時(shí)間：2024-02-08 15:56:53
序論：在您撰寫學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；對(duì)策；網(wǎng)絡(luò)教育
在當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活、工作、學(xué)習(xí)中不可分割的重要組成部分，而作為社會(huì)新鮮力量的青少年，則是使用網(wǎng)絡(luò)的一支主流。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教育的產(chǎn)生在一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校教育的地位。本文運(yùn)用舉例等方法說明網(wǎng)絡(luò)趨勢的優(yōu)點(diǎn)及危害和學(xué)校教育的重要性，并對(duì)提升學(xué)校教育地位的策略進(jìn)行探討。
一、網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)
（一）交互性和開放性
在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，會(huì)拉近教師與學(xué)生的心理距離，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生和教師易放下在現(xiàn)實(shí)學(xué)校中的擔(dān)子，可以像朋友一樣較為自由的分享傳遞信息，在這種良好的師生關(guān)系下，學(xué)生提出問題的頻率會(huì)增加，同時(shí)，一些不敢在課堂上提出的問題也可以在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下提出，實(shí)時(shí)的、良好的交互性和寬松的開放性，是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特點(diǎn)。
（二）隨時(shí)性和主動(dòng)性
網(wǎng)絡(luò)教育有在任何時(shí)間、在任何地點(diǎn)、任何人、學(xué)習(xí)任何課程、從任何章節(jié)開始的顯著特征。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的這幾個(gè)特征，在最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的隨時(shí)性和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。
（三）個(gè)性化和多樣化
在網(wǎng)絡(luò)教育中，是作為單獨(dú)個(gè)體的學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)絡(luò)課程中點(diǎn)擊感興趣課程，自主探索新知。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的虛擬化使他們學(xué)習(xí)者可以較少的受到主流文化的控制，在開放環(huán)境下，學(xué)生可以從自己獨(dú)特的視角解釋知識(shí)、發(fā)散思維，在這樣的情況下，個(gè)體的個(gè)性化和思維、視角的多樣性得到了培養(yǎng)與增強(qiáng)。
二、網(wǎng)絡(luò)的積極與消極影響
互聯(lián)網(wǎng)信息極為豐富，在互聯(lián)網(wǎng)上青少年可以方便快捷全面的獲取知識(shí)。這樣有利的于刺激青少年的求知欲望，并為進(jìn)一步提高青少年的現(xiàn)代素質(zhì)和能力提供了可能。上文提到的網(wǎng)絡(luò)的特征有利于培養(yǎng)青少年的包含全球視角、學(xué)習(xí)觀念、平等觀念在內(nèi)的現(xiàn)代觀念。網(wǎng)絡(luò)交流的無約束性、隱蔽性，使青少年道德感淡化和社會(huì)行為規(guī)范失去約束力，不少青少年在網(wǎng)上聊天時(shí)語言粗俗，他們在熱點(diǎn)問題的評(píng)論中惡意中傷他人，不顧社會(huì)輿論與基本的人文與倫理道德。網(wǎng)絡(luò)的吸引力強(qiáng)大，有些青少年沉溺于此，造成生活不規(guī)律，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不恰當(dāng)使用會(huì)對(duì)人們的身心健康造成一些不可逆的影響。
三、學(xué)校教育存在的合理性
在這里，學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的比較中，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的社會(huì)性對(duì)人的發(fā)展的意義。在社會(huì)生活中，一個(gè)人分享別人所想到的和所感受到的東西，他自己的態(tài)度也或多或少的有所改變，傳遞的人也會(huì)受到其影響。一個(gè)真正單獨(dú)生活在身體和精神兩方面的人，很少或者沒有機(jī)會(huì)反省他以往的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校教育把學(xué)生聚集在一起，學(xué)生所得到的并不僅是課堂上的教育，還有與教師之間，與同學(xué)之間交往的教育。在這個(gè)潛移默化的交往中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以找到自己的目標(biāo)，進(jìn)而可以和與他有共同目的的同學(xué)一起生活、學(xué)習(xí)，這是相互影響與教育的。學(xué)生與父母的溝通也具有教育性，或父母期望刺激他的學(xué)習(xí)動(dòng)力或父母職業(yè)和理想影響他的目標(biāo)，這種教育雖不在學(xué)校中發(fā)生，但滲透在學(xué)校教育的各個(gè)方面。教師的影響也是顯著地，不僅是在學(xué)習(xí)成績方面，對(duì)學(xué)生人格塑造和未來成長方向也具有導(dǎo)向作用。這些也是網(wǎng)絡(luò)教育不太具備的，網(wǎng)絡(luò)教育的虛擬性、隱蔽性更多滿足的是對(duì)還是的滿足，而學(xué)校教育所具備的社會(huì)功能卻有所欠缺。因此，學(xué)校教育在這方面來看是必須存在的。有意識(shí)的教育就是一種的有選擇的環(huán)境，這種選擇會(huì)朝著人們所期待的方向來促進(jìn)青少年的生長。學(xué)校教育則是國家為了符合青少年身心健康發(fā)展和國家前途而選擇的一種有意識(shí)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)雖是大勢，可沒有學(xué)校教育系統(tǒng)而具體和更適合人類社會(huì)發(fā)展，因此學(xué)校教育在網(wǎng)絡(luò)大趨勢下仍要繼續(xù)存在。
四、提升學(xué)校教育地位的策略探討
（一）將學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教育服務(wù)
微信的平臺(tái)的建立及其功能的廣泛應(yīng)用，為學(xué)校教育提升地位提供了方式。學(xué)校和教師可以微信平臺(tái)。教師可以在上面分享自己獨(dú)到的見解或一些有經(jīng)驗(yàn)的文章，從而擴(kuò)大影響力，拉近與學(xué)生和家長的距離。在建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同時(shí)，也要有專屬標(biāo)記，這樣不僅有可信度，亦進(jìn)一步打響了學(xué)校和教師的知名度，從而提高學(xué)校教育的地位。當(dāng)然也要避免過于官方的宣傳模式，過于官方也許會(huì)適得其反。
（二）學(xué)校教育要繼續(xù)強(qiáng)化其職能
在這方面，就需要國家繼續(xù)進(jìn)行適合我國國情的教育改革，在各個(gè)方面重視教師與教育的發(fā)展，并向大眾普及相關(guān)知識(shí)與現(xiàn)狀，破除人們對(duì)當(dāng)今教育的誤解，使人們對(duì)我國的學(xué)校教育充滿信心。
