時(shí)間：2024-01-24 17:04:46
序論：在您撰寫(xiě)遠(yuǎn)程教育的缺點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體教學(xué)；遠(yuǎn)程教育；英語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策
一、引言
遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、遠(yuǎn)程傳播技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)課堂教學(xué)不可替代的優(yōu)勢(shì)。特別是在強(qiáng)調(diào)教育要從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能發(fā)揮更大的作用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)更是占舉足輕重的地位?，F(xiàn)代化的英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，運(yùn)用“以學(xué)為主”的教學(xué)方法，把各種多媒體教學(xué)方法融為一體，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生多方面接受語(yǔ)言知識(shí)。提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言應(yīng)用能力。
二、遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的特點(diǎn)
相比較傳統(tǒng)教育，遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.開(kāi)放性
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育可以克服傳統(tǒng)教育在時(shí)間上和空間上的障礙，讓任何人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、選擇任何教學(xué)內(nèi)容，以自己喜歡的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快，對(duì)于上班族來(lái)說(shuō)，他們不可能按照傳統(tǒng)教育的方式坐在課堂上按時(shí)上、下課。這也就需要我們采用更為靈活的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)放性，加上網(wǎng)絡(luò)上的信息資源是共享的，所以，學(xué)生可以在任意的地點(diǎn)、任意時(shí)間進(jìn)入學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式為教師和學(xué)生同時(shí)提供了一個(gè)非常開(kāi)放的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等有機(jī)的融為一體，具有廣闊性、豐富性和多樣性，給學(xué)生以全方位的感官刺激，以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以就讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等方面的問(wèn)題在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由的、交互式的與其他學(xué)生進(jìn)行討論，互相幫助，互相啟發(fā)，相互評(píng)估，開(kāi)闊思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，共同提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。
2.學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性
開(kāi)放性遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為中心開(kāi)展的個(gè)性化學(xué)習(xí)，但這并不意味著個(gè)別人自學(xué)，而應(yīng)該是師生或?qū)W生之間相互協(xié)作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取知識(shí)。以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生處于學(xué)習(xí)的中心的地位，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)習(xí)看作是自己自覺(jué)自愿的一種活動(dòng)，自己之所以需要學(xué)習(xí)是為了滿足自己的生存需要，促進(jìn)自己事業(yè)的發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)自己有一個(gè)較高的評(píng)價(jià)等。這種需要就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。在遠(yuǎn)程教育中，教師與學(xué)生之間處于“隔離”狀態(tài)，這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是主動(dòng)、獨(dú)立進(jìn)行的，這就要求每一位學(xué)生有較高的自我約束力和自學(xué)能力，要求教師成為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生之間的信息組織者和傳遞者，收集反饋信息給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。
3.資源豐富，表現(xiàn)生動(dòng)
多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有較強(qiáng)的呈現(xiàn)能力，它能把文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)集于一體，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息量大、資料更新、更快、多項(xiàng)演示和模擬生動(dòng)的特征，可以很好地創(chuàng)造生動(dòng)形象的外部環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分融入學(xué)習(xí)氛圍之中。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)方法上，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)模式借助于現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建了交互式多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把英語(yǔ)教學(xué)法中的聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)法、情景法教學(xué)法和交際教學(xué)法等有機(jī)地結(jié)合在一起，為學(xué)生提供了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題
遠(yuǎn)程教育不同于傳統(tǒng)教育，有其自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，但在當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育中還是存在一些問(wèn)題，使得遠(yuǎn)程教育不能發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
1.遠(yuǎn)程教育資源缺乏，無(wú)法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要
網(wǎng)絡(luò)上教育資源的使用是遠(yuǎn)程教育的一大特色，在遠(yuǎn)程教育中學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上的各種多媒體教材、課件等教育資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)并接受必要的輔導(dǎo)、答疑等學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，大部分網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育課程的資源內(nèi)容不夠豐富，形式過(guò)于單一，缺少學(xué)習(xí)方法和思路的指導(dǎo)，不便于學(xué)生學(xué)習(xí)；一些雙向視頻和衛(wèi)星傳送的課堂講授不適合遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前遠(yuǎn)程教育資源缺乏已成為阻礙我國(guó)遠(yuǎn)程教育快速健康發(fā)展的瓶頸。
2.教師的素質(zhì)和能力還不能完全適應(yīng)遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求
教師在遠(yuǎn)程教育中具有重要的主導(dǎo)作用，是遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、激勵(lì)者和協(xié)助者。但目前我國(guó)遠(yuǎn)程教育師資隊(duì)伍建設(shè)從總體上說(shuō)還比較薄弱，主要表現(xiàn)在師資素質(zhì)與職責(zé)與服務(wù)要求不相適應(yīng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)教師的要求，不僅要懂得用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，而且要懂得培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的互動(dòng)。
3.遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的模式還不夠完整
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育不僅要完成專業(yè)知識(shí)的教育功能。而且要幫助學(xué)習(xí)者完成從“自由學(xué)習(xí)”到“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，把他們培養(yǎng)成為具有學(xué)習(xí)自主性的人。這是幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式過(guò)程中的主要工作內(nèi)容和工作目標(biāo)。但是當(dāng)前的遠(yuǎn)程教育中，網(wǎng)絡(luò)或衛(wèi)星電視英語(yǔ)教學(xué)還停留在以教為主的狀態(tài)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀念沒(méi)有改變。成人選擇遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)大都是為了實(shí)際工作的需要，這就要求遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育應(yīng)該更加注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授與重復(fù)。
