時(shí)間：2024-02-17 11:38:21
序論：在您撰寫小學(xué)音樂課教學(xué)方法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課；教學(xué)方法；實(shí)踐能力
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。音樂課教學(xué)同其他學(xué)科一樣，也必須圍繞這條主線進(jìn)行。為達(dá)此目的，我對小學(xué)音樂課教學(xué)方法進(jìn)行一些大膽而有益的探索和嘗試，并取得了初步效果。我的做法主要是：
一、邊聽音樂邊作畫
音樂與繪畫有許多相通之處。據(jù)說有許多畫家在作畫時(shí)喜歡聽音樂，一聽音樂就繳發(fā)了創(chuàng)作靈感，從音樂中得出新的創(chuàng)意。我在教《粉刷匠》這首歌曲時(shí)，也讓學(xué)生進(jìn)行了邊聽音樂邊作畫的嘗試。我說：“你們聽了這么歡快的曲子，打算怎樣作畫呢？”一個(gè)學(xué)生忙說：“我想象的房子應(yīng)該建在樹上，粉刷匠正往上爬呢！”另一個(gè)學(xué)生說：“我想象粉刷匠右手拿著刷子，左手拎著油漆桶，站在架子上正刷房子，房子應(yīng)該是粉紅色的?！边€有一個(gè)學(xué)生搶著說：“我要畫的房子是大蘑菇房，上邊還有好多漂亮的花點(diǎn)。”大家你一言我一語說個(gè)不停，豐富的想象力好像插上翅膀在翱翔。我這時(shí)引導(dǎo)他們說：“你們的想法都很好，那就動(dòng)手畫吧！”話音剛落，孩子們就高興地說：“太好了！”大家按分好的小組邊討論邊分工：“你畫房子，我畫粉刷匠，他畫梯子。”只短短的幾分鐘，孩子們就在歡樂的和諧氣氛中完成美麗的圖畫，每個(gè)人都沉浸在愉悅之中。通過邊聽音樂邊作畫，孩子們的想象力和發(fā)散性思維得到充分的發(fā)揮，他們不僅僅得到情感的體驗(yàn)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了實(shí)踐能力。
二、通過表演和自編舞蹈體會(huì)音樂作品
音樂藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂形象的不確定性，它是摸不著，看不見的。怎樣讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂，不妨尋求一種良好的載體。于是，我就讓孩子們將學(xué)過的歌曲，通過小組合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂深刻內(nèi)涵的魅力。自古以來，歌舞就是一對孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂審美教育的目標(biāo)和音樂教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：在學(xué)完《快樂的布谷鳥》這首歌之后，我借了一盤錄相帶，讓學(xué)生觀察小鳥出殼、飛翔、捉蟲的聲像，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察聽到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。我說：“小鳥出殼，是一下子就鉆出來的嗎？你能表演一下嗎？”學(xué)生們爭著說：“小鳥一下一下把蛋殼啄破，才慢慢掙扎出來的?！闭f完還歪歪扭扭地學(xué)起來。我說：“聽一段音樂，音樂中有小鳥啄殼的描寫，誰聽出來了誰就跟著做，看誰表演的最像。”在我的鼓勵(lì)下，學(xué)生們都盡情地做著動(dòng)作表演，有的做出殼的動(dòng)作，有的作飛翔的動(dòng)作，有的學(xué)捉蟲的樣子。通過聽音樂學(xué)表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也更深地體會(huì)了音樂作品。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒有什么創(chuàng)新的隊(duì)形。后來，我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊(duì)形也進(jìn)行靈活多樣的變化。如：可前面一個(gè)人，后面五個(gè)人，組成一個(gè)三角形；也可圍成一個(gè)圓圈，還可倆人對跳。我最后說，現(xiàn)在可以比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有“金五星”獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示。真出乎我的意料，他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂跳進(jìn)來，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新意，表演也很到位，老師一一給以肯定和表揚(yáng)。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對音樂的興趣。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作曲和創(chuàng)編音樂劇使其綜合能力進(jìn)一步提高
能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力的形成和提高與活動(dòng)密切相關(guān)，并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來。因此，我認(rèn)為音樂教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該多以活動(dòng)為主，把學(xué)生組織起來，使其能力在活動(dòng)中得到提高。我重點(diǎn)開展了作曲和創(chuàng)編音樂劇活動(dòng)。
我根據(jù)小學(xué)生求知欲望強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀的心理特點(diǎn)，大膽地讓他們練習(xí)作曲。六年級(jí)學(xué)生已能吹奏不少名家名曲，在進(jìn)入音樂意境的同時(shí)，自己也往往產(chǎn)生作曲的沖動(dòng)。為了讓學(xué)生練習(xí)作曲，老師首先將自己譜的新曲做示范，再教學(xué)生利用音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的音樂技巧進(jìn)行模仿練習(xí)，再用級(jí)進(jìn)、小跳等音樂技巧就結(jié)合成一條旋律，或者讓學(xué)生哼唱一首旋律，由老師代為寫出旋律，并進(jìn)行指導(dǎo)。通過多次練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)放下作曲難的包袱，有相當(dāng)一部分同學(xué)已能譜寫簡單的小曲。
