時(shí)間：2024-03-10 10:06:04
序論：在您撰寫(xiě)航天航空概論論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)；外來(lái)語(yǔ)；中式英語(yǔ)
一、收錄漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)的必要性與權(quán)威性
外來(lái)語(yǔ)指某語(yǔ)言直接或間接從其他語(yǔ)言接受新詞語(yǔ)。英語(yǔ)被公認(rèn)為是國(guó)際性語(yǔ)言，美國(guó)“全球語(yǔ)言監(jiān)督”機(jī)構(gòu)曾宣稱，自1994年以來(lái)，新增的英語(yǔ)詞語(yǔ)中，漢語(yǔ)貢獻(xiàn)了5%到20%，超過(guò)了任何其他來(lái)源。
牛津英語(yǔ)詞典收錄新詞的原則是單詞使用時(shí)間一般是10年的單詞。所以被收錄到詞典中的詞是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查的，是權(quán)威的。
二、新增漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)
英語(yǔ)中的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)范圍涵蓋各個(gè)方面，包括政治、經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)熱詞、科技等方面。本文列舉了1994年以來(lái)幾個(gè)被收錄到知名辭典中的新增漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)。
1.做正式語(yǔ)的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)
（1）Taikonaut（宇航員）
這個(gè)詞在1998年就已經(jīng)被使用過(guò)，之后被熟知是因?yàn)樵S多英語(yǔ)新媒體組織用它來(lái)報(bào)道中國(guó)的宇航員。現(xiàn)如今，這個(gè)詞已經(jīng)被收錄于朗文詞典和牛津詞典。
2003年，中國(guó)將宇航員楊利偉和其搭乘的神舟五號(hào)載人飛船送向外太空后，新華社使用這個(gè)單詞對(duì)中國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)步進(jìn)行了報(bào)道，之后“Taikonaut”這個(gè)詞就開(kāi)始廣為流傳。此詞在5年后才真正熱起來(lái)，究其原因是中國(guó)航天航空事業(yè)發(fā)展之快深受?chē)?guó)內(nèi)外矚目。在全球化的今天，中國(guó)備受關(guān)注是必然的，當(dāng)然這也鼓勵(lì)著中國(guó)的航空航天事業(yè)沖向另一個(gè)高峰。
（2）Laogai（勞改）
1994年《簡(jiǎn)明牛津英語(yǔ)辭典》收入了“Laogai”一詞。2003年版的《牛津英語(yǔ)短語(yǔ)和寓言詞典》對(duì)“Laogai”詞條作了進(jìn)一步解釋：“中國(guó)的勞教所系統(tǒng)。”《麥克米倫英語(yǔ)詞典》也收錄了“Laogai”這一詞條：“英語(yǔ)中已知首用于1983年，指中國(guó)由勞教所網(wǎng)絡(luò)組成的懲戒體制?！?/p>
（3）Guanxi（關(guān)系）
作為被收入牛津詞典最出名的中文音譯詞，《牛津英語(yǔ)詞典》對(duì)“Guanxi”的釋義是：“源于中國(guó)普通話，字面上理解和‘聯(lián)系’是一個(gè)意思，特指在中國(guó)有助于商業(yè)活動(dòng)和其他交易的社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、有影響力的人際關(guān)系?！?/p>
說(shuō)起這個(gè)詞，不得不提的就是中國(guó)文化里特殊的人情理念。中國(guó)人特別重視“關(guān)系”，重情重義。然而這種感情在某些人群中逐漸變得畸形，“關(guān)系”幫助許多人得到了本不該屬于他的東西，而“關(guān)系”中總會(huì)牽扯著太多社會(huì)的陰暗面。
2.做俚語(yǔ)的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)
（1）no zuo no die：Means if you don't do stupid things， they won't come back and bite you in the ass.
（2）you can you up：If you can do it then you should go up and do it. It's used against people who criticize others' work， especially when the criticizer it not that much better.
（均摘自美國(guó)俚語(yǔ)詞典）
一般被用作俚語(yǔ)的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)都是中式英語(yǔ)，是一種洋涇浜語(yǔ)言。從釋義來(lái)看，這些句子的意義完全借自于中文意義，且?guī)в忻黠@漢語(yǔ)拼音特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，這些漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)是有中文發(fā)音和英文后綴以確定本詞的詞性。從此趨勢(shì)來(lái)看，中式英語(yǔ)將不再僅僅是翻譯成英文去適應(yīng)外國(guó)人，而是讓外國(guó)人學(xué)習(xí)并了解中國(guó)詞匯。
目前，中國(guó)備受關(guān)注。因此不管是做俚語(yǔ)的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，還是做正式語(yǔ)的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，當(dāng)它們被收錄到詞典中的時(shí)候，也是將中國(guó)文化傳播出去的時(shí)候。
三、漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)帶來(lái)的影響
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，本文所列舉的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)幾乎全部是為人所熟知的，而且還有被調(diào)查者可以列舉出許多未提供的漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)。超過(guò)60%的人認(rèn)為，漢語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)被收錄到英文辭典里，體現(xiàn)了中國(guó)的影響力和地位在不斷提升，這也是將中國(guó)文化發(fā)揚(yáng)出去的方法。但也有少部分人認(rèn)為，中國(guó)文化中有些精華沒(méi)有傳播出去，個(gè)別難登大雅之堂的詞匯倒是傳播很快，對(duì)此深感惋惜。
英語(yǔ)自始至終都是一門(mén)開(kāi)放性語(yǔ)言，它吸收各個(gè)國(guó)家有歷史基礎(chǔ)、熱度高的詞。無(wú)論是轉(zhuǎn)移借詞還是混合借詞，這都體現(xiàn)了英語(yǔ)體系在發(fā)展，并不斷關(guān)注漢語(yǔ)。
語(yǔ)言彰顯國(guó)力。語(yǔ)言的不斷輸出是中國(guó)國(guó)力強(qiáng)盛的表現(xiàn)。中國(guó)正走向世界，融入世界，并影響世界。
（指導(dǎo)教師：方元）
參考文獻(xiàn)：
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[3]李娟，龔蘊(yùn)華.于跨文化語(yǔ)言交流的思考[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2007（5）.
關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè)碩士 核心能力培養(yǎng)模式 成效 問(wèn)題
一、基于核心能力的翻譯碩士培養(yǎng)模式的發(fā)展
（一）起源和確立
國(guó)際上最早重視翻譯職業(yè)譯員培養(yǎng)是在第二次世界大戰(zhàn)期間，在東京審判中聘請(qǐng)了法庭口譯員進(jìn)行英日交替?zhèn)髯g。自20世紀(jì)60年代至今，國(guó)際上大約有270多所大學(xué)開(kāi)設(shè)與翻譯有關(guān)的課程，比如開(kāi)設(shè)翻譯專業(yè)長(zhǎng)達(dá)30年歷史的英國(guó)巴斯大學(xué)、美國(guó)蒙特雷大學(xué)、法國(guó)巴黎第三大學(xué)等。國(guó)確譯人才的系統(tǒng)培養(yǎng)最早可以追溯到清朝的同文館翻譯教學(xué)，在教學(xué)目的、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方式等方面同現(xiàn)今的MTI翻譯教學(xué)有諸多相似之處，為未來(lái)培養(yǎng)模式發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2007年，中國(guó)政府為了對(duì)外開(kāi)放的政策需要，提高國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化實(shí)力，并融入全球化中，開(kāi)始設(shè)立翻譯碩士專業(yè)學(xué)位，并公布了首批15所培養(yǎng)單位的名單，如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等；同年，國(guó)務(wù)院學(xué)委制定了《翻譯碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》，簡(jiǎn)要提及了開(kāi)設(shè)原因、漢英專業(yè)名稱及縮寫(xiě)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法等重要條款，強(qiáng)調(diào)該專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)單位可結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)校特色確定自身培養(yǎng)模式。如師范類、理工類和綜合類大學(xué)的培養(yǎng)模式各有不同；貴州大學(xué)根據(jù)本省獨(dú)特的地域特點(diǎn)和豐富的民族風(fēng)情文化確定翻譯方向?yàn)槁糜畏g，因此在課程設(shè)置、實(shí)踐基地建設(shè)、師資素質(zhì)等方面走的是貴州特色的培養(yǎng)模式之路。
（二）發(fā)展現(xiàn)狀
自2007年國(guó)家批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)翻譯專業(yè)學(xué)位的15所培養(yǎng)高校到2014年的近200多所高校，不同研究院校在核心能力的培B模式上情況究竟如何呢？
根據(jù)國(guó)務(wù)院《方案》中以“高層次、應(yīng)用型和專業(yè)性口筆譯人才”為核心的培養(yǎng)目標(biāo)，不同高校在大背景下制定了具體的培養(yǎng)目標(biāo)，如重慶醫(yī)科大學(xué)MTI目標(biāo)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)翻譯人才，華北電力大學(xué)的翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“適合海內(nèi)外市場(chǎng)的電力專業(yè)知識(shí)和語(yǔ)言翻譯人才”。另外，商務(wù)院校、政法院校等高校的培養(yǎng)目標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了其翻譯的自身特色。教學(xué)方式上除了傳統(tǒng)授課的必修課和選修課之外，還學(xué)習(xí)了國(guó)外的創(chuàng)新模式，如研討式、模擬式、口筆譯工作坊以及“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的項(xiàng)目翻譯等。考核上則不局限于期末考試，研究論文形式也有翻譯實(shí)踐報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等靈活考查方式。
二、我國(guó)翻譯碩士核心能力培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容
（一）課程設(shè)置
根據(jù)國(guó)務(wù)院針對(duì)翻譯專業(yè)碩士學(xué)位制定的《方案》，課程設(shè)置必須包括必修課和選修課，以不低于30學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)；必修課中的公共課程指中國(guó)政治理論和中國(guó)語(yǔ)言文化兩門(mén)課程，另外還包括專業(yè)必修課和方向必修課；最后一部分一般指由學(xué)校組織的實(shí)踐或其他的學(xué)術(shù)研究報(bào)告?！斗桨浮纷鳛榇缶V對(duì)培養(yǎng)單位開(kāi)設(shè)獨(dú)立課程有指導(dǎo)性文件，以下以中南大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)MTI課程為代表來(lái)了解一下該專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容。
中南大學(xué)MTI的公共課程有4門(mén)；筆譯必修課11門(mén)，關(guān)于翻譯理論和研究有9門(mén)，如翻譯美學(xué)等，其余兩門(mén)是高級(jí)寫(xiě)作和科技筆譯；選修課有14門(mén)，如法律翻譯等；口譯課程中和筆譯相同的必修課為高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作、中西思想史，不同的有10門(mén)，如視譯等；選修課與筆譯不同的是新聞口譯、商務(wù)口譯、文獻(xiàn)翻譯。
作為綜合性大學(xué)，從筆譯開(kāi)設(shè)科技筆譯等必修課和法律、旅游、經(jīng)貿(mào)、漢語(yǔ)典籍課程等選修課可知該校的MTI偏向于政經(jīng)方面，將之與同類型的南京大學(xué)、暨南大學(xué)和西南大學(xué)MTI筆譯課程設(shè)置相比發(fā)現(xiàn)具有相似之處，即選修課中的非文學(xué)專題數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于文學(xué)翻譯。如南京大學(xué)的筆譯工作坊中，非文學(xué)類翻譯課程有5種，如新聞?lì)?、公文類等，另外還有暨南大學(xué)的傳媒和科技翻譯等。因此首先可知這類院校的MTI課程設(shè)置對(duì)非文學(xué)翻譯的偏向；其次是對(duì)翻譯理論課給予了重視，如翻譯概論、翻譯史等有利于跨科的研究生迅速掌握與翻譯相關(guān)的重點(diǎn)理論，也有利于英語(yǔ)本專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)地深入學(xué)習(xí)。
華東農(nóng)業(yè)大學(xué)作為開(kāi)設(shè)特色學(xué)科的高校代表，MTI分為筆口譯。專業(yè)必修課筆譯為：翻譯概論、筆譯理論與技巧、應(yīng)用翻譯和文學(xué)翻譯；口譯方向有三門(mén)：口譯理論和技巧、交替口譯和同聲傳譯。選修課中筆譯特色專業(yè)有4門(mén)，如農(nóng)學(xué)概論（英語(yǔ)）、農(nóng)業(yè)科技文獻(xiàn)翻譯等，其他均為應(yīng)用型專題翻譯，如計(jì)算機(jī)輔助翻譯、法律翻譯實(shí)踐等；口譯則開(kāi)設(shè)了一門(mén)農(nóng)業(yè)國(guó)際會(huì)議口譯課程，其他為外事口譯、專題口譯等。
全國(guó)不少培養(yǎng)學(xué)校根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在綜合考慮并參考《方案》和諸多院校口筆譯開(kāi)設(shè)的主流課程和自身特色學(xué)科后，都積極開(kāi)設(shè)了新課程，旨在提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。如北京航天航空大學(xué)的筆譯課程突出了“科技翻譯”，必修課中有8個(gè)學(xué)分全是英漢和漢英的科技翻譯，選修課中文學(xué)翻譯只占2分；政法大學(xué)MTI是以法律翻譯為培養(yǎng)重點(diǎn)，外交學(xué)院則是政經(jīng)類，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)或廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)的課程設(shè)置重點(diǎn)不言自明。因此，可以發(fā)現(xiàn)大多學(xué)校都靈活利用《方案》提供的基本課程，主動(dòng)做出了調(diào)整。
（二）教學(xué)方式
《方案》把MTI培養(yǎng)目標(biāo)定為“高層次、應(yīng)用型的翻譯人才”，表明對(duì)該專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用性的側(cè)重，有高校如中南大學(xué)在培養(yǎng)方案中指出“翻譯專業(yè)碩士暫不要求公開(kāi)”，因此在教學(xué)方式上同學(xué)術(shù)型的翻譯學(xué)碩士自然有所不同，除了傳統(tǒng)的課堂授課外，更多的是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合等教學(xué)模式。下面通過(guò)列舉一些國(guó)內(nèi)高校的教學(xué)方式來(lái)做對(duì)比分析。
中南大學(xué)的口筆譯都采用研討式、模擬式教學(xué)，為學(xué)生上課或開(kāi)設(shè)講座。不同之處是筆譯課程可采用項(xiàng)目翻譯的方式授課，要求W生至少有10～15萬(wàn)字的筆譯實(shí)踐；口譯課堂運(yùn)用衛(wèi)星電視、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等現(xiàn)代化電子信息技術(shù)和設(shè)施、設(shè)備開(kāi)展實(shí)踐，要求學(xué)生至少有累計(jì)180小時(shí)的口譯練習(xí)。另外每周都開(kāi)設(shè)了翻譯工作坊。
通過(guò)將中南大學(xué)與南京大學(xué)、四川大學(xué)、北京航天航空大學(xué)等高校的MTI教學(xué)方式對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校都采用了課堂授課、翻譯項(xiàng)目和研討會(huì)以及模擬會(huì)等具體形式。如翻譯工作坊，即由一群特定領(lǐng)域內(nèi)具備專業(yè)知識(shí)的成員聚集在一起，并就某個(gè)特定領(lǐng)域、某個(gè)具體項(xiàng)目或某個(gè)課題進(jìn)行研究、討論或從事實(shí)踐活動(dòng)的研討會(huì)或系列會(huì)議（李偉，2006），這種讓學(xué)生親身參與、師生互相討論的方式有益于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高主動(dòng)思考、研究的能力，掌握一定的直接或間接經(jīng)驗(yàn)。另一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方式是項(xiàng)目翻譯和去學(xué)校合作企業(yè)或機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，如貴州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院同貴州的英特翻譯公司合作，建立黔東南旅游局實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)踐中出真知。
與國(guó)外的知名大學(xué)如英國(guó)的巴斯大學(xué)、美國(guó)的蒙特雷國(guó)際研究院等口筆譯的教學(xué)方式相比，相似點(diǎn)是課堂和實(shí)踐相結(jié)合，但在實(shí)踐教學(xué)以及培養(yǎng)翻譯職業(yè)化方向上，國(guó)內(nèi)有些學(xué)校的引導(dǎo)力度不夠，專業(yè)實(shí)踐的課時(shí)很少，大多依靠學(xué)生自己在課余時(shí)間找尋相關(guān)的兼職或參加相關(guān)比賽活動(dòng)提升實(shí)踐能力，而國(guó)外院校如英國(guó)的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)會(huì)定期組織口筆譯學(xué)生到相關(guān)企業(yè)或組織學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，通過(guò)日常的“校企合作”到達(dá)實(shí)踐教學(xué)。
（三）考核方式
《方案》在第五條“培養(yǎng)方案”中提出實(shí)行“學(xué)分制，學(xué)生必須通過(guò)學(xué)校組織的規(guī)定課程考試”，但MTI畢業(yè)考核形式比撰寫(xiě)論文為唯一形式的學(xué)術(shù)型碩士更為多樣，一般分為三種：一是字?jǐn)?shù)不少于一萬(wàn)字的項(xiàng)目翻譯和不少于五千字的翻譯問(wèn)題研究報(bào)告；二是不少于一萬(wàn)字的實(shí)踐報(bào)告；三是不少于一萬(wàn)五千字的翻譯研究論文。因此得出結(jié)論：翻譯專業(yè)碩士的考核方式為考試或考查結(jié)合的學(xué)分制，畢業(yè)考核形式靈活多樣。下面通過(guò)舉例簡(jiǎn)單了解國(guó)內(nèi)一些培養(yǎng)單位的具體實(shí)施情況。