4.學(xué)生沒(méi)有足夠的自我約束和自我控制力
遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者同傳統(tǒng)在校學(xué)生有很大不同，他們是來(lái)自不同背景的學(xué)生，年齡分布、職業(yè)狀況、學(xué)歷和專業(yè)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等都存在很大差異，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)條件乃至于學(xué)習(xí)者的心理、行為、學(xué)習(xí)效果都存在很大變數(shù)。遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)生的自我約束能力有很高的要求，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育階段，網(wǎng)絡(luò)文化各式各樣，對(duì)不同年齡、不同能力層次的學(xué)生沒(méi)有明確的界定，因此部分缺少約束力的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)而遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生自控力的教育是當(dāng)前遠(yuǎn)程教育中的關(guān)鍵問(wèn)題。
四、如何才能使遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育發(fā)揮最大的功效
針對(duì)上面提到的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育中所存在的問(wèn)題，為真正的發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)建議采用以下幾點(diǎn)措施：
1.加快建立優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
英語(yǔ)教師應(yīng)深入研究遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要，建立自己的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，努力增加網(wǎng)上教學(xué)資源。突出教學(xué)資源的智能化交互性和表現(xiàn)形式的人性化，形成資源特色，使網(wǎng)上教育資源建設(shè)日趨標(biāo)準(zhǔn)化，完全能支持和引導(dǎo)遠(yuǎn)程學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中，借助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的視、聽(tīng)、說(shuō)、讀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)高科技設(shè)備，讓學(xué)生處在一個(gè)模擬的全真的英語(yǔ)生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交際能力。各類教學(xué)軟件應(yīng)增加互動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)及作業(yè)情況能夠及時(shí)反饋給學(xué)生本人，使得學(xué)生可以進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。總之，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
2.教師素質(zhì)的提高和角色的轉(zhuǎn)變
運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)為中心、教育者引導(dǎo)學(xué)習(xí)為前提、多種媒體教學(xué)資源和手段支助學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的師生互動(dòng)教學(xué)模式。教師是遠(yuǎn)程教育中不可缺少的重要因素。作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體之一，教師必須重新定位自己的角色，進(jìn)行自身的變革，盡快適應(yīng)新形式下遠(yuǎn)程教育對(duì)教師新的要求。教師不僅要進(jìn)一步提高自身的專業(yè)知識(shí)，掌握較高的信息技術(shù)能力，擁有現(xiàn)代遠(yuǎn)程英語(yǔ)教學(xué)的基本知識(shí)和技能，能夠完全地引導(dǎo)和配合學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，還要不斷傳授學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)確立自己的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)并作適時(shí)調(diào)整，不斷確立和實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)。
3.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在現(xiàn)代以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中，學(xué)生首先應(yīng)該是學(xué)習(xí)者。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中，影響學(xué)習(xí)效果的主要因素是對(duì)知識(shí)感興趣的程度，因此，遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)模式體系應(yīng)該是：提倡學(xué)習(xí)本位，使不同特點(diǎn)、不同知識(shí)層次的學(xué)習(xí)者選擇適合自己實(shí)際情況的自主策略，更大程度地挖掘?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生真正成為遠(yuǎn)程教育的主體。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向；制定學(xué)習(xí)方法；實(shí)施學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定學(xué)生應(yīng)該具備自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，確立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言技能的掌握主要依賴于學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。
4.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性程度的網(wǎng)絡(luò)調(diào)控
遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)給了學(xué)生學(xué)習(xí)上很大的隨意性和個(gè)性化，但在給予自主性的同時(shí)應(yīng)加以調(diào)控和引導(dǎo)。面對(duì)這些不同群體的學(xué)生，要引導(dǎo)和幫助他們構(gòu)建適合自身發(fā)展需要的、有效的自主學(xué)習(xí)模式，就必須充分了解他們的現(xiàn)狀．對(duì)他們進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)。教師應(yīng)與學(xué)習(xí)者個(gè)別談話，指導(dǎo)他們制定詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師每隔一定的時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生聯(lián)系，定期檢查學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，督促他們按照自主學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
如今遠(yuǎn)程教育已經(jīng)伴隨網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而隨之揭開(kāi)了全新的一頁(yè)。采取有效的措施促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是幫助學(xué)生適應(yīng)新的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)方式，保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)的新型遠(yuǎn)程教育體系是一種全新的教育模式。學(xué)生應(yīng)在充分使用遠(yuǎn)程教育資源的前提下，積極享受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的知識(shí)，在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下，大力開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，最大限度地從遠(yuǎn)程教育中獲益，提高遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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一、指導(dǎo)思想
遵循總參提出的“統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局；需求牽引，突出特色；積極推進(jìn)，穩(wěn)步實(shí)施；合力建設(shè)，資源共享；科學(xué)管理，注重質(zhì)量”的指導(dǎo)原則，在總部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，從部隊(duì)的現(xiàn)狀和現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的需求出發(fā)，實(shí)事求是、積極穩(wěn)妥地發(fā)展軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。區(qū)別學(xué)科專業(yè)，跨院校優(yōu)化教育資源配置，最大限度地發(fā)揮整體綜合優(yōu)勢(shì)；在院校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，強(qiáng)化素質(zhì)教育，堅(jiān)持人才培養(yǎng)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索并努力實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象、內(nèi)容、形式和手段的開(kāi)放。依托現(xiàn)有的教學(xué)人才、物資和信息資源，建立并完善有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的環(huán)境，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為部隊(duì)不斷培養(yǎng)大批適應(yīng)崗位需要的新型軍事人才。
