時(shí)間：2024-01-15 15:12:30
序論：在您撰寫簡述網(wǎng)絡(luò)營銷的影響時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、小學(xué)圖書館共建共享中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在的問題
目前，我國農(nóng)村圖書館的管理員綜合素質(zhì)普遍偏低，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識的圖書館管理員十分匱乏，大部分的管理員對于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根本不熟悉，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館共建共享中的應(yīng)用。農(nóng)村計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用覆蓋不是很廣，因此管理員對自動化、網(wǎng)絡(luò)化的文獻(xiàn)資源共建共享認(rèn)識的不夠全面，思想觀念相對保守，跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐，對于共建共享概念的理解也含糊不清。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，文獻(xiàn)資源共建共享的應(yīng)用技術(shù)在不斷地更新，因此需要具備較高綜合能力的圖書館管理員才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和要求。作為圖書館管理員應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識和新技能，才能掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使文獻(xiàn)資源能夠更好地實(shí)現(xiàn)共建共享。圖書館的管理人員對于共建共享工程的核心技術(shù)掌握得不夠全面，在網(wǎng)絡(luò)平臺的使用過程中一旦遇到問題無法及時(shí)進(jìn)行解決，嚴(yán)重影響共建共享平臺的使用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新、完善、改進(jìn)以及發(fā)展共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，如果缺乏專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)隊(duì)伍，就會提高共建共享工程的成本。除此之外，圖書館共建共存工程需要大量的資金投入，完善基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，對于農(nóng)村圖書館共建共享工程的實(shí)施來說，還存在管理、網(wǎng)絡(luò)安全隱患等方面的問題。
二、促進(jìn)小學(xué)圖書館共建共享工程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的策略
1.提高小學(xué)圖書館管理員的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)小學(xué)圖書館管理員的綜合素質(zhì)關(guān)乎圖書館網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的質(zhì)量，直接影響圖書館的經(jīng)濟(jì)效益。具備高素質(zhì)的圖書管理員可是說是小學(xué)圖書館的有形資產(chǎn)，對于農(nóng)村小學(xué)圖書館的發(fā)展有促進(jìn)作用。在文獻(xiàn)資源共建共享的網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建過程中，圖書館管理員的綜合素質(zhì)將決定共建共享工程建設(shè)的成敗。不僅需要圖書館管理員具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識，還能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和技能，提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極地參與共建共享工程的設(shè)計(jì)和制作，充分利用共建共享平臺的文獻(xiàn)資源，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的信息服務(wù)。圖書館應(yīng)該建立具有專業(yè)技術(shù)水平并且高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，加快文獻(xiàn)資源共建共享平臺網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程。圖書館強(qiáng)化管理員網(wǎng)絡(luò)技能教育的同時(shí)，還應(yīng)該提供平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的活動，使圖書館管理人員能夠積極參與到培訓(xùn)中，提高自身的網(wǎng)絡(luò)技能，從而提升圖書館的服務(wù)質(zhì)量。
2.強(qiáng)化共建共享工程研發(fā)和建設(shè)的力度農(nóng)村大部分的小學(xué)圖書館都沒有實(shí)施共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺，增加小學(xué)圖書館建設(shè)的數(shù)量，并且不斷強(qiáng)化共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺的功能。強(qiáng)化小學(xué)圖書館之間的合作交流，增加共建共享工程的經(jīng)濟(jì)投入，建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才隊(duì)伍，提高共建共享工程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)的力度。考慮到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平和技術(shù)研發(fā)水平有限，小學(xué)圖書館還應(yīng)該強(qiáng)化和專業(yè)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，加快網(wǎng)絡(luò)平臺文獻(xiàn)資源共建共享目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)圖書館能夠?yàn)樽x者提供更多優(yōu)質(zhì)的信息資源。
3.加強(qiáng)共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳與推廣結(jié)合農(nóng)村小學(xué)圖書館的實(shí)際情況，想要獲得大量的用戶實(shí)現(xiàn)共建共享工程的價(jià)值，需要加強(qiáng)共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺的宣傳與推廣。目前，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，人們獲取信息的方式以及渠道不斷增多。小學(xué)圖書館成為文獻(xiàn)資源的主要提供者，需要不斷的加強(qiáng)宣傳和推廣的力度。由于共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)屬于先進(jìn)的技術(shù)工程，大部分用戶并不了解共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)際用途。首先應(yīng)該深入市場進(jìn)行調(diào)研，明確用戶的使用群體，了解用戶的實(shí)際需求；結(jié)合市場分析的結(jié)果，明確圖書館的優(yōu)勢和不足，制科學(xué)合理的改進(jìn)措施；通過多種方式和渠道進(jìn)行共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺使用的宣傳，改變傳統(tǒng)的服務(wù)理念，積極進(jìn)行電話、短信、電子郵件、報(bào)紙、網(wǎng)頁等營銷方式進(jìn)行共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣，吸引更多的用戶。重視用戶的反饋意見以及體驗(yàn)，完善和改進(jìn)共建共享網(wǎng)絡(luò)平臺。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);廠校合作;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院;教學(xué)改革
