時(shí)間：2024-03-08 14:51:22
序論：在您撰寫運(yùn)輸包裝特點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的內(nèi)容要根據(jù)理論課程的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，要使學(xué)生掌握相關(guān)的理論，并能應(yīng)用于實(shí)踐。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的成功與否與理論課程的內(nèi)容緊密相關(guān)聯(lián)。
1.1運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的合理性分析
運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置如前所述，其合理性分析如下：（1）溫濕度調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)在包裝件的流通環(huán)境章節(jié)中，著重講述包裝件的流通環(huán)境，介紹流通環(huán)境條件中包裝件可能遇到的各方面危害因素，確定危害因素對(duì)包裝件可能造成的損傷及包裝件對(duì)危害因素的防護(hù)能力。因此在本章節(jié)設(shè)計(jì)了“環(huán)境條件的溫濕度調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)”，測(cè)試包裝件與包裝容器對(duì)流通環(huán)境的適應(yīng)性和對(duì)被包裝物的保護(hù)效能；（2）跌落實(shí)驗(yàn)與產(chǎn)品脆值測(cè)試在脆值及其評(píng)價(jià)章節(jié)中主要介紹脆值的基本概念，包裝損壞模式，沖擊傳遞過程，脆值的確定方法及脆值理論的新發(fā)展，在本章節(jié)中設(shè)計(jì)了跌落實(shí)驗(yàn)與產(chǎn)品脆值測(cè)試兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，用以測(cè)試產(chǎn)品的脆值，為緩沖防震包裝提供理論依據(jù)；（3）振動(dòng)實(shí)驗(yàn)在振動(dòng)與沖擊理論中，詳細(xì)介紹振動(dòng)與沖擊的相關(guān)理論，設(shè)計(jì)了運(yùn)輸包裝件耐振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，模擬包裝件在物流過程中受到的振動(dòng)情況，如產(chǎn)品采用汽車、火車、飛機(jī)、輪船等運(yùn)輸工具運(yùn)輸時(shí)，在物流過程中會(huì)受到振動(dòng)，利用振動(dòng)實(shí)驗(yàn)可以測(cè)試產(chǎn)品受到振動(dòng)的頻率和加速度，來判斷產(chǎn)品是否發(fā)生共振，是否破損；（4）緩沖材料靜態(tài)壓縮實(shí)驗(yàn)在緩沖包裝材料的動(dòng)力特性章節(jié)中，著重介紹緩沖包裝材料的基本分類、緩沖材料的力學(xué)特性、緩沖特性和緩沖系數(shù)及緩沖包裝材料的全面評(píng)價(jià)，設(shè)置了緩沖材料靜態(tài)壓縮實(shí)驗(yàn)，評(píng)價(jià)緩沖包裝材料的力學(xué)性能，比如泡沫塑料緩沖材料對(duì)沖擊和振動(dòng)能量的吸收和隔離等綜合力學(xué)性能；（5）綜合性實(shí)驗(yàn)：堆碼實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)品緩沖包裝設(shè)計(jì)在實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)中，綜合了本課程的特點(diǎn)，根據(jù)產(chǎn)品的物流運(yùn)輸過程中的特點(diǎn)，中轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)在所難免，比如倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)存，產(chǎn)品要進(jìn)行堆碼，在堆碼中，下層產(chǎn)品受到上面包裝件的壓力，很可能導(dǎo)致包裝件的損壞[1-2]，因此，在實(shí)驗(yàn)部分設(shè)計(jì)了堆碼實(shí)驗(yàn)；另外，實(shí)驗(yàn)部分根據(jù)運(yùn)輸包裝課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了綜合性實(shí)驗(yàn)——產(chǎn)品緩沖包裝設(shè)計(jì)，運(yùn)用所學(xué)的包裝與防護(hù)理論對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行緩沖包裝設(shè)計(jì)。通過以上分析，在物流運(yùn)輸包裝課程教學(xué)中，設(shè)置這些實(shí)驗(yàn)是必需的，是切實(shí)可行的，它將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，有利于學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)輸包裝的理解和掌握。
1.2增設(shè)運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)課程后取得的效果
開設(shè)運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)課程，取得了較好的教學(xué)效果。豐富了理論教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）豐富了教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生知識(shí)面實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置之前，該課程總課時(shí)為48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)只有0課時(shí)，學(xué)生只具備運(yùn)輸包裝的包裝與防護(hù)理論水平，缺乏實(shí)踐技能；實(shí)驗(yàn)課程改革后，運(yùn)輸包裝理論課時(shí)為38課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)為10課時(shí)，填補(bǔ)了實(shí)踐教學(xué)的空白。增設(shè)的運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)課程豐富了運(yùn)輸包裝教學(xué)的內(nèi)容，將課堂上所講的運(yùn)輸包裝的理論和緩沖包裝設(shè)計(jì)的知識(shí)與具體的操作聯(lián)系起來，大大拓寬了同學(xué)們的知識(shí)面，開闊了同學(xué)們的視野，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。（2）理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能利用學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)備開展運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的技能，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓同學(xué)們對(duì)運(yùn)輸包裝工藝有非常感性的認(rèn)識(shí)。通過運(yùn)輸包裝方面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)輸包裝有關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生從實(shí)踐中掌握現(xiàn)代包裝的技術(shù)方法和包裝設(shè)備的使用。運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)將與運(yùn)輸包裝有關(guān)的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)理念引入其中，以產(chǎn)品包裝與防護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建的包裝專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，促進(jìn)了學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的積極性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，鞏固了基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，掌握基本方法。在產(chǎn)品緩沖包裝設(shè)計(jì)中，一方面要求學(xué)生動(dòng)手操作，針對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)，合理選用包裝材料、制定包裝工藝規(guī)程，提高物流運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的能力；另一方面，通過包裝件宏觀質(zhì)量和微觀質(zhì)量檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)包裝件包裝質(zhì)量的檢測(cè)能力。（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力和創(chuàng)新意識(shí)，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體才能和潛能的發(fā)揮，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新精神形成，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更符合企業(yè)發(fā)展所需的人才。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在各階段學(xué)習(xí)中的相互滲透、前后貫通，最終達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。另外通過課堂教學(xué)訓(xùn)練加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系和整合，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。通過調(diào)查，學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握了現(xiàn)代物流運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的方法和技能，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)包裝件進(jìn)行分析和性能測(cè)試，進(jìn)而編制包裝工藝規(guī)程，實(shí)際結(jié)果表明學(xué)生的實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的保障措施
