時(shí)間：2024-03-30 10:24:40
序論：在您撰寫新聞事件及觀點(diǎn)評(píng)析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在此，我們對(duì)“新聞點(diǎn)評(píng)”和“品味語(yǔ)句”兩類試題的考查情況及解題方法作一概述，以便同學(xué)們備考之用。
一、新聞點(diǎn)評(píng)
“新聞點(diǎn)評(píng)”類試題是近年來(lái)在高考試卷中出現(xiàn)的一種創(chuàng)新題型，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的、具有普遍意義的新聞事件直接發(fā)表意見(jiàn)的文體。它是新聞評(píng)論的一種，比短評(píng)更簡(jiǎn)短。它以新聞報(bào)道為依托，對(duì)具體事實(shí)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō)，或褒或貶，旗幟鮮明。這類試題大致可分為兩類：一類是“常規(guī)型”新聞點(diǎn)評(píng)，另一類是“爭(zhēng)議型”新聞（即新聞人物的做法或言論能引起讀者爭(zhēng)議的新聞）點(diǎn)評(píng)。題料大多來(lái)自社會(huì)上新近發(fā)生的新聞事件。這種題型主要考查同學(xué)們洞察、剖析事物的能力和評(píng)判是非的能力，考量同學(xué)們的是非觀、價(jià)值觀、道德觀。
從近年來(lái)命題情況看，“新聞點(diǎn)評(píng)”類試題考查的難度不大，只要我們能準(zhǔn)確把握材料中心，具有一定的分辨是非和語(yǔ)言表達(dá)能力，都能得到較高的分?jǐn)?shù)。但是，從實(shí)際運(yùn)用情況看，仍有不少考生不得要領(lǐng)，屢屢失分。出錯(cuò)類型主要有以下幾種：①對(duì)材料把握不準(zhǔn)，偏離中心，漫無(wú)邊際地說(shuō)一些無(wú)關(guān)的話；②缺乏是非分辨能力，立場(chǎng)、態(tài)度模糊，甚至觀點(diǎn)錯(cuò)誤；③不能全面審視材料，答題時(shí)以偏概全，顧此失彼；④拋開內(nèi)容，只是對(duì)新聞的寫作特點(diǎn)如新聞的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法進(jìn)行評(píng)析，發(fā)一通議論。⑤就事論事，缺乏深度和高度。⑥語(yǔ)言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意的情況時(shí)有發(fā)生。
“新聞點(diǎn)評(píng)”要以新聞報(bào)道的內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)具體的事實(shí)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō)、拓展。點(diǎn)評(píng)要做到褒貶分明，觀點(diǎn)正確，對(duì)癥下藥，切中要害。
寫新聞點(diǎn)評(píng)，具體要做到以下幾點(diǎn)：①認(rèn)真閱讀新聞，把握內(nèi)容要旨。閱讀新聞時(shí)，要了解有關(guān)的背景，弄清主要的事實(shí)，把握中心要點(diǎn)，做到心中有數(shù)。②選好點(diǎn)評(píng)角度，切中要害，觀點(diǎn)鮮明。要抓住新聞的主要內(nèi)容，提煉出主要觀點(diǎn)，并以此為依據(jù)，或褒或貶，一語(yǔ)中的。③點(diǎn)評(píng)要有理有據(jù)，令人信服。點(diǎn)評(píng)時(shí)要以理服人，既不說(shuō)過(guò)頭話，又不能淺嘗輒止。要深挖深究，適當(dāng)拓展。④要講究藝術(shù)性，做到言簡(jiǎn)意賅，干凈利落。要用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，做到嚴(yán)密、準(zhǔn)確、新穎、連貫，具有說(shuō)服力和感染力。⑤要以議論為主，綜合運(yùn)用敘述與抒情的表達(dá)方式。
請(qǐng)看以下典型試題：
1.（2006年北京卷）新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，不超過(guò)30字。（不含標(biāo)點(diǎn)）
新學(xué)期初，某大學(xué)“愛(ài)心社”聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)，乘客寥寥，而無(wú)償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無(wú)人問(wèn)津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛(ài)心變成了傷心。
參考答案：（1）“愛(ài)心大巴”遭懷疑，大學(xué)生不信任感拷問(wèn)學(xué)校教育，折射社會(huì)現(xiàn)狀。（2）“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站遭受無(wú)端猜疑，折射出社會(huì)信任危機(jī)。
技法印證：這是典型的“常規(guī)型”新聞點(diǎn)評(píng)題。答案有以下顯著特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括新聞的中心事件；②鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，分析事件中反映出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)。③字?jǐn)?shù)在規(guī)定的范圍之內(nèi)。
2.請(qǐng)根據(jù)下面所提供的內(nèi)容，參與討論。要求：思想健康，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)句簡(jiǎn)明得體，70字左右。
目前，有教授稱，現(xiàn)在是改變“龍”作為中國(guó)形象標(biāo)志的時(shí)候了。因?yàn)椤褒垺钡挠⑽摹癉ragon”，在西方世界被認(rèn)為是一種充滿霸氣和攻擊性的龐然大物，“龍”的形象往往讓對(duì)中國(guó)歷史和文化了解甚少的外國(guó)人由此片面武斷產(chǎn)生一些不符合實(shí)際的聯(lián)想。這一言論一經(jīng)媒體公布，立即在網(wǎng)上引發(fā)了激烈討論。
答案示例：（1）“龍”是中華民族獨(dú)特的文化信仰，要消除西方世界對(duì)“中國(guó)龍”的誤解，靠的是宣傳和交流。我們不應(yīng)因?yàn)椤把蟠笕恕比菀渍`解，就隨便改變?nèi)A夏子孫千百年來(lái)靈魂深處的圖騰。（2）“龍”是中華民族千錘百煉的精神圖騰，是中華民族世代相傳的文化信仰，是中華民族生生不息騰飛奮發(fā)的象征――“龍”的標(biāo)志不能丟?。?）在中國(guó)古代，“龍”是帝王和王權(quán)的象征。歷史上的一代代暴君獨(dú)夫，哪一個(gè)不是借“龍”的威嚴(yán)來(lái)統(tǒng)治百姓？在建設(shè)民主和諧社會(huì)的今天，改換“龍”的標(biāo)志正當(dāng)其時(shí)。
技法印證：這是一道“爭(zhēng)議型”新聞點(diǎn)評(píng)題目，既考查同學(xué)們的認(rèn)知能力，要求有鮮明的個(gè)人觀點(diǎn)，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題目有“四要”：一要讀懂新聞。熟讀題料，熟悉主要事件及細(xì)節(jié)。二要評(píng)在點(diǎn)子上。要選好角度，提煉觀點(diǎn)，一語(yǔ)中的。三要評(píng)得有理。做到以理闡釋，事理清晰，鞭辟人里。四要評(píng)得生動(dòng)。要講究藝術(shù)性，言簡(jiǎn)意賅，力求新穎、鮮明、生動(dòng)、形象。答案正是根據(jù)上述要求，從正反兩方面闡述個(gè)人觀點(diǎn)，緊扣題料，觀點(diǎn)鮮明。
3.請(qǐng)你就下面這一類社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清楚，字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)。
臺(tái)灣歌星周杰倫一曲《東風(fēng)破》，風(fēng)靡一時(shí)，于是，許多從不喜歡民樂(lè)的年輕人找來(lái)古曲《東風(fēng)破》欣賞；北師大教授于丹在中央電視臺(tái)“百家講壇”宣講《論語(yǔ)》，由此《論語(yǔ)》成為街頭巷尾人們的談資；大型電視節(jié)目“紅樓夢(mèng)中人”選秀活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，很多人再讀《紅樓夢(mèng)》，“紅學(xué)熱”再度升溫。
