時(shí)間：2024-01-11 16:05:08
序論：在您撰寫(xiě)大數(shù)據(jù)時(shí)代的利與弊時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【摘 要】 大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使各行各業(yè)都受到了巨大的影響，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的中小學(xué)教學(xué)，也呈現(xiàn)出和大數(shù)據(jù)時(shí)代的各種信息技術(shù)相融合的趨勢(shì)。本文以大數(shù)據(jù)時(shí)代為背景，對(duì)信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的利與弊進(jìn)行了具有一定深度的分析研究，并以某縣A小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)為例展開(kāi)深入的探討分析。
【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；教育教學(xué)；融合
所謂的大數(shù)據(jù)時(shí)代，究其本質(zhì)而言，就是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的條件下，海量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生逐漸形成了大數(shù)據(jù)庫(kù)。在大數(shù)據(jù)庫(kù)中具有很多有價(jià)值的信息，對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利與弊，本文一一展開(kāi)了論述。
一、信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的益處簡(jiǎn)析
其一，多媒體教學(xué)創(chuàng)造了前所未有的立體式教學(xué)環(huán)境，立體式教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)立在一定程度上提高了教W的效率，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)在教學(xué)的過(guò)程中使得學(xué)生的多種感官都進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，使得知識(shí)能夠多角度、多層次地展現(xiàn)在學(xué)生面前。其二，互聯(lián)網(wǎng)是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，因此信息技術(shù)和教育教學(xué)的結(jié)合擴(kuò)大了教學(xué)的信息量，拓寬了教學(xué)的資源。其三，現(xiàn)代多媒體教學(xué)能夠突破一些教學(xué)的難點(diǎn)，將一些難以言述的、較為抽象的知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬的形式較為直觀(guān)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如在進(jìn)行《走進(jìn)PowerPoint》課程時(shí)，相關(guān)教師可以利用PPT軟件制作幻燈片等形式的課件，在幻燈片中插入圖片文件、剪貼畫(huà)等圖片文件，并且采用自選圖形的基本操作方法。這些教學(xué)圖片的插入能將較為抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化的展現(xiàn)，有利于學(xué)生的記憶。其四，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，從宏觀(guān)的角度而言，信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合促使整個(gè)教學(xué)面進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)大，因此學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，以及自身的思維能力、學(xué)習(xí)興趣等等來(lái)選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。
二、信息技術(shù)和教育教學(xué)結(jié)合的弊端
現(xiàn)階段我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域雖然對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)逐漸提升，但是一些問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)，文中以A小學(xué)在《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》的多媒體教學(xué)中凸顯的問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)。
1.教學(xué)目標(biāo)。掌握本節(jié)中的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，明確鍵盤(pán)的分區(qū)，掌握主鍵盤(pán)區(qū)的字母鍵、數(shù)字鍵等等。
2.教學(xué)模式。此節(jié)課完全采用了多媒體的教學(xué)的方式，教學(xué)資料全部是從網(wǎng)絡(luò)下載而來(lái)。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。資料圖片；幻燈片；投影片；專(zhuān)伺微機(jī)人員
4.教學(xué)過(guò)程凸顯的問(wèn)題。相關(guān)教師在教學(xué)的過(guò)程中，主要以大量的圖片為主，從表面上看，課堂氣氛確實(shí)熱鬧，但從實(shí)際情況而言，其已經(jīng)脫離了教學(xué)的目的。學(xué)生僅僅是被眾多圖文所吸引，教師也并沒(méi)有進(jìn)行更深層次的提問(wèn)，因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握僅僅停留在表面現(xiàn)象。學(xué)生只是了解了鍵盤(pán)的相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有精確掌握一些關(guān)于鍵盤(pán)的使用知識(shí)。因此教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到。根據(jù)筆者對(duì)這些教師的訪(fǎng)問(wèn)后得到，有很多教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)做備課的捷徑以及裝飾，并沒(méi)有深入地認(rèn)識(shí)到兩者融合的效用。
5.本節(jié)總結(jié)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生對(duì)于書(shū)本的知識(shí)并沒(méi)有進(jìn)行重視，主要以多媒體為主，因此這就造成了課后一些學(xué)生完全脫離了課本，對(duì)鍵盤(pán)上主要的字母鍵以及數(shù)字鍵等沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不能進(jìn)行字符的輸入等實(shí)際操作等。
6.弊端簡(jiǎn)析。根據(jù)對(duì)此節(jié)課的分析研究后筆者對(duì)信息幾乎是對(duì)教學(xué)教學(xué)結(jié)合的弊端進(jìn)行了以下三方面的總結(jié)。其一，在現(xiàn)階段的教學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了在進(jìn)行教學(xué)時(shí)以多媒體為主，造成偏離教學(xué)目標(biāo)的情況。此類(lèi)教師一旦沒(méi)有了沒(méi)有了多媒體的支持就會(huì)無(wú)所適從，因此此類(lèi)教師必須明信息技術(shù)的和教育教學(xué)是融合，而不是結(jié)合。其二，部分教師注重活動(dòng)形式，輕視活動(dòng)效果。在此節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)，教師所設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)僅重視了活動(dòng)形式，忽視了活動(dòng)效果，雖然課堂氣氛顯得比較熱鬧，但是教學(xué)的目標(biāo)并沒(méi)有達(dá)到。因此筆者認(rèn)為課堂中的教學(xué)活動(dòng)一定要和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)的關(guān)聯(lián)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須以教學(xué)的目標(biāo)為基礎(chǔ)。只有如此才能促使學(xué)生在兩者融合的教學(xué)模式中提高自身的理解能力、表達(dá)能力，提高對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。其三，在后期的調(diào)查工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的教師僅僅將信息技術(shù)當(dāng)做裝飾品，在其利用上，具有一定的盲目性。在本節(jié)課中我們發(fā)現(xiàn)，教師只有在相關(guān)人員的幫助下才能正常的操作投影儀、幻燈片等設(shè)備，所以我們可以斷定教師僅僅是將信息技術(shù)當(dāng)做了教學(xué)的裝飾品，因?yàn)槿绻處熥陨矶紵o(wú)法純熟地掌握關(guān)于多媒體教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，其教學(xué)的質(zhì)量必定不會(huì)太高。
