時(shí)間：2024-03-21 14:56:32
序論：在您撰寫對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的看法時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：醫(yī)患關(guān)系；醫(yī)學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；擇業(yè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）15-0165-03
隨著醫(yī)患關(guān)系日趨緊張，醫(yī)生在上班的時(shí)候經(jīng)常都是提心吊膽的，而作為我們?cè)谛５尼t(yī)學(xué)生也受其影響，我們對(duì)自己的未來更迷茫了，有些同學(xué)甚至產(chǎn)生了棄醫(yī)從它的想法。對(duì)此，為了了解醫(yī)患關(guān)系對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展及規(guī)劃的影響，該課題組選取了廣州市三所具有代表性的醫(yī)學(xué)本科院校進(jìn)行了問卷調(diào)查并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。
一、對(duì)象與方法
（一）對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南方醫(yī)科大學(xué)、廣州醫(yī)學(xué)院3所醫(yī)學(xué)院校的本科生。
（二）方法
在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出符合條件的問卷，內(nèi)容包含學(xué)生的一般情況、學(xué)醫(yī)的初衷、對(duì)我國醫(yī)療環(huán)境的了解程度以及醫(yī)患關(guān)系對(duì)其未來職業(yè)規(guī)劃的影響。利用分層隨機(jī)抽樣的方法從本科一年級(jí)至本科五年級(jí)分別隨機(jī)抽取40名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。由經(jīng)過培訓(xùn)的科研組人員在上述三所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查，由調(diào)查對(duì)象現(xiàn)場(chǎng)匿名填寫，隨即回收，共發(fā)放600份，回收有效問卷581份，有效率為96.8%。在回收問卷后，由專業(yè)的科研組人員運(yùn)用EpiData3.1軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，在錄完數(shù)據(jù)后，將結(jié)果用SPSS文件的形式導(dǎo)出用SPSS.V.13.0軟件進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
二、結(jié)果
（一）一般人口情況
在有效問卷581份中，人口組成特征如下表1。
（二）報(bào)考前專業(yè)意愿情況及對(duì)未來的規(guī)劃
在有效問卷581份中，有476人是自愿學(xué)醫(yī)的（占81.9%）；有106人是非自愿學(xué)醫(yī)的（占18.1%）。
（三）報(bào)考前對(duì)自己的未來規(guī)劃
268（占46.0%）名學(xué)生選擇了畢業(yè)后繼續(xù)深造；170（占29.3%）名學(xué)生選擇了畢業(yè)后從事與專業(yè)相關(guān)的工作，成為一名醫(yī)生；62（占10.7%）人認(rèn)為畢業(yè)后根據(jù)就業(yè)形勢(shì)而定，若不從事與專業(yè)相關(guān)的工作也可接受；15（占2.6%）人沒有對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃或是有其他的選擇。
（四）我國醫(yī)務(wù)工作環(huán)境的了解情況
248名學(xué)生了解我國醫(yī)務(wù)工作環(huán)境，占42.6%；333名學(xué)生不了解我國醫(yī)務(wù)工作環(huán)境，占57.4%。
（五）對(duì)我國醫(yī)患關(guān)系知曉的途徑
通過公共媒體和社會(huì)傳聞了解的有450名，占77.5%；通過課堂教學(xué)或文獻(xiàn)數(shù)據(jù)了解的有280名，占48.2%；通過親身體驗(yàn)的有179名，占30.8%；通過師長講述而了解的有253名，占43.5%；通過其他方式了解的有6人，占1.1%。
（六）目前醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀
151名學(xué)生認(rèn)為非常緊張，占25.9%；337名學(xué)生認(rèn)為緊張，占57.8%；73人認(rèn)為一般，占12.5%；13人認(rèn)為不太緊張，占2.2%；4人認(rèn)為不緊張，占0.7%。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于目前醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)P0.05。
（七）對(duì)待醫(yī)患關(guān)系的態(tài)度
65名學(xué)生（占11.2%）對(duì)于自己作為醫(yī)生這個(gè)職業(yè)感到自豪并且對(duì)未來充滿希望；191名學(xué)生（占32.9%）對(duì)于自己的職業(yè)抱著滿足平靜的心態(tài)；254名學(xué)生（占43.7%）處于一種矛盾的心態(tài)；41名學(xué)生（占7.1%）對(duì)于自己即將成為一名醫(yī)生而感到焦慮；11名學(xué)生（占1.9%）對(duì)于醫(yī)生這個(gè)職業(yè)感到沮喪；19名學(xué)生（占3.1%）有其他的看法。
（八）醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響
250名學(xué)生（43.1%）覺得醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃沒有影響，他們將繼續(xù)按照以前的規(guī)劃努力奮斗；167名學(xué)生（占28.8%）認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系緊張使自己更加明確了目標(biāo)-堅(jiān)持走醫(yī)學(xué)道路；149名學(xué)生（占25.7%）認(rèn)為醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己有消極的影響，讓自己更加頹廢了；14名學(xué)生（占2.4%）沒有留意這些事件。每個(gè)年級(jí)學(xué)生在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的影響這個(gè)問題上的看法P=0.914>0.05；每個(gè)學(xué)校的學(xué)生在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己職業(yè)規(guī)劃的影響這個(gè)問題上的看法P=0.911>0.05
（九）醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)醫(yī)學(xué)生今后擇業(yè)的影響
291名學(xué)生（占50.6%）覺得沒有影響，如果有機(jī)會(huì)仍會(huì)從事臨床一線工作；96名學(xué)生（占16.7%）認(rèn)為有積極的影響，這讓他更向往臨床一線工作；77名學(xué)生（占13.4%）認(rèn)為這對(duì)他有消極的影響，使自己不愿在臨床一線工作；15名學(xué)生在對(duì)待這個(gè)問題上有其他的看法。每個(gè)年級(jí)在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己今后擇業(yè)的影響這個(gè)問題上的看法P=0.152>0.05；每個(gè)學(xué)校的學(xué)生在醫(yī)患關(guān)系緊張對(duì)自己今后擇業(yè)的影響這個(gè)問題的看法P=0.980>0.05。
（十）如果有再選擇的機(jī)會(huì)
121名學(xué)生（占20.8%）選擇了放棄學(xué)醫(yī)；128名學(xué)生（占22.0%）選擇了不當(dāng)醫(yī)生的其他醫(yī)學(xué)類專業(yè)；298名學(xué)生（占51.3%）選擇了依然學(xué)醫(yī)；34名學(xué)生（占5.8%）選擇了其他的看法。每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題的看法P=0.013
三、討論