一、依據(jù)教材、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行形象教學(xué)
所謂的形象教學(xué)方法實(shí)際上就是把教材中比較抽象的內(nèi)容，充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受和理解的文字、圖畫和符號(hào)進(jìn)行歸納總結(jié)并描繪出來，使小學(xué)生能夠輕松愉快的接受和掌握，在這類教學(xué)方法中，最直接、直觀和容易的做法就是講故事、順口溜和簡筆畫。
（1）講故事。故事由于具有趣味性和情節(jié)安排總是引人入勝，尤其是天真、好奇、興趣濃厚的小學(xué)生，更具有極強(qiáng)的吸引力。我們在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常采取引用故事導(dǎo)入新課的方法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)樯鷦?dòng)、形象和有趣的故事會(huì)僅僅抓住小學(xué)生的求知心理和好奇心理，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，在綜合練習(xí)中，讀譜知識(shí)和樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以采用講故事的方式進(jìn)行知識(shí)傳授和教學(xué)。這樣，不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會(huì)起到事半功倍的作用，達(dá)到音樂教育教學(xué)的目的。例如：教學(xué)讀譜知識(shí)“休止符”時(shí)，我們就設(shè)計(jì)和編排了一個(gè)這樣的小故事：小白兔在家里練琴，彈著彈著，突然發(fā)現(xiàn)旋律中出現(xiàn)了一個(gè)“0”。它就想：“咦，數(shù)字中的‘0’怎么跑到這里來了？這應(yīng)該怎么彈呢？”。正在它苦思冥想不知道怎么辦時(shí)，好朋友小豬豬來了，不愧是小小音樂家，三下五去二就幫助小白兔解決了問題，小白兔又高興地練習(xí)起來。講到這里，教師就會(huì)因勢利導(dǎo)，問：“同學(xué)們，你們想不想知道小豬豬是怎么樣幫助小白兔解決問題的？”，小學(xué)生會(huì)急切地知道。小學(xué)生這時(shí)候的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望就變得極度高漲，小學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性就會(huì)變成主動(dòng)性，教師就會(huì)順勢引導(dǎo)，幫助小學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，故事的運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)木幣?，不僅會(huì)促進(jìn)小學(xué)生對于知識(shí)的理解和接受，而且會(huì)產(chǎn)生巨大的、積極的精神力量，促進(jìn)思想意識(shí)的再發(fā)展。
（2）順口溜。所謂順口溜就是一些押韻、順口的小段子和小詩歌，雖然很短，但是朗朗上口、通俗易懂且概括力強(qiáng)。在教學(xué)音樂過程中，只要合理運(yùn)用、不失時(shí)機(jī)地利用好順口溜就會(huì)給教學(xué)音樂知識(shí)和歌曲帶來意想不到的效果。如：在教學(xué)常用音符時(shí)，我們就編排了幾句順口溜來幫助小學(xué)生識(shí)記抽象的音符名稱。“祖宗五代聚一堂，身后三線是全音，身后一線是半分，孤零一人是四分，腳踩一線是八分，腳踩雙線十六分”。這樣，五種常用音符的形狀和名稱就形象而清晰地記憶在小學(xué)生的腦海里。
（3）簡筆畫。簡筆畫的合理運(yùn)用和恰當(dāng)?shù)厥褂?，不僅會(huì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而且還會(huì)幫助小學(xué)生正確理解有關(guān)的樂理知識(shí)、感受音樂的情感。簡筆畫是教師教學(xué)基本功之一，在教育教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和積極意義。所以，音樂教師也必須具備簡筆畫的基本基礎(chǔ)和運(yùn)用能力，只要我們在教學(xué)工作中，選擇適當(dāng)?shù)闹R(shí)和內(nèi)容，用簡筆畫的形式形成基本的音樂畫面，就會(huì)給教育教學(xué)和音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)帶來不容質(zhì)疑的良好效果。因此，簡筆畫的運(yùn)用不僅有助于音樂歌曲的教學(xué)，而且會(huì)增加趣味性，充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。
二、充分利用教學(xué)模具，加強(qiáng)音符、旋律的記憶
在農(nóng)村音樂教學(xué)中，由于受到條件、設(shè)施和學(xué)校經(jīng)濟(jì)的限制，小學(xué)生記譜、識(shí)譜和學(xué)習(xí)音符的難度相對來說比較大。針對農(nóng)村這種現(xiàn)象，將音符和旋律教學(xué)分三步走不失為一種切合農(nóng)村實(shí)際、又會(huì)完成音樂課程教學(xué)任務(wù)的好方法。
（1）卡片認(rèn)讀。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)就是直接性和可視性相結(jié)合。把以前學(xué)習(xí)的知識(shí)中的每一個(gè)音符或符號(hào)，每一種旋律的形式，用卡片的形式記下來，讓學(xué)生抽出來一張一張地記憶和回顧。在記憶和學(xué)習(xí)過程中，要把次序和順序打亂，隨意抽取。這樣，可以最大限度地加強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)機(jī)械性記憶，有助于加強(qiáng)知識(shí)的記憶性。隨著卡片的抽取和記憶，全班的同學(xué)也會(huì)隨著知識(shí)卡片的不斷學(xué)習(xí)而進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而達(dá)到全面復(fù)習(xí)和全體復(fù)習(xí)的目的。久而久之，那些不容易記憶的音樂知識(shí)就會(huì)在不自覺地學(xué)習(xí)和潛移默化中在小學(xué)生的腦海里形成固定的、正確的印象。
