時(shí)間：2023-12-27 14:46:46
序論：在您撰寫(xiě)鼓勵(lì)式教育方式時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)式教育；溝通了解；尊重關(guān)心；重視進(jìn)步
鼓勵(lì)式教育，是指一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。
一、了解現(xiàn)在的學(xué)生所想所需
現(xiàn)在的學(xué)生在想什么，需要什么，他們某些理所應(yīng)當(dāng)卻不適合在社會(huì)生存的想法是從哪里冒出來(lái)的。不僅他們自己困惑，而我們也未必明白?，F(xiàn)在的學(xué)生，很多口頭禪是“無(wú)聊”，生活狀態(tài)也是無(wú)聊，學(xué)習(xí)狀態(tài)更是無(wú)聊，這一點(diǎn)在部分學(xué)生的身上就能體現(xiàn)出來(lái)。
部分體校生認(rèn)為來(lái)學(xué)校就是來(lái)進(jìn)行體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的，訓(xùn)練好就行，本來(lái)就不是讀書(shū)的料才來(lái)體校的。有的奉行讀書(shū)無(wú)用論；有的認(rèn)為不讀書(shū)以后也能賺錢(qián)；還有的覺(jué)得反正是學(xué)不會(huì)的，干脆不學(xué)了。要扭轉(zhuǎn)這種不良傾向，消除因基礎(chǔ)差而自動(dòng)放棄學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想，必須正確對(duì)待學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，不能重此輕彼。教師必須摸清學(xué)生的思想脈絡(luò)，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解他們?cè)谙胧裁?？做什么？這樣才能從實(shí)際出發(fā)，采取學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行思想教育，才能收到最佳的教學(xué)效果。教師要始終把教書(shū)育人作為教學(xué)的基本點(diǎn)，而教師的愛(ài)心是教書(shū)育人的關(guān)鍵，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生并和他們交朋友，正確對(duì)待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生因此而感到心里溫暖，在感情上就會(huì)親近教師，行動(dòng)上樂(lè)于接受其教誨。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練是相輔相成的，學(xué)好文化課，提高科學(xué)文化素質(zhì)，能更好地促進(jìn)體育素質(zhì)的提高。在民主、平和的氣氛中幫助學(xué)生解決思想上存在的疑慮、困惑，解決學(xué)習(xí)上遇到的困難，引導(dǎo)他們朝著讀、訓(xùn)并重的方向健康發(fā)展。
二、從感情上親近鼓勵(lì)學(xué)生
可以從尊重學(xué)生開(kāi)始，尊重學(xué)生就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等對(duì)待每一位學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女或者家長(zhǎng)較為溺愛(ài)的原因，把人格尊嚴(yán)看得尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)確實(shí)是任何一位教師開(kāi)展德育工作的前提。
作為一個(gè)教師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味地訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。如果出現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤或有其他教師反映學(xué)生的某些不適宜行為時(shí)，要先給學(xué)生一個(gè)辯解的機(jī)會(huì)。在學(xué)生解釋出現(xiàn)這樣行為的原因時(shí)，要注意他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和情緒，從中去找一個(gè)切入口，先安撫學(xué)生之后，找一個(gè)他們能接受地角度，去告訴他們這種行為的對(duì)與錯(cuò)，盡量做到讓學(xué)生心平氣和的接受，并且認(rèn)識(shí)到錯(cuò)在哪里，錯(cuò)了該去向教師道歉。而或許有時(shí)學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是好的，但表達(dá)的方式不妥，從而使教師誤會(huì)，要先對(duì)學(xué)生好的出發(fā)點(diǎn)給予承認(rèn)，再告訴學(xué)生這種行為欠妥，盡可能地使學(xué)生心服口服去找該教師道歉。某些適當(dāng)?shù)姆矫嫦冉o予學(xué)生認(rèn)可，會(huì)讓學(xué)生更易于接受你的建議。
三、鼓勵(lì)引導(dǎo)體校生平衡好文化課與訓(xùn)練的關(guān)系
為何在對(duì)待學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，體校生的態(tài)度會(huì)有這么大的差別呢？應(yīng)該是學(xué)生自身的認(rèn)知問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的不同認(rèn)知。有的認(rèn)為來(lái)這里就是來(lái)進(jìn)行體育專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的，訓(xùn)練好就行，至于讀書(shū)，我本來(lái)就不是讀書(shū)的料才來(lái)的。有的覺(jué)得只要訓(xùn)練好了，能上省隊(duì)，就能有更大的發(fā)展，而這一切與讀書(shū)無(wú)關(guān)。認(rèn)知決定了他們的態(tài)度――對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，對(duì)訓(xùn)練的態(tài)度。有的學(xué)生上課睡覺(jué)、看課外書(shū)，反觀之其在訓(xùn)練場(chǎng)上，努力訓(xùn)練，很認(rèn)真，很能吃苦，讓教師不得不佩服。還有一部分學(xué)生則是由于學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)為什么要學(xué)文化課，學(xué)文化課有什么作用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)，造成在學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，失敗的學(xué)習(xí)效果使原有的學(xué)習(xí)需要得不到滿(mǎn)足，甚至減弱或消退，致使學(xué)習(xí)的效果更壞。動(dòng)機(jī)作用和學(xué)習(xí)效果之間的這種惡性循環(huán)，使這類(lèi)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心，而出現(xiàn)了厭學(xué)等現(xiàn)象。應(yīng)該說(shuō)造成這些學(xué)生不學(xué)習(xí)或懶學(xué)習(xí)的原因是多方面的，我們不能單從一個(gè)方面去評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。
誰(shuí)都希望被肯定，誰(shuí)都不喜歡看到或聽(tīng)到否定自己、打擊自己的話(huà)，誰(shuí)都希望被尊重。他們是一群可愛(ài)的孩子，他們也是一群希望被肯定、需要被肯定的孩子，有時(shí)候一句鼓勵(lì)，一句贊揚(yáng)就已足夠，他們要求的并不多，教師不要吝于給予，應(yīng)該更多地走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
總之，在體校中針對(duì)學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)式教育，不僅有利于傳授給學(xué)生體育知識(shí)和技能，科學(xué)系統(tǒng)地安排學(xué)生開(kāi)展文化課程的學(xué)習(xí)，還利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信心、樂(lè)觀的精神，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生能保持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮自身潛能，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才出一份力。
