時(shí)間：2024-01-12 15:37:49
序論：在您撰寫法律知識(shí)的重要性時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
(一)學(xué)校教育只注重政治理論的宣傳忽視法律知識(shí)的普及。在教學(xué)的過(guò)程中只是注重了學(xué)校的制度建設(shè)，學(xué)生的紀(jì)律要求。往往在開學(xué)的前兩周開展入學(xué)教育，一般以集會(huì)的形式進(jìn)行。領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀一下，學(xué)生在臺(tái)下聽不聽，聽得怎么樣則不在考慮范圍。這似乎是一種形式，只要走個(gè)過(guò)場(chǎng)就算完成任務(wù)，這種做法當(dāng)然起不到對(duì)學(xué)生的法律知識(shí)教育。
(二)在教學(xué)中只注重專業(yè)技能的傳授。由于是職業(yè)教育所以教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，教師往往忽略了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。造成學(xué)生社會(huì)意識(shí)差、法律觀念淡薄、思想單純、行動(dòng)自由，具有極強(qiáng)的個(gè)人主義的“自我”中心意識(shí)。
(三)中職學(xué)生一般都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差或者是沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，以及家長(zhǎng)的意愿他們自覺不自覺的選擇了中職學(xué)校。這些學(xué)生一般來(lái)說(shuō)大多數(shù)是獨(dú)生子女而且沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)困難的考驗(yàn)，缺乏群眾意識(shí)，以為世界是他們的，妄自尊大，處理問(wèn)題的能力差加之辨析事物的能力有限，所以很容易走向極端，給社會(huì)帶來(lái)危害，成為社會(huì)的不安全隱患。
綜上所述，筆者認(rèn)為作為一名職業(yè)學(xué)校的教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的法律知識(shí)的教育。因?yàn)槊鎸?duì)教育對(duì)象大多數(shù)都是90后的青年學(xué)生，作為法律基礎(chǔ)課的任課教師應(yīng)該：
第一、應(yīng)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以就發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入剖析，讓事實(shí)說(shuō)話，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)貼近便于學(xué)生理解和掌握，從而使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更好的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
第二、另一方面法律課教學(xué)必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師在授課時(shí)必須注意將教材的內(nèi)容加以拓展——譬如“計(jì)算機(jī)犯罪”，這樣學(xué)生就會(huì)感到法律與他們的現(xiàn)實(shí)很近，就能較好的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生明白法律的重要性，知道法律和自己的生活息息相關(guān)。
第三、教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)?？梢姟白x”在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用?？墒鞘聦?shí)上，我們大部分教師生怕學(xué)生聽不懂，采用了 “填鴨式、一言堂”教學(xué)模式，在課堂上不厭其煩地反復(fù)地“講”，以致剝奪了學(xué)生的思考權(quán)力，喪失了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由此導(dǎo)致，學(xué)生認(rèn)為上課只要聽老師在講臺(tái)上講，記好課堂筆記，記住老師對(duì)問(wèn)題解答的答案就可以了。時(shí)間一久，學(xué)生自然就失去了學(xué)習(xí)興趣，更失去了對(duì)文本的理解。殊不知，文本是學(xué)習(xí)的基本，失去了文本，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，是無(wú)源之水了。
要注重學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是教師在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要從思想上重視學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分地考慮到學(xué)生對(duì)文本的理解，給學(xué)生一定的理解空間和時(shí)間，精心策劃，循循善誘。這樣，學(xué)生在課堂上所產(chǎn)生的新的思維與見解就不會(huì)被教師所忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也高漲了，思維空間更為開闊，更有利于學(xué)生對(duì)文本的理解。
《小康》：在中國(guó)社保改革發(fā)端多年之后，《社會(huì)保險(xiǎn)法》才“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，您認(rèn)為它對(duì)我國(guó)目前的社保制度環(huán)境有怎樣的影響?
趙殿國(guó)：從目前來(lái)看，城鎮(zhèn)企業(yè)職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)、生育保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)有了比較大的發(fā)展，過(guò)去國(guó)有企業(yè)、現(xiàn)在比較穩(wěn)定的各類企業(yè)，都基本上涵蓋起來(lái)了，現(xiàn)在不足的地方在城市里面主要是非公企業(yè)、小民營(yíng)企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體工商戶、進(jìn)城農(nóng)民工的社會(huì)保障制度，有的地方比較健全，但是在相當(dāng)一部分地區(qū)不太健全，對(duì)于農(nóng)村來(lái)講，在社會(huì)保險(xiǎn)方面還沒(méi)有形成一套完整的體系。
十七大提出來(lái)三個(gè)最主要的社會(huì)保障制度就是最低生活保障、基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)。從整個(gè)國(guó)家來(lái)看，最低生活保障是最先在全國(guó)普遍建立的；第二個(gè)全覆蓋就是醫(yī)療保險(xiǎn)，企業(yè)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、農(nóng)村新型合作醫(yī)療制度普遍建立，這幾年又開展了城市居民醫(yī)療保險(xiǎn)制度，這樣醫(yī)療保險(xiǎn)制度在我們國(guó)家也實(shí)現(xiàn)了全國(guó)覆蓋；現(xiàn)在薄弱環(huán)節(jié)是養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，特別是農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度剛剛開始試點(diǎn)，城市居民的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度還沒(méi)有明確的政策規(guī)定，這方面還需要下大的氣力，加大政府投入，盡快建立起來(lái)。因此，《社會(huì)保險(xiǎn)法》把大的制度結(jié)構(gòu)定下來(lái)是很必要的，實(shí)現(xiàn)了有法可依，下一步就是落實(shí)和完善的問(wèn)題。
《小康》：在基本養(yǎng)老保險(xiǎn)方面，《社會(huì)保險(xiǎn)法》首次確立了“全國(guó)統(tǒng)籌”的目標(biāo)，您認(rèn)為此目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難?應(yīng)該如何解決?
