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【關(guān)鍵詞】 高職高專 數(shù)字媒體 專業(yè)人才
所謂數(shù)字媒體技術(shù),是指數(shù)字媒體相關(guān)的內(nèi)容開發(fā)與制作技術(shù),主要包含場景設(shè)計、角色形象設(shè)計、游戲程序設(shè)計、多媒體后期處理、人機交互技術(shù),是針對游戲開發(fā)、網(wǎng)站美工和創(chuàng)意設(shè)計類工作設(shè)計的專業(yè)。隨著我國社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展,對數(shù)字媒體技術(shù)人才的需求越來越大,高職高專也競相設(shè)置了數(shù)字媒體專業(yè),其人才培養(yǎng)模式成為高職教育立足市場發(fā)展的重要命題。
1 以就業(yè)導(dǎo)向定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)
作為我國高等教育體系類型之一的高職教育,與以學(xué)科知識為邏輯體系的普通本科相比,其教育模式是以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心。高職教育中的“高”決定了其培養(yǎng)出來的學(xué)生不只是會動手的技術(shù)工人,還應(yīng)具有一定的研究和創(chuàng)新能力,更要有向更高層次的崗位發(fā)展的潛質(zhì);高職教育中的“職”則決定培養(yǎng)出來的學(xué)生必須具有突出的實踐操作能力,為社會提供有效服務(wù)。因此,高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在:首先具有職業(yè)崗位所必需的職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能;其次是要具備職業(yè)發(fā)展或遷移所必需的某一項專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)的理論;第三,還應(yīng)盡可能在人文素質(zhì)、思維方法及終身學(xué)習(xí)能力等方面,為學(xué)生成就其人生的事業(yè)打好一定的基礎(chǔ)。
2 以市場需求構(gòu)建高職課程體系
2.1 形成注重實踐的課堂教學(xué)。數(shù)字媒體專業(yè)作為電腦技術(shù)與藝術(shù)有效融合的一種新型學(xué)科方向,在教學(xué)方法很多還停留在原有學(xué)科的教學(xué)方式。一是教師的授課形式基本都是圍繞著專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)軟件課的的單一教學(xué),與實際應(yīng)用和市場需要脫節(jié)。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)只寄托在課堂上的課本實例制作,不愿課后再去學(xué)習(xí)新的知識,缺乏嘗試精神,也就更談不上獨立完成商業(yè)化性質(zhì)的實戰(zhàn)項目了。在新的市場需求條件下,這種簡單的教學(xué)模式是一定要改革的。要本著“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以實訓(xùn)為主線”的教學(xué)原則,在教學(xué)中注重:一要善舉實例,引出問題。二要積極分析,探索新知。三要引申提高、學(xué)以致用。四要拓展知識,聯(lián)系實際。
2.2 建立鏈接應(yīng)用的考核評價。考核評價是衡量教學(xué)效果的有力指標(biāo),傳統(tǒng)的課程考試模式存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)。對學(xué)生而言學(xué)習(xí)是為分?jǐn)?shù)而考試,學(xué)完一門課就以考試的形式給出結(jié)論,獲取分?jǐn)?shù),就算結(jié)業(yè)了,這容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。還有一些學(xué)校教學(xué)規(guī)定取消期中考試,以平時成績占30%,期末成績占70%來考核。考試形式雖便于管理,但知識覆蓋面窄,考查點代表性差。尤其是數(shù)字媒體實踐類課程,傳統(tǒng)的考試形式不能全面考查學(xué)生的綜合能力。面對種種問題,積極探索形式多樣的考核方式是最終推進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力養(yǎng)成的有效途徑。
2.3 加強多學(xué)科的知識融合。作為一項以技術(shù)與藝術(shù)為主要支撐的產(chǎn)業(yè),數(shù)字媒體專業(yè)主要是為網(wǎng)絡(luò)媒體公司、影視廣告業(yè)、傳媒業(yè)、動畫設(shè)計公司、平面設(shè)計和教育培訓(xùn)等行業(yè)培養(yǎng)人才。因此,學(xué)習(xí)數(shù)字媒體相關(guān)軟件時,為了在今后的實際應(yīng)用中能在內(nèi)容與形式上,更具有表現(xiàn)力和思想性,具備一定的構(gòu)圖、用光及色彩搭配能力是尤為必要的,而美術(shù)基礎(chǔ)課程恰恰可以提供這樣的必要補充。
美術(shù)基礎(chǔ)課程是一個由素描與色彩基礎(chǔ)、三大構(gòu)成和美術(shù)欣賞這三大模塊組成的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中結(jié)合數(shù)字媒體的專業(yè)特點,要全方位地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)制定教學(xué)計劃,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),了解繪畫基礎(chǔ)知識與動畫設(shè)計、平面設(shè)計之間的密切關(guān)系。充分發(fā)揮各模塊的作用,讓學(xué)生理解美術(shù)基礎(chǔ)的每個教學(xué)模塊都是針對后期的專業(yè)學(xué)習(xí)而設(shè)計的,并確保教學(xué)中讓每一個教學(xué)模塊都能圍繞專業(yè)相對應(yīng)的知識點展開,突出教學(xué)模塊的特點和重點。如在具體的素描教學(xué)過程中,設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的造型能力,為后期的計算機角色造型設(shè)計和場景設(shè)計打好基礎(chǔ)。而提高素描教學(xué)效率的最好辦法,就是根據(jù)這一目標(biāo)合理安排素描教學(xué)的核心內(nèi)容,為確保突出重點,把其他與造型訓(xùn)練無關(guān)的內(nèi)容省掉,以結(jié)構(gòu)素描練習(xí)為主,強調(diào)線條的準(zhǔn)確性和造型的嚴(yán)謹(jǐn)性,這樣做既針對性強,同時降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此,只有通過不同學(xué)科之間的有效融合,才能實現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的積極建設(shè)和長足發(fā)展。
3 以師資管理確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量
3.1 組建專業(yè)化的師資隊伍。師資隊伍是高職院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的第一資源,是進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵力量,因此,大力提高綜合素質(zhì),構(gòu)建多層次復(fù)合型師資結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)質(zhì)量最直接的方式。
建立專兼職的教師團(tuán)隊。在專職教師隊伍建設(shè)過程中,積極完善學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人制度,用精英引領(lǐng)團(tuán)隊的發(fā)展,采取相應(yīng)的政策措施激勵和促進(jìn)教師積極提高教學(xué)水平與科研能力,以形成具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍為目標(biāo)。同時,為確保師資隊伍質(zhì)量的高水平,延續(xù)性,高職學(xué)校要積極選拔優(yōu)秀青年教師到用人單位或者培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí);在兼職教師的隊伍建設(shè)中,要采取積極開放的態(tài)度,兼職教師可以從外面聘請專家和相關(guān)教師,一般高職聘請數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)水平高的個別高?;蛏鐣蠌氖滦旅襟w藝術(shù)教育或創(chuàng)作的專家講學(xué),在培養(yǎng)學(xué)生的同時豐富了教師隊伍梯次。且由于數(shù)碼媒體藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)特點,對于本學(xué)科師資的引進(jìn)方面要采取新的視角,真正立足于選拔人才是非常重要的,對特殊人才一方面要積極引進(jìn),并給予政策上的傾斜;另一方面要聯(lián)合企業(yè)用人單位,外聘經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場人員。只有這樣,培養(yǎng)的學(xué)生才不至于與市場脫節(jié)。
