時間：2023-12-27 10:41:21
序論：在您撰寫數(shù)控編程技能培訓(xùn)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：提高 數(shù)控銑 培訓(xùn)效果 創(chuàng)新嘗試
一、引言
隨著我國大力發(fā)展裝備制造業(yè)，數(shù)控技術(shù)設(shè)備已成為當(dāng)今機械制造業(yè)的骨干，越來越多的新建企業(yè)以及老企業(yè)設(shè)備更新?lián)Q代都開始應(yīng)用數(shù)控機床，數(shù)控技術(shù)為各類機械制造業(yè)帶來勃勃生機，創(chuàng)造了巨大財富，如何適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、設(shè)備更新對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的新形勢，尤其在我校數(shù)控機床少、學(xué)生多的情況下，盡快適應(yīng)市場需求，全面提高數(shù)控銑職業(yè)技能培訓(xùn)效果，培養(yǎng)出專業(yè)技能強的高、精、尖的數(shù)控專業(yè)技術(shù)人才是我們面臨的新課題。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是奠定數(shù)控銑職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)
現(xiàn)在的大學(xué)生在步入大學(xué)之前主要接觸的是基礎(chǔ)理論教育，在思想上沒有接受實踐教學(xué)的心理準(zhǔn)備，而且大部分學(xué)生存在著“重理論，輕實踐”的傾向，因此應(yīng)大力開展強化數(shù)控銑技能培訓(xùn)的宣傳，使每個學(xué)生都認識到只有掌握了較強的實踐操作技能才能多一些生存的本領(lǐng)，在今后的就業(yè)中才能多一些選擇的機會，才能適應(yīng)社會的需要，從而在思想上樹立起就業(yè)的危機感和掌握實踐操作技能、提高實際動手能力的緊迫感，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為強化數(shù)控銑職業(yè)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力打下堅實的基礎(chǔ)。
三、制定切實可行的實踐教學(xué)計劃是搞好數(shù)控銑職業(yè)技能培訓(xùn)的前提
針對學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)實，我們在給學(xué)生講授知識的時候應(yīng)盡量做到深入淺出，制定教學(xué)計劃，應(yīng)遵循以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為中心的原則；在教學(xué)手段上，要廣泛利用現(xiàn)代信息手段，如幻燈片、多媒體、電視錄像等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。針對數(shù)控銑職業(yè)技能培訓(xùn)制定了如下的教學(xué)計劃：
1、基礎(chǔ)課要先行
數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)的機械制造與微電子、計算機、信息處理、現(xiàn)代控制理論等多種學(xué)科技術(shù)融為一體，是知識密集、技術(shù)密集的一門學(xué)科，是機與電相結(jié)合的產(chǎn)物。只有打下扎實的理論基礎(chǔ)，才能為實踐操作提供安全保障。
2、基本操作不可忽略
數(shù)控機床相對于普通機床雖然有一定的先進性，但又有許多與普通機床相似之處。
例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、刀具角度、加工工藝、夾具設(shè)計等。如果學(xué)生沒有普通機床的加工基礎(chǔ)，直接使用數(shù)控機床，很容易出現(xiàn)因操作失誤而損壞數(shù)控機床的可能，而數(shù)控機床的維修成本要比普通機床高得多。
3、培訓(xùn)內(nèi)容要循序漸進
數(shù)控培訓(xùn)與其它教學(xué)內(nèi)容一樣，是一個循序漸進的過程。數(shù)控銑職業(yè)技能培訓(xùn)可以從平面銑過渡到三維曲面加工、四軸聯(lián)動、五軸聯(lián)動加工。從機床安全的角度考慮，給學(xué)生訓(xùn)練的教材可以從軟到硬，基本可按臘鋁件鋼件。
4、手工編程為主，自動編程為輔
數(shù)控編程分為手工編程和自動編程。對于簡單圖形的輪廓加工建議用手工編程，它可提高加工的效率，對于用手工編程無法完成的復(fù)雜圖形的輪廓加工要用自動編程，自動編程是指通過CAD/CAM處理后自動生成NC程序的編程方法。手工編程是數(shù)控編程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課堂上加強學(xué)生手工編程的學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以最大程度的減少學(xué)生在實際操作機床時錯誤操作幾率。對于自動編程，我們使用的是 Cimatron E 8.5，對于該軟件讓學(xué)生知道如何進行簡單實體設(shè)計，通過該實體又如何生成NC程序，重點讓學(xué)生知道NC程序的生成過程，會簡單制圖即可。對于該軟件不占用過多的時間學(xué)習(xí)，防止出現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)變成單純軟件練習(xí)的現(xiàn)象，在不拋棄軟件教學(xué)的前提下，有的放矢安排軟件教學(xué)內(nèi)容，收到了不錯的效果。
四、把斯沃數(shù)控仿真軟件充實到職業(yè)技能培訓(xùn)中去
通過該軟件可以使學(xué)生達到實物操作訓(xùn)練的目的，該仿真軟件與上機操作相結(jié)合，它具有與數(shù)控機床操作系統(tǒng)相同的面板和按鍵功能，不存在任何的安全問題，學(xué)生可以大膽地、獨立地進行學(xué)習(xí)和練習(xí)。在該仿真軟件上具有真實感的三維數(shù)控機床和操作面板，讓學(xué)生在很短時間內(nèi)掌握各系統(tǒng)數(shù)控車、數(shù)控銑及加工中心的操作；該軟件支持ISO-1056準(zhǔn)備功能碼（G代碼）、輔助功能碼（M代碼）及其它指令代碼 ，學(xué)生可以在軟件上直接編程、仿真、加工；而且可直接調(diào)入UG、PRO-E、Mastercam等CAD/CAM后置處理文件模擬加工；此外，該仿真軟件還具有工件選放、裝夾 、基準(zhǔn)對刀、手動對刀、加工后的模型的三維測量、還可實現(xiàn)遠程監(jiān)控，隨時得到學(xué)生的操作情況；也可對學(xué)生進行測試等 。
通過該軟件的學(xué)習(xí)，可大大減少學(xué)生直接操作機床的危險性，可手動編程或讀入CAM數(shù)控程序加工，教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可隨時獲得學(xué)生當(dāng)前操作信息，不但可以解決設(shè)備少、學(xué)生多的矛盾，而且可大大減少昂貴的設(shè)備投入，但仿真軟件又不可替代上機操作。
關(guān)鍵詞：社會需求；核心能力；教育培訓(xùn)；操作技能
數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)，是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率必不可少的重要手段，是機械工業(yè)發(fā)展的重要方向。目前我國制造企業(yè)已廣泛使用先進的數(shù)控技術(shù)用于加工產(chǎn)品。近年來數(shù)控人才市場需求日趨緊俏。我國數(shù)控人才不僅數(shù)量上短缺，而且質(zhì)量、知識結(jié)構(gòu)也不能滿足企業(yè)的實際需求。企業(yè)需要的數(shù)控“藍領(lǐng)”人才，不僅要具有現(xiàn)代機械設(shè)計、機制工藝、夾具、刀具和量具等方面比較扎實的基礎(chǔ)知識，同時要具有機床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用與實際操作能力。因此，建立并完善數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)體系，盡快培養(yǎng)出一大批數(shù)控技術(shù)應(yīng)用性人才，成為當(dāng)務(wù)之急。