參考答案：①傳統(tǒng)文化借助現(xiàn)代傳媒，重新煥發(fā)了生命力，這有利于中華文化傳承?，F(xiàn)代人往往覺(jué)得古典文化距離自己非常遙遠(yuǎn)，但流行歌曲、電視節(jié)目可以拉近這種距離，從而發(fā)揮現(xiàn)代傳媒受大眾喜愛(ài)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。②人們盲目追隨時(shí)尚，在繼承傳統(tǒng)文化方面心態(tài)浮躁。傳統(tǒng)經(jīng)典應(yīng)被大眾熟知，但如果只因流行音樂(lè)、電視節(jié)目而去關(guān)注它，那么，只是湊熱鬧，并不能深入了解其精髓，對(duì)傳承優(yōu)秀文化不利。
技法印證：這是一道普通型開放性試題。答案從題料中提煉出不同的觀點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，都言之有理。從人們的行為入手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，挖根源，析利弊，尋措施，有一定深度。
二、品味語(yǔ)句
“品味語(yǔ)句”是近年高考試題的新題型。它的題料主要來(lái)自于名家名篇、經(jīng)典名言等，主要考查考生的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，包括準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫等。試題題型主要表現(xiàn)為三類：一是分析鑒賞表達(dá)效果，一般要從表達(dá)方式入手，體會(huì)情感、情趣、事理的完美結(jié)合。二是考查表達(dá)技巧，側(cè)重于藝術(shù)手法的考查，一般要從修辭、句式、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行品味。三是從語(yǔ)體色彩入手，賞析面對(duì)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象采取不同的表達(dá)方式所產(chǎn)生的不同效果。
因?yàn)槭切骂}型，從近年來(lái)的命題來(lái)看，“品味語(yǔ)句”類試題設(shè)置的難度都不太大，題料比較淺顯，不會(huì)為難考生。也正因?yàn)槭切骂}型，臨場(chǎng)失分還是很常見(jiàn)的。出錯(cuò)類型主要有：不得要領(lǐng)，隨心所欲，答案游離于題料之外；語(yǔ)言表達(dá)邏輯混亂，不連貫，不簡(jiǎn)明；不能結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行賞析，缺乏針對(duì)性；不能準(zhǔn)確理解語(yǔ)句（特別是經(jīng)典名句）的含意，挖掘不出其中的哲理等。
“品味語(yǔ)句”類試題考查的內(nèi)容主要包括哲理、情趣、表達(dá)技巧等。解答這類試題，要求考生反復(fù)研讀題料，做到精讀細(xì)嚼，細(xì)心體會(huì)其中的奧妙，然后選取最“耀眼”的亮點(diǎn)進(jìn)行賞析品味。賞析的角度主要有以下幾種：①?gòu)膬?nèi)容入手，品味語(yǔ)句抒發(fā)的情感或蘊(yùn)含的哲理，凸顯思想性；②從情趣入手，品味作者遣詞造句、靈活駕馭語(yǔ)言表情達(dá)意的技巧，凸顯理趣性；③從手法入手，品味語(yǔ)句的表達(dá)方式，如比喻、夸張、反復(fù)、對(duì)比、仿詞、呼告、擬聲等修辭格的運(yùn)用，還要品味不同語(yǔ)體色彩表達(dá)效果的差異，凸顯藝術(shù)性。④要全方位、多角度鑒賞，綜合品味，不能只抓一點(diǎn)，不顧其余，以致顧此失彼，以偏概全，凸顯全面性。
下面結(jié)合經(jīng)典考題的解析，來(lái)領(lǐng)悟品味語(yǔ)句的方法技巧。
1.（2013湖北卷）下面是魯迅小說(shuō)《藥》中的一段景物描寫。請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)40字。
西關(guān)外靠著城根的地面，本是一塊官地；中間歪歪斜斜一條細(xì)路，是貪走便道的人，用鞋底造成的，但卻成了自然的界限。路的左邊，都埋著死刑和瘐斃的人，右邊是窮人的叢冢。兩面都已埋到層層疊疊，宛然闖人家里祝壽時(shí)候的饅頭。
參考答案：墳?zāi)瓜耩z頭的比喻，把貧與富、死與生的尖銳對(duì)立揭示得多么深刻、多么意味深長(zhǎng)??！
技法印證：細(xì)心品讀，可以發(fā)現(xiàn)這段文字的主要內(nèi)容是描寫“官地”中的“叢?！?，即層層疊疊的墳?zāi)?。為了表現(xiàn)墳?zāi)怪?，作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，以“祝壽時(shí)候的饅頭”為喻體，形象生動(dòng)，也流露出作者強(qiáng)烈的憤恨之情。參考答案選擇表達(dá)技巧這一突破口，是非常準(zhǔn)確的。
2.（2011湖南卷）閱讀下面的文字，完成題目。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子?梁惠王上》）
視人之國(guó)若視其①國(guó)，視人之家若視其家，視人之身若視其身。（《墨子?兼愛(ài)中》）
[注]①其：反身代詞，指自己。
簡(jiǎn)要分析上述兩段文字含義所體現(xiàn)的儒墨兩家思想以及表達(dá)效果的異同。不超過(guò)90字。
參考答案：兩段文字都體現(xiàn)了“愛(ài)”的思想，但儒家倡導(dǎo)的是有等級(jí)的仁愛(ài)，先后有別；墨家主張的是無(wú)差別的兼愛(ài)，一視同仁。前者用對(duì)偶句、對(duì)比式，整齊優(yōu)美；后者用排比手法，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)，一氣呵成。
技法印證：解答這道題，一要疏通文意，讀懂原文；二要熟悉人物，明辨思想；三要明確表現(xiàn)手法。兩段文字都體現(xiàn)了“愛(ài)”的思想，但側(cè)重點(diǎn)不同，表現(xiàn)手法不同，表達(dá)效果也不同。答案正是從思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析的。
3.下面兩段文字，內(nèi)容相同，表達(dá)方式和表達(dá)效果不同，試作簡(jiǎn)要賞析。50字左右。
蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見(jiàn)。溪邊坐著一位長(zhǎng)老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。
天空藍(lán)藍(lán)的，一點(diǎn)兒云彩都沒(méi)有。青青的草地上，一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長(zhǎng)胡子的老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有神了。
參考答案：兩段內(nèi)容相同的文字，一個(gè)用書面語(yǔ)盡情描摹，文采斐然，莊重文雅；一個(gè)用口語(yǔ)娓娓道來(lái)，質(zhì)樸無(wú)華，親切自然。
技法印證：這是一道比較型鑒賞題。對(duì)于內(nèi)容相同的文段，答案從表現(xiàn)手法和語(yǔ)體色彩等方面進(jìn)行品賞，同時(shí)，還辨析了表達(dá)效果的異同，是全面準(zhǔn)確的。
實(shí)戰(zhàn)演練
1.閱讀下面的文字，完成題目。
據(jù)《都市熱線》7月8日?qǐng)?bào)道，陜西師范大學(xué)附屬中學(xué)大門口停滿接送孩子的家長(zhǎng)的車輛。通常情況下，早上7：15到8：00近百輛，晚上6：00有113輛，接送孩子的家長(zhǎng)占兩成以上。大量的接送車致使交通堵塞，車滿為患。對(duì)此網(wǎng)友吐槽道：“那些開著車停在馬路上接送孩子的家長(zhǎng)們，我衷心祝愿你們的孩子考不上大學(xué)，然后去當(dāng)交通協(xié)管員。
針對(duì)有些中學(xué)生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送的現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?0字左右。
答：
2.閱讀下面的文字，完成題目。
2013年8月29日，李某某等人涉嫌案繼續(xù)在海淀法院開庭。早上9：15分左右，夢(mèng)鴿趁著一片混亂進(jìn)入法院，過(guò)了安檢。因?yàn)樵诶钐煲灰话钢袎?mèng)鴿屢屢為兒子狡辯并誣告受害人，當(dāng)她進(jìn)入安檢口后，有很多人直呼她的名字，現(xiàn)場(chǎng)圍觀者群情激奮，叫罵聲不絕于耳。
針對(duì)這一新聞事件，你怎樣看待？請(qǐng)作一簡(jiǎn)要評(píng)說(shuō)。不超過(guò)60字。
答：
在此，特對(duì)“新聞點(diǎn)評(píng)”和“品味語(yǔ)句”兩類試題的考查情況及解題方法作一概述，以便考生備考之用。
一、新聞點(diǎn)評(píng)
考情概述