3.2 建立可持續(xù)發(fā)展的管理機制。要使人才培養(yǎng)模式成為一個良性循環(huán)的機制,建立一套行之有效的管理機制是必要的保障。首先,要加強校內(nèi)教學(xué)實踐基地建設(shè)來進(jìn)一步實現(xiàn)理論與實踐的有效銜接。實踐基地直接影響著專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。因此,要投放必要的人、財、物力資源,從高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高層次的要求出發(fā),努力為學(xué)生搭建走向社會的實踐平臺,完善產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)模式;其次,積極倡導(dǎo)“一教雙證”模式,推進(jìn)勞動市場實行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的融通。根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)市場要求,高職教育的畢業(yè)生不僅應(yīng)具備專業(yè)知識與技能,還應(yīng)具備從事職業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域工作所要求的能力與資格,因此在課程教學(xué)中實行“一教雙證”,調(diào)動學(xué)生參加職業(yè)技能競賽和獲取與本專業(yè)相近勞動崗位職業(yè)技能資格證書的積極性,提高其職業(yè)競爭能力。[2]第三,推動校企共育機制。把實踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的落實掛鉤,畢業(yè)設(shè)計采用到企業(yè)“頂崗實習(xí)”的方式,讓學(xué)生以設(shè)計師的身份到產(chǎn)學(xué)研合作單位參與項目的開發(fā)和設(shè)計,做到“實題實做”。即由學(xué)生動手完成實際設(shè)計項目,又使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)設(shè)計與管理,在實際工作中完成設(shè)計作品、完成畢業(yè)實踐活動[3],為學(xué)生畢業(yè)后成功的職業(yè)生涯提供了一個獨一無二的平臺。(本文系黑龍江省教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《高職計算機專業(yè)數(shù)字媒體方向課程設(shè)置與研究》的研究成果之一;課題編號:XHY125-021)
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【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 影視方向 教學(xué)設(shè)計
【基金項目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項目SDJGZ2011-02。
【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)10-0028-02
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹
隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此,國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設(shè)了針對這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。
查閱國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹,大部分都是這樣描述的:數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的以技術(shù)為主,藝術(shù)為輔,技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法,具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能,并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng),能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決實際問題,該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。
二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計劃解析
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的,該專業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系,課程設(shè)計多由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)拓展而來,課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。
按照國家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求,通識教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識教育課和博雅課程合計970學(xué)時,占總學(xué)時的36.5%,這部分課程設(shè)計是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的,不同高校會有所差異,但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實踐課四部分。具體開設(shè)課程如下:
學(xué)科基礎(chǔ)課:高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課:面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、構(gòu)成設(shè)計、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課:民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費心理學(xué)、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
從這份課程教學(xué)計劃里,我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題:
1)廣而失專。所設(shè)計的課程涉及學(xué)科多,面向領(lǐng)域廣,涵蓋了計算機應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域,培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點。但在追求全面、強調(diào)復(fù)合型的同時,也就失去了專業(yè)的方向性,喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過,什么都學(xué)不精,貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V,實際沒有就業(yè)能力。
2)課程設(shè)計凌亂,缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計中,看似都與數(shù)字媒體相關(guān),但很難厘清學(xué)科知識的層次關(guān)系,無法形成一個知識學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。
3)知識建構(gòu)缺乏體系,能力發(fā)展不能漸進(jìn)。縱觀課程設(shè)計,專業(yè)選修課課一般是對于大三、大四的學(xué)生,發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專業(yè)選修課里,我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費心理學(xué)等課程并非是專業(yè)知識的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高,而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化,但設(shè)計這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系,科學(xué)的設(shè)計發(fā)展專業(yè)能力的過程。
綜上所述,從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃可以看出,在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上,由于過于偏愛于培養(yǎng)復(fù)合人才,并為這一目標(biāo)而賦予實踐,開設(shè)了許多跨學(xué)科門類課程,形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(影視方向)的知識體系構(gòu)成
不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè),其支撐的學(xué)科平臺也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景,結(jié)合自己的辦學(xué)特色,制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo),為社會相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一,是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時代性、科學(xué)性以及針對性等,要使學(xué)生有所學(xué)、有所用,將來能在社會上有立足之地。這一點對于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢與本專業(yè)的技術(shù)特色,把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”。其次在這個主要專業(yè)大平臺的背景下再確定把“交互設(shè)計”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個專業(yè)小方向,以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系,屬于新疆師范大學(xué)的非師范專業(yè),非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來,由此在教學(xué)的理念上,教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生,在辦學(xué)的起點上與藝術(shù)院校就有一定的差距,直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè),其可借用優(yōu)勢就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計算機教育應(yīng)用。相比較而言,前者優(yōu)勢更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等,并相應(yīng)配置了包括高清攝像機在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中,有近一半的教師研究方向在影視方面。因此,新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向,但實際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng),掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù),運用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作,并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝,具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級人才。