趙殿國(guó)：企業(yè)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)最初實(shí)行的是縣級(jí)統(tǒng)籌，這幾年逐步實(shí)行實(shí)現(xiàn)了地市級(jí)統(tǒng)籌，2009年基本實(shí)現(xiàn)了省級(jí)統(tǒng)籌，但是真正從業(yè)務(wù)經(jīng)辦管理、資金管理、信息管理等方面都能夠?qū)崿F(xiàn)完全統(tǒng)籌的省份還不多，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)籌的難度就更大了。
不能把所有養(yǎng)老金都放到全國(guó)統(tǒng)籌范圍內(nèi)。一方面，可以對(duì)基礎(chǔ)養(yǎng)老金實(shí)行全國(guó)統(tǒng)籌，由中央負(fù)責(zé)這部分資金的籌集和發(fā)放；另一方面，因?yàn)楦鱾€(gè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，個(gè)人賬戶養(yǎng)老金的征繳、管理和發(fā)放應(yīng)由地方政府負(fù)責(zé)，有條件的地方可以建立地方基礎(chǔ)養(yǎng)老金。即便實(shí)行全國(guó)統(tǒng)籌，也要分清中央和地方的責(zé)任。
《小康》：有觀點(diǎn)認(rèn)為基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移接續(xù)制度使得農(nóng)民工成為最大的受益者，對(duì)此您有什么看法?
趙殿國(guó)：目前，還不能說(shuō)農(nóng)民工是最大受益者，主要是解決了流動(dòng)就業(yè)人口的制度不完善問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)；規(guī)范管理
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-03-00-02
當(dāng)前，在教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變上，一個(gè)需要著重解決的問(wèn)題是，樹立理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的思想。實(shí)踐教學(xué)主要承擔(dān)著如下任務(wù)：為學(xué)習(xí)專業(yè)理論提供權(quán)威性認(rèn)識(shí)；使書本知識(shí)深化并提高觀察理解、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。由于高職高專旅游管理專業(yè)是操作性強(qiáng)，內(nèi)容直觀，學(xué)生能力素質(zhì)的重要性，我們需要在教學(xué)中加大實(shí)踐課的內(nèi)容比例。
一、重視實(shí)踐基地建設(shè)，提高學(xué)生能力素質(zhì)
高職高專類院校在教學(xué)中定位于培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強(qiáng)、應(yīng)用型的高級(jí)專門人才。為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要在課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、資源配置等方面加強(qiáng)力度，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，在實(shí)踐基地建設(shè)上不斷的開拓創(chuàng)新，從各個(gè)角度拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑。
高職高專旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要按照“全面規(guī)劃、分布實(shí)施、逐步完善”的思路，建成服務(wù)于旅游企業(yè)，集導(dǎo)游、旅游企業(yè)管理、酒店管理、餐飲管理等專業(yè)方向，形成一個(gè)多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的綜合旅游實(shí)踐教學(xué)基地，成為具有高職高專特色的示范性實(shí)踐教學(xué)基地。高職高專院校在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一般根據(jù)課程的需要，有目的的選擇實(shí)習(xí)方式，有在校內(nèi)設(shè)置的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，有與各大企業(yè)共建的校外實(shí)習(xí)基地。
（一）校內(nèi)實(shí)習(xí)基地
校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，主要是根據(jù)旅游管理專業(yè)設(shè)置需要，按照學(xué)校設(shè)施條件來(lái)確定校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的規(guī)模。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要承擔(dān)面向高職高專旅游管理專業(yè)在校學(xué)生參加導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng)模擬訓(xùn)練、旅行社團(tuán)隊(duì)組織、旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)、景點(diǎn)線路設(shè)計(jì)、旅游景區(qū)規(guī)劃等實(shí)訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實(shí)習(xí)經(jīng)濟(jì)實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上直接實(shí)踐，教學(xué)效果直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
（二）校外實(shí)習(xí)基地
旅游管理專業(yè)操作性強(qiáng)，能力素質(zhì)直觀，現(xiàn)代企業(yè)不愿在培訓(xùn)員工上投入更多精力，往往看重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這成為學(xué)生就業(yè)的一個(gè)硬性指標(biāo)。如果實(shí)踐能力不過(guò)關(guān)，勢(shì)必影響學(xué)生就業(yè)和學(xué)校聲譽(yù)。因此，每個(gè)學(xué)校都非常重視與管理經(jīng)驗(yàn)豐富，硬件設(shè)施優(yōu)質(zhì)，實(shí)地對(duì)客服務(wù)優(yōu)良的旅游企業(yè)進(jìn)行合作，幫助完成學(xué)生的實(shí)踐工作能力訓(xùn)練。
二、合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求、規(guī)范管理
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。為了保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行，我們不僅要在嚴(yán)格要求和規(guī)范管理的前提下進(jìn)行合理的安排，還應(yīng)考慮設(shè)定合理的實(shí)踐環(huán)節(jié)考試考評(píng)模式，幫助簡(jiǎn)化實(shí)習(xí)管理工作，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)果有一個(gè)正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿?yàn)收，從各個(gè)環(huán)節(jié)把住實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量關(guān)。