北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)MTI的所有專業(yè)（除了譯文賞析和批評(píng)、計(jì)算機(jī)輔助翻譯和學(xué)術(shù)寫(xiě)作）必修課和選修課都采用論文和考試相結(jié)合的考核方式，對(duì)考查的方式并未采用，同時(shí)增設(shè)了中期考核，對(duì)學(xué)生的思想道德、課程學(xué)習(xí)、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐技能進(jìn)行考核。由此可知該校的考核方式較為嚴(yán)格，首先論文和考試的結(jié)合表明學(xué)校對(duì)翻譯理論和實(shí)踐并重，一般培養(yǎng)院校為了突出“實(shí)踐性”，不會(huì)將論文寫(xiě)作納入必考內(nèi)容之一，如中南大學(xué)、南京大學(xué)等，只對(duì)學(xué)位論文作硬性要求；其次，中期考核也起著監(jiān)督學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。
同樣，北京大學(xué)對(duì)MTI的考核也增添了新要求，如學(xué)生在每一學(xué)期開(kāi)學(xué)后要參加該校組織的英語(yǔ)水平標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，不及格者要在第二年或畢業(yè)前參加學(xué)習(xí)獲得通過(guò)評(píng)定；每學(xué)期每個(gè)月（不含假期）獨(dú)立完成4000字（漢字）自選英譯漢翻譯作業(yè)；第二年去翻譯實(shí)習(xí)基地參加專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，并獲得指導(dǎo)老師的合格評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)北大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的重視，而標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試則要求學(xué)生要不斷鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)技能。
華東農(nóng)業(yè)大學(xué)的考核方式是必修課采用考試形式，考試方法可采用筆試或口試或兩者兼而有之，筆試必須有正規(guī)試卷或翻譯項(xiàng)目實(shí)踐，口試要有錄音記錄，最終的考試成績(jī)應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。選修課允許采用考查形式，可采用筆試、口試或撰寫(xiě)翻譯實(shí)踐報(bào)告、翻譯研究報(bào)告等形式，考查成績(jī)記為合格或不合格。該校的考核方式較為豐富多樣。
在學(xué)位論文考核上各高校也有所差異。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南京大學(xué)的筆譯完全采納了《方案》中的三種形式；北京大學(xué)則對(duì)《方案》第一項(xiàng)中“字?jǐn)?shù)不少于一萬(wàn)字的項(xiàng)目翻譯和不少于五千字的翻譯問(wèn)題研究報(bào)告”做了調(diào)整，要求翻譯項(xiàng)目為80000字的英譯漢時(shí)政社科類作品以及5000或8000字的英文報(bào)告；華中農(nóng)業(yè)大學(xué)增添了另一種形式：學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加口筆譯實(shí)習(xí)，并就實(shí)習(xí)的過(guò)程寫(xiě)出不少于15000字的實(shí)習(xí)報(bào)告。因此可以得出，各高校在基于《方案》制定自身的《培養(yǎng)計(jì)劃》時(shí)會(huì)作些許改變，如提高筆譯翻譯字?jǐn)?shù)、口譯練習(xí)時(shí)間等不同程度的要求。
三、我國(guó)翻譯碩士核心能力培養(yǎng)模式的實(shí)施
（一）培養(yǎng)模式的成效
教學(xué)設(shè)施逐漸健全。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助翻譯能使翻譯在人的參與下提高質(zhì)量和效率，如今受到越來(lái)越多培養(yǎng)單位的重視，并納入必修或選修課程，如北京語(yǔ)言大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校。同樣，翻譯技術(shù)和應(yīng)用、語(yǔ)料庫(kù)與翻譯也成為一些學(xué)校的課程。雖然該領(lǐng)域受關(guān)注程度有所不同，但發(fā)展勢(shì)頭呈良好的態(tài)勢(shì)。翻譯教學(xué)課程所需的新興設(shè)備，尤其是口譯專業(yè)，利用衛(wèi)星電視、同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)和設(shè)施能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)氛圍，有些學(xué)校甚至配備筆譯實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)。
教學(xué)模式更加創(chuàng)新。該專業(yè)經(jīng)歷近8年的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式，探索并實(shí)施了一些有效促師生和同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐的方式，如翻譯項(xiàng)目、模擬式教學(xué)、翻譯工作坊等。翻譯項(xiàng)目是指由培養(yǎng)院系單位承接翻譯任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行翻譯后再由老師點(diǎn)評(píng)講授，既能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力，也能從老師的講授中進(jìn)一步獲得改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；模擬式教學(xué)也能讓學(xué)生間接感受真實(shí)情景，如口譯現(xiàn)場(chǎng)模擬等；翻譯工作坊和項(xiàng)目翻譯有類似處，也是學(xué)生進(jìn)行翻譯實(shí)踐練習(xí)和討論的創(chuàng)新形式，其目的是希望通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練幫助學(xué)員走入職業(yè)的大門(mén)（呂雪，2014）。
實(shí)習(xí)基地陸續(xù)建立。為了達(dá)到“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的目標(biāo)，很多學(xué)校都因地制宜建立了翻譯實(shí)習(xí)基地，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)意義上的操練，為進(jìn)入職場(chǎng)做好鋪墊。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)為聯(lián)合國(guó)駐日內(nèi)瓦辦事處、歐盟口譯司，或作為國(guó)際會(huì)議口譯員進(jìn)行實(shí)習(xí)；北京大學(xué)的實(shí)習(xí)地點(diǎn)則為中國(guó)對(duì)外翻譯出版總公司、世界知名出版社和世紀(jì)同文翻譯公司。另外貴州大學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?duì)外旅游業(yè)發(fā)展的需求，同旅游局建立合作關(guān)系，輸送翻譯實(shí)習(xí)畢業(yè)生。
（二）培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
翻譯專業(yè)碩士作為偏向?qū)嵺`性的專業(yè)應(yīng)該以職業(yè)化為導(dǎo)向，而現(xiàn)今該專業(yè)的潛在問(wèn)題在于課程設(shè)置的局限性和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，造成了畢業(yè)生仍然缺乏一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，不能滿足高級(jí)翻譯市場(chǎng)的要求。中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)發(fā)表的2014年《中國(guó)翻譯業(yè)服務(wù)報(bào)告》指出，翻譯服務(wù)企業(yè)嚴(yán)重匱乏高端人才，多數(shù)為薪酬相對(duì)較低的高學(xué)歷年輕群體；企業(yè)翻譯業(yè)務(wù)傾向兼職化，不利于保證質(zhì)量。從該報(bào)告可得出加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)化道路的重要性，但在實(shí)際培養(yǎng)中，一些培養(yǎng)單位并未接近或?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
課程設(shè)置上的問(wèn)題主要在于未能突出特色課程，而是一味地以市場(chǎng)上缺乏的幾種翻譯人才為參考，或者開(kāi)設(shè)的實(shí)踐翻譯課程種類過(guò)多，造成學(xué)生看似“樣樣通”，實(shí)際上“樣樣不精”。非文學(xué)翻譯的源語(yǔ)文本如法律、商貿(mào)等本就存在一定知識(shí)專業(yè)性，合格的譯者不僅要對(duì)源語(yǔ)言理解充分，還要對(duì)要譯成目標(biāo)語(yǔ)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和用詞等十分熟練，因此學(xué)校在提供幾種實(shí)踐翻譯課程的同時(shí)若能重點(diǎn)要求學(xué)生精通某一兩門(mén)翻譯，并開(kāi)設(shè)相關(guān)輔助中英文課程提高這方面知識(shí)，才可能真正增添學(xué)生就業(yè)的砝碼。如北京航天航空大學(xué)的MTI（筆譯）課程以“航天”領(lǐng)域的科技翻譯為重點(diǎn)，南京理工大學(xué)甚至將筆譯細(xì)化分為商貿(mào)翻譯、傳媒翻譯、法律翻譯等幾種專業(yè)系別。
總之，翻譯的職業(yè)化教育并不代表該專業(yè)等同于“高等職業(yè)”，或一定要達(dá)到理論和實(shí)踐的平衡，而是要真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家《方案》“高層次、應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，所以課程設(shè)置上不但要考慮到市場(chǎng)的需求，培養(yǎng)的畢業(yè)生還要符合市場(chǎng)的高要求。
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關(guān)鍵詞：材料科學(xué)與工程專業(yè)；設(shè)置；專業(yè)方向；學(xué)生就業(yè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）06-0180-02
貴州省是航天航空產(chǎn)品生產(chǎn)研發(fā)基地集中地區(qū)。近年來(lái)，隨著先進(jìn)制造業(yè)引進(jìn)涌入，對(duì)材料學(xué)科專業(yè)相關(guān)從業(yè)人員的需求量大為增加。然而，貴州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)的設(shè)置是以傳統(tǒng)金屬材料方向?yàn)橹?，與高新制造業(yè)對(duì)材料壓力加工、材料質(zhì)量檢測(cè)方面的人才需求有些錯(cuò)位。單一專業(yè)方向培養(yǎng)模式，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展分工明確細(xì)化顯得不適應(yīng)、脫節(jié)。學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、個(gè)性、就業(yè)愿望選擇專業(yè)方向，制約了學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1-4]。此外，貴州師范大學(xué)、貴州理工學(xué)院等區(qū)域高校也相繼開(kāi)設(shè)材料類學(xué)科專業(yè)，使得本地區(qū)材料學(xué)科畢業(yè)生數(shù)猛增，就業(yè)壓力增加，就業(yè)渠道必須拓展。
為了解決材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能完全滿足市場(chǎng)對(duì)人才個(gè)性化、多樣化的需求問(wèn)題。依據(jù)貴州省材料產(chǎn)品制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀。材料科學(xué)與工程專業(yè)以專業(yè)特征為基準(zhǔn)，面向就業(yè)市場(chǎng)，以學(xué)生為本，靈活設(shè)計(jì)金屬材料、壓力加工以及材料檢測(cè)及表征三個(gè)專業(yè)特色培養(yǎng)方向。通過(guò)構(gòu)建方向課程體系，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、手段改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持知識(shí)、能力及素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有針對(duì)性地著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，強(qiáng)化學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展，拓寬就業(yè)渠道。
一、特色專業(yè)方向課程設(shè)置
廣泛進(jìn)行調(diào)研，重點(diǎn)了解金屬制造行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、素質(zhì)、能力的要求。我們按“通識(shí)公共基礎(chǔ)+夯實(shí)大材料學(xué)科基礎(chǔ)+明確專業(yè)專長(zhǎng)方向”的方式實(shí)施材料科學(xué)與工程人才的培養(yǎng)，確定了具備相同口徑的通用基礎(chǔ)知識(shí)課程群和材料科學(xué)與工程專業(yè)核心課程群，為專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特長(zhǎng)，自主選擇專業(yè)方向，以滿足學(xué)多樣化、個(gè)性化發(fā)展需求。
通用基礎(chǔ)知識(shí)課程群主要包括公共基礎(chǔ)與人文素養(yǎng)等課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、思想品德素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課是課程體系的中心組成部分，緊密?chē)@材料學(xué)科專業(yè)共性特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置，是三個(gè)專業(yè)方向共同開(kāi)設(shè)的課程。避免課程間內(nèi)容重疊，整合《固態(tài)箱變》、《金屬熱處理》、《熱處理新技術(shù)》三門(mén)課程課程為一門(mén)核心課程――《熱處理原理及工藝》，構(gòu)建以《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《材料力學(xué)性能》、《材料分析方法》等課程組成的專業(yè)核心課程群[5]。便于學(xué)生掌握有關(guān)材料制備合成、組織結(jié)構(gòu)、性能和使用效能等四要素構(gòu)成的材料學(xué)科共性基礎(chǔ)知識(shí)規(guī)律。
專業(yè)方向課程群體與社會(huì)需求密切聯(lián)系，有不同特色的專業(yè)方向?qū)嵱眯哉n程群。金屬材料專業(yè)方向有《金屬材料學(xué)》、《鋼鐵冶金概論》、《有色金屬合金》、《復(fù)合材料》、《高溫合金》、《航天材料》、《模具材料》等課程。壓力加工方向有《材料成型工藝》、《軋制工藝學(xué)》、《擠壓與拉拔》、《塑性成形數(shù)值模擬技術(shù)》、《鍛壓設(shè)備與工藝》、《快速成形技術(shù)》等課程。材料檢測(cè)及表征方向有《材料性能測(cè)試技術(shù)》、《材料工業(yè)分析》、《無(wú)損探測(cè)》、《超聲檢查》、《渦流檢測(cè)》、《常用檢測(cè)設(shè)備與維修》等課程。
二、專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)設(shè)置
材料科學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)踐行“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，更加注重實(shí)踐教學(xué)，偏重專業(yè)方向”理念。改革傳統(tǒng)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)圍繞實(shí)習(xí)基地的制備（壓力加工）-檢測(cè)-裝配流程組織展開(kāi)，學(xué)生初步掌握材料制備-組織結(jié)構(gòu)-性能-使用效能為主線的科學(xué)研究方法。生產(chǎn)實(shí)習(xí)則各自偏重金屬材料、壓力加工、檢測(cè)與表征專業(yè)方向，身臨其境，與社會(huì)溝通，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決相應(yīng)的專業(yè)方向領(lǐng)域中的生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。近年來(lái)，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室采購(gòu)了透射電子顯微鏡、掃描電子顯微鏡、X射線衍射儀等大型精密儀器和實(shí)用設(shè)備，構(gòu)建冶金制備、壓力加工和測(cè)試與表征實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為培養(yǎng)不同專業(yè)方向?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。按照自編的《材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程》指導(dǎo)教材，以“課程綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)方向綜合性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”分層次逐步深入展開(kāi)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)實(shí)行導(dǎo)師制，采取自主挑選導(dǎo)師、過(guò)程互動(dòng)的方式，激發(fā)學(xué)生研究創(chuàng)新的興趣，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知和創(chuàng)新能力，保證高質(zhì)量的畢業(yè)論文。近幾年共有10余篇本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文獲學(xué)校優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)。
激勵(lì)學(xué)生參加著名專家和企業(yè)家講授高水平專業(yè)講座，讓學(xué)生了解專業(yè)方向前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，新成果、新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品和新理念，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。鼓勵(lì)學(xué)生自由選題，
自主設(shè)計(jì)方案，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成制備（加工）、檢測(cè)、表征、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程。推薦優(yōu)秀學(xué)生參加全國(guó)金相、節(jié)能技能大賽，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并充分展示學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。近年來(lái)獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及SRT項(xiàng)目10余項(xiàng)，國(guó)家級(jí)節(jié)能大賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)。
三、教學(xué)方法、手段改革
課堂教學(xué)中重視以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，采用多媒體、科研成果案例、小組討論、精品課程交流平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)等方法，將繁雜的概念、原理，產(chǎn)品制備過(guò)程，微觀組織結(jié)構(gòu)以及性能檢測(cè)過(guò)程、檢測(cè)設(shè)備操作和維護(hù)過(guò)程等以形象化、動(dòng)態(tài)化、具體化的形式，逐步深入，側(cè)重向各專業(yè)方向?qū)W生講授，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和批判性思維能力?！恫牧峡茖W(xué)導(dǎo)論》實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生閱讀翻譯外文文獻(xiàn)的能力明顯提高，有利于了解全球材料學(xué)科的前沿科研狀態(tài)和知識(shí)。在實(shí)踐教學(xué)改革中，材料科學(xué)與工程專業(yè)各方向充分發(fā)揮學(xué)院與企業(yè)的科研實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，拓寬就業(yè)渠道。從時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容以及管理措施上保證“以科研促進(jìn)教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力”[6]。我院于2011年開(kāi)始與臺(tái)灣義守大學(xué)合作辦學(xué)，材料科學(xué)與工程專業(yè)各方向選派1～2名優(yōu)秀學(xué)生到該校學(xué)習(xí)，這將進(jìn)一步探索出國(guó)際國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)之路，給本專業(yè)更多優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊學(xué)科視野提供跨校學(xué)習(xí)平臺(tái)。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