一、專業(yè)核心能力與職業(yè)技能培養(yǎng)并重，強化學(xué)生能力培養(yǎng)
1、建立適應(yīng)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)有機結(jié)合的課程體系
突出專業(yè)核心能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，其專業(yè)核心能力定位為數(shù)控加工工藝編程能力、數(shù)控加工操作能力與數(shù)控機床維護管理能力，要求學(xué)生熟悉機械加工工藝，掌握數(shù)控編程和機床操作技能，成為一名熟練的數(shù)控編程與機床操作人員。為此，在教學(xué)中注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 強化職業(yè)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在校期間達到中、高級數(shù)控車床操作工的技能水平。從而構(gòu)建了既自成體系又緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)體系與技能培訓(xùn)體系。
（1）、教學(xué)體系的構(gòu)建 在教學(xué)體系的構(gòu)建與改革中，突出數(shù)控機床與編程主干課程的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上進行改革。
第一、精簡內(nèi)容，突出實用
在教學(xué)內(nèi)容的組織中，本著必需、實用的原則，按照生產(chǎn)實際對知識的要求，組織教學(xué)內(nèi)容。如在數(shù)控機床與編程這一門課程的教學(xué)組織中，著重從熟悉數(shù)控機床的工作原理和整體結(jié)構(gòu)（數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心等）及分類方法和應(yīng)用范圍，到能掌握簡單零件的手工編程方法， 計算機輔助編程的基本方法，再到能夠編制較復(fù)雜零件的加工程序，掌握數(shù)控機床的操作方法并能夠加工工件，教學(xué)內(nèi)容完全按生產(chǎn)實際的工作流程來組織。
第二、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合
在教學(xué)組織中，注重理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)的緊密結(jié)合， 以專業(yè)實際能力與職業(yè)資格能力要求為主線，采取課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)穿行的方式組織教學(xué)。對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將部分理論教學(xué)的內(nèi)容放到實訓(xùn)環(huán)節(jié)中進行現(xiàn)場教學(xué)。如教材中的數(shù)控車床操作、編程與操作練習(xí)、數(shù)控機床實例簡介、數(shù)控機床的維修保養(yǎng)等內(nèi)容，不在課堂內(nèi)進行講授，而是移到實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，結(jié)合實際操作講授，便于學(xué)生直觀教學(xué)與有效的掌握。
第三、采用對比教學(xué)的方式，強化現(xiàn)場教學(xué)的效果
在現(xiàn)場教學(xué)中，注重采用對比教學(xué)的方式組織教學(xué)。 如同一課題內(nèi)容讓學(xué)生編制不同的加工工藝并進行比較，從中選擇最優(yōu)的加工工藝，通過不斷的練習(xí)，使學(xué)生的編程能力與加工能力不斷提高。
（2）、職業(yè)技能培訓(xùn)體系的構(gòu)建
在職業(yè)技能培訓(xùn)體系中，安排基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊、專業(yè)培訓(xùn)模塊、任選培訓(xùn)模塊三個環(huán)節(jié)：
第一、基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊，加強專業(yè)基本技能的訓(xùn)練
在基礎(chǔ)培訓(xùn)模塊中，設(shè)置CAD基本技能實訓(xùn)、機械制造基礎(chǔ)實訓(xùn)和電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)。
第二、專業(yè)培訓(xùn)模塊，突出核心能力的培養(yǎng)
在專業(yè)培訓(xùn)模塊中，設(shè)置了數(shù)控機床編程與操作實訓(xùn)、 可編程控制等實訓(xùn)。其中數(shù)控機床編程與操作實訓(xùn)要求達到初、中級數(shù)控車床操作工的技能要求，并取得相應(yīng)的等級證書。在具體環(huán)節(jié)安排上，安排六周數(shù)控機床編程與操作實訓(xùn)，其中兩周為課內(nèi)學(xué)時，進行集中實訓(xùn)，四周安排分散實訓(xùn)，即利用學(xué)生業(yè)余時間進行實訓(xùn)。數(shù)控實訓(xùn)不單單局限于課內(nèi)教學(xué)，而是使課內(nèi)教學(xué)與課外實訓(xùn)有機地結(jié)合。這樣不僅提高了設(shè)備的利用效率，降低了課內(nèi)總學(xué)時，而且增加了學(xué)生單人操作設(shè)備的時間，強化了學(xué)生的動手能力。
第三、任選培訓(xùn)模塊，突出以就業(yè)為導(dǎo)向的個性發(fā)展
在任選培訓(xùn)模塊中，設(shè)置了數(shù)控機床編程與操作（高級職業(yè)資格證書）、數(shù)控機床調(diào)試診斷與維護、機械CAD／CAM 等實訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和工作去向，可任選一項實訓(xùn)內(nèi)容，參加相應(yīng)的培訓(xùn)。整個教學(xué)組織完全在實訓(xùn)基地進行，其中理論教學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)場集中講授，實訓(xùn)環(huán)節(jié)采取開放實訓(xùn)基地的方式進行。這樣不僅增強了教學(xué)的針對性，而且為學(xué)生的求職、應(yīng)聘、試工奠定了基礎(chǔ)。
第四、注重各課程及實訓(xùn)內(nèi)容間的融會貫通
在教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容的安排上，結(jié)合專業(yè)核心能力的培養(yǎng)，將各項教學(xué)內(nèi)容貫穿于《數(shù)控編程與操作綜合實訓(xùn)》內(nèi)。如機械制造技術(shù)課程中的刀具刃磨、零件加工工藝的編制、夾具設(shè)計等內(nèi)容，數(shù)控編程與操作課程中的數(shù)控車床操作、編程與操作練習(xí)等內(nèi)容均作為《數(shù)控編程與操作綜合實訓(xùn)》的實訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生的理論知識與實踐知識、前續(xù)課程知識與后續(xù)課程知識融會貫通，得以綜合應(yīng)用，學(xué)生的專業(yè)能力與實際操作能力得以提高。
2、精選實訓(xùn)內(nèi)容，強化數(shù)控操作四個階段的能力培養(yǎng) 根據(jù)專業(yè)能力與職業(yè)技能要求，通過幾年的實踐，我們認為達到數(shù)控設(shè)備實際操作能力，一般應(yīng)經(jīng)過以下四個實訓(xùn)階段。
關(guān)鍵詞：數(shù)控機床 操作技能 培訓(xùn)模式
中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0238-01
數(shù)控技術(shù)已被世界各國納入到重點發(fā)展的技術(shù)行列中，是經(jīng)濟全球化下各國科技競爭的重要手段。所以，數(shù)控技術(shù)的水平和其推廣應(yīng)用程度，已經(jīng)成為衡量一個國家綜合國力和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志。為了迎合這一時展的要求，國內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院都開始注重加強對數(shù)控人才的培養(yǎng)。但是由于各個學(xué)校教學(xué)理念、教學(xué)方法以及師資力量的不同，培訓(xùn)模式和學(xué)生的技能水平也就各有差異，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，針對數(shù)控機床操作技能的培訓(xùn)提出以下幾點建議。
