時間：2024-01-19 16:08:02
序論：在您撰寫青少年科技素質教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.對全面推行科技素質教育缺乏認識
科技素質教育的開展離不開全面的科技素質教育課程的支撐。全面的科技素質課程應包含科技知識理論課程以及科技應用實踐課程。然而，當前科技素質教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識的課程，涉及科技應用實踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學校沒有認識到僅設置科技理論知識的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)。學生僅通過“死記硬背”的方法掌握科技知識，這種課程設置不全面的狀況難以促使科技素質教育全面推行。青少年科技素質教育應該是面向全體青少年學生開展的。然而，大多數(shù)學校在科技素質教育過程中只重視對少部分優(yōu)秀學生進行科技素質培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競賽，為學校爭榮譽。這種做法明顯是對全面普及科技素質教育的精神缺乏必要認識，導致青少年學生科技素質整體偏低，影響科技素質教育的全面推行。
2.教學資源缺乏
人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長教師過去因條件限制，并沒有接受過專門的科技素質教育。大部分年輕教師雖然受過一定程度的科技素質教育，但科學技術的發(fā)展日新月異，他們也沒有及時補充新的科技知識。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質教育非常困難?？萍冀逃龑Ｓ脤嶒炘O施設備欠缺。科技教育專用實驗設施設備是保障科技素質教育正常開展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學校在開展科技素質教育活動時并沒有專用的實驗設施設備，其所使用的實驗設施設備均是與物理、生物、化學等其他學科共享的。由于物理、生物、化學等均為升學必考科目，實驗設施設備會被優(yōu)先安排給這些學科使用。專用的實驗設施設備欠缺無法保障科技教育實踐活動正常開展，科技素質教育也達不到應有的效果。數(shù)字化科技教學新資源不足。隨著科學技術不斷發(fā)展，科技知識時刻都在更新，數(shù)字化科技教學資源也在不斷更新。一直以來，我國的科技素質教育所使用的數(shù)字化教學資源大多比較陳舊，與青少年學生的現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學資源無疑難以提高學生學習科技知識的興趣，科技素質教育也難以高水平地開展。
3.教學方法單一
近年來，我國一直主要采用“講授法”對青少年學生進行科技素質教育，傳授科學技術相關概念和原理、科技符號術語和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學知識。這些相對抽象的知識與學生的實際生活嚴重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對這些知識深入理解，導致青少年學生的學習完全處于被動狀態(tài)，進而出現(xiàn)上課“抄科學”、課后“背科學”、考試“答科學”的狀況。在這種狀況下，青少年學生只好用死記硬背的方式來學習科技知識，只能用題海戰(zhàn)術來應對考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質教學方法極大地降低了青少年學生學習科學技術的熱情，使青少年學生喪失了獲取科技知識的樂趣。
4.教育經(jīng)費使用不到位
科技素質教育經(jīng)費主要由國家財政撥款、學生學雜費以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購買科技教科書、建設科技活動設施、購買科技設備、選購科技書刊雜志以及與科技素質教育有關的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費使用不到位的狀況在科技素質教育中主要表現(xiàn)在兩個方面。其一，大多數(shù)中小學校僅把科技教育經(jīng)費放在外聘專家講座報酬的發(fā)放以及科技教科書的購買上，而沒有用于更新科技活動設施設備以及購置科技新書刊新雜志等方面。陳舊的設施設備和過時的科技書刊雜志無法與新時代的科技發(fā)展相適應，從而成為科技素質教育的絆腳石。其二，有些學?？萍冀逃?jīng)費使用不合理，使得科技素質教育績效低。經(jīng)費使用是否得當直接決定科技素質教育能否有效地開展，經(jīng)費使用不到位以及經(jīng)費投入績效低的情況必須引起足夠重視。
二、青少年科技素質教育存在問題的原因分析
青少年科技素質教育存在問題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點：
1.根本原因：應試教育制度影響了科技素質教育的正常開展
在應試教育制度下，科技素質教育因與中、高考沒有直接關聯(lián)而顯得不太重要。青少年學生毫無疑問會把時間和精力放在語文、數(shù)學、英語等升學考試科目的學習上，以求考上理想的學校。另一方面，由于應試教育的影響，學校會把與升學考試有關學科教學列為首要教學任務。盡管落實“科教興國”國策的要求在相關教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學校對于科技素質教育的態(tài)度可謂“說起來重要、做起來不要”。應試教育無疑已成為科技素質教育問題產(chǎn)生的根本原因。
2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質教育的有效進行
傳統(tǒng)教育側重于對學生進行知識灌輸。大多數(shù)學校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質教育過程中著重對青少年學生灌輸科學技術知識，忽視對學生進行科技能力的培養(yǎng)。青少年學生書本知識學得不錯，但是科技動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力相對薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質教育問題產(chǎn)生的重要原因。
3.直接原因：教師的學科本位觀念阻礙科技素質教育的施行