貴州大學(xué)材料科學(xué)與工業(yè)專業(yè)經(jīng)過(guò)60多年的專業(yè)建設(shè)，儲(chǔ)備了大批的材料學(xué)科專家學(xué)者和寬厚的工程學(xué)術(shù)文化底蘊(yùn)。近幾年，經(jīng)過(guò)貴州大學(xué)品牌專業(yè)、省級(jí)示范性專業(yè)、國(guó)家一類特色專業(yè)，以及重點(diǎn)學(xué)科、碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)授予專業(yè)建設(shè)，采用傳幫帶培養(yǎng)、引進(jìn)、進(jìn)修提高等方式，建立了一支教學(xué)、科研兼容，結(jié)構(gòu)合理，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新的專業(yè)方向教師隊(duì)伍。目前本專業(yè)共有教師15人，其中教授6人，副教授6人；博士5人，碩士5人。35歲以下教師全部在讀博士。本專業(yè)青年教師全部到省級(jí)材料結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室兼職，掌握大型檢測(cè)與表征儀器的操作和維護(hù)，為師生展開(kāi)科研教學(xué)提供了技術(shù)便利。與貴州南方匯通、安大集團(tuán)公司等校外實(shí)習(xí)基地建立了長(zhǎng)期師資培養(yǎng)機(jī)制，以解決不同性質(zhì)的企業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題為契機(jī)，與培養(yǎng)學(xué)生并舉，為各專業(yè)方向師生提供了科學(xué)研究和工程實(shí)踐的條件，目前有三位教師在這些企業(yè)攻讀博士后。加強(qiáng)教師隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)合作，鼓勵(lì)教師教學(xué)與科研并重。目前，本專業(yè)教師發(fā)表相關(guān)教研論文30余篇，出版教材《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《金屬材料學(xué)》、《材料科學(xué)》、《材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教程》等4部教材?！恫牧峡茖W(xué)基礎(chǔ)》獲評(píng)省級(jí)精品課程，《材料力學(xué)性能》獲評(píng)校級(jí)精品課程，帶動(dòng)了本專業(yè)方向課程的建設(shè)。
五、結(jié)論
與時(shí)俱進(jìn)，貴州大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)緊跟材料制造業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)特色培養(yǎng)方向，不斷深化構(gòu)建特色培養(yǎng)方向課程體系，改革教學(xué)方法、手段，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等措施，逐步實(shí)現(xiàn)了專業(yè)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”與培養(yǎng)方向?qū)ｉL(zhǎng)化的有機(jī)統(tǒng)一，不僅彌補(bǔ)了現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)模式的不足，而且也滿足了學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展的需求，提升了學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。最近幾年，材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一直名列貴州大學(xué)前茅，獲得2011―2013年全校就業(yè)率一等獎(jiǎng)，已呈現(xiàn)出學(xué)生就業(yè)自信、社會(huì)歡迎的良好互動(dòng)局面。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館
信息素養(yǎng)教育
調(diào)研分析
分類號(hào)G201
DOI
10.16603/j.issnl002-1027.2016.06.014
多年來(lái)，高校圖書(shū)館在信息素養(yǎng)教育的實(shí)踐中逐漸積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了多元化、全方位的用戶信息素養(yǎng)教育，取得了一定成效，但也存在各館發(fā)展不均衡、教育理念保守、教育模式落后等問(wèn)題。隨著微課、慕課等新型教育模式的興起，高校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育也進(jìn)入到創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們就目前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)研和考察，梳理了信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，查找了現(xiàn)有問(wèn)題，提出一些建議，旨在為國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的改革發(fā)展提供參考依據(jù)。
1.調(diào)查概況
本次調(diào)查的是全國(guó)高等院校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀。調(diào)查時(shí)間為2014年9月至2015年3月。調(diào)查內(nèi)容主要是高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育的教學(xué)硬件與師資的基本信息、面向本科生開(kāi)設(shè)的信息檢索課程、面向研究生_設(shè)的信息檢索課程、新生培訓(xùn)、專題培訓(xùn)講座、“嵌入式”教學(xué)、開(kāi)展各項(xiàng)信息素養(yǎng)教育活動(dòng)等七個(gè)方面。此次調(diào)研通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式進(jìn)行。問(wèn)卷設(shè)計(jì)了72個(gè)問(wèn)題，由沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館主要負(fù)責(zé)，清華大學(xué)、長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、貴州師范大學(xué)、哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、江蘇大學(xué)、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)、重慶醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校、同濟(jì)大學(xué)等17家高校的圖書(shū)館協(xié)助完成。共回收問(wèn)卷545份。問(wèn)卷來(lái)自全國(guó)28個(gè)省份的高校圖書(shū)館，其中“985工程”、“211工程”高校有71所，普通高等院校有314所，高職高專院校有160所。
2.基本信息的調(diào)查統(tǒng)計(jì)
2.1教學(xué)硬件
擁有1-6個(gè)培訓(xùn)教室的圖書(shū)館占絕大多數(shù)，占總數(shù)的84.7%；擁有7個(gè)以上的專用培訓(xùn)教室的圖書(shū)館占總數(shù)的4.1%；培訓(xùn)教室由學(xué)校統(tǒng)一安排的圖書(shū)館占總數(shù)的4.1%。沒(méi)有培訓(xùn)教室的圖書(shū)館占總數(shù)的7.1%。
擁有教學(xué)電腦達(dá)到100臺(tái)以上的圖書(shū)館占39.13%，擁有50-100臺(tái)教學(xué)電腦的圖書(shū)館占29.19%，擁有50臺(tái)以下教學(xué)電腦的圖書(shū)館占總數(shù)的31.67%。在投影儀方面，擁有1-6臺(tái)投影設(shè)備的圖書(shū)館占總數(shù)的82.1%，只有9.39%的圖書(shū)館沒(méi)有投影設(shè)備。
2.2師資力量
信息素養(yǎng)培訓(xùn)教師數(shù)量在6人以內(nèi)的圖書(shū)館占總數(shù)的62.1%，7-10人的圖書(shū)館占總數(shù)的23.38%，達(dá)到11人以上的圖書(shū)館占總數(shù)的14.52%。
圖書(shū)館員為培訓(xùn)教師的主要來(lái)源。有186所圖書(shū)館邀請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)商為讀者開(kāi)展過(guò)信息素養(yǎng)教育方面的培訓(xùn)，有172所圖書(shū)館邀請(qǐng)過(guò)院系教師進(jìn)行培訓(xùn)。
學(xué)歷方面，從事培訓(xùn)的教師絕大多數(shù)擁有本科以上學(xué)歷，其中421所圖書(shū)館共1769位培訓(xùn)教師擁有碩士學(xué)歷，還有100所圖書(shū)館共194名博士擔(dān)任培訓(xùn)教師。
職稱方面，擁有中級(jí)職稱的教師占絕大多數(shù)，425所圖書(shū)館共有1746名培訓(xùn)教師擁有中級(jí)職稱；另外，368所圖書(shū)館擁有副高級(jí)職稱的培訓(xùn)教師共955人，175所圖書(shū)館擁有正高級(jí)職稱245人。
只有64所圖書(shū)館的培訓(xùn)人員全部為專職。302所圖書(shū)館的培訓(xùn)人員為兼職，還有123所圖書(shū)館是專職和兼職教師均有。
2.3其他
圖書(shū)館網(wǎng)站擁有信息素養(yǎng)教育或相關(guān)欄目的圖書(shū)館有236所，占總數(shù)的43.30%。此外，有375所圖書(shū)館對(duì)本校學(xué)生開(kāi)展過(guò)信息素養(yǎng)意識(shí)和能力方面的相關(guān)調(diào)查，占到總數(shù)的68.80%。這在很大程度上表明，高校圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的摸底工作給予了足夠重視，對(duì)于了解學(xué)生具體情況，開(kāi)展有針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育具有很大幫助。
3.面向本科生的信息檢索課程的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析
開(kāi)設(shè)信息檢索課程一直是高校圖書(shū)館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的主要方式。圖書(shū)館信息檢索課程開(kāi)設(shè)時(shí)間早，歷時(shí)長(zhǎng)，課程內(nèi)容豐富，體系完整，具有較高的受眾群體，是圖書(shū)館主推的信息素養(yǎng)教育模式。到目前為止，被調(diào)查的545所高校圖書(shū)館中有377所至少開(kāi)設(shè)一門(mén)授課對(duì)象為本科生的信息檢索相關(guān)課程，比例達(dá)到69.17%。
3.1課程基本情況
我國(guó)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)檢索課啟蒙于20世紀(jì)70年代末期。調(diào)查顯示（表1）最早開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的為湖北醫(yī)藥學(xué)院，開(kāi)設(shè)于1977年，華東理工大學(xué)開(kāi)設(shè)于1979年。此后，文獻(xiàn)檢索課迅速發(fā)展，一大批高校在80年代初期開(kāi)設(shè)了與文獻(xiàn)檢索相關(guān)的課程，并一直處于穩(wěn)步增長(zhǎng)狀態(tài)。
從課程名稱來(lái)看（表2），開(kāi)設(shè)課程的高校中有70.29%的高校以“文獻(xiàn)/信息檢索”為課程名稱；一些專業(yè)性質(zhì)比較鮮明的高校則側(cè)重于專業(yè)信息檢索，如醫(yī)學(xué)信息檢索、經(jīng)濟(jì)信息檢索等。
有21%的高校將文獻(xiàn)信息檢索課區(qū)分為文科和理科，還有7%的高校區(qū)分為科技類和文史類，其他則未作區(qū)分。例如清華大學(xué)圖書(shū)館的“文獻(xiàn)檢索與利用”課程，按學(xué)科分為化工、理工和社科三類；華東師范大學(xué)圖書(shū)館將“信息檢索與利用”課程分為理科和文科。
在接受教育的對(duì)象中，本科一到四年級(jí)所有學(xué)生都為接受教育的對(duì)象，但以大學(xué)二年級(jí)和大學(xué)三年級(jí)的本科生為主。
有94所高校將課程設(shè)為必修課，占25%，而283所高校將此課程設(shè)為選修課，占75%。
在課時(shí)設(shè)置方面（表3），最少為2課時(shí)，最多為72課時(shí)，大多數(shù)高校圖書(shū)館的文獻(xiàn)檢索課程都為16/18學(xué)時(shí)或者32/36學(xué)時(shí)，即上課頻率為每?jī)芍芤淮位蛘呙恐芤淮巍?/p>
高校每學(xué)期平均接受教育人數(shù)在100-500人的最多，有114所，占33.43%（表4）。受教育人數(shù)的多少主要取決于開(kāi)設(shè)課程的性質(zhì)及配套師資與硬件條件。以沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館為例，該圖書(shū)館開(kāi)設(shè)本科生文獻(xiàn)檢索通識(shí)選修課，采取50人小班教學(xué)的形式，每學(xué)期開(kāi)課的約6個(gè)班級(jí)，每學(xué)期平均接受教育人數(shù)為300人左右。而江蘇大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索與利用”必修課，平均每學(xué)期接受教育人數(shù)為7000人，為受教育人數(shù)最多館。
3.2教學(xué)內(nèi)容與方法
作為一門(mén)方法類課程，超過(guò)半數(shù)的圖書(shū)館沒(méi)有指定教材；有30%的圖書(shū)館選用任課教師自編的教材，均為正規(guī)出版發(fā)行的圖書(shū)；只有7%的圖書(shū)館使用他編教材，被選用的教材多是來(lái)自清華大學(xué)出版社和高等教育出版社的信息檢索類相關(guān)圖書(shū)；有8%的圖書(shū)館使用規(guī)劃教材，這些院校以醫(yī)學(xué)類高校和高職高專院校為主，使用衛(wèi)生部統(tǒng)編教材和“十二
五”規(guī)劃教材。
各學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容中涉及了與文獻(xiàn)檢索相關(guān)的眾多內(nèi)容，但更多圖書(shū)館將教學(xué)內(nèi)容集中在信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、常用數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法等，針對(duì)信息的管理、評(píng)價(jià)與利用的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少
在教學(xué)方法上，94.7%的高校圖書(shū)館都采用“課堂講授+教師操作演示+學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)”相結(jié)合的經(jīng)典教學(xué)方法。并且學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)為課程總課時(shí)的1/3至1/2。但也有17所院校未專門(mén)安排上機(jī)時(shí)間，而是采用課后學(xué)生自行練習(xí)的方式來(lái)完成實(shí)踐。信息檢索作為一門(mén)操作性較強(qiáng)的課程，有必要給學(xué)生留出充分時(shí)間進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，以便吸收消化理論知識(shí)。
此外，還有部分圖書(shū)館開(kāi)發(fā)了信息檢索教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式完成課程教學(xué)。如北京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)檢索教學(xué)平臺(tái)和復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館的信息檢索與利用網(wǎng)絡(luò)課堂。各圖書(shū)館在文獻(xiàn)檢索課程中融入了許多創(chuàng)新教學(xué)模式（表5）。最廣泛采用的是應(yīng)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。此外，項(xiàng)目教學(xué)法、激勵(lì)型教學(xué)法、Big6教學(xué)法、TBL教學(xué)法等也被廣泛應(yīng)用于信息檢索課的教學(xué)實(shí)踐中。
調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示（表6），各高校圖書(shū)館為在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到最佳效果，積極將各種創(chuàng)新教學(xué)方式和手段引入課堂。其中交流互動(dòng)就是被最廣泛采用的方法之一。此外，還有圖書(shū)館進(jìn)行“課間秀”，或以小組為單位獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而給學(xué)生鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。在課程設(shè)計(jì)中，融入“階段式”教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“漸進(jìn)式”教育?；虿捎萌谌虢虒W(xué)競(jìng)賽的“一體化”方法，讓學(xué)生在競(jìng)賽與游戲中愉快學(xué)習(xí)。
應(yīng)用最新的教學(xué)方法，有助于促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展。近兩年微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂逐漸被人們所了解，圖書(shū)館也與時(shí)俱進(jìn)，將這些最新教學(xué)手段應(yīng)用于信息檢索課的教學(xué)中（表7）。雖然采用這些最新教學(xué)方法的圖書(shū)館并不多，還處于萌芽階段，但相信隨著教學(xué)理念的發(fā)展，必然有更多圖書(shū)館采用這些最新的教學(xué)方式來(lái)優(yōu)化面向本科生的信息檢索課程。
3.3考查方式與效果評(píng)價(jià)
大部分圖書(shū)館都以多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，其中出勤情況和平時(shí)作業(yè)是使用最廣泛的兩種方式，在這兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上，再增加期末考試，然后得到學(xué)生的最終成績(jī)。采取開(kāi)卷考試為期末考核方式的圖書(shū)館最多，僅有少數(shù)圖書(shū)館采用閉卷考試的方式（圖2）。此外還有其他考核方式，如北京語(yǔ)言大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等采用課題檢索報(bào)告的方式，考查學(xué)生對(duì)檢索方法的綜合掌握情況；上海商學(xué)院等采用撰寫(xiě)課程論文的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考查；南_大學(xué)在考察方法中融入學(xué)生學(xué)習(xí)成果個(gè)性化展示環(huán)節(jié)，讓考核生動(dòng)有效；還有部分圖書(shū)館不設(shè)置考試或考核環(huán)節(jié)。
大部分高校都對(duì)課程是否達(dá)到預(yù)期效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)（圖3）。采用課堂反饋與交流方式的最多。此外，還有一部分院校借助學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一的評(píng)教系統(tǒng)以及教務(wù)處統(tǒng)一組織督學(xué)聽(tīng)課的方式來(lái)進(jìn)行課程效果評(píng)價(jià)。
4.面向研究生的信息檢索課程調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析
面向研究生的信息檢索課程的調(diào)研內(nèi)容與面向本科生的信息檢索課程的調(diào)研內(nèi)容基本一致，調(diào)研結(jié)果顯示的規(guī)律和趨勢(shì)與面向本科生的信息檢索課程略有不同，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
4.1課程基本情況
