時間：2024-02-05 14:47:27
序論：在您撰寫碳中和的必要性時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、中學(xué)語文閱讀的意義
在閱讀過程中，強調(diào)閱讀主體運用分解、剝離手段，對閱讀對象的信息進行識別區(qū)分、判定、篩選、組合，達到正確感悟的效果。蘇霍姆林斯基說；“課外閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。閱讀就中獨立地在知識海洋里航行?！笨梢?，閱讀對于語文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。窨究竟如何搞好閱讀呢？ 閱讀，讀什么，怎么讀。談到閱讀，往往會有種錯誤的認識，以為只有自由讀書才叫閱讀，以為只有課外書才叫閱讀，其實構(gòu)成閱讀的材料，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的內(nèi)容。課外閱讀只是課內(nèi)閱讀的延伸的補充，是非常必要的，它可以補充我們在閱讀教學(xué)中的不足。 因此，我們應(yīng)該既注重對教材的閱讀欣賞，同時也應(yīng)該放開視野，去了解些中外名著及時文，讓他們對各種文學(xué)樣式均有所涉獵，對世界各地的自然風貌及風土人情有所了解。這樣能有效地拓展學(xué)生的知識面，有效地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。
二、選擇閱讀方法，提高閱讀效率
閱讀是種復(fù)雜的思維過程，它是閱讀者對材料進行篩選，進行加工的過程，在閱讀中如果缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)，就達不到預(yù)期的效果。因此我們在進行閱讀時，一定要注意閱讀的目的性和恰當?shù)拈喿x方法。 目的性是閱讀的前提。在閱讀時，我們要尋找一個思維的突破口。這種突破口常在于作品的內(nèi)容和形式兩個基本角度。閱讀時，我們可以根據(jù)自己的閱讀需求，或從內(nèi)容（含思想感情）來理解感悟作品，也可以從作品形式（含文學(xué)樣式、組材方式、語言特色）來理解作品，獲取信息?？傊喿x的目的性明確，使不同檔次的學(xué)生都能夠有所得，不至于使閱讀變成一種散漫無邊的行為活動。 方法是閱讀牧師的保證。不同作品會有不同的側(cè)重點，記敘文有“六要素”閱讀法，散文有“四要點”（說明對象、說明順序、說明方法、說明的語言）閱讀法。小說有“三要素”閱讀法，散文有“形神”閱讀法。這些基本閱讀方法是我們在閱讀時應(yīng)該注意的，我們應(yīng)該努力尋找自己喜歡的，效果最佳的閱讀方法來指導(dǎo)自己的閱讀，充分提高語文學(xué)習(xí)能力。 以讀帶說，提高口頭表達能力?，F(xiàn)代中學(xué)生的語言表達能力，尤其是口頭表達能力欠佳。這一方面表現(xiàn)在詞匯的比較貧乏，另一方面表現(xiàn)在語言組織缺乏嚴密邏輯思路，語言材料顯得零亂不堪。
通過閱讀，感悟作品主旨，積累語言素材。
通過閱讀，感悟作品的思路，可以有效地規(guī)范自己的邏輯思維，使語言條理清晰，發(fā)現(xiàn)祖國語言文字的優(yōu)美，真正感受到每一個字，每一個音節(jié)都是一個優(yōu)美的音符，形成良好的語感。 在教學(xué)過程中，我們一貫主張以讀帶說，充分使每個學(xué)生“站出來”、“說開來”，采取多種形式，提高學(xué)生的口頭表達能力。如要求學(xué)生每天堅持適量的閱讀，然后根據(jù)閱讀的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ǎ梢跃驼?，也可以就其中的一兩句?/p>
另外，還可以根據(jù)教材的情節(jié)編寫故事，自編自演，還可以結(jié)合時事展開辯論、討論、演講比賽，使學(xué)生在不斷的初中運用中，砥礪自己的語言，使之趨向完善。 以讀促寫，提高寫作水平。南宋大詩人陸游有句名言：“工夫在詩外?！睆娬{(diào)指出寫詩方法、技巧之外的生活積累，對于我們的寫作尤為重要，而讀書是寫作的基礎(chǔ)，生活的源泉。通過廣泛的閱讀可以開拓自己的視野，豐富自己的學(xué)識，培養(yǎng)創(chuàng)作的靈感。也唯有博覽群書，才能真正提高學(xué)生寫作水平。 而我國目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)普遍過重，沉重的考試壓力使他們根本沒有心思去不涉獵課外知識。有些中學(xué)盡管開設(shè)閱讀課，也是形同虛設(shè)。如此，學(xué)生知識面狹窄，思維僵化，語言干癟枯燥，索然無味，也是無足為怪的事了。
關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)；道德；重要性；必要性
