時(shí)間：2024-01-16 10:20:57
序論：在您撰寫圖書管理的守則時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】有效管理 衛(wèi)生 管理員 讀者
圖書館作為科學(xué)、文化、教育的信息服務(wù)部門，在管理中強(qiáng)調(diào)以人為本和塑造人本管理模式，是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶給圖書館的新思維、新理念。而人作為圖書館的核心資源之一，對(duì)于圖書館的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此，加強(qiáng)對(duì)圖書館的管理，必然使圖書館發(fā)揮其作為科學(xué)、文化、教育的信息服務(wù)部門的應(yīng)有作用。
圖書館工作是一項(xiàng)全面而繁重的工作，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的圖書館已面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。它的管理是多元的，其中以下三方面管理務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好的，只有在這幾方面下“真工夫”，圖書館事業(yè)才會(huì)得到快速、持久的發(fā)展。
一、衛(wèi)生環(huán)境管理
舒適、整潔的場(chǎng)所一定是師生學(xué)習(xí)放松的好去向。再者，圖書館是全校師生教研學(xué)習(xí)的公共場(chǎng)所，也是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)文明窗口。由于它開放式管理，開放時(shí)間長(zhǎng)，讀者流通量大，借閱率高，人員相對(duì)集中，這些是圖書館的特殊情況，因此館內(nèi)清潔衛(wèi)生是必要的，是一項(xiàng)持之以恒的工作。為搞好這項(xiàng)工作，我校圖書館做出以下規(guī)定：
1. 管理人員每日下班前，將桌面、地面擦一遍，桌椅擺放整齊。每月組織學(xué)生館員大掃除一次，每逢重要節(jié)假日或有關(guān)活動(dòng)，全館進(jìn)行大掃除。
2. 要求保持書刊排架整齊，架面無塵土，書架木護(hù)板無污垢。
3. 桌面、服務(wù)臺(tái)面、地面清潔干凈，桌面、服務(wù)臺(tái)面不得有污跡、灰塵，無刻畫物及踐踏痕跡，地面不得有紙屑、無廢棄物。
4. 窗臺(tái)要潔凈，不能擺放物品，保持門窗、玻璃、窗簾清潔。
5. 要求墻面干凈，不得有腳印、手印、污點(diǎn)、筆畫字跡，未經(jīng)允許不得在墻上釘掛任何物品。
6. 閱覽區(qū)內(nèi)不得存放與讀者無關(guān)的物品，將拖把之類清潔物品掛在固定的位置。
二、圖書管理員的管理
圖書管理員做好本分，勢(shì)必影響他人自覺遵守各種各樣的守則。正所謂“其身正，不令則行”。圖書管理員起主導(dǎo)作用，他們工作態(tài)度積極與否、業(yè)務(wù)精通與否，與圖書館的服務(wù)質(zhì)量息息相關(guān)。為此，圖書管理員應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1. 圖書管理員應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行圖書管理的規(guī)章制度。
2. 圖書管理員要樹立為學(xué)校服務(wù)的思想，鉆研業(yè)務(wù)，掌握?qǐng)D書管理業(yè)務(wù)的基本技能，制定和執(zhí)行管理工作。
3. 具有完善的出版物進(jìn)出登記臺(tái)賬，保證出版物的有效使用，防止出現(xiàn)私分、人為毀壞、丟失出版物現(xiàn)象。做好讀者的圖書外借和閱讀工作，經(jīng)常研究讀者的學(xué)習(xí)借閱情況，不斷改進(jìn)工作方法，簡(jiǎn)化借閱手續(xù)，提高圖書流通率，充分發(fā)揮圖書在陶冶讀者思想品德和增強(qiáng)讀者學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)方面的作用。
4. 有計(jì)劃、有原則地選購圖書，訂閱期刊，及時(shí)添購新書籍、書柜，保證圖書經(jīng)費(fèi)的合理使用。
5. 按照?qǐng)D書編目的要求，對(duì)藏書分類編目，新買的書刊及時(shí)分編上架，投入流通。
6. 經(jīng)常宣傳新書內(nèi)容，開展讀書活動(dòng)，做好書刊鑒別工作，嚴(yán)禁內(nèi)容不健康的書刊出借和閱覽。
7. 愛護(hù)圖書財(cái)產(chǎn)，定期查庫，賬物要清，經(jīng)常保持圖書館、閱覽室和資料整潔通風(fēng)，做好防蟲、防潮、防火、防盜等安全保護(hù)工作。
8. 定期做好報(bào)紙、雜志的裝訂和保管工作，及時(shí)修補(bǔ)損壞的書籍雜志。
9. 對(duì)讀者做好愛護(hù)圖書和遵守閱覽室制度的宣傳教育工作，并建立培養(yǎng)一批讀者義工。
三、讀者管理
教要因材施教；而前來閱讀的人也各有所需，各有不同，因此我們也要因“人”制“法”。
1. 圖書館是學(xué)習(xí)擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的陣地，讀者必須自覺遵守借書規(guī)則，保證圖書流通，協(xié)助搞好開放工作。
2. 師生借書必須要規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理借閱手續(xù)，借書時(shí)應(yīng)守紀(jì)律，排隊(duì)進(jìn)入，注意安靜。
3. 借書證應(yīng)妥善保管，僅限本人使用，不得轉(zhuǎn)讓和代替，若有遺失即報(bào)圖書館，如掛失前被人冒用，一切責(zé)任由本人負(fù)責(zé)。
4. 每次借書憑借書證以一本為限，兩個(gè)星期為限，過期須辦理續(xù)借手續(xù)。
5. 所借圖書要當(dāng)面檢查，不得卷、折、涂、劃，發(fā)現(xiàn)污損、撕頁情況，須買回原書或照原價(jià)二至五倍賠償。
6. 借書時(shí)將借書證交出，等還書時(shí)退還借書證。
7. 閱覽時(shí)保持安靜，不得談笑吵鬧或進(jìn)行其他活動(dòng)，聽從管理員的指揮、教育。
8. 保持室內(nèi)整潔，不亂拋紙屑；任何食物、飲品都不準(zhǔn)帶進(jìn)閱覽室，以防書籍受污、受潮、變霉。
9. 閱讀圖書刊物，閱后放回原處。同學(xué)之間應(yīng)互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛。
10. 進(jìn)出閱覽室，腳步要輕，不妨礙他人閱讀。
實(shí)行以上的三大“管理”，環(huán)境優(yōu)越了，管理員態(tài)度好了，讀者乖巧了，圖書館的管理水平提高了，服務(wù)質(zhì)量也自然而然地跟著提高，圖書館就會(huì)更出色，圖書館事業(yè)必定得到快速、持久的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：以人為本 理念 應(yīng)用
前言
以人為本的高校圖書館管理理念是人本思想在圖書館管理中的具體運(yùn)用,它要求高職院校圖書館圖書管理過程中以人而非事或物為中心,通過重視對(duì)館員的發(fā)展與圖書館的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合,從而調(diào)動(dòng)館員的工作積極性和提高業(yè)務(wù)能力及個(gè)人素養(yǎng),最終實(shí)現(xiàn)高職院校圖書館圖書管理的目標(biāo)和功能。
1.以人為本的圖書館圖書管理理念的內(nèi)涵