根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，在校醫(yī)學(xué)生從各種途徑對(duì)目前的醫(yī)患關(guān)系已經(jīng)有了一定的了解。絕大多數(shù)人認(rèn)為目前的醫(yī)患關(guān)系處于一種緊張的狀態(tài)，并且有惡化的趨勢(shì)。然而在這種醫(yī)患關(guān)系緊張的情況下，醫(yī)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃及今后的擇業(yè)上均沒有受到顯著影響（P>0.05）。其中，67.3%的學(xué)生仍希望在臨床一線工作，43.1%的學(xué)生仍然按照之前制定的規(guī)劃奮斗，28.8%的學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)更加明確了。這說明在調(diào)查的3所學(xué)校中，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生雖然深知醫(yī)患關(guān)系處于緊張的狀態(tài)，然而他們卻沒有被目前的外界環(huán)境所改變自己對(duì)未來的規(guī)劃，有些學(xué)生甚至因?yàn)閷?duì)目前醫(yī)患關(guān)系的了解而更加明確了自己的目標(biāo)，比如畢業(yè)后繼續(xù)深造、畢業(yè)后勵(lì)志當(dāng)一名醫(yī)生或從事與醫(yī)學(xué)類相關(guān)的職業(yè)。
盡管從目前的調(diào)查結(jié)果來看，醫(yī)患關(guān)系的愈發(fā)緊張，對(duì)于醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與未來擇業(yè)方面無顯著的影響。絕大多數(shù)學(xué)生依然選擇學(xué)醫(yī)，愿意從事于臨床一線工作。但是，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題的看法P=0.013
對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言。首先，在高考選擇醫(yī)學(xué)這個(gè)專業(yè)時(shí)，要對(duì)自己今后所要從事的相關(guān)職業(yè)有所認(rèn)識(shí)。比如，在高考填寫志愿前可以通過家人、媒體、網(wǎng)絡(luò)或高校的咨詢平臺(tái)對(duì)醫(yī)學(xué)生的規(guī)劃和職業(yè)環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，以便于今后的職業(yè)規(guī)劃。其次，在低年級(jí)階段，可以通過多種途徑加深對(duì)醫(yī)生職業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而便于今后制定自我的職業(yè)規(guī)劃，以及提高自我的職業(yè)的認(rèn)同感。例如，通過有經(jīng)驗(yàn)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)分享、朋輩的溝通交流、醫(yī)院見習(xí)的組織以及新聞媒體等途徑，讓低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生對(duì)以后所要從事職業(yè)的進(jìn)一步了解。第三，在高年級(jí)階段，逐步提高他們的職業(yè)成就感，從而提高他們的職業(yè)認(rèn)同感，進(jìn)而加深他們對(duì)將來從事該職業(yè)的信心。對(duì)于高年級(jí)的醫(yī)學(xué)生來說，隨著專業(yè)知識(shí)的積累和職業(yè)能力的提高，尤其是在接觸臨床醫(yī)生、病人和病例的機(jī)會(huì)的增多的過程中，知識(shí)應(yīng)用帶來的職業(yè)成就感越來越多。醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同感逐步加深，顯得更加理性，其職業(yè)自信心也有所提高，這是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成才所必需的，也是醫(yī)學(xué)教育成功所必需的。第四，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)也應(yīng)該拓展其他方面的知識(shí)，如增強(qiáng)一些法律和自我保護(hù)意識(shí)、溝通技巧以及換位思考等。眾所周知，醫(yī)生不簡簡單單地只是醫(yī)病，還要醫(yī)人，只有在給患者醫(yī)病的同時(shí)營造一個(gè)良好的溝通氣氛，多站在病人的角度想想，才能在醫(yī)療工作中提供更多的人文關(guān)懷，避免不必要的沖突。與此同時(shí)，醫(yī)學(xué)生還要增強(qiáng)一些法律和自我保護(hù)意識(shí)，日后遇到醫(yī)療沖突時(shí)能懂的如何保護(hù)自己。
對(duì)于學(xué)校而言。首先，醫(yī)學(xué)院?？稍谄渚W(wǎng)站主頁上對(duì)校內(nèi)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，為報(bào)考生提供更多的咨詢與建議，以便學(xué)生充分地了解自己的興趣愛好，為將來的職業(yè)規(guī)劃提供基礎(chǔ)。其次，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，學(xué)校應(yīng)盡早提供進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們提前感受醫(yī)院的氛圍，對(duì)醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)患關(guān)系有更深更確切地了解。除此之外，也可以邀請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生作為低年級(jí)或者高年級(jí)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃師，為醫(yī)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃提供指引；還可以組織多種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓低年級(jí)的醫(yī)學(xué)生與高年級(jí)的醫(yī)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過朋輩的關(guān)系，給低年級(jí)的同學(xué)更多的指引。第三，由于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)業(yè)壓力較大，課程較多，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些心理問題。學(xué)校的學(xué)生管理部門應(yīng)多關(guān)注醫(yī)學(xué)生的心理健康，對(duì)有問題的醫(yī)學(xué)生做到及時(shí)疏導(dǎo)或轉(zhuǎn)介到心理咨詢部門，及時(shí)給予他們有用的幫助，避免問題的加重。第四，學(xué)校還應(yīng)增加一些課程來提高醫(yī)學(xué)生面對(duì)醫(yī)患關(guān)系的能力。比如開設(shè)心理教育課程，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待醫(yī)患關(guān)系；開設(shè)醫(yī)學(xué)法律課程，指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)醫(yī)療沖突時(shí)如何保護(hù)自己；開設(shè)人際交流課程，指導(dǎo)學(xué)生如何與病人溝通、相處等等。
1.職業(yè)規(guī)劃的意義
大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃？有的學(xué)生能理解，有的學(xué)生不理解，也有的學(xué)生似懂非懂，所以有的學(xué)生認(rèn)真規(guī)劃自己的未來，也有的學(xué)生僅僅是應(yīng)付差事。有的學(xué)生認(rèn)真按照自己的規(guī)劃按部就班地進(jìn)行，也有的學(xué)生雖然也填寫了自己的規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)施措施，但是其行動(dòng)未必按照自己的規(guī)劃內(nèi)容落實(shí)，也有部分學(xué)生填表幾天后就忘了，連自己的規(guī)劃是什么都不知道，這樣的職業(yè)規(guī)劃又有何用？
所以，作為教育者，特別是班級(jí)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員等，要做好學(xué)生的思想工作，使其充分認(rèn)識(shí)到制定職業(yè)規(guī)劃的意義所在，并在學(xué)習(xí)過程中為自己的目標(biāo)而奮斗。