1 改善教學(xué)條件，配置多功能一體化的機床設(shè)備
隨著科學(xué)技術(shù)的進步與發(fā)展，數(shù)控機床的功能逐漸完善，精確度和自動化程度也在不斷提高，并且，數(shù)控機床更新的速度也變得越來越快。許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院因為資金短缺、技術(shù)限制等因素，將更多的資金用于普通機床的改造方面、模擬設(shè)備或者已經(jīng)過時的系統(tǒng)上，一味地追求數(shù)量，而不知道注重質(zhì)量的提升。盡管著這種方法能夠幫助解決眼前問題，但是這類機床的技術(shù)含量過低，難以滿足現(xiàn)代數(shù)控教學(xué)的要求，其早晚都會被淘汰，到時候不但浪費了資金，而且不利于學(xué)生數(shù)控操作技能的提升，從而使得學(xué)生在就業(yè)時難滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求。筆者認為，學(xué)校應(yīng)該以長期發(fā)展為立足點，將現(xiàn)有的資金投入到多功能一體化的先進設(shè)備的采購中，寧愿要質(zhì)量的提升，也不要盲目追求數(shù)量。因為各職業(yè)技術(shù)學(xué)校的經(jīng)濟層次不同，所以在資金投入比重上也有所差異，對于缺少足夠資金配置多功能數(shù)控機床的學(xué)校，可以完善學(xué)?；A(chǔ)理論課程的教學(xué)，采用仿真軟件進行操作模擬，然后在條件較好學(xué)校進行聯(lián)系，安排學(xué)生過去進行技能培訓(xùn)，確保學(xué)生數(shù)控機床操作技能的提升。
2 重視基本技能的掌握，抓好基本操作訓(xùn)練
相對于普通機床而言，數(shù)控機床具有一定的先進性，但是在實際操作中，數(shù)控機床和普通機床還是存在許多相同之處的。比如在刀具角度、加工工藝、工件裝夾方法以及夾具設(shè)計等方面，數(shù)控機床和普通機床都是采用同種操作方法。倘若學(xué)生對普通機床的操作技能還未掌握，就直接上手操作數(shù)控機床，很容易還導(dǎo)致因操作方法不當(dāng)而損壞數(shù)控機床，一旦數(shù)控機床受到損壞，其維修費用將比普通機床高得多，對于學(xué)校來說，這是一筆不小的經(jīng)濟支出。況且現(xiàn)在是大部分的職業(yè)技術(shù)學(xué)校是普通機床較多，而數(shù)控機床的數(shù)量的則很少，學(xué)校倘若在教學(xué)中充分發(fā)揮了普通機床的作用，先讓學(xué)生熟練掌握普通機床的操作技能，再動手操作數(shù)控機床，由此而來便會在很大程度上節(jié)省數(shù)控機床的投資資金，大大縮減了教學(xué)成本。因此，學(xué)校在對學(xué)生進行數(shù)控機床操作技能培訓(xùn)之前，必須要先讓學(xué)生熟練掌握普通機床的操作技能，在國外，一些發(fā)達國家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校就采取這種培訓(xùn)模式，即在數(shù)控機床培訓(xùn)之前先加強普通機床的操作技能培訓(xùn)，必要時為學(xué)生提供一次實習(xí)的機會。這樣學(xué)生在操作數(shù)控機床的安全性能就明顯提高多了，學(xué)習(xí)效率也會得到提高，并且還在一定程度上降低了實習(xí)成本。
3 培訓(xùn)要與實際生產(chǎn)相結(jié)合，緊跟時展步伐
目前，大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校為學(xué)生提供技能培訓(xùn)的場地就是學(xué)校內(nèi)部的實習(xí)車間，這不論是工作環(huán)境還是技術(shù)含量，都要比工廠的實際生產(chǎn)要差的多。以往的職業(yè)技術(shù)學(xué)校對學(xué)生進行考核都是采用60分及格制，為此，學(xué)生在操作時都存有僥幸心理，認為只要達到60分這個產(chǎn)品便合格了，盡管有些部分的尺寸不精確也沒有關(guān)系。而在實際生產(chǎn)中，產(chǎn)品的合格率需達到百分之百，所有的產(chǎn)品制作都要按照圖紙要求，尺寸大小要十分精準(zhǔn)。但事實上，學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)通常只重視學(xué)生的編程能力，只要零件加工的單大體輪廓滿足要求便可，而忽視零件的尺寸設(shè)計、形位公差以及藝術(shù)加工等方面的要求，更不會注重實際生產(chǎn)中生產(chǎn)效率的提升了。所以，在此種模式下培養(yǎng)出來的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生是難以滿足企業(yè)實際生產(chǎn)的需要的。另外，數(shù)控機床的操作技能培訓(xùn)要迎合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求。當(dāng)下，國內(nèi)的許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校對學(xué)生的技能培訓(xùn)還只停滯在手工編程中，所有的程序都是通過手工輸入，這種方法只適用于簡單的零件，而對于復(fù)雜零件則很難發(fā)揮作用，所以，職業(yè)學(xué)校的數(shù)控培訓(xùn)有必要提高編程的自動化程度，應(yīng)用圖形交互自動編程系統(tǒng)，將計算機與機床有機結(jié)合起來，這在很大程度上節(jié)約了學(xué)生的操作時間，培訓(xùn)效果也比較顯著。
4 加強師資隊伍建設(shè)，提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
對于任何一門課程來說，教學(xué)質(zhì)量得以提升的基礎(chǔ)是擁有一支較強的師資隊伍，數(shù)控專業(yè)課程也不例外。因為數(shù)控技術(shù)是多種學(xué)科的結(jié)合體，所以數(shù)控教學(xué)對師資要求就相對更高。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的數(shù)控專業(yè)的教師不僅要熟練掌握一定的數(shù)控原理、機電控制以及計算機等方面的知識，而且要有一定實際生產(chǎn)操作經(jīng)驗。只有同時具備這兩種條件，才會對學(xué)生數(shù)控機床操作產(chǎn)生有效的課程指導(dǎo)作用。并且教師掌握一定的數(shù)控機床維護知識，有助于及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在進行數(shù)控機床操作中所遇到的問題。但是在現(xiàn)實教學(xué)中，指導(dǎo)老師或許不具備這么多的條件，但是在數(shù)控操作技能培訓(xùn)中，必須要有一定的理論指導(dǎo)、實際操作以及機床維護等內(nèi)容，從而保障培訓(xùn)體系的完整性。與此同時，教師對學(xué)生進行數(shù)控機床操作培訓(xùn)時要遵照循序漸進的原則，同其他教學(xué)內(nèi)容一樣，數(shù)控培訓(xùn)也是一個不斷積累的過程。除了上文所述要注重基本操作技能的培訓(xùn)，還需要從簡單到復(fù)雜展開數(shù)控機床的操作技能培訓(xùn)，要確保培訓(xùn)知識能夠被學(xué)生們有效吸收，從而提高培訓(xùn)的效率。
隨著社會經(jīng)濟水平的不斷提高，數(shù)控機床在我國的應(yīng)用越來越廣泛，數(shù)量也在不斷增長，企業(yè)對數(shù)控人才的需求量也越來越大。為了促進數(shù)控機床技術(shù)的進一步發(fā)展，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一大批適應(yīng)時展需求的數(shù)控專業(yè)人才。因此，國內(nèi)的各大職業(yè)技術(shù)學(xué)院必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)控機床的培訓(xùn)效率，加強學(xué)生數(shù)控操作技能的培養(yǎng)。
參考文獻
[1] 陸燕冰.提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實踐技能的對策[J].職業(yè)教育研究，2007（6）.
