時(shí)間：2024-01-30 15:14:02
序論：在您撰寫(xiě)人工降雨的好處時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)于表彰第一屆至第五屆國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)單位的決定（勞社部發(fā)〔2003〕17號(hào)）
各省、自治區(qū)、直轄市勞動(dòng)和社會(huì)保障廳（局），國(guó)務(wù)院有關(guān)部門(mén)勞動(dòng)和社會(huì)保障工作機(jī)構(gòu)：
為貫徹落實(shí)全國(guó)再就業(yè)工作會(huì)議和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，表彰有關(guān)單位在培育高技能人才方面做出的突出貢獻(xiàn)，營(yíng)造促進(jìn)高技能人才成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，根據(jù)《中華技能大獎(jiǎng)和全國(guó)技術(shù)能手評(píng)選表彰管理辦法》（勞動(dòng)和社會(huì)保障部第7號(hào)令）的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究，我部決定對(duì)第一屆至第五屆中華技能大獎(jiǎng)獲得者所在的保定天威集團(tuán)有限公司等46家單位進(jìn)行表彰，授予“國(guó)家技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
企業(yè)是培養(yǎng)和造就高技能人才的沃土。培養(yǎng)和使用好技能人才，對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有關(guān)鍵作用。希望受表彰的單位能以這次獲得的榮譽(yù)為新的起點(diǎn)，戒驕戒躁，再接再厲，一如既往地關(guān)心和支持技能人才的培養(yǎng)，拓寬高技能人才成長(zhǎng)的通道，建立健全“培養(yǎng)快、使用好、待遇高”的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，各地勞動(dòng)保障部門(mén)要結(jié)合實(shí)施“國(guó)家高技能人才培訓(xùn)工程”，充分依靠有關(guān)行業(yè)、企業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)，大力開(kāi)展崗位練兵、技能競(jìng)賽等群眾性活動(dòng)，為普遍提高勞動(dòng)者素質(zhì)，造就億萬(wàn)高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍， 實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的宏偉發(fā)展目標(biāo)做出更大貢獻(xiàn)。
探秘人工降雨的魔法
《西游記》里，東海龍王張開(kāi)龍嘴，頓時(shí)烏云翻滾，大雨傾盆。這可不是人工降雨，這是神話。自然的降雨（降雪）是水蒸氣受冷凝結(jié)而形成的，而真正的人工降雨（降雪）是人們根據(jù)一定區(qū)域內(nèi)大氣的溫度、濕度、云、風(fēng)等的變化，向云里噴灑制冷劑，讓天空中的水蒸氣迅速凝結(jié)成水滴，使云層中的小水點(diǎn)增多、變大，從而形成降雨或降雪。其實(shí)，這項(xiàng)工作就是一項(xiàng)管理天氣的工作，氣象專家解釋說(shuō)：“我們用一些技術(shù)去管理云層間的水，讓它發(fā)生變化，凝結(jié)或者升華。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在云間播種，通過(guò)在云層間播撒不同催化劑的方式來(lái)收獲我們想要的天氣?！?/p>
看來(lái)，要人工降雨必須要在“云間播種”，而制冷催化劑就是降雨所需要的“種子”。我們現(xiàn)在所使用的“種子”一般是碘化銀催化劑。碘化銀只要受熱就會(huì)在空氣中形成數(shù)以億計(jì)的碘化銀粒子，它們非常小，成百上千個(gè)碘化銀粒子聚在一起才有頭發(fā)絲那么粗。因此，我們才選擇它擔(dān)當(dāng)人工降雨的重任。
要把碘化銀“種子”播撒在云層間，可以使用空中作業(yè)和地面作業(yè)兩種辦法?？罩凶鳂I(yè)就是用氣象飛機(jī)在云中播撒碘化銀，氣象飛機(jī)的好處在于能夠更好地掌控云層的變化，把握投放催化劑的最好時(shí)機(jī)。地面作業(yè)就是利用高炮、火箭從地面上發(fā)射碘化銀炮彈，炮彈在云層中爆炸，碘化銀也就播撒到了云層中。碘化銀微粒會(huì)隨氣流運(yùn)動(dòng)進(jìn)入云中，在冷云中產(chǎn)生無(wú)數(shù)個(gè)冰晶，然后再借助一定的氣象條件，就能使降雨產(chǎn)生或使雨量加大。當(dāng)然，在云層中播撒“種子”，必須選擇云層富含水汽的情況，如果水汽不足，“種子”發(fā)不了芽，也就不會(huì)形成降水。