為了滿足全社會對網(wǎng)絡(luò)人才日益增長的需求,不少高校均成立了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),但網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個新興專業(yè),還沒有形成較成熟的專業(yè)課程計(jì)劃及教學(xué)方案,也沒有系統(tǒng)的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。本文從專業(yè)建設(shè)的實(shí)際出發(fā),多角度探討了廠校合作形式的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的重要意義。
1 網(wǎng)絡(luò)廠商在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育培訓(xùn)和發(fā)展趨勢上有著非同一般的優(yōu)勢
目前,網(wǎng)絡(luò)廠商作為網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備及解決方案提供商,在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以神州數(shù)碼為例,該企業(yè)經(jīng)過多年的技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)積累與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),形成了一套先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的培訓(xùn)模式。同時(shí)依托完善的課程體系和嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,現(xiàn)已發(fā)展成為擁有全國三十多家授權(quán)中心,數(shù)十家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的大型培訓(xùn)中心,為社會各界培養(yǎng)了具有專業(yè)水準(zhǔn)的各級網(wǎng)絡(luò)人才十萬余名。
由此可以看出網(wǎng)絡(luò)廠商在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推廣、教育培訓(xùn)體系以及未來發(fā)展的優(yōu)勢所在。而這些優(yōu)勢對網(wǎng)絡(luò)工程新專業(yè)建設(shè)的方向具有重要的指導(dǎo)意義。
2 廠校合作培訓(xùn)認(rèn)證可以提高師資的理論水平和實(shí)踐能力
當(dāng)前各廠商的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)(或培訓(xùn)中心)都具有完善的師資培養(yǎng)計(jì)劃,對于每一個簽約的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院,該機(jī)構(gòu)都會為其培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院授課講師。講師的培訓(xùn)過程包括網(wǎng)絡(luò)理論知識、實(shí)驗(yàn)操作、授課技巧等多方面能力的培養(yǎng)。目前廠商尤其重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)院講師授課體系和技巧上的培訓(xùn),同時(shí)要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)院講師要成為為人師表、理論功底深厚、實(shí)踐操作熟練的綜合人才,而不單單是公司里普通的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品調(diào)試人員。在培訓(xùn)結(jié)束后,所有講師都會經(jīng)過嚴(yán)格的ATA全國統(tǒng)考、調(diào)試考核、授課考核,只有所有的考核都獲得通過,才能獲得講師資格證書,方可為學(xué)生講課,以此充分保證了網(wǎng)絡(luò)講師的質(zhì)量。
因此,教師通過廠校合作中接受的各級講師培訓(xùn),可以提高自己的理論水平、實(shí)踐能力,開闊自己的技術(shù)和管理眼界,同時(shí)授課技巧也會得到較大的提升。眾所周知,師資的質(zhì)量水平對一個專業(yè)的建設(shè)而言,其作用是潛移默化的。
3 改革課程體系,突出以學(xué)校教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以社會需求為導(dǎo)向的教學(xué)改革新思路
在廠校合作開辦網(wǎng)絡(luò)學(xué)院過程中,雙方可依照技術(shù)教育隨需而動的方針進(jìn)行以下幾方面的改革:
一是通過開展社會調(diào)研,針對社會需求開發(fā)課程,設(shè)計(jì)一種以社會需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為本、脫離純粹廠家產(chǎn)品的培訓(xùn)課程;
二是邀請具備多年授課經(jīng)驗(yàn)的高校教師和網(wǎng)絡(luò)大學(xué)資深講師共同進(jìn)行教材開發(fā),逐步形成以傳統(tǒng)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程;
三是學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)驗(yàn)條件,學(xué)生的綜合素質(zhì),并結(jié)合自己的實(shí)際情況,量身設(shè)計(jì)符合自己教學(xué)要求的課程大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。
通過上述實(shí)踐建設(shè)起來的課程體系,其教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)大綱,又更加接近社會實(shí)際需求,也突出了新專業(yè)建設(shè)的特色所在。
4 制定多層次、多起點(diǎn),符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案,提高學(xué)生就業(yè)的成功率
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院長期在推廣普及先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),加之其自身雄厚的技術(shù)和教學(xué)實(shí)力,因此可以專門為在校學(xué)生量身定制不同層次的課程體系,突出職業(yè)院校與本科院系的培養(yǎng)區(qū)別,同時(shí)可為不同類型、不同起點(diǎn)的教育對象提供不同層次的培養(yǎng)方案。
從一定程度上講,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院通過自身獨(dú)特的教學(xué)體系,可以緩解社會對高水平技術(shù)人才的需求與傳統(tǒng)大學(xué)教育模式培養(yǎng)缺陷的矛盾,提高學(xué)生就業(yè)的成功率,更符合新專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 高校圖書館 信息資源
中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O9-0164-01
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校圖書館信息資源建設(shè)的影響
1.1對高校圖書館信息資源結(jié)構(gòu)的影響
隨著電子出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的急劇增長和讀者需求的多樣化，高校圖書館加大了電子出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的收藏力度，注重對網(wǎng)絡(luò)信息、各種電子文獻(xiàn)及商用數(shù)據(jù)庫等信息資源的收集、整理、開發(fā)和利用。這就導(dǎo)致高校圖書館館藏文獻(xiàn)信息資源結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)的變化，目前，高校圖書館的館藏資源結(jié)構(gòu)由印刷型文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)及數(shù)字化文獻(xiàn)信息組成，呈現(xiàn)紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)并存的局面。
1.2對高校圖書館館藏信息資源獲取方式的影響
從圖書館的角度看，傳統(tǒng)圖書館館藏資源主要是通過預(yù)訂、購買、交換等途徑獲得。文獻(xiàn)入館藏后，圖書館便擁有該文獻(xiàn)的永久所有權(quán)和使用權(quán)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，越來越多的高校圖書館通過網(wǎng)絡(luò)獲得的電子信息往往不是信息資源的實(shí)體，沒有信息的所有權(quán)，只有信息資源的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)。隨著網(wǎng)上書店和電子商務(wù)的出現(xiàn)，高校圖書館可以通過瀏覽網(wǎng)上書店訂購文獻(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促成高校圖書館館藏信息資源獲取方式多樣化。從讀者角度看，讀者可以通過多種渠道獲得所需信息，如到圖書館借閱紙質(zhì)文獻(xiàn)和利用網(wǎng)絡(luò)下載各種電子文獻(xiàn)等。
