時(shí)間：2023-12-29 15:07:51
序論：在您撰寫(xiě)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生 思想政治 教育 班級(jí)管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.179
在學(xué)校生活中教師不但要注重學(xué)生學(xué)科知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，還要注意引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育。能夠有效實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育這一目標(biāo)的手段便是優(yōu)化班級(jí)管理，班級(jí)管理就是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照班級(jí)教育管理規(guī)范的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列活動(dòng)。在這一過(guò)程中，教師可以通過(guò)言傳身教等諸多方式傳遞正確的思想理論和辦事方法，幫助學(xué)生完成自身價(jià)值體系的建立，而學(xué)生也可以通過(guò)管理、合作、協(xié)商等途徑來(lái)提高自身素質(zhì)，形成較為開(kāi)放的思想狀態(tài)，一舉多得。由此可以看出優(yōu)化班級(jí)管理是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。
一、傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的弊端
良好的班級(jí)管理要求全體師生共同參與，積極互動(dòng)，努力營(yíng)造一種良好的班級(jí)文化氛圍，為教學(xué)與發(fā)展服務(wù)，但受多種因素的影響，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式呈現(xiàn)出諸多的不足。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，“分?jǐn)?shù)主義”思想盛行。在當(dāng)前我國(guó)的教育過(guò)程中，考試和分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生能力高低的主要手段和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生能否有資格入選班委會(huì)的重要參考，一個(gè)學(xué)生實(shí)際的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力在很大程度上被忽略，這使得很多學(xué)生在心中形成分?jǐn)?shù)最大的功利主義思想，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。其次，權(quán)威主義突出。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，強(qiáng)調(diào)普通學(xué)生對(duì)教師和班委會(huì)成員的“服從”，抹去了同學(xué)之間平等對(duì)話(huà)的交流方式，以致無(wú)“一官半職”的學(xué)生始終處于一個(gè)相對(duì)弱勢(shì)的地位，從而激起對(duì)于權(quán)力的向往，最終對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成產(chǎn)生不良的影響。第三，班級(jí)管理模式僵化。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式之中，班委會(huì)成員大都是相對(duì)固定的，各司其職，在班級(jí)成員不作出大的調(diào)整之下很難對(duì)班委會(huì)成員有大的變動(dòng)，這讓一些想積極為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的同學(xué)沒(méi)有施展才華的機(jī)會(huì)，而一些作為班級(jí)干部的同學(xué)卻不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成了班級(jí)氛圍凝重，缺乏活力的現(xiàn)象。最后，同學(xué)之間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。在班委會(huì)成員的競(jìng)選和換屆中常常會(huì)出現(xiàn)一些不良行為，將社會(huì)的不良風(fēng)氣沿襲到學(xué)校中來(lái)，使得學(xué)生過(guò)早接觸甚至助長(zhǎng)這種不公正、不公平的行為，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不利的影響。
二、優(yōu)化班級(jí)管理的對(duì)策
（一）制定合理的班級(jí)管理制度
優(yōu)化班級(jí)管理首先要做到有一個(gè)科學(xué)合理班級(jí)管理制度，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。在參考學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心和管理能力等眾多因素，最大限度的選取班級(jí)管理的合適人選。擁有部分固定的領(lǐng)導(dǎo)班底后，在適當(dāng)?shù)膷徫簧喜扇≥喼档姆绞?，使得大家都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，保證學(xué)生在日常學(xué)習(xí)交流中的平等地位。在班委的選舉和換屆過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正公開(kāi)等思想的教育，促使學(xué)生從小事做起，自覺(jué)維護(hù)班級(jí)和社會(huì)的良好秩序和風(fēng)氣。通過(guò)日常班級(jí)管理的實(shí)踐，團(tuán)結(jié)全體師生力量，不斷促進(jìn)班級(jí)管理制度的改進(jìn)和優(yōu)化。
（二）提高教師的班級(jí)管理能力
教師作為班級(jí)的主要管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該不斷地通過(guò)各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力，更好地為班級(jí)發(fā)展服務(wù)。在教師培訓(xùn)課程中，積極學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)理論和管理觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，主動(dòng)和其他教師交流溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身教學(xué)水平；在與學(xué)生的相處過(guò)程中，放平心態(tài)，以平等友好的方式去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的特質(zhì)和閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。另外，根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)新和嘗試新的教學(xué)方式和管理方法，讓每個(gè)學(xué)生都有自由呼吸和充分發(fā)展的空間，同時(shí)，依據(jù)各方面的反饋和自我內(nèi)心的反省，不斷反思自己的工作，在反省和總結(jié)中查找和彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。
（三）拓展班級(jí)管理手段
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，電子信息技術(shù)在各個(gè)方面都有廣泛的應(yīng)用，同樣，在教育教學(xué)過(guò)程中也可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)達(dá)到優(yōu)化班級(jí)管理的目的。比如現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，學(xué)生可能會(huì)由于課業(yè)繁忙，害羞、害怕等原因不能和老師進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，導(dǎo)致很多事情一直憋在學(xué)生心里，得不到有效的解決，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至釀成嚴(yán)重的后果。學(xué)校和教師可以嘗試使用社交軟件建立QQ群、微信群等線(xiàn)上交流方式，這樣不但能有利于便捷師生間的交流，還可以消除一些性格內(nèi)向?qū)W生的心理顧慮，為師生之間的溝通了解提供輔助。與此同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也可以通過(guò)類(lèi)似的方式實(shí)現(xiàn)及時(shí)的溝通，更加全方位的了解學(xué)生在家或在校的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
（四）營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍
營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)文化氛圍， 有利于緩解學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)下的壓力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，形成一個(gè)積極向上的環(huán)境。在“硬件”方面應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，“利用一切可以利用的條件來(lái)實(shí)施教育，甚至讓每塊墻壁都會(huì)說(shuō)話(huà)”。師生可以共同策劃布置班級(jí)的黑板報(bào)、墻壁等，讓每個(gè)同學(xué)都將自己的想法說(shuō)出來(lái)，博采眾長(zhǎng)， 用最優(yōu)的方案布置一個(gè)最美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以分組比賽做出每個(gè)組不同的特色，增強(qiáng)小組的合作和向心力。在人際交往的“軟件”方面，班主任和其他老師應(yīng)放下自己作為管理者的架子，與學(xué)生平等友好的交流，實(shí)踐也已證明，在教學(xué)水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)生大多喜歡具有親和力的老師。并且在班級(jí)管理的過(guò)程中，大家一起分享喜悅，共同面對(duì)困難，形成民主、團(tuán)結(jié)、相互支持和理解的和諧氛圍，這樣學(xué)生可以在這種愉悅積極的氛圍中不斷地感受正能量的流動(dòng)，形成正確的價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：馬斯洛需求理論思想政治教育