以人為本的管理理念具體運(yùn)用到圖書館管理中有以下特點(diǎn):一是它以圖書館員工素質(zhì)的提高和提高讀者服務(wù)質(zhì)量的目標(biāo)為追求?！白x者第一”是圖書館的服務(wù)理念。圖書館的讀者服務(wù),最終是離不開圖書館員工的主觀能動(dòng)性和服務(wù)能力,剛性管理往往讓人感覺機(jī)械、僵化,忽略了人的積極性和創(chuàng)造性,從不同程度阻礙了圖書館圖書讀者服務(wù)工作的開展。以人為本力圖通過對(duì)館員素質(zhì)和能力的提高來提高對(duì)讀者的服務(wù)質(zhì)量,管理中注重人性化,使館員以愉快的心情投入到工作中去,盡心盡責(zé),而讀者從館員的熱情服務(wù)中也感到溫馨,從而在館員與讀者之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng),達(dá)到讓讀者滿意的服務(wù)效果。二是通過各種措施激發(fā)館員的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。人本管理通過設(shè)定工作規(guī)程,提出工作目標(biāo)任務(wù),使員工把實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)與自身努力結(jié)合起來,讓員工充分認(rèn)識(shí)到要出色完成工作任務(wù),需要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館制定出了關(guān)于加強(qiáng)職工學(xué)習(xí)管理的若干規(guī)定,鼓勵(lì)館員結(jié)合工作需要提高業(yè)務(wù)素養(yǎng),積極參加包括進(jìn)修、培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)研討會(huì)等各種形式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。三是以人為本的管理是為了最大限度地實(shí)現(xiàn)圖書館“以讀者為本,讓讀者滿意”的工作理念。遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館明確提出我們的工作理念是“以讀者為本,讓讀者滿意”。為此制定了圖書館工作人員守則,內(nèi)容包括服務(wù)公約、行為規(guī)范。同時(shí)要求從加強(qiáng)職業(yè)道德入手,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。館領(lǐng)導(dǎo)采取以老帶新,組織到兄弟院校圖書館參觀學(xué)習(xí),派業(yè)務(wù)人員到外地學(xué)習(xí),參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等形式,不斷提高館員政治思想、科學(xué)文化、業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力。這種把工作理念的實(shí)現(xiàn),通過館員自身素質(zhì)的提高,讓館員將自身的發(fā)展融入圖書館的發(fā)展過程,有利于充分發(fā)揮館員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2.以人為本的圖書館圖書管理是科學(xué)管理的必然趨勢(shì)
圖書館管理理念的發(fā)展如同其它管理理念一樣,經(jīng)歷了一個(gè)以事或物為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)變過程。圖書館實(shí)行以人為本的管理是科學(xué)管理的必然趨勢(shì)。全球化和信息化帶來知識(shí)的爆炸性增長(zhǎng),傳統(tǒng)的圖書館管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)圖書館和社會(huì)發(fā)展的需要,這種環(huán)境的改變必然反映到管理理念和管理哲學(xué)的改變上。信息量的快速增長(zhǎng),必然要求員工不再機(jī)械地按部就班地完成任務(wù),相反,他們被要求去獲取和鑒別信息,過濾掉不必要的信息,而保存對(duì)讀者、對(duì)圖書館、對(duì)社會(huì)必不可少的信息；其次,館員不再是單純的借還書工作,還必須對(duì)讀者進(jìn)行信息推介,對(duì)書目和信息進(jìn)行深加工,作好圖書信息的導(dǎo)航等。這些工作要求館員對(duì)圖書館目標(biāo)的高度認(rèn)同,也要求館員必須擁有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)和一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,而這些是傳統(tǒng)管理做不到的,只能通過以人為本的管理來實(shí)現(xiàn)。民主化和管理學(xué)本身的發(fā)展也推動(dòng)了圖書館管理走向以人為本，館員的更大自由成為完成管理目標(biāo)不可或缺的部分。管理學(xué)的發(fā)展就是逐步由將人視為工具和機(jī)器轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说淖晕覍?shí)現(xiàn)為終極追求的過程。圖書館服務(wù)方式的多樣化和管理領(lǐng)域的不斷拓展也促成以人為本的管理理念的實(shí)施?？萍嫉陌l(fā)展使傳統(tǒng)意義上的圖書館發(fā)生了巨大的變化,作為知識(shí)載體的媒介物由單純的紙發(fā)展為紙、存儲(chǔ)設(shè)備乃至網(wǎng)絡(luò)。這就需要館員不僅熟練掌握現(xiàn)代通訊技術(shù),還要當(dāng)好信息導(dǎo)航員的角色,作好網(wǎng)絡(luò)信息的組織整序工作。信息也不再是單向地流動(dòng),而是在館員和讀者之間雙向地流動(dòng),這種交流和溝通使圖書館管理不再局限于體力勞動(dòng),圖書館館員的發(fā)展就是圖書館自身的發(fā)展和進(jìn)步。讀者第一的服務(wù)理念,要求館員發(fā)展與讀者需求形成互動(dòng)、相互促進(jìn),加強(qiáng)管理就要實(shí)施以人為本的圖書館管理。
3.以人為本管理理念在圖書館圖書管理中的具體應(yīng)用
3.1讀者第一與館員素質(zhì)提高并重,開發(fā)人才資源,做好人才培養(yǎng)工作。館員素質(zhì)的高低直接影響圖書館服務(wù)質(zhì)量的好壞。作為高職院校重要支柱之一的圖書館必須有一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、理論功底深厚的學(xué)術(shù)型人才作支撐。這就要求圖書館圖書管理必須不斷組織學(xué)習(xí),提高館員的整體文化水平,給渴望得到提高的館員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。如通過崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育、派出學(xué)習(xí)、進(jìn)修等等多種途徑,提高館員綜合素質(zhì)。
3.2完善圖書館管理制度。有效的人本的管理,關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理激勵(lì)機(jī)制和環(huán)境,使每一位館員不是處于被管的被動(dòng)狀態(tài),而是處于自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的主動(dòng)狀態(tài),激勵(lì)員工奮發(fā)向上、勵(lì)精圖治的精神。人的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,必然受環(huán)境因素的影響,而這種環(huán)境主要表現(xiàn)為二個(gè)方面: 一是指管理激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)造的人際關(guān)系；二是指管理制度所創(chuàng)設(shè)的工作環(huán)境。工作條件和環(huán)境的好壞會(huì)影響到人的心境和情緒。因此,營造一種和諧的環(huán)境,激發(fā)員工參與管理的積極性,成為人本管理理念實(shí)施的必然要求。