1.3對高校圖書館館藏質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使圖書館館藏的內(nèi)涵與外延發(fā)生了重大變化，導(dǎo)致館藏文獻(xiàn)評價(jià)指標(biāo)也隨之變化。傳統(tǒng)館藏文獻(xiàn)評價(jià)是以本館的實(shí)際收藏為對象，以藏書的內(nèi)容、藏書的結(jié)構(gòu)和藏書的利用為主要的測算指標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子信息資源已成為圖書館信息資源的一個重要組成部分。因此，對圖書館信息資源質(zhì)量的評價(jià)不能單純以實(shí)體館藏為評價(jià)對象，還要評價(jià)圖書館在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息資源的能力。要對館藏文獻(xiàn)質(zhì)量作出全面的評價(jià)，還必須綜合使用多種評價(jià)方法。面對眾多的電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息，圖書館加強(qiáng)了用戶對虛擬館藏訪問次數(shù)的跟蹤與統(tǒng)計(jì)，這為客觀地評價(jià)圖書館信息資源提供了具體的科學(xué)依據(jù)。
二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書館信息資源建設(shè)和共享的對策
如前所述，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給高校圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)帶來了新的變化。為滿足讀者的信息需求和學(xué)?？蒲械男枰?，高校圖書館必須采取多種措施加強(qiáng)信息資源建設(shè)和共享工作。
2.1開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，建立虛擬館藏
網(wǎng)絡(luò)資源是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過通信設(shè)備傳播和網(wǎng)絡(luò)軟件管理的信息資源。網(wǎng)絡(luò)資源主要分為軟性資源和硬件資源。信息資源屬于網(wǎng)絡(luò)軟性資源，如互聯(lián)網(wǎng)上提供的需付費(fèi)的網(wǎng)站信息資源和免費(fèi)的公益性網(wǎng)站信息資源。硬性資源主要包括與信息的采集、處理、傳遞相關(guān)的各種硬件設(shè)備的生產(chǎn)與制造等，如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)營商、ISP(互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供商)等。對高校圖書館來說，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，最主要是開發(fā)網(wǎng)上免費(fèi)的信息資源，通過對其進(jìn)行選擇、加工、組織，使之成為本館的虛擬館藏。具體來說，第一，高校圖書館應(yīng)針對本校的辦學(xué)特色和學(xué)科特色，重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、整理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫資源。第二，高校圖書館要建立網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航系統(tǒng)，重點(diǎn)建立與學(xué)校教學(xué)和科研有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航系統(tǒng)。
2.2建立聯(lián)合目錄，開展館際互借
計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為圖書館開展館際互借提供了技術(shù)支持。一是開展書目資源共享工作。高校圖書館應(yīng)建立圖書館網(wǎng)站，將館藏書目數(shù)據(jù)庫到網(wǎng)站上，便于讀者檢索和了解館藏文獻(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，建立聯(lián)合館藏書目數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)書目資源的共享。如為了彌補(bǔ)寧波大學(xué)圖書館外文期刊資源之不足，充分發(fā)揮寧波地區(qū)外文期刊的作用，以便實(shí)現(xiàn)資源共享。寧波地區(qū)高校建立的《寧波地區(qū)高校及科研單位外文期刊聯(lián)合目錄》收錄了浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院圖書館、浙江萬里學(xué)院圖書館、寧波大學(xué)圖書館等單位的外文期刊目錄，其專業(yè)范圍涉及自然科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、法律等。讀者通過刊名即可查尋各館的館藏外文期刊。二是開展館際互借業(yè)務(wù)。館際互借就是利用館際互借系統(tǒng)，在圖書館之間實(shí)現(xiàn)“一卡通”的借閱服務(wù)。高校圖書館可依托網(wǎng)絡(luò)，開展區(qū)域性館際互借服務(wù)。如中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南師范大學(xué)三校圖書館開展的館際互借業(yè)務(wù)，使三校在編教職工、全日制研究生、全日制本科生能通過館際互借借閱三館文獻(xiàn)。讀者持通用讀者證刷卡進(jìn)入三校圖書館，享受相應(yīng)服務(wù)。館際互借業(yè)務(wù)的開展方便了讀者借閱文獻(xiàn)，也提高了三校文獻(xiàn)的利用率。三是開展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。文獻(xiàn)傳遞是將讀者所需的文獻(xiàn)復(fù)制品以有效的方式和合理的費(fèi)用，直接或間接傳遞給讀者的一種非返還式的文獻(xiàn)提供服務(wù)。開展文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，不僅緩解了圖書館經(jīng)費(fèi)、資源不足與讀者日益增長的文獻(xiàn)需求之間的矛盾，也對教學(xué)、科研起到了很好的支撐作用。
2.3加強(qiáng)數(shù)字資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源共享
數(shù)字資源是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合而形成的以數(shù)字形式、存取、利用的信息資源總和。高校圖書館應(yīng)建立特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，尤其是學(xué)科特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫資源共享。如安徽大學(xué)圖書館專門建立了徽學(xué)報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫、徽學(xué)會議全文數(shù)據(jù)庫、徽學(xué)論文全文數(shù)據(jù)庫、徽學(xué)題錄數(shù)據(jù)庫，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)圖書館專門建設(shè)了合作經(jīng)濟(jì)文摘特色數(shù)據(jù)庫，安徽建筑工業(yè)學(xué)院建設(shè)了徽派建筑數(shù)據(jù)庫，這些數(shù)據(jù)庫的建立和共享為研究人員研究徽學(xué)和徽派建筑提供了豐富的資料。高校圖書館也可根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕厣⒌胤轿墨I(xiàn)數(shù)據(jù)庫，為專家學(xué)者開展地方文化研究提供翔實(shí)的資料。另外，高校圖書館還可以通過合作購買的方式使用中國期刊網(wǎng)的全文數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫，重慶維普的中國科技期刊全文數(shù)據(jù)庫，萬方數(shù)字化系統(tǒng)中的期刊數(shù)據(jù)庫等。這些數(shù)據(jù)庫為高校師生查找學(xué)術(shù)論文提供了保障。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：期刊網(wǎng)絡(luò)化；影響；高校圖書館；期刊資源；建設(shè)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，期刊從出版、發(fā)行、內(nèi)容采集、編審、修正到推銷定購等過程越來越呈現(xiàn)出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展態(tài)勢?！捌诳W(wǎng)絡(luò)出版以其及時(shí)、低成本，多向互動、信息量大、超文本、超鏈接功能、強(qiáng)大的檢索功能等，日益受到期刊人的青睞?！保?］，這種新的期刊類信息傳播模式的出現(xiàn)，對人們傳統(tǒng)的信息利用模式帶來的變化直接影響到高校圖書館的期刊資源建設(shè)工作。