開(kāi)展面向研究生的信息素養(yǎng)教育課程的圖書(shū)館共有134所，占總數(shù)的24.58%。其中安排學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)的課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3。課程以選修課居多。研究生一年級(jí)新生是主要授課群體。課程多不區(qū)分學(xué)科。每學(xué)期平均受教育人數(shù)在100人以下的圖書(shū)館居多。
4.2教學(xué)內(nèi)容與方法
多數(shù)圖書(shū)館并不指定教材，相比面向本科生的課程可以看出，面向研究生的信息素養(yǎng)教育課程更加側(cè)重對(duì)信息利用方面的知識(shí)的講解，增加了論文寫(xiě)作與投稿、文獻(xiàn)管理軟件、學(xué)術(shù)道德方面的教學(xué)內(nèi)容。此外少數(shù)圖書(shū)館的教學(xué)內(nèi)容還包括情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)理論、科研課題選題方法、學(xué)術(shù)研究過(guò)程中的規(guī)范、學(xué)術(shù)論壇、課題查新、文獻(xiàn)傳遞與全文獲取方法、信息分析方法、專業(yè)軟件使用（如醫(yī)學(xué)）等。面向研究生的信息素養(yǎng)教育課程應(yīng)用最多的創(chuàng)新教學(xué)法是“應(yīng)用案例法”。有15所大學(xué)圖書(shū)館采用了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式、有14所大學(xué)圖書(shū)館采用了“慕課”教學(xué)模式，有l(wèi)l所大學(xué)圖書(shū)館采用了“微課”教學(xué)模式。對(duì)業(yè)界起到很好的引領(lǐng)和示范作用，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，運(yùn)用成熟后，可以普遍推廣。
4.3考核方式與效果評(píng)價(jià)
面向研究生的信息檢索課的考核方式以期末開(kāi)卷考試為主，提交文獻(xiàn)綜述、撰寫(xiě)綜述論文、為導(dǎo)師所定課題撰寫(xiě)綜合檢索報(bào)告、提交項(xiàng)目檢索匯總報(bào)告等考查方式也占有一定比例?？梢?jiàn)，對(duì)研究生信息素養(yǎng)能力的考核更傾向于與其所在專業(yè)、學(xué)科緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的授課目的。
5.關(guān)于新生培訓(xùn)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析
5.1新生培訓(xùn)形式
新生培訓(xùn)是引導(dǎo)新同學(xué)了解圖書(shū)館的資源與服務(wù)、建立對(duì)圖書(shū)館初步印象的重要途徑。調(diào)查顯示（表8），幾乎所有的高校圖書(shū)館都采用了兩種以上的教育方式，全方位、多角度地開(kāi)展新生教育。以發(fā)放新生手冊(cè)等宣傳材料、現(xiàn)場(chǎng)講解與參觀圖書(shū)館這兩種形式最為普遍。還有一些非常有新意的教育形式，如四川電子科技大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)沙畫(huà)視頻、武漢大學(xué)圖書(shū)館通過(guò)舉辦書(shū)海尋寶和知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)來(lái)吸引新牛，加深他們對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)。
5.2“面對(duì)面”式培訓(xùn)
“面對(duì)面”式的培訓(xùn)是高校圖書(shū)館開(kāi)展新生人館教育的最主要途徑，這一培訓(xùn)模式的實(shí)現(xiàn)途徑主要是課堂講授與圖書(shū)館參觀兩種。調(diào)研顯示，有76%的高校圖書(shū)館要求新生入學(xué)必須全部參加入館教育，從而保證了新生教育的覆蓋面。有15%的圖書(shū)館采用自愿參加入館教育的方式，還有9%的圖書(shū)館則是組織部分院系的新生參加入館教育。
新生培訓(xùn)的班級(jí)人數(shù)多少能夠在很大程度上決定培訓(xùn)的效果。調(diào)查結(jié)果顯示（表9），單場(chǎng)培訓(xùn)采用最多的是以學(xué)院為單位、禮堂式全員培訓(xùn)、百人以上規(guī)模，這三種大班型的培訓(xùn)之和比例高達(dá)62.11%。而采用效果最好的以40人以內(nèi)小班形式開(kāi)展培訓(xùn)的圖書(shū)館僅有8.06%。人數(shù)過(guò)多的大班培訓(xùn)方式，會(huì)嚴(yán)重影響培訓(xùn)的效果。
在新生培訓(xùn)工作中，圖書(shū)館的人力資源明顯不足。為緩解這個(gè)問(wèn)題，一些圖書(shū)館開(kāi)始嘗試通過(guò)聘用學(xué)生志愿講解員的方式來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。調(diào)查結(jié)果顯示，有18.62%的高校圖書(shū)館聘用了學(xué)生講解員。以沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館為例，該館以讀書(shū)文化節(jié)為契機(jī)，每年招聘30-40名對(duì)圖書(shū)館較為了解、且語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生作學(xué)生講解員，并對(duì)他們進(jìn)行集中培訓(xùn)，以達(dá)到圖書(shū)館所要求的標(biāo)準(zhǔn)。
5.3新生專欄
越來(lái)越多的高校圖書(shū)館開(kāi)始注重新生專欄這一新興的教育陣地，調(diào)研顯示，共有153所高校圖書(shū)館在網(wǎng)站上開(kāi)辟了新生專欄，占總數(shù)的30%。其中50所參與調(diào)查的“211工程”高校的圖書(shū)館當(dāng)中，有28所擁有新生專欄，占比達(dá)到56%。
從欄目?jī)?nèi)容看，調(diào)研顯示（表10），最多的是宣傳網(wǎng)頁(yè)、PPT或PDF格式的宣傳材料，此外，視頻動(dòng)畫(huà)、圖片秀等較為直觀的形式也是各高校圖書(shū)館比較樂(lè)于使用的方式。一些更為新穎的形式，如虛擬場(chǎng)景導(dǎo)航和排架游戲等，則由于技術(shù)門(mén)檻較高、設(shè)計(jì)難度較大，因此只有非常少的圖書(shū)館應(yīng)用。此外，還有37所高校圖書(shū)館在新生專欄中提供相應(yīng)的自測(cè)題。如溫州大學(xué)圖書(shū)館將自測(cè)題與開(kāi)通借閱權(quán)限相掛鉤，測(cè)試通關(guān)的同學(xué)才能開(kāi)通借閱權(quán)限，在一定程度上保證了培訓(xùn)效果。
6.專題培訓(xùn)講座的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析
在調(diào)研的545所高校圖書(shū)館中，有499所開(kāi)展過(guò)專題培訓(xùn)講座，占91.5%。
6.1主題內(nèi)容
總體來(lái)看，專題培訓(xùn)的主題仍以圖書(shū)館數(shù)字資源和網(wǎng)絡(luò)信息的檢索與利用為主，但近幾年圖書(shū)館也在不斷拓展主題范圍，以滿足用戶不斷變化的需求，調(diào)研顯示有121所圖書(shū)館增設(shè)了有關(guān)“計(jì)算機(jī)及常用軟件使用”“新技術(shù)新媒體”“就業(yè)指導(dǎo)”“科學(xué)研究方法”“學(xué)科信息資源檢索”等方面的專題講座，如浙江大學(xué)開(kāi)設(shè)有“OFFICE各類應(yīng)用軟件使用介紹”；沈陽(yáng)師范大學(xué)開(kāi)設(shè)有“3D打印”“微視頻制作”；中華女子學(xué)院開(kāi)設(shè)有“進(jìn)入職場(chǎng)：應(yīng)聘和面試”；清華大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)設(shè)有“開(kāi)題立項(xiàng)前的文獻(xiàn)調(diào)”“論文寫(xiě)作與投稿指南”“物理＼化學(xué)＼航天航空＼醫(yī)學(xué)＼材料類學(xué)科信息資源概述與檢索”等專題講座。
6.2講座的時(shí)間、場(chǎng)次、人數(shù)
講座的時(shí)間安排要充分考慮到是否與學(xué)生的專業(yè)課時(shí)間沖突，為了讓更多學(xué)生聽(tīng)到講座，大部分圖書(shū)館會(huì)將講座時(shí)間安排在下午或晚上9-10節(jié)，更有15所圖書(shū)館選擇學(xué)生較少有課程的晚上11-12節(jié)進(jìn)行專題培訓(xùn)（表11）。
每學(xué)期開(kāi)展培訓(xùn)講座的次數(shù)（表12）在1-10次的圖書(shū)館居多，占總數(shù)的74.44%。每學(xué)期開(kāi)展次數(shù)達(dá)到40次的只有10所圖書(shū)館，占總數(shù)的2.03%。
每學(xué)期接受培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到1000人以上的圖書(shū)館有102所，占20.73%，受培訓(xùn)人數(shù)為500人以下的有285所圖書(shū)館，占到57.92%。501-1000人的有105所圖書(shū)館，占21.34%。總體看，圖書(shū)館專題培訓(xùn)講座的受教育人數(shù)還比較多，多數(shù)圖書(shū)館每場(chǎng)平均都在50人以上。
6.3培訓(xùn)方式
培訓(xùn)講座以教師講授形式進(jìn)行的有478所圖書(shū)館，此外有部分圖書(shū)館還同時(shí)上傳了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行授課，或請(qǐng)數(shù)據(jù)庫(kù)商作為培訓(xùn)師授課等。其他創(chuàng)新還有：北京大學(xué)的答疑式講座；哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)電子資源特點(diǎn)，主動(dòng)聯(lián)系各學(xué)院教研室設(shè)置專題講座；山東師范大學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)程，安排不同的內(nèi)容培訓(xùn)等。
培訓(xùn)講座結(jié)束后，一些圖書(shū)館也會(huì)在網(wǎng)上及時(shí)共享課件、講稿和視頻等課程資源，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。有197所圖書(shū)館提供校園IP范圍內(nèi)的資源下載服務(wù)，占40.45%。134所圖書(shū)館提供開(kāi)放下載，還有156所圖書(shū)館不提供下載。不提供課件等資源下載的圖書(shū)館的比例達(dá)32.03%。
針對(duì)因各種原因無(wú)法聽(tīng)到課程的學(xué)生，除提供課程資源供線上自W外，還有245所圖書(shū)館提供專題培訓(xùn)講座的預(yù)約服務(wù)，占50.52%。學(xué)生可以預(yù)約講座的主題及時(shí)間，圖書(shū)館老師根據(jù)預(yù)約請(qǐng)求，有針對(duì)性地為其進(jìn)行專場(chǎng)培訓(xùn)。但也有240所圖書(shū)館不提供自行預(yù)約服務(wù)，占49.48%。兩種情況基本持平。
6.4宣傳推廣
調(diào)研顯示（表13），大多數(shù)高校圖書(shū)館都采用多途徑、立體化的宣傳方式，最大程度地吸引學(xué)生參與培訓(xùn)。圖書(shū)館主頁(yè)、電子顯示屏、海報(bào)、數(shù)據(jù)庫(kù)商宣傳單是最常用的組合宣傳方式。其他宣傳推廣方式還包括QQ群、學(xué)校辦公系統(tǒng)、與院系輔導(dǎo)員聯(lián)系、在學(xué)生公寓黑板張貼培訓(xùn)日程、短信平臺(tái)通知、校園BBS、教學(xué)網(wǎng)站等。
7.對(duì)“嵌入式”教學(xué)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析
7.1“嵌入式”教學(xué)的總體情況
自2003年起，高校圖書(shū)館嘗試將“嵌入式”教學(xué)法引入信息素養(yǎng)教育。被調(diào)查的545所圖書(shū)館中，已有97所開(kāi)展了“嵌入式”教學(xué)服務(wù)，占調(diào)研總數(shù)的17.79%。這表明“嵌入式”教學(xué)正在逐漸地、穩(wěn)步地開(kāi)展。從嵌入課程的數(shù)量分布來(lái)看，能夠嵌入學(xué)校1-3門(mén)課程的圖書(shū)館占大多數(shù)，共有53所，占54.64%。雖然絕大多數(shù)圖書(shū)館都是在“摸著石頭過(guò)河”，但也有少數(shù)圖書(shū)館取得了顯著成效，嵌入課程的數(shù)量達(dá)到了一定高度，如復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館、上海交通大學(xué)圖書(shū)館、武漢大學(xué)圖書(shū)館、沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館，他們嵌入的課程均達(dá)到20門(mén)以上，武漢大學(xué)圖書(shū)館更是嵌入了全校30多門(mén)課程，為所有圖書(shū)館之最。50所圖書(shū)館的累計(jì)嵌入學(xué)時(shí)在15課時(shí)以內(nèi)，占開(kāi)展嵌入式教學(xué)的圖書(shū)館的51.54%。
7.2“嵌入式”教學(xué)模式
“嵌入式”教學(xué)一般有虛擬嵌入和實(shí)體嵌入兩種模式。提供虛擬“嵌入式”教學(xué)的圖書(shū)館共有87所，占89.69%。提供與學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源是多數(shù)圖書(shū)館的做法，有59所圖書(shū)館采用。另外，提供與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)課件、教學(xué)參考書(shū)目、信息素養(yǎng)實(shí)習(xí)題與指南，利用即時(shí)通訊工具進(jìn)行在線咨詢互動(dòng)等，也是這些高校圖書(shū)館常用的嵌入方式。
提供實(shí)體“嵌入式”教學(xué)的圖書(shū)館有94所，占96.90%。講授相關(guān)信息素養(yǎng)知識(shí)是多數(shù)圖書(shū)館“嵌入式”教學(xué)的主要內(nèi)容，有77所圖書(shū)館提供此類服務(wù)；課堂互動(dòng)答疑也是各館主要采用的嵌入方式，有52所圖書(shū)館提供。此外，“嵌入式”教學(xué)的方式還有參與課程設(shè)計(jì)/大綱討論/分析教學(xué)案例、收集反饋信息用于調(diào)整教學(xué)、評(píng)判學(xué)生作業(yè)、提供上機(jī)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等。
8.關(guān)于開(kāi)展各項(xiàng)信息素養(yǎng)教育活動(dòng)的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)與分析
8.1舉辦讀書(shū)會(huì)活動(dòng)
被調(diào)查的545所高校圖書(shū)館中，有341所曾舉辦讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，比例達(dá)到62.6%。讀書(shū)會(huì)可以拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富學(xué)生知識(shí)，在信息素養(yǎng)教育中具有特別積極的作用。活動(dòng)主要有兩種形式：一是以讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)等活動(dòng)；二是依托學(xué)生社團(tuán)或成立讀書(shū)社，定期舉辦讀書(shū)活動(dòng)。
8.2舉辦檢索競(jìng)賽活動(dòng)
通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽式信息素養(yǎng)教育模式已悄然興起，目的是通過(guò)“以賽促學(xué)”來(lái)提升信息素養(yǎng)教育。被調(diào)查的545所高校圖書(shū)館中，有184所舉辦過(guò)檢索賽等競(jìng)賽活動(dòng)。檢索賽等競(jìng)賽活動(dòng)與傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育模式相比，更有趣味性，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更能幫助讀者更好地了解圖書(shū)館的各種電子資源和服務(wù)內(nèi)容，快速掌握檢索和使用電子資源的技巧，增加利用圖書(shū)館各種電子資源的興趣。
8.3舉行講座、報(bào)告
講座、報(bào)告類活動(dòng)也是促進(jìn)信息素養(yǎng)教育的常用方式。被調(diào)查的545所高校圖書(shū)館中，有224所舉辦過(guò)真人圖書(shū)館、專家講壇、沙龍等講座、報(bào)告類活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)教育。2008年，上海交通大學(xué)圖書(shū)館首次嘗試真人圖書(shū)館，隨后在國(guó)內(nèi)圖書(shū)館引發(fā)新潮流，現(xiàn)已成為信息素養(yǎng)教育的新模式。各高校圖書(shū)館都在著力打造自己的專家講壇品牌，如武漢大學(xué)圖書(shū)館的“文華講壇”、國(guó)防大學(xué)圖書(shū)館的“周六講壇”、北華大學(xué)圖書(shū)館的“書(shū)苑講壇”等。
9.對(duì)全國(guó)高校圖書(shū)館信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀的思考與建議
9.1傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課程的普及化、層次化、系列化
（1）課程開(kāi)設(shè)普及化。
傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課程通常是指針對(duì)本科生和研究生的信息素養(yǎng)教育學(xué)分課程，特別以“文獻(xiàn)信息檢索”類課程為主。1984年，教育部印發(fā)《關(guān)于高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》的通知，自此高校圖書(shū)館紛紛開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。30多年來(lái)，每年都有相當(dāng)數(shù)量的圖書(shū)館開(kāi)設(shè)課程，但也有很多高校圖書(shū)館因各種原因而不得不停開(kāi)課程。時(shí)至今日，面向本科生的開(kāi)課率僅為69.17%，并沒(méi)有預(yù)期中那樣達(dá)到很高的普及率。與此同時(shí)，面向研究生的信息素養(yǎng)教育課程的開(kāi)課率更是低至24.58%。傳統(tǒng)信息素養(yǎng)課程的低開(kāi)課率現(xiàn)象令人堪憂。雖然絕大多數(shù)高校圖書(shū)館已將信息檢索課程申請(qǐng)為一門(mén)通識(shí)類選修課，但還沒(méi)有像英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治等課程一樣，將信息素養(yǎng)課程納入到高校人才培養(yǎng)體系的必修課中去。當(dāng)然，這與學(xué)校對(duì)信息素養(yǎng)教育的重視程度、圖書(shū)館的師資力量、教學(xué)硬件條件等因素有直接關(guān)系。2015年12月教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程》別指出“圖書(shū)館應(yīng)重視開(kāi)展信息素質(zhì)教育，采用現(xiàn)代技術(shù)手段，加信息素質(zhì)課程體系建設(shè)”。因此，高校圖書(shū)館有責(zé)任也有義務(wù)高度重視信息素養(yǎng)教育工作。高校圖書(shū)館可以一方面努力爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的重視程度，給予一定師資和教學(xué)硬件的投入，另一方面可以嘗試先在有強(qiáng)烈需求的部分學(xué)院開(kāi)設(shè)面向本科生或研究生的必修課程，再逐步擴(kuò)展到全校范圍，最終使信息素養(yǎng)教育課程在高校得到最大范圍的普及化。
（2）課程內(nèi)容區(qū)分化。
高校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，針對(duì)每個(gè)階段的特點(diǎn)和需求，通過(guò)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式給予相應(yīng)的指導(dǎo)；不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的需求也不盡相同，因此也非常需要進(jìn)行區(qū)別化教學(xué)。而調(diào)研結(jié)果顯示，信息素養(yǎng)教育課程的授課對(duì)象集中在本科大二、大三學(xué)生以及研究生一年級(jí)學(xué)生。70%以上的高校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育課程不區(qū)分學(xué)科。這就存在教學(xué)與需求嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)的信息檢索知識(shí)，在高年級(jí)面臨畢業(yè)論文寫(xiě)作、課題研究時(shí)發(fā)現(xiàn)很多已經(jīng)遺忘，而這時(shí)卻沒(méi)有相應(yīng)的課程給與學(xué)生輔導(dǎo)。不分學(xué)科和專業(yè)的普適型教育，也使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)的信息檢索知識(shí)與專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不能更好為科研創(chuàng)新提供支持。信息素養(yǎng)教育是一個(gè)過(guò)程教育，高校圖書(shū)館應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)需求的差異性，開(kāi)展具有層次化的連續(xù)性信息素養(yǎng)教育課程，通過(guò)階段式的教學(xué)，由淺到深、由簡(jiǎn)到繁地逐步提升學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。
