時間：2024-02-10 16:38:00
序論：在您撰寫簡述培訓(xùn)的方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的飛躍發(fā)展，教育正深受其發(fā)展所帶來的便利和困擾。在教學(xué)上，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段和方法在逐步改變，還有與之相對應(yīng)的教學(xué)理論在進(jìn)行變革。作為教學(xué)中的主體之一，教師的成長和發(fā)展必然會受到信息技術(shù)的影響，但只有當(dāng)教師的信息應(yīng)用水平和教學(xué)理念提高到一定程度時，才能有效發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，而不會因為教學(xué)的變革加重教學(xué)的負(fù)擔(dān)。本文就信息技術(shù)支持下教師能力的培訓(xùn)研究進(jìn)行闡述。
2 信息化的優(yōu)勢
信息化教學(xué)的目的是改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，做到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，為探究式、協(xié)作式、自助式的學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。
信息技術(shù)提供了豐富的資源 互聯(lián)網(wǎng)的開放性和共享性提供了一個龐大的資源庫和方便尋找資源的途徑。網(wǎng)絡(luò)信息資源包羅萬象，覆蓋了不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同地域、不同語言的信息資源，相對于傳統(tǒng)資源的存儲載體——紙張，網(wǎng)絡(luò)資源的存儲載體是網(wǎng)絡(luò)，這樣增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用與共享；同時與傳統(tǒng)的媒介相比，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有交互性、主動性、參與性和操作性；與傳統(tǒng)資源相比，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳遞和反饋更加快速、靈敏。
信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)”相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自定計劃，自定步調(diào)，自我調(diào)控，自主選擇媒體和資源，自我評價，是一種意識觀念和行為控制上的自主。
現(xiàn)階段，教學(xué)資源的缺乏和分布不合理，加上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能動力。而信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生主動參與的愿望；為自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源；網(wǎng)絡(luò)上開放的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生自主性的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊?，自主學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
信息技術(shù)提供了共享交流平臺和及時的學(xué)習(xí)反饋 互聯(lián)網(wǎng)上豐富的交流工具，如在線教育平臺、論壇、電子郵件等，使非面對面的交流成為可能，使學(xué)生可以克服心理障礙，暢所欲言，拉近教師與學(xué)生之間的距離。這為學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間共享與交流不同觀點、看法提供了更多機(jī)會，以便學(xué)習(xí)者能夠有更多的機(jī)會從不同角度去理解所學(xué)習(xí)的知識，豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而獲得高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
在線教育平臺中的大數(shù)據(jù)會及時展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以根據(jù)實時的學(xué)生系統(tǒng)報告，有針對性地對學(xué)生的薄弱點進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)模式，設(shè)計不同的課后作業(yè)。
3 教師教學(xué)能力培訓(xùn)
教學(xué)理念的培訓(xùn) 互聯(lián)網(wǎng)帶來的教育改革，需要與之想對應(yīng)的教學(xué)理論的支持，這樣才能從本質(zhì)上了解互聯(lián)網(wǎng)教育的概專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net念和互聯(lián)網(wǎng)教育的需求?，F(xiàn)在比較流行的教學(xué)理論是建構(gòu)主義和人文主義。
1）建構(gòu)主義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)知識的過程：學(xué)習(xí)活動不是由教師單純向?qū)W生傳遞知識，也不是學(xué)生被動地接受信息的過程，而是學(xué)生憑借原有的知識和經(jīng)驗，通過與外界的互動，主動地生成信息的意義的過程。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)生對知識的理解并不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是依據(jù)自己的經(jīng)驗背景，以自己的方式建構(gòu)對知識的理解，對于世界的認(rèn)知和賦予意義由每個人自己決定。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生將外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師及其設(shè)計制作的課件由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。
2）人文主義。人文主義教育是指歐洲文藝復(fù)興時期人文主義者的教育思想，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個性和人格，發(fā)展他們的體格和藝術(shù)興趣，要求在教學(xué)內(nèi)容中加入自然科學(xué)知識。其提出的教育方針主張培養(yǎng)多方面和諧發(fā)展的新人，表現(xiàn)在：擴(kuò)充教育和教學(xué)內(nèi)容，重視德智體美；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net性；主張取消體罰，強(qiáng)調(diào)教師以身作則和環(huán)境對學(xué)生的教育作用。
