時(shí)間：2024-02-26 15:09:26
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關(guān)鍵詞：煤礦安全技術(shù)；創(chuàng)新；培訓(xùn)質(zhì)量；
一、煤礦安全培訓(xùn)存在的主要問題
（一）領(lǐng)導(dǎo)特別是現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全培訓(xùn)的重要性重視程度不夠，重生產(chǎn)輕安全、重效益輕安全的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，實(shí)際上，安全是企業(yè)生產(chǎn)最大的經(jīng)濟(jì)效益，沒有安全，就沒有一切。
（二）培訓(xùn)效果評(píng)估和培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控不力。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未能將培訓(xùn)當(dāng)作一個(gè)循環(huán)過程來對(duì)待，很少進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控，即便開展了效果評(píng)估，往往僅開展到反應(yīng)層和學(xué)習(xí)層，未能深入到行為層和效果層，致使安全培訓(xùn)很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
（三）教材建設(shè)不能適應(yīng)安全技術(shù)培訓(xùn)要求。特別是近幾年煤礦機(jī)械化水平迅猛發(fā)展，教材與企業(yè)的實(shí)際聯(lián)系，體現(xiàn)不出企業(yè)個(gè)性，與設(shè)備結(jié)合不上或結(jié)合的少，對(duì)安全技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)性不強(qiáng)，實(shí)用性、有效性差。相反個(gè)別工種的培訓(xùn)教材如《井下防爆電工》、《瓦斯抽采工》等，又因教材專業(yè)性強(qiáng)、理論深、內(nèi)容廣，學(xué)員文化基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)技能培訓(xùn)不太適應(yīng)，理論分量過重，占用學(xué)習(xí)時(shí)間過多，影響學(xué)員實(shí)習(xí)操作的訓(xùn)練。
（四）缺乏高技術(shù)素質(zhì)的技能培訓(xùn)師資。目前的技能培訓(xùn)教師，要么有較深的專業(yè)理論基礎(chǔ)，這些師資主要是高校畢業(yè)的中、青年專業(yè)教師，但缺少操作技術(shù)和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)；要么有豐富的井下實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具備一定的操作技術(shù)和檢修技術(shù)，但缺乏專業(yè)理論基礎(chǔ)，這些師資主要以從一線調(diào)出的工程、技術(shù)人員為主。既有專業(yè)理論，又有熟練操作技術(shù)的教師比較少，尤其是在技術(shù)方面、檢修方面稱得上“專家”的、很有名望的教師要少，因而不能形成培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，培訓(xùn)缺乏吸引力和信度。
（五）缺乏實(shí)習(xí)訓(xùn)練的設(shè)備。安全技術(shù)培訓(xùn)必須借助設(shè)備進(jìn)行操作訓(xùn)練，通過訓(xùn)練使學(xué)員獲得技能。因此，實(shí)習(xí)設(shè)備必不可少。但以前由于企業(yè)缺乏對(duì)培訓(xùn)投入設(shè)備的觀念，一些大型設(shè)備由于價(jià)值高自不必說，而一些常用的中、小型設(shè)備要么裝備不足，要么是生產(chǎn)中報(bào)廢、淘汰的設(shè)備，設(shè)備落后不能與生產(chǎn)同步，這樣的設(shè)備用于培訓(xùn)，勢(shì)必影響培訓(xùn)效果。尤其是近幾年，井下設(shè)備更新?lián)Q代速度加快，而裝備實(shí)習(xí)的設(shè)備并不多，新的技術(shù)脫節(jié)仍在繼續(xù)，無(wú)法適應(yīng)生產(chǎn)需要。
二、創(chuàng)新教育，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量
安全技術(shù)培訓(xùn)具有時(shí)間短、任務(wù)重、要求嚴(yán)、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，我們針對(duì)煤礦職工文化程度參差不齊的特殊情況，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）堅(jiān)持兩個(gè)結(jié)合。即課堂與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，短期與長(zhǎng)期相結(jié)合。四礦在職教中心及采煤、開掘、機(jī)電運(yùn)輸、通風(fēng)安全的維修工廠建成了爆破工、瓦斯檢查工、采煤機(jī)司機(jī)等10個(gè)主要技術(shù)工種的實(shí)訓(xùn)考核場(chǎng)地。編制了實(shí)訓(xùn)大綱、教材、計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)工種配備2名專職教師和1名實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在培訓(xùn)形式上將課堂搬到了現(xiàn)場(chǎng)，講、演相結(jié)合，說、做相結(jié)合，學(xué)、用相結(jié)合。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式。
1.多媒體教學(xué)法。經(jīng)過多年努力四礦先后制作了21個(gè)工種的教學(xué)課件，把攝像、投影、刻錄機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)施用于培訓(xùn)工作。
2.案例警示培訓(xùn)法。在實(shí)施教學(xué)過程中結(jié)合四礦和兄弟單位發(fā)生的事故，編寫成教案，用身邊發(fā)生的典型案例教學(xué)。
3.經(jīng)驗(yàn)交流法。四礦定期召集礦工程技術(shù)人員和“技術(shù)大拿”與中心與學(xué)員和教師一起座談交流，提出問題相互解答。
4.互動(dòng)式培訓(xùn)法。每個(gè)學(xué)員進(jìn)班前，培訓(xùn)部門都要對(duì)其文化程度、本崗位使用的設(shè)備、自己渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容等進(jìn)行調(diào)研，然后交由任課老師備課講課參考，引導(dǎo)學(xué)員把在生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問題和經(jīng)驗(yàn)帶過來，通過學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與任課老師面對(duì)面地交流探討，達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、掌握技術(shù)、提高安全生產(chǎn)操作能力的目的。
5.“體驗(yàn)式”教學(xué)法。把教師置與“導(dǎo)演”和“教練”的位置，教師在課堂的主要任務(wù)是，確立本節(jié)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出問題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)、發(fā)言、動(dòng)手的積極性。主題是由學(xué)員通過討論自行解答或親自動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（因?yàn)閷W(xué)員大都來自一線，有一定的工作經(jīng)驗(yàn)）來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師通過仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)員的言行，最后進(jìn)行總結(jié)，解疑釋惑，與學(xué)員共享學(xué)習(xí)成果。
（三）注重長(zhǎng)期教育。隨著煤礦機(jī)電設(shè)備的不斷升級(jí)換代，職工中存在著崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)不系統(tǒng)，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的現(xiàn)實(shí)。為此四礦開辦了電工基礎(chǔ)和機(jī)械基礎(chǔ)兩個(gè)長(zhǎng)期班，編制出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃用1～2年時(shí)間，使特殊崗位作業(yè)人員的業(yè)務(wù)技術(shù)水平有明顯提升。在培訓(xùn)中，充分考慮職工三班倒的因素，把現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐課、技術(shù)示范課、基礎(chǔ)理論課錄制下來，制成光盤，發(fā)放到區(qū)隊(duì)和部分特種作業(yè)人員手中，方便自學(xué)，促進(jìn)職工現(xiàn)場(chǎng)操作技能和分析判斷處理事故能力的提高.