實踐教學(xué)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想是堅持“理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合”的原則，注重課堂教學(xué)和工程實踐相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容緊跟“數(shù)控技術(shù)”的新技術(shù)、新裝備及其發(fā)展趨勢。教學(xué)中既傳授基本知識，又注重基本技能、工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將“理論是基礎(chǔ)，實踐是保證，應(yīng)用是重點”［1］的教學(xué)理念貫穿于實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，逐步形成一個由“認識實習(xí)、金工實習(xí)、課程實驗、數(shù)控技能培訓(xùn)、數(shù)控競賽、數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、創(chuàng)新實踐、畢業(yè)設(shè)計”等九個環(huán)節(jié)組成的實踐教學(xué)體系，如圖1所示。實踐教學(xué)按照“傳承性，階梯性，連續(xù)性，創(chuàng)新性”的思想進行設(shè)計。在實踐教學(xué)中，按照工程實踐教育、認識與訓(xùn)練、實驗與實踐、技能培訓(xùn)與課程設(shè)計、創(chuàng)新實踐與畢業(yè)設(shè)計五個層次，形成階段化、模塊化的教學(xué)過程，將工程實踐能力培養(yǎng)由淺入深、循序漸進，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，合理設(shè)計實踐教學(xué)體系中的各環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實踐教學(xué)體系分五個層次貫穿于整個本科教學(xué)的全過程:
第一層次:學(xué)科教授做學(xué)科講座，觀看數(shù)控加工錄像資料，參觀學(xué)校教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。
第二層次:校內(nèi)外結(jié)合，開展認識實習(xí)和金工實習(xí)，進行機械工程認識與訓(xùn)練。
第三層次:實驗、實踐、設(shè)計和創(chuàng)新實踐結(jié)合，進行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用實驗與實踐教學(xué)。
第四層次:將數(shù)控技能培訓(xùn)和課程設(shè)計相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)控實踐知識分析問題和解決問題的能力;并組織學(xué)生參加數(shù)控大賽、進行數(shù)控技能訓(xùn)練。
第五層次:開展廣泛的創(chuàng)新活動，并通過畢業(yè)設(shè)計，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用實踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)
2．1認識實習(xí)
新生入校的第一學(xué)期，組織學(xué)生觀看數(shù)控加工錄像資料，請專家教授進行數(shù)控加工技術(shù)講座，組織學(xué)生參觀學(xué)校實驗室的數(shù)控教學(xué)設(shè)備，在校外工廠參觀先進的數(shù)控加工設(shè)備及數(shù)控加工過程，使學(xué)生對數(shù)控技術(shù)有一個感性認識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的興趣。
2．2金工實習(xí)
學(xué)生金工實習(xí)的過程中，設(shè)置數(shù)控機床操作和自動編程等兩個數(shù)控技術(shù)的實習(xí)項目。在數(shù)控機床操作項目中利用教學(xué)型數(shù)控機床所含有的簡易自動編程軟件，讓學(xué)生自己設(shè)計加工圖案，然后自動生成加工程序，再在蠟塊或有機玻璃上雕刻出所設(shè)計的圖像，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在自動編程項目中要求學(xué)生在CAXA制造工程師軟件中完成三維實體造型，然后根據(jù)教師提示完成加工工藝設(shè)置，生成數(shù)控加工刀具路徑，最后生成數(shù)控加工程序。完成比較好的程序還可以上傳到數(shù)控機床上，加工出零件來。
2．3課程實驗
通過認識實習(xí)和金工實習(xí)，學(xué)生對數(shù)控技術(shù)建立了一個初步認識，第三學(xué)年開設(shè)數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用課程，在課程中開設(shè)教學(xué)實驗，實驗教學(xué)圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。課程實驗開設(shè)數(shù)控機床認識實驗、數(shù)控原理實驗、數(shù)控編程實驗和數(shù)控機床操作等四個基本實驗。數(shù)控機床認識實驗通過對工業(yè)用數(shù)控機床觀察，了解數(shù)控機床(如SK50數(shù)控車床、XK715D數(shù)控立式銑床、DK77型數(shù)控電火花線切割機、數(shù)控電火花成型機等)的基本結(jié)構(gòu)、加工對象及其用途;了解FANUC0i系列數(shù)控系統(tǒng);掌握數(shù)控機床(如SK50數(shù)控車床、XK715D數(shù)控立式銑床等)的坐標(biāo)系建立、基本運動和回零操作。數(shù)控原理實驗通過對華中數(shù)控生產(chǎn)的HED－21S數(shù)控系統(tǒng)綜合實驗臺的拆裝調(diào)試，要求學(xué)生了解數(shù)控系統(tǒng)的特點、基本組成和應(yīng)用;了解數(shù)控系統(tǒng)常用部件的原理與作用;熟悉常見數(shù)控系統(tǒng)與數(shù)控機床的連接與基本調(diào)試操作。數(shù)控編程實驗通過在浙大辰光軟件和宇龍數(shù)控仿真模擬軟件上完成指定零件的數(shù)控加工程序編制與調(diào)試，使學(xué)生掌握數(shù)控加工程序的手工編制方法與程序調(diào)試技巧。數(shù)控機床操作實驗，通過對CGM4300B數(shù)控銑床的操作，在蠟塊上加工零件，使學(xué)生了解數(shù)控銑床的基本特點和機床坐標(biāo)系的建立;掌握數(shù)控機床常規(guī)操作方法，重點學(xué)習(xí)數(shù)控機床回零操作、手動對刀操作、工件坐標(biāo)系設(shè)定、程序輸入與編輯、程序調(diào)試、自動加工等操作。
2．4數(shù)控工藝技能培訓(xùn)
數(shù)控高級人才的培養(yǎng)，必須十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，我們在課余時間，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，對學(xué)有余力且對其感興趣的學(xué)生進行120學(xué)時的數(shù)控加工工藝培訓(xùn)，培訓(xùn)分為數(shù)控工藝分析、自動編程軟件(CAXA制造工程師)的應(yīng)用、數(shù)控機床操作等三個方面。數(shù)控工藝培訓(xùn)要求學(xué)生通過培訓(xùn)具有基本零件的工序劃分、刀具卡具的選擇、工藝基準(zhǔn)的制定、切削用量的選擇和切削液的選擇等數(shù)控加工工藝分析與設(shè)計能力。自動編程軟件的應(yīng)用要求學(xué)生通過培訓(xùn)，掌握功能齊全的實用型自動編程軟件，如MasterCAM，Cimatron，Delcam，CAXA等自動編程軟件，利用這些軟件編制較為復(fù)雜的零件或模具加工程序，同時具有駕馭目前國內(nèi)市場上流行的集成度高的諸如CATIA、Pro/E、UG(Unigraphics)等CAD/CAM軟件的能力。數(shù)控機床操作培訓(xùn)要求學(xué)生熟練掌握數(shù)控機床的各種基本操作，掌握加工程序的輸入與加工程序調(diào)試，掌握自動編程后的程序傳輸方法，掌握在線加工方法?？傊?，通過數(shù)控培訓(xùn)增強了學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。數(shù)控技能培訓(xùn)將數(shù)控技術(shù)理論與實踐有機結(jié)合，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2．5數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控加工編程課程設(shè)計