本人認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生的精力上、興趣上以及成功人士的舉例上三個(gè)方面進(jìn)行教育，使其思想上真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的意義。
2.職業(yè)規(guī)劃的緊迫感
讓"大一"學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，很好，這樣可以使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。可是很多學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在剛?cè)雽W(xué)時(shí)間不長，離畢業(yè)還有好幾年，現(xiàn)在考慮未來為時(shí)過早，所以對(duì)于未來的規(guī)劃并不在意，有一種"到時(shí)候再說吧"的思想。我常給學(xué)生說："你不要認(rèn)為離畢業(yè)還有好多年，實(shí)際上就在眼前，很快。如果你臨近畢業(yè)時(shí)才規(guī)劃未來就晚了。你就認(rèn)為明天就要畢業(yè)離校，你打算以后怎么辦……"給學(xué)生以緊迫感，這樣學(xué)生才能認(rèn)真地規(guī)劃自己的未來。
3.職業(yè)規(guī)劃的自立性
有 的學(xué)生的自立性較差，認(rèn)為自己還是個(gè)孩子，涉及到一生的重大事情應(yīng)該由家長做主，特別是女生，這種思想更強(qiáng)，所以在教育上要多教育其樹立"我的事情我做主"的思想。
我常告訴學(xué)生：你現(xiàn)在已經(jīng)過了十八歲了，已經(jīng)是成年人了，你還要家長給你操心到何時(shí)？自己的事情就要由自己做主，別人，任何人的看法對(duì)你都僅供參考，下決心的還必須是你自己。中學(xué)老師就教育你要有理想，為理想而奮斗，如果你聽從別人的安排，那就是失去了自我，為實(shí)現(xiàn)別人的理想而奮斗。如果你從事一輩子自己不喜歡的工作，受罪的還是你本人，誰都代替不了你。所以自己的事情還是要自己做主，自己為自己負(fù)責(zé)。
4.家長的干涉
自己的未來應(yīng)該由自己規(guī)劃，說起來很簡單，可是有的家長干涉太厲害，不尊重學(xué)生的意見。比如，有的學(xué)生想經(jīng)商，可是父母要讓其進(jìn)政府；也有的學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，可是父母要其考研；也有的學(xué)生想考研，可父母要其直接參加工作，等等，強(qiáng)行學(xué)生聽從父母的安排，學(xué)生不能圓自己的夢(mèng)，很可惜。
平時(shí)我們好說"要做開明的父母"，說起來很簡單，可是有的父母真的做不到，總是認(rèn)為學(xué)生還小、不懂事，而自己閱歷多、見識(shí)多，所以就強(qiáng)迫孩子按照自己的思路走。當(dāng)然，父母是好意，是為了孩子有個(gè)美好的未來，可是孩子的路還是需要孩子自己走，家長的安排未必適合孩子的愿望，說不定害了孩子，好心未必得到好報(bào)。
5.老師、學(xué)校的引導(dǎo)
有的班級(jí)導(dǎo)師在班會(huì)上經(jīng)常鼓動(dòng)學(xué)生考研、考公，當(dāng)然這樣不能算錯(cuò)，但是可以說不完美。導(dǎo)師這樣說，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為，只有考研、考公才是最好的出路，其他都是不理想的，"萬般皆下品，唯有'研'、'公'高"。導(dǎo)師應(yīng)該分析多種情況，根據(jù)不同的學(xué)生鼓勵(lì)其走不同的路子。有的學(xué)生本來就想創(chuàng)業(yè)，結(jié)果受導(dǎo)師的影響也隨波逐流報(bào)考，結(jié)果因?yàn)閯?dòng)力不大沒考上"研"或"公"，將創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃也打亂了。
另外，如果大家都去考研、考公，結(jié)果會(huì)怎樣？總是有很多名落孫山，結(jié)果別的事情也耽誤了。即使考上研究生或公務(wù)員，將來就一定能幸福嗎？未必。
再者，創(chuàng)業(yè)不好嗎？喬布斯、比爾?蓋茨、馬云、俞敏洪等一大批知名企業(yè)家，沒考研，沒考公，但創(chuàng)立了自己的事業(yè)，比別人差嗎？
社會(huì)固然需要科研人員，同時(shí)更需要企業(yè)家。
現(xiàn)在有的學(xué)院對(duì)于考上研究生、公務(wù)員的學(xué)生列出光榮榜，大加宣傳，我看未必是好事。
6.目標(biāo)需要固定
從現(xiàn)在學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生的目標(biāo)老是搖擺不定，如第一次規(guī)劃打算考研，第二次規(guī)劃又打算考公，第三次規(guī)劃又打算創(chuàng)業(yè)……直到臨近畢業(yè)也沒有一個(gè)固定的目標(biāo)，還有的學(xué)生同時(shí)制定幾個(gè)目標(biāo)，眉毛胡子一把抓，其結(jié)果是"竹籃子打水一場(chǎng)空"。這是一個(gè)很愁人的事情，班級(jí)導(dǎo)師都不知道如何指導(dǎo)這些學(xué)生。
我曾經(jīng)給學(xué)生說：你如果沒規(guī)劃好自己的未來，可以適當(dāng)?shù)赝笸埔煌疲且M快，一旦定下來之后，就不要隨意更改，就奔著自己的目標(biāo)去努力，具有"不達(dá)目的決不罷休"的精神。
7.目標(biāo)的數(shù)量宜少
有的學(xué)生制定目標(biāo)時(shí)制定三四個(gè)，實(shí)際上這樣的規(guī)劃與沒有規(guī)劃差不多。我給學(xué)生說，目標(biāo)最多不超過兩個(gè)。如果你同時(shí)制定兩個(gè)目標(biāo)也可以理解，但是一定要有一個(gè)最主要的目標(biāo)，并且你的努力要比別人加倍。一個(gè)人的精力是有限的，將你的主要精力用在這個(gè)最主要的目標(biāo)上，否則你難以取勝。
8.制定職業(yè)規(guī)劃的難處
學(xué)生規(guī)劃自己的未來是有一定的難度的。很多學(xué)生認(rèn)為將來干什么都行，也就是說，自己沒有特別喜歡的職業(yè)，這種情況與學(xué)生的閱歷有很大關(guān)系。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到大學(xué)，一直都在學(xué)校度過，即使每年有兩個(gè)假期，也是以不同的方式在讀書，與社會(huì)的接觸機(jī)會(huì)少，所以不知道有哪些行業(yè)，更不知道這些行業(yè)的辛苦和樂趣，自己沒有實(shí)踐，所以不知道自己更喜歡、更適合哪個(gè)行業(yè)。
9.如何規(guī)劃自己的未來
在中小學(xué)時(shí)，老師都教育學(xué)生將來做個(gè)科學(xué)家，可是到了大學(xué)，有的學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究并不感興趣，有的對(duì)管理感興趣，有的熱衷于經(jīng)濟(jì)或其他行業(yè)，將來干什么并不重要，重要的是要干好。
筆者認(rèn)為，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)行業(yè)非常感興趣，那就將這一行業(yè)作為自己的終身職業(yè)。興趣是最好的動(dòng)力，即使這一行業(yè)不是自己的所學(xué)專業(yè)，有這個(gè)興趣可以克服一切困難。
如果學(xué)生沒有特別喜歡的行業(yè)，不知道將來干什么好，那就好好地收集資料（網(wǎng)上搜集或多聽取別人的看法等），然后根據(jù)自己的條件，再做決定。在收集資料時(shí)，正反兩個(gè)方面的資料都要掌握。不能光看快樂不看辛苦，否則，到時(shí)候因缺乏心理準(zhǔn)備而大受打擊。也不能光看辛苦不看快樂，否則退避三舍而錯(cuò)失良機(jī)。
10.規(guī)劃的落實(shí)
制定規(guī)劃容易，重要的是落實(shí)。如果僅僅規(guī)劃而不落實(shí)，再好的規(guī)劃也只是一紙空文，毫無意義。所謂落實(shí)就是為實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的目標(biāo)而積累知識(shí)。這就需要從大學(xué)時(shí)代往這方面努力，為將來做準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵字:大學(xué)生;職業(yè);規(guī)劃
中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0189-01
在規(guī)劃職業(yè)與生涯的探索過程中,大學(xué)生集中的表現(xiàn)出了以下幾個(gè)觀念誤區(qū):
