時(shí)間：2022-11-07 17:48:16
序論：在您撰寫(xiě)英語(yǔ)高效課堂時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。只要我們用熱情去激發(fā)，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的。尤其是初中生們。他們的好奇心大，求知欲強(qiáng)。如何在英語(yǔ)教學(xué)上幫助學(xué)生突破困難，提高課堂上的教學(xué)效果，我覺(jué)得可以從如下幾點(diǎn)著手：
1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率，應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："興趣是最好的老師"。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
2.組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)
愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對(duì)小學(xué)和初中的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我們英語(yǔ)可以把課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)全過(guò)程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出："游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉"。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開(kāi)展"看誰(shuí)答得又對(duì)又快"、"男女對(duì)抗賽"、"小組對(duì)抗賽"，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。以此帶給孩子們無(wú)比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說(shuō)話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來(lái)不斷增強(qiáng)自己的自信心。
由此可見(jiàn)，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)的目的.它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求.而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語(yǔ)知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂(lè)的重要內(nèi)容。
3.取得的成效
3.1 教師的教學(xué)觀念有了根本轉(zhuǎn)變。新課程思想在課堂教學(xué)中有了很好的體現(xiàn)。教師們都在積極探索嘗試用新的理念指導(dǎo)教學(xué)，雖然有做的還不夠的地方。教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變很大，能把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。教師們?cè)谡n堂上能充分利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、多媒體課件等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者、實(shí)踐者，師生關(guān)系日趨平等、民-主、和-諧。
3.2 教師已經(jīng)逐步由"教教材"向"用教材教"過(guò)渡。教師們能夠充分利用學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源來(lái)挖掘、整合、增刪教材內(nèi)容，從學(xué)生喜歡、熟悉的事物入手，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生"在用中學(xué)、學(xué)了就用"，增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，鍛煉了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
3.3 教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。教師們更加重視課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課堂組織語(yǔ)言到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入、設(shè)計(jì)，力求刪除無(wú)效環(huán)節(jié)、達(dá)到最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)整堂課的高效。
3.4 能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中。三年的"基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目"研究，使廣大教師認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要組成部分和推動(dòng)因素，教師已經(jīng)把評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)中不可或缺的部分。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)有機(jī)地融入到教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長(zhǎng)共同參與，建立了開(kāi)放、民-主的評(píng)價(jià)氛圍，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法的多樣性。
4.存在問(wèn)題
當(dāng)然，也還存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
4.1 師資水平參差不齊，業(yè)務(wù)素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。我區(qū)在職小學(xué)英語(yǔ)教師共99名，其中英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的11名，占總數(shù)的11%，其他全部為轉(zhuǎn)崗教師。而且，廣大英語(yǔ)教師中70%以上是兼職，有的教師兼到四門(mén)課，個(gè)別還有包班現(xiàn)象，幾乎沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)鉆研教材，這也造成了部分教師的教案僅僅是對(duì)教參的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏自己對(duì)教材的理解和把握；部分鎮(zhèn)（街）的專職英語(yǔ)教師則是一位教師給幾個(gè)學(xué)校上課，今天在這個(gè)學(xué)校上，明天到那個(gè)學(xué)校上，任教班級(jí)多，學(xué)生情況很難掌握，教學(xué)質(zhì)量難以保證。
這些客觀因素的存在制約了我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
4.2 部分教師對(duì)課標(biāo)教材把握不到位、課改意識(shí)不強(qiáng)。少數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著重形式，輕內(nèi)容的現(xiàn)象。表面上，課堂教學(xué)形式豐富多彩，但對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理缺乏條理性和層次性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)等形式比較機(jī)械、單一。教學(xué)過(guò)程中還存在著重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。