3.3實(shí)現(xiàn)民主管理,重視館員參與。以人為本的管理理念充分尊重每位館員的意志和能力。因此,通過加強(qiáng)民主管理與民主決策,增強(qiáng)館員的主人翁意識(shí),讓館員充分感受到自身價(jià)值的存在,能夠充分調(diào)動(dòng)館員的工作積極性,滿足其受尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。圖書管理作為一線的服務(wù)工作,本身是一項(xiàng)群眾性、滲透性很強(qiáng)的綜合性活動(dòng),必須動(dòng)員館員積極參加到本館的建設(shè)當(dāng)中,從而強(qiáng)化館員的參與意識(shí)和參與欲望。在管理過程中,館員上進(jìn)心強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)可以引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自主管理意識(shí)；館員參與意識(shí)強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)可以引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)主人翁意識(shí)；青年館員個(gè)性張揚(yáng)而解放的優(yōu)點(diǎn)也可以引導(dǎo)他們爭(zhēng)當(dāng)管理改革的先鋒?？傊?多種民主管理手段的綜合使用,并根據(jù)形勢(shì)變化不斷拓寬館員參與的渠道,可以最大限度地調(diào)動(dòng)其工作積極性。
3.4實(shí)行柔性管理,關(guān)注館員的承受度。柔性管理是在研究被管理對(duì)象心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上,在其心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力,從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人自覺的行動(dòng)。對(duì)于圖書館圖書管理而言,它是以館員技能、目標(biāo)、戰(zhàn)略為核心,重視館員自身的作用,強(qiáng)調(diào)館員的精神狀態(tài)和文化素質(zhì),以充分調(diào)動(dòng)館員的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。柔性化的激勵(lì)機(jī)制,可以使人存有的多種需求得到相應(yīng)滿足,以此激發(fā)更高層次的需求。通過制定一套反應(yīng)迅速、變化靈活、方式多樣的柔性激勵(lì)機(jī)制,可以引導(dǎo)館員體驗(yàn)工作帶來的樂趣與利益,也可以盡量滿足其對(duì)社會(huì)地位、榮譽(yù)、自我實(shí)現(xiàn)等需要,最終使館員和圖書館本身的目標(biāo)高度一致,實(shí)現(xiàn)館員的自主管理。
【關(guān)鍵詞】圖書室 管理 現(xiàn)狀
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0011-02
一、學(xué)校圖書館（室）的作用
中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)是學(xué)?；窘ㄔO(shè)之一，是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不斷提高管理水平，教師不斷更新知識(shí)、提高育人藝術(shù)和教學(xué)教研能力，以及培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力助手。圖書館（室）是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為學(xué)校教育、教學(xué)和科研服務(wù)的機(jī)構(gòu)，圖書館（室）的建設(shè)水平在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。根據(jù)《廣西中小學(xué)圖書館（室）建設(shè)工作實(shí)施意見（試行）》中的說明，也可以看出圖書館（室）建設(shè)與管理是學(xué)校的重要工作之一，更是學(xué)生獲取知識(shí)不可缺少的地方。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校的圖書室更是活躍學(xué)生第二課堂的主要場(chǎng)所。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，其中明確要求學(xué)生在九年義務(wù)教育階段課外閱讀量達(dá)到400萬字以上，一到六年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），由此看出新課標(biāo)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視程度。作為一名語文老師，同時(shí)也是一名圖書室管理人員，筆者深感課外閱讀對(duì)于學(xué)生的重要性。一般來說，凡是課外閱讀量大的學(xué)生，知識(shí)積累比較豐厚，做閱讀題、完成習(xí)作對(duì)他們而言不算太難，而受經(jīng)濟(jì)條件所限，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的課外閱讀主要在學(xué)校的圖書室完成。
二、目前農(nóng)村小學(xué)圖書室的發(fā)展現(xiàn)狀
近幾年來，隨著國家對(duì)各地中小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的重視和支持，許多中小學(xué)圖書室建設(shè)取得了較大的進(jìn)步，圖書室由無到有，藏書有少到多。但由于各地的辦學(xué)條件限制，目前許多農(nóng)村中小學(xué)校的圖書室均由一間兩至三開間的教室改建而成，存在館舍面積不達(dá)標(biāo)的問題，使圖書室仍為一個(gè)圖書儲(chǔ)存間，沒辦法開架借閱；同時(shí)，圖書室內(nèi)大多是經(jīng)年累積的舊圖書，或由上級(jí)下拔，或由校外贈(zèng)送，或由校內(nèi)老師、學(xué)生自主捐贈(zèng)，藏書量根本沒辦法達(dá)到基礎(chǔ)建設(shè)的要求，有些學(xué)校就算達(dá)到了生均本數(shù)的要求，但從學(xué)生的閱讀需求來說，可讀圖書仍大為不足；另外，大部分學(xué)校圖書室采用一些舊制木架或各種不規(guī)范的改制鐵架存放圖書，配套設(shè)施較為簡(jiǎn)陋，沒有達(dá)到通風(fēng)防霉條件，圖書易損壞，添置的新書沒過一陣子就會(huì)出現(xiàn)掉頁的現(xiàn)象。許多學(xué)校沒有正規(guī)的圖書管理老師，而是由一些即將退休的老教師或是任課老師充當(dāng)，出現(xiàn)管理人員圖書管理能力偏低和管理工作不規(guī)范等問題，大大制約了學(xué)校圖書室的發(fā)展，也讓學(xué)生對(duì)閱讀課外書興趣不大，使圖書室的功能沒能最大程度地發(fā)揮出來。
三、建立規(guī)范化的圖書室管理辦法
為了最大限度地發(fā)揮圖書室的功能和作用，學(xué)校需建立一套規(guī)范化的圖書室管理辦法。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，可以從以下方面著手。
（一）創(chuàng)造條件設(shè)置圖書室
首先，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，按照要求在校內(nèi)開設(shè)圖書室或閱覽室，盡量選擇通風(fēng)采光好的場(chǎng)所，書架以對(duì)向通透的架子為宜。除此之外，為便于管理，圖書室管理也應(yīng)逐步向管理電子化發(fā)展，如配備電腦和條形碼掃描器、使用圖書管理系統(tǒng)軟件等，有條件的也可以考慮進(jìn)行自助化借閱，如自動(dòng)借閱。
（二）規(guī)范圖書管理
圖書室中，林林總總的書籍很多，要想提高圖書的利用率，發(fā)揮圖書室在學(xué)校教學(xué)中的作用，首先就要建立規(guī)范化的圖書室管理方法，如建立圖書室管理制度、圖書借閱制度、圖書室管理員守則等，進(jìn)一步規(guī)范圖書室的基礎(chǔ)管理工作。只有實(shí)施規(guī)范化的管理方法，才能保證圖書室業(yè)務(wù)工作和管理的科學(xué)化。
1.建立規(guī)范的圖書分類及科學(xué)的目錄檢索