在這個培養(yǎng)目標(biāo)里面,涉及4個關(guān)鍵詞:影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看,本專業(yè)首先立足于影視,拓展于數(shù)字媒體,是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識體系看,本專業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實踐。由此,筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是:
1)依據(jù)目前的校本實情,培養(yǎng)方向定位在影視方向,以后隨著發(fā)展,可以逐步開拓別的方向,如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動漫方向等;
2)知識結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專業(yè),涉及學(xué)科面大,相關(guān)課程多,而在目標(biāo)定位明確之下,該課程設(shè)計以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體,拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程;
3)本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ),藝術(shù)是技術(shù)的張揚的原則,將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程,加強實踐實習(xí)環(huán)節(jié),提升藝術(shù)成果。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(影視方向)的課程設(shè)計
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(影視方向)在教學(xué)計劃內(nèi)的課程設(shè)計關(guān)聯(lián)因素很多,如公共基礎(chǔ)課里面會有大學(xué)生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等,專業(yè)課程里面也會有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程,而且作為本科教學(xué)的四年計劃,每門課程的開設(shè)學(xué)期和課時都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實際和新疆區(qū)情,本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(影視方向)提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計:
專業(yè)基礎(chǔ)課:文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課:數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課:制片與項目管理、播音與主持、文化人類學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
這個設(shè)計有三個不變,一是保持原先的總學(xué)時、總學(xué)分和周學(xué)時數(shù)不變,二是保持通識教育課和博雅課程不變,三是原來的教學(xué)計劃模塊不變。保持了這三個不變,也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計,雖然僅針對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計對于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué),但這些的做法在實踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比,新的教學(xué)計劃在課程設(shè)計上有了這樣一些特點:
1)課程的關(guān)聯(lián)度提高,專業(yè)方向更為明確突出。
2)專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。
3)依據(jù)本專業(yè)特點,在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化,如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。
4)通過文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類學(xué)等內(nèi)容的補充,提高了該專業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。
五、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計
盡管在教學(xué)計劃里規(guī)定了一些課程的實驗課時,也規(guī)定了必要的實踐活動,但它很難反映出學(xué)生實際的能力培養(yǎng)程度,特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗,借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗,結(jié)合我校實情,我們針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)(影視方向)的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計:
1)扎實學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程,提高學(xué)科體系中的知識素養(yǎng),為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動等。
2)重視實驗課的教學(xué),一方面注重實驗課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合,另一方面又要注重實踐活動的設(shè)計,使實驗課程不再是驗證性操作,而是創(chuàng)作型的開發(fā)。
3)學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品,作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制,評價作業(yè)的方式也不再是教師的批閱,而是公開展覽,接收大眾(廣大師生)的點評。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。
4)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行,特別是影視作品的創(chuàng)作,強調(diào)團(tuán)隊精神,強化協(xié)作學(xué)習(xí)意識。如電視短片的創(chuàng)作等。
5)建立與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán),鼓勵愛好相近、專業(yè)特長明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢,多出專項精品,帶動專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業(yè)的學(xué)習(xí),而且也在全校產(chǎn)生了影響力。
6)與社會相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系,在社會中建立我們學(xué)生實習(xí)實踐的基地,同時也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動相關(guān)聯(lián),共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)就是進(jìn)入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等,部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。
7)結(jié)合自己個人的發(fā)展方向,做好畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化,也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗,由此,我們提出要求學(xué)生做到“四化”,那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向,一體化——將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神,精品化——力求畢業(yè)作品精品化。
8)開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動,鼓勵積極參加各級各類相關(guān)專業(yè)活動和作品大賽,以精品作示范,以成果帶發(fā)展。