原來(lái)魔法的奧秘在此??！你也躍躍欲試？絕對(duì)不行，人工降雨必須經(jīng)過(guò)一定的審批程序并由有關(guān)部門(mén)來(lái)實(shí)施。
魔法的發(fā)現(xiàn)之路
如果從人類影響天氣的想法算起，神話傳說(shuō)中的呼風(fēng)喚雨應(yīng)該可以說(shuō)是人工降雨的最初幻想了。把這種幻想付諸實(shí)踐要從19世紀(jì)末說(shuō)起：1890年，美國(guó)國(guó)會(huì)曾撥款支持科學(xué)家利用火炮、火箭和氣球在云中進(jìn)行催云造雨實(shí)驗(yàn)；1918年，法國(guó)科學(xué)家把裝滿制冷物質(zhì)的炮彈發(fā)射到空中，試圖造雨；1921年，美國(guó)科學(xué)家又用飛機(jī)向云層播撒帶電物質(zhì)，設(shè)法促使云層碰撞降雨。不過(guò)，這些人工造雨的實(shí)驗(yàn)最終都以失敗而告終。
然而，人類探尋自然奧秘的腳步并不會(huì)停止。二戰(zhàn)期間，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)促使科學(xué)家歐文?蘭米爾博士和謝弗爾決心把雨雪形成的原因弄清楚。戰(zhàn)后，他們利用一些奇特的裝置開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。1946年7月的一天，天氣異常炎熱，由于實(shí)驗(yàn)裝置出了故障，裝有人工云的類似電冰箱的裝置里的溫度一直降不下來(lái)，他們只好用固態(tài)二氧化碳（干冰）來(lái)降溫。當(dāng)他們把一塊干冰放進(jìn)制冷裝置里，奇跡出現(xiàn)了――水蒸氣立即變成了許多小冰粒，在冰箱里盤(pán)旋飛舞，人工云化為了片片雪花。這一奇特現(xiàn)象令他們興奮不已，他們商定要在空中試試。于是，1948年11月的一天，天氣很冷，謝弗爾駕駛著一架飛機(jī)，在云層上方撒下大量干冰。留在地面觀察的歐文博士看見(jiàn)雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降，這些雪花落在他臉上，化成了水滴。他們成功實(shí)現(xiàn)了用干冰進(jìn)行人工造雪，將“呼風(fēng)喚雨”的古老神話變成了現(xiàn)實(shí)。人們興奮地把這一實(shí)驗(yàn)稱為“給云層播種”。
從此以后，世界很多國(guó)家尤其是一些農(nóng)業(yè)大國(guó)和缺水的國(guó)家紛紛對(duì)以增雨、增雪和消除冰雹為主要目的的人工影響天氣作業(yè)增加投入。
魔法并不能創(chuàng)造天氣
人工降雨的魔法也只是根據(jù)科學(xué)原理，基于自然規(guī)律對(duì)天氣現(xiàn)象的利用而已，人類并不能夠違背自然規(guī)律創(chuàng)造天氣。以人工降雨為代表的人工影響天氣技術(shù)實(shí)際上就是管理天氣的工作，它只有在接近自然的、正常的條件時(shí)，并且有合適的云來(lái)供催化時(shí)，催化劑才能起作用。人類不僅不能創(chuàng)造天氣，而且連云也創(chuàng)造不出來(lái)，在干旱的條件下，大氣條件不允許的時(shí)候，使用催化劑催化云來(lái)降雨也是困難的。所以，魔法并不是萬(wàn)能的，尊重規(guī)律、愛(ài)護(hù)地球才是人類的最大福音。
經(jīng)省政府同意，現(xiàn)將省建委等6部門(mén)《關(guān)于認(rèn)真做好我省處置積壓房地產(chǎn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
關(guān)于認(rèn)真做好我省處置積壓房地產(chǎn)工作的實(shí)施意見(jiàn)
省政府：
近年來(lái)，按照國(guó)家的有關(guān)要求，我省積極開(kāi)展消化空置商品房工作，取得了一定進(jìn)展，但由于多方面原因，全省空置商品房總量仍然較大，部分地區(qū)還出現(xiàn)了上升的勢(shì)頭，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了一定影響。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)海南省人民政府、建設(shè)部、財(cái)政部、國(guó)土資源部、人民銀行處置海南省積壓房地產(chǎn)試點(diǎn)方案的通知》（〔1999〕62號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《通知》）精神，做好我省處置積壓房地產(chǎn)工作，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)使我省積壓房地產(chǎn)數(shù)量有較大幅度下降，現(xiàn)提出如下實(shí)施意見(jiàn)：