“愛崗敬業(yè)，以身作則”這句作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。教師只有具備了“愛崗敬業(yè)，以身作則”的精神，才能熱愛學(xué)生，嚴謹治學(xué)，廉潔從教，為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才?！皭蹗従礃I(yè)，以身作則”既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華，實現(xiàn)個人利益的有效社會途徑。因此，作為一名教師，我們應(yīng)把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題。不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時代需要，完成教書育人的重任。
一、熱愛教育，熱愛自己的學(xué)校
教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅定的教育事業(yè)心。只要我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身到這種平凡的工作上，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏和奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的，但教師在知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實感；在精神寄托方面有育天下英才的自豪感；在思想、信息、交流等方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽協(xié)和的親切感。因為我們的工作，使無知的頑童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，所以，我們也會感到很欣慰。
二、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿腔熱情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當作到的就是熱愛學(xué)生。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢姡瑯酚诎褠郢I給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生，信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和自尊心，尊重學(xué)生的個性、愛好和隱私。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。
三、面向全體，促進學(xué)生全面發(fā)展
面向全體學(xué)生，就是要給予全體學(xué)生同樣的關(guān)心和指導(dǎo)，同樣的鼓舞和期望。作為教師，應(yīng)從公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，使學(xué)生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的學(xué)生也有他的閃光點。在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學(xué)生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，是每一個學(xué)生都能有所收獲。身體素質(zhì)好，學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，就鼓勵他們在體育方面多下工夫；有特長的學(xué)生，就幫助他們選好目標，在學(xué)好文化課的同時學(xué)好專長，真正讓每個學(xué)生都能找到自己的發(fā)展之路。要促進學(xué)生全面發(fā)展，為適應(yīng)激烈的國際政治、經(jīng)濟、科技的競爭和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我們培養(yǎng)的跨世紀人才，不僅要有扎實的科學(xué)文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)，還應(yīng)具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎(chǔ)。
四、身正為范，塑造人格魅力
關(guān)鍵詞：坍落度；混凝土；配合比；原材料
中圖分類號：TU37 文獻標識碼：A
一、混凝土
混凝土作為一種成熟的技術(shù)已經(jīng)在被廣泛使用，隨著科技的進步，鋼筋混凝土的大量應(yīng)用，大跨度的橋梁和高層建筑無一不用混凝土，混凝土已經(jīng)和人們的生活息息相關(guān)，說到混凝土，不得不談起混凝土所用的原材料。
（1）水泥
