時(shí)間：2024-03-13 16:14:52
序論：在您撰寫(xiě)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；要求與特點(diǎn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―1580（2013）10―0081―02
近年來(lái)，隨著高校教育改革的發(fā)展，高校教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深刻的相互影響及促進(jìn)關(guān)系。為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)就成為我國(guó)高校教育思路轉(zhuǎn)變的重要方向之一。應(yīng)用型人才，是相對(duì)于傳統(tǒng)高等教育的理論型人才而言的，是指能將所學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專(zhuān)門(mén)的人才類(lèi)型。傳統(tǒng)的高校教育由于注重學(xué)科性和學(xué)術(shù)性，人才的培養(yǎng)必然偏重于理論知識(shí)及其深入研究，從而忽視了人才培養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)需求的合理結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，使傳統(tǒng)的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”理論型人才在走向社會(huì)時(shí)，難免出現(xiàn)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求的窘?jīng)r，因此具有鮮明特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式成為高等教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高等教育中歷史悠久，是文科中最重要的專(zhuān)業(yè)之一，它承載著中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在提高國(guó)民人文素質(zhì)方面發(fā)揮著不可取代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著多方向的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅要為中學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為科研院所輸送研究人才，還要為企事業(yè)單位培養(yǎng)行政管理、公關(guān)文秘等人才。這些專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)不但具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，其對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的要求也在不斷地提高，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)激增的新形勢(shì)的需要。因此，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才成為時(shí)代擺在我們每一個(gè)高等教育工作者面前一道嶄新的課題。
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是要求實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教育觀(guān)念上，更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要以加強(qiáng)人文修養(yǎng)為根本，以社會(huì)需求為尺度，以“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”為表征，強(qiáng)化應(yīng)用性課程。
一、以加強(qiáng)人文修養(yǎng)為根本，堅(jiān)守優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)
漢語(yǔ)言文學(xué)在高校教育中已有近百年的歷史，在傳承中華民族深厚的文化傳統(tǒng)、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)方面起到了舉足輕重的作用。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、邏輯學(xué)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)，提高人文修養(yǎng)，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，這些基礎(chǔ)課程是實(shí)行專(zhuān)業(yè)拓展，開(kāi)發(fā)新知識(shí)領(lǐng)域不可或缺的基礎(chǔ)。如古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論等課程在該學(xué)科中具有不可動(dòng)搖的地位。通過(guò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠較好地把握漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解和掌握優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，并能夠運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特有的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不斷地在該領(lǐng)域中探索新知識(shí)。
二、以社會(huì)需求為尺度，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系
課程內(nèi)容設(shè)置的最終目的是為了使學(xué)生能夠?qū)W以致用。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為全社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)重要難題。人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才要想能夠在競(jìng)爭(zhēng)中保有一席之地，不僅要靠我們的智慧和運(yùn)氣，更要靠能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加重視漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與社會(huì)需求相照應(yīng)，按照社會(huì)需求安排課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，增加實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中熟悉本專(zhuān)業(yè)的技能掌握要求，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步提高自身的適應(yīng)能力和實(shí)踐操作能力。
同時(shí)，要建立完善的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體制，幫助學(xué)生制訂出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)一年級(jí)是就業(yè)指導(dǎo)的萌芽期，要利用新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)向?qū)W生介紹職業(yè)規(guī)劃的思想，引入就業(yè)的相關(guān)理念和基本常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和人生觀(guān)。二年級(jí)為儲(chǔ)備期，就業(yè)教育可進(jìn)行第二步的深化，幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行詳細(xì)的分析，制訂并完善四年的總體職業(yè)生涯規(guī)劃。激勵(lì)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，積極鍛煉就業(yè)必備的素質(zhì)和能力，打好基礎(chǔ)。大三是就業(yè)意向的分化期，在這個(gè)階段，我們要根據(jù)學(xué)生的不同就業(yè)意向選擇通過(guò)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題講座、個(gè)別輔導(dǎo)等等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的分別指導(dǎo)。大四，是考研與就業(yè)的分流階段，對(duì)于考研的學(xué)生重點(diǎn)放在對(duì)其進(jìn)行學(xué)科的縱深教育上，對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)是學(xué)習(xí)就業(yè)相關(guān)知識(shí)及參加社會(huì)技能實(shí)踐。只有這樣，才能使學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中有明確的努力方向，才能學(xué)有所成。
三、以“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”為表征，強(qiáng)化應(yīng)用性課程，促使學(xué)生形成本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是現(xiàn)代“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，就要對(duì)專(zhuān)業(yè)技能課程進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)置與強(qiáng)化。在傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中，我們對(duì)于應(yīng)用性課程的設(shè)置相對(duì)來(lái)說(shuō)較少，且缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。
圍繞“讀”、“寫(xiě)”、“說(shuō)”這三個(gè)方面：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力可以歸納為五個(gè)方面，對(duì)于古今各種文體的閱讀能力，對(duì)于現(xiàn)代各類(lèi)文體的寫(xiě)作能力，口頭表達(dá)能力，語(yǔ)文教學(xué)能力以及信息調(diào)研能力。我們要通過(guò)設(shè)置合理的、系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程，來(lái)保證學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得將來(lái)從事語(yǔ)言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。例如寫(xiě)作能力是最能表現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)的素質(zhì)之一，在課程改革過(guò)程中，在講授寫(xiě)作基本理論知識(shí)和方法的同時(shí)，應(yīng)該注重適當(dāng)安排寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)。但從實(shí)際情況來(lái)看，由于受到學(xué)時(shí)等各方面因素的制約和限制，教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)作訓(xùn)練的部分所占比例微乎其微，學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)只是空喊口號(hào)，沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的重視和提高。因此要想使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到實(shí)質(zhì)性提高，必須調(diào)整寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置，以已有課程為基礎(chǔ)，增加一些寫(xiě)作類(lèi)的實(shí)踐課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練，力求從本質(zhì)上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，具有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。首先，漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要大量高素質(zhì)人才，其中語(yǔ)言分析和運(yùn)用能力是重要的基本素質(zhì)，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的要求。其次，漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)滿(mǎn)足素質(zhì)教育的本質(zhì)需求。素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)各院校廣泛開(kāi)展，現(xiàn)在正是高校實(shí)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期。素質(zhì)教育的根本目的在于對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提升綜合素養(yǎng)，而提高漢語(yǔ)言文學(xué)人才的應(yīng)用性，就是要將學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)發(fā)展中成為具有推動(dòng)性作用的理論體系，這正符合素質(zhì)教育對(duì)人才的需求。我們要緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，以便更好地為社會(huì)服務(wù)。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；社會(huì)需要；教學(xué)質(zhì)量