4.3 有的教師關(guān)注學(xué)生不夠，課堂調(diào)控能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。個(gè)別教師的課堂教學(xué)還存在 "教教案"的現(xiàn)象，因?yàn)閷?duì)教材把握不夠、學(xué)生的學(xué)情分析不準(zhǔn)，對(duì)已經(jīng)備好的教學(xué)程序不敢越雷池一步。教師對(duì)學(xué)生不敢放手，關(guān)注學(xué)生（特別是關(guān)注全體學(xué)生）做得不夠，不能根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)刪減或增添教學(xué)環(huán)節(jié)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這些問(wèn)題影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
5.改進(jìn)建議
關(guān)鍵詞：興趣 自主 課堂高效
新課程理念要通過(guò)教師得以落實(shí)，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上。目前很多初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣。課堂教學(xué)是教育過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，已是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題之一。在我校認(rèn)真研究“自主、互動(dòng)高效課堂”的形勢(shì)下，就如何有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，我做了以下研究。
一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是學(xué)生克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要注意以下幾點(diǎn)：
（一）建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)的氛圍。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。一方面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們要愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，走近學(xué)生的心靈。尤其是對(duì)待學(xué)困生，教師更要加倍給予關(guān)注，要了解和體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立自信，讓他們感到老師沒(méi)有因?yàn)樗麄兊某煽?jī)差而放棄他們，從而保持良好的情緒狀態(tài)。另一方面，教師也要注重自己的個(gè)人魅力?！坝H其師，信其道”，良好的師生關(guān)系不僅能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重和信任，而且還會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)遷移到對(duì)教師所教的課程上來(lái)。
（二）為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每個(gè)學(xué)生都愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類展示和競(jìng)賽中，學(xué)生們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。表現(xiàn)的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
（三）課堂上對(duì)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)“人的精神生命中最本質(zhì)的需要就是渴望得到賞識(shí)”。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,更要了解學(xué)生的心理,在育教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),不吝嗇表?yè)P(yáng)與激勵(lì)的話語(yǔ),讓學(xué)生在激勵(lì)中成長(zhǎng),不斷增強(qiáng)自信,獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲得新知識(shí)的方法，這是教學(xué)的最高境界，也是創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂的必要條件?？茖W(xué)的方法能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，我們要交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生勤聽(tīng)、敢說(shuō)、多讀、樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確地記憶、思維和有效的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生全面參與，全面發(fā)展，使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。我們要注重指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：
1．認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)判斷題、問(wèn)答題、改錯(cuò)題以及完形填空題。
2．整理課文中出現(xiàn)的新的或者不理解的詞匯和短語(yǔ)，并利用這些詞匯或短語(yǔ)自己編寫(xiě)單選或填空題。
3．整理課文中出現(xiàn)的難句、長(zhǎng)句和好句，并利用這些句子編寫(xiě)成英譯漢。
4．分組尋找相應(yīng)單元有關(guān)的背景知識(shí)
四、把課堂還給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課上交流。
真正的高效率的課堂教學(xué)指的是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。從全面發(fā)展的觀念上看，其高效性就是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到全面提高。課堂本應(yīng)是師生間進(jìn)行平等交往、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問(wèn)的互動(dòng)的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的參與者，師生共同完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。我們要讓學(xué)生重視課堂互動(dòng)，不斷提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。教師應(yīng)努力研究學(xué)生在課堂中的活動(dòng)方式，盡力讓學(xué)生處于主體激活的狀態(tài)，在課堂教學(xué)中開(kāi)展對(duì)學(xué)生最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，使之成為學(xué)生樂(lè)意追求的學(xué)習(xí)形式。這種課堂就必然是充滿生機(jī)和生命活力的和深受學(xué)生歡迎的高效的課堂。
五、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后探究。
英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究。
1．指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
2．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫(xiě)作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。