在教學活動中，教師起著引導學生學習的作用。承擔語文、數(shù)學、外語等升學考試科目的教師大多都持有學科本位思想，在課堂上總會有意或無意地引導學生重視與升學考試相關的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質教育等科目。青少年學生受到教師諸如此類的引導后，自然而然地認為科技知識的學習可有可無，從而降低了學習科技知識的興趣。教師的學科本位觀念導致青少年學生難以產(chǎn)生學習科技知識的興趣，是青少年科技素質教育問題產(chǎn)生的直接原因。
三、解決青少年科技素質教育問題的對策
基于當前青少年科技素質教育存在的問題及其形成原因，教育行政部門和學校應采取以下對策加以解決。
1.提高認識，全面推行科技素質教育
學校要設置全面的科技素質教育課程體系。全面的科技素質教育課程體系必須包括科技知識理論課程與科技能力實踐課程兩個基本部分。二者相輔相成，科技知識理論課程所包含的知識點應在科技能力實踐課程中有對應的應用實例。這樣有助于青少年學生理解所學的科技理論知識如何應用于實踐，并且能夠通過對應用實例的學習來更深入地理解所學到的科技理論知識。學校要加強對全體青少年學生科技素質的培養(yǎng)?？萍妓刭|教育不應以培養(yǎng)學生參加科技競賽為主要目標，而應把提升全體青少年學生的科技素質作為培養(yǎng)目標，讓全體青少年的科技素質得到有效提升。
2.加強資源建設，提高科技素質教育水平
學校要建設高水平的科技教師隊伍。在我國，教師科技素質水平極大地影響科技素質教育的質量。因此，應將教師的科技素質培訓列入計劃，有目的地以外出進修、遠程教育等形式對教師進行科技素質培訓。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動，讓教師能夠受到科技新知識的熏陶，不斷提升其科技素質。此外，還應積極開拓社會上的科技教育人力資源，聘請科技專家、工程師作為科技教育顧問，吸收有經(jīng)驗的科技教育志愿者、在校研究生擔任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機組合，共同組成一支高水平的科技素質教育師資隊伍。學校要配置科技素質教育專用設施設備?？萍妓刭|教育設施設備是科教體系的一個基本組織部分，更是科學技術與青少年學生之間的橋梁和紐帶。因此，各學校必須為科技教育建造專用的活動設施，以及購置專用的實驗設備，保證這些設施設備為科技教育活動所用。只有設施設備得到必要保障，科技素質教育活動才能夠正常進行。學校要采用數(shù)字化科技教學新資源。數(shù)字化科技教學新資源是青少年學生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學新資源的“新”應體現(xiàn)在這些資源是與青少年學生實際生活相關，且能夠引起青少年學生強烈的學習動機和興趣，而不是與青少年學生實際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學資源。這樣能夠幫助他們認識這些教育資源的實際意義，激發(fā)他們的學習科學技術的熱情。
3.優(yōu)化教學方法，使多種教學方法相結合
青少年科技素質教育應在保留以往“講授式”教學方法基礎上，增添科學實驗法、問題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結合，形成能夠引導青少年學生對事物進行科學觀察、動手進行科技實驗操作、通過討論解決問題的科技教學方法體系。進而根據(jù)現(xiàn)階段的實驗條件和學生的學習特點，靈活選取若干種教學方法，各種方法優(yōu)勢互補，讓青少年學生在科技探索與學習過程中處于主動地位。
4.合理使用科技素質教育經(jīng)費
1青少年科技素質教育項目績效評價的功能
績效評價具有導向功能?？冃гu價的導向功能體現(xiàn)在績效目標科學的制訂，而績效目標的制訂又要參考績效評價指標。因此，績效評價在青少年科技素質教育項目實施過程中能夠發(fā)揮導向性的作用?？冃гu價具有診斷功能。通過對青少年科技素質教育項目績效評價能更好地獲悉、判斷和反饋青少年科技素質教育項目實施的績效信息，通過信息反饋可能達到診斷與調(diào)節(jié)項目實施效果的作用?？冃гu價具有監(jiān)督功能。通過對青少年科技素質教育項目績效評價能夠把握項目經(jīng)費使用的績效表現(xiàn)狀況，不僅能夠分析項目經(jīng)費支出績效的影響因素，還能夠提出督促的措施?？冃гu價具有激勵功能。激勵是項目管理過程中的一個重要環(huán)節(jié)或活動，有效的激勵可以成為組織或個人活動的重要措施，能夠有效地實現(xiàn)活動目標。通過對青少年科技素質教育項目績效評價，能夠使得項目團隊更加振奮精神，體驗到成功的樂趣?？冃гu價具有鑒定功能。鑒定是對組織或個人在一個時期活動成效大小的判斷。通過對青少年科技素質教育項目績效評價，可以判斷其項目的效益與效率，進而對項目成效做出客觀、公正的評判。
2青少年科技素質教育項目績效評價模型設計的依據(jù)
依據(jù)系統(tǒng)科學理論。從系統(tǒng)科學角度來看，青少年科技素質教育項目是一個多因素和多層次的復雜系統(tǒng)，因此，要把青少年科技素質教育項目作為一個整體加以分析。運用系統(tǒng)科學的觀點與方法，分析與評價青少年科技素質教育項目績效使其具有全面性和系統(tǒng)性。國外科技教育評價經(jīng)驗。與許多發(fā)達國家的科技教育相比，我國科技教育起步較晚，績效評價更晚。因此，借鑒國外科技教育評價的相關經(jīng)驗，可使我們少走彎路，而且還可以提高績效評價的科學性和合理性。項目功能與特點。青少年科技素質教育有基礎建設項目，有隊伍建設項目，有實踐探究項目，有科技競賽項目等等。如何評價這些內(nèi)容不同、實施方式不同的青少年科技素質教育項目績效是對績效評價的一個挑戰(zhàn)。因此，在設計評價模型時要充分考慮這些項目之間的差異。項目實施目標。目標是項目實施的出發(fā)點，也是項目評價的依據(jù)。衡量一個項目是否有成效，最重的一點就是看其目標的達成度如何。目標達成度高，則績效就明顯，否則績效就差。
3青少年科技素質教育項目績效評價模型
系統(tǒng)科學理論提出任何一個系統(tǒng)只要存在著輸入就會存在一定的運作現(xiàn)象和結果的輸出，人們稱這種運作現(xiàn)象和結果為績效。系統(tǒng)的輸入、運作和輸出都會受到一定因素的影響，因此，在進行績效評價時，也不能忽略這些影響因素。影響因素和績效的關系可以用下圖表示。根據(jù)績效與影響因素關系，再結合管理科學理論、績效評價與項目實施過程密切相關。
（1）青少年科技素質教育項目績效目標。青少年科技素質教育項目作為評價對象，其類型是多樣的。因此，評價對象的性質直接決定著評價內(nèi)容及評價指標體系的設計。因此，要科學設計青少年科技素質教育項目績效評價指標體系，就必須要對評價對象進行深入、系統(tǒng)的分析。青少年科技素質教育是提高國家和民族科技創(chuàng)新能力的關鍵。因此，青少年科技素質教育的核心是提升青少年科技素質。科技素質包括科技意識、科技知識與技能、科技應用與創(chuàng)新能力、科技活動成果。