“新聞點(diǎn)評(píng)”類試題是近年來(lái)在高考試卷中出現(xiàn)的一種創(chuàng)新題型，是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的、具有普遍意義的新聞事件直接發(fā)表意見(jiàn)的文體。它是新聞評(píng)論的一種，比短評(píng)更簡(jiǎn)短。它以新聞報(bào)道為依托，對(duì)具體事實(shí)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō)，或褒或貶，旗幟鮮明。這類試題大致可分為兩類：一類是“常規(guī)型”新聞點(diǎn)評(píng)，另一類是“爭(zhēng)議型”新聞（即新聞人物的做法或言論能引起讀者爭(zhēng)議的新聞）點(diǎn)評(píng)。題料大多來(lái)自社會(huì)上新近發(fā)生的新聞事件，關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。這種題型主要考查考生洞察、剖析事物的能力和評(píng)判是非的能力，考量考生的是非觀、價(jià)值觀、道德觀。
從近年來(lái)命題情況看，“新聞點(diǎn)評(píng)”類試題考查的難度不大，只要考生能準(zhǔn)確把握材料中心，具有一定的分辨是非和語(yǔ)言表達(dá)能力，就能得到較高的得分。但是，從實(shí)際應(yīng)試情況看，仍有不少考生不得要領(lǐng)，屢屢失分。出錯(cuò)類型主要有以下幾種：①對(duì)材料把握不準(zhǔn)，偏離中心，漫無(wú)邊際地說(shuō)一些無(wú)關(guān)的話；②缺乏是非分辨能力，立場(chǎng)、態(tài)度模糊，甚至觀點(diǎn)錯(cuò)誤；③不能全面審視材料，答題時(shí)以偏概全，顧此失彼；④拋開內(nèi)容，只是對(duì)新聞的寫作特點(diǎn)如新聞的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、手法進(jìn)行評(píng)析，發(fā)一通議論；⑤就事論事，缺乏深度和高度；⑥語(yǔ)言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意的情況時(shí)有發(fā)生。
解題技巧
“新聞點(diǎn)評(píng)”要以新聞報(bào)道的內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)具體的事實(shí)進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛地評(píng)說(shuō)、拓展。點(diǎn)評(píng)要做到褒貶分明，觀點(diǎn)正確，對(duì)癥下藥，切中要害。
寫新聞點(diǎn)評(píng)，具體要做到以下幾點(diǎn)：①認(rèn)真閱讀新聞，把握內(nèi)容要旨。閱讀新聞時(shí)，要了解有關(guān)的背景，弄清主要的事實(shí)，把握中心要點(diǎn)，做到心中有數(shù)。②選好點(diǎn)評(píng)角度，切中要害，觀點(diǎn)鮮明。要抓住新聞的主要內(nèi)容，提煉出主要觀點(diǎn)，并以此為依據(jù)，或褒或貶，一語(yǔ)中的。③點(diǎn)評(píng)要有理有據(jù)，令人信服。點(diǎn)評(píng)時(shí)要以理服人，既不說(shuō)過(guò)頭話，又不能淺嘗輒止。要深挖深究，適當(dāng)拓展。④要講究藝術(shù)性，做到言簡(jiǎn)意賅，干凈利落。要用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，做到嚴(yán)密、準(zhǔn)確、新穎、連貫，具有說(shuō)服力和感染力。⑤要以議論為主，綜合運(yùn)用敘述與抒情的表達(dá)方式。⑥點(diǎn)評(píng)字?jǐn)?shù)在規(guī)定的范圍內(nèi)。
請(qǐng)看以下典型試題：
1.（2006年北京卷）新聞點(diǎn)評(píng)就是用簡(jiǎn)約的文字對(duì)新聞進(jìn)行評(píng)論，請(qǐng)點(diǎn)評(píng)下面的這則新聞。要求：見(jiàn)解獨(dú)到，是非分明，不超過(guò)30字。（不含標(biāo)點(diǎn)）
新學(xué)期初，某大學(xué)“愛(ài)心社”聯(lián)合十多所高校，推出了為期3天的“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站活動(dòng)，在北京站前接送同學(xué)。由于受到返校大學(xué)生的懷疑、猜測(cè)，乘客寥寥，而無(wú)償提供的礦泉水和小點(diǎn)心也因無(wú)人問(wèn)津成了擺設(shè)。學(xué)子們的愛(ài)心變成了傷心。
參考答案：（1）“愛(ài)心大巴”遭懷疑，大學(xué)生不信任感拷問(wèn)學(xué)校教育，折射社會(huì)現(xiàn)狀。
（2）“愛(ài)心大巴”免費(fèi)接站遭受無(wú)端猜疑，折射出社會(huì)信任危機(jī)。
技法印證：這是典型的“常規(guī)型”新聞點(diǎn)評(píng)題。答案有以下顯著特點(diǎn)：①準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地概括新聞的中心事件；②鮮明地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，分析事件中反映出的問(wèn)題實(shí)質(zhì)；③字?jǐn)?shù)在規(guī)定的范圍之內(nèi)。
2.請(qǐng)根據(jù)下面所提供的內(nèi)容，參與討論。要求：思想健康，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)句簡(jiǎn)明得體，70字左右。
目前，有教授稱，現(xiàn)在是改變“龍”作為中國(guó)形象標(biāo)志的時(shí)候了。因?yàn)椤褒垺钡挠⑽摹癉ragon”，在西方世界被認(rèn)為是一種充滿霸氣和攻擊性的龐然大物，“龍”的形象往往讓對(duì)中國(guó)歷史和文化了解甚少的外國(guó)人由此片面武斷產(chǎn)生一些不符合實(shí)際的聯(lián)想。這一言論一經(jīng)媒體公布，立即在網(wǎng)上引發(fā)了激烈討論。
參考答案：（1）“龍”是中華民族獨(dú)特的文化信仰，要消除西方世界對(duì)“中國(guó)龍”的誤解，靠的是宣傳和交流。我們不應(yīng)因?yàn)椤把蟠笕恕比菀渍`解，就隨便改變?nèi)A夏子孫千百年來(lái)靈魂深處的圖騰。
（2）“龍”是中華民族千錘百煉的精神圖騰，是中華民族世代相傳的文化信仰，是中華民族生生不息騰飛奮發(fā)的象征――“龍”的標(biāo)志不能丟！
（3）在中國(guó)古代，“龍”是帝王和王權(quán)的象征。歷史上的一代代暴君獨(dú)夫，哪一個(gè)不是借“龍”的威嚴(yán)來(lái)統(tǒng)治百姓？在建設(shè)民主和諧社會(huì)的今天，改換“龍”的標(biāo)志正當(dāng)其時(shí)。
技法印證：這是一道“爭(zhēng)議型”新聞點(diǎn)評(píng)題，既考查考生的認(rèn)知能力，要求有鮮明的個(gè)人觀點(diǎn)，又考查語(yǔ)言表達(dá)能力。解答此類題目有“四要”：一要讀懂新聞。熟讀題料，熟悉主要事件及細(xì)節(jié)。二要評(píng)在點(diǎn)子上。要選好角度，提煉觀點(diǎn)，一語(yǔ)中的。三要評(píng)得有理。做到以理闡釋，事理清晰，鞭辟入里。四要評(píng)得生動(dòng)。要講究藝術(shù)性，言簡(jiǎn)意賅，力求新穎、鮮明、生動(dòng)、形象。答案正是根據(jù)上述要求，從正反兩方面闡述個(gè)人觀點(diǎn)，緊扣題料，觀點(diǎn)鮮明。
3.請(qǐng)你就下面這一類社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點(diǎn)明確，條理清楚，字?jǐn)?shù)100字以內(nèi)。
臺(tái)灣歌星周杰倫一曲《東風(fēng)破》，風(fēng)靡一時(shí)，于是，許多從不喜歡民樂(lè)的年輕人找來(lái)古曲《東風(fēng)破》欣賞；北師大教授于丹在中央電視臺(tái)《百家講壇》宣講《論語(yǔ)》，由此《論語(yǔ)》成為街頭巷尾人們的談資；大型電視節(jié)目《紅樓夢(mèng)中人》選秀活動(dòng)進(jìn)行得如火如荼，很多人再讀《紅樓夢(mèng)》，“紅學(xué)熱”再度升溫。
參考答案：①傳統(tǒng)文化借助現(xiàn)代傳媒，重新煥發(fā)了生命力，這有利于中華文化傳承。現(xiàn)代人往往覺(jué)得古典文化距離自己非常遙遠(yuǎn)，但流行歌曲、電視節(jié)目可以拉近這種距離，從而發(fā)揮現(xiàn)代傳媒受大眾喜愛(ài)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)光大。
②人們盲目追隨時(shí)尚，在繼承傳統(tǒng)文化方面心態(tài)浮躁。傳統(tǒng)經(jīng)典應(yīng)被大眾熟知，但如果只因流行音樂(lè)、電視節(jié)目而去關(guān)注它，那么，只是湊熱鬧，并不能深入了解其精髓，對(duì)傳承優(yōu)秀文化不利。