（四）注重實(shí)操訓(xùn)練。一是建立場(chǎng)地，隨著煤礦機(jī)械化水平的不斷提高，井下使用的采煤機(jī)，掘進(jìn)機(jī)等機(jī)電設(shè)備功率越來越大，配套的控制器越來越先進(jìn)。這些設(shè)備價(jià)值高，數(shù)量少，實(shí)踐訓(xùn)練培訓(xùn)難度大。四礦在綜機(jī)大修廠、開掘工廠、機(jī)電工廠建立了三個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題。制定完善了實(shí)際操作訓(xùn)練計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，并逐步在實(shí)訓(xùn)工廠配置多媒體教學(xué)設(shè)備。做到凡是新設(shè)備入礦安裝、調(diào)試，升井大修、維護(hù)，教師和同工種的職工參加全過程學(xué)習(xí)。同時(shí)利用每月末礦檢修時(shí)間組織主要技術(shù)工種人員到實(shí)訓(xùn)工廠學(xué)習(xí)，使大家通過多媒體教學(xué)了解設(shè)備內(nèi)部構(gòu)造、工作原理，對(duì)照實(shí)物掌握各部分線路、液壓管路等，剖析每起事故的原因，排查程序、處理辦法、注意事項(xiàng)等。通過持之以恒的努力，提高主要技術(shù)工種的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（五）強(qiáng)化區(qū)隊(duì)“三個(gè)一”自主教育活動(dòng)升級(jí)，區(qū)隊(duì)培訓(xùn)是對(duì)職工最直接最實(shí)際最有效的教育，為提高區(qū)隊(duì)自主培訓(xùn)效果，礦規(guī)定：各區(qū)隊(duì)副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)必須寫教案，每月必須上兩節(jié)課，職工學(xué)習(xí)出勤和考試成績(jī)必須與個(gè)人工資掛鉤。培訓(xùn)部門給全礦各工種的職工每人配備一本安全或崗位技能教材，職工每日一題主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，技術(shù)員每周一課的主要任務(wù)是解答職工自學(xué)中的疑難問題，傳達(dá)上級(jí)安全法規(guī)指令，貫徹安全生產(chǎn)各項(xiàng)措施，點(diǎn)評(píng)各類事故案例。每月一考按各工種的學(xué)習(xí)教材，實(shí)行閉卷考試，由此不斷提高全礦職工的業(yè)務(wù)水平。在考核手段上由安檢部門和培訓(xùn)部門進(jìn)行周檢查、月考核、季獎(jiǎng)懲。由此使區(qū)隊(duì)自主安全培訓(xùn)的效果彰顯與生產(chǎn)過程之中。
2011年5月7日，我參加了平煤集團(tuán)風(fēng)水溝礦礦舉辦的基層黨支部書記培訓(xùn)班，雖然只有一天時(shí)間，我感到了受益匪淺。
首先是礦黨委書記開班講話，他要求基層黨支部書記對(duì)自身素質(zhì)的十個(gè)提升，給我們今后學(xué)習(xí)工作指明了方向。他指出；第一、提高學(xué)習(xí)能力。第二、提高信息能力。第三、提高我們的思維能力。第四、提升我們的統(tǒng)籌能力。第五、提升我們的謀劃能力。第六、提升我們的協(xié)調(diào)能力。第七、提升我們的執(zhí)行能力。第八、提升我們的約束能力。第九、提升我們的創(chuàng)新能力。第十、提升我們的實(shí)踐能力。要求我們要牢記宗旨、心系群眾，要?jiǎng)?chuàng)造性的做好黨建工作。薛教授講的關(guān)于企業(yè)的黨建、黨務(wù)工作的重要性的講課，提出黨建、黨務(wù)工作是我們黨工作的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢、地動(dòng)山搖。他講到發(fā)展黨建促和諧，要學(xué)會(huì)用事業(yè)、用感情、用待遇去用人，來調(diào)動(dòng)員工工作的積極性、主動(dòng)性。
下午還邀請(qǐng)了薛教授的講課又使我們對(duì)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與黨建工作的重要關(guān)系有了新的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)PPt 使我看到了自身的不足與知識(shí)的缺乏，加強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的決心。
一天的學(xué)習(xí)安排的即高效又緊湊，各支部書記也認(rèn)識(shí)到了工作中存在的問題與不足，充分認(rèn)識(shí)到了人性化管理的重要性，在今后的工作中我一定要虛心學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)把自己由技術(shù)型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型，更好的為人民好服務(wù)，成為員工的貼心人。
2018年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓(xùn)，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)⒓佑嘘P(guān)美術(shù)的培訓(xùn)回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓(xùn)》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。
馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。
馮老師還教我們畫簡(jiǎn)筆畫的技巧，在圓的基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動(dòng)物的特征，從不同的方面去添加圖形，動(dòng)物的形式就不會(huì)單一。這樣我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中我們的簡(jiǎn)筆畫形式就更加豐富了。
緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們?cè)鯓影褟U物變成寶，如何把簡(jiǎn)單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學(xué)，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。學(xué)以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我還需要不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，豐富了我們的創(chuàng)作方式。
【關(guān)鍵詞】煤礦機(jī)電；操作；安全培訓(xùn)；質(zhì)量
1 煤礦機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)工作的重要性
1.1 安全培訓(xùn)是國(guó)家安全生產(chǎn)方針的要求
黨和國(guó)家的安全生產(chǎn)事業(yè)要求充分落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主，綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，堅(jiān)持“管理、裝備、培訓(xùn)”并重的原則來推動(dòng)煤炭企業(yè)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。培訓(xùn)是提高職工素質(zhì)的主要手段，是豐富企業(yè)人力資源的有效途徑。機(jī)電操作職工作為安全生產(chǎn)的主體，應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”原則，建設(shè)高素質(zhì)的機(jī)電操作職工隊(duì)伍，再由高素質(zhì)的職工通過規(guī)范應(yīng)用高技術(shù)裝備，從根本上保障煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)，從而有效貫徹國(guó)家安全生產(chǎn)方針。