一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)處置積壓房地產(chǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。商品房嚴(yán)重積壓，不利于房地產(chǎn)市場(chǎng)的健康發(fā)展，不利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)行，各地、各有關(guān)部門(mén)要把處置積壓房地產(chǎn)作為落實(shí)中央關(guān)于擴(kuò)大內(nèi)需、促進(jìn)增長(zhǎng)的部署，加快培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。政府主要負(fù)責(zé)同志要親自過(guò)問(wèn)，分管負(fù)責(zé)同志要直接抓，研究制定措施，協(xié)調(diào)解決有關(guān)矛盾和問(wèn)題，加快處置本地區(qū)的積壓房地產(chǎn)。省建設(shè)、計(jì)劃、財(cái)政、稅務(wù)、國(guó)土、金融等部門(mén)要認(rèn)真落實(shí)國(guó)家的有關(guān)政策措施，加強(qiáng)對(duì)處置積壓房地產(chǎn)工作的指導(dǎo)，加大工作力度，加快處置我省各地積壓的房地產(chǎn)。
二、明確處置積壓房地產(chǎn)的工作目標(biāo)和任務(wù)。結(jié)合國(guó)家的有關(guān)部署要求，這次我省處置積壓房地產(chǎn)工作的重點(diǎn)是消化1998年6月30日前建成，至今尚未出租、出售的商品住宅。具體實(shí)施中，堅(jiān)持統(tǒng)一部署、條塊結(jié)合、突出重點(diǎn)、全面推進(jìn)的原則，通過(guò)有計(jì)劃、有步驟的工作，力爭(zhēng)在2000年上半年前使我省的積壓房地產(chǎn)數(shù)量有較大幅度下降。蘇州、無(wú)錫、南京、南通、常州等地區(qū)空置商品房數(shù)量相對(duì)較大，對(duì)全省處置積壓房地產(chǎn)工作有直接影響，要加大工作力度，落實(shí)任務(wù)措施，努力取得突破。
三、抓緊研究制訂工作計(jì)劃。省建設(shè)、計(jì)劃、財(cái)政、稅務(wù)、國(guó)土、金融等部門(mén)將根據(jù)省里的總體部署，制定全省處置積壓房地產(chǎn)工作計(jì)劃，統(tǒng)一安排好各階段工作。各地要對(duì)本地區(qū)的積壓房地產(chǎn)進(jìn)行一次全面、徹底的清理，掌握實(shí)情，摸清家底。在此基礎(chǔ)上制定本地區(qū)處置積壓房地產(chǎn)工作計(jì)劃，明確責(zé)任和措施，把這一工作組織好、落實(shí)好。
四、抓好空置商品住宅轉(zhuǎn)化工作。各地可將積壓商品住宅轉(zhuǎn)為經(jīng)濟(jì)適用住房、廉租住房、教職學(xué)員公寓、外來(lái)人員公寓和政策性安置住房，也可比照經(jīng)濟(jì)適用住房的價(jià)格實(shí)行限價(jià)、限期銷售。對(duì)可轉(zhuǎn)化的空置商品住宅。在地價(jià)、稅收、行政事業(yè)性收費(fèi)方面享受國(guó)家、省有關(guān)政策，符合稅收照顧條件的可予以減免，已交納有關(guān)費(fèi)用的可在其他房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中沖減。
五、落實(shí)國(guó)家有關(guān)處置積壓房地產(chǎn)的政策措施。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳《通知》和財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局《關(guān)于調(diào)整房地產(chǎn)市場(chǎng)若干稅收政策的通知》（財(cái)稅字〔1999〕210號(hào)）精神，對(duì)在1998年6月30日前建成，在2000年12月31日前售出的空置商品住宅，免征銷售環(huán)節(jié)所涉及的營(yíng)業(yè)稅、契稅等稅收以及各種行政事業(yè)性收費(fèi)；對(duì)降價(jià)銷售積壓商品住宅還貸的國(guó)有或國(guó)有控股房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)，銀行可減免其逾期貸款罰息。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)主管部門(mén)要加強(qiáng)與計(jì)劃、財(cái)政、稅務(wù)、國(guó)土、人民銀行等部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，認(rèn)真做好空置商品房的界定工作。