技法印證：解答這道題，一要疏通文意，讀懂原文；二要熟悉人物，明辨思想；三要明確表現(xiàn)手法。兩段文字都體現(xiàn)了“愛(ài)”的思想，但側(cè)重點(diǎn)不同，表現(xiàn)手法不同，表達(dá)效果也不同。答案正是從思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法的角度進(jìn)行賞析的。
3.下面兩段文字，內(nèi)容相同，表達(dá)方式和表達(dá)效果不同，試作簡(jiǎn)要賞析。50字左右。
蔚藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過(guò)，水中的卵石清晰可見(jiàn)。溪邊坐著一位長(zhǎng)髯老者，面容清癯，雙目炯炯有神。
天空藍(lán)藍(lán)的，一點(diǎn)兒云彩都沒(méi)有。青青的草地上，一條小溪嘩嘩地流著，水里有好些圓溜溜的石頭，像雞蛋似的，看得可清楚了。溪邊坐著一位長(zhǎng)胡子的老爺爺，臉瘦瘦的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那雙眼睛可有神了。
參考答案：兩段內(nèi)容相同的文字，一個(gè)用書面語(yǔ)盡情描摹，文采斐然，莊重文雅；一個(gè)用口語(yǔ)娓娓道來(lái)，質(zhì)樸無(wú)華，親切自然。
技法印證：這是一道比較型鑒賞題。對(duì)于內(nèi)容相同的文段，答案從表現(xiàn)手法和語(yǔ)體色彩等方面進(jìn)行品賞，同時(shí)，還辨析了表達(dá)效果的異同，是全面準(zhǔn)確的。
沖關(guān)演練
1.下面是郁達(dá)夫的散文《故都的秋》中的一段景物描寫，請(qǐng)從表達(dá)效果的角度予以點(diǎn)評(píng)。要求：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)50字。
秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽得見(jiàn)它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀、耗子一樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。
2.高三學(xué)生姚某不服管教，還動(dòng)手打傷了班主任，但由于人情關(guān)系等種種原因，學(xué)校沒(méi)有給姚某任何處分。臨近畢業(yè)，主管安全的劉副校長(zhǎng)找到姚某的班主任，要求給姚某辦理畢業(yè)證。班主任問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)劉校長(zhǎng)，姚某是不是我校學(xué)生？”劉校長(zhǎng)聽到這句話，知趣地走了。
班主任這一看似平常的反問(wèn)柔中有剛，很有殺傷力，請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。80字左右。
3.品讀下面的兩段文字，一定會(huì)給你帶來(lái)美的感受。請(qǐng)賞析其中的奧妙所在。90字以內(nèi)。
山那邊，有幢湖藍(lán)湖藍(lán)的木樓，還有一方幽藍(lán)幽藍(lán)的楓牙嶺。楓葉紅了，紅嘴玉在幽深深的楓樹林里歌唱。
秋天的邊上，黃昏的羽毛飄落在草叢中。一條悠長(zhǎng)悠長(zhǎng)的小路，鍍滿月光，奶奶和爺爺在乳白色的山霧中扛著鋤頭，姍姍而行。
4.假如你是少兒夏令營(yíng)的輔導(dǎo)員，要用下面一段文字向營(yíng)員們口頭介紹將要去參觀的水簾洞。畫線部分顯然不得體，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析，并請(qǐng)重新表述。130字以內(nèi)。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；互動(dòng)式；過(guò)程考核；“新聞案例評(píng)析”課程
一、互動(dòng)式案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)過(guò)程中的多維互動(dòng)
案例教學(xué)法由哈佛大學(xué)法學(xué)院朗代爾教授于19世紀(jì)70年代提出，在歐美國(guó)家得到廣泛應(yīng)用。作為一種極具開放性的教學(xué)方式，案例教學(xué)法在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力等方面獲得一致認(rèn)可。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師被賦予問(wèn)題設(shè)計(jì)者、過(guò)程引導(dǎo)者、答疑解難者的角色；而學(xué)生則承擔(dān)案例剖析者、結(jié)論研究者等角色?；?dòng)式教學(xué)倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、探究式和參與式教學(xué)方式，要求由教師引導(dǎo)，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；貧w教學(xué)以學(xué)生為中心的教育理念，恰恰契合目前作為互聯(lián)網(wǎng)原生代的大學(xué)生群體行為特點(diǎn)，以及社交化媒體平臺(tái)中強(qiáng)交互性的技術(shù)特征?；?dòng)式案例教學(xué)兼具案例教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)，即以典型案例為對(duì)象，采取師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)終端互動(dòng)等多維互動(dòng)方法，以學(xué)生為主體，通過(guò)案例導(dǎo)入、分組討論、觀點(diǎn)碰撞、總結(jié)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)開展互動(dòng)，有針對(duì)性地梳理歸納相應(yīng)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)融合，教學(xué)相長(zhǎng)。
二、互動(dòng)式案例教學(xué)在“新聞案例評(píng)析”課程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師授課常以理論知識(shí)的灌輸為主要的教學(xué)方式，一般的案例教學(xué)多局限于理論知識(shí)點(diǎn)的舉例論證或解釋說(shuō)明，像是舉例子，而不是針對(duì)實(shí)際案例自然推導(dǎo)并掌握相應(yīng)的新聞傳播學(xué)知識(shí)和技能。然而，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)滲透普及的當(dāng)下，知識(shí)門檻降低，學(xué)生憑借手機(jī)終端就能打破老師對(duì)知識(shí)壟斷的傳統(tǒng)局面?！靶侣劙咐u(píng)析”作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的新聞專業(yè)課程，關(guān)注研究不同媒介的各類新聞作品，其教學(xué)方式很大程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下，各種自媒體平臺(tái)正在成為包括大學(xué)生群體在內(nèi)的年輕人獲取新聞的主要途徑，把關(guān)功能相較于傳統(tǒng)媒體式微，網(wǎng)民對(duì)于熱點(diǎn)新聞事件的媒介呈現(xiàn)常表現(xiàn)為眾聲喧嘩，新聞學(xué)子對(duì)此也常常是莫衷一是，困惑不已。因此，眾多新聞案例作品，尤其是掀起輿論風(fēng)暴的新聞案例更是新聞學(xué)子們感興趣的關(guān)注對(duì)象。相對(duì)于傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)方法，互動(dòng)式案例教學(xué)避免了教師的“一言堂”，能夠較好地適應(yīng)該課程的特點(diǎn)，采用教師與學(xué)生等共同參與的方式，由教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，通過(guò)對(duì)典型新聞案例的分析討論，形成不同觀點(diǎn)的碰撞，凝聚新聞思維意識(shí)，勇于質(zhì)疑既有觀點(diǎn)，強(qiáng)化邏輯思辨，構(gòu)建以學(xué)生為主體的開放的學(xué)習(xí)空間，把他們培養(yǎng)成為專業(yè)的新聞案例作品評(píng)鑒者。
三、互動(dòng)式案例教學(xué)在“新聞案例評(píng)析”課程中的實(shí)施步驟