每個(gè)人因?yàn)樯砘A(chǔ)和社會(huì)化過(guò)程差異，基于和別人不同的心理面貌而產(chǎn)生不同需求，又因?yàn)橄鄳?yīng)需求促使每個(gè)人行動(dòng)以滿(mǎn)足自身的需求，需要既是人的一種內(nèi)在心理訴求，也是一種外在的心理反映。但無(wú)論是內(nèi)在還是外在都對(duì)人的思想和行為產(chǎn)生著重要的影響，甚至是決定著人的思想和行為的方向。因此利用好人的需要心理，能夠最大化的激勵(lì)和發(fā)揮人的潛力，從而有利于加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生思想政治教育的順利開(kāi)展。
一、馬斯洛需求理論內(nèi)涵
馬斯洛，當(dāng)代最有影響的美國(guó)人本主義心理學(xué)家，其創(chuàng)立的需求層次理論幾乎被各個(gè)領(lǐng)域、社會(huì)和個(gè)人普遍運(yùn)用，深入揭示了人類(lèi)社會(huì)需求的一般規(guī)律。其理論核心在于將人類(lèi)的需求，按照出現(xiàn)的順序、力量的強(qiáng)弱而成等級(jí)排列，同時(shí)將人類(lèi)的需求歸納為5種基本需要。將人類(lèi)置于不同層次的需求支配之下，不斷從事外界或內(nèi)部心理的各種活動(dòng)。在馬斯諾的理論之下，人類(lèi)的需求被歸納為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要，以及最高層次的自我實(shí)現(xiàn)的需要五類(lèi)。
生理需求，在馬斯諾理論中處于最底層，僅僅是人類(lèi)生存的基本需求和先決條件。需要人類(lèi)加以足夠的重視。
安全需求，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，其含義十分廣泛，是人類(lèi)對(duì)個(gè)人安全乃至世界和平環(huán)境的希望，需要得到基本的滿(mǎn)足。
歸屬與愛(ài)的需要，主要是個(gè)體和個(gè)體、個(gè)體與集體之間，個(gè)體渴望交往與他人認(rèn)同、愿意融入到集體中的愿望，是個(gè)人對(duì)愛(ài)、情感和歸屬的需要。
尊重的需要，在馬斯諾理論中，與人類(lèi)希望自己得到別人尊重和高度評(píng)價(jià)，希望能得到他人的重視和自我實(shí)現(xiàn)有威望等，即人類(lèi)都希望自己有穩(wěn)固的社會(huì)地位，并因此而表現(xiàn)出非常的自重和自尊。
自我實(shí)現(xiàn)的需要，在馬斯洛理論中，處于頂級(jí)需要的位置，是人類(lèi)特有的具有促使人的潛能在能力中得以實(shí)現(xiàn)，成為別人期望之人，完成與期望一致的一切事情的需要。
二、新時(shí)代貧困大學(xué)生需求的特點(diǎn)
（一）生理需求未得到有效滿(mǎn)足
沉重的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)以及其他費(fèi)用對(duì)于大學(xué)生而言無(wú)疑是一種有形的巨大壓力，他們常常要靠舉債借貸來(lái)交納學(xué)費(fèi)以維系學(xué)業(yè)。為了減輕債務(wù)壓力，在校期間總是千方百計(jì)的雪球機(jī)會(huì)去打工掙錢(qián)，但同時(shí)又要拼命學(xué)習(xí)。所以只能做一些短工、零工。整體上處于弱勢(shì)地位，其勞動(dòng)價(jià)值的不到公平體現(xiàn)，雖和正式工同樣的工作，付出同樣的勞動(dòng)量，卻得不到同樣的報(bào)酬，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)校期間的吃、穿、住等生理需求的滿(mǎn)足程度不夠，生存權(quán)極為脆弱。
（二）安全需求極度缺乏
基于物質(zhì)基礎(chǔ)上的欠缺，導(dǎo)致了貧困大學(xué)生在心理上的一種極度不安全感。由于“寒酸”，貧困大學(xué)生常常倍受歧視，受奚落，受嘲笑，心理上總處于一種不安狀態(tài)。但同時(shí)又有作為大學(xué)生的自尊與自傲，因而對(duì)當(dāng)今“金錢(qián)至上”的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的抵抗情緒。在這種心理支配下，自傲心理強(qiáng)化，自傲往往轉(zhuǎn)化為沖動(dòng)，在處理偶發(fā)性事件時(shí)，易產(chǎn)生敵視態(tài)度和過(guò)激行為。并且這也是貧困大學(xué)生所自知的心理，由于缺乏克制而不得不面對(duì)缺乏安全感的煎熬。
（三）尊重和人際交往的愿望強(qiáng)烈
貧困生雖因家庭貧困而自卑，但是作為一個(gè)自我意識(shí)漸趨成熟的個(gè)體，他們又有著強(qiáng)烈的自我尊重和人際交往的愿望。由于心理上的諸多矛盾，有時(shí)他們?cè)谌穗H交往中存在著不同程度的困難，繼而產(chǎn)生的是不被他人尊重感。雖然經(jīng)濟(jì)困難，但趨于害怕被人歧視，所以其消費(fèi)價(jià)值取向也多向經(jīng)濟(jì)富裕同學(xué)看齊，消費(fèi)結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出多元化。同時(shí)他們也有得到周?chē)h(huán)境支持的心理需求，卻又不愿意接受別人的幫助，對(duì)涉及到自己的事情又表現(xiàn)的極為敏感。所以整體上處在既希望得到別人的尊重與交際的需要又表現(xiàn)出一幅拒人于千里之外的面孔，很是矛盾。但作為一個(gè)社會(huì)人而言，歸根結(jié)底對(duì)于尊重和社會(huì)交往德愿望是異常的強(qiáng)烈。
（四）自我實(shí)現(xiàn)需求迫切
基于比一般大學(xué)生更早接觸社會(huì)，生活經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)也就成為貧困大學(xué)生的一筆最大的財(cái)富。那么在自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)上就比其他的大學(xué)生表現(xiàn)的就更加的迫切一些。應(yīng)為它可以通過(guò)自己這份獨(dú)有的財(cái)富來(lái)展示自己，從而獲得別人的認(rèn)可與尊重，同時(shí)還能拓展自己的交際面，找到歸宿感與安全感。進(jìn)而融入到班集體當(dāng)中，獲得被愛(ài)感。因此，貧困生的自我實(shí)現(xiàn)的愿望更具迫切性。
三、貧困生思想政治教育中存在的問(wèn)題
（一）思想政治教育的目標(biāo)不明確。
在當(dāng)前我國(guó)高校貧困生普遍存在一定的生活困難的情況下，高校思想政治教育所提倡的“要把青年一代培養(yǎng)成有理想、有文化、有素質(zhì)的社會(huì)主義接班人”的終極目標(biāo)，對(duì)貧困生而言缺乏實(shí)際依托，加之高校又缺乏對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)和內(nèi)在精神的重塑，這樣的目標(biāo)對(duì)貧困生并不能起到實(shí)際感召作用。
（二）思想政治教育的內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。
當(dāng)前社會(huì)對(duì)貧困生的幫助，更多的局限在經(jīng)濟(jì)資助層面上，往往在思政教育方面呈現(xiàn)出落后的狀態(tài)，從整體的思政教育內(nèi)容來(lái)講，大雜燴的方式導(dǎo)致教育針對(duì)性弱，缺乏對(duì)貧困生這一特定群體的引導(dǎo)，在對(duì)其正視現(xiàn)實(shí)、積極調(diào)整心態(tài)面對(duì)困難、樹(shù)立正確的財(cái)富觀念等均存在缺陷。
（三）思想政治教育特別心理健康教育的方法手段有待改進(jìn)
相對(duì)普通學(xué)生而言，高校貧困生的心理問(wèn)題更多和更復(fù)雜，如自卑心理、依賴(lài)心理、嫉妒心理等，而目前的高校往往普遍采用的是榜樣教育法和個(gè)別咨詢(xún)法兩種方法協(xié)助學(xué)生進(jìn)行心理教育，僅僅至依靠這兩種方法，將高校貧困生所有的心理問(wèn)題解決掉，這是完全不現(xiàn)實(shí)的，探索新的、更好的、更適合貧困學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育方法，是目前高校教育者應(yīng)該積極探索實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
四、運(yùn)用馬斯洛需求理論改善、加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的思想政治教育
（一）針對(duì)貧困大學(xué)生生理需求欲望，在思想政治教育中正確的進(jìn)行引導(dǎo)、科學(xué)的進(jìn)行調(diào)整
在馬斯洛的需求理論中，其所提出的生理需求即為人的衣食住行。然而，在高校思想政治教育當(dāng)中，教育者就不能僅局限于此。通常所說(shuō)，人的需求有兩種，即生理需求以及由生理需求而產(chǎn)生的社會(huì)需求，當(dāng)生理得到滿(mǎn)足后.學(xué)生就會(huì)自然地把自己的社會(huì)需求提升，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況，思想政治教育者要能給予貧困生以更多的關(guān)照，對(duì)于在外打散工的同學(xué)要給予幫助，關(guān)懷而不能挫傷其信心。另外，在不損害其他學(xué)生自尊心的情況下，對(duì)于優(yōu)秀的貧困生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和展示的機(jī)會(huì)，給予其更多的激勵(lì)。
（二）針對(duì)貧困大學(xué)生的安全需求欲望，在思想政治教育中教育幫助學(xué)生提高防范意識(shí)和處理安全危機(jī)的能力