總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合是無(wú)法阻擋的時(shí)代潮流，因此無(wú)論是教師還是學(xué)生，都必須適應(yīng)，教師自身應(yīng)掌握相應(yīng)的多媒體教學(xué)的知識(shí)，明確兩者是融合的關(guān)系，而不是結(jié)合，只有明確的認(rèn)識(shí)才能在實(shí)際教學(xué)工作中提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 大學(xué)生 教育管理 趨利避害
中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0171-01
在信息和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)空前普及和空前提高的現(xiàn)下，“大數(shù)據(jù)”以海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系、多樣的數(shù)據(jù)類(lèi)型和巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值，即人們常說(shuō)的“四V”特征呈現(xiàn)于社會(huì)，影響到社會(huì)的各個(gè)方面。同樣，大數(shù)據(jù)使網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的必然內(nèi)容，大學(xué)校園已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)最密集的區(qū)域，在校大學(xué)生包括與他們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系最為密切的大學(xué)教師無(wú)一例外地成為了最具有閱讀效率的網(wǎng)民。大數(shù)據(jù)閱讀讓大學(xué)生的思想活躍、視野開(kāi)闊、生活理念更新、創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，為大學(xué)生加厚知識(shí)儲(chǔ)備、鍛造發(fā)揮才能、展示個(gè)性提供了一個(gè)自由和寬闊的載體與空間。大數(shù)據(jù)閱讀亦是一把雙刃劍，在給大學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的正效應(yīng)的同時(shí)，也帶來(lái)許多負(fù)面的影響，引發(fā)高校大學(xué)生教育管理必然要與時(shí)俱進(jìn)的思考以及趨利避害地采取有效對(duì)策。
一、乘勢(shì)而上，搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)
大數(shù)據(jù)環(huán)境是客觀(guān)的，在大學(xué)生教育管理中如何適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，因時(shí)制宜、趨利避害地利用大數(shù)據(jù)環(huán)境則是主觀(guān)的，高校應(yīng)通過(guò)有效措施搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)。
大數(shù)據(jù)所提供給大學(xué)生的閱讀信息是海量的，也是良莠不齊的，會(huì)同高校對(duì)大學(xué)生的教育管理的導(dǎo)向長(zhǎng)生作用力和反作用力相向而行或摩擦碰撞的效果，因此不能自由放任大學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的利用，高校必須積極行動(dòng)起來(lái)，利用好自己的信息管理與信息系統(tǒng)，搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)。
搭建有益于大學(xué)生教育管理的數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)于高校說(shuō)來(lái)，就是要“協(xié)調(diào)并集成高校內(nèi)部諸如圖書(shū)館、后勤管理部門(mén)、教務(wù)處、科研處等與學(xué)生息息相關(guān)部門(mén)的信息平臺(tái)，組成一個(gè)全校范圍的學(xué)生教育管理工作的數(shù)據(jù)庫(kù)，以保證及時(shí)全面地收集、更新和共享所有學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，更加全面地掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況”。唯有對(duì)學(xué)生的情況了解得細(xì)密準(zhǔn)確，才能進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)大學(xué)生給予管理的針對(duì)性和時(shí)效性。
二、培訓(xùn)師資，提高學(xué)生教育管理隊(duì)伍對(duì)大數(shù)據(jù)分析利用的能力
“工欲善其事，必先利其器”，在大數(shù)據(jù)社會(huì)背景下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育管理，重要的是采取怎樣的對(duì)策，而對(duì)策中的師資對(duì)策又是最為關(guān)鍵的。
高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生教育管理隊(duì)伍的大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)利用能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)進(jìn)入社會(huì)，帶給社會(huì)生活方方面面的變化是史無(wú)前例的，同理，大數(shù)據(jù)進(jìn)入高校校園，帶給校園生活的變化是方方面面未有先例的，校園情況的變化帶給大學(xué)生教育管理者必須提高自身大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)利用能力的緊迫感和現(xiàn)實(shí)感。從肩負(fù)大學(xué)生教育管理者責(zé)任教師的本身來(lái)說(shuō)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)履職盡責(zé)的需要。
三、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，完善大學(xué)生教育管理的大數(shù)據(jù)規(guī)范
就高校在大學(xué)生教育管理中適應(yīng)大數(shù)據(jù)形勢(shì)需要所采取的對(duì)策來(lái)說(shuō)，要從學(xué)校的內(nèi)部管理上打牢和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集，完善大學(xué)生教育管理的大數(shù)據(jù)規(guī)范。
目前高校相關(guān)學(xué)生的數(shù)據(jù)管理中系統(tǒng)性、精練性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性都還欠缺，所采集的數(shù)據(jù)體量龐大且數(shù)出多門(mén)，出自于不同的需要又分屬于不同部門(mén)。對(duì)于學(xué)生這些龐大數(shù)據(jù)的采集，因?yàn)樾枰煌⒁蟛煌?、?biāo)準(zhǔn)不同，使得數(shù)據(jù)采集的初始輸入就處于無(wú)序狀態(tài)，是因?yàn)槟骋稽c(diǎn)上或某一事上的需要而進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)的，造成了數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的冗雜無(wú)章，使用時(shí)的“似有若無(wú)”，亦不利于匯總和分析，不利于作出正確的判斷和拿出切實(shí)可行的決策。而且，因?yàn)閿?shù)出多門(mén)，大數(shù)據(jù)思維不足，極易造成學(xué)生個(gè)人隱私的泄露，引發(fā)其他不良問(wèn)題，威脅到學(xué)生個(gè)人信息的安全，讓學(xué)生對(duì)于個(gè)人信息的提供擔(dān)憂(yōu)或有所保留。為此，堅(jiān)實(shí)數(shù)據(jù)采集基礎(chǔ)，完善大學(xué)生教育管理的大數(shù)據(jù)管理和使用規(guī)范是高校必須采取的對(duì)策。高校應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)情況，分析和研究并制定出標(biāo)準(zhǔn)的管理和使用規(guī)范，為學(xué)校各個(gè)部門(mén)對(duì)學(xué)生信息數(shù)據(jù)的采集和使用提供標(biāo)準(zhǔn)，形成無(wú)縫銜接，既能夠便利各部門(mén)對(duì)相互提供的學(xué)生的信息實(shí)現(xiàn)共享，又能提高使用效率和確保學(xué)生個(gè)人信息的安全?？傊磺幸欣诖髷?shù)據(jù)背景下大學(xué)生教育管理工作提高效率。