（2）青少年科技素質教育項目績效評價指標體系。青少年科技素質教育項目績效評價指標體系包括評價指標、評價標準和權重。由于青少年科技素質教育項目評價涉及的因素多、層次多，因此，評價指標也是多層級的。
（3）青少年科技素質教育項目實施設計。青少年科技素質教育項目實施前，要根據(jù)項目性質、目的、實施條件進行科學設計。包括針對青少年科技素質教育總體績效的項目總體目標設計，根據(jù)目標設計相應的任務，設計基于任務驅動的運作過程，以及預期的績效。項目設計后就要付諸實施，實施中可能會因實踐條件的限制或現(xiàn)場影響，目標可能會有進一步的調(diào)整，但實施目標不能偏離項目的總體目標。項目實施步驟、實施過程、實施方式方法等直接影響著實施效果，項目績效完全取決于實施效果。青少年科技素質教育項目績效評價模型是評價指標體系設計的基礎，評價模型也是評價指標體系應用的基礎。
（4）青少年科技素質教育評價指標項的設計。構建評價指標體系，建立指標項系統(tǒng)是關鍵。指標項是有層級的，如一級指標、二級指標項等。根據(jù)評價對象的特點，依據(jù)某種特定的目標，將其分解為若干層次，每個層次又可分解出若干組成要素，依據(jù)每個要素和每一結構層次所起的作用和功能形成評價指標系統(tǒng)。根據(jù)青少年科技素質教育項目特點，運用系統(tǒng)科學觀點可將其分為七個一級指標項，二十三個二級指標項。青少年科技素質教育目標與內(nèi)容評價：科技教育目標、科技教育內(nèi)容；青少年科技素質教育環(huán)境評價：科技教育環(huán)境條件、科技教育環(huán)境資源、科技教育環(huán)境領導、培訓文化；青少年科技素質教育過程評價：活動安排、活動內(nèi)容（課程設置）、活動方式、活動安全；青少年科技素質提升狀況評價：科技觀念、科技知識與技能、科技應用與創(chuàng)新能力、科技成果；青少年科技素質教育管理評價：科技教育管理制度、人員配備、經(jīng)費保障、科技教育后勤服務；青少年科技素質教育結果評價：項目效益、項目效率；青少年科技素質教育持續(xù)發(fā)展評價：隊伍發(fā)展、條件改善、未來規(guī)劃。
摘要：當今世界是一個競爭的世界，這種競爭是是科技的競爭，人才的競爭。因而作為祖國未來的青少年，其科技文化素質的高低從開始就決定著一個國家在激烈的國際競爭中所處的位置。然而，我國目前的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，遠未承擔起培養(yǎng)社會主義建設主力軍的重任。本文簡要介紹了我國青少年科技文化素質教育存在的問題，在分析這些問題成固的基礎上，提出了具體的改善途徑，以期對我國的青少年文化素質教育有所裨益。
關鍵詞：青少年；科技文化素質；教育
[中圖分類號]：G643.1[文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139(2010)-16-0185-02
當今世界，提高全民科技文化素質的問題已被提高到空前未有的高度，被越來越多的國家所認同，正成為一種世界性的潮流。青少年是祖國的未來，祖國的希望，他們應在新世紀成為建設具有中國特色社會主義事業(yè)的主力軍。因此，我們的教育也應該使青少年從小接受科學思想，掌握相應的科技知識，讓其具有與其使命相應的科技文化素質。
但是，與當前迅猛發(fā)展的科技不相適應，我國的青少年科技文化素質教育卻存在種種問題，突出的表現(xiàn)在科技知識教育不全面、科技能力培養(yǎng)不盡如人意、科技精神培育不充足和缺乏科技價值觀和科技倫理教育等幾個方面，遠未起到為我國經(jīng)濟發(fā)展輸送科技人才、提高勞動者素質的作用。
一、青少年科技文化素質教育現(xiàn)狀的原因分析
(一)全社會對青少年科技文化素質教育童視不夠、認識不足，崇尚科技的輿論氛圍尚未完全形成。
由于受傳統(tǒng)教育思想和功利主義的影響，以及應試教育的危害，大多數(shù)家庭對青少年科技文化素質教育還沒有引起足夠的重視。家長們所謂的全面健康成長，僅表現(xiàn)在熱衷于讓孩子們參加各種吹、拉、彈、唱、跳的興趣班以及英語班、奧數(shù)輔導班，而很少重視科技素質的培養(yǎng)。學校正規(guī)教育是培養(yǎng)青少年科技素養(yǎng)的重要階段。然而，我國學校教育長期固守在傳統(tǒng)的應試教育模式中。在這種教育模式下，升學考試是唯一的價值取向，灌輸知識是教學過程的唯一目的。圍繞著“應試教育”、“高考”指揮棒，學生們除了死記硬背、做難題、做怪題以便應付考試之外，已經(jīng)沒有了閱讀科普圖書、參加科普活動的時間和機會，更失去了對自然科學的任何興趣。教學活動嚴重存在著“以教師為中心，以教材為中心，以課堂為中心”的三個中心現(xiàn)象，過分重視基本知識的掌握，而對學生科學精神、科學態(tài)度、科技方法、科技實踐能力等綜合科學素質的培育則無暇顧及，更談不上注重科學技術與社會實際生活之間的聯(lián)系，引導學生去關心重大社會環(huán)境問題、生產(chǎn)技術問題。在這種接受式學習中學生得到了一些從系統(tǒng)科學體系中裁剪下來的孤立而又抽象的科學概念的結論，卻沒有獲得一個探索和探險的“經(jīng)歷”，因而也失去了培育科學精神、科學觀念、科學方法的機會。
現(xiàn)在社會上各類競賽比比皆是，如唱歌、體育、書畫、演講等比賽，而科技發(fā)明競賽卻很少，發(fā)明家不受青睞。重獎科技人員僅是偶爾有之，很多發(fā)明家為把自己的成果推向社會還要自掏腰包，許多發(fā)明成果由于受財力所限而被放入“冷宮”，這嚴重地挫傷了科技人員的積極性。另外，我國科普工作比較薄弱，科普工作長期以來都未能得到應有的重視。即使所做的一點科普工作，也往往僅僅限于實用性的科學知識的普及，而對科學精神的弘揚則比較薄弱。作為一種外部環(huán)境因素，它對青少年科技文化素質的培育產(chǎn)生了不良的影響。
(二)課程設置缺乏科技文化素質教育的內(nèi)容，青少年科技實踐活動不足。
課程設置在青少年的科技文化素質培育方面起著非常重要的作用，在相當大的程度上，青少年素質的提升是通過合理的課程設景來實現(xiàn)的。但目前。我們的學校教育的課程設置嚴重缺乏科技文化素質教育的內(nèi)容。現(xiàn)代中小學?？萍冀逃n程結構不合理，有的科技課程有大綱無教材，有些學校課程形同虛設，或只是檢查時應付一下。即使有的科技課也僅是以傳授科學知識為主，讓學生讀科學，而不是做科學、用科學。高等院校的課程設置中缺乏培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質的課程。理工科的實驗和實習的時間可為學生提供科技技能的體驗，但由于隨著大學的擴招，使得原本有限的實驗設備、經(jīng)費顯得更加不足，只好將實習和實驗的時間一縮再縮，只剩下少許的可憐的技能體驗，科技技能的訓練和科學品質的培養(yǎng)根本無法在課程設置中占有一席之地。