六、搞好空置商品住宅的配套改造。對(duì)于設(shè)計(jì)不夠合理、配套設(shè)施不完善的商品住宅，各地要責(zé)成房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)制定改型、改造計(jì)劃。加快補(bǔ)齊配套，改善居住環(huán)境；對(duì)尚未達(dá)到入住條件的空置商品住宅，開(kāi)發(fā)企業(yè)必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造或限期返修，確保質(zhì)量達(dá)到竣工驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，使用功能符合要求。房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)出售的空置商品住宅，必須按國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定，向購(gòu)房居民提供《住宅質(zhì)量保證書(shū)》和《住宅使用說(shuō)明書(shū)》，規(guī)范商品住宅交易行為，維護(hù)人民群眾合法權(quán)益。
趕著“風(fēng)魔”來(lái)發(fā)電
在古代，人們?cè)缇烷_(kāi)始了對(duì)風(fēng)的利用，用風(fēng)車灌溉，用風(fēng)力渦輪引海水制鹽等。如今，有人竟打起了颶風(fēng)的小兄弟――龍卷風(fēng)的主意!一位加拿大工程師就有這樣的構(gòu)想：設(shè)計(jì)一臺(tái)大氣旋風(fēng)發(fā)動(dòng)機(jī)，將這臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)放入一個(gè)寬200米高100米的空間內(nèi)，再將暖濕空氣注入發(fā)動(dòng)機(jī)中，就會(huì)形成人造龍卷風(fēng)。一旦龍卷風(fēng)旋轉(zhuǎn)，就能帶動(dòng)大氣旋風(fēng)發(fā)動(dòng)機(jī)入口處的風(fēng)力渦輪機(jī)發(fā)電，預(yù)計(jì)發(fā)出的電量可以滿足一個(gè)小型城鎮(zhèn)的用電需求。這位工程師還堅(jiān)信，有朝一日人類一定會(huì)利用龍卷風(fēng)的能量為所有的城市提供電力。但是，不知道設(shè)計(jì)師有沒(méi)有想過(guò)，龍卷風(fēng)是可以移動(dòng)的，萬(wàn)一在發(fā)電的過(guò)程中，它自己跑了，那該怎么辦呢?
把沙漠吹成綠洲
還有科學(xué)家提出，在靠近非洲大陸的赤道和撒哈拉沙漠西面的海洋上設(shè)置抽水站，將海底的冷水抽出海面，來(lái)減少海面的蒸發(fā)量，從而改變海面和陸地上，空氣流動(dòng)的方向，誘導(dǎo)海風(fēng)吹向撒哈拉沙漠。這樣就能在沙漠上空形成降雨，使原本沙塵漫天、干燥荒蕪的大沙漠變?yōu)榫G樹(shù)成蔭、氣候濕潤(rùn)的綠洲。
人工降雨好處多
雖說(shuō)，現(xiàn)在的工業(yè)變發(fā)達(dá)了，可城市的空氣質(zhì)量卻越來(lái)越糟。怎么辦?快來(lái)一場(chǎng)人工降雨，給天空洗個(gè)澡，轉(zhuǎn)眼間，空氣變得好清新!快看，森林著火了，別急，人工降雨來(lái)也!一陣暴雨后，森林中的大火早不見(jiàn)了蹤影。再看看上海市，夏天過(guò)度的用電量，使得城市供電緊缺，而相關(guān)的政府部門(mén)打算向國(guó)家申請(qǐng)，通過(guò)人工降雨給上海降降溫，從而緩解用電壓力。
可怕的未來(lái)“氣候”戰(zhàn)
美國(guó)有個(gè)氣候戰(zhàn)之父伊斯特蘭，他建造了一個(gè)名為HAARP的項(xiàng)目。在未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)中，HAARP將使美軍擁有改變氣候的能力，到時(shí)，美軍將能通過(guò)實(shí)施人工降雨，使敵軍陣地洪水肆虐；還能制造干旱，使敵人淡水匱乏；制造颶風(fēng)，使敵國(guó)城市變成廢墟；利用激光制造閃電，以擊落空中的敵機(jī)或使其無(wú)法起飛……看到這里，你會(huì)不會(huì)有一種毛骨悚然的感覺(jué)?