一、期刊網(wǎng)絡(luò)化對高校圖書館期刊資源建設(shè)的影響
期刊類文獻(xiàn)是高校圖書館信息資源的重要組成部分。一般說來，在高校圖書館信息資源構(gòu)成和館藏?cái)?shù)量上，期刊類文獻(xiàn)僅次于圖書類文獻(xiàn)資料，在提供信息服務(wù)方面與高校的科研工作有著密切關(guān)系，歷來是高校科研工作的重要信息源，為高校的科研工作提供了大量有效的信息支持。在信息化時(shí)代，期刊網(wǎng)絡(luò)化是期刊發(fā)展中的一種數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)換模式，網(wǎng)絡(luò)期刊與高校圖書館所面對的用戶群是同一社會歷史時(shí)期的受眾群體，這些用戶信息獲取方式的特有時(shí)代性特征會直接影響到高校圖書館傳統(tǒng)的信息資源建設(shè)，具體分析如下：
1.高校圖書館期刊類信息資源構(gòu)成的變化。在高校圖書館的信息資源構(gòu)成中，期刊類文獻(xiàn)與圖書類文獻(xiàn)一樣，歷來是高校圖書館信息資源的重要組成部分。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，圖書館的信息資源構(gòu)成改變了過去單一的館藏信息資源構(gòu)成方式，日漸呈現(xiàn)出多元趨勢。在高校圖書館期刊類資源構(gòu)成中，先是出現(xiàn)了光盤類期刊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)期刊出現(xiàn)，并逐漸成為一種被廣泛利用的期刊新模式。從被用戶的認(rèn)可和利用程度看來，傳統(tǒng)的紙質(zhì)期刊和網(wǎng)絡(luò)期刊將是高校圖書館期刊類資源的兩個最主要的構(gòu)成部分，一般被稱為現(xiàn)實(shí)性館藏與虛擬館藏。
（1）傳統(tǒng)的期刊類文獻(xiàn)資源。高校的傳統(tǒng)期刊類文獻(xiàn)主要是校圖書館內(nèi)保存的紙質(zhì)期刊，在校圖書館設(shè)有固定的存放地，并設(shè)有專門的閱覽場所，其歸屬權(quán)是校圖書館。期刊類文獻(xiàn)具有內(nèi)容涉及面廣，信息傳遞的連續(xù)性強(qiáng)，容易形成動態(tài)的文獻(xiàn)積累，能夠“歷史地、系統(tǒng)地記錄了某一學(xué)科或某一研究對象的發(fā)展過程”［2］等特點(diǎn)。長期以來，期刊類文獻(xiàn)以其獨(dú)有的信息情報(bào)傳播優(yōu)勢，深受高校廣大讀者或用戶，尤其是深為高校中從事科研工作的師生所喜愛。
（2）網(wǎng)絡(luò)期刊信息資源。網(wǎng)絡(luò)期刊信息資源針對于高校信息構(gòu)成來說，則是指通過校圖書館網(wǎng)站，能夠?yàn)橛脩艄蚕砗屠玫木W(wǎng)上期刊資源。這部分期刊資源屬于整個網(wǎng)絡(luò)信息資源的一部分，只能被高校圖書館用戶利用，但并不被高校圖書館所擁有，“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館對網(wǎng)絡(luò)期刊信息資源的獲取，往往不是信息資源的實(shí)體，也不具備對該信息的所有權(quán)，而只是信息資源的網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)”［3］199。
2.用戶群體信息資源獲取模式的變化。期刊資源構(gòu)成變化直接為高校圖書館用戶群體的信息獲取提供了新的方式。用戶對信息資源獲取不必像過去，需要得到所需要的信息資料，必須要到圖書館去，而且，只能是在圖書館正常的上班工作時(shí)間段內(nèi)才可以。網(wǎng)絡(luò)期刊信息資源獲取地點(diǎn)自由，受時(shí)間和空間的限制相對較小，在校園網(wǎng)覆蓋的范圍以內(nèi)，對期刊內(nèi)容的獲取地點(diǎn)自由選取，用戶可以在館內(nèi)的電子閱覽室，亦可在校園網(wǎng)范圍內(nèi)的任一臺計(jì)算機(jī)終端進(jìn)行，而不必局限于校圖書館固定場所。
網(wǎng)絡(luò)期刊之所以能夠吸引眾多的網(wǎng)絡(luò)用戶群，一個不容忽視的原因還在于網(wǎng)絡(luò)期刊突破了傳統(tǒng)期刊的平面出版模式，實(shí)現(xiàn)了單一的文字表現(xiàn)模式的突破。網(wǎng)絡(luò)期刊集聲、光、影、動畫等手段為一體，為期刊的版面設(shè)計(jì)提供了多維的靈活的表現(xiàn)手段，通過與期刊內(nèi)容互為契合的背景形式，制造出文字、圖片、影像等閱覽背景交互融合的視覺效果，讓讀者在閱讀文章的同時(shí)還可以獲得很好的視覺感受，從而改變了傳統(tǒng)思維中單一的文字接受模式，激發(fā)了用戶的閱讀熱情，開發(fā)了更大范圍的用戶群體。
3.期刊網(wǎng)絡(luò)化給高校圖書館期刊資源建設(shè)理念帶來的影響。順應(yīng)一定時(shí)代的思維理念必然與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相契合，期刊網(wǎng)絡(luò)化在影響高校圖書館期刊類信息資源構(gòu)成的同時(shí)，也影響著高校圖書館期刊資源建設(shè)的理念。
（1）用戶的信息需要成為期刊資源建設(shè)的最終目的。一是高校圖書館信息資源建設(shè)的目的使然。高校圖書館的期刊資源用戶不僅是針對校園網(wǎng)上分散的個體，還包括高校中從事教學(xué)、科研等方向的信息需求群體。過去以館藏紙質(zhì)期刊為其所需的期刊信息的最主要來源，現(xiàn)在發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)期刊也是其非常重要的信息來源之一，不管面對哪類用戶，也不管面對何種類型的期刊資源，為高校教學(xué)、科研工作提供信息資源服務(wù)，滿足高校用戶的信息資源需要始終是高校圖書館信息資源建設(shè)的最終目的，作為高圖書館信息資源重要組成部分的期刊資源當(dāng)然不容質(zhì)疑地承擔(dān)著同樣的使命。因此，高校圖書館的期刊類信息資源建設(shè)必須實(shí)時(shí)關(guān)注高校用戶的信息資源需求，一切工作的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和最終目的必須建立在滿足高校圖書館用戶的信息需要的宗旨之上。
二是快速發(fā)展的社會信息環(huán)境使然。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“擴(kuò)展了人們訪求信息的視野，拓寬了人們使用信息的方式和途徑”［3］198，為用戶提供了多樣的、靈活的、迅速的信息獲取手段；快速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息環(huán)境也使得用戶對信息的質(zhì)量、時(shí)效性等方面提出了更高要求；期刊發(fā)表周期的縮短，信息更新速度的加快等都使得用戶對高校圖書館的期刊資源建設(shè)也提出更高的要求。面對校園用戶不斷提升的信息需求，高校圖書館的期刊資源建設(shè)必須在突破圖書館固定館舍限制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步關(guān)注高校用戶群體更為靈活、多元、高質(zhì)、高效的信息要求。
三是以人為本的建設(shè)理念使然。以人為本的建設(shè)思想，體現(xiàn)在圖書館期刊資源建設(shè)上，就是肯定用戶的主體地位和主體作用。對于期刊質(zhì)量的評價(jià)，它的用戶應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的。而用戶對期刊的關(guān)注程度和利用率正是對該期刊價(jià)值認(rèn)可的一種具體表現(xiàn)，也正是高校圖書館進(jìn)行期刊資源建設(shè)的根本依據(jù)?？梢?，以人為本的資源建設(shè)理念是高校圖書館期刊類資源建設(shè)的理性選擇。
（2）管建并重的建設(shè)思想。期刊網(wǎng)絡(luò)化豐富了高校圖書館的信息資源，為高校的教學(xué)、科研工作提供了有利的信息資源支持，面對分散的網(wǎng)絡(luò)期刊資源和各類全文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的出現(xiàn)，高校圖書館必須從本校用戶信息需要的角度出發(fā)，對網(wǎng)絡(luò)期刊資源做好引文數(shù)據(jù)庫建設(shè)、導(dǎo)航數(shù)據(jù)庫及相關(guān)性文獻(xiàn)資源建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)期刊資源變得有序化和條理化，才能夠更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)期刊資源的有效價(jià)值。面對期刊類資源構(gòu)成的多元化以及用戶對信息要求的提高等因素影響，單純的管理理念已經(jīng)明顯不適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，單純的管理理念被資源建設(shè)理念所替代，高校圖書館進(jìn)入信息資源建設(shè)時(shí)代。