（三）要處理好與網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)系
網(wǎng)絡(luò)不可逆，網(wǎng)絡(luò)教育在快速發(fā)展，為保證學(xué)校教育的地位，學(xué)校可設(shè)置自己的網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)校教育包含網(wǎng)絡(luò)教育，這樣既在一定程度上順應(yīng)了時(shí)代潮流，又提高了學(xué)校教育的地位。
參考文獻(xiàn)：
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因此，本年度的工作計(jì)劃如下：
一、完成一期信息化建設(shè)的收尾工作
積極調(diào)查研究和組織協(xié)調(diào)，作好圖書館信息化建設(shè)方案的制訂工作，工程招標(biāo)和建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作。同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)樓信息化系統(tǒng)工程建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作，保證如此完成建設(shè)任務(wù)。
二、做好二期信息化方案的制訂，工程招標(biāo)和建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作
根據(jù)一期建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)貫徹“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理、分步實(shí)施”的指導(dǎo)思想和“設(shè)備集群、數(shù)據(jù)集中、應(yīng)用集成、信息共享”的基本原則，認(rèn)真匯集需求，積極調(diào)查研究，做好二期信息化方案的制訂，工程招標(biāo)和建設(shè)的組織協(xié)調(diào)工作。
三、積極開展辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，推廣辦公自動(dòng)化的全面應(yīng)用
下學(xué)期初，協(xié)助學(xué)校辦公室組織開展辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的應(yīng)用培訓(xùn)，推進(jìn)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)在學(xué)校的全面應(yīng)用，提高辦公自動(dòng)化程度，推進(jìn)信息化建設(shè)和應(yīng)用。
四、貫徹市教委年度信息化工作會(huì)議精神，建立我校信息化建設(shè)規(guī)范
從技術(shù)和管理角度考慮，著手建立下列規(guī)范：
1．研究制訂《湖南科技學(xué)院信息編碼規(guī)范》：為了保證數(shù)據(jù)的一致性、準(zhǔn)確性，根據(jù)國家《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)第一部分：學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)》，調(diào)查研究，借鑒先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，研究制訂《湖南科技學(xué)院信息編碼標(biāo)準(zhǔn)》，為應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)據(jù)資源建設(shè)和實(shí)現(xiàn)信息共享奠定基礎(chǔ)。
2．研究制訂《湖南科技學(xué)院信息化應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)規(guī)范》：為了保證各信息化應(yīng)用系統(tǒng)的無縫集成，實(shí)現(xiàn)信息共享，避免信息孤島，需要全校各部門遵循統(tǒng)一的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)規(guī)范。這是與統(tǒng)一信息編碼同樣重要的工作。從技術(shù)和管理兩個(gè)方面規(guī)范信息化建設(shè)工作，避免各自為政，避免應(yīng)用系統(tǒng)集成困難和信息無法共享。
五、研究制訂信息化應(yīng)用建設(shè)規(guī)劃，科學(xué)、有序推進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)和信息化應(yīng)用水平
基礎(chǔ)設(shè)施是保障，信息化應(yīng)用是關(guān)鍵。本年度基本完成近期信息化系統(tǒng)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，應(yīng)該開始制訂應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)規(guī)劃，逐步推進(jìn)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)和集成，以充分發(fā)揮基礎(chǔ)設(shè)施的作用。
六、完善網(wǎng)絡(luò)中心IDC機(jī)房建設(shè)，并配合IDC建設(shè)，計(jì)劃本年度完成學(xué)校門戶網(wǎng)站建設(shè)和統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)
七、配合新校區(qū)建設(shè)，完成老校區(qū)網(wǎng)絡(luò)、電話等系統(tǒng)調(diào)整和搬遷工作，配合電信完成新校區(qū)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的正式運(yùn)營工作
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；拓展；學(xué)校教育；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G40-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8454(2011)22-0022-02
在校園環(huán)境中，通過面對(duì)面的交流，教師的語言、手勢、動(dòng)作、示范，可以說一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，師生之間的情感交流對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響，這些是任何先進(jìn)的教育方法都不能替代的：通過系統(tǒng)的知識(shí)傳授，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較扎實(shí)，加上校園文化的陶冶?？梢杂行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、崇高的道德觀念。
一、學(xué)校傳統(tǒng)教育中的瓶頸