通過上述一系列的設(shè)計,我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和應(yīng)用知識的能力:系統(tǒng)級的認(rèn)知能力和理論與實踐能力,掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法,既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié),又能認(rèn)識系統(tǒng)總體;既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識,又能利用理論指導(dǎo)實踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力:創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對新知識、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計雖然學(xué)科面小了,但能力更強了,更專了,實際的就業(yè)面也就更寬了。
參考文獻(xiàn):
[1]杰,高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究,河北師范大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 人才 培養(yǎng) 困境 社會實用性
在當(dāng)代,數(shù)字媒體的應(yīng)用越來越廣。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收看英格蘭足球超級聯(lián)賽實況,或是國際象棋大師的博弈,又或者我們可以一邊搭公交車一邊利用手機瀏覽新聞資訊,數(shù)字媒體真正讓“秀才不出門,便知天下事”的理念得以實現(xiàn)。當(dāng)然,數(shù)字媒體這個傳播載體的出現(xiàn)一方面使我們的傳播途徑得以豐富,但是另一方面又對我們社會現(xiàn)有的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)提出了一個很大的挑戰(zhàn),數(shù)字媒體這一傳播載體需要人才去使用它,發(fā)揮數(shù)字媒體的最大價值,這里就是伯樂與千里馬之間的關(guān)系。僅僅擁有好的千里馬是不夠的,而是要有懂得運用千里馬的伯樂,把數(shù)字媒體這一未來最具發(fā)展?jié)摿Φ膫鞑ポd體不斷豐富起來。
當(dāng)然,針對這一人才供需結(jié)構(gòu)的新變化,我們國家的高等教育人才培養(yǎng)體系也漸漸出現(xiàn)了研究數(shù)字媒體這一傳播載體的專業(yè),并且開始培養(yǎng)這方面的人才。然而當(dāng)代中國教育也遇到了一個瓶頸期,出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象,培養(yǎng)出來的傳播學(xué)人才竟然沒有辦法對數(shù)字媒體進(jìn)行實際操作,完全失去了社會實用性價值。這樣無論是對數(shù)字媒體本身的發(fā)展,還是對我們國家傳播事業(yè)的發(fā)展,都有很大的阻礙。
因此,如何培養(yǎng)出一批能動手、懂理論、重實踐的數(shù)字媒體專業(yè)人才,就成為了這個時代拋給我們的一個巨大的問題,需要我們?nèi)ヌ剿?。這也是我們在這里著重探討的內(nèi)容。
一、數(shù)字媒體的含義與特性
數(shù)字媒體作為特殊的信息載體,存在三種形式。第一種形式是指這個數(shù)字媒體其本身通過動畫、音樂、網(wǎng)站、論壇等模式存在,數(shù)字媒體的用戶可以通過這些形式直接了解到數(shù)字媒體所承載的內(nèi)容,這些被稱為感覺形式。第二種形式是指編輯數(shù)字媒體各種感覺形式的二進(jìn)制代碼、編程等,這些被稱為邏輯形式。第三種形式是指承載各種感覺形式的客戶端,包括手機、電腦、數(shù)字電視、機頂盒等,這些被稱為數(shù)字媒體的物質(zhì)形式。
數(shù)字媒體的三種形式不可分割,因為數(shù)字媒體需要這三種形式共同構(gòu)建,才能夠形成有效傳播。即使人們通常接觸到的數(shù)字媒體主要都是指感覺形式下的數(shù)字媒體,但是這種數(shù)字媒體形式認(rèn)識顯然是很狹義的。我們?nèi)绻獙?shù)字媒體進(jìn)行更大的發(fā)展推動,就需要對數(shù)字媒體的感覺形式、物質(zhì)形式、邏輯形式都要有所發(fā)展才行。
作為一種新時代的信息載體,數(shù)字媒體的特征不同于以往的各種舊的傳播媒體,所以我們有必要對數(shù)字媒體的特性進(jìn)行一定的分析。
(一)精確性
數(shù)字媒體的精確性主要是指數(shù)字媒體在傳播上會更多體現(xiàn)出它所要針對的特定對象,或者說數(shù)字媒體所服務(wù)的對象也是有一定的范圍的,其所提供的服務(wù)都是非常精確的。與數(shù)字媒體的精確性相對比,舊的媒體形式傳播形式?jīng)]有明確的服務(wù)方向。雖然像報紙或者電視這類媒體嘗試以不同類型的板塊或者節(jié)目來增強其傳播的針對性,但是它們依然沒辦法做到只向信息的需求者提供他們所需的信息,而是附帶了很多其他的信息噪音,干擾了這些媒體與信息受眾之間純粹的信息交流。所以數(shù)字媒體的精確性,就是一個解決或者說降低信息噪音的方案,數(shù)字媒體使得信息傳播更為直接,而不需要信息受眾自行選擇編排,像剪報一樣把所需的信息匯集到一個本子里面。
(二)分眾性
隨著社會化生產(chǎn)的發(fā)展,社會化大分工也隨之產(chǎn)生,每個人都細(xì)化到社會的每個角落中,其從事的工作即便類似也有細(xì)微的差異,其所受教育的背景、經(jīng)濟條件與實力、精神心理的狀況,都促使了人的異化,人的思想和行為的不同也導(dǎo)致他們迅速地分層,成為很多個社會階層。這些社會階層所關(guān)注的東西或許相同,或許不同,但是對于信息載體的選擇必然是不同的。因此,數(shù)字媒體比起其他的媒體更具備時代標(biāo)志的特性就是分眾,針對每個人的情況不同,然后以不同的方式呈現(xiàn)出來。有的人喜歡閱讀,但是有的人有文字疲勞的現(xiàn)象,希望閱讀圖片,這些在數(shù)字媒體中都可以通過搜索找到關(guān)于同一個信息不同的表現(xiàn)形式,這也是以往平面媒體和電視電臺所不能比擬的多元和深層次分眾特性。
(三)互動性
這個特性也可以說是數(shù)字媒體為什么那么重要的原因,也是數(shù)字媒體最大的吸引力所在。數(shù)字媒體不同于以往的舊式媒體,其誕生的本質(zhì)就是社會里雖然每個人千差萬別,但是大多數(shù)人對于話語權(quán)有著來自靈魂深處的本質(zhì)追求。話語權(quán),簡單地講就是人們有想要說話的權(quán)利追求,而話語不能僅僅存在自言自語,因為話語本身就是用來交流的,話語是具備社會性的。所以人們渴望跟不同的人,甚至是更多的人說話,數(shù)字媒體就提供了這樣的一個平臺,給人們以說話的機會,可以展現(xiàn)自己對于這個信息的觀點和看法。
互動不僅僅停留在信息的者和受眾之間,也存在受眾與受眾之間,人們可以通過數(shù)字媒體這個平臺,互相交流自己的觀點看法,而不是像看報紙或者電視,對著屏幕和文字自言自語。所以這一種說話所產(chǎn)生的也讓人們對數(shù)字媒體有一種更親切的主觀體驗。
而互動性從本質(zhì)上看,也是社會發(fā)展的前景。意大利經(jīng)濟學(xué)家帕累托曾提出一個社會流動理論,認(rèn)為數(shù)字媒體是在信息傳播領(lǐng)域提供了一個社會流動方案,通過語言的交流和信息的傳播,速度極快地使信息滲透到各個受眾那里,這種互動也加速了社會的流動,促進(jìn)人員社會位置的新陳代謝。
二、數(shù)字媒體所面臨的人才困境
上文談到了數(shù)字媒體的三大模式和三大特性,主要是為了分析當(dāng)代的數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)上的困境。高等教育與社會脫節(jié)的現(xiàn)象也是屢見不鮮。之所以出現(xiàn)這樣的問題,并不能一味指責(zé)高等教育的設(shè)置不當(dāng),而要探索社會的本質(zhì)原因,看清楚其本質(zhì)上產(chǎn)生這樣一種困境究竟是什么原因,從而為數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)提出建設(shè)性的方案。
其實,當(dāng)代數(shù)字媒體所面臨的最大的人才困境就是社會實用性的不足。
中國的數(shù)字媒體的發(fā)展過多地依賴外國技術(shù)的開發(fā),像中國人普遍使用的視頻分享網(wǎng)站、微博網(wǎng)站等這些數(shù)字媒體的感覺形式,有些都是在國外有先例,由中國的數(shù)字媒體人才稍加改造,然后形成中國的數(shù)字媒體表現(xiàn)形式。這種創(chuàng)新不足表面上是因為中國的數(shù)字媒體的技術(shù)不完善,但是本質(zhì)上仍然是當(dāng)代中國的數(shù)字媒體人才對于社會需求的脫節(jié),理論學(xué)習(xí)雖然成績優(yōu)秀,然而缺乏深層次的社會洞察力和分析能力,不能夠針對社會的本質(zhì)需求,提出更具備中國特色和中國社會屬性的數(shù)字媒體形式。
人才困境除了上面講到的數(shù)字媒體專業(yè)人才本身的問題,當(dāng)然也有數(shù)字媒體在高等教育中的一些不足。中國的傳播學(xué)科開辟時間也比較晚,這導(dǎo)致中國的傳播學(xué)研究起步慢,比起外國已經(jīng)有半個世紀(jì)甚至更長的傳播學(xué)研究和關(guān)于媒體的鉆研,中國的確任重而道遠(yuǎn)。社會化大分工的發(fā)展,也導(dǎo)致了社會需要更為精確地培養(yǎng)專業(yè)性的人才。但是由于中國的傳播學(xué)科發(fā)展遲緩,即使針對數(shù)字媒體方向進(jìn)行培養(yǎng),也只能主要依靠數(shù)字媒體學(xué)習(xí)者的自我探索,這種自我探索目的性雖然明確,但是很多東西都是“摸著石頭過河”,沒有成熟的經(jīng)驗作為指引,往往走的彎路很多,導(dǎo)致這批人才不能更快地適應(yīng)社會,也就產(chǎn)生了供需的隱形失衡,表面看這類數(shù)字媒體的人才很多,但是他們并不完全具備社會的實用性。
三、數(shù)字媒體人才的社會實用性困境解決方法
既然我們明確了數(shù)字媒體專業(yè)人才所存在的人才困境,那么接下來我們可以從幾個方面去解決數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)困境。
(一)充分完善數(shù)字媒體的傳播理論體系
是針對數(shù)字媒體培養(yǎng)教學(xué)而言。以前對數(shù)字媒體的認(rèn)識正如前文所講,已經(jīng)出現(xiàn)了一些狹隘的觀點,僅僅看到數(shù)字媒體的感覺形式,而忽視了對數(shù)字媒體的邏輯形式和物質(zhì)形式的開發(fā)。傳播學(xué)本來就是一個復(fù)合型的學(xué)科,其分支媒體傳播的理論,也應(yīng)該聯(lián)合各種相關(guān)學(xué)科,對相關(guān)的理論知識進(jìn)行整合,而不是僅僅停留在數(shù)字媒體最易讓人感受到的感覺形式上。數(shù)字媒體的理論體系拓展需要更多的學(xué)科專業(yè)人才共同開發(fā)。沒有一個好的理論體系指導(dǎo),那么數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)發(fā)展還是需要耗費極長的時間。