二、工作思路
(一)遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)方式
目前我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)差異較大。軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須依托全軍軍事訓(xùn)練信息網(wǎng)，適應(yīng)不同情況，采用多種連接方式，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，覆蓋全軍。一是，以軍訓(xùn)網(wǎng)作為主平臺(tái)，提供網(wǎng)上課程和教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者可基于瀏覽器進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)；二是，利用衛(wèi)星數(shù)字廣播網(wǎng)向遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)傳輸視音頻教學(xué)節(jié)目和IP數(shù)字廣播，并在網(wǎng)上提供電子講稿、學(xué)生提問(wèn)欄、教師工作室、電子信箱等；三是，利用有線電視廣播網(wǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，這不僅成本低，而且方便學(xué)習(xí)者在宿舍點(diǎn)播課程。以上三種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)均統(tǒng)一在TCP/IP傳輸協(xié)議下，通過(guò)VSAT衛(wèi)星雙向、ISDN綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)、可視電話和軍訓(xùn)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)時(shí)交互。
(二)運(yùn)行管理機(jī)制
院校成立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由院校主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，訓(xùn)練部部長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，訓(xùn)練部分管副部長(zhǎng)、各系和基礎(chǔ)部主任為成員，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)院校遠(yuǎn)程教育工作，并對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行決策；遠(yuǎn)程教育管理和實(shí)施由繼續(xù)教育處(或成立專門(mén)機(jī)構(gòu))、教育技術(shù)中心具體負(fù)責(zé)，繼續(xù)教育處負(fù)責(zé)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)管理工作，教育技術(shù)中心提供信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和技術(shù)保障。并以教育技術(shù)中心為基地，成立網(wǎng)絡(luò)課件研發(fā)制作中心，組織開(kāi)展教學(xué)課件、資源的建設(shè)。
制定相關(guān)管理規(guī)章制度：⑴遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)院內(nèi)分配辦法。考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，兼顧學(xué)院、部系和基層等各方面的利益；⑵院外站管理規(guī)定。包括站點(diǎn)的職能、任務(wù)、權(quán)益和相關(guān)工作管理規(guī)定，建站協(xié)議書(shū)及其附件，遠(yuǎn)程教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及分配辦法；⑶院外站點(diǎn)硬件環(huán)境建設(shè)規(guī)范、要求；⑷遠(yuǎn)程教育教務(wù)管理。教學(xué)管理細(xì)則，培訓(xùn)類課程管理實(shí)施辦法，研究生課程進(jìn)修管理辦法，遠(yuǎn)程教育課件、錄像等的使用管理規(guī)定，考場(chǎng)紀(jì)律，學(xué)籍管理等。既要方便操作，又要能保護(hù)各方面的利益，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)；⑸安全保密規(guī)定和措施，保證軍事秘密的安全。
(三)教學(xué)站點(diǎn)建設(shè)
目前，各大單位均編有一些專業(yè)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，具備了基本的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)條件，具有懂教學(xué)、會(huì)管理的教學(xué)師資和管理干部隊(duì)伍，為建立遠(yuǎn)程教育教學(xué)站點(diǎn)提供了良好的基礎(chǔ)。下一步，應(yīng)由總部組織制訂遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指南或規(guī)范，論證提出必要的、基本的系統(tǒng)建設(shè)指標(biāo)，以便在基礎(chǔ)技術(shù)層面統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以利于全軍的互通和共享。
(四)遠(yuǎn)程教育內(nèi)容
軍隊(duì)遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)在于大學(xué)后的繼續(xù)教育與職業(yè)教育，同時(shí)可開(kāi)辦適當(dāng)規(guī)模的學(xué)歷學(xué)位教育，主要有：⑴新知識(shí)、新技術(shù)、新裝備培訓(xùn)；⑵研究生課程進(jìn)修；⑶專升本學(xué)歷教育；⑷函授教育和自學(xué)考試輔導(dǎo)；⑸崗位職業(yè)教育。
(五)遠(yuǎn)程交互方式
遠(yuǎn)程教育應(yīng)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)，現(xiàn)階段應(yīng)區(qū)別不同情況，在衛(wèi)星通信網(wǎng)、有線電視網(wǎng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)結(jié)合互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程教育。
1、對(duì)于連網(wǎng)困難的站點(diǎn)，可利用衛(wèi)星向其傳輸課件，包括視音頻形式的課程和IP數(shù)據(jù)廣播課程。重點(diǎn)是發(fā)展IP數(shù)據(jù)廣播課程，它可以節(jié)省機(jī)時(shí)，便于重播和儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)硬盤(pán)或光盤(pán)中。教員的電子講稿、輔導(dǎo)材料均上網(wǎng)，學(xué)習(xí)者可直接瀏覽或下載。作業(yè)、非實(shí)時(shí)答疑、討論均在網(wǎng)上進(jìn)行。
2、利用有線電視傳輸平臺(tái)開(kāi)展遠(yuǎn)程教育有廣泛的網(wǎng)絡(luò)線路基礎(chǔ)。我國(guó)擁有世界上最龐大的有線電視網(wǎng)，有足夠的寬帶資源可同時(shí)傳輸多路教育或其它節(jié)目，學(xué)習(xí)者可在宿舍學(xué)習(xí)有關(guān)課程。
3、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，在網(wǎng)上提供網(wǎng)絡(luò)課件，教學(xué)模式改教員授課為主為學(xué)習(xí)者通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)為主。
4、實(shí)時(shí)交互方式
⑴衛(wèi)星VSAT系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是傳輸速率快、質(zhì)量好、可靠。缺點(diǎn)是初期投資大；⑵ISDN視頻會(huì)議系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是初期投資少。使用時(shí)可計(jì)費(fèi)。缺點(diǎn)是有時(shí)連接困難，不太可靠；⑶可視電話系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是成本低、使用簡(jiǎn)便。缺點(diǎn)是傳輸質(zhì)量和可靠性差。可作為臨時(shí)方案用于少數(shù)站點(diǎn)；⑷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是方便、成本低。缺點(diǎn)是偏遠(yuǎn)單位連網(wǎng)難。今后，隨著網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的加大、主干寬帶的提高，這必將會(huì)成為主流模式。
(六)質(zhì)量保證體系
1、各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審定，符合上級(jí)規(guī)定和要求，各部系嚴(yán)格把關(guān)；
2、選擇優(yōu)秀教員授課，把握課程課件的制作水平，健全教學(xué)信息資源，及時(shí)補(bǔ)充更新課程知識(shí)內(nèi)容；
3、落實(shí)討論、答疑、輔導(dǎo)，提倡學(xué)習(xí)者之間的討論和互助。開(kāi)展學(xué)歷教育的站點(diǎn)要聘請(qǐng)合格的輔導(dǎo)員承擔(dān)輔導(dǎo)、答疑工作；
4、嚴(yán)格考試制度；
5、建立院校、遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的工作溝通、聯(lián)系機(jī)制，及時(shí)跟蹤教學(xué)質(zhì)量效果。
三、實(shí)施步驟
軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程要依據(jù)總參謀部《軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育2001-2010年發(fā)展規(guī)劃》，汲取軍地試點(diǎn)院校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有益成果，依托軍訓(xùn)網(wǎng)，并以總參統(tǒng)一配發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)為主要平臺(tái)，突出專業(yè)特色，開(kāi)發(fā)并完善教學(xué)信息資源和教育管理軟件系統(tǒng)，逐步建立起具有各院校特色的軍隊(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。
(一)成立院?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)
成立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成立網(wǎng)絡(luò)課件研發(fā)制作中心。