（2）分組監(jiān)唱旋律。盡管小學(xué)生在卡片練習(xí)和記憶中得到了知識(shí)，但是，學(xué)生的整體音樂旋律意識(shí)海沒有完全形成。因此，在加強(qiáng)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓小學(xué)生分組式的互相監(jiān)督的進(jìn)行旋律的試唱和朗讀，有利于小學(xué)生形成音樂旋律的總體意識(shí)。為了使小學(xué)生在試唱中不至于出現(xiàn)“卡殼”的形象，在教學(xué)音樂知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對于旋律的朗讀也是很重要的。
（3）成立音樂活動(dòng)興趣小組。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和提升，在音樂教學(xué)過程中，成立音樂興趣活動(dòng)小組，有利于音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和推廣，也有利于樂理知識(shí)的提高、試唱的訓(xùn)練和音樂技能的提升。在活動(dòng)中，一方面可以把課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和回憶，另一方面也可以把課堂教學(xué)知識(shí)面進(jìn)行延伸和拓展，使小學(xué)生的知識(shí)得到提高和升華，為學(xué)好音樂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、在競爭中教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂競爭意識(shí)
小學(xué)生的生理特征和心理特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特殊性，使得小學(xué)生的好勝心理和好強(qiáng)心理極其高漲，所以，在音樂教學(xué)中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)引入競爭意識(shí)，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)和集體榮辱感，形成團(tuán)結(jié)、齊心和步調(diào)一致的學(xué)習(xí)品質(zhì)。競爭的內(nèi)容可以多種多樣，形式可以千變?nèi)f化，只要有利于音樂教學(xué)就可以。
關(guān)鍵詞 音樂教育 教學(xué)方法 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
當(dāng)前藝術(shù)教育已成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要手段之一，音樂課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主要渠道。如何大面積提高中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果，如何把握整體的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，從音樂教學(xué)的方法上入手，從教學(xué)方法上進(jìn)行研究。
1教育方法創(chuàng)新的必要性
1.1中小學(xué)音樂教育發(fā)展中存在的問題
一是片面理解音樂課程的價(jià)值與目標(biāo)，導(dǎo)致音樂教育的非藝術(shù)化傾向。二是違背普通音樂教育的規(guī)律，導(dǎo)致音樂教育的專業(yè)化傾向。三是只管教學(xué)，缺少趣味性和想象能力的培養(yǎng)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用能力。教中小學(xué)生學(xué)習(xí)器樂，并不是最終目的，在教學(xué)的同時(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使之成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，這才是最終目的。
1.2中小學(xué)音樂教育發(fā)展的趨勢與展望
1.2.1音樂教育要以學(xué)生為主體，面向未來、面向現(xiàn)代化
音樂教育要以學(xué)生為主體。音樂教育要面向未來、面向現(xiàn)代化。當(dāng)前，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂教育一是需要得到全社會(huì)更大的支持與教育部門更多的投入；二是作為音樂教育工作者，我們也應(yīng)從自身做起，努力轉(zhuǎn)變教育思想，更加充分地認(rèn)識(shí)到音樂教育對學(xué)生的全面發(fā)展以及人格健全所發(fā)揮的重要作用。認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)音樂課，為培養(yǎng) 21世紀(jì)具有國際競爭力的人才作出貢獻(xiàn)。
1.2.2注重多元文化與本土文化的結(jié)合
目前各發(fā)達(dá)國家音樂教育大都放棄了對西方音樂的盲目推崇或?qū)Ρ久褡逡魳返墓滩阶苑?，一致認(rèn)為音樂教育必須融合多元文化與本土文化。像日本音樂教育就較好地融合了東、西文化；美國《國家標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的九項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中也特別包括了“理解世界各類音樂”。一些發(fā)展中國家也意識(shí)到了這一問題的重要性，如南非認(rèn)為，其音樂課程必須擺脫以歐洲為核心的傳統(tǒng)模式；韓國音樂教育也意識(shí)到音樂教育迫切需要逐步引導(dǎo)學(xué)生將正宗的韓國音樂與西方音樂及其他文化的音樂融會(huì)貫通。
1.2.3不同音樂教學(xué)體系走向融合