實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以要十分重視，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意以下三點(diǎn)。
2.1加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投入，協(xié)調(diào)好教學(xué)關(guān)系
我們應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，在這方面，學(xué)校應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)購(gòu)買耗材的費(fèi)用，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員和理論教學(xué)老師密切配合，是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。
2.2增添企業(yè)實(shí)驗(yàn)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣
在實(shí)驗(yàn)形式上，改革傳統(tǒng)的驗(yàn)證型、演示型的單一實(shí)驗(yàn)形式，切忌知識(shí)堆砌和“填鴨”式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是使運(yùn)輸包裝教學(xué)直觀化和形象化的重要措施，要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，就必須根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際開展實(shí)驗(yàn)，將企業(yè)的包裝設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)案例添加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生盡可能多地接觸現(xiàn)代包裝技術(shù)和設(shè)備，提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使運(yùn)輸包裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。
2.3開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供方便
實(shí)驗(yàn)室是人才能力鍛煉的場(chǎng)所之一，起著創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高的作用[3]。各中心實(shí)驗(yàn)室面向全校，將現(xiàn)有包裝相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行定期定時(shí)全天向?qū)W生開放，增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對(duì)于因各種原因沒有參加實(shí)驗(yàn)或沒能完成實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)做或重做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手能力較差的學(xué)生也有機(jī)會(huì)得到鍛煉和提高。
3結(jié)束語(yǔ)
關(guān)鍵詞:運(yùn)輸包裝技術(shù);課程體系;教學(xué)模式;考試方法
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001－005X(2016)01－0087－04
0引言
包裝工程是我國(guó)20世紀(jì)80年代初興起的專業(yè)，經(jīng)過30多年的發(fā)展建設(shè)，如今包裝工程已發(fā)展成一個(gè)綜合性、交叉性的學(xué)科?！斑\(yùn)輸包裝技術(shù)”是包裝工程專業(yè)本科教學(xué)的核心課程。目前，在國(guó)內(nèi)外開設(shè)包裝工程專業(yè)的高等院校中，幾乎都開設(shè)“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程。該課程主要介紹流通過程中引起包裝件損壞的各種因素，以及將這些損壞減少到最低程度所采取的技術(shù)方法和手段。通過對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備可以獨(dú)立對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行運(yùn)輸包裝分析和設(shè)計(jì)的能力［1－2］。
1運(yùn)輸包裝技術(shù)課程的地位
設(shè)立包裝工程專業(yè)的國(guó)外知名高等院校包括:美國(guó)密歇根州立大學(xué)、美國(guó)喬治亞州技術(shù)學(xué)院、美國(guó)密西西比州立大學(xué)、加拿大麥吉爾大學(xué)、美國(guó)邁克吉爾大學(xué)、德國(guó)斯圖加特媒介大學(xué)、羅徹斯特理工學(xué)院、瑞典LUND大學(xué)、克萊姆森大學(xué)、威斯康辛大學(xué)等，這些高校都開設(shè)了“運(yùn)輸包裝技術(shù)”這門專業(yè)課程。國(guó)內(nèi)79所設(shè)立包裝工程專業(yè)的本科高等院校，均將“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程設(shè)置為必修課。可見，“運(yùn)輸包裝技術(shù)”是包裝工程專業(yè)的學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能，是包裝工程領(lǐng)域的工程技術(shù)人員必須具備的能力。另外，ISTA中國(guó)、中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)運(yùn)輸包裝委員會(huì)、教育部高等教育司包裝工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等機(jī)構(gòu)每年都會(huì)舉辦“運(yùn)輸包裝技術(shù)”領(lǐng)域的課程交流和學(xué)術(shù)交流，以推動(dòng)“運(yùn)輸包裝技術(shù)”的發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外運(yùn)輸包裝技術(shù)的交流與合作?！斑\(yùn)輸包裝技術(shù)”課程于2014年獲得東北林業(yè)大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)支持，提升課程的教學(xué)質(zhì)量和水平是學(xué)生學(xué)好課程的基本保障，興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，由灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)是對(duì)該課程進(jìn)行改革的重要目標(biāo)。
2課程體系構(gòu)建
“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程緊密結(jié)合包裝工程的專業(yè)特點(diǎn)，圍繞運(yùn)輸過程中緩沖包裝設(shè)計(jì)的理論和方法，系統(tǒng)介紹運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、流通環(huán)境條件、脆值及其評(píng)價(jià)方法、緩沖包裝材料特性等，使學(xué)生掌握運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，并在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹運(yùn)輸包裝的緩沖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、瓦楞紙箱設(shè)計(jì)、木箱設(shè)計(jì)、集合包裝的選用、運(yùn)輸包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法及運(yùn)輸包裝件實(shí)驗(yàn)方法等，使學(xué)生掌握理論知識(shí)應(yīng)用于運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的方法［3－6］。在重點(diǎn)課程建設(shè)中，不斷整合課程資源，構(gòu)建更加合理的包裝工程專業(yè)課程體系，凝練課程內(nèi)容，課程扎根理論的同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何將理論應(yīng)用于實(shí)踐解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。由此，構(gòu)建了該課程的課程體系結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示。將課程體系構(gòu)建成3個(gè)層次，第1層中將課程內(nèi)容按照國(guó)際通用的緩沖包裝設(shè)計(jì)六步法劃分為7部分主要研究?jī)?nèi)容;第2層中針對(duì)于主要內(nèi)容展開，分章節(jié)對(duì)運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法進(jìn)行介紹，限于篇幅有限，圖1中課程具體內(nèi)容只標(biāo)注了具有代表性的部分內(nèi)容;第3層為課程實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課程內(nèi)容共安排4個(gè)必選實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好開設(shè)自選實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方案通過主講教師審查后便可開展實(shí)驗(yàn)［7］。在所有課程內(nèi)容完成后安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運(yùn)用課程所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)，分析過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)產(chǎn)品損傷的嚴(yán)酷程度，設(shè)計(jì)合理的運(yùn)輸包裝方案。通過課程設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生真正體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題分析問題、再解決問題的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，切身體驗(yàn)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
3教學(xué)模式改革