漢語(yǔ)言文學(xué)有著悠久的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng)，是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)科。但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，由于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才在社會(huì)上的需求不很明顯，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率逐年下降。因此，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。接下來(lái)就漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)和提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性進(jìn)行探究。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)人文社科性很強(qiáng)的學(xué)科，它是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，同時(shí)它還承擔(dān)著提升全民族文化素質(zhì)的重任，有著豐富的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)和遺產(chǎn)，它的主要內(nèi)容是對(duì)人類(lèi)的生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是對(duì)國(guó)家、民族、自身以及他人的一種認(rèn)識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此不像醫(yī)學(xué)、建筑、會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，它的經(jīng)濟(jì)效益無(wú)法直接定量，導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨一定的壓力，所以，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高自己專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性迫在眉睫。
二、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的必要性
首先，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性是社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的是高素質(zhì)的綜合性人才，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力在人才的基本素質(zhì)中體現(xiàn)得比較明顯，對(duì)于用人單位選拔人才可以起到導(dǎo)向的作用，所以也比較順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
其次，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性也是素質(zhì)教育的基本要求。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性就是要注重教育理論和實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的人才。另外，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性可以為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)參加就業(yè)創(chuàng)造條件?！吨袊?guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志上公布漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)的方向主要是教師、編輯、文案、文秘等職業(yè)，但實(shí)際上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生還有許多在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、新聞出版、教育科研、公司企業(yè)等單位，還有一部分在律師、房地產(chǎn)、金融銀行等方面工作，這充分說(shuō)明了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)適應(yīng)性很強(qiáng)，因此，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育者，要在提高本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性方面為學(xué)生多加考慮。
三、提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的策略
1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
社會(huì)是不斷進(jìn)步和發(fā)展的，但是，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和教育的過(guò)程中，陳舊、老套的課堂教學(xué)模式仍占主導(dǎo)地位，影響和制約了學(xué)生思維的發(fā)展、創(chuàng)新能力的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新就要求教師敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠不受專(zhuān)業(yè)的限制，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某個(gè)方面專(zhuān)業(yè)的理解認(rèn)識(shí)，為自己將來(lái)走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如，新聞、文秘等專(zhuān)業(yè)都是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)分支，如果學(xué)生有這方面的興趣，就可以著重針對(duì)這方面的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)方面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生思維上的創(chuàng)新。“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯處熞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)才不至于束手無(wú)策，才能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求。
2.根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)增減課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)人文性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提高其專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性，根據(jù)社會(huì)發(fā)展及時(shí)增減課程就顯得尤為重要。精簡(jiǎn)課文內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照目前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，通過(guò)課程的合理設(shè)置，不斷完善必修課和選修課的選擇方式，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐能力，以提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。
3.提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，不斷改善教學(xué)方法
課堂教學(xué)是學(xué)生掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的主渠道，在教學(xué)工作中，教師要注重教學(xué)質(zhì)量的提高，不斷改善教學(xué)的方式方法，及時(shí)學(xué)習(xí)和引進(jìn)教育科研成果，運(yùn)用先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并且要充分利用現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高教學(xué)效果。
4.強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力
強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力，不但可以提高學(xué)生的整體就業(yè)水平，而且還可以幫助學(xué)生掌握過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中具有明顯的優(yōu)勢(shì)。結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)，它的就業(yè)方向離不開(kāi)“讀、寫(xiě)、說(shuō)”三個(gè)方面，由此可見(jiàn)，教師在這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化就顯得尤為重要。具體來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以模擬一些招聘過(guò)程中的常見(jiàn)情境，通過(guò)自我介紹、面試問(wèn)答等形式鍛煉學(xué)生的口才，因?yàn)榭诓挪⒉皇呛?jiǎn)單的能說(shuō)會(huì)道，他是一個(gè)學(xué)生“德、才、學(xué)、識(shí)”等方面的綜合體現(xiàn)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)，可以使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上不斷得到提高、完善，只有注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化，才可以學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生走向社會(huì)起到一定的指導(dǎo)作用。
5.漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性要和德育教育相結(jié)合
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師若一味地強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，就
會(huì)使學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀(guān)大打折扣，從而對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生懷疑，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這就需要在教學(xué)的過(guò)程中既要立足于“創(chuàng)新、實(shí)踐、應(yīng)用”，還要著眼于我國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)的“傳道，授業(yè)，解惑”，要充分發(fā)揮“文以載道”的教學(xué)思想，把漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)推向更大的社會(huì)舞臺(tái)。
總之，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自身要有創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，并把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能真正提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)上的應(yīng)用性，為將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李彩玲.關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2011（29）.