馬斯洛認(rèn)為：“人們都喜歡一個(gè)安全的、有序的、可以預(yù)測(cè)的有組織的世界，在那里有所依靠，不會(huì)發(fā)生意外的難以控制的或危險(xiǎn)的事情?！币虼耍鳛榻逃咭⒁庾龊盟枷胍龑?dǎo)工作，使貧困生走出自卑的陰影；在細(xì)節(jié)工作上，要深入到各個(gè)班級(jí)，定期到學(xué)生宿舍檢查，增強(qiáng)其安全感，同時(shí)還要強(qiáng)化其的安全防范意識(shí)。
（三）對(duì)貧困大學(xué)生尊重與交往的需求欲望，在思想政治教育中應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使他們擁有一個(gè)美好的情感世界。
做為相對(duì)獨(dú)立但是又沒(méi)有完全獨(dú)立的個(gè)體，大學(xué)生和完全意義的成年人是有所區(qū)別的，然而有一個(gè)基本點(diǎn)可以肯定，就是身處校園的任何一個(gè)學(xué)生，都會(huì)有自尊方面的需求，自尊的滿(mǎn)足會(huì)讓他們感到自信、感到自己對(duì)社會(huì)的價(jià)值、感到自己有能力、感到自己有用處，他們同樣會(huì)渴望有深厚的情誼在自己的周邊。做為教育者，在從事高校思政教育時(shí)候，理應(yīng)深入了解學(xué)生的心靈，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，使他們獲得人格心理上的尊重感。此外，還應(yīng)該培養(yǎng)起良好集體文化，善于運(yùn)用群體心理來(lái)強(qiáng)化學(xué)生之間的情誼。給貧困生提供一個(gè)可以接受的，愿意融入大家的良好環(huán)境。從而培養(yǎng)起他們良好的內(nèi)心世界。
（四）針對(duì)貧困大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求欲望，在思想政治教育中注重創(chuàng)新教育的開(kāi)展，努力幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值
在當(dāng)前的思政教育界，往往充斥這樣的觀點(diǎn)“現(xiàn)在的學(xué)生想法太多，太快?！痹诋?dāng)前的社會(huì)形態(tài)和信息爆炸的情況下，大學(xué)生時(shí)時(shí)被新生事物沖刷著頭腦、意識(shí)更新速度極快，而真正會(huì)追求自我的人，前面的四種基本需求實(shí)際已經(jīng)得到滿(mǎn)足。因此，作為思想政治教育工作者，要及時(shí)關(guān)注貧困生的思想、行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)的加以積極的因素引導(dǎo)，形成良性循環(huán)，幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而獲得心靈上的滿(mǎn)足。
貧困大學(xué)生作為在高校中生存、發(fā)展的一個(gè)特殊群體，其需求有著自身特有的獨(dú)特性。那么，對(duì)于思想政治教育者而言在從事具體的教育活動(dòng)中自然就不能一概而論，要特殊情況特殊對(duì)待。要能夠借用馬斯洛理論來(lái)準(zhǔn)確把握住貧困生的心理，尤其是對(duì)其思想和行為起影響甚至是起決定作用的需求心理，要從生理需求上予以引導(dǎo)，調(diào)整；從安全需求上予以強(qiáng)化；從尊重與交際需求上予以關(guān)懷，愛(ài)護(hù)；從自我實(shí)現(xiàn)的需求上予以幫助，借此使其得到生理及人格上完善。（作者單位：信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：思想政治教育；政治課；教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）18-029-01
如今的高學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，常在無(wú)意中顯露出自私、任性、驕縱等不良品格。我認(rèn)為，高中生的思想政治教育有待加強(qiáng)，我們必須重視通過(guò)思想政治教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的新型人才。對(duì)于青少年而言，學(xué)校是進(jìn)行思想政治教育的主渠道，教師是進(jìn)行思想政治教育的引導(dǎo)人。因此，對(duì)中學(xué)生的思想政治教育，學(xué)校的教育者有著義不容辭的責(zé)任，而作為政治教師責(zé)任更大。下面我就對(duì)政治課如何加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育提幾點(diǎn)自己的看法。
一、充分利用政治教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育
教材是教學(xué)的依據(jù)，教師要充分挖掘教材中蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)容，把對(duì)學(xué)生的思想政治教育貫穿在教學(xué)過(guò)程中，使思想政治教育真正走進(jìn)學(xué)生頭腦，融入學(xué)生心靈，達(dá)到對(duì)學(xué)生思想政治教育的目的。
課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目的的主要形式，也是學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。教師對(duì)教材的內(nèi)容要充分利用，如文化生活第十課，比較全面的講述了思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)內(nèi)涵、如何追求更高的思想道德目標(biāo)，學(xué)這部分知識(shí)本身就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，教師按照教材講就可以了。同時(shí)教師又要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)為教材增加一些新的材料。比如，教學(xué)《哲學(xué)與生活》第十二課時(shí)，可以將最美教師張麗莉、最美司機(jī)吳斌、最美戰(zhàn)士高鐵成等最美英雄的事跡材料呈現(xiàn)給學(xué)生，把神州十一號(hào)，天宮二號(hào)發(fā)射成功的視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生懂得人生價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生深深感受到愛(ài)國(guó)愛(ài)民，無(wú)私奉獻(xiàn)是這些精神的實(shí)質(zhì)與核心集中體現(xiàn)了偉大的中華民族精神，讓學(xué)生在對(duì)這些英雄的崇拜中進(jìn)行了思想政治教育。
二、通過(guò)課堂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育
教師對(duì)高中生的培養(yǎng)內(nèi)容不能只停留在知識(shí)和能力的范圍，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行情感道德的升華。我們對(duì)學(xué)生的思想政治教育的最終目的就是應(yīng)該使學(xué)生擁有健康的人格和良好的道德品質(zhì)，教師要想正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和滿(mǎn)足其精神上的需要，就必須通過(guò)思想政治課程的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)指導(dǎo)。例如，我在講經(jīng)濟(jì)生活《公司經(jīng)營(yíng)成功的因素》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生思考，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)如何進(jìn)行經(jīng)營(yíng)？學(xué)生回答：要進(jìn)行有良心的經(jīng)營(yíng)，不欺騙消費(fèi)者，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象；絕不生產(chǎn)假冒偽劣的商品，為中國(guó)的食品安全貢獻(xiàn)力量；在講文化生活《中華民族精神》的內(nèi)涵時(shí)，我結(jié)合時(shí)事引導(dǎo)：我們應(yīng)該愛(ài)國(guó)，應(yīng)怎樣愛(ài)國(guó)？抵制日貨是愛(ài)國(guó)嗎？打砸日車(chē)是愛(ài)國(guó)嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，明白應(yīng)該理國(guó).通過(guò)這樣的引導(dǎo)提問(wèn)，即完成了知識(shí)目標(biāo)，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生道德情感的一個(gè)提升，進(jìn)而達(dá)到了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。
三、重視教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生情感教育
思想政治教育內(nèi)涵非常豐富，如何將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)得進(jìn)去，學(xué)得下去，教學(xué)方法是否得當(dāng)至關(guān)重要。因此教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生具有健康向上的情感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如在我國(guó)的政黨制度教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解黨 的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位，我結(jié)合本框特點(diǎn)設(shè)計(jì)了利用十七屆五中全會(huì)的視頻片段，圖片等進(jìn)行直觀演示，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且更增加了對(duì)我們黨的理解及熱愛(ài)，對(duì)我們偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)模擬黨代會(huì)場(chǎng)景，以學(xué)生為主題，進(jìn)行自主探究，自主探究的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)討論法，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓他們切實(shí)感受到集體力量的偉大，從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。
