時(shí)間：2024-03-08 18:09:27
序論：在您撰寫科學(xué)計(jì)數(shù)法的性質(zhì)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞:情感 期望效應(yīng) 章頭圖 教學(xué)方式
數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知過程。也是一個(gè)師生雙方情感的交流過程。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,我們既要注意符合中學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感意志,更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,給學(xué)生以充分自主的權(quán)利,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來。下面,我僅對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,談一點(diǎn)拙見,望專家與同仁予以指正。
一、用情感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是一個(gè)有血有肉的人,只有走進(jìn)學(xué)生的心田,拉近與之心靈的距離,才能有良好的溝通。學(xué)生由于家庭背景、生活環(huán)境的不同,形成了各種各樣的性格特點(diǎn)。只有了解了他們有何興趣愛好,有何特長及對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。我們才能針對(duì)其特性“投其所好”,把他們的注意力吸引過來,從情感上讓學(xué)生先“親其師”,然后再“對(duì)癥下藥”,授以知。步步深入挖掘?qū)W生潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如,班內(nèi)有一生,性格孤僻、自卑、內(nèi)向,沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的熱情,干什么事也提不起興趣來。通過多次交流談心,了解得知。他父親年齡偏大,體力不支,農(nóng)活一蹋糊涂,生活拮據(jù)。母親是云南人,因不堪其苦,外出打工至今未回。母愛的缺失,生活的困苦這是造成該生性格孤僻自卑內(nèi)向的原因。經(jīng)過接觸發(fā)現(xiàn),該生很愛自己的父親,我便由此切入,愛父親,就要報(bào)答父親。用優(yōu)異的成績報(bào)答父親是最好的方法。即使取得不了好成績,點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)父親來說也是一種幸福,也是一種報(bào)答。他開朗了些,課外活動(dòng)中也出現(xiàn)了他的影子,課堂中也敢舉手發(fā)言了。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)他提出表揚(yáng),激發(fā)他更高的學(xué)習(xí)熱情。在他的眼睛里我看到了自信,堅(jiān)定。在考試時(shí),他取得了較好的成績。在他的眼睛里我又看到了激動(dòng),欣喜。
二、用期望效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),教師的期望對(duì)學(xué)生的心理情緒有重大影響。教師的期望可以促使在學(xué)習(xí)過程中形成師生之間良好的心理互動(dòng)。曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),把一個(gè)班級(jí)中的普通學(xué)生“鑒定”為“神童”時(shí),教師就真的以為這些學(xué)生是神童,堅(jiān)信這些學(xué)生就是最具有發(fā)展?jié)摿Φ?從而寄予他們更大的期望。教師將這一心理活動(dòng)通過語言情緒和行為在無形之中暗暗傳遞給了學(xué)生,言行中飽含著信仰與期待,學(xué)生便會(huì)強(qiáng)烈地感受到來自教師的關(guān)注和期望,受到激勵(lì),激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣,更加倍地努力學(xué)習(xí)。
“學(xué)生都能學(xué)好”,是教師應(yīng)有的信念。例如,XXX期中考了45分,期末考了50分,作為教師要看到該生有5分的進(jìn)步,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“這次進(jìn)步雖然只有5分,不很大,但是相信你,下一次會(huì)更進(jìn)步,繼續(xù)努力加油”,同時(shí)把信任期待的目光投向該生。用飽含激勵(lì)的話語去挖掘他的潛能。可把學(xué)生“親其師”的情感化為一種勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力,引發(fā)出學(xué)生身上的巨大學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生的潛質(zhì)得以發(fā)揮。
三、用好章頭圖,提高學(xué)習(xí)興趣
教材的每一章前面都有一幅圖文并茂的章頭圖,它是編者精心安排的,即是對(duì)本章內(nèi)容的概括總結(jié),也是在實(shí)際生活中的應(yīng)用,在全章節(jié)的學(xué)習(xí)中起導(dǎo)人新課,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的作用。觀看章頭圖,閱讀題的內(nèi)容,能使學(xué)生對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在平時(shí)的教學(xué)過程中,在每章教學(xué)時(shí),首先帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀每章的章頭圖,使學(xué)生對(duì)本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn),在心中做到有數(shù),然后同學(xué)之間相互交流自己的體會(huì)。根據(jù)交流情況,再做進(jìn)一步的引導(dǎo)總結(jié)性的概括。例如,七年級(jí)第八章“一元一次不等式”的章頭圖講述了不等式在進(jìn)旅游景點(diǎn)購買門票的例子。是不等式在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生初步體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量關(guān)系,引入新的課題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生閱讀,互相交流,討論解決該問題。學(xué)生在交流與討論中認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在整章的教學(xué)活動(dòng)中,我能感受到,學(xué)生把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相聯(lián)了。在討論時(shí),有的學(xué)生說我班有39人,要買門票的話,按兩種方式買,先買30張。再買9張,比較合算;有的學(xué)生說我認(rèn)為先――看到學(xué)生討論的熱火朝天,學(xué)得如此生動(dòng)有趣。我不禁竊喜,達(dá)到了目的――激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又取得了良好的教學(xué)效果。