科技素質的提高重在參與和實踐。目前，我國有些小學建立了科技課外活動小組，而初高中很少，即使有些初高中安排了活動課也往往成為必修課的補習課，形同虛設。大學也同樣如此，這么多年來，將大學生的社會實踐活動的目的定位在了“了解國情和社情民意”上，高校組織學生開展此類活動就成為“參觀訪問式”的實踐活動。大學生的科技實踐活動很少受到重視和組織。再者，社會上可供青少年參加的科技實踐活動場所匱乏，也導致了青少年科技實踐活動的不足。
(三)師資力量嚴重不足，科技素質教育資金短缺。
2003年，有學者對駐馬店地區(qū)教師的科技素養(yǎng)進行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，81.6％的學生沒有專職的科技教師；在有科技教師的學校，65％的師生認為，他們的素質較差，而且他們只熟悉本學科的學科結構與理論體系，應用科學、技術回答的能力較差，一些應用性強、技術性強的問題，不能給學生很好地解釋，更不能引導學生從自然科學整體的高度去認識科學問題和科學方法。
我國基礎教育主要實行的是“地方負責，分級管理”。各地方市縣鄉(xiāng)財政普遍困難，教育經(jīng)費更是短缺，相當一部分的農(nóng)村中小學己不足以維持最基本的教育開支。在這種情況下，學校無錢購買實驗設備，無錢配發(fā)圖書、儀器、興建科技教育實驗室、科學活動室。經(jīng)費短缺局面某種程度上已嚴重影響了學生科技知識的獲得和科技能力的增長。
二、改善青少年科技素質教育現(xiàn)狀的具體途徑
(一)轉變觀念，提高認識，營造良好的科技氛圍
造成目前我國青少年科技文化素質教育現(xiàn)狀的首要原因是對青少年科技文化素質教育重視不夠、認識不足。因此，轉變觀念，提高認識是提高青少年科技文化素質的關鍵。首先，要教育人們養(yǎng)成正確的人才觀、全面發(fā)展觀，注重對子女科技文化素質的培養(yǎng)。通過教育培訓，進一步提高教育行政領導、學校領導及教師對“科教興國”的認識，必須明確青少年科技文化素質教育是關系到“科教興國”的大計，必須克服科技活動不是主科，有條件就上，沒條件就少上或不上的錯誤思想。其次，切實加強對科技教育的管理和評估，建立獎勵、考核機制。將科技輔導員輔導學生開展科技活動列入考核范圍：把學生參加科技活動取得的成果記入學生檔案，作為評定學生成績、評優(yōu)的一個依據(jù)。
我們要營造一個倡導科技的社會環(huán)境，鼓勵青少年加強科技文化素質的培養(yǎng)。首先，政府和社會各界要建立健全各種培養(yǎng)、使用和獎勵科技人才的機制和政策，完善與多種所有制相適應的科技人才管理機制，建立與現(xiàn)行分配制度相匹配的科技人才 經(jīng)濟利益激勵機制，廣辟渠道，促進科技知識、技術商品化和產(chǎn)業(yè)化；創(chuàng)造寬松的政策環(huán)境，形成開拓進取的輿論環(huán)境，營造民主的學術環(huán)境，提供良好高效的工作環(huán)境，引進人才，留住人才，充分發(fā)揮他們才能，以此來激發(fā)廣大青少年學習科技的熱情。其次，加大科普教育力度，充分利用備種組織、傳播媒介不斷向社會大力宣傳普及科學知識、科學方法和科學思想，并逐步實現(xiàn)科普教育的大眾化、正規(guī)化、系統(tǒng)化和多樣化；在全社會大力倡導科學，使廣大群眾了解、認識科學技術在經(jīng)濟、社會發(fā)展中的支柱作用，感受到新技術革命和知識經(jīng)濟嚴峻挑戰(zhàn)的巨大壓力，形成崇尚科學、熱愛科學、學習科學的良好環(huán)境和社會風氣，使青少年耳濡目染，從小就受到科學思想的熏陶，激發(fā)他們學習科學知識的興趣。
(二)深化教育體制改革，構建新的科技教育課程結構。
為促進青少年科技文化素質的提高，必須改革現(xiàn)有的教育體制。首先要改善教學模式。要著力改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育教學方法，提倡多元化的教學模式，如：討論模式、探索模式和研討模式，注重教學中學生的積極參與，多設置一定的問題情景，把教學方法從傳統(tǒng)的灌輸式變向交流式、疏導式。其次，要改革教育評價機制，擺脫應試教育的束縛，全面推進素質教育。要大力改革應試教育模式下片面地用考試分數(shù)、單純地用升學率來評價學校教育質量的教育評價機制，要突出科技意識教育，培養(yǎng)學生的科技意識和科技能力使基礎教育擺脫應試教育的羈絆，最終轉向真正的素質教育。同時，在保證普及義務教育的質量外。還應積極發(fā)展職業(yè)教育和成人教育，發(fā)展和加強高等教育，優(yōu)化教育結構，努力培養(yǎng)和造就一支數(shù)量多、質量優(yōu)的青年隊伍。
優(yōu)化科技教育的學科課程，是加強中小學科技教育的關鍵。要完善科技教育大綱，編印科學規(guī)范的科技教育教材，學校要正式設立“科學”、“技術”等專門科技教育課程，在教學過程中，將科技知識的傳授與科學方法、科技能力和科技價值觀的培養(yǎng)融為一體，不僅傳授科技知識，也注重科學方法、科學技能、科學精神以及與之相適應的行為習慣和科技實踐能力的培養(yǎng)，使之形成良好的觀察、思維和實踐的習慣，形成與之相適應的科學能力。高等院校的課程設置更應重視培養(yǎng)學生科技技能和科技思想品質，采取措施，切實保證理工科的實驗和實習的時間，使學生科技技能的訓練和科學品質的培養(yǎng)落到實處。
(三)廣泛開展形式多樣的青少年科技活動
各級教育、科技部門要不斷拓寬青少年科技活動的深度和廣度，通過開展廣泛多樣科技實踐活動，拓展教育的時間和空間，彌補課堂教學的不足，激發(fā)學生探求科學奧妙的強烈愿望，培養(yǎng)學生勤于實踐、勇于創(chuàng)新、不怕困難、挫折的科學精神和作風。各級科協(xié)要主動與中小學建立長期的協(xié)作關系，組織科技專家定期為學校舉辦科學知識講座，指導和輔導中小學生開展科技活動，組織各種形式的科技夏令營。有關科研機構和科技活動場地要為青少年開展科技活動提供條件，向青少年免費開實驗室等實踐場地。教育教學部門要結合學科教學和每個學生的愛好特長，組成課外科技活動小組，建立科技輔導站，指導學生進行科技設計和科技試驗，組織學生深入到工廠、社區(qū)，把學到的知識應用于生產(chǎn)生活實踐，盡可能地讓學生嘗試著解決一些實際問題。
(四)加強師資隊伍的建設，多渠道融資，充分利用社會科教資源