水泥在混凝土中起著關(guān)鍵的作用，是混凝土的核心原材料，水泥的作用是毋庸置疑的。由于水泥在工程上的重要性，在左黎高速公路試驗室加強了對水泥的檢測，就以我們工程所用P?O42.5水泥為例，檢測后也發(fā)現(xiàn)水泥的比表面積達到了389m2/kg，3天強度達到了26.4MPa，28天的強度達到了51.9MPa。初凝為140分鐘，終凝為190分鐘?？梢钥闯?，隨著水泥的生產(chǎn)技術(shù)快速發(fā)展，現(xiàn)在水泥由開流磨改為閉路磨，并增加了高效選粉工藝，讓水泥磨得更細，增加了水泥28強度，尤其是3天強度。水泥的細度、比表面積、強度比過去大幅提高。雖然這些指標的提高，使混凝土強度得到了進一步的提高，給縮短工期帶來了便利條件，但是也帶來了不利的因素，水泥早期強度的變高，促使水泥混凝土凝結(jié)速度變快，這必然讓混凝土的收縮變快，就有可能讓混凝土早期出現(xiàn)裂縫。水泥強度的提高，起關(guān)鍵作用的是水泥中的C3S含量。水泥中C3S遇水，水化速度極快，還有比表面積越高，水化速度就越快，導(dǎo)致混凝土內(nèi)部水化熱極高，這樣使混凝土自身溫度提高，加速了水份的流逝，混凝土就會出現(xiàn)假凝。還有水化過快，導(dǎo)致混凝土失水嚴重，很可能產(chǎn)生裂縫。在工程中好多人覺得水泥用的越多越好，綜上所述我覺得，不管從經(jīng)濟的角度，還是從混凝土性能和耐久性考慮，在水灰比一定的情況下，保證工程質(zhì)量的前提下，盡量減少水泥的用量，水泥不是用的越多越好，用的越多反而不好，增加了工程成本不說，還浪費了工程材料，對工程實體質(zhì)量還有不利影響。
（2）粗集料
混凝土原材料發(fā)展到現(xiàn)在，粗集料的加工的方式方法，也發(fā)生了明顯變化，以前粗集料中的針片狀顆粒含量太多，受自身彎拉因素的影響對混凝土的強度有較大的變化，粗集料用量增多，對混凝土有不利的影響，可是科技發(fā)展到現(xiàn)在，我國從21世紀初，大部分工程中都用到了錘式或反擊式破碎機，使粗集料的針片狀含量大大減低。這使得粗集料對混凝土強度的影響幾乎微乎其微。反而在混凝土中，粗集料的減少就會相應(yīng)的增加漿體的用量，漿體用量變大，會使混凝土有產(chǎn)生裂縫的可能，也相應(yīng)增加了水泥用量。
（3）減水劑
還有混凝土中，用到的外加劑。隨著科技的進步，外加劑被大量應(yīng)用，尤其是在工程上經(jīng)常用到高性能減水劑，促使混凝土在水灰比一定的情況下，提高了混凝土的流動性，施工工藝得到了很大改善，大大減低了工人的勞動強度，但是楊文科教授在《現(xiàn)代混凝土科學(xué)的問題和研究》一書中提到減水劑有可能對混凝土帶來不利。因為要配置大坍落度、高標號的混凝土，減水劑的加入，降低了的水灰比。單位體積中初始混凝土中水質(zhì)量變少，大家都知道水泥對混凝土的影響，混凝土在早期可能會出現(xiàn)假凝，后期也可能出現(xiàn)裂縫，對混凝土的質(zhì)量和耐久性帶來了危害，還有減水劑是個高新行業(yè)，雖然添加高性能減水劑可以降低水泥的用量節(jié)約成本，可是高性能減水劑的單價也是高昂的。所以筆者認為在滿足施工要求的前提下，盡量減少減水劑的使用。
二、配合比
每一個工程人都知道，要做好混凝土，不光有原材料就行，首先得做好混凝土配合比，混凝土的性能是否符合施工需要，混凝土的質(zhì)量是否能達到要求，耐久性能不能經(jīng)得起考驗，都和配合比有直接和間接的關(guān)系。但是怎么才能設(shè)計好混凝土配合比呢，可以看出在保證工程質(zhì)量和施工性能的前提下，為了規(guī)避原材料對混凝土的影響、減少施工成本和節(jié)約資源，增加粗集料用量，減少水泥的用量和減水劑的用量是有必要的。
其表1是我在忻州外環(huán)高速公路上所用的C50配合比，序號1是混凝土預(yù)制梁的配合比，序號2是莊力互通立交橋現(xiàn)澆梁的配合比，其表2是我在左黎高速公路，在不同施工工藝下C30混凝土的配合比。大家可以看在出，水灰比不變，強度基本相差不大的情況下，增加坍落度，相應(yīng)的就加大了水泥、砂、減水劑和水的用量，減少了粗集料用量。相反坍落度減小，相應(yīng)的就減少了水泥、砂、減水劑和水的用量，增加了粗集料用量。可以看出坍落度越小，混凝土的施工當中水泥、減水劑對混凝土的影響就較小，間接的提高混凝土的質(zhì)量和耐久性。所以在以后的混凝土配合比設(shè)計中，要著重考慮混凝土的坍落度，在一線工作這么多年，工地用混凝土因為坍落度小，造成工人勞動量增加，要求增加混凝土的坍落度，為了避免這些情況，大家都在設(shè)計混凝土配合比的時候，普遍增加了混凝土的坍落度。本人覺得，在施工條件和施工工藝允許的情況下，不能因為一味的好施工，不能盲目在配合比設(shè)計中考慮增加坍落度。大家可能覺得混凝土發(fā)展現(xiàn)在已有200年的歷史，技術(shù)日趨成熟，加上外加劑的應(yīng)用，尤其是現(xiàn)在普遍用的高性能減水劑，在設(shè)計配合比的時候，可以大幅降低水灰比，增加混凝土的性能，在混凝土強度不變的情況下，提高坍落度?？墒腔炷涟l(fā)展到現(xiàn)在，不能單一的以混凝土強度大小判斷混凝土的好壞，還應(yīng)考慮混凝土的抗裂縫和耐久性，混凝土裂縫對混凝土的壽命有致命的影響，直接影響混凝土后期耐久性。楊文科教授也在《現(xiàn)代混凝土科學(xué)的問題和研究》中提到降低坍落度可以有效的防治裂縫的產(chǎn)生，使混凝土耐久性增強，所以不能因為混凝土的強度增強，就不考慮混凝土坍落度。同時混凝土坍落度變大，間接的也增加了施工成本。