四、用新穎的教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
摘 要：數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課，但現(xiàn)在的中職學(xué)生大多數(shù)通過免試入學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維較差，如何學(xué)好數(shù)學(xué)這門課，已經(jīng)成為教師們非常頭疼的一個(gè)問題。本文通過實(shí)踐研究，基于對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的了解，介紹在實(shí)踐教學(xué)中能激發(fā)中職學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)課的一些有效措施。
關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0070-02
一、 教學(xué)背景
1.數(shù)學(xué)課程的介紹
數(shù)學(xué)專業(yè)是我校牧醫(yī)專業(yè)一年級(jí)必修的基礎(chǔ)課，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他專業(yè)課的前提，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。
2.學(xué)期初學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣及看法
筆者在學(xué)期初對(duì)學(xué)校牧醫(yī)專業(yè)的92位學(xué)生以不記名調(diào)查的方式做了對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣及看法的調(diào)查，數(shù)據(jù)見表1、2。
表1 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣情況
興趣程度很感興趣一般不感興趣抗拒學(xué)習(xí)
人數(shù)0113744
表2 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課難易程度的看法
難易程度很難難一般簡單
人數(shù)503660
通過學(xué)期初對(duì)學(xué)生的調(diào)查，筆者了解到：大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課的總體看法是：內(nèi)容難、不感興趣，有部分學(xué)生甚至是厭倦學(xué)習(xí)。很多學(xué)生說以前讀初中的時(shí)候最怕的就是數(shù)學(xué)，現(xiàn)在一看到數(shù)學(xué)就頭疼。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，如何上好數(shù)學(xué)課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是值得教師深思的問題。
二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣
1.學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課的前提
讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要性，許多學(xué)生說：“不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)到底有什么用呢？”筆者在上課前問學(xué)生：“想不想當(dāng)一位出色的獸醫(yī)？”學(xué)生會(huì)大聲地回答：“想！”筆者接著問學(xué)生：“想當(dāng)一名出色的獸醫(yī)，要不要學(xué)好專業(yè)課？”學(xué)生會(huì)大聲說：“要。”接著筆者就把學(xué)生二年級(jí)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課要用到數(shù)學(xué)的課程給學(xué)生翻閱，告訴學(xué)生說：“許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要，事實(shí)上以后的專業(yè)課有許多需要用到數(shù)學(xué)的地方，想學(xué)好專業(yè)課，想做位出色的獸醫(yī)就必須先學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課，以后的學(xué)習(xí)和工作才能更加出色?！?/p>
2.為提升學(xué)歷做準(zhǔn)備
當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)在，學(xué)生中職畢業(yè)后在事業(yè)上想要更好的發(fā)展，必須提高自身學(xué)歷，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)提高自身學(xué)歷有很大的幫助。
3.消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心
許多學(xué)生在初中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績不理想，所以很多學(xué)生一看見數(shù)學(xué)就產(chǎn)生畏懼心理，覺得數(shù)學(xué)很難，自己肯定學(xué)不會(huì)。針對(duì)這種情況，筆者課前問學(xué)生：“大家認(rèn)為自己能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”許多學(xué)生都會(huì)回答：“不能！”于是筆者在課前準(zhǔn)備了道很簡單的數(shù)學(xué)題：a>b，且b>c，讓學(xué)生比較a和c的大小。基本上所有的學(xué)生都能判斷出a>c。然后筆者就告訴學(xué)生：“這屬于我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還沒講課之前你們都會(huì)了，為什么還說自己肯定學(xué)不會(huì)呢？”然后分析學(xué)生以往數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因：許多學(xué)生是學(xué)習(xí)的時(shí)候有了抗拒心理，或沒有用心去學(xué)習(xí)或者以前的數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)枯燥無味等原因造成的，而非智力方面的因素，然后再用一些勵(lì)志故事激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