(二)創(chuàng)新數(shù)字媒體的傳播實踐
從數(shù)字媒體的傳播實踐看,以前的數(shù)字媒體人才過分重視借鑒國外的成功經(jīng)驗,而忽視中國的特殊性,不能夠結(jié)合中國實際來進(jìn)行傳播的實踐。而且數(shù)字媒體人才還缺乏參與傳播實踐的勇氣和創(chuàng)新的膽量,往往停留在前人的傳播成功方案上,而不能夠真正把社會作為一個大型的試驗場,把自己一些全新的理念放進(jìn)去,實體化為一個具體的數(shù)字媒體的傳播模式。因此,作為數(shù)字媒體人才,應(yīng)該重視傳播實踐的發(fā)展,把傳播實踐作為數(shù)字媒體的一種更為重要的自我培養(yǎng)過程。
(三)提升數(shù)字媒體的關(guān)聯(lián)特征
數(shù)字媒體是一個開放多元的平臺,因此數(shù)字媒體的多元性需要更進(jìn)一步的拓展,數(shù)字媒體人才要兼顧到數(shù)字媒體與其他媒體、其他產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)聯(lián),把數(shù)字媒體變成一個更有社會意義的大平臺,結(jié)合社會生活,拉動消費和生產(chǎn)的發(fā)展,使得數(shù)字媒體真正能給社會的方方面面帶來積極的效用。所以數(shù)字媒體人才應(yīng)該重視強化自身的知識中的關(guān)聯(lián)特征,促進(jìn)數(shù)字媒體的社會應(yīng)用發(fā)展,也就是數(shù)字媒體專業(yè)人才自身社會實用性的發(fā)展。
結(jié)語
數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)是數(shù)字媒體發(fā)展的重要一環(huán),只有把握好數(shù)字媒體的人才的社會實用性,才能夠促進(jìn)社會生產(chǎn)的發(fā)展。在當(dāng)代社會化大生產(chǎn)的發(fā)展下,每個人都如同社會生產(chǎn)大機器中的零部件,其特征性明顯,因此強化數(shù)字媒體人才的社會實用性特征,具有深刻的社會意義。
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一、招生對象和人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)招生對象主要為:高中起點本科(高起本)招生對象為具有普通高中、職業(yè)高中、技術(shù)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)資格(證書)和同等學(xué)歷者;??破瘘c本科(專升本)招生對象為具有國民教育??飘厴I(yè)資格(證書)和同等學(xué)歷者;以及在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)工作、對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域具有求知欲望和學(xué)習(xí)能力的一切人員,包括需要接受藝術(shù)設(shè)計繼續(xù)教育學(xué)生、需要轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)或獲取第二學(xué)歷的人員。
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)、能熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計理論知識和應(yīng)用設(shè)計技能,學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與制作具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄,適應(yīng)社會需求的復(fù)合型數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。
具體目標(biāo):
(一)任選方向——數(shù)字影視媒體藝術(shù)
培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字影視媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向,并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含:培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)影視動畫語言元素、動畫原理設(shè)計、劇本創(chuàng)作、攝影藝術(shù)、影視節(jié)目包裝與制作、影視動畫特效等影視動畫制作原理與應(yīng)用技術(shù);本專業(yè)方向以培養(yǎng)影視動畫設(shè)計及其相關(guān)行業(yè)的專門人才為目標(biāo),貼近現(xiàn)代社會影視動畫行業(yè)急速發(fā)展的需求。
(二)任選方向——數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)
培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向,并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含:培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)三維建筑動態(tài)模型設(shè)計、數(shù)字三維藝術(shù)設(shè)計(動畫、模型、材質(zhì)、燈光、特效、數(shù)字雕刻)、3DMAX三維高級建模、投標(biāo)動畫設(shè)計、虛擬樣板房動畫等數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)原理與應(yīng)用技術(shù);并且能夠運用漫游技術(shù),表現(xiàn)室內(nèi)外建筑設(shè)計的環(huán)境及結(jié)構(gòu)實體,利用項目規(guī)劃實戰(zhàn),分組合作完成建筑漫游動畫創(chuàng)做設(shè)計與制作展示全過程。
(三)任選方向——數(shù)字視覺媒體藝術(shù)
培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字視覺媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向,并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含:運用視覺多媒體圖像呈現(xiàn)設(shè)計與多媒體藝術(shù)表現(xiàn)能力,具備當(dāng)代多媒體設(shè)計理念和主動學(xué)習(xí)追蹤前沿圖像表現(xiàn)技術(shù)的素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
本專業(yè)采用遠(yuǎn)程開放教育與普通高職教育并舉的“雙軌運行”機制。發(fā)展高職教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育均已成為我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分,但兩種不同類型教育有其獨特的特點。本專業(yè)采用的“雙軌運行”機制,將共享遠(yuǎn)程開放教育與普通高職教育的人力資源(教師和教輔人員、管理人員等)、辦學(xué)場地(校園、教室、實訓(xùn)基地、圖書館、食堂、宿舍、體育運動場地等)、物質(zhì)資源(信息化設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等)、專業(yè)課程、無形資源(辦學(xué)經(jīng)驗、管理理念、教學(xué)手段等),借助高職教育開發(fā)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育課程,提供學(xué)生實踐實訓(xùn)所需設(shè)施和裝備、校園文化建設(shè);依托遠(yuǎn)程開放教育構(gòu)建高水平的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)課件和管理軟件。
(一)“多元合作、嵌入式教育”
專業(yè)是在遠(yuǎn)程、開放的教育情境中,以“開放、合作、資源整合,寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念為指導(dǎo),以“多元合作模式的“嵌入式教育”,產(chǎn)學(xué)研校企合作“零距離、訂單式”創(chuàng)新人才教育,由企業(yè)按照用人需要,學(xué)生“入住”企業(yè)項目部,企業(yè)聯(lián)合高校深入合作,進(jìn)行定點、定向培養(yǎng)人才,采用“適銷對路”的新型教育辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)模式。
(二)“產(chǎn)學(xué)研合作、相互推動混合式”的教學(xué)方式
本專業(yè)是在遠(yuǎn)程、開放的教育情境中,以“開放、合作、資源整合,寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念為指導(dǎo),考慮到專升本學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性以及其工作進(jìn)深需求,充分利用我校高職教學(xué)色“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊伍,整合到遠(yuǎn)程教學(xué)和資源建設(shè)的全過程,做到教師資源的最大優(yōu)化配比,一是通過特聘方式聘請相關(guān)行企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師參與數(shù)字化資源建設(shè)和遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo),二是注重加強我校師資的企業(yè)掛職鍛煉,把最新技術(shù)和企業(yè)的實際問題引到學(xué)校,緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢,把應(yīng)用實踐與教學(xué)過程緊密聯(lián)系,結(jié)合遠(yuǎn)程開放教學(xué)手段,使教師和學(xué)生都受益。其目的是充分發(fā)揮和整合各種社會力量和優(yōu)質(zhì)資源,契合行業(yè)企業(yè)需要、適應(yīng)廣大從業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求,以天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐,以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)務(wù)管理為主要方式,以嚴(yán)格而有彈性的過程管理為保障,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的數(shù)字媒體藝術(shù)專門人才。