互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí) 互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)背景下，教師需要提升自身的信息獲取、理解、加工和應(yīng)用的能力。由于網(wǎng)絡(luò)資源的共享性與開放性，使得人人都可以在互聯(lián)網(wǎng)上存放信息，但是由于沒有質(zhì)量控制和管理機(jī)制，使得資源的質(zhì)量良莠不齊，導(dǎo)致資源的利用復(fù)雜和低效。
盡管很多資源都可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到，但是如果缺乏必要的知識和技能的儲備，教師就不能及時地搜索到合適的網(wǎng)絡(luò)資源。除了網(wǎng)絡(luò)搜索的技能，常用的電腦操作技巧和Office使用技巧也是必備的。網(wǎng)絡(luò)上的資源，對于特定的教學(xué)通常并不適用，教師需要對這些符合教學(xué)目標(biāo)要求的資源（比如PPT、圖片、微課）進(jìn)行二次加工和整理，才能生成針對性強(qiáng)的教學(xué)資源。
這些電腦和互聯(lián)網(wǎng)的操作技巧需要教師經(jīng)常閱讀和使用，才能加以掌握利用，使得教學(xué)更加有效化和簡單化，減少伴隨教學(xué)改革過程中產(chǎn)生的一些負(fù)擔(dān)。
教學(xué)數(shù)據(jù)評價 “大數(shù)據(jù)”需要教師把教育的著眼點放在每一個學(xué)生身上，而不能僅僅是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生身上。教師全方位地關(guān)注每一個學(xué)生的成長，有針對性地對學(xué)生施以及時的教育。教師需要理解“大數(shù)據(jù)”的內(nèi)涵，并參與在線教育平臺的設(shè)計和開發(fā)過程，這樣才能得到合適的工具——“在線教育平臺”，其所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)才更有挖掘的價值和意義。
在線平臺產(chǎn)生的“大數(shù)據(jù)”，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會挖掘、分析，從而改進(jìn)自身教學(xué)實踐，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率、研究績效和管理效率。
依據(jù)在線教育平臺和其產(chǎn)生的“大數(shù)據(jù)”，教師可以對學(xué)生進(jìn)行形成性評價，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我 反思、自我提高，充分保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 結(jié)語
在互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，首先，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中充當(dāng)不同的角色，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個性學(xué)習(xí)；其次，教師的教學(xué)方法應(yīng)不斷地更新，讓學(xué)生進(jìn)行實際的交流、討論，增加學(xué)習(xí)之間的互動性；再次，教師要具有相當(dāng)?shù)慕逃碚摵同F(xiàn)代化技術(shù)，能自如地將各種媒體技術(shù)與教學(xué)高效地整合在一起。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；建模意識；培訓(xùn)
一、引言
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提高了人們的眼界，科技的進(jìn)步也加大了對人才培養(yǎng)的要求，高等教育在我國教育體系中十分重要，關(guān)系到學(xué)生人生的成長，數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)揮了很大的作用，在高等教學(xué)中也意義重大，為了使學(xué)生的思維更加開闊，提高其創(chuàng)新和解決實際問題的能力，需要努力培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，改進(jìn)方法，使大學(xué)生能夠更好的使用與數(shù)學(xué)相關(guān)的能力和知識，促進(jìn)其抽象思維的建立。
二、數(shù)學(xué)建模內(nèi)涵
高等教學(xué)中的數(shù)學(xué)建模主要是通過假設(shè)、分析、研究和探討等過程，利用數(shù)學(xué)的相關(guān)符號系統(tǒng)，把研究對象轉(zhuǎn)變成一定的數(shù)學(xué)模型的方法和過程。教師將一些別人建構(gòu)的數(shù)學(xué)模型和關(guān)于建模的方法與思想等傳授給學(xué)生，使學(xué)生擁有使用數(shù)學(xué)建模方法解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力。其基本流程如下：首先需要把面臨的問題抽象化，簡化成相關(guān)的數(shù)學(xué)模型；然后找出其數(shù)學(xué)解并利用檢驗和釋義等手段求得現(xiàn)實解；最后利用現(xiàn)實解對現(xiàn)實中的問題進(jìn)行分析，這就是其完整的過程。隨著我國教學(xué)改革的發(fā)展，數(shù)學(xué)建模思想也對高等教育中的數(shù)學(xué)產(chǎn)生巨大影響，成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠帧?/p>
三、培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識的意義
1.目前我國高等教學(xué)的數(shù)學(xué)教育普遍比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，興致不高，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)建模意識的培養(yǎng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而使學(xué)生參與到教學(xué)中來，體會到數(shù)學(xué)的神奇與魅力。還能夠使高等教學(xué)中普遍存在的脫離實踐問題得到解決，使理論和實踐充分結(jié)合。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教育經(jīng)常是教師教給學(xué)生大量枯燥的公式、定理等理論性的知識，課堂無趣乏味。數(shù)學(xué)建模則可以使課堂教育變得生動、活潑，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生理論與實際相聯(lián)系的水平。