知識(shí)的傳遞和遷移不同于磚塊的運(yùn)輸，學(xué)習(xí)者在獲取、存儲(chǔ)或運(yùn)用的過程中，會(huì)因環(huán)境的變化、遺傳因素和個(gè)體的素養(yǎng)水平而使教師的詮釋和學(xué)習(xí)者理解產(chǎn)生相同的意義、相似的意義或者更糟糕的不同的意義。教學(xué)過程就是對(duì)知識(shí)的詮釋和再詮釋的過程、通過交流活動(dòng)進(jìn)行的一系列連續(xù)的理解和重構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)由學(xué)習(xí)環(huán)境向?qū)W習(xí)者遷移。在以教定學(xué)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和問題的單一性，面對(duì)幾十個(gè)存在差異的教學(xué)對(duì)象，難以全面兼顧學(xué)生的個(gè)體需求，難以全面解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑，從而表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求與教師有限精力之間的矛盾。
師生之間的交流與溝通不僅受社會(huì)背景、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和教育的影響，交流的場所、空間的大小、有無噪音等環(huán)境氛圍也起到一定的干擾作用。如在課堂中，習(xí)慣于命令、指揮、警告、訓(xùn)誡、說教的教師難以與學(xué)生建立面對(duì)面的平等的溝通意識(shí)，在學(xué)生面前，始終帶有一定的權(quán)威性。
(1)由于時(shí)間的限制和學(xué)生人數(shù)眾多，一些問題學(xué)生可能對(duì)其還沒有更深入的理解或者對(duì)其中某些問題沒有來得及發(fā)表獨(dú)到看法，受外在影響和控制，求異思維受阻。不得不主動(dòng)放棄不同的意見和觀點(diǎn)，表現(xiàn)為退縮和從眾。
(2)個(gè)體情緒波動(dòng)和控制也會(huì)對(duì)學(xué)生的溝通行為產(chǎn)生一定的影響，如人在一定的壓力和焦慮狀態(tài)下，思維較亂時(shí)，難以溝通，且易產(chǎn)生負(fù)面情緒。如果在學(xué)生心境不好、情緒激動(dòng)，特別是和教師處于情感對(duì)立時(shí)，強(qiáng)行溝通往往會(huì)撞釘子，對(duì)學(xué)生而言也極易產(chǎn)生心理壓力，加劇對(duì)立情緒。
(3)受個(gè)體性格、表達(dá)能力、理解能力的影響，面對(duì)面的交流使學(xué)生難以全面展現(xiàn)自我。不善于語言表達(dá)的學(xué)生并不等于內(nèi)心不豐富，他們或許當(dāng)著教師的面不愿吐露心里話，卻能通過別的渠道如書信、網(wǎng)絡(luò)博客等暢所欲言。有的學(xué)生當(dāng)時(shí)理解遲緩，或站在不同的角度對(duì)教師的話語理解產(chǎn)生一定的偏差，而事后則會(huì)有一個(gè)全面的、深入的認(rèn)識(shí)。
(4)師生之間因?yàn)榻處熞獋湔n，要批改作業(yè)，要講課，而學(xué)生要上課，要活動(dòng)，時(shí)間上受到限制：共同活動(dòng)或許受到場地、設(shè)施條件和時(shí)機(jī)的限制；班級(jí)集體活動(dòng)因個(gè)體難以同教師交流而受到限制，或者受活動(dòng)內(nèi)容的限制，只能和學(xué)生溝通一些具有共性的淺顯內(nèi)容等等。
二、基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)拓展學(xué)校教育的深度空間
通過學(xué)校構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，深層次地了解學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和心理等方面遇到的問題或障礙，以更好地調(diào)整學(xué)校教育與教學(xué)策略。立足于原有班級(jí)授課為基礎(chǔ)的學(xué)校教育，讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，通過教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用，進(jìn)行學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、溝通，形成一個(gè)開放的交流平臺(tái)和民主的活躍氛圍，深入了解教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題或偏差，及時(shí)調(diào)整自己的策略，極大地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性。
(1)在知識(shí)的傳承過程中，教師不太可能一再重復(fù)講授相同的內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)可以提供一個(gè)雙向互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在保有隱私的情況下，不斷重復(fù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促進(jìn)課堂教學(xué)與學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上探究，開展主題研究活動(dòng)和體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，反復(fù)學(xué)習(xí)或許是一種不錯(cuò)的方式。
(2)教師針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的活動(dòng)和溝通，通過與課堂教學(xué)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)課外輔導(dǎo)方式，了解在教學(xué)方式、計(jì)劃、內(nèi)容、效果等方面的不足，并由此來全面掌握學(xué)生的思維方式和心理活動(dòng)，從而在備課和講解時(shí)更加有針對(duì)性，有助于教師不斷提高自己的教學(xué)水平。
(3)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教師在網(wǎng)上進(jìn)行輔導(dǎo)與管理提供全面的工具支持，以課堂教學(xué)為核心，有效整合相關(guān)的學(xué)科教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的服務(wù)。師生、生生之間的互動(dòng)從課堂走向網(wǎng)絡(luò)，從面對(duì)面的交流走到虛擬社區(qū)的溝通，通過QQ、E-mail或MSN等實(shí)時(shí)或異時(shí)的溝通工具進(jìn)行非現(xiàn)實(shí)接觸，這樣的交流避免了師生間面對(duì)面的尷尬，縮小師生之間的心理距離，學(xué)生可以減少顧忌，多幾份坦誠，直言不諱，傾訴心中的苦悶，從而有效地實(shí)現(xiàn)從教師權(quán)威走向平等對(duì)話。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流和溝通對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力乃至寫作能力都是一個(gè)極好的鍛煉。
(4)教師通過網(wǎng)絡(luò)答疑、查詢、討論、布置作業(yè)、自測等學(xué)習(xí)手段，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)中存在的問題，并進(jìn)行深入思索，學(xué)生在網(wǎng)上提出的問題經(jīng)常由教師回復(fù)，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