“新聞案例評(píng)析”課程要求學(xué)生在理解基本知識(shí)理論、方法與技能基礎(chǔ)上，對(duì)典型新聞案例進(jìn)行宏觀與微觀相結(jié)合的整體分析與具體分析，從新聞案例評(píng)析的新聞價(jià)值、文化價(jià)值與審美價(jià)值等維度出發(fā)，獲得對(duì)新聞案例得失做出正確、客觀評(píng)價(jià)的應(yīng)用能力，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用目的，應(yīng)用于新聞案例分析和評(píng)價(jià)等新聞業(yè)務(wù)方面，解決實(shí)踐問(wèn)題。在明確上述教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如何應(yīng)用互動(dòng)式案例教學(xué)方法，制訂在該課程中的實(shí)施步驟和環(huán)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。
（一）選擇案例，課前互動(dòng)開題
這一步驟應(yīng)安排在課前實(shí)施，師生都要做準(zhǔn)備，對(duì)于案例涉及的知識(shí)、可能帶來(lái)的爭(zhēng)議點(diǎn)等都要有前期的掌握。案例的選擇要有針對(duì)性，結(jié)合教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，搜集關(guān)聯(lián)新聞價(jià)值并與課程內(nèi)容相匹配的新聞作品，適當(dāng)遴選最新的新聞案例，激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)的興趣，營(yíng)造互動(dòng)氛圍。案例來(lái)源可以由教師提供，實(shí)現(xiàn)師生課前互動(dòng)；也可以由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生進(jìn)行查詢選擇，學(xué)生選擇案例的過(guò)程也是學(xué)生自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)的階段。通常采取學(xué)生分組實(shí)施的方式，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式分享學(xué)習(xí)。
（二）討論案例，課堂互動(dòng)思辨
有效地組織討論是互動(dòng)式案例教學(xué)的核心。比如，以新聞作品《我的右腎去哪兒了》為案例引導(dǎo)學(xué)生分組開展討論，學(xué)生在給定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行討論的過(guò)程中教師全程監(jiān)聽，并由各組選定的組長(zhǎng)進(jìn)行意見(jiàn)歸納匯總。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)每位學(xué)生都要積極參與到小組討論中去，教師要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)案例評(píng)析點(diǎn)及把握各組意見(jiàn)交流的時(shí)長(zhǎng)。比如引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析案例，從新聞來(lái)源以及新聞?wù)鎸?shí)性和客觀性等方面展開互動(dòng)討論。
（四）整合案例，課后協(xié)作考核
根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和不同模塊要求，由教師和學(xué)生共同建設(shè)案例教學(xué)資源庫(kù)，按照統(tǒng)一格式對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行梳理整合，并及時(shí)優(yōu)化更新。同時(shí)，要求在前期案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組協(xié)作完成新聞案例評(píng)析報(bào)告，遴選納入過(guò)程考核。學(xué)生在分組執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，必須明確分工，工作量與考核成績(jī)掛鉤，防止個(gè)別組員在團(tuán)隊(duì)中“搭便車”。這樣不僅激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，而且具有不同智慧水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生相互交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、互動(dòng)式案例教學(xué)在“新聞案例評(píng)析”課程應(yīng)用過(guò)程中要注意的問(wèn)題
（一）選擇適宜的案例
作為互動(dòng)式案例教學(xué)開展的前提和基礎(chǔ)，選擇適宜的案例尤其重要。新聞案例不僅要緊密關(guān)聯(lián)教學(xué)模塊內(nèi)容，還要具有一定深度的理論性，遵循“理論源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐”這一辯證統(tǒng)一規(guī)律，提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。同時(shí)，在案例中設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考案例的角度和探尋問(wèn)題的深度，鍛煉他們分析和解決問(wèn)題的能力。另外，在選擇新聞案例的時(shí)候，不能僅僅滿足于收集到新聞作品文本就行，還要搜集包括新聞作品案例的背景及編寫者的手記等資料。
從另一個(gè)方面看,如今的受眾需求已不僅僅局限于了解事物的表象,而更多的是要探尋表象背后的原因、邏輯和實(shí)質(zhì)。他們不僅需要有良好的溝通渠道,而且需要睿智權(quán)威的聲音來(lái)引導(dǎo),而電視新聞嘉賓解讀正是充當(dāng)了這樣一個(gè)重要角色。而且,隨著新聞競(jìng)爭(zhēng)的白熱化和信息技術(shù)的多元化,各種媒體傳播資訊的能力已勢(shì)均力敵,電視新聞直觀、及時(shí)、滾動(dòng)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)已被新媒體趕超,講求“深度、關(guān)聯(lián)、評(píng)說(shuō)”,尋求信息的“第二落點(diǎn)”勢(shì)必成為電視新聞發(fā)展的方向和重點(diǎn)。
嘉賓擔(dān)當(dāng)著現(xiàn)場(chǎng)新聞評(píng)論員的角色
2009年7月27日,醞釀許久的中央電視臺(tái)新聞?lì)l道改版,而這其中最?yuàn)Z人眼球的當(dāng)屬眾多新聞評(píng)論員的隆重登場(chǎng),他們或?yàn)槊襟w資深人士,或?yàn)閷＜覍W(xué)者,共同特點(diǎn)是比較年輕,屬少壯派學(xué)者,從容博學(xué),思維敏捷,敢想敢說(shuō),形象端莊,自然中不乏犀利,儒雅中透著深刻,如楊禹、周慶安、宋曉軍等。由此,邀請(qǐng)權(quán)威專家打造評(píng)論員隊(duì)伍,增加對(duì)基本新聞事實(shí)的即時(shí)解讀,將電視新聞評(píng)論常態(tài)化、全天候,逐步出現(xiàn)一批穩(wěn)定的評(píng)論員團(tuán)隊(duì),成為此次央視新聞?lì)l道改革的一大亮點(diǎn)。
今年5月1日隆重開幕的2010年上海世博會(huì),吸引了全球萬(wàn)余名中外記者云集上海,尤其是開幕式,成為眾多媒體報(bào)道的重中之重。一些電視臺(tái)甚至連續(xù)幾天直播,中央電視臺(tái)連續(xù)直播2天,東方衛(wèi)視則直播3天。在這過(guò)程中,嘉賓的作用功不可沒(méi),他們權(quán)威的身份,專業(yè)的解讀,通俗的語(yǔ)言,為觀眾掀開了世博盛會(huì)的神秘面紗,也有力地支撐了長(zhǎng)達(dá)數(shù)十小時(shí)的大直播?？梢哉f(shuō),現(xiàn)在但凡重大的特別報(bào)道都離不了嘉賓解析。其中,嘉賓選擇是否妥當(dāng),嘉賓現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮是否到位,嘉賓與主持人交流是否順暢,很大程度上影響了節(jié)目的成敗。
構(gòu)建嘉賓話語(yǔ)空間與新聞解讀的意義
嘉賓參與已成為時(shí)下電視節(jié)目的有機(jī)構(gòu)成,這豐富了節(jié)目?jī)?nèi)涵,吸引了觀眾眼球,提升了節(jié)目的關(guān)注度。在新聞訪談節(jié)目中,嘉賓說(shuō)什么、怎么說(shuō),直接決定著節(jié)目的效果和導(dǎo)向。同時(shí)也從另一個(gè)角度反映我們的報(bào)道內(nèi)容,是新聞報(bào)道的延伸、補(bǔ)充和放大。