參考文獻(xiàn)：
選擇贊成燃放，可以從民間習(xí)俗、人情需求、文化傳承等角度正面闡述；同時(shí)還可以由禁放原因如環(huán)境污染、安全隱患等出發(fā)，指出暫時(shí)性燃放的煙花爆竹并不是環(huán)境污染的最大原因，而安全隱患主要與產(chǎn)品|量和自身安全意識(shí)有關(guān)等。
選擇禁止燃放，可以正面例證其帶來(lái)的環(huán)境污染和安全問(wèn)題，也可以論證“年味”也能換一種形式，不健康的習(xí)俗可以休矣。
選擇限制燃放，則更容易寫(xiě)作，只要結(jié)合前兩者即可。
要注意的是，對(duì)燃放煙花爆竹的三種不同態(tài)度，實(shí)質(zhì)上是傳統(tǒng)民俗與環(huán)境保護(hù)、城市治理的激烈碰撞和博弈。行文時(shí)除了羅列理由，最好能再提出幾點(diǎn)解決方法，比如提高煙花爆竹“國(guó)標(biāo)”、改善城市規(guī)劃布局、改變經(jīng)濟(jì)和能源結(jié)構(gòu)等，使論證更有說(shuō)服力。
這個(gè)題目將成語(yǔ)“買(mǎi)櫝還珠”放到了當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境來(lái)思考。
“還珠”的行為固然愚笨，但制作精美的“櫝”的確能吸引顧客的目光，增加“珠”的價(jià)值，所以，適度的包裝會(huì)“錦上添花”。但過(guò)分的包裝只會(huì)“喧賓奪主”，無(wú)端增加消費(fèi)者的負(fù)擔(dān)，久而久之會(huì)失去消費(fèi)者，得不償失。由此出發(fā)，可以立意為：產(chǎn)品需要包裝，但要“適度”。
當(dāng)然，也可以從材料的對(duì)立面出發(fā)立意：不需要在意外在的包裝，內(nèi)在的品質(zhì)最重要，要有自己獨(dú)到的眼光。還可以做更深層的思考：剖析內(nèi)在品質(zhì)和外在包裝的辯證關(guān)系，引申到“文”與“質(zhì)”的關(guān)系。
在這個(gè)作文題中，陳道明反駁的話(huà)語(yǔ)是關(guān)鍵句，從中可以挖掘主題，如：（1）世界是由平凡的人組成的，沒(méi)有這么多英雄，正是看似“平庸”的人通過(guò)努力奉獻(xiàn)了精彩，所以，要看到平凡的人的價(jià)值；（2）孩子們贏得了觀(guān)眾的喝彩，獲得了集體榮譽(yù)，個(gè)人英雄是英雄，團(tuán)體英雄也是英雄；（3）孩子們的動(dòng)作雖然整齊劃一，但“每一張臉是不一樣的”，在群體表現(xiàn)中也可以體現(xiàn)個(gè)性，“集體榮譽(yù)”與“個(gè)人英雄”并不矛盾；等等。
題目中的兩則材料都是關(guān)于“理想”的。第一則材料揭示了孩子們的理想隨時(shí)代的變化而變化，從“科學(xué)家”變成了“明星”“老板”這類(lèi)受人關(guān)注、收入豐厚的職業(yè)。第二則材料進(jìn)一步說(shuō)明，當(dāng)下中國(guó)青少年的理想極少與科學(xué)相關(guān)。
材料的內(nèi)在指向在于引導(dǎo)同學(xué)們思考物質(zhì)與精神、名利與理想的關(guān)系?？茖W(xué)家的物質(zhì)生活未必豐富，但精神往往是富足的；而明星、老板的一大特點(diǎn)就是有名有利、物質(zhì)生活不錯(cuò)。所以，人們應(yīng)該更多地追求精神的富足還是物質(zhì)的富有？是追求名利還是理想主義？寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)該就此話(huà)題展開(kāi)辯證思考，可以贊同追求物質(zhì)，因?yàn)槲镔|(zhì)生活是精神生活的基礎(chǔ)，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”；也可以提倡人應(yīng)該有點(diǎn)理想主義，應(yīng)該有更高層次的精神追求；還可以將二者結(jié)合起來(lái)分析，闡述物質(zhì)享受與精神追求并非矛盾對(duì)立的雙方。
材料從正反兩個(gè)方面客觀(guān)、全面、真實(shí)地揭示了大數(shù)據(jù)給人們帶來(lái)的利與弊。“面對(duì)大數(shù)據(jù)，你有怎樣的思考？你會(huì)怎么辦？”不外乎三種態(tài)度：其一，看到大數(shù)據(jù)給人們生活帶來(lái)的“利”，并且全力投入這種生活；其二，更多地看到大數(shù)據(jù)給人們生活帶來(lái)的“弊”，于是遠(yuǎn)離大數(shù)據(jù)，保持大數(shù)據(jù)出現(xiàn)之前的生活狀態(tài)；其三，辯證看待大數(shù)據(jù)的利與弊，不拒絕，但也會(huì)小心，更重要的是學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和運(yùn)用大數(shù)據(jù)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，第三種態(tài)度更客觀(guān)。大數(shù)據(jù)存在隱私安全問(wèn)題的弊端是客觀(guān)存在的，關(guān)鍵看人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)和運(yùn)用。只要我們學(xué)會(huì)變大數(shù)據(jù)之弊為利，就能做自己命運(yùn)的主宰者。比如可以這樣立意：不做數(shù)據(jù)的奴隸；趨利避害，讓大數(shù)據(jù)造福人類(lèi)；讓大數(shù)據(jù)為我所用；以敬畏之心面對(duì)大數(shù)據(jù)。
在具體寫(xiě)作時(shí)，好的文章應(yīng)在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，追求思想的深度。如何正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，不僅關(guān)系到自我將來(lái)的生活，還與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，涉及人與人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。如果能從哲學(xué)、人類(lèi)學(xué)、社會(huì)學(xué)等角度深入思考，文章自然就會(huì)走向深刻。舉例來(lái)說(shuō)，如果數(shù)據(jù)分析能預(yù)測(cè)一個(gè)孩子在學(xué)校表現(xiàn)如何，他將來(lái)適合怎樣的工作……那么，這個(gè)孩子該如何生活下去呢？如果數(shù)據(jù)分析能預(yù)測(cè)迎合觀(guān)眾或聽(tīng)眾的口味，那么，創(chuàng)意、靈感和驚喜還會(huì)存在嗎？
寫(xiě)作立意的方向可以有：
（1）人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，是利?？梢栽O(shè)想，未來(lái)人工智能帶來(lái)的科技產(chǎn)品，將會(huì)是人類(lèi)智慧的“容器”。人類(lèi)“善假于物”，可以“絕江河”，可以“致千里”，何樂(lè)而不為？
（2）人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，是弊。以中學(xué)生的知識(shí)背景，很難從純科學(xué)的角度對(duì)這一新技術(shù)做精細(xì)的弊端評(píng)估，所以不妨切換視角，從科技對(duì)人們生活的負(fù)面影響，以及人們?cè)诳萍忌钪袉适У臇|西如人文情懷等角度著筆，更易成文。
（3）人工智能是把雙刃劍，利弊皆有，弊端要在發(fā)展中去解決。許多人類(lèi)自身的價(jià)值，如創(chuàng)新、審美的能力是人工智能永遠(yuǎn)無(wú)法替代的，這是人類(lèi)的信心與優(yōu)勢(shì)所在。古往今來(lái)，科學(xué)和人文，從來(lái)都是人類(lèi)發(fā)展中相輔相成、不可或缺的兩大重要力量。
應(yīng)該說(shuō)，最后一種立意是這個(gè)作文題比較好的立意。
材料從2016年十大網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)傳播的利弊給出了三種意見(jiàn)：（1）網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是對(duì)漢語(yǔ)文化的豐富；（2）長(zhǎng)期誤用、濫用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是對(duì)漢語(yǔ)文化的一種褻瀆；（3）語(yǔ)言有其固有規(guī)律，應(yīng)包容地看待網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。