3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用一切可以利用的時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些貼近時(shí)代、貼近學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生英語(yǔ)水平的讀物，擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言材料的輸入量，逐步提高閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文探究一些現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)報(bào)告。
五、做好課后反思工作是提高課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂；教師角色定位
一、認(rèn)識(shí)高效課堂
1.高效課堂的理論依據(jù)
'課標(biāo)'指出，學(xué)生要發(fā)展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極的嘗試，自我發(fā)現(xiàn)，自我探索和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方法，形成具有中學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。這一目標(biāo)的達(dá)成必須通過(guò)新的課程理念，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，借助學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)促成學(xué)習(xí)的有效性與高效性。高效課堂的研究對(duì)象是教師和學(xué)生，即教與學(xué)。教師如伺'有效完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生如何思維，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，從而高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。兩者結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)之。
2.高效課堂中存在的問(wèn)題
高效課堂的主旨在于相信學(xué)生接受知識(shí)的能力，解放他們的思維方式。利用他們強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，發(fā)展其綜合運(yùn)用知識(shí)與語(yǔ)言的能力。我們的高效課堂立足于學(xué)生的學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)，從而達(dá)成'四維目標(biāo)'的實(shí)現(xiàn)。教育是一種多維度的活動(dòng)，這體現(xiàn)在時(shí)間及空間上。過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)成為一個(gè)連續(xù)體，見(jiàn)證著學(xué)生動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化，也記錄著教師如何針對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化來(lái)調(diào)整教育手段和方法。教育本身的復(fù)雜性和綜合性要求教師要充分了解教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，利用各種不同途徑來(lái)達(dá)成課堂教學(xué)的高效。
二、如何營(yíng)造高效課堂？
1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定
目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點(diǎn)，它要求教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱要求所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好，確定每課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)把教學(xué)目標(biāo)及時(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生心里有數(shù)，從而達(dá)到了教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使之在課堂上能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，順利完成制定的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)具體一點(diǎn)，實(shí)際一點(diǎn)，具有可操作性，可實(shí)踐性，可檢測(cè)性。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
（1）抓重，難點(diǎn)，有效突破。
提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，如何優(yōu)化從而減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，最終提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。重，難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握與有效突破尤為重要。
（2）吃透教材，整合教材。
理解教材，認(rèn)真分析各單元的教學(xué)內(nèi)容，理解清楚教學(xué)思路。根據(jù)學(xué)生情況重新科學(xué)合理地安排教學(xué)順序，重組結(jié)構(gòu)，整合教材以適合學(xué)生的學(xué)情。目標(biāo)是一堂課的靈魂。為追求形式而忽略內(nèi)容的落實(shí)，目標(biāo)的達(dá)成而泛泛地設(shè)定目標(biāo)都會(huì)影響到一堂課的效果。
3.優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合
在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，做到深入淺出，畫(huà)龍點(diǎn)睛，一語(yǔ)道破，起到指導(dǎo)作用，以達(dá)到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，在學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)，畫(huà)出難點(diǎn)，帶著問(wèn)題聽(tīng)課時(shí)，或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵時(shí)刻，恰到好處。這時(shí)學(xué)生的思想集中，全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，可收到最好的效果。再者可采用“五步教學(xué)法”，即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同。如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜迷、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
4.重新定位教師的角色。
新課程的實(shí)施需要以教師角色的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，沒(méi)有教師的變化，就沒(méi)有課堂的變化。就沒(méi)有課科理念的落實(shí)。教師要由實(shí)踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸瑢?shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造者。新課程的實(shí)施離不開(kāi)教師與學(xué)生，如果沒(méi)有教師的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有學(xué)生的轉(zhuǎn)變就沒(méi)有高效課堂所需要的新型師生關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)做活生生的個(gè)體來(lái)看待，尊重學(xué)生的生命價(jià)值，重體驗(yàn)，重過(guò)程，重探究。子日?！爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)知者”。教師應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分析處理教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作探究等學(xué)習(xí)方法來(lái)拓展學(xué)生的思維，通過(guò)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而最終加強(qiáng)精教學(xué)的有效性。