改版后全新亮相的《環(huán)球視線》是目前央視新聞?lì)l道唯一一檔國(guó)際新聞評(píng)論節(jié)目,這檔時(shí)長(zhǎng)30分鐘的欄目,挑選當(dāng)天最為重大、最具影響力的一至三個(gè)國(guó)際新聞事件或動(dòng)態(tài)進(jìn)行重點(diǎn)分析、評(píng)論,并輔以大量詳實(shí)資訊,揭示事件本質(zhì)。資深國(guó)際新聞主播水均益,憑借多年的國(guó)際新聞采訪經(jīng)驗(yàn)以及近400期《高端訪問(wèn)》人物采訪的積累,每周一至周五,每天邀請(qǐng)2位國(guó)內(nèi)外知名或極具研究功力的國(guó)際問(wèn)題專家,一起針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度解讀,挖掘新聞背后的問(wèn)題,為觀眾帶來(lái)多角度、多層次的客觀評(píng)析,力求將其打造成一檔高品質(zhì)、立體式的國(guó)際新聞評(píng)論節(jié)目。據(jù)了解,欄目組為水均益配備了由國(guó)際問(wèn)題專家、學(xué)者組成的權(quán)威專家團(tuán)隊(duì),其中,知名軍事問(wèn)題專家宋曉軍、中國(guó)社科院國(guó)際問(wèn)題專家葉海林作為《環(huán)球視線》眼下出鏡率最高的新聞評(píng)論員代表,以豐富的學(xué)識(shí)、專業(yè)的點(diǎn)評(píng)、通俗的解讀和得體的舉止給觀眾留下深刻印象。他們跟水均益一問(wèn)一答、相得益彰的聊天式配合,令許多晦澀難懂的政治、軍事、國(guó)際問(wèn)題變得生動(dòng)明了,既普及了知識(shí),也拉近了與觀眾的距離。
嘉賓參與新聞節(jié)目的形式,一般有采訪嘉賓、訪談嘉賓、特約評(píng)論員,以及電話連線;而解讀的領(lǐng)域,主要集中在重大題材方面,如國(guó)內(nèi)時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、有關(guān)經(jīng)濟(jì)與法律等方面的糾紛等,以及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等突發(fā)性事件。專家因長(zhǎng)期致力于某一領(lǐng)域的研究而擁有相應(yīng)的話語(yǔ)權(quán)和權(quán)威性,他們可以從專業(yè)的角度為觀眾深入分析問(wèn)題的癥結(jié)之所在,以及社會(huì)應(yīng)該采取什么樣的價(jià)值立場(chǎng)。不能說(shuō)專家的意見(jiàn)就是定論,但是他們的意見(jiàn)無(wú)疑為一般觀眾更深入地了解問(wèn)題的性質(zhì),從而最終做出自己的理性選擇提供了可能性條件。同時(shí),專家在解讀新聞時(shí)往往會(huì)提供許多記者沒(méi)有掌握的事例、數(shù)據(jù)和其他信息,有利于觀眾更好地了解和理解新聞事實(shí)。而且,觀點(diǎn)評(píng)說(shuō)也能幫助受眾在紛繁龐雜的新聞鏈條中反思狂熱、厘清因果,提高其參與國(guó)家事務(wù)和公共決策的行動(dòng)能力。目前的評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè),勢(shì)必再次引發(fā)高知人群大量流入電視傳媒,從而加快知識(shí)的流動(dòng)和普及,增強(qiáng)媒體社會(huì)教化的功能,使信息和思想得到更為迅速有效的傳播。如果說(shuō)主持人的作用主要是交代和引導(dǎo)新聞話題,那么新聞話題的展開、深入和升華則主要是由嘉賓完成的。因此,嘉賓發(fā)揮得如何直接影響著電視節(jié)目質(zhì)量。在選擇時(shí)需要考慮以下一些問(wèn)題:一是嘉賓是否有“談資”,即對(duì)某一具體新聞話題是否握有大量的資料,并對(duì)該新聞話題具有權(quán)威性發(fā)言權(quán);二是嘉賓是否有“談品”,即在節(jié)目中能否顧及主持人和其他訪談對(duì)象,而不是一味地表現(xiàn)個(gè)人,搞“話語(yǔ)霸權(quán)”;三是嘉賓是否有“談技”,即是否具有一定的口才和辯才,包括說(shuō)得是否有邏輯、有道理,語(yǔ)言表達(dá)是否簡(jiǎn)練、清晰,甚至是否具有幽默感。
值得探討的一個(gè)問(wèn)題是,嘉賓們意見(jiàn)常?；ハ喔胶?而實(shí)際上,觀眾期望能從不同嘉賓嘴里聽到不同的聲音,嘉賓之間的觀點(diǎn)有撞擊、有火花,這樣才更有利于對(duì)一個(gè)問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí),也有利于對(duì)新聞話題從多側(cè)面、多角度進(jìn)行深入分析。事實(shí)上,已有許多媒體把嘉賓從一個(gè)發(fā)展到兩個(gè)甚至更多,典型的節(jié)目有香港鳳凰臺(tái)的《時(shí)事辯論會(huì)》、中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道的《今日觀察》、上海電視臺(tái)藝術(shù)人文頻道的《大聲說(shuō)》、東方衛(wèi)視剛開播的《新聞直播室》等。這種以嘉賓唱主角的談話類新聞節(jié)目似乎更具收視潛力,節(jié)目通常圍繞一個(gè)熱點(diǎn)或一個(gè)新聞事件,請(qǐng)不同立場(chǎng)的嘉賓,或代表不同階層的人士展開正反兩方的辯論,闡明觀點(diǎn)、陳述論據(jù)。對(duì)媒體來(lái)說(shuō),辯論的結(jié)果可能并不重要,辯論的過(guò)程才是吸引觀眾的最大賣點(diǎn)?？梢?jiàn),在保證正確輿論導(dǎo)向的前提下讓嘉賓充分發(fā)表不同觀點(diǎn),很有裨益。
同時(shí),專家解讀要通俗易懂、深入淺出。電視觀眾不同于學(xué)術(shù)刊物的讀者,他們對(duì)專家習(xí)慣的抽象思維、專業(yè)化術(shù)語(yǔ)和冗長(zhǎng)的復(fù)合句等都是敬而遠(yuǎn)之的。嘉賓解讀能否做到深入淺出,既取決于其學(xué)術(shù)水平和表達(dá)能力,也取決于其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有無(wú)廣泛深入的接觸和了解。錄制前,主持人要與嘉賓溝通,了解其主要思想以便在鏡頭前對(duì)觀眾可能聽不明白的地方進(jìn)行提問(wèn)或解釋,并不失時(shí)機(jī)地將專家的觀點(diǎn)圈點(diǎn)出來(lái),充分發(fā)揮好專家與觀眾之間的橋梁作用。目前,央視新聞?lì)l道和東方衛(wèi)視都能在節(jié)目進(jìn)行過(guò)程中將專家的主要觀點(diǎn)用字幕方式及時(shí)滾屏出現(xiàn),以便讓觀眾更同步、直觀地了解嘉賓的意見(jiàn)與看法,這樣有助于取得更好的收視效果。
持久地建設(shè)和維護(hù)好專家智庫(kù)
一個(gè)優(yōu)秀的欄目,不僅需要優(yōu)秀的節(jié)目主持人與一批權(quán)威嘉賓的互動(dòng),更需要一個(gè)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的專家智庫(kù)的鼎力襄助。
隨著世界變化的多元與迅捷,層出不窮的突發(fā)事件和熱點(diǎn)話題需要眾多領(lǐng)域、不同專業(yè)的專家迅速做出評(píng)析解讀,尤其對(duì)突發(fā)性事件的原因、性質(zhì)、影響分析得越早,越有利于正確引領(lǐng)輿論。因此,建立一個(gè)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的專家智庫(kù)是當(dāng)務(wù)之急。早在2006年,上海廣播電視臺(tái)(原SMG)電視新聞中心組建伊始,即著手廣泛搜集資料,聘請(qǐng)各界精英名流,組建國(guó)內(nèi)電視媒體中堪稱翹楚的專家智庫(kù)。截至2010年6月,該智庫(kù)已經(jīng)吸納3500多名各界精英人士,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、教育、軍事、交通、環(huán)境、衛(wèi)生和媒體等眾多領(lǐng)域和行業(yè),其中上海本土專家和外地專家?guī)缀醺髡及氡诮?這些智庫(kù)成員大多為各領(lǐng)域和行業(yè)的專家學(xué)者和領(lǐng)軍人物。4年來(lái),他們中的許多人以各種形式為電視新聞中心的各檔節(jié)目集思廣益、出謀劃策,發(fā)揮了積極作用。
需要不斷思考的問(wèn)題是,如何充分高效地利用嘉賓與專家資源,使其不僅僅在常規(guī)的新聞節(jié)目中凸顯優(yōu)勢(shì),更在平時(shí)的工作中充分挖掘嘉賓與專家資源的附加值,使這些“外腦”更有效地為新聞傳播所用。筆者認(rèn)為有以下幾種形式:
(1)參與策劃。針對(duì)不同欄目,建立相對(duì)固定的策劃班底,讓有興趣又有思想的嘉賓參與到節(jié)目的選題和策劃會(huì)上(如央視的《藝術(shù)人生》《環(huán)球時(shí)訊》等),使嘉賓從走進(jìn)節(jié)目核心。
(2)閱評(píng)參考。專家?guī)旒扔斜姸噙m合直接走上電視屏幕的人士,也有因地域、時(shí)間,甚或形象、語(yǔ)言等條件所限而無(wú)法上節(jié)目的人士,可以分門別類采取定期約稿的形式,邀請(qǐng)他們?yōu)楣?jié)目把脈,提交閱評(píng)意見(jiàn),搭建一個(gè)嘉賓與中心各層面交流的平臺(tái)。
(3)名家課堂。電視媒體工作者每日匆忙不定,經(jīng)常性的充電和開拓眼界非常必要。不定期地從嘉賓庫(kù)中尋找合適的人選,就某個(gè)話題舉辦講座,既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),又拓展思路。