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 特殊性 特點(diǎn) 必要性 應(yīng)用性
中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）12（c）-0171-02
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)在教學(xué)內(nèi)容及教育體制上相對(duì)比較固定的專(zhuān)業(yè)，面對(duì)教育體制的轉(zhuǎn)型與改革，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)挖掘出更加可行的辦法來(lái)適應(yīng)這個(gè)社會(huì)教育變革的現(xiàn)狀，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，使更多的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠走上工作崗位，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。漢語(yǔ)言文學(xué)有著非常悠久和長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)歷史和良好的教學(xué)傳統(tǒng)文化，是一門(mén)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性漢語(yǔ)言人才的學(xué)科。隨著科學(xué)的社會(huì)發(fā)展步伐的不斷前進(jìn)，由于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和自身特有的性質(zhì)，致使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才在社會(huì)上的需求逐漸降低，漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就I率逐年遞減，就業(yè)壓力巨大。因此，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性已成為目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育者普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。
1 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)性人才的需求量是越來(lái)越大，社會(huì)的各行各業(yè)為了使自己在能在較短的時(shí)間內(nèi)得到更多的經(jīng)濟(jì)利益，作為技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才相對(duì)企業(yè)來(lái)講是非常搶手的，比如建筑業(yè)、機(jī)械業(yè)、化工業(yè)、醫(yī)學(xué)界等，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才能在最短的時(shí)間內(nèi)給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)利益，深得各大企業(yè)的歡心。而同時(shí)對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，由于自身存在一定的特殊性因素，對(duì)于各大企業(yè)來(lái)說(shuō)，不是很樂(lè)觀(guān)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)其特殊性主要表現(xiàn)在：其他理工類(lèi)學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性知識(shí)，一切都是按數(shù)據(jù)來(lái)證明，而漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的定義，在社會(huì)上不能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出自身價(jià)值，只是作為一種隱性?xún)r(jià)值而存在。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)只能稱(chēng)為沒(méi)有固定職業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)。但是，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一種學(xué)科存在于各類(lèi)學(xué)科之中，并不是沒(méi)有價(jià)值的體現(xiàn)，這就要看從怎樣的角度去去探索漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵。由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有相對(duì)的隱性?xún)r(jià)值的特點(diǎn)，不能把此專(zhuān)業(yè)和其他理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)做比較。理工類(lèi)是直接能對(duì)企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)影響，把自身的價(jià)值快速地顯現(xiàn)出來(lái)，而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)需要的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不能直接把自身價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。所以，對(duì)于目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性應(yīng)該用理性的思維去考慮，因此，不能把其專(zhuān)業(yè)與理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)相提并論。
2 漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
在人文社科方面，漢語(yǔ)言文學(xué)是一門(mén)非常具有影響力的學(xué)科，漢語(yǔ)言文學(xué)通過(guò)人文精神作為最直觀(guān)的傳輸媒介，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中起著增強(qiáng)全民族文化素質(zhì)的決定性作用，具有極大的中外優(yōu)秀文化經(jīng)驗(yàn)和遺產(chǎn)，主要包括人類(lèi)生存的含義和人類(lèi)價(jià)值的關(guān)懷，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族、對(duì)團(tuán)體、對(duì)個(gè)人及其余人員的認(rèn)知上。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)跟別的專(zhuān)業(yè)不同，沒(méi)有一個(gè)確定的職業(yè)方向及定位，漢語(yǔ)言文學(xué)主要是主張關(guān)注學(xué)習(xí)人員的人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)。雖然說(shuō)漢語(yǔ)言文學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值是沒(méi)有辦法直接去比較和評(píng)價(jià)的，這就造成漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人員從業(yè)時(shí)就會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人員想要在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中立足，就必須充分地提升自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且熟練地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這是一個(gè)刻不容緩的過(guò)程。
3 提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用的重要性
起先，想要適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)的需要，就必須加強(qiáng)和提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的能力，在企業(yè)和各個(gè)行業(yè)的人事選拔當(dāng)中，漢語(yǔ)言文學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的較好的語(yǔ)言敘述能力能夠更好地在人事的選拔當(dāng)中展現(xiàn)，主要表現(xiàn)在人的基本素質(zhì)當(dāng)中。只有順應(yīng)了社會(huì)的這一需求，學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提升人的全面性和高素質(zhì)能力，才能更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要。
然后，素質(zhì)教育的一步一步充實(shí)也就要求我們要連續(xù)地提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力，教育出高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人員，全方位地提高專(zhuān)業(yè)人員的綜合性實(shí)力，提升漢語(yǔ)言文學(xué)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的適用性是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)。所以，想要達(dá)到這種效果就需要培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)人員，這就要求從教育理論方面和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)實(shí)踐相融合，才能更好地把專(zhuān)業(yè)人員與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，為步入社會(huì)從業(yè)大潮創(chuàng)造基礎(chǔ)。漢語(yǔ)言文學(xué)的工作方向主要是老師、文案秘書(shū)、采編人員等工作，但事實(shí)上，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生也在一些國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位以及其他公共學(xué)科單位工作，也有一些從事經(jīng)濟(jì)金融、建筑地產(chǎn)等方面的工作，還有在《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》期刊上也公布了一些漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)相關(guān)的職業(yè)，這就充分表明漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，所以，想要提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人員的應(yīng)用性知識(shí)，才是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師們應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。