2.可以促進(jìn)學(xué)生的能力得到全面的提高。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識可以使學(xué)生有綜合運用相關(guān)知識的能力，使用相關(guān)數(shù)學(xué)的方法對現(xiàn)實問題進(jìn)行計算和分析，有利于現(xiàn)實問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)的能力。而且，數(shù)學(xué)建模意識的培養(yǎng)還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高觀察問題的能力與想象力，使學(xué)生能夠自如的運用已有的科研成果，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展與進(jìn)步。此外，數(shù)學(xué)建模意識的培養(yǎng)還可以加快我國高等教育改革的步伐，當(dāng)代高等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)的基本方法與知識，還要使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之能夠解決現(xiàn)實中的問題，提高其綜合水平。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，忽視其主體地位。所以數(shù)學(xué)建模的出現(xiàn)則彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，推動我國的教育事業(yè)發(fā)展。
四、對大學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識培養(yǎng)的方法
1.數(shù)學(xué)教師要樹立相關(guān)的數(shù)學(xué)建模理念。要想培養(yǎng)大學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)建模意識，首先教師要擁有建模理念。目前我國高等教學(xué)中，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較低，需要教師加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，把相關(guān)建模方法滲透到日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高，從而促進(jìn)對學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識與方法的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的教學(xué)時，要注意少使用邏輯性和專業(yè)性較強(qiáng)的語言，學(xué)生對這些難以理解或理解錯誤都會影響教學(xué)質(zhì)量。所以教師要根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生的實際能力和水平，把一些現(xiàn)實問題引入教學(xué)，使用通俗易懂的語言，深入淺出的進(jìn)行講解，還可以通過一些簡單的比喻等手段，直觀的對現(xiàn)實問題進(jìn)行推演，把數(shù)學(xué)內(nèi)的一些公式或定理摘出來，用簡單的語言描述其主要內(nèi)容，學(xué)生掌握這些知識后，再使用理論性較強(qiáng)的語言講解。這樣可以使學(xué)生掌握住這類問題的本質(zhì)，有助于對這些數(shù)學(xué)問題建模方法的學(xué)習(xí)，如果學(xué)生再遇到此類問題，可以自主選擇有用的數(shù)據(jù)信息，從而建立相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，使問題得到解決。老師在講解和演示時，需要使學(xué)生有效的認(rèn)識到數(shù)學(xué)的魅力和深奧，數(shù)學(xué)可以和多種其他領(lǐng)域相結(jié)合，產(chǎn)生巨大的能量，要讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的建模過程體驗到數(shù)學(xué)之美，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)用語，這樣才能切實提高對學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識和方法的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
2.教師在進(jìn)行學(xué)生建模意識與方法的培養(yǎng)過程中，要注意選用合適的例題，使學(xué)生的問題解決能力得到提高。我國的高等數(shù)學(xué)教育旨在為國家培養(yǎng)專業(yè)性、實用性人才，從而為我國的發(fā)展做貢獻(xiàn)，所以教師在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生的問題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，使用恰當(dāng)有效的手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。教師在上課時，可以選用一些貼近生活的、緊跟時代潮流的例題，建立合適的數(shù)學(xué)模型，對學(xué)生進(jìn)行演示和推理，提高學(xué)生使用數(shù)學(xué)建模來解決實際問題的能力與意識，選擇例題時要遵循現(xiàn)代性、應(yīng)用性的宗旨，可以對教材中的部分例子進(jìn)行合理的取舍，加入一些更生動、活潑、與學(xué)生的生活更接近的例子，這樣建立的數(shù)學(xué)模型才能真正的使學(xué)生印象深刻，可以使學(xué)生更好的掌握和理解所學(xué)知識，增強(qiáng)其解決現(xiàn)實問題的能力，并在解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其形成良好的數(shù)學(xué)建模意識與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識應(yīng)該注意的一些問題。高等教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)，其相關(guān)的定理、定義都是獨立的數(shù)學(xué)模型，所以教師在數(shù)學(xué)建模時要使理論與實際相聯(lián)系，選擇容易接受且趣味性更強(qiáng)的數(shù)學(xué)模型，在使用這些模型時，要注意講清哪些模型可以解決哪些現(xiàn)實中的問題，以便學(xué)生實際應(yīng)用。教師要設(shè)計一些新奇、符合時展的例題，加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；教學(xué)時還要注意例題不能過多，要注意對學(xué)生的引導(dǎo)，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行滲透，提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力。