(二)建立院校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站
在全軍各院校，依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和信息資源，建設(shè)院校遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，配套建立遠(yuǎn)程教室、網(wǎng)上授課、答疑討論和自主學(xué)習(xí)等環(huán)境。
(三)健全網(wǎng)絡(luò)課程、相關(guān)教育資源
豐富網(wǎng)上教學(xué)信息資源，完善相關(guān)教育信息?；A(chǔ)課程以全軍統(tǒng)一組織開(kāi)發(fā)為主，專業(yè)課程以各院校自主開(kāi)發(fā)建設(shè)為主。
(四)建立遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)站點(diǎn)
選擇3—5個(gè)函授站或教學(xué)點(diǎn)，配置遠(yuǎn)程教育設(shè)備，開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。并逐步將函授教育、自考輔導(dǎo)、崗位職業(yè)教育等納入現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系。
(五)擴(kuò)展遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)
在總結(jié)試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的建設(shè)面，拓寬教育對(duì)象、拓展授課內(nèi)容，少數(shù)院校還可適當(dāng)開(kāi)展研究生等學(xué)歷教育，逐步建立起全軍的網(wǎng)上虛擬大學(xué)。
1.1遠(yuǎn)程教育的界定。學(xué)者丁興富在《遠(yuǎn)程教育學(xué)》中，將遠(yuǎn)程教育簡(jiǎn)單概括如下：①教師與學(xué)生時(shí)空上相對(duì)分離②以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的媒體教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位③并非盲目，而是系統(tǒng)的、有組織性的④學(xué)生自學(xué)為主，但師生之間存在著交流反饋。與課堂面對(duì)面教學(xué)不同的是，遠(yuǎn)程教育的主客體在時(shí)間和空間上是相對(duì)分開(kāi)的，教師的教與學(xué)生的學(xué)并不一定具有同一性，教學(xué)行為通過(guò)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和媒體相互聯(lián)系、交流、融合，從而同樣實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。很顯然，教師與學(xué)生的相對(duì)疏離是遠(yuǎn)程教育的根本屬性，也是區(qū)別于面授這類傳統(tǒng)教育方式的顯著特點(diǎn)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的彈性很大，教師的教學(xué)與學(xué)生獲取知識(shí)必須具非實(shí)時(shí)特性，這就要求遠(yuǎn)程教育在實(shí)施的過(guò)程中必須要注意到學(xué)習(xí)資源的可儲(chǔ)存性。遠(yuǎn)程教育，雖然師生在時(shí)空上是相對(duì)分離的，但這并不意味著學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題就沒(méi)有教師指導(dǎo)了，遠(yuǎn)程教育并不否定面對(duì)面交流的有效性，只是將教師的教授、答疑、指導(dǎo)、測(cè)試等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)，師生的交流互動(dòng)具有實(shí)時(shí)性，這是遠(yuǎn)程教育所必須滿足的一個(gè)條件。相比于面授，遠(yuǎn)程教育在技術(shù)上要求更高，硬件、軟件設(shè)備的配置，網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)等都是一個(gè)個(gè)難關(guān)亟待攻克。
1.2遠(yuǎn)程教育的模式。從運(yùn)營(yíng)上看，遠(yuǎn)程教育的運(yùn)營(yíng)模式可分為：①學(xué)校獨(dú)立運(yùn)營(yíng)。這種模式的運(yùn)作就是學(xué)校一肩扛，由學(xué)校負(fù)責(zé)投資建設(shè)并管理。優(yōu)點(diǎn)是效率比較高，能夠保證學(xué)校的教學(xué)方針快速并且有效地得到落實(shí)，具體運(yùn)作時(shí)的互動(dòng)反饋也比較及時(shí)，資源可以有效利用。但缺點(diǎn)是學(xué)校的行政管理體系有時(shí)候并不一定有利于有效管理，因?yàn)樾姓芾砼c教學(xué)管理還是有所差異的，當(dāng)然，學(xué)校一手包辦也容易造成人力、物力的缺乏，這樣反而會(huì)降低效率。②校商合作。這種模式不難理解，由企業(yè)負(fù)責(zé)投資建設(shè)，校方負(fù)責(zé)師資教學(xué)，二者各司其職，共同朝著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)奮斗。優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)，有利于專業(yè)分工，教務(wù)便于商業(yè)化運(yùn)作和管理。缺點(diǎn)自然則是運(yùn)作的具體意見(jiàn)受到雙方政策的限制與影響，有時(shí)會(huì)破壞二者之間的平衡運(yùn)作。③學(xué)校與廣電、郵電、電信部門(mén)合作。具體運(yùn)作方式是雙方共同投資，企業(yè)主要負(fù)責(zé)建設(shè)，學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)教務(wù)。優(yōu)勢(shì)是減少學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)方面的投資、利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。劣勢(shì)是有一定的地域限制。從技術(shù)模式上看，遠(yuǎn)程教育可分為實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)兩種。實(shí)時(shí)就是通過(guò)特定的傳輸系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程同步教學(xué)，如現(xiàn)在比較火爆的YY語(yǔ)音，QQ遠(yuǎn)程指導(dǎo)等。非實(shí)時(shí)就是不要求時(shí)效性，通過(guò)建立網(wǎng)站，提供各種教學(xué)資源和指導(dǎo)等。一般來(lái)說(shuō)我們常見(jiàn)的是建立網(wǎng)站這種非實(shí)時(shí)模式，因?yàn)楦v求資源的反復(fù)利用。以網(wǎng)站為依托，建立教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)員下載學(xué)習(xí)，并以BBS/郵件的形式與教師溝通討論。這樣的教學(xué)模式對(duì)硬件要求非常小，只需一臺(tái)電腦即可，但對(duì)網(wǎng)絡(luò)速度的要求很高，BBS郵件的討論很難實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)教學(xué)，后臺(tái)的網(wǎng)站維護(hù)也加大了成本。
2我國(guó)遠(yuǎn)程教育的演變現(xiàn)狀
與傳統(tǒng)教育模式相比，遠(yuǎn)程教育對(duì)計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)有著很高的要求。遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，技術(shù)是推動(dòng)力、技術(shù)是革新點(diǎn)，隨著人們對(duì)新事物接受能力的提高，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的遠(yuǎn)程教育，信息量更加豐富，海量廣博的教學(xué)資源吸引了越來(lái)越多人的關(guān)注與參與。相比于其他通訊技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)就是資源的可儲(chǔ)存性和共享性，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單方便。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)雙向信息傳遞，教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)傳達(dá)教學(xué)信息，而學(xué)生們也可以利用網(wǎng)絡(luò)提出問(wèn)題，互動(dòng)交流，這種交互反饋的及時(shí)性是其他教學(xué)所不能企及的，極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。然而，我們也必須承認(rèn)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在具體實(shí)踐的過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題。
第一，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。近年來(lái)，我國(guó)遠(yuǎn)程教育雖然發(fā)展迅速，但只是在操作實(shí)踐上，對(duì)其理論研究卻不夠細(xì)致深入，一味地借鑒其他國(guó)家的理論不僅缺乏創(chuàng)造性，更可悲地是有時(shí)并不適應(yīng)國(guó)情。
第二，教育資源不充足。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程教育的核心，尤其是對(duì)非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)模式來(lái)說(shuō)。不可否認(rèn)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源存在著比較嚴(yán)重的量不足，質(zhì)欠佳的現(xiàn)象，很多網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源不多而且都是重復(fù)的，造成了資源嚴(yán)重不足，根本無(wú)法滿足教學(xué)的需要和人才培養(yǎng)的需求。
第三，各大網(wǎng)校各自為政阻礙了遠(yuǎn)程教育的擴(kuò)大化發(fā)展。許多學(xué)校與企業(yè)為了打造自己的專屬品牌，閉門(mén)造車，固步自封，眾多網(wǎng)校各自為營(yíng)，嚴(yán)重阻礙了資源的共享與傳遞，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育陷入了僵化的尷尬境地。第四，遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)建設(shè)的地域性限制。遠(yuǎn)程教育的普及對(duì)象主要是以欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人群為主，主要目的是為了幫助他們提升自己的能力，適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，然而，一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就是，這些不發(fā)達(dá)地域網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施十分不完善，人們平時(shí)很難得到穩(wěn)定的、方便的上網(wǎng)機(jī)會(huì)，又怎么能順利地進(jìn)行遠(yuǎn)程教育呢？