4 漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性
4.1 漢語(yǔ)言文學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)性文學(xué)能力的學(xué)科
經(jīng)過(guò)近些年的不懈努力和發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科已經(jīng)得到了相對(duì)輝煌的成就，給社會(huì)培養(yǎng)出了大量的優(yōu)秀人才，在文化領(lǐng)域內(nèi)中也產(chǎn)生了巨大的影響，如獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的莫言，對(duì)全世界來(lái)講都是一種無(wú)上的榮耀。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，這些并不能成為社會(huì)的職業(yè)類(lèi)型，因?yàn)樗荒苤苯咏o社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。在一定程度上使此專(zhuān)業(yè)的人才在求職路上受阻。為了使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才能夠達(dá)到學(xué)有所用，把自己的價(jià)值給體現(xiàn)出來(lái)，如今，我國(guó)的許多高校都開(kāi)設(shè)了與漢語(yǔ)言文學(xué)有關(guān)的課程，如文秘學(xué)、國(guó)際漢語(yǔ)、新聞傳播學(xué)等，這樣的舉措給漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)求職的順利奠定了基礎(chǔ)。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在所有專(zhuān)業(yè)就業(yè)率中所占的比例也是較低的，這也說(shuō)明了此專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)的緊張，高校對(duì)于教學(xué)體制的改革已迫在眉睫。
4.2 專(zhuān)業(yè)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性知識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的掌握是此學(xué)科的宗旨。然而在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)卻忽視了對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重要性，使得此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在社會(huì)的實(shí)際運(yùn)用中無(wú)從下手，這也造就了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)中就業(yè)率低的事實(shí)。
4.3 從就業(yè)的方面提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的“應(yīng)用性”
據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同是從事文學(xué)類(lèi)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，如文秘、新聞、廣告、公共管理等。面對(duì)如此的就業(yè)劣勢(shì)局面，高校漢Z言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的有關(guān)人員不得不從就業(yè)的角度提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的“應(yīng)用性”來(lái)考慮，把教學(xué)的內(nèi)容同就業(yè)相結(jié)合，開(kāi)展一些相關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生走入到社會(huì)中去，從實(shí)踐活動(dòng)得到鍛煉，提高自己將來(lái)的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4.4 從學(xué)生深造的方面來(lái)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的“應(yīng)用性”
現(xiàn)在如今，就業(yè)難，難就業(yè)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的事情，為何會(huì)出現(xiàn)如此的局面呢？我們不得不考慮下自身的原因。當(dāng)今，隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的急速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求加大的同時(shí)，更注重的是人才的質(zhì)量，即是否有全面穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，面對(duì)當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，為滿(mǎn)足漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的各方面需求，不但要掌握好自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還應(yīng)該把繼續(xù)深造作為自己將來(lái)就業(yè)的有力保障。只有學(xué)習(xí)和掌握更多更深更全面的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，不斷地提高整體素質(zhì)，能在就業(yè)緊張的浪潮中先露頭角，把自己的所學(xué)知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，給自己乃至社會(huì)帶來(lái)財(cái)富。
5 結(jié)語(yǔ)
總而言之，對(duì)于具備專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的人才需求量是越來(lái)越多。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是愈演愈烈。隨著就業(yè)壓力浪潮的襲來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的人們受到這個(gè)專(zhuān)業(yè)特殊性的影響頗大，所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)和塑造當(dāng)中，就必須科學(xué)地了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特殊性?xún)?nèi)容，從這個(gè)角度出發(fā)，把科學(xué)先進(jìn)的教育資源與合理可行的有效措施相結(jié)合，達(dá)到更加優(yōu)越的應(yīng)用性效果，更好地為己所用。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；應(yīng)用性；教育
現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)社會(huì)人才有更多的要求，同時(shí)對(duì)個(gè)體的要求也更全面，注重個(gè)人能力的同時(shí)，對(duì)高素質(zhì)的人才也有了新的要求，這也決定了漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)該提高專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)
發(fā)展至今，作為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的前身——中文專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的高學(xué)識(shí)人才、知識(shí)分子、作家、詩(shī)人。然而這些職業(yè)在現(xiàn)代化的社會(huì)中逐漸不被重視，與這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)顯得格格不入。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)從上世紀(jì)開(kāi)始已經(jīng)出現(xiàn)了很多應(yīng)用性，其中衍生出如新聞傳播學(xué)、對(duì)外漢語(yǔ)、文秘禮儀等專(zhuān)業(yè)。從近年的就業(yè)率看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走低，也說(shuō)明了在這個(gè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性上有必要提高和改變。就漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)專(zhuān)業(yè)中涉及到實(shí)踐性的知識(shí)很少，在教學(xué)方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)更加注重對(duì)漢語(yǔ)、語(yǔ)言和文學(xué)知識(shí)的分析和應(yīng)用，比較看重對(duì)學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，在涉及實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，就連將大部分精力放在文學(xué)研究上的老師，也無(wú)從下手教起。綜上看來(lái)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性差是有理可據(jù)的。
二、漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用分析
（一）對(duì)寫(xiě)作能力的鍛煉
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)原本就看重文學(xué)的培養(yǎng)，因此本就有對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的訓(xùn)練，且有相關(guān)的理論課。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)為學(xué)習(xí)者提供的《寫(xiě)作學(xué)》也有理論上的支持和格式規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。還有一門(mén)從深層次上總結(jié)規(guī)律的《文學(xué)概論》，這兩門(mén)學(xué)科相結(jié)合，作為寫(xiě)作運(yùn)用的基礎(chǔ)，也是使寫(xiě)作運(yùn)用得到保證。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作文學(xué)性質(zhì)相對(duì)而言更強(qiáng)，這是一種專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的體現(xiàn)。
（二）了解語(yǔ)言文字的規(guī)律