“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程內(nèi)容兼顧理論、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)等多個(gè)方面，具有實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣的特點(diǎn)。課程教學(xué)改革注重將課程的理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，由此，在課程教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行如下教學(xué)模式的改革。(1)在課堂講授中，注重基本理論和設(shè)計(jì)方法的講解，把重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容通過案例分析由淺入深講解，加強(qiáng)學(xué)生理解。同時(shí)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將大量的運(yùn)輸包裝前沿技術(shù)和方法以生動(dòng)、有趣、形象的形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課程教學(xué)中，通過案例引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，并探尋解決問題的方法，比如結(jié)合某企業(yè)與某物流公司的一場(chǎng)糾紛，提出產(chǎn)品在運(yùn)輸過程中的損壞問題是屬于物流公司的事故，還是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)或運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的問題。在課堂上組織學(xué)生就此問題展開討論，要求學(xué)生課余時(shí)間多觀察多了解實(shí)際產(chǎn)品運(yùn)輸包裝的形式及物流運(yùn)輸方式，對(duì)此問題發(fā)表自己的見解，調(diào)動(dòng)學(xué)生鉆研探索的積極性，并提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，然后引出科學(xué)的分析方法和理論，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生自主尋找解決問題的方法［8］。對(duì)于新型的運(yùn)輸包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或生產(chǎn)工藝等問題，借助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，有目的地選擇相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生了解實(shí)際生產(chǎn)過程及最新動(dòng)態(tài)，使枯燥的理論教學(xué)內(nèi)容變得活潑生動(dòng)。(3)應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)方式，每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講授前先提出問題，比如為什么在某產(chǎn)品的公路運(yùn)輸過程中并沒有高強(qiáng)度的跌落發(fā)生，卻產(chǎn)生大量產(chǎn)品破損呢?讓學(xué)生思考問題，然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，帶著問題聽課，引出共振現(xiàn)象是引起此問題發(fā)生的根源，由此激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析問題。(4)“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程涉及的理論知識(shí)較深，很多科研問題都源自于此，因此相關(guān)的科學(xué)研究及科技很多。在授課過程中對(duì)于一些科學(xué)研究的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱科技文獻(xiàn)，安排閱讀報(bào)告環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“查閱文獻(xiàn)－選題－收集資料－整理資料－撰寫閱讀報(bào)告”全過程中，對(duì)其分析問題和科研能力進(jìn)行訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研小組和申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，切身體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，增強(qiáng)動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)。(5)“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)也是該課程建設(shè)的重點(diǎn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括:課程必修的4個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、課內(nèi)實(shí)踐、課堂設(shè)計(jì)訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，由原本的“驗(yàn)證型、認(rèn)識(shí)型、單一型”向“應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、綜合型”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高［9］。在課堂設(shè)計(jì)訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主完成某一產(chǎn)品的運(yùn)輸包裝方案設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能正確選擇緩沖包裝材料并設(shè)計(jì)出滿足要求的運(yùn)輸包裝方案，并制定包裝件測(cè)試實(shí)驗(yàn)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，滿足包裝行業(yè)對(duì)包裝技術(shù)人員的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)際操作能力，為未來成為包裝領(lǐng)域的高級(jí)應(yīng)用型人才打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。(6)學(xué)習(xí)中心平臺(tái)的應(yīng)用。在學(xué)校大力倡導(dǎo)課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，學(xué)校為教師提供了校園網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，作為課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！斑\(yùn)輸包裝技術(shù)”課程相關(guān)的課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教學(xué)日歷和課程習(xí)題等資料都已經(jīng)上傳學(xué)習(xí)中心平臺(tái)，學(xué)生可隨時(shí)查看課程相關(guān)資料。另外，為了輔助課程教學(xué)，針對(duì)于課程中重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，特別制作了時(shí)長(zhǎng)5～10min的音視頻微課，提供給學(xué)生課余查看。這些微課片段主題明確，比如:跌落對(duì)產(chǎn)品的損傷、創(chuàng)新緩沖結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和防振包裝設(shè)計(jì)方法等，針對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)況錄像和課件視頻等鮮活生動(dòng)的短片形式展示給學(xué)生。微課時(shí)長(zhǎng)很短，卻能吸引學(xué)生的注意力，起到非常好的輔助教學(xué)效果［10－11］。
4考試方法改革
“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程，第一批加入到學(xué)校倡導(dǎo)的考試方法改革中，增加平時(shí)考試1次，考試成績(jī)按比例核算。針對(duì)于課程體系中各部分內(nèi)容的特點(diǎn)，從基本概念、基本理論、基本方法、基本技巧和應(yīng)用能力等方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在考核過程中采取考核成績(jī)由多部分組成，其中包括:平時(shí)作業(yè)、課堂測(cè)試、課堂討論、閱讀報(bào)告、設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告期中考試和期末考試等，考核方式靈活化，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)列入考核范圍，提高學(xué)生課堂專注性。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛查閱課程相關(guān)的研究資料，使學(xué)生掌握該課程國(guó)內(nèi)外最前沿研究現(xiàn)狀和研究熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)研究的積極性;將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)列入綜合得分，使學(xué)生關(guān)注日常生活中和生產(chǎn)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更加合理的運(yùn)輸包裝方案，提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力［12］。同時(shí)，通過期中閉卷考試和期末閉卷考試，考核學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的程度，并結(jié)合考試情況調(diào)整教學(xué)方案，全方面提高課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
5總結(jié)
