(xí)情況，很多時候仍然依靠教師反饋學(xué)習(xí)效果，而教師則是采取課堂運動觀察和記錄來分析和糾正。這就需要教師在觀察和記錄中，真實準(zhǔn)確記錄學(xué)生所有的信息，但是在傳統(tǒng)教學(xué)手段中這是存在很大局限的，可能會面臨不同程度的信息失真。而信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，在很大程度彌補了這一缺陷，教師可以用電腦等載體，拍攝學(xué)生的足球運動動作，在課堂播放動作視頻，結(jié)合足球理論講解和分析，對學(xué)生足球運動動作進行分析，尋找學(xué)生進行足球運動存在的動作差距，幫助學(xué)生糾正動作，實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果，利于后續(xù)教學(xué)改進。延伸課堂教學(xué)，擴大足球教學(xué)信息在初中體育足球理論教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)進行高密度、大容量的信息處理和知識講述，可以在很大程度上提高體育教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)匯集圖文聲像等優(yōu)勢，包含更大的信息量，利用信息技術(shù)教學(xué)，延伸原有的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)容量更大，速度更快，效果更好。如在講述足球運動的淵源時，包括的具體內(nèi)容有古代足球運動、現(xiàn)代足球運動、男子足球運動、女子足球運動、國內(nèi)足球運動、國外足球運動等，利用信息技術(shù)，展示圖片或播放視頻，都可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個較為全面的足球運動歷史和發(fā)展歷程。講述不同時期足球運動采取的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，通過信息技術(shù)手段，直觀動態(tài)地展示足球運動演練過程，讓學(xué)生在課堂接觸到更多的足球運動知識，打破教材或傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限，在信息技術(shù)助力下，可以學(xué)到更多的足球知識，擴大體育課堂信息容量。
4結(jié)論
在初中體育足球理論教學(xué)中運用信息技術(shù)，通過圖文聲像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)逼真情境，呈現(xiàn)直觀足球教學(xué)，答疑解惑，突出足球重點、難點，調(diào)動學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，促進足球知識獲取，延伸課堂教學(xué)，擴大足球教學(xué)信息量，幫助學(xué)生獲取更豐富的足球知識，實現(xiàn)足球知識理論和實踐學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，在正確理解和掌握足球知識的基礎(chǔ)上，通過足球?qū)嵺`反饋以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更好地開展足球教學(xué)。
作者:董艷麗 單位:壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級中學(xué)
參考文獻
[1]彭沖.信息技術(shù)在初中體育教學(xué)中的有效運用[J].青少年體育,2014(7):82-83,85.
Application of CAI Courseware in College Football Teaching
DENG Yi
（College of Sports， Hu'nan International Economics University， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract This paper studies the application of CAI courseware in college football teaching. In order to fully understand the value of CAI in College Football Teaching， article first advantage of CAI in college football teaching for application are analyzed， and then further explore the college football CAI courseware development process， and proposed a few points should be noted to help the effective application of CAI courseware in college football teaching.