第一個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃等同于職業(yè)生涯規(guī)劃。很多大學(xué)生把職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃與生涯規(guī)劃相混淆了,認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是職業(yè)生涯規(guī)劃。其實(shí)不然,文字上的不同已經(jīng)明確了其不同的含義。
職業(yè)規(guī)劃就是通過規(guī)劃的手段來找到適合自己的職業(yè)的過程。找到適合自己的職業(yè)是職業(yè)規(guī)劃的核心標(biāo)志,這個(gè)適合就是更多的在分析自己的基礎(chǔ)上綜合考慮外在環(huán)境的情況下做出判斷的,適合的簡單判斷就是“人-職匹配”,這其中要分析三個(gè)因素,一是“人”,“人”就是大學(xué)生自身,由包括性格,理想,價(jià)值觀,道德等的內(nèi)在因素和專業(yè),知識(shí),經(jīng)驗(yàn),技能等的外在因素所組成,分析“人”就是分析自我的內(nèi)外兩方面。二是“職”,“職”就是行業(yè),職業(yè),企業(yè),職位等外在因素(簡稱為三業(yè)一位),三是匹配,匹配就是“人”“職”互動(dòng)的和諧適應(yīng)。從尋找適合職業(yè)的角度上說,把職業(yè)規(guī)劃稱為規(guī)劃職業(yè)更容易理解其所代表的涵義。其實(shí),職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義在于,一是可以最快最佳的實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想,從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)上的自我價(jià)值,二是因其職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體生涯其他理想的促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。
三者之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)上的集合概念來說就是,職業(yè)規(guī)劃包含于職業(yè)生涯規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃包含于生涯規(guī)劃。
第二個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是功利的為找工作而準(zhǔn)備。在大學(xué)階段規(guī)劃職業(yè)也是為人生負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)。而職業(yè)規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn),人生不朽的高度上來探索職業(yè),規(guī)劃職業(yè)的,并不僅僅是為了找工作準(zhǔn)備,也不是功利的位了一時(shí)的高就而忽略了自身的發(fā)展。
第三個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃就是為了找到高薪的好工作。有這種誤區(qū)的人一是不明確職業(yè)規(guī)劃的作用,二是對(duì)好工作的標(biāo)準(zhǔn)有誤解。
職業(yè)規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)首先是適合大學(xué)生,其次才是薪酬高。所以說,職業(yè)規(guī)劃的首要任務(wù)是找到適合的工作,除此之外才是追求高薪水。而如果你真的找到了適合的職業(yè),那你是一定可以拿到高薪水的,只是時(shí)間和精力的問題,因?yàn)樵谧约哼m合的領(lǐng)域工作,你會(huì)把自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性淋漓盡致的發(fā)揮出來,那業(yè)績提升的同時(shí)必然是薪水的增長
第四個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃沒有變化快,做規(guī)劃沒意義。有這種意識(shí)的大學(xué)生混淆了規(guī)劃和計(jì)劃,規(guī)劃和變化的關(guān)系。
計(jì)劃是一種較主觀的思考安排,而規(guī)劃則是將主客觀都考慮到的一項(xiàng)思考統(tǒng)籌安排。我們說職業(yè)規(guī)劃是考慮了自我,環(huán)境,學(xué)業(yè),理想,通路等影響職業(yè)生涯發(fā)展的各種因素后,結(jié)合自身理想價(jià)值追求而確定的路徑安排,并且融合了職業(yè)判斷,職業(yè)創(chuàng)新,自我管理等修正步驟在內(nèi)的整體系統(tǒng)分析方案。制定了規(guī)劃之后,隨著問題的出現(xiàn),如考慮不周到,執(zhí)行不到位,部分大學(xué)生就會(huì)有放棄規(guī)劃而順其自然的想法。而規(guī)劃出了問題不一定是規(guī)劃本身的問題,很可能是制定者本身的問題。
第五個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)無關(guān)的。很多大學(xué)生都會(huì)誤以為大學(xué)是大學(xué),尤其是大一,大二是不用考慮就業(yè)/職業(yè)問題的,只有在畢業(yè)的大四才是考慮就業(yè)/職業(yè)的理所當(dāng)然的時(shí)候。這就是認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃與大學(xué)學(xué)業(yè)不相關(guān)的表現(xiàn)。
討論職業(yè)規(guī)劃和大學(xué)學(xué)業(yè)的關(guān)系,其實(shí)這里一個(gè)前提是要考慮大學(xué)生個(gè)人對(duì)大學(xué)定義及個(gè)人價(jià)值觀的問題。
第六個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃是大四時(shí)才要面臨的事情,大一時(shí)用不著想。本文的第五個(gè)誤區(qū)已經(jīng)說明了大學(xué)學(xué)業(yè)是和日后的就業(yè)乃至職業(yè)規(guī)劃是有關(guān)系的。這里是要從大一與職業(yè)的時(shí)間相關(guān)性和大一對(duì)職業(yè)規(guī)劃的影響來說這個(gè)誤區(qū)。
第七個(gè)誤區(qū),職業(yè)規(guī)劃和日常生活不是一碼事,不需要考慮到大學(xué)生活內(nèi)。在校的大學(xué)生們,包括職場(chǎng)上打滾多年的人士都認(rèn)為工作和生活是兩碼事,是不相關(guān)的,對(duì)于他們來說就是工作是工作,生活是生活,工作時(shí)不談生活,生活時(shí)不說工作,當(dāng)然我們這里討論的不是哲學(xué)上的聯(lián)系,只是兩者在相關(guān)性上探討。
我們說,兩者有關(guān)系,而且有很大的關(guān)系。職業(yè)影響生活,你所選擇的不同的職業(yè)會(huì)直接導(dǎo)致你的生活方式的不同。
第八個(gè)誤區(qū),職業(yè)測(cè)評(píng)是可以測(cè)出適合職業(yè)的。職業(yè)規(guī)劃是一定要由理論分析和實(shí)踐驗(yàn)證,還有自我修正等手段綜合并且加以一定時(shí)間才可以確定并有一定的可信度的,否則單純依靠理論分析,或者單純依賴職業(yè)測(cè)評(píng),抑或是一味的職業(yè)實(shí)踐是都不能得出有效的準(zhǔn)確的適合職業(yè)這個(gè)判斷的。
文秘站論壇網(wǎng)友“羽佳紅紅”：“為什么會(huì)討厭？如果你的職業(yè)目標(biāo)就是當(dāng)個(gè)基層人員，混口飯吃，那你討厭還可以理解。但凡你有點(diǎn)追求，問你職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)對(duì)雙方都負(fù)責(zé)的事情。比如你的目標(biāo)是穩(wěn)定、朝九晚五，而人家是一個(gè)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)，要求你和公司一起成長一起奮斗，那么即使這個(gè)工作工資再高，也是不合適你的。而如果你想追求的是事業(yè)有成，成為高管或者企業(yè)家，而你面試的公司是個(gè)國企，體制內(nèi)部，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，那么即使這個(gè)工作再舒服，也是不合適你的?！泵嬖噯柭殬I(yè)規(guī)劃至少表明HR對(duì)你有興趣
文秘站論壇網(wǎng)友“晴天艾米”：“如果沒問我這個(gè)問題，我覺得只有兩個(gè)原因：一是這個(gè)職位普通得不需要做職業(yè)規(guī)劃。二是HR認(rèn)為我沒有提升的空間?；谝陨舷敕?，我參加的沒提到這個(gè)內(nèi)容的面試基本都無果?！笨梢赃@樣應(yīng)對(duì)“職業(yè)規(guī)劃”難題