3解決遠(yuǎn)程教育問(wèn)題的對(duì)策
根據(jù)我國(guó)遠(yuǎn)程教育實(shí)施現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，結(jié)合其他國(guó)家的經(jīng)營(yíng)，我國(guó)在發(fā)展遠(yuǎn)程教育要采取有力的措施。
第一，加大遠(yuǎn)程教育的相關(guān)理論研究。我國(guó)遠(yuǎn)程教育起步比較晚，立足于傳統(tǒng)教學(xué)的理論不能為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，因此要求重新構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的體系，隨著科技的發(fā)展，傳播學(xué)理論等也應(yīng)被考慮進(jìn)來(lái)。
第二，相關(guān)部門(mén)加大對(duì)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)以及管理力度。政府也好，學(xué)校也好，加大推動(dòng)遠(yuǎn)程教育的建設(shè)力度，制定切實(shí)可行的政策與措施，加大在人力、物力甚至財(cái)力的投入，明確教學(xué)目標(biāo)與思路，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范行業(yè)運(yùn)作，提高效率。
第三，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源配置，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)。對(duì)于重復(fù)無(wú)用的網(wǎng)絡(luò)資源就應(yīng)該嚴(yán)格取締，多多建立一些新式的共享資源。加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，多創(chuàng)新一些不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)教材，充分利用各種媒體資源，提高創(chuàng)新意識(shí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。
第四，提高網(wǎng)絡(luò)寬帶運(yùn)行速度。遠(yuǎn)程教育需要傳輸、處理大量的數(shù)據(jù)，這就要求高速穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在目前互聯(lián)網(wǎng)總體速率還不是太高的情況下,如何提高網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率，使信息的傳輸達(dá)到令人滿意的效果,也是一個(gè)重要的問(wèn)題。2015年，總理多次強(qiáng)調(diào)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，無(wú)形中也是對(duì)遠(yuǎn)程教育的支持。
關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn)
中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施為廣大教師提供了優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)和資源。教師在將優(yōu)質(zhì)教育技術(shù)和資源運(yùn)用于優(yōu)化教育教學(xué)效果的過(guò)程中， 回顧歷史的進(jìn)程，瞻望未來(lái)的發(fā)展創(chuàng)新，作為新世紀(jì)的教育使命，是我們共同關(guān)心的話題。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的誕生，由于它具有許多優(yōu)點(diǎn)，所以它可能會(huì)給傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的授課方式帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。
在《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中指出：“實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，開(kāi)展以新知識(shí)、新課程、新方法、新技術(shù)為重點(diǎn)的新一輪教師全員培訓(xùn)和繼續(xù)教育”。因此，明確教師在應(yīng)用資源方面的技能與要求，對(duì)于提高農(nóng)村教師應(yīng)用課程資源能力以優(yōu)化教育教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指通過(guò)視頻（直播或錄像）、音頻以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)的發(fā)展、多媒體技術(shù)、特別是因特網(wǎng)的迅速發(fā)展，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段有了質(zhì)的飛躍，成為一種新的教育方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段為主，函授、兼容面授和自學(xué)等傳統(tǒng)教育形式、多媒體優(yōu)化組合的教育方式。
一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破時(shí)空限制
過(guò)去傳統(tǒng)教育不管天熱、天冷還是下大雨刮大風(fēng)，學(xué)生都必須要到學(xué)校上課，如果不按時(shí)到校上課，就將錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則突破時(shí)空限制，一天24小時(shí)，你想什么時(shí)候?qū)W都可以，你想在哪里學(xué)就在哪里學(xué)，不需要非去學(xué)校學(xué)，也不問(wèn)地點(diǎn)，當(dāng)然也不問(wèn)世間，這些好處對(duì)有些人是有好處的。例如有的人晚上記憶好，如果按傳統(tǒng)的教育，那就只能白天上課，從影響他的學(xué)習(xí)；還有的人喜歡安靜，同樣傳統(tǒng)教育去和許多人在一間幾十平米大的教室一起學(xué)習(xí)，我想那他學(xué)習(xí)肯定也不是太好。然而，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育卻補(bǔ)上了傳統(tǒng)教育的這個(gè)洞，我認(rèn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教育，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，它真正把學(xué)生作為主體。
二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模
好學(xué)生人少，普通學(xué)生人多，名師雖然差不多都在好學(xué)校任教，但學(xué)校的學(xué)生畢竟是有限的。名師教的學(xué)生相對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)范圍是小的，按傳統(tǒng)教育方式，名師只能針對(duì)有限范圍內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就改變了這種不足，它可以名師上過(guò)的課錄制成視頻，然后發(fā)到網(wǎng)上，這樣任何人在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以看，這樣，學(xué)生也不因?yàn)樽约簺](méi)有考上重點(diǎn)學(xué)校而感到不愉快了，因?yàn)樗麄冸m不在重點(diǎn)學(xué)校上課，但自己一樣有著重點(diǎn)學(xué)校名師教育的待遇，聽(tīng)課的人多了，從而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就擴(kuò)大了教學(xué)的規(guī)模。
三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育借助多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)充分發(fā)揮三機(jī)一幕的優(yōu)勢(shì)，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，做到了圖文聲像并茂，從而確保了課堂教學(xué)效率的優(yōu)化，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而課堂主角往往是教師，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式往往把學(xué)習(xí)活動(dòng)變得枯燥、沉重、單調(diào)乏味，使學(xué)生的積極性受到很大壓制，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就不同了。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全方位的交流，增加教師和學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍，接近了教師與學(xué)生的心理距離。并通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)人數(shù)、次數(shù)、類型等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，使教師隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和主要問(wèn)題，更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，充分起到對(duì)癥下藥的效果，從而提高學(xué)生成績(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的不足