五、結(jié)論
高等教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量直接影響大學(xué)為國家輸送人才的質(zhì)量，大學(xué)的數(shù)學(xué)教育必須與教學(xué)改革目標(biāo)相適應(yīng)，把數(shù)學(xué)建模思想融入到日常教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)社會的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]哈申.大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)建模意識的培養(yǎng)[J].高教視野，2012，（1）.
關(guān)鍵詞：農(nóng)機(jī)；技術(shù)培訓(xùn)；鑒定
中圖分類號：S23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-12-0123-1
農(nóng)機(jī)駕駛員及操作機(jī)手的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作是我國職業(yè)技能教育的重要組成部分，是我國開發(fā)人力資源、開發(fā)農(nóng)業(yè)技術(shù)人才與國際接軌的需要。
我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占有較大的數(shù)量和比例，從事農(nóng)機(jī)駕駛員及操作人員占有較大的數(shù)量和比例，為了提高這一部分人員的職業(yè)技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)，使我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化操作水平再上一個新臺階。因此要開展對農(nóng)機(jī)駕駛員及操作人員的培訓(xùn)與鑒定工作，它是培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)機(jī)技術(shù)人才的重要舉措，是提高操作人員技術(shù)水平的有效途徑。通過大力發(fā)展職能開發(fā)教育事業(yè)，推動我國農(nóng)機(jī)職業(yè)培訓(xùn)的進(jìn)步與發(fā)展，同時還可以解決一部分農(nóng)村剩余勞動力向第二、第三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。
而目前我國的農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中普遍存在著文化素質(zhì)低，技能素質(zhì)低的問題，對農(nóng)機(jī)化事業(yè)發(fā)展起著阻礙作用。對農(nóng)機(jī)化事業(yè)的發(fā)展起著阻礙作用，對農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，使農(nóng)機(jī)事故時有發(fā)生，實行農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作和職業(yè)資格證書制度，為促進(jìn)我國的農(nóng)機(jī)化發(fā)展，提高農(nóng)機(jī)使用效率，增加農(nóng)民收入，繁榮我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快實現(xiàn)小康目標(biāo)，具有重要的現(xiàn)實意義，十六大提出的開展農(nóng)機(jī)職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作是農(nóng)機(jī)事業(yè)發(fā)展的需要，是我們當(dāng)前乃至今后一段時期內(nèi)的重點工作，因此在工作過程中，我們必須遵循這樣一個基本工作思路那就是：《勞動法》和勞動部《關(guān)于頒布的通知》、（農(nóng)業(yè)部[1995]254號）、勞動部、國家行政管理局《關(guān)于個體工商戶、私營企業(yè)從業(yè)人員實行職業(yè)資格證書制度有關(guān)問題的通知》、（勞印發(fā)[1995]495號）等法律法規(guī)的規(guī)定為依據(jù)，以提高農(nóng)機(jī)利用率為目標(biāo)責(zé)任制，以全面提高農(nóng)機(jī)駕駛員操作機(jī)手的素質(zhì)為手段，以減少和降低農(nóng)機(jī)事故率為出發(fā)點，以增加農(nóng)民收入為落腳點，堅持搞好技能培訓(xùn)鑒定工作推進(jìn)農(nóng)機(jī)事業(yè)持續(xù)發(fā)展。
為了保證鑒定質(zhì)量，首先搞好培訓(xùn)工作，要嚴(yán)格按著國家頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行培訓(xùn)鑒定工作，使農(nóng)機(jī)駕駛員及操作機(jī)手通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握一定的基本理論和操作技能，然后按著鑒定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行理論和實際考核，為合格者發(fā)放職業(yè)資格證書。
整個培訓(xùn)與鑒定工作分五個步驟進(jìn)行，一是鑒定申報。要參加農(nóng)機(jī)駕駛員及操作機(jī)手職業(yè)技能鑒定的可向當(dāng)?shù)鼐哂邢鄳?yīng)職業(yè)鑒定能力的部門提出申請，填寫職業(yè)技能鑒定申報表，并提交從事本職業(yè)工作年限的證明、身份證、學(xué)歷證明等原始證件；二是培訓(xùn)申報人需接受正規(guī)職業(yè)教育培訓(xùn)，掌握相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)知識和實際操作技能，在培訓(xùn)中要保證培訓(xùn)時間和培訓(xùn)質(zhì)量，達(dá)到培訓(xùn)合格的目的；三是鑒定。鑒定工作的理論知識考試和實際操作技能考核方法進(jìn)行，理論為考試閉卷，實際技能為場地駕駛和道路駕駛相結(jié)合進(jìn)行，采取百分制，60分以上為及格，由省農(nóng)機(jī)鑒定部門實施鑒定；四是證書發(fā)放。經(jīng)培訓(xùn)考試合格者發(fā)給國家統(tǒng)一印制的職業(yè)資格證書；五是收費管理。按照國家有關(guān)規(guī)定，農(nóng)機(jī)勞動者申報參加農(nóng)業(yè)職業(yè)技能鑒定均應(yīng)按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)交納鑒定費用，實行有償服務(wù)。