“運(yùn)輸包裝技術(shù)”課程是包裝工程專業(yè)的一門重要的必修課，該課程理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革，明確課程主線，構(gòu)建科學(xué)的課程體系，針對(duì)各部分課程內(nèi)容特點(diǎn)，分別采用多種教學(xué)模式和多種考試方式相結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)、課堂設(shè)計(jì)訓(xùn)練、課程實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，使其貫穿于課程各部分內(nèi)容，通過使學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探索創(chuàng)新精神，使課程成績(jī)得到提高。該課程改革方法已應(yīng)用于教學(xué)中，初步取得較好的教學(xué)效果，在今后的教學(xué)中還將繼續(xù)探索，不斷完善課程教學(xué)方法，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程。
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本文以運(yùn)輸包裝教學(xué)改革為研究目的，主要針對(duì)當(dāng)前運(yùn)輸包裝教學(xué)過程中存在的教學(xué)內(nèi)容枯燥、試驗(yàn)環(huán)節(jié)老舊、課程設(shè)計(jì)紙上談兵等問題進(jìn)行分析研究，并提出了以計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的運(yùn)輸包裝教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
關(guān)鍵詞：
運(yùn)輸包裝；教學(xué)改革；虛擬實(shí)驗(yàn)室
《運(yùn)輸包裝》是包裝工程專業(yè)必修課，研究在流通過程中引起包裝件損壞的主要原因，并利用相關(guān)技術(shù)使得包裝件的損壞減小或者降到最低[1]。課程內(nèi)容主要包括包裝動(dòng)力學(xué)理論基礎(chǔ)和運(yùn)輸包裝系統(tǒng)設(shè)計(jì)。通過開設(shè)此門課程，使得學(xué)生掌握運(yùn)輸包裝基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)方法和實(shí)驗(yàn)技能，使其具有能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)產(chǎn)品運(yùn)輸包裝系統(tǒng)的綜合能力。因此，《運(yùn)輸包裝》課程是完成包裝設(shè)計(jì)、保護(hù)產(chǎn)品的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，各個(gè)高校的包裝工程專業(yè)均開設(shè)《運(yùn)輸包裝》課程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和模式不盡相同，教學(xué)效果較差。因此，針對(duì)該門課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者旨在將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，對(duì)《運(yùn)輸包裝》課程進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，以期達(dá)到改善教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
1.《運(yùn)輸包裝》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《運(yùn)輸包裝》課程一般由講課、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成[2]，目前各高?！哆\(yùn)輸包裝》課程教學(xué)普遍存在以下問題：第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊；第二，教學(xué)方法單一、枯燥；第三，教學(xué)手段落后；第四，實(shí)踐教學(xué)缺乏創(chuàng)新性；第五，課程考核體系不完善。針對(duì)上述問題，筆者提出以下解決辦法。
2.解決辦法
利用當(dāng)前計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，將其融入到《運(yùn)輸包裝》課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、教學(xué)手段先進(jìn)化、考核辦法科學(xué)化。
2.1教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化
2.1.1課堂教學(xué)
2.1.1.1開發(fā)一套完善的教學(xué)課件利用幻燈、動(dòng)畫和視頻三種手段，制作《運(yùn)輸包裝》教學(xué)課件。
首先，采取模塊化教學(xué)[3]，將《運(yùn)輸包裝》課程內(nèi)容分為五大模塊，即緩沖包裝設(shè)計(jì)、運(yùn)輸包裝容器設(shè)計(jì)、集合包裝設(shè)計(jì)及物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)。根據(jù)每個(gè)模塊的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的技術(shù)手段制作相應(yīng)的課件。如集合包裝設(shè)計(jì)模塊，學(xué)生在實(shí)際生活中很少接觸集合包裝，很難理解集裝箱內(nèi)包裝件堆碼方式與裝箱率的關(guān)系，因此，在這一模塊中引入“集裝箱裝箱優(yōu)化設(shè)計(jì)”軟件，用視頻演示和軟件操作的方式來加深學(xué)生的理解，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。其次，根據(jù)每一章節(jié)的特點(diǎn)，教師設(shè)置相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生課下查閱資料，制作成多媒體課件并進(jìn)行講解[4]，這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.1.1.2建立QQ、微信學(xué)習(xí)群
課下加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。當(dāng)前，智能手機(jī)日益普及，大學(xué)生對(duì)其依賴程度越來越高，利用這一特點(diǎn)，由專業(yè)課教師組織建立運(yùn)輸包裝教學(xué)QQ群和微信群。群成員包括應(yīng)往屆的大多數(shù)包裝工程專業(yè)學(xué)生。由教師負(fù)責(zé)管理，針對(duì)運(yùn)輸包裝知識(shí)進(jìn)行主題討論，這樣既解決了大學(xué)生課下提問不方便的問題，又能促進(jìn)師生之間和學(xué)生間的交流，在交流中不僅了解了課堂所學(xué)，還能通過往屆學(xué)生的交流獲得更多的專業(yè)知識(shí)；同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生由“在手機(jī)中玩”轉(zhuǎn)變成“在手機(jī)中學(xué)”。例如，本校12級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)考研試題時(shí)遇到了一道紙箱抗壓強(qiáng)度計(jì)算的問題，通過在群里跟教師和同學(xué)們的討論，學(xué)生們積極查找資料，最終很快把問題解決。
2.1.1.3引入輔助軟件
《運(yùn)輸包裝》課程多年來一直沿用紙質(zhì)教材講授加實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，已不能滿足當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的需求。當(dāng)前，運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)實(shí)際工作中已不再運(yùn)用公式計(jì)算校核最終完成設(shè)計(jì)，取而代之的是相關(guān)輔助設(shè)計(jì)軟件。比如，PRO-E，SOLIDWORK等軟件應(yīng)用與緩沖襯墊設(shè)計(jì)中，能很好地完成襯墊各種結(jié)構(gòu)的精確設(shè)計(jì)，為準(zhǔn)確開模做準(zhǔn)備。另外，還有一些研究人員開發(fā)了托盤碼盤優(yōu)化和集裝箱裝箱優(yōu)化軟件，在提高碼盤率和裝箱率方面起到了關(guān)鍵作用。這些軟件在工作中的應(yīng)用日益廣泛，因此，在運(yùn)輸包裝課程中添加上述輔助軟件的教學(xué)既是就業(yè)需要，更是包裝行業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。
2.1.2實(shí)踐教學(xué)
2.1.2.1引入虛擬動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)室
[5]針對(duì)當(dāng)前學(xué)校資金緊張，多數(shù)學(xué)校無法購(gòu)買相應(yīng)試驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生無法完成相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使其試驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力無法得到提高。因此，引進(jìn)或開發(fā)運(yùn)輸包裝虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生以虛擬身份進(jìn)入工廠車間，熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)的試驗(yàn)工序，并掌握相關(guān)工作原理，既可提高學(xué)習(xí)積極性，又能達(dá)到很好地學(xué)習(xí)效果，而且還能彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的缺陷。如本校針對(duì)食品包裝特色，建立了啤酒加工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以以工人身份進(jìn)入虛擬車間，了解啤酒的生產(chǎn)、灌裝和包裝等工序。
2.1.2.2建立實(shí)習(xí)基地
一般包裝工程專業(yè)院校均開設(shè)有“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”，每所學(xué)校的實(shí)習(xí)時(shí)間不同，效果良好。本校包裝工程專業(yè)“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)開設(shè)在第五學(xué)期，為期一周。以指導(dǎo)教師聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，并建立實(shí)習(xí)基地。一般包括包裝材料、包裝容器和食品加工等三類企業(yè)。在進(jìn)廠實(shí)習(xí)前，均進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，并要求學(xué)生針對(duì)運(yùn)輸包裝、包裝材料和包裝結(jié)構(gòu)等課程內(nèi)容寫出相關(guān)問題，待進(jìn)入工廠時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解決，實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告，并進(jìn)行答辯，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，這種實(shí)踐教學(xué)效果良好。