但是，信息時(shí)代的期刊資源建設(shè)并不是摒棄了管理的建設(shè)，也不是輕管重建，而是科學(xué)的管理與建設(shè)的并存、并重。管理是高校圖書館期刊資源建設(shè)順利進(jìn)行的保障，也是為了更好地建設(shè)。只有經(jīng)過科學(xué)的管理，才能夠建立起圖書館與用戶之間良好的溝通和互動關(guān)系，正確把握用戶對各類館藏期刊和網(wǎng)絡(luò)期刊的評價(jià)信息、用戶對期刊信息需求動向、對高校圖書館期刊類資源建設(shè)的建議等，并把這些信息反饋到期刊資源建設(shè)工作中，從而達(dá)到期刊資源建設(shè)與校園用戶信息需要的有效契合，在期刊表現(xiàn)形式多元化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、用戶對期刊資源要求越來越高的情況下，管理的重要性在期刊資源建設(shè)過程中進(jìn)一步彰顯。
二、高校圖書館期刊類信息資源建設(shè)的對策分析
1.人本化與動態(tài)化并行。期刊尤其是學(xué)術(shù)期刊歷來是高校用戶獲取新情報(bào)、新知識、新理論、新的學(xué)術(shù)成果以及學(xué)術(shù)研究新動向的重要信息源地。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代期刊網(wǎng)絡(luò)出版系統(tǒng)的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)期刊迅速發(fā)展，期刊在信息傳播、信息檢索等方面為用戶創(chuàng)造了更多便利條件的同時(shí)，也為高校圖書館的期刊資源建設(shè)提出了更高要求。以人為本的建設(shè)理念是信息技術(shù)時(shí)代高校圖書館期刊資源建設(shè)的必然選擇。
以人為本的建設(shè)理念要求以滿足高校用戶的信息需要為根本出發(fā)點(diǎn)，而新時(shí)期的用戶期刊信息需求會受到多方面因素的影響：比如期刊類別的不斷遞增的影響；信息傳播速度和信息更新速度加快進(jìn)行的影響；隨著高校的教育事業(yè)不斷發(fā)展，專業(yè)調(diào)整、新的學(xué)科設(shè)置、新建課題的影響等等，用戶對期刊資源的信息需求呈現(xiàn)出范圍和數(shù)量不斷擴(kuò)大，科研學(xué)術(shù)水平要求不斷提高，而且對期刊信息的更新需求加快的趨勢。因此，高校圖書館的期刊資源建設(shè)必須建立動態(tài)發(fā)展策略。
期刊資源的動態(tài)化建設(shè)可以從兩個方面考慮：一是根據(jù)學(xué)科建設(shè)和科研發(fā)展的實(shí)際需要，制定出相應(yīng)的期刊資源建設(shè)規(guī)劃，有目標(biāo)有計(jì)劃地進(jìn)行期刊資源的采集，尤其是關(guān)注相關(guān)的核心期刊、權(quán)威期刊資源采集和收藏工作，以充足的、學(xué)術(shù)價(jià)值高的期刊資源為高校的科研教學(xué)工作提供信息資源保障；二是通過各種渠道掌握用戶對各種期刊的點(diǎn)擊、借閱流通及評價(jià)信息，根據(jù)用戶對期刊資源引用、利用率及其它反饋信息，并結(jié)合圖書館館藏期刊數(shù)據(jù)及網(wǎng)上期刊資源建設(shè)情況，進(jìn)行綜合分析，從而確定對傳統(tǒng)期刊資源建設(shè)的調(diào)整和對網(wǎng)絡(luò)期刊資源建設(shè)策略，以確保把最前沿的情報(bào)信息、最新的學(xué)術(shù)研究成果、最有價(jià)值的期刊資料提供給用戶。
2.學(xué)術(shù)性原則與通俗刊物的兼顧。高校圖書館是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，其期刊資源建設(shè)的終極目的是為本校的教學(xué)、科研工作提供信息支持。高校期刊資源用戶范圍的相對確定性導(dǎo)致期刊資源建設(shè)明確的目標(biāo)性，既要緊密聯(lián)系高校的教學(xué)、科研工作，保證重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)、重大課題的期刊資源需要；又要積極進(jìn)行新增專業(yè)的期刊資源采集，以保障新上專業(yè)有充足的資源支持。這種有針對性的期刊資源建設(shè)，決定了高校圖書館期刊資源的學(xué)術(shù)性定位，也符合高校圖書館學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)的界定。
然而，人不會脫離社會生活，單純?yōu)閷W(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，尤其是對于用戶中的在校生群體來說，除學(xué)習(xí)專業(yè)知識以外，還有很多東西需要去了解、學(xué)習(xí)。本著為學(xué)生負(fù)責(zé)，從培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的社會責(zé)任出發(fā)，應(yīng)該在積極進(jìn)行學(xué)術(shù)類期刊建設(shè)的同時(shí)，關(guān)注用戶的社會生活和生存狀態(tài)，有計(jì)劃地進(jìn)行一些關(guān)于社會、生活、新聞時(shí)評、體育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等方面的期刊資源建設(shè)，既可以作為在校生學(xué)習(xí)之余的放松休閑，也可以使用戶從中開闊視野，了解校園外的社會萬象，學(xué)習(xí)生活知識、樹立正確的生活觀和戀愛觀，養(yǎng)成良好的社會責(zé)任感，對將來如何在激烈的競爭環(huán)境中理性設(shè)計(jì)自己的人生有所感悟。
3.在網(wǎng)絡(luò)期刊與傳統(tǒng)期刊的信息資源互補(bǔ)共建的基礎(chǔ)上，注重本校用戶引用、被引用及載有本校師生科研成果的期刊管理和建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)期刊的發(fā)展使得為了找到合適的文章而搬來大摞期刊逐一查找目錄的時(shí)代已經(jīng)一去不回。網(wǎng)絡(luò)期刊具備信息收錄齊全、信息檢索簡便快捷等一系列傳統(tǒng)期刊所無法比的優(yōu)勢，以及網(wǎng)絡(luò)期刊隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展更趨完善，豐富多樣的表現(xiàn)形式改變了傳統(tǒng)期刊單一閱覽模式。然而，網(wǎng)絡(luò)期刊也具有不盡如意之處，比如必須的設(shè)備支持；出版滯后，“通常情況下，電子期刊的出現(xiàn)時(shí)間滯后于同類紙質(zhì)期刊2～6個月”［4］，對于急切獲取最新期刊信息的用戶來說，出版及時(shí)的紙質(zhì)期刊更實(shí)用；同時(shí)，在長期以來的閱覽習(xí)慣等因素影響下，人們對紙質(zhì)期刊已產(chǎn)生習(xí)慣心理等等。
鑒于以上諸多因素，網(wǎng)絡(luò)期刊資源建設(shè)與傳統(tǒng)的館藏紙質(zhì)期刊資源建設(shè)，應(yīng)本著協(xié)調(diào)互補(bǔ)的方針，積極尋找網(wǎng)絡(luò)期刊資源與傳統(tǒng)期刊資源建設(shè)的最佳契合。
對于被本校用戶引用或被引用或是載有本校用戶科研成果的期刊，尤其要加以關(guān)注。首先，學(xué)術(shù)論文的相互引用情況往往是反映期刊價(jià)值狀況的基礎(chǔ)評價(jià)依據(jù)，正是此類期刊所載有的內(nèi)容與本校的教學(xué)或科研工作有著密切聯(lián)系，才會引起本校用戶對此類期刊的重視和關(guān)注，而論文引用率或關(guān)注率則是評價(jià)期刊內(nèi)容學(xué)術(shù)質(zhì)量依據(jù)的重要構(gòu)成；其次，此類期刊對獲得學(xué)位、職稱評定、學(xué)術(shù)成果評價(jià)、申請學(xué)位點(diǎn)等方面有著實(shí)實(shí)在在的意義，尤其是評職稱和學(xué)術(shù)成果評價(jià)中需要期刊原件的情況下，可以為個人收藏不充分的作者一解燃眉之急；再者，從此類期刊可以看到學(xué)校教學(xué)、科研發(fā)展和改革進(jìn)步的歷程，既是成果展示，也深含著經(jīng)驗(yàn)和啟示，對今后的教學(xué)、科研工作有著積極的指導(dǎo)或支持作用。
由于高校圖書館的期刊資源收集是建立在一定的目標(biāo)和規(guī)劃基礎(chǔ)上，對于此類期刊的建設(shè)，并不是只要載有本校師生科研成果的期刊一律采集征訂，而是從高校圖書館期刊資源建設(shè)的整體規(guī)劃入手，斟酌考慮實(shí)用性和可能性，關(guān)注此類期刊中的核心期刊或重要期刊資源建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 李靜然，魏麗慧.學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的思考［J］.編輯之友，2009，（4）：36.
［2］ ，2010-6-22.