Key words football teaching; CAI courseware; college
1 CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
高校足球CAI課件簡單來說，實際上就是結(jié)合了文本、圖像、聲音以及動畫等多種媒體，并根據(jù)高校足球教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求等，利用計算機制作而成的高校足球輔助教學(xué)軟件，也是利用計算機來輔助任課教師開展高校足球教學(xué)工作，面向高校學(xué)生傳授足球理論知識、開展足球技術(shù)教學(xué)的一種新的方式和手段。CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，概況來說主要可歸納為如下幾點：
1.1 有助于教學(xué)重點和難點的突破
在開展高校足球教學(xué)的過程中，尤其是在足球技術(shù)教學(xué)的過程中，有很多瞬間性的動作，例如：足球守門員的魚躍撲球、魚躍頭球以及凌空踢球、倒掛踢空中球等等，均屬于瞬間性的技術(shù)動作。在這些瞬間性動作的教學(xué)中，如果單靠傳統(tǒng)教學(xué)中任課教師的語言講解和動作示范，學(xué)生往往很難在有限的教學(xué)時間內(nèi)形成一個正確的、清晰的動作概念，這曾經(jīng)一度成為了高校足球教學(xué)中的重點和難點問題。而CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用則很好的改變了這種情況。CAI課件不但能夠完整的、系統(tǒng)的展示足球教學(xué)中的理論知識，在課件中融合優(yōu)秀的足球教師或者是足球?qū)I(yè)人士的經(jīng)驗，有側(cè)重點的突出教學(xué)的重點問題，而且能夠通過在課件中放映動作錄像、動畫、視頻等方式，來彌補任課教師在教學(xué)實踐中瞬間性動作講解和示范上的不足。例如：在利用CAI課件開展魚躍撲球、魚躍頭球以及凌空踢球、倒掛踢空中球等瞬間性技術(shù)動作的教學(xué)時，如果學(xué)生難以一下子就觀察清楚整個技術(shù)動作的構(gòu)成和完成的全過程，那么任課教師就可以通過視頻回放、定格、慢速放映等多種方式，讓學(xué)生全面、反復(fù)的對整個技術(shù)動作的過程進行觀摩，以此來促進學(xué)生正確的、清晰的技術(shù)動作概念的形成。由此可見，CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，對于高校足球教學(xué)重點和難點的突破有著積極的促進作用。
1.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)，主要是以任課教師的語言講解和動作示范以及學(xué)生的模仿和重復(fù)練習(xí)為主的，在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生處于一個被動的地位，而且由于教學(xué)形式過于單一，很難實現(xiàn)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。而在利用CAI課件來開展高校足球教學(xué)活動時，不但可以開展任課教師與計算機進行交互作用的教學(xué)活動，借助計算機輔助教學(xué)設(shè)備開展足球教學(xué)，而且還可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生與計算機進行交互作用的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況通過自行操作CAI課件來開展有針對性的學(xué)習(xí)，從而有效的凸顯了學(xué)生在高校足球教學(xué)活動中的主體地位，讓學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過程中的主體作用得到了充分、有效地發(fā)揮。再加上，足球CAI課件，融合了文字、聲音、動畫、視頻等多種元素，使得高校足球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)變得更加的直觀和生動，能夠為學(xué)生提供多重感官的綜合刺激，從而有助于更好地激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，促進了其學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。
1.3 有助于個體化教學(xué)的開展
在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，例如：身體素質(zhì)基礎(chǔ)的不同、運動能力的不同、現(xiàn)有的足球運動基礎(chǔ)的不同以及學(xué)習(xí)能力的不同等等。在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，如果任課教師能夠意識到學(xué)生之間的客觀差異，尊重學(xué)生之間的客觀差異，并在此基礎(chǔ)上開展有針對性的、個性化的教學(xué)活動，將會大大的提高所開展的足球教學(xué)活動的科學(xué)性。但是，在利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段開展高校足球教學(xué)活動的過程中，要照顧到不同學(xué)生的實際情況，切實的開展個性化的教學(xué)是很難實現(xiàn)的，雖然說不是完全不可能，但是利用傳統(tǒng)的教學(xué)工具和教學(xué)方法，要實現(xiàn)上述的目標(biāo)，往往需要花費很大的時間和精力。
而CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，則很好的解決了這種問題。由于CAI具有人機對話時的專一性的特點，因此，CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的實際情況來合理的選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度，從而使得個性化教學(xué)的實現(xiàn)變得更為可能。
2 高校足球教學(xué)中CAI課件的開發(fā)
2.1 設(shè)計思想及要求
高校足球CAI課件的開發(fā)，主要是由課件的設(shè)計和課件的制作兩個主要的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。其中課件的設(shè)計是CAI課件開發(fā)的前提和核心，而課件的制作則是CAI課件開發(fā)的形式和結(jié)果。在開展高校足球教學(xué)活動的過程中，足球教學(xué)是以技術(shù)課為主理論課為輔的，因此，在進行高校足球CAI課件的設(shè)計時，一定要注意考慮到上述的高校足球教學(xué)的特點，注意突出教學(xué)中所需要解決的中心問題。
除此之外，在進行高校足球CAI課件的開發(fā)工作時，還要注意參考《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》，根據(jù)普通高校足球教學(xué)的要求和實際情況，來對課件開發(fā)的設(shè)計思想進行科學(xué)的確定。例如：讓學(xué)生掌握足球運動的基本理論知識、基本技術(shù)知識、基本戰(zhàn)術(shù)知識，提高學(xué)生的足球運動基本技能、讓學(xué)生了解和掌握足球運動的重要規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和運動實踐能力等等。只有這樣，在科學(xué)的設(shè)計思想的指導(dǎo)下，遵循實用性、可控性以及通用性和科學(xué)性等基本原則，CAI課件的開發(fā)工作才能夠得以順利、科學(xué)、高效的開展。
2.2 課件的制作
課件的制作是影響CAI課件質(zhì)量的關(guān)鍵。具體來說，CAI課件的制作，主要包括如下幾個方面的內(nèi)容：
一是，文本素材的制作。文本素材的制作，主要應(yīng)根據(jù)高校足球教學(xué)的教材來開展，將教材作為文本素材的主要來源，并在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)高校學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)實際，結(jié)合任課教師的教學(xué)經(jīng)驗，來進行合理的組織和選擇。除此之外，在進行CAI文本素材的制作時，還應(yīng)注意文字素材編制的系統(tǒng)性、科學(xué)性、教育性以及層次性和理論聯(lián)系實際等原則，并注意凸顯CAI課件所特有的多重感官刺激和藝術(shù)性以及經(jīng)濟性的原則。
二是，圖像素材的制作。在針對足球CAI課件進行圖像素材的制作時，素材可以通過掃描儀掃描、數(shù)碼相機拍攝以及通過錄像和光盤進行轉(zhuǎn)化和通過網(wǎng)絡(luò)進行下載等多種方式來獲得。而在獲得了相應(yīng)的圖像素材之后，如果素材還需要進一步的處理，則可以采用Photoshop等圖像處理軟件進行有針對性的處理。
三是，動畫素材的制作。在制作CAI課件的動畫素材時，主要可以采用Flash MX 2004和3Dmax等軟件來，例如：通過Flash MX 2004和3Dmax來制作足球傳球技術(shù)動作的教學(xué)動畫、接球技術(shù)動作的教學(xué)動畫以及射門技術(shù)動作的教學(xué)等等。
四是，音頻素材的制作和視頻素材的制作。音頻素材和視頻素材，主要可以通過網(wǎng)絡(luò)下載和音頻視頻截取以及超級解霸音頻采集等方式來獲得，并在課件中進行合理的穿插，以此來提高所制作的CAI課件的表現(xiàn)力。
最后是，課件的總體制作。在上述的文本素材、圖像素材以及動畫素材和音頻素材等的制作都完成之后，就可以利用Authorware6.0或者是3Dmax來完成課件的最后的編輯和整合工作，以方便課件的應(yīng)用。
2.3 調(diào)試與評價
足球CAI課件的調(diào)試與評價，主要指的是，在上述的一系列制作步驟完成，課件已經(jīng)初步制作出來之后，邀請高校體育教學(xué)方面的教師和專家以及計算機教學(xué)方面的任課教師對課件進行評價的過程，而且在此過程中，還要注意有針對性的進行足球CAI課件的試用，并在評價和試用的基礎(chǔ)上，根據(jù)評價的意見以及試用過程中所反映和呈現(xiàn)出來的問題，對所制作的足球CAI教學(xué)課件進行相應(yīng)的調(diào)適與完善。
3 CAI課件在高校足球教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的問題
為了確保CAI課件在高校足球教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中應(yīng)注意如下幾點問題：
首先，在高校足球教學(xué)中應(yīng)用CAI課件時，一定要注意根據(jù)所開展的高校足球教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，來對所需要的媒介進行合理的選擇。例如：文字教材或者是錄像教材等等。通過合理的應(yīng)用媒介來優(yōu)化高校足球教學(xué)信息傳輸與反饋調(diào)節(jié)的全過程，提高CAI課件在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用成效。