建立和諧的師生關(guān)系也很重要。教師的生存方式與學(xué)生不同。教師作為優(yōu)勢(shì)群體，如果不能設(shè)身處地為學(xué)生著想，就很有可能用自己的思維代替學(xué)生的思維，用自己的行為替代學(xué)生的行為，忽略學(xué)生作為弱勢(shì)群體的所作所為。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何?！苯處熆梢杂脺Y博的知識(shí)，高尚的品格，無(wú)私的愛(ài)心對(duì)學(xué)牛起到垂范作用。了解，理解學(xué)生；關(guān)心，鼓勵(lì)學(xué)生，才能使他們“親其師，信其道。”建立了和諧的師生關(guān)系才會(huì)有良好的課堂氣氛?！爸v學(xué)之功，貴在心悟，施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通?！痹谳p松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
三、結(jié)論
課堂是教學(xué)的主要陣地。是教師傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所。是師生之間交流互動(dòng)的空間。是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，探究知識(shí)的主渠道。也是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的所在。一節(jié)課是否高效有很多表現(xiàn)形式：課堂的組織形式，課堂管理，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與實(shí)現(xiàn)，重，難點(diǎn)的把握與突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等不一而足。我們所要達(dá)到的便是教師教的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性的有機(jī)統(tǒng)一。減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，最大限度地抓住課堂高效的靈魂：相信學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。立足于學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)，樂(lè)學(xué)。高效地追求'四維目標(biāo)'的最終實(shí)現(xiàn)。總之，“高效、快速”是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)話題。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，做“高效”的課堂，教“高效”的學(xué)生就成為時(shí)代的要求。
參考文獻(xiàn)
[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 高效課堂 方法探索
“高效教學(xué)”即高效率、高效益、高效果的教學(xué)，課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是看師生之間的關(guān)系如何。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和批評(píng)才具有實(shí)際效果，否則產(chǎn)生負(fù)效益。在課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)的程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對(duì)差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。最近兩年，課堂教學(xué)的有效性被廣大中小學(xué)教師熱切關(guān)注。關(guān)于初中英語(yǔ)的教學(xué)的高效課堂也成為我們英語(yǔ)教師所探討的話題。以下是我走英語(yǔ)教學(xué)高效課堂之路的幾點(diǎn)建議：
一、指導(dǎo)好預(yù)習(xí)是前提
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好、壞會(huì)直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit9How was your weekend？時(shí)，因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生第一次接觸一般過(guò)去時(shí)態(tài)。假如沒(méi)有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個(gè)單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個(gè)該掌握的語(yǔ)言項(xiàng)目（教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充），然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接受新課時(shí)做到事半功倍的效果。
二、把課堂歸還學(xué)生是關(guān)鍵
如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來(lái)？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要?jiǎng)?chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時(shí)間、一切主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit5I am watching TV SecA時(shí)，我并不是一開(kāi)始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語(yǔ)言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目谡Z(yǔ)操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語(yǔ)法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋、鞏固。這樣一來(lái)，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過(guò)去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)“說(shuō)英語(yǔ)”的快樂(lè)、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運(yùn)用英語(yǔ)的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言的終極目的。比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？
三、利用課件濃縮上課內(nèi)容是捷徑