學(xué)會(huì)“呼風(fēng)喚雨”術(shù)，有喜也有憂
仔細(xì)想想，人類離科幻電影中那樣隨心所欲地控制天氣的場(chǎng)景還早呢，僅僅是人工增雨技術(shù)，人類就花費(fèi)了近百年的時(shí)間才做到，而且科學(xué)家也說(shuō)了，并不是每次都能成功。
發(fā)射激光下場(chǎng)雨
說(shuō)起人工降雨，我們并不會(huì)感到陌生。在干旱的季節(jié)里，為了滿足農(nóng)業(yè)的雨水需求，人們常常會(huì)用飛機(jī)或者高射炮向云中播撒碘化銀等催化劑，它們可以在云中形成凝結(jié)核，使云中的水汽聚攏凝成水滴或冰晶，當(dāng)水滴達(dá)到一定的重量時(shí)，便會(huì)向下墜落，形成降雨。
過(guò)去的50多年里，人們一直在使用這樣的方法進(jìn)行人工降雨，但是這種催化降水的方式的效率和云層中本來(lái)含有的水分多少息息相關(guān)，因此很難預(yù)測(cè)。另外，碘化銀分子通過(guò)這種方式進(jìn)入大氣，會(huì)不會(huì)給環(huán)境造成不良影響，我們也很難判定。
瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)的光學(xué)物理學(xué)家卡斯帕里安和他的同事試圖找到一種完全不同的方法，來(lái)解決人工降水的問(wèn)題，他們想到了激光。
他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里開(kāi)始了自己的實(shí)驗(yàn)。首先，他們準(zhǔn)備了一個(gè)包含大量水分子的隔離間，然后用高能激光向擊，結(jié)果發(fā)現(xiàn)隔離間內(nèi)很快凝結(jié)了大量水珠。原來(lái)，激光光柱在射擊時(shí)，將自己周圍的氮?dú)夂脱鯕夥肿与婋x了，而這些被電離后的分子起到了凝結(jié)核的作用，水滴也就自然而然地生成了。
而后，科學(xué)家們?cè)谑彝膺M(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，他們直接用激光射擊云朵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只要云朵本身含有的水分較多，就能成功地形成降水并增加降水量。雖然目前這一技術(shù)并不成熟，還有許多問(wèn)題亟待科學(xué)家們探索解決，但是激光降水這種環(huán)保的人工降水法一旦研發(fā)成熟，應(yīng)該會(huì)替代我們現(xiàn)有的人工降水方法吧！
沐浴激光變隱形
提到隱形，我們首先想到的肯定是各種童話或者神話故事中的隱形斗篷。在作家的描述中，人們只要披上這種隱身斗篷，就可以大搖大擺地走到任何地方而不被發(fā)現(xiàn)，真可謂打家劫舍、藏匿跑路之必備用品。科學(xué)家們經(jīng)過(guò)數(shù)十年的研究，利用光的散射折射或者使光彎曲等原理，真的制造出了能夠讓人臨時(shí)“隱身”的斗篷，但這種隱身還是需要被隱藏的物或人覆蓋一層特殊感光材料才能得以實(shí)現(xiàn)。
但是最近，倫敦帝國(guó)學(xué)院的克里斯?菲利浦斯教授發(fā)現(xiàn)，利用激光技術(shù)，物體可以自己“隱形”。他利用激光改變了物質(zhì)的感光模式，從而使物質(zhì)自己“隱藏”了起來(lái)。那么這項(xiàng)技術(shù)的原理是怎樣的呢？
首先，我們要知道我們?yōu)槭裁纯梢钥吹綎|西。我們的眼睛之所以能夠看到這個(gè)色彩繽紛的世界，是因?yàn)橛泄獾拇嬖?。光線在照射到一種物質(zhì)表面時(shí)，會(huì)有一定波長(zhǎng)的光子被吸收，而另外一部分不被吸收的光子則被反射出來(lái)，正是被反射出來(lái)的光線在我們的眼中形成了圖像。
菲利浦斯教授正是利用了這一原理，使用“耦合激光”，也就是將幾種激光配合起來(lái)使其相互作用形成的光束投射向一個(gè)物體，這種激光不像普通的光源那樣可以被物體表面的物質(zhì)吸收反射或折射。沒(méi)有了光的反射和折射，我們的眼睛也就看不到物體了。
如果這種方法能夠應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，人們就可以輕松地將自己家里貴重的物品“隱藏”起來(lái)，而不被壞人發(fā)現(xiàn)，魔術(shù)師也有了更方便有效的魔術(shù)手段。但是我們不得不遺憾地說(shuō)，目前這種技術(shù)還只能在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)現(xiàn)，因?yàn)橄胍谱鳌榜詈霞す狻毙枰罅坎煌ㄩL(zhǎng)的激光以及數(shù)百萬(wàn)瓦功率的電源，造價(jià)高昂到令人瞠目，所以想體會(huì)激光隱形的好處，還需要耐心等待哦！
激光一掃，心跳變速
如果說(shuō)利用激光進(jìn)行人工降水或者隱藏身形還不夠刺激，那么用激光控制人的心跳頻率又怎么樣呢？科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，發(fā)現(xiàn)了使用紅外線激光控制生物胚胎心跳的方法，這一研究有助于人們對(duì)心臟病進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。
用紅外線控制胚胎心跳的實(shí)驗(yàn)首先是在已經(jīng)發(fā)育的鵪鶉蛋中進(jìn)行的?？茖W(xué)家選用的鵪鶉胚胎剛剛發(fā)育2～3天，這時(shí)它們的心臟只有約2立方毫米大小，從本質(zhì)上說(shuō)，這時(shí)的心臟只是一團(tuán)細(xì)胞而已，還沒(méi)有形成四腔室的心臟結(jié)構(gòu)。研究人員利用光導(dǎo)纖維將紅外線脈沖發(fā)射到距離鵪鶉胚胎只有50厘米的位置上。
在他們打開(kāi)激光之前，鵪鶉胚胎的心跳頻率大約為每1.5秒一次，而當(dāng)激光被激發(fā)之后，鵪鶉胚胎的心跳則變成了1秒鐘兩次，比之前快了一倍還多。更神奇的是，鵪鶉胚胎心跳的頻率是與激光的脈沖頻率相一致的，也就是說(shuō)，研究人員完全可以通過(guò)調(diào)節(jié)激光的脈沖頻率控制胚胎的心跳。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)探究