不僅在文學(xué)寫(xiě)作方面頗有鍛煉，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在語(yǔ)言上也非常有幫助，對(duì)語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)鍛煉，從而可以對(duì)語(yǔ)言的規(guī)律總結(jié)，相對(duì)看來(lái)這是比較實(shí)用的部分。我國(guó)的官方語(yǔ)言是普通話(huà)，但是落實(shí)到個(gè)人，并不是每個(gè)人都能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)，例如在南方地區(qū)，就有卷舌平舌分不清楚的情況。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以掌握語(yǔ)言的規(guī)律，從而糾正讀音，提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性都是學(xué)科的基本要求，例如對(duì)語(yǔ)言音律、文學(xué)理解、美學(xué)理論等，都有著學(xué)科基本的要求?？梢哉f(shuō)，漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用性是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的事情，它的應(yīng)用性基本都是自身學(xué)術(shù)的延伸，它的實(shí)際運(yùn)用和使用者自身對(duì)理論的理解程度成正比。
（三）幫助文學(xué)理解
在文學(xué)理解上，漢語(yǔ)言文學(xué)在美學(xué)知道基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)和解讀，這也是它的一個(gè)應(yīng)用性體現(xiàn)。在結(jié)構(gòu)上，漢語(yǔ)言文學(xué)可以幫助我們更好地理解文學(xué)作品。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)擁有了很高的理解力，可以對(duì)作品進(jìn)行更深層的理解分析，沒(méi)有讀過(guò)的文學(xué)作品，也可以運(yùn)用漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行解讀，這是非專(zhuān)業(yè)人士達(dá)不到的高度。讀書(shū)只是文學(xué)閱讀，卻不是文學(xué)理解，文學(xué)閱讀對(duì)字面意思進(jìn)行解讀，文學(xué)理解才是文字表皮之下的深層含義的理解，這需要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)作支撐。
三、提高漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的必要和方法
（一）必要性
從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，提高漢語(yǔ)言文學(xué)的應(yīng)用是非常必要的。迎合社會(huì)主流，社會(huì)需要高素質(zhì)的綜合型人才，具有語(yǔ)言分析理解能力的人，因此為迎合社會(huì)人才需要，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該提高應(yīng)用性，培養(yǎng)能為社會(huì)所用的人才。社會(huì)需要以及學(xué)校重視的素質(zhì)教育在不斷深化，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性成為適應(yīng)素質(zhì)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。在我國(guó)全面實(shí)行素質(zhì)教育的背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析理解能力，可以達(dá)到滿(mǎn)足高素質(zhì)人才的需求。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究中，漢語(yǔ)言文字是它的主要研究對(duì)象，主要為語(yǔ)言工具的運(yùn)用，這也決定了漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)的易用性。并且就目前的教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高是本質(zhì)的體現(xiàn)，不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然。
（二）實(shí)踐方法
著眼今后的教育實(shí)踐工作，各大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教育體制完善，及時(shí)引進(jìn)更新專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，革新教師的教授內(nèi)容，注重學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力和社會(huì)發(fā)展相關(guān)能力的培養(yǎng)，從而來(lái)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。課堂的教育方式是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能傳授的主要方法，為了提高應(yīng)用性應(yīng)發(fā)展其他的教育方式，盡量摒棄老套的照本宣科，靈活地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)成果，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。找到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力差的原因，針對(duì)社會(huì)工作的需求，以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，相互進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)，通過(guò)不斷地教學(xué)實(shí)踐提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用能力。
結(jié)語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性提高，不僅是教師和教育的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)為之共同努力的還有學(xué)生。專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性提高的受益者包括學(xué)生在內(nèi)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上，提升自身在社會(huì)中的應(yīng)用能力，才能夠有效將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文學(xué)的特性。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和應(yīng)用能力的提高要根據(jù)學(xué)校的資源，適時(shí)地運(yùn)用方法來(lái)提高專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；創(chuàng)新能力；專(zhuān)業(yè)；策略
一、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是以學(xué)習(xí)有關(guān)漢語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，其課程目標(biāo)是強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育，該專(zhuān)業(yè)著重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)和基本能力的培養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀主要有以下幾方面：
（一）傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)比較深厚
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)是我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)科專(zhuān)業(yè)中最具中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，有著悠久的發(fā)展歷史。它是目前大學(xué)專(zhuān)業(yè)體系中最固定的專(zhuān)業(yè)之一，具有豐富的學(xué)科內(nèi)涵以及獨(dú)特的學(xué)科魅力。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展承載著我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，體現(xiàn)著我國(guó)文化最本質(zhì)的精髓。
（二）教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定
深厚的傳統(tǒng)積淀、濃烈的因循守舊意識(shí)與保守觀(guān)念是目前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的明顯特點(diǎn)。在它所采用的講課教材、授課方式以及考試方法方面，仍舊固定在主體內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)傳授上；另一方面，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體制在發(fā)展變革中也是相對(duì)固定，從而使得該專(zhuān)業(yè)的文化資源逐漸脫節(jié)與如今社會(huì)發(fā)展的主要潮流。
（三）培養(yǎng)模式單一
專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要措施，而漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展變化中并沒(méi)有將其課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)有效的革新。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)絕大多數(shù)高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)依然偏重文學(xué)類(lèi)課程，卻忽略專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程以及方向設(shè)計(jì)性課程的設(shè)置，長(zhǎng)此以往造成了人才培養(yǎng)模式的單一，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需求。
（四）雙能型師資不足，缺乏學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴(lài)于較強(qiáng)、較專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，從現(xiàn)在各個(gè)高校的聘任標(biāo)準(zhǔn)上看，我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資力量雖然很強(qiáng)，但是雙能型的師資卻極為缺乏。目前大部分具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師都是學(xué)術(shù)研究型人員，并非專(zhuān)業(yè)研究學(xué)生具體實(shí)踐、創(chuàng)新型的人員，這就導(dǎo)致了老師不能在專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與創(chuàng)新方面給予學(xué)生及時(shí)有效的指導(dǎo)。
