時(shí)間：2024-01-01 15:42:57
序論：在您撰寫(xiě)教師個(gè)人學(xué)歷提升時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：教師個(gè)人魅力 課堂教學(xué)效率 探索
中圖分類號(hào)為：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-02
孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者”，講的就是學(xué)習(xí)中的情感因素。學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中是一個(gè)重要的決定性因素。如果他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)行為就不會(huì)發(fā)生。相反，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和欲望時(shí)，才會(huì)為之付出努力，而付出努力是取得成績(jī)的基礎(chǔ)。親其師而信其道。只有讓學(xué)生喜歡老師，才能讓他喜歡這門(mén)功課。作為新世紀(jì)與新時(shí)代下的英語(yǔ)教師，當(dāng)務(wù)之急，就是應(yīng)當(dāng)努力提高自身素養(yǎng)與人格魅力，以贏得學(xué)生的尊敬與信任，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。
那么，如何提升教師個(gè)人魅力？筆者從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述：
1 教師要有扎實(shí)的口語(yǔ)功底
教師站到講臺(tái)上，猶如一位演員站到舞臺(tái)上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然，演員的演技要包括：語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的效應(yīng)，用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意力是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力呢？英語(yǔ)教師如果能有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，再枯燥的語(yǔ)言知識(shí)也會(huì)變得動(dòng)聽(tīng)，這樣的老師就定能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)課上，當(dāng)你展示出一口流利的口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一定會(huì)非常欽佩你，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)聽(tīng)你的課是一種享受，使學(xué)生為有你這樣一位能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的老師感到自豪。為此，英語(yǔ)教師需要苦練基本功，不斷提高自身的口語(yǔ)水平。在繁忙的工作之余不妨多去聽(tīng)聽(tīng)原聲磁帶或是多多收看電視里的英語(yǔ)節(jié)目尤其是國(guó)際頻道的新聞欄目等。
2 教師要精心設(shè)計(jì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)
我們每天的授課千萬(wàn)不能讓它成為一個(gè)固定的模式。比如，
Step One：Dictation
Step Two：Reciting
Step Three：Homework checking
Step Four：New lesson
……
Homework：Prepare for dictation and reciting and so on
相信這樣的英語(yǔ)課，一點(diǎn)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反他們一看到老師進(jìn)去，底下就會(huì)喊“每天都要聽(tīng)寫(xiě)背誦，煩死了”。于是學(xué)生們會(huì)由一開(kāi)始的對(duì)英語(yǔ)課不感興趣漸漸變到討厭英語(yǔ)課。為了避免這種情況的發(fā)生，我們英語(yǔ)老師就得想辦法去改變它。所以備課就顯得非常重要，要使你的課堂善于變化，且得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并讓他們能夠積極主動(dòng)參加。從而由討厭變成喜歡和期待英
語(yǔ)課。
2.1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)
老師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課很期待，要讓學(xué)生在老師進(jìn)入課堂之前心中有這樣的期盼：“今天老師會(huì)帶給我們什么樣的驚喜呢？”要想每天的課上得有新意，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須精彩紛呈。有時(shí)可以使用色彩明快醒目的圖片，吸引學(xué)生眼球；有時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)熱議話題，激發(fā)學(xué)生討論的興趣；有時(shí)可以引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)并教育學(xué)生人生哲理。真正做到有個(gè)良好的開(kāi)端，從而保證一堂課能夠順利高效地完成。
2.2 層出花樣地組織課堂教學(xué)
即使同一種課型也要上出新意。比如閱讀課，有時(shí)可以從整體到細(xì)節(jié)幫助學(xué)生去理解，有時(shí)也可以從細(xì)節(jié)到整體。而有時(shí)通過(guò)多媒體來(lái)直觀教學(xué)，偶爾又可回到原始的教學(xué)模式，一支粉筆在黑板上跟學(xué)生一起通過(guò)清晰的板書(shū)來(lái)理清文章脈絡(luò)。在講解練習(xí)課時(shí)試著讓學(xué)生自己去尋找規(guī)律，而不是直接給予答案或解釋，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂進(jìn)行discussion這一環(huán)節(jié)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取全體參與，并盡量給他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)。無(wú)論表現(xiàn)如何，都給以相應(yīng)的肯定，表?yè)P(yáng)或引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己充滿自信從而有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中碰到枯燥的完形和閱讀講解時(shí)，努力把整篇文章象講故事一樣給他們娓娓道來(lái)，使他們沉醉其中，有時(shí)即使下課鈴聲響了，學(xué)生依然聽(tīng)得津津有味。筆者在上每個(gè)單元的閱讀課時(shí)會(huì)讓學(xué)生自己小組討論然后自己編試題（根據(jù)高考閱讀理解的4種基本題型）。其實(shí)，只要我們老師用心去備課，每節(jié)課都可以讓它上出新意來(lái)。這樣學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了期待，課堂上就會(huì)全神貫注，久而久之勢(shì)必會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。
2.3 適量有效且形式多樣地布置作業(yè)