4.增進(jìn)師生間的感情
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡該教師教的課程，所以培養(yǎng)師生間的感情非常重要。要當(dāng)個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首先要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，能與時(shí)俱進(jìn)，課堂上適當(dāng)講點(diǎn)學(xué)生感興趣、愛聽的東西拉近師生間的距離。記住每位學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到教師重視他、尊重他。許多學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中因?yàn)槌煽円话?，基本很少受到教師的關(guān)注，現(xiàn)在有教師關(guān)注自己，就會(huì)覺得很開心，從而也喜歡這么重視自己的教師，繼而喜歡該教師的課。課后有機(jī)會(huì)也有必要多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)興趣。
?教學(xué)教法?激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課興趣的體會(huì)
三、授課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.根據(jù)具體專業(yè)，簡化教材
現(xiàn)在所采用的教材為大眾化的教材，而里面的內(nèi)容牧醫(yī)專業(yè)不一定以后都得用到，所以根據(jù)具體專業(yè)簡化教材是有必要的。因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)太多東西的話消化不了，學(xué)習(xí)的積極性及興趣也會(huì)降低。如果學(xué)校條件允許，編寫適合本學(xué)校牧醫(yī)專業(yè)的校本教材效果會(huì)更好。
2.利用有趣的多媒體課件導(dǎo)入新課
在講課前，利用現(xiàn)在先進(jìn)的科技水平，制作學(xué)生感興趣的多媒體課件，當(dāng)學(xué)生一看到屏幕上面出現(xiàn)有趣的動(dòng)漫畫面的時(shí)候，課堂氣氛馬上就活了起來，這為整堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.注重與學(xué)生的互動(dòng)
課堂上必須注重與學(xué)生互動(dòng)，經(jīng)常提問學(xué)生，經(jīng)常讓學(xué)生做課堂習(xí)題，并且舉行課堂知識(shí)小競賽，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)聽不懂的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)，或安排已經(jīng)懂的學(xué)生課后對(duì)不懂的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才有興趣去學(xué)習(xí)。
4.講授課內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)及實(shí)際生活相結(jié)合
在授課的過程中為了讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性及增加學(xué)習(xí)的趣味性，課堂練習(xí)及課后練習(xí)可以與專業(yè)知識(shí)及實(shí)際生活結(jié)合起來。例如：在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的時(shí)候可以出應(yīng)用題：“服用某種感冒藥，每次服用的藥物含量為a，隨時(shí)間 t的變化，體內(nèi)的藥物含量為f（t）=0.57'ta（其中t以小時(shí)為單位）。問服藥4小時(shí)后，體內(nèi)藥物的含量為多少？8小時(shí)后，體內(nèi)藥物的含量為多少？”這樣的應(yīng)用題既可以幫助學(xué)生理解掌握本次課的知識(shí)，也與生活實(shí)際及和以后的專業(yè)課《藥理學(xué)》聯(lián)系起來，既提高學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
5.進(jìn)行教學(xué)測評(píng)，及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生來講比較難，所以每隔一段實(shí)際進(jìn)行教學(xué)測評(píng)很有必要。一是可以了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，二是對(duì)于個(gè)別成績不理解的學(xué)生也可以及時(shí)跟進(jìn)。讓原先沒學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，原先會(huì)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)結(jié)果
學(xué)期結(jié)束前對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣及看法再一次進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下（表3，表4）：
表3 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣情況
興趣程度很感興趣一般不感興趣抗拒學(xué)習(xí)
人數(shù)464060
表4 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課難易程度的看法
難易程度很難難一般簡單
人數(shù)6294710
通過以上調(diào)查，可以看出，學(xué)生對(duì)本門課的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)提高了很多。所以中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但通過科任教師的引導(dǎo)，改變教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
強(qiáng)烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師應(yīng)巧設(shè)問題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心。
如在講等比數(shù)列這節(jié)新課前,可以設(shè)置這樣一個(gè)問題:一張厚0.1毫米的報(bào)紙經(jīng)過多少次對(duì)折,其厚度可超過地球直徑(6370公里)。
答案竟然只有36次!