三、坍落度
本人也不是說坍落度越小越好，從2009年到2016年本人在工地施工一線中發(fā)現(xiàn)，混凝土的板梁柱，鋼筋的用量一年比一年多，幾乎是成倍的增長。大號鋼筋的排布密密麻麻，鋼筋的之間的間距那是越來越小。在實際施工當中，我們要保證他們的密實性，我們不得不采用大坍落度的混凝土。我在忻州高速公路莊力互通立交橋現(xiàn)澆梁的施工當中，為保證施工的連續(xù)性和混凝土的密實性，采用了大坍落度的泵送混凝土。在忻河鐵路分離式立交橋樁基的施工現(xiàn)場，根據(jù)樁基的施工工藝，混凝土必須是自密性的混凝土，這就要求混凝土的坍落度最小要達到180mm，尤其在左黎高速公路工程施工當中，施工環(huán)境復(fù)雜，由于施工現(xiàn)場環(huán)境的限制，要求泵送混凝土?？梢园l(fā)現(xiàn)混凝土構(gòu)件大小、鋼筋的密集程度、施工工藝、施工環(huán)境也決定這混凝土坍落度的大小。
結(jié)語
綜上所述，本人覺得在滿足施工需要的同時，在設(shè)計配合比的時候，盡量降低坍落度。坍落度雖然是混凝土一個性能指標，可是其的作用不小。本人結(jié)合多年的一線的工作經(jīng)驗提出這個觀點，有些說的不對的地方，還望多提寶貴建議，相互學(xué)習(xí)，共同進步。
當了多年初中班主任，體會到初中學(xué)生心理特征的區(qū)別在于：好動；好模仿；好群；畏懼心。相同之點有：喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責心等等。根據(jù)這些，在班級管理中，我不斷地實踐，不斷地調(diào)整著工作方法。
特別是農(nóng)村中學(xué)生來講，更是重中之重。農(nóng)村學(xué)生知識量淺薄，個人素質(zhì)較低，道德水平較弱。使得沒有中學(xué)生所具備的自覺性和主動性。為此作為班主任我們應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的各個方面，有成功，有失敗，下面的幾點，我認為是較為成功的方法。
一、建立良好的班級制度
首先建立良好的班級制度，班級制度的形成，會督促學(xué)生的行為和言行。按照班級制度來嚴格要求每位學(xué)生。建立良好的班級制度，切實符合學(xué)校與學(xué)生的實際情況，這也是很重要。
特別是作為班主任要處理很多違反紀錄的學(xué)生，要盡量少用批評，多贊揚。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一,給學(xué)生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學(xué)面前批評某一同學(xué)，維護每個同學(xué)的自尊心；第二，捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。
二、建立良好的班級干部
現(xiàn)在的中學(xué)生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能。
初中學(xué)生為集體做事熱情高于小學(xué)生，但是在做具體事情時，能力顯然較差。所以預(yù)備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學(xué)風，抓紀律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導(dǎo)。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設(shè)計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學(xué)。
初中學(xué)生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，兩個生活委員每次輪流監(jiān)督，飯后的衛(wèi)生工作，使學(xué)生也得到良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺行為，時刻保持著.在初三年級做班主任時,負擔也就減輕了，這也能培養(yǎng)學(xué)生的良好的自覺性。
三、建立“合理”目標
目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現(xiàn)，而每一個小目標的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心，產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們朝更高的目標奮進。
一探究性實驗的必要性