1.2 安全培訓(xùn)符合新時(shí)期煤炭企業(yè)發(fā)展的客觀要求
目前我國(guó)煤炭企業(yè)大量升級(jí)改造，使用了大量的先進(jìn)機(jī)電技術(shù)裝備，對(duì)職工操作的要求不斷提高，但是，職工的文化素質(zhì)普遍不高，缺乏機(jī)電專業(yè)知識(shí)，這就要求對(duì)他們加強(qiáng)機(jī)電操作安全技術(shù)培訓(xùn)工作，從而掌握更強(qiáng)的機(jī)電安全操作技能知識(shí)，來適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)大發(fā)展的需要。
1.3 安全培訓(xùn)是煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)
煤礦企業(yè)應(yīng)積極動(dòng)員全體工作人員意識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性，現(xiàn)場(chǎng)工作要求煤礦機(jī)電操作人員都要懂得具體的機(jī)電設(shè)備安全生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)，只有人人做到操作規(guī)范，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的安全責(zé)任和義務(wù)，才能避免個(gè)人違章操作等各種違章行為的發(fā)生，從而避免大型的顛覆性礦井事故的發(fā)生。
2 當(dāng)前煤礦機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)中存在的問題
2.1 對(duì)機(jī)電設(shè)備操作安全培訓(xùn)重視不夠
有些煤礦企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)機(jī)電設(shè)備操作安全培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為煤礦是體力勞動(dòng)，只要身強(qiáng)體壯能吃苦就能完成工作，或者認(rèn)為職工文化素質(zhì)普遍較低，即使開展細(xì)致的操作培訓(xùn)可能效果也不理想，再加上煤礦工作的時(shí)間長(zhǎng)、勞動(dòng)強(qiáng)度大，職工沒有過多的業(yè)余時(shí)間用于操作安全培訓(xùn)。這種思想上存在的誤區(qū)，造成了煤礦企業(yè)在實(shí)際工作中并沒有將機(jī)電操作員工的培訓(xùn)工作給予足夠的重視。
2.2 機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)走形式
按照國(guó)家要求，企業(yè)的職工有接受安全操作培訓(xùn)的權(quán)利。盡管煤礦企業(yè)每年都會(huì)開展機(jī)電設(shè)備操作安全培訓(xùn)工作，但是由于過于注重理論講解，時(shí)間上不連貫，學(xué)時(shí)達(dá)不到要求，職工理解能力有限，在實(shí)踐中不適用，造成職工喪失了學(xué)習(xí)的興趣，老師的積極性也不高，致使機(jī)電設(shè)備培訓(xùn)最終流于形式，沒有產(chǎn)生預(yù)期效果。
2.3 學(xué)員文化水平，技術(shù)水平程度不同造成培訓(xùn)效果不佳
文化程度參差不齊，理論水平和技術(shù)水平不相互協(xié)調(diào)一致，工作經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)熟練的老工人缺乏理論，對(duì)新技術(shù)接受能力不強(qiáng)。剛參加工作的新工人缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)不熟練，但接受能力較強(qiáng)，理論水平相對(duì)較高。給培訓(xùn)教師的授課帶來很大困難，授課內(nèi)容難以滿足全部培訓(xùn)職工的需要，有的學(xué)員年齡偏大，文化程度低，接受能力差，對(duì)聽課產(chǎn)生厭煩情緒，有的學(xué)員不懂得學(xué)習(xí)的重要性，得過且過，有的學(xué)員事務(wù)多，注意力不集中，精力分散，教師授課過程中，有時(shí)死板教條，對(duì)新技術(shù)，新設(shè)備不甚了解，沒有結(jié)合職工工作現(xiàn)場(chǎng)，不能引人入勝，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不甚理想。
2.4 機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)配套設(shè)施難以達(dá)到培訓(xùn)要求
當(dāng)前煤礦機(jī)電設(shè)備操作安全培訓(xùn)大多內(nèi)容單一、形式陳舊，且由于煤礦企業(yè)對(duì)安全培訓(xùn)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)培訓(xùn)配套設(shè)施的投入少，教學(xué)設(shè)備老、舊與場(chǎng)所條件不符合要求等限制，沒有充分利用好現(xiàn)代化的培訓(xùn)手段、計(jì)算機(jī)事故模擬、多媒體技術(shù)等，很多培訓(xùn)內(nèi)容僅限于書本知識(shí)，沒有結(jié)合到企業(yè)現(xiàn)有在用機(jī)電裝備的操作使用培訓(xùn)要求，沒有達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。
3 提高煤礦機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)的質(zhì)量有效手段
3.1 注重理論與實(shí)際相結(jié)合
煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備操作的培訓(xùn)工作不能像以前那樣注重理論，使學(xué)員接受知識(shí)抽象化，難以消化。一方面職工的普遍文化素質(zhì)就不高，對(duì)理論的理解能力相對(duì)較低。另一方面教師的授課方式保守，只是采用理論講解的方式本身就不容易使學(xué)員接受?？沙浞掷枚嗝襟w手段開展培訓(xùn)，將實(shí)際設(shè)備分解的圖片一一演示、案例通過動(dòng)畫的形式生動(dòng)復(fù)原現(xiàn)場(chǎng)，讓培訓(xùn)職工有身臨其境的感覺，將講授的理論知識(shí)結(jié)合企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際授課，使學(xué)員有比對(duì)，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)員的理解力將大幅度提高培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
3.2 不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式，注重分類和統(tǒng)一相結(jié)合
一方面，煤礦機(jī)電設(shè)備的安全操作培訓(xùn)工作涉及項(xiàng)目廣泛，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容的不同，對(duì)不同的項(xiàng)目操作培訓(xùn)對(duì)象要進(jìn)行認(rèn)真分類，例如對(duì)學(xué)員分水平、分年齡、分技能水平等等，根據(jù)學(xué)員的具體情況采取分階段、有步驟、有重點(diǎn)的培訓(xùn)：另一方面，機(jī)電設(shè)備操作安全培訓(xùn)統(tǒng)一利用老員工“傳、幫、帶”的影響作用，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操實(shí)踐訓(xùn)練，也通過將具體操作要求和要點(diǎn)統(tǒng)一加入一日一題、一月一考的班前培訓(xùn)項(xiàng)目中，在各區(qū)隊(duì)、班組進(jìn)行不定期的現(xiàn)場(chǎng)抽查工作加以督促，再通過專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽、操作比賽等方式強(qiáng)化培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