(4)定期溝通。邀請(qǐng)嘉賓定期地與編輯、記者進(jìn)行座談,尤其是在節(jié)目形態(tài)、節(jié)目定位、節(jié)目改版、節(jié)目包裝方面的獻(xiàn)言獻(xiàn)策顯得尤為重要。
(5)特別顧問(wèn)。篩選一些特別優(yōu)秀的嘉賓作為中心的特別顧問(wèn),為節(jié)目提供指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議,尤其是為中心的戰(zhàn)略性調(diào)整提供決策參考。
(6)兼職評(píng)論。在嘉賓中建立和培養(yǎng)一支相對(duì)固定的評(píng)論員隊(duì)伍,提高節(jié)目質(zhì)量,挖掘節(jié)目深度。
一直困擾我們的是,有思想、有能力的專家學(xué)者很多,但思路清晰、導(dǎo)向明確、談吐自然,適合上電視新聞能夠現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)的優(yōu)秀嘉賓卻并不多見(jiàn)。有些嘉賓滿腹經(jīng)綸,學(xué)富五車,也是所在領(lǐng)域的權(quán)威人物,但作為電視嘉賓,能夠出鏡頭、上臺(tái)面、談得精彩,還需要有一個(gè)不斷打磨培養(yǎng)的過(guò)程。
實(shí)際上,名電視欄目、名節(jié)目主持人、權(quán)威嘉賓、專家智庫(kù),都是相互依存、相輔相成、渾然一體的,只有其有機(jī)組合才能打造出電視欄目品牌,也才能收獲良好的傳播效果。電視新聞界應(yīng)該為之繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。■
(作者系上海廣播電視臺(tái)電視新聞中心總編室主任編輯)
注釋:
謝春林:《重大電視新聞的專家解讀》,《中國(guó)廣播電視學(xué)刊》2004年第8期
湯天甜:《中央電視臺(tái)新聞?lì)l道演繹中國(guó)式新聞改革》,《北方傳媒研究》2010年第1期
節(jié)目形態(tài)的創(chuàng)新
1.豐富多人立體交互式評(píng)說(shuō)模式，更具可觀性
《新聞公開課》可歸為談話模式的評(píng)論節(jié)目，其采用大學(xué)生與資深媒體人對(duì)話辯論的形式，每期邀請(qǐng)3名來(lái)自全國(guó)知名高校的大學(xué)生，與具有多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深媒體人或高校教師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)說(shuō)，包括“頭條對(duì)對(duì)碰”、“新聞問(wèn)答”、“新青年評(píng)論”、“漏網(wǎng)之語(yǔ)”等環(huán)節(jié)。在節(jié)目中形成了“主持人﹢大學(xué)生﹢嘉賓”的“鐵三角”關(guān)系，三者在節(jié)目中的定位及所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧鞑幌嗤?，觀點(diǎn)在對(duì)話和辯論中碰撞。
在節(jié)目中，主持人的主要角色是對(duì)評(píng)論的方向進(jìn)行引導(dǎo)，必要時(shí)會(huì)對(duì)雙方的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和平衡；大學(xué)生擔(dān)任評(píng)論主力，不僅要闡明所選新聞?lì)^條的理由，而且要對(duì)該新聞事件發(fā)表各自的觀點(diǎn)；而嘉賓則需對(duì)大學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析，拓展評(píng)論的深度和廣度。
三者之間呈現(xiàn)多方的對(duì)話和辯論，看點(diǎn)連連，使節(jié)目更具可觀性。而且觀點(diǎn)的碰撞很具戲劇效果，大學(xué)生與嘉賓所站的陣營(yíng)隨時(shí)可能都在變化，或大學(xué)生一致與嘉賓對(duì)立，或某大學(xué)生與嘉賓處在同一陣營(yíng)，或大學(xué)生與嘉賓各自都沒(méi)有交集。主持人作為大學(xué)生與嘉賓之間的中間人，把握談話和辯論的方向，偶爾也發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2.搭建課堂教學(xué)評(píng)論模式，更具引導(dǎo)性和教學(xué)性
《新聞公開課》首創(chuàng)課堂教學(xué)式評(píng)論方式，汲取了課堂教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)、平等交流等優(yōu)勢(shì)，摒棄了以往主持人和嘉賓說(shuō)教式、灌輸式的刻板評(píng)論，為觀眾展示一個(gè)民主交流的課堂討論過(guò)程，節(jié)目的引導(dǎo)性更佳。
同時(shí)，《新聞公開課》著力呈現(xiàn)媒體編輯操作評(píng)論選題和評(píng)論方向的過(guò)程，課堂教學(xué)式評(píng)論又似一個(gè)編輯部的小型討論會(huì)。從觀眾角度看，可以深入了解評(píng)論選題誕生的幕后過(guò)程，能更深切地領(lǐng)會(huì)選題的價(jià)值和意義；從擔(dān)任當(dāng)班編輯的大學(xué)生和其他大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一次難得的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和探討，可以從中獲得鍛煉。因此，節(jié)目本身也具有教學(xué)性，為自媒體時(shí)代的大眾補(bǔ)了一堂媒介素養(yǎng)課，在豐富節(jié)目形態(tài)同時(shí)，也拓展了節(jié)目的教育功能。
3.善用新媒體技術(shù)和電視聲畫傳播，更具活潑性
畫面、同期聲、字幕都是電視評(píng)論的獨(dú)特表現(xiàn)手段，它們各有所長(zhǎng)，各有自己獨(dú)特的表現(xiàn)能力?！缎侣劰_課》善于利用新媒體技術(shù)和電視聲畫傳播的評(píng)論優(yōu)勢(shì)，將聲音和圖像的符號(hào)功能有效地展現(xiàn)出來(lái)，這種活潑的表現(xiàn)方式能更好地為觀眾所接受。
（1）在評(píng)論一個(gè)新聞事件之前，該節(jié)目都會(huì)播放短片介紹該新聞事件，交代新聞背景，給觀眾一個(gè)直觀的了解。
（2）在當(dāng)班編輯與嘉賓對(duì)話中，導(dǎo)播會(huì)根據(jù)雙方的言論、表情等配以個(gè)性化、娛樂(lè)化的背景音，還會(huì)加以關(guān)鍵字跳躍式地呈現(xiàn)在屏幕上。
（3）在每期節(jié)目的最后一個(gè)環(huán)節(jié)漏網(wǎng)之“語(yǔ)”上，節(jié)目組會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)班編輯同班同學(xué)，通過(guò)發(fā)送微信語(yǔ)音，對(duì)他們關(guān)注的其他重要新聞進(jìn)行簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
節(jié)目?jī)?nèi)容的突破
1.選題方式的獨(dú)特性，決定評(píng)論新穎
《新聞公開課》的宗旨，就是要打造一檔以傾聽年輕人聲音為主題的電視新聞評(píng)論節(jié)目，關(guān)注年輕人的所思所想，為年輕人提供表達(dá)觀點(diǎn)的平臺(tái)。該節(jié)目的嘉賓、中國(guó)青年報(bào)總編輯陳小川認(rèn)為，從年輕人的角度看新聞，可以更加了解80后、90后的價(jià)值判斷，這種不同年齡和價(jià)值觀的溝通，是當(dāng)前社會(huì)很需要的。
因此，為解決“受眾高齡化”的困擾，《新聞公開課》從新聞選題環(huán)節(jié)就體現(xiàn)出差異化競(jìng)爭(zhēng)，由當(dāng)班編輯的大學(xué)生及他們的同班同學(xué)和嘉賓從節(jié)目組預(yù)先準(zhǔn)備的當(dāng)日10條熱點(diǎn)新聞中選出各自心目中的新聞?lì)^條，大學(xué)生票選最多的頭條將與嘉賓選出的頭條進(jìn)行“對(duì)對(duì)碰”。從開播首月的節(jié)目（見(jiàn)表1）來(lái)看，雙方選擇的頭條新聞存在著較大的差異。青年學(xué)子關(guān)注的話題更新穎、更前衛(wèi)，更能凸顯年輕時(shí)尚的元素；而嘉賓關(guān)注的話題涉及面廣，多側(cè)重時(shí)政、民生等硬新聞。
表1：《新聞公開課》開播首選學(xué)生頭條與嘉賓頭條對(duì)比表
（注：其中1月23日至1月27日為特別節(jié)目，討論的話題均與春節(jié)有關(guān)）
2.邀請(qǐng)大學(xué)生擔(dān)任評(píng)論員，展示新聞解讀的新視角