物理學(xué)科是自然科學(xué)的重要組成部分，是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的，物理學(xué)中的規(guī)律都是人們從生活實踐中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出來的，最終是利用這些規(guī)律更好的為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。因此，物理學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)物理知識，更要注重提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過探究性實驗可以讓學(xué)生體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法。激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并在探究過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作，勇于實踐的科學(xué)態(tài)度。
從教學(xué)角度來講，探究性學(xué)習(xí)就是要把以往以結(jié)論為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視結(jié)論的形成過程，結(jié)論是學(xué)生在自主合作的探究過程中自己得到的，老師要從知識的圣壇上走下來，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的參與者、指導(dǎo)者和促進者。這點也是新課改對教師提出的要求。
二探究性實驗的重要性
新課標下高中物理探究式實驗教學(xué)，是指在教師的指導(dǎo)下通過實驗來探索物理規(guī)律，也可以是學(xué)生根據(jù)既有的知識和條件，自己創(chuàng)造性地設(shè)計實驗（包括實驗原理，實驗器材，實驗步驟），從而獲得新知識的科學(xué)方法。因此，教師在高中物理探究式實驗教學(xué)過程中要啟發(fā)學(xué)生自主應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識進行探究實驗，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，有思考、質(zhì)疑、表述、探究、討論問題的機會，讓學(xué)生通過多種方式進行解難釋疑的探究，在這過程中掌握知識、技能和方法。這無疑對學(xué)生以后的成長有著非常重要的影響。
（1） 新課標下高中物理探究式實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生探究興趣，學(xué)習(xí)物理的主動性。
新課標下高中物理探究式實驗充分發(fā)揮了學(xué)生的非智力因素，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。探究式實驗具有趣味性,它能充分運用學(xué)生的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代認知心理學(xué)認為,興趣是產(chǎn)生動機的重要條件,是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn),是一個人獲得知識、拓寬知識面、提高科學(xué)素質(zhì)的動力.因此,在物理教學(xué)過程中,通過探究式實驗將極大地吸引學(xué)生的注意力,有利于學(xué)生去研究物理現(xiàn)象,探索物理規(guī)律,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
（2） 新課標下高中物理探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。
舊教材對實驗的原理、器材、實驗步驟、注意事項和結(jié)論都作出了說明，學(xué)生只是簡單的照抄或模仿。而新教材中沒有給具體的實驗儀器、操作步驟、實驗結(jié)論，而是從提出問題——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗操作——記錄數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)要求學(xué)生逐一進行探究：討論實驗方案、選擇實驗器材、設(shè)計實驗步驟、處理實驗數(shù)據(jù)、歸納實驗結(jié)論。在實驗操作過程中出現(xiàn)的新問題，要通過討論、交流等方式能得到很好的解決，達到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力
（3） 新課標下高中物理探究式實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力。
一、科研的源頭來自于學(xué)生