2.1.2.3將實(shí)際問題與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
多數(shù)高校均設(shè)有運(yùn)輸包裝課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，但多年來課程設(shè)計(jì)均停留在紙上談兵階段，根本無法與實(shí)踐相結(jié)合。因此，利用學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生深入工廠，去參觀并不斷發(fā)現(xiàn)問題，將其轉(zhuǎn)化為課程設(shè)計(jì)的題目，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷解決包裝問題的過程，即能將理論與實(shí)踐結(jié)合。
2.2教學(xué)手段先進(jìn)化
充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課上教學(xué)和課下交流中，均使用多媒體課件、工廠視頻以及動(dòng)畫動(dòng)態(tài)仿真技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)感受專業(yè)的特色，拓寬視野。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，要求學(xué)生提交課程設(shè)計(jì)說明書，并完成某件產(chǎn)品的整體運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)，包括緩沖襯墊、運(yùn)輸包裝容器以及集合包裝的平面三視圖、三維立體裝配圖，并進(jìn)行紙箱或者紙盒打樣。
2.3完善考核體系
《運(yùn)輸包裝》課程分為課堂教授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)三部分。一般院校均將課程設(shè)計(jì)部分單獨(dú)作為一門課程進(jìn)行考核，課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分進(jìn)行綜合考核。在課堂部分考核中，多數(shù)學(xué)校“一卷定輸贏”，以AB卷形式進(jìn)行考核，而課程設(shè)計(jì)部分則以課程設(shè)計(jì)說明書為考核依據(jù)。這種考核方式過于死板，無法達(dá)到讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的。因此，筆者認(rèn)為，首先，利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言或程序，建立《運(yùn)輸包裝》試題庫(kù)，該試題庫(kù)分模塊建立子試題庫(kù)，每模塊設(shè)置不同的題型，并將其劃分為難，較難和容易[6]，并根據(jù)教學(xué)需求，不斷進(jìn)行完善。每次考試選題，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)選擇，并權(quán)衡難以和知識(shí)面的涵蓋廣度，最終形成一套完整的試題。建立試題庫(kù)后，可以解決教考不分離造成的主觀性，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)。其次，課程設(shè)計(jì)部分，采取提交課程設(shè)計(jì)說明書和答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核。課程設(shè)計(jì)說明說占60%，答辯粘40%，答辯不及格，整個(gè)課程設(shè)計(jì)不合格。這樣就減少了學(xué)生互相抄襲的可能。
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[5]王瑩,王寶中.包裝工程運(yùn)輸包裝虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].河北能源職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,47(4):60-62.
下面，筆者就通過具體案例為大家介紹ISTA標(biāo)準(zhǔn)在速凍食品運(yùn)輸包裝測(cè)試中的成功應(yīng)用。
速凍食品的運(yùn)輸安全問題
速凍食品是指將需速凍的食品經(jīng)適當(dāng)?shù)那捌陬A(yù)處理后，在急速低溫（一般指–18℃以下）的環(huán)境下加工而成的凍結(jié)食品，其最大的特點(diǎn)是可以完全在低溫環(huán)境中維持食品原有的品質(zhì)，最大限度地保存食品的營(yíng)養(yǎng)成分，而無須借助任何防腐劑或添加劑。
速凍食品的產(chǎn)銷過程可以簡(jiǎn)單地概括為：加工、包裝、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、銷售。在整個(gè)過程中都要保證速凍食品處于連貫的低溫環(huán)境（一般為–18～–20℃），不同種類的食品具有不同的低溫要求。
然而，對(duì)于速凍食品的包裝及運(yùn)輸過程，往往很難保證其全程處于連貫的低溫環(huán)境，尤其是在轉(zhuǎn)移和搬運(yùn)過程中，極可能造成速凍食品在一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生解凍，從而導(dǎo)致速凍食品表面出現(xiàn)水氣凝露、食品軟化等現(xiàn)象；而當(dāng)速凍食品再次置于低溫環(huán)境中時(shí)，水氣凝露就會(huì)在速凍食品表面凍結(jié)形成冰霜，解凍時(shí)間越長(zhǎng)，冰霜就越多。這樣反復(fù)多次的解凍、凍結(jié)，很容易滋生細(xì)菌，從而產(chǎn)生速凍食品的衛(wèi)生安全問題，進(jìn)而對(duì)人體健康造成傷害。
解凍是速凍食品在轉(zhuǎn)移和搬運(yùn)過程中產(chǎn)生的常見現(xiàn)象之一，也是對(duì)速凍食品造成衛(wèi)生安全危害的主要過程之一，因?yàn)槠淙菀资顾賰鍪称吩馐軟_擊、振動(dòng)、壓力等多種環(huán)境危害，如硬質(zhì)速凍食品容易出現(xiàn)斷裂、裂縫等情況；速凍食品軟化后容易在食品之間、食品與包裝之間產(chǎn)生粘連現(xiàn)象等。
速凍食品運(yùn)輸包裝的測(cè)試要求
對(duì)速凍食品運(yùn)輸包裝進(jìn)行安全測(cè)試之前，首先要對(duì)速凍食品的實(shí)際運(yùn)輸環(huán)境進(jìn)行充分分析，從而判斷需要進(jìn)行哪種單項(xiàng)測(cè)試。
在分析速凍食品的實(shí)際運(yùn)輸環(huán)境時(shí)，不能忽略速凍食品運(yùn)輸包裝的轉(zhuǎn)移和搬運(yùn)過程，如果將連貫的低溫環(huán)境定義為“凍”的過程，將搬運(yùn)過程定義為“化”的過程，那么速凍食品的實(shí)際運(yùn)輸環(huán)境可以簡(jiǎn)單地描述為：凍（生產(chǎn)倉(cāng)儲(chǔ)）化（搬運(yùn)）凍（運(yùn)輸配送）化（搬運(yùn)）凍（賣場(chǎng)銷售）的過程。
凍、化過程的反復(fù)轉(zhuǎn)換容易產(chǎn)生冰霜，而對(duì)于瓦楞紙箱而言，濕度的變化又會(huì)造成瓦楞紙箱性能的衰減，所以需對(duì)瓦楞紙箱進(jìn)行抗壓測(cè)試。
運(yùn)輸和搬運(yùn)過程中會(huì)因振動(dòng)、跌落或沖擊等對(duì)運(yùn)輸包裝造成危害，所以對(duì)速凍食品進(jìn)行相關(guān)的振動(dòng)或跌落測(cè)試也是很有必要的。
案例解析：速凍湯圓運(yùn)輸包裝
賣場(chǎng)銷售的速凍湯圓的包裝形式主要有兩種：一是袋內(nèi)散裝包裝，二是袋內(nèi)配有吸塑盤的包裝。速凍湯圓通常是定點(diǎn)生產(chǎn)，然后向全國(guó)范圍內(nèi)分銷，最后在各大賣場(chǎng)中進(jìn)行零售。從包裝到銷售，速凍湯圓一般要經(jīng)歷如下過程：冷凍儲(chǔ)存、出貨裝卸、冷藏車運(yùn)輸、收貨裝卸、冷凍儲(chǔ)存、出貨裝卸、冷藏車運(yùn)輸分銷、賣場(chǎng)收貨裝卸、賣場(chǎng)上架。為保證速凍湯圓在這一過程中的衛(wèi)生安全，就需要對(duì)其運(yùn)輸包裝進(jìn)行嚴(yán)格的包裝測(cè)試。
1.測(cè)試對(duì)象
本次案例選取了某公司生產(chǎn)的系列速凍湯圓作為測(cè)試對(duì)象，其單箱瓦楞紙箱尺寸為415mm×320mm×200mm，毛重為10.46kg，單箱產(chǎn)品數(shù)量為24袋，單袋產(chǎn)品重量為400g，包裝形式為塑料袋散裝（如圖1）。運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)過程直接采用包裝箱堆碼，不采用托盤堆放。
2.測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)
國(guó)際安全運(yùn)輸協(xié)會(huì)（ISTA）除了根據(jù)產(chǎn)品或行業(yè)特點(diǎn)制定了一系列包裝測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)外，還專門針對(duì)一些特殊產(chǎn)品及其特定的運(yùn)輸環(huán)境建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，即ISTA Project 4AB標(biāo)準(zhǔn)，目前該標(biāo)準(zhǔn)僅為ISTA會(huì)員開發(fā)。ISTA 4AB標(biāo)準(zhǔn)的主要功能及使用要求如下。
(1)可以根據(jù)用戶輸入的參數(shù)自行生成實(shí)驗(yàn)室測(cè)試計(jì)劃或方案，主要包括產(chǎn)品描述、包裝說明、運(yùn)輸分配順序等內(nèi)容。
(2)要求用戶詳細(xì)定義與描述目標(biāo)產(chǎn)品的分配運(yùn)輸情況，如裝卸、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)的情況以及與環(huán)境條件的疊加情況。
(3)借助ISTA標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)建的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過計(jì)算機(jī)分析處理完成最終定義的測(cè)試計(jì)劃或方案。
3.測(cè)試計(jì)劃編制
進(jìn)入ISTA Project 4AB標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試計(jì)劃在線互動(dòng)中心（如圖2）后，首先輸入速凍湯圓及其運(yùn)輸包裝的相關(guān)信息；然后將運(yùn)輸過程分解為“倉(cāng)儲(chǔ)搬運(yùn)運(yùn)輸搬運(yùn)倉(cāng)儲(chǔ)搬運(yùn)運(yùn)輸搬運(yùn)倉(cāng)儲(chǔ)”9個(gè)環(huán)節(jié)，并分別輸入相關(guān)信息，運(yùn)輸過程的各項(xiàng)參數(shù)如表1所示；最后按照ISTA Project 4AB標(biāo)準(zhǔn)得到速凍湯圓運(yùn)輸包裝測(cè)試計(jì)劃。