(5)網(wǎng)絡(luò)可以記錄學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)以及同伴之間和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的真實(shí)表現(xiàn)，特別是涉及學(xué)生個(gè)人的隱私事情，我們不可能在班級(jí)中公示于眾，可以采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理與班級(jí)課堂教學(xué)管理相結(jié)合的方式，除了在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)建立自己班級(jí)的主頁，班級(jí)動(dòng)態(tài)、相關(guān)活動(dòng)、公告、學(xué)生佳作、學(xué)習(xí)方法等，每個(gè)學(xué)生還可以注冊自己的賬號(hào)和密碼，只有自己憑借個(gè)人密碼才可以看到個(gè)人信息，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中的真實(shí)表現(xiàn)和得到的評(píng)價(jià)。
三、中學(xué)階段的網(wǎng)絡(luò)教育離不開學(xué)校教育的支持
正處于青春發(fā)育期的中學(xué)生，生理和心理的諸多變化是其一生中發(fā)展最快的時(shí)期，況且其學(xué)習(xí)生活主要是在校園中度過的，不可能完全或部分脫離校園教育而依賴遠(yuǎn)程教育。一個(gè)人的成功與否在很大程度上取決于個(gè)體的自控能力，相當(dāng)一部分學(xué)生由于自控能力的原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，特別是對(duì)于嬌生慣養(yǎng)、飯來張口衣來伸手的學(xué)生來說，堅(jiān)持力差，意志薄弱，很容易受到各種誘惑的影響。如有些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，加上對(duì)虛擬世界的信任，如果沒有一定的自控能力，網(wǎng)絡(luò)中的超級(jí)鏈接很容易讓學(xué)生迷向，控制不好容易上癮，以至于在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中迷失自我。對(duì)于處于成長階段的中學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)不僅要自我控制，更多地需要來自家庭或教師的計(jì)劃、要求、任務(wù)期望、鼓勵(lì)、批評(píng)、督促、關(guān)注等，與學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)相聯(lián)系的外部控制。
如何充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；如何通過利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)整課堂教學(xué)策略，形成課堂教學(xué)新形式：如何促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理的健康成長，和對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行有效的監(jiān)護(hù)，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，需要我們進(jìn)行深入的研究，以順應(yīng)技術(shù)對(duì)人的發(fā)展的影響。
說起網(wǎng)絡(luò)教育，我也是第一次接觸，它給我的感覺是新穎、好奇。或許就是這種好奇心，像一個(gè)強(qiáng)大的磁場，使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的樂趣。剛開始接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我也是有點(diǎn)陌生，不太習(xí)慣。跟大家感覺是一樣的，在接觸新事物的同時(shí)，必然都有一個(gè)適應(yīng)過程嗎？只要習(xí)慣了，慢慢地就會(huì)找到學(xué)習(xí)的家竅門和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，絕不是為了一時(shí)的興趣，更不是為了時(shí)髦、裝門面。而是想通過知識(shí)的積淀，充實(shí)自己、完善自己。輔設(shè)一條使自己成為對(duì)人民、對(duì)社會(huì)有用的人生之路。我深知這條路上不會(huì)總是一帆風(fēng)順，更不會(huì)總是坦途。在“求知”的道路上，我還必須付出更多的辛勤和汗水。樂觀向上的人生觀會(huì)伴我勇敢地走下去，必會(huì)到達(dá)光輝的彼岸。
我也曾說過，既然選擇了校網(wǎng)絡(luò)教育，就要把握機(jī)遇，克服種種困難，戰(zhàn)勝自我就是順利！珍惜現(xiàn)在，珍惜所有。最后把自己特喜歡的人生語錄送給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的全體同事！
人生：因有朋友而酣暢，因有事業(yè)而從容；因有成就而自豪；因有家庭而溫馨；因有愛人而強(qiáng)大；因有希望而奮發(fā)；因有健康而快樂！祝大家都能夠擁有
一、知識(shí)收獲
改革開放后，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球一體化進(jìn)程的逐步加快，我國的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)可謂突發(fā)猛進(jìn)，發(fā)生了質(zhì)的變化，各地的建設(shè)工程數(shù)量多，規(guī)模大，不僅縮短了人人之間的距離，更夯實(shí)了國家的基礎(chǔ)實(shí)力，提高了群眾出行、工作和生活的質(zhì)量，為國家的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。
“十一.五”期間，國家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域投入了大量的資金，人力和物力用于國家的交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和完善，一條條寬敞的道路和一座座美麗的橋梁拔地而起，成績顯著；‘“十二.五”期間，國家還將進(jìn)一步加大交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，因此，無論是國家，還是市場對(duì)于交通專業(yè)人才的需求量較大。因此，各高校也紛紛開設(shè)了道路與橋梁專業(yè)，該專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握道路與橋梁工程基本理論和知識(shí)，培養(yǎng)具備崗位職業(yè)能力，從事道路與橋梁工程生產(chǎn)一線技術(shù)與管理工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才的專業(yè)。通過為期年的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了道路與橋梁工程基本理論和知識(shí)，主要學(xué)習(xí)了道路工程制圖、工程力學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)、水力與水文、公路建筑材料、工程地質(zhì)、道路橋梁工程技術(shù)、道路工程、橋涵工程、道橋工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、道橋工程施工技術(shù)與施工組織、道路建筑材料、公路勘測技術(shù)等課程，并在導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)下，順利完成畢業(yè)論文的寫作工作。
二、學(xué)習(xí)收獲
通過在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，具體有以下幾個(gè)方面