要提高我國教師的科技素質，首先要重視對現(xiàn)有科技教師進行崗位培訓，不斷地提高他們科技素質水平和實施科技教育的能力。在培訓目標上，要使教師有一定廣度和深度的自然科學、社會科學、人文科學及技術應用科學知識。在培訓內(nèi)容上，要把科學精神教育作為重要內(nèi)容，以確保教師確立正確的科學觀。在培訓方法上，要改革被動的，灌輸式和式的陳舊方法，而代之以新型的，能有效培養(yǎng)與提高教師實際能力的教學方法，切實提高教師的科技素質。再者，還應鼓勵教師開展廣泛的科學研究，參與教育科研課題組，對科技教育進行專題性的、深入的理論與實踐的研究，以優(yōu)秀的科研成果指導科技教育實踐。
在青少年科技素質教育資源方面，要堅持政府投資為主，社會各界廣泛參與的原則。
第一，政府作為投資的主體，首先要建立持續(xù)、穩(wěn)定的科技資金投入機制，保證科技經(jīng)費較穩(wěn)定的增長速度，使科技投入步入一個持續(xù)、穩(wěn)定的軌道。其次，要樹立“教育是最佳投資”的觀點，政府部門要從政策上、資金上像保證經(jīng)濟建設任務一樣，確?；窘逃聵I(yè)經(jīng)費的投入。
第二，鼓勵社會各界為青少年科技教育募捐資金，根據(jù)市場經(jīng)濟“誰投資誰受益”的基本原則，鼓勵社會、企業(yè)和個人加大教育經(jīng)費的投入。
第三，充分利用全社會的教育資源，積極動員社會單位，提供各自所有的設施、場地作為青少年科技教育的物質基礎。
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【關鍵詞】科技館；學校教育；青少年；素質教育
學校的科技課程理論性較強，過于局限書本，而科技館作為青少年學習實踐的基地，可以有效地對學校課堂教育進行補充，有利于青少年的全面發(fā)展。作為服務于青少年課外活動的平臺，科技館不但可以有效地與學?？平陶n程緊密聯(lián)系，更是對學校科教課程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學?？萍冀逃n程緊密的結合起來。
一、科技館對青少年素質教育的作用
科技館對青少年的素質教育主要體現(xiàn)在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關的社會資源，開展科學性、實踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學?？萍颊n程的理論結合到實踐中去，充分發(fā)揮青少年的想象力和創(chuàng)造力，在實踐過程中體會學習的樂趣，激發(fā)了青少年探索科學知識的興趣。同時，科技館科普教育促進了青少年對社會科學、工程技術以及自然科學等方面知識的了解與認識，有效地提升了青少年的綜合素質。
二、科技館教育的優(yōu)勢
科技館作為服務于青少年課外活動的平臺，有著學?？萍颊n程不可比擬的優(yōu)勢，總體看來，科技館教育是學校科技教育的有機補充和拓展，全面提升青少年的綜合素質。
（一）科技館教育具有自主性、靈活性優(yōu)勢
傳統(tǒng)的學校教育主要強調(diào)系統(tǒng)性，教學過程過于機械，往往是按照統(tǒng)一的教材和教學大綱進行，學生學習的時間、內(nèi)容和方法被限制，在學習過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發(fā)揮的機會和空間。與學校強制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學習的天地，在科技館中，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容、學習時間，可以通過自己的方法進行學習?？萍拣^教育給予了學生更多的學習自主性和靈活性，有效地激發(fā)了學生的學習樂趣，充分地調(diào)動了青少年學習的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。
（二）科技館教育具有趣味性優(yōu)勢
科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學校教育刻板、嚴肅的教學氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環(huán)境中對知識進行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉變成游戲等活動項目，是青少年在游戲活動中感受到學習的樂趣，使學習不再是機械的記憶，真正體會到了科學知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，在學習過程中培養(yǎng)了學生們的想象力和動手能力。
（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀
在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學習的追求就是取得高分將來考進好的大學、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學和就業(yè)的壓力，不利于身心發(fā)展。與這種情況相比，科技館教育注重培養(yǎng)能力和提高素質，樹立青少年正確的學習價值觀，通過科技館中的學習來啟迪青少年智慧，引導青少年提高綜合素質。
（四）科技館教育具有實踐性優(yōu)勢
科技館教育可以將學校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現(xiàn)象等抽象概念。科技館的優(yōu)勢體現(xiàn)在實踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補學校的不足，一些在學校實驗室做不了的探索性實驗可以在這里得以實現(xiàn)?？萍拣^賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學習付諸實踐的最佳平臺。
三、如何將科技館與學校有機地結合起來
科技館是對學?？平陶n程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結合起來。
（一）加強科技與中小學合作，建設課外教育基地
科技館要對國家中小學的教學課本和教學大綱進行了解，針對學校教學的局限性，有計劃地開展與中小學的合作，有機地建立起中小學的課外教育基地，承擔學校課堂無法實現(xiàn)的科學教育課程，以解決中小學教學資源不足的問題。同時，科技館作為中小學課外實踐平臺，開展科學體驗和小實驗形式的教學活動，如物理、化學小實驗，以及科技、電子、車模、機器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質。
（二）建立探究性學習網(wǎng)絡服務平臺