（一）嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)
實(shí)習(xí)前，必須將實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)負(fù)責(zé)人等情況詳細(xì)準(zhǔn)確進(jìn)行安排。依照實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐各環(huán)節(jié)安排進(jìn)行審核，然后制成實(shí)習(xí)計(jì)劃表進(jìn)行備案。
（二）嚴(yán)格組織系統(tǒng)，保障實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施
1、組織管理系統(tǒng)
學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐管理的組織工作，一般由校實(shí)踐教學(xué)部門統(tǒng)一管理，具體指導(dǎo)實(shí)施工作由各系自行完成。在實(shí)施的過(guò)程中，各系組織安排相應(yīng)的任課教師作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)基地也同時(shí)派出相關(guān)人員管理指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的具體實(shí)習(xí)工作。
2、主要職責(zé)
（1）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的組織實(shí)施。按照旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求、時(shí)間安排和考核方法；依據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)際條件及校歷制定具體實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，填報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)表，由校實(shí)踐教學(xué)部門和系主任審核同意后執(zhí)行；組織有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行修訂；選派責(zé)任心強(qiáng)，有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師作為指導(dǎo)教師。教學(xué)管理單位要認(rèn)真組織好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。做好對(duì)學(xué)生的動(dòng)員工作，帶隊(duì)教師要聯(lián)系落實(shí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，最后做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定、管理和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的總結(jié)工作。
（2）系教學(xué)部門在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中的主要職責(zé)。研究制訂有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的政策、條例、規(guī)定及匯總、編輯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，對(duì)實(shí)習(xí)工作的情況進(jìn)行督促、監(jiān)督和指導(dǎo)。
（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)隊(duì)和指導(dǎo)教師的職責(zé)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)隊(duì)和指導(dǎo)教師是與學(xué)生直接接觸的校方管理人員，工作具體而瑣碎，工作難度較大，職責(zé)如下：參加制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，做好各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作；認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成；全面關(guān)心學(xué)生的思想、紀(jì)律、生活和安全；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育；嚴(yán)格管理學(xué)生的考勤；對(duì)違紀(jì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)等情況應(yīng)及時(shí)匯報(bào)；不論什么原因缺席實(shí)訓(xùn)1/3以上者，本門實(shí)習(xí)成績(jī)不及格，不予畢業(yè)；檢查學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況，檢查實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或筆記，解決學(xué)生在技術(shù)業(yè)務(wù)方面的疑難問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)調(diào)研報(bào)告。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)隊(duì)要主動(dòng)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)接收單位聯(lián)系，匯報(bào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的支持，密切與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)接收單位的關(guān)系。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束，領(lǐng)隊(duì)組織全體指導(dǎo)教師總結(jié)工作，寫出書面報(bào)告。還清借用物品，結(jié)清賬目，最后將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)交管理部門留存。
3、嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)驗(yàn)收工作
組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核，評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是必修課，不得以任何理由免修。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要分步驟、全方位地進(jìn)行。
（1）考核人員上，采用全方位多角度的360度考核方式，參與考評(píng)的人員也就是在實(shí)習(xí)工作中的所有參與者，包括實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師、實(shí)訓(xùn)單位客人、學(xué)生之間的自評(píng)和互評(píng)。
（2）考核梯度上，學(xué)生的工作實(shí)際能力訓(xùn)練有一個(gè)漸進(jìn)性發(fā)展過(guò)程，這樣在實(shí)習(xí)中才能檢驗(yàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的成果，并找到不足不斷進(jìn)步。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，分梯度進(jìn)行實(shí)習(xí)結(jié)果測(cè)評(píng)，分期初測(cè)評(píng)、期中測(cè)評(píng)和最后測(cè)評(píng)。在不同梯度中，學(xué)生可以找到工作中存在的不足，在實(shí)習(xí)中及時(shí)鍛煉該方面的實(shí)踐技能。