（3）課程內(nèi)容系列化。
2015年美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)的《高等教育信息素養(yǎng)框架》認(rèn)為信息素養(yǎng)是指包括對(duì)信息的反思性發(fā)現(xiàn)，對(duì)信息如何產(chǎn)生和評(píng)價(jià)的理解，以及利用信息創(chuàng)造新知識(shí)并合理參與學(xué)習(xí)團(tuán)體的一組綜合能力。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們面臨的整個(gè)信息生態(tài)環(huán)境正在發(fā)生著顛覆性的變革，日益多元的新型信息環(huán)境對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力也提出新的要求，而如何更好地培養(yǎng)學(xué)生具備這樣的綜合能力是當(dāng)前高校圖書(shū)館教育者需要應(yīng)對(duì)的緊迫問(wèn)題。調(diào)研顯示，有70.29%的高校以“文獻(xiàn)/信息檢索”為課程名稱，教學(xué)內(nèi)容多與文獻(xiàn)檢索相關(guān)，特別集中在信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)、常用數(shù)據(jù)庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資源的檢索方法等內(nèi)容。這間接說(shuō)明國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館依然狹隘地認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的“文獻(xiàn)信息檢索能力”就是提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，致使多年來(lái)的教學(xué)成效并不顯著，學(xué)生的信息素養(yǎng)水平不容樂(lè)觀。高校圖書(shū)館應(yīng)積極開(kāi)設(shè)與信息素養(yǎng)有關(guān)的系列課程，拓展信息素養(yǎng)教育課程的教學(xué)內(nèi)容，避免信息素養(yǎng)教學(xué)的單一化和邊緣化，根據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)設(shè)如圖書(shū)館資源與服務(wù)概況、信息檢索、分析與利用、信息組織與管理、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作、信息倫理與安全等系列課程，注重學(xué)生的檢索技能和辯證思維的雙重培養(yǎng)，從而全面建構(gòu)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維體系，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。
9.2新生培訓(xùn)創(chuàng)意化
當(dāng)代大學(xué)生具有鮮明的時(shí)代特征，他們充滿自信，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，喜歡充滿激情和新鮮的事物，渴望通過(guò)參與互動(dòng)成為團(tuán)隊(duì)的焦點(diǎn)。因此，單一的說(shuō)教式、灌輸式的教育思路已經(jīng)不能滿足他們的需求。新生培訓(xùn)一直是圖書(shū)館開(kāi)展入門(mén)信息素養(yǎng)教育的重要階段，高校圖書(shū)館應(yīng)該充分利用這個(gè)契機(jī)，吸引新生關(guān)注圖書(shū)館的資源與服務(wù)。因此，進(jìn)行全員、高質(zhì)量、創(chuàng)意化的新生教育就顯得尤為重要。調(diào)研顯示，95.04%的高校圖書(shū)館開(kāi)展了新生培訓(xùn)，但單一的大班式培訓(xùn)仍是主流，這種培訓(xùn)方式的實(shí)際成效并不理想，雖保證了培訓(xùn)人數(shù)，但走馬觀花式的教育最終使培訓(xùn)流于形式。多數(shù)高校無(wú)法進(jìn)行小班精致教學(xué)，主要是受限于師資力量不足，為了解決這個(gè)問(wèn)題，部分高校圖書(shū)館創(chuàng)新地嘗試聘用學(xué)生講解員，收到很好效果，值得業(yè)內(nèi)推廣。網(wǎng)站上的新生專欄是基于互聯(lián)網(wǎng)的一種自助學(xué)習(xí)模式，易于吸引新生的注意力，降低圖書(shū)館在其心目中的神秘感和刻板印象，進(jìn)而拉近圖書(shū)館與學(xué)生的距離，是傳統(tǒng)面對(duì)面新生培訓(xùn)模式的有力補(bǔ)充。但多數(shù)高校圖書(shū)館的新生專欄的設(shè)置還相對(duì)保守、單調(diào)，應(yīng)結(jié)合文字、視頻、音頻、圖像等多種媒體形式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。如果技術(shù)允許，還可以設(shè)計(jì)自測(cè)題、3D虛擬場(chǎng)景導(dǎo)航、通關(guān)游戲等內(nèi)容，拍攝微電影、沙畫(huà)等宣傳視頻，使新生教育寓教于樂(lè)。除面對(duì)面的培訓(xùn)和在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)新生專欄外，高校圖書(shū)館還應(yīng)該通過(guò)策劃一系列的創(chuàng)意活動(dòng)來(lái)迎新，讓新生通過(guò)活動(dòng)潛移默化地接受圖書(shū)館的信息素養(yǎng)教育。
9.3專題培訓(xùn)立體化
專題培訓(xùn)講座是將系統(tǒng)的信息檢索知識(shí)化整為零，分解成更為實(shí)用的知識(shí)章節(jié)，方便學(xué)生快速學(xué)習(xí)，它是一種可自由選擇的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人需求與學(xué)習(xí)興趣自主選擇專題聽(tīng)課，是對(duì)傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育學(xué)分課程的有效補(bǔ)充。調(diào)研顯示，多數(shù)高校圖書(shū)館的專題培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容、師資、時(shí)間、宣傳、資源、方式等方面存在嚴(yán)重的單一化問(wèn)題。高校圖書(shū)館應(yīng)從讀者需求出發(fā)，打造全方位、立體化的專題培訓(xùn)。首先應(yīng)擴(kuò)展與延伸培訓(xùn)主題，如增設(shè)計(jì)算機(jī)及常用軟件使用、職場(chǎng)入門(mén)培訓(xùn)、新媒體新技術(shù)介紹等內(nèi)容。其次，組建立體化的師資隊(duì)伍?？紤]外聘數(shù)據(jù)庫(kù)商培訓(xùn)師、學(xué)院專業(yè)教師、校外人士等加入到專題培訓(xùn)講座的教師隊(duì)伍中。三是培訓(xùn)時(shí)間宜覆蓋各個(gè)時(shí)間段，循環(huán)舉辦講座，如果條件允許，可盡量安排在學(xué)生課程較少的1l-12節(jié)課進(jìn)行，從而讓更多學(xué)生受益。四是打造傳統(tǒng)媒體與新媒體、硬宣傳與軟宣傳、線下與線上相結(jié)合的全方位的立體化營(yíng)銷(xiāo)模式，從而吸引更多的讀者自愿來(lái)參加專題培訓(xùn)。五是加強(qiáng)開(kāi)放共享的意識(shí)，及時(shí)培訓(xùn)講座的課件、講稿、視頻等教學(xué)資源，供學(xué)生自由下載、學(xué)習(xí)使用。六是除日程化培訓(xùn)外，主動(dòng)提供培訓(xùn)的預(yù)約與定制服務(wù)，滿足讀者的個(gè)性化需求。
9.4“嵌入式”教學(xué)策略化
與傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育形式相比，“嵌入式”教學(xué)還沒(méi)有被多數(shù)高校圖書(shū)館充分認(rèn)識(shí)和普及。調(diào)查顯示，高校圖書(shū)館開(kāi)展“嵌入式”教學(xué)并非一帆風(fēng)順，遇到了不少困難和阻礙，而那些成功開(kāi)展“嵌入式”教學(xué)的圖書(shū)館，主要通過(guò)兩種策略進(jìn)行破冰服務(wù)：一是圖書(shū)館直接與學(xué)校教務(wù)部門(mén)、學(xué)院主管I導(dǎo)進(jìn)行溝通，再傳達(dá)給任課教師，尋求合作的突破口。讓院系領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)同這種新型教學(xué)模式，并得到任課教師配合，是這種策略面臨的主要挑戰(zhàn)。二是學(xué)科館員直接聯(lián)系院系教師。根據(jù)學(xué)校課程的安排，主動(dòng)聯(lián)系那些課程當(dāng)中包含文獻(xiàn)信息檢索相關(guān)知識(shí)的專業(yè)課程，直接與任課教師溝通、合作。這種方式的最大挑戰(zhàn)是圖書(shū)館員的溝通能力和學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規(guī)定的限制。兩種方式各有千秋，各高校圖書(shū)館需結(jié)合本校情況進(jìn)行探索。
雖然“嵌入式”教學(xué)在國(guó)內(nèi)剛剛起步，但一些圖書(shū)館已經(jīng)成功打開(kāi)局面并取得不錯(cuò)的成績(jī)，他們雖采取了各不相同的策略，但殊途同歸，其經(jīng)驗(yàn)值得同行借鑒。調(diào)查顯示，在開(kāi)展嵌入式教學(xué)的高校圖書(shū)館中，嵌入到“科研方法”、“論文寫(xiě)作”方面課程的情況居多，如武漢大學(xué)圖書(shū)館嵌入的“專業(yè)文獻(xiàn)檢索”“科技論文寫(xiě)作”課程；復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館嵌入到管理學(xué)院的“研究方法”課程等。這說(shuō)明相對(duì)于其他專業(yè)課程，“科研方法”“論文寫(xiě)作”這些課程會(huì)涉及到更多的與文獻(xiàn)檢索相關(guān)的知識(shí)，因此也比較適合開(kāi)展嵌入式教學(xué)。此外，也有一些圖書(shū)館以專業(yè)課為突破口。如武漢大學(xué)圖書(shū)館面向傳播學(xué)專業(yè)必修課“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)概論”開(kāi)設(shè)嵌入式教學(xué)，與主講教師在課程設(shè)計(jì)、授課方法、課程目標(biāo)方面進(jìn)行充分溝通，結(jié)合師生的需求制定嵌入方式和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生使用學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的基本能力進(jìn)行調(diào)查和評(píng)估，采用競(jìng)猜、分組競(jìng)賽等方式進(jìn)行實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生有效地收集和篩選文獻(xiàn)、規(guī)范參考文獻(xiàn)格式，最后對(duì)課程作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.5信息素養(yǎng)教育活動(dòng)豐富化
信息素養(yǎng)教育的方式除課程與培訓(xùn)外，還可以通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。調(diào)研顯示，各高校圖書(shū)館都在不同程度上利用多種活動(dòng)促進(jìn)信息素養(yǎng)教育，形式主要集中在讀書(shū)會(huì)、檢索大賽、真人圖書(shū)館、專家講壇等。圖書(shū)館開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)也在潛移默化地提升著學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)與能力，而如何開(kāi)展有效的創(chuàng)新活動(dòng)，則需要圖書(shū)館精心策劃與設(shè)計(jì)。一些圖書(shū)館的活動(dòng)就非常有特色，如山東師范大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、研究生學(xué)習(xí)室的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、培訓(xùn)及輔助活動(dòng)；哈爾濱理工大學(xué)圖書(shū)館與數(shù)據(jù)庫(kù)商合作評(píng)選數(shù)據(jù)庫(kù)的推廣形象大使，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的認(rèn)識(shí)；武漢大學(xué)圖書(shū)館開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育游戲“拯救小布”，將有關(guān)圖書(shū)館的借閱規(guī)則、歷史概況、資源服務(wù)和宣傳活動(dòng)的信息融入到游戲題目中，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中潛移默化地接受圖書(shū)館的教育培訓(xùn)。這些活動(dòng)新穎別致，深受學(xué)生喜愛(ài)。
9.6師資隊(duì)伍專業(yè)化
連鎖經(jīng)營(yíng)以其專業(yè)化、發(fā)揮規(guī)模效應(yīng)和分工優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)正逐漸成為世界零售業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。在我國(guó)，尤其是近年來(lái)大中連鎖企業(yè)銷(xiāo)售規(guī)模逐年增加,銷(xiāo)售增長(zhǎng)明顯高于社會(huì)商品零售總額的增長(zhǎng)，在零售領(lǐng)域的地位進(jìn)一步提高。最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，全國(guó)100家大中型連鎖企業(yè)2000年銷(xiāo)售額達(dá)到982億元，店鋪總數(shù)達(dá)7685家，占社會(huì)商品零售總額的2．9%。從1997年到2000年，百?gòu)?qiáng)連鎖企業(yè)年銷(xiāo)售平均增長(zhǎng)70%左右，其中2000年比1999年增長(zhǎng)53%[1]。在未來(lái)幾年內(nèi)，連鎖業(yè)的市場(chǎng)份額將可望超過(guò)百貨業(yè)，成為零售大軍中發(fā)展最快、最先進(jìn)的模式，是零售業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。
據(jù)調(diào)查2006上半年全國(guó)前30家連鎖企業(yè)銷(xiāo)售額達(dá)2751億元，店鋪總數(shù)為15563個(gè)，在社會(huì)消費(fèi)品零售總額中占37．4%[1]。所以連鎖企業(yè)的發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著非常重要的推動(dòng)作用。
國(guó)外連鎖業(yè)從經(jīng)營(yíng)方式到運(yùn)作理念都已經(jīng)相當(dāng)成熟，他們?cè)谖锪髋渌头绞浇ㄔO(shè)上的經(jīng)驗(yàn)更是值得我國(guó)借鑒。沃爾瑪、家樂(lè)福擁有的超乎尋常的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（體現(xiàn)在其商品價(jià)格低廉、種類齊全以及對(duì)顧客需求的快速反映）除了歸功于其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和品牌效應(yīng)之外，更是他們運(yùn)用先進(jìn)物流配送手段的結(jié)果。所謂配送，即連鎖經(jīng)營(yíng)的紐帶，其功能是匯集連鎖門(mén)店的訂貨信息進(jìn)行采購(gòu)，從供貨商手中接受多品種的大量商品，并進(jìn)行儲(chǔ)存保管、配貨、分揀、流通加工、信息處理；按眾多門(mén)店的要求，配齊商品，進(jìn)行補(bǔ)貨。以令人滿意的服務(wù)，迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確、安全、低成本進(jìn)行配送。配送能力的強(qiáng)弱直接決定著連鎖企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本高低，影響企業(yè)贏利的能力。
然而，與連鎖企業(yè)欣欣向榮的發(fā)展趨勢(shì)極不相稱的是，我國(guó)連鎖企業(yè)的物流配送體系建設(shè)仍然處于初級(jí)階段，現(xiàn)行的配送方式也相對(duì)落后，這為我國(guó)連鎖企業(yè)的發(fā)展造成了巨大障礙?，F(xiàn)階段我國(guó)的零售連鎖企業(yè)到底該采取什么樣的配送系統(tǒng)，眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。競(jìng)爭(zhēng)的加劇使人們認(rèn)識(shí)到物流配送是提升企業(yè)利潤(rùn)的最后一道門(mén)檻。連鎖企業(yè)采用何種配送模式成為一個(gè)戰(zhàn)略性的問(wèn)題。
第二章 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的基本理論和發(fā)展現(xiàn)狀
第一節(jié) 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送概述
一、配送的概念
配送首先在發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)，英文原名為“delivery”，是交貨送貨的意思。
早稻田大學(xué)教授西澤修博士在他的專著《物流ABC指南》中對(duì)配送進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述：“從發(fā)貨地到消費(fèi)地之間，所有進(jìn)貨品、半成品發(fā)貨品及庫(kù)存品都是有計(jì)劃地、統(tǒng)一地進(jìn)行管理和實(shí)施。配送是費(fèi)用最低、服務(wù)最好的送貨方式，為了最有效地將原材料、產(chǎn)品送達(dá)，把采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)庫(kù)的功能有機(jī)地結(jié)合在一起。”
中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《物流術(shù)語(yǔ)》給出了一個(gè)關(guān)于配送的更加規(guī)范的定義：“配送是在經(jīng)濟(jì)合理區(qū)域范圍內(nèi)，根據(jù)用戶要求，對(duì)物品進(jìn)行揀選、加工、包裝、分割、組配等作業(yè)，并按時(shí)送達(dá)指定地點(diǎn)的物流活動(dòng)[2]。”
樸慧淑和王培東的《企業(yè)物流管理》中寫(xiě)到連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送是“配”和“送”的有機(jī)結(jié)合下，根據(jù)各個(gè)連鎖分店的補(bǔ)貨要求和時(shí)間計(jì)劃，對(duì)統(tǒng)一采購(gòu)的各類物品進(jìn)行揀選、加工、分割、包裝、組裝、配貨等作業(yè)，并以最合理路線迅速、及時(shí)、準(zhǔn)確、安全送達(dá)指定的地點(diǎn)，是一個(gè)局部物流，是物流活動(dòng)在小范圍的整合[3]。
二、連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送運(yùn)作流程
連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的運(yùn)作流程分成：訂貨，理貨，配貨，送貨（見(jiàn)圖2-1）。
圖2-1連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送運(yùn)作流程
第二節(jié) 國(guó)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的發(fā)展?fàn)顩r與動(dòng)向
一、國(guó)外研究現(xiàn)狀
在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)物流配送模式的研究已經(jīng)比較成熟，產(chǎn)生了一系列的研究理論，比如第三利潤(rùn)源泉說(shuō)、效益背反說(shuō)等。而且不僅僅是理論的研究，還與配送實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的研究更是卓有成效，還解決了零售企業(yè)電子商務(wù)的配送瓶頸問(wèn)題，使發(fā)達(dá)國(guó)家的物流配送行業(yè)呈現(xiàn)可觀的發(fā)展前景。國(guó)外在連鎖經(jīng)營(yíng)配送方面的研究主要是側(cè)重于配送中心的選址研究。
（一）日本早稻田大學(xué)宇野教授提出了“第三利潤(rùn)源”的理論，他認(rèn)為，從歷史發(fā)展來(lái)看，人類歷史上曾經(jīng)有過(guò)兩個(gè)大量提供利潤(rùn)的領(lǐng)域。第一個(gè)是資源領(lǐng)域，第二個(gè)是人力領(lǐng)域。資源領(lǐng)域起初是廉價(jià)原材料、燃料的掠奪或獲得，其后是依靠科技進(jìn)步，節(jié)約消耗、節(jié)約利用、綜合利用、回收利用乃至大量人工合成資源而獲取高額利潤(rùn)，習(xí)慣稱之為“第三個(gè)利潤(rùn)源” [4]。