作業(yè)質(zhì)量的高低是直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效性的非常重要的一個(gè)因素，因此老師對(duì)于布置作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要精心設(shè)計(jì)，而不能隨心所欲。由于英語(yǔ)試題形式本來(lái)就多樣，一方面我們可以把能力題和基礎(chǔ)題相結(jié)合，另一方面我們也可以從語(yǔ)法和詞匯角度入手來(lái)布置練習(xí)。雖然“The more they practice，the easier it becomes.”，但我們也不能操之過(guò)急，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，作業(yè)要由少到多，由易到難得布置。學(xué)生所做的作業(yè)正確率高了也就會(huì)對(duì)自己充滿自信，從而對(duì)英語(yǔ)充滿自信。老師應(yīng)該盡量注意使作業(yè)形式多樣化，比如有時(shí)可以讓學(xué)生利用雙休日在家上網(wǎng)查找信息，制作海報(bào)等，這樣既讓他們上網(wǎng)搜索信息的能力得以充分展現(xiàn)，也可以讓他們平時(shí)的繪畫(huà)，色彩搭配以及書(shū)法等的才能得以施展，相信這樣的作業(yè)學(xué)生不但不會(huì)厭倦，還會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。老師所布置的作業(yè)要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能都加以訓(xùn)練和鞏固。比如訓(xùn)練聽(tīng)力，除了通過(guò)做大量的聽(tīng)力模擬試卷以外，老師也可以建議學(xué)生周末回家聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看看英美原聲電影，這樣既讓學(xué)生疲憊的身心得以放松，也增強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)的能力，對(duì)于這樣個(gè)性化的作業(yè)，相必會(huì)大受學(xué)生的歡迎。
2.4 靈活變通地批改作業(yè)
有時(shí)全體改，有時(shí)抽部分改，但即使抽改，也可以換著抽，讓學(xué)生找不出規(guī)律，無(wú)法存有僥幸心理，依然需要認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，老師可以省出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，或給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)或鉆研教材精心備課，可謂一舉多得.因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)各異，為了對(duì)那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生有一個(gè)更好的了解和幫助，很多時(shí)候老師也有必要對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)面批，這樣真正做到因人而異。碰到寫(xiě)作教學(xué)和講評(píng)課時(shí)，還可以采用生生互改的形式，這樣既可以讓學(xué)生提高自身的短文改錯(cuò)能力，同時(shí)也讓他們今后努力去降低自己寫(xiě)作中的錯(cuò)誤率，從而降低寫(xiě)作的失分率，可謂一箭雙雕，何樂(lè)而不為呢？
3 教師應(yīng)努力提升自己的親和力
作為教師我想教態(tài)親切自然這是最基本的，因此當(dāng)你進(jìn)入教室時(shí)努力做到每天帶給學(xué)生一個(gè)燦爛的微笑。因?yàn)檫@會(huì)瞬間拉近師生間的距離。不要把生活中的不愉快帶進(jìn)課堂并完全寫(xiě)在臉上，更不能把不良情緒轉(zhuǎn)加到他們身上?，F(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)每天壓力挺大的，所以我們做老師的除了教給他們知識(shí)以外，課余時(shí)多關(guān)心關(guān)心他們，譬如聊聊天談?wù)勑?。如果有需要也可以給他們提供力所能及的幫助，無(wú)論是身體上還是學(xué)習(xí)上甚至是情感上的困惑。筆者經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)課堂上我是你們的老師，但課后我愿意成為你們的朋友，如果有需要，你們都可以來(lái)找我“I’d like to give you a hand”。比如，老師可以在課間提前進(jìn)去，跟他們開(kāi)玩笑“喲，今天你這發(fā)型蠻好看的。”“你這衣服真漂亮，你真有眼光?！蓖耆c學(xué)生打成一片。知道現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，老師可以找來(lái)好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲在課堂與他們分享。了解孩子們喜歡追星，有時(shí)老師可以和他們一起討論他們的偶像。當(dāng)在雜志和電視中看到某些丑惡現(xiàn)象時(shí)老師可以告訴再課堂跟他們聊聊，同時(shí)滲透德育教育，這比純粹的說(shuō)教效果明顯好得多。生活中其實(shí)我們能做得很多，但關(guān)鍵一點(diǎn)是心里裝著學(xué)生，象愛(ài)自己的孩子一樣真誠(chéng)地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。人是有感情的動(dòng)物，你若真心付出，學(xué)生定能用心去感受的。他們也會(huì)打心底來(lái)尊重老師，喜歡你從而喜歡你的課。那么你的指示相信他們都會(huì)認(rèn)真去完成而不需要因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而絞盡腦汁去想什么對(duì)策。師生之間是其樂(lè)融融而決不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題導(dǎo)致師生之間關(guān)系比較緊張。
4 教師應(yīng)努力擴(kuò)展自身知識(shí)的
儲(chǔ)備
4.1 要有廣博的知識(shí)面
新教材在閱讀課的設(shè)計(jì)上可謂知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，上至天文地理，下至歷史人文。盡管英語(yǔ)教師無(wú)法做到面面俱到，樣樣精通，但如果在教授這些閱讀文章時(shí)做好相關(guān)知識(shí)的“預(yù)儲(chǔ)備”，向其他學(xué)科的老師請(qǐng)教比較專業(yè)的問(wèn)題。既可引領(lǐng)學(xué)生對(duì)有關(guān)該話題的一系列問(wèn)題進(jìn)行拓展討論，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，使其在嘆服教師廣博的知識(shí)面的同時(shí)，也可以讓他們對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)融會(huì)貫通，最終收到良好的教學(xué)效果。
4.2 具備相應(yīng)的電腦操作能力
如今的教學(xué)手段離不開(kāi)多媒體，因此我們老師應(yīng)具備相應(yīng)的電腦操作能力。課件的普遍使用無(wú)疑給我們的老師提出了一個(gè)很實(shí)際但又必須的能力要求。課件的獲取或許并非難事，但在實(shí)際操作過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的異常情況，假例我們的老師課件很精美，可一碰到小問(wèn)題就束手無(wú)策甚至在講臺(tái)前尷尬得滿臉通紅并尋求學(xué)生的幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)能夠操作電腦，有的甚至對(duì)電腦操作非常精通，所以一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)很簡(jiǎn)單的操作都顯得很無(wú)助的話，他們會(huì)在私下議論“這老師這么差勁，電腦一竅不通?！彼麄儎?shì)必會(huì)懷疑這課件的來(lái)源。
并不是說(shuō)我們不能資源共享，但應(yīng)具備最基礎(chǔ)的電腦知識(shí)。一旦學(xué)生對(duì)老師打心底有了這種負(fù)面的看法，我想或多或少會(huì)影響他們對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)。試想如果我們的老師在碰到電腦問(wèn)題時(shí)能輕松把它搞定，看似小小的舉動(dòng)卻會(huì)給學(xué)生一個(gè)非常好的印象“我們英語(yǔ)老師不但英語(yǔ)棒，電腦也是一流的”于是他們會(huì)在暗地里佩服你。那么你的英語(yǔ)課也自然會(huì)成為他們的favorite subject。
5 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教師個(gè)人魅力對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有極其重要的影響，因?yàn)檫@可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互信任和良好的合作關(guān)系；增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提升教師的個(gè)人魅力，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社.
[2] 盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)[M].上海教育出版社，2000.