參考文獻(xiàn)：
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典型事故：
2020年9月25日21時(shí)20分許，駕駛員***駕駛***出租汽車(chē)，行經(jīng)金城路與錫興路十字路口時(shí)，與左側(cè)直行（從南向北）闖紅燈行駛的電動(dòng)自行車(chē)發(fā)生碰擦，致使電動(dòng)車(chē)駕駛?cè)耍小?8歲）跌地受重傷，送經(jīng)醫(yī)院搶救治療，幾天后死亡。
事故原因分析：
1、電動(dòng)車(chē)駕駛?cè)岁J紅燈是造成事故的主要原因。
2、出租車(chē)駕駛員行經(jīng)路口沒(méi)有減速慢行，瞭望觀察，思想麻痹大意，安全防范意識(shí)嚴(yán)重不足，也是事故發(fā)生的重要原因。
防范措施：
一、加強(qiáng)“兩個(gè)重點(diǎn)防范”
1、地點(diǎn)（段）防范：重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)路口、叉道、彎道、橋梁、窄路、限速地段、住宅小區(qū)等特殊路段的防范，減速慢行，集中精力，提前預(yù)防。
2、類(lèi)型（對(duì)象）防范：重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)非機(jī)動(dòng)車(chē)（自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、三輪車(chē)）、行人、摩托車(chē)等車(chē)輛、行人的動(dòng)態(tài)防范，密切關(guān)注，加強(qiáng)觀察，有效防范。
二、認(rèn)清和克服“三類(lèi)不利因素”
1、環(huán)境不良：夜間、雨、霧天氣視線(xiàn)不良、路面濕滑；
一、工作目標(biāo)
（一）確保全縣道路交通事故起數(shù)、死亡人數(shù)、直接經(jīng)濟(jì)損失三項(xiàng)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)"零增長(zhǎng)"。專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)期間，道路交通事故死亡人數(shù)比去年同期有所減少，力爭(zhēng)不發(fā)生一次死亡3人以上的特大道路交通事故，杜絕一次死亡5人以上的特大道路交通事故。
（二）全縣公路機(jī)動(dòng)車(chē)超速，貨車(chē)超限，客車(chē)超員，酒后駕駛，違法超車(chē)，無(wú)證駕駛，三輪汽車(chē)、殘廢車(chē)和拖拉機(jī)違法載人、無(wú)牌無(wú)證機(jī)動(dòng)車(chē)上路等交通違法行為明顯減少，超過(guò)規(guī)定時(shí)速50%以上的超速、醉酒駕車(chē)、客車(chē)超員20%以上等嚴(yán)重交通違法行為得到有效遏制。
（三）月底以前完成市級(jí)督辦的2處道路交通事故多發(fā)點(diǎn)（段）整治工作。年內(nèi)縣級(jí)道路交通事故多發(fā)點(diǎn)（段）和市、縣級(jí)臨水、臨崖、高落差危險(xiǎn)路段整治啟動(dòng)率達(dá)到100%，治理完成率80%以上。
（四）重點(diǎn)車(chē)輛（客運(yùn)車(chē)輛、危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸車(chē)輛、學(xué)生接送車(chē)）和駕駛?cè)巳繉?shí)現(xiàn)戶(hù)籍化管理。其中，重點(diǎn)車(chē)輛和駕駛?cè)说男畔⒉杉?、外省籍拖拉機(jī)臨時(shí)檔案建立率、一年內(nèi)駕齡的駕駛?cè)?實(shí)習(xí)標(biāo)志"發(fā)放率、中小學(xué)生專(zhuān)門(mén)接送車(chē)輛標(biāo)志牌發(fā)放率均要達(dá)到100%。
二、工作措施
（一）加強(qiáng)路面管控，從嚴(yán)查處交通違法行為
1、實(shí)行多部門(mén)聯(lián)動(dòng)。公安、交通、農(nóng)機(jī)管理、安全監(jiān)管等部門(mén)要加強(qiáng)溝通協(xié)作，由安監(jiān)部門(mén)牽頭成立交警、交通、農(nóng)機(jī)聯(lián)合執(zhí)法檢查組，加強(qiáng)路面監(jiān)管。交通部門(mén)要全面了解和掌握客運(yùn)班車(chē)通過(guò)本轄區(qū)的時(shí)間、行駛路線(xiàn)等情況，并及時(shí)提供給聯(lián)合執(zhí)法檢查組，以便有針對(duì)性地部署警力；對(duì)客運(yùn)主要線(xiàn)路，特別是跨地市長(zhǎng)途客運(yùn)線(xiàn)路和重點(diǎn)旅游線(xiàn)路，要加強(qiáng)巡邏、重點(diǎn)布控，做到對(duì)營(yíng)運(yùn)客車(chē)以及中小學(xué)校的校車(chē)、接送車(chē)逢車(chē)必查，逐車(chē)登記，及時(shí)查處客運(yùn)車(chē)輛超員、超速行駛、駕駛?cè)似隈{駛等嚴(yán)重交通違法行為。要繼續(xù)嚴(yán)厲查處貨車(chē)超限違法行為，特別加強(qiáng)"十一"黃金周期間旅游線(xiàn)路的交通安全管理，迅速形成嚴(yán)管高壓態(tài)勢(shì)。整治期間，確定安文臺(tái)口為固定的聯(lián)合執(zhí)法檢查點(diǎn)，進(jìn)行定點(diǎn)檢查，東仙線(xiàn)為主包括磐縉線(xiàn)、墨新線(xiàn)為流動(dòng)檢查線(xiàn)路，每天要分別安排人員進(jìn)行巡查，形成定點(diǎn)與流動(dòng)相結(jié)合的管控網(wǎng)絡(luò)。
2、實(shí)行"四個(gè)一律"。對(duì)限速70公里/小時(shí)及以上限速路段車(chē)速超過(guò)限速50%以上的駕駛?cè)?，或在限?0公里/小時(shí)及以下限速路段車(chē)速超過(guò)限速70%以上的駕駛?cè)?，一律給予吊銷(xiāo)駕駛證處罰；對(duì)酒后駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)的駕駛?cè)?，一律予以暫扣駕駛證3個(gè)月的處罰；對(duì)醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)的駕駛?cè)?，一律予以暫扣駕駛證6個(gè)月的處罰；對(duì)無(wú)證駕駛汽車(chē)和醉酒駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)的駕駛?cè)?，一律予以行政拘?0日以上（含）的處罰。
3、實(shí)行科學(xué)監(jiān)管。公安、交通部門(mén)要認(rèn)真排查事故多發(fā)的重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)路段、重點(diǎn)車(chē)型、重點(diǎn)人群，科學(xué)調(diào)整警力開(kāi)展針對(duì)性管理。公安交警部門(mén)要充分發(fā)揮科技裝備的作用，將警力和6F測(cè)速儀器、車(chē)載雷達(dá)等裝備重點(diǎn)投向交通高峰、事故多發(fā)時(shí)段和路段，調(diào)整勤務(wù)考核辦法，引導(dǎo)執(zhí)勤民警從單純追求執(zhí)勤"數(shù)量"向數(shù)質(zhì)并重轉(zhuǎn)變，提高交通違法行為的發(fā)現(xiàn)率和查處率。加大非現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)法力度，對(duì)懸掛外地牌照逃避監(jiān)控處罰的車(chē)輛，要列入黑名單，在路面管理中予以重點(diǎn)監(jiān)控，一經(jīng)查獲，從嚴(yán)處理。