所有一線教師的教科研的源頭都是來自于學(xué)生，高中數(shù)學(xué)教師亦是如此.因為，教師如果在平時的常態(tài)教學(xué)中，一旦深入教學(xué)中，肯定會遇到很多很多的問題，不是教學(xué)重點難點突破不科學(xué)不嚴密，就是教學(xué)成果與付出的辛勞相差甚遠；不是學(xué)生問題無法駕馭，就是教學(xué)藝術(shù)無法實現(xiàn).而這些林林總總的問題都是來自于學(xué)生，比如重點難點無法突破，其本質(zhì)就是教師沒有充分分析好學(xué)生的學(xué)情，然后沒有把學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容銜接好，最終難以巧妙突破.因此，在實際的教學(xué)過程中，要真正達成以生為本、以學(xué)定教，我們就必須把符合學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際問題進行深入的研究和實踐，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)困難的解決或減少.此時，科研的問題也就出來了.比如，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很難感受到數(shù)學(xué)中的文化素養(yǎng)，覺得數(shù)學(xué)是死板的計算與論證，從而大大降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認可.那么，我們就要研究我們教學(xué)中的文化價值，通過研究來幫助學(xué)生感受到更多的數(shù)學(xué)文化，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中內(nèi)在的學(xué)科魅力，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力.
二、科研的目的服務(wù)于教學(xué)
科研既然是因?qū)W生的學(xué)習(xí)而生，那么他的目的也是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的直接影響因素就是教學(xué)行為的有效開展，無論是學(xué)生的主觀原因?qū)е聦W(xué)習(xí)動力的不足，還是學(xué)生的客觀因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不能深入，教師的教學(xué)都是其中一個重要的原因.因此，科研的目的就是為了服務(wù)于教師的教學(xué).科研從很大程度上指導(dǎo)教師的教學(xué)實踐，無論是科研理論方面的著作與論文，還是科研實踐方面的經(jīng)驗推廣和輻射，它的效果都是巨大的.教學(xué)理論將會引領(lǐng)教師站在更高的高度，比如皮亞杰（J?Piaget）的建構(gòu)理論指導(dǎo)教師要注重在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上進行建構(gòu)引導(dǎo).在三角函數(shù)的教學(xué)過程中，我們就要考慮學(xué)生已經(jīng)建構(gòu)的基本初等函數(shù)和初中階段三角函數(shù)的情況.比如馬斯諾（Abraham h?maslow）原理就告訴我們教師要結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求和教學(xué)內(nèi)容進行有效的教學(xué)引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣.實踐經(jīng)驗的科研可以讓很多年輕教師、經(jīng)驗匱乏的教師少走彎路，少碰壁，借助名師的經(jīng)驗進行分析和對比，以此找到一種滿足自己教學(xué)的教學(xué)資源.
三、科研的實踐深入于實踐
科研內(nèi)容和目標一旦確定以后，我們教師如果要完成內(nèi)容，并實現(xiàn)目標的話，就必須付出不一樣的教學(xué)實踐.這種實踐突出以下幾個附加的教學(xué)價值：
（1）帶著明確的問題去教學(xué).教師在教學(xué)實踐過程中，此時的教學(xué)行為不僅僅是為了完成教材中預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，還帶著明確的研究目的進行教學(xué)行為的目的性開展.比如，有一個研究課題為“提升高中數(shù)學(xué)邊緣生課堂關(guān)注度的實踐與研究”.此時，教師在教學(xué)實踐中的研究問題就是如何提升邊緣學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度，包括新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等等，從邊緣生的鎖定、到關(guān)注度的判斷、再到關(guān)注度的提升.一系列問題都會成為教師教學(xué)環(huán)節(jié)的注意點.