[關(guān)鍵詞]高校圖書館； 數(shù)字資源； 共享建設(shè)； 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
中圖分類號：G203 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）18-0336-01
前言
當(dāng)前，數(shù)字資源的共享共建已成為圖書館界面臨的重要課題。數(shù)字資源的共享研究也成為圖書館界研究熱點(diǎn)之一。樹立什么樣的數(shù)字資源共享觀念，建立怎樣的數(shù)字資源共享的管理機(jī)構(gòu)，如何加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源特色化建設(shè)，采取什么樣的措施培養(yǎng)新一代信息管理人才，提高信息資源服務(wù)能力等成為了高校圖書館數(shù)字資源共享研究的重要內(nèi)容。
一、網(wǎng)格技術(shù)
網(wǎng)格（Grid）是構(gòu)筑在Internet上的一門新興技術(shù)，通過高速的共享網(wǎng)絡(luò)連接地理上廣泛分布的異構(gòu)資源（包括超級計(jì)算系統(tǒng)、存儲器、數(shù)據(jù)庫、軟件、科學(xué)儀器和分布式文件系統(tǒng)等），在同一時(shí)間用它們來協(xié)同解決那些通常需要許多CPU或存儲器來處理、訪問的單個問題。在形成網(wǎng)格狀的高性能計(jì)算機(jī)網(wǎng)中，各個資源就是網(wǎng)格的節(jié)點(diǎn)。其特點(diǎn)是可以根據(jù)問題對資源的需求，動態(tài)地組織網(wǎng)絡(luò)上的資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)格的資源共享。這種資源的共享不僅僅是文件的交換共享，還可以是直接對計(jì)算機(jī)硬件資源、軟件資源、網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)等資源直接訪問，并且這種共享是動態(tài)的、高度可控的。網(wǎng)格是集成的計(jì)算與資源環(huán)境，其核心是消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)資源全面共享（包括計(jì)算資源、存儲資源、通信資源、軟件資源、信息資源、知識資源等）。
二、高校數(shù)字圖書館資源管理現(xiàn)狀及與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)系
數(shù)字圖書館通過數(shù)字技術(shù)進(jìn)行信息資源的組織和管理，能夠儲存海量信息，用戶可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)高效、方便地進(jìn)行查詢、檢索服務(wù)。目前，各高校數(shù)字圖書館資源管理現(xiàn)狀：各高校各自為政，追求大而全，重復(fù)收藏，盲目投資、重復(fù)建設(shè)。1、管理體制落后；，政府跨部門之間信息資源的共享有困難；2、觀念陳舊，合作意識不強(qiáng)。3、共享手段落后，缺乏有效的技術(shù)支持。信息資源的質(zhì)量和深度還不能滿足用戶的需求；4、標(biāo)準(zhǔn)化程度低。5、規(guī)模效益不足。資源共享成本較高，未達(dá)到規(guī)?；?jīng)營效益；除編目信息共享外，其它數(shù)據(jù)庫、特色資源大都處于建設(shè)之中；共享的范圍還很有限。6、信息資源共享主要依靠政府資金投入，共享系統(tǒng)自給不足。7、基礎(chǔ)設(shè)施滯后的束縛資源。8、與信息資源共建共享有關(guān)的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、投資、安全等尚未健全。
數(shù)字圖書館和網(wǎng)格研究有很多相同之處，其目的都是要解決廣域環(huán)境下異構(gòu)信息的共享以及互操作等問題。因此，網(wǎng)格技術(shù)為數(shù)字圖書的建設(shè)提供了有力的支持。隨著數(shù)字圖書館的不斷發(fā)展，越來越多的先進(jìn)信息技術(shù)被應(yīng)用進(jìn)來，數(shù)字圖書館己經(jīng)在整合不同載體、不同地域的數(shù)字化信息資源方面做出了努力。而網(wǎng)格技術(shù)恰恰是將高性能計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)資源整合、因特網(wǎng)這三種技術(shù)有力地結(jié)合起來，使網(wǎng)格具有高處理性能、服務(wù)一體化、知識生產(chǎn)與創(chuàng)新、資源共享、支持開放標(biāo)準(zhǔn)、異地協(xié)同、功能動態(tài)變化等優(yōu)點(diǎn)，為數(shù)字圖書館的構(gòu)建提供了有利的條件和強(qiáng)大的技術(shù)保障。
三、高校數(shù)字圖書館應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)的優(yōu)勢
1.提供一體化的平臺
網(wǎng)格技術(shù)的優(yōu)勢在于明顯降低了建立網(wǎng)站和提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的成本。網(wǎng)格的許多平臺和資源都是共享的，它將分布在各地的計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)、信息、知識等組織成一個邏輯整體，此基礎(chǔ)上運(yùn)行各自的應(yīng)用網(wǎng)格，為數(shù)字圖書館提供各種一體化信息服務(wù)的信息基礎(chǔ)設(shè)施。在網(wǎng)格中，資源被統(tǒng)一管理和使用，用戶可以通過網(wǎng)格操作系統(tǒng)透明地使用整個網(wǎng)絡(luò)資源。
2.實(shí)現(xiàn)資源的全面共享
網(wǎng)格把整個Internet整合為一個巨大的超級計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上所有資源的全面連通，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、存儲、數(shù)據(jù)、信息、知識等多種資源的全面共享。網(wǎng)格提供單一的系統(tǒng)映像，具有透明性、可靠性、負(fù)載平衡等功能。網(wǎng)格支持對異構(gòu)數(shù)據(jù)資源的訪問，為用戶提供統(tǒng)一的訪問接口，選擇適當(dāng)?shù)脑L問協(xié)議來實(shí)現(xiàn)用戶提出的數(shù)據(jù)訪問請求。
3.解決海量數(shù)據(jù)處理
網(wǎng)格技術(shù)能很好地解決海量數(shù)據(jù)的計(jì)算處理和分析問題。它將分布在不同地方的計(jì)算機(jī)連接在一起，用戶只需通過客戶端發(fā)出要求計(jì)算的指令，網(wǎng)格就把這些任務(wù)調(diào)配給各個計(jì)算機(jī)執(zhí)行，然后將各個計(jì)算機(jī)計(jì)算出來的結(jié)果匯總反饋給用戶，連接的計(jì)算機(jī)規(guī)模越大。
4.進(jìn)行資源集成
網(wǎng)格將分布在不同地理位置的資源通過高速的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資源集成，從而提供一種高性能計(jì)算、管理及服務(wù)的資源能力。在分布式的異構(gòu)環(huán)境中，網(wǎng)格技術(shù)能夠精確定位所需的數(shù)據(jù)集，并為后續(xù)處理提供支持，利用這些資源可不必考慮其來源和負(fù)載情況。網(wǎng)格技術(shù)可以合理而有效地將遠(yuǎn)程資源高效地組織起來，形成網(wǎng)絡(luò)虛擬計(jì)算機(jī)。
5.知識管理
網(wǎng)格的知識生產(chǎn)特性是網(wǎng)格與Internet之間質(zhì)的區(qū)別，Internet本身不生產(chǎn)知識，人們把信息知識生產(chǎn)出來再放到網(wǎng)上，供用戶查找利用。而網(wǎng)格則根據(jù)用戶的要求自動地生產(chǎn)知識。在知識生產(chǎn)過程中，高性能計(jì)算機(jī)起到關(guān)鍵的作用，把從數(shù)據(jù)源得到的各種原始數(shù)據(jù)，運(yùn)行特定的程序加工成信息和知識。
四、高校數(shù)字圖書館應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)的模型構(gòu)建
網(wǎng)格是一個集成的計(jì)算與資源環(huán)境，或者說是一個計(jì)算資源池。 網(wǎng)格能夠充分吸納各種計(jì)算資源，并將它們轉(zhuǎn)化成一種隨處可得的、可靠的、標(biāo)準(zhǔn)的、經(jīng)濟(jì)的計(jì)算能力。 網(wǎng)格技術(shù)很重要的一個特點(diǎn)就是支持共享和協(xié)同使用動態(tài)的虛擬組織（VO）內(nèi)的各種資源。網(wǎng)格概念的精髓首先是跨管理域的資源集合體，然后是基于這些資源的協(xié)同問題求解技術(shù)。具體如下：
構(gòu)造層控制本地的資源接口，該層定義了可以為上層提供共享的資源。
連接層主要進(jìn)行管理安全的通信，該層定義了網(wǎng)格中所需的核心通信協(xié)議與認(rèn)證協(xié)議。
資源層共享單一資源，該層建立在連接層的安全通信協(xié)議和認(rèn)證協(xié)議之上，可以控制安全會話、資源初始化、資源運(yùn)行狀況監(jiān)測、資源使用狀況統(tǒng)計(jì)等需求，利用小部分資源層及連接層的協(xié)議實(shí)現(xiàn)了多種多樣的行為（協(xié)議）共享。
匯集層負(fù)責(zé)全局資源管理和資源集合的交互。
應(yīng)用層是用戶自定義的網(wǎng)格應(yīng)用程序?qū)?，該層是在虛擬組織環(huán)境中存在的。
五、結(jié)束語
數(shù)字圖書館管理的重點(diǎn)就是大量的數(shù)據(jù)資源，如何更好的存儲和共享，是數(shù)字圖書館管理體系中解決的關(guān)鍵問題。網(wǎng)格技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字圖書館資源管理中可以有效的提高資源的共享和信息服務(wù)。適應(yīng)網(wǎng)格環(huán)境的發(fā)展需要，高校數(shù)字圖書館建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)具有前瞻性：1.資源建設(shè)特色化，網(wǎng)格環(huán)境下信息高度整合和集成，資源建設(shè)要進(jìn)行合理配置和相互協(xié)調(diào)。2.增強(qiáng)高校數(shù)字圖書館系統(tǒng)的相互可操作性，以便更好通過網(wǎng)格系統(tǒng)共享資源。3.進(jìn)一步完善數(shù)字圖書館協(xié)同服務(wù)，系統(tǒng)模式走向集成的、多層次的分布系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各類服務(wù)組件集成化。4.不斷豐富服務(wù)中的交互模型。使數(shù)字圖書館服務(wù)更加具有針對性和個性化，不斷適應(yīng)發(fā)展變化的要求。
參考文獻(xiàn)
[1] 魯蓉蓉.基于網(wǎng)格技術(shù)的高校數(shù)字圖書館[J].校圖書館工作，2007，5：39～41.