農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程這一系統(tǒng)的社會(huì)工程，它的實(shí)施雖然有效縮小農(nóng)村與城市的距離，特別是中西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)在教師水平件、教學(xué)條和教學(xué)質(zhì)量等方面與發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)差距，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的平衡發(fā)展，但是任何新事物的誕生，一般既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們也不能忽視。同樣現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一種新的教育方式，它也存在著不足?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)就很明確的決定了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是以自學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間大部分與同學(xué)、教師是分離的，沒(méi)有教師，更沒(méi)有幾十人一起上課的課堂氛圍，這樣會(huì)使得許多學(xué)生剛剛開(kāi)始遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的時(shí)候不可避免地遇到一些不習(xí)慣或有些困難。
如果一個(gè)人自覺(jué)性、自制性不高，沒(méi)有別人監(jiān)護(hù)，沒(méi)有人照料，那他利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)肯定學(xué)不好，無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)程教育的預(yù)期效果。當(dāng)今環(huán)境，當(dāng)今社會(huì)，由于父母出去打工，就都剩爺爺、奶奶老年人在家里了，對(duì)于頑皮的還是，他們根本管不住。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別要中小學(xué)生，他們自控能力和自覺(jué)性都比較差，還有很多孩子有可能會(huì)打著學(xué)習(xí)的謊子，去上網(wǎng)玩游戲、聊天或看電影，最終有可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)甚至終身的發(fā)展。故我認(rèn)為中小學(xué)生在利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)必須有外人監(jiān)督，否則，他們利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)還不如傳統(tǒng)的教育方式效果好。
總之，新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才才是最為根本的目標(biāo)，教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是進(jìn)行課堂教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段，它在課堂教學(xué)中的引入，不僅極大的改革了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，而且還激發(fā)了學(xué)生的興趣、開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教學(xué)活動(dòng)中雖然有不足之處，但是其起到的作用也是極其重要的。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 成人遠(yuǎn)程教育；問(wèn)題；助學(xué)策略
所謂遠(yuǎn)程教育，就是成人學(xué)習(xí)者借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的方式，接受的以音頻、視頻和網(wǎng)絡(luò)課件為教輔材料的遠(yuǎn)距離傳輸式教育形式。本文所述的遠(yuǎn)程教育是指成人高等遠(yuǎn)程教育，受教者主要在相關(guān)教輔資料的幫助下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式完成自身的學(xué)業(yè)，當(dāng)然，受教過(guò)程中，成人學(xué)習(xí)者也會(huì)得到助學(xué)教師的悉心與全面指引與教導(dǎo)。
一、信息化下的成人遠(yuǎn)程教育中存在的問(wèn)題
作為一種新型的教育形式，成人遠(yuǎn)程教育能夠在為成人學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)嶄新的學(xué)習(xí)與互動(dòng)方式的基礎(chǔ)上，提供更為豐富的教學(xué)資源和助學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)教育形式相比，成人遠(yuǎn)程教育具有較多的優(yōu)勢(shì)，但是實(shí)際的操作過(guò)程中，成人遠(yuǎn)程教育也表現(xiàn)出一些不可避免的缺點(diǎn)和問(wèn)題。比如教師與學(xué)生之間缺乏實(shí)際的互動(dòng)交流、學(xué)習(xí)者互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)不當(dāng)或不熟練、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求脫離等等。
二、高校成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)策略
1、建立新型的組織模式
建立一個(gè)能夠覆蓋全國(guó)并能涉及到社會(huì)的每個(gè)角落的遠(yuǎn)程助學(xué)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)成人遠(yuǎn)程助學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。這個(gè)范圍較廣的助學(xué)網(wǎng)絡(luò)將成為構(gòu)成未來(lái)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的重要元素。
2、大力開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育資源
當(dāng)前的成人遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育資源主要由基礎(chǔ)教育資源構(gòu)成，而且這類教育資源大多層次比較低，而且顯示出專業(yè)性較差的缺點(diǎn)，另外，基于這類教育資源而進(jìn)行的成人遠(yuǎn)程教育課程在教授的過(guò)程中由于受到課件、授課形式等因素的影響而顯示出較大的劣勢(shì)和不足。而且網(wǎng)絡(luò)上的很多教學(xué)資源往往只是紙質(zhì)教材的簡(jiǎn)單電子化，因而不能引起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注熱度。
3、加強(qiáng)對(duì)助學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)
成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)活動(dòng)若想實(shí)現(xiàn)真正的有效性實(shí)施，必要的環(huán)節(jié)性評(píng)價(jià)體系必須及時(shí)建立。通過(guò)對(duì)助學(xué)過(guò)程中的各個(gè)主要實(shí)施環(huán)節(jié)實(shí)施實(shí)時(shí)高效的分析和評(píng)價(jià)，一方面能夠提醒并促進(jìn)包括高等學(xué)校等在內(nèi)的各級(jí)、各類成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)自身的不足并針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題調(diào)整助學(xué)策略，努力提升自身的助學(xué)質(zhì)量和水平，另一方面又能夠幫助各種助學(xué)形式實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化的組織和管理工作，從而進(jìn)一步規(guī)范成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)行為，并最終有助于實(shí)現(xiàn)社會(huì)助學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)高等教育素質(zhì)的成人型人才的承諾，進(jìn)而進(jìn)一步有助于提升全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)出真正能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的專門(mén)性人才。
針對(duì)成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)教育形式存在較大差異，在建立與實(shí)施成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)分析與評(píng)價(jià)體系時(shí)，各助學(xué)組織和機(jī)構(gòu)，特別是對(duì)應(yīng)的高等學(xué)校除了遵守一般的原則，包括目標(biāo)導(dǎo)向性原則、全面性原則、科學(xué)性原則、可接受性原則和可操作原則，還要將這一評(píng)價(jià)體系具體從以下兩個(gè)方面著手展開(kāi)：
第一，采用多元化的評(píng)價(jià)體系。因?yàn)閷?duì)于成人遠(yuǎn)程教育的助學(xué)行為一般大多采取多樣化的形式和方法，而且同一個(gè)成人學(xué)習(xí)者很可能在受教的過(guò)程中會(huì)接收到來(lái)自不同級(jí)別和不同類型的助學(xué)機(jī)構(gòu)和組織的教學(xué)輔導(dǎo)，所以說(shuō)，不管是助學(xué)機(jī)構(gòu)和組織的助學(xué)對(duì)象的組成形式，還是成人學(xué)習(xí)者接受助學(xué)的方式和過(guò)程，都會(huì)顯示出非單一和動(dòng)態(tài)多元化的不良特征，這些都是具有較大的可變性和多元化特征的。因此，對(duì)于成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)必須擺脫傳統(tǒng)教育體制的舊式評(píng)價(jià)方法的束縛，結(jié)合遠(yuǎn)程助學(xué)實(shí)際和特點(diǎn)制定出多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
第二，體現(xiàn)“投入”和“效果”的關(guān)系。成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)行為的根本目的和重要意義就是使得有限的教育資源得到最大程度的發(fā)揮并獲取最大化的收益，所以“投入產(chǎn)出比”應(yīng)成為這一評(píng)價(jià)體系所要呈現(xiàn)的重要結(jié)論之一。但是，在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，教育資源并未得到有效和充分的利用，利用率比較低，這主要是由兩方面的原因造成：一方面成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)組織和機(jī)構(gòu)在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、制作和傳播過(guò)程中工作不得力而造成成人學(xué)習(xí)者無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地獲取相關(guān)的教學(xué)資源和信息；另一方面，很多的成人遠(yuǎn)程教學(xué)資源事實(shí)上根本就無(wú)法迎合成人遠(yuǎn)程教育的有效開(kāi)展。通過(guò)在評(píng)價(jià)結(jié)果中體現(xiàn)“投入”和“效果”的關(guān)系，成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)機(jī)構(gòu)和組織能夠及時(shí)對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改善，以使得成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)資源能夠最大程度地發(fā)揮實(shí)際效用，幫助成人學(xué)習(xí)者更有效地獲取知識(shí)補(bǔ)給。