互聯(lián)網(wǎng)的應用對我國教育事業(yè)有著劃時代的意義，科技館應充分利用互聯(lián)網(wǎng)容量大、反應快、集成度高的特點，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網(wǎng)絡服務平臺。同時，科技館建立網(wǎng)絡服務平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學過程中資源浪費現(xiàn)象的產(chǎn)生。邀請相關的專家或者學校的科技老師，在網(wǎng)絡平臺上對青少年探索科技知識過程中產(chǎn)生疑問進行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。
（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動
科技館要依托自身資源優(yōu)勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動。結合學校教育情況，對青少年開展科技實驗課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學者，對青少年進行動手能力培訓。例如，可設模型制作、科技小發(fā)明等實踐課程；科技館要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，加強對青少年進行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發(fā)了青少年對科技知識的探索欲望。
結語
科技館作為一個科教機構，對青少年素質教育有著至關重要的作用。加強科技館與各中小學的合作，對學校科技課程有效的普及和拓展；建立科普資源共享平臺，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動等，可以較充分地發(fā)揮科技館優(yōu)勢，為青少年提供一個探索科技的平臺。
關鍵詞科技館；素質教育；功能
青少年素質教育的活動中，科技館具有十分重要的作用。其一，科技館能夠讓學生在其中學習到知識；其二，科技館能夠滿足青少年好奇心理，為學生提供多樣化的學習模式?？萍拣^會結合青少年的興趣與愛好、結合青少年的個性特點組織策劃形式多樣、內(nèi)容豐富的科技活動，這些科技活動能夠有利于促進青少年智力的發(fā)展，鍛煉學生的能力。這些科技活動遵循學生自主的原則，能夠對青少年進行科學知識普及，有利于向青少年傳播科學精神，使得青少年對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的科技素質使得傳統(tǒng)課堂教學存在的不足得到有效的彌補，豐富學生的課外知識，促進青少年個性能力的發(fā)展，有利于陶冶青少年的情操，使得青少年具備一定的意志品質，具備一定的科學素質。筆者在本文中將著重分析，如何讓科技館在青少年的素質教育中發(fā)揮出作用。
1大力開展青少年素質教育是當前的急迫之事
青少年的素養(yǎng)決定一個國家的未來，是影響國家發(fā)展的重要力量。開展面向青少年的素質教育活動，即是對青少年綜合能力提升的需要，又是推動中華民族向前發(fā)展的必須之事。我國開展素質教育發(fā)展之后，一定程度上提升了我國青少年的綜合素養(yǎng)。然而，我們也要看到我國當前開展的素質教育中存在的問題。筆者翻閱大量文獻資料，并對對開展素質教育的基地和學校進行實地調(diào)查，從而就本文所討論的問題進行研究分析，筆者認為素質教育開展過程中存在的問題主要有如下4點：第一，素質教育活動受到市場和經(jīng)濟大環(huán)境的反面影響，出現(xiàn)了形式多樣的素質拓展活動。然而在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境下，以及我國文化理念的約束，對素質教育的活動類型未形成體系化的約束，同時對素質教育的市場未制定規(guī)范和規(guī)則，使得一部分不良文化影響了青少年的價值觀。第二，當前科技越來越發(fā)達，信息技術在青少年逐漸普及，甚至成為一部分學校開展課堂教育活動的工具。然而這種情況下，使得青少年大量受到網(wǎng)絡負面信息的影響，造成對認知上的偏差，偏離我國社會主義價值觀。第三，當前的素質教育雖然形式多樣，然而其本質依然未脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，未能夠充分理解青少年的心理發(fā)展趨勢。第四，受我國應試教育模式的影響，當前的素質教育方式依然未能夠得到充分的發(fā)展，對青少年開展的學校教育依然是以滿足考試需求為目標，未能夠提升青少年的綜合素養(yǎng)。針對上述問題，使得素質教育的開展越來越迫切。
2讓科技館在素質教育活動中發(fā)揮功能
2.1通過常規(guī)展覽舉辦素質教育活動
常規(guī)展覽，即科技館中常設的固定展覽項目。通過固定展覽，開展面向青少年的素質教育活動，能夠提升展品的利用程度，并向青少年直觀的展示作品，讓青少年親身感受到科技的力量，從而提升青少年對科學的認識程度。由此可見，青少年的素質教育可以通過科技館進行有效的開展。因此，需要提高對科技館展品的應用程度，提高科技館在素質教育中的作用，從而達到素質教育的目標。通過科技館的常規(guī)展覽，能夠幫助青少年形成科學的價值觀，如對社會的審美能力。通常情況下，科技館可分為高新技術區(qū)、水樂園區(qū)等不同的類型的展位，每一種區(qū)域都會有其標志性的色彩和音樂，甚至不同用味道進行區(qū)分，這種感覺上的刺激，能夠激發(fā)青少年對科技館的興趣度，同時能夠提升青少年的感覺的認識。
2.2通過臨時性展覽開展青少年素質教育
在青少年中間普及科學知識，不僅有助于提升青少年的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助青少年提升對感覺的認識程度。同時，青少年時期是學會學習的重要階段，因此通過科學知識的學習，能夠讓青少年形成知識上的遷移能力，并且能夠幫助青少年獲取更高層次的知識的能力，對社會有更深刻的認識。通過開展科技普及教育，讓青少年的認識能力得到提升，同時讓青少年的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，提高青少年的綜合能力。臨時性展覽，不僅能夠幫助青少年得到認知能力的提升，還能夠幫助青少年提升理解能力。臨時性展覽通常會根據(jù)當前社會的熱點問題，以及大眾所關注的內(nèi)容進行開設，因此能夠讓青少年通過臨時性展覽獲知當前社會所關注的重點，與社會進行鏈接。以神舟飛船升天事件為例，科技館開設了以航空航天知識為主題的臨時性展覽使得青少年了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，結合相應的史料與圖片使學生能夠形成深刻的感官印象，向青少年介紹一些宇航員的故事，也可以將一些視頻資料播放給學生，激發(fā)學生的愛國熱情，激發(fā)學生對科學的興趣，通過這一展覽提升青少年的知識水平。