(三)“主體性、立體化、貫通型”的課程體系
本專業(yè)的課程體系以“學(xué)習(xí)者為中心,縱向銜接、橫向溝通”為指導(dǎo),采用以學(xué)習(xí)者為主,以“樣板化、立項性、相互融合”為原則來構(gòu)建專業(yè)“橋梁課、框架課”,為非本專業(yè)的再繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)打造的“紐帶”。課程充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的主流方向,并具有一定的理論性和較強的職業(yè)性、溝通性、靈活性、延伸性,滿足了學(xué)習(xí)者多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。
在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上,采取項目化課堂作業(yè)方式推進(jìn)教學(xué),強調(diào)以“探究”為特征的教學(xué)策略與方法。同時,積級倡導(dǎo)“以項目為中心的學(xué)習(xí)”。和“以問題為中心的學(xué)習(xí)”。
(四)構(gòu)建“五維共創(chuàng)”下的實踐教學(xué)體系
以實訓(xùn)項目為主設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)內(nèi)容、以作品案例為主開展實踐課程教學(xué)、以學(xué)生為主導(dǎo)開展作品講評、發(fā)揮實習(xí)基地作用,培養(yǎng)高素質(zhì)人才、注重第二課堂實踐技能訓(xùn)練和“導(dǎo)師制”指導(dǎo)的“五維共創(chuàng)”下的實踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞:CDIO;教學(xué)模式;數(shù)字媒體藝術(shù)教育;實踐教學(xué)
20世紀(jì)中葉以后,世界各國都因為過分強調(diào)自然科學(xué)和工程科學(xué),從而使得工程實踐的教育趨于弱化,導(dǎo)致高等院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏動手能力,解決實際工程問題的能力大為降低。為此,歐美各國發(fā)起了“回歸工程”的教學(xué)改革,在這種情況下CDIO教育模式應(yīng)運而生。
所謂CDIO,是Conceive-Design-Implement-Operate四個英文單詞的首字母縮寫,譯為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行。CDIO理論認(rèn)為,教學(xué)過程的實現(xiàn)應(yīng)該依托于工程項目開發(fā),以項目開發(fā)到實現(xiàn)的整個生命周期為依托載體,更強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在實踐過程中加深對理論知識的學(xué)習(xí),通過各種課程的一體化設(shè)置和有機聯(lián)系掌握工程能力,CDIO理論也注重對于團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。
一、CDIO理論的實現(xiàn)過程
依托于CDIO理論構(gòu)建的CDIO教學(xué)模式,從實現(xiàn)過程上看就分為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行4個環(huán)節(jié),這4個環(huán)節(jié)依托于工程項目的生命周期,模型下圖所示。
第一個環(huán)節(jié)即構(gòu)思環(huán)節(jié),主要要完成客戶需求的定制,同時要考慮技術(shù)因素、企業(yè)戰(zhàn)略因素和經(jīng)營計劃。
第二個環(huán)節(jié)即設(shè)計環(huán)節(jié),主要完成計劃設(shè)計、圖紙設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、過程設(shè)計、算法設(shè)計。
第三個環(huán)節(jié)即實現(xiàn)環(huán)節(jié),主要實現(xiàn)從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換,對應(yīng)于工程項目如硬件制造、軟件撰寫、性能測試
第四個環(huán)節(jié)即運行環(huán)節(jié),主要使得產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)達(dá)成用戶的最終預(yù)期。
構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行這4個環(huán)節(jié)基本覆蓋了一個項目的整個生命周期,也是CDIO教育模式依托的教學(xué)主線。CDIO模式依托項目開發(fā)的生命周期、依托項目進(jìn)行的這4個環(huán)節(jié),定制對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法,使得整個教學(xué)過程成為一個對應(yīng)于項目過程的實體。
二、CDIO教學(xué)模式的三個培養(yǎng)目標(biāo)
CDIO教學(xué)模式對于學(xué)生的培養(yǎng)有3個目標(biāo):
第一個目標(biāo),就是讓學(xué)生更深刻地理解理論知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生對于理論知識的掌握,更多地依賴于背誦和記憶,這種方式對于知識的掌握是不深刻的。在CDIO教學(xué)模式下,學(xué)生是在工程項目的過程中主動地建構(gòu)知識。
第二個目標(biāo),是使學(xué)生具備新產(chǎn)品的設(shè)計能力、新系統(tǒng)的建構(gòu)能力、對領(lǐng)域發(fā)展的判斷能力和集體合作的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這些能力的培養(yǎng),學(xué)生還要在CDIO的教學(xué)過程中,端正對于事業(yè)發(fā)展、工程問題解決的態(tài)度,做好進(jìn)入職業(yè)崗位之前的一切準(zhǔn)備工作。
第三個目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生除理論知識和技術(shù)能力以外的更深層次素質(zhì),使得學(xué)生能夠了解自己所處工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向,認(rèn)識這一領(lǐng)域在社會中的位置以及其對社會發(fā)展的重要性。這個培養(yǎng)目標(biāo)也是考慮對學(xué)生差異化的培養(yǎng),使其不都是成為工程師,而是形色各異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才。
三、CDIO教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容
為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),CDIO教學(xué)模式配置的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面:
第一方面,是能夠培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容,這有利于學(xué)生理論素質(zhì)的提高。
第二方面,是能夠培養(yǎng)學(xué)生個人能力、技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)容,包括對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、工程實際推理能力的培養(yǎng)、工程實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的對應(yīng)課程體系。
第三方面,是能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的內(nèi)容,包括對應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、交流能力的內(nèi)容。
CDIO教學(xué)模式是以工程項目為載體,以完成工程項目為目標(biāo),在推進(jìn)工程項目的過程中培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力的一種全新教學(xué)模式。CDIO模式一般分為構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、運行環(huán)節(jié)等。
根據(jù)CDIO模式的框架結(jié)構(gòu),同時結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體情況,我們將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的CDIO教學(xué)模式換份為項目設(shè)計、項目實施、效果評價、項目總結(jié)4個環(huán)節(jié)。并依托合作企業(yè)選取實際的工程項目,或是模擬企業(yè)的實際項目,來構(gòu)筑數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的CDIO載體。
以實際教學(xué)情況為例,我們就選取了七劍數(shù)字動漫科技有限公司的一個實際項目――“珊瑚城”動畫片相關(guān)角色模型和動畫的制作為CDIO教學(xué)載體,開展了教學(xué)活動。項目實施過程中,仍然是以七劍數(shù)字動漫科技有限公司的專職設(shè)計人員為主力,學(xué)院師生等實習(xí)人員則通過項目的逐步實施,將所學(xué)的理論知識和軟件知識加以運用。對于團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng),是CDIO模式中非常重要的內(nèi)容。這是因為,學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位,必然要面對與同事們合作來解決問題的情況。