4、實(shí)行重點(diǎn)管控。公安、教育部門(mén)要督促學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)校車(chē)駕駛?cè)说陌踩逃幕A(chǔ)上，從嚴(yán)執(zhí)行中、小學(xué)生接送車(chē)安全檢查制度，要求駕駛?cè)嗽诔鲕?chē)前必須對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的安全技術(shù)性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，杜絕安全設(shè)施不全和機(jī)件不符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等具有安全隱患的機(jī)動(dòng)車(chē)上路行駛，并保證駕駛員須有三年以上的安全駕齡，做好中小學(xué)生接送車(chē)輛標(biāo)志牌發(fā)放工作，確保發(fā)放率達(dá)到100%。同時(shí)，教育部門(mén)要切實(shí)做好學(xué)生外出活動(dòng)的交通安全管理工作。公安、安全監(jiān)管部門(mén)要堅(jiān)決執(zhí)行《危險(xiǎn)化學(xué)品通行證》制度，加強(qiáng)?；愤\(yùn)輸車(chē)輛的檢查和管理，嚴(yán)格控制其通行路線(xiàn)、時(shí)間，對(duì)未按規(guī)定通行路線(xiàn)、時(shí)間行駛以及超速、超載等嚴(yán)重違法行為應(yīng)當(dāng)依法嚴(yán)格予以查處。公安、農(nóng)業(yè)（農(nóng)機(jī)）部門(mén)要深化、完善公安駐農(nóng)機(jī)聯(lián)絡(luò)室制度，嚴(yán)厲查處拖拉機(jī)載人、無(wú)證駕駛、報(bào)廢和脫檢車(chē)上路等嚴(yán)重違法行為。交通、公安部門(mén)要結(jié)合鄉(xiāng)村道路的特點(diǎn)，重點(diǎn)查處占道堆物施工、晾曬農(nóng)作物等影響安全行車(chē)的違法行為。
（二）強(qiáng)化源頭管理，努力消除交通安全隱患
1、加強(qiáng)客運(yùn)企業(yè)監(jiān)管。公安、交通部門(mén)要嚴(yán)格審查客運(yùn)車(chē)輛駕駛?cè)说鸟{駛資格，公安部門(mén)要對(duì)近3年來(lái)有重大以上交通責(zé)任事故、記滿(mǎn)12分和一年內(nèi)有2次超員或1次超員50%的駕駛?cè)艘皶r(shí)向交通部門(mén)通報(bào)，并責(zé)令單位對(duì)其進(jìn)行再教育、調(diào)離崗位或解聘。交通部門(mén)要嚴(yán)格落實(shí)"三關(guān)一監(jiān)督"制度，監(jiān)督運(yùn)輸企業(yè)加強(qiáng)交通安全生產(chǎn)管理，督促落實(shí)責(zé)任主體；加大對(duì)客運(yùn)車(chē)輛及駕駛?cè)诉\(yùn)行過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止駕駛?cè)似隈{駛、超速行駛等交通違法行為。公安部門(mén)要積極配合交通、安全監(jiān)管部門(mén)，定期對(duì)客運(yùn)企業(yè)進(jìn)行檢查，對(duì)不具備基本安全生產(chǎn)條件的交通運(yùn)輸單位，要停業(yè)整頓，限期達(dá)標(biāo)，逾期不能達(dá)標(biāo)的予以取締。
2、加強(qiáng)重點(diǎn)車(chē)輛及駕駛?cè)斯芾?。公安部門(mén)要切實(shí)落實(shí)重點(diǎn)車(chē)輛及駕駛?cè)?戶(hù)籍化"管理措施，排摸掌握客運(yùn)車(chē)輛、危險(xiǎn)化學(xué)品運(yùn)輸車(chē)輛、學(xué)生接送車(chē)輛和外省貨運(yùn)車(chē)輛底數(shù)、車(chē)輛安全技術(shù)狀況及駕駛?cè)税踩熊?chē)情況，規(guī)范信息采集、錄入，做到一車(chē)一檔、一人一檔，實(shí)現(xiàn)路面管控和源頭管理信息互通和戶(hù)籍化，逐步建立長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制。要在工作中著力強(qiáng)化外省籍車(chē)輛的管理，通過(guò)引導(dǎo)建立自治組織、建立專(zhuān)門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)，切實(shí)把外省籍車(chē)輛納入本地化管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)外省籍車(chē)輛交通安全管理工作的新突破。進(jìn)一步加強(qiáng)駕駛?cè)嗽搭^管理，嚴(yán)把縣管車(chē)輛考試關(guān)和把機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?實(shí)習(xí)標(biāo)志"等制度落到實(shí)處。新聞部門(mén)要配合公安、交通部門(mén)推行客車(chē)超員、三輪汽車(chē)、拖拉機(jī)載人有獎(jiǎng)舉報(bào)制度，通過(guò)報(bào)紙、廣播等媒體進(jìn)行公開(kāi)宣傳，以增強(qiáng)廣大群眾的交通安全意識(shí)，對(duì)交通違法行為形成有效監(jiān)督。
3、完善道路安全設(shè)施。公安、交通、安監(jiān)部門(mén)加強(qiáng)事故原因調(diào)查和分析，確保完成市級(jí)事故多發(fā)點(diǎn)（段）整治，加大交通事故多發(fā)路段排查整治力度；加大道路基礎(chǔ)安全設(shè)施建設(shè)投入，完善主干公路交通標(biāo)志標(biāo)線(xiàn)等安全設(shè)施，新建、改建公路安全設(shè)施建設(shè)，做到新建、改建道路時(shí)，交通信號(hào)燈、交通標(biāo)志、交通標(biāo)線(xiàn)、交通監(jiān)控、防撞護(hù)欄及其他交通安全設(shè)施，按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與道路同時(shí)規(guī)劃、同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)建設(shè)、同時(shí)驗(yàn)收、同時(shí)投入使用。
（三）加大宣傳力度，增強(qiáng)全民交通安全意識(shí)
1、深化"五進(jìn)"活動(dòng)。公安、宣傳、教育等部門(mén)及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要深入開(kāi)展以"關(guān)愛(ài)生命，平安出行"為主題的交通安全宣傳教育工程，深入到中小學(xué)校、客運(yùn)企業(yè)和公里沿線(xiàn)企業(yè)、村鎮(zhèn)大力開(kāi)展以《浙江省實(shí)施〈中華人民共和國(guó)道路交通安全法〉辦法》和交通安全"十不違"為主要內(nèi)容的交通安全宣傳教育，不斷深化交通安全宣傳"進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)單位、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭"的"五進(jìn)"工作,把交通安全宣傳教育工作貫穿于預(yù)防重特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)始終。
2、深入開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)宣傳。宣傳、新聞部門(mén)要積極配合公安交管部門(mén)在《今日》和廣播電視等媒體上開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄專(zhuān)題，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)中查處的嚴(yán)重交通違法行為進(jìn)行新聞曝光，通報(bào)典型事故案例和分析事故原因，強(qiáng)化人民群眾的交通安全自我保護(hù)意識(shí)。
3、執(zhí)法與宣傳教育相結(jié)合。公安部門(mén)應(yīng)當(dāng)結(jié)合群眾辦牌辦證、接受交通違法處罰、處理交通事故等業(yè)務(wù)及日常執(zhí)勤執(zhí)法工作中，向群眾宣傳交通安全法律、法規(guī)。在車(chē)管所、駕駛?cè)丝荚噲?chǎng)及有條件的執(zhí)勤崗點(diǎn)展出交通安全宣傳掛圖，播放光盤(pán)。交通部門(mén)要指導(dǎo)客運(yùn)企業(yè)等重點(diǎn)單位，組織開(kāi)展交通安全學(xué)習(xí)宣傳教育活動(dòng)，落實(shí)內(nèi)部交通安全管理措施，發(fā)揮客運(yùn)企業(yè)的帶頭和示范作用。農(nóng)業(yè)(農(nóng)機(jī))部門(mén)要結(jié)合農(nóng)時(shí)特點(diǎn)，采取適合農(nóng)村特點(diǎn)的有效形式，加強(qiáng)對(duì)拖拉機(jī)駕駛?cè)说陌踩麄鹘逃?/p>
三、工作要求
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。縣政府成立由縣委委常委、常務(wù)副縣長(zhǎng)陳志身為組長(zhǎng)，縣府辦、交通、安監(jiān)、教育局、農(nóng)業(yè)、交警大隊(duì)等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)為成員的預(yù)防重特大道路交通事故專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，地點(diǎn)放在交警大隊(duì)，由交警大隊(duì)長(zhǎng)兼任辦公室主任。各有關(guān)部門(mén)也要成立相應(yīng)的整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按照本方案精神，結(jié)合實(shí)際，精心組織，迅速行動(dòng)，確保專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)取得實(shí)效。