為加強學(xué)生的數(shù)控技術(shù)實踐能力，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)在學(xué)習(xí)了數(shù)控技術(shù)及其應(yīng)用與數(shù)控加工工藝等課程后，安排數(shù)控加工工藝分析與數(shù)控編程課程設(shè)計，要求學(xué)生從零件圖的識圖開始，通過數(shù)控加工工藝分析和設(shè)計，選擇刀具、卡具(包括專用卡具的設(shè)計)，然后編寫數(shù)控加工程序，并對其進行調(diào)試，最后操作數(shù)控機床，加工出要求的零件來。課程設(shè)計兩周時間，要求每個學(xué)生零件圖都不相同。課程設(shè)計開設(shè)后收到了良好的效果，達到了預(yù)期的目的。
2．6數(shù)控技術(shù)創(chuàng)新實驗
重視創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，大力發(fā)掘資源，調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)不同年級的特點，分層次開展開放性數(shù)控創(chuàng)新實踐活動，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備狀況及自身的理論知識與教師一起設(shè)計創(chuàng)新實驗，并在實驗的基礎(chǔ)上逐步完善設(shè)計內(nèi)容。數(shù)控創(chuàng)新實踐活動基本上圍繞三個方面進行，一是圍繞產(chǎn)品建模、系統(tǒng)仿真、NC代碼生成、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)搅慵臄?shù)控加工進行;二是圍繞數(shù)控系統(tǒng)構(gòu)建、普通機床的數(shù)控化改造、專用機床控制系統(tǒng)的模擬設(shè)計等內(nèi)容進行，三是圍繞數(shù)控機床的故障分析與數(shù)控機床的維護維修等內(nèi)容開展。通過創(chuàng)新實驗的設(shè)計，培養(yǎng)和強化學(xué)生綜合運用知識的能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
2．7生產(chǎn)實習(xí)
我們始終將生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)視為強化教學(xué)效果、實現(xiàn)理論聯(lián)系實際的最有效手段。對高層次數(shù)控人才培養(yǎng)來說，生產(chǎn)實習(xí)基地一般選擇在數(shù)控機床制造廠。要十分重視實習(xí)基地的建設(shè)，對已建成完善的實習(xí)教學(xué)基地，實現(xiàn)制度化的管理。為學(xué)生的實踐能力的提高搭建一個更好的平臺。
學(xué)生在實習(xí)基地實習(xí)內(nèi)容一般分為兩大部分，一是在數(shù)控機床組裝車間了解數(shù)控機床的裝配調(diào)試，包括電器部分裝配調(diào)試和機械部分裝配調(diào)試。二是在零部件制造車間掌握數(shù)控機床主要零部件的制造工藝過程，了解數(shù)控制造廠的工藝設(shè)計規(guī)程，掌握典型零件的數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序的編制。三是跟隨數(shù)控機床維修人員進行售后服務(wù)，掌握數(shù)控機床維護維修的基本方法。通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生進一步掌握數(shù)控機床的結(jié)構(gòu)原理，更加了解數(shù)控加工工藝分析的方法和數(shù)控加工程序編制。更加強化學(xué)生的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
2．8數(shù)控競賽
利用校團委在校內(nèi)組織數(shù)控大賽或與兄弟院校的數(shù)控對抗賽，組織學(xué)生參加兩年一屆的六部委舉辦的全國數(shù)控技能大賽，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，克服了學(xué)生理論學(xué)習(xí)的盲目性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，更有利于學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2．9畢業(yè)設(shè)計
通過理論、實踐、培訓(xùn)、創(chuàng)新四位一體的教學(xué)過程，把數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)理論、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)融為一體，在畢業(yè)設(shè)計中將這些知識綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。學(xué)校高度重視學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，所有指導(dǎo)教師深入現(xiàn)場獲得了第一手資料，結(jié)合現(xiàn)場實際，精心遴選題目，提供給學(xué)生科學(xué)、合理的論文題目。為部分學(xué)生選配現(xiàn)場工程技術(shù)人員為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。要求學(xué)生除查閱資料外，用一定的時間到現(xiàn)場去學(xué)習(xí)、調(diào)研。有條件的時候，學(xué)生可直接在現(xiàn)場完成畢業(yè)設(shè)計。通過各種方式將畢業(yè)設(shè)計與現(xiàn)場實際相結(jié)合，收到良好的效果。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：技能比賽；中職院校；技能水平；數(shù)控銑
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0015-01
中職院校為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才，技能比賽是考察學(xué)生專業(yè)技能的重要方式，所以中職院校的師生通常會參加較多的技能比賽，比如數(shù)控銑、數(shù)控車床等。技能比賽能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為此，本文從數(shù)控銑技能比賽的角度探討中職學(xué)生的技能培養(yǎng)。
一、比賽知識學(xué)習(xí)
中職學(xué)生技能比賽培訓(xùn)首先是對教師的選擇，技能訓(xùn)練隊的教師必須有過硬的專業(yè)知識，有實際操作經(jīng)驗，只有教練技能水平較高，才能帶出優(yōu)秀的人才。在技能培訓(xùn)過程中，教師之間應(yīng)多進行討論，一個人的知識是有限的，大家共同討論才有更大的力量，能及時發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過程中存在的問題，為之后的訓(xùn)練做好計劃。
選擇好培訓(xùn)教師后，就可以開展基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)知識是參加技能比賽的基本前提。學(xué)生不僅對數(shù)控銑的了解不多，缺乏基礎(chǔ)，而且數(shù)控銑學(xué)習(xí)難度較大，這一階段不僅要學(xué)習(xí)數(shù)控銑的結(jié)構(gòu)、原理、刀具、零件類型以及量具等知識，還要學(xué)習(xí)編程和零件加工工藝分析及制定，學(xué)習(xí)量較大。嚴格按照技能比賽的要求對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為之后的學(xué)習(xí)和比賽打下堅實的基礎(chǔ)。其次是鞏固提高階段，教師在對學(xué)生進行技能比賽培訓(xùn)時，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還要讓學(xué)生不斷鞏固提高，增加知識的難度。這一階段不僅要鞏固數(shù)控銑的基礎(chǔ)知識，還要增加學(xué)生對編程軟件的熟練使用并加強加工工藝的分析等方面的學(xué)習(xí)。
二、比賽技能訓(xùn)練