[關(guān)鍵詞] 歷史教學(xué) 培養(yǎng)能力 人格魅力
多年的歷史教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：歷史教師不單單對(duì)學(xué)生有傳授歷史知識(shí)的任務(wù)，更重要的是通過(guò)歷史教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，這種能力會(huì)讓學(xué)生在未來(lái)一生的學(xué)習(xí)、工作中，發(fā)揮巨大的作用，讓學(xué)生終生受益。歷史教學(xué)在提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，健全學(xué)生的人格方面，具有其他學(xué)科不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
一、歷史課既是具有審美情感，又有很強(qiáng)教育功能的一門(mén)課
燦爛輝煌的文化，絢麗多彩的經(jīng)濟(jì)，璀璨群星的歷史人物，可歌可泣的英雄業(yè)績(jī)，睿智明達(dá)的先人哲理……這一切使歷史課呈現(xiàn)出其獨(dú)有的特性，人文精神最可貴的求真求善求美，就在歷史課中凸現(xiàn)，其教育作用，是其他學(xué)科所無(wú)法替代的。歷史課獨(dú)具的審美情感和教育功能，使學(xué)生的素質(zhì)能夠得以很好的提升。因此，更新教師的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，使歷史教學(xué)真正能有助于學(xué)生形成正確的歷史意識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的方法，形成積極進(jìn)取的品格和健全的人格，為樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，任何事物的發(fā)生，任何歷史人物的所作所為，都有一定的原因和社會(huì)背景，從這些原因和背景中分析出正確的結(jié)論，這個(gè)分析推理的過(guò)程，就是思維能力得到鍛煉的過(guò)程。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕能夠奏效的，而是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)過(guò)程。教師必須抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，深入鉆研教材，熟練掌握教材，依據(jù)教師及學(xué)生的思維水平，來(lái)抓思維訓(xùn)練點(diǎn)，充分利用教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，從而使學(xué)生的發(fā)散思維得到運(yùn)用和強(qiáng)化，使學(xué)生養(yǎng)成善于進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)的思維習(xí)慣。習(xí)慣的力量是偉大的，一段時(shí)間以后一定會(huì)看到效果的。通過(guò)教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能掌握獲得知識(shí)的途徑，能學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生歷史思維能力。
歷史課堂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們跳起來(lái)就能摘到桃子。因此，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教給他們一個(gè)點(diǎn)石成金的手指――引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我在教學(xué)中，從改進(jìn)課堂教學(xué)入手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去閱讀教材，思考問(wèn)題，辨論性的討論；利用多媒體、自主探究、小組合作等方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。歷史教學(xué)傳授給學(xué)生的是人類不同歷史時(shí)期所面臨的不同問(wèn)題和問(wèn)題解決的方案和結(jié)果。因此，歷史教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去思考，與人類歷史問(wèn)題解決方案相比較并進(jìn)行新的選擇，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要談古論今，發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用，為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)征途上繼續(xù)探索打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造更多的生存機(jī)會(huì)。
三、深化品德教育，塑造健全人格
歷史學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的人文學(xué)科，承載著重要的教育功能。這就要求我們歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分利用歷史教材中所蘊(yùn)含的豐富的人格教育素材，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和激勵(lì)，潛移默化的施加影響，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的目的，推動(dòng)學(xué)生塑造和完善人格。
歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)有獨(dú)到作用：
1.歷史教學(xué)為學(xué)生人格培養(yǎng)提供了豐富的真實(shí)的人文積淀
歷史教學(xué)客觀地向?qū)W生展現(xiàn)了人類歷史發(fā)展過(guò)程，描述了人類政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等領(lǐng)域的主要人物和重大事件，揭示了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，向?qū)W生提供了人類共同追求的目標(biāo)。“天行鍵，君子以自強(qiáng)不息”使學(xué)生懂得世界是不斷發(fā)展變化的，作為個(gè)體的自我必須積極向上、自強(qiáng)不息；“地勢(shì)坤，君子以厚德載物”告訴我們宇宙是博大的寬廣的，作為個(gè)人必須善待同類、擁有寬闊的胸懷來(lái)容納一切；自強(qiáng)不息、寬厚、仁愛(ài)是人類永恒的精神追求和價(jià)值取向?！叭收?、愛(ài)人”“己所不欲、勿施與人”告訴我們做人要嚴(yán)于律己，寬以待人；“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”“重義輕利”告訴我們用合法手段去為自己謀求物質(zhì)利益，這些優(yōu)秀的文明成果至今仍是人們?yōu)槿颂幨赖幕緶?zhǔn)則。歷史還告訴我們國(guó)家與國(guó)家之間、民族與民族之間應(yīng)該相互包容、和睦相處，人類只有合作起來(lái)才可能解決社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所面臨的重大問(wèn)題。歷史學(xué)科體現(xiàn)了優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和強(qiáng)烈的時(shí)代精神，引領(lǐng)著學(xué)生去追求真、善、美，塑造健康人格。
2.歷史教學(xué)為學(xué)生提供了生動(dòng)的人格典范
馬克思認(rèn)為“全部人類歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的個(gè)人的存在”。中學(xué)歷史向?qū)W生講述了如屈原、司馬遷、顧炎武、譚嗣同、貝多芬、愛(ài)迪生、拿破侖、華盛頓等許多閃耀著人格魅力的歷史人物，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，就如同站在時(shí)間中的一點(diǎn)，俯視著一個(gè)個(gè)鮮活的形象，以他們身上散發(fā)出的人格光彩立為自己的人格榜樣。學(xué)生從司馬遷身上懂得，在逆境中要堅(jiān)守人生目標(biāo)、困難面前要有百折不撓的精神，為了事業(yè)要有勤奮踏實(shí)的作風(fēng)。剛?cè)嵯酀?jì)的漢武帝、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的司馬光、威武不屈的文天祥、遍嘗百草的李時(shí)珍，這些千姿百態(tài)的歷史人物，展示出來(lái)的各具特色的人格魅力，具有直接的示范和促進(jìn)作用。歷史教學(xué)利用歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生健康人格，是其他學(xué)科教育所不能替代的。
3.歷史教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感
愛(ài)國(guó)主義是健康人格的顯著特征。中學(xué)歷史教學(xué)不僅向?qū)W生展示了祖國(guó)古代文化的輝煌燦爛、源源流長(zhǎng)，展示了祖國(guó)豐富的資源和富饒的河山，還展示了數(shù)千年的文明成果以及它對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。中國(guó)史的教學(xué)，使學(xué)生了解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到古代中國(guó)文明曾是東亞文化圈的中心，對(duì)日本、朝鮮影響源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)世界的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用；近代史教學(xué)能使學(xué)生反思近代落后的原因，認(rèn)識(shí)中華民族蒙受的恥辱，增強(qiáng)歷史責(zé)任感；現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)今天建設(shè)的巨大成就與存在的問(wèn)題，客觀、正確看待今天的社會(huì)，為更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。以愛(ài)國(guó)為責(zé)任，以振興民族為使命，讓健康的人格洋溢著愛(ài)國(guó)主義的情結(jié)。
4.歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的作用
關(guān)鍵詞： 歷史教學(xué) 人文素養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)