（二）Zvi Drezener提出的基于GIS的配送中心選址研究，提出四個(gè)步驟：分析影響配送中心選址的主要因素；根據(jù)配送中心選址要求準(zhǔn)備、收集、整理選址資料；通過(guò)GIS空間分析，得出一系列候選地址；構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，從候選地址中評(píng)價(jià)選憂。
（三）Tpuu運(yùn)用系統(tǒng)設(shè)施規(guī)劃方法SLP，從至表、相互關(guān)系圖、ABC分類方法探討配送中心的規(guī)劃設(shè)計(jì)[5]。
二、國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀
從國(guó)外連鎖企業(yè)物流配送的現(xiàn)有情況看，無(wú)論是在配送規(guī)模上、配送功能上、技術(shù)裝備上還是在服務(wù)質(zhì)量上都已經(jīng)達(dá)到了比較完善的地步[6]。
（1）國(guó)外連鎖企業(yè)總的而言，規(guī)模一般都很大。美國(guó)大型連鎖超市公司沃爾瑪就在全美設(shè)有30個(gè)配送中心，其中，商品公司所屬配送中心投資規(guī)模為7000萬(wàn)美元，建筑面積達(dá)12萬(wàn)平方米。配送的范圍也從一個(gè)城市擴(kuò)展到全國(guó)，有的甚至延伸到全球范圍。發(fā)達(dá)國(guó)家配送規(guī)模日益擴(kuò)大的另一個(gè)重要標(biāo)志是配送中心的數(shù)量明顯增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本在各大城市建立的配送中心已近30個(gè)，其中在東京一個(gè)城市就設(shè)立了5個(gè)配送中心。在美國(guó)，配送中心的數(shù)量達(dá)數(shù)萬(wàn)家，僅共用型配送中心就有250家。
（2）配送功能有集成化和延伸化趨勢(shì)。除了將流通加工歸于配送過(guò)程中的重要功能，國(guó)外連鎖企業(yè)還強(qiáng)調(diào)配送功能的完善化和延伸化。除了基本的儲(chǔ)存、分揀、包裝、流通加工、運(yùn)輸?shù)确?wù)外，還盡量延伸至采購(gòu)及訂單處理、配送方案的選擇與規(guī)劃、庫(kù)存控制策略等增值服務(wù)。同時(shí)配送過(guò)程中著重于將物流和供應(yīng)鏈其它環(huán)節(jié)進(jìn)行集成，包括：物流渠道與商流渠道的集成、物流渠道之間的集成及物流環(huán)節(jié)與制造環(huán)節(jié)的集成等。
（3）配送技術(shù)和設(shè)備更加先進(jìn)。發(fā)達(dá)國(guó)家連鎖企業(yè)配送設(shè)備的更新周期比較短，其與之匹配的配送技術(shù)也非常先進(jìn)。通過(guò)配送新技術(shù)如條形碼標(biāo)識(shí)技術(shù)、自動(dòng)存貨、補(bǔ)貨技術(shù)、自動(dòng)分揀技術(shù)和計(jì)算機(jī)智能化等的導(dǎo)入使用可以有效地提高各個(gè)環(huán)節(jié)的 作業(yè)效率，大大縮短作業(yè)時(shí)間、提高設(shè)備的利用率、減少閑置及等候時(shí)間、合理安排配送區(qū)域和路線。隨著高科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展還改變了企業(yè)應(yīng)用供應(yīng)鏈管理獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的方式，成功的企業(yè)應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)提高物流配送的效率和準(zhǔn)確率，增強(qiáng)其決策能力。同時(shí)采用現(xiàn)代化設(shè)備如自動(dòng)分揀機(jī)、電動(dòng)升降機(jī)、自動(dòng)傳送帶等進(jìn)行機(jī)械化和自動(dòng)化作業(yè)，充分表現(xiàn)了其快速、準(zhǔn)確的配送服務(wù)，并能有效地節(jié)約空間、節(jié)約勞力，提高倉(cāng)庫(kù)管理水平，減少貨損，縮短商品周轉(zhuǎn)期。
（4）配送服務(wù)質(zhì)量明顯提高。發(fā)達(dá)國(guó)家連鎖企業(yè)都把提高配送服務(wù)質(zhì)量視為發(fā)展配送業(yè)務(wù)的重要手段，并通過(guò)有效的配送管理和嚴(yán)格的規(guī)章制度來(lái)保證配送服務(wù)質(zhì)量的提高。有些學(xué)者將配送的服務(wù)質(zhì)量歸納成兩方面的內(nèi)容：一是基礎(chǔ)質(zhì)量即指配送服務(wù)或配送業(yè)務(wù)必須達(dá)到的基本要求，具體來(lái)講就是要要做到揀選配貨準(zhǔn)確無(wú)誤、發(fā)貨不出現(xiàn)錯(cuò)裝、發(fā)貨時(shí)間不能超過(guò)規(guī)定的期限、發(fā)送的目的地準(zhǔn)確無(wú)誤和保持配送貨物的完整性等；二是戰(zhàn)略質(zhì)量即指提供更好、更全面的服務(wù)。在國(guó)外連鎖企業(yè)中的配送不但注意保持“基礎(chǔ)質(zhì)量”的穩(wěn)定，使配送貨物的準(zhǔn)確率、準(zhǔn)時(shí)率經(jīng)常保持在100%的水平，同時(shí)更重視提高“戰(zhàn)略質(zhì)量”，盡力提供更好、更全面的服務(wù)。
第三節(jié) 我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送發(fā)展?fàn)顩r與存在的問(wèn)題
一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)關(guān)于連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送的研究多是對(duì)幾種主要的配送模式及其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析研究，并提出改進(jìn)的措施，或者是對(duì)物流配送模式的選擇進(jìn)行定性的研究。
（一）張朝霞在《連鎖超市物流配送方式的優(yōu)化》一文中指出我國(guó)連鎖超市發(fā)展令人矚目，但是配送體系建設(shè)仍然處于初級(jí)階段，配送方式相對(duì)落后，嚴(yán)重制約了連鎖經(jīng)營(yíng)規(guī)模效益的發(fā)揮，通過(guò)對(duì)連鎖超市物流配送組織方式和運(yùn)行方式進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，探索性地提出了我國(guó)連鎖超市物流配送方式優(yōu)化的思路[7]。
（二）王楊在《連鎖經(jīng)營(yíng)物流配送模式的選擇》中將連鎖超市物流模式歸為四類：自營(yíng)配送模式、第三方物流模式、共同化配送模式、供應(yīng)商配送模式，指出連鎖超市應(yīng)根據(jù)自身的規(guī)模選擇適合自己發(fā)展的物流配送模式，從而使企業(yè)能夠在高效的物流體系支撐下，集中力量發(fā)展核心業(yè)務(wù)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力[8]。
（三）王富忠在《敏捷物流組織模式及成功運(yùn)行的因素研究》一文中，通過(guò)對(duì)敏捷物流組織模式的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行方式進(jìn)行研究，指出敏捷物流組織成功運(yùn)行的因素是組織戰(zhàn)略機(jī)制、成員合作機(jī)制、利益分享機(jī)制等[9]。
二、我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送發(fā)展現(xiàn)狀
隨著連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)在中國(guó)的發(fā)展，我國(guó)連鎖企業(yè)物流配送模式進(jìn)行了一些有益的探索，取得了初步的成功。據(jù)中國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)協(xié)會(huì)2003年對(duì)中國(guó)物流市場(chǎng)所做的調(diào)查，我國(guó)商業(yè)企業(yè)的物流配送，47%的企業(yè)由公司自理，31%的企業(yè)只有供貨方承擔(dān)，19%有第三方參與。根據(jù)以上的數(shù)據(jù)和分析得出，大部分連鎖零售企業(yè)選擇了自建物流配送中心的方式，特別是有實(shí)力的連鎖零售企業(yè)，將物流建設(shè)作為今后企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略。委托第三方進(jìn)行物流配送的企業(yè)也大大增加。還有大量的連鎖零售企業(yè)由于門(mén)店數(shù)量以及企業(yè)規(guī)模、實(shí)力的原因，采用供應(yīng)商直接供貨，這其中包括進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的國(guó)外知名大型超市[10]。
三、我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送存在的問(wèn)題
多種配送模式存在是我國(guó)現(xiàn)階段連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的國(guó)情之一，由于我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)起步晚，物流配送體系尚處于初級(jí)階段，使之成為阻礙企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前國(guó)內(nèi)連鎖僵硬企業(yè)物流配送模式存在以下問(wèn)題[11]。
（一）多種渠道物流配送模式共存
我國(guó)在配送過(guò)程中，生產(chǎn)企業(yè)、批發(fā)商、商以及零售商在目前連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)中同時(shí)發(fā)揮著重要的作用，有些連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)也部分嘗試開(kāi)展第三方物流，多渠道物流配送模式共存是我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送的重要特征之一。在此情況下，連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)如何選擇合適的物流配送模式成為該企業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
（二）大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大多采用自營(yíng)配送，但是配送體系不夠完善
十幾年來(lái)我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大力發(fā)展物流配送體系，大部分大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)都擁有了自己的配送中心，但是由于還處于初步階段，對(duì)供應(yīng)鏈的控制不足，觀念障礙以及物流配送質(zhì)量不高等原因，在配送方面還沒(méi)有形成完善的體系，而且在配送模式的選擇中，很少采取與第三方物流相結(jié)合的方式，不利于企業(yè)的發(fā)展。
（三）配送中統(tǒng)一配送率低，采購(gòu)成本過(guò)高
中國(guó)連鎖協(xié)會(huì)對(duì)國(guó)內(nèi)連鎖企業(yè)的調(diào)查表明，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)的配送中心對(duì)分店的商品能夠?qū)嵭?00%的統(tǒng)一配送，少數(shù)企業(yè)的統(tǒng)一配送率在50%，大部分的在65%，不統(tǒng)一配送就沒(méi)有因?yàn)榇罅窟M(jìn)貨所帶來(lái)的優(yōu)惠進(jìn)貨價(jià)格，從而提高了進(jìn)貨成本。統(tǒng)一配送率低帶來(lái)的高成本對(duì)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的影響，不利于企業(yè)的發(fā)展。
（四）物流配送方面的人才短缺
同國(guó)外的發(fā)達(dá)的物流配送的教育和培訓(xùn)系統(tǒng)相比，國(guó)內(nèi)在此方面相當(dāng)落后，在高等院校開(kāi)設(shè)的此方面的課程較少，所以物流人才的短缺對(duì)于連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)配送模式的選擇是不利的。
（五）物流配送的過(guò)程中信息化水平低
由于我國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式體系建設(shè)處于初級(jí)階段，盡管信息化建設(shè)力度不斷加大，但還是無(wú)法滿足當(dāng)前的物流配送。而且連鎖企業(yè)與供貨商之間缺乏必要的實(shí)時(shí)性溝通，商品銷(xiāo)售庫(kù)存分析、商品調(diào)劑、銷(xiāo)售信息流、進(jìn)貨信息等無(wú)法及時(shí)處理。在此情況下，缺貨斷貨以及貨物積壓等問(wèn)題就不可避免。
通過(guò)上文的分析，作者認(rèn)為可能存在的創(chuàng)新點(diǎn)為：我國(guó)在連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)在現(xiàn)有配送模式下存在的配送問(wèn)題，可以通過(guò)配送模式的改進(jìn)和配送模式的選擇決策來(lái)解決問(wèn)題。
第三章 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式分類研究與改進(jìn)
本章主要對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送的三種主要模式進(jìn)行分類研究，對(duì)自營(yíng)配送模式，供應(yīng)商配送模式和第三方物流配送模式概念、特點(diǎn)進(jìn)行分析，比較總結(jié)出每種模式的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對(duì)其缺點(diǎn)結(jié)合敏捷物流組織模式進(jìn)行相關(guān)的改進(jìn)。
第一節(jié) 自營(yíng)配送模式的研究與改進(jìn)
一、自營(yíng)配送模式分析
自營(yíng)配送模式，即企業(yè)自身投資建設(shè)物流的運(yùn)輸工具、儲(chǔ)存?zhèn)}庫(kù)、由企業(yè)內(nèi)部人員參與并由企業(yè)承擔(dān)配送過(guò)程中的全部費(fèi)用的物流方式（見(jiàn)圖3-l）。
圖3-1 自營(yíng)配送模式
從提高企業(yè)的績(jī)效和便于管理的目的出發(fā)，許多能力較強(qiáng)的商業(yè)企業(yè)采取自建物流系統(tǒng)的發(fā)展戰(zhàn)略，特別是在 常溫倉(cāng)儲(chǔ)和冷凍品及生鮮產(chǎn)品倉(cāng)儲(chǔ)方面，這一現(xiàn)象更加普遍。根據(jù)中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)，2001年中國(guó)連鎖百?gòu)?qiáng)企業(yè)當(dāng)中，有80%的企業(yè)擁有自建的配送中心?，F(xiàn)代化物流的實(shí)現(xiàn)必須依靠配中心來(lái)實(shí)現(xiàn)商品的集中儲(chǔ)存和配送，便于在企業(yè)內(nèi)部形成一個(gè)穩(wěn)定運(yùn)行、完受控的物流系統(tǒng)，滿足超市對(duì)商品多品種、多批次、低數(shù)量的及時(shí)配送要求連鎖超市選擇自營(yíng)物流既有利于保證和保持良好的服務(wù)水平，又便于企業(yè)超市物流各個(gè)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控[12]。
自營(yíng)配送模式存在以下缺點(diǎn)：
（l）占用資金過(guò)多。雖然自建物流具有自身的優(yōu)勢(shì)，但是由于物流體系及各環(huán)節(jié)繁多復(fù)雜，投資過(guò)大，占用資金過(guò)多，對(duì)中小型連鎖企業(yè)來(lái)講是一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。
（2）連鎖企業(yè)自建物流中心一般只為自己服務(wù)。但是單個(gè)企業(yè)的物流量一般較小，也會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和成本的過(guò)高。
二、自營(yíng)配送模式改進(jìn)
從上面的分析可以得出，自營(yíng)配送模式可以結(jié)合基于連鎖供應(yīng)鏈的服務(wù)主導(dǎo)型敏捷物流組織模式（見(jiàn)圖3-2）進(jìn)行以下改進(jìn)：擁有配送中心的大型連鎖企業(yè)不僅可以配送自身的商品，還可以接其他中小型連鎖企業(yè)的配送業(yè)務(wù)，這樣可以增加企業(yè)的收益，還可以使配送業(yè)務(wù)成為超市的又一項(xiàng)核心競(jìng)爭(zhēng)力（如圖3-3）。
圖3-2基于供應(yīng)鏈的敏捷物流組織模式
自營(yíng)配送模式改進(jìn)后，連鎖企業(yè)自建的配送中心不僅配送自身的商品，同時(shí)還配送其他連鎖企業(yè)的商品，將他們從供應(yīng)商的手中將貨物送到相應(yīng)的分店中去，從而收取相應(yīng)的費(fèi)用，這樣不僅可以減少資源和人力的浪費(fèi)，還可以提高利潤(rùn)，促進(jìn)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展（見(jiàn)圖3-3）。
圖3-3自營(yíng)配送模式改進(jìn)
第二節(jié) 供應(yīng)商配送模式的研究與改進(jìn)
一、供應(yīng)商配送模式分析
供應(yīng)商配送模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是由生產(chǎn)企業(yè)直接將商業(yè)企業(yè)采購(gòu)的商品，在指定的時(shí)間范圍內(nèi)送到各個(gè)商店甚至送到貨架的物流活動(dòng)（見(jiàn)圖3-4）。
圖3-4 供應(yīng)商配送模式
目前一些大型的連鎖企業(yè)與供應(yīng)商之間的關(guān)系已由競(jìng)爭(zhēng)走向了協(xié)作，逐步朝供應(yīng)鏈整合的方向發(fā)展，以降低交易成本，提高利潤(rùn)。以我國(guó)的大型生產(chǎn)企業(yè)為例，如大型電器廠家（如海爾、海信等）、食品生產(chǎn)企業(yè)（如康師傅等）、以及國(guó)外有實(shí)力的日化產(chǎn)品廠家（如寶潔等）在全國(guó)范圍內(nèi)建立了自己的分銷(xiāo)體系，將分銷(xiāo)渠道直接介入到商業(yè)企業(yè)的分銷(xiāo)物流活動(dòng)當(dāng)中。并且根據(jù)商品的屬性、運(yùn)輸距離、自己的運(yùn)輸能力以及季節(jié)等條件安排有關(guān)物流的活動(dòng)。華聯(lián)超市與上海捷強(qiáng)集團(tuán)公司以及寶潔公司還建立了自動(dòng)補(bǔ)貨系統(tǒng)，將“連鎖超市補(bǔ)貨”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;供貨商補(bǔ)貨”。這樣可以使商業(yè)企業(yè)削減整體成本、庫(kù)存與有形的資產(chǎn)投資，并使消費(fèi)者得以選擇高品質(zhì)、高新鮮度的食品而從中受益[13]。
供應(yīng)商配送模式存在以下缺點(diǎn)：
（1）如果連鎖企業(yè)的商品品種繁多，并不是所有的生產(chǎn)廠家或供應(yīng)商都有足夠的物流配送能力來(lái)滿足超市商品的配送需求。大部分的供應(yīng)商或生產(chǎn)廠家的物流配送功能并不健全，這樣就會(huì)導(dǎo)致供應(yīng)商直接配送的配送服務(wù)不到位，達(dá)不到企業(yè)的配送需求，反而會(huì)影響到企業(yè)商品的供應(yīng)保證能力。
（2）快速滿足消費(fèi)者的需要使得連鎖企業(yè)的大多數(shù)商品配送具有小批量、多批次的特點(diǎn)，對(duì)于這些小批量、多批次的商品如果也都是采用供應(yīng)商直接配送，就會(huì)導(dǎo)致運(yùn)輸?shù)囊?guī)模效益難以形成，運(yùn)輸工具的空載率高，運(yùn)輸成本增加。這樣就會(huì)降低整條供應(yīng)鏈的競(jìng)爭(zhēng)力，是企業(yè)和供應(yīng)商都不愿意看到的狀況。
（3）從社會(huì)角度來(lái)看，如果連鎖企業(yè)的門(mén)店數(shù)量多，每個(gè)企業(yè)的供應(yīng)商數(shù)量增多，采用供應(yīng)商直接配送模式配送更容易造成城市交通混亂、堵塞問(wèn)題，連鎖企業(yè)配送模式研究增加交通壓力和環(huán)境污染等社會(huì)問(wèn)題。
二、供應(yīng)商配送模式改進(jìn)
根據(jù)以上分析得出，供應(yīng)商配送模式可以結(jié)合生產(chǎn)主導(dǎo)型敏捷物流組織模式（見(jiàn)圖3-5）進(jìn)行以下改進(jìn)：可以根據(jù)商品的品種和商品的批次、批量以及企業(yè)門(mén)店的多少來(lái)決定，采用供應(yīng)商配送和自營(yíng)配送相結(jié)合的配送模式（見(jiàn)圖3-6），或供應(yīng)商配送與第三方配送相結(jié)合的配送模式（見(jiàn)圖3-7）。
圖3-5生產(chǎn)主導(dǎo)型敏捷物流組織模式
當(dāng)企業(yè)的門(mén)店數(shù)量多，采用供應(yīng)商與自營(yíng)配送相結(jié)合的配送模式。連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)可以用一部分的資金自建一個(gè)配送中心，然后將一部分的配送業(yè)務(wù)交由自建的配送中心來(lái)完成，其余的配送活動(dòng)還是由供應(yīng)商來(lái)做，這樣，就可以解決門(mén)店數(shù)量多造成交通混亂的問(wèn)題（見(jiàn)圖3-6）。
圖3-6供應(yīng)商配送模式改進(jìn)1