二、創(chuàng)新能力對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的重要性
創(chuàng)新能力是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，更是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的基本技能，伴隨著社會(huì)形勢(shì)的飛速發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也走向國(guó)際化的發(fā)展舞臺(tái)。因此，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)于社會(huì)的全面進(jìn)步具有極大的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在如下幾方面：
（一）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠有效地開(kāi)發(fā)、利用漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)
由于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)歷史悠久，并且具有因循守舊意識(shí)濃、傳統(tǒng)積淀深厚、保守觀(guān)念強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在教育教學(xué)內(nèi)容與方式上都存在一定的弊端。提升學(xué)生創(chuàng)新能力可以推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的深化改革，形成較為全面、多層次的教育機(jī)制，讓學(xué)生更好地利用漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
（二）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究對(duì)象和社會(huì)的發(fā)展時(shí)時(shí)相連，生活中不斷出現(xiàn)的新詞匯、新語(yǔ)言以及新的語(yǔ)用知識(shí)都是其要研究的領(lǐng)域，這些新東西的出現(xiàn)正是社會(huì)發(fā)展的最直接體現(xiàn)。提升學(xué)生的創(chuàng)新能力可以從實(shí)質(zhì)上加速社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程，順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，是眼下經(jīng)濟(jì)時(shí)展的必要措施。
（三）提升學(xué)生創(chuàng)新能力能夠使學(xué)生將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展完美結(jié)合
教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，讓學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。如今的素質(zhì)教育更是要求激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣，以便增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠使學(xué)生不斷地進(jìn)行自我創(chuàng)新，最終適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。
三、漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力提升的有效策略
任何事物的發(fā)展，都是有創(chuàng)新才能有進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)日益激烈的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)，使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須要進(jìn)行自我能力的突破。而創(chuàng)新能力的提升是增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力最有效地措施。我們可以通過(guò)以下策略提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力：
（一）豐富、深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)
良好的文學(xué)素養(yǎng)是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最基本的素養(yǎng)，更是他們?cè)谏鐣?huì)中良好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，豐富并深化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，例如：開(kāi)展美學(xué)、道德經(jīng)等多種學(xué)科，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的審美能力，不再因循守舊，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定知識(shí)基礎(chǔ)。
（二）改善培養(yǎng)模式，進(jìn)行多樣化人才培養(yǎng)方針
面臨現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形式，單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)改善人才培養(yǎng)模式，一方面重視學(xué)生教材知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，另一方面也要同時(shí)注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的鍛煉，多為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)與平臺(tái)，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新，為提升學(xué)生創(chuàng)新能力提供有力的支持。
（三）構(gòu)建新的雙能型師資團(tuán)隊(duì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與教育，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)引進(jìn)有行業(yè)背景的雙能型師資，或者采取有關(guān)措施積極鼓勵(lì)在職教師到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從而構(gòu)建自己新的雙能型師資團(tuán)隊(duì)，正確有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，積極培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力提供最直接的指導(dǎo)條件。
根據(jù)以上所有的分析可知，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)面臨著重大的改革，而創(chuàng)新能力又是社會(huì)進(jìn)步、人才培養(yǎng)的巨大動(dòng)力，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升。更確切地來(lái)說(shuō)，提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能順應(yīng)時(shí)展需求，更能夠提高學(xué)生自身生存的競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)迅速發(fā)展的適應(yīng)力，進(jìn)而從根本上促進(jìn)社會(huì)的良好發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)言文學(xué);應(yīng)用性
1當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際特點(diǎn)
雖然漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的前身中文專(zhuān)業(yè)已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的知識(shí)分子、作家以及詩(shī)人，但是這些職業(yè)儼然已經(jīng)與當(dāng)前的時(shí)代需求發(fā)生脫節(jié)，沒(méi)有較多的應(yīng)用性特征。雖然近些年來(lái)，我國(guó)諸多高校也出現(xiàn)了一些能夠提高漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)，但是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景仍不容樂(lè)觀(guān)，在應(yīng)用性方面上仍有待提高。尤其是不少漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)之后甚至不知道應(yīng)該從事什么職業(yè)，能夠從事什么職業(yè)，也就造成了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)相較于其他工科專(zhuān)業(yè)持續(xù)走向了低迷。如果從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身來(lái)看，就能夠發(fā)現(xiàn)，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，往往與實(shí)踐性相關(guān)知識(shí)相連甚少，普遍是將大部分的精力放在對(duì)語(yǔ)言、對(duì)文學(xué)、對(duì)漢語(yǔ)的分析與應(yīng)用上，也就造成了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在應(yīng)用性上存在著較大的欠缺，與時(shí)代需求相脫軌。
2提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的必要性
結(jié)合當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)以及社會(huì)的實(shí)際需求，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性十分有必要。只有提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性，才能夠滿(mǎn)足社會(huì)的切實(shí)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的綜合性人才，從而促使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)得到更好的發(fā)展。尤其是現(xiàn)如今伴隨著素質(zhì)教育改革步伐的不斷加快，進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性?xún)叭灰呀?jīng)成為適應(yīng)素質(zhì)教育改革的必然要素。只有如此，才能夠切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)，從而將漢語(yǔ)言文學(xué)理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力，進(jìn)而通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，推動(dòng)社會(huì)的素質(zhì)發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才的根本需求。