二、善于設(shè)疑
疑是思維的開端,是創(chuàng)造的基礎(chǔ),是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于利用問題設(shè)疑來鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)等比數(shù)列求和時(shí),可引入這樣一個(gè)故事,古時(shí)候,有一位印度王國的國王和他的宰相下棋,玩得很盡興。于是國王決定給宰相賞賜,并要宰相盡管提。于是宰相就說了以下的賞賜要求:第一個(gè)棋格賞1粒谷,第二個(gè)棋格賞2粒,第三個(gè)棋格賞4粒,以后每格谷粒數(shù)是前一格的兩倍,一直把64個(gè)棋格裝滿。國王不假思索的答應(yīng)了?？傻胶髞砣ビ?jì)算取糧時(shí),糧食的數(shù)量使國王目瞪口呆!這個(gè)數(shù)量竟然是全世界糧食年產(chǎn)量的兩千多倍!
三、學(xué)以致用
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),寓于現(xiàn)實(shí),用于現(xiàn)實(shí),對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí),前提是感到有用,才會(huì)有學(xué)的興趣。教師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題,將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來,使學(xué)生確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué),便可進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是課本規(guī)定了的,但是可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性。例如教學(xué)中注意內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生的生活實(shí)際和易被學(xué)生注意。如講充要條件時(shí),引入例子,張三是人,張三不一定是老師;張三是老師,則張三一定是人。所以,“張三是老師”是“張三是人”的充分條件,“張三是人”是“張三是老師”的必要條件。學(xué)生就能明白且印象深刻。
把題中的一些量改為與學(xué)生的生活實(shí)際相符合的量等。這樣,不僅增強(qiáng)了數(shù)學(xué)題的生動(dòng)性和趣味性,同時(shí),也加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地安排一些小實(shí)驗(yàn)也是增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性的好方法。如在學(xué)習(xí)概率時(shí)我做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):我先斷言班上有兩個(gè)生日相同的人,學(xué)生懷疑,于是當(dāng)場演示實(shí)驗(yàn),每人寫出自己的生日(允許故意寫錯(cuò))請(qǐng)學(xué)生前來驗(yàn)證,總能找到至少兩人的生日相同。經(jīng)過計(jì)算,一個(gè)五十人的班這樣的概率將超過百分之九十七。
第一條、科學(xué)研究、教學(xué)、醫(yī)療、工農(nóng)生產(chǎn)等單位，根據(jù)科學(xué)技術(shù)工作的需要，可以臨時(shí)聘請(qǐng)中、高級(jí)科學(xué)技術(shù)人員擔(dān)任顧問（學(xué)術(shù)技術(shù)指導(dǎo)）或承擔(dān)講課、講學(xué)、科研、設(shè)計(jì)等兼職任務(wù)。
第二條、凡中、高級(jí)科學(xué)技術(shù)人員，在完成本職工作任務(wù)的前提下，經(jīng)所在單位的同意，可以接受外單位的臨時(shí)聘請(qǐng)，也可以憑自己的科技專長到有關(guān)單位申請(qǐng)兼職，經(jīng)聘請(qǐng)單位考核聘請(qǐng)，原單位應(yīng)予以支持。
第三條、各單位聘請(qǐng)兼職人員，除須征得本人所在單位或部門的同意外，可以采用合同形式規(guī)定聘請(qǐng)兼職人員的工作內(nèi)容、兼職期限和待遇等。
第四條、兼職人員在兼職期間的工作成績或科技成果，由聘請(qǐng)單位負(fù)責(zé)鑒定，并將鑒定材料轉(zhuǎn)給原單位記入本人業(yè)務(wù)考績檔案。
第五條、對(duì)科學(xué)技術(shù)人員兼職，在精神鼓勵(lì)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)給予一定的物質(zhì)報(bào)酬。聘請(qǐng)單位可根據(jù)兼職人員的工作量和工作成績，給予適當(dāng)?shù)穆殑?wù)（技術(shù)）津貼。津貼費(fèi)發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)及項(xiàng)目開支，可參照教育部、財(cái)政部、國家勞動(dòng)總局一九七八年九月二十六日批轉(zhuǎn)的《關(guān)于高等學(xué)校兼課教師酬金和教師編譯教材稿酬的暫行規(guī)定》有關(guān)規(guī)定辦理。
各單位發(fā)放津貼應(yīng)區(qū)分不同情況處理。凡不脫離本職工作且保質(zhì)保量完成任務(wù)的業(yè)余兼職人員，原則上可全部領(lǐng)取聘請(qǐng)單位所發(fā)津貼費(fèi)；凡在工作時(shí)間擔(dān)任兼職的人員應(yīng)按單位和個(gè)人商定的比例提取聘請(qǐng)單位所發(fā)津貼費(fèi)。
第六條、邊遠(yuǎn)地區(qū)聘請(qǐng)沿海地區(qū)或內(nèi)地的科學(xué)技術(shù)人員兼職時(shí)，兼職人員還可以臨時(shí)享受邊遠(yuǎn)地區(qū)的工資差額補(bǔ)助，具體辦法參照教育部、財(cái)政部、國家勞動(dòng)總局一九八一年六月十六日《關(guān)于高等學(xué)校教師赴外地任教期間工資待遇、生活津貼的暫行規(guī)定》辦理。簽訂兼職合同時(shí)，雙方單位和本人參加，合同要規(guī)定工作期限，并將合同分別上報(bào)雙方單位的上一級(jí)主管部門備案。本人編制、戶口糧食關(guān)系不動(dòng)，期滿后仍回原單位工作。