（二）強(qiáng)化督查，狠抓落實(shí)。專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)期間，縣政府將派聯(lián)合督查組到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和有關(guān)部門(mén)進(jìn)行督查，月下旬各有關(guān)部門(mén)要對(duì)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，縣政府將對(duì)照四項(xiàng)工作目標(biāo)對(duì)專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)進(jìn)行考核，對(duì)措施有力，成效明顯，特別是死亡人數(shù)同比去年減少且沒(méi)有發(fā)生特大交通事故的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予表彰；對(duì)工作不力、效果不佳的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門(mén)，要在全縣通報(bào)批評(píng)，對(duì)發(fā)生一次死亡3人以上特大事故的，要組織倒查，嚴(yán)格追究有關(guān)人員責(zé)任。
一、進(jìn)一步加強(qiáng)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)
為了建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、善管理、重效率的校長(zhǎng)隊(duì)伍，以推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)全縣教育工作健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展，人事股在2009年中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理上將在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。
1、建立健全中小學(xué)校長(zhǎng)選拔制度。在總結(jié)2009年、2009年中小學(xué)校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)選以及××中學(xué)公推公選等辦法的基礎(chǔ)上，因地制宜，采取競(jìng)聘和公推公選相結(jié)合的辦法，建立一套適應(yīng)我縣中小學(xué)校長(zhǎng)聘任的機(jī)制。今年，在完善農(nóng)村中小學(xué)校班子上，要把那些思想進(jìn)步、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)過(guò)硬、善于管理，有改革創(chuàng)新精神，群眾公認(rèn)的人選拔到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái)。并逐步解聘不合格校長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化校長(zhǎng)隊(duì)伍。
2、繼續(xù)做好中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。堅(jiān)持校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，是進(jìn)一步提高中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍整體素質(zhì)的必由之路。要嚴(yán)格校長(zhǎng)持證上崗制度。按照省市校長(zhǎng)培訓(xùn)下達(dá)的任務(wù)，積極組織高中校長(zhǎng)，幼兒園園長(zhǎng)赴省培訓(xùn)學(xué)校、初中校長(zhǎng)赴市培訓(xùn)學(xué)校參加培訓(xùn)；結(jié)合教師進(jìn)修學(xué)校，繼續(xù)做好小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，布置、組織好小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處主任赴沁陽(yáng)永威學(xué)校輪訓(xùn)。辦好新任小學(xué)校長(zhǎng)的資格培訓(xùn)。積極聯(lián)系外地辦學(xué)先進(jìn)單位，組織我縣部分小學(xué)校長(zhǎng)赴這些先進(jìn)學(xué)校掛職鍛煉。要逐步建立校長(zhǎng)述學(xué)制度，每位校長(zhǎng)在進(jìn)行工作總結(jié)述職時(shí)，要述學(xué)，要有專(zhuān)門(mén)的述學(xué)材料和學(xué)習(xí)筆記。
3、繼續(xù)完善中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)說(shuō)?！被顒?dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。今年的
“校長(zhǎng)說(shuō)?！比匀徊扇∪巳藚⑴c、層層選拔的辦法，對(duì)在“校長(zhǎng)說(shuō)校”活動(dòng)中表現(xiàn)突出的予以表彰。同時(shí)，開(kāi)展“副職說(shuō)配合”活動(dòng)，今后校長(zhǎng)的人選主要在表現(xiàn)好的副職中產(chǎn)生；啟動(dòng)“校長(zhǎng)說(shuō)課”活動(dòng)。
4、加強(qiáng)校長(zhǎng)工作監(jiān)督、制約機(jī)制和考核機(jī)制。實(shí)行校長(zhǎng)考核制度化，本著客觀、全面、公開(kāi)、公平、公正原則對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行一次認(rèn)真的考核評(píng)估，考核要做到客觀公正，實(shí)事求是，注重實(shí)績(jī)，認(rèn)真嚴(yán)格，不搞形式。通過(guò)考核，促進(jìn)校長(zhǎng)素質(zhì)的盡快提高。實(shí)行考核評(píng)估內(nèi)容具體化。要采取領(lǐng)導(dǎo)考核和民主測(cè)評(píng)相結(jié)合，平時(shí)考察和定期考核相結(jié)合；年度考核和聘期考核相結(jié)合；聽(tīng)匯報(bào)與查資料看實(shí)績(jī)相結(jié)合，從德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的考核評(píng)估。實(shí)行分類(lèi)考核，區(qū)別對(duì)待。全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、辦學(xué)條件、生源質(zhì)量極不平衡。因此，對(duì)校長(zhǎng)要實(shí)行分類(lèi)考核，可分為：城區(qū)、農(nóng)村及農(nóng)村偏遠(yuǎn)三類(lèi)，實(shí)事求是，以類(lèi)定級(jí)，不搞一刀切，充分調(diào)動(dòng)廣大校長(zhǎng)的工作積極性，大面積提高全縣的辦學(xué)水平。實(shí)行考核評(píng)估結(jié)果公開(kāi)化。考核評(píng)估結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)，綜合分析，寫(xiě)出書(shū)面專(zhuān)題報(bào)告，印發(fā)全縣，進(jìn)行通報(bào)，考核評(píng)估結(jié)果作為校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職、聘任、辭退、解聘的重要依據(jù)。對(duì)于做出顯著成績(jī)的校長(zhǎng)，采取多種形式予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)其中有突出貢獻(xiàn)、享有較高聲譽(yù)的校長(zhǎng)，推薦上級(jí)表彰。同時(shí)廣泛宣傳優(yōu)秀校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)考核不稱(chēng)職的校長(zhǎng)給予通報(bào)、戒勉，限期整改或免職；對(duì)因工作失職，或，給國(guó)家、學(xué)校和群眾利益造成損害的校長(zhǎng)，視具體情況，按照有關(guān)規(guī)定，給予相應(yīng)的處分，情節(jié)嚴(yán)重的，依法追究法律責(zé)任。