1.1巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)探究。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)于以前來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師”。的確興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，就不會(huì)有探求新知的愿望。因此課堂教學(xué)上從學(xué)生的年齡、只是水平、心理發(fā)展等特點(diǎn)出發(fā)，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，把學(xué)生帶進(jìn)新知識(shí)意境中，激發(fā)學(xué)生求知欲和探究熱情。例如：在學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的有機(jī)物——甲烷是，提問(wèn)：“煤礦礦難產(chǎn)生的原因有哪幾種？其中瓦斯爆炸中的‘瓦斯氣’是什么物質(zhì)？”在講混合物分離時(shí)創(chuàng)設(shè)一下情景，有人誤將半袋食鹽和半袋白糖倒在一起你能將混合物分離嗎？在講化學(xué)變化時(shí)，我先做了一個(gè)“吐霧作畫(huà)”魔術(shù)，學(xué)生感到非常好奇？很想探究其中的原理。同過(guò)這樣精彩片段設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣提高了，只是引出新課，自然過(guò)渡到新知識(shí)探究中。
1.2利用生活實(shí)例為背景，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究。
化學(xué)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的內(nèi)容很多，我發(fā)現(xiàn)利用生活常識(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中，產(chǎn)生求知的欲望。在學(xué)氧化碳性質(zhì)時(shí)，提出如下的問(wèn)題：①近幾年來(lái)氣溫逐漸升高，天氣越來(lái)越熱，是什么原因造成的？有解決的辦法嗎？②人工降雨就是人在天空中撒水嗎？由于所提出的問(wèn)題貼近生活實(shí)際，是他們身邊課感受到的，學(xué)生樂(lè)于接受這樣的問(wèn)題。帶著這樣的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有了大致的了解，然后將問(wèn)題展開(kāi)，啟發(fā)學(xué)生思維，聯(lián)系課本演示實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明二氧化碳其他，二氧化碳密度比空氣大由于人們生活、生產(chǎn)中燃料燃燒產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳像溫室中的玻璃那樣覆蓋在地球上空氣保溫作用，是地球的氣溫持續(xù)上升，這就是所謂的“溫室效應(yīng)”。人工降雨時(shí)利用飛機(jī)從高空散布干冰（固態(tài)的二氧化碳），空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴，從高空落下，于是就開(kāi)始下雨了，這就是人工降雨。課堂氣氛活躍了，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生感知化學(xué)知識(shí)就在我們身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)可以解決生活實(shí)際問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2.重視實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)探究
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從化學(xué)科學(xué)發(fā)展史來(lái)看，新物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、合成都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證的，實(shí)驗(yàn)成為科學(xué)探究的一種重要學(xué)習(xí)方式。因此教師盡可能安排讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)設(shè)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把巖石實(shí)驗(yàn)該文學(xué)生探究為主的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)挖掘教材中能做而沒(méi)安排的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究式學(xué)生在課堂教學(xué)中真正成為發(fā)現(xiàn)者和探索者。例如：用H2O2制氧氣實(shí)驗(yàn)中通常加入二氧化錳，讓學(xué)生對(duì)二氧化錳在過(guò)氧化氫制氧氣中所起的作用進(jìn)行探究。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用10﹪的H2O2溶液實(shí)驗(yàn)。（1）取4ml溶液于試管，用帶火星木條深入試管上部，觀察現(xiàn)象。（2）將上述試管加熱用帶火星木條檢驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。（3）取4ml溶液于另一個(gè)試管，加入少量二氧化錳，帶火星木條深入試管上部，觀察現(xiàn)象。（4）待（3）中試管中液體不在放出氣泡時(shí)，重新加入3ml H2O2溶液，用帶火星木條檢驗(yàn)，結(jié)果怎樣？（5）另取一只試管加入少量二氧化錳，酒精燈上加熱，用帶火星木條檢驗(yàn)，是否有氧氣放出。在上述教學(xué)中，教師只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終以課堂主人的角色參與探究。學(xué)生通過(guò)親生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)比較、分析得到了二氧化錳為催化劑的概念，改變了以往“記、背、練”的學(xué)習(xí)方式。