對(duì)于助學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，在某種意義上講，已不再僅僅屬于教育的范疇。它將涉及到整個(gè)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”各個(gè)層面。在這個(gè)社會(huì)里，衡量教育的尺度已不再是它能夠使受教育者學(xué)會(huì)和掌握多少知識(shí)，而是它能不能使人們具有學(xué)習(xí)的技巧，使人們真正“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
參考文獻(xiàn)：
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基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“成人遠(yuǎn)程教育助學(xué)策略研究”（編號(hào)：1240255）階段性成果。
【關(guān)鍵詞】 遠(yuǎn)程教育 問(wèn)題 思考
計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育又稱網(wǎng)絡(luò)教育，是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的新型教育方式，是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的有效途徑和滿足社會(huì)終生教育的重要手段。網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，考試合格獲得學(xué)分，達(dá)到規(guī)定的總學(xué)分后，可畢業(yè)，學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)后國(guó)家予以承認(rèn)。符合學(xué)位授予規(guī)定的學(xué)員，同時(shí)獲得學(xué)士學(xué)位證書(shū)。遠(yuǎn)程教學(xué)不僅打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，也能充分利用高質(zhì)量的教育資源，最大限度地發(fā)展教育功效，所以是現(xiàn)在也是未來(lái)的重要的教育手段。
1 遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)
1.1 資源利用最大化
各種教育資源庫(kù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，使學(xué)校的教育成為可以超出校園向更廣泛的地區(qū)輻射的開(kāi)放式教育。學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和教育資源優(yōu)勢(shì)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到四面八方。
1.2 學(xué)習(xí)行為自主化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。
1.3 學(xué)習(xí)形式交互化
教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。并且通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提問(wèn)類型、人數(shù)、次數(shù)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和主要問(wèn)題，更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。
1.4 教學(xué)形式修改化
在線教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。
2 遠(yuǎn)程教育的主要方式
（1）電大，函大：在傳統(tǒng)的信息渠道上建立的教育體系模式。第一次使人們知道獲得知識(shí)不一定需要一個(gè)固定的教室，但仍以"教"為中心，即使有學(xué)習(xí)的反饋也是周期長(zhǎng)，效率低。（2）有線電視：帶寬大，傳輸快，對(duì)多媒體的數(shù)據(jù)傳輸有很好的適應(yīng)性。但是仍是單向傳輸，交互性差，影響教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流。現(xiàn)在正在研究cable modem基于有線電視網(wǎng)的雙向傳輸。（3）遠(yuǎn)程衛(wèi)星轉(zhuǎn)播：衛(wèi)星通訊技術(shù)與局域網(wǎng)的聯(lián)系使用，適用于有組織的定期下載信息在局域網(wǎng)內(nèi)瀏覽。（4）Internet：依靠全球互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)互享資源，交流傳遞信息。這是目前發(fā)展最快，優(yōu)點(diǎn)最多，也最有前景的遠(yuǎn)程教育信息載體。
3 遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)與不足
3.1 遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)
3.1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)明確
正因?yàn)檫x擇遠(yuǎn)程教育的都是已經(jīng)就業(yè)的上班族，他們對(duì)自己的專業(yè)、專長(zhǎng)、特點(diǎn)等均已經(jīng)有了大概的認(rèn)識(shí)，不像高中畢業(yè)時(shí)那樣對(duì)未來(lái)要走什么路完全沒(méi)有概念，所以很多人在選擇專業(yè)時(shí)都是盲目的，有的學(xué)生畢業(yè)后也沒(méi)有從事本專業(yè)的工作，這在一定程度上造成了學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。但遠(yuǎn)程教育就不同，大家可以根據(jù)自己已經(jīng)從事的工作選擇專業(yè)，進(jìn)一步提高自己所從事專業(yè)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力。假如你不喜歡目前的工作，也可以換專業(yè)學(xué)習(xí)，為以后的“轉(zhuǎn)型”打好基礎(chǔ)。
3.1.2 根據(jù)工作情況學(xué)習(xí)，非常靈活
遠(yuǎn)程教育的方式無(wú)疑是非常靈活的，它不需要你固定時(shí)間去上課，任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、隨意選擇學(xué)習(xí)任何課程。在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。即使你可能因?yàn)楣ぷ骰蛏钤驎簳r(shí)無(wú)法完成必要的課程，遠(yuǎn)程教育也可以推遲延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間。
3.1.3 學(xué)習(xí)方便
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)疑是最簡(jiǎn)單、方便的學(xué)習(xí)方法，因特網(wǎng)中信息源與用戶、用戶與用戶之間可以進(jìn)行全方位的、能動(dòng)式的實(shí)時(shí)互動(dòng)，即主動(dòng)、可控型交流。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正的在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互的遠(yuǎn)程教育方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸。將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識(shí)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。
3.1.4 廣交學(xué)友
進(jìn)入遠(yuǎn)程教育的都是對(duì)自己有更高要求的，相對(duì)來(lái)說(shuō)在工作上均是有一定成就的。遠(yuǎn)程教育這種方式把這群人集中在一起，通過(guò)學(xué)習(xí)使大家相互交流，也可以相互學(xué)習(xí)。通過(guò)集中授課進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)建立QQ群進(jìn)行網(wǎng)上交流。遠(yuǎn)程教育所建立的是一個(gè)優(yōu)秀的集體，因?yàn)檫@個(gè)集體里的每一分子都是愛(ài)學(xué)習(xí)、有上進(jìn)心的，對(duì)未來(lái)充滿希望的青年。
3.1.5 費(fèi)用便宜
相對(duì)于普通高校而言，遠(yuǎn)程教育僅按學(xué)分收取學(xué)費(fèi)和必要的教材費(fèi)用，不需要額外的學(xué)雜費(fèi)、住宿費(fèi)等，對(duì)于剛剛參加工作的人來(lái)說(shuō)，這筆節(jié)省下的費(fèi)用也不容小視。因此遠(yuǎn)程教育的低學(xué)習(xí)費(fèi)用也為學(xué)子減輕了工作壓力。
3.2 遠(yuǎn)程教育的缺點(diǎn)
主要表現(xiàn)在：（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡(jiǎn)單且易流于呆板不生動(dòng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢(shì)；（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個(gè)月都維持原狀；（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實(shí)時(shí)點(diǎn)播視頻課件，卻多是收費(fèi)資源；（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。
4 遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)
一是應(yīng)熟悉計(jì)算機(jī)操作，習(xí)慣于在網(wǎng)上閱讀學(xué)習(xí)，能夠熟練操作常用的系統(tǒng)和軟件。二是具有一定的自制能力。特別是在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，能夠自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)要有一定的計(jì)劃性，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或時(shí)間表，按照學(xué)習(xí)安排定期定時(shí)學(xué)習(xí)，保證能夠順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 校園文化 建設(shè) 探討