當(dāng)企業(yè)的商品品種繁多，對(duì)配送水平要求高的時(shí)候，應(yīng)該采用供應(yīng)商與第三方物流配送相結(jié)合的配送模式。連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)將一部分的物流配送業(yè)務(wù)交給供應(yīng)商來(lái)完成，剩下的交由專業(yè)的第三方物流企業(yè)來(lái)做，尤其是當(dāng)商品品種繁多的時(shí)候，這樣可以解決由于商品品種繁多所帶來(lái)的供應(yīng)商配送功能不健全而導(dǎo)致的配送服務(wù)不到位的問(wèn)題（見(jiàn)圖3-7）。
圖3-7供應(yīng)商配送模式改進(jìn)2
第三節(jié) 第三方物流配送模式的研究與改進(jìn)
一、第三方物流配送模式分析
第三方就是為交易雙方提供部分或全部配送服務(wù)的那一方。第三方配送模式就是指交易雙方把自己需要完成的配送業(yè)務(wù)委托給第三方來(lái)完成的一種配送運(yùn)作模式（如圖3-8）。
圖3-8第三方物流配送模式
大型連鎖零售公司企業(yè)通常配送業(yè)務(wù)量巨大，它們即使建有自己的配送中心和較為完善的配送體系，在某些業(yè)務(wù)方面仍然需要與第三方物流公司產(chǎn)生業(yè)務(wù)合作，即企業(yè)配送的部分外包，在配送方面實(shí)行廠商協(xié)作共同完成。特別是在長(zhǎng)途運(yùn)輸、區(qū)域倉(cāng)庫(kù)等方面的業(yè)務(wù)，外包的優(yōu)勢(shì)較為明顯。中小型連鎖企業(yè)由于規(guī)模小導(dǎo)致配送業(yè)務(wù)量相對(duì)較小，資金實(shí)力方面的欠缺，不適于自己建設(shè)如配送中心等一些項(xiàng)目投資大，回收期長(zhǎng)的服務(wù)性工程，因此這些企業(yè)通常會(huì)采用與社會(huì)性專業(yè)配送企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟的方式，將業(yè)務(wù)外包，有效利用第三方物流配送（TPL），完成倉(cāng)儲(chǔ)和配送任務(wù)以完全實(shí)現(xiàn)或近似實(shí)現(xiàn)本企業(yè)零庫(kù)存的目的。相對(duì)于日本大約有30%的連鎖企業(yè)將其配送業(yè)務(wù)外包給社會(huì)化的專業(yè)配送企業(yè)，我國(guó)連鎖企業(yè)在物流配送方面第三方物流的比例還比較低，行業(yè)的規(guī)模和服務(wù)水平還有待提高[14] [15]。
第三方物流配送模式存在以下缺點(diǎn)：
1、連鎖企業(yè)難以與第三方配送企業(yè)磨合。將物流配送給第三方使連鎖企業(yè)不能直接控制物流，連鎖企業(yè)需要向第三方物流企業(yè)準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的需求，經(jīng)常第三方物流配送企業(yè)需要融合到連鎖企業(yè)中來(lái)。對(duì)于雙方的初 次合作需要一段較長(zhǎng)的磨合期。
2、配送服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化程度低，難以衡量物流配送費(fèi)用?，F(xiàn)在配送服務(wù)的衡量的標(biāo)準(zhǔn)化程度不高，物流配送的運(yùn)費(fèi)也沒(méi)有一個(gè)確定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)隨著國(guó)內(nèi)第三方物流的發(fā)展，這一現(xiàn)象正在得到改善。
二、第三方物流配送模式改進(jìn)
通過(guò)以上的分析得出，第三方物流配送模式可以結(jié)合區(qū)域物流聯(lián)盟敏捷物流組織模式（見(jiàn)圖3-9）進(jìn)行以下改進(jìn)：將區(qū)域物流企業(yè)進(jìn)行聯(lián)盟，通過(guò)企業(yè)聯(lián)盟為連鎖企業(yè)提供配送服務(wù)（見(jiàn)圖3-10），即不是簡(jiǎn)單的一家物流公司或隕石公司等，而是以大型物流公司為核心，將中小型物流公司，中小型運(yùn)輸公司，中小型托運(yùn)公司，私人運(yùn)輸隊(duì)進(jìn)行整合聯(lián)盟，作為第三方，來(lái)為客戶進(jìn)行物流配送。
圖3-9 區(qū)域物流聯(lián)盟型物流組織結(jié)構(gòu)
第三方物流配送模式改進(jìn)后，利用區(qū)域物流聯(lián)盟，通過(guò)和連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)進(jìn)行物流信息的溝通和交流，利用物流聯(lián)盟的物流系統(tǒng)和設(shè)施將它們的商品直接從供應(yīng)商那里送到企業(yè)的各個(gè)分店。物流聯(lián)盟的配送服務(wù)更加標(biāo)準(zhǔn)化，從而使配送服務(wù)更加到位（見(jiàn)圖3-10）。
圖3-10第三方物流配送模式改進(jìn)
第四章 鴻基汽配有限公司的實(shí)例演算
本章主要介紹了長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件公司的情況，運(yùn)用波士頓矩陣圖對(duì)配送模式進(jìn)行定性的選擇決策，并通過(guò)系統(tǒng)工程解決問(wèn)題的思路，對(duì)長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件公司配送模式這一多屬性決策問(wèn)題，運(yùn)用層次分析法，考慮影響配送模式的三大因素，進(jìn)行了物流配送模式的定性和定量相結(jié)合的選擇決策。
第一節(jié) 長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司情況分析
一、公司簡(jiǎn)介
目前該公司主要產(chǎn)品有解放牌中重型載貨汽車(chē)、紅旗轎車(chē)、捷達(dá)轎車(chē)、奧迪轎車(chē)和輕型載貨汽車(chē)配件，年銷(xiāo)售額4000多萬(wàn)元。每年用于配套件采購(gòu)的資金約500多萬(wàn)元，配套件供應(yīng)商達(dá)18家，這些供應(yīng)商分布于全國(guó)各地，其中長(zhǎng)春地區(qū)有近10家，公司的配件銷(xiāo)售分店達(dá)30家，其中長(zhǎng)春地區(qū)有近15家。各種汽車(chē)配套件每年的采購(gòu)額高達(dá)500萬(wàn)元。長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司采取JIT供應(yīng)系統(tǒng)，若干配套件供應(yīng)商和配件銷(xiāo)售分店分布在全國(guó)各地，由于沒(méi)有高效率的配送中心和現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，供求雙方信息交流困難，物流作業(yè)環(huán)節(jié)反復(fù)落后，由此造成的巨額庫(kù)存使公司占用流動(dòng)資金過(guò)多，效益難以提高。此外，為了降低管理成本，減少配套件儲(chǔ)存和配送的人力和資源的投入，實(shí)現(xiàn)零庫(kù)存管理，公司將部分配套件的儲(chǔ)存和配送交由第三方物流企業(yè)完成。
二、配送方案
（一）貨物種類
該項(xiàng)目的主要配送產(chǎn)品為汽車(chē)零配件?？梢苑譃樗拇箢悾悍墙饘偌ㄋ芰虾拖鹉z件）；金屬件（軸承、螺釘、螺母等標(biāo)準(zhǔn)件）；電器件和附件等。
（二）貨源分布
公司所需配套件由分布于全國(guó)各地的18家供應(yīng)商供貨。
（三）供貨方式
配送中心的貨源有兩種供貨方式，外地配件分店的貨由供應(yīng)商直接送貨或委托交通運(yùn)輸部門(mén)運(yùn)輸；長(zhǎng)春市的配件分店由配送中心安排運(yùn)輸。進(jìn)貨的主要運(yùn)輸方式是汽車(chē)運(yùn)輸，少數(shù)采用鐵路運(yùn)輸或水路運(yùn)輸。特殊情況下，也采用航空運(yùn)輸方式。
（四）配送系統(tǒng)運(yùn)作模式
配件銷(xiāo)售分店可以通過(guò)Internet、電話或傳真直接向配送中心下達(dá)配送指令或訂單，配送中心根據(jù)配件銷(xiāo)售分店的需求進(jìn)行分揀配貨作業(yè)，并按時(shí)間要求向配件銷(xiāo)售分店進(jìn)行實(shí)物配送，同時(shí)配送中心將庫(kù)存情況和配送執(zhí)行的信息實(shí)時(shí)反饋給各配件分店，配件銷(xiāo)售分店根據(jù)配送中心的庫(kù)存情況決定配送中心的進(jìn)貨時(shí)機(jī)和供應(yīng)商，并通過(guò)Internet、電話或傳真向相應(yīng)的供應(yīng)商下進(jìn)貨訂單，供應(yīng)商確認(rèn)訂單后，向配送中心下接貨指令，由配送中心（或供應(yīng)商，第三方物流企業(yè)）組織進(jìn)行配件配送。（見(jiàn)圖4-1）
圖4-1長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司配件配送系統(tǒng)運(yùn)作模式
三、分析總結(jié)
根據(jù)上文的描述分析，本文將利用波士頓矩陣圖分析法和層次分析法對(duì)該公司進(jìn)行物流配送模式的選擇決策來(lái)驗(yàn)證公司目前的配送模式是否合理。
第二節(jié) 連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式影響因素研究
配送是連鎖企業(yè)的核心，我們需要設(shè)計(jì)一套科學(xué)、完整、能夠從全方位、多角度反映連鎖企業(yè)配送模式的指標(biāo)體系。配送成本和配送服務(wù)是連鎖企業(yè)配送模式選擇的最重要的兩個(gè)因素。商品的特性對(duì)配送模式的選擇也起到一定的作用，比如冷凍食品的配送一般是由供應(yīng)商直接配送到零售店。連鎖企業(yè)在考慮配送模式時(shí)一般會(huì)考慮到地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)程度以及信息技術(shù)支持。此外，宏觀的政府政策和市場(chǎng)環(huán)境也會(huì)對(duì)連鎖企業(yè)配送模式的選擇有一定的影響。
因此，作者把影響配送模式的選擇因素歸納為以下幾個(gè)方面：成本因素、服務(wù)因素、環(huán)境因素、其他因素。
一、成本因素
任何一個(gè)企業(yè)管理者都希一望自身經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各項(xiàng)成本最小、利潤(rùn)最大，所以配送成本是連鎖超市在選擇配送模式時(shí)必須要考慮的核心要素。一般認(rèn)為物流配送成本包括以下幾個(gè)方面[16]：
（一）配送作業(yè)成本：主要是指某種物流配送模式下的配送作業(yè)導(dǎo)致的直接成本。包括庫(kù)存成本、訂單處理成本、裝卸搬運(yùn)成本、包裝加上成本、運(yùn)輸成本等。
對(duì)于自營(yíng)配送模式以外的其他配送模式來(lái)說(shuō)，其配送作業(yè)成本可以看成是每個(gè)配送單元的配送價(jià)格。而對(duì)于自營(yíng)配送模式來(lái)說(shuō)，其配送作業(yè)總成本＝庫(kù)存成本＋運(yùn)輸成本＋裝卸搬運(yùn)成本＋包裝加工成本＋分揀成本，那么其配送作業(yè)成本二配送作業(yè)總成本/配送單元數(shù)。
其中，庫(kù)存成本＝庫(kù)存持有成本＋庫(kù)存管理人員工資；
運(yùn)輸成本＝運(yùn)輸設(shè)備折舊成本＋運(yùn)輸人員工資；
裝卸搬運(yùn)成本＝裝卸搬運(yùn)設(shè)備折舊成本＋運(yùn)輸人員工資；
包裝加上成本＝包裝加上設(shè)備折舊成本＋包裝加上人員上資；
分揀成本＝分揀設(shè)備折舊成本＋分揀人員工資。
（二）投資成本：主要是指某種配送模式下連鎖企業(yè)需要付出的投資成本。包括投資資金和投資的設(shè)備、設(shè)施等資源。
對(duì)于自營(yíng)配送模式來(lái)說(shuō)，其投資成本就是用來(lái)建設(shè)配送中心的資金和用于購(gòu)買(mǎi)各種設(shè)備的資金，投資成本＝自建配送中心的資金＋配送中心的各種運(yùn)輸、裝卸、分揀、加工等設(shè)備成本。
對(duì)于共同配送來(lái)說(shuō)，其投資成本是連鎖企業(yè)用于配送的各種設(shè)施設(shè)備成本。
對(duì)于選擇供應(yīng)商直接配送、第三方物流配送或者第三方物流企業(yè)聯(lián)盟配送來(lái)說(shuō)，超市基本不存在投資成本。
（三）投資風(fēng)險(xiǎn)：是指投資某種物流運(yùn)作模式必須承擔(dān)的各類風(fēng)險(xiǎn)，如技術(shù)的過(guò)早更新?lián)Q代造成技術(shù)提前貶值，設(shè)備掉價(jià)等。
（四）與企業(yè)資源配置產(chǎn)生的組合效益：企業(yè)資源配置 包括對(duì)資金、設(shè)備、人力、信息等的配置規(guī)模、配置結(jié)構(gòu)和配置方式等?，F(xiàn)代連鎖業(yè)中，不同的物流運(yùn)作模式在現(xiàn)有企業(yè)資源配置下，會(huì)產(chǎn)生不同效益。
（五）選擇成本：主要是指為確保選擇到最合適的物流服務(wù)提供商所花費(fèi)的人力、物力成本等。
對(duì)于自營(yíng)配送模式和供應(yīng)商配送來(lái)說(shuō)，由于沒(méi)有花費(fèi)人力、物力去選擇適合自身的物流服務(wù)提供商，所以沒(méi)有選擇成本。
需要注意的是這些成本之間有的存在著二律背反現(xiàn)象：比如說(shuō)降低庫(kù)存可以減少庫(kù)存成本，但會(huì)帶來(lái)運(yùn)輸距離和次數(shù)的增加而導(dǎo)致運(yùn)輸成本增加。
所以，在選擇配送模式時(shí)，不能僅僅以某一項(xiàng)成本最小為目標(biāo)，而要對(duì)配送的總成本加以論證。對(duì)于任何一個(gè)配送模式來(lái)說(shuō)，它所對(duì)應(yīng)的配送成本，都可以用配送成本＝配送作業(yè)成本＋投資成本＋選擇成本＋服務(wù)成本這個(gè)公式計(jì)算出來(lái)，最后要達(dá)到計(jì)算出來(lái)的配送總成本最小的目標(biāo)。
二、服務(wù)因素
連鎖企業(yè)物流的基本服務(wù)是指企業(yè)在運(yùn)輸和配送、儲(chǔ)存、搬運(yùn)、流通加工、包裝以及相關(guān)的信息處理等基本物流活動(dòng)中，為顧客所提供的服務(wù)承諾。
隨著競(jìng)爭(zhēng)的加大，連鎖企業(yè)愈來(lái)愈意識(shí)到一味追求成本的最低并不能帶來(lái)利潤(rùn)的最大化。配送服務(wù)水平的好壞已直接關(guān)系到連鎖企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)劣。
衡量物流基本服務(wù)的指標(biāo)主要包括可得性、作業(yè)績(jī)效和可靠性三個(gè)方面[17]。
（一）可得性
可得性是指當(dāng)連鎖企業(yè)門(mén)店及相關(guān)顧客需要商品時(shí)所擁有的供貨能力。它可用以下三個(gè)方面來(lái)衡量：
1．缺貨頻率。是指在一定時(shí)期內(nèi)缺貨的概率。將全部產(chǎn)品所有發(fā)生缺貨的次數(shù)匯總起來(lái)，就可以反映連鎖企業(yè)物流實(shí)現(xiàn)其基本服務(wù)服務(wù)承諾的狀況。
2．供應(yīng)比率。是指顧客需要的滿足程度。例如，一個(gè)門(mén)店訂貨500個(gè)單位，有450個(gè)單位可得，那么訂貨供應(yīng)比率為90%（450/500）。它主要用于衡量缺貨的程度或影響的大小。
3．訂貨完成率。訂貨完成率是指己完成的訂單數(shù)量（實(shí)際交貨數(shù)量）占
已訂貨數(shù)的百分比。一般用來(lái)評(píng)價(jià)連鎖企業(yè)物流服務(wù)的精度和能力，是一種最嚴(yán)格的衡量。
（二）作業(yè)績(jī)效
連鎖企業(yè)物流服務(wù)的作業(yè)績(jī)效是用以衡量從訂貨到入庫(kù)過(guò)程中的速度、一致性、靈活性等，以此說(shuō)明所期望的作業(yè)完成狀況。
1．速度。完成周期的速度是指從開(kāi)始訂貨時(shí)起至商品裝運(yùn)實(shí)際抵達(dá)時(shí)止的這段時(shí)間的長(zhǎng)短。連鎖企業(yè)根據(jù)物流服務(wù)方案的設(shè)計(jì)，完成周期所需要的時(shí)間會(huì)有很大的不同，可以短至幾個(gè)小時(shí)，也可以長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)星期。
2．一致性。是指連鎖企業(yè)在眾多的完成周期內(nèi)按時(shí)遞送的能力。確切的說(shuō)，一致性是指必須按照遞送承諾加以履行的處理能力。
3．靈活性。服務(wù)靈活性是指連鎖企業(yè)處理門(mén)店及顧客異常需求的能力。連鎖企業(yè)的物流能力直接關(guān)系到在始料未及的環(huán)境下如何去妥善處理問(wèn)題。
（三）可靠性
服務(wù)的可靠性是指連鎖企業(yè)能否并且樂(lè)意迅速提供有關(guān)物流作業(yè)和門(mén)店訂貨狀況的精確信息，這是衡量其物流能力最重要的內(nèi)容之一。它與存貨可得性和作業(yè)完成能力構(gòu)成企業(yè)物流服務(wù)質(zhì)量。
三、其他因素
（一）商品特性。某些商品具有特殊配送要求如玻璃、陶瓷等易碎品或生鮮、冷凍類商品，對(duì)配送工具有著特殊要求，一般是由供應(yīng)商配送。而某些商品由于對(duì)運(yùn)輸時(shí)間有嚴(yán)格要求（如保質(zhì)期時(shí)間短的商品），需要壓縮中間配送環(huán)節(jié)，一般不會(huì)考慮第三方物流，而往往通過(guò)供應(yīng)商直接配送模式。
（二）企業(yè)形態(tài)。不同的連鎖企業(yè)形態(tài)對(duì)物流配送的需求是不一樣的。對(duì)于大型連鎖企業(yè)如家樂(lè)福，由于規(guī)模巨大，往往采用供應(yīng)商直接配送，而對(duì)于便利店如日本，每家門(mén)店規(guī)模極小，但在一個(gè)地區(qū)內(nèi)分布廣泛且集中，采用自營(yíng)或者共同配送就是比較理想的配送方式[18]。
（三）環(huán)境因素。在企業(yè)物流系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，政府的政策，相應(yīng)的法律法規(guī)都會(huì)影響到配送模式的選擇[19]。
第三節(jié) 基于波士頓矩陣圖分析法對(duì)鴻基汽配有限公司的實(shí)例演算
波士頓矩陣法由波士頓咨詢公司（BCG）提出。該方法是針對(duì)公司經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品或服務(wù)有多種，或是有多個(gè)經(jīng)營(yíng)單位所組成，用波士頓矩陣圖的市場(chǎng)銷(xiāo)售增長(zhǎng)率和相對(duì)市場(chǎng)占有率這兩個(gè)指標(biāo)構(gòu)成的矩陣圖來(lái)分析這些產(chǎn)品、服務(wù)或經(jīng)營(yíng)單位，以決定對(duì)策[20]。
利用波士頓矩陣圖對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式進(jìn)行決策時(shí)指將連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)按照企業(yè)對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度和企業(yè)的現(xiàn)階段規(guī)模、經(jīng)營(yíng)管理和配送能力進(jìn)行分類，分為4種不同的類型，并形成矩陣圖如圖4-1所示，再針對(duì)各種情況分別選擇配送模式。
圖4-2連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)能力分類矩陣圖
根據(jù)圖4-2的分類要求，我們得出四種類型的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)。我們將一連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送的實(shí)際水平和能力為基礎(chǔ)，根據(jù)連鎖企業(yè)對(duì)物流業(yè)務(wù)水平的要求程度的高低，為各類連鎖企業(yè)做出與之合適的物流配送模式的選擇。
一、A類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
A類企業(yè)規(guī)模大，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力強(qiáng)，而且企業(yè)對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度高，屬于這類企業(yè)的大多數(shù)是國(guó)內(nèi)規(guī)模較大，且效益非常好的大型連鎖企業(yè)，擁有大量分店，且擁有自己的配送中心，長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司就屬于這類企業(yè)。經(jīng)過(guò)分析可以得出此類型企業(yè)的物流配送模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和業(yè)務(wù)發(fā)展需求，選擇以設(shè)立自營(yíng)配送中心為主，供應(yīng)商配送為輔，提供全天候物流配送和加工服務(wù)的物流配送模式。
二、B類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
B類企業(yè)本身的規(guī)模，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力較弱，但是對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度較高，此類一般為中小型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，它們沒(méi)有能力建立自己的配送中心，多是選擇供應(yīng)商配送，或是第三方物流配送模式，或是進(jìn)行企業(yè)聯(lián)盟，開(kāi)展共同配送。
三、C類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
C類企業(yè)規(guī)模，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力弱，對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求也低，此類企業(yè)一般為剛起步的連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，它們應(yīng)該將配送業(yè)務(wù)交由第三方物流公司，將全部資源和人力投入到自身的建設(shè)和發(fā)展中。