2.3開展專項主題活動為青少年提供定制化教育
科技館需要能夠對青少年的心理教育有深刻的理解，抓住青少年的心理特征，為青少年提供符合其特點的素質教育活動，方可發(fā)揮素質教育的作用。青少年時期，身體之間成熟，而心理卻處在成熟與不成熟的交叉階段，對社會有懵懂的理解，卻難以脫離家庭和學校的環(huán)境，認知上依然處在表象的程度。這時期的青少年，渴望獲得知識。因此，筆者認為需要通過科技館開設的各種活動，對青少年開展具有針對性的定制化教育項目，從而促進青少年的綜合能力。這種定制化的青少年素質教育活動，如何滿足如下3點：第一，開展的定制化活動過程中，需要保障青少年的身心安全。第二，所開展的定制化教育活動需要達到對青少年開展素質教育的目的，以提升青少年的綜合素養(yǎng)為目標。第三，定制化的素質教育活動要有娛樂性、能夠吸引青少年的注意力，引起青少年的興趣。
2.4讓青少年融入到科技研究團隊，提升青少年對科學的認知程度
研究分析，能夠提升青少年對事務的理解和分析能力，鍛煉思維，并且能夠提升青少年分析和解決問題的能力，這是青少年時期需要獲取的能力素養(yǎng)。目前，我國青少年普遍存在欠缺分析和解決問題的能力，因此科技館開展的活動能夠鍛煉青少年在這一方面的能力素養(yǎng)?？萍拣^可以請青少年加入其科研項目中的方式，提升青少年解決問題的能力?？萍拣^在設計這一類活動項目的時候，安排青少年以科技館的科研項目為核心，或者讓青少年加入科研團隊等方式，達到獲取的知識與研究設備相結合，獲取知識的同時，提高青少年的分析和解決問題的能力。
關鍵詞：科技館；青少年；素質教育；作用分析
一、素質教育的含義
素質教育是以提高人的基本素質為根本目的，目前，國內(nèi)青少年在實際教育中存在學習負擔較重，并且校內(nèi)、校外生活比較單調(diào)，所謂的素質教育是屬于一種理想教育的模式，通過融入科普教育的素質教育，不斷挖掘學生的潛力，減輕學生的負擔，讓學生可以在輕松愉快的環(huán)境中將自身特長發(fā)揮出來。而隨著時間的不斷推移，素質教育也被越來越多地人所熟知和關注，希望可以通過合適地教學手段，為青少年營造一個良好環(huán)境，從而讓青少年的素質程度不斷地健全和完善，以便可以對其未來發(fā)展起到一個積極作用。
二、青少年素質教育的主要路徑分析
結合當前的教育理論得知，針對青少年素質教育，其通常是由家庭教育、學校教育以及社會教育共同形成的。在具體的學校教學工作開展期間，青少年學生可以更加系統(tǒng)地對知識技能進行學習、綜合分析，學校教育無論是在何種情況下，其都屬于教育的領導者。對于家庭教育，其對青少年價值觀以及人生觀的樹立有著很大的作用，同時，在青少年科學素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著很大意義，嚴格意義上來講，家庭教育屬于素質教育工作進行的基礎和關鍵，能夠很大程度上影響青少年的今后發(fā)展[1]。而針對社會教育，其通常是指除了家庭教育以及學校教育之外的教育文化主體以及設施。與上述的兩種教育不同，社會教育可以將學生放在主要位置，能夠尊重青少年，并且能夠站在青少年的角度，最大程度的滿足青少年需求以及實際需要，強調(diào)青少年的個性化發(fā)展。此外，在實際的發(fā)展過程中，社會教育更加注重青少年的全方位發(fā)展，更加側重對青少年潛力的挖掘，可以引導青少年解決問題以及處理問題，培養(yǎng)青少年健全且良好的思想，樹立青少年正確地價值觀念，對青少年的良好發(fā)展具有重要的作用和意義。通常而言，素質教育中的社會教育，可以通過科普教育等各種基地以及團隊教育等途徑來實現(xiàn)。而結合以往的經(jīng)驗得知，通過科技館來強化青少年素質教育是一種非常良好的途徑，對青少年的未來發(fā)展非常有利[2]。
三、科技館在青少年素質教育中的作用分析
對于青少年而言，其年齡普遍不高，并且生活閱歷很簡單，因此，青少年對于各類信息的呈現(xiàn)會保持開放的狀態(tài)。然而，與成年人不同，青少年的思維方式、價值取向以及接受能力，其既不是非常成熟，也缺少一定的穩(wěn)定性。并且，對于絕大多數(shù)的青少年來說，其很多都是在學校上學，接觸最多的也是學校，而每天主要的任務就是將學校規(guī)定的各個學科學習好，能夠在課堂上認真聽講，可以主動的練習、探索和實踐，以保證可以不斷對自身能力以及水平進行提高。所以，在進行素質教育期間，僅僅依靠學校是不夠的，還需要社會科普基地，特別是強化對科技館的利用，讓青少年可以通過科技館來促進自身素養(yǎng)的提高，進而讓科技館在青少年素質教育中的作用和價值全面發(fā)揮出來[3]。
（一）可以優(yōu)化青少年的成長過程
新形態(tài)下，由于國家對素質教育重視程度的不斷提升，政府在實際的發(fā)展過程中，也強化了對科技館的建設和管理，對科技館的硬件以及軟件進行了升級，為青少年開辟了接受教育的第二課堂?，F(xiàn)階段，在不斷地優(yōu)化和改進下，科技館已經(jīng)逐漸成為了青少年最喜歡去的場所之一。在青少年素質教育工作進行期間，科技館的存在，為教育工作提供了硬件以及軟件支持，進一步對青少年成長過程進行了優(yōu)化，這為青少年的今后發(fā)展打下了一個非常堅實的基礎。一方面，在科技館的硬件方面。在實際的發(fā)展過程中，科技館的硬件建設幾乎代表了科技館的整體建設方向，在建設過程中，涵蓋了多個領域以及多個方面的科技展成果，這對青少年對先進科學技術、科學原理等研究產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。同時，在科技館中，還會設立人物展廳，將我國及世界上比較著名的科學家等作出的貢獻等做了詳細的介紹，并且將科學家發(fā)明的實物展現(xiàn)在青少年的面前，青少年通過解說員的解說以及自己的瀏覽，可以深入理解科學家堅韌不拔的精神以及積極探索的精神，強化青少年的思想，可以進一步激發(fā)青少年的求知欲望。另一方面，科技館軟件方面[4]。新時期下，科技館在發(fā)展過程中，其對人才的培養(yǎng)也變得越來越重視，尤其是對于講解員的要求，更是逐漸提升。從客觀的角度來講，高職業(yè)素養(yǎng)的講解員善于交流，并且實時掌握科學的發(fā)展方向，能夠善于啟迪青少年，積極引導青少年，幫助青少年樹立正確地思想價值觀念。
（二）可以強化青少年對愛國情懷的培養(yǎng)