現(xiàn)行教材編排量大，涉及內(nèi)容廣。假如完全按照書(shū)本上的編排內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時(shí)間。從而訓(xùn)練的時(shí)間就不得不減少，對(duì)于考試需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生就難以勝任。針對(duì)這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅(jiān)持利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。一個(gè)單元制作成一個(gè)課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時(shí)間。這樣就能在課堂上省出更多的時(shí)間讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行測(cè)試方面的訓(xùn)練。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運(yùn)用新授的知識(shí)又能把握考試要點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢？
四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是保證
關(guān)鍵詞：高效課堂，興趣，教學(xué)環(huán)境，積極性
眾所周知，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)中能夠用英語(yǔ)交流的人群比例日趨增長(zhǎng)，掌握英語(yǔ)已經(jīng)不是什么突出的優(yōu)勢(shì)，而是一種基本的技能。在這樣的現(xiàn)狀中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)則應(yīng)當(dāng)受到人們倍加的重視，而學(xué)生能掌握好英語(yǔ)則是英語(yǔ)老師的重大責(zé)任。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何達(dá)到高效課堂？下面談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>
一、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)該是學(xué)生“想學(xué)”。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生興趣首當(dāng)其沖的，便是營(yíng)造良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，同時(shí)也要發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。建立愉快、喜悅?cè)谇⒌慕虒W(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)課堂高效的基礎(chǔ)，教師與學(xué)生要形成一種民主平等、朋友式的新型師生關(guān)系。這樣才會(huì)創(chuàng)造出愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生也會(huì)在心理上感到安全，信心倍增，思維敏捷。
二、將傳統(tǒng)備課轉(zhuǎn)變?yōu)榧w備課
為了提高教學(xué)質(zhì)量，備好課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，而將傳統(tǒng)備課轉(zhuǎn)變?yōu)榧w備課，并不是對(duì)過(guò)去備課形式的完全摒棄，而是取其精華，去其糟粕。我們要在傳統(tǒng)備課的抓重點(diǎn)的基礎(chǔ)上注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性，教學(xué)方法的靈活性，練習(xí)的多樣性，明確教師“教”的任務(wù)，學(xué)生“學(xué)”的方向。力爭(zhēng)在備課環(huán)節(jié)的優(yōu)化中做到教與學(xué)的結(jié)合，處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系?！耙还?jié)課能否上好”不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。我堅(jiān)信：在備課上花一分精力，在教學(xué)里就有一分的效果。怎樣才能備好課呢，應(yīng)該堅(jiān)持集體備課，資源共享。由于新課標(biāo)要求充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，教師從課程計(jì)劃的執(zhí)行者變成創(chuàng)造者，這樣課程就是開(kāi)放的，給教師留下了創(chuàng)造性使用教材的空間。教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把對(duì)教材的深入研究與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究、驗(yàn)證、思考，成為實(shí)踐的研究者、探索者。教師要通過(guò)很多勞動(dòng)來(lái)完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，如查資料，創(chuàng)設(shè)情境，組織活動(dòng)，如貼近學(xué)生生活或者容易掌握的問(wèn)題、練習(xí)、辯論、小品、話劇等，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛等。并且盡可能將備課做到學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中去，因?yàn)轭A(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)過(guò)程前移，有利于學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體提早進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于學(xué)生帶著思考的頭腦，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于減輕教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復(fù)雜的活動(dòng)才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗(yàn)延伸，教師可設(shè)立交際任務(wù)。把課內(nèi)的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗(yàn)中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購(gòu)物單到超市完成采購(gòu)任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗(yàn)交際所帶來(lái)的成功感。
教師要認(rèn)真研究教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出有教學(xué)價(jià)值的問(wèn)題，而且問(wèn)題難度要適中，太難或太易都不利于學(xué)生討論，都會(huì)影響學(xué)生積極參與的興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。教師提問(wèn)時(shí)最好把問(wèn)題設(shè)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和提高，小組討論才有實(shí)效。好的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。所以問(wèn)題的提出，必須要緊扣教材、抓住重點(diǎn)、把握難點(diǎn)。提出的問(wèn)題，既要凸顯基礎(chǔ)知識(shí)，又要刺激思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)探究能力。
四、指導(dǎo)成果展示，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)氛圍中找到自豪感
學(xué)生對(duì)自我探究的成果進(jìn)行展示，能有效滿足學(xué)生自我表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的心理。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示活動(dòng)，能使學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。教學(xué)實(shí)踐中，我們主要通過(guò)以下兩種種渠道讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：