一、突顯個(gè)性，讓學(xué)生親師信道
“要使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先就要讓學(xué)生喜歡你”這句話道出一個(gè)深刻的道理：“親其師，才能信其道，樂其道！”因此，我們一定要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子們的朋友，只有孩子們先接受了我們，才會(huì)接受我們的教育！教師要以自己堅(jiān)定的數(shù)學(xué)信仰和高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)去感染學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教師的數(shù)學(xué)數(shù)理思想，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師，喜歡數(shù)學(xué)。
二、重視探究，引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新
愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，發(fā)表獨(dú)特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。高效的課堂教學(xué)，不再是學(xué)生單純地依賴模仿與記憶，而應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，獲得新知。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要打破教學(xué)的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問，允許學(xué)生“插嘴”。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，哪怕某些發(fā)問是可笑的、甚至錯(cuò)誤的，教師也要從積極方面加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。比如，在學(xué)習(xí)了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”后，我出示了下面一組練習(xí)，把下列加法算式改寫成乘法算式：（1）5+5+5+5（2）3+3+3+2（3）2+2+2（4）6+6+6+9。（1）、（3）題學(xué)生很順利地改寫了，而對(duì)（2）、（4）題則表示否定。但通過仔細(xì)觀察，有學(xué)生說：（2）還可以改寫成3×3+2、3×4-1，（4）還可以寫成6×3+9、6×4+3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于提出意見，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，像這樣的情況教師要給予熱情的鼓勵(lì)“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”、“你真聰明！”，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新積極性。
三、創(chuàng)設(shè)情境，以好奇激發(fā)興趣
愛玩好動(dòng)、愛聽故事、愛做游戲、愛看動(dòng)畫是兒童的天性，這一認(rèn)知特點(diǎn)，作為我們每一個(gè)教育工作者都知道。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要盡可能地組織一些游戲性活動(dòng)“包裝”數(shù)學(xué)知識(shí)或創(chuàng)造數(shù)學(xué)情境“串聯(lián)”數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的動(dòng)畫“表演”數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，做到學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇和興趣，從而進(jìn)入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。例如，我在教“平行四邊形的面積計(jì)算”一課時(shí)：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米面積也是18平方厘米時(shí)，因?yàn)殚L方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢？如果有的話又有什么關(guān)系呢？大家猜一猜。這樣，教師成功的創(chuàng)設(shè)了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。
四、聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)魅力
關(guān)鍵詞：興趣；培智學(xué)校；提高；參與性
【分類號(hào)】D297.6
興趣是最好的老師，這是無可否認(rèn)的。智障學(xué)生的認(rèn)知、理解等能力較差，這使得他們對(duì)數(shù)學(xué)這門相對(duì)枯燥的課程難以產(chǎn)生好感，因此學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的參與性低。那如何提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與性呢？關(guān)鍵一步就是如何激發(fā)起智障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，巧設(shè)教學(xué)情境
讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味單純的說教，師生間缺乏交流互動(dòng)，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不能有效地集中注意力。為了避免類似情況的發(fā)生，我們可以通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境的方法有效強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并能在此基礎(chǔ)上巧妙引入新的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生很好的理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，當(dāng)他們看到生活中很多麻煩的問題到了數(shù)學(xué)課上就可以輕松的解決，也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。
例如：在認(rèn)識(shí)數(shù)字這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：把班上學(xué)生分成兩個(gè)小組，由兩組的學(xué)生互相數(shù)一數(shù)對(duì)方的組里有學(xué)生幾人，記錄到本子上，然后再把某一位或者兩位學(xué)生由其中一組抽調(diào)到另外一組，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)現(xiàn)在兩組的人數(shù)分別是多少。這樣，通過直觀而形象的情境活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步明確了數(shù)字的概念。
二、動(dòng)手操作，直觀感受
所謂“百聞不如一見，百見不如一干”。 教師不僅僅是要在課堂上傳授知識(shí)給學(xué)生，更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而幫助他們?cè)诨顒?dòng)中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。智障學(xué)生的認(rèn)知、理解能力比較差，有時(shí)僅僅依靠老師的講解可能很難達(dá)到教學(xué)效果。這時(shí)，不妨嘗試一下讓學(xué)生動(dòng)手去操作，即能鍛煉學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的參與度。
如：最初教學(xué)兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，由于學(xué)生不能理解進(jìn)位的含義，總是忘記把進(jìn)位的數(shù)加到十位上去或者不需要進(jìn)位時(shí)反倒進(jìn)了位。這樣，不妨事先準(zhǔn)備一些計(jì)數(shù)棒，并十個(gè)為一組捆成了若干捆。在講解習(xí)題時(shí)，要求學(xué)生在豎式旁邊用計(jì)數(shù)棒先把豎式表示出來，并通過計(jì)數(shù)棒的個(gè)數(shù)，來體驗(yàn)“進(jìn)位”這一過程。如：在“26+19=”這個(gè)算式中，6與9的和是15，也就是豎式中個(gè)位上的計(jì)數(shù)棒是15根，很直觀的看到應(yīng)該把15根計(jì)數(shù)棒中的10根捆為一組“進(jìn)位”到十位上。通過這樣的實(shí)際操作，學(xué)生能很明了的“看”到運(yùn)算過程，很快就掌握了兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
三、運(yùn)用多媒體，將抽象知識(shí)形象化
智障學(xué)生思維比較刻板，要使他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念，必須為他們搭建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而使他們逐步借助對(duì)形象具體事物的認(rèn)識(shí)，逐步理解并掌握知識(shí)。如在教學(xué)乘法應(yīng)用題“商店里有5個(gè)籃球，每個(gè)籃球25元，一共可以賣多少元”時(shí) ，利用多媒體，可以很直觀的把籃球的價(jià)格、數(shù)量表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就很容易找出其中的數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算了。艷麗的圖片可以吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的參與度。
四、巧妙練習(xí)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生在生活中將所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，比起書本上的練習(xí)學(xué)生更加有興趣，參與度高。
如：在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形這一課時(shí)，我又帶著學(xué)生做了一些練習(xí)，問：“你們能找一找教室里還有哪些東西是我們學(xué)習(xí)的這些形狀嗎？”因?yàn)橛兄欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很積極的回答我的問題，并在教室里指給我看。我一一肯定了他們的回答，并讓他們想一想，教室外面還哪些物品是我們今天學(xué)習(xí)的形狀？隨后，出示事先在校園里拍攝的視頻，當(dāng)看到課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)居然可以與平時(shí)司空見慣的事物聯(lián)系起來時(shí)，學(xué)生們表現(xiàn)的尤為興奮，一直指指點(diǎn)點(diǎn)的說他見過，他知道。最后，我又給他們留了課下作業(yè)，回家時(shí)去找找家里有哪些物品是今天學(xué)習(xí)的形狀，及時(shí)鞏固練習(xí)并進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣。