中學(xué)歷史教學(xué)在傳統(tǒng)教育觀念及應(yīng)試教育的影響下過(guò)分注重學(xué)科知識(shí)的傳授而忽視了歷史學(xué)科人文素養(yǎng)的功能開(kāi)發(fā)，在教學(xué)中呈現(xiàn)出偏重單純的思想政治教育，忽視學(xué)生的自我發(fā)展和人文教育的特點(diǎn)。這已成為新時(shí)期中學(xué)歷史教學(xué)急需解決的問(wèn)題。20世紀(jì)80年代以來(lái)，歐美各國(guó)已紛紛進(jìn)行課程改革，提出在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此為基準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方式。我國(guó)教育部也在2010年頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，對(duì)今后10年的基礎(chǔ)教育的發(fā)展提出了更為具體的要求，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針，要求“把育人為本作為教育工作的根本要求”。這就給歷史教學(xué)確定新目標(biāo)，即歷史教學(xué)要向?qū)W生傳授人文知識(shí)，但更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)、自身的學(xué)習(xí)內(nèi)化后所凸顯出來(lái)的高尚的思想品德、穩(wěn)定的心理素質(zhì)、良好的思維方式，和諧的人際交往等氣質(zhì)修養(yǎng)、人文精神，即蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“培養(yǎng)人的靈魂、意識(shí)、情感和信念的知識(shí)”，使學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀。而課堂是人性養(yǎng)育的圣殿?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”而歷史教學(xué)課堂更是潛藏著豐富的道德因素。教師首先應(yīng)努力挖掘并在教學(xué)中展示各種道德因素，做到“授之以魚(yú)”。其次要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中各種道德水平發(fā)展，做到“授之以漁”，使課堂成為學(xué)生培養(yǎng)高尚道德和豐富人生體驗(yàn)的基地。以此，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生的人格也得到健全與發(fā)展，學(xué)生變得越來(lái)越富有愛(ài)心，同情心，越來(lái)越有社會(huì)責(zé)任感，以此不斷提高自身教養(yǎng)。
面對(duì)新的需求，老師又要如何具體實(shí)施，通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神呢？我認(rèn)為可從以下方面入手。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
教師教學(xué)觀念是教師專業(yè)的核心要素。教師教學(xué)觀念的先進(jìn)或落后、正確或錯(cuò)誤，直接決定了教師的專業(yè)水平和能力。在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革全面鋪開(kāi)、深入推進(jìn)的今天，教學(xué)觀念的更新對(duì)指導(dǎo)教師教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為中心，片面追求知識(shí)的傳授。而新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求我們更多地關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展及學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。我們應(yīng)更注重以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。古代圣賢在《學(xué)記》中曾說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也，故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這就是我國(guó)古代教學(xué)相長(zhǎng)的思想精華，這就要求歷史教師在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中接受學(xué)生“教育”，使師生互學(xué)互教，來(lái)加快自身及學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，使學(xué)生各方面素質(zhì)都得到提高。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的傳教士般的教學(xué)模式將被打破，取而代之的是新的教學(xué)模式，更豐富的教學(xué)內(nèi)容，更多變的教學(xué)方法及更多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，這些都有利于學(xué)生主體意識(shí)的激發(fā)、主體能力的提高、主體人格的塑造，有利于培養(yǎng)學(xué)生用歷史意識(shí)去分析、判斷問(wèn)題的能力，并由此形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、明確教學(xué)內(nèi)容
新課標(biāo)提出要不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)人類社會(huì)，與傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)度強(qiáng)化學(xué)科結(jié)構(gòu)化、體系化的歷史知識(shí)、技能的簡(jiǎn)單傳遞相比，更注重歷史的情感態(tài)度、價(jià)值觀等在內(nèi)的情意目標(biāo)的培養(yǎng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)改革的要求，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)有相應(yīng)的變化。教師首先得從復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中梳理出最具人文價(jià)值的教育素材。在各類教育素材中最具有代表性、教育性的就是對(duì)歷史人物的正確分析和評(píng)價(jià)。歷史人物的教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生在評(píng)價(jià)人物及事件中唯物主義史觀的形成，赫舍爾說(shuō)：“有關(guān)星球的理論決不會(huì)成為星球的一部分；而關(guān)于人的理論卻進(jìn)入到人的意識(shí)之中，決定著他的自我理解，改變著他的實(shí)際存在。”歷史人物的教學(xué)更有助于學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀，推動(dòng)人認(rèn)識(shí)自我、完善自我和發(fā)展自我。如，講時(shí)抗擊日寇的民族英雄鄧世昌就是教學(xué)的一大重點(diǎn)。簡(jiǎn)要介紹鄧世昌的事跡、播放影片片段使學(xué)生深入了解鄧世昌英勇不屈的民族精神，以此讓學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)到個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，并以歷史成敗得失的眼光來(lái)看問(wèn)題，注意社會(huì)群體的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，引起為中華之崛起而讀書(shū)的共鳴。又如：講到第二次工業(yè)革命，發(fā)生在一個(gè)發(fā)明與創(chuàng)新的時(shí)代，涌現(xiàn)出許多杰出的科學(xué)家。而這些科學(xué)家正是很好的教學(xué)素材。我選取了比較有代表性的科學(xué)家愛(ài)迪生，課前布置同學(xué)搜集相關(guān)資料，課堂上由學(xué)生自由發(fā)言講講愛(ài)迪生的小故事。學(xué)生通過(guò)自己的努力了解了愛(ài)迪生，在小故事中也明白愛(ài)迪生的一句話“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”的含義，愛(ài)迪生的偉大成就是建立在勤奮努力的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)整個(gè)歷史人物的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的思想感悟是很強(qiáng)烈的，他們紛紛表示自己也要刻苦學(xué)習(xí)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
三、拓寬教學(xué)空間
歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，需要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。而傳統(tǒng)的授課方式把教學(xué)的基本定于教師講解教材，學(xué)生熟記教材這一基本模式，教材甚至成為唯一的歷史課程資源。學(xué)生在課堂中成為知識(shí)的接受者但很難參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，很難體會(huì)到歷史是一門(mén)充滿活力、思維性很強(qiáng)的學(xué)科，也就很難讓其產(chǎn)生情感上的共鳴，促使其綜合素質(zhì)的提高。這些都不符合新課程的改革要求，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性受到極大影響，這些貌似“主導(dǎo)”實(shí)為“主宰”甚至“霸道”的教學(xué)關(guān)系扼殺了教學(xué)生機(jī)，學(xué)生自由意志和人格被漠視，創(chuàng)造力、想象力也必然受到摧殘。新時(shí)代的教師要緊緊把握時(shí)代的脈搏，勇于拓寬教學(xué)空間，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從歷史課程出發(fā)，從課內(nèi)外、環(huán)境氛圍、言傳身教等全方位、多渠道地開(kāi)展，潛移默化地提高學(xué)生的人文素質(zhì)。
在課堂教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。應(yīng)充分解放學(xué)生的眼、口、手、腦，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的空間?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！笨斩闯橄蟮闹v解，必將使人感到枯燥、乏味，而一次成功的實(shí)踐活動(dòng)卻將使人終生難忘。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，通過(guò)靈活的組織方式會(huì)給教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。如課堂中設(shè)問(wèn)及問(wèn)題解決的技巧：在對(duì)問(wèn)題設(shè)問(wèn)時(shí)，應(yīng)注意重難點(diǎn)的解決，以及問(wèn)題設(shè)置的梯度。之后根據(jù)學(xué)情預(yù)設(shè)學(xué)生的完成程度。當(dāng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題較理解時(shí)可通過(guò)學(xué)生自主回答的方式解決。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)模糊，闡明一個(gè)問(wèn)題需多角度、多層次進(jìn)行時(shí)，就要把問(wèn)題交給學(xué)生，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓他們自由討論，各抒己見(jiàn)，共同交流，尋求解決問(wèn)題的方法和結(jié)論。課堂內(nèi)的交流互動(dòng)，不同思維在合作中碰撞出智慧的火花，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激勵(lì)他們?nèi)ヌ剿?，去?chuàng)新。
除課堂教學(xué)外還可以利用本校歷史校本課程為載體，以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，結(jié)合鄉(xiāng)土歷史，從不同角度深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；以歷史特色活動(dòng)課為突破口積極組織學(xué)生搜集整理資料，并以此組織各種形式辯論賽；以歷史興趣小組為依托，利用本土資源組織學(xué)生參觀歷史遺跡，通過(guò)查閱檔案館資料、歷史網(wǎng)站、查閱圖書(shū)，調(diào)查訪問(wèn)身邊的歷史見(jiàn)證者，觀看歷史影視劇等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受祖國(guó)燦爛悠久的歷史文化和人民群眾的勤勞智慧，讓學(xué)生在歷史中感悟中華民族生生不息的民族精神。