為規(guī)范管理，學(xué)校圖書室的圖書應(yīng)當(dāng)按《中國圖書館圖書分類法》進(jìn)行分類，可以將圖書分為22個(gè)大類。當(dāng)然，讓所有兼職的圖書室管理老師去系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖書的分類方法是不現(xiàn)實(shí)的，目前最省事的辦法就是參照?qǐng)D書在版編目（CIP）數(shù)據(jù)中的Ⅳ.項(xiàng)進(jìn)行分類，這個(gè)是圖書在出版前出版社就已經(jīng)根據(jù)分類方法進(jìn)行的分類。假如圖書上沒有在版編目數(shù)據(jù)項(xiàng)，可以簡(jiǎn)單地將其分至大類。經(jīng)過分類處理的圖書，已經(jīng)基本能滿足圖書索引的需要。另外，應(yīng)該將圖書室內(nèi)所有圖書的基本信息錄入電腦，一方面能提升工作效率，也便于打印或下發(fā)到班級(jí)中作為檢索目錄；另一方面也為開展電子借閱提供了基礎(chǔ)信息支持。
2.多樣化借閱方式提高圖書的借閱率
圖書只有到了讀者手上，才能最大限度地發(fā)揮作用。目前我校的圖書借閱工作仍使用簡(jiǎn)單的手工借閱（即借出或歸還圖書使用手工記錄的方式），主要有憑證借閱、教師代辦借閱兩種形式。
憑證借閱，就是圖書室給每位學(xué)生辦理借書證，學(xué)生根據(jù)自己所辦的借書證，在自己班級(jí)規(guī)定的借閱時(shí)段到圖書室自主借書；借書后，由學(xué)生將所借圖書信息填寫到借書證上，交由圖書管理員核對(duì)后即可。借書完成后，學(xué)生的借書證統(tǒng)一由圖書室按班級(jí)保管，待到下次還書后歸還給學(xué)生，再進(jìn)行下一次的借閱。根據(jù)學(xué)生的自主閱讀能力，目前我校圖書室實(shí)行的是三至六年級(jí)學(xué)生憑證借閱。教師代辦借閱，就是教師根據(jù)自己的教學(xué)需求，要求學(xué)生集體閱讀一些專題資料時(shí)，可由任課老師憑自己的借閱證到圖書館代辦借閱，借閱的圖書由代辦老師發(fā)放給學(xué)生并回收歸還圖書室，借閱過程中的相關(guān)事宜均由代辦老師統(tǒng)一管理和負(fù)責(zé)。教師代辦借閱主要面向低年級(jí)的學(xué)生。
總的來說，憑證借閱是由學(xué)生自主進(jìn)行圖書選擇與借閱，每個(gè)班級(jí)中學(xué)生的興趣愛好不盡相同，這樣的方式可以讓他們喜歡讀哪一類圖書就借哪一類書籍，最大限度地滿足學(xué)生的借閱需求，保證了學(xué)生的閱讀興趣。只是這樣的借閱方式要對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖書分類的指導(dǎo)，另外還要由熟悉藏書的老師或?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的推薦，不然學(xué)生就會(huì)找不到想看的圖書，或是浪費(fèi)太多時(shí)間去尋找書籍。相比前一種方式，教師代辦借閱就更省事、更省時(shí)間，只需要任課老師到圖書室統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一登記即可。這種方式之所以面向低年級(jí)的學(xué)生，主要因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量較少，不知道挑哪一本書去閱讀，有的個(gè)子小的學(xué)生甚至還夠不到上層的書架，所以由任課老師代辦借閱。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這一年齡段的學(xué)生仍需要管理員給他們推薦一些插畫式的注音讀物。
3.圖書的常規(guī)管理
（1）圖書入庫和登記制度。無論是學(xué)校統(tǒng)一采購還是上部門下?lián)艿膱D書，在新書入庫前，都要進(jìn)行拆包點(diǎn)數(shù)，一方面要核對(duì)到庫圖書的數(shù)量與價(jià)格，方便進(jìn)行學(xué)校資產(chǎn)登記；另一方面也可以為圖書基礎(chǔ)信息錄入工作做準(zhǔn)備。當(dāng)拆包點(diǎn)數(shù)工作完成后，就要進(jìn)行圖書分類整理，接著進(jìn)行信息錄入。圖書在上架前還要加蓋館藏章及圖書室流水章，這樣既明確了圖書的歸屬，又便于核對(duì)館藏圖書的數(shù)量。圖書也是學(xué)校資產(chǎn)的一個(gè)大項(xiàng)，藏書量多少也體現(xiàn)了學(xué)校文化資產(chǎn)的多少，而且在學(xué)?；A(chǔ)信息年報(bào)里通常也需要填報(bào)該項(xiàng)目。此外，掌握各類在館圖書的數(shù)量，更方便有針對(duì)性地選購新書。從方便管理員對(duì)圖書進(jìn)行上架或索引的角度出發(fā)，接著要做的工作就是給圖書貼標(biāo)簽，標(biāo)簽上通常手寫或打印圖書的分類號(hào)及四角編碼或大類順序號(hào)。目前我校圖書標(biāo)簽上貼的是分類號(hào)及大類順序號(hào)，采用貼側(cè)簽與背簽兩種貼標(biāo)方式。以上圖書上架前的準(zhǔn)備工作完成后，新書就可以正式上架進(jìn)行借閱了。
（2）舊書維護(hù)與賠償制度。由于部分學(xué)生對(duì)書籍的保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)所借閱的圖書會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)破損或者脫頁的情況，在日常借閱工作中，可以由管理員對(duì)讀者所借圖書進(jìn)行初步的檢查，如有損壞的，可以安排人員進(jìn)行修補(bǔ)；如果出現(xiàn)一些損壞特別嚴(yán)重的圖書，已經(jīng)影響到后期的借閱，則應(yīng)該上報(bào)登記并作為缺失處理。同時(shí)，對(duì)于損壞、丟失圖書的教師或?qū)W生，要根據(jù)《圖書維護(hù)與賠償制度》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償處理，以此提高師生的愛書意識(shí)。
（三）建立圖書管理員責(zé)任制度
1.專職負(fù)責(zé)人。圖書管理是專業(yè)性、技術(shù)性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的工作，復(fù)雜而繁瑣，管理者一定要有良好的職業(yè)道德，具有高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，熱愛圖書管理，不斷提高管理水平。
2.其他管理員。多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專職的圖書管理員，管理老師還要兼任教學(xué)工作，除了不能保證時(shí)刻都在圖書室，還肩負(fù)著非常大的工作量。我校根據(jù)實(shí)際情況，從三至六年級(jí)每班選出一至兩名學(xué)生作為學(xué)校圖書管理員，承擔(dān)每天課余時(shí)間開放圖書室的管理工作，負(fù)責(zé)借書班級(jí)的借還書以及圖書室的日常管理工作。此外，還在各班另外安排班級(jí)圖書管理員，由班級(jí)管理員到圖書室借出圖書，發(fā)給班上所需的學(xué)生閱讀，并做好相關(guān)記錄。班級(jí)圖書管理員還可以組織大家在班上進(jìn)行交換閱讀，待全班學(xué)生閱讀完后，再將書收還圖書室，這樣不僅很大程度分擔(dān)了老師的工作，也培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，提高了學(xué)生對(duì)圖書的保護(hù)意識(shí)。工作出色的圖書管理員，還會(huì)在期末受到獎(jiǎng)勵(lì)及表彰。無論是管理老師，還是學(xué)生圖書管理員，都要熟悉圖書的藏書分類歸檔情況、借閱的工作流程及方法。
3.衛(wèi)生工作。圖書室的衛(wèi)生一定要按時(shí)打掃，一天兩次以上，門窗、書架、桌椅等要經(jīng)常用毛巾擦洗，桌椅擺放要整齊、規(guī)范，使人一見就覺得十分舒服，也就是說圖書室一定要經(jīng)常保持干凈、清潔，良好的衛(wèi)生環(huán)境才能讓師生們?cè)趫D書室安心借書、讀書。
關(guān)鍵詞：圖書；指導(dǎo)閱讀；管理