四、巧用多媒體教學(xué)手段，潛移默化對(duì)學(xué)生思想政治教育
現(xiàn)在學(xué)校硬件設(shè)備比較好，將多媒體技術(shù)和設(shè)備引入政治課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)接。多媒體不僅是教學(xué)演示、輔助手段，而且應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和平臺(tái)，成為課堂上生生、師生交流的手段。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂上的即時(shí)交流；借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與世界的溝通，以提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)情感的表達(dá)性.比如，在講《文化生活》的中華民族精神時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)播放天宮二號(hào)發(fā)射的視頻以及神舟十一號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接成功的視頻，真實(shí)震撼的畫(huà)面，現(xiàn)場(chǎng)直觀的演播，不知不覺(jué)感染了學(xué)生，讓學(xué)生激動(dòng)不已，既理解了中華民族精神的時(shí)代性、基本內(nèi)涵，又深刻地受到偉大航天精神----那種頑強(qiáng)拼搏，自強(qiáng)不息，特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)的精神所感染，同學(xué)們都紛紛勵(lì)志，要向航天英雄學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，作為政治教師，應(yīng)注重課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，要明確思想政治課作為德育課的課堂教學(xué)既有知識(shí)的傳授也有育人的任務(wù)，立足于學(xué)生的全面發(fā)展的角度，加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育，要在他們的身上體現(xiàn)出思想政治這門(mén)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育的力量。
參考文獻(xiàn)：
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本文從新媒體時(shí)代對(duì)大學(xué)生思想政治教育的方式方法入手，深入研究新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育特點(diǎn)和規(guī)律，并就此分析提出大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)對(duì)策略。
關(guān)鍵詞 新媒體 大學(xué)生 思想政治教育 對(duì)策
應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)，必須全面了解新媒體的內(nèi)容與特點(diǎn)，充分發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使之成為大學(xué)生思想政治教育新的平臺(tái)，提高大學(xué)生思想政治教育的吸引力、感染力和戰(zhàn)斗力。
一、利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的主體
（一）更新思想
要以思想政治教育理念的現(xiàn)代化作為先導(dǎo)，切實(shí)轉(zhuǎn)變思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到新媒體在思想政治教育工作中發(fā)揮的重要作用，有效利用新媒體引起人們思想觀念、思維方式和生活方式的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。另一方面，也要意識(shí)到新媒體時(shí)代對(duì)教育工作帶來(lái)壓力和挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)一支具有較高的政治水平、教育經(jīng)驗(yàn)、掌握新媒體技術(shù)、熟悉新媒體特點(diǎn)的思想政治教育工作者隊(duì)伍，才能從容面對(duì)新媒體帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識(shí)，掌握傳播學(xué)技巧
所謂傳播技巧，是指在傳播活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目的而采用的策略方法，它是為傳播內(nèi)容、傳播謀略服務(wù)的。通過(guò)運(yùn)用相應(yīng)的傳播技巧可以將要傳播的信息意圖傳給大學(xué)生，對(duì)于政治傾向勝、社會(huì)性較強(qiáng)的思想政治教育工作，靈活運(yùn)用傳播技巧來(lái)組織思想政治教育，更是十分重要。作為信息時(shí)代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教育效果。要求廣大的思想政治教育工作者學(xué)習(xí)傳播學(xué)知識(shí)，掌握傳播學(xué)技巧，結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)開(kāi)展生動(dòng)形象、具有吸引力、影響力和感染力的思想教育，多渠道、多樣化地開(kāi)展思想政治教育工作。
二、利用新媒體拓寬大學(xué)生思想政治教育途徑
（一）主動(dòng)拓展高校思想政治理論課教育教學(xué)主渠道
在新媒體環(huán)境下，應(yīng)積極主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)。一是努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課堂互動(dòng)。充分利用新媒體技術(shù)，將文字、聲音、圖像、視頻等媒體元融于一體，并且應(yīng)用在思想政治理論課課堂教育實(shí)踐中，增強(qiáng)理論教學(xué)的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育實(shí)效性。二是努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課課下互動(dòng)。主動(dòng)利用新媒體技術(shù)將思想政治理論課的教學(xué)直播、視頻課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、課題研究等教育內(nèi)容通過(guò)校園網(wǎng)進(jìn)行傳輸和覆蓋，擴(kuò)大教育教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面和輻射面，增強(qiáng)教育教學(xué)效果的影響力和吸引力。
（二）主動(dòng)鞏固校園網(wǎng)絡(luò)論壇大學(xué)生思想政治教育新平臺(tái)
首先，依托校園網(wǎng)建立服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)輿情疏導(dǎo)機(jī)制。采取"疏堵結(jié)合，及時(shí)溝通"的辦法，通過(guò)校園網(wǎng)密切關(guān)注大學(xué)校園中出現(xiàn)的焦點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，及時(shí)作出判斷、答復(fù)、澄清，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次依托校園網(wǎng)建立一支思想教育工作隊(duì)。要積極建立一支由教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員、校園網(wǎng)版主、學(xué)生干部等組成的思想教育工作隊(duì)，隊(duì)伍成員要積極活躍在校園網(wǎng)各個(gè)論壇版塊中，對(duì)于違反國(guó)家方針政策和學(xué)校規(guī)章制度的錯(cuò)誤信息，要及時(shí)予以屏蔽或刪除；積極健康向上的、有利于大學(xué)生思想政治教育的帖子。
（三）主動(dòng)探索大學(xué)生思想政治教育新手段
首先，高校思想政治教育工作者要積建立班級(jí)“qq群”，主動(dòng)將大學(xué)生思想政治教育功能擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)中，克服課堂教學(xué)的時(shí)間限制。其次，打造學(xué)生班級(jí)“博客群”。班級(jí)博客是一個(gè)班級(jí)學(xué)生思想交流、資源共享的平臺(tái)。大學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)博客群中可以自由發(fā)言，交流學(xué)習(xí)，分享感受。第三，打造學(xué)生班級(jí)“短信群”。大學(xué)思想政治教育工作者要善于利用手機(jī)短信傳播信息，即時(shí)把握大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)向。如遇突發(fā)事件，要及時(shí)向?qū)W生“短信群”發(fā)短信，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到正確信息。
三、利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育策略
（一）以提高大學(xué)生運(yùn)用新媒體的素質(zhì)為核心的接受策略