文秘站論壇網(wǎng)友“ggdd123123”支招：“我個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，離不開公司提供的平臺(tái)。因此在回答您的問題前，請(qǐng)問：本部門3年內(nèi)的規(guī)劃是什么？公司3年內(nèi)的規(guī)劃是什么？如果面試官井井有條地回答上來了，說明面試官至少還有誠意。接著見機(jī)回答：公司的產(chǎn)品線和平臺(tái)我已經(jīng)清楚了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，1年內(nèi)我要在目標(biāo)崗位上如何如何，3年內(nèi)結(jié)合公司的實(shí)際經(jīng)營狀況和工作特點(diǎn)，往XX方向發(fā)展。公司/部門的弊端可能在XXXX, 我可以往這個(gè)方向努力。如果面試官支支吾吾自己都說不上來，或者強(qiáng)勢(shì)道：先聽完你的，再說公司的！要么說明面試官自己一本糊涂賬，要么是壓力面試逗你玩，那我按照標(biāo)準(zhǔn)答案回答就行了?！?/p>
××本人對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的看法：
1、職業(yè)規(guī)劃肯定要有，但是我覺得職業(yè)規(guī)劃不可能現(xiàn)在就定下來，周圍的環(huán)境隨時(shí)在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會(huì)變。我以前想當(dāng)官，后來想當(dāng)外企白領(lǐng)，現(xiàn)在想創(chuàng)業(yè)，所以我覺得這個(gè)很難就定下來，更何況是在校大學(xué)生，沒有任何社會(huì)閱歷，談這個(gè)就似乎有點(diǎn)紙上談兵。
2、但是，雖然可能沒有成型的職業(yè)規(guī)劃，但是我覺得每個(gè)階段的前進(jìn)方向和短期目標(biāo)要有，比如這段時(shí)間我要練好英語聽力到什么水平，我要朝著什么方向努力，沒有努力的方向和短期的目標(biāo)，那容易虛度光陰。
3、如果我是學(xué)生，我可能想聽一些別人成功的案例，和為什么別人能取得成功，雖然每個(gè)人走的路不同，但是我想有些成功的共同點(diǎn)是相同的，那我作為一個(gè)學(xué)生，就可以從中學(xué)到一輩子受益的美德和優(yōu)點(diǎn)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
[關(guān)鍵詞]職業(yè)規(guī)劃 高等教育 作用
[作者簡介]馮濤（1979- ），女，新疆庫爾勒人，清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生心理健康教育與咨詢。（廣東 清遠(yuǎn) 511510）
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）36-0101-02
隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的推行，我國高等教育已由精英式培養(yǎng)轉(zhuǎn)為大眾化培養(yǎng)，加之近幾年國際金融危機(jī)的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會(huì)廣為關(guān)注的問題。為此，國家采取了系列促就業(yè)措施。而從國際經(jīng)驗(yàn)看，職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展相當(dāng)重要，能有效提升學(xué)生的就業(yè)能力。
對(duì)此，許多高等院校業(yè)已意識(shí)到這一點(diǎn)，并把職業(yè)規(guī)劃教育作為重要一課，從人力、財(cái)力以及政策制度上予以支持。職業(yè)規(guī)劃教育無論對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還是在后金融危機(jī)時(shí)代高等教育中，扮演的角色越來越重要，發(fā)揮的作用越來越突出，這也是有待我們進(jìn)一步研究的問題。
一、職業(yè)規(guī)劃教育的價(jià)值
職業(yè)規(guī)劃就是個(gè)人綜合自身各方面的因素，經(jīng)過衡量比較，確定自己的職業(yè)目標(biāo)，制定相應(yīng)的行動(dòng)規(guī)劃，并通過實(shí)施規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的就業(yè)期望。職業(yè)規(guī)劃理論發(fā)展已有一百多年，它的提出以弗蘭克?帕森斯（F.Parsons）在1908年出版的《選擇職業(yè)》（Choosing a Vocation）一書為標(biāo)志。這是一個(gè)純西方的理論，發(fā)展到今天，在西方教育發(fā)達(dá)國家已相當(dāng)成熟。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的職業(yè)規(guī)劃教育也越來越受到企業(yè)、學(xué)校的重視。職業(yè)規(guī)劃到底在高校教育中起到什么作用，對(duì)學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)有什么意義，以下將從不同的角度予以解讀。
1.從學(xué)生的角度來看。首先，職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我。剛?cè)氪髮W(xué)的莘莘學(xué)子，對(duì)什么都充滿好奇，同時(shí)對(duì)未來又感到迷茫。對(duì)于這些困惑，職業(yè)規(guī)劃給出了解答，那就是學(xué)生入學(xué)最重要的一件事就是認(rèn)識(shí)自我，只有找到和自己性格愛好相契合的職業(yè)，才能工作高效，身心愉快。其次，職業(yè)規(guī)劃使學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)規(guī)劃教育會(huì)幫助學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)方案和未來就職情況，通過一系列教育學(xué)生會(huì)逐步明確適合自己的職業(yè)目標(biāo)。最后，職業(yè)規(guī)劃使畢業(yè)生大大提升就業(yè)競(jìng)爭力。通過職業(yè)規(guī)劃教育，畢業(yè)生已經(jīng)客觀全面地認(rèn)識(shí)了自我，找到了適合自己的職業(yè)目標(biāo)，這就使他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)時(shí)有計(jì)劃、有針對(duì)性，不至于四處盲目求職。職業(yè)規(guī)劃還訓(xùn)練了學(xué)生的客觀分析能力、各種技術(shù)能力和實(shí)踐能力，這都大大有利于學(xué)生在未來的擇業(yè)就業(yè)中提高個(gè)人競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。
2.從學(xué)校的角度來看。高校教育對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗鼮閲业慕ㄔO(shè)發(fā)展提供著源源不斷的人才支撐。21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)發(fā)展迅速加快，職業(yè)分工越來越精細(xì)，每年都有新的職業(yè)出現(xiàn)，同時(shí)也有舊的職業(yè)因不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求而消失。在這樣的背景下，高等教育的職業(yè)規(guī)劃會(huì)促進(jìn)人才市場(chǎng)的規(guī)范化和科學(xué)化，使高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的“盲目擇業(yè)”“高就業(yè)成本”“高違約率”等現(xiàn)象得到有效控制，扭轉(zhuǎn)人才市場(chǎng)秩序混亂的局面。當(dāng)前的社會(huì)建設(shè)又急需大量的技術(shù)實(shí)踐型人才、創(chuàng)新型人才等，這不是傳統(tǒng)教育模式就可以培養(yǎng)出來的，因此源于西方的職業(yè)規(guī)劃將在新型人才的培養(yǎng)上發(fā)揮重要作用。
3.從社會(huì)的角度來看。高等教育的職業(yè)規(guī)劃，乍一看完全是為高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)服務(wù)的，因此很多人簡單地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃對(duì)個(gè)人意義非常重大。只能說這是很膚淺的看法，其實(shí)，職業(yè)規(guī)劃小到個(gè)人意義非凡，大到社會(huì)也是意義重大。比如中國目前是世界上人口最多的國家，是名副其實(shí)的人力資源大國，卻稱不上人力資源強(qiáng)國，而像英、法、德、日等這樣的國家，雖然人口不多，卻稱得上人力資源強(qiáng)國。什么原因促成這樣的結(jié)果？很大一個(gè)因素就是這些國家的職業(yè)規(guī)劃教育做得非常好，有利于每一個(gè)人做到人盡其才，從而產(chǎn)生最大的社會(huì)價(jià)值。