二、完善教師資源配置長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小城鄉(xiāng)教育的差距，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。
1、完善城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育，逐步實(shí)施農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)學(xué)校頂崗制度。充分發(fā)揮城鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)教師資源優(yōu)勢(shì)，采取有效辦法支援農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育落后現(xiàn)狀，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，積極支持和鼓勵(lì)城區(qū)中小學(xué)校以及廣大教師采取各種方式支援農(nóng)村教育，形成支教工作的長(zhǎng)效機(jī)制。頂崗教師原則上根據(jù)派出支教教師的數(shù)量等額安排。今年，將安排城鎮(zhèn)學(xué)校教師50余人到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)支教。
2、進(jìn)一步優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，逐步完善學(xué)校合理的層次結(jié)構(gòu)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)小學(xué)中，實(shí)施
“走教”辦法，即音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等教師，在本校工作量不足時(shí)，可兼任幾個(gè)小學(xué)的課程。加大對(duì)英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等短缺教師的招聘數(shù)量。建立新招聘教師到農(nóng)村工作制度，優(yōu)化農(nóng)村教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍差距。在高中實(shí)施全員聘任，建立教師能進(jìn)能出制度，逐步優(yōu)化高中教師隊(duì)伍。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育；賞識(shí)教育法；應(yīng)用方法
幼兒是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，同時(shí)是其成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的階段。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始教育，做好幼兒教育工作是每個(gè)幼兒教師的責(zé)任。幼兒學(xué)習(xí)的興趣永遠(yuǎn)在于教師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)，教師對(duì)幼兒充滿(mǎn)藝術(shù)性的表?yè)P(yáng)將是幼兒學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。
一、鼓勵(lì)教育能夠激發(fā)幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦。
3～6歲的幼兒期，是培養(yǎng)個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育尤為重要，也對(duì)幼兒今后的人生有重要影響。許多幼兒因?yàn)樵谀承┓矫嬗腥毕莼虿粔蚝?，常常遭到教師的批評(píng)、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導(dǎo)致沒(méi)有自信，逆反情緒嚴(yán)重，這些都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的心理健康，影響了其身心發(fā)展。因此，在今天這個(gè)處處講求以人為本的時(shí)代，鼓勵(lì)教育對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，具有更深刻的意義。
二、鼓勵(lì)教育能夠讓幼兒懂得鼓勵(lì)和尊重他人。
每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，父母和教師作為幼兒引導(dǎo)者，要用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎(chǔ)上指出他們的不足，讓幼兒感受到來(lái)自教師和父母的關(guān)愛(ài)和尊重，認(rèn)識(shí)到自身的不足和問(wèn)題。同時(shí)，教師要教會(huì)幼兒怎樣鼓勵(lì)和尊重他人，讓幼兒認(rèn)識(shí)到要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，有助于幼兒在與同學(xué)的交往中，真誠(chéng)地對(duì)待和關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相學(xué)習(xí)，對(duì)消除幼兒之間的嫉妒、敵對(duì)、沖動(dòng)等不良心理情緒有重要作用。
三、鼓勵(lì)教育能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。
鼓勵(lì)教育是在尊重幼兒個(gè)性差異基礎(chǔ)上的教育模式，家長(zhǎng)和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長(zhǎng)和教師要在失敗中鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒的頑強(qiáng)、努力等積極向上的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，無(wú)形中就發(fā)展了幼兒的獨(dú)立自主能力和遇事應(yīng)變能力。這就像教幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)走路一樣，即使說(shuō)錯(cuò)了、摔倒了，也要鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，絕不能認(rèn)為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵(lì)他從失敗中站起來(lái)，獨(dú)立地完成每一件事。
四、積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信。
在整個(gè)賞識(shí)教育在幼兒教育的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，筆者認(rèn)為最重要的就是評(píng)價(jià)階段。處在幼兒學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們的心智不成熟，認(rèn)知能力弱，所以對(duì)事物的判斷能力，往往來(lái)自于教師或家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。教師贊揚(yáng)他，他就知道這件事做得對(duì)；教師批評(píng)他，他就知道這件事做得不對(duì)。所以在這樣的背景下，教師必須給予他們積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們、認(rèn)可他們，讓他們?cè)诠膭?lì)和認(rèn)可當(dāng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。說(shuō)到底，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)是一個(gè)非常具有難度的工作，也可以稱(chēng)之為一項(xiàng)需要具有一定語(yǔ)言水平的工作。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠給予學(xué)生鼓勵(lì)，在他們心中樹(shù)立起自信心，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