通過職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定，實施職業(yè)資格證明制度，提高了駕駛員和操作人員的知識素質(zhì)水平和實際技能水平，達(dá)到了學(xué)以致用，以適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對提高技能素質(zhì)教育勞動者的要求，為實現(xiàn)我國的農(nóng)業(yè)機(jī)械化做出重要貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：輸電線路；運行與檢修；虛擬現(xiàn)實；仿真培訓(xùn)
輸電線路運檢工作的業(yè)務(wù)范圍涵蓋了超特高壓交、直流所有電網(wǎng)的運行維護(hù)和檢修，具有高智力、高技能、高風(fēng)險等特點，對工作人員的理論素質(zhì)和操作技能都有很高的要求，但是目前針對運檢工作的各種培訓(xùn)方式都存在一定的缺陷，極大地限制了培訓(xùn)效果。為彌補傳統(tǒng)培訓(xùn)的不足，本文提出了基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的輸電線路運檢的三維仿真培訓(xùn)系統(tǒng)。
近年來，虛擬現(xiàn)實技術(shù)逐步應(yīng)用在電力培訓(xùn)中，如文獻(xiàn)[1]提出了一種變電站仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，文獻(xiàn)[2]設(shè)計開發(fā)了有關(guān)電力安全的仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，但是這些系統(tǒng)僅限于仿真軟件的開發(fā)，交互性不強(qiáng)且培訓(xùn)模式單一，使得培訓(xùn)效果沒有得到較大的提升。本文提出的培訓(xùn)系統(tǒng)既具有虛擬現(xiàn)實技術(shù)的全部特點，又提出了完整的培訓(xùn)模式。在實際培訓(xùn)中由理論知識到實際操作，由學(xué)習(xí)到考核，建立了完整的培訓(xùn)體系。培訓(xùn)人員可在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中全面提升自身的理論素質(zhì)和技能水平，大大增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果。
一、系統(tǒng)特征及功能
1.系統(tǒng)特征
虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用范圍非常廣泛，包括科學(xué)可視化、設(shè)計與規(guī)劃、教育與培訓(xùn)、遙感操作、藝術(shù)與娛樂等領(lǐng)域。[3]在輸電線路運行與檢修的培訓(xùn)中采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)能為培訓(xùn)人員提供的視覺、聽覺和觸覺反饋，得到幾近真實的感受，與現(xiàn)實教育培訓(xùn)基地或設(shè)施相比，輸電線路運檢三維仿真培訓(xùn)系統(tǒng)具有仿真性、可操作性、對應(yīng)性的特征，能夠在保證培訓(xùn)人員安全的前提下提升培訓(xùn)效果。具體特征如下：
（1）仿真性。仿真性是指培訓(xùn)系統(tǒng)實現(xiàn)了對輸電線路運檢的工作現(xiàn)場、工作流程及操作動作的全仿真。受訓(xùn)者在構(gòu)造的輸電線路虛擬場景中，通過自由變換虛擬場景的視角，可以瀏覽到輸電線路的所有元件以及虛擬人物的動作細(xì)節(jié)，仿真了整個作業(yè)現(xiàn)場；通過體感設(shè)備，培訓(xùn)者可以做出動作與虛擬設(shè)備發(fā)生交互，從而仿真了作業(yè)中的實際操作。系統(tǒng)的培訓(xùn)效果與仿真性有直接關(guān)系，只有在如同真實的環(huán)境中進(jìn)行實際操作才會使培訓(xùn)人員盡可能學(xué)習(xí)到作業(yè)的關(guān)鍵技術(shù)、危險點等。
（2）可操作性?？刹僮餍允侵阜抡媾嘤?xùn)系統(tǒng)采用與實際工作中相對應(yīng)的操作設(shè)備，這些設(shè)備為培訓(xùn)人員提供了接近真實的操作方式。[4]如受訓(xùn)者在培訓(xùn)系統(tǒng)中正在進(jìn)行某項停電檢修作業(yè)，作業(yè)中需要工器具時培訓(xùn)人員能夠抓取虛擬的工器具，并使用工器具對虛擬設(shè)備進(jìn)行操作?？刹僮餍允翘摂M培訓(xùn)系統(tǒng)實際運用的必備特性，培訓(xùn)人員可以主動地在虛擬的輸電線路工作環(huán)境中進(jìn)行作業(yè)，通過對感受到的信息進(jìn)行思考和分析，形成自己想要的動作或策略，通過操作設(shè)備反饋給系統(tǒng)，實現(xiàn)與系統(tǒng)的交互和控制。[5]
（3）對應(yīng)性。對應(yīng)性是指培訓(xùn)系統(tǒng)是有針對性的培訓(xùn)：一是培訓(xùn)方式對應(yīng)實際工作，現(xiàn)在輸電線路運檢三維仿真培訓(xùn)系統(tǒng)中按照不同的電壓等級、不同的作業(yè)項目進(jìn)行輸電線路運檢工作的講解，具體作業(yè)項目如運行工作中的線路定期巡視、測量工作中接地電阻測量、停電檢修工作中500kV停電清掃污穢絕緣子、帶電作業(yè)中500kV帶電更換單片絕緣子。二是培訓(xùn)對象對應(yīng)不同人員的自身狀況，對不同基礎(chǔ)、能力和培訓(xùn)狀況的學(xué)員開展針對性的培訓(xùn)。
2.系統(tǒng)功能
輸電線路運行與檢修三維仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的主要功能模塊的劃分如圖1所示。主要包括基礎(chǔ)分析、仿真訓(xùn)練、考核評價、培訓(xùn)管理。培訓(xùn)是一種由理論知識到實際操作、從學(xué)習(xí)到考核的循序漸進(jìn)的過程。
（1）基礎(chǔ)分析?；A(chǔ)分析借助輸電線路的三維仿真場景，將典型500kV線路的組成包括導(dǎo)地線、絕緣子、金具、桿塔、基礎(chǔ)、接地裝置等進(jìn)行一一展現(xiàn)及介紹，讓學(xué)員在進(jìn)實操培訓(xùn)前，學(xué)習(xí)掌握到輸電線路基礎(chǔ)知識。
（2）仿真訓(xùn)練。仿真訓(xùn)練主要幫助培訓(xùn)人員提升操作技能，是通過具體的作業(yè)項目進(jìn)行培訓(xùn)的，如測量工作中接地電阻測量。培訓(xùn)人員通過控制設(shè)備與虛擬場景進(jìn)行交互，掌握作業(yè)流程、作業(yè)關(guān)鍵點以及危險點等。此時可進(jìn)行單人操作練習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行多人的協(xié)同作業(yè)，在仿真作業(yè)的同時，培訓(xùn)人員可以隨時進(jìn)行資料查詢，包含作業(yè)指導(dǎo)書、各項規(guī)程標(biāo)準(zhǔn)等資料。