1、思想收獲。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，市場競爭越來約激勵(lì)化，要想在激烈的市場上獲得生存，就必須努力提高自我的素質(zhì)和自我的綜合競爭力，因此，只有通過學(xué)習(xí)才能促進(jìn)自我的素質(zhì)和競爭力的提升，才能使自己掌握技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自我內(nèi)涵素質(zhì)的提升，所以，要注重學(xué)習(xí)，要有終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，這樣才能使自己立足于社會(huì)，才能促進(jìn)自己的快速發(fā)展和提升。總體來說，通過在學(xué)校的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使得自我的綜合素養(yǎng)得到提升，自我的人生觀、世界觀和價(jià)值觀得到改變，自己更加明白世理、理性的認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)自己在道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)方面的提升。
2、理論收獲。在學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年的時(shí)間里，我逐步對(duì)道路與橋梁專業(yè)相關(guān)理論專業(yè)知識(shí)有了較深的認(rèn)識(shí)和收獲，并通過對(duì)專業(yè)課程的認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我深深地喜歡上了建設(shè)行業(yè)。隨著我國大建設(shè)、大發(fā)展，工程建設(shè)越來越成熟和規(guī)范，使我認(rèn)識(shí)了行業(yè)發(fā)展的潛力很大，我暗暗下定決心，學(xué)好扎實(shí)的理論知識(shí)。只有擁有過硬的專業(yè)知識(shí)，才能在自己的專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)揮的游刃有余，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
3、技術(shù)收獲。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，在專業(yè)技術(shù)方面也收獲很多。在老師的教導(dǎo)下我認(rèn)真進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐，將理論知識(shí)付諸實(shí)踐并逐步熟煉掌握，達(dá)到了理論和實(shí)踐相互結(jié)合的目的。此外，由于很多學(xué)習(xí)任務(wù)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的，因此，我的使用計(jì)算機(jī)的技術(shù)得到了提升，得到了發(fā)展，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用相比以前有了很大程度的提高，在此我要深深感謝我的母校。
三、在工作中的運(yùn)用
目前，我在有限公司工作，工作的主要任務(wù)是開展工地試驗(yàn)的各項(xiàng)檢測性工作，在工作中，我運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，積極解決工作中各種問題，并和同事們共同研究各種難題，在以往，沒有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)前對(duì)于一些問題只知道是這樣，但不知道為什么會(huì)這樣，通過專業(yè)學(xué)習(xí)逐漸掌握其原理，現(xiàn)在對(duì)于一些工作中的問題，不僅知道其所然，更知道為何其所然。因此，通過將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能并上升為工作能力，成功運(yùn)用到工作中，解決工作中難題和問題，這些讓我覺得工作很開心，很有價(jià)值和成就感。
四、工作總結(jié)
在工作中通過自己的努力，我雖得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，也給了我前進(jìn)的信心和動(dòng)力。但自己知道要想把工作做好，還要不斷在工作中學(xué)習(xí)和提高。才能適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要。不能總停留在以前的專業(yè)技術(shù)水平上，要經(jīng)常觀注行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解行業(yè)新技術(shù)，不斷提高自己，滿足自身專業(yè)技術(shù)水平的需要。因此，除了熟練掌握現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)，還要在行業(yè)領(lǐng)域里不斷的提高和突破自己，不僅要提高專業(yè)理論知識(shí)，在專業(yè)技術(shù)上也要做到自我創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能立于行業(yè)不敗之地，使自己不斷得到提升。
五、下步的設(shè)想
下步學(xué)習(xí)主要方向是經(jīng)常了解工程建設(shè)行業(yè)的信息，如國家政策，大型工程項(xiàng)目，要多看，多想，多實(shí)踐并且要常到書店買些本專業(yè)的書籍來讀，使自己在專業(yè)理論上得到更高的提升，擴(kuò)大知識(shí)面和視野。并及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，撐握行業(yè)發(fā)展方向，為下步更好地工作打下基礎(chǔ)。
此外，我將積極加強(qiáng)專業(yè)和實(shí)踐的結(jié)合力度。雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)
1中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)所面臨的問題
1.1技術(shù)困難
每所中小學(xué)基本上只配備二三名計(jì)算機(jī)教師，職責(zé)是負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)校日常網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等。而網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建立則需要很前沿的專業(yè)知識(shí)，而且必須有非常豐富的網(wǎng)站開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
1.2經(jīng)濟(jì)困難
建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫前期需要購買相關(guān)的服務(wù)器、主機(jī)等硬件設(shè)備，需要申請域名、軟件開發(fā)等費(fèi)用；后期使用中還會(huì)產(chǎn)生軟件維護(hù)和更新等費(fèi)用。這些對(duì)任一所中小學(xué)來說，困難都是很大的。
1.3思想觀念守舊
一些習(xí)慣了粉筆、黑板、教案的教師會(huì)存在一定的抵制情緒，往往不愿意接觸使用網(wǎng)絡(luò)，即使使用也是應(yīng)付工作，不會(huì)深層思考，這樣根本達(dá)不到建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的目的。
1.4缺乏統(tǒng)一
標(biāo)準(zhǔn)如果中小學(xué)各自獨(dú)立開發(fā)，必將造成多重標(biāo)準(zhǔn)、資源使用局限、功能重復(fù)單一、大量重復(fù)勞動(dòng)、勞民傷財(cái)?shù)葐栴}。