（2）帶著明確的目標去反思.教學(xué)反思也是我們高中數(shù)學(xué)老師進行的一項教學(xué)行為之一，但是很多一線教師都會發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)反思很大程度上都是應(yīng)付備課情況的檢查，很少有教師會對教學(xué)反思的行為進行真正深入的反思，而一旦科研確定以后，教師的反思就會有明確的目標.比如仍然以“提升高中數(shù)學(xué)邊緣生課堂關(guān)注度的實踐與研究”這個課題為例，教師課后就要分析班級邊緣學(xué)生的在本節(jié)課的關(guān)注度，從每個邊緣生個體分析，再到邊緣生群體分析，分析關(guān)注度不一樣的差異和原因，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略所帶來的影響，等等.
一、根據(jù)教學(xué)實際情況確保數(shù)學(xué)課件的實用性
數(shù)學(xué)課件制作工作繁雜多變，需要教師具備多樣性的教學(xué)體驗，還要具備操作計算機的能力。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，假如教師盲目標應(yīng)用數(shù)學(xué)課件，并沒有將數(shù)學(xué)課件與教學(xué)活動相互融合，以便無法增強數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)程度。有的數(shù)學(xué)教師還認為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用計算機幫助設(shè)備就符合了新課程創(chuàng)新的統(tǒng)一要求，也營造了高效的數(shù)學(xué)課堂。其實計算機幫助設(shè)備的運用不但能增強課堂的教學(xué)程度，少數(shù)情況會取得事倍功半的效果。而多媒體的應(yīng)用僅僅是將圖片和內(nèi)容簡便的融入，學(xué)生與教師或者學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)生活實際情況體現(xiàn)，變遷以往的教學(xué)措施，運用多媒體設(shè)計出學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)課件。
舉例：數(shù)學(xué)老師在解釋《圓柱與圓錐》這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生知道本節(jié)課需要學(xué)生領(lǐng)會圓柱和圓錐，并且把控它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐則是由一個圓和一個曲面圍成的，加強同學(xué)們的空間意識。還要把控圓柱圓錐體積和容積的計算公式。課件設(shè)計要分為教學(xué)前和教學(xué)中以及教學(xué)后三個階段。教學(xué)前，教師要通過多媒體將圓柱形的圖片展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，并且要提問學(xué)生：這些形體是長方體和正方體嗎？并也連續(xù)的解說這些形體是我們今日要探究的新的立體圖形圓柱體。這樣，教師自然引出了本節(jié)課要講的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，教師要借助多媒體將學(xué)生日常生活中所見到的圓柱體和圓錐體都能展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓學(xué)生察看圓柱體和圓錐體的區(qū)別，還要總結(jié)圓柱體和圓錐體的定義。在實施圓柱體和圓錐體側(cè)面積的計算時，教師要將使用多媒體出示圓柱模型，并沿高將圓柱側(cè)面剪開的圖片展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，讓學(xué)生觀看這是什么形狀。之后也連續(xù)的推斷出圓柱體和圓錐體側(cè)面積的計算公式。在設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)課件時，教師要全部考量到數(shù)學(xué)實際情況，確保數(shù)學(xué)課件的實用性。
二、融入數(shù)學(xué)重點和難點確保課件的直觀性