3.3 注重安全培訓(xùn)與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)需要相結(jié)合
機(jī)電設(shè)備的安全操作培訓(xùn)最終應(yīng)用于實(shí)際具體的生產(chǎn)操作中， 因此需注重將安全培訓(xùn)與安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合。首先，將職工安全操作培訓(xùn)與操作現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合，將培訓(xùn)課堂由實(shí)習(xí)場(chǎng)搬到實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，讓操作員工深切體會(huì)到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，通過實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)的安全指導(dǎo)培訓(xùn)，能夠?qū)⒉僮骼碚摳苯拥娜谌氲缴a(chǎn)實(shí)踐中，能使培訓(xùn)的員工真正做到培訓(xùn)后就上崗，減少了培訓(xùn)后再實(shí)踐的環(huán)節(jié)；其次，將員工安全培訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)操作相結(jié)合，有效避免了傳統(tǒng)培訓(xùn)中純理論教學(xué)單一枯燥的問題，將原本枯燥無(wú)味的理論灌輸改為現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)化的實(shí)操培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，可專門根據(jù)實(shí)操設(shè)備出現(xiàn)的故障及各種難以理解的問題集中解決，使培訓(xùn)更符合現(xiàn)場(chǎng)操作職工的“胃口”，提高了培訓(xùn)的時(shí)效性和針對(duì)性。另外，可針對(duì)不同的機(jī)電設(shè)備，對(duì)相應(yīng)單位的具體專業(yè)人員進(jìn)行針對(duì)性操作培訓(xùn)，可從對(duì)機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性能、原理、常見故障及處理、安全隱患重點(diǎn)等多方面著手，讓參加操作培訓(xùn)的員工全部過關(guān)，從而確保培訓(xùn)質(zhì)量。
3.4 將崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)相結(jié)合
在煤礦企業(yè)機(jī)電設(shè)備安全培訓(xùn)中，必須加強(qiáng)崗前機(jī)電操作培訓(xùn)，把好企業(yè)的操作員工“進(jìn)門’ 質(zhì)量量關(guān)。嚴(yán)格持證上崗制度，根據(jù)機(jī)電設(shè)備的操作實(shí)際，結(jié)合煤礦企業(yè)生產(chǎn)需要，對(duì)煤礦企業(yè)的機(jī)電操作職工加大技能與安全技術(shù)培訓(xùn)力度，堅(jiān)持以“因材施教、學(xué)以致用”的原則，讓職工盡快熟悉并掌握機(jī)電設(shè)備的安全操作知識(shí)，以在最短時(shí)間內(nèi)投入到實(shí)際生產(chǎn)工作中，以能安全操作為主要目標(biāo)。為了檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，還應(yīng)嚴(yán)格考核，對(duì)于考試不合格者堅(jiān)決不予發(fā)證。
[關(guān)鍵詞] 多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 新型農(nóng)民培訓(xùn) 應(yīng)用
多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大革新和深入應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)不但在學(xué)校教育中得到普及,而且在新型農(nóng)民培訓(xùn)等領(lǐng)域獲得了越來越多的應(yīng)用。但是,相當(dāng)多的農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)還局限于電視課堂、放錄像、ppt課件等簡(jiǎn)單的外在形式,對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)缺乏深入了解,或者裝備了先進(jìn)的硬件設(shè)施卻不知道如何系統(tǒng)實(shí)施和有效利用,不能充分發(fā)揮其在現(xiàn)代農(nóng)民培訓(xùn)中的巨大作用。針對(duì)這種現(xiàn)狀,必須加深對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和農(nóng)民培訓(xùn)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解,對(duì)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探索,利用現(xiàn)代教育技術(shù)重建新型農(nóng)民培訓(xùn)體系,幫助農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改進(jìn)培訓(xùn)效果,提高培訓(xùn)效率,達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。
一、多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和影響
教育技術(shù)也稱教學(xué)技術(shù),是一門年輕的交叉學(xué)科,發(fā)端于20世紀(jì)20年代美國(guó)的視覺教育運(yùn)動(dòng)。目前,我國(guó)的教育技術(shù)也進(jìn)入迅速發(fā)展階段。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛的應(yīng)用,也為新型農(nóng)民培訓(xùn)提供了豐富的資源和便捷的條件,促使培訓(xùn)的觀念、內(nèi)容以及思維、學(xué)習(xí)方式的變革,對(duì)培訓(xùn)的各個(gè)方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
1.對(duì)學(xué)習(xí)資源的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)和使用,從傳播渠道來說,學(xué)習(xí)者容易獲得更多的知識(shí),因此培訓(xùn)教師和課堂不再是知識(shí)的唯一獲得渠道;從傳播特性來說,提供了形象化的間接經(jīng)驗(yàn)來代替直接經(jīng)驗(yàn),使培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣。
2.對(duì)培訓(xùn)者的影響
培訓(xùn)者不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是學(xué)員學(xué)習(xí)的幫助者或指導(dǎo)者。培訓(xùn)師的角色從原來以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的指導(dǎo)者,也是學(xué)生活動(dòng)的導(dǎo)演者。
3.對(duì)學(xué)員的影響
學(xué)員的地位從原來單純聽講、接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位,轉(zhuǎn)化為有機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。
4.對(duì)培訓(xùn)模式的影響
使原來單一的班級(jí)授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別化培訓(xùn)、集體培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式的有機(jī)結(jié)合。