（3）考核評價?？己嗽u價的目的是在階段性培訓(xùn)后對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，包括理論考試和實操考試。理論考試主要包含作業(yè)指導(dǎo)書、電力安全作業(yè)規(guī)程、工器具使用等基本內(nèi)容；實操考試是在仿真訓(xùn)練的基礎(chǔ)上開發(fā)的考試模式，對學(xué)員的各項操作進(jìn)行考核，評估學(xué)員的實操水平。
（4）培訓(xùn)管理。培訓(xùn)管理的目的是保證仿真培訓(xùn)工作的有序開展，貫穿于整個培訓(xùn)過程。培訓(xùn)管理主要功能包括：賬號管理、考核評定和資料管理。各項功能由管理員控制，主要用于建立學(xué)員學(xué)習(xí)檔案，管理學(xué)員信息和成績，方便教師設(shè)置考試科目、考試內(nèi)容，管理員也可以隨時編輯，補充資料查詢功能模塊的內(nèi)容。
二、系統(tǒng)開發(fā)與實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)
虛擬場景是構(gòu)建輸電線路運檢三維仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，一個逼真的三維模型場景能對使用者構(gòu)成強(qiáng)大的視覺沖擊，所建立的場景越真實培訓(xùn)效果愈好。本系統(tǒng)利用 3ds MAX 平臺進(jìn)行輸電線路各元件模型的構(gòu)造，主要采用層次建模法，即先設(shè)計出模型的各種零部件，然后進(jìn)行整體裝配。同時，通過 3ds MAX 的材質(zhì)和貼圖系統(tǒng)、燈光系統(tǒng)等提高三維模型的真實度。
虛擬場景要想引人注目，必須是動態(tài)可交互的。[6]本文基于Quest 3D搭建整個仿真系統(tǒng)的底層平臺，將所建立的三維模型導(dǎo)入到Quest 3D中，利用Quest 3D開發(fā)各項功能模塊實現(xiàn)培訓(xùn)系統(tǒng)的交互功能。在功能模塊的開發(fā)中需要解決各項具體問題，如碰撞檢測問題就是檢測不同模型是否發(fā)生了碰撞，就像現(xiàn)實中兩實體之間是不會發(fā)生交叉重疊的一樣，在虛擬場景中兩三維模型之間也不能發(fā)生穿透的現(xiàn)象。[7]在平臺中采用層次包圍盒方法進(jìn)行實時碰撞檢測，其基本思想是通過建立對象的包圍盒層次來逐漸逼近對象的幾何模型，從而用體積略大而形狀簡單的包圍盒代替復(fù)雜的幾何對象參加碰撞檢測，通過包圍盒間的相交測試快速地排除不相交的基本幾何元素，以減少相交測試的次數(shù)。[8]利用Quest 3D進(jìn)行實時檢測的精確性及響應(yīng)速度完全滿足于本系統(tǒng)。通過解決碰撞問題系統(tǒng)將大大增加真實感。最終表現(xiàn)如圖2所示，圖中展現(xiàn)的是在500kV帶電更換單片絕緣子的作業(yè)項目中，等電位電工進(jìn)入等電位的動作。
三、結(jié)語
將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到輸電線路運檢的三維仿真培訓(xùn)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，具有實用性、互動性、娛樂性等特點，是虛擬現(xiàn)實技術(shù)在電力培訓(xùn)上的具體應(yīng)用。通過完成對三維模型建模、場景搭建、碰撞檢測等等問題的處理，建立輸電線路運檢三維培訓(xùn)系統(tǒng)，其高度仿真性、操作性以及對應(yīng)性的特點提高了培訓(xùn)的效果，但是目前限于計算機(jī)軟、硬件技術(shù)水平，虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)還只能達(dá)到部分真實感的程度。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展以及電力行業(yè)對安全的重視程度，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在該領(lǐng)域的應(yīng)用會將更加深入，仿真培訓(xùn)方式也將逐步成為輸電線路運檢三維仿真培訓(xùn)的重要手段。
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首先，介紹一下本學(xué)期急救隊有關(guān)的活動，這里面有些是由急救隊舉辦的，有些雖不是由急救隊主辦的但急救隊也在其中發(fā)揮了重要作用。
1.急救隊的招新工作
簡述：我們主要采取了分發(fā)傳單的宣傳方式，這種方式宣傳對象面廣泛。我們基本是面向全校。同學(xué)們報名踴躍，急救隊招了許多人，我認(rèn)為招新工作非常成功的原因：首先是宣傳得力。但我認(rèn)為其中更深一層的原因是我們急救隊的活動方式新穎其他學(xué)院大多不具有可替代性。因此我覺得我們信控院紅會想要越辦越紅火，可以在活動形式創(chuàng)新方面多下功夫，從而把我們紅會做大做強(qiáng)。
2.鼓樓醫(yī)院志愿者的注冊、服務(wù)
簡述：急救隊帶領(lǐng)電信院紅會、信控青協(xié)在鼓樓醫(yī)院進(jìn)行了志愿者的注冊。此后，我們志愿者在經(jīng)過院方系統(tǒng)性的培訓(xùn)，走上逐漸走上并適應(yīng)了自己的志愿者崗位，逐漸可以進(jìn)行熟練的志愿者服務(wù)。我們的服務(wù)方式主要包括：協(xié)助病人打印化驗單，幫助醫(yī)生推扶病床，向病人提供醫(yī)院的各項信息咨詢等服務(wù)。通過志愿者服務(wù)，急救隊隊員們博愛精神得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
3.走進(jìn)社區(qū)
簡述：走進(jìn)社區(qū)是我們急救隊與公管院紅會聯(lián)合舉辦的活動。在活動中，我們急救隊負(fù)責(zé)的是進(jìn)行急救知識的講座、與社區(qū)人員進(jìn)行面對面的交流。公管院紅會負(fù)責(zé)的是播放宣傳片與向社區(qū)人員進(jìn)行急救知識的表演、展示。此次活動取得了良好的效果。獲得了社區(qū)管理人員的一致好評。
4.去鼓樓醫(yī)院進(jìn)行急救知識培訓(xùn)
簡述：為了切實提高急救隊的急救知識，有效增強(qiáng)急救隊日后的救護(hù)能力，急救隊在我們紅會大力幫助下，去鼓樓醫(yī)院進(jìn)行了急救知識的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，院方講師向我們重點講解了我國人民現(xiàn)階段急救知識的普及情況，包扎技巧，以及中暑的防護(hù)等迫切與我們急救防護(hù)相關(guān)的急救知識。培訓(xùn)后，我們還統(tǒng)一印發(fā)了系統(tǒng)的急救知識材料進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