四、更新教學(xué)評(píng)價(jià)
歷史有其學(xué)科的特殊性，除歷史事件發(fā)生的具體時(shí)間是客觀唯一的外，其余的分析和評(píng)價(jià)都是沒(méi)有唯一答案的。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)測(cè)驗(yàn)?zāi)康暮蜏y(cè)量結(jié)果，對(duì)學(xué)生行為變化或傾向變化給予價(jià)值判斷的系統(tǒng)過(guò)程。其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。所以教師要利用正確的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)自己的教學(xué)，要綜合采用觀察法、問(wèn)卷法、談話法等方法進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行綜合考查。要注意充分肯定學(xué)生的個(gè)性及學(xué)生的個(gè)性差異，肯定學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生敢于推陳出新?！氨M信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”，讓學(xué)生敢于運(yùn)用自己的思維能力去分析評(píng)判每一歷史人物和事件。例如：“如何評(píng)價(jià)李鴻章？”他簽訂了《》，很多學(xué)生都認(rèn)為他簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的條約，侵犯了國(guó)家的，破壞了國(guó)家的，是一個(gè)懦弱、無(wú)能的賣國(guó)賊。但縱觀李鴻章的一生，都在為國(guó)家的發(fā)展盡心盡力。特別是面對(duì)積貧積弱的中國(guó)，他創(chuàng)辦了一批近代軍事和民用企業(yè)，推動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。但畢竟以個(gè)人力量無(wú)法攔住歷史前進(jìn)的車輪，他最終還是為清朝所用背負(fù)起千古罵名。學(xué)生多角度的思考、更多的質(zhì)疑，并將此內(nèi)化為自己的評(píng)價(jià)體系，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 人格魅力 教師
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0198-01
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生品格的影響和塑造作用非常明顯，甚至成為學(xué)生的精神上的營(yíng)養(yǎng)師，語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富性對(duì)教師人格的依賴非常明顯，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提升自己的人格魅力，并人格魅力的提升與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)容和形式。
1 語(yǔ)文教師要有豐富的情感
語(yǔ)文教材很多文章當(dāng)中都包含著豐富的情感，要想將這些情感講的透徹，教師自己也應(yīng)該有豐富的情感，只有這樣才能理解和把握文章當(dāng)中的情感。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教學(xué)當(dāng)中，教師要將文章中的愛(ài)國(guó)主義情懷淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，教師只有理解和把握好這些文章中的情況，才能用過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、感受到這些作品中的豐富的情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意情感的運(yùn)用，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面上，一方面要帶著情感去范讀，在課堂教學(xué)當(dāng)中范讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在范讀的時(shí)候教師要帶著情感去讀，將自己的情感融入到文章當(dāng)中，隨著文章的情感變化或喜、或怒、或哀、或樂(lè)，節(jié)奏或舒或緩，通過(guò)情感范讀在學(xué)生與文章之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生更好地理解、消化文章的知識(shí)內(nèi)容。另一方面，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有不同的情感和語(yǔ)言的變化，利用豐富的語(yǔ)言使自己的情感能夠隨文生情、隨文而發(fā)，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言和情感當(dāng)中體會(huì)到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。
2 語(yǔ)文教師要具備深厚的文化修養(yǎng)
人格魅力與一個(gè)人的文化修養(yǎng)有著密切的關(guān)系，蘇轍在《上書(shū)密韓太尉書(shū)》中說(shuō)：“以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致?！泵献诱f(shuō)：“我善養(yǎng)吾浩然之氣。”由此可見(jiàn)一個(gè)人的文化修養(yǎng)越高，他的人格魅力也就越大，孟子是如此，蘇澈也是如此。教師要想提升自己的人格魅力，必須首先提高自己的文化修養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地采取一些措施。在語(yǔ)言運(yùn)用上，要更加有書(shū)卷氣，要待用一定的情感力和滲透力，如可以多用一些成語(yǔ)、排比句，多用一些經(jīng)驗(yàn)故事等等。具體到閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該以教材為起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些拓展性閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《鄭成功》的教學(xué)中，教師可以吟誦一些歌頌鄭成功的詩(shī)句，如蔡延鍇將軍的“心存只手補(bǔ)天工，八閩兵今古同；當(dāng)年古壘依然在，日光巖下憶英雄?！蓖ㄟ^(guò)彼此印證能夠加深知識(shí)的理解，對(duì)生命有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。淵博的知識(shí)來(lái)自教學(xué)和生活中的不斷積累，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，勤于閱讀、勤于思考、孜孜以求，通過(guò)豐富的知識(shí)積累，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，通過(guò)深厚的文化修養(yǎng)提升自己的人格魅力。
3 語(yǔ)文教學(xué)要著力塑造自己的內(nèi)在美
內(nèi)在美是一個(gè)人人格魅力的重要組成部分，《魚(yú)我所欲也》中提到“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。”這句話的充分說(shuō)明了內(nèi)在美的重要性，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)和自己的內(nèi)在美，用內(nèi)在美去潛移默化的影響學(xué)生。這就需要將“惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心”長(zhǎng)記在心，在生活中秉承“仁、義、禮、智”的道德理念，在教學(xué)和生活當(dāng)中要有“先天下之憂而憂、后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高度的社會(huì)責(zé)任感，要關(guān)心社會(huì)生活中的一些不道德現(xiàn)象，用高度的社會(huì)責(zé)任感去感染每一個(gè)學(xué)生。在這里教師可以將一些經(jīng)典的文學(xué)語(yǔ)句讓學(xué)生作為自己的座右銘，如陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘吿乃翁”、杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”等等，這些能夠提升學(xué)生的內(nèi)在美，將學(xué)生的內(nèi)在與自己的內(nèi)在美，讓自己的人格趨于完美，也不斷提高學(xué)生的人格魅力，在他們的心中灑下真善美的種子。同時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，用合適的方式表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)，如在生活中、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，多與他們進(jìn)行心與心的交流，這樣能夠用自己的親和力、感召力、凝聚力，感染、教育、影響學(xué)生，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。
總之，教師的人格魅力是教學(xué)的重要組成部分，是照亮學(xué)生心理的溫暖的陽(yáng)光，高尚的人格魅力能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)健全人格的形成，讓他們一生收益。教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德水平，塑造自己的內(nèi)在美，用一顆仁愛(ài)之心去溫暖學(xué)生、感染學(xué)生，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：《人體生理學(xué)》；雙語(yǔ)教學(xué)；專業(yè)英語(yǔ)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0040-03
《人體生理學(xué)》是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程之一，[1]是研究生物機(jī)體正常生命活動(dòng)現(xiàn)象和機(jī)體各個(gè)組成部分功能、活動(dòng)規(guī)律的一門(mén)學(xué)科，分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩大部分，該課程學(xué)習(xí)效果如何直接關(guān)系到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的質(zhì)量。我們生理教研室承擔(dān)了該課程的雙語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)如何提升生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的水平進(jìn)行了有意義的探索，我們認(rèn)為既要學(xué)生學(xué)到生理學(xué)的基本理論知識(shí)，又要提高學(xué)生生理學(xué)專業(yè)英語(yǔ)水平、達(dá)到教育改革目的應(yīng)抓好以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
一、《人體生理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)的組織