去年省書香校園工程剛實(shí)施到偏僻農(nóng)村學(xué)校，我校十分重視，積極響應(yīng)省里的號(hào)召，配合教育局布置的工作，建設(shè)圖書室，整理現(xiàn)有圖書，規(guī)范圖書管理，利用圖書資源向?qū)W生講解到圖書室閱讀的好處。引導(dǎo)部分學(xué)生到圖書室讀書，讓部分學(xué)生來帶動(dòng)大部分學(xué)生，需要各班班主任和任課教師積極地配合，開展各種豐富多彩的讀書活動(dòng)，提升師生的人文素質(zhì)，不斷增強(qiáng)校園文化的人文底蘊(yùn)來構(gòu)建我們的書香校園。
1.營造濃郁的書香氛圍
我校在實(shí)施“書香校園”建設(shè)的過程中，非常重視與環(huán)境教育、德育活動(dòng)、校園文化建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校綠化剛滿一年，環(huán)境并不誘人，從遠(yuǎn)處望教學(xué)樓、學(xué)生住宿樓、教師住宿樓等，一片高樓非常引人注目，走進(jìn)校園并聽見朗朗的讀書聲，在這充滿生機(jī)的校園，成了孩子們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的樂園。在校園文化建設(shè)中有辦公室文化，走廊文化、教室文化、長(zhǎng)廊文化。例如：長(zhǎng)廊文化中有一些名人名言或小學(xué)生守則，小學(xué)生日常行為規(guī)范，手工制作、書法展覽等內(nèi)容，讓人一進(jìn)長(zhǎng)廊，就能感受到一股濃濃的書香味。走上樓梯，就可看到雪白的墻壁上粘貼著學(xué)生禮儀，校園三字歌，師生作品。從這些校園文化中體現(xiàn)著我們學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生的勞動(dòng)成果，使學(xué)生在校園里處處感受到學(xué)校的書看氣息。除此之外，學(xué)校積極開展演講比賽，朗讀比寒，流動(dòng)紅旗等，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書，好讀書，和好書交朋友，為進(jìn)一步落實(shí)“書香校園”建設(shè)營造濃隨的書香氛圍。
2.圖書室指導(dǎo)學(xué)生閱讀原則和方法
小學(xué)圖書室的讀者工作，是圖書室一切工作的中心，直接體現(xiàn)了本室的辦室方針和圖書室職能的發(fā)揮。小學(xué)圖書室的閱讀指導(dǎo)是一種對(duì)學(xué)生們的閱讀目的、內(nèi)容與方法給予積極影響的教育活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)際閱讀中，提高掌握與應(yīng)用文獻(xiàn)的能力，取得良好的閱讀效果。
針對(duì)目前學(xué)生閱讀中普遍存在的閱讀目的不明確、閱讀讀物無選擇、閱讀膚淺無方法等題，圖書室可以采取的積極指導(dǎo)原則和方法如下：
（1）以針對(duì)性原則滿足不同年齡、不同類型學(xué)生的閱讀需要
閱讀需求隨著年齡的增長(zhǎng)而變化。在小學(xué)階段，兒童的求知的情緒性、隨意性比較明顯，需要我們采取按低、中、高年級(jí)分段輔導(dǎo)，重點(diǎn)推進(jìn)的辦法，一是可以推進(jìn)書目的方法，選擇并提供各類型、各層次的推時(shí)書目，便于學(xué)生找到閱讀門徑。二是在低、中、高年級(jí)段段有區(qū)別的設(shè)置閱讀課，采用專人講授、周期固定的授課方式，系統(tǒng)介紹圖書情報(bào)利用與閱讀知識(shí)。通過在課外閱讀好書，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德，開拓視野，陶冶情操，擴(kuò)大知識(shí)面，加強(qiáng)知識(shí)綜合化，開發(fā)學(xué)生的智力。
（2）以多樣化原則增加學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)以致用的能力
閱讀課上，可以知道學(xué)生做讀書卡片、寫讀書筆記，記讀書心得和體會(huì)，介紹讀書知識(shí)，推進(jìn)名人讀書方法，幫助他們選擇合適自己的讀書方法。閱讀課下，可以通過開展健康有益的讀書活動(dòng)來占領(lǐng)師生的業(yè)余文化陣地，根據(jù)學(xué)校教育工作和師生興趣、愛好的特點(diǎn)開展一些有意義的活動(dòng)，把廣大師生業(yè)余的時(shí)間活動(dòng)興趣愛好引向讀書方面來。
（3）以“授人以漁”的原則構(gòu)建學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和終生學(xué)生意識(shí)
向?qū)W生介紹圖書室藏書情況、目錄使用方法以及借閱手續(xù)等，可使學(xué)生培養(yǎng)和掌握自己獨(dú)立查找書刊、選擇圖書和借閱圖書的方法，使他們學(xué)會(huì)在同類書刊中進(jìn)分析比較，從中選擇出優(yōu)秀的書刊。同時(shí)，能夠根據(jù)自己學(xué)生的需要和個(gè)人的興趣愛好，有目的地查找自己所需的知識(shí)點(diǎn)，從而養(yǎng)成獨(dú)立尋找知識(shí)的能力——自學(xué)能力。訓(xùn)練學(xué)生正確的閱讀觀點(diǎn)，科學(xué)的閱讀方法，能夠擴(kuò)大閱讀效益，促進(jìn)思想交流，并使學(xué)生在將來的閱讀生活中終身受益。
3.規(guī)范圖書管理，提高服務(wù)質(zhì)量
我以樹立“以人為本”的管理理念，確立“主動(dòng)服務(wù)”為宗旨。遵循圖書室的工作規(guī)律，根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精神和不校具體工作，我對(duì)圖書室的工作制定工作計(jì)劃，建立各種規(guī)章制度，制度上墻，對(duì)圖書室經(jīng)常打掃，保持室內(nèi)整潔，整齊，給讀者一個(gè)寧靜，舒適的讀書環(huán)境。積極配合學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)做好服務(wù)工作。對(duì)圖書報(bào)刊管理、讀者服務(wù)等進(jìn)行科學(xué)的組織和管理。對(duì)損壞圖書，丟失圖書的情況制定相關(guān)的制度?？茖W(xué)地管理好圖書室的借閱工人，增加圖書的流通量，提高圖書的使用力。
管好有好圖書資料，為教育教學(xué)服務(wù)，對(duì)新購的各種類型的書刊資料，按《中國圖書分類法》的方法進(jìn)行分類編目與管理。及時(shí)做好登記工作，有圖書借還、保管、賠償、清點(diǎn)剔除及借書、閱讀、刊物、器材、資料、安全等管理制度。教育學(xué)生保護(hù)圖書，愛護(hù)圖書。在工作中不斷完善，配合學(xué)校抓好書香校園建設(shè)。
學(xué)校圖書室的各種優(yōu)秀讀物，可對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的作用?？韶S富課程資源，配合新課標(biāo)，輔助教學(xué)。幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)的獲得是學(xué)生學(xué)習(xí)主體的自由選擇、自主探究，獨(dú)立思考，合作交流等方面的學(xué)習(xí)。自主探究是圖書室學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
圖書室是學(xué)校的一個(gè)窗口，反映著學(xué)校的形象。下學(xué)期我校圖書室將進(jìn)一步擴(kuò)大，提高圖書室的管理工作效率。圖書管理工作是非常繁瑣又神圣的。我們管理的是圖書，傳播的是文化和思想。因此，我們要始終如一的遵循高效能、全方位、準(zhǔn)確有效地為教育教學(xué)服務(wù)，為廣大師生服務(wù)，每項(xiàng)工作都做到“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，管理有章有序，有始有終，使圖書室所有圖書資料最大限度地得到利用，從而把書香校園工程推向一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)
[1] 新課程標(biāo)準(zhǔn).
[2] 施建國主編.中小學(xué)圖書管理，2008.1.