嚴格意義上來講，科技館不僅是科普教育的重要基地，同時也是強化青少年國防教育的重要基地，對青少年愛國情懷的培養(yǎng)具有十分重要的作用和意義。特別是在社會不斷進步的新時期下，科技館的建設以及改進期間，許多場館不定期將我國高、精、尖的科學技術展現(xiàn)了出來，青少年在接受高科技熏陶的同時，更是強化青少年的愛國主義情懷，增強了民族自信。一方面，科技館可以將先進技術與國民經(jīng)濟發(fā)展、國防等有效地結合在一起，保證青少年可以更深一步的了解國家自主產(chǎn)權的科技，加深自身的印象，不斷對自身知識儲備進行豐富[5]。另一方面，與學校的模具相比，科技館中的展品更加逼真，可以讓青少年親身體驗科學技術的魅力，加深青少年的喜愛程度，可以在講解員的引導下，在潛移默化中提升自身的能力，讓青少年養(yǎng)成良好的愛國情懷，加深青少年對祖國的熱愛。
（三）可以對青少年科學文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)
對于一個綜合性非常強的科技館而言，其對培養(yǎng)青少年科學文化素養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。在實際的發(fā)展過程中，科學技術的發(fā)展涵蓋了很多方面以及領域，其不僅幫助人類改造自然，還可以對人類的未來發(fā)展進行合理的規(guī)劃。因此，通過科技館，還可以進一步對青少年科學文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)。一方面，在實際的發(fā)展過程中，科技館的存在，可以為青少年的科技啟蒙打下一個良好基礎[6]。在我國，很多幼兒園在教育期間，都會組織家長周末帶領孩子到科技館中觀看展覽，讓孩子可以對身邊的科技有一定的了解，對孩子進行啟蒙，讓孩子開啟對未來科技探索的大門，進而確保其可以朝著正確地方向進步。另一方面，科技館可以有效對科學文化進行傳播，這可以進一步激發(fā)青少年探索科技的熱情。因此，為了可以進一步發(fā)揮科技館對青少年素質教育的作用。在今后的發(fā)展過程中，應該積極實施流動科普大篷車走進校園、社區(qū)以及基層活動，讓更多的青少年可以了解科學技術，能夠更多的宣傳正能量，不斷對中國傳統(tǒng)文化進行宣揚，保證青少年的素養(yǎng)以及水平可以綜合提升。
四、結束語
一、科技館的功能和作用
1.培養(yǎng)青少年科學文化素養(yǎng)。新的歷史時期，我國開始高度重視素質教育。為了開辟更多的第二課堂，使青少年更好的接受教育，開始不斷升級科技館的硬件和軟件，強化了對科技館的管理和建設。如今，科技館已經(jīng)成為青少年接受素質教育的重要場所之一，為青少年的發(fā)展和長材奠定了基礎，優(yōu)化了青少年的成長過程。科技館的硬件建設，將諸多領域的科技展成果涵蓋其中，激發(fā)了青少年對科學原理和科學技術的濃厚興趣。同時，還會有人物展廳設置在科技館中，詳細介紹了世界上著名科學家的貢獻，并且向青少年們展示科學家發(fā)明的實物。青少年可通過自己瀏覽或者聽解說，對科學家積極探索的精神深入了解。同時，在軟件方面，通過講解員的解說，能對青少年進行積極的引導和啟迪，使之樹立正確的人生觀和價值觀?？萍拣^在實際發(fā)展過程中，為青少年的啟蒙發(fā)展，夯實了牢固的基礎。2.培養(yǎng)青少年的愛國情懷。科技館同時肩負著國防教育和科普教育的重要職責，對于培養(yǎng)青少年的愛國情懷意義重大。隨著科技的發(fā)展和進步，許多科技館將不定期的展現(xiàn)一些高、精、尖的科學技術，通過有機的結合國防和國民經(jīng)濟的發(fā)展，既能使青少年對國家自主產(chǎn)權的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，豐富了自身的知識儲備。同時，還培養(yǎng)了青少年的民族自信，對其愛國主義情懷進行了強化，使其更加深切的熱愛我們偉大的祖國?？萍拣^里有很多學校所沒有的模型，如神州七號飛機模擬器，汽艇模擬器和各具特色的汽車模擬器，學生可以在里面對飛機發(fā)射、升空和對接等過程進行體驗，或者親自遙控指揮車。通過講解員的精彩演說，對愛國思想潛移默化的進行傳播。
二、發(fā)揮科技館作用及功能的途徑
1.利用固定展覽，提升青少年的綜合素養(yǎng)?？萍拣^的一項常備工作，就是固定展覽。而開展這一項工作，能更好的推動青少年素質教育的開展。不僅僅能對展覽作品高效利用，同時還能打造感官體驗，利用作品的直觀形象，發(fā)揮啟發(fā)和引導的作用，提升青少年各個方面的素質。所以，在開展青少年素質教育的過程中，科技館應對固定展覽的設計高度重視，運用行之有效的方式，對于固定展覽所蘊含的教育蘊意進行強化。具體而言，開展和設計固定展覽，能對青少年審美觀的需求給予滿足。通常情況下，科技館的固定展覽會劃分為高新技術區(qū)、水樂園等等不同的區(qū)域，會帶給青少年嗅覺、聽覺和視覺等多個方面的感官刺激和體驗。能夠培養(yǎng)青少年全面的審美觀，進而提升青少年的綜合素質。2.舉辦臨時科普，提升青少年的認知和理解能力。在科技館中普及科學知識，對于提升青少年素質意義重大。不僅能使青少年更好的理解和感知事物，同時還能通過知識的再傳播和再創(chuàng)造，將科普知識的影響力從更高領域、更高層次拓寬，使青少年對科普知識更好的感知和理解，以增強多層面能力。通過青少年基本素養(yǎng)的提高，真正實現(xiàn)素質教育的目標。臨時科普，對于提升青少年的理解力和認知力，意義非常重大。具體而言，開展臨時性科普教育，是根據(jù)時代熱點，結合實際需求，科普相關的知識。例如，在神舟飛船成功上天時，科技館就要立足于青少年的實際需求，科普有關航空和航天的知識，并運用這種方式，普及相關知識，以此促進青少年基本素養(yǎng)的提升。3.組織專項活動，滿足青少年身心特征需求。為了能真正將科技館對青少年素質教育的作用和功能發(fā)揮出來，就需要與青少年的身心特質相結合，開展相關實踐。青少年往往還具有相對薄弱的抽象思維，對事物缺乏成熟的認知。因為個體在這一階段的學習有著更好地行動力要求。所以必須利用相關活動，開展行之有效的教育，以真正提高青少年素質教育水平。具體而言，通過各種專項活動的組織和開展，與青少年身心特質需求給予滿足。首先，活動要對青少年的人身安全提供保障，與安全性相符。其次，活動要具有教育性，促進青少年綜合素質的提高，能實現(xiàn)一定的教育目標。最后，活動能夠對青少年個體的學習需求給予滿足，彰顯一定的趣味性。4.開展協(xié)同探究，增強青少年的綜合能力。素質教育的必然需求，就是開展探究活動，培養(yǎng)青少年思考問題、分析問題和解決問題的能力。為了能有效發(fā)揮科技館對青少年素質教育的功能，就需要開展相關的探究活動，以此增強青少年的綜合能力。具體而言，科技館開展各種探究活動，就需要密切配合其他群體，對探究主題的延展性進行強化，增強資源的覆蓋度，以真正實現(xiàn)素質教育的目標。在具體設計和開展中，應緊密結合知識與設備，圍繞各個主題，組織青少年開展各種探究合作活動。