5.對(duì)教學(xué)媒體的影響
教學(xué)媒體向多媒體化、信息處理數(shù)字化、信息儲(chǔ)存光盤化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、培訓(xùn)過程智能化發(fā)展。
二、新型農(nóng)民的特點(diǎn)與培訓(xùn)要求
新型農(nóng)民培訓(xùn)的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的身份是在鄉(xiāng)的農(nóng)民,是成年人。作為成人知識(shí)的獲得,主要不是通過講師傳授得到的,而是學(xué)習(xí)者在一定的社會(huì)文化背景和情境下,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過與他人的協(xié)商、交流、合作和本人進(jìn)行意義建構(gòu)方式獲得。
成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式與青少年有顯著差異,主要表現(xiàn)在:
1.問題導(dǎo)向
成人的學(xué)習(xí)是一個(gè)密切結(jié)合真實(shí)生活情景的目的性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程,不是單純地為了學(xué)知識(shí),而是為了應(yīng)用,是為了解決問題而進(jìn)行的。
2.自主學(xué)習(xí)
學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中有其自我意識(shí),他們?cè)谂嘤?xùn)中不僅是被塑造的客體,也是主動(dòng)自我塑造的主體,喜歡按自己的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)度學(xué)習(xí),喜歡借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來接受和理解現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握和運(yùn)用新的知識(shí);
3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
成人會(huì)自覺不自覺地抵制單純的知識(shí)單向傳授,而對(duì)于“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”則非常歡迎,通過在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié),能夠較快地自己找出存在的問題及實(shí)用的工作方法,這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)所達(dá)不到的。
三、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用
應(yīng)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建新型農(nóng)民培訓(xùn)的新模式,必須通過學(xué)員的參與,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維,提高學(xué)員的創(chuàng)造能力。具體地講,多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.音像播放技術(shù)
傳統(tǒng)的音像培訓(xùn)資料包括錄像帶、錄音帶、CD片、電視教學(xué)片等,不具有線性播放的特點(diǎn),課堂播放不便。多媒體技術(shù)則可將音像技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)碼技術(shù)將迅速融合,計(jì)算機(jī)檢索、非線性控制播放系統(tǒng)與錄像帶素材庫(kù)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了音像教材在課堂教學(xué)中實(shí)時(shí)非線性任意組合播放。
2.多媒體課件(CAI)
多媒體課件簡(jiǎn)單來說就是用來輔助教學(xué)的工具,將文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成,使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性。多媒體課件以其豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性和共享性,提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。
3.遠(yuǎn)程培訓(xùn)
多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得培訓(xùn)在對(duì)象、時(shí)間、空間都實(shí)現(xiàn)了突破,將培訓(xùn)從固定的時(shí)間、空間的束縛中解放出來,學(xué)員可以突破時(shí)空的限制進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),改變了以往單一的集中培訓(xùn)模式。對(duì)于分散居住的農(nóng)民朋友,遠(yuǎn)程培訓(xùn)技術(shù)使不同地區(qū)、不同部門的農(nóng)民兄弟接受大規(guī)模分散式培訓(xùn)成為可能,節(jié)省了巨額的培訓(xùn)開支,并可大大減少因集中培訓(xùn)帶來的工作延誤和時(shí)間損失。
4.開放式學(xué)習(xí)資源
利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)行開放式培訓(xùn),利用大容量存儲(chǔ)技術(shù)和信息組織結(jié)構(gòu)的超鏈接技術(shù),建造符合人類聯(lián)想方式非線性的超文本信息組織結(jié)構(gòu),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)寬松的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策
多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中有很多的優(yōu)勢(shì),但是,要保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實(shí)施,一是需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)投入大量的資金和軟硬件系統(tǒng),二是儲(chǔ)備多樣化的學(xué)習(xí)資源和知識(shí)不斷更新的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì),三是需要進(jìn)行復(fù)雜的培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)和技術(shù)運(yùn)用工作。因此,運(yùn)用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行新農(nóng)民培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持做到:
1.加大資金投入
充足的經(jīng)費(fèi),才能保證多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新型農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用和實(shí)施。要改變經(jīng)費(fèi)來源機(jī)制,采用政府投入為主,社會(huì)參與,辦學(xué)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民共同分擔(dān)的辦學(xué)模式,多渠道籌措辦學(xué)經(jīng)費(fèi),保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的需求。