我院于2008年開(kāi)始，從同年級(jí)的臨床醫(yī)學(xué)本科生中選拔出具備足夠的英語(yǔ)應(yīng)用能力的35名學(xué)生組成雙語(yǔ)班，實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。大一實(shí)施了《系統(tǒng)解剖學(xué)》和《組織學(xué)與胚胎學(xué)》的雙語(yǔ)教學(xué)，讓同學(xué)們熟悉了人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，及大量的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，大二才開(kāi)始實(shí)施《人體生理學(xué)》雙語(yǔ)教學(xué)。我們《人體生理學(xué)》學(xué)科建設(shè)課題組具備完整詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃以及配套的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。如何將雙語(yǔ)教學(xué)與生理學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并深入到生理學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)與世界接軌的新型高素質(zhì)復(fù)合型人才仍有較多急需解決的問(wèn)題。
1.教材的選擇。經(jīng)過(guò)模擬教學(xué)，在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中選擇合適的教材非常重要。[2]雙語(yǔ)教學(xué)的教材不僅要體現(xiàn)國(guó)家頒布的教學(xué)大綱和教學(xué)意圖，而且要體現(xiàn)雙語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)。以前我們使用的教材是人民衛(wèi)生出版社第五版的《生理學(xué)》，較難達(dá)到改革的目的，現(xiàn)在經(jīng)教研室再次商討研究，我們訂購(gòu)了Guyton AC和Hall JE主編的（Textbook of Medical Physiology）作為教材，該教材內(nèi)容簡(jiǎn)明，文字流暢，生僻詞語(yǔ)較少；插圖精美、豐富，非常適合非英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生閱讀。原版教材，讓師生們接觸到純正的外語(yǔ)，有利于師生們運(yùn)用外語(yǔ)思維。
2.教學(xué)內(nèi)容的組織。①不同教材中的內(nèi)容協(xié)調(diào)，基于教學(xué)大綱，我們將人民衛(wèi)生出版社的《生理學(xué)》中文教材與Guyton AC和Hall JE主編的原版英文教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，既讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，又讓師生們接觸到純正的外語(yǔ)，有利于師生們運(yùn)用外語(yǔ)思維。此外，由于我校屬于二本招生高校，學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較弱，我們讓學(xué)生課后閱讀張建福教授主編的《人體生理學(xué)》（第二軍醫(yī)大學(xué)出版社），這本教材每采用一新專業(yè)名詞，會(huì)在中文后加注英文，以后再出現(xiàn)時(shí)，基本上使用英文。這有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英文專業(yè)名詞的記憶，提高英語(yǔ)水平，提高閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力。為更好地配合雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)院圖書(shū)館亦購(gòu)入一定數(shù)量的其他版本的英文生理學(xué)教材或生理學(xué)專著作為師生們的參考書(shū)，為雙語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的圖書(shū)資源。②前沿知識(shí)的講解，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)的興趣、加深學(xué)生對(duì)生理學(xué)教材基本知識(shí)的理解，老師在備課時(shí)準(zhǔn)備了大量的生理學(xué)前言知識(shí)和邊緣知識(shí)的英文讀物，在學(xué)生課后讀過(guò)之后進(jìn)行講解，比如“生物鐘”的奧秘，從電壓鉗到膜片鉗，“克隆”，胰島素的發(fā)現(xiàn)等知識(shí)，這種融知識(shí)性、趣味性于一體的前沿知識(shí)的講解，讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)闊了視野、拓寬了思路、提高了素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們緊密結(jié)合生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)介紹有關(guān)臨床知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，大大提高了學(xué)習(xí)效率。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)的協(xié)調(diào)，生理學(xué)是一門(mén)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，生理學(xué)知識(shí)大部分要通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，因此，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)尤為重要。我們將雙語(yǔ)教學(xué)滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生掌握的不僅是幾個(gè)專業(yè)英語(yǔ)名詞，而是利用這些名詞進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師板書(shū)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生應(yīng)用英文版教材，并鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)名詞進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；對(duì)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將相關(guān)實(shí)驗(yàn)步驟用中文或者英成多媒體課件，并插入相關(guān)錄像，幫助學(xué)生理解和掌握。這樣，教師適當(dāng)講授，結(jié)合看錄像講解有關(guān)的理論知識(shí)及操作規(guī)則，以學(xué)生動(dòng)手為主鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。
3.課堂教學(xué)的組織。①課前準(zhǔn)備工作，雙語(yǔ)教學(xué)中教師起主導(dǎo)地位，教師良好的備課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是解決課時(shí)少，任務(wù)重這一問(wèn)題的關(guān)鍵。第一，集體備課，統(tǒng)一計(jì)劃。我們教研室在每一次雙語(yǔ)教學(xué)授課前進(jìn)行集體備課，學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。第二，查閱資料，充分準(zhǔn)備專業(yè)英語(yǔ)。教師查閱大量的外文資料，對(duì)授課的內(nèi)容做好專業(yè)英語(yǔ)的充分準(zhǔn)備。根據(jù)專業(yè)內(nèi)容準(zhǔn)備相關(guān)的專業(yè)詞匯，便于理解本章內(nèi)容的基本專業(yè)詞匯，重點(diǎn)標(biāo)注，配以典型的專業(yè)描述語(yǔ)句，以備在課堂上反復(fù)口述，并發(fā)給學(xué)生去預(yù)習(xí)。第三，精心制作課件，中英文對(duì)照。教師精心制作雙語(yǔ)教學(xué)專用多媒體課件，使課件清晰，用詞精確簡(jiǎn)練，有中英文對(duì)照，有原版的生理動(dòng)畫(huà)或圖片，有章后的英文小結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與信息技術(shù)有效整合，并發(fā)給學(xué)生去預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知。第四，精心準(zhǔn)備，反復(fù)演練。教師在聽(tīng)過(guò)外教對(duì)留學(xué)生的講課的基礎(chǔ)上先在教研室預(yù)講，大家針對(duì)課件及講課提出修改意見(jiàn)和建議，之后進(jìn)行第二次預(yù)講.如此反復(fù)直到滿意后才可以給學(xué)生講課。學(xué)生是雙語(yǔ)教學(xué)的主體，學(xué)生的課前準(zhǔn)備是雙語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的重要保證。首先，學(xué)生應(yīng)認(rèn)清經(jīng)濟(jì)全球化、教育國(guó)際化的形勢(shì)，認(rèn)清自身發(fā)展的方向，認(rèn)清雙語(yǔ)教學(xué)的必要性，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣和樹(shù)立必勝的信心，這還需要老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。其次，學(xué)生應(yīng)課前做好充分預(yù)習(xí)，如課前查閱字典熟悉專業(yè)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，了解授課大概內(nèi)容，并熟讀。這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)就可以做到心中有數(shù)，有助于聽(tīng)得懂，提高課堂聽(tīng)課效率。再次，對(duì)教師布置的綜合試題認(rèn)真對(duì)待，充分利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館查閱資料，并對(duì)所收集的資料進(jìn)行獨(dú)立思考，了解當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，為下堂課回答問(wèn)題做好準(zhǔn)備。②課堂教學(xué)的實(shí)施，雙語(yǔ)教學(xué)正處于探索階段，好的的教學(xué)方法尤為重要。[3]我們教研室從實(shí)用性出發(fā)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，采用保持式雙語(yǔ)教學(xué)模式：教材采用中文、英文兩種專業(yè)教材，課堂板書(shū)或課件采用英文，授課采用英語(yǔ)滲透、中英文交替有機(jī)搭配地講解，專業(yè)詞匯和典型句型采用全英語(yǔ)表達(dá)，即英語(yǔ)滲透、中英文交替和全英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)搭配的方法。因?yàn)槲覀冋J(rèn)為生理學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以傳授生理學(xué)專業(yè)知識(shí)為主，在此基礎(chǔ)上再提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平。我們制作多媒體課件時(shí)，以英文為主，適當(dāng)增加中英文對(duì)照。而且概念性的內(nèi)容嚴(yán)格中英文對(duì)照，其它講解則根據(jù)學(xué)生的英文水平配以適當(dāng)?shù)闹形淖⒔?，專業(yè)英語(yǔ)詞匯在屏幕上有英文顯示，特別難的詞匯有中文對(duì)照。多媒體課件不僅容量大且圖文并茂、畫(huà)面生動(dòng)，多媒體的使用可以彌補(bǔ)教師的某些不足，且有助學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中揣摩，領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)提高了英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)等多方面的應(yīng)用能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛。