半個(gè)多世紀(jì)以來，多種著名的音樂教學(xué)法體系相繼創(chuàng)立并得到推廣普及：包括奧爾夫教學(xué)法（德國）、柯達(dá)伊教學(xué)法（匈牙利）、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法（瑞士）、卡巴列夫斯基教學(xué)法（俄羅斯）、鈴木教學(xué)法（日）以及DBME教學(xué)法（美國）等。這些教學(xué)法體系對世界音樂教育的發(fā)展均產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。但由于它們往往是強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的某一方面，解決的只是一些局部問題，因此，在普及推廣的過程中也暴露出了諸多的局限性。為此，上述各種教學(xué)法體系都在努力完善自身，正是這種自我完善導(dǎo)致了不同教學(xué)法之間尋求互補(bǔ)、走向融合的趨勢。強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以激發(fā)音樂興趣與培養(yǎng)良好態(tài)度為基點(diǎn)并視之為學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的決定因素等。
2怎樣進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新
中小學(xué)音樂教學(xué)如何在新時(shí)期以科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？
2.1根據(jù)中小學(xué)生音樂接受心理特點(diǎn)改進(jìn)音樂教學(xué)方法
音樂教育同人的心理有著十分重要的關(guān)系，中小學(xué)生音樂接受心理同成人的音樂接受心理又有著很大的區(qū)別。首先，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。其次，通過活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的主體性。然后，實(shí)施開放性的音樂教學(xué)。過去我們的音樂教學(xué)基本上是封閉式的教學(xué)，束縛了學(xué)生主體的發(fā)展。要解放學(xué)生的頭腦，必須實(shí)施開放性的教學(xué)。開放性教學(xué)有多種形式，如開放性的教材、開放性的教法、開放性的學(xué)習(xí)、開放性的課堂等。要提倡個(gè)體與集體相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，課堂教學(xué)與社會(huì)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。
2.2改灌輸性教學(xué)為創(chuàng)造性教學(xué)
創(chuàng)造性教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力為目標(biāo)。音樂創(chuàng)造性教育的內(nèi)容包括：
（1）探索音樂的構(gòu)成。音樂是由許多要素構(gòu)成的復(fù)雜藝術(shù)，過去是由教師告訴學(xué)生這是什么，現(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，探索的過程就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程。
（2）培養(yǎng)聯(lián)想和想象力。想象力是創(chuàng)造能力的重要標(biāo)志，在音樂教學(xué)中要重視音樂欣賞的作用，要不斷改革音樂欣賞教學(xué)的方法，從專業(yè)化的欣賞模式中解放出來，從對音樂的感悟入手，促進(jìn)想象力的發(fā)展。
（3）培養(yǎng)組織信息的能力。21世紀(jì)是信息的時(shí)代，不僅要學(xué)會(huì)搜集信息，而且還要學(xué)會(huì)根據(jù)需要組織信息，這也是一個(gè)創(chuàng)造性的過程。
（4）音樂創(chuàng)作。音樂教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：一是廣泛的創(chuàng)造意識(shí)；另一個(gè)就是音樂創(chuàng)作。用音樂的手段創(chuàng)作出新的音樂作品，表達(dá)學(xué)生對音樂的審美感悟。創(chuàng)造性的教學(xué)方法主要有探究教學(xué)法和參與教學(xué)法兩種。
2.3兼容、消化外來音樂教育模式，提倡多種音樂教育模式
在我國普通音樂教育界，也早已開始引進(jìn)外來的先進(jìn)音樂教育模式與方法，但成效甚微。外來的音樂教育模式只是教學(xué)上的某種觀念、方式與方法，它還并不會(huì)有損于中國音樂的內(nèi)容與風(fēng)格，我們更應(yīng)該能夠接納它，用之服務(wù)于我國的素質(zhì)教育。尤其是當(dāng)今的世界已邁入信息時(shí)代，地球早已縮小為一個(gè)“村”，“鄰居家”的好經(jīng)驗(yàn)、好方法我們?yōu)槭裁床粚W(xué)習(xí)呢？當(dāng)然，我們在學(xué)習(xí)外來音樂教育模式時(shí)，不要生搬硬套，而是要結(jié)合本國實(shí)際，象有些國家對外來音樂教育模式那樣能兼容、消化，變?yōu)樽约旱臇|西。在此方面，我們應(yīng)好好思考。
3結(jié)語
總之，在中小學(xué)音樂教學(xué)中以興趣愛好為動(dòng)力，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中去體驗(yàn)音樂，探究音樂，表現(xiàn)音樂。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；方法
中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0249-01
在小學(xué)教育中，音樂教育是一種重要的教學(xué)。音樂教育的重要地位不言而喻。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，音樂更是滲透到社會(huì)生活的方方面面。音樂成為各種電視，廣播和商業(yè)廣告中不可缺少的一部分。因此，音樂教學(xué)影響著小學(xué)生的身心發(fā)展，十分重要。
然而，一直以來，小學(xué)音樂教學(xué)的地位沒有得到重視。很多學(xué)校將學(xué)生的主要精力放在語數(shù)外等學(xué)科上，而忽視音樂教學(xué)的地位和作用。學(xué)校不重視音樂課教學(xué)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望?！靶聲r(shí)代的素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體全面發(fā)展”。因此，學(xué)校和教師要對小學(xué)音樂教學(xué)足夠重視。