在實施多媒體教學(xué)時，教師既要凸顯教學(xué)重點還要突出難點，確保數(shù)學(xué)課件的直觀性，讓學(xué)生更快的認同知識。在設(shè)計數(shù)學(xué)課件之前，教師要認真剖析本節(jié)課的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生有目標有方向的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師缺乏教學(xué)措施，學(xué)生不能把控數(shù)學(xué)知識要點，導(dǎo)致一些學(xué)生不能精確把控數(shù)學(xué)知識。
舉例：老師在解釋《平行四邊形和梯形》這一章節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，告知學(xué)本節(jié)課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的概念及特征。了解所有四邊形之間的聯(lián)絡(luò)，并用圖形來表明。教學(xué)難點是用圖表明學(xué)過的所有四邊形之間的聯(lián)絡(luò)。當明確了教學(xué)重點和教學(xué)難點之后，教師在制作課件時要圍繞著重點和難點從事，并且要創(chuàng)造上述的教學(xué)情境，超級偵探小熊香香去圖形王國遇到猴子國王與松鼠大臣在辯論一件事，猴子國王說：“正方形是特殊的長方形，不是平行四邊形。”松鼠大臣說：“正方形是特殊的長方形這也是特殊的平行四邊形”他們到底誰說的對誰說的錯？為了處置這個難題香香邀請我們一起加入他的超級偵探隊。通過這一故事情境，讓學(xué)生順著香香所提供的線索來領(lǐng)會什么樣的圖形是四邊形，就能知道兩種圖形之間的區(qū)別和概念。因此，教?W重點和難點與吃透需要老師在探討活動中輔導(dǎo)學(xué)生形象的把控這部分知識。在多媒體課件中，教師要出示探討性活動，提倡學(xué)生都融入到活動中，加深學(xué)生對教學(xué)重點和難點的把控。
三、幫扶學(xué)生突破思維障礙
數(shù)學(xué)是難以吃透的一門課程，數(shù)學(xué)內(nèi)容邏輯性強很輕易誤導(dǎo)小學(xué)生。這時也就可使用計算機幫助教學(xué)幫扶學(xué)生走出困境，通過帶動和點撥使學(xué)生免除障礙。
舉例：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》這一章節(jié)體積時，教師讓學(xué)生把一個棱長為4厘米的小正方體外表全部涂上黑色，而后切割成體積是 1立方厘米的小正方體，問一共可切多少塊？ 其中一面、二面、三面有黑色的各有幾塊？ 有幾塊一面黑色也沒有的？ 想要回答此問題要具備多樣性的想象能力，學(xué)生回答起來很艱難，假如教師使用其他教具從事帶動又不簡要。就可以使用計算機幫助教學(xué)，使用屏幕上的切割、旋轉(zhuǎn)、提取等多角度出現(xiàn)，就可以讓學(xué)生順利地突破思維障礙，還能造就同學(xué)們的空間想象能力。
四、從課件畫面體現(xiàn)推動學(xué)生完成知識建構(gòu)
數(shù)學(xué)課件設(shè)計無法脫離教學(xué)內(nèi)容，要在教學(xué)內(nèi)容的中心要素上設(shè)計課件，通過讓學(xué)生觀看課件學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。多媒體課件所用到的色彩不能太過華美，避免分開同學(xué)們的注意力。制作課件的目標是輔導(dǎo)學(xué)生處置數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生掌握數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，精確吃透教學(xué)內(nèi)容。為此，數(shù)學(xué)課件要盡可能凸顯數(shù)學(xué)美，確保數(shù)學(xué)課件的藝術(shù)性。選用計算機幫助教學(xué)動態(tài)圖象演示，可把知識的從而加強過程清楚地顯示出來，幫扶學(xué)生把控內(nèi)在法則，以便完成知識的建構(gòu)。
舉例，在學(xué)習(xí)《圓面積計算公式》這一章節(jié)時，學(xué)生對長方形化圓為方的道理很難吃透。就可以運用計算機幫助教學(xué)演示，把一個圓2等分，用黑黃表明兩個半圓，再把兩個半圓分成8個等同的小扇形，讓小扇形一個一個地從圓中“飛出來”，排成兩列，拼成一個近似長方形出來顯示。再依次從事16、32等份的對策均分，讓學(xué)生以及比較就能立體的看出等分的份數(shù)。還可以通過移動演示，使學(xué)生對圓半徑、圓周長的一半和拼成的長方形的長和寬之間的相互作用，推導(dǎo)出圓面積的計算公式。