關(guān)鍵詞:數(shù)字媒體技術(shù);VR虛擬現(xiàn)實; 人才培養(yǎng)模式
中圖分類號:TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)28-0153-02
1 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)VR虛擬現(xiàn)實方向建設(shè)背景
1.1 VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)國內(nèi)外發(fā)展背景及現(xiàn)狀
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》明確指出:提升新興產(chǎn)業(yè)支撐作用,支持新一代信息技術(shù)、新能源汽車、生物技術(shù)、綠色低碳、高端裝備與材料、數(shù)字創(chuàng)意等領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大。大力推進(jìn)先進(jìn)半導(dǎo)體、機器人、增材制造、智能系統(tǒng)、新一代航空裝備、空間技術(shù)綜合服務(wù)系統(tǒng)、智能交通、精準(zhǔn)醫(yī)療、高效儲能與分布式能源系統(tǒng)、智能材料、高效節(jié)能環(huán)保、虛擬現(xiàn)實與互動影視等新興前沿領(lǐng)域創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化,形成一批新增長點。
2016年1月高盛的全球虛擬現(xiàn)實報告中指出,基于標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期,到2025年,全球虛擬現(xiàn)實市場營收將達(dá)到800億美元(其中硬件450億,軟件350億);樂觀預(yù)期下,2025年甚至將達(dá)到1820億美元。由此看出,全球VR產(chǎn)業(yè)具有強勢發(fā)展勁頭,市場對其預(yù)期也是越來越高。
2015年中國虛擬現(xiàn)實市場的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到了15.8億元,尚且屬于起步階段。2016年將迎來VR爆發(fā)之年。賽迪顧問預(yù)計2016年中國虛擬現(xiàn)實市場將達(dá)到68.2億元,增長率達(dá)331.6%;到2020年,市場進(jìn)入成熟期。
1.2 VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟產(chǎn)業(yè)的背景及現(xiàn)狀
在江西省委“發(fā)展升級、小康提速、綠色崛起、實干興贛”十六字方針的指導(dǎo)下,通過前期發(fā)展來看,南昌市在虛擬現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)所需的硬件制造產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的光學(xué)設(shè)備、精密儀器制造等方面具有明顯優(yōu)勢。2015年,南昌成為全國首批國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地示范城市,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺加快發(fā)展搭建。2016年6月,中國(南昌)虛擬現(xiàn)實VR產(chǎn)業(yè)基地啟動。
2 對VR虛擬現(xiàn)實相關(guān)企業(yè)的調(diào)研分析
經(jīng)過連續(xù)兩個月時間的調(diào)研,總調(diào)研了VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)相關(guān)企業(yè)共20家,其中調(diào)研地區(qū)分布為江西省4家、北京市4家、上海市3家、廣東省3家、江蘇省2家、河南省2家、陜西省1家、四川省1家;其中東部地區(qū)12家占60%,中西部地區(qū)共有8家占40%;其中崗位群情況VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)數(shù)字三維設(shè)計研占50%、VR硬件與軟件開發(fā)占30%,VR市場分析及管理占20%;人才需求排名VR數(shù)字三維設(shè)計師占35%,VR數(shù)字平面圖形設(shè)計師占30%,交互設(shè)計師占15%。
3 VR虛擬現(xiàn)實的人才培養(yǎng)模式
3.1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向
數(shù)字媒體技術(shù)是新興的本科專業(yè),屬于我校新申報本科專業(yè),根據(jù)調(diào)研及論證,結(jié)合我校特點,我校提出了針對來自江西省內(nèi)的主體生源,堅持需求導(dǎo)向,抓住新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)和新技術(shù)發(fā)展機遇,將學(xué)科專業(yè)體系緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。結(jié)合江西省特別是南昌地區(qū)支柱性經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,以整車集成關(guān)鍵技術(shù)、醇?xì)鋭恿夹g(shù)、紅外成像技術(shù)、LED推廣應(yīng)用技術(shù)、BIM技術(shù)、VR技術(shù)、ERP財務(wù)業(yè)務(wù)一體化技術(shù)、人才測評技術(shù)以及景區(qū)旅游商品開發(fā)技術(shù)為重點,每個專業(yè)落實“幾項技術(shù)、幾手絕活”,著力培養(yǎng)為江西社會經(jīng)濟發(fā)展所需的特色人才這一目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校這一重點發(fā)展目標(biāo),數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)重點發(fā)展VR虛擬現(xiàn)實方向,面向虛擬現(xiàn)實行業(yè),掌握互動媒體設(shè)計制作方法、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)等基本理論、基本知識,具備計算機多媒體技術(shù)、數(shù)字化圖形圖像處理技能,理論到位、技術(shù)技能系統(tǒng)實在的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。形成了計算機多媒體技術(shù)、數(shù)字化圖形圖像處理、互動媒體設(shè)計制作方法、VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)技能這一實踐教學(xué)路徑。
3.2 課程體系設(shè)置
為掌握計算機多媒體技術(shù)技能,開設(shè)了先導(dǎo)基礎(chǔ)理論課程《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》、進(jìn)階課程《計算機多媒體技術(shù)》、綜合實訓(xùn)課程《新媒體交互界面技術(shù)》;為掌握數(shù)字化圖形圖像處理這一技術(shù)技能,開設(shè)先導(dǎo)課程《數(shù)字動畫基本原理》、技術(shù)技能課程模塊《動畫素描造型基礎(chǔ) 》、《數(shù)字圖形圖像處理》;為掌握互動媒體設(shè)計制作方法,開設(shè)先導(dǎo)基礎(chǔ)理論課程《數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論》、技術(shù)技能模塊實踐課程《數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《人機交互技術(shù)與開發(fā)》、《互動多媒體系統(tǒng)設(shè)計》;為掌握VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)技能,開設(shè)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計》、《游戲程序開發(fā)基礎(chǔ)》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術(shù)》、《商業(yè)多媒體制作》模塊化實踐課程。實踐課程安排模塊化既有進(jìn)階性,又能各自一體化,使得學(xué)生掌握“幾項技能,幾手絕活”。
面向上述人才培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)核心課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。
課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu),其特色是以專業(yè)課程群為知識結(jié)構(gòu)單元,組織形式層次分明。在課程體系結(jié)構(gòu)上分為思想政治課程群、身心健康課程群、理論知識課程群、技術(shù)技能課程群、綜合實踐課程群、素質(zhì)拓展課程群幾個模塊,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)技能。課程體系注重寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識培養(yǎng),以此實現(xiàn)“理論到位”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在多種類型課程之間,設(shè)計了雙維方式課程:《數(shù)字動畫基本原理》、《影視編導(dǎo)基礎(chǔ)》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術(shù)?!犯鶕?jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,設(shè)置典型工作任務(wù)課程:《構(gòu)成基礎(chǔ)》、《數(shù)字圖形圖像處理》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建模》、《數(shù)字三維動畫技術(shù)》、《新媒體交互界面技術(shù)》、《計算機多媒體技術(shù)》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術(shù)》、《影視特效與合成》、《商業(yè)多媒體制作》。校企聯(lián)盟課程有《數(shù)字圖形圖像處理》、《數(shù)字音視頻非線性編輯》、《三維造型與建?!贰ⅰ缎旅襟w交互界面技術(shù)》、《虛擬現(xiàn)實與流媒體技術(shù)》、《商業(yè)多媒體制作》實現(xiàn)建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制,努力創(chuàng)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系結(jié)構(gòu)上,水平方向自左向右是以VR虛擬現(xiàn)實數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建技術(shù)、計VR虛擬技術(shù)交互與集成為專業(yè)方向的循序漸進(jìn)的課程群模塊。學(xué)生在學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心技術(shù)技能課程之后,過渡到專業(yè)方向課程,從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個性,實現(xiàn)“技術(shù)技能實在”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞:卓越工程師;數(shù)字媒體技術(shù);人才培養(yǎng)方案;模塊化課程