一、遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的重要性
隨著科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸應(yīng)用到現(xiàn)代教育中去，遠(yuǎn)程教育應(yīng)運(yùn)而生。遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生從根本上改變了傳統(tǒng)的教育模式，將課堂搬到了計(jì)算機(jī)屏幕上，學(xué)生不需要浪費(fèi)時(shí)間走到教室聽(tīng)講而是在家里、在寢室中打開(kāi)計(jì)算機(jī)就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)造出的虛擬環(huán)境為學(xué)生提供了極大便利。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性以及上課地點(diǎn)的隨意性，校園文化的建設(shè)顯得尤為重要。只有學(xué)生在校園文化的熏陶下才能更好的提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)能力，通過(guò)遠(yuǎn)程教育達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此校園文化的建設(shè)在遠(yuǎn)程教育中顯得尤為重要。
二、遠(yuǎn)程教育的校園物質(zhì)文化建設(shè)
雖然計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下產(chǎn)生的遠(yuǎn)程教育是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，但我們不能由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性就忽略了校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的建設(shè)，因此，對(duì)于校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化的建設(shè)以下做簡(jiǎn)要探討：
（一）優(yōu)化網(wǎng)站界面，創(chuàng)造良好氛圍
首先，網(wǎng)站是遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生可以在網(wǎng)站上選擇自己需要聽(tīng)取的課程，選擇自己喜歡的老師，因此網(wǎng)站的建設(shè)是校園文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)中的首要建設(shè)內(nèi)容。在網(wǎng)站的界面上一定要突出簡(jiǎn)介明了，讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站后對(duì)網(wǎng)站有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)和了解，并開(kāi)設(shè)在線教程，幫助新生對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行熟悉。同時(shí)優(yōu)化網(wǎng)站的界面，創(chuàng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在視覺(jué)上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）開(kāi)設(shè)論壇，提供交流環(huán)境
在網(wǎng)站的建設(shè)中一定要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)論壇，對(duì)不同專業(yè)不同系別分別設(shè)立交流中心。學(xué)生可以在論壇上自由的發(fā)帖，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行交流討論，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，另一方面學(xué)生還可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)新的朋友，在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)不同的同學(xué)，創(chuàng)造出一種真實(shí)的課堂效果，改善遠(yuǎn)程教育下學(xué)生缺乏交流與互動(dòng)的缺點(diǎn)。
（三）建立資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享
計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)習(xí)資源的收集與整理和分享提供了便利。網(wǎng)站管理者在創(chuàng)建網(wǎng)站的同時(shí)需要建立學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)需要用到的資料文獻(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上共享，創(chuàng)建一個(gè)電子圖書(shū)館。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要到問(wèn)題時(shí)，只需要輸入自己的用戶名以及密碼就可以登錄網(wǎng)站上的電子圖書(shū)館，輸入相應(yīng)的關(guān)鍵詞對(duì)自己需要的文獻(xiàn)資料進(jìn)行檢索，實(shí)現(xiàn)資源的共享，減少了傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生查閱資料所浪費(fèi)的時(shí)間，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件。
三、遠(yuǎn)程教育校園的管理文化的建設(shè)
遠(yuǎn)程教育由于其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特殊性，教師與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行直接的交流，因此教師不再具有傳統(tǒng)教育中的管理職能，對(duì)于學(xué)生的管理這項(xiàng)任務(wù)轉(zhuǎn)而由網(wǎng)站管理者進(jìn)行執(zhí)行。由于學(xué)生的分散性和互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，遠(yuǎn)程教育中對(duì)于學(xué)生的管理存在一定難度，因此更加需要科學(xué)有效的管理方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，管理文化的建設(shè)也成了遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。
良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以對(duì)于管理文化的建設(shè)的首要內(nèi)容就是建立一個(gè)良好和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。管理者對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行管理時(shí)，首先要注重文明用語(yǔ)的運(yùn)用管理，規(guī)范學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)的用語(yǔ)規(guī)范。
其次，高校在管理遠(yuǎn)程教育時(shí)，要秉承著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的關(guān)注，盡可能地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，心理狀況。在網(wǎng)站上創(chuàng)立簽到制度，對(duì)學(xué)生每天的登錄時(shí)間，聽(tīng)課時(shí)間做以記錄，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行管理。
四、遠(yuǎn)程教育校園的精神文化建設(shè)
精神文化建設(shè)是遠(yuǎn)程教育校園文化建設(shè)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于遠(yuǎn)程教育是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)造出的虛擬校園、虛擬教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因此在學(xué)生感受不到實(shí)實(shí)在在的校園環(huán)境的條件下，校園精神文化的建設(shè)顯得尤為重要。
首先，遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)者應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的辦學(xué)理念，以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能為目的進(jìn)行教學(xué)。在網(wǎng)站上提供的課程中，要求要融入思想教育，讓學(xué)生在聽(tīng)視頻公開(kāi)教學(xué)課時(shí)受到潛移默化的教育，增加學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，提高自制力，客服遠(yuǎn)程教育下學(xué)校對(duì)學(xué)生約束力差等缺點(diǎn)。
其次，遠(yuǎn)程教育學(xué)校應(yīng)該建設(shè)具有遠(yuǎn)程教育特色的活動(dòng)文化。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生自作視頻在教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行上傳，通過(guò)視頻的模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的交流。另外，教師還可以舉行同城活動(dòng)，對(duì)于在同一個(gè)城市的學(xué)生和老師可以離開(kāi)電腦，進(jìn)行見(jiàn)面，做面對(duì)面的交流和教育。
五、結(jié)束語(yǔ)
在科技飛速發(fā)展、教育越來(lái)越受到人們的重視的今天，遠(yuǎn)程教育會(huì)在教育工作者的不斷實(shí)踐與探索中得到充分的發(fā)展。與此同時(shí)，人們對(duì)于遠(yuǎn)程教育校園文化的建設(shè)也會(huì)越來(lái)越全面，將遠(yuǎn)程教育逐漸的應(yīng)用到現(xiàn)代教育的各個(gè)領(lǐng)域，為我國(guó)培養(yǎng)出更多人才，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
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