4.測(cè)試驗(yàn)證
速凍湯圓運(yùn)輸包裝測(cè)試的整個(gè)過程均需在相應(yīng)的環(huán)境下完成相關(guān)測(cè)試項(xiàng)目，單項(xiàng)測(cè)試采用的測(cè)試方法如下。
(1)模擬運(yùn)輸過程中的低溫冷凍環(huán)境，采用溫濕度環(huán)境處理箱對(duì)速凍湯圓進(jìn)行低溫處理。
(2)對(duì)單箱速凍湯圓進(jìn)行常溫和低溫冷凍處理后，再對(duì)空箱進(jìn)行抗壓測(cè)試。
(3)對(duì)低溫冷凍處理后的單箱速凍湯圓，按要求完成跌落測(cè)試。
(4)對(duì)單箱速凍湯圓進(jìn)行振動(dòng)測(cè)試。由于振動(dòng)測(cè)試是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)過程，并要求在低溫環(huán)境下完成測(cè)試過程，所以需要采用干冰對(duì)速凍湯圓外包裝進(jìn)行低溫處理，以盡可能模擬持續(xù)低溫下的振動(dòng)測(cè)試條件，同時(shí)采用配重進(jìn)行振動(dòng)加載模擬測(cè)試。
5.測(cè)試結(jié)果
完成上述測(cè)試后，經(jīng)檢查未發(fā)現(xiàn)速凍湯圓包裝袋有破損情況，表明該批速凍湯圓運(yùn)輸包裝達(dá)到了速凍食品運(yùn)輸包裝測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的要求。
通過上述案例的解析過程可以得知，速凍食品生產(chǎn)企業(yè)在選擇其產(chǎn)品運(yùn)輸包裝測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)輸環(huán)境進(jìn)行充分了解，然后再利用ISTA Project 4AB標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試計(jì)劃在線互動(dòng)中心獲得可供參考的測(cè)試計(jì)劃，此外還要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況及對(duì)產(chǎn)品運(yùn)輸包裝的要求，制定一套企業(yè)獨(dú)有的運(yùn)輸包裝測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)輸環(huán)境進(jìn)行監(jiān)控與調(diào)整，以確保測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)符合實(shí)際的運(yùn)輸環(huán)境要求。
小貼士
目前，涉及到速凍食品運(yùn)輸包裝測(cè)試的相關(guān)規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)主要包括：1997年我國(guó)頒布的SN/T 0715-1997《出口冷凍食品類商品運(yùn)輸包裝檢驗(yàn)規(guī)程》以及2010年國(guó)際安全運(yùn)輸協(xié)會(huì)（ISTA）頒布的ISTA 6-SAMSCLUB標(biāo)準(zhǔn)。
那么，如何制定有效的大型運(yùn)輸包裝件有效的試驗(yàn)方案，成為大多數(shù)企業(yè)關(guān)注的重要課題。本文，筆者將介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)，大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案制定時(shí)的重要事項(xiàng)以及考慮的主要危害因素，供業(yè)界參考。
大型運(yùn)輸包裝件的定義及分類
GB/T 5398-2016《大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方法》中規(guī)定的大型運(yùn)輸包裝件的定義為：質(zhì)量與體積需要機(jī)械裝卸的運(yùn)輸包裝件（此類包裝件的質(zhì)量一般大于45kg，通常需要用包裝箱、底盤或托盤進(jìn)行固定或搬運(yùn)）。ISTA 6-Fedex-B標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的大型運(yùn)輸包裝件的定義為：質(zhì)量大于150lbs（68kg），底部允許使用叉車或標(biāo)準(zhǔn)貨運(yùn)托盤升降機(jī)搬運(yùn)。
按照底部形式，大型運(yùn)輸包裝件可分為無托盤結(jié)構(gòu)（圖1）、有托盤結(jié)構(gòu)（圖2）和滑木結(jié)構(gòu)（圖3）。無托盤結(jié)構(gòu)大型運(yùn)輸包裝件主要是運(yùn)輸大型家電產(chǎn)品（滾筒洗衣機(jī)或門冰箱等）和家具產(chǎn)品等；有托盤結(jié)構(gòu)的大型運(yùn)輸包裝件主要是運(yùn)輸機(jī)柜類產(chǎn)品和各類托盤；滑木結(jié)構(gòu)的大型運(yùn)輸包裝件主要是運(yùn)輸尺寸較大或質(zhì)量較重的大型機(jī)電產(chǎn)品。
大型運(yùn)輸包裝件的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)
1.國(guó)內(nèi)大型運(yùn)輸包裝件的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)
目前，國(guó)內(nèi)大型運(yùn)輸包裝件的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)主要是2016年5月15日實(shí)施的GB/T 5398-2016 《大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方法》，與舊版標(biāo)準(zhǔn)相比，該標(biāo)準(zhǔn)主要有以下幾方面變化。
（1）明確了“沖擊臺(tái)面”的要求：沖擊臺(tái)面應(yīng)平整并具有一定的剛性；其任意10mm×10mm面積上承受10kg的靜載荷時(shí)，變形量不超過0.1mm；沖擊臺(tái)面上任意兩點(diǎn)的水平高度差不得超過2mm，對(duì)于與沖擊臺(tái)面表面接觸尺寸超過1000mm的試驗(yàn)樣品，允許任意兩點(diǎn)水平高度最大偏差不超過5mm；沖擊臺(tái)面的質(zhì)量應(yīng)為試驗(yàn)樣品的50倍以上且足夠大，以保證試驗(yàn)樣品完全落在其表面上。
（2）在面跌落試驗(yàn)、棱跌落試驗(yàn)、角跌落試驗(yàn)和自由跌落試驗(yàn)中均增加了“在跌落過程中應(yīng)防止試驗(yàn)樣品產(chǎn)生傾翻”的要求。
（3）增加了自由跌落試驗(yàn)，將試驗(yàn)樣品提起到?jīng)_擊臺(tái)面上方，可采用剪斷繩索、電磁控制等方法釋放試驗(yàn)樣品，令其自由落下；也可以使用專用跌落試驗(yàn)機(jī)按GB/T 4857.5- 1992《包裝 運(yùn)輸包裝件 跌落試驗(yàn)方法》的規(guī)定進(jìn)行試驗(yàn)。
（4）增加了傾斜試驗(yàn)，使用鏈條、吊索等類似工具將試驗(yàn)樣品適當(dāng)固定，防止試驗(yàn)樣品在試驗(yàn)過程中傾翻。除非另有規(guī)定，將試驗(yàn)樣品從垂直位置傾斜22°，觀察其移動(dòng)方式（傾翻或回到初始位置），然后將試驗(yàn)樣品輕輕放回原來位置。在所有可能不穩(wěn)定的方向上，重復(fù)以上操作。
GB/T 5398-2016標(biāo)準(zhǔn)中主要涉及到跌落試驗(yàn)（主要包括面跌落試驗(yàn)、棱跌落試驗(yàn)和角跌落試驗(yàn)）、自由跌落試驗(yàn)、傾斜試驗(yàn)、傾翻試驗(yàn)、滾動(dòng)試驗(yàn)和堆碼試驗(yàn)（主要包括頂面承載試驗(yàn)和側(cè)面承載試驗(yàn)）、起吊試驗(yàn)和噴淋試驗(yàn)8種試驗(yàn)方法，但對(duì)于大型運(yùn)輸包裝件需要增加環(huán)境試驗(yàn)、振動(dòng)試驗(yàn)和穩(wěn)定性試驗(yàn)等。
2.國(guó)外大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)
國(guó)外大型運(yùn)輸包裝件的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)主要有ASTM D 6055《集裝單元、大型運(yùn)輸包裝件和框架木箱機(jī)械搬運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法》、ASTM D6179《集裝單元、大型運(yùn)輸包裝件和框架木箱野蠻搬運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)方法》、ASTM D4169-2014《運(yùn)輸包裝容器和系統(tǒng)的性能試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程》、ISTA 3B-2012《適用于零擔(dān)運(yùn)輸?shù)陌b件》、ISTA 3E-2009《適用于相同產(chǎn)品的集合包裝》、ISTA 3H-2011《機(jī)械搬運(yùn)散裝運(yùn)輸容器盛裝的產(chǎn)品或包裝件的性能測(cè)試》、ISTA6-Fedex-B《質(zhì)量超過150lb（68kg）的包裝件》和ISTA 4AB-2009《運(yùn)輸包裝件在已知運(yùn)輸渠道》。
ASTM D6055標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了叉車搬運(yùn)試驗(yàn)、叉齒搬運(yùn)試驗(yàn)、夾持搬運(yùn)試驗(yàn)、推拉搬運(yùn)試驗(yàn)、掛鉤起吊試驗(yàn)、吊索試驗(yàn)8種試驗(yàn)方法。
ASTM D6179標(biāo)準(zhǔn)中也規(guī)定了8種試驗(yàn)方法，其中跌落試驗(yàn)規(guī)定了旋轉(zhuǎn)棱跌落試驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)角跌落試驗(yàn)、旋轉(zhuǎn)面跌落試驗(yàn)、無支撐自由跌落試驗(yàn)、沖擊試驗(yàn)5種試驗(yàn)方法；穩(wěn)定性試驗(yàn)規(guī)定了傾斜試驗(yàn)方法和傾翻試驗(yàn)方法；滾動(dòng)試驗(yàn)規(guī)定了滾動(dòng)試驗(yàn)方法。
ASTM D4169-2014標(biāo)準(zhǔn)中主要規(guī)定了10種危害因素及對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)方法（如表1所示）和18種物流運(yùn)輸情況以及試驗(yàn)順序和項(xiàng)目，并在標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)規(guī)定了如何選擇試驗(yàn)項(xiàng)目及相關(guān)試驗(yàn)參數(shù)。如果已知貨物的質(zhì)量、尺寸、包裝形式和物流運(yùn)輸?shù)念愋?，就可以根?jù)ASTM D4169-2014標(biāo)準(zhǔn)制定一套完整的大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案。
ISTA 3B、ISTA 3E、ISTA 3H