二、職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題
相對(duì)于西方發(fā)展百年的職業(yè)規(guī)劃教育，我國的職業(yè)規(guī)劃教育雖然起步晚，但發(fā)展迅速。當(dāng)然，在這種高速發(fā)展的同時(shí)，也伴隨著很多問題。
1.職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，具體行動(dòng)缺乏。相比于西方發(fā)達(dá)國家，我國高等院校師生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)還比較薄弱。例如，在歐美發(fā)達(dá)國家中，中學(xué)生都有強(qiáng)烈的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。他們?cè)谥袑W(xué)階段就有自己的職業(yè)規(guī)劃，到了大學(xué)職業(yè)規(guī)劃也隨著個(gè)人的成長和變化進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到更適合自己的職業(yè)目標(biāo)。一些人甚至還請(qǐng)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃師根據(jù)自己的實(shí)際情況制定職業(yè)規(guī)劃，有些國家甚至立法支持職業(yè)規(guī)劃教育。反觀我國，許多學(xué)生根本就沒意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己就業(yè)和職業(yè)生涯的重要性。一項(xiàng)調(diào)查顯示：本科生中僅有8.88%的學(xué)生有詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃，其余基本沒有規(guī)劃或只是了解一點(diǎn)而已。
2.學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和綜合素質(zhì)不足，職業(yè)目標(biāo)模糊。高校學(xué)生正處在自我認(rèn)知的關(guān)鍵時(shí)期，雖說這一階段他們的知識(shí)和能力都有明顯增長，對(duì)自己也有清醒的認(rèn)識(shí)，世界觀、價(jià)值觀、人生觀也在初步形成，但是，因?yàn)樗麄兊哪贻p和不成熟以及社會(huì)各方面的誘惑和影響，導(dǎo)致他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠全面和客觀，對(duì)一些事物的看法缺乏理性。因此，一些學(xué)生可能對(duì)自己的性格、愛好、能力等還不清晰，職業(yè)目標(biāo)定位難免偏頗。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一些學(xué)生還陷入拜金主義、個(gè)人主義，一味追求金錢利益，不顧個(gè)人興趣愛好，甚至不惜放棄自己的專業(yè)特長。這些情況都無不在提醒我們：學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還不夠，綜合素質(zhì)也需要進(jìn)一步提高，這樣才能在職業(yè)規(guī)劃中準(zhǔn)確定位適合自己的職業(yè)目標(biāo)。
3.職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化程度低，教育效果欠缺。西方教育發(fā)達(dá)國家的職業(yè)規(guī)劃教育在發(fā)展百年的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府相互配合且非常專業(yè)化的教育體系。而我國職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化則相當(dāng)?shù)?，無論是師資力量、制度建設(shè)還是指導(dǎo)方法上，都不夠?qū)I(yè)化。目前高等院校的職業(yè)規(guī)劃教育課程基本都是思想政治、心理健康方面的教師兼任，嚴(yán)重缺乏專業(yè)性特征，也沒有法律法規(guī)以及系統(tǒng)連續(xù)的制度保證職業(yè)規(guī)劃教育的連貫實(shí)施。在指導(dǎo)方法上，基本上還停留在傳統(tǒng)生硬落后的授課模式上，即教師純理論地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)化指導(dǎo)，教育效果可想而知。
三、加強(qiáng)大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育的建議
開展職業(yè)規(guī)劃不僅可優(yōu)化人才配置、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，還能最大限度發(fā)揮個(gè)人才華，這自然而然會(huì)帶來巨大的社會(huì)效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面蓬勃發(fā)展。為了學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展，急需改變當(dāng)前高等教育職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀?；趯?duì)職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀的思考，以及借鑒西方教育發(fā)達(dá)國家開展職業(yè)規(guī)劃教育的經(jīng)驗(yàn)，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
1.制訂切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃教育方案，提高職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。這一點(diǎn)最重要，也最基礎(chǔ)，因?yàn)橐庾R(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。目前，家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府各方對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍不夠，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，而且在認(rèn)知上存在偏差，很多人將職業(yè)規(guī)劃簡單地理解為職業(yè)輔導(dǎo)，開幾次講座就以為進(jìn)行了職業(yè)規(guī)劃教育。應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和借鑒西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，從多方著手增強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)各界的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。
從根本上講，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的提高，需要建立科學(xué)的、系統(tǒng)的、操作性強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃教育方案。這樣的方案不但應(yīng)該貫穿高等教育的始終，甚至應(yīng)該貫穿于學(xué)校教育的每個(gè)階段，只是在不同的階段根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，職業(yè)規(guī)劃教育作為教育的一部分，需要依賴教育改革的整體推進(jìn)。因此，從現(xiàn)實(shí)的角度看，可以先從高等教育階段開始，因?yàn)楦咝W(xué)生畢業(yè)后就將踏入社會(huì)，開展職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)他們有著現(xiàn)實(shí)的意義。
高校畢業(yè)生要想在就業(yè)大軍中取得優(yōu)勢(shì)，就必須發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校接受職業(yè)規(guī)劃教育的益處。所以，在職業(yè)規(guī)劃教育方案制訂、實(shí)施過程中，需要相關(guān)部門、行業(yè)的專家學(xué)者進(jìn)行科學(xué)的研究、論證，制訂的方案要跟上時(shí)代、貼合實(shí)際，讓學(xué)生樂于接受，從而規(guī)避當(dāng)下職業(yè)規(guī)劃教育中走形式、走過場(chǎng)的尷尬。