三種意見(jiàn)，各有道理。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)該綜合辯證地看待這一問(wèn)題。立意如：
（1） 贊賞網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的發(fā)展。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)雖有不成熟之處，但其時(shí)代性、創(chuàng)新性不容抹殺。
（2） 包容地看待新的語(yǔ)言形態(tài)。我們應(yīng)該相信漢語(yǔ)的自我凈化能力，可以在歡迎美好的、有正能量的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的同時(shí)，堅(jiān)守好漢語(yǔ)言文字的純凈。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 教育管理 應(yīng)用
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，可以讓學(xué)校在教育管理方面變得更加輕松利用互聯(lián)網(wǎng)就可以完成許多以往極為繁瑣的問(wèn)題，并且無(wú)論是在學(xué)校與學(xué)校之間的溝通交流還是學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流都會(huì)變得極為便利。然而，從另一角度來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨也是高校對(duì)于自身教育管理模式不得不做出新的審視，從而對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新。今天我們就來(lái)談一談關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題。
1 大數(shù)據(jù)的基本概述
大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱(chēng)巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無(wú)法使用傳統(tǒng)流程來(lái)處理和分析，無(wú)法在合理時(shí)間內(nèi)用常規(guī)軟件工具去進(jìn)行有效管理，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)換成有價(jià)值的決策資訊。根據(jù)大數(shù)據(jù)的定義，我們不難歸納出其特征：海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)體系、多樣的數(shù)據(jù)類(lèi)型和巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值，即人們常說(shuō)的“四V”特征。從大數(shù)據(jù)巨大的數(shù)據(jù)價(jià)值來(lái)看，政府、企業(yè)、學(xué)校和個(gè)人通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的收集、整理與分析，將能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)，形成更為完善的決策。隨著大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)的深入研究和推廣，其意義價(jià)值日益突顯。
2 大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的作用
2.1 把控學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)
作為高校教育管理工作者有責(zé)任和義務(wù)及時(shí)把控學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)，保證學(xué)生安全健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。然而，在際的教育管理工作過(guò)程中，學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)則常常被忽略。部分教育管理工作者或是由于缺乏對(duì)把控學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)之重要性和迫切性的必要清醒認(rèn)識(shí)，選擇把較多的精力和時(shí)間投入到科研中；或是由于缺乏正確有效的工作方法，選擇忽視把控學(xué)生思想行為方面的工作，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)注和及時(shí)的引導(dǎo)。這種在認(rèn)識(shí)和工作方法上的匱乏，在大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下迎來(lái)了改善的契機(jī)。高校通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)的宣傳和培訓(xùn)，將切實(shí)增強(qiáng)高校教育管理工作者的大數(shù)據(jù)意識(shí)，提高其運(yùn)用大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)把控學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)的服務(wù)能力和服務(wù)水平。
2.2 開(kāi)展個(gè)性化的教育學(xué)習(xí)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代下的數(shù)字化校園，高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式悄無(wú)聲息地發(fā)生著變革，逃課去“淘課”的現(xiàn)象在高校大學(xué)生群體中已經(jīng)成為屢見(jiàn)不鮮的事實(shí)。針對(duì)這樣一種尷尬的教育局面，高校教育管理工作者應(yīng)當(dāng)大膽利用大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)，在學(xué)生數(shù)據(jù)收集和分析的基礎(chǔ)上及時(shí)辨別不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的差異，挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，從而加強(qiáng)教育及其管理的針對(duì)性與精準(zhǔn)性，更好地踐行因材施教、個(gè)性化管理和多樣化人才培養(yǎng)的教育思想。
3 大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應(yīng)用策略
3.1 搭建教育管理數(shù)據(jù)平臺(tái)
大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校教育管理工作的基礎(chǔ)在于數(shù)據(jù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)的采集與整合也就談不上大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。目前，眾多高校雖然已經(jīng)初步建立起一定規(guī)模的教育管理相關(guān)信息系統(tǒng)，但大多相對(duì)隔離，局限于部門(mén)內(nèi)部管理使用，沒(méi)能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和整合。因此，高校有必要設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)或部門(mén)，整合學(xué)生相關(guān)的所有信息，搭建一個(gè)系統(tǒng)的教育管理數(shù)據(jù)收集平臺(tái)，形成一個(gè)全校范圍的教育管理工作數(shù)據(jù)庫(kù)，以保證及時(shí)全面地收集、更新和共享所有學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，更加全面地掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況。
3.2 建設(shè)高水平的管理隊(duì)伍
大數(shù)據(jù)時(shí)代，在各行各業(yè)，與其說(shuō)是大數(shù)據(jù)創(chuàng)造了價(jià)值，不如說(shuō)是大數(shù)據(jù)思維觸發(fā)了新的價(jià)值增長(zhǎng)。教育領(lǐng)域也不例外。在高校教育管理工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)探求數(shù)據(jù)價(jià)值，其關(guān)鍵同樣在于擁有大數(shù)據(jù)思維并具備大數(shù)據(jù)分析能力的人。然而，在現(xiàn)實(shí)的高校教育管理隊(duì)伍中，同時(shí)具備大數(shù)據(jù)分析能力和教育管理能力的教師少之又少，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有。因此，要充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理工作中的作用，就需要組建具有大數(shù)據(jù)分析能力的教育管理團(tuán)隊(duì)。從思想層面上重視學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、整理和提煉，從能力層面上掌握在教育管理數(shù)據(jù)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的理論、方法和工具。