拓展應(yīng)用：過(guò)氧化氫溶液在許多衛(wèi)生所、家庭都有，它是一種清洗皮膚傷口的藥劑。若在農(nóng)村急救病人吸氧時(shí)，就可以用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳做原料，急救病人需持續(xù)供氧，那怎樣得到持續(xù)的氧氣流呢？學(xué)生思考、討論、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后確定把H2O2滴入到MnO2里，并控制H2O2滴數(shù)即可做到?！臼斋@】實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了動(dòng)手動(dòng)腦能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)實(shí)事求是的態(tài)度及科學(xué)精神，真正領(lǐng)悟到親手做一做，真理在身邊的道理。實(shí)驗(yàn)后設(shè)計(jì)“我參與我快樂(lè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單”。
3.鼓勵(lì)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新
素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，創(chuàng)興精神是——勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐的精神，在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度去思考，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，敢于做出別出心裁的答案，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，激活學(xué)生思維的發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)NaOH化學(xué)性質(zhì)后，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察明顯現(xiàn)象，說(shuō)明CO2與NaOH濃溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)（寫(xiě)明設(shè)計(jì)意圖，操作方法，及觀察到的現(xiàn)象）全班學(xué)生分成若干小組，大家集思廣益，通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)，修改方案，得到了各種不同的方法。以下是從中選取典型的設(shè)計(jì)方案。
拓展應(yīng)用：根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)思考：想用上述裝置完成實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生類似的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可以換成氣體和溶液相互組合（KOH或NH3·H2O、SO2或HCl）
4.利用家庭小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)探究能力
一、 有計(jì)劃的補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。
九年級(jí)學(xué)生是初次接觸化學(xué)科，對(duì)于這一未知領(lǐng)域，學(xué)生充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中往往需要補(bǔ)充一些趣味性比較強(qiáng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果；又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：講《緒言》教學(xué)中，我除了做好教材中的幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)外，還補(bǔ)充了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如：“磨棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手帕”、“鐵樹(shù)開(kāi)花”等。這樣使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)是一門(mén)其樂(lè)無(wú)窮的學(xué)科，又培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。又如：講到“金屬活動(dòng)順序表中，排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)”時(shí)，我們可以讓學(xué)生探討是不是所有的金屬都可以直接把排在其后的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)，這時(shí)我們可以用金屬鈉和某些鹽（如CuSO4溶液）反應(yīng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以看到的現(xiàn)象是有藍(lán)色沉淀生成，同時(shí)有無(wú)色氣體放出。并不是我們事先猜想的有紅色固體銅析出。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析：這是因?yàn)殁c的金屬活動(dòng)性很強(qiáng)，以至能和水反應(yīng)生成了氫氧化鈉和氫氣（2Na +2H2O = 2NaOH+H2），而氫氧化鈉溶液再和硫酸銅溶液反應(yīng)生成了我們看到的藍(lán)色氫氧化銅沉淀（2NaOH+CuSO4=Cu（OH）2+Na2SO4）。