五、鼓勵(lì)教育與挫折教育相結(jié)合策略。
對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育與挫折教育可以結(jié)合在一起進(jìn)行，二者是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的。對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育，有利于幼兒增強(qiáng)其自信心，激發(fā)其主動(dòng)戰(zhàn)勝困難、克服挫折的勇氣和力量，從而提高其抗挫折能力與水平。對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育，則可以提高其心理素質(zhì)水平，特別是當(dāng)幼兒在其心理的可承受范圍之內(nèi)，成功提高了自己的抗挫折能力之后，其自我認(rèn)同、自我鼓勵(lì)、自我納悅的心理層次也會(huì)隨之提高。因此，在具體的教育措施中，教師要力爭(zhēng)將二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。例如：老師在布置活動(dòng)作業(yè)時(shí)，其難度水平要有一定的梯度性，幼兒不能立刻完成活動(dòng)任務(wù)，使其產(chǎn)生一定的挫折感，然后老師可以引導(dǎo)幼兒重新思考練習(xí)，重構(gòu)自己的認(rèn)知策略。當(dāng)幼兒在老師的引導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)，最終成功完成了活動(dòng)任務(wù)后，幼兒的抗挫折能力實(shí)際上就得到了一次鍛煉。在此基礎(chǔ)上，老師對(duì)幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力完成任務(wù)這件事進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，進(jìn)行鼓勵(lì)教育，反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步提高其信心，進(jìn)一步增強(qiáng)其抵抗更高一級(jí)的挫折的能力。
六、大膽嘗試，鼓勵(lì)探索。
對(duì)事情充滿(mǎn)好奇卻又有些恐懼，是幼兒所共有的特點(diǎn)。在他們的世界當(dāng)中，任何事情都是充滿(mǎn)神秘色彩的，他們?cè)趯?duì)未知事物充滿(mǎn)向往的同時(shí)夾雜恐懼，這是幼兒成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。幼兒教育工作就是要將他們對(duì)事物的好奇心激發(fā)出來(lái)，鼓勵(lì)他們對(duì)未知事物進(jìn)行探索，將他們心中對(duì)未知事物的恐懼感消除，鼓勵(lì)他們進(jìn)行嘗試，建立起他們的自信心。
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 鼓勵(lì)
幼兒教育在我國(guó)整個(gè)教育體系中的地位和作用，猶如農(nóng)業(yè)在我國(guó)整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的地位和作用。幼兒教育如果出現(xiàn)偏差，則整個(gè)教育體系是不可能取得預(yù)期的效果的。“以人為本”的觀念已經(jīng)深入人心，但我國(guó)的教育、特別是幼兒教育由于受到一些因素的影響出現(xiàn)了一些偏差，使得兒童問(wèn)題或獨(dú)生子女問(wèn)題越來(lái)越突出?；貧w幼兒教育的本身，是有利于幼兒教育的健康有序發(fā)展的。
1 鼓勵(lì)教育在幼兒教育中的作用
1.1 鼓勵(lì)教育能夠激發(fā)幼兒的自信心，幫助其克服自卑、怯懦。3～6歲的幼兒期，是培養(yǎng)個(gè)人成就感和自信心的關(guān)鍵時(shí)期。在此期間，對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育尤為重要，也對(duì)幼兒今后的人生有著重要的影響。許多幼兒因?yàn)樵谀承┓矫嬗腥毕莼虿粔蚝?，常常遭到教師的批評(píng)、諷刺，在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此導(dǎo)致沒(méi)有自信，逆反情緒嚴(yán)重，這些都嚴(yán)重?fù)p害了幼兒的心理健康，影響其身心發(fā)展。因此，在今天這個(gè)處處講求以人為本的時(shí)代，鼓勵(lì)教育對(duì)于促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，具有更深刻的意義。
1.2 鼓勵(lì)教育能夠讓幼兒懂得鼓勵(lì)和尊重他人。每個(gè)幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，總會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，而父母和教師作為幼兒的引導(dǎo)者，要用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待幼兒，在保證不傷害幼兒自尊心的基礎(chǔ)上指出他們的不足，讓幼兒感受到來(lái)自教師和父母的關(guān)愛(ài)和尊重，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足和問(wèn)題。同時(shí)，教師還要教會(huì)幼兒怎樣鼓勵(lì)和尊重他人，讓幼兒認(rèn)識(shí)到要想得到別人的尊重，首先要學(xué)會(huì)尊重別人，這有助于幼兒在與同學(xué)的交往中，真誠(chéng)地對(duì)待和關(guān)心同學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相學(xué)習(xí)，這對(duì)消除幼兒之間的嫉妒、敵對(duì)、沖動(dòng)等不良的心理情緒有著重要的作用。
1.3 鼓勵(lì)教育能夠培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主能力。鼓勵(lì)教育是在尊重幼兒個(gè)性差異基礎(chǔ)上的教育模式，家長(zhǎng)和教師要敢于放手，讓幼兒在生活中得到磨礪。家長(zhǎng)和教師要在失敗中鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒的頑強(qiáng)、努力等積極向上的行為給予肯定和表?yè)P(yáng)，這無(wú)形中就發(fā)展了幼兒的獨(dú)立自主能力和遇事應(yīng)變能力。這就像教幼兒學(xué)說(shuō)話(huà)走路一樣，即使說(shuō)錯(cuò)了、摔倒了，也要鼓勵(lì)他繼續(xù)下去，絕不能認(rèn)為幼兒不行或太笨，一定要積極地鼓勵(lì)他從失敗中站起來(lái)，獨(dú)立地去完成每一件事。
2 老師要鼓勵(lì)孩子參與教學(xué)過(guò)程，并對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
在幼兒教育過(guò)程中，要想取得良好的效果，就要鼓勵(lì)孩子參與教學(xué)全過(guò)程，同老師在教育活動(dòng)中互動(dòng)。這種互動(dòng)式教育目前已經(jīng)成為幼兒教育普遍采用的方式，在許多幼兒園中得以普及。在幼兒鼓勵(lì)教育中，老師需要做的就是鼓勵(lì)孩子的一切正確行為，使學(xué)生能夠從教學(xué)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，收獲知識(shí)。所以，老師要在幼兒的鼓勵(lì)教育中，建立互動(dòng)式教學(xué)模式，鼓勵(lì)孩子參與到教學(xué)過(guò)程中。此外，老師還要做好對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子能夠通過(guò)互動(dòng)式教育，建立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)孩子的參與精神，培養(yǎng)孩子的綜合能力。
3 鼓勵(lì)教育有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣
幼兒時(shí)期是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將使孩子受用一生。錯(cuò)過(guò)了這一關(guān)鍵時(shí)刻，在孩子后期的成長(zhǎng)過(guò)程中，將很難彌補(bǔ)。所以，我們必須要重視幼兒時(shí)期的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。而說(shuō)到孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就必須要提到鼓勵(lì)教育，實(shí)踐表明，鼓勵(lì)教育對(duì)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣意義重大。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，鼓勵(lì)教育能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)日后學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用明顯。其次，鼓勵(lì)教育能夠培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和自覺(jué)性，使孩子能夠主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，減輕老師的負(fù)擔(dān)。再次，鼓勵(lì)教育能夠增強(qiáng)孩子的信心，使孩子能夠在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中具有良好的心理素質(zhì)。
4 培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的品質(zhì)，在課堂上創(chuàng)造互相鼓勵(lì)的氛圍
現(xiàn)在的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子，在家里是小皇帝，是爺爺奶奶的掌上明珠，都是唯我獨(dú)尊的性格，不懂得關(guān)心他人。所以，在幼兒教育中，就要著重培養(yǎng)孩子關(guān)心他人的品質(zhì)，使學(xué)生懂得分享的美德，懂得在日常生活中關(guān)心身邊的所有人。此外，還要在幼兒教育的課堂上創(chuàng)造互相鼓勵(lì)的氛圍，讓孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)互相鼓勵(lì)互相激勵(lì)。這不但有助于孩子學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，也有助于孩子改善自身的缺點(diǎn)，所以，幼兒鼓勵(lì)教育中，在課堂上創(chuàng)造互相鼓勵(lì)的氛圍十分重要。
5 鼓勵(lì)教育與挫折教育相結(jié)合策略
關(guān)鍵詞：微課;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0054-02
微課是內(nèi)容短小精悍、集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。近年來(lái)出現(xiàn)了一系列以在線(xiàn)學(xué)習(xí)視頻為主的新型學(xué)習(xí)模式，如可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課（Mooc），這些新的學(xué)習(xí)模式被廣泛地推廣應(yīng)用，于是各種“微”形式的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，更多人有了碎片化學(xué)習(xí)的需求，希望學(xué)習(xí)內(nèi)容短小精悍，因而擁有知識(shí)點(diǎn)共享、輔助教學(xué)、分享技能功能的微型化在線(xiàn)視頻網(wǎng)絡(luò)課程――“微課”應(yīng)運(yùn)而生。本文結(jié)合《事故預(yù)防與調(diào)查處理》微課教學(xué)實(shí)踐，討論如何在高職院校開(kāi)展微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生由“點(diǎn)”及“面”掌握課程教學(xué)內(nèi)容。
一、微課教學(xué)在課程教學(xué)中的實(shí)踐
（一）基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)、制作微課
筆者首先將《事故預(yù)防與調(diào)查處理》課程進(jìn)行基于工作過(guò)程的分析與開(kāi)發(fā)，將其中大部分重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)采用Camtasia studio錄屏軟件制作了事故接報(bào)微課、事故調(diào)查權(quán)微課、事故調(diào)查查組組建微課、事故直接原因分析微課、事故間接原因分析微課、事故責(zé)任分析微課、事故定性微課、重大責(zé)任事故罪微課、重大勞動(dòng)安全事故罪微課、事故調(diào)查報(bào)告標(biāo)題撰寫(xiě)微課等十多個(gè)，《事故預(yù)防與調(diào)查處理》微課程已基本形成。
（二）微課使課堂教學(xué)相對(duì)輕松
據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職院校專(zhuān)職教師教學(xué)任務(wù)繁重，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，上完課后大多會(huì)覺(jué)得精疲力竭，而微課則可以切實(shí)解決這一問(wèn)題。就本人所教《事故預(yù)防與調(diào)查處理》課程而言，一般每學(xué)期至少有五至六個(gè)平行班，由兩個(gè)老師主講，前期僅筆者對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)制作，將時(shí)間與精力放在微課建設(shè)上，雖然所花費(fèi)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)的備課，如知識(shí)點(diǎn)提煉、教學(xué)目標(biāo)的確定、課件制作、腳本撰寫(xiě)、錄音、錄屏、輔助教學(xué)資料的制作、教學(xué)管理及課后作業(yè)的批改上。但是，制作者在課前和課后花費(fèi)的精力取代了教師在課堂上的精力付出，使課堂教學(xué)顯得輕松，能增強(qiáng)課堂活力，提高教學(xué)效果。
（三）微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合，教學(xué)效果初步體現(xiàn)
在微課的試行過(guò)程中，筆者將每周兩次課的教學(xué)任務(wù)中的其中一次課進(jìn)行微課教學(xué)，在第一節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出問(wèn)題，然后發(fā)放學(xué)習(xí)卡，之后反復(fù)播放微課，第二節(jié)課由學(xué)生完成相應(yīng)的作業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了微課與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的教學(xué)模式?！妒鹿暑A(yù)防與調(diào)查處理》課程的特點(diǎn)決定了在微課制作中要采取事故案例的教學(xué)方法，在制作的十多個(gè)微課中，都會(huì)提出相應(yīng)問(wèn)題，需要學(xué)生進(jìn)行解答并作為作業(yè)成果提交，從提交的七次作業(yè)及測(cè)試情況看出，學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容掌握較傳統(tǒng)課堂更全面、細(xì)致，同時(shí)采用微課教學(xué)時(shí)，學(xué)生的參與程度高，討論激烈。另外，筆者也發(fā)現(xiàn)，在間隔采取傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)時(shí)，上課睡覺(jué)、看手機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)效果不佳。
二、微課教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題
微課作為一種新的教學(xué)方式、教學(xué)模式，在實(shí)踐中也當(dāng)然突現(xiàn)出了問(wèn)題，主要表現(xiàn)如下：
（一）教師對(duì)微課認(rèn)識(shí)的片面性
雖然微課的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)被大多數(shù)人認(rèn)可，但仍有很多教師及教學(xué)管理人員抵制微課，認(rèn)為微課不過(guò)就是曇花一現(xiàn)的新鮮事物，就是微視頻而已，不利于教學(xué)管理。這種不愿接受新鮮事物，不愿對(duì)所授課程進(jìn)行深入分析、研究，改進(jìn)教法與管法的“懶”老師，當(dāng)然不可能是新時(shí)代的好老師。另外，也有人盲目地追捧微課，放大其功效，這同樣是不對(duì)的。
（二）學(xué)生對(duì)課程系統(tǒng)性掌握不夠