3.3 完善大數(shù)據(jù)的使用規(guī)范
大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)在高校教育管理中應(yīng)用的前提在于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集。目前，學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)體量龐大，種類(lèi)繁多，且散落于不同的機(jī)構(gòu)和部門(mén)。在各部門(mén)分散采集的過(guò)程中，由于數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，勢(shì)必導(dǎo)致最終數(shù)據(jù)的雜亂無(wú)章，不利于進(jìn)一步的匯總和分析，進(jìn)而無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值的最大化。另外，大數(shù)據(jù)的廣泛使用同樣可能導(dǎo)致學(xué)生隱私信息的泄露，威脅學(xué)生的個(gè)人信息安全，使學(xué)生受到不同程度的傷害。因此，在大數(shù)據(jù)及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)建立并完善相應(yīng)的管理和使用規(guī)范，統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，確保各部門(mén)數(shù)據(jù)的無(wú)縫銜接，以便于數(shù)據(jù)的整合和共享；規(guī)范數(shù)據(jù)采集的流程和使用的范圍與權(quán)限，從制度上確保數(shù)據(jù)采集和使用安全
4 結(jié)語(yǔ)
總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于高校的教育與管理工作來(lái)說(shuō)，存在的必然的影響作用。并且，在未來(lái)高校的教育管理模式必然也會(huì)以創(chuàng)新作為出路，只有在教育管理方面進(jìn)行創(chuàng)新才可以使得高校的教育更加具有效率，也更加能夠使得其培養(yǎng)出的人才對(duì)社會(huì)更加有益。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高校;教育管理;創(chuàng)新
我國(guó)的高校一直都是為我國(guó)培養(yǎng)各類(lèi)高精尖人才的搖籃，并且也一直是我國(guó)科技人文方面的弄潮者、帶頭人。如今我國(guó)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，在這樣的時(shí)代當(dāng)中利與弊都是相當(dāng)明顯的，一方面大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)可以讓學(xué)校在教育管理方面變得更加輕松利用互聯(lián)網(wǎng)就可以完成許多以往極為繁瑣的問(wèn)題，并且無(wú)論是在學(xué)校與學(xué)校之間的溝通交流還是學(xué)校與學(xué)生之間的溝通交流都會(huì)變得極為便利。但另一方面大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨也是高校對(duì)于自身教育管理模式不得不做出新的審視，從而對(duì)高校教育管理進(jìn)行創(chuàng)新。今天我們就來(lái)談一談關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題。
一、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校教育管理的創(chuàng)新
(一)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校教育管理的理念與思維進(jìn)行創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中教材的制定通常都是少數(shù)教師經(jīng)過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行較為主觀(guān)的制定，就算其本身有著調(diào)研程序的存在，但是也是具有極大局限性的，無(wú)法完整且真實(shí)的反應(yīng)全國(guó)教育效果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，因此傳統(tǒng)模式下，教材的制定是具有很大局限性的。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨則徹底改變了這樣的情況，首先在大數(shù)據(jù)時(shí)代當(dāng)中我們通過(guò)高效的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)可以極為迅速的將現(xiàn)有的教材當(dāng)中，哪一部分是讓學(xué)生喜歡的具有良好教學(xué)效果的，哪一部分又是學(xué)生不喜歡的，通過(guò)這樣的方式我們就可以在最短的時(shí)間內(nèi)找出教材當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這些優(yōu)缺點(diǎn)往往都是較為客觀(guān)的并不帶有太多的主觀(guān)意識(shí)。其實(shí)大數(shù)據(jù)對(duì)于教材編寫(xiě)的影響僅僅是大數(shù)據(jù)對(duì)于高校教育管理影響的一個(gè)側(cè)面，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入的誤區(qū)統(tǒng)計(jì)，還是對(duì)于各個(gè)教室教育效果的統(tǒng)計(jì)，都在對(duì)整個(gè)教育管理的理念與思維進(jìn)行著根本的改變。
(二)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校教育模式進(jìn)行了創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的高校教學(xué)當(dāng)中盡管大部分高校課程都是開(kāi)放式，可以讓非本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)，但是這種模式卻依舊使得教學(xué)資源較為集中化，一個(gè)高校的教育資源僅僅能集中在其高校本身而無(wú)法向其他高校擴(kuò)散。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種集中化的教學(xué)模式將得以根本性的改變，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將自己的課程上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中聽(tīng)課，一方面可以讓學(xué)生反復(fù)的聽(tīng)課以加深印象和掌握其中的重點(diǎn)，另一方面這種網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)所面對(duì)的受眾是更為廣泛的，無(wú)論是高校內(nèi)在讀的學(xué)生還是其他高校的學(xué)生乃至社會(huì)人員都可以進(jìn)行聽(tīng)課，從而使得高校教育不再僅僅限于其一所大學(xué)之內(nèi)，如今這樣的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式實(shí)際上已經(jīng)悄然來(lái)到，例如目前最為流行的MOOC，MOOC集中了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源使學(xué)生無(wú)論身在哪一個(gè)大學(xué)內(nèi)都能享受到頂級(jí)大學(xué)的教學(xué)資源。MOOC對(duì)于我國(guó)的教學(xué)資源不均衡現(xiàn)象有著很好的改善，它除了具有其他在線(xiàn)課程教學(xué)所具備的優(yōu)點(diǎn)之外還具備著一些其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)這種在大數(shù)據(jù)時(shí)代下所產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式都與高校教育管理的影響也是十分深遠(yuǎn)的，使得其不僅需要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行管理，其同樣需要將精力放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，以保證其整體的良好教學(xué)效果。