4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織，一方面引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固書(shū)本上講授的生理現(xiàn)象的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我教研室建設(shè)的精品課程網(wǎng)站觀看相關(guān)章節(jié)的全英文的實(shí)驗(yàn)錄像，從而提高學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的生理基本實(shí)驗(yàn)技能；再一方面鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、科學(xué)思維能力和綜合分析能力等綜合素質(zhì)。
5.課后交流，重視雙語(yǔ)課后師生的交流，是保證雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面節(jié)。尤其是我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)初步階段，及時(shí)了解學(xué)生的聽(tīng)課效果和各種不同的意見(jiàn)，根據(jù)具體情況和學(xué)生的接受能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念，以確保雙語(yǔ)教學(xué)效果理想。我們采用多種途徑來(lái)保證師生交流的暢通。其一，通過(guò)開(kāi)座談會(huì)及調(diào)查問(wèn)卷等方法及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。其二，我們建立雙語(yǔ)教學(xué)QQ群，同學(xué)們可以利用手機(jī)上QQ群暢談自己課后的感受，相互交流學(xué)習(xí)心得；其三，我們建立學(xué)校《人體生理學(xué)》精品課程網(wǎng)站，其內(nèi)容有多媒體課件、習(xí)題、課程錄像、試卷等，方便同學(xué)們課后復(fù)習(xí)及自測(cè)自評(píng)，還有課程互動(dòng)及在線測(cè)試部分，讓師生溝通方便快捷。其四，鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間，在教室、食堂、宿舍等處，盡可能地用外語(yǔ)進(jìn)行交流。讓學(xué)生感受到無(wú)論是在課堂上還是課堂外，時(shí)時(shí)、事事、處處都能看到英語(yǔ)，聽(tīng)到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，逐步讓英語(yǔ)成為校內(nèi)師生間、學(xué)生間交際的一種語(yǔ)言，這樣才能真正達(dá)到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。
6.考核體系改革。目前，有部分教育學(xué)者認(rèn)為，[4]針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)建立系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)體系，而且要大范圍地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。因此，我們考核學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不是一紙?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，而是運(yùn)用我們的評(píng)價(jià)體系，綜合、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，主要從以下幾方面進(jìn)行考核。第一，期末考試成績(jī)，期末考試卷中有50%以上的英文試題要用英文回答；第二，課堂考勤及課堂英文表達(dá)；第三，課后作業(yè)成績(jī)，尤其是需查閱英文文獻(xiàn)的綜合試題；第四，專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)；第五，應(yīng)用天空教室的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助考核。
二、雙語(yǔ)教學(xué)的效果
通過(guò)在我校2008、2009級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)試點(diǎn)，我們對(duì)接受該課程雙語(yǔ)教學(xué)的70名學(xué)生進(jìn)行反饋調(diào)查，結(jié)果表明，大部分同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高專業(yè)英語(yǔ)、普通英語(yǔ)水平和運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)、研究的能力有較大的幫助，50%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)專業(yè)課成績(jī)提高有作用，50%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)專業(yè)課成績(jī)提高作用不明顯（表1），甚至認(rèn)為跟普通班相比，因要同時(shí)要掌握專業(yè)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)，課時(shí)顯得相對(duì)不足。說(shuō)明在該課程雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)教師還需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用英語(yǔ)思維學(xué)習(xí)生理學(xué)的基本概念、基本知識(shí)和基本理論，這將是很好的研究課題。
總之，我們?cè)凇度梭w生理學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)的方法，而且在實(shí)踐中得到兩屆學(xué)生的充分肯定，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣以及專業(yè)英語(yǔ)，普通英語(yǔ)、口語(yǔ)水平、運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)、研究的能力均有很大的提高，老師們也掌握了大量的專業(yè)詞匯，查閱了大量的英文文獻(xiàn)等，教學(xué)水平得到很大的提高。
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關(guān)鍵詞：人體解剖生理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問(wèn)題；改革措施
眾多周知，人體解剖生理學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的一門(mén)主干學(xué)科，這門(mén)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)就是是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程多，而且主要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和手動(dòng)能力為主要教學(xué)任務(wù)。隨著醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，對(duì)人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)只是適應(yīng)于傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試教育，而隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步與醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師若是繼續(xù)采用陳舊的教學(xué)手段勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)踐手動(dòng)能力的提高以及阻礙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的提升。因此，為了促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量改變學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)人體解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，才能滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。對(duì)此，文章探討了人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，并提出了幾點(diǎn)改革措施。并分別對(duì)其進(jìn)行了如下闡述分析。請(qǐng)看以下具體分析：
一、人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題
1、實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備簡(jiǎn)單、陳舊
在實(shí)驗(yàn)課程，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重緊缺，很多實(shí)驗(yàn)材料缺乏，甚至一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本重復(fù)利用。主要是因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)校對(duì)于人體解剖生理實(shí)驗(yàn)課中涉及到的一些設(shè)備設(shè)施在購(gòu)買的過(guò)程中會(huì)花掉很多經(jīng)費(fèi)，而目前大部分學(xué)校幾乎把經(jīng)費(fèi)都運(yùn)用在臨床課程實(shí)踐投入中，即使有經(jīng)費(fèi)在這方面的投入，也是很小的數(shù)目。
2、實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少
現(xiàn)今，有很多學(xué)校不夠重視實(shí)驗(yàn)課，有的學(xué)校甚至對(duì)于人體解剖學(xué)生理實(shí)驗(yàn)課安排的課時(shí)很少。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備、設(shè)施簡(jiǎn)陋、單一，很多實(shí)驗(yàn)材料短缺，學(xué)生越來(lái)越多，因此學(xué)校就一味的縮減實(shí)驗(yàn)課時(shí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排較少，完全不符合教育大綱的需求。按照教學(xué)大綱的規(guī)范要求，實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排與理論課時(shí)的安排應(yīng)當(dāng)是相同的。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)安排中，課時(shí)安排的很少。
3、很多實(shí)驗(yàn)教師缺少極強(qiáng)的工作責(zé)任心
一直以來(lái)，人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，卻少不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，這在一定程度上加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的工作量。很多教師對(duì)于日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中采用的一些試驗(yàn)教學(xué)標(biāo)本散發(fā)出來(lái)強(qiáng)烈的刺鼻氣味，實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不及時(shí)，這對(duì)于所有上實(shí)驗(yàn)課程的全體師生身體極為不利。因此很多教師在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中都是不情愿的，有的教師甚至是被動(dòng)的狀態(tài)。