[2] 高曉軍.網(wǎng)格技術(shù)―因特網(wǎng)的未來[J].信息系統(tǒng)，2002，（25）4：309～311.
[3] 秦衛(wèi)平，呂穎.高校數(shù)字圖書館現(xiàn)狀及思考[G].科圖學(xué)刊，2003，6：44～46.
[4] 張俊.網(wǎng)格環(huán)境下的應(yīng)用模式的研究.[D]北京：北京理工大學(xué)，2003.
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)學(xué)校共同體；網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)；低成本
中圖分類號：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）12-0079-03 當(dāng)今，“城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)”創(chuàng)建活動在中國基礎(chǔ)教育界方興未艾，全國許多地區(qū)陸續(xù)開展了城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)的實(shí)踐和探索。南寧市教育局也于2011年12月9日印發(fā)了《南寧市城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校共同體建設(shè)實(shí)施方案》，決定從2012年2月至2014年底，在南寧市城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校之間開展城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)活動，以促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
區(qū)域城鄉(xiāng)學(xué)校共同體是指在特定的一個縣區(qū)或以上更大的區(qū)域中將獨(dú)立的城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校聯(lián)合起來，把各自的教育教學(xué)和學(xué)校資源連結(jié)在一起，構(gòu)建起“理念共享、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)”的協(xié)作機(jī)制，建立平等的、相互對應(yīng)、相對穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的教育聯(lián)合體。城鄉(xiāng)學(xué)校共同體的構(gòu)建過程，也是引領(lǐng)教育管理和教學(xué)改革與創(chuàng)新，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)師生成長，推動區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展和共同發(fā)展的過程。
建設(shè)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體是打通城鄉(xiāng)學(xué)校之間共同發(fā)展之路行之有效的重要推進(jìn)手段，是縮小城鄉(xiāng)教育差距，加快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的有效途徑。這一點(diǎn)可以從下面幾個例證看出。四川省成都市武侯區(qū)推行農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革，將12所鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）小學(xué)與城區(qū)小學(xué)一對一地“捆綁發(fā)展”，形成了12個各具特色的“理念共享、資源共享、利益共享、榮辱共擔(dān)”的“城鄉(xiāng)教育共同體”。通過“捆綁”發(fā)展，武侯區(qū)城郊學(xué)校辦學(xué)條件有了極大改善，整體教育質(zhì)量顯著提高。山東省濰坊市濰城區(qū)通過構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體積極探索農(nóng)村教育發(fā)展新路，將城區(qū)各中小學(xué)分別與農(nóng)村中小學(xué)建立起相互對應(yīng)、相對固定的實(shí)體，通過制定相應(yīng)的制度，把城鄉(xiāng)教育共同體雙方在學(xué)校管理與發(fā)展諸方面結(jié)為一體，實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”。江蘇省海門市以城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源為依托，采取“城區(qū)學(xué)校+農(nóng)村學(xué)校”的方式組建城鄉(xiāng)“新教育共同體”，通過近兩年的實(shí)踐，初步探索出了打通共同體學(xué)校之間共同發(fā)展通道的途徑和促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展的新機(jī)制。
雖然各地、各校開展城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)取得了明顯成效，但一些區(qū)域、學(xué)校在城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)中也遇到了區(qū)域位置、物理距離、交通條件、溝通費(fèi)用、師資交流成本等因素的困擾。從各地、各校開展城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)的現(xiàn)狀來看，一些城鄉(xiāng)學(xué)校共同體存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：一是只關(guān)注共建結(jié)對面上的形式和宣傳，不重視共建結(jié)對的內(nèi)在實(shí)際效果；二是缺乏活動載體和促進(jìn)機(jī)制；三是拘泥于傳統(tǒng)的面對面共建幫扶形式，如我們常見共同體教研活動，多數(shù)是面對面的交流、研討、聽課、說課、評課，所有的參加人員必須在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)才能進(jìn)行；活動議程固定，發(fā)言人數(shù)有限，被動聽眾多；教研資料共享困難，惠及面小。同時(shí)由于城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校間的距離較遠(yuǎn)，造成開展共同體面對面教研活動開支大、往返耗費(fèi)時(shí)間多，這對城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出是一個極大的考驗(yàn)，對共同體建設(shè)的長效性是一個挑戰(zhàn)，對城鄉(xiāng)結(jié)對學(xué)校眾多人員群體經(jīng)常開展交流研討的需求非常不利。因此筆者認(rèn)為，建設(shè)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體必須重視網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在共同體建設(shè)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)扁平化、跨時(shí)空的交流特點(diǎn)，以最經(jīng)濟(jì)的成本有效地實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校共同體校長與校長、教師與教師之間零距離的溝通與交流，使之在推動城鄉(xiāng)學(xué)校共同體發(fā)展的校際融合、人員交流、資源共享、教研研討、教師培訓(xùn)等方面發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)我們可以從我市參與實(shí)施中國—聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目、教育部—微軟攜手助學(xué)VCT應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究所取得的經(jīng)驗(yàn)和成效中得到啟發(fā)。
“中國—聯(lián)合國兒童基金會遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)項(xiàng)目”實(shí)施周期為3年(2008年—2010年)，于2008年4月在重慶市啟動。該項(xiàng)目通過網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)將東西部、城鄉(xiāng)小學(xué)建立起手拉手合作關(guān)系并開展基于項(xiàng)目的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，將城鄉(xiāng)學(xué)校間的差異轉(zhuǎn)化為相互學(xué)習(xí)的資源，以此加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的對話與交流，提高師生的信息素養(yǎng)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校的數(shù)字鴻溝和教育差距。
教育部—微軟攜手助學(xué)VCT應(yīng)用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施周期為3年(2010年—2012年)，于2010年3月在南寧市啟動。該項(xiàng)目應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)開展基于項(xiàng)目的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，將城鄉(xiāng)學(xué)校間的差異轉(zhuǎn)化為相互學(xué)習(xí)的資源，以此加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校的對話與交流，深化城鄉(xiāng)學(xué)校的課程改革，提高城鄉(xiāng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，提升城鄉(xiāng)學(xué)校師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；應(yīng)用
一、項(xiàng)目化教學(xué)法的含義
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。即以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為中心，行為導(dǎo)向?yàn)榉椒ǎ阅芰ε囵B(yǎng)為目標(biāo)，旨在將課堂教學(xué)與工作情境完美地結(jié)合起來，讓學(xué)生融入更有意義的工作任務(wù)中，通過任務(wù)的完成，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高，實(shí)現(xiàn)知識的積累、能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，整合理論與實(shí)踐，提高學(xué)生技能培養(yǎng)的效率。
二、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)
本課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論及網(wǎng)絡(luò)組建技術(shù)，掌握目前應(yīng)用最廣泛的TCP/IP協(xié)議的基本知識，會組建小型局域網(wǎng)，會安裝、配置常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，能為各種常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供技術(shù)支持，能管理小型網(wǎng)絡(luò)，對在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障進(jìn)行排除和解決，能保證網(wǎng)絡(luò)安全穩(wěn)定的運(yùn)行。要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，必須深化改革，采用有效的教學(xué)方法——項(xiàng)目化教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中具備局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理的能力。
三、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程采用項(xiàng)目教學(xué)法的必要性