3提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的可行性分析
漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)早已被應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域之中，其所涉及的不僅僅是那些詩(shī)歌、古文等讓廣大人民群眾望而生畏的東西，更涉及普通大眾也能夠領(lǐng)悟，也有需求的人文文化、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)、品位趣談之中。例如，在新聞、廣告、演說(shuō)、說(shuō)明等方面，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)都發(fā)揮著極大的作用。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)可以說(shuō)在社會(huì)中的應(yīng)用極為廣泛，而提高其應(yīng)用性的范圍也極為廣泛，具有極強(qiáng)的可行性。具體來(lái)講，根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)其本身的實(shí)質(zhì)性特點(diǎn)，就已經(jīng)決定了其自身?yè)碛锌捎眯浴＿@是因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)的形式種類(lèi)多樣，所以也能夠滿(mǎn)足社會(huì)各個(gè)群體的不同需求，對(duì)雅趣者而言可以提供他們喜歡的詩(shī)歌與散文，對(duì)于庸常者而言則可以提供影視、廣告以及一些笑談，這也正是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)思維的表現(xiàn)。同時(shí)，根據(jù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本身的成熟性，也決定了其自身?yè)碛幸子眯?。這是因?yàn)橹袊?guó)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，有著雄厚的語(yǔ)言理論基礎(chǔ)，所以在某種程度上，漢語(yǔ)言文學(xué)往往是與整個(gè)民族同在，它記錄著在歷史進(jìn)程中人類(lèi)的思想、情感以及發(fā)展，因此，漢語(yǔ)言文學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中勢(shì)必也具備人類(lèi)的易用性。
4提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的具體方法
人類(lèi)獲取知識(shí)的根本目的與根本動(dòng)力都源自于應(yīng)用，因此，要想進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科意義，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，就必須進(jìn)一步提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。第一，做好漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體制的優(yōu)化改革。要想將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)從濃郁的文學(xué)性質(zhì)變成應(yīng)用性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)徹底應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域之中，就必須要從整個(gè)學(xué)科體系的優(yōu)化改革入手，只有如此，才能夠從根本上提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。首先，要以就業(yè)的觀(guān)點(diǎn)對(duì)學(xué)科課程設(shè)置進(jìn)行指導(dǎo)與改革，要求所學(xué)知識(shí)必須具有實(shí)用性，這樣才能夠確保學(xué)生在畢業(yè)以后能夠立足于社會(huì)中。其次，要對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核進(jìn)行改革，要側(cè)重于對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，將學(xué)生的考核成績(jī)重點(diǎn)放在實(shí)際能力考核上，并輔以教學(xué)方法的改革，切實(shí)提高學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)能力。同時(shí)要改變以往對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)能力只單單以寫(xiě)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的考核模式，而是應(yīng)該將學(xué)生的理解能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)能力統(tǒng)統(tǒng)算入考核范疇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力得到全面的提升。最后，對(duì)現(xiàn)有漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行改革優(yōu)化，精簡(jiǎn)漢語(yǔ)言文學(xué)課程體系，強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)核心教學(xué)內(nèi)容，為漢語(yǔ)言文學(xué)增設(shè)全新的應(yīng)用性課程，加設(shè)協(xié)作、交際禮儀等課程，讓學(xué)生能夠在掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自身的漢語(yǔ)言文學(xué)技能，促進(jìn)其漢語(yǔ)言文學(xué)能力的發(fā)展。第二，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主，強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的應(yīng)用性。在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程授課過(guò)程中，筆者認(rèn)為為了更好地突出漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)用性，就必須做好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的實(shí)用內(nèi)容，而恰恰這四個(gè)方面亦是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)用性的主要體現(xiàn)方面。所以，在實(shí)際授課過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格按照這四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠擁有流暢的閱讀能力，嫻熟的寫(xiě)作能力，優(yōu)秀的溝通、交流能力。尤其是就閱讀能力而言，閱讀不僅能夠提高一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高一個(gè)人的智力水平。所以，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該有計(jì)劃的引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，熱愛(ài)閱讀，掌握閱讀能力，從而在自我學(xué)習(xí)中不斷提升自己的智力水平，在文字的細(xì)嚼中感受到漢語(yǔ)言文化的瑰麗美感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也為將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，進(jìn)一步提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。提升漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，是提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的根本目的所在。同時(shí)，這也對(duì)幫助漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠在就業(yè)中展現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，克服目前許多學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，因眼高手低而被淘汰的困境有著至關(guān)重要的作用。所以，在實(shí)際的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程授課過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該多開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，在授課過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)教師可以模擬實(shí)際的招聘會(huì)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的交際口才進(jìn)行鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生如何在面試過(guò)程中進(jìn)行溝通交流，從而幫助學(xué)生們擁有一個(gè)良好的口才能力。這是因?yàn)閾碛幸粋€(gè)良好的口才，不僅僅是說(shuō)明這個(gè)人能說(shuō)會(huì)道，更是因?yàn)樵诙虝旱慕涣鬟^(guò)程中，更能夠體現(xiàn)出這個(gè)人的綜合素質(zhì)，使用人單位能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)應(yīng)聘者做出一個(gè)綜合判斷，是獲取應(yīng)聘者能力信息的一種重要檢測(cè)手段。所以，在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，漢語(yǔ)言文學(xué)文學(xué)教師可以通過(guò)招聘活動(dòng)的開(kāi)展，了解學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己進(jìn)行再一次的完善與優(yōu)化，從而使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐拓展知識(shí)面、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力及培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性發(fā)展。
5結(jié)語(yǔ)