游戲是兒童的天性，是獲取知識(shí)，懂得規(guī)范和適應(yīng)社會(huì)的一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。游戲在智障兒童的教育中更有著不可替代的作用。智障學(xué)生的注意力極不穩(wěn)定，容易為一些其他刺激所吸引，而游戲教學(xué)符合智障學(xué)生的年齡、心理、生理特征。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲來吸引智障兒童的注意。
在教學(xué)中盡量利用學(xué)生好動(dòng)、好玩的性格， 設(shè)計(jì)恰當(dāng)游戲。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)上下》時(shí)，我采用了“c鼻子”的游戲，在游戲的過程中學(xué)生只有體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，才會(huì)點(diǎn)中鼻子，在不知不覺中體驗(yàn)，在游戲中領(lǐng)悟。
培智學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是要努力創(chuàng)造適合他們的數(shù)學(xué)教育，彌補(bǔ)他們的缺陷，最終使他們能夠適應(yīng)社會(huì)，自食其力，因此在數(shù)學(xué)課堂中要關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度，使每個(gè)學(xué)生都得有所收獲。
【參考文獻(xiàn)】
1、劉全禮、刑同淵、馬積德 《智力落后兒童教育學(xué)心理學(xué)》 青海人民出版社，1995
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課前預(yù)習(xí)；數(shù)學(xué)教師；預(yù)習(xí)方法
一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀與重要性
1.課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀
現(xiàn)今，有很多的小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)都沒有重視課前預(yù)習(xí)這一方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)意識(shí)都較為薄弱，更沒有明確的課前預(yù)習(xí)方案。一般情況都是數(shù)學(xué)老師口頭的說一聲：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)下明天所要講的內(nèi)容。沒有明確的告知學(xué)生們預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況收獲較少。其次，家長沒有很好的預(yù)習(xí)意識(shí)，一般的家長只會(huì)關(guān)心孩子作業(yè)完沒完成，根本不會(huì)想到讓孩子們?nèi)ヮA(yù)習(xí)第二天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即使老師布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，家長也不會(huì)過多的在意和關(guān)注，家長對(duì)于課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度不高。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，主動(dòng)性不高，即使數(shù)學(xué)老師安排了課前預(yù)習(xí)，沒有家長的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生們對(duì)于預(yù)習(xí)的效果也難以達(dá)到預(yù)期效果。
2.課前預(yù)習(xí)的重要性分析
（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)可以大大提高和培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，也能使學(xué)生們了解下一節(jié)課老師所要講的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)老師講課時(shí)能更好的理解和運(yùn)用，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和積極性。
（2）小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)利于提高教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。學(xué)生們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，可以幫助他們對(duì)于老師即將講解的重點(diǎn)與難點(diǎn)經(jīng)行了解和探索，能有效的幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上聽課時(shí)減輕壓力，老師在課堂講解時(shí)更具有針對(duì)性，利于數(shù)學(xué)老師教學(xué)的時(shí)間安排，從而提高數(shù)學(xué)老師教學(xué)的課堂效率。
（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)能節(jié)省數(shù)學(xué)老師不必要的講解簡單知識(shí)的時(shí)間，而是把大部分的時(shí)間給予難點(diǎn)和重點(diǎn)的講授上和學(xué)生們探討和爭論上，不僅能激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于解決學(xué)生們對(duì)于知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法
偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睌?shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，培養(yǎng)好學(xué)生們對(duì)于課前預(yù)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)必須要循序漸進(jìn)，數(shù)學(xué)老師可以采用先扶后放的原則，讓學(xué)生們都能自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，慢慢的提高學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的能力，擁有良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，才能激發(fā)出學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而引發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的興趣。具體而言，可以采用以下幾種教學(xué)方法：活動(dòng)策劃、獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)、做好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、溫故知新預(yù)習(xí)、通過家長和老師的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1.活動(dòng)策劃
小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以和班主任商量策劃一些預(yù)習(xí)活動(dòng)的比賽，在每周班會(huì)活動(dòng)中評(píng)選出一些“預(yù)習(xí)小明星”“自主學(xué)習(xí)小能手”“預(yù)習(xí)小天才”等稱號(hào)，讓這些“預(yù)習(xí)小明星”、“自主學(xué)習(xí)小能手”在班會(huì)上給其他同學(xué)介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，取長補(bǔ)短，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)感受成功與競爭，激發(fā)出學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的興趣。
2.獎(jiǎng)懲鼓勵(lì)
小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以采用獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于預(yù)習(xí)好的同學(xué)和預(yù)習(xí)進(jìn)步比較快的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在班會(huì)上可以對(duì)這些預(yù)習(xí)好的同學(xué)和預(yù)習(xí)后進(jìn)步比較快同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，多用言語進(jìn)行鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)目梢园l(fā)一些小的獎(jiǎng)品，以此來刺激學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的興趣，同時(shí)促使那些在學(xué)習(xí)上不是很努力的學(xué)生，看到其他同學(xué)通過努力所取得的成績，開始轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)。
3.做好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
在教學(xué)人教版五年級(jí)第六單元《統(tǒng)計(jì)和可能性》的第一課時(shí)《游戲的公平性》時(shí)，教師應(yīng)該充分利用小組合作教學(xué)與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的競爭心，對(duì)學(xué)生需要進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃和設(shè)計(jì)：一、仔細(xì)觀察書中的主題圖，然后根據(jù)教科書中的要求和父母或同學(xué)合作的做一做，設(shè)計(jì)一個(gè)表格并作好記錄；或者和同學(xué)們小組之間展開合作預(yù)習(xí)，多角度的進(jìn)行預(yù)習(xí)，把自己理解的在小組中進(jìn)行講解，把不懂的在小組之間進(jìn)行討論，最后由組長帶領(lǐng)同學(xué)們一起經(jīng)行總結(jié)和歸納，提高同學(xué)們的預(yù)習(xí)能力。二、什么是游戲的公平？怎樣設(shè)計(jì)游戲規(guī)則才是公平的？在日常生活中你遇到過不公平的游戲了嗎？怎樣修改就公平了？比一比哪個(gè)小組的游戲設(shè)計(jì)的最公平合理。通過合理的問題設(shè)計(jì)，刺激了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭心，促使學(xué)生更加踴躍的參與到課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語
增強(qiáng)學(xué)生們的積極性；后期的時(shí)候，可能預(yù)習(xí)的力度大大提高，有一些學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)難度較高又具有趣味性的任務(wù)，通過側(cè)面的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們成功解決問題，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，調(diào)節(jié)他們對(duì)預(yù)習(xí)的積極性。
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