2中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的途徑
2.1自主研發(fā)
自主研發(fā)是指學(xué)校自籌資金組織學(xué)校教師開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。由于都是校內(nèi)教師，便于溝通，遇到問題及時(shí)協(xié)調(diào)更改，能夠充分保證需求的準(zhǔn)確性。資源庫的建設(shè)完全依照任課教師、使用教材、學(xué)生要求量身訂做，適用性強(qiáng)。教師在教學(xué)中可直接應(yīng)用階段成果，檢驗(yàn)資源庫建設(shè)效果，提供反饋信息。但網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)需要大量的人財(cái)物的支撐，技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的困難對(duì)大部分學(xué)校來說壓力還是非常大的。開發(fā)人員有限，也使開發(fā)的周期過長，當(dāng)遇到教材版本變化等需求變更問題，更新不及時(shí)。另外，學(xué)校自主開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫在思想視野上的也存在一定的局限性。經(jīng)濟(jì)緊張的情況下，建立小型的單科網(wǎng)絡(luò)教育資源庫時(shí)，可以考慮這種方式。
2.22校-企聯(lián)合
開發(fā)是指學(xué)校通過招標(biāo)等方式聯(lián)合專業(yè)的軟件開發(fā)公司共同建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。專業(yè)的軟件公司有專門的調(diào)研組負(fù)責(zé)收集教師和學(xué)生的需求，然后根據(jù)需求采用科學(xué)的開發(fā)方法、先進(jìn)的開發(fā)軟件建立網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，每一過程都會(huì)形成相應(yīng)的文檔資料以備日后查閱。學(xué)校方面，各科任課教師主要負(fù)責(zé)準(zhǔn)確的描述需求，使用階段成果，反饋信息。計(jì)算機(jī)教師要擔(dān)任變更需求的描述職責(zé)，了解開發(fā)的基本過程，與開發(fā)公司共同承擔(dān)資源庫交付使用后的培訓(xùn)工作及后期使用中的簡單維護(hù)。這種方式使資源庫建設(shè)的技術(shù)問題得以解決，開發(fā)的產(chǎn)品功能強(qiáng)大，綜合性強(qiáng)、可擴(kuò)充性、兼容性等考慮全面，開發(fā)的周期和質(zhì)量能得到保證。開發(fā)別要注意的問題是需求描述準(zhǔn)確、多溝通。再有就是采用這種方式需要大的經(jīng)濟(jì)投入，除了開發(fā)的費(fèi)用，后期還涉及相應(yīng)的維護(hù)、更新升級(jí)等費(fèi)用。
2.3校-校聯(lián)合開
發(fā)校-校聯(lián)合可以分為中小學(xué)的聯(lián)合和中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合兩種。中小學(xué)的聯(lián)合開發(fā)包括：小學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與中學(xué)的聯(lián)合，中學(xué)與小學(xué)的聯(lián)合。合作的學(xué)校共同探討，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫的框架，然后分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)校負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的部分模塊，比如按學(xué)科建設(shè)分工等。這類聯(lián)合可以獲得互相支持、減少工作量，共同協(xié)商、拓寬思路，分工協(xié)作、共享建設(shè)成果的好處。經(jīng)濟(jì)上共同承擔(dān)，可以減小壓力。但核心技術(shù)難題沒能解決，限制了網(wǎng)絡(luò)教育資源庫向高精的深層次發(fā)展。中小學(xué)與高校（科研所）的聯(lián)合。高校（科研所）致力于科學(xué)研究，同樣擁有先進(jìn)的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，還擁有很多尚未投入市場的新成果，技術(shù)上十分過硬。高校（科研所）為非盈利單位，這樣經(jīng)濟(jì)上的壓力會(huì)減輕許多。另外，高校（科研所）本身也從事教育工作，與中小學(xué)合作共同建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫，就有著自身的許多優(yōu)勢，更容易理解用戶需求，從用戶角度出發(fā)思考問題。中小學(xué)的聯(lián)合減輕了工作量和經(jīng)濟(jì)壓力，再與高校（科研所）合作解決技術(shù)和經(jīng)濟(jì)難題，這樣中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)就指日可待了。
2.4校-校-政府聯(lián)合
開發(fā)校-校-政府聯(lián)合更推薦的是中小學(xué)、高校（科研所）和政府的聯(lián)合。政府通過相關(guān)文件，成立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)小組，組織召開專題會(huì)議的方式強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的重要意義，制定切實(shí)可行的方案，加大資金投入，掃清人為障礙，使其從制度上得以保證。有了政府的支持，各方人員更加重視，溝通更加便利，工作更加暢通，開發(fā)建設(shè)效率會(huì)大大提升。雖然在協(xié)調(diào)三方、信息溝通方面會(huì)花費(fèi)一些工作量，但從資源庫整體建設(shè)來看，都是值得的。而且通過這種聯(lián)合開發(fā)可以帶動(dòng)全市甚至更大范圍的教師投入到網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)和使用中，提升了教師的教學(xué)水平、使用信息化技術(shù)的能力，培養(yǎng)帶動(dòng)新教師和軟件人才的發(fā)展，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育信息化，推動(dòng)整個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。
二中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)中需注意的問題
1平臺(tái)工具的選擇
當(dāng)前比較流行的教學(xué)平臺(tái)工具有Moodle、Blackboard、Claroline、Sakai等，經(jīng)過綜合考慮平臺(tái)性能特點(diǎn)、維護(hù)成本、中小學(xué)課程情況及教師學(xué)生操作難易程度等因素，推薦選用Claroline平臺(tái)工具。Claroline提供的功能完全可以滿足中小學(xué)教學(xué)需求，操作相對(duì)簡單，更易于教師、學(xué)生掌握，對(duì)系統(tǒng)資源占用也相對(duì)較少，更適合搭建中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。
2相關(guān)政府部門的大力支持
有了政府部門的支持，建設(shè)資金得以保障，而且各方更加重視、溝通更加便利，工作效率大大提高。而且政府部門的參與，更能調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的積極性，甚至以點(diǎn)帶面，掀起廣大教師參與建設(shè)、學(xué)生樂于使用資源網(wǎng)的熱潮，也因此真正實(shí)現(xiàn)建設(shè)資源網(wǎng)的目的。