5.與環(huán)科院進(jìn)行急救知識交流
簡述：為了有效實現(xiàn)各個學(xué)院紅會良好的溝通、交流、合作，提高急救隊的急救知識。我院急救隊與環(huán)科院進(jìn)行了急救知識的交流。我們發(fā)現(xiàn)：環(huán)科院的講座綜合采用了解說、話劇、與觀眾進(jìn)行場面互動等方法使活動參與性強(qiáng)、有利于臺上臺下的良好互動，并提高觀眾的興趣。此次活動為急救隊日后活動打開了新的思路，開辟了新的路徑。
6.院紅會辯論賽
我說：未雨綢繆，運用調(diào)動大法，不把流程推進(jìn)的成績歸功于自己。
按照流程管理推進(jìn)的不同時點，我們依次列舉出了各種容易出現(xiàn)的風(fēng)險、各時點相關(guān)人員容易出現(xiàn)的心理、被推進(jìn)者可能采取的積極或消極態(tài)度、推進(jìn)者可能采取的積極或消極態(tài)度、風(fēng)險防范或問題化解可能采取的措施（見表1）。
通過所列示的風(fēng)險名稱，就可以理解它的具體含義。例如“目標(biāo)侵蝕”風(fēng)險，即當(dāng)原有目標(biāo)被侵蝕后，自然張力減小，企業(yè)的提升動力也隨之減?。ㄒ妶D1）。
如果以上風(fēng)險沒有被預(yù)先識別、主動規(guī)避，流程管理在實施的過程中就難以避免地會有一些抵觸、懷疑情緒蔓延。因此，找到了解各種抗拒變革的方式以及應(yīng)對辦法，做到在變革中知己知彼，是對流程管理的實施十分有益的。
變革阻礙產(chǎn)生的主要原因包括：不確定性、丟面子、失去控制、對個人能力的憂慮、威脅到個人的利益、對變革人缺乏信任、對變革不容忍、對工作安全的威脅、擔(dān)心失去社會關(guān)系、不愿意放棄舊的習(xí)慣、失落感、對執(zhí)行變革缺少支持等等。當(dāng)上面的這些擔(dān)心轉(zhuǎn)化為各種抵抗變革的方式，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢？最常見的有以下幾種：
對新流程置之不理
有的員工完全不理睬新流程，因為他們相信，只要沒人使用，新流程就會靜悄悄地消失。要對付這種抗拒方式，可以將新流程的成功與個人培訓(xùn)計劃、年度評比或其他已建立起來的業(yè)務(wù)流程聯(lián)系在一起，這樣新流程就不能被忽略了。
不能完全或正確理解流程
要保證人們適應(yīng)新的流程，適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是必不可少的，尤其是當(dāng)他們已經(jīng)熟悉了舊流程的時候。這時可以試試下面的辦法：
溝通：諸如用電子郵件的形式向員工闡述新流程；
一對一培訓(xùn)：有的人在小規(guī)模的人際環(huán)境中更容易接受變革，因為這種環(huán)境能讓他們提出關(guān)心的問題，慢慢接受變革；
核對單/備忘單：這些工具能為不清楚新流程的人提供有用的建議和指導(dǎo)。它們的形式多樣，可以是放在個人用品旁邊的一張明信片，也可以是放在內(nèi)部網(wǎng)上的快速參考資料。
懷疑變革的有效性
來自獨立機(jī)構(gòu)的建議能使變革的有效性更具說服力。在其他公司或部門相類似的成功案例也能幫助員工接受變革。因此，在全面展開新流程計劃之前，建議先做好功課，準(zhǔn)備幾個成功案例。
批評新流程的工具或軟件應(yīng)用
另一個抵抗變革的員工會普遍使用的方法就是批評支持該流程的軟件工具或應(yīng)用缺乏靈活性。針對這種抗拒方法，就要確保有針對這些工具和應(yīng)用的反饋機(jī)制，使用戶建議和持續(xù)改進(jìn)成為可能，反饋機(jī)制的另一個明顯的好處是能激發(fā)用戶的責(zé)任感和貢獻(xiàn)感。雖然并非所有用戶的建議都會實施，但它至少使企業(yè)與員工雙贏成為可能。
推遲新流程的實施時間
有人會建議說現(xiàn)在還不是變革的時候。說實話，從來就沒有變革的好時候，總會有一些內(nèi)在或外在因素與流程改進(jìn)相對抗。然而，如果流程改進(jìn)確實能帶來商業(yè)利益，越早實施，其價值就能越早實現(xiàn)。
為了更好地調(diào)動各級業(yè)務(wù)人員的主動性和積極性，筆者總結(jié)了各類調(diào)動的方法，這里將部分內(nèi)容列舉出來與大家共享：
其一，溝通交流類
方法名稱：高層領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場參觀
適用對象：高層領(lǐng)導(dǎo)
方法簡述：在項目的開始、項目進(jìn)行中和項目結(jié)束后，都可以采用這種高層領(lǐng)導(dǎo)到兄弟企業(yè)、標(biāo)桿企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場參觀、學(xué)習(xí)、交流的方式，來了解并借鑒他人的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，以便企業(yè)少走甚至不走彎路。
方法名稱：有問必答
適用對象：公司所有員工
方法簡述：企業(yè)在推進(jìn)流程優(yōu)化的項目過程中，由于企業(yè)各級人員大多數(shù)都是第一次接觸這種項目，因此難免會產(chǎn)生各種各樣的問題和困惑。為了方便大家輕裝上陣，就要為員工提供各種平臺，有話就說，有問題就問，項目組人員要針對大家的問題和看法，及時回答，及時解決。
方法名稱：我問你答
適用對象：公司所有員工
方法簡述：為了使企業(yè)員工能夠更好地理解和參與到流程優(yōu)化項目中來，在整個項目過程中通過簡報的形式在每一期都刊登兩個與流程優(yōu)化項目有關(guān)的問題。通過獎勵的方式調(diào)動大家參與項目的積極性，同時也解決了大家對項目的疑慮和問題。
方法名稱：征詢合理化建議
適用對象：公司所有員工
方法簡述：集思廣益，搜集和聽取大家的意見和建議。在工作開展的各個階段或針對某一項任務(wù)讓大家提供各種想法和建議，以便把工作做得更好。
方法名稱：問題樹回顧交流
適用對象：公司所有員工
方法簡述：問題樹是按照一種結(jié)構(gòu)化的思維方式，它能夠把問題整理歸類，層層展開。在對問題樹進(jìn)行回顧交流時，按照問題的分類，對所列出的問題樹從葉到根全面瀏覽。分清哪些問題已經(jīng)解決，方法是什么；哪些問題沒有解決，為什么；哪些問題是關(guān)鍵問題，必須解決等。只要對這些做到心中有數(shù)，就能讓公司的全體人員都清楚，以使問題更快、更好地得到解決。
其二，工作匯報類
方法名稱：定期書面報告
適用對象：項目負(fù)責(zé)人
方法簡述：定期書面報告是項目進(jìn)行過程中的一個階段性的總結(jié)。在項目啟動階段，我們必須要對項目的目標(biāo)、范圍和方法做詳細(xì)的說明。來保證項目在既定目標(biāo)的前提下開展，要在項目的各個重要階段進(jìn)行總結(jié)和檢查，以保證項目不會偏離既定目標(biāo)。同時也可以使各級人員對項目有一個比較全面的了解，以更明確下一步的工作。
方法名稱：小組成員自評
適用對象：項目組成員