(三)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校教育的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行了創(chuàng)新
在教育評(píng)價(jià)中利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，運(yùn)用技術(shù)層面來(lái)對(duì)于教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與分析從而對(duì)整體的教育綜合質(zhì)量進(jìn)行提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得其對(duì)于教育的評(píng)價(jià)不在局限于主觀(guān)的臆斷和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談而是變?yōu)榱艘环N具有數(shù)據(jù)支撐的客觀(guān)評(píng)價(jià)，其可以通過(guò)在各類(lèi)教學(xué)平臺(tái)上學(xué)生對(duì)于各個(gè)導(dǎo)師課程的點(diǎn)擊量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)也可以活躍度調(diào)查來(lái)對(duì)整個(gè)教育評(píng)價(jià)進(jìn)行數(shù)據(jù)支持。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理的發(fā)展趨勢(shì)
(一)增加高校教育管理的預(yù)知性
未卜先知或許聽(tīng)起來(lái)是較為玄幻的一種說(shuō)法，但是這種說(shuō)法在未來(lái)的大數(shù)據(jù)時(shí)代當(dāng)中卻變得越來(lái)越有依據(jù)和底氣。我們通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析可以對(duì)任何事物的未來(lái)進(jìn)行一個(gè)較為客觀(guān)的判斷，雖然這個(gè)判斷未必是百分之百正確的，但是這樣的可能性卻是極高的。對(duì)于高校教育管理員其實(shí)也是如此，高?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生與教師各類(lèi)日常生活活動(dòng)以及教育活動(dòng)的數(shù)據(jù)分析找到學(xué)生目前所普遍存在的問(wèn)題，這里包括了在教學(xué)活動(dòng)中和生活中的問(wèn)題，并且也可以對(duì)未來(lái)這些問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)做出一個(gè)較為合理的判斷，其整個(gè)過(guò)程都是有著各類(lèi)數(shù)據(jù)作為支撐的，因此其準(zhǔn)確性還是能夠有所保證的。大數(shù)據(jù)的預(yù)知性在未來(lái)必然會(huì)在高校的教育管理當(dāng)中被越來(lái)越多的應(yīng)用。
(二)高校教育管理將要求教師需要一定的數(shù)據(jù)分析能力
在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中高校教師不僅需要優(yōu)秀的教學(xué)能力，其還必須擁有一定的數(shù)據(jù)分析能力，因?yàn)樵谖磥?lái)擺在教師面前的不僅僅是一個(gè)個(gè)的課程方面的難點(diǎn)重點(diǎn)，還包括了各類(lèi)學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，教師必須通過(guò)對(duì)于這些數(shù)據(jù)的分析來(lái)得出在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于哪里，又將精簡(jiǎn)于哪里，從而使得其教學(xué)更加具有效率和實(shí)用性。
三、結(jié)束語(yǔ)
大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)于高校教育管理工作帶來(lái)影響是一個(gè)必然的存在，并且在未來(lái)高校的教育管理模式必然也會(huì)以創(chuàng)新作為出路，只有在教育管理方面進(jìn)行創(chuàng)新才可以使得高校的教育更加具有效率，也更加能夠使得其培養(yǎng)出的人才對(duì)社會(huì)更加有益。
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關(guān)鍵詞：交通數(shù)據(jù) 智能交通系統(tǒng) 開(kāi)放與應(yīng)用
中圖分類(lèi)號(hào)：P228 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2016）11-0113-01
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，交通擁堵、交通事故等社會(huì)問(wèn)題日漸頻發(fā)，不僅對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大影響，與此同時(shí)，還導(dǎo)致了非常嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，嚴(yán)重地影響了人們的正常生活水平和生活質(zhì)量。正確、高效地處理交通堵塞問(wèn)題是世界各國(guó)相關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者的研究熱點(diǎn)。面對(duì)全球性的交通問(wèn)題，以及信息技術(shù)和云數(shù)據(jù)的快速發(fā)展，基于大數(shù)據(jù)的智能交通系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，將交通數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的提取、處理，獲取數(shù)據(jù)中的各種變化特征，用來(lái)優(yōu)化交通環(huán)境、降低交通事故、減少交通堵塞，但同時(shí)也存在一定的問(wèn)題。本文主要對(duì)交通行業(yè)數(shù)據(jù)開(kāi)放與應(yīng)用的利弊進(jìn)行了分析說(shuō)明。
1 大數(shù)據(jù)
1.1 大數(shù)據(jù)
大數(shù)據(jù)（Big Data，BG）是一個(gè)海量的數(shù)據(jù)集，一個(gè)巨量的數(shù)據(jù)庫(kù)，起源于IT行業(yè)。雖然大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)容量很大，但是數(shù)據(jù)的組成和形式也十分復(fù)雜多樣，很多專(zhuān)家學(xué)者如John Rauser、Viktor Mayer Schonberge與Kenneth Cukier以及亞馬遜網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)都曾對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明，其本身的數(shù)據(jù)處理是有目的性、有針對(duì)性、且需要多個(gè)工作負(fù)載的。所以，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是建立在電子傳感技術(shù)、信息集成技術(shù)以及計(jì)算機(jī)處理技術(shù)基礎(chǔ)上的，而且大數(shù)據(jù)的發(fā)展和研究也是各國(guó)專(zhuān)業(yè)人員研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
1.2 智能交通大數(shù)據(jù)
依托于大數(shù)據(jù)，結(jié)合通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建了廣泛應(yīng)用于交通運(yùn)輸行業(yè)的智能交通系統(tǒng)（Intelligent Transportation System，ITS），不僅可以提供交通行業(yè)的基礎(chǔ)服務(wù)，還可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并通過(guò)可視化處理到終端。智能交通系統(tǒng)可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能化、高效化的處理，選取有效的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行應(yīng)用。智能交通大數(shù)據(jù)主要有交通流數(shù)據(jù)、位置數(shù)據(jù)、非機(jī)構(gòu)化視頻數(shù)據(jù)和多元互聯(lián)網(wǎng)、政務(wù)網(wǎng)數(shù)據(jù)四大類(lèi)，其中交通流數(shù)據(jù)還分為固定檢測(cè)數(shù)據(jù)和移動(dòng)檢測(cè)數(shù)據(jù)。不同數(shù)據(jù)針對(duì)不同信息進(jìn)行記錄與采集，可以提供不同的數(shù)據(jù)參數(shù)。