3重視教師和學(xué)生的需求
資源庫的建設(shè)就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和方便教師工作，因此一定要把學(xué)生和教師的需求放在首位。在調(diào)研階段，要真正深入掌握教師和學(xué)生的教與學(xué)的狀態(tài)，采用科學(xué)的抽樣方法，切實(shí)走到教師和學(xué)生中掌握第一手資料，切忌不能憑經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論。在需求分析階段，認(rèn)真分析需求層次。在資源平臺(tái)規(guī)劃設(shè)計(jì)階段，要充分考慮教師實(shí)際操作需要和中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，不宜片面追求功能先進(jìn)、全面，卻不適合中小學(xué)教師和學(xué)生使用；不宜片面追求界面美觀、炫麗，卻分散教師和學(xué)生的注意力，忽視了首要的教學(xué)功能。另外，在網(wǎng)絡(luò)教育資源庫建設(shè)的各個(gè)階段，開發(fā)者都要與教師及學(xué)生代表保持聯(lián)系，探討階段方案，及時(shí)交換意見，避免后期可能返工將造成的損失。
三結(jié)論
一、我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀
目前，在我國，想把網(wǎng)絡(luò)教育辦成大規(guī)模、全鋪開的形式是絕對(duì)不可能的。就中學(xué)而言：
1、現(xiàn)有的教育體制不允許。我國的中學(xué)仍是以追求高考升學(xué)率為最終目標(biāo)，廣大中學(xué)生仍擺脫不了為高考拼命的現(xiàn)狀，在這樣的情況下，要他們抽出時(shí)間用電腦去查資料，往往被認(rèn)為是“喪志”，浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校也不敢輕易嘗試，怕影響了升學(xué)率，砸了牌子。
2、即便有膽量去嘗試，也存在經(jīng)費(fèi)不足的問題。一臺(tái)主流配置的電腦售價(jià)也在5000元上下，為滿足全校學(xué)生都能使用，至少也得幾百臺(tái)，再加上維修、上網(wǎng)的費(fèi)用，的確是個(gè)不小的數(shù)目。現(xiàn)有的一些重點(diǎn)中學(xué)，憑著名氣，憑著生源，也許還能應(yīng)付。但那么多普通學(xué)校呢？經(jīng)費(fèi)對(duì)于他們，的確是個(gè)很難解決的問題。
3、教師的素質(zhì)也不足以完成這項(xiàng)大的改革。好多教師自己都是受的傳統(tǒng)教育,他們往往非常精通自己的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)于電腦，有的甚至連收發(fā)郵件都還不會(huì)，又如何讓他們?nèi)ブ谱髡n件，很好的引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)呢？
上面是中學(xué)的情況，鑒于這些情況，很多人就提出，既然我國是“窮國辦大教育”，
那我們只能是“有所為，有所不為”，應(yīng)把發(fā)展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)放在高校。當(dāng)然這樣的提議有它合理的方面，現(xiàn)在在一些大專院校也的確正在實(shí)施，但效果如何呢？現(xiàn)在很多已招生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院根本不是實(shí)際意義上的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院。一位網(wǎng)院的負(fù)責(zé)人這樣說：“學(xué)生愿意課堂上，就課堂上；愿意網(wǎng)上上，就網(wǎng)上上”，聽起來似乎很民主，但連具體該如何辦學(xué)，如何上課都尚未搞清，學(xué)生都已招進(jìn)了校門，這又何談?dòng)惺裁唇虒W(xué)成果呢?而且，現(xiàn)在大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的學(xué)生，其實(shí)仍只是求一紙文憑。很多學(xué)生以前也從未接觸過電腦，進(jìn)校后都要從最基本的學(xué)起，這又要花費(fèi)很長的時(shí)間。而且這一代的學(xué)生仍是受的傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)自覺性很差，自學(xué)能力也不強(qiáng)，提出問題、解決問題的能力也不夠，他們習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，突然解放他們、讓他們自由的去學(xué)習(xí)，他們很有可能是面對(duì)著電腦，迷失了方向?？梢?，很多根深蒂固的教育思想、學(xué)習(xí)方法極大的限制了網(wǎng)絡(luò)教育在高等院校的發(fā)展。這是傳統(tǒng)教育帶來的必然后果。
二、網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施中教育思想觀念轉(zhuǎn)變的重要性
那是不是干脆就不搞網(wǎng)絡(luò)教育了呢？肯定不行。我們不能不承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)教育有傳統(tǒng)教育不可比擬的好處。而且這又是一次源于西方的科技革命，我們一定要自覺的迎接挑戰(zhàn)，不能再與西方先進(jìn)國家的水平越拉越遠(yuǎn)。那我們究竟應(yīng)該干些什么呢？有人提出要制作好的教學(xué)軟件，要在中小學(xué)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程。然而，目前再精美的教學(xué)軟件也是設(shè)計(jì)者從現(xiàn)有的教學(xué)模式出發(fā)設(shè)計(jì)的，根本沒有探索出一種新的模式，這是他們的思想仍受制于傳統(tǒng)教育的結(jié)果。在中學(xué)，計(jì)算機(jī)課程也永遠(yuǎn)只能被視為副課?？梢?，這些都只是流于形式的提議，解決不了根本的問題。我們真正要做的，是根據(jù)我國教育的實(shí)際情況，尋找、探索出一條適合我們自己的，最有效、最迅速的解決問題的途徑和方法。
任何問題的解決，首先都取決于指導(dǎo)思想、思路、觀念、理念的正確與否。想辦好網(wǎng)絡(luò)教育也同樣如此。真正于網(wǎng)絡(luò)教育最有好處的，還是思想上的變革，是教育觀念上的轉(zhuǎn)變。也就是說，網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)質(zhì)是向傳統(tǒng)教育思想的一次大挑戰(zhàn)。
網(wǎng)絡(luò)教育是利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)校、課堂，是教育發(fā)展的必然選擇。如果不根據(jù)時(shí)代的要求，更新我們舊有的教育理念，仍以昨天的教育思想來引導(dǎo)今天的教育，我們就不可能得到什么積極的成果。我們應(yīng)該真正從思想上對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育有深刻的認(rèn)識(shí)，樹立新型的人才觀，新型的教育觀。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求我們21世紀(jì)的人才不是高分的人才，是具有廣闊的胸懷、豐富的知識(shí)、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格的人才。然而這些都將成為今后教育的一部分，因此我們應(yīng)對(duì)舊有的教育思想有所揚(yáng)棄，并加進(jìn)新的，適合時(shí)展的新思想、新觀念。