首先是編程軟件的訓(xùn)練。計算機編程是技能訓(xùn)練過程中最重要的部分，重點培訓(xùn)學(xué)生對雙曲線、橢圓、斜面、拋物線、凸臺、三角函數(shù)線以及曲面等圖形的編程，引導(dǎo)學(xué)生集中時間解決單個元素，增強學(xué)生對部位編程的理解?，F(xiàn)在市級以上的比賽都已經(jīng)使用軟件編程，與變量編程相比，軟件編程相對較簡單。隨著編程軟件的不斷改進，軟件編程存在計算誤差，加工效率等方面有了很大提高。所以，在技能培訓(xùn)過程中除了注重學(xué)生軟件編程技術(shù)的訓(xùn)練，最主要的還是提高學(xué)生的工藝分析能力。
其次，是綜合訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練是在學(xué)生的基礎(chǔ)知識和軟件編程都達到一定水平后，對學(xué)生進行的技能訓(xùn)練，主要是將編程中的各種元素融入基礎(chǔ)知識和各種圖形加工工藝進行訓(xùn)練，根據(jù)圖紙分析工藝完成零部件加工。通過對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提高學(xué)生的動手操作能力和識圖能力。
最后，開展模擬訓(xùn)練。為提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M行模擬訓(xùn)練。比如，可以選擇往屆數(shù)控銑比賽的圖紙，讓學(xué)生按照圖紙的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成工件或者采用跨省份PK的對抗訓(xùn)練方式使學(xué)生能夠熟悉數(shù)控銑比賽的規(guī)則和比賽的方式，增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)。另外，教師可以總結(jié)往屆數(shù)控銑比賽題目的特征，與數(shù)控銑的發(fā)展趨勢相結(jié)合，制作新的圖紙對學(xué)生進行綜合考評。
三、比賽工具選擇
俗話說“磨刀不誤砍柴工”，比賽工具的選擇對比賽的影響也是比較大的。所以在對中職學(xué)生進行培訓(xùn)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真按照技能比賽要求選擇訓(xùn)練工具，包括刀具、量具以及附件等。比如，刀具的選擇，不同類型的刀具有不同的作用，硬質(zhì)合金涂層刀具的速度相對是較好的，與高速鋼相比，速度快了三倍以上。量具關(guān)系到精準(zhǔn)度，所以在選擇量具時應(yīng)盡可能選擇標(biāo)準(zhǔn)的量具，不僅可以減少測量的時間，還可以保障零件的精度。
四、比賽時間控制
數(shù)控銑比賽都是有時間規(guī)定的，通常要求學(xué)生在五個小時內(nèi)完成兩件產(chǎn)品。也就是說學(xué)生要在五個小時內(nèi)完成夾具安裝、審圖、編程、加工等多道程序，如果學(xué)生不能將各步驟時間控制好很有可能無法在規(guī)定時間內(nèi)完成作品。所以，學(xué)生應(yīng)合理安排各程序的操作時間，保證比賽時能有足夠的時間完成操作。
我們根據(jù)各步驟的具體情況，做了如下安排：夾具安裝調(diào)試和審圖控制在20分鐘左右，編程和傳輸半小時左右，主件和配件加工分別為100分鐘和90分鐘，修毛刺10分鐘，用半小時完成配合加工，剩下的10分鐘可以用來檢驗或預(yù)防其突發(fā)狀況。就數(shù)控銑比賽的實際情況來看，很少有學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)完成全部工件，所以在平時的技能訓(xùn)練中，要嚴格按照比賽要求控制各步驟的時間，提高學(xué)生完成工件的速度。
總而言之，中職學(xué)生技能培訓(xùn)不是一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的過程，需要學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高專業(yè)技能。中職院校采用技能比賽模式對學(xué)生進行培訓(xùn)，不僅可以有效提高中職學(xué)生的專業(yè)技能，促進中職學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展，還可以為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型和應(yīng)用型人才。
[關(guān)鍵詞] 數(shù)控技術(shù) 技能訓(xùn)練 崗位化 一體化模塊式教學(xué)
一、數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及崗位需求定位
根據(jù)教育部數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才定位,主要是三個就業(yè)方向:數(shù)控機床控制技術(shù),數(shù)控編程與加工技術(shù)和機械CAD/CAM技術(shù),涉及數(shù)控編程、數(shù)控設(shè)備使用(操作)、維護與技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等工作。我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)符合教育部定位。
結(jié)合廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程系數(shù)控與模具教研室的調(diào)研,廣東地區(qū)數(shù)控技術(shù)專業(yè)崗位主要是數(shù)控設(shè)備操作技術(shù)員、數(shù)控編程員,數(shù)控維修服務(wù)技術(shù)員,數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持(設(shè)備銷售廠商),數(shù)控車間管理員。并且數(shù)控編程員和操作人員的比例達到84.2%。因此,數(shù)控技術(shù)專業(yè)定位為培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能,懂工藝,能編程,從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才為主,以數(shù)控維修技術(shù)員,數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持者,數(shù)控車間管理員為輔。
二、一體化教學(xué)改革內(nèi)涵與崗位技能提升分析
為使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能盡快上崗,在校內(nèi)應(yīng)較好培養(yǎng)專項技能,把專業(yè)核心基礎(chǔ)課《數(shù)控加工基礎(chǔ)》的教學(xué)按技能(就業(yè))崗位方向進行模塊式規(guī)劃。每個子模塊按技能要素與理論要素結(jié)合采用一體化教學(xué),整個體系涵蓋專業(yè)(工種)所需要的技能和知識。
針對《數(shù)控加工基礎(chǔ)》課程所采用的一體化模塊教學(xué),就是在職業(yè)技術(shù)教育中,理論和實習(xí)教學(xué)實現(xiàn)一體化,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求,以理論為基礎(chǔ),穿插技能訓(xùn)練,確定課程所需要的知識內(nèi)容,按照技能的特點和分類,建立若干個教學(xué)功能模塊,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起,完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。使學(xué)生對整個知識面了解更深,且有一定技能基礎(chǔ),達到專業(yè)通識目的。
根據(jù)一體化模塊式教學(xué)特點,結(jié)合我校09級《數(shù)控技術(shù)》專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的主干課程與專項實訓(xùn)(參照表1),對《數(shù)控加工基礎(chǔ)》模塊式規(guī)劃改革如表2所示。
結(jié)合表2的模塊規(guī)劃,專業(yè)發(fā)展崗位仍然包括:數(shù)控機床操作工類、數(shù)控編程師類、數(shù)控設(shè)備維護維修類、數(shù)控設(shè)備售后技術(shù)服務(wù),表2做了具體的細化。鑒于相關(guān)企業(yè)大多使用三坐標(biāo)測量機,表2增加了一個逆向工程方面的了解,預(yù)留學(xué)生今后發(fā)展空間。