任何課程都有其系統(tǒng)性的特點(diǎn)，微課是將系統(tǒng)的知識(shí)分解為若干個(gè)小的知識(shí)碎片，這些知識(shí)碎片可以采用微課進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)整個(gè)課程或章節(jié)的系統(tǒng)性教學(xué)則不適宜用微課教學(xué)，只能采用傳統(tǒng)的授課模式，而學(xué)生大都厭倦傳統(tǒng)上課方式，因此對(duì)課程系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)與掌握不夠，學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)與掌握大都停留在一些知識(shí)碎片上，因此，采用傳統(tǒng)的考核方式或試題，就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)大量不及格現(xiàn)象，這既打擊了教師微課教學(xué)積極性，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）教學(xué)管理措施相對(duì)遲緩
好的教學(xué)效果不僅僅是任課教師一方主體所能達(dá)到的，還需要教學(xué)管理部門(mén)的有機(jī)配合。微課作為一種新的教學(xué)技術(shù)、方式，如前所述，教師為此付出的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方式，如果教師僅僅為了個(gè)人興趣而采用，則這種新教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)將不會(huì)被放大。因此，不僅教師本人要有對(duì)微課教學(xué)的興趣，學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)也應(yīng)該學(xué)習(xí)微課，了解微課，共同探討、創(chuàng)造條件做好教學(xué)管理，鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)高質(zhì)量微課、提高教學(xué)效果。
（四）微課教學(xué)資源不足
在全社會(huì)還沒(méi)形成微課教學(xué)常態(tài)，尤其是在高職院校，先行開(kāi)發(fā)微課時(shí)感覺(jué)來(lái)自各方面的壓力都很大，尤其是在制作微課過(guò)程中，由于缺乏專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)，制作過(guò)程中可能因?yàn)橐粋€(gè)很小的問(wèn)題得花上一天甚至更長(zhǎng)的時(shí)間去解決，很多事情成了無(wú)用功，時(shí)間成本高。另外，也由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和專(zhuān)門(mén)管理，微課建設(shè)出現(xiàn)雜亂、零散狀態(tài)，系統(tǒng)性不夠。
三、改進(jìn)微課教學(xué)的對(duì)策與建議
針對(duì)微課教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的上述問(wèn)題，筆者認(rèn)為，無(wú)論是教師本人還是其他教學(xué)管理者，應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
（一）提高對(duì)微課的科學(xué)認(rèn)識(shí)
微課對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還是新事物，它的開(kāi)發(fā)、制作、使用、管理等都還沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)來(lái)借鑒與學(xué)習(xí)，只有依靠大家一起去摸索、去研究。但它的出現(xiàn)滿(mǎn)足了一部分人的需求，正如黑格爾所說(shuō)“存在即合理”。
另外，高職教育的實(shí)踐性、應(yīng)用性，使微課有了廣泛的發(fā)展空間，但也應(yīng)看到其使用過(guò)程中帶來(lái)的問(wèn)題并加以克服。正如同志在其《矛盾論》中所說(shuō)：“一切事物中包含的矛盾方面的相互依賴(lài)和相互斗爭(zhēng)，決定一切事物的生命，推動(dòng)一切事物的發(fā)展。沒(méi)有什么事物是不包含矛盾的，沒(méi)有矛盾就沒(méi)有世界?！蔽⒄n作為一種新事物，它同樣具有其優(yōu)秀的一面，但不可避免地有其缺陷，我們既要看到其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又不能忽視其缺點(diǎn)，改善其缺陷。
（二）微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
無(wú)論是微課教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，其核心都是傳承知識(shí)。將教師的思想格式化為電子文檔，搬上銀屏，當(dāng)然是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)的一大進(jìn)步，但傳統(tǒng)教學(xué)自有微課教學(xué)所不可替代的優(yōu)勢(shì)，如教師的臨場(chǎng)發(fā)揮、系統(tǒng)性教學(xué)、教學(xué)管理等，另外，還有些課程內(nèi)容不適合開(kāi)發(fā)成微課，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)以及教學(xué)方式改革時(shí)，注意根據(jù)課程情況開(kāi)發(fā)相應(yīng)的微課，采用傳統(tǒng)教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合的模式。
（三）完善微課教學(xué)管理機(jī)制
據(jù)筆者了解，無(wú)論試行微課的學(xué)校，還是微課、MOOC課開(kāi)發(fā)相對(duì)成熟的院校，都沒(méi)有就微課教學(xué)及MOOC課開(kāi)發(fā)制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，教師開(kāi)發(fā)制作微課主要基于對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和對(duì)新技術(shù)的興趣，但如果這種巨大的時(shí)間與精力付出沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，則只能使微課在短時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生效應(yīng)，而不能使這項(xiàng)教學(xué)模式持續(xù)地發(fā)展起來(lái)，因此，筆者認(rèn)為無(wú)論是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理部門(mén)還是教職員工都應(yīng)該積極學(xué)習(xí)微課、使用微課并出臺(tái)相應(yīng)措施激發(fā)教師開(kāi)發(fā)高質(zhì)量微課的熱情，如采用微課開(kāi)發(fā)與評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合、微課程建設(shè)資助、MOOC開(kāi)發(fā)與經(jīng)費(fèi)支持等，使這一教學(xué)模式可持續(xù)地發(fā)展起來(lái)。
（四）促進(jìn)微課資源的有效利用
在全社會(huì)范圍內(nèi)，希望經(jīng)驗(yàn)豐富的微課制作人員盡快將微課的制作技術(shù)形成視頻材料或紙質(zhì)材料供他人學(xué)習(xí)，借鑒。另外，有關(guān)部門(mén)能組織在一定區(qū)域、特定學(xué)校微課先行者們的經(jīng)驗(yàn)介紹活動(dòng)。此外，微課花費(fèi)了制作者巨大精力，但對(duì)于微課的使用不能僅僅用于某一門(mén)課或某一個(gè)教師，制作良好的微課可以供其他教師、其他課程參照使用。比如，事故直接原因分析微課既可以用于《事故預(yù)防與調(diào)查處理》課程，也可以用于《安全管理課程》等，只不過(guò)進(jìn)行必要的改動(dòng)而已。
教師是善良的學(xué)習(xí)者，將微課制作并利用好，不僅是對(duì)自身的解放，同時(shí)它也將引領(lǐng)一場(chǎng)教育領(lǐng)域的新革命。
參考文獻(xiàn)：
[1]李婉喜，徐晶.微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[J].軟件導(dǎo)刊，2013，（11）：59.