2.強(qiáng)化師資培訓(xùn)
多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在新農(nóng)民培訓(xùn)中的應(yīng)用,關(guān)鍵是教師的多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握水平及應(yīng)用能力。要不斷加大師資培訓(xùn)力度,積極與相關(guān)高校聯(lián)合,采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式,定期對(duì)培訓(xùn)教師進(jìn)行新理念、新技術(shù)等方面的培訓(xùn),保證培訓(xùn)師資的質(zhì)量。
3.加強(qiáng)過程管理
關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)化；可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)；全自動(dòng)錄播系統(tǒng)；信息系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 12-0000-02
一、網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)規(guī)范及要求
（一）項(xiàng)目概述
1.本次建設(shè)的內(nèi)容為培訓(xùn)中心多媒體教室設(shè)備系統(tǒng)，要求參加的中標(biāo)商必須根據(jù)采購(gòu)文件要求負(fù)責(zé)各種設(shè)備或貨物的采購(gòu)、運(yùn)輸、裝卸、安裝、布線、施工、調(diào)試、試運(yùn)行、技術(shù)培訓(xùn)和售后維修、保養(yǎng)、等服務(wù)工作。
2.中標(biāo)人提供的所有產(chǎn)品必須具有在中國(guó)境內(nèi)的合法使用權(quán)和用戶保護(hù)權(quán)且符合國(guó)際、國(guó)家或行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求。
3.本次采購(gòu)的多媒體教室中控系統(tǒng)為集中式網(wǎng)絡(luò)中控，要求各多媒體教室中的設(shè)備與控制中心的連接基于標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)，不能增加其它布線，即多媒體教學(xué)、監(jiān)控等均通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制。
4.監(jiān)控中心的監(jiān)控錄相預(yù)留到安全管理部門的接口。
（二）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室功能要求與技術(shù)參數(shù)
我中心網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)要求在主控室統(tǒng)一監(jiān)控、管理下，通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)所有多媒體教室的設(shè)備進(jìn)行各種聯(lián)動(dòng)控制、監(jiān)控、管理等；通過課表可遠(yuǎn)程控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開啟和關(guān)閉；同時(shí)各個(gè)多媒體教室系統(tǒng)能夠獨(dú)立控制、管理等。在主控室能實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室設(shè)備使用情況進(jìn)行多畫面實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控，可查看任意一個(gè)多媒體教室的工作狀況，能夠通過視頻信號(hào)與教師計(jì)算機(jī)圖像同步合成顯示進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)錄像等。
其中網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)主控室必須具有以下主要功能并滿足以下技術(shù)參數(shù)：
1.整個(gè)系統(tǒng)基于標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)，遵從TCP/IP協(xié)議，在主控中心能夠管理多媒體教室中所有設(shè)備，能夠遠(yuǎn)程配置各種設(shè)備參數(shù)，并且能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)各種設(shè)備的狀態(tài)。
2.在主控中心通過課表能夠控制教室多媒體設(shè)備的定時(shí)開啟和關(guān)閉以及其他操作等；
3.在主控中心能夠?qū)λ卸嗝襟w教室進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控并可完成不間斷硬盤錄像，當(dāng)硬盤空間不夠用時(shí)，可實(shí)現(xiàn)硬盤空間的提示報(bào)警，并可對(duì)教室攝像設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理，如云臺(tái)的轉(zhuǎn)動(dòng)、鏡頭聚焦等，實(shí)現(xiàn)對(duì)教室端的全方位監(jiān)控。
4.通過主控中心的電視墻能夠同時(shí)監(jiān)控和自動(dòng)記錄所有多媒體教室的圖像、網(wǎng)絡(luò)狀況以及多媒體教室設(shè)備的使用情況等；
5.網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須具有教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)評(píng)估等功能；
6.可擴(kuò)展防報(bào)警功能，實(shí)現(xiàn)與監(jiān)控錄像的聯(lián)動(dòng)。提供聲光報(bào)警信號(hào)。
（三）網(wǎng)絡(luò)化、可視化多媒體教學(xué)系統(tǒng)中多媒體教室的主要功能和技術(shù)參數(shù)
1.通過桌面控制器獨(dú)立完成對(duì)多媒體設(shè)備的控制和切換，不受網(wǎng)絡(luò)通斷的限制，也能由主控中心通過校園網(wǎng)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立和聯(lián)動(dòng)的控制；
2.按上課鍵，所有設(shè)備時(shí)序加電，投影及幕布可手動(dòng)一鍵聯(lián)動(dòng)控制及分別控制；按下課鍵，自動(dòng)升幕，同時(shí)關(guān)閉電腦、投影機(jī)（延時(shí)3-5分鐘）和總電源；所有供電設(shè)備的通斷均要求實(shí)現(xiàn)時(shí)序通斷。
3.中控控制面板的按鍵簡(jiǎn)潔明了，對(duì)投影機(jī)、電動(dòng)幕、多媒體計(jì)算機(jī)、功放、展示臺(tái)等設(shè)備的控制與切換要求“一鍵”聯(lián)動(dòng)控制。
4.多媒體教室需配多媒體網(wǎng)絡(luò)中控，多媒體網(wǎng)絡(luò)中控采用高速DSP 處理器，低功耗、高穩(wěn)定性，監(jiān)控編碼功能直接由DSP電路板完成（非PC主板插卡式架構(gòu)），可7*24小時(shí)不間斷工作，編碼格式為WMV9,碼率為20K-2M之間, 網(wǎng)絡(luò)中控實(shí)現(xiàn)強(qiáng)電、弱電徹底分離，將中控內(nèi)部的電磁干擾降到最低，最大限度保障多媒體網(wǎng)絡(luò)中控的穩(wěn)定運(yùn)行。
5.電源控制箱，由多媒體網(wǎng)絡(luò)中控統(tǒng)一控制，依據(jù)強(qiáng)電、弱電徹底分離，弱電統(tǒng)一控制強(qiáng)電的基本原則，為所有外設(shè)提供工作電源，提供不低于10路的輸出插座，出現(xiàn)故障時(shí)可用手動(dòng)方式強(qiáng)制供電。
6.所有多媒體教室既可做主講教室，也可作為聽課教室。經(jīng)主控中心授權(quán)，各聽課教室可同時(shí)收看主講教室的授課畫面；
二、全自動(dòng)錄播教室的技術(shù)規(guī)范及要求