4、學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不高
很多學(xué)生在沒(méi)有來(lái)到本校之前，其學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面能力都很差。之所以來(lái)到本校學(xué)習(xí)也是無(wú)奈之舉。很多學(xué)生由于以前養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣也帶到了本校的學(xué)習(xí)中。不管是學(xué)習(xí)哪門(mén)課程都是力不從心，積極性不高的狀態(tài)，因此在上實(shí)驗(yàn)課中也是如此表現(xiàn)。在加上實(shí)驗(yàn)課中一些實(shí)驗(yàn)標(biāo)本散發(fā)出來(lái)難味的氣味以及標(biāo)本對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)心里就不舒服，所以，實(shí)驗(yàn)課上很多學(xué)生曠課、逃課現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然有的學(xué)生來(lái)到了實(shí)驗(yàn)室里，但也是不情愿的，只是應(yīng)付了事而已。
二、人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議
1、人體解剖生理學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革
要增加一些動(dòng)手性較強(qiáng)的綜合實(shí)驗(yàn)課時(shí)，并針對(duì)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)一些探索性的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能更好地應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中又鞏固了其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐和理論的完美融合。另外就是要時(shí)刻關(guān)注人體解剖學(xué)領(lǐng)域和生理學(xué)的新動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握其發(fā)展趨勢(shì)。這樣便于將一些新技術(shù)、新理論等融入于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能在第一時(shí)間掌握最新的科技成果。
2、人體解剖生理學(xué)教學(xué)方法的改革
充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行人體解剖學(xué)的課堂教學(xué)，給學(xué)生更直觀的課堂感受。多媒體技術(shù)對(duì)于解剖學(xué)的教學(xué)意義重大，表現(xiàn)在：其一，多媒體技術(shù)可以構(gòu)建人體的三維立體圖像，可以讓學(xué)生從不同角度對(duì)人體的體表結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)觀察，它可以給學(xué)生帶來(lái)更直觀的視覺(jué)教學(xué)。其二，多媒體技術(shù)可以通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能在潛移默化中鍛煉學(xué)生的分析能力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人體解剖生理學(xué)的熱情
人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要從多方面做起，在該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中一個(gè)重要的問(wèn)題就是怎樣提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣也是提高人體解剖生理學(xué)課程質(zhì)量的一個(gè)重要手段。激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)最主要目的就是為了充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用，這就需要教師先起到“引路人”的作用，要求教師一方面是要在人體解剖生理學(xué)課程開(kāi)始前，要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)這門(mén)課程。要讓學(xué)生明白人體解剖在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重要價(jià)值即學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的必要性，讓他們明白自己所肩負(fù)的醫(yī)學(xué)重任?？梢允巩?dāng)?shù)匕讶梭w解剖學(xué)與其他醫(yī)學(xué)課程的緊密聯(lián)系通過(guò)一些簡(jiǎn)單地例子傳遞給學(xué)生，讓他們明白此課程是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的一個(gè)十分重要和必要的課程，樹(shù)立他們必須征服這門(mén)課程的決心。另一方面是是在人體解剖學(xué)的授課過(guò)程中教師必須重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要地位，要以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為重點(diǎn)，要注重師生互動(dòng)，而不是只進(jìn)行填鴨式的課堂灌輸。俗話說(shuō)的好“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)修行在個(gè)人”，教師要做的就是把學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，然后啟發(fā)學(xué)生去探索人體解剖學(xué)的奧秘。要善于激發(fā)學(xué)生“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，讓他們更善于思考問(wèn)題解決問(wèn)題。要避免盲目地只進(jìn)行“教”的任務(wù)，而忽略了學(xué)生“學(xué)”的目的。
三、結(jié)束語(yǔ)
由此可見(jiàn)，人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在向?qū)W生傳授這門(mén)課程知識(shí)的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和手動(dòng)能力，與此同時(shí)，還要培養(yǎng)提高學(xué)生的分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力。隨著社會(huì)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去并加以很好的回顧，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的理解能力，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的理論知識(shí)加以很好的鞏固。文章對(duì)于人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述分析，首先對(duì)于人體解剖生理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行了回顧分析，并提出了人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革建議，并分別從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法總了總結(jié)，教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生興趣為教學(xué)起點(diǎn)，提出了興趣是最好的教學(xué)方法。希望通過(guò)此文的論述分析，對(duì)于今后的人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所幫助。同時(shí)也真心的感謝每位讀者的認(rèn)真閱讀。
作者:寧鵬 單位:遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥分院
1 采取數(shù)據(jù)的計(jì)算處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性
如何處理所獲得的大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是一個(gè)困難而枯燥的過(guò)程，過(guò)去一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，往往有一大堆記紋鼓紙、記錄儀紙，學(xué)生老師要花大量的時(shí)間進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，且結(jié)果不一定準(zhǔn)確。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和生物信號(hào)處理技術(shù)的進(jìn)步，給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了極大便利，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，隨著生物信號(hào)處理系統(tǒng)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量、計(jì)算、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)和圖表生成等方面均有提高。例如：動(dòng)脈血壓和心率，收縮壓、舒張壓等。
2 實(shí)驗(yàn)信息化，效率大大提高
在現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)儀器的微機(jī)化、數(shù)字化、智能化，給我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，也是今后實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)，所以，我們?cè)谏韺W(xué)教學(xué)中，引進(jìn)了生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)，可取代傳統(tǒng)的記錄儀、示波器和刺激器、記紋鼓等實(shí)驗(yàn)儀器，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)智能處理，實(shí)驗(yàn)效率也大大提高。比如：原來(lái)使用刺激器、記紋鼓做骨骼肌的單收縮實(shí)驗(yàn)，只能單刺激，復(fù)刺激?，F(xiàn)在，將幾個(gè)刺激脈沖組成一個(gè)周期看待，多了主周期，周期數(shù)的概念(主周期：每個(gè)周期所需要的時(shí)間；周期數(shù)，重復(fù)每一個(gè)周期的次數(shù))，每個(gè)主周期里又有以下參數(shù)：延時(shí)、波寬、幅度、間隔、脈沖數(shù)，有了這些可調(diào)參數(shù)又可輸出多種刺激形式：①自動(dòng)間隔調(diào)節(jié)。②自動(dòng)幅度調(diào)節(jié)。③自動(dòng)波寬調(diào)節(jié)。④自動(dòng)頻率調(diào)節(jié)。這樣就給學(xué)生、教師以及實(shí)驗(yàn)人員提供了易操作、易觀察的好工具。
3 調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為技術(shù)能手