和ISTA6-Fedex-B標(biāo)準(zhǔn)是特定運(yùn)輸類型下大型運(yùn)輸包裝件的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過國(guó)內(nèi)外企業(yè)的多年使用，得到了大多數(shù)企業(yè)的認(rèn)可，并成為企業(yè)大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)規(guī)范的重要依據(jù)。
ISTA 4AB標(biāo)準(zhǔn)是大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案的制定標(biāo)準(zhǔn)，需要了解試驗(yàn)樣品的尺寸、質(zhì)量、運(yùn)輸環(huán)節(jié)和物流詳細(xì)信息，可以指定標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)方案，了解的信息越詳細(xì)，制定的方案越準(zhǔn)確。
大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案制定時(shí)的注意事項(xiàng)
一般來說，企業(yè)制定適合本企業(yè)產(chǎn)品的大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案時(shí)，需要收集產(chǎn)品輸入信息、確定配送渠道、確定試驗(yàn)項(xiàng)目和強(qiáng)度等級(jí)以及確定損壞等級(jí)或接受標(biāo)準(zhǔn)。具體要求如下。
1.收集產(chǎn)品輸入信息
建立產(chǎn)品易碎性目標(biāo)，以臨界加速度、速度變化量和沖擊脈沖及波形表示。
2.確定配送渠道
為了確定要進(jìn)行哪種試驗(yàn)方案，了解每個(gè)特定產(chǎn)品的配送渠道環(huán)境是非常必要的，因?yàn)椴⒎撬性囼?yàn)方案都適用于所有的產(chǎn)品和所有的配送渠道。為此，大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案制定者必須根據(jù)配送系統(tǒng)、計(jì)劃期限和成本目標(biāo)來確定試驗(yàn)的合理程度。例如，使用人工搬運(yùn)的單箱配送需要的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)可能不能用于帶托盤配送。
3.確定試驗(yàn)項(xiàng)目和強(qiáng)度等級(jí)
所有的配送系統(tǒng)都存在某種程度的不正確操作風(fēng)險(xiǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致產(chǎn)品損壞。大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案制定者（或包裝工程師）需根據(jù)產(chǎn)品的特定運(yùn)輸渠道，制定大型運(yùn)輸包裝件的試驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)對(duì)運(yùn)輸渠道危害因素進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，制定不同程度的試驗(yàn)等級(jí)，一般分為較好、一般和惡劣3個(gè)等級(jí)。
4.確定損壞等級(jí)或接受標(biāo)準(zhǔn)
在現(xiàn)場(chǎng)就產(chǎn)品損壞的結(jié)果和獲得所需的保護(hù)等級(jí)而帶來的成本開支，來進(jìn)行平衡每個(gè)包裝試驗(yàn)都應(yīng)有不同級(jí)別的通過/失敗標(biāo)準(zhǔn)，所選擇的質(zhì)量接受標(biāo)準(zhǔn)對(duì)包裝成本和設(shè)計(jì)時(shí)間都有著重要影響。一般分為3種等級(jí)：包裝和產(chǎn)品均無損壞；包裝有損壞，但產(chǎn)品無損壞；包裝和產(chǎn)品均有損壞（需要考慮產(chǎn)品損壞的實(shí)際情況）。
大型運(yùn)輸包裝件試驗(yàn)方案制定時(shí)考慮的主要危害因素
在\輸過程中，大型運(yùn)輸包裝件經(jīng)歷的危害主要體現(xiàn)在隨機(jī)振動(dòng)危害、機(jī)械搬運(yùn)危害、堆碼危害、環(huán)境溫濕度危害和其他環(huán)境危害（包括捆綁、淋雨、低氣壓等）等方面。
（1）對(duì)于溫濕度危害和其他環(huán)境危害，需要根據(jù)實(shí)際流通情況而定，一般作為可選項(xiàng)目進(jìn)行。
（2）穩(wěn)定性試驗(yàn)主要用于評(píng)估產(chǎn)品傾倒的傾向性。典型的裝卸過程，包括上下斜坡的運(yùn)輸、滑托板裝卸和機(jī)械裝卸等，可能會(huì)將產(chǎn)品傾斜到一定程度，使貨物單元不穩(wěn)定。對(duì)于大型運(yùn)輸包裝件，當(dāng)它們超出穩(wěn)定重心位置時(shí)就會(huì)變得不太穩(wěn)定。當(dāng)容易傾翻的貨物單元會(huì)造成人員傷害的危害時(shí)到，就需要進(jìn)行傾斜或傾翻試驗(yàn)，該試驗(yàn)對(duì)與重心比（重心的高度與底座最小尺寸的比）或高度比（高度與底座最小尺寸的比）較大的產(chǎn)品尤為重要。一般，包裝件的重心比與高度比分別為0.25和0.50，一旦大于該比率，包裝件就可能出現(xiàn)傾翻。
（3）機(jī)械搬運(yùn)危害涉及到的試驗(yàn)項(xiàng)目較多，需要考慮的叉車搬運(yùn)試驗(yàn)（旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)面、旋轉(zhuǎn)棱跌落試驗(yàn)和水平?jīng)_擊試驗(yàn)）。根據(jù)企業(yè)選擇機(jī)械工具的不同種類，試驗(yàn)類型還有擠壓夾持試驗(yàn)等。
（4）堆碼危害需要考慮倉(cāng)儲(chǔ)過程中的堆碼情況，需要關(guān)注堆碼層數(shù)、堆碼時(shí)間和堆碼方式。除了倉(cāng)儲(chǔ)堆碼的情況，還需要考慮車輛堆碼的情況，包括固定方式、堆碼層數(shù)和頂部載荷的沖擊強(qiáng)度。在進(jìn)行大型運(yùn)輸包裝件載荷強(qiáng)度試驗(yàn)時(shí)，需要比較堆碼強(qiáng)度值和車輛載荷強(qiáng)度值，一般取其較大者即可。由于大型運(yùn)輸包裝件的高度尺寸有可能較大，無堆碼情況，那么在進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況，如果沒有堆碼情況那就不需要設(shè)計(jì)此項(xiàng)試驗(yàn)。
新型緩沖包裝材料發(fā)展空間巨大當(dāng)記者談及目前國(guó)內(nèi)運(yùn)輸包裝的發(fā)展現(xiàn)狀時(shí)，葉順生也談了自己的看法。他認(rèn)為，目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)企業(yè)在運(yùn)輸包裝過程中，往往采用氣泡膜、保麗龍泡沫板、珍珠棉、回收牛皮紙、海綿、泡泡粒等作為緩沖包材，不僅占用大量倉(cāng)儲(chǔ)空間，而且使用起來繁瑣，同時(shí)材料自身雜亂的包裝方式也為終端用戶帶來了很多不必要的麻煩。近年來，國(guó)際上綠色貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)出口商品的限制加大，在很大程度上是由于運(yùn)輸包裝的不合理及對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響導(dǎo)致的。隨著科研工作者對(duì)緩沖包裝材料研發(fā)的深入，瓦楞紙板、蜂窩紙板、紙漿模塑、緩沖包裝紙以及可降解塑料等緩沖包材也取得了很多技術(shù)上的突破，應(yīng)用于運(yùn)輸包裝的新型緩沖包裝材料也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展，但傳統(tǒng)的緩沖包裝材料仍然占據(jù)著一定的市場(chǎng)份額，這些產(chǎn)品在使用后的廢棄物不僅對(duì)環(huán)境污染嚴(yán)重，而且其緩沖性能往往不能滿足精密工業(yè)產(chǎn)品或易碎品的緩沖包裝要求。隨著終端用戶消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變及生活水平的提高，對(duì)箱內(nèi)緩沖保護(hù)包裝材料的要求也不斷提升，因此，不少企業(yè)轉(zhuǎn)而選用更加美觀、易存儲(chǔ)回收、安全有效且可重復(fù)利用的環(huán)保型包裝材料。
中國(guó)是世界最大的商品生產(chǎn)和出口大國(guó)，市場(chǎng)潛力巨大。隨著國(guó)內(nèi)企業(yè)人力成本和原材料成本日益提高，企業(yè)轉(zhuǎn)型速度加快，企業(yè)不斷推出升級(jí)創(chuàng)新的商品，商品的價(jià)值也隨之升高，于是企業(yè)對(duì)運(yùn)輸途中產(chǎn)品的保護(hù)效果也越來越關(guān)注，對(duì)箱內(nèi)緩沖保護(hù)包裝材料的美觀度、環(huán)保性、可循環(huán)使用性能等要求也越來越高。與此同時(shí)，隨著國(guó)內(nèi)電子商務(wù)行業(yè)的飛速發(fā)展，也在很大程度上帶動(dòng)了整個(gè)運(yùn)輸包裝市場(chǎng)的蓬勃運(yùn)作。實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸包裝的合理化意義深遠(yuǎn)運(yùn)輸包裝的合理化不僅能夠幫助企業(yè)節(jié)約包裝費(fèi)用，降低包裝成本，提高包裝的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)可在很大程度上滿足其保護(hù)商品、方便儲(chǔ)運(yùn)、有利銷售的實(shí)際要求。當(dāng)談及如何進(jìn)行運(yùn)輸包裝的合理化設(shè)計(jì)及緩沖包裝在整個(gè)運(yùn)輸包裝中所發(fā)揮的作用時(shí)，葉順生認(rèn)為，首先，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸包裝的合理化要綜合權(quán)衡和選用適當(dāng)?shù)木彌_包裝材料及技術(shù)，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)品的特性和要求來選擇合理的緩沖設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)、尺寸、規(guī)格等，合理的包裝技術(shù)及方法是實(shí)現(xiàn)對(duì)商品有效保護(hù)的關(guān)鍵，同時(shí)，緩沖效果、防護(hù)、防潮等特殊情況都應(yīng)當(dāng)考慮到，以適應(yīng)不同的儲(chǔ)運(yùn)需求。其次，應(yīng)用于運(yùn)輸包裝的材料一定要遵循成本更低、性能更好的原則，要能夠?yàn)榭蛻艚档桶b材料成本及物流費(fèi)用開支。同時(shí)，在符合條件的流通環(huán)節(jié)中選擇相對(duì)便捷，安全性較高的運(yùn)輸方式。第三，緩沖包裝材料所占用的倉(cāng)儲(chǔ)空間和材料自身的運(yùn)輸成本也是需要考慮的關(guān)鍵因素，要能間接地為企業(yè)降低成本以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。同時(shí)，包裝人員在使用緩沖材料時(shí)的便捷性以及如何提高操作效率也是重要的因素。緩沖包裝在整個(gè)運(yùn)輸包裝中扮演著極其重要的角色，如果箱內(nèi)的緩沖包裝沒有做好，勢(shì)必導(dǎo)致貨損嚴(yán)重。貨物如果是單件（單箱）運(yùn)輸，緩沖包裝的重要性就不言而喻了；如果是托盤運(yùn)輸，大部分情況下采用的是多件打包方式，這時(shí)可能整托盤的貨物不容易受損，但是當(dāng)拆開托盤外包裝后，單件貨物也可能面臨二次運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)情況，緩沖包裝依然很重要。