系統(tǒng)要求通過錄播主機(jī)將授課老師的講稿（包括文字、圖片、動(dòng)畫、聲音）與授課現(xiàn)場(chǎng)錄下的影像，自動(dòng)實(shí)時(shí)合成為同步多畫面多媒體課件的實(shí)時(shí)課件制作系統(tǒng)?；诰W(wǎng)絡(luò)，它還可實(shí)現(xiàn)在局域網(wǎng)/城域網(wǎng)/專用網(wǎng)（選擇）上的點(diǎn)播和同步直播。
學(xué)校示范課實(shí)時(shí)錄制、生成課件，直播或供課后自主學(xué)習(xí)點(diǎn)播調(diào)用；
優(yōu)秀教師示范課程評(píng)比，全面立體、真實(shí)再現(xiàn)；
教育培訓(xùn)系統(tǒng)多畫面錄制，生成教材；
所采用產(chǎn)品經(jīng)過中央電化教育館檢驗(yàn)、所采用計(jì)算機(jī)VGA采集卡獲得國(guó)家專利鑒定證書、并且通過了國(guó)家廣播電視產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心檢驗(yàn)。產(chǎn)品3C認(rèn)證。
功能要求：
1.電腦屏幕和授課視頻同屏顯示、錄制、點(diǎn)播：系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)授課場(chǎng)景和授課內(nèi)容（電腦畫面）的同屏顯示以及實(shí)時(shí)同步錄制、網(wǎng)上直播，使接收直播的班級(jí)不僅可以看到老師講課的畫面，還可清晰看到講課的電子講稿，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于單純收看授課場(chǎng)景。
關(guān)鍵詞：教育信息化;教育技術(shù)培訓(xùn);內(nèi)容
教育信息化在我國(guó)教育領(lǐng)域得到了極為廣泛的推行，但是從實(shí)際應(yīng)用反饋來看，應(yīng)用效果并不理想，這主要是因?yàn)閷W(xué)校多媒體設(shè)備并沒有得以有效使用，這主要是因?yàn)楹芏嘟處煂?duì)信息技術(shù)掌握并不是很完善，雖然大部分學(xué)校開展相應(yīng)的教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，但是效果甚微，本文中詳細(xì)闡述了教育信息化前提下如何對(duì)教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，謹(jǐn)以此給予理論參考依據(jù)。
一、教育信息化概念闡述
就教育信息化來說，最早開始于20世紀(jì)90年代，而隨著信息技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，IT教育應(yīng)用正式成為教育改革的主要方向。教育信息化，目的在于通過信息化實(shí)現(xiàn)教育新起點(diǎn)，屬于基本構(gòu)成要素，并且于教育領(lǐng)域得以全面落實(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，而且達(dá)到了教育改革的目標(biāo)，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展，繼而形成教育現(xiàn)代化局面。針對(duì)信息化教學(xué)來說，是教育信息化的組成，主要特點(diǎn)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)，還有學(xué)習(xí)資源利用，是一種全新的教學(xué)模式，相較于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式有著極大的區(qū)別，屬于探究型學(xué)習(xí)，還有資源與合作型學(xué)習(xí)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度分析，教育信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)步，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教育思想、觀念內(nèi)容、方法等，都發(fā)生了極大的變革。
二、教育技術(shù)培訓(xùn)基本要素
（一）信息技術(shù)對(duì)教育的意義
信息技術(shù)的快速發(fā)展促使教育領(lǐng)域受到極大的影響，逐步向教育信息化邁進(jìn)，從某種意義上來說，信息技術(shù)促進(jìn)了教育的發(fā)展，同時(shí)也給教育造成極大的沖擊。根據(jù)相關(guān)史料記載，信息幾乎是以每3-5年增加一倍，增加教育負(fù)擔(dān)，并且對(duì)學(xué)生提出更高的要求，他們需要在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，成為高素質(zhì)人才，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)層面來說，課堂效率并不盡如人意，學(xué)生負(fù)擔(dān)難以真正減輕，因而教師必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，需要對(duì)教育實(shí)施全面改革?，F(xiàn)代教育要從全新的視角解讀教學(xué)，運(yùn)用新模式及新方法。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是非常重要的，教師獲取知識(shí)的渠道越來越廣，同時(shí)效率也越來越高，這預(yù)示著教育信息化的到來。
（二）信息技術(shù)對(duì)教師的要求
教育信息化對(duì)于教師也提出了更高的要求，他們不僅要掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還需對(duì)信息技術(shù)能夠有效應(yīng)用，對(duì)教學(xué)能夠起到一定的輔助作用，在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠從信息技術(shù)應(yīng)用中獲取更多的學(xué)習(xí)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用是為了改善以往落后的教育觀點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展。
（三）教育技術(shù)培訓(xùn)基本特點(diǎn)
伴隨信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)也逐步被提上日程，而培訓(xùn)內(nèi)容除了具備如下特點(diǎn)：形式差異性、對(duì)象差異性等，還兼具如下特點(diǎn)：第一，先進(jìn)性。針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)來說，具有一定的指向性，涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別是信息技術(shù)、教育理論，現(xiàn)代教育技術(shù)于教育領(lǐng)域的應(yīng)用目標(biāo)非常明確，即為了優(yōu)化教育過程。第二，實(shí)用性。教育技術(shù)培訓(xùn)的最終目標(biāo)是為了更好開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。由于教育學(xué)科的不同，所需的教育技術(shù)也存在一定的差別性。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況具體分析，合理篩選培訓(xùn)內(nèi)容。
三、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容
（一）教育技術(shù)培訓(xùn)類型