作當(dāng)中仍處于探索階段，還有許多問題值得探討與研究。本文對(duì)中學(xué)圖書館學(xué)生義工的組織與管理進(jìn)行了分析，并給出了中學(xué)圖書館開
展這項(xiàng)工作的具體操作案例。
關(guān)鍵詞 中學(xué)圖書館 學(xué)生義工 組織與管理一、 引言
近幾年，隨著國家級(jí)示范性高中評(píng)估等對(duì)學(xué)校圖書館軟、硬件提出更高的要求，特別是《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的頒布實(shí)施，各學(xué)校提高了對(duì)圖書館的重視程度，加大了包括館舍、圖書資源、設(shè)備等的建設(shè)投入。但人員編制不足、人員配置不合理、非本職工作任務(wù)多等仍然是制約中學(xué)圖書館發(fā)展的根本問題。一些中學(xué)圖書館為了緩解日常管理中人員不足的問題，并更好地發(fā)揮圖書館服務(wù)育人、管理育人的作用，積極引入了學(xué)生義工參與圖書館管理工作，收到了良好的效果。
我校圖書館從2000年開始組建學(xué)生義工隊(duì)伍，學(xué)生義工人數(shù)由最初的18人擴(kuò)充到現(xiàn)在的近60人。我校圖書館義工組織的建立遵循的是“班級(jí)圖書管理員——圖書館義工——圖書館義工社”的分步發(fā)展模式，我們的最終目標(biāo)是讓圖書館義工達(dá)到“完善自我服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我管理”。學(xué)生義工參與圖書館管理的確給圖書館減輕了一定的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也帶來了生機(jī)和活力。
二、中學(xué)圖書館義工的組織
（一）義工的選拔
許多中學(xué)圖書館剛引入學(xué)生義工時(shí)，通常都是從組織班級(jí)圖書管理員開始的。班級(jí)圖書管理員一般由班主任推薦，每班一到兩名，平時(shí)主要負(fù)責(zé)本班教材的領(lǐng)取和分發(fā)、班級(jí)借書證的辦理等。班級(jí)圖書管理員參與圖書館管理工作，主要是負(fù)責(zé)開架書庫、報(bào)刊閱覽室、電子閱覽室等庫室課后開放的值班工作。隨著學(xué)生參與的人數(shù)增加，參與圖書館日常管理的程度加深，由學(xué)生義工自己選拔、組織成立的義工社團(tuán)已經(jīng)是勢(shì)在必行的。
我校圖書館由上屆義工負(fù)責(zé)新義工的選拔工作。選拔過程先組織報(bào)名、面試。報(bào)名采取定名額、自愿報(bào)名的方式，由上屆義工社管理層擔(dān)任考官，審核報(bào)名材料，對(duì)符合條件的學(xué)生進(jìn)行面試，面試時(shí)按學(xué)生申報(bào)的崗位及各自特長(zhǎng)，有針對(duì)性地進(jìn)行篩選，分配工作崗位，最后組織面試合格的學(xué)生參加圖書館學(xué)生義工上崗培訓(xùn)課程。新義工招募結(jié)束后，由上屆義工社長(zhǎng)組建新一屆的圖書館義工社，義工社分工設(shè)置如圖：
社長(zhǎng)是在上屆副社長(zhǎng)中競(jìng)選產(chǎn)生的，主要負(fù)責(zé)義工崗位巡視和監(jiān)督，確保工作落實(shí)到部門；副社長(zhǎng)由本屆義工自薦產(chǎn)生，主要負(fù)責(zé)組織本工作組內(nèi)新成員培訓(xùn)，確保工作落實(shí)到人，并監(jiān)督工作質(zhì)量；常務(wù)部主要負(fù)責(zé)義工社經(jīng)費(fèi)使用情況和財(cái)務(wù)工作，協(xié)助社長(zhǎng)處理社內(nèi)日常事務(wù)；宣傳部主要負(fù)責(zé)圖書館板報(bào)的編輯和出版，義工社活動(dòng)的各種宣傳；策劃部主要負(fù)責(zé)策劃和組織與圖書館或與讀書有關(guān)的活動(dòng)。圖書館義工社實(shí)現(xiàn)了學(xué)生義工“自我管理”的目標(biāo)，能夠積極主動(dòng)地根據(jù)圖書館的特點(diǎn)和任務(wù)開展形式多樣的活動(dòng)。
（二）義工的培訓(xùn)
學(xué)生義工崗前培訓(xùn)的內(nèi)容包括：圖書館的概況、圖書館規(guī)章制度、圖書分類方法、圖書檢索方法等業(yè)務(wù)技能。培訓(xùn)的第一部分，要求學(xué)生義工首先熟悉整個(gè)圖書館的工作流程和相應(yīng)的要求，基本了解和掌握?qǐng)D書分類法和本館的排架原則等。第二部分的培訓(xùn)內(nèi)容是具體到某個(gè)崗位的具體工作，由該部門的圖書館老師和上屆義工做詳細(xì)解釋和示范。第一部分的培訓(xùn)由圖書館老師主講，之后再將學(xué)生分組，到圖書館不同的工作崗位上實(shí)際操作和練習(xí)。通過培訓(xùn)，使準(zhǔn)備上崗的學(xué)生了解圖書館的規(guī)章制度、工作崗位的職責(zé)、圖書館的基礎(chǔ)知識(shí)、圖書館日常工作的各項(xiàng)內(nèi)容。培訓(xùn)過程中，我們還強(qiáng)調(diào)義工工作要“守時(shí)”和“負(fù)責(zé)”，教育學(xué)生要在工作中領(lǐng)悟“義工”的無私奉獻(xiàn)和我為人人的精神。
三、中學(xué)圖書館義工的管理模式
（一）建全義工管理制度
圖書館義工社成立之初，就必須建立相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行約束和管理。我們制定了《圖書館義工社管理人員職責(zé)守則》、《圖書館義工社管理人員工作安排表》等。另外，義工在參與圖書館日常管理過程中，也要遵守相應(yīng)的工作規(guī)程，完成崗位任務(wù)。圖書館為每個(gè)服務(wù)崗位制定了相應(yīng)的崗位職責(zé)和要求，每位學(xué)生義工也都有一份屬于自己的《義工服務(wù)評(píng)價(jià)表》。學(xué)生義工每次上崗時(shí)，在評(píng)價(jià)表上記錄好服務(wù)的時(shí)間與內(nèi)容，每次服務(wù)結(jié)束后由學(xué)生義工對(duì)自己當(dāng)天的服務(wù)情況作出評(píng)價(jià)，記錄在評(píng)價(jià)表中，學(xué)期末圖書館老師會(huì)根據(jù)義工的表現(xiàn)給出綜合評(píng)價(jià)，交給其所在班的班主任。
義工畢竟還是以學(xué)業(yè)為主，經(jīng)常由于考試、上課等原因會(huì)出現(xiàn)到崗時(shí)間不確定，導(dǎo)致工作交接不及時(shí)。為了保證工作質(zhì)量，義工社專門安排副社長(zhǎng)擔(dān)任“值日社長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)學(xué)生義工的工作監(jiān)督，定期檢查他們的工作情況，如有無遲到、早退等。值日社長(zhǎng)還要填寫《值日社長(zhǎng)巡視情況登記表》，做為對(duì)義工工作的監(jiān)督和促進(jìn)。
（二）建立義工激勵(lì)機(jī)制
義工服務(wù)不講求物質(zhì)回報(bào)，獎(jiǎng)勵(lì)以精神層面為主，圖書館除了盡可能在專業(yè)知識(shí)、人際交往、溝通技巧上通過培訓(xùn)和實(shí)踐滿足義工外，還可以通過多種方法對(duì)義工給予獎(jiǎng)勵(lì)：如給義工提供《社區(qū)服務(wù)證明》；進(jìn)行了優(yōu)秀義工評(píng)選，舉行優(yōu)秀義工表彰大會(huì)；利用學(xué)校宣傳欄對(duì)優(yōu)秀義工進(jìn)行宣傳，體現(xiàn)圖書館對(duì)優(yōu)秀義工的尊重和對(duì)其工作的肯定；對(duì)優(yōu)秀義工頒發(fā)獎(jiǎng)狀，贈(zèng)送紀(jì)念品等；圖書館還根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)優(yōu)秀的義工給予特殊待遇（提高借閱冊(cè)數(shù)，便利使用圖書館資源等），這些表彰方式受到義工的歡迎。
四、結(jié)語
中學(xué)圖書館引入學(xué)生義工開展服務(wù)工作，這一舉措對(duì)圖書館和學(xué)生來說都是非常有益的。圖書館應(yīng)當(dāng)探索更加合理而有效的服務(wù)模式，不斷地完善和落實(shí)這一新型的人力資源管理模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生義工的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮他們身上蘊(yùn)藏的參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的巨大熱情和積極性，為他們提供展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)，讓學(xué)生義工服務(wù)的熱情、激情能在書香中更好地傳遞和傳承；圖書館通過引入義工，實(shí)現(xiàn)了“服務(wù)育人，管理育人”的教育目標(biāo)，同時(shí)也擴(kuò)大圖書館的影響力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞: 高校圖書館 管理 服務(wù)