本文從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)入手展開(kāi)探討，闡述了提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的重要性，以及提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性的具體辦法，希望通過(guò)本文筆者的闡述，能夠?yàn)閺V大漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)者、研究者、工作者，在今后的學(xué)習(xí)、工作、教學(xué)中能夠提供一些有益的參考與全新的思路，從而能夠讓漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，更好地與時(shí)展相適應(yīng)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑研究
一、漢語(yǔ)言文學(xué)的特點(diǎn)
漢語(yǔ)言文學(xué)這一概念是一個(gè)相對(duì)籠統(tǒng)的概念，它和其他語(yǔ)言的概念一樣，包括了多方面的內(nèi)容，也正是因?yàn)槿绱?，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有很清晰的職業(yè)定位，它的應(yīng)用性也比較弱。社會(huì)化分工建設(shè)的逐漸精細(xì)化使這一情況發(fā)生了一定的改變，漢語(yǔ)言文學(xué)被細(xì)化成了多個(gè)類(lèi)別，這使得漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性有了一定程度的提高。漢語(yǔ)言文學(xué)屬于人文科學(xué)，因此，它能夠體現(xiàn)人文精神。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)也繼承了我國(guó)傳統(tǒng)文化，它的其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。除了發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之外，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)也是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要目標(biāo)之一，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師作出眾多的努力。首先，教師要將當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，這有助于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程中所涉及到的趨勢(shì)問(wèn)題的理解，并且這還有助于經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益的創(chuàng)造。社會(huì)地位發(fā)展與進(jìn)步給技工院校帶來(lái)了更大的教學(xué)壓力，提高教學(xué)的實(shí)用性成為了各大技工院校所急需解決的問(wèn)題。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)也是如此，它必需盡快提高專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性。目前，社會(huì)學(xué)生面臨著十分激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，為了使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)必須盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
二、提高文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑
（一）提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新這一詞所包含的內(nèi)容十分豐富，它不僅包括教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法地位創(chuàng)新，還包括教學(xué)思維的創(chuàng)新，并且教學(xué)思維地位創(chuàng)新比教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的創(chuàng)新更加重要。要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，就必須突破固有限制。由于大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都具有十分活躍的思維，因此，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有著很廣的就業(yè)面，這本身是漢語(yǔ)言文學(xué)地位優(yōu)點(diǎn)所在，但這一優(yōu)點(diǎn)也造成漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不夠認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果不佳。有一部分學(xué)生在畢業(yè)之后不會(huì)從事這一專(zhuān)業(yè)的工作，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須考慮到這一點(diǎn)。為此，教師不能將自己的教學(xué)局限在課本最終版，教師要對(duì)當(dāng)前社會(huì)情況進(jìn)行具體的分析，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有很多專(zhuān)業(yè)都是從漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)演變而來(lái)的，例如新聞、文秘專(zhuān)業(yè)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要確保學(xué)生擁有一定的專(zhuān)業(yè)能力，還要打破專(zhuān)業(yè)限制，將漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。教師可以口向?qū)W生教授文秘、新聞等由漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)演變而來(lái)的專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面從而加強(qiáng)學(xué)生的從業(yè)能力。
（二）提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)創(chuàng)新思維
一般來(lái)說(shuō)，行動(dòng)是由思想所決定的，因此，要想提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生的想法是非常重要的。由于專(zhuān)業(yè)特性，漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的要求較高，這一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須擁有一定的東方文化底蘊(yùn)與中國(guó)文化底蘊(yùn)。所謂的歷史文化底蘊(yùn)不但在于對(duì)于文字等與漢語(yǔ)言等直接相關(guān)的文化的了解。更在于對(duì)于整個(gè)中國(guó)歷史文化的解讀。相信有了良好的政治觀(guān)、歷史觀(guān)和地理觀(guān)的鋪墊，漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者們才能真正的體會(huì)到漢語(yǔ)言最最原始和基礎(chǔ)的力量。由于漢語(yǔ)言文學(xué)這一專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的文化特征，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在接受教育的過(guò)程中對(duì)漢語(yǔ)產(chǎn)生感情，并且學(xué)生會(huì)在接受教育的過(guò)程中產(chǎn)生進(jìn)行創(chuàng)新的動(dòng)力，這有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教育的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，為此，教師要積極進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。同時(shí)，教師還要積極進(jìn)行探索與實(shí)踐，并及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在實(shí)踐中繼承發(fā)展，在探索中開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，從而找到最佳的教學(xué)方式。
（三）提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量要加強(qiáng)實(shí)用性
文秘、編輯等職業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向，但通過(guò)分析漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生都在企業(yè)、新聞出版等單位就業(yè)，還有一部分畢業(yè)生在房地產(chǎn)、律師等行業(yè)就業(yè)，這說(shuō)明有漢語(yǔ)言文學(xué)這一專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性。但盡管如此，漢語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生還是給漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了不小的沖擊，為了減少?zèng)_擊，提升漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。漢語(yǔ)言文學(xué)這一專(zhuān)業(yè)所包含的課程多達(dá)十幾門(mén)，過(guò)多的課程設(shè)置不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，必須盡快精簡(jiǎn)課程，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性也是非常必要的，因此，在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，要盡可能多的增加具有實(shí)用性的內(nèi)容。
三、結(jié)語(yǔ)
提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要通過(guò)幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)于漢語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)的描述，從提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)漢語(yǔ)言文學(xué)的思維和加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)用性入手。將漢語(yǔ)言文學(xué)真正的融入到我們的生活中去，在生活中體會(huì)文化的魅力所在。筆者認(rèn)為這也將是未來(lái)漢語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展方向，提高文化的創(chuàng)新能力，真正將我們傳統(tǒng)的藝術(shù)傳承下去。
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