現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)由于培訓(xùn)對(duì)象的不同可以分為不同的培訓(xùn)類型，首先，針對(duì)普及型來說，明確培訓(xùn)對(duì)象，在職教師、管理人員、見習(xí)教師，而培訓(xùn)的目標(biāo)非常清楚，就是為了提高他們教育技術(shù)應(yīng)用水平，促使其能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)。其次，提高型，培養(yǎng)對(duì)象是具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)使用能力的教師。伴隨教育技術(shù)發(fā)展速度的逐步加快，多媒體教學(xué)正在不斷優(yōu)化，相應(yīng)的功能得到完善，而教師對(duì)這部知識(shí)掌握并不是很全面，繼而制定新的培養(yǎng)目標(biāo)，更新教育技術(shù)理念，擴(kuò)充知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育技術(shù)理念，從而提高教師教學(xué)探索能力。
從培訓(xùn)內(nèi)容上分析，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用范圍較廣，并且具有極高的使用率，已經(jīng)超過61%，其余分別是課件制作，還有電教媒體使用，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，還涉及到教育技術(shù)應(yīng)用，這足以說明教師對(duì)于教育技術(shù)給予了極高的關(guān)。由于教育崗位的差異性，對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容也存在極大的差異性，很多教師針對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)投入了極大的耐心與時(shí)間，他們對(duì)于電教媒體教學(xué)，還有電教教材制作有著極大的興趣，從上述情況可以看出教育技術(shù)培訓(xùn)能夠促進(jìn)教育信息化得以有效實(shí)現(xiàn)。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容模塊
1.基本理論模塊
從現(xiàn)代技術(shù)教育來說，教育信息化屬于全新的綜合學(xué)科，主要是通過優(yōu)化教學(xué)手段逐步演變而來的，具有一定的理論基礎(chǔ)，同時(shí)兼具相應(yīng)的方法體系。而這種技術(shù)實(shí)現(xiàn)工具相對(duì)比較固定，是通過現(xiàn)代教育媒體展開的，而且在教學(xué)過程中逐步滲透。教師需要不斷掌握最新的教育信息技術(shù)，繼而能夠靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，除此之外，還需了解現(xiàn)代教育技術(shù)理論，涵蓋以下方面：教育技術(shù)特點(diǎn)、作用、教育媒體原理等等。
2.日常教學(xué)媒體開發(fā)及應(yīng)用
所謂日常教學(xué)媒體，就是教師在教學(xué)過程中較為常見的教學(xué)媒體，是除了算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)之外的，具有現(xiàn)代化的教學(xué)手段。培訓(xùn)內(nèi)容包括：錄音、幻燈、電視、錄像等等，將其與多媒體進(jìn)行綜合使用效果更佳。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊
教學(xué)過程相對(duì)而言是較為復(fù)雜的過程，多項(xiàng)因素相互作用，同時(shí)又相互影響，彼此之間相互制約，要想有效完成教學(xué)任務(wù)，就需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)設(shè)計(jì)理論與方法來說，這是所有教師都應(yīng)該具備的技能，具體包含以下方面：教學(xué)媒體功能使用、教學(xué)適應(yīng)性、教學(xué)模式評(píng)價(jià)、教學(xué)媒體優(yōu)化等等。
4.多媒體課件制作
多媒體計(jì)算機(jī)于教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用，逐步引用至教學(xué)之中，這在某種程度上對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極其深刻的影響，不單單是發(fā)揮教學(xué)手段作用，而且還可以替代教師，對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授。而對(duì)于多媒體計(jì)算機(jī)來說，其包含豐富多彩的內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)能夠起到良好的輔助作用，比如文字、聲音、圖形、圖像等等，這更有利于教師的教學(xué)，同時(shí)又可以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。培訓(xùn)內(nèi)容主要涉及到以下方面：多媒體操作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)軟件應(yīng)用、教學(xué)模式等等。
5.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊
多媒體技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出良好的趨勢(shì)，可謂是日新月異，并且其網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐步滲透至教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)化教育成為未來教育的主體方向，是計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)方向，同時(shí)屬于教育熱點(diǎn)問題。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用理念，可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的下載，共享信息資源。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊培訓(xùn)的內(nèi)容相對(duì)較多，主要有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)上信息下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)上教育信息研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等等，需要從上述培訓(xùn)內(nèi)容著手對(duì)教師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，促使教師能夠從培訓(xùn)中汲取新知識(shí)，獲得新技能，這對(duì)于之后的教學(xué)有極大的幫助，與此同時(shí)，還能進(jìn)一步推動(dòng)教育信息化能夠真正得以落實(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
總體來說，教育信息化是未來教育發(fā)展的一種趨勢(shì)，因而對(duì)教師教學(xué)也提出了更高的要求，伴隨教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，有效促進(jìn)教師教學(xué)模式與手段發(fā)生極大的改變，多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)化教育是目前教學(xué)的主體模式。教育技術(shù)培訓(xùn)涉及到多方面的內(nèi)容，教師需要從多個(gè)方面對(duì)教育技術(shù)不斷累積，而對(duì)于教育技術(shù)培訓(xùn)來說，培訓(xùn)內(nèi)容需要根據(jù)教師的實(shí)際需求具體傳授，繼而促使教師在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)掌握教育技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。
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