四、D類連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的選擇
D類企業(yè)規(guī)模，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力高，但是對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度很低，此類企業(yè)一般是在國(guó)內(nèi)起步不久的國(guó)外大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)。根據(jù)分析，它們應(yīng)該利用自身的豐富的人力和資源自建配送中心或者和其他企業(yè)共建配送中心。
從以上可知，長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司屬于A類企業(yè)，規(guī)模大，經(jīng)營(yíng)管理和配送能力強(qiáng)，而且企業(yè)對(duì)配送業(yè)務(wù)水平的要求程度高，所以它應(yīng)該以自營(yíng)配送為 主，供應(yīng)商配送或者第三方配送模式為輔。不過(guò)企業(yè)除了要根據(jù)目前自身的條件合理選擇配送模式之外，還需要結(jié)合企業(yè)長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃來(lái)選擇合適的配送模式，從而才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
第四節(jié) 基于層次分析法對(duì)鴻基汽配有限公司的實(shí)例演算
一、層次分析法概述
由于上文的矩陣圖法沒(méi)有具體的數(shù)據(jù)，只能對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式進(jìn)行定性的分析，所以存在局限性。
但是許多評(píng)價(jià)問(wèn)題的評(píng)價(jià)對(duì)象屬性多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以完全采用定量方法或簡(jiǎn)單歸結(jié)為費(fèi)用、效益或有效度進(jìn)行優(yōu)化分析與評(píng)價(jià)，也難以在任何情況下，做到是評(píng)價(jià)項(xiàng)目具有單一層次結(jié)構(gòu)。這時(shí)需要首先建立多要素、多層次的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并采用定性與定量有機(jī)結(jié)合或通過(guò)定性信息定量化的途徑，使復(fù)雜的評(píng)價(jià)問(wèn)題明朗化，層次分析法（Analytic Hierarchy Process，簡(jiǎn)稱AHP）就是這樣的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
美國(guó)運(yùn)籌學(xué)家、匹茲堡大學(xué)教授T ．L．薩迪（T．L．Saaty）于20世紀(jì)70年代初提出了著名的AHP（Analytic Hierarchy Process，即層次分析）方法。
并且先后用此方法為美國(guó)國(guó)防研究“應(yīng)急計(jì)劃”，為美國(guó)科學(xué)基金會(huì)研究電力在工業(yè)部門(mén)的分配問(wèn)題，為蘇丹政府研究蘇丹運(yùn)輸問(wèn)題等等。最后在1977年的第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)建模會(huì)議上發(fā)表了“無(wú)結(jié)構(gòu)決策問(wèn)題的建模——層次分析法”，由此AHP方法開(kāi)始在方案決策領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用。
在1982年11月中美能源、資源、環(huán)境學(xué)術(shù)會(huì)議上，該方法由薩迪的學(xué)生H．高蘭民柴（H．Gholamnezhad）介紹給了中國(guó)學(xué)者。從此AHP方法在我國(guó)能源系統(tǒng)分析、城市規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理、科研成果評(píng)價(jià)等領(lǐng)域得到了應(yīng)用[21]。
二、層次分析法在本文中的應(yīng)用
AHP方法吧復(fù)雜問(wèn)題分解成各個(gè)組成因素，又將這些因素按支配關(guān)系分組形成遞階層次結(jié)構(gòu)。通過(guò)兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對(duì)重要性（即權(quán)重）。然后綜合有關(guān)人員的判斷，確定備選方案相對(duì)重要性的總排序。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了人們分解-判斷-綜合的思維特征[22]。
本文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司進(jìn)行的分析，運(yùn)用AHP方法在自營(yíng)配送、供應(yīng)商配送和四散方物流配送這三種模式上進(jìn)行評(píng)價(jià)決策。在進(jìn)行評(píng)價(jià)決策時(shí)，大體分為以下四個(gè)步驟進(jìn)行：
（一）分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)中個(gè)基本要素之間的關(guān)系，建立系統(tǒng)的遞階層次結(jié)構(gòu)。
由上文連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式的影響因素可得長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司的層次分析法的遞階層次結(jié)構(gòu)如圖4-2。
圖4-3長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司配送模式評(píng)價(jià)遞階層次結(jié)構(gòu)
（二）對(duì)同一層次的各元素關(guān)于上一層次中某一準(zhǔn)則的重要性進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣A，并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。
式中，aij是要素i與要素j相比的重要性標(biāo)度。標(biāo)度定義見(jiàn)表4-1。
表4-1判斷矩陣標(biāo)度定義
標(biāo)度 含義
1
3
5
7
9 兩個(gè)要素相比，具有同樣重要性
兩個(gè)要素相比，前者比后者稍重要
兩個(gè)要素相比，前者比后者明顯重要
兩個(gè)要素相比，前者比后者強(qiáng)烈重要
兩個(gè)要素相比，前者比后者極端重要
2，4，6，8 上述相鄰判斷的中間值
倒數(shù) 兩個(gè)要素相比，后者比前者的重要性標(biāo)度
這一步驟需要用到以下方法：
1、判斷矩陣的性質(zhì)
0＜aij≤9，aii＝1， ， 為正互反矩陣；
aik •akj =aij ，A為一致性矩陣。
選擇1~9之間的整數(shù)及其倒數(shù)作為aij取值的主要原因是，它符合人們進(jìn)行比較判斷時(shí)的心理習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)表明，普通人在對(duì)一組事物的某種個(gè)屬性同時(shí)作比較，并使判斷基本保持一致時(shí)，所能夠正確辨別的事物最大個(gè)數(shù)在5~9個(gè)之間。
2、兩兩比較判斷的次數(shù)。兩兩比較判斷的次數(shù)應(yīng)為：n（n-1）/2，這樣可避免判斷誤差的傳遞和擴(kuò)散。
3、定量指標(biāo)的處理。遇有定量指標(biāo)（物理量、經(jīng)濟(jì)量等）時(shí)，除按原方法構(gòu)造判斷矩陣外，還可用具體評(píng)價(jià)數(shù)值直接相比，這時(shí)得到的矩陣為定義在正實(shí)數(shù)集合上的互反矩陣。
4、一致性檢驗(yàn)方法
（1）計(jì)算一致性指標(biāo)C．I．
式中，（AW）i表示向量的第i個(gè)分量。
（2）查找相應(yīng)的平均隨機(jī)一致性指標(biāo)R．I．（Random Index）。表4-2給出了1~9階正互反矩陣計(jì)算1000次得到的平均隨機(jī)一致性指標(biāo)。
表4-2 平均隨機(jī)一致性指標(biāo)
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9
R．I． 0 0 0．52 0．89 1．12 1．26 1．36 1．41 1．46
R．I．是同階隨機(jī)判斷矩陣的一致性指標(biāo)的平均值，其引入可在一定程度上克服一致性判斷指標(biāo)隨n增大而明顯增大的弊端。
（3）計(jì)算一致性比例C．R．（Consistency Ratio）
根據(jù)上述方法長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司配送模式選擇各層各指標(biāo)相對(duì)重要度兩兩比較是根據(jù)對(duì)公司的工作人員進(jìn)行調(diào)查得到的結(jié)果（見(jiàn)附錄），再根據(jù)作者的認(rèn)識(shí)整理后給出的數(shù)據(jù)。分別為A層各指標(biāo)判斷矩陣，其中A為模式選擇，B1為成本因素，B2為服務(wù)因素，B3為其他因素（見(jiàn)表4-3），B層各指標(biāo)判斷矩陣(見(jiàn)表4-4至表4-6），C層判斷矩陣,其中D1為選擇自營(yíng)配送模式，D2為選擇供應(yīng)商配送模式，D3為選擇第三方物流配送模式（見(jiàn)表4-7至表4-17）。
表4-3 A層各指標(biāo)相對(duì)重要度判斷矩陣
A B1 B2 B3
B1 1 3 6
B2 1/3 1 2
B3 1/6 1/2 1
表4-4 B1成本各指標(biāo)判斷矩陣
B1 C11 C12 C13 C14 C15
C11 1 1/3 1/7 1/5 1/6
C12 3 1 1/4 1/2 1/2
C13 7 4 1 7 5
C14 5 2 1/7 1 1/5
C15 6 2 1/5 5 1
表4-5 B2 服務(wù)各指標(biāo)判斷矩陣
B2 C21 C22 C23
C21 1 6 9
C22 1/6 1 4
C23 1/9 1/4 1
表4-6 B3其他各指標(biāo)判斷矩陣
B3 C31 C32 C33
C31 1 1/4 6
C32 4 1 8
C33 1/6 1/8 1
表4-7 C11判斷矩陣
C11 D1 D2 D3
D1 1 2 7
D2 1/2 1 6
D3 1/7 1/6 1
表4-8 C12判斷矩陣
C12 D1 D2 D3
D1 1 1/2 8
D2 2 1 9
D3 1/8 1/9 1
表4-9 C13判斷矩陣
C13 D1 D2 D3
D1 1 4 8
D2 1/4 1 6
D3 1/8 1/6 1
表4-10 C14判斷矩陣
C14 D1 D2 D3
D1 1 1 6
D2 1 1 6
D3 1/6 1/6 1
表4-11 C15判斷矩陣
C15 D1 D2 D3
D1 1 1/4 9
D2 4 1 9
D3 1/9 1/9 1
表4-12 C21判斷矩陣
C21 D1 D2 D3
D1 1 4 7
D2 1/4 1 6
D3 1/7 1/6 1
表4-13 C22判斷矩陣
C22 D1 D2 D3
D1 1 1 5
D2 1 1 5
D3 1/5 1/5 1
表4-14 C23判斷矩陣
C23 D1 D2 D3
D1 1 5 3
D2 1/5 1 1/3
D3 1/3 3 1
表4-15 C31判斷矩陣
C31 D1 D2 D3
D1 1 5 8
D2 1/5 1 5
D3 1/8 1/5 1
表4-16 C32判斷矩陣
C32 D1 D2 D3
D1 1 3 7
D2 1/3 1 6
D3 1/7 1/6 1
表4-17 C33判斷矩陣
C33 D1 D2 D3
D1 1 6 1/5
D2 1/6 1 1/3
D3 5 3 1
（三）由判斷矩陣計(jì)算被比較要素對(duì)于該準(zhǔn)則的相對(duì)權(quán)重向量
常用方根法，即：
計(jì)算步驟：①A的元素按行相乘得一新向量 ；②將新向量的每個(gè)分量開(kāi)n次方；③將所得向量歸一化即為權(quán)重向量。
根據(jù)上述公式計(jì)算得長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司物流配送模式 的及結(jié)果如表4-18所示。 及一致性指標(biāo)C．I．（Consistency Index）的計(jì)算一般需在求得重要度向量W或W0后進(jìn)行，歸結(jié)在同一計(jì)算表中。
表4-18對(duì)B的判斷矩陣計(jì)算結(jié)果
Wio B1 B2 B3
Ci1 0.04 0.76 0.25
Ci2 0.09 0.18 0.69
Ci3 0.53 0.06 0.06
Ci4 0.11
Ci5 0.23
5.055 3.039 3.033
C．I． 0.014 0.019 0.016
R．I． 1.12 0.52 0.52
C．R． 0.011＜0.1 0.038＜0.1 0.034＜0.1
因?yàn)镃.R.總是小于0.1，所以二階矩陣總是具有一致性。
（四）計(jì)算各層要素對(duì)系統(tǒng)目的的合成權(quán)重，并對(duì)備選方案排序。
通過(guò)層次分析法的組合權(quán)重計(jì)算，我們可以得出長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司配送模式評(píng)判決策系統(tǒng)C層各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重為｛c1，c2,…，c13｝。其中c1
為配送作業(yè)成本的權(quán)重，c2為投資成本的權(quán)重，c3為投資風(fēng)險(xiǎn)的權(quán)重，c4為與企業(yè)資源配置產(chǎn)生的組合效益的權(quán)重，c5為可得性的權(quán)重，c6為作業(yè)績(jī)效的權(quán)重，c7為可靠性的權(quán)重，c8為工具的利用率的權(quán)重，c9為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的權(quán)重，c10為政府政策的權(quán)重，c11為地區(qū)物流網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的權(quán)重，c12為商品特性的權(quán)重，c13為企業(yè)形態(tài)的權(quán)重。計(jì)算該例合成權(quán)重的過(guò)程及結(jié)果如表4-18和表4-20所示
表4-19對(duì)C的判斷矩陣計(jì)算結(jié)果1
Wio C11 C12 C13 C14 C15
D1 0.58 0.36 0.69 0.46 0.41
D2 0.35 0.59 0.25 0.46 0.54
D3 0.07 0.05 0.06 0.08 0.05
C．I． 0.033 0.05 0.033 0.022 0.01
C．R． 0.037＜0.1 0.034＜0.1 0.036＜0.1 0.021＜0.1 0.013＜0.1
表4-20對(duì)C的判斷矩陣計(jì)算結(jié)果2
Wio C21 C22 C23 C24 C25 C26
D1 0.59 0.455 0.64 0.73 0.64 0.27
D2 0.35 0.455 0.10 0.21 0.29 0.10
D3 0.06 0.090 0.26 0.06 0.07 0.63
C．I． 0.010 0.034 0.021 0.011 0.008 0.035
C．R． 0.012＜0.1 0.036＜0.1 0.023＜0.1 0.013＜0.1 0.011＜0.1 0.037＜0.1
經(jīng)過(guò)計(jì)算，得到各方案總權(quán)重為：W（D）=（0.57，0.36，0.07）T表明D1即自營(yíng)配送模式所占的比重最大，其次是供應(yīng)商配送模式，最后第三方物流配送模式，也就是應(yīng)該選擇以自營(yíng)為主供應(yīng)商配送為輔結(jié)合第三方物流的配送模式，與目前長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司所采用的配送模式相吻合。
第五章 結(jié)論
本文首先簡(jiǎn)單介紹了連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的相關(guān)理論知識(shí)，并分析了國(guó)內(nèi)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀的比較指出了國(guó)內(nèi)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題以及解決的方案。
本文主要做出了以下幾點(diǎn)研究：
1、通過(guò)國(guó)內(nèi)外連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送現(xiàn)狀，分析了國(guó)內(nèi)存在的問(wèn)題：多種渠道物流配送模式共存；大型連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)大多采用自營(yíng)配送，但是配送體系不夠完善；配送中統(tǒng)一配送率低，采購(gòu)成本過(guò)高；物流配送方面的人才短缺；物流配送的過(guò)程中信息化水平低。同時(shí)交代了本文是對(duì)第一點(diǎn)多種渠道物流配送模式共存的情況下，連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)如何對(duì)配送模式進(jìn)行選擇的研究和探討。
2、對(duì)目前主流的三種配送模式自營(yíng)配送模式，供應(yīng)商配送模式，第三方物流配送模式進(jìn)行了詳細(xì)的介紹并指出了各自的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)缺點(diǎn)結(jié)合敏捷物流組織模式進(jìn)行了相關(guān)的改進(jìn)與創(chuàng)新。
3、分別運(yùn)用傳統(tǒng)的矩陣分析法（定性）和層次分析法（定性與定量相結(jié)合）對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的物流配送模式進(jìn)行了評(píng)判決策，以便選擇最適合該企業(yè)的配送模式，由于傳統(tǒng)的矩陣分析法只是用定性的方法對(duì)企業(yè)的配送模式進(jìn)行了決策分析，并不能完整詳細(xì)地根據(jù)企業(yè)本身的情況做出最正確的決策，所以本文用層次分析法對(duì)長(zhǎng)春一汽集團(tuán)進(jìn)行了實(shí)例分析，并通過(guò)計(jì)算結(jié)果得出該企業(yè)應(yīng)選擇自營(yíng)配送為主供應(yīng)商配送為輔，同時(shí)與第三方物流配送相結(jié)合的配送模式。
由于本人知識(shí)和能力有限，本文還存在不足之處，改進(jìn)后的配送模式?jīng)]有運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，這尚待以后進(jìn)一步完善。
目前第三方物流配送是連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)物流配送模式的總的發(fā)展方向，但是企業(yè)之間缺少合作成為阻礙第三方物流配送發(fā)展的關(guān)鍵因素，未來(lái)可以在企業(yè)之間增強(qiáng)合作意識(shí)，加強(qiáng)信息溝通等方面做進(jìn)一步的研究。
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致 謝
本文從選題直到完成的整個(gè)過(guò)程，是在多位老師的幫助下完成的，尤其是導(dǎo)師胡華敏老師的悉心指導(dǎo)和熱忱關(guān)心。在寫(xiě)論文的過(guò)程中，我得到了胡老師的悉心教誨、培養(yǎng)和鼓勵(lì)，胡老師嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，負(fù)責(zé)的態(tài)度，誨人不倦的精神為我樹(shù)立了良好的榜樣。在此，我特別向胡老師致以由衷的感謝。
感謝百忙之中抽出時(shí)間評(píng)審論文的專家學(xué)者們！
感謝我的父母和家人，是他們的支持和鼓勵(lì)，才有我的今天，父母的恩情和期望伴我終生。
在此，我向家人、向關(guān)心幫助過(guò)我的老師、同學(xué)們致以誠(chéng)摯的謝意！
附錄
長(zhǎng)春市鴻基汽車(chē)配件有限公司調(diào)研評(píng)判指標(biāo)表格
說(shuō)明：根據(jù)被調(diào)研人員的定性描述在認(rèn)為最合適的空格內(nèi)打勾。
配送作業(yè)成本 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
投資成本 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
投資風(fēng)險(xiǎn) 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
與企業(yè)資源配置產(chǎn)生的組合效益 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
選擇成本 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
可得性 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
作業(yè)績(jī)效 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
可靠性 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
商品特性影響 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
企業(yè)形態(tài)影響 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
供應(yīng)商配送
第三方物流配送
環(huán)境因素影響 很大 較大 一般 較小 很小
自營(yíng)配送