（3）成績(jī)結(jié)果上，學(xué)生全部完成實(shí)習(xí)工作后，要寫出相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告方可參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核?？己顺煽?jī)要嚴(yán)格掌握，尤其嚴(yán)格控制優(yōu)秀和不及格的比率，真正防止實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)流于形式。
（三）嚴(yán)格的反饋制度
為保證實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，嚴(yán)格的反饋制度是不可或缺的有效手段。
1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)定期檢查制度
教學(xué)部門要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱作為檢查依據(jù)，對(duì)該學(xué)期開設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行檢查，總結(jié)階段性情況并及時(shí)調(diào)整安排，提出改進(jìn)意見，并把檢查及調(diào)整結(jié)果記錄備案。
2、期末總結(jié)制度
【關(guān)鍵詞】 清算；派生訴訟；前置程序；法律適用
一、派生訴訟引入的必要性
股東的派生訴訟（Shareholderderivativelitigation），或稱間接訴訟，是指當(dāng)公司由于某種原因沒(méi)有就其所遭受的某種行為的侵害提出訴訟時(shí)，公司股東可以代表公司以旨在使公司獲得賠償?shù)染葷?jì)為目的而針對(duì)該種行為所提出的訴訟[1]。派生訴訟引入清算階段，既注意到了清算階段的重要性與特殊性，也結(jié)合了派生訴訟的優(yōu)勢(shì)，使公司的各方利益在公司的最后存續(xù)階段得以最大限度的平衡?？偨Y(jié)其必要性，有以下幾點(diǎn)。
1、對(duì)于中小股東利益保護(hù)的需要
在公司運(yùn)行的任何階段，各方的利益都應(yīng)當(dāng)公平維護(hù)。英國(guó)的foss v.harottle 一案確立了原告適格與資本多訣原則，這樣的負(fù)面效應(yīng)就是大股東對(duì)公司的操縱，使得中小股東的利益無(wú)法保障。尤其是在公司的清算階段，公司搖搖欲墜的背景下，各方利益主體都為自身利益爭(zhēng)取最后的機(jī)會(huì)，清算組成員無(wú)論是由公司內(nèi)部人員組成還是由公司之外的組織或個(gè)人組成，小股東都很難加入，表決權(quán)更是難上加難，根據(jù)公司表決規(guī)則，很難保證決策公平。清算階段，無(wú)論是小股東對(duì)清算程序的啟動(dòng)還是對(duì)清算過(guò)程中存在的問(wèn)題存在質(zhì)疑抑或是對(duì)清算的結(jié)果有異議，都沒(méi)有充分的權(quán)利。這時(shí)，中小股東提起派生訴訟，能夠很好地保障其利益。
2、為了防止清算組利用職權(quán)侵犯公司利益
清算人是公司清算程序中最活躍、最重要的人，其負(fù)責(zé)接管公司財(cái)產(chǎn)和執(zhí)行公司清算事務(wù)，協(xié)調(diào)厲害關(guān)系人之間的利益沖突，在整個(gè)清算活動(dòng)中處于核心位置。[2]公司進(jìn)入清算階段之后，清算組獨(dú)攬公司的生殺大權(quán)，清算組能否盡到忠實(shí)、勤勉義務(wù)，無(wú)論是對(duì)于公司內(nèi)部組織、成員還是公司外部相關(guān)利益主體，乃至社會(huì)秩序的維護(hù)，都有著舉足輕重的作用。法律雖然賦予債權(quán)人的監(jiān)督權(quán)，但畢竟精力有限，作為公司的股東，更加熟悉關(guān)心公司的內(nèi)部運(yùn)行問(wèn)題，一旦清算組利用職權(quán)侵犯公司利益，股東提起派生訴訟有利于維護(hù)公司利益，同時(shí)對(duì)清算組能起到很好的監(jiān)督作用。
3、程序特殊，法律規(guī)定過(guò)于粗略
我國(guó)的《公司法》簡(jiǎn)單的幾個(gè)法條并不能解決清算階段所有關(guān)于派生訴訟的實(shí)施問(wèn)題。法律雖然規(guī)定了清算組的權(quán)利與義務(wù)，雖然賦予了股東訴訟的權(quán)利，但對(duì)于如何、如何審查、如何判斷侵權(quán)或是惡意訴訟、如何執(zhí)行等都是粗略的規(guī)定。法律的靈魂在于適用，在簡(jiǎn)單的法律線條下立法固然重要，對(duì)已有法律進(jìn)行解釋適用更是應(yīng)有之舉，因此，如何將派生訴訟的法理精神及法律規(guī)定適用到清算階段，也是本文探討的核心內(nèi)容。
二、清算過(guò)程中派生訴訟前置程序的審查
在美國(guó)公司法中，派生訴訟程序大體可分為前置程序和法院審理程序兩個(gè)階段。[3]此種劃分方法很合理，因此本文的行文順序也是以這兩個(gè)階段為線索。股東派生訴訟前置程序是指原告股東在提訟之前，須以書面方式請(qǐng)求公司采取必要的措施追究侵害人的責(zé)任， 只有當(dāng)公司明確拒絕或?qū)φ?qǐng)求置之不理時(shí)，股東才能向法院提起派生訴訟。[4]
1、前置程序的審查主體
根據(jù)我國(guó)《公司法》第152條前兩款確立了董事、高級(jí)管理人員與監(jiān)事相互監(jiān)督的情形，即在原告股東欲提起派生訴訟之時(shí)，如果是董事和高級(jí)管理人員侵犯公司權(quán)益時(shí)應(yīng)當(dāng)請(qǐng)求監(jiān)事會(huì)對(duì)其提訟；如果監(jiān)事違反法律、行政法規(guī)或者公司章程的規(guī)定，給公司造成損失的，原告股東應(yīng)當(dāng)請(qǐng)求董事會(huì)或者執(zhí)行董事對(duì)其提訟；從文義解釋的角度來(lái)說(shuō)，該兩款設(shè)計(jì)的訴訟前置請(qǐng)求機(jī)關(guān)只能是董事會(huì)或者監(jiān)事會(huì)，而清算過(guò)程中，公司董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)處于凍結(jié)狀態(tài)，對(duì)清算組成員提起代表訴訟時(shí)，還存在向何種公司機(jī)關(guān)為前置請(qǐng)求的問(wèn)題。這時(shí)解決此問(wèn)題的途徑有兩種：一種是將董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)被凍結(jié)的職權(quán)解凍，對(duì)于公司外部而言，董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)沒(méi)有處理各項(xiàng)事宜的權(quán)限，但在公司內(nèi)部，由于公司獨(dú)立人格依舊存在，因此董事會(huì)監(jiān)事會(huì)依舊可以行使權(quán)力；第二種途徑是將董事會(huì)監(jiān)事會(huì)的職能徹底凍結(jié)，由其他權(quán)力機(jī)關(guān)代行使此項(xiàng)權(quán)力，如公司的股東大會(huì)。我們比較傾向于第一種途徑，這樣既可以節(jié)約成本提高效率，也不會(huì)導(dǎo)致原有的公司決策秩序被打破。反之，如果單設(shè)一個(gè)審查機(jī)構(gòu)，就會(huì)造成不必要的成本浪費(fèi)；如果由股東（大）會(huì)審查且不談公司在清算階段組織股東召開會(huì)議的難度，即便是股東會(huì)召開成功，由于公司股東之間的利益糾葛也未必會(huì)取得理想中的效果。
2、跨越前置程序的條件