第一，加強(qiáng)理想信念教育，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)。提高大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論的思想教育，樹(shù)立正確“三觀”，提高信息篩選、辨別能力。第二，加強(qiáng)新媒體道德教育，提高大學(xué)生的新媒體道德素質(zhì)。新媒體的快速發(fā)展，不良信息無(wú)孔不入，時(shí)刻影響著大學(xué)生。必須加強(qiáng)新媒體道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，形成正確的價(jià)值判斷能力。第三，加強(qiáng)新媒體心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)。新媒體給大學(xué)生心理健康帶來(lái)的負(fù)面影響深刻地影響了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，給思想政治教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，因此必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康教育。
（二）以主流文化網(wǎng)站建設(shè)為中心的主體策略
新媒體時(shí)代，各種網(wǎng)站在客觀上成了信息的重要傳輸者和思想行為的重要影響力量。因此要積極開(kāi)發(fā)和共享信息資源，盡快建設(shè)主流文化網(wǎng)站，整體規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)。一要采取生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在網(wǎng)絡(luò)上真正實(shí)現(xiàn)平等、敏捷、細(xì)致的教育交流。二要擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育覆蓋面，支持更多的新聞、宣傳、文化機(jī)構(gòu)以及黨團(tuán)組織進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。三應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育軟件開(kāi)發(fā)力度，通過(guò)制作、傳播集思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的中文思想政治教育軟件，讓中華民族博大精深的優(yōu)秀文化對(duì)網(wǎng)民進(jìn)行熏陶，從而收到良好的效果。
（三）以網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)為中心的技術(shù)策略
占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作新陣地，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)筑網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動(dòng)、全時(shí)關(guān)注、全程覆蓋的 立體交叉網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)媒體中，報(bào)刊是一種群體的自白形式，它提供群體參與的機(jī)會(huì)。廣播直接、廣泛地影響著多數(shù)人，給人們展示一種不通過(guò)言語(yǔ)交流的世界。電視能提供各種生動(dòng)的素材，滿(mǎn)足視聽(tīng)感官的需要。因此，我們要加強(qiáng)新媒體與傳統(tǒng)媒體的合作，特別是利用新媒體的交互性、匿名性和平等性等優(yōu)勢(shì)，組織大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行討論，或直接利用BBS、E-mail、QQ等與大學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)多向交流和心靈溝通，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的輻射力、吸引力、影響力、滲透力。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；發(fā)展需要；高校思想政治教育
大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以追求和促進(jìn)人的全面發(fā)展為己任，根據(jù)社會(huì)對(duì)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的要求，通過(guò)卓有成效的工作，把握方向、積極引導(dǎo)、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)和滿(mǎn)足大學(xué)生的發(fā)展需要，從而培養(yǎng)出更多符合時(shí)展要求的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
在過(guò)去的思想政治教育中，高校往往較為強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用而忽略被教育者的主體地位，認(rèn)為學(xué)生接受教育是理所當(dāng)然的事情，而沒(méi)有從他們的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展工作，從而導(dǎo)致思想政治教育有效性的欠缺。隨著改革開(kāi)放以來(lái)教育環(huán)境的變遷，大學(xué)生的思想和行為也在不斷地發(fā)生改變，高校教育者要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想觀念和思維方式，改變過(guò)去只從上級(jí)的條條框框和自己的主觀愿望出發(fā)來(lái)實(shí)施思想政治教育的片面做法，加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生個(gè)體的研究和了解。在深入學(xué)生的生活實(shí)際、把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、了解學(xué)生的發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，制定教育目標(biāo)、方法和手段，通過(guò)不斷滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而從根本上增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
當(dāng)代大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，善于開(kāi)拓創(chuàng)新，對(duì)人生、對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著憧憬和渴望。教育者如果忽視大學(xué)生的主體地位，脫離大學(xué)生的實(shí)際，就會(huì)束縛他們自主能力的發(fā)揮。因此，新時(shí)期下的高校思想政治教育必須尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的主體精神，將大學(xué)生作為能動(dòng)的、自主的、獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的獨(dú)立人格、自身價(jià)值和思想感情。必須重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)基本的主體能力和內(nèi)部動(dòng)力，通過(guò)主體性的充分發(fā)揮，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生的發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的和諧統(tǒng)一。社會(huì)是由個(gè)體組成的，當(dāng)每一個(gè)人的潛能都充分發(fā)揮、個(gè)體價(jià)值都得到充分實(shí)現(xiàn)時(shí)，社會(huì)整體的價(jià)值才有可能充分實(shí)現(xiàn)。因此，在處理個(gè)體與整體的價(jià)值關(guān)系時(shí)，要把挖掘大學(xué)生個(gè)體價(jià)值放在優(yōu)先考慮的地位，重視實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的發(fā)展需要；同時(shí)要防止另外一種傾向，即過(guò)分迎合學(xué)生，忽視教育者的愿望和他所代表的整個(gè)社會(huì)的要求，這種傾向同樣會(huì)降低思想政治教育的效果，妨礙思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
要提高大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，就要堅(jiān)持以人為本，激發(fā)大學(xué)生在高校思想政治教育中的主體性，激發(fā)大學(xué)生主體對(duì)思想政治教育的內(nèi)在需求。高校思想政治教育者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)”和不顧學(xué)生實(shí)際需要的灌輸式的傳統(tǒng)教育方式，將學(xué)生置于教育過(guò)程的平等地位，認(rèn)真了解、聽(tīng)取學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生的發(fā)展需要，從而科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)思想政治教育工作，使之更加貼近學(xué)生。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校通過(guò)關(guān)心和幫助經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生、推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育、服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等途徑，幫助大學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的具體困難，使思想政治教育既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，這些做法取得了顯著成效，但還需要進(jìn)一步加以總結(jié)。另外，我國(guó)德育工作存在的一個(gè)重要缺陷就是注重教育的整體和共同性而忽視人的個(gè)性發(fā)展需要。