2 交通數(shù)據(jù)開(kāi)放與應(yīng)用的利與弊
2.1 交通數(shù)據(jù)開(kāi)放與應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)
交通問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)多種較為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題之一，政府對(duì)交通問(wèn)題十分中重視，正在逐漸將交通大數(shù)據(jù)列入我國(guó)重要的戰(zhàn)略資源。我國(guó)在2015年的“兩會(huì)”上就提出了關(guān)于建立數(shù)據(jù)開(kāi)放的統(tǒng)一管理平臺(tái)并制定相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行管理和約束等的提議，其中交通問(wèn)題是眾多問(wèn)題，這也為交通數(shù)據(jù)的開(kāi)放與應(yīng)用提供了良好的契機(jī)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，政府在積極獲取交通大數(shù)據(jù)的同時(shí)，也面向社會(huì)公眾進(jìn)行了數(shù)據(jù)的開(kāi)放。
交通數(shù)據(jù)的開(kāi)放與應(yīng)用可以有效地提高交通數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性、實(shí)時(shí)性和可靠性。對(duì)于交通數(shù)據(jù)而言，數(shù)據(jù)的來(lái)源廣泛，數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多，所面對(duì)的對(duì)象也是不同的，比如公共交通用戶(hù)數(shù)據(jù)、高速公路數(shù)據(jù)、鐵路數(shù)據(jù)等等，需要對(duì)不同數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的處理，才能更好地將數(shù)據(jù)共享和應(yīng)用到不同的行業(yè)中，避免數(shù)據(jù)與行業(yè)的分割。交通數(shù)據(jù)還有一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)就是可以提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，利用實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)即可隨時(shí)向不同用戶(hù)提供任意一個(gè)路段的路況信息，以方便公共交通和其他出行者，根據(jù)實(shí)時(shí)的交通數(shù)據(jù)選擇最佳路線(xiàn)，避免交通擁堵等各種道路問(wèn)題。在交通數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和實(shí)時(shí)性的基礎(chǔ)上，結(jié)合環(huán)境、時(shí)間等多重因素，對(duì)交通數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，不僅可以對(duì)交通網(wǎng)絡(luò)和交通狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)處理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，繼而提高道路的運(yùn)行效率，增強(qiáng)道路的通行能力，加強(qiáng)交通狀態(tài)的可靠性，完善智能交通系統(tǒng)的應(yīng)用性。
2.2 交通數(shù)據(jù)開(kāi)放與應(yīng)用存在的問(wèn)題
交通數(shù)據(jù)是一個(gè)數(shù)據(jù)集，包含有海量不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的處理需要大量的運(yùn)算，但是數(shù)據(jù)處理的技術(shù)手段還有一定的局限，此外，處理后的數(shù)據(jù)能否被有效地利用，以及開(kāi)放的數(shù)據(jù)如何進(jìn)行管理，都是交通數(shù)據(jù)開(kāi)放與應(yīng)用過(guò)程中最為實(shí)際的問(wèn)題。
交通數(shù)據(jù)是通過(guò)智能交通系統(tǒng)進(jìn)行存儲(chǔ)的，但是存儲(chǔ)經(jīng)過(guò)處理的交通數(shù)據(jù)的服務(wù)器的容量、時(shí)效都影響著數(shù)據(jù)的使用，若數(shù)據(jù)服務(wù)器的容量小、存儲(chǔ)時(shí)間短，都會(huì)影響數(shù)據(jù)在調(diào)取和使用時(shí)的響應(yīng)速度。
交通數(shù)據(jù)的安全性也是一個(gè)較大的隱患。當(dāng)代的網(wǎng)路科技十分發(fā)達(dá)，倘若數(shù)據(jù)沒(méi)有被保存好，會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失或泄露，數(shù)據(jù)丟失會(huì)引起計(jì)算錯(cuò)誤，影響智能系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)與預(yù)測(cè)，而信息的外流則會(huì)引起個(gè)人隱私的泄露，存在被他人利用盜取個(gè)人信息的情況，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都可能會(huì)嚴(yán)重的影響。
3 交通數(shù)據(jù)開(kāi)放與應(yīng)用的發(fā)展
交通數(shù)據(jù)的開(kāi)放和使用時(shí)交通領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢(shì)：對(duì)于智能交通系統(tǒng)，要同時(shí)做好軟件與硬件同時(shí)發(fā)展的工作，為數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)提供良好的環(huán)境和技術(shù)支撐，提高使用效率；要加強(qiáng)數(shù)據(jù)的安全保障，為智能交通系統(tǒng)提供一個(gè)良好的、健康的使用環(huán)境，確保數(shù)據(jù)使用的可靠性；交通數(shù)據(jù)內(nèi)容非常豐富，要充分利用交通數(shù)據(jù)，進(jìn)行針對(duì)性的處理，并廣泛地應(yīng)用到其他多個(gè)行業(yè)，擴(kuò)大交通數(shù)據(jù)的應(yīng)用性；建立基于網(wǎng)絡(luò)的交通數(shù)據(jù)使用平臺(tái)，做到交通數(shù)據(jù)的共享；提高國(guó)家對(duì)交通數(shù)據(jù)在開(kāi)放和使用方面的重視，加強(qiáng)交通數(shù)據(jù)開(kāi)放和使用的管理工作，建立相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行約束。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：智慧城市；大數(shù)據(jù)
中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）09-000-01
一、引言
隨著世界城鎮(zhèn)化、全球經(jīng)濟(jì)一體化和服務(wù)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市在發(fā)展過(guò)程中逐漸掌握了經(jīng)濟(jì)、政治和科技等的控制權(quán)，城市的基礎(chǔ)設(shè)施更加完備、信息技術(shù)應(yīng)用更廣泛，城市功能愈加健全，為使城市發(fā)展更加“智慧”，IBM在2009年提出了“智慧城市”概念，其可看作“智慧地球”的重要組成部分，核心特征是將信息資源作為重要的生產(chǎn)要素，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)以創(chuàng)造新的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
“智慧城市”的提出，引起我國(guó)眾多專(zhuān)家學(xué)者關(guān)注。史璐（2011）認(rèn)為，當(dāng)前城鎮(zhèn)化模式急需從“粗放型”、“外延式”轉(zhuǎn)向“集約型”、“內(nèi)涵式”，而智慧城市系統(tǒng)將成為這一轉(zhuǎn)型的重要平臺(tái)。辜勝阻等（2012）認(rèn)為，智慧城市是信息化、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的深度融合，發(fā)展智慧城市，是提高城鎮(zhèn)化質(zhì)量、推進(jìn)內(nèi)涵型城鎮(zhèn)化建設(shè)的重要舉措，有利于緩解“大城市病”，是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)“倍增器”和發(fā)展方式“轉(zhuǎn)換器”。趙賽麗等（2013）也認(rèn)為智慧城市是城鎮(zhèn)化發(fā)展的高級(jí)階段，對(duì)于解決“大城市病”意義重大。牛文元（2014）指出，智慧城市是全方位多層次的系統(tǒng)建設(shè)，是新型城鎮(zhèn)化的動(dòng)力標(biāo)志，將成為當(dāng)前和未來(lái)城鎮(zhèn)化建設(shè)的主要思考[5]。