根據(jù)《公司法》第152條之規(guī)定，董事會(huì)或監(jiān)事會(huì)經(jīng)過(guò)審查，可以決定由公司自己直接提訟，或采取其他補(bǔ)救措施，這兩種情況下均無(wú)股東提起代表訴訟之余地。股東有權(quán)提起派生訴訟的情況只限于：其一，公司拒絕；其二，公司超過(guò)法定期限（30天）未提訟；其三，“情況緊急、不立即提訟將會(huì)使公司利益受到難以彌補(bǔ)的損害”。在清算過(guò)程中，同樣也應(yīng)當(dāng)滿足上述三個(gè)條件之后，股東才可以提起派生訴訟，但是其具體的條件需要經(jīng)過(guò)仔細(xì)地推敲之后方可適用。如這里的公司拒絕是要經(jīng)過(guò)公司的監(jiān)事會(huì)的明示拒絕或是不作為的默示拒絕，并且應(yīng)當(dāng)由明確的證據(jù)證明；如果監(jiān)事會(huì)不作為，則法院應(yīng)當(dāng)要求說(shuō)明理由；其公司超過(guò)“30天”是否合理有待商榷，因?yàn)樵诠镜那逅汶A段，時(shí)間緊迫而寶貴，股東坐等30天很容易造成救濟(jì)上的遲延；最后的“情況緊急”需要進(jìn)一步明確，如倘若不及時(shí)訴訟將會(huì)影響到公司的清算財(cái)產(chǎn)數(shù)額等。單憑法律解釋，無(wú)論是何種解釋方法都不能明確推理出“緊急情況”的具體情形，因此需要進(jìn)一步加以規(guī)定。
三、前置程序的控制機(jī)制與完善
這種程序猶如過(guò)濾器，將公司可以自行解決的問(wèn)題留給公司，公司不作為或是無(wú)法控制的，交由法院解決，這種前置程序的設(shè)置可以減少司法資源的浪費(fèi)，同時(shí)也可以發(fā)揮公司自治的理念及功能。如果前置程序能夠發(fā)揮理想中的作用，那么對(duì)于清算階段的公司而言十分有利，另一方面，根據(jù)利益平衡及謹(jǐn)慎適用的理念，立足于公司清算的特殊階段，對(duì)于前置程序仍有很大的研究空間。
對(duì)于前置程序的控制事關(guān)派生訴訟的善惡成敗，是鼓勵(lì)維護(hù)公司利益與限制惡意訴訟的平衡點(diǎn)。如何對(duì)前置程序進(jìn)行有效合理地控制，是有待解決的一個(gè)難題。前面已經(jīng)從前置程序的審查主體及排除前置程序的條件進(jìn)行了論述，為了進(jìn)一步完善控制機(jī)制，需要立足于清算階段這一基本事實(shí)，從其他國(guó)家借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)理性吸取其教訓(xùn)。其一，在態(tài)度上，英國(guó)關(guān)于派生訴訟，采取不利于股東派生訴訟的態(tài)度，而在我國(guó)，必須明確對(duì)于前置程序的控制要采取中立公平的態(tài)度，規(guī)則設(shè)置上應(yīng)當(dāng)顧全原告股東及被告清算組的權(quán)益；其二，在審查規(guī)則上，美國(guó)在前置程序?qū)彶榈倪^(guò)程中，運(yùn)用商業(yè)判斷原則，這一原則很明顯地偏向董事利益，在清算程序中，如果引入這一原則，也是賦予清算組屬于商業(yè)理性的判斷標(biāo)準(zhǔn)及歸責(zé)原則，我們建議這一原則可以引入派生訴訟的前置審查階段，但需要謹(jǐn)慎適用；其三，從前置程序的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，向來(lái)保守的德國(guó)改變以往害怕股東騷擾董事濫訴的觀念，逐漸向英美國(guó)家學(xué)習(xí)，積極維護(hù)股東及公司權(quán)利，中國(guó)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，合理設(shè)計(jì)前置程序；其四，從程序設(shè)置上看，前置程序也應(yīng)當(dāng)有自己的運(yùn)行規(guī)則，具體情形，應(yīng)當(dāng)由法律及司法解釋明確規(guī)定。在前置程序發(fā)展完善之后，可以直接引入清算階段的派生訴訟之中。
四、結(jié)語(yǔ)
在具體實(shí)踐中，派生訴訟在清算程序中前置程序的適用有多大的空間，尚需實(shí)際調(diào)查，法律的適用需要理論的完善與實(shí)踐情況緊密結(jié)合，我們只能在自己的專業(yè)范圍內(nèi)對(duì)派生訴訟在清算階段進(jìn)行淺顯地研究。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：品管圈；腫瘤；化療藥物；依從性
1962年日本石川馨博士創(chuàng)造了品管圈活動(dòng)，也稱之為質(zhì)量管理小組（Quality Control Circle）。QC源于基層，產(chǎn)生于班組，是在工作崗位上從事各種服務(wù)的員工，圍繞單位的方針目標(biāo)或現(xiàn)場(chǎng)存在的問(wèn)題而組織開展活動(dòng)的小組。由于化療藥物在殺死和抑制腫瘤細(xì)胞的同時(shí)也有不良反應(yīng)，如惡心嘔吐、脫發(fā)等，給腫瘤患者帶來(lái)痛苦，影響治療效果和化療方案的完成，腫瘤患者了解化療藥物相關(guān)知識(shí)能夠積極配合治療，提高用藥安全和治療依從性[1]。2014年6月成立了品管圈，開展了“提高腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)的知曉率及治療依從性”的課題活動(dòng)，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2014年6～12月住院的腫瘤化療患者96例為對(duì)照組，男48例，女48例，年齡22～71歲，平均（49.56±3.62）歲，均經(jīng)組織學(xué)或細(xì)胞學(xué)確診的原發(fā)?。悍伟?5例，胃癌23例，乳腺癌21例，腸癌17例，文化程度：初中21例，初中以下18例，高中34例，高中以上23例；選取2015年1～6月住院的腫瘤化療患者128例為觀察組，男76例，女52例，年齡25～74歲，平均（51.26±2.64）歲，均經(jīng)組織學(xué)或細(xì)胞學(xué)確診的原發(fā)病：肺癌51例，胃癌25例，乳腺癌24例，腸癌28例，文化程度：初中34例，初中以下28例，高中36例，高中以上30例。兩組患者在性別、年齡、病情、病種、文化程度、職業(yè)等方面的比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1兩組腫瘤化療患者均給予常規(guī)的化療藥物知識(shí)的普及，包括化療方案、化療藥物名稱、藥物的作用和毒副作用、用藥途徑和時(shí)間、不良反應(yīng)的預(yù)防。整個(gè)化療周期都進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的宣教。
1.2.2品管圈組成 護(hù)士長(zhǎng)任圈長(zhǎng)，統(tǒng)籌計(jì)劃，制定培訓(xùn)并組織活動(dòng)。選取5名護(hù)士（從事腫瘤護(hù)理工作5年以上）和科室醫(yī)療組2人組成品管圈活動(dòng)組，協(xié)助圈長(zhǎng)制定實(shí)施方案，執(zhí)行具體的護(hù)理計(jì)劃，并對(duì)患者的意見總結(jié)分析和進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。會(huì)議30 min/次以上，每個(gè)月1～2次活動(dòng)。
1.2.2.1主題選定及選題理由 通過(guò)小組成員的腦力激蕩，并按照醫(yī)院安全目標(biāo)管理的方向，結(jié)合患者需求最后以“提高腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)的知曉率及治療依從性”為此次活動(dòng)主題。腫瘤患者對(duì)化療相關(guān)信息的缺乏，加上化療過(guò)程中出現(xiàn)的不良反應(yīng)及免疫功能的下降，極易出現(xiàn)焦慮、無(wú)助、抑郁甚至恐懼和絕望，這些都直接影響化療藥物的治療效果，有些患者甚至終止治療 。經(jīng)過(guò)調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)收集發(fā)現(xiàn)，2014年6～12月腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)的掌握情況有效率為82.6%，患者的治療依從性為85.4%。