這種教育模式的結(jié)果就是培養(yǎng)的人才出現(xiàn)千人一面，最終導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高校思想政治教育既要注重面向全體學(xué)生開(kāi)展施教工作，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，全面細(xì)致地分析每個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)大學(xué)生的不同需要，拓展教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能，滿(mǎn)足大學(xué)生各種不同的發(fā)展需要。近年來(lái)，我國(guó)不少高校從西方國(guó)家引入了學(xué)生職業(yè)生涯教育，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的主客觀情況，制定針對(duì)性強(qiáng)的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，有效地引導(dǎo)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)，高校的黨團(tuán)組織加強(qiáng)了各類(lèi)活動(dòng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，配合第一課堂，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造條件，受到了廣大學(xué)生的歡迎，高校的思想政治教育亦取得了較好的效果。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；思想政治教育；價(jià)值引導(dǎo)
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，高校在進(jìn)行大學(xué)生思想教育的過(guò)程中將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。如何合理有效地利用校園文化來(lái)推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的問(wèn)題，本文著重研究加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的影響。
一、高校校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要影響
1.校園文化建設(shè)有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”
思想政治教育的核心內(nèi)容在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，這些內(nèi)容能夠在一定程度上體現(xiàn)出相應(yīng)的文化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校屬于社會(huì)的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時(shí)期內(nèi)的社會(huì)精神面貌，這具有較強(qiáng)的時(shí)代要求與時(shí)代特征。因此，高校校園文化建設(shè)必須符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且能夠引導(dǎo)眾多大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)校園文化是在一種環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的，它能夠教育人，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀已經(jīng)被顛覆，因此這更要求大學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立與時(shí)展同步的正確價(jià)值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。
2.校園文化建設(shè)使思想政治教育更具實(shí)效性
為了促使大學(xué)生思想政治教育更具時(shí)效性，最終達(dá)到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強(qiáng)其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。課余活動(dòng)與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環(huán)境的熏陶下，培養(yǎng)出一種專(zhuān)業(yè)精神和作風(fēng)，促使人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中遵循一定的行為規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而激發(fā)其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動(dòng)形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，還能夠使思想政治教育的內(nèi)容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受?？偟膩?lái)說(shuō)，校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生能夠?qū)⑿@文化所體現(xiàn)出來(lái)的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)與行動(dòng)。
二、推動(dòng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校思想政治教育
1.加強(qiáng)對(duì)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)
校園文化建設(shè)必須遵循正確的發(fā)展方向才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)生是一個(gè)具有強(qiáng)烈求知欲的群體，對(duì)相關(guān)的文娛活動(dòng)與文化藝術(shù)具有很強(qiáng)的興趣，高校要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的群體意識(shí)，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要目的在于對(duì)大學(xué)生的行為傾向以及價(jià)值觀形成一種較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，而多種多樣的校園文化就是學(xué)校開(kāi)展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。
2.大力強(qiáng)調(diào)校園文化精神建設(shè)的重要性
校園的精神文化是在幾代人不斷創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過(guò)程中，要著重于學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)，要根據(jù)校園的辦學(xué)特色，形成一種獨(dú)特的精神文化氛圍，例如，創(chuàng)建本學(xué)校特有的?；?、校訓(xùn)、校歌等，并使這些獨(dú)特的精神文化深入廣大師生的心中?，F(xiàn)階段，多數(shù)歷史悠久的高校已經(jīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，創(chuàng)新了學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)，這在規(guī)范師生行為、團(tuán)結(jié)師生等方面起到了不可估量的作用。對(duì)于校園物質(zhì)文化來(lái)說(shuō)，應(yīng)大力保留那些具有代表性的雕塑與建設(shè)，從物質(zhì)文化中彰顯校園文化精神的重要性。
3.激發(fā)廣大師生進(jìn)行校園文化建設(shè)的積極性
校園文化建設(shè)并不是通過(guò)單純的理論學(xué)習(xí)或者由某個(gè)專(zhuān)門(mén)的部門(mén)便可以建設(shè)好的，更不是依靠行政部門(mén)的相關(guān)強(qiáng)制性要求便可以完成，它需要經(jīng)過(guò)廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學(xué)生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益?；谝陨弦蛩?，學(xué)校應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生建設(shè)校園文化的積極性，讓他們每一個(gè)人都為建設(shè)校園文化貢獻(xiàn)出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經(jīng)過(guò)全體師生的努力才能完成的，那種認(rèn)為只需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理便能夠建設(shè)好校園文化的認(rèn)知是十分狹隘的。當(dāng)然我們不能否認(rèn)理論學(xué)習(xí)具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設(shè)是無(wú)法調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性的，必須走理論聯(lián)系實(shí)踐的路線(xiàn)。大學(xué)生屬于熱情洋溢的群體，通過(guò)舉辦一些校園文化活動(dòng)，例如，校運(yùn)會(huì)、校園文化節(jié)等，能夠充分激發(fā)他們的積極性，展示出他們的良好精神風(fēng)貌。
4.利用校園網(wǎng)絡(luò)大力建設(shè)校園文化