（1）目前在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，一般教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)更多的是采用傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式。首先，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、發(fā)展、硬件組成等內(nèi)容進(jìn)行介紹；其次，介紹OSI七層模型、TCP/IP 協(xié)議、各種網(wǎng)絡(luò)的功能；最后，介紹網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)安全的防范等知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式看起來教師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識全部傳授給了學(xué)生，但對于學(xué)生來說如何管理和維護(hù)一個網(wǎng)絡(luò)仍無從下手，學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識只停留在書本上。（2）教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)效果不好。教師在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，最容易犯的毛病就是“滿堂灌”。內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣，這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動差，達(dá)不到教學(xué)效果。針對平時(shí)教學(xué)中存在的問題，我們進(jìn)行教學(xué)改革，改革教學(xué)手段和教學(xué)方法，把項(xiàng)目教學(xué)法引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂中，可大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐需求統(tǒng)一起來。
四、項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程中的實(shí)踐應(yīng)用
（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。首先要設(shè)計(jì)典型、實(shí)用的項(xiàng)目。按照教學(xué)內(nèi)容的需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)真實(shí)的市場需求及學(xué)校的實(shí)際情況，選取現(xiàn)實(shí)的對象、材料為項(xiàng)目，項(xiàng)目既要包含基本的教學(xué)知識點(diǎn)，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，還便于學(xué)生對知識的遷移和融會貫通。如組建一個小型局域網(wǎng)絡(luò)這一項(xiàng)目，主要是培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)、管理網(wǎng)絡(luò)的能力，要求學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)熟悉網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施流程和方案設(shè)計(jì)方法，完成小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。根據(jù)這一過程，可將其分成7個子項(xiàng)目：小型局域網(wǎng)的需求分析及可行性論證；小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃；組網(wǎng)設(shè)備及預(yù)算；網(wǎng)絡(luò)施工（虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/架設(shè)部分網(wǎng)絡(luò)）；接入Internet；網(wǎng)絡(luò)安全與管理；簽合同及技術(shù)文檔。（2）項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)各個子項(xiàng)目，我們將每個子項(xiàng)目劃分為若干個任務(wù)。如小型局域網(wǎng)需求分析及可行性論證需掌握網(wǎng)絡(luò)的基本理論知識，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成、網(wǎng)絡(luò)分類、傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全等知識，此項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)客戶需求，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案。小型局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃包括使用Visio軟件繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、思科模擬器（Packet Tracer）的安裝及使用、根據(jù)實(shí)際需要布線。組網(wǎng)設(shè)備及預(yù)算包括雙絞線的制作、光纖熔接。網(wǎng)絡(luò)施工（虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境/架設(shè)部分網(wǎng)絡(luò)）包括Virtual PC安裝、服務(wù)器端及客戶機(jī)端操作系統(tǒng)安裝、雙機(jī)互聯(lián)、多機(jī)互聯(lián)、IP設(shè)置及劃分、交換機(jī)的基本配置及級聯(lián)、劃分VLAN、使用路由器的基本配置、網(wǎng)絡(luò)資源共享。架設(shè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)包括Active Directory安裝與配置、DNS安裝與配置、DHCP安裝與配置、WWW服務(wù)器的安裝與配置、FTP服務(wù)器的安裝與配置、郵件服務(wù)器的安裝與配置六個任務(wù)。接入Internet包括常用的局域網(wǎng)接入Internet方法：ADSL接入方式、“光纖+LAN”的因特網(wǎng)接入、無線接入方式（組建Ad-hoc模式網(wǎng)絡(luò)、組建Infrastructure模式網(wǎng)絡(luò)）。局域網(wǎng)共享Internet連接（文件共享和打印機(jī)共享），還會涉及網(wǎng)絡(luò)命令及網(wǎng)絡(luò)故障診斷實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)安全與管理包括系統(tǒng)自帶的安全管理工具、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全措施兩個任務(wù)。這方面的實(shí)訓(xùn)主要有：使用抓包工具軟件分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、交換機(jī)的端口鏡像、端口和MAC 地址的綁定、服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)帶寬的監(jiān)控維護(hù)等。簽合同及技術(shù)文檔，讓學(xué)生了解合同的使用方法及注意事項(xiàng)。（3）項(xiàng)目實(shí)施。一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。項(xiàng)目教學(xué)法主要是以項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)。教師要創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引出項(xiàng)目后應(yīng)適時(shí)以恰當(dāng)?shù)男问礁嬷畬W(xué)生具體而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，分析出教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提煉出教材中的要點(diǎn)，精心編寫一些典型的。把理論講解和技能訓(xùn)練統(tǒng)一安排，把老師活動和學(xué)生活動統(tǒng)一安排，把教學(xué)過程和自主學(xué)習(xí)統(tǒng)一安排。二是改革教學(xué)手段和教學(xué)方法?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，要使項(xiàng)目教學(xué)法成效顯著，必須重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，有相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置，保證大部分項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)。對于某些不能實(shí)現(xiàn)的子項(xiàng)目要安裝模擬軟件、建立虛擬實(shí)驗(yàn)室和參觀校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)來達(dá)到目的。還要將多種現(xiàn)代化教學(xué)手段引入課堂。教學(xué)方法多樣化，如類比教學(xué)方法，把網(wǎng)絡(luò)中一些枯燥、抽象的計(jì)的概念用實(shí)際生活中人們熟悉的事物與理論進(jìn)行類比，幫助學(xué)生直觀、形象地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識，使抽象、神秘的問題變得通俗易懂。（4）項(xiàng)目評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項(xiàng)目的情況來衡量，先是對學(xué)生參與的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。各單項(xiàng)任務(wù)的完成情況，這些項(xiàng)目任務(wù)能體現(xiàn)本門課程的知識和技能。如繪制實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；雙絞線制作；雙機(jī)互連的完成情況。然后教師再根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目教學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造性，解決實(shí)踐中問題的能力，評判學(xué)生的自學(xué)能力與解決問題的能力。完成任務(wù)過程中的態(tài)度、表現(xiàn)，還從另一個側(cè)面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，只要項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)適當(dāng)，考核方式合適，就能很好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，較好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)?？砂ń處熢u價(jià)、學(xué)習(xí)小組評價(jià)和自評三部分。除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評價(jià)外，教師還應(yīng)在教學(xué)項(xiàng)目完成后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思，對項(xiàng)目教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及考核過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行細(xì)致分析和研究，及時(shí)完善項(xiàng)目內(nèi)容及考核方法，為下次教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
五、結(jié)語
《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程是內(nèi)容多，范圍廣，知識更新快，且理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)。作為教師，我們必須緊貼網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)典型實(shí)用的項(xiàng)目，從真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用入手講解網(wǎng)絡(luò)的組建、應(yīng)用、管理和維護(hù)，提高學(xué)生分析問題、動手能力和解決實(shí)際問題的能力。只要把項(xiàng)目教學(xué)法用好用活，學(xué)生就會感到學(xué)這門課程是非常有用的，會積極地投入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去，更好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。
參 考 文 獻(xiàn)