其實(shí)，就我國目前教育狀況而言，變革教育思想也是一條最切實(shí)可行、最有效的方法。如上談到，在我國中小學(xué)階段還無法全面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育，但它卻是辦好網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教育思想轉(zhuǎn)變的重中之重。雖然我們沒有條件在每一所中小學(xué)配上電腦，雖然我們不可能馬上全部實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育，但我們完全可以在中小學(xué)這漫長的幾年里，給予每一個(gè)學(xué)生迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代挑戰(zhàn)的良好心理素質(zhì)、完善的人格、扎實(shí)的知識(shí)、自覺的學(xué)習(xí)能力、正確的人生觀、與人合作的精神和敢于向老師提問的勇氣，這都是我們在中小學(xué)時(shí)代完全可以做到的。在這十二年里，我們的確有好多比應(yīng)付高考更重要的事要做。在中小學(xué)，老師的教育思想觀念一旦轉(zhuǎn)變，他也就不會(huì)僅僅受限于升學(xué)的壓力，而有時(shí)間就去充實(shí)自己，完善自己，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路。在教育過程中，他又會(huì)將他的感受、體驗(yàn)傳授于他的學(xué)生，在思想上正確的引導(dǎo)學(xué)生。這樣，大家才不至整日受困于升學(xué)無形的壓力，才有精力去思考那些真正于自己今后的生活有用的東西，才會(huì)想去提高自己各方面的素質(zhì)和能力，才會(huì)自覺自愿的去學(xué)習(xí)，才有心情抬頭去看看這個(gè)身邊多姿多彩的世界，才有興趣去接觸那些新鮮的事物。這許多的變化，也許根本就不需要配備幾百臺(tái)電腦就能完成，也不是上一兩門計(jì)算機(jī)課程就能取代的，它將是思想觀念的轉(zhuǎn)變所帶來的真真切切的變化。這既解決了中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，又提高了教師、學(xué)生的綜合素質(zhì)，也為今后實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育奠定了良好的思想基礎(chǔ)，讓整個(gè)教育實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。也只有這樣，我們的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，才不會(huì)因失去了高考這個(gè)唯一目標(biāo)而失去了方向，相反，他們?nèi)詫?duì)學(xué)習(xí)、對(duì)新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，然后再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育便容易多了?？梢?，中小學(xué)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)教育中是絕對(duì)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，它也是符合我國國情的、最有效的解決問題的方法。我們不需要很多的經(jīng)費(fèi)，便能為網(wǎng)絡(luò)教育做出巨大的貢獻(xiàn)。
三、中小學(xué)如何進(jìn)行教育思想觀念的轉(zhuǎn)變
正如上面所說，中小學(xué)教育思想的轉(zhuǎn)變是決定網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)施順利與否、成功與否的關(guān)鍵。那么，我們該如何努力實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變呢？
1、正如上面提到，首先，是要改變教師的思想觀念，提高教師的自身素質(zhì)。觀念的轉(zhuǎn)變使得中小學(xué)教育的本質(zhì)意義更加豐富，對(duì)教師的素質(zhì)要求也就更高。教師要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求，更好的發(fā)揮教師這個(gè)角色的功能，就要求他們不僅要精通專業(yè)知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)的操作，更重要的是傳授給學(xué)生收集、整理、分析、思考、總結(jié)信息的能力，培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神。教師還要懂得如何了解學(xué)生的心理、性格、潛力何在，再在此基礎(chǔ)上因材施教，不以培養(yǎng)高分的學(xué)生為最終目的，而以培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長的學(xué)生為目標(biāo)，努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)和潛力。教師的眼光也不應(yīng)僅僅限于課堂，還要放眼社會(huì)，只有自己的眼界開闊了，才能傳授給學(xué)生更多、更有用的知識(shí)。
2、21世紀(jì)的教育也不僅僅是老師一人的事，也有家長的一份。在這個(gè)新時(shí)代，家長的
觀念也要有所改變，首先要認(rèn)識(shí)到，什么才算是讓子女成材，并不是將子女送入大學(xué)才算是最終目的。新時(shí)代不需要高分低能的人，需要的是全方面發(fā)展、有優(yōu)秀品格的人，否則，即使以再高的分進(jìn)入大學(xué)，在大學(xué)中，沒有了壓力，沒有了中學(xué)時(shí)代的束縛，也可能會(huì)因失去目標(biāo)，而在大學(xué)校園里迷失方向。因此，家長不應(yīng)用分?jǐn)?shù)的高低或考上一所名牌大學(xué)作為評(píng)判子女學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)多注意培養(yǎng)小孩的自信心、自主學(xué)習(xí)的能力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)、自身的潛力，并隨時(shí)加以鼓勵(lì)和培養(yǎng)；要讓小孩全面發(fā)展、身心健康、有自己的個(gè)性和特長。要做到這一點(diǎn)，需要家長對(duì)新時(shí)代下的人才觀有深刻的認(rèn)識(shí)。
3、社會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中的作用也是不容忽視的。社會(huì)的諸多媒體應(yīng)充分發(fā)揮他們各
自的特長，讓更多的人來關(guān)注教育，來意識(shí)到教育思想觀念轉(zhuǎn)變的重要性。中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)是由國家1994年開始投資建設(shè)的全國第一個(gè)國家范圍的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)已成為我國教育和科研領(lǐng)域最重要的信息基礎(chǔ)設(shè)施。但直至今日，也很少有人對(duì)它們有很多的了解。人們都十分熟悉新浪、263、卡秀、網(wǎng)易等等這些商業(yè)網(wǎng)站，卻很少有人能說出幾個(gè)教育網(wǎng)站的名字，更別說了解了。僅這一點(diǎn)就足以說明，我們對(duì)教育的關(guān)注程度和宣傳力度的確不夠大。教育是國家的大事，媒體應(yīng)多盡一份力，讓人們通過它，都來關(guān)心教育，了解教育，這也是提高全民素質(zhì)的一種途徑。
四、總結(jié)