2.培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，科學(xué)定位職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。毋庸置疑，開展職業(yè)規(guī)劃教育的落腳點(diǎn)在于大學(xué)生本身，而衡量職業(yè)規(guī)劃教育是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)是否能夠進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、準(zhǔn)確的定位。當(dāng)前，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)有時(shí)會(huì)感到盲目，沒有明確的方向感和目標(biāo)，不知道自己該從事什么職業(yè)，對(duì)自己沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。有些學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)成績可能沾沾自喜，忽略自己的短處；有些則一味只看到自己的缺點(diǎn)，缺乏信心；有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，追求與自己能力不相符的職業(yè)或職位；有的即便有不錯(cuò)的就業(yè)機(jī)會(huì)，也不去積極爭取，而是被動(dòng)等待人家的選擇。顯然，這是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)較低的表現(xiàn)。
要改變現(xiàn)狀，需要在高等教育中注入職業(yè)規(guī)劃教育要素，從而提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，通過職業(yè)規(guī)劃，做到知己、知彼和決策三個(gè)核心。在此基礎(chǔ)上，還需要大學(xué)生提高自身綜合素養(yǎng)，因?yàn)檎覝?zhǔn)職業(yè)發(fā)展方向是一方面，如何駕馭自身的職業(yè)發(fā)展是另一方面。具體說來，就是學(xué)生要在學(xué)好自己專業(yè)課的同時(shí)，積極涉獵其他方面的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)橥ㄟ^涉獵其他知識(shí)，拓展個(gè)人的知識(shí)面，從而提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這更加有利于學(xué)生認(rèn)清自己，認(rèn)識(shí)到什么職業(yè)更適合自己，最終能夠最大化實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。
3.健全相關(guān)規(guī)章制度，提高職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化水平。開展職業(yè)規(guī)劃教育不是一校一地的問題，而是高等教育乃至整個(gè)教育系統(tǒng)待解的難題。我國高等教育的職業(yè)規(guī)劃要想徹底改變現(xiàn)狀，就必須從制度上著手，做出改變，達(dá)到職業(yè)規(guī)劃教育的專業(yè)化。從國家制度層面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，健全相關(guān)規(guī)章制度，這也是西方教育發(fā)達(dá)國家開展職業(yè)規(guī)劃教育的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。這就要求教育主管部門、人力資源部門根據(jù)我國實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，從而制訂科學(xué)的方案。如此，職業(yè)規(guī)劃教育才會(huì)有正確的導(dǎo)向。
具體到高等院校來說，也需要健全具體相關(guān)規(guī)章制度，完善職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)方式。比如，職業(yè)規(guī)劃的教育不能再依附于高等教育的思政教育，而要將其單列出來，予以專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和教育。在師資方面，也需要對(duì)任教教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，還要和國外同行經(jīng)常交流，學(xué)習(xí)他們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃方面的優(yōu)勢(shì)。
總之，職業(yè)規(guī)劃無論是對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還是院校自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用，都是效果顯著。因此，職業(yè)規(guī)劃教育在我國的高等教育中會(huì)越來越重要，越來越受重視。目前我國高等教育的職業(yè)規(guī)劃還不夠?qū)I(yè)和完善，存在諸多問題。這就需要社會(huì)各方面齊心合力，積極出謀劃策，為高等教育職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)化和完善出一份力，從而使得職業(yè)規(guī)劃教育能夠在我國高等教育中發(fā)揮更大的作用。
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關(guān)鍵詞： 職業(yè)規(guī)劃教育 文科 專科大學(xué)生
職業(yè)規(guī)劃教育是高等教育的重要組成部分，其實(shí)施是否得當(dāng)直接關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量高低。文科類?？拼髮W(xué)生較之其他專業(yè)類別和學(xué)歷層次的學(xué)生，在個(gè)人成長與求職擇業(yè)方面面臨著更多壓力，職業(yè)規(guī)劃教育顯得尤為重要。
一、文科類?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的意義
（一）有利于文科類?？拼髮W(xué)生盡可能提升專業(yè)素養(yǎng)
文科類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升是一個(gè)長期的、綜合的過程，在依托于專業(yè)課程培養(yǎng)之外，還需通過多樣化渠道提高學(xué)生的邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的有效結(jié)合。?？茖W(xué)制短于本科學(xué)制，學(xué)生培養(yǎng)周期短，培養(yǎng)難度更大。對(duì)文科類?？拼髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，有利于學(xué)生正確看待專業(yè)特性與專業(yè)前景，認(rèn)清專業(yè)類別和學(xué)制年限的優(yōu)劣勢(shì)，合理確立發(fā)展方向，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)有意識(shí)地培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
（二）有利于文科類專科大學(xué)生提高求職競(jìng)爭力
文科類專業(yè)崗位在當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)上多呈現(xiàn)供大于求的局面，競(jìng)爭十分激烈。專科學(xué)生因?qū)W歷層次限制，可選擇的職業(yè)范圍和未來晉升空間有限，所以文科類?？拼髮W(xué)生在選擇職業(yè)道路時(shí)面臨更多顧慮。對(duì)文科類專科大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，可促使學(xué)生盡早考慮職業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的緊迫感，引導(dǎo)學(xué)生合理分配時(shí)間。
（三）有利于提高文科類?？拼髮W(xué)生的自我認(rèn)同度