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛普及，各大高校已經(jīng)建設(shè)起屬于本校的校園網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用已經(jīng)成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，因此，校園網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)必須以思想為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過(guò)程中高舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、思想與的偉大旗幟，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使校園文化建設(shè)能夠有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向。在通過(guò)校園網(wǎng)宣傳校園文化時(shí)，要大力宣傳黨的路線(xiàn)、政策以及方針，用理論來(lái)武裝網(wǎng)站。
校園文化建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生與教師個(gè)人會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，同樣，它對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育也能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，校園文化建設(shè)有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，總而言之，校園文化建設(shè)能夠極大地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 思想政治教育 加強(qiáng)對(duì)策
職業(yè)是整個(gè)社會(huì)運(yùn)行的基本要素，也是整個(gè)人生發(fā)展的中心環(huán)節(jié)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，是指高校為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展而引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我剖析，讓學(xué)生在全面客觀地認(rèn)識(shí)主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，有組織有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)心理等職業(yè)素質(zhì)的教育過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不是一種技術(shù)層面的設(shè)計(jì)，它的核心和靈魂是思想政治教育。只有將思想政治教育作為核心和靈魂引入職業(yè)生涯規(guī)劃，才能擺脫原來(lái)簡(jiǎn)單的甚至是臨時(shí)化的做法，使得大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更加全面、深入和有效。只有從發(fā)揮思想政治教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保證作用這一角度將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，深入探討、研究、實(shí)踐進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的新途徑，才可能真正促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育也愈來(lái)愈顯示其重要性。
一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育存在的主要問(wèn)題
1.教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性
從當(dāng)前的整體情況來(lái)看，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的途徑和載體是比較單一的，主要是利用政治理論課、就業(yè)指導(dǎo)課等傳統(tǒng)形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)性的課堂教學(xué)模式。這種教育方式缺點(diǎn)非常明顯：比較注重形式、缺乏新意、個(gè)性化不強(qiáng)，忽視學(xué)生的真正需要，不能真正做到貼近生活、貼近大學(xué)生的實(shí)際，違背以人為本的原則，直接導(dǎo)致大學(xué)生在主觀上對(duì)這種教育方式很排斥，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。
2.教育過(guò)程缺乏整體性
從橫向來(lái)看，隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，現(xiàn)在“90”后學(xué)生群體思想復(fù)雜程度增加，而有些學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校在學(xué)生的思想政治教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)等方面沒(méi)有能夠進(jìn)行有效溝通并達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生就業(yè)觀念的形成造成了一定的負(fù)面影響；有些用人單位在對(duì)人才的需求方面，在思想政治素質(zhì)的要求上單純和片面，直接挫傷了學(xué)生努力提高思想政治素質(zhì)的自覺(jué)性和學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，并使之產(chǎn)生就業(yè)焦慮。從縱向來(lái)看，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育仍然通過(guò)在畢業(yè)時(shí)的就業(yè)政策宣傳、應(yīng)聘技巧講座等途徑為主，沒(méi)有將思想政治教育作為主線(xiàn)一直貫穿在整個(gè)大學(xué)生活之中，錯(cuò)過(guò)了全方位育人的良機(jī)。
3.教育隊(duì)伍建設(shè)缺乏前瞻性
一是教育隊(duì)伍力量不充足。目前，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的師資一般由就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員和各二級(jí)單位的黨委（總支）書(shū)記、輔導(dǎo)員兩部分人員組成，除了配備不足外，一般都只能在繁雜的日常行政工作事務(wù)之外開(kāi)展思想政治工作教育，效果并不理想。二是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員素質(zhì)不齊備。這兩部分人員在將思想政治教育滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)各有優(yōu)勢(shì)和不足，比如就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的專(zhuān)職人員對(duì)國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方針政策和用人單位對(duì)人才的需求信息掌握得比較好，但比較缺乏指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在思想政治教育的理論深度上也有所欠缺；而輔導(dǎo)員雖然熟悉學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等具體情況，也有指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但在理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上比較欠缺，習(xí)慣于把具體工作混同于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作。因此，兩支隊(duì)伍在整體上都存在素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題。
二、加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的對(duì)策
1.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全程化實(shí)施思想政治教育
大學(xué)生具備的適宜職業(yè)需要的綜合素質(zhì)，是大學(xué)階段所接受的各種教育長(zhǎng)期積累的結(jié)果。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程要貫穿整個(gè)大學(xué)生培養(yǎng)教育的過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃作為系統(tǒng)教育，靠短期行為、“季節(jié)性套餐”是萬(wàn)萬(wàn)不行的。學(xué)生一入校，從起步教育開(kāi)始，就應(yīng)該有職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使學(xué)生有好的行為規(guī)范、好的道德修養(yǎng)和高尚的思想境界，使學(xué)生有危機(jī)感、緊迫感，有自我完善意識(shí)、群體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。新生入學(xué)教育階段、專(zhuān)業(yè)教育階段、畢業(yè)教育階段構(gòu)成了大學(xué)生擇業(yè)觀教育的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育既要建立各個(gè)階段的工作目標(biāo)，又要把階段性的工作目標(biāo)與長(zhǎng)期的最終目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，目的是達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)。
2.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的全方位研究