一、小學(xué)音樂課的重要作用
首先，小學(xué)音樂在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著重要作用。通過音樂教學(xué)，學(xué)生能分辨什么是好的音樂，什么是不好的音樂。學(xué)生們能夠樹立自己的遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的品格，培養(yǎng)高尚的情操。
其次，小學(xué)音樂教育能夠促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。音樂能夠凈化心靈，陶冶情操。小學(xué)音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生健康心理發(fā)展的好手段。學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，開闊自己的思路。這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
二、小學(xué)音樂課堂中有效的教學(xué)方法
筆者從事小學(xué)音樂教育已有數(shù)十年。在過去的教學(xué)過程中，筆者一直試圖研究如何將小學(xué)音樂課上的生動(dòng)有趣，也運(yùn)用了一些教學(xué)方法。通過不斷的努力和嘗試，總結(jié)出以下幾種有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，分別為情境法，游戲法，互動(dòng)法和創(chuàng)新法。
（一）情境教學(xué)法
所謂情境教學(xué)法就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。“情境是一個(gè)人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學(xué)所特有的情感境界”。很多情況下，學(xué)生對所學(xué)習(xí)的音樂曲目不熟悉，如果直接教唱的話學(xué)生一時(shí)間難以學(xué)會(huì)。此時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松的情境讓學(xué)生很快融入到愉悅的音樂課堂中。比如在教唱《小紅帽》這首歌曲的時(shí)候，首先我用故事導(dǎo)入這堂課，然后對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。可以對學(xué)生說“現(xiàn)在老師把眼睛閉上數(shù)數(shù)數(shù)到10，你們用什么方法能把自己變成小紅帽呢？”說完老師閉上眼睛數(shù)數(shù)，偷偷觀察學(xué)生的表現(xiàn)。筆者看到學(xué)生先是興奮的討論，然后他們摘下自己的紅領(lǐng)巾系到頭上，把自己變成了小紅帽。通過這樣的導(dǎo)課吸引學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。這樣，在后來的演唱和表演環(huán)節(jié)學(xué)生們都會(huì)融入進(jìn)去，積極參與。
（二）交互法
所謂交互法就是加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生身心發(fā)展的要求。教師必須創(chuàng)設(shè)民式課堂教學(xué)，營造交互環(huán)境。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自我，提高他們課堂的參與度。如在教唱《大雨和小雨》這首歌的時(shí)候，可以先播放雨中情境的視頻。這首歌的教授對象是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡的學(xué)生看到過電閃雷鳴，感受過狂風(fēng)暴雨，當(dāng)然也有在雨中嬉戲玩耍的經(jīng)歷。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說自己在雨中發(fā)生的故事。說完后教師可以讓學(xué)生用聲音或器材來模仿雨的聲音。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生能充分理解大雨的聲音即嘩啦啦，小雨的聲音是淅瀝瀝。學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生對該堂音樂課的興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，提高課堂教學(xué)效果。
（三）游戲法
游戲法是一種非常有效的課堂教學(xué)方法。在音樂課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逯恍┯螒颦h(huán)節(jié)，可以增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，效果非常良好?！耙魳氛n堂教學(xué)過程中可以把小學(xué)生感興趣的游戲引入課堂，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力”。演唱游戲是筆者經(jīng)常試用的一種游戲教學(xué)法。在課堂中，筆者經(jīng)常采用釣魚游戲。每個(gè)學(xué)生取一個(gè)魚的名字，一個(gè)學(xué)生扮演釣魚者的角色。充當(dāng)釣魚者的同學(xué)先唱到，“我是釣魚者，我要張開網(wǎng)，捕捉魚，魚兒在哪里？”。然后扮演魚的同學(xué)們齊聲喊道“我們在海底，在海草里，你的網(wǎng)破了，捉不到我們”。捕魚者又說道“漁網(wǎng)已修好，我要捕金魚”。這時(shí)取名為金魚的同學(xué)必須立刻拋開。如果他沒脫險(xiǎn)被捕魚者捉住，就需要演唱所學(xué)歌曲。通過這種游戲的方法吸引學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，使全體同學(xué)都參與進(jìn)來。
三、結(jié)語
正確的音樂教學(xué)可以凈化和熏陶學(xué)生的心靈。小學(xué)音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在授課過程中要采用各種有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這也有助于學(xué)生記憶力的提高。教師應(yīng)重視音樂教育，積極探索音樂教育的有效之路。
參考文獻(xiàn)：
[1]付一萍.對小學(xué)音樂教學(xué)方法的研究[J].中國校外教育，2013年34期.