方法簡述：所謂小組成員自評就是項目組人員的一個總結(jié)溝通會。項目組成員對自己在項目中的評定其實也就是對項目的一個總結(jié)。一個項目進(jìn)行得是否順利，項目組人員起著關(guān)鍵的作用。為了使項目能夠按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行下去，就要建立健全完整的績效考核制度，使項目組成員發(fā)揮最大的作用。
方法名稱：參觀日記
適用對象：項目組成員
方法簡述：為了借鑒標(biāo)桿企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗，項目過程中可能會經(jīng)常安排到先進(jìn)企業(yè)的拜訪和交流，項目組成員要在拜訪結(jié)束后及時記錄下整個訪談的過程和內(nèi)容，特別是標(biāo)桿企業(yè)在流程優(yōu)化項目推進(jìn)過程中遇到的問題和難點，以及解決問題的方法和經(jīng)驗，這些經(jīng)驗的學(xué)習(xí)能夠使自己的企業(yè)不犯甚至是少犯同樣的錯誤。
其三，項目工作類
方法名稱：重要的分析會議
適用對象：高層領(lǐng)導(dǎo)和項目組
方法簡述：信息化建設(shè)項目的各個階段都需要對企業(yè)的現(xiàn)狀、企業(yè)的管理方式、企業(yè)的流程管理架構(gòu)、企業(yè)的績效等進(jìn)行分析和梳理。這些工作通常是在企業(yè)的各個業(yè)務(wù)管理層和項目組中進(jìn)行的。但是對于重大的問題，就需要把企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)邀請來一起討論。這種會議在項目進(jìn)行的過程中不會太多，但它非常重要，甚至直接影響到企業(yè)未來的發(fā)展和定位。
方法名稱：評估嘉獎
適用對象：項目組成員
方法簡述：在流程優(yōu)化項目推進(jìn)過程中，要大力宣傳好人好事，大力嘉獎對項目作出巨大貢獻(xiàn)、解決各種問題、提出合理化建議的各級人員。只有不斷地為大家樹立學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，才能在企業(yè)中掀起“比學(xué)趕幫超”的工作干勁和學(xué)習(xí)熱潮。
方法名稱：組長、成員委任狀
適用對象：項目組成員
方法簡述：這種委任狀的發(fā)放目的是希望得到企業(yè)各級人員對流程優(yōu)化項目的高度重視。它要傳遞這兩種信息：
對委任的人員來說，是接受一項艱巨而光榮的任務(wù)，為不辜負(fù)大家對自己的期望，就要拿出百分之兩百的熱情和干勁來工作；
機(jī)構(gòu): 姓名: 得分:
一、單項項選擇（共計10題，每題2分）
1、商業(yè)車險改革后，（ ）是保單折扣率的計算依據(jù)。
A．基準(zhǔn)純風(fēng)險保費
B．無賠款優(yōu)待系數(shù)
C．費率調(diào)整系數(shù)
D．基準(zhǔn)保費
2、機(jī)動車綜合商業(yè)保險示范條款中規(guī)定，機(jī)動車損失保險保額按投保時被保險機(jī)動車的（ ）確定。
A．實際價值
B．新車購置價
C．行業(yè)平臺參考價格
D．車輛購置發(fā)票價格
3、對于投保時上年度出險4次并產(chǎn)生有責(zé)賠款的機(jī)動車輛，其當(dāng)年保單無賠款優(yōu)待系數(shù)NCD值為（ ）。
A．1.75 B．1.25
B．1.5 D．2.0
4、按照拖拉機(jī)的分類方式，兼用型拖拉機(jī)是指（ ）
A. 是指以田間作業(yè)為主，通過鉸接連接牽引掛車可進(jìn)行運輸作業(yè)的拖拉機(jī)；
B. 是指貨箱與底盤一體，不通過牽引掛車可運輸作業(yè)的拖拉機(jī)
C. 功率14.7KW及以下
D. 功率和14.7KW以上
5、關(guān)于特別約定說法不正確的是（ ）
A 約定內(nèi)容可以與條款相悖
B 不能損害被保險人的合法權(quán)益
C 不能縮小或擴(kuò)大保險責(zé)任
D 不可以贈送附加險
6、經(jīng)營財產(chǎn)保險業(yè)務(wù)的保險公司當(dāng)年自留保險費，不得超過其實有資本金加公積金總和的（ ）倍。
A、3 B、4
C、5 D、6
7、考察滿期賠付率的意義在于：（ ）
A．可以評估當(dāng)期的質(zhì)量好壞
B．可以為核保授權(quán)提供依據(jù)
C．財務(wù)可以用來計算經(jīng)營結(jié)果
D．可以用來預(yù)測業(yè)務(wù)的發(fā)展規(guī)模
8、VIN車輛識別代號從前往后數(shù)第（ ）位代表的是車型年款代碼。
A、7 B、8
C、9 D、10
9、以下屬于針對NCD的變化，最有可能出現(xiàn)的情況（ ）
A、客戶不再索賠以免影響NCD系數(shù)
B、出險率直線上升
C、合并報案
D、案均賠款直線下降
10、費率表中車身劃痕險可選保額不包含（ ）
A 3000元 B 5000元
C 10000元 D 20000元
二、填空題（共計10空，每空1分）
1、我司精算定價采用（ ）定價法，賠付成本、費用成本、（ ）三部分共同決定精算定價。
2、首日費用與已賺保費呈現(xiàn) ( )關(guān)系，當(dāng)首日費用率不變的情況下，增速越快，已賺保費實現(xiàn)的速度將會（ ）。
3、車型CA7230AT中的23代表的意思是（ ）,7代表的意思是( )。
4、一輛6座以下家用車三者50萬基準(zhǔn)保費為（ ）元；10噸以上營業(yè)貨車三者100萬基準(zhǔn)保費為（ ）。
5、商改后車型系數(shù)浮動區(qū)間是（ ），NCD系數(shù)浮動區(qū)間是（ ）。
三、簡答題（共計6題，每題5分）
（一）簡述業(yè)管負(fù)責(zé)人的崗位職責(zé)？
（二）判斷車險業(yè)務(wù)質(zhì)量的核心是什么？那么改善業(yè)務(wù)質(zhì)量又有哪些手段？
（三）簡述非壽險準(zhǔn)備金包含未決賠款準(zhǔn)備金主要構(gòu)成部分有哪些？
（四）簡述承保年度賠付率和日歷賠付率的區(qū)別，并列明2018年日歷賠付率的計算公司中分母和分子的構(gòu)成部分？
（五）簡述車險業(yè)務(wù)分析中常用的分析方法有哪些？從哪些角度可以更好地分析車險業(yè)務(wù)質(zhì)量？
（六）為什么業(yè)務(wù)管控效果不能及時反映在綜合賠付率中？
四、計算題（共1題，共計10分）
2017年主掛車及自卸車業(yè)務(wù)板塊經(jīng)營數(shù)據(jù)以下：
類別保費保費占比折扣率手續(xù)費率其他費用率IBNR理賠費用承保年度賠付率預(yù)期賠率
自卸車1.0227.75%21.48%10.13%20.17%5.00%3.30%81.01%75.00%
主掛車2.6672.25%27.19%18.32%20.17%5.00%3.30%82.14%82.00%
合計3.68100.00%25.70%16.05%20.17%5.00%3.30%81.82%80.06%
備注：寫出具體的計算公式和過程
（1）匡算主掛車和自卸車業(yè)務(wù)的保單年成本率。
方法一:根據(jù)承保年度賠付率評估法
方法二:根據(jù)精算預(yù)期賠付率評估法
（2）假設(shè)其他條件不變，如果要將自卸車賠付率下降至65%，主掛車下降至60%，那么主掛車和自卸車各自的折扣率需上升至多少？
五、論述題（共2題，第1題10分，第2題20分）