受當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀和社會(huì)輿論的影響，許多文科類學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)和自身能力缺乏自信。?？茖W(xué)生對(duì)自身學(xué)歷層次的擔(dān)憂，導(dǎo)致他們對(duì)未來發(fā)展前景充滿疑慮。因而對(duì)文科類?？拼髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育的重要目的之一就是提高文科類?？拼髮W(xué)生的自我認(rèn)同度，通過系統(tǒng)、科學(xué)的教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提升專業(yè)自信。
二、當(dāng)前文科類?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在的問題
（一）職業(yè)規(guī)劃教育不連續(xù)
雖然許多高校在不同程度上對(duì)學(xué)生實(shí)施了職業(yè)規(guī)劃教育，甚至在學(xué)生入學(xué)之初就開展了專業(yè)教育，但往往只是向?qū)W生灌輸了一些基本知識(shí)，沒有深入了解學(xué)生在接受教育后思想上是否產(chǎn)生觸動(dòng)，也沒有密切關(guān)注學(xué)生究竟在何時(shí)、因何因素確定了自己的職業(yè)方向。即使有的教育者要求、引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，但對(duì)職業(yè)目標(biāo)與學(xué)生本人的匹配程度缺乏科學(xué)研究，或沒有繼續(xù)跟蹤學(xué)生職業(yè)目標(biāo)的變動(dòng)情況。
（二）職業(yè)規(guī)劃教育欠缺專業(yè)性
目前對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育主要依靠輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行。許多輔導(dǎo)員、班主任并非本專業(yè)出身，對(duì)本專業(yè)的歷史沿革、專業(yè)特色、發(fā)展前景等并不十分了解。此外，在文科類專科大學(xué)生中，有不少學(xué)生都把繼續(xù)升學(xué)作為三年?？茖W(xué)習(xí)結(jié)束后的理想出路。部分從事職業(yè)規(guī)劃教育的教師對(duì)于專升本考試的政策和過程了解較少，或?qū)？粕氡究坪蟮穆殬I(yè)規(guī)劃存在認(rèn)識(shí)盲區(qū)，不利于教師實(shí)施有效的職業(yè)規(guī)劃教育。
（三）職業(yè)規(guī)劃教育缺乏針對(duì)性
許多學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，通常采用集體教育的方式，即由教育者通過一對(duì)多的方式向?qū)W生傳遞知識(shí)或組織職業(yè)規(guī)劃活動(dòng)。然而，學(xué)生入學(xué)之前的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷都不一樣，有著不同的特長和愛好，對(duì)于未來的職業(yè)選擇有自己的看法，很可能會(huì)在職業(yè)規(guī)劃過程中產(chǎn)生特有的問題和困惑。且文科學(xué)生通常心思細(xì)膩，興趣廣泛，在看待問題時(shí)容易依賴感性思維或加入過多主觀判斷，這就需要教育者更加關(guān)注學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，做到具體問題具體分析。
三、文科類?？拼髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的改進(jìn)思路
（一）盡早開展職業(yè)規(guī)劃教育并保證教育的連續(xù)性
文科類學(xué)生的培養(yǎng)本就難以在短期內(nèi)收獲成效，加之?？茖W(xué)生培養(yǎng)周期短于本科學(xué)生，因而應(yīng)將職業(yè)規(guī)劃教育盡可能前置，在學(xué)生入學(xué)之初即讓他們充分了解本專業(yè)的特點(diǎn)和職業(yè)方向，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身特長和興趣確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，教育重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)換為幫助學(xué)生總結(jié)過去一年的成長與不足，分析目前具備的能力素質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)間的差距，以及如何縮小差距；或研究之前制定的目標(biāo)是否仍可行，有無必要改變職業(yè)方向等。當(dāng)學(xué)生升入大三后，教育者須引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職應(yīng)試技巧方面的指導(dǎo)。
（二）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的針對(duì)性
教育者在開展集體教育的同時(shí)，也要著眼于學(xué)生個(gè)體，從學(xué)生個(gè)人角度審視其職業(yè)定位。教育者可為每位學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃發(fā)展檔案，記錄學(xué)生從入學(xué)之初直至畢業(yè)的職業(yè)規(guī)劃信息。教育者需定期更新學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展檔案，幫助學(xué)生分析階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，修正職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，提高學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)與職業(yè)目標(biāo)之間的匹配度。教育者在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)意向提前進(jìn)行分類，根據(jù)各個(gè)類別的發(fā)展途徑提出區(qū)別化指導(dǎo)。
（三）擴(kuò)大職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者的范圍
許多學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者都是負(fù)責(zé)學(xué)生教育管理工作的教師。這些教育者受其他事務(wù)性工作和本身專業(yè)知識(shí)的限制，在對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育的過程中往往存在一些局限，因此可根據(jù)各學(xué)校、各專業(yè)的實(shí)際情況，有目的地?cái)U(kuò)大職業(yè)規(guī)劃教育者的范圍，如可邀請(qǐng)社會(huì)閱歷豐富的校外人士來校為師生舉辦職業(yè)規(guī)劃講座，或組織優(yōu)秀的往屆畢業(yè)生為在校生講述職業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)心得，亦可將學(xué)校其他管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位的教師納入職業(yè)規(guī)劃教育隊(duì)伍，豐富職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者的層次。
（四）職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)
作為職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施者，其必須準(zhǔn)確把握相關(guān)專業(yè)的理論和現(xiàn)實(shí)發(fā)展境遇，明確掌握往屆學(xué)生的職業(yè)發(fā)展軌跡，如此才能為學(xué)生提供更加客觀真實(shí)的職業(yè)規(guī)劃建議。同時(shí)，教育者要掌握與職業(yè)規(guī)劃教育有關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，在結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高工作的專業(yè)度，并廣泛吸取不同領(lǐng)域的知識(shí)，為學(xué)生提供更加全面的幫助。對(duì)于文科類?？拼髮W(xué)生的教育者而言，還要系統(tǒng)學(xué)習(xí)專升本考試和?？粕佳械恼咧R(shí)，為有意向繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生提供政策解答和咨詢服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