一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)是一個(gè)方向，只要我們有了方向，干什么事情才能不迷失、不猶豫、不彷徨，朝著目標(biāo)奮進(jìn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中也需一個(gè)明確的目標(biāo)，有了教學(xué)目標(biāo)，教師也才能一步一步，有計(jì)劃，有節(jié)奏地安排內(nèi)容，有效教學(xué)。小學(xué)生雖然在幼兒園的時(shí)候簡單地以兒歌的形式接觸了音樂，但那算不上音樂的啟蒙，他們的音樂啟蒙教育，其實(shí)就在小學(xué)生。小學(xué)音樂教學(xué)作為對小學(xué)生藝術(shù)和情操的基礎(chǔ)培養(yǎng)，我們要根據(jù)它的學(xué)科特點(diǎn)，制定長期、短期，甚至一堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一步步在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中，提高學(xué)習(xí)音樂的信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的樂趣。如在課堂上，我們教會(huì)學(xué)生某一首歌曲，那么我們就要圍繞這個(gè)歌曲，找資料，講故事，聽音樂，等等，通過多種形式的教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生理解，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳返膶W(xué)習(xí)中、欣賞中，不知不覺間被音樂帶入一種情境，真正感受到音樂的魅力。這樣的小目標(biāo)，日積月累，也會(huì)變成實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的有利條件，能促進(jìn)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。只要我們朝著音樂課的教學(xué)目標(biāo)，努力在教學(xué)中為學(xué)生打好音樂的基礎(chǔ)，學(xué)生在未來的音樂學(xué)習(xí)中才能有更高的起點(diǎn)，學(xué)到更多的東西，我們的課堂教學(xué)目標(biāo)也才能順利地實(shí)現(xiàn)。
二、用精彩的導(dǎo)入營造課堂教學(xué)氣氛
開門見山，直入主題的課教學(xué)方法固然有它的優(yōu)勢，如能讓學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不過多浪費(fèi)課堂寶貴的時(shí)間;老師也不用為導(dǎo)入費(fèi)心，直接可以接著上堂課的內(nèi)容，繼續(xù)往下進(jìn)行。但是，在這種直接的，唐突的教學(xué)中我們忽略了個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):一是學(xué)生沒有充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒有被調(diào)動(dòng)起來，不容接受新的東西;二是沒有精心設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入，來給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也很難讓他們把新舊知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，收到良好的學(xué)習(xí)效果。比如，夏天天氣熱，學(xué)生容易犯困，在課堂上昏昏欲睡的情況常有發(fā)生。在上課前，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，刺激他們的大腦，讓他們跟著教師的教學(xué)節(jié)奏，快速進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)中來，我們就可以播放歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，使學(xué)生精神振奮，充滿信心地投入到學(xué)習(xí)中。如此，不但讓學(xué)生欣賞了歌曲，也為課堂教學(xué)的順利開展打好了基礎(chǔ)，為取得預(yù)期的教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。
三、在教學(xué)中增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于唱獨(dú)角戲，一講到底，滿堂灌輸。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致的后果是，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，教學(xué)沒有應(yīng)有的收獲和效率，整個(gè)課堂陷入在一種消極，落后的氣氛中。隨著新課程改革的影響和推動(dòng)，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的主體性，積極帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師互動(dòng)、交流，提高教學(xué)的有效性。我們知道，音樂這門學(xué)科與其他的學(xué)科有所不同，所以，在教學(xué)中我們要注意音樂自身的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)、交流，使課堂教學(xué)在教師與學(xué)生雙方的共同努力下，提高效率，保證課堂教學(xué)內(nèi)容的全面性，以及學(xué)生對內(nèi)容學(xué)習(xí)的高效性。只要學(xué)生的主體性被引起重視，他們的參與性、積極性也就會(huì)隨之提升。如在學(xué)習(xí)完《四季放歌》后，教師完全可以讓學(xué)生根據(jù)對《四季放歌》的理解，引導(dǎo)他們進(jìn)行欣賞不同的音樂。再讓學(xué)生組成小組進(jìn)行演唱表演，提高學(xué)生興趣。再如，在欣賞《中國花鼓》時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，我們可以借助多媒體，給學(xué)生們放映一些與花鼓相關(guān)的視頻和畫面，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。只有在課學(xué)上，教師掌握教學(xué)的節(jié)奏，以及和學(xué)生互動(dòng)的方式方法，就能順利完成教學(xué)任務(wù)，更能鍛煉學(xué)生參與的勇氣，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞： 教師；學(xué)生；多媒體
一、以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)
蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親自參與和掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件?！边@是一條顛撲不破的教育真理，沒有學(xué)生的充分參與，任何音樂教學(xué)都會(huì)事倍而功半。教學(xué)是師生雙方共同活動(dòng)的過程，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和師生關(guān)系三個(gè)教學(xué)因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學(xué)就會(huì)是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。
教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，按小組布置任務(wù)，讓每個(gè)小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容介紹給同學(xué)，在這個(gè)過程中，引入探究性學(xué)習(xí)方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學(xué)生查找資料的過程本身就是一個(gè)探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分展示了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
二、運(yùn)用多媒體，注重視聽同步
音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進(jìn)而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學(xué)習(xí)，必須通過“聽”，通過反復(fù)的“聽”，不只一般的感知的“聽”，還要達(dá)到理性的“聽”，甚至達(dá)到審美意義的“聽”。既然如此，們就可以先在“聽”上下工夫，讓學(xué)生能主動(dòng)的被“聽”吸引住，而后才有“被教育”的可能，這是音樂欣賞實(shí)施美育的第一步。要實(shí)施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學(xué)。多媒體可謂音樂教學(xué)之“核武器”，它集視、聽、唱、賞于一體，能全方位地滿足聽眾的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的視聽同步。例如，欣賞《草原上升起不落的太陽》時(shí)，由于歌曲意境較成人化，學(xué)生很難體會(huì)這種情緒，更別說引起共鳴了。在教學(xué)中若采用多媒體，當(dāng)前奏響起時(shí)，畫面便展現(xiàn)出草原那蒼茫遼闊之美，還有如白云般的羊群，強(qiáng)悍奔跑的駿馬，綠毯上星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷，在一輪紅日的映襯下，如詩如畫，再加上雄渾、嘹亮的歌聲，學(xué)生的情趣就會(huì)被牢牢地抓住，他們會(huì)被優(yōu)美的旋律所吸引，為明朗的草原氣息所陶醉。在觀看畫面，聆聽音樂之中你就會(huì)一下子明白音樂表現(xiàn)的事物。當(dāng)然，并非只有多媒體才可實(shí)現(xiàn)“視聽同步”，錄像、投影儀、音響，只要組合得好，效果同樣不錯(cuò)。
三、現(xiàn)場演奏欣賞
現(xiàn)場演奏欣賞也是音樂欣賞教學(xué)的重要方式。在有條件的情況下，每學(xué)期可安排幾次由教師親自演奏的欣賞課，這樣做會(huì)收到意想不到的效果。因?yàn)槿说膶徝栏惺苁紫绕鹩趯γ赖氖挛锏闹苯佑^照，現(xiàn)場演奏以外在形式吸引和打動(dòng)學(xué)生，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，同時(shí)觸發(fā)他們的情感，這種飽含著情感的想象力和理解力的相對自由的活動(dòng)可以使欣賞課達(dá)到和諧的程度，讓他們不自覺地進(jìn)入某種境界，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟。這種對美感的個(gè)人直覺性，對于學(xué)生來說尤其重要。目前很多學(xué)生都在課外接受了專業(yè)的音樂教育，也可以邀請這些接受了專業(yè)教育的學(xué)生做現(xiàn)場演奏和講解，對演奏者和欣賞者都將有很好的教育效果。
四、情景導(dǎo)入，激活興趣
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，音樂興趣的培養(yǎng)是音樂新課程的任務(wù)和目標(biāo)之一。在新課改的教學(xué)理念中，提出要給學(xué)生多一些情趣，少一些枯燥，打開學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生靈感。所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。
上課開始以前，教師可以準(zhǔn)備一些紅綢帶、鑼鼓等作為教學(xué)道具。在課堂上，教師播放音樂，跟上節(jié)奏，先教全體同學(xué)一起揮動(dòng)紅綢帶學(xué)跳扭秧歌，再讓部分學(xué)生在一旁敲鑼打鼓。如，在欣賞歌曲《紅旗飄飄》，可以先播放了國運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的精彩比賽畫面，以及站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的運(yùn)動(dòng)員凝望著國旗冉冉升起時(shí)的激動(dòng)人心的畫面，然后啟發(fā)學(xué)生，此時(shí)立刻，學(xué)生們熱情高漲，喜笑顏開，教室里充滿了一種歡天喜地的氣氛。這樣一來，就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)的興趣。
五、說唱主題，加強(qiáng)理解
關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；科學(xué)；以生為本
在音樂課堂教學(xué)中，優(yōu)美的音樂能使學(xué)生的大腦得到放松，能讓學(xué)生心情愉快，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法唱歌還對身體健康有好處。合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，它不僅僅是一種表演藝術(shù)，還能讓學(xué)生展示自己的才華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相團(tuán)結(jié)、互相合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，而當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)方法過于單調(diào)，學(xué)生參與合唱的積極性還有待提高，因此，在教學(xué)過程中教師要采取多種方法到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的積極性，保證合唱課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
一、引發(fā)學(xué)生的合唱興趣