有學(xué)者指出，隨著智慧城市的建設(shè)，社會(huì)將步入“大數(shù)據(jù)”時(shí)代。正確利用大數(shù)據(jù)將給人們的生活帶來(lái)極大的便利，以大數(shù)據(jù)、智慧城市和城鎮(zhèn)化為對(duì)象的研究逐漸引起人們關(guān)注。張書(shū)成（2013）認(rèn)為大數(shù)據(jù)有利于信息化與新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展與融合。王靜遠(yuǎn)等（2014）對(duì)以數(shù)據(jù)為中心的智慧城市理論與技術(shù)進(jìn)行了綜述研究。
二、我國(guó)智慧城市建設(shè)存在的問(wèn)題
智慧城市理念對(duì)未來(lái)城市發(fā)展意義重大，有利于提高城市運(yùn)行效率、催生大規(guī)模新興產(chǎn)業(yè)、引發(fā)新一輪技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造更美好的城市生活。然而，由于智慧城市建設(shè)尚處于發(fā)展的初級(jí)階段，從全球范圍看可借鑒的經(jīng)驗(yàn)也不多，對(duì)于全國(guó)各地智慧城市建設(shè)熱潮，我們還應(yīng)看到其存在的隱患，表現(xiàn)在：政府期望過(guò)高，存在過(guò)熱風(fēng)險(xiǎn)，缺乏有效的指標(biāo)體系指引。存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：
首先，突出問(wèn)題為缺乏宏觀(guān)全局的科學(xué)的“頂層設(shè)計(jì)”與總體規(guī)劃，智慧城市發(fā)展存在盲目性，空有熱情，導(dǎo)致部分重復(fù)建設(shè)，對(duì)智慧城市發(fā)展中應(yīng)用與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施間關(guān)系考慮不足，缺乏綜合協(xié)調(diào)。
其次，智慧城市包含的內(nèi)容非常寬泛，理論與實(shí)踐都需要進(jìn)一步豐富和完善，尤其是在其評(píng)價(jià)體系與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)方面，盡管學(xué)術(shù)界已有一些研究，但大都是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，在標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)方面，急需國(guó)家層面的指導(dǎo)建議。另外，由于智慧城市建設(shè)路徑不同，不同建設(shè)時(shí)期面臨的風(fēng)險(xiǎn)也有差異，因此智慧城市建設(shè)的評(píng)價(jià)體系的同一性成為值得關(guān)注的問(wèn)題。
最后，對(duì)系統(tǒng)性、集成性認(rèn)識(shí)不足。智慧城市建設(shè)重點(diǎn)在于能否把原有系統(tǒng)有機(jī)整合，進(jìn)而把相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)資源共享。當(dāng)前各地智慧城市建設(shè)普遍各自為政，獨(dú)立建設(shè)信息系統(tǒng)，大量信息孤島使得城市各部門(mén)無(wú)法共享資源、協(xié)調(diào)發(fā)展。在處理大數(shù)據(jù)方面，現(xiàn)有的數(shù)據(jù)中心技術(shù)很難滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)的需求，其價(jià)值無(wú)法得到充分利用。
三、推進(jìn)我國(guó)智慧城市建設(shè)的建議
1.做好頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)政府與市場(chǎng)相結(jié)合
建設(shè)智慧城市，要做好頂層設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌規(guī)劃，防止一哄而起，要處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系，讓市場(chǎng)起決定性作用，政府則根據(jù)其要求搞好規(guī)制改革，并吸引大眾參與建設(shè)，推進(jìn)市場(chǎng)調(diào)節(jié)與政府引導(dǎo)共同作用的機(jī)制的建設(shè)與完善。科學(xué)規(guī)劃，明確智慧城市建設(shè)需求和目標(biāo)。根據(jù)不同地區(qū)特點(diǎn)以及智慧城市發(fā)展的不同階段，準(zhǔn)確定位智慧城市發(fā)展目標(biāo)，提出其有針對(duì)性的解決方案。
2.制定標(biāo)準(zhǔn)體系，完善法律規(guī)范
智慧城市標(biāo)準(zhǔn)體系可分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于已有且廣泛應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡可能的延用，同時(shí)要以實(shí)際應(yīng)用為指導(dǎo)，結(jié)合國(guó)情和產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，推進(jìn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。對(duì)建設(shè)部提出的智慧城市評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行進(jìn)一步的修訂和完善，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，形成完整、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并做好智慧城市建設(shè)評(píng)估工作。還要加快我國(guó)信息化法制建設(shè)，為智慧城市建設(shè)創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。
3.加強(qiáng)系統(tǒng)性建設(shè)，打破信息孤島
智慧城市建設(shè)是復(fù)雜的系統(tǒng)集成項(xiàng)目，橫跨多個(gè)部門(mén)，因此，智慧城市建設(shè)需要重視運(yùn)營(yíng)體系的系統(tǒng)性整合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一各個(gè)部門(mén)。這其中的首要任務(wù)是要完善信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打破信息孤島，探索建立多層次、跨領(lǐng)域的信息資源開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制，促進(jìn)信息基礎(chǔ)設(shè)施的深度融合。
4.大數(shù)據(jù)助力智慧城市建設(shè)
智慧城市是以信息通訊技術(shù)為支撐的數(shù)字城市、智能城市發(fā)展的新階段，大數(shù)據(jù)挖掘?qū)χ腔鄢鞘械慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展是無(wú)形的生產(chǎn)資料，將激發(fā)巨大的內(nèi)需增量。借助大數(shù)據(jù)，利用信息生產(chǎn)力和先進(jìn)生產(chǎn)方式帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，可以為我國(guó)帶來(lái)“數(shù)字紅利”。利用大數(shù)據(jù)的首要前提是現(xiàn)有的數(shù)據(jù)處理技術(shù)能滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)的要求，這要求我們要優(yōu)先支持網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)研究，重視大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)研究，給予其組織方式和資源等的支持。其次，盡管我們要從戰(zhàn)略上重視大數(shù)據(jù)的開(kāi)發(fā)利用，但也要注意科學(xué)規(guī)劃，切忌盲目推崇，這要求我們對(duì)大數(shù)據(jù)有正確的認(rèn)識(shí)，明確其利與弊。最后，政府應(yīng)積極建立大數(shù)據(jù)管理與共享平臺(tái)，便于不同部門(mén)的海量數(shù)據(jù)交換與共享，使政府關(guān)注的數(shù)據(jù)由宏觀(guān)走向微觀(guān)，把握市場(chǎng)關(guān)鍵信息。
參考文獻(xiàn)：
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