1.2.2.2分析原因 從人、物、法、環(huán)境四個(gè)方面對(duì)腫瘤患者治療依從性進(jìn)行分析，確定化療藥物相關(guān)知識(shí)知曉率低的主要因素：患者本身受到年齡、生活方式、文化程度及心理等因素的影響對(duì)化療藥物的認(rèn)知障礙；護(hù)士自身對(duì)化療藥物知識(shí)缺乏；護(hù)士獨(dú)立收集資料進(jìn)行藥物指導(dǎo)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性；④受傳統(tǒng)思想影響的患者對(duì)護(hù)士宣教內(nèi)容不信任，護(hù)患溝通缺乏足夠的時(shí)間支持；⑤醫(yī)護(hù)合作對(duì)患者進(jìn)行溝通和指導(dǎo)未實(shí)現(xiàn)個(gè)體化。
1.2.2.3設(shè)定目標(biāo) 依據(jù)目前情況、改善的重點(diǎn)及圈能力方面，將腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)掌握情況的有效率由活動(dòng)前82.6%提高到92.6%，患者的治療依從性從活動(dòng)前的85.4%提高到95%。
1.2.2.4對(duì)策制定 制定對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行化療藥物相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)計(jì)劃，并進(jìn)行相應(yīng)的考核。每個(gè)月組織一次講課，普及化療藥物的相關(guān)知識(shí)，制定手冊(cè)，讓護(hù)士在工作中加強(qiáng)健康宣教；每個(gè)月組織患者進(jìn)行公休座談會(huì)，了解患者內(nèi)心的想法，給患者發(fā)放有關(guān)化療知識(shí)的健康教育單，幫助患者減輕使用化療藥物后的副反應(yīng)，幫助患者克服問(wèn)題，提高治療依從性；醫(yī)護(hù)合作，共同參與，增加患者的信任度，使其積極配合治療。
1.3評(píng)價(jià)指標(biāo) 記錄QCC活動(dòng)后半年我科腫瘤患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)掌握情況的有效率、治療依從性與QCC活動(dòng)前的情況做比較。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件，采用χ2檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。
2 結(jié)果
2.1兩組患者對(duì)化療藥物相關(guān)知識(shí)知曉情況對(duì)比 觀察組患者對(duì)化療方案、化療藥物名稱、藥物的作用和毒副作用、用藥途徑和時(shí)間、不良反應(yīng)的預(yù)防的知曉率明顯高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2兩組患者的治療依從性對(duì)比 品管圈活動(dòng)后，觀察組治療依從性高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.3無(wú)形成果 開展品管圈活動(dòng)后，護(hù)士大大增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提高了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)了責(zé)任心，?？浦R(shí)掌握的更加全面，對(duì)患者的護(hù)理更加細(xì)致，同時(shí)也提高了患者的滿意度。
3 討論
品管圈活動(dòng)，不僅使護(hù)士樹立了“以人為本”的護(hù)理理念，同時(shí)在腫瘤患者化療過(guò)程中能夠進(jìn)行更加合理的健康宣教，這讓護(hù)理過(guò)程具有針對(duì)性[2]。提高了腫瘤化療患者的治療依從性，調(diào)動(dòng)了醫(yī)護(hù)人員的積極性，圈員們能夠積極主動(dòng)的參與，強(qiáng)化了護(hù)理群體，加強(qiáng)了護(hù)患和醫(yī)護(hù)之間的交流，協(xié)作與配合。團(tuán)結(jié)的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，良好的護(hù)患關(guān)系及合作的醫(yī)護(hù)關(guān)系是促進(jìn)患者康復(fù)、提高護(hù)理水平的重要保證。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)學(xué)校 法律知識(shí) 職業(yè)法律意識(shí)
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)以后走上工作崗位,基本上都是勞動(dòng)法律的適用主體,所以在給學(xué)生講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課的時(shí)候,我主動(dòng)增加了有關(guān)勞動(dòng)法律知識(shí)的內(nèi)容,并將社會(huì)上實(shí)際發(fā)生的一些勞動(dòng)爭(zhēng)議案例帶進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考,從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)法律意識(shí)。
近幾年來(lái),職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生勞動(dòng)技能提高很快,高技能人才的數(shù)量不斷攀升,但是他們的職業(yè)法律知識(shí)比較缺乏,職業(yè)法律意識(shí)普遍不高。因此,如何切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)法律意識(shí)是擺在我們面前的一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。本人作為一名德育教師,曾就此問(wèn)題作了一些探索。
我分析了造成學(xué)生職業(yè)法律意識(shí)普遍不高的原因,主要有以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)生主觀上比較重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽視職業(yè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)?？陀^上講,學(xué)生都知道專業(yè)知識(shí)的重要性,能夠主動(dòng)花大量時(shí)間應(yīng)付技能考核,重專業(yè)輕德育是普遍現(xiàn)象。
2.教師對(duì)提高學(xué)生職業(yè)法律意識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為學(xué)生就業(yè)時(shí)用人單位看重的是學(xué)生的專業(yè)技能水平,用人單位不會(huì)在意學(xué)生職業(yè)法律意識(shí)的高低。
3.教材中有關(guān)職業(yè)法律知識(shí)的內(nèi)容偏少,并且比較抽象,與實(shí)際生活有些脫離,不利于教師的講解和學(xué)生的理解掌握。
針對(duì)這些原因,我認(rèn)為最關(guān)鍵之處是要突出學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)法律知識(shí),提高職業(yè)法律意識(shí)的重要性。法律規(guī)范是一個(gè)人必須遵守的最基本的社會(huì)規(guī)范,學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位,必須遵守有關(guān)職業(yè)法律規(guī)范。試想,如果一個(gè)人根本就不知道什么是法律規(guī)范,那么,他怎么可能會(huì)遵守相關(guān)規(guī)范呢?所以學(xué)習(xí)職業(yè)法律規(guī)范的重要性不言而喻。
我在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于《職業(yè)活動(dòng)中的道德與法律》一節(jié)并沒(méi)有照本宣科,而是采取了以下幾項(xiàng)措施予以調(diào)整:
1.將職業(yè)法律定位為重點(diǎn),將職業(yè)道德定位為次重點(diǎn)。如此定位并不意味著職業(yè)道德不重要。法律和道德都屬于社會(huì)規(guī)范的范疇,法律是對(duì)一個(gè)人最基本的規(guī)范要求,而道德是對(duì)一個(gè)人較高的規(guī)范要求,對(duì)于學(xué)校教育而言,將作為規(guī)范底線的法律作為重點(diǎn)是合適的。
2.對(duì)教材中的內(nèi)容作了詳略分類。教材中主要有《勞動(dòng)法》和《公務(wù)員法》兩部法律,我對(duì)《勞動(dòng)法》進(jìn)行詳細(xì)講解,對(duì)《公務(wù)員法》進(jìn)行簡(jiǎn)略講解。我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生今后當(dāng)公務(wù)員的不會(huì)太多,因此對(duì)《公務(wù)員法》進(jìn)行詳細(xì)講解就顯得沒(méi)有必要。
3.適當(dāng)增加部分勞動(dòng)法律知識(shí),主要包括2008年施行的《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》和《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》等法律。
要想講好職業(yè)法律知識(shí),關(guān)鍵是要密切聯(lián)系實(shí)際。法律知識(shí)給人的印象就是枯燥的條文,課堂氣氛往往也是活躍不足,沉悶有余。要使學(xué)生真正對(duì)職業(yè)法律知識(shí)感興趣,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,最好的辦法就是運(yùn)用多媒體手段將實(shí)際生活中發(fā)生的一些勞動(dòng)爭(zhēng)議案件引入課堂進(jìn)行案例教學(xué)。我在選擇案例時(shí)一般都選擇涉及面比較廣,具有一定的代表性,學(xué)生走上工作崗位后很有可能都會(huì)碰到的一些問(wèn)題。
比如,我在課堂上播放一段電視臺(tái)曾經(jīng)報(bào)道過(guò)的某公司與職工因解除勞動(dòng)合同發(fā)生爭(zhēng)議的案件視頻,然后對(duì)案情進(jìn)行分析。該案涉及到的勞動(dòng)法律問(wèn)題比較多,首先,涉及到的是公司與職工簽訂的勞動(dòng)合同是否有效?從這個(gè)問(wèn)題引申出勞動(dòng)合同的必備條款有哪些?簽訂勞動(dòng)合同的原則有哪些?什么是無(wú)效勞動(dòng)合同?然后,涉及到的是解除勞動(dòng)合同是否違法?從這個(gè)問(wèn)題引申出依法解除勞動(dòng)合同的情形有哪些?違法解除勞動(dòng)合同將要承擔(dān)哪些法律責(zé)任?最后,涉及到的是勞動(dòng)爭(zhēng)議應(yīng)當(dāng)如何處理?從這個(gè)問(wèn)題引申出發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議如何協(xié)商?如何申請(qǐng)調(diào)解?如何申請(qǐng)仲裁?如何以及上訴?我將此案要涉及的到相關(guān)法律規(guī)定全部打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生,然后請(qǐng)學(xué)生依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定先進(jìn)行分組討論,討論結(jié)束每個(gè)小組派一名代表向全班宣布討論結(jié)果并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。我最后加以點(diǎn)評(píng)。由于學(xué)生的積極參與,課堂氣氛非?；钴S,學(xué)習(xí)效果明顯提高。
由于學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有走上工作崗位,所以對(duì)于職業(yè)法律知識(shí)普遍感覺比較陌生。為了能夠密切聯(lián)系實(shí)際,我課后布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生完成一份問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)他們向自己父母詢問(wèn)有關(guān)單位的工作時(shí)間、休息休假、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)合同、規(guī)章制度、職業(yè)危害和勞動(dòng)保護(hù)等方面情況,然后結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定判斷自己父母的合法權(quán)益是否受到侵害,如果受到侵害應(yīng)當(dāng)如何依法進(jìn)行維權(quán)。出乎意料的是每個(gè)學(xué)生對(duì)我布置的作業(yè)都相當(dāng)重視,由于他們家長(zhǎng)的配合,作業(yè)都完成得非常好。甚至有家長(zhǎng)要求學(xué)生將老師對(duì)作業(yè)的批改意見轉(zhuǎn)告他們,因?yàn)檫@些家長(zhǎng)自己對(duì)勞動(dòng)法律知識(shí)也缺乏了解,他們也想知道自己的合法權(quán)益是否受到了侵害以及受到侵害應(yīng)當(dāng)如何依法維權(quán)。我以此為契機(jī),對(duì)學(xué)習(xí)職業(yè)法律知識(shí)的重要性再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào),只有學(xué)好了勞動(dòng)法律知識(shí),以后走上了工作崗位才能夠依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣一來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)法律知識(shí)就更加積極了。
筆者從進(jìn)行職業(yè)法律知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出,在教學(xué)過(guò)程中要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,不管是備課、上課,還是布置作業(yè),都應(yīng)要求學(xué)生把掌握的法律知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的一些事情相聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)課堂講解與討論,使之上升為理性認(rèn)知,從而提高學(xué)生的職業(yè)法律意識(shí),達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:非法律專業(yè);大學(xué)生;法律教育
法律教育是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)和素養(yǎng)的重要途徑，但是目前高校在非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育方面，卻存在一些明顯的薄弱環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育，不僅是推進(jìn)普法教育的有力舉措，也是建設(shè)法制社會(huì)的必然要求。
一、加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育的重要性