在音樂課教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和在音樂學(xué)習(xí)中的心理活動(dòng)情況，結(jié)合一些有趣的方法，讓學(xué)生在課堂中變得活潑起來，帶動(dòng)學(xué)生積極參加課堂練習(xí)。在音樂教學(xué)中可以把課堂上的歌曲內(nèi)容，用簡潔的語言先講給學(xué)生聽，吸引學(xué)生對歌曲的興趣，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行歌曲的練習(xí)，讓學(xué)生明白歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較快；教師還可以選擇一些小學(xué)生喜歡的歌曲，要求歌曲內(nèi)容比較好理解，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽，唱起來朗朗上口，這樣才能讓學(xué)生積極地進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到好的效果；教師還可以在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己自由選擇歌曲，然后從中選出合適的曲目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。在教學(xué)過程中教師要多為學(xué)生播放一些合唱類型的歌曲，和學(xué)生一同討論歌曲的歌唱要點(diǎn)和有關(guān)技巧，結(jié)合學(xué)生實(shí)際歌唱水平，進(jìn)行合理調(diào)整，讓學(xué)生更好地掌握合唱的方法，在原有的基礎(chǔ)上提高合唱水平，從而提高學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)信心和上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生對音樂合唱的興趣，這樣就能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，增強(qiáng)合唱效果。
二、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練
音樂課中，小學(xué)生首先要進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，作為小學(xué)音樂教師首先必須了解小學(xué)生的聲音特點(diǎn)，以免在訓(xùn)練過程中對學(xué)生的聲帶造成不必要的傷害。小學(xué)生的音量比較小，聲音甜美、清脆、明亮，歌唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)聲音不統(tǒng)一的現(xiàn)象。如果練習(xí)方法不當(dāng)，不但達(dá)不到預(yù)期訓(xùn)練目的，反而會(huì)造成一些不良后果，影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，因此，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生從小聲開始唱，首先要保證學(xué)生的聲音優(yōu)美動(dòng)聽，而不是音量。
在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用氣息，在每個(gè)學(xué)生掌握了正確的呼吸方法后，再引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的呼吸方法運(yùn)用到合唱中。
小學(xué)生在歌唱的時(shí)候，還要有一個(gè)正確的姿勢，在練習(xí)過程中，不能長時(shí)間地保持一個(gè)動(dòng)作。因此，教師在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，要經(jīng)常提醒學(xué)生保持正確的姿勢，身體要自然站直，保持放松的狀態(tài)，兩只腳稍稍分開一些距離，頭要端正，眼睛平視前方，保持比較自然的表情。
另外，熟練的咬字、吐字，不但能把字音準(zhǔn)確地演唱好，而且能把正確的發(fā)音和歌唱結(jié)合起來，達(dá)到字正腔圓的目的。在平時(shí)的練習(xí)過程中教師要告訴學(xué)生，要說準(zhǔn)確的普通話，掌握普通話的正確發(fā)音，要努力克服方言帶來的問題。
在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂的節(jié)奏感的練習(xí)，讓學(xué)生多聽一些歌曲來提高學(xué)生對節(jié)奏變化的反應(yīng)，為學(xué)生進(jìn)行合唱做好準(zhǔn)備。
在小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)兒童的歌唱習(xí)慣，用自然的聲音來進(jìn)行歌唱。聲音是看不見、摸不著的，在教學(xué)中教師要正確地進(jìn)行示范，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先看教材中的口型，然后看老師的示范，再讓學(xué)生進(jìn)行一一練習(xí)，教師從學(xué)生的表現(xiàn)中做出對的和錯(cuò)誤的對比，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)，最后發(fā)出正確的聲音。
三、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為本
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，多和學(xué)生進(jìn)行溝通，加深對學(xué)生的了解；要結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生肯定做不到教師所要求的標(biāo)準(zhǔn)，所以，教師要對學(xué)生有耐心，同時(shí)相信學(xué)生會(huì)給教師帶來學(xué)習(xí)上的驚喜，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)和交流，把學(xué)生對音樂活動(dòng)的感受和學(xué)習(xí)中存在的問題放在首位，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生還處在成長階段，教師應(yīng)平等對待學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的個(gè)性差異，為每個(gè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會(huì)，對于某些害羞、內(nèi)向，五音不全的學(xué)生，教師要在學(xué)習(xí)上給予更多的鼓勵(lì)和信任，讓這些學(xué)生在教師的語言和目光中找到學(xué)習(xí)音樂的信心。
總的來講，音樂課上的所有教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師要和學(xué)生多進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行歌唱訓(xùn)練的每一個(gè)步驟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生之間在學(xué)習(xí)中的互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。