1、隨堂展示。利用課前五分鐘或晨讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生作要聞播報(bào)或任何感興趣的話題探究成果報(bào)告。
2、專題展示。在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生就本單元的相關(guān)話題或同學(xué)生商定的話題，以小組為單位，集中在規(guī)定時(shí)間，比如說(shuō)用一節(jié)課的時(shí)間，做專題展示。
五、做好課后研究，讓學(xué)生明白該怎么學(xué)
在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景，使學(xué)生在已知與未知之間產(chǎn)生矛盾、疑惑、驚訝，就能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究中“運(yùn)用”所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式整體轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)效果。英語(yǔ)學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該依照學(xué)生英語(yǔ)能力形成和發(fā)展的規(guī)律，采取分階段、分層次、遞進(jìn)式的方式進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：
讓學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行課后探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力：
1.指導(dǎo)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握一些語(yǔ)言形式，比如課文中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等。
2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步歸納總結(jié)，如要學(xué)生找出話題中心、寫(xiě)作意圖、作者觀點(diǎn)、態(tài)度等。
一、有效地預(yù)設(shè)
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們總渴望自己的課上能有精彩的生成。這就要求我們首先要吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握理念，鉆研教材，了解學(xué)生，制定好切合實(shí)際的目標(biāo)，策劃好切實(shí)可行的活動(dòng)方案。如在教學(xué)5B Unit A busy day這一課時(shí)，課前我認(rèn)真研讀教材，這一課重點(diǎn)就是學(xué)習(xí)用“past”和“to”來(lái)表示時(shí)間，而這也正好是這一課的難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我對(duì)這一課的教學(xué)內(nèi)容作了大膽的調(diào)整，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生表演常用的詞組“getup”、“goto school”、“watchTV”等，在與學(xué)生的對(duì)話中復(fù)習(xí)時(shí)間的常用表達(dá)方法，然后適時(shí)提問(wèn)：“Whattime doyou getup？”再以學(xué)生提出的時(shí)間表達(dá)方式為例，引出新的時(shí)間表達(dá)方式，自然過(guò)渡到新知教學(xué)，水到渠成，自然和諧。我相信這樣的預(yù)設(shè)會(huì)讓難點(diǎn)不難，重點(diǎn)更重。教師應(yīng)善于捕捉可以利用的生成性資源，將其巧妙地運(yùn)用在教學(xué)之中。
二、有效地講解
高效的英語(yǔ)課堂，除了有效地預(yù)設(shè)外，同樣少不了教師精彩有效的講解。準(zhǔn)確到位的語(yǔ)言讓學(xué)生更容易把握重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，也定能讓你的學(xué)生深深地愛(ài)上你的課堂。在學(xué)習(xí)5B Unit 3 Hobbies這一課時(shí)，要求學(xué)生掌握一個(gè)新的時(shí)態(tài)——一般現(xiàn)在時(shí)，開(kāi)始學(xué)生對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)老是掌握不好，在遇到用所給詞的適當(dāng)形式填空時(shí)總是出錯(cuò)，后來(lái)我急中生智，編了一個(gè)兒歌“一般現(xiàn)在時(shí)很簡(jiǎn)單，第三人稱單數(shù)動(dòng)詞加s”（特殊動(dòng)詞除外），我還讓他們一邊拍手一邊說(shuō)，孩子們頓時(shí)情緒高漲，一個(gè)很難掌握的時(shí)態(tài)成了“小菜一碟”。隨后我還把五年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)時(shí)態(tài)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”也編了一首兒歌“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)兩部分，am/is/are+doing（doing表示動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞）”。兒歌、故事都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們要充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，激起學(xué)生大腦皮層的興奮，形成思維的碰撞，誘發(fā)創(chuàng)造的激情，服務(wù)于我們的課堂，服務(wù)于我們的教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)高效課堂。
三、有效地操練
操練在課堂教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它可以是獨(dú)立的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以融會(huì)貫通在其他環(huán)節(jié)之中。要想讓學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)，就必須進(jìn)行及時(shí)有效的操練，讓學(xué)生更多地參與語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用語(yǔ)言，最終掌握語(yǔ)言。在低年級(jí)的單詞教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)完一類單詞后（如動(dòng)物類、水果類、顏色類、學(xué)習(xí)用品類），因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友不要求會(huì)拼寫(xiě)單詞，我們可以設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)來(lái)操練鞏固單詞：我說(shuō)，你畫(huà)。學(xué)生拿出彩筆，選出自己喜歡的顏色，畫(huà)出老師所說(shuō)的事物，這樣孩子們?cè)诶L畫(huà)的同時(shí)操練了所學(xué)單詞，“樂(lè)”學(xué)“樂(lè)”練，最終生成高效課堂。高年級(jí)學(xué)生學(xué)完A部分后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用完成表格或者提煉關(guān)鍵詞的形式，梳理對(duì)話的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生將對(duì)話發(fā)生的情節(jié)用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)。有句話說(shuō)得好“教無(wú)定法，貴在得法”。只要在操練的過(guò)程中，層層深入，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與其中，一切有興趣、有意義的操練都是有效的操練。