堅(jiān)持技術(shù)引進(jìn)與自主創(chuàng)新相結(jié)合對(duì)于緩沖包裝中應(yīng)用較為廣泛的緩沖氣墊包裝系統(tǒng)的具體特點(diǎn)及發(fā)展，葉順生認(rèn)為，目前連續(xù)緩沖氣墊包裝系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)運(yùn)輸行業(yè)中應(yīng)用非常廣泛，涵蓋了電子商務(wù)、醫(yī)藥、化妝品、物流運(yùn)輸、電子儀器儀表、工藝禮品、玻璃陶瓷易碎品、箱包、模特展示道具、五金機(jī)電等各行各業(yè)。運(yùn)用氣墊或氣囊填充原理制作成內(nèi)部緩沖用填充材料，較之傳統(tǒng)的緩沖包裝材料不僅緩沖效果極佳，而且使用方便，可循環(huán)利用。與此同時(shí)，緩沖氣墊包裝在未使用前為薄膜狀完全平整，不占空間且可節(jié)省大量的運(yùn)輸費(fèi)及倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)。另外，緩沖氣墊的抗震性強(qiáng)，防護(hù)效果好、支撐性絕佳，無污染性，環(huán)保可回收。作為中國(guó)地區(qū)最早從事新型環(huán)保緩沖包裝材料的專業(yè)制造商之一，艾美森一直在關(guān)注著整個(gè)緩沖氣墊行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)瞄準(zhǔn)國(guó)際市場(chǎng)，在努力推進(jìn)科技自主創(chuàng)新的同時(shí)，也加強(qiáng)了國(guó)際間的交流合作，同時(shí)積極引進(jìn)國(guó)際領(lǐng)先的緩沖氣墊技術(shù)及設(shè)備，努力推動(dòng)緩沖氣墊在國(guó)內(nèi)運(yùn)輸包裝領(lǐng)域的發(fā)展，公司主業(yè)之一的MINIAIR連續(xù)緩沖氣墊包裝系統(tǒng)是公司加強(qiáng)國(guó)際間交流與合作的典范。
關(guān)鍵詞：太陽(yáng)能材料 倉(cāng)儲(chǔ) 運(yùn)輸包裝 管理
能源開發(fā)是社會(huì)和科技的重要項(xiàng)目，太陽(yáng)能以其巨大的優(yōu)勢(shì)一直是能源研究開發(fā)的重要內(nèi)容，人類對(duì)太陽(yáng)能的使用由來已久，但科技的進(jìn)步使得人類對(duì)太陽(yáng)能的使用更加智能，為人類的生活提供了極大的便利，這都主要?dú)w功于太陽(yáng)能材料的研究和使用。太陽(yáng)能材料要投入使用必然會(huì)涉及到物流，而因其自身的特點(diǎn)，太能能材料的存儲(chǔ)與運(yùn)輸包裝不能與一般物品同樣對(duì)待，同時(shí)也要兼顧倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸包裝的成本，因此，對(duì)太陽(yáng)能材料的倉(cāng)儲(chǔ)和運(yùn)輸包裝進(jìn)行有效管理，以降低太陽(yáng)能材料的物流成本，促進(jìn)太陽(yáng)能的推廣使用有著深遠(yuǎn)的意義。
一、 太陽(yáng)能材料倉(cāng)儲(chǔ)管理
商品的流動(dòng)往往都是暫時(shí)的，無論是運(yùn)輸前還是運(yùn)輸后，都可能需要對(duì)商品進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)管理，太陽(yáng)能材料也不例外。但不管是生產(chǎn)后的倉(cāng)儲(chǔ)還是運(yùn)輸前的臨時(shí)倉(cāng)儲(chǔ)，或者運(yùn)輸完畢后的入庫(kù)倉(cāng)儲(chǔ)，對(duì)于太陽(yáng)能材料來說都要注意加強(qiáng)對(duì)其保護(hù)。太陽(yáng)能材料因其自身特性往往比較嬌柔脆弱，易于折損毀壞，因而不能為了節(jié)省儲(chǔ)存空間而胡亂堆疊；再者，能源材料一般都怕潮易腐蝕，所以太陽(yáng)能材料的倉(cāng)儲(chǔ)地要保持干燥。
倉(cāng)儲(chǔ)必然需要倉(cāng)庫(kù)和管理，這就涉及到倉(cāng)儲(chǔ)成本。目前庫(kù)存管理工作中ABC分類法是一種比較有效的倉(cāng)儲(chǔ)管理法則，有利于提高保管效率。所謂ABC分類法簡(jiǎn)言之就是將需要處理的對(duì)象按照其重要性以特定的方式分為ABC三類，從而確定需要處理的物品其價(jià)值的高低，以做出恰當(dāng)?shù)拇鎯?chǔ)安排。
太陽(yáng)能材料種類繁多，其價(jià)值也必然有高低之分，相應(yīng)的重視度與價(jià)值高低成正比。按照不同價(jià)值和材料種類進(jìn)行不同的倉(cāng)儲(chǔ)管理是科學(xué)合理的，高價(jià)值的材料往往數(shù)量比例不高，但價(jià)值占總價(jià)值的比重高，一旦發(fā)生事故將損失慘重，故而要格外重視；至于其余的BC兩類，并非因其價(jià)值不如A而不予重視，只是程度上不如A而已?？傊瓵BC分類法的核心在于分清主次，將倉(cāng)儲(chǔ)風(fēng)險(xiǎn)帶來的損失降到最低。[1]
同時(shí)倉(cāng)儲(chǔ)空間的結(jié)構(gòu)優(yōu)化也是提高倉(cāng)儲(chǔ)效率，降低倉(cāng)儲(chǔ)成本的重要方法。倉(cāng)儲(chǔ)空間是指?jìng)}庫(kù)用來保管商品的空間，包括貨品占用的實(shí)際物理空間、潛在的利用空間、儲(chǔ)存作業(yè)空間和無用空間。對(duì)于太陽(yáng)能材料來說，倉(cāng)儲(chǔ)的注意點(diǎn)在于材料之間的安全間歇，故而，太陽(yáng)能材料的倉(cāng)儲(chǔ)在保證安全間隔的前提下應(yīng)當(dāng)充分利用垂直空間，利用高層貨架最大限度利用潛在的儲(chǔ)存空間，同時(shí)預(yù)留足夠的作業(yè)空間，保證太陽(yáng)能材料能安全便捷地存儲(chǔ)和出庫(kù)。
二、 太陽(yáng)能材料運(yùn)輸包裝管理
太陽(yáng)能材料的運(yùn)輸包裝是太陽(yáng)能材料完好便捷流通的前提。既是發(fā)展太陽(yáng)能的要求也是物流發(fā)展的要求。對(duì)太陽(yáng)能材料的運(yùn)輸包裝進(jìn)行管理目的在于避免流通過程中對(duì)太陽(yáng)能材料的損害，減少運(yùn)輸帶來的損失，保證產(chǎn)品及時(shí)順利投入使用。同時(shí)，太陽(yáng)能材料的運(yùn)輸包裝選用既要考慮經(jīng)濟(jì)效益降低成本，又要注重環(huán)境效益，減少資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。
運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)作為一個(gè)日趨成熟的行業(yè)，對(duì)運(yùn)輸包裝的設(shè)計(jì)有自身的原則：標(biāo)準(zhǔn)化，運(yùn)輸包裝件的尺寸、質(zhì)量和使用環(huán)境等都有相應(yīng)的國(guó)內(nèi)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；集裝化原則，單獨(dú)的產(chǎn)品包裝風(fēng)險(xiǎn)大成本高，因此運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)一般偏向大型集裝化，既降低成本又能保護(hù)產(chǎn)品安全；多元化，產(chǎn)品的多樣化必然導(dǎo)致其包裝的多樣化；科學(xué)化，新材料和新技術(shù)對(duì)運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)的影響至關(guān)重要，包裝設(shè)計(jì)要積極探索和使用新材料和新方法與時(shí)俱進(jìn)；綠色化，運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)要盡量降低資源的消耗，使用環(huán)保可再生的資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)要考慮到產(chǎn)品受震動(dòng)和沖擊的影響，同時(shí)也要考慮到自然環(huán)境和人為因素的影響。常見的自然因素如雨雪、潮濕、雷電對(duì)太陽(yáng)能材料有較大的影響，因而要特別注意。而人為因素主要是盜竊和過失遺失，這對(duì)運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)來說，責(zé)任較小，更大的責(zé)任在于運(yùn)輸包裝的監(jiān)管上。
目前運(yùn)輸包裝設(shè)計(jì)基本能滿足絕大多數(shù)物品的有效運(yùn)輸需要，因此，商品能否順利流通重點(diǎn)在于裝載運(yùn)輸前對(duì)于商品的合理包裝。實(shí)際生活中，在保證商品完好的前提下，物流公司更注重包裝儲(chǔ)存、裝卸的便利和包裝成本的降低。[3]不同產(chǎn)品有不同的包裝要求，外部氣候因素、運(yùn)輸環(huán)境以及產(chǎn)品內(nèi)部自身的價(jià)值、規(guī)格、質(zhì)量等都是決定包裝選擇的重要因素。而實(shí)際生活中，往往出現(xiàn)欠包裝或包裝過度的現(xiàn)象。
因此，對(duì)于太陽(yáng)能材料的包裝，要根據(jù)材料類型和價(jià)值的差異，區(qū)別對(duì)待。如有的材料多由玻璃一類易碎材料構(gòu)成，必須做好防震工作，可選擇泡沫塑料作為緩沖材料；而有的材料金屬較多，必須防銹防腐，可選擇紙制品材料類作為內(nèi)包裝，同時(shí)根據(jù)運(yùn)輸周期長(zhǎng)短決定是否添加無害干燥劑。目前社會(huì)的運(yùn)輸包裝材料種類繁多，要根據(jù)需要合理使用，保證太陽(yáng)能材料的安全運(yùn)輸。[4]
太陽(yáng)能材料的運(yùn)輸包裝作為能源與環(huán)保的重要話題，也應(yīng)當(dāng)利用自身的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)，物流發(fā)展越來越快，但物流運(yùn)輸制造的垃圾也越來越多，其中廢棄運(yùn)輸包裝材料占有很大比重。太陽(yáng)能材料的運(yùn)輸包裝要率先使用環(huán)保材料和可回收再利用材料，倡導(dǎo)物流行業(yè)綠色環(huán)保行動(dòng)。[5]
三、 小結(jié)
太陽(yáng)能材料的有效流通是充分利用太陽(yáng)能的根本保證，要充分利用現(xiàn)代科學(xué)管理理念和方法來保證太陽(yáng)能材料的安全便捷倉(cāng)儲(chǔ)和裝卸，依靠科技進(jìn)步和物流管理制度的完善實(shí)現(xiàn)太陽(yáng)能材料的安全高效運(yùn)輸，降低太陽(yáng)能材料從生產(chǎn)單位到使用客戶過程中的資源消耗和環(huán)境危害，加快太陽(yáng)能材料的因地制宜使用，充分利用太陽(yáng)能，提高人們生活水平，實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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