《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)的實施,雖不能大力提升學(xué)生技能,但是整個流程理清了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的知識面,為后面的專項理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練(參考表1)打下堅實基礎(chǔ),同時為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、就業(yè)指明了方向。此后,學(xué)生可以根據(jù)對各模塊和崗位的不同喜好,采取側(cè)重學(xué)習(xí)。
三、配套教學(xué)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃
為保證教學(xué)改革的順利推進,對原有設(shè)備、實驗室重新布局,并新購其它設(shè)備。已經(jīng)規(guī)劃新一體化教學(xué)場所的布局,如圖1所示。包括10個特征事物:(1)多媒體教室;(2)數(shù)控車床加工實訓(xùn)場地;(3)學(xué)生作業(yè)、聽課場地;(4)電火花線切割實訓(xùn)場地;(5)工、量、刃具(磨刀機)學(xué)習(xí)柜;(6)三坐標(biāo)測量機;(7)數(shù)控車床拆裝、機床電氣實訓(xùn)場地;(8)數(shù)控仿真、軟件自動編程實訓(xùn)場地(機房);(9)數(shù)控銑床、加工中心操作場地;(10)學(xué)生獲獎作品展學(xué)習(xí)柜。把教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)備集成為一體化實訓(xùn)場所。麻雀雖小五臟俱全,保證教室、實驗室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置。
四、教改及崗位專項訓(xùn)練效果預(yù)測
目前,社會存在很多技能培訓(xùn)學(xué)校,其中機械類培訓(xùn)以數(shù)控技術(shù)與模具設(shè)計方面占絕大部分市場。把數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課(如《數(shù)控加工基礎(chǔ)》)、專業(yè)課、實訓(xùn)環(huán)節(jié)實現(xiàn)一體化模塊式教學(xué)實施時,就確保學(xué)生同時讀了這兩所學(xué)校:學(xué)校學(xué)歷文憑教育、校外技能強化培訓(xùn)教育。建立技能培訓(xùn)環(huán)境,縮短學(xué)生就業(yè)距離,進一步實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
另外,表2所示某些模塊相對獨立,可以進行積木式的多重組合,靈活多變?？梢愿鶕?jù)不同的工種和不同的教學(xué)層次需要編排,對本行業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、可以隨時建立新的模塊添加進去。這種模塊化結(jié)構(gòu)便于調(diào)節(jié),即可多可少、可長可短,可剪輯、可嵌入,以適應(yīng)不同對象的需求。因此,上述一體化模塊式既適合全日制教學(xué),也適合各種短期崗位培訓(xùn),組織社會、企業(yè)員工報名參加專項理論與技能培訓(xùn)。
實施中應(yīng)注意,講授、聽課與實驗、操作等教學(xué)形式一體化實施;知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。
五、總結(jié)
為了確保學(xué)生專業(yè)技能得到崗位化訓(xùn)練,在《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)規(guī)劃及一體化理實教學(xué)中心建設(shè)后,至少還存在以下幾個任務(wù):
第一,實施一體化模塊式教學(xué)必須建設(shè)一支過硬的“雙師型”教師隊伍。
第二,建設(shè)一套滿足理論與實踐指導(dǎo)融合的教材,《數(shù)控加工基礎(chǔ)》是本專業(yè)的重要一環(huán)。
第三,單獨建立《數(shù)控加工基礎(chǔ)》一體化模塊式教學(xué)評價內(nèi)容,本課程教學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)通識教育。
第四,針對專業(yè)人才培養(yǎng)、崗位化技能訓(xùn)練,建立客觀、公正、合理地評價體系。一體化模塊式教學(xué)效果評估是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),專項技能實訓(xùn)(參考表1)后,通過就業(yè)調(diào)查比較,才能綜合客觀評價實施教學(xué)改革的效果。其中,學(xué)生的操作技能水平、運用知識的能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況等是衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞 數(shù)控技能大賽 學(xué)生選拔 技能培訓(xùn) 綜合能力
中圖分類號：G718.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0010-02
數(shù)控技能大賽的舉辦是職業(yè)教育工作深入貫徹落實國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的方針，深化改革、加快發(fā)展所取得的成果的一次大檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進取的精神風(fēng)貌和熟練技能的一次大展示，對于進一步宣傳職業(yè)教育，營造關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍，對于全面落實科學(xué)發(fā)展觀，加快發(fā)展職業(yè)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，實現(xiàn)又好又快的發(fā)展具有重要意義。于是，各省、市的數(shù)控技能競賽也如火如荼地開展起來。那么，我想通過我這幾年分別作為選手和指導(dǎo)教師參加數(shù)控技能大賽的情況淺談一下數(shù)控技能大賽。
一、數(shù)控技能大賽在不斷地進步發(fā)展
首先，從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點來看：
1. 2004年第一屆數(shù)控大賽：只有一件簡單的零件，主要考察選手的數(shù)控加工技能；
2. 2006年第二屆數(shù)控大賽：兩件公母配合件加工，不但考察選手們的基本數(shù)控加工技能，還要考察選手們的綜合能力；
3. 2008年第三屆數(shù)控大賽：多件零件加工和自動編程（CAD/CAM軟件應(yīng)用），要求選手們具有高度數(shù)控加工工藝積累、精度控制能力和熟練的自動編程能力；
4. 2010年第四屆數(shù)控大賽：不但會應(yīng)用傳統(tǒng)的數(shù)控機床，還要會應(yīng)用更先進的多軸數(shù)控機床；不但是一個選手操作，還要多個選手配合團體操作；不但會傳統(tǒng)的加工工藝，還要具備更先進的復(fù)合數(shù)控技術(shù)加工工藝。
5. 2012年第五屆數(shù)控大賽：比賽試題不但注重創(chuàng)新概念的考核，還關(guān)注細節(jié)，重視過程；同時還新增設(shè)了數(shù)控裝調(diào)與維修的賽項（團隊比賽）。
從2004年舉辦的第一屆全國數(shù)控技能大賽開始，數(shù)控技術(shù)大賽經(jīng)歷了從簡單到復(fù)雜，從單件到多件，從手工編程到電腦自動編程，從單項到多項配合加工不斷發(fā)展的趨勢，也充分體現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)在我國快速應(yīng)用發(fā)展。
其次，從2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況來看：2012年全國職業(yè)院校技術(shù)技能大賽現(xiàn)代制造技術(shù)比賽，于6月26日至28日在天津機電學(xué)院新校園區(qū)隆重舉行，來自全國36個省市（計劃單列市）518名優(yōu)秀選手參加了七個項目的角逐。本屆比賽是自2004年以來數(shù)控大賽項目最多、參賽選手最多、水平最高、影響最大的一次比賽。技能大賽得到了職業(yè)院校各級領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注，同時示范、引領(lǐng)了先進的工藝技術(shù)和操作技能。經(jīng)過賽前訓(xùn)練和比賽鍛煉，選手技能水平、指導(dǎo)教師綜合素質(zhì)都有了非常大的提高，受到中職學(xué)校的歡迎和認可。