高等院校是一個(gè)連接學(xué)生、家庭和社會(huì)的育人場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的教育要通過(guò)管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人三大育人體系來(lái)共同進(jìn)行，是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程。
因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育也應(yīng)該全方位地建設(shè)，具體的就要從教學(xué)體系、管理體系和服務(wù)體系三大體系的完善和創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行。
（1）管理體系的完善和創(chuàng)新
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育既是高校思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，又是學(xué)校教學(xué)管理工作的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育活動(dòng)要接受黨的政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)，也要接受學(xué)校教學(xué)行政部門(mén)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、工作領(lǐng)導(dǎo)。
因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的思想政治教育管理體系，包括對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)體制和管理體制。只有不斷地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育管理體系的完善和創(chuàng)新，才能從組織上、從制度上、從運(yùn)行上保證大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的落實(shí)。
（2）教學(xué)體系的完善和創(chuàng)新
結(jié)合各高校本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和高校教育教學(xué)改革的要求，綜合職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的全程化研究，職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的教學(xué)體系應(yīng)包括職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系、思想政治課程體系和專(zhuān)業(yè)課程體系的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新。
（3）服務(wù)體系的完善與創(chuàng)新
①硬件支持系統(tǒng)建設(shè)
硬件支持系統(tǒng)主要是學(xué)校為在校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)而建立的服務(wù)機(jī)構(gòu)、服務(wù)設(shè)施和設(shè)備、校園硬件環(huán)境。各個(gè)高?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際情況和需要建立相應(yīng)的硬件支持系統(tǒng)。
②軟件服務(wù)體系構(gòu)建
軟件服務(wù)體系是指為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育提供參考依據(jù)、事實(shí)材料的活動(dòng)機(jī)制。軟件服務(wù)體系的建立要根據(jù)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中思想政治教育的需要進(jìn)行不斷的建設(shè)和更新。
3.在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中進(jìn)行思想政治教育的全員化研究
（1）充分抓好輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍
在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中全員化實(shí)施思想政治教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員和班主任肩負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。因?yàn)檫@項(xiàng)思想政治工作將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況與未來(lái)趨勢(shì)統(tǒng)一起來(lái)，這既要對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)，又要對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，而且這兩者又是統(tǒng)一的。因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員和班主任要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生在其職業(yè)生涯規(guī)劃中掌握和自覺(jué)運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展觀，懂得綜合地全面地發(fā)展，包括精神世界的豐富和發(fā)展，這樣才是個(gè)人生命價(jià)值的完美體現(xiàn)。
（2）充分發(fā)揮專(zhuān)職思想政治理論課教學(xué)老師的作用
專(zhuān)門(mén)從事思想政治理論課教學(xué)的老師專(zhuān)門(mén)從理論上、當(dāng)然包括理論與實(shí)踐的結(jié)合上來(lái)較為系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。思想政治理論課的課堂講授應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯來(lái)進(jìn)行，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
（3）充分重視高校全員育人的作用
全體老師都可以在各自的教學(xué)和工作崗位上充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃這個(gè)強(qiáng)有力的載體，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育和人生引導(dǎo)。比如，心理教育中心老師在各種心理學(xué)課堂上，可以結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展中實(shí)際遇到、可能遇到的各種問(wèn)題，包括努力使大學(xué)生克服各種各樣的心理疾病和問(wèn)題，也包括傳授一些開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的技能和方法。
（4）充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)課教師的作用
任何一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，都不是簡(jiǎn)單地講授、傳輸一個(gè)專(zhuān)業(yè)的真理體系，還應(yīng)當(dāng)告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)該門(mén)課程的重要意義，學(xué)習(xí)這些課程在未來(lái)的工作中、在未來(lái)的社會(huì)中、在未來(lái)的人生中有什么樣的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。不僅如此，在專(zhuān)業(yè)課中還可以向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)課程的方法、如何樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力等，可以講述學(xué)科發(fā)展中的某些具有典型教育意義的歷史事件、學(xué)科發(fā)展的艱難歷程、學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀、學(xué)科發(fā)展的技術(shù)難點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)等，真正將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與生涯規(guī)劃和思想政治教育結(jié)合起來(lái)。
（5）充分重視高校其他部門(mén)機(jī)構(gòu)的作用
人才培養(yǎng)是高校的中心任務(wù)，教學(xué)是高校的中心環(huán)節(jié)，高校的任何部門(mén)都要為大學(xué)生的思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)造條件、提高服務(wù)，比如人事部門(mén)是否確定引進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專(zhuān)業(yè)人才或者對(duì)現(xiàn)有教師專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)計(jì)劃和方案；教務(wù)部門(mén)如何規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治理論教育方面的課程，并將他們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；學(xué)校學(xué)生工作部門(mén)、各學(xué)院等如何組織、開(kāi)展與學(xué)生成長(zhǎng)成才密切相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育方面的各種講座等。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫文博，張弛.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