1 改革思路
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格、內(nèi)容與方法、條件與保障等培養(yǎng)過程和方式的描述和設(shè)計,是確定課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)、安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動的總體設(shè)計和計劃,是實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件[1]。認(rèn)真制定人才培養(yǎng)方案,對規(guī)范人才培養(yǎng)過程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。面向卓越工程師的培養(yǎng)計劃,其培養(yǎng)的核心是卓越的工程設(shè)計能力、工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力,不同行業(yè)的卓越工程師有不同的教育規(guī)律和培養(yǎng)特點。結(jié)合我校辦學(xué)的條件以及卓越工程師的培養(yǎng)理念和要求,我們明確了本次修訂培養(yǎng)計劃的思路:①明確應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)目標(biāo);②以培養(yǎng)工程能力為目的,強化實踐教學(xué);③注重創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;④構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系,彰顯辦學(xué)特色;⑤堅持統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展;⑥體現(xiàn)校企合作的辦學(xué)理念 突出“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
2 具體做法
2.1 明確面向卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)回答了“把教育對象培養(yǎng)成什么樣的社會角色和具有什么知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)”這個根本性問題,對整個專業(yè)活動起導(dǎo)向和規(guī)范作用,是人才培養(yǎng)方案中的靈魂?!白吭接媱潯敝兄赋?,本科階段建議培養(yǎng)應(yīng)用型工程師,主要是在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務(wù)或工程項目的施工、\行、維護(hù)。應(yīng)用型人才又可劃分為工程型、技能型和技術(shù)型三種類型[2],不同類型的人才在具備的知識能力、素質(zhì)方面有共性但也有特性,不同類型應(yīng)用型人才在專業(yè)發(fā)展層面?zhèn)戎攸c不一樣。
工程型人才要將科學(xué)原理及學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為設(shè)計方案或設(shè)計圖紙,主要從事設(shè)計、規(guī)劃和決策工作,強調(diào)工程管理能力。對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)來說,主要是培養(yǎng)具備統(tǒng)籌、策劃、管理能力的人才,如編導(dǎo)、制片、游戲策劃、設(shè)計師、創(chuàng)意總監(jiān)等。如果不具備市場調(diào)研能力、對系統(tǒng)工程的掌控能力、對作品的分析評價能力、出眾的協(xié)調(diào)能力等,就很難勝任這些角色。對于這一層次類型的人才培養(yǎng),需要有高質(zhì)量的教師和研究隊伍、高水平的研究課題與研究成果做保障。技能型人才是在生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場通過實際操作將工程型人才設(shè)計出來的方案、計劃、圖紙等轉(zhuǎn)變成具體產(chǎn)品的人才,他們主要從事實際操作或具體運作,側(cè)重于職業(yè)崗位的具體操作,強調(diào)動作技能和經(jīng)驗技能,如動畫師、渲染師、模型師、特效制作等技能型人員。技術(shù)型人才是介于工程型人才和技能型人才之間的一種人才,具有較強的綜合應(yīng)用知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力,側(cè)重于生產(chǎn)、管理和服務(wù)等方面技術(shù)應(yīng)用開發(fā)與現(xiàn)場管理,主要從事組織管理操作活動并處理操作過程中的技術(shù)問題,從人力資源結(jié)構(gòu)的層次來看,這類人才居于決策層和操作層之間的執(zhí)行管理層。如將游戲引擎開發(fā)、數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)能力為主的人才定位于技術(shù)型,就需要建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,注重實踐性和行業(yè)性。
“卓越計劃”要求高等工程教育克服單純技能型人才的誤區(qū),因此面向卓越工程師的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)不能僅僅定位在技能型人才培養(yǎng)上,而要側(cè)重于技術(shù)型人才培養(yǎng),并不斷向工程型人才提升。
2.2 完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求
“卓越計劃”通用標(biāo)準(zhǔn)中指出,培養(yǎng)規(guī)格具體體現(xiàn)在知識、素質(zhì)和能力3方面的培養(yǎng)要求。卓越工程師所具有的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點是知識面廣,專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實,專業(yè)技術(shù)能力強,有良好的思維能力和技術(shù)運用、推廣和轉(zhuǎn)換能力,能夠分析、提出方案并解決工程實際問題,能夠參與生產(chǎn)及運作系統(tǒng)的設(shè)計,并具有運行和維護(hù)能力,具有較強的創(chuàng)新意識以發(fā)明新技術(shù)、創(chuàng)造新產(chǎn)品。參照這一通用標(biāo)準(zhǔn),修訂專業(yè)培養(yǎng)方案時,遵循“以知識為基礎(chǔ)、以能力為中心、以素質(zhì)為目標(biāo)”的原則,完善人才培養(yǎng)規(guī)格與要求。
2.3 重構(gòu)與培養(yǎng)目標(biāo)相一致的課程體系
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格最終是通過完善的課程體系來實現(xiàn)的,課程體系是培養(yǎng)方案最核心的內(nèi)容,也是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)生所學(xué)的知識、能力和素質(zhì)在很大程度上是由相應(yīng)的課程體系決定的。由此可見,課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)方案中的一項重要工作。在重構(gòu)課程體系時,需注意以下4點。
1) 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢,突出特色課程體系。
高校各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色都是要以課程體系的特色來體現(xiàn)的,要辦有特色的專業(yè)首先要有有特色的課程體系。通過對部分高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方案的分析,我們發(fā)現(xiàn)許多高校的課程設(shè)置大同小異,并沒有依托學(xué)校已有的學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量、軟硬件條件,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,凸顯自己的特色。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)設(shè)置在信息科學(xué)與工程學(xué)院下,教師隊伍在數(shù)字圖像處理、游戲程序設(shè)計、計算機視覺、虛擬現(xiàn)實與可視化等方面有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和研究成果,在此基礎(chǔ)上整合其他學(xué)院的教師資源,引進(jìn)優(yōu)質(zhì)專業(yè)師資。因此,在課程的設(shè)置上偏重于游戲編程方向,同時依托“山東省智慧礦山信息技術(shù)重點實驗室”和“山東省高校數(shù)字礦山與軟件技術(shù)重點實驗室”,結(jié)合校企合作項目,開展虛擬現(xiàn)實與仿真方向的課程,體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢和專業(yè)特色。
2) 精心選擇課程,優(yōu)化整合知識結(jié)構(gòu)。