一、明確做好高校圖書館管理工作的指導(dǎo)思想
蘇霍姆林斯基說:“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有,但是只要有書,就是一所學(xué)校?！备咝D書館是一個(gè)高等教育單位不可或缺的重要組成部分,是學(xué)校情報(bào)資料等各種文獻(xiàn)信息的中心,是教師的教學(xué)科研基地,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充,是服務(wù)教學(xué)、聯(lián)系學(xué)生的紐帶和橋梁。圖書館可以通過書刊資料讓廣大師生了解黨的方針政策、時(shí)事政治,傳播科學(xué)文化知識(shí),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,是為高等學(xué)校的教育、教學(xué)服務(wù)的一個(gè)重要輔助設(shè)施。以廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院圖書館為例,截止到2009年8月31日,我校兩校區(qū)(燕嶺校區(qū)和五山校區(qū))共有各類藏書79.9萬冊(cè)(種),其中紙質(zhì)圖書138209種,455496冊(cè),電子圖書213953種,其他資源折算129071冊(cè);訂閱2009年報(bào)刊1501種。那么多的書籍,如何最有效地管理就成為一個(gè)擺在圖書館管理人員面前的一個(gè)緊迫問題。所以首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想就是高校圖書館必須為高校服務(wù),為學(xué)校師生進(jìn)行科研教學(xué)、獲得新的知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平服務(wù),為領(lǐng)導(dǎo)提高管理水平服務(wù)。
二、加強(qiáng)高校圖書館自身建設(shè)
1.加強(qiáng)高校圖書館規(guī)章制度建設(shè)。
要發(fā)揮圖書館的最佳效益,除了不斷充實(shí)和豐富館藏外,還必須建立和健全圖書管理的各種規(guī)章制度,用這些規(guī)章制度提高工作效率。高校圖書管理的規(guī)章制度主要有《圖書館工作人員守則》、《圖書館閱覽室規(guī)則》、《圖書館借書證管理規(guī)定》、《圖書館圖書外借規(guī)則》、《圖書館圖書資料采購和保管規(guī)定》、《圖書館電子閱覽室管理規(guī)定》等。在添置新書、登記排架、借閱流通、整理裝訂、整理裝訂和修補(bǔ)、日常維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)加強(qiáng)管理力度,以規(guī)章制度確保圖書管理各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
2.提高高校圖書館管理人員自身素質(zhì)。
目前高校圖書館中的圖書管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生為數(shù)不多,因此,要加強(qiáng)高校圖書館管理人員的培訓(xùn),不斷提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。一方面要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,熱愛和忠于圖書館事業(yè),愛崗敬業(yè),忠于職守,文明禮貌,舉止有禮。另一方面要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),使圖書館管理人員了解圖書館各學(xué)科的理論方法,努力學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D書館學(xué)理論知識(shí)。這就要求高校圖書館人員除了要有廣博的知識(shí)面外,還要注重本館的實(shí)際工作需要,例如了解本高校最新設(shè)置的專業(yè)、主要課程,要用到哪些書籍,畢業(yè)后主要面向哪些領(lǐng)域。而電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,從根本上改變了圖書館的技術(shù)環(huán)境,改變了文獻(xiàn)的載體、語言及傳播方式,也使得圖書館傳統(tǒng)的工作環(huán)境和工作方式發(fā)生了新的改變。因此,做好圖書館管理工作還需要熟練掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù),只有這樣才能為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。如果像以前一樣只會(huì)用手工操作,就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)展的步伐。
3.完善工作體系,使工作再上新的臺(tái)階。
衡量圖書館服務(wù)管理質(zhì)量與水平高低的尺度,就是要看它是否最大限度地滿足廣大師生日益提高的學(xué)習(xí)與教育上對(duì)借閱與閱讀的迫切需要。然而,多年來由于基礎(chǔ)條件的不足,圖書館一度存在著不能適應(yīng)與滿足實(shí)際要求的情況。表現(xiàn)為:一方面是服務(wù)水準(zhǔn)層次低,閱覽服務(wù)只停留在最一般的手段上,只是維持材料隨到隨上的古老閱覽方式,并未形成科學(xué)的程序模式。另一方面,現(xiàn)代化程度低,閱覽規(guī)模小,材料不充分,還不能最大限度地適應(yīng)各方面教育教學(xué)發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際及不斷發(fā)展著的教育教學(xué)的階段與層次性要求?，F(xiàn)在隨著各方面條件的改善,對(duì)于圖書館管理人員的要求也隨之提高。這是圖書館完善整體工作體系,讓服務(wù)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階的前提。
4.學(xué)習(xí)同類高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),更好地做好管理工作。
高校圖書館管理人員是圖書館的直接服務(wù)者,圖書館管理工作是一種學(xué)術(shù)性、服務(wù)性、技術(shù)性很強(qiáng)的工作。俗話說,“三人行,必有我?guī)煛！眻D書館管理人員要經(jīng)常參加高校之間的圖書館管理工作的學(xué)術(shù)研討和交流活動(dòng),了解他人先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)等,知道最新的圖書館管理資訊,為圖書館管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階做好準(zhǔn)備。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展,圖書館所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也在日益增加,這就給圖書館管理工作者提出了更高的要求,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷自我成長(zhǎng),才能與時(shí)懼進(jìn),開拓創(chuàng)新。
三、做好高校圖書館服務(wù)工作
1.有的放矢,做好書籍采購。
高校圖書館人員必須廣泛征求學(xué)校學(xué)科帶頭人及廣大師生的意見,了解他們對(duì)某些信息和對(duì)某種刊物的需求情報(bào),并將其作為采購書籍的主要參考。在選擇書籍時(shí),應(yīng)突出以教學(xué)需要為重點(diǎn),以各專業(yè)教學(xué)和學(xué)生的主要學(xué)科為主,兼顧其他娛樂性、消遣性等,對(duì)于涉及基礎(chǔ)學(xué)科和相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)書籍,在收藏時(shí)應(yīng)該做到不漏訂、不脫期。同時(shí),應(yīng)廣泛裝貼訂購新書目錄,征求讀者意見,最大限度地滿足讀者需要。經(jīng)過從讀者中來到讀者中去的做法,再加上保證重點(diǎn)、兼顧一般,才能使圖書采購工作最大限度地滿足讀者的需要。
2.開架服務(wù),做好新書宣傳。
凡新購圖書一經(jīng)入館即開始進(jìn)行圖書的蓋章、分類、編目、輸入電腦,盡早與讀者見面。當(dāng)新書已經(jīng)輸入電腦時(shí),將到館的新書目錄登在圖書館一樓大廳的宣傳欄上,并同時(shí)在校內(nèi)網(wǎng)上的圖書館頁面的《新書通報(bào)》中宣布這一消息,以便讀者知道最新的讀書消息。對(duì)新來的師生要主動(dòng)向他們進(jìn)行圖書館規(guī)章制度的介紹,并向他們介紹藏書布局,推薦具有參考價(jià)值的資料,介紹如何檢索自己所需要的圖書,如何辦理借還書手續(xù)等。
過去圖書館普遍采用閉架式藏書管理方法,無形中構(gòu)成了藏書與師生之間的鴻溝?，F(xiàn)在高校圖書館的開架服務(wù),打破了這種無形鴻溝,使師生們直接面對(duì)豐富的藏書,開闊了視野,縮短了查閱時(shí)間,不但調(diào)動(dòng)了師生對(duì)各類文獻(xiàn)的閱讀積極性,還提高了藏書的利用率和普及率。