另外，本屆大賽在組織工作方面做了很多創(chuàng)新。在各賽區(qū)選拔賽期間，組委會組織專家到賽區(qū)做技術(shù)培訓(xùn)；在全國開展全國決賽試題及方案征集活動。在各賽區(qū)選拔賽結(jié)束后，組委會針對各賽區(qū)參賽選手，組織了免費的“數(shù)控多軸加工技術(shù)及工藝”培訓(xùn)班、“數(shù)控多軸加工軟件應(yīng)用”培訓(xùn)班；將實操試題提前公布，以便參賽選手學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；在實操賽場安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，便于場外領(lǐng)隊、教練、選手觀摩學(xué)習(xí)；在實操現(xiàn)場組織配套展覽，加強宣傳及交流工作等。除了以上這些創(chuàng)新工作外，組委會還組織了數(shù)控技術(shù)發(fā)展及數(shù)控技能人才培養(yǎng)論壇；還將繼續(xù)開展多種形式的技術(shù)點評活動等。
從幾屆的數(shù)控技能大賽出題命題特點以及2012年第五屆全國數(shù)控技能大賽的情況看，數(shù)控技能大賽不管是在技術(shù)要求，還是在選手的綜合能力、人數(shù)以及大賽的組織方面都有了很大的突破與發(fā)展。因此，這就需要我們作為職業(yè)教育者要不斷地努力，為數(shù)控技能大賽做更高要求的準(zhǔn)備。
二、數(shù)控技能大賽選手的選拔與培訓(xùn)
選手的選拔和培訓(xùn)是數(shù)控技能比賽前期兩個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它們直接影響到比賽成績。我根據(jù)自身參賽和培訓(xùn)競賽選手的體會，對職業(yè)學(xué)校數(shù)控技能比賽學(xué)生的選拔和培訓(xùn)做了以下探討。
（一）選拔學(xué)生是基礎(chǔ)
俗話說“強扭的瓜果不甜”，挑選的時候應(yīng)該體現(xiàn)一種自愿原則，在自愿報名的前提下再對其進行篩選。有些老師可能把聽話、學(xué)習(xí)認真的同學(xué)當(dāng)作首選，這種做法似乎過于片面。我們在挑選時首先需要參照的應(yīng)該是學(xué)生的專業(yè)理論成績，包括機械制圖、機械基礎(chǔ)、切削原理等，這些專業(yè)知識將直接影響到他們以后對數(shù)控培訓(xùn)接受能力的好壞。其次需要考慮的應(yīng)該是學(xué)生的心理素質(zhì)，這點往往容易被忽視掉。最后關(guān)注學(xué)生的動手能力，比如實訓(xùn)中對各種工量具的使用。動手能力差的學(xué)生在短時間內(nèi)想要提高是很難的。
確切地說，選拔是一個促進與提高的過程。培訓(xùn)期間老師可根據(jù)日常表現(xiàn)及考核采取淘汰制，做到優(yōu)勝劣汰。起初挑選的人數(shù)可以是正式比賽的3至4倍，隨后逐輪淘汰，這樣一來學(xué)生有了競爭意識，學(xué)習(xí)的勁頭將會大大提高。當(dāng)然，有些技能不錯的學(xué)生在培訓(xùn)期間會覺得培訓(xùn)過于枯燥，出現(xiàn)嚴重失誤后會產(chǎn)生后怕心理，打退堂鼓，這就少不了指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)。
（二）技能培訓(xùn)是關(guān)鍵
1.操作技能的培訓(xùn)
技能培訓(xùn)是一個系統(tǒng)化工程，指導(dǎo)老師應(yīng)準(zhǔn)備詳細的進程安排，方能做到有條不紊。初步篩選的學(xué)生可能已學(xué)過數(shù)控方面的知識，但對編程和操作掌握的還不夠全面，在培訓(xùn)過程中應(yīng)遵循循序漸進原則，由淺入深再對每個指令進行系統(tǒng)的講解、分析和演示，打下良好的基礎(chǔ)，有利于以后培訓(xùn)的安排。有些指導(dǎo)老師或許存在著這樣的心態(tài)，怕自己在演示中出錯，我認為沒這種必要，老師跟學(xué)生應(yīng)該以探討交流的形式進行培訓(xùn)，萬一出錯可以和學(xué)生一起解決問題，這樣比紙上談兵效果更好，學(xué)生接受新知識的時候也更直觀。
數(shù)控技能比賽培訓(xùn)不同于一般的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容不能面面俱到。一般比賽都會使用指定的機床設(shè)備，教師可以根據(jù)比賽難度和比賽所用的機床來大概確定題目的類型。比如數(shù)控車床比賽，高級工難度，選用的機床大多是FANUC、GSK980TD或者華中系統(tǒng)等等，再根據(jù)比賽刀具清單，我們就可以大概確定是外圓臺階、凹凸圓弧、內(nèi)/外螺紋、車槽、內(nèi)孔等。這樣培訓(xùn)的內(nèi)容更具有針對性，與比賽內(nèi)容更接近。
2.三個“度”的把握
數(shù)控比賽講究三個“度”――速度、精度、粗糙度。在日常培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師應(yīng)時刻檢查學(xué)生的工藝編排、程序編輯、切削用量選擇及操作規(guī)范性等，因為每一個細節(jié)都會影響到三個“度”。怎樣更好地保證這三個“度”呢？首先，一定要提高學(xué)生手工編程的能力，確保萬無一失。在正式比賽中由于心理等因素，程序出錯再去修改往往很難找到錯誤的地方，既浪費時間、加劇緊張又影響到速度。其次，對工藝的分析，有些學(xué)生一拿到圖紙就盲目加工，對工藝細節(jié)考慮不夠周到，加工到一半時發(fā)現(xiàn)工藝出錯，不能繼續(xù)加工，前功盡棄。在培訓(xùn)時一定要使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，寧可花十分鐘認真分析工藝而不為圖一時之快亂了大局。最后，切削用量的選擇，加工不同材料，使用不同刀具都有不同的切削用量。有些學(xué)生為了抓緊時間而不斷提高切削用量，這樣精度難以保證而且會引起嚴重后果。當(dāng)然切削用量也不是一成不變的，也要根據(jù)實際情況讓學(xué)生學(xué)會及時調(diào)整。機床主軸的電機功率往往會被一些老師忽視掉，不同的主軸電機功率所選用的切削用量也是不一樣的，選擇不當(dāng)會出現(xiàn)崩刀，甚至斷刀等現(xiàn)象，在正式比賽前指導(dǎo)老師一定要及時提醒。
3.綜合能力的培養(yǎng)
在實際操作競賽中，由于選手對場地和機床性能的不熟悉，加上心理緊張和疏忽大意等因素，往往會出現(xiàn)程序編好后不能運行，加工中切削用量選擇不當(dāng)?shù)毒咄蝗粩嗔训痊F(xiàn)象。所以日常培訓(xùn)中不能一味追求技能的提高而忽略了應(yīng)變能力及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。競賽的題目都有一定的難度，里面都有一些難點的設(shè)置，用常規(guī)的編程模式或許加工不出來，培訓(xùn)中不能限制學(xué)生一定要按照老師的思路去編程，可以嘗試不同的編程方法來加工同一個工序。有些老師忌諱學(xué)生在平時訓(xùn)練時斷刀或發(fā)生刀具干涉等現(xiàn)象，我認為這些情況的發(fā)生不一定就意味著學(xué)生差，反而可以鍛煉學(xué)生的隨機應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。當(dāng)出現(xiàn)問題后，指導(dǎo)老師不要忙于解決，一定要讓學(xué)生弄清楚問題出現(xiàn)的原由。不過一定要在保證學(xué)生和機床安全的前提下。
（三）培訓(xùn)時注意事項
1.勞逸結(jié)合：不要為了出成績而搞得學(xué)生身心疲憊，合理的時間安排更有利于達到事半功倍的效果。
2.培訓(xùn)內(nèi)容盡量少而精：有些老師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，但里面很多內(nèi)容都是大同小異的，更應(yīng)注重培訓(xùn)質(zhì)量而不是題目的多少，學(xué)生的技能不是老師“教”進去的，而是學(xué)生“學(xué)”進去的，也就是說學(xué)生必須愿意學(xué)，能夠?qū)W(xué)到的東西進行內(nèi)化才是最主要的。
3.安全問題：必須時刻提醒學(xué)生做到膽大心細，程序里一個數(shù)字的錯誤或者操作失誤都會釀成大禍，輕者零件報廢，重者造成機床受損或人生傷害。
4.及時總結(jié)、提高：不但指導(dǎo)老師要及時總結(jié)，選手也要及時總結(jié)。只有這樣才能從學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累更多的經(jīng)驗，快速的提高。
總之，通過數(shù)控技能大賽，數(shù)控技術(shù)向著高速、高精、高效、高復(fù)合的方向發(fā)展，這就要求作為數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育者的我們具備更高、更強的綜合能力，為我國的工業(yè)化建設(shè)作出更大的貢獻而努力奮斗！
參考文獻：