一方面，加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育，是整個(gè)社會(huì)環(huán)境的要求。群體性法律意識(shí)的提升，是建設(shè)法制社會(huì)的重要保障。大學(xué)生作為當(dāng)前青年中的優(yōu)秀代表，提升其法律素養(yǎng)不僅是學(xué)校的義務(wù)，更是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。特別是在整個(gè)社會(huì)守法、學(xué)法、懂法、用法的氛圍中，人們的各種行為均應(yīng)圍繞著法律規(guī)范來(lái)進(jìn)行。另外，加強(qiáng)對(duì)非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要舉措，是構(gòu)建公平、正義、和諧社會(huì)的必然要求。另一方面，加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育，是其個(gè)人未來(lái)發(fā)展的要求。大學(xué)生作為即將走上職業(yè)生涯的高素質(zhì)人才，是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的生力軍。大學(xué)生法律素質(zhì)的高低，不僅影響到法制社會(huì)建設(shè)進(jìn)程，更是對(duì)其自身的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。作為在校大學(xué)生，不斷提高自身的法律素養(yǎng)，能夠使在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得比較優(yōu)勢(shì)。
二、當(dāng)前非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育現(xiàn)狀
(一)高校法律教育概述
高校法律教育包括法律專業(yè)法律教育和非法律專業(yè)法律教育兩個(gè)層面。當(dāng)前，從非法律專業(yè)學(xué)生法律教育實(shí)踐看，主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)普及教育，重點(diǎn)包括法學(xué)基本知識(shí)以及相關(guān)法學(xué)理論。與一般意義上的普法教育相比，高校的法律教育更加偏重于理論知識(shí)教育，與通常所說(shuō)的法律基本常識(shí)教育有較大差異。當(dāng)然，高校法律教育雖偏重于理論教育，但卻具有更加豐富的內(nèi)涵，包括法律道德、法律責(zé)任義務(wù)等等。
(二)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育方面存在的問(wèn)題及原因分析
1．高校對(duì)非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育的重要性認(rèn)識(shí)不足
首先，高校的教材中闡述法律常識(shí)的內(nèi)容偏少。在大多數(shù)高校的非法律專業(yè)學(xué)生法律教育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中對(duì)法律知識(shí)的涉及面較窄。其次，是教師的教學(xué)實(shí)踐中，通常將法律教育作為思想品德類課程進(jìn)行講解，并且往往由非法律專業(yè)的輔導(dǎo)員、學(xué)生管理人員擔(dān)任授課教師，這種教學(xué)方式忽視了法律教育課程對(duì)大學(xué)生法律素養(yǎng)培育以及法律意識(shí)養(yǎng)成方面的意義。最后，學(xué)生獲取法律知識(shí)的途徑較為單一。高校的非法律專業(yè)大學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得相關(guān)法律知識(shí)。對(duì)于法律教育的相應(yīng)選修課程以及有關(guān)普法宣傳教育活動(dòng)的匱乏，也是體現(xiàn)了高校對(duì)法律教育重要性的認(rèn)識(shí)不足。
2．教師教育理念的偏差
教師在進(jìn)行法律教育時(shí)，往往只是從教學(xué)目標(biāo)的完成角度，來(lái)開展法律知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，在這種理念下，往往會(huì)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，特別是，關(guān)于法律教育的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于非法律專業(yè)大學(xué)生而言，具有內(nèi)容枯燥、實(shí)用性欠缺的問(wèn)題。同時(shí)，教師在教學(xué)中，大多忽視案例教學(xué)的作用，在一定程度上，也影響學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成。
三、加強(qiáng)非法律專業(yè)大學(xué)生法律教育的措施建議
(一)提高非法律專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)
當(dāng)前，高校的專業(yè)劃分日趨專業(yè)化和精細(xì)化，這是為了與社會(huì)需求相銜接的結(jié)果，但同時(shí)，這種專業(yè)劃分，也將在一定程度上降低非專業(yè)學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的認(rèn)同度。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這一固化的單一專業(yè)學(xué)習(xí)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律教育的重要性，并通過(guò)采取多樣化的教學(xué)形式，開展豐富多彩的法律知識(shí)宣傳活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而在思想層面上，提高非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的法律意識(shí)。
(二)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
高校應(yīng)當(dāng)重視非法律專業(yè)學(xué)生法律教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是針對(duì)非法律院校或無(wú)法律院系的高校，以法律專業(yè)人才為主體，成立專門的公共法律知識(shí)教研室，統(tǒng)籌開展法律教育教學(xué)工作。同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前法律教育理念落后問(wèn)題，倡導(dǎo)教師在公共法律教學(xué)中，以能夠樹立法制思維的案例為切入點(diǎn)，強(qiáng)化案例教學(xué)比重，促進(jìn)學(xué)以致用。
(三)構(gòu)建良好的校園法律教育環(huán)境
高校是開展法律教育的重要陣地，構(gòu)建良好的校園法律環(huán)境，是強(qiáng)化大學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)重要途徑。鑒于當(dāng)前大學(xué)生主要通過(guò)課堂教學(xué)獲得法律知識(shí)這一現(xiàn)狀。高校可圍繞普法宣傳月等時(shí)段，通過(guò)將校園廣播、?？葌鹘y(tǒng)渠道與微信、微博等新媒體相結(jié)合的方式，組織開展豐富的法律宣傳活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多渠道、多層次獲得法律知識(shí)，為整個(gè)校園營(yíng)造更加良好的法律教育環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，加強(qiáng)大學(xué)生特別是非法律專業(yè)大學(xué)生的法律教育，對(duì)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生個(gè)人發(fā)展都具有重要意義。加強(qiáng)大學(xué)生法律教育，是建設(shè)法治社會(huì)的必然要求，高校必須正視當(dāng)前教育教學(xué)中的問(wèn)題，采取切實(shí)有效地措施加以改進(jìn)，著力培養(yǎng)守法、學(xué)法、懂法、用法的社會(huì)主義接班人。
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