3.有效導(dǎo)讀,提高閱讀效率。
高校的學(xué)生多是從中學(xué)升學(xué)上來的,中學(xué)的課外閱讀與大學(xué)閱讀畢竟有所不同。不少學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣,閱讀量不夠、方法不當(dāng),造成閱讀消極、盲目、低效的狀態(tài),有的學(xué)生甚至有課外閱讀會(huì)影響功課成績(jī)的錯(cuò)誤想法。有些學(xué)生的閱讀停留在“隨便看什么”,不是因?yàn)椤拔乙词裁础?閱讀沒有目的,有些學(xué)生專門找那些裝幀比較漂亮的雜志來讀,結(jié)果事倍功半。因此,有必要做好導(dǎo)讀工作。導(dǎo)讀是溝通學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)資料和學(xué)生需求的橋梁,是使用學(xué)校圖書資源的金鑰匙,是向?qū)W生傳授利用學(xué)校圖書館文獻(xiàn)資料,選擇和鑒別所需閱讀文獻(xiàn)的有效手段。作為學(xué)校圖書管理員,做好導(dǎo)讀工作,圖書館的功效一定能得到很大的提高。導(dǎo)讀工作,可分為帶領(lǐng)學(xué)生參觀圖書館,向?qū)W生介紹藏書類別、數(shù)量,教給他們讀書方法,如何提高閱讀效果,學(xué)會(huì)哪些書刊、哪些文章要精讀細(xì)讀,做到學(xué)生閱讀前心中有數(shù),不浪費(fèi)時(shí)間等。
4.做好服務(wù),滿足讀者不同需要。
高校圖書館作為一個(gè)公共服務(wù)教育的重要組成部分,是服務(wù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)。正如市場(chǎng)一樣,讀者就是圖書館的顧客。在提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天,高校圖書館要適應(yīng)新形勢(shì)的需要,轉(zhuǎn)換角色,更新服務(wù)方式,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),讓圖書館的功效得到發(fā)揮。做到這一點(diǎn),只有充分了解、正確把握師生的閱讀需求,才能將圖書館的閱讀率提高,從而讓學(xué)生在圖書閱讀中增長(zhǎng)見識(shí),培養(yǎng)自己積極向上、樂觀進(jìn)取的精神及正確的價(jià)值取向。圖書館員要本著為讀者所想,切切實(shí)實(shí)為讀者服務(wù)的理念,細(xì)致耐心地為讀者服務(wù),最大限度地滿足不同層次、不同讀者群的精神文化要求,使圖書館成為讀者之家、學(xué)習(xí)之家。
此外,高校圖書館是高校的一個(gè)文明窗口,而高校圖書館的讀者大多數(shù)是從中學(xué)考入大學(xué)的學(xué)生群體。在提倡素質(zhì)教育的今天,圖書館除了從傳統(tǒng)的管理模式中走出來以外,圖書館工作人員的形象對(duì)他們來說也起著很重要的作用。所以一個(gè)圖書館的管理的好壞,除了看館藏是否豐富合理,管理是否科學(xué)等之外,工作人員素質(zhì)的高低也很重要。所以,圖書館管理員在平時(shí)的管理工作中,要注意自己的言行舉止、文明語言,化解館內(nèi)有可能出現(xiàn)的矛盾,使圖書館內(nèi)呈現(xiàn)出和諧、安靜的氣氛,以利于讀者全身心地投入到文化的海洋中去。
高校圖書館如果按正常行政上班時(shí)間或上課時(shí)間開館,必然會(huì)與許多師生真正所需要閱讀的時(shí)間產(chǎn)生錯(cuò)位。因此,圖書館必須在滿足學(xué)校閱讀課的前提下,盡量多安排課余時(shí)間和節(jié)假日開館,以便滿足閱讀需求,提高書刊的流通率和利用率。
參考文獻(xiàn):
[1]周晨海.淺談如何做好高校圖書期刊管理工作.中北大學(xué)分校圖書館,山西太原,2005年11月16日.
中小學(xué)圖書館是學(xué)校傳播文化的重要樞紐，在信息化背景下，一個(gè)學(xué)校對(duì)圖書館的態(tài)度取決于這個(gè)學(xué)校對(duì)教育的態(tài)度。要發(fā)展一個(gè)學(xué)校的文化，中小學(xué)要做到學(xué)校的文化發(fā)展和多元文化的融合，首先要從圖書館的管理抓起。
1.百家爭(zhēng)鳴需融合。中國文化在春秋時(shí)就出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的現(xiàn)象，全球的文化就更加豐富和多樣化了，多樣化的文化在各自爭(zhēng)鳴的同時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)沖突，如果不加以引導(dǎo)和融合，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一枝獨(dú)秀或者混戰(zhàn)的后果，所以學(xué)校文化的發(fā)展，首先要在圖書管理的方向上要有規(guī)劃。（1）文化融合需要確定目標(biāo)。學(xué)校文化的發(fā)展要提倡百家爭(zhēng)鳴，在百家爭(zhēng)鳴的同時(shí)需要融合百家的長(zhǎng)處，而不是只揚(yáng)一家之長(zhǎng)。信息化背景下的中小學(xué)圖書館是一個(gè)個(gè)巨大的資源庫，要倡百家，多元發(fā)展，要成為展示百家文化的大舞臺(tái)。（2）文化融合需要培養(yǎng)學(xué)生根的素養(yǎng)。作為中華民族要培養(yǎng)中國學(xué)生具有根的素養(yǎng)，要學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中小學(xué)圖書館要守根固本，成為滋養(yǎng)根的源泉。（3）在文化融合的同時(shí)要堅(jiān)持“”和“和而不同”的原則?！啊钡摹巴本褪窃诓煌幕⒋娴沫h(huán)境中追求和諧、保留文化差異而不是強(qiáng)求消除差異；“和而不同”的“同”則是指同化，也就是消除不同文化的差異?！昂投煌笔且詡€(gè)人和民族的自由選擇為基礎(chǔ)的，因此“和而不同”是要反對(duì)強(qiáng)制同化。中小學(xué)圖書館要?jiǎng)?chuàng)造和諧的文化氛圍，使不同的文化和諧共生。
2.文化整合促融合。文化的整合需要將古今中外的文化，各民族的文化，各流派的文化進(jìn)行整合，把多樣的文化放入大熔爐，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如何應(yīng)對(duì)文化整合，先生提出了“文化自覺論”。他指出，“當(dāng)代中國文化必須經(jīng)過文化自覺的艱巨過程，才能在這個(gè)已經(jīng)在形成中的多元文化的世界里確立自己的位置，經(jīng)過自主的適應(yīng)和其他文化一起，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同建立一個(gè)有共同認(rèn)可的基本秩序和一套各種文化能和平共處、各舒所長(zhǎng)、聯(lián)手發(fā)展的共處守則?！倍畔⒒尘跋碌闹行W(xué)圖書館則可以成為文化整合的加工廠，一個(gè)操作臺(tái)，文化整合了，自然就促進(jìn)了文化的互相融合。
3.三級(jí)管理易融合。教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、地區(qū)和學(xué)校的三級(jí)課程管理?！闭n程方面這種三級(jí)管理的模式非常成功，我們可以把它運(yùn)用到文化的融合上來，為使國家、地區(qū)和學(xué)校的文化容易融合，實(shí)行國家、地區(qū)和學(xué)校三級(jí)管理，以國家文化、地區(qū)文化和學(xué)校文化的形式出現(xiàn)的文化，納入到整個(gè)文化體系中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這三級(jí)文化的密切聯(lián)系，還可再細(xì)化到學(xué)校，班級(jí)和學(xué)生的三級(jí)管理，中小學(xué)圖書館的管理也可以實(shí)行學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的三級(jí)管理，可以由上而下逐級(jí)進(jìn)行文化的傳播，進(jìn)行立體式的文化融合，文化也就更容易融合。
4.一體化管理保融合。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生態(tài)問題的出現(xiàn)需要國際間的密切合作去共同努力解決，客觀上必須推進(jìn)全球的教育一體化，“多元”與“一體”教育相輔相成。正如教授所說的文化上的“多元一體格局”。從這一理論我們可以看出，多元一體化教育是未來民族教育的必然走向。全球教育的一體化當(dāng)然需要管理的一體化與之相適應(yīng)。一體化的管理大到全球各國之間的合作，尤其是信息化背景下的教育，變得更易操作，小到一個(gè)國家，一個(gè)地區(qū)，一所學(xué)校之間管理的一體化，各個(gè)部門尤其是以中小學(xué)的圖書館為首，可以分享資源，整合銜接，互通有無，共同商討和交流，共同解決難題，保證文化融合的順利開展。
二、小結(jié)