四、有效地評(píng)價(jià)
農(nóng)村里有句話說(shuō)得好“一句話說(shuō)得人笑，一句話說(shuō)得人跳”，如此看來(lái)，一個(gè)人的情緒與言語(yǔ)的暗示也有著密不可分的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生在犯錯(cuò)后受到了老師批評(píng)，他的情緒就會(huì)很低落，有的孩子甚至能一天都不高興。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》出臺(tái)，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教育的觀念、方式方法、評(píng)價(jià)內(nèi)容及手段等方面，都展開(kāi)了新的話題?！毒V要》在學(xué)生評(píng)價(jià)方面就指出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要挖掘和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解他們的發(fā)展需求，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高自我。我們只有不斷樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀念，主動(dòng)地探討和實(shí)驗(yàn)新的評(píng)價(jià)方式方法，才能不辜負(fù)歷史賦予我們小學(xué)英語(yǔ)教師的使命，才能推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的生成。
五、有效地拓展
學(xué)習(xí)的外延即生活，教師除了教學(xué)生掌握好課本上的單詞，語(yǔ)音，語(yǔ)法等而外，培養(yǎng)學(xué)生思維的方式方法，提高學(xué)生解題的技能技巧也是我們教育工作的重點(diǎn)之一。喚醒他們學(xué)習(xí)的內(nèi)需、興趣，提升他們主動(dòng)探究的欲望，促進(jìn)他們的實(shí)踐能力。讓他們懂得做事，學(xué)會(huì)做人，讓他們成為“學(xué)校的人”與“社會(huì)的人”的完美統(tǒng)一。牛津小學(xué)英語(yǔ)5B Unit 2《A telephone call》的內(nèi)容是打電話問(wèn)候別人。課堂上，我設(shè)計(jì)了各種形式的活動(dòng)，反復(fù)與學(xué)生操練通話。課后還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)打電話問(wèn)候自己的同學(xué)、長(zhǎng)輩或老師。這樣既進(jìn)行了口語(yǔ)練習(xí)，又培養(yǎng)了他們關(guān)心他人、尊敬長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？
備課方面：
一、備學(xué)生。
1.要看到學(xué)生的心里去，在感情上與學(xué)生接近。一切要以了解學(xué)生為根本。我們要用話語(yǔ)與學(xué)生去交談，用課上的眼神與學(xué)生去交流，用文字與學(xué)生去溝通。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入課堂，而不能零散破碎。這樣的課堂能包容大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探索，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況熟爛于心，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)情況檔案。記錄學(xué)生每次聽(tīng)寫(xiě)，每次習(xí)字情況，積累典型錯(cuò)題這樣上課的時(shí)候就有的放矢，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該鞭策的鞭策，讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到受到了老師的關(guān)注，也使得我們更加有效的、更加有針對(duì)性的做學(xué)生的工作。
二、備教材。
1、審慎地研究教學(xué)大綱和考試大綱。這兩綱是我們一切教學(xué)工作開(kāi)展的中心。要吃透考綱，詳盡了解其中的信息。
2、備課過(guò)程中注意知識(shí)的前后聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。備新授課時(shí)要聯(lián)系曾經(jīng)的詞匯，句型，語(yǔ)法點(diǎn)。備試題時(shí)，要做到每套試題與曾經(jīng)做過(guò)的相關(guān)試題相聯(lián)系。
上課方面：
一.抓好候課。確保2分鈴前精神飽滿的進(jìn)入教室，讓課代表把本堂課所需的材料用英語(yǔ)板書(shū)到黑板上，預(yù)備鈴響起全體學(xué)生起立朗讀背誦上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，渲染一種英語(yǔ)的氛圍。讓學(xué)生提前進(jìn)入英語(yǔ)狀態(tài)。
二. 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。在上課之初一定要對(duì)上節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)不超過(guò)6分鐘的復(fù)習(xí)，可以聽(tīng)寫(xiě)，可以提問(wèn)，可以打在投影上讓學(xué)生讀記，也可以把上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)用到本堂課的導(dǎo)入中。這樣就引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)結(jié)的好習(xí)慣，通過(guò)檢查督促的形式也可以使學(xué)生意識(shí)到不復(fù)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
三. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生整體水平較高，教學(xué)目標(biāo)要高一些，文科班，普通班依次降低。講課內(nèi)容要重基礎(chǔ)，要精中有細(xì)。既不能讓普通班消化不良，也不能讓實(shí)驗(yàn)班餓肚子。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。
四.課堂提問(wèn)要有序，有度。課堂要以問(wèn)題為主軸，要有啟發(fā)性，要因人設(shè)問(wèn)。問(wèn)題的設(shè)置要有梯度，要有“技術(shù)含量”，應(yīng)確保學(xué)生要想答對(duì)問(wèn)題必須動(dòng)腦思考，回答完問(wèn)題備受鼓舞信心百倍。不能不加區(qū)分的提問(wèn)學(xué)生，上來(lái)就狂轟亂炸，嚇得學(xué)生心神不寧?kù)话病?/p>
五.優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。這要求我們教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度。
六. 高課堂激情度。用激情來(lái)感染學(xué)生，吸引學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，甚至影響學(xué)生。同時(shí)注意課堂上與學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言，眼神交流等，用老師的激情帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情。最終達(dá)到課堂之上教師激情四射授知識(shí)，學(xué)生熱情澎湃學(xué)英語(yǔ)。
七. 課堂管理要嚴(yán)中有細(xì)。針對(duì)學(xué)生不善于抬頭的特點(diǎn)，教師要多板書(shū)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記，要讓學(xué)生上課時(shí)做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，要讓學(xué)生整堂課都集中精力緊緊圍繞老師的講課思路，用心學(xué)習(xí)。