經(jīng)常使用這種探究性實(shí)驗(yàn)，就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索一些未知領(lǐng)域，激發(fā)興趣、擴(kuò)寬知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
二、利用生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入探究情境。
問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，也是探究的歸宿，探究的成效如何取決于問(wèn)題的設(shè)計(jì)。課堂中的提問(wèn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力是很有好處的，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)興趣不高，一但老師提出問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)生低下頭，沒(méi)有思考很怕老師叫到自己，甚至有些同學(xué)裝作睡覺(jué)，這時(shí)我們只有自問(wèn)自答，課堂氣氛不活躍。針對(duì)這種情況，我發(fā)現(xiàn)利用生活常識(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中，產(chǎn)生求知的欲望。例如：學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)時(shí)，我提出如下問(wèn)題：（1）、根據(jù)近年來(lái)天氣越來(lái)越熱，為什么？有沒(méi)有解決的方法？（2）、這幾年來(lái)廣東很多地方出現(xiàn)旱情，很多地方都進(jìn)行了人工降雨，人工降雨是有人在天空中撒水嗎？由于這兩個(gè)探究性的問(wèn)題貼近學(xué)生生活實(shí)際，從而引起了學(xué)生激烈的討論，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣，啟發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。然后我再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解到原來(lái)是人們生活、生產(chǎn)中燃料燃燒產(chǎn)生大量的CO2氣體，地球上CO2氣體越來(lái)越多氣溫不斷上升，而產(chǎn)生了“溫室效應(yīng)”，隨之有效的解決方法也就可探究而知了。然后再進(jìn)一步歸納人工降雨的原理，這樣學(xué)生便會(huì)有恍然大悟之感，教學(xué)效果顯著，課堂氣氛也很活躍，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨之學(xué)生探究思維的主動(dòng)性、積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在教學(xué)中，我們農(nóng)村教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極地去思考問(wèn)題，使學(xué)生具有足夠的再創(chuàng)造空間，特別是在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境更有利于營(yíng)造自然、和諧、輕松的愉快的課堂氣氛。
例如：在講解CO還原Fe2O3的實(shí)驗(yàn)中，我先要求學(xué)生點(diǎn)燃CO時(shí)要檢驗(yàn)其純度，這時(shí)有很多學(xué)生問(wèn)為什么？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有立即回答，而是又提出一個(gè)新的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)诩依锒紵^(guò)開(kāi)水，有時(shí)不小心水開(kāi)時(shí)會(huì)溢出來(lái)，水灑在通紅的煤火上，火不但沒(méi)有熄滅，反而“呼”地一聲躥出很同的火苗來(lái)，這是為什么？我看到很多學(xué)生都在思考，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到過(guò)的，并且他們知道水是能滅火的，為什么到了這里又不行呢？看著他們疑惑的眼光，我進(jìn)行解釋，原來(lái)是水和熾熱的碳發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成CO和H2，CO和H2都具有可燃性，因此在燃燒過(guò)程中會(huì)躥出很高的火苗來(lái)，如果是在有限的空間里就會(huì)發(fā)生爆炸，特別是CO和H2混有空氣后點(diǎn)燃更容易爆炸，聽(tīng)到這里很多同學(xué)都知道為何要檢驗(yàn)其純度了。通過(guò)生活中的問(wèn)題情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在思考中提高認(rèn)識(shí)，掌握新知識(shí)，解釋日常生活中的現(xiàn)象，得到了樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，又培養(yǎng)了他們善于思考能力。
四、充分結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和分析能力。