以往的電視新聞評(píng)論節(jié)目，邀請(qǐng)的都是專業(yè)評(píng)論員或某專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者等擔(dān)當(dāng)，專家觀點(diǎn)專業(yè)性較強(qiáng)，不易為觀眾所接受。相反，大學(xué)生評(píng)論員具有草根特質(zhì)，同時(shí)觀點(diǎn)新穎獨(dú)特，能給人耳目一新的感覺(jué)。
節(jié)目最后還設(shè)計(jì)了一個(gè)“新青年評(píng)論”的環(huán)節(jié)，由擔(dān)任當(dāng)日值班編輯的大學(xué)生對(duì)當(dāng)日某一新聞事件進(jìn)行幾分鐘的解讀?！靶虑嗄暝u(píng)論”取義于期間中國(guó)一份具有影響力的革命雜志《新青年》，具有銳意改革創(chuàng)新的精神。
3.多層次觀點(diǎn)碰撞，形成平衡話語(yǔ)場(chǎng)
節(jié)目中，主持人、大學(xué)生、嘉賓三者之間呈現(xiàn)多層次的對(duì)話和辯論，有利于平衡話語(yǔ)場(chǎng)的形成。首先，大學(xué)生與嘉賓的觀點(diǎn)碰撞，由于身份差異、閱歷不同等，導(dǎo)致雙方在某一新聞事件的理解深度、廣度、角度上各不相同，展示了兩代人對(duì)社會(huì)的觀察，在觀點(diǎn)碰撞中啟發(fā)思考；再者，幾位大學(xué)生之間，由于成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)科背景等不同，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)的碰撞，這種碰撞往往能給人意外的收獲；最后，主持人在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻會(huì)拋出自己的觀點(diǎn)，或串聯(lián)、或點(diǎn)睛、或平衡觀點(diǎn)。
語(yǔ)言特色的重塑
隨著媒介環(huán)境及傳播理念的變化，電視評(píng)論節(jié)目的話語(yǔ)方式也在改變，《新聞公開課》延續(xù)了湖南衛(wèi)視的“娛樂(lè)精神”，其語(yǔ)言表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。拋開了以往大多數(shù)電視評(píng)論節(jié)目嚴(yán)肅刻板、艱澀難懂的語(yǔ)言風(fēng)格，使用通俗易懂、詼諧幽默的平民化語(yǔ)言，還原人際傳播基本形態(tài)的傳播方式，突出個(gè)性化的打造，增加電視評(píng)論的親和力。如在1月2日播出的節(jié)目中，就制造出了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱詞“蒼涼哥”，因此受到年輕人的熱捧。
此外，還避開了拖沓冗長(zhǎng)的語(yǔ)音，借鑒微創(chuàng)作的理念和手段，更好地適應(yīng)新時(shí)代的傳播特點(diǎn)。每位評(píng)論者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，評(píng)說(shuō)時(shí)間短，來(lái)回對(duì)話和辯論的變動(dòng)快、回合多。
參考文獻(xiàn)：
①《〈新聞公開課〉：傾聽年輕人的聲音》，《中國(guó)青年報(bào)》，2012年1月21日第2版
②李敏 譚天：《電視新聞評(píng)論的形態(tài)創(chuàng)新和語(yǔ)態(tài)創(chuàng)新》，《視聽界》［J］，2011年第4期
③許鑫 沈天舒：《電視新聞評(píng)論: 本質(zhì)、模式與生存路徑》，《湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)》［J］，2010年第11期
【關(guān)鍵詞】廣播 評(píng)論 新聞評(píng)論
新聞評(píng)論是包括消息、通訊、側(cè)記、專訪等在內(nèi)的眾多新聞報(bào)道體裁中的一種，但相對(duì)于其它新聞體裁而言，它更側(cè)重觀點(diǎn)與思想，因此新聞評(píng)論經(jīng)常被視為媒體的靈魂與思想。
在廣播誕生之后，評(píng)論，這一紙質(zhì)媒體表達(dá)觀點(diǎn)與個(gè)性的新聞報(bào)道體裁經(jīng)過(guò)移植改造，成為廣播媒體不可或缺的一部分。廣播評(píng)論，在及時(shí)針貶時(shí)弊，懲惡揚(yáng)善，維護(hù)社會(huì)正義，吁求社會(huì)公正、公平上都發(fā)揮了極大的作用。
一、廣播特色，決定了評(píng)論的地位
第一，廣播的原生態(tài)決定了廣播評(píng)論在廣播中的地位。廣播的原生態(tài)實(shí)際上就是人際交流，利用現(xiàn)代的手段，使人際交流得到迅速的放大。在這個(gè)交流的過(guò)程中，人物形象和人物個(gè)性是第一位的，而觀點(diǎn)是形成人物形象和人物個(gè)性的第一要素。
第二，城市的發(fā)展，導(dǎo)致城市中各種社群發(fā)育迅速，人群的垂直移動(dòng)速度比任何時(shí)候都要激烈，不同的社群對(duì)同一個(gè)事件的看法迥然不同。廣播有時(shí)空合一的特點(diǎn)，可以讓不同的社群、不同的觀點(diǎn)，在同一個(gè)時(shí)空中交匯、交流、交融、交鋒，以至于互相了解、理解，達(dá)到一種理性上的和諧。
第三，我們現(xiàn)在面臨的受眾結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因?yàn)槲幕?、?jīng)濟(jì)、社會(huì)地位甚至閱歷的不同，對(duì)傳播形式非?？燎?。這幾年，廣播在分眾化廣播方面做了很多嘗試，以頻率、時(shí)段、節(jié)目和欄目細(xì)分受眾，確定不同節(jié)目欄目的不同聽眾，受眾分割的集中度在不斷加強(qiáng)。那么，某一個(gè)欄目的主持人在做節(jié)目的時(shí)候，心里就會(huì)有自己的目標(biāo)聽眾，聽眾在選擇節(jié)目的時(shí)候有自己心儀的主持人。所以廣播主持人在傳播方式上和受眾接收方式上互相契合，增強(qiáng)了傳播的效果。
以安徽交通廣播的《小瑤亂彈》為例，這個(gè)節(jié)目的宗旨是：張口談萬(wàn)象，亂彈有精彩。主持人通過(guò)一個(gè)話題和聽眾展開互動(dòng)，或諷刺、或肯定、或贊揚(yáng)、或批評(píng)，嬉笑怒罵間評(píng)說(shuō)人間百態(tài)、時(shí)尚話題。一個(gè)主持人，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，絲毫沒(méi)有讓聽眾對(duì)節(jié)目產(chǎn)生收聽疲勞，這其中最主要的原因，就是主持人通過(guò)其幽默而真誠(chéng)的語(yǔ)言，以不同的方式（短信平臺(tái)、熱線）和聽眾互動(dòng)，發(fā)表評(píng)論，從而引發(fā)聽眾共鳴，使整個(gè)節(jié)目的收聽忠誠(chéng)度大大提高，也培養(yǎng)了一批節(jié)目的忠實(shí)粉絲。這檔節(jié)目的成功，很大程度上取決于主持人對(duì)評(píng)論這一廣播特色的把握。
二、評(píng)論，廣播發(fā)展的內(nèi)在需要
現(xiàn)今社會(huì)，信息的傳遞非?？欤?dú)家新聞報(bào)道已經(jīng)鮮見(jiàn)，在激烈的新聞大戰(zhàn)中，要想站穩(wěn)腳跟，富有特色的評(píng)論是一種很好的方式。如果有評(píng)論性節(jié)目，這就是一個(gè)標(biāo)志，說(shuō)明媒體是有思想有見(jiàn)解的。央視在這方面做得比較好，有一批思想性很強(qiáng)、很受觀眾喜愛(ài)的評(píng)論性節(jié)目，如《百家講壇》、《對(duì)話》、《講述》等。這些節(jié)目的特點(diǎn)就是擁有很強(qiáng)的思辨性，其中的一些節(jié)目，主持人、觀眾、嘉賓甚至是節(jié)目的策劃者，都參與到整個(gè)節(jié)目的評(píng)論當(dāng)中，這是一般新聞節(jié)目所不具備的。
而對(duì)于廣播節(jié)目來(lái)說(shuō)，線性的傳播方式和伴隨性的收聽方式，導(dǎo)致受眾在收聽節(jié)目的時(shí)候，往往是聽了前言、忘了后語(yǔ)，極易被打斷，獲取信息不完整。而評(píng)論則可以很好地避免廣播在這方面的劣勢(shì)，聽眾隨時(shí)隨地收聽，都可以及時(shí)參與到話題的評(píng)論中來(lái)，與主持人、記者一起評(píng)說(shuō)新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，這也是廣播發(fā)展的必然。時(shí)下一些地方臺(tái)也已經(jīng)開始這樣的嘗試，比如山東人民廣播電臺(tái)2009年開辦全新新聞評(píng)論欄目《熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)》，宗旨是“說(shuō)天下事，評(píng)天下理”。
《熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)》在節(jié)目選材上注意觀點(diǎn)的“交鋒”。對(duì)一個(gè)問(wèn)題往往有不同的理解，一條新聞會(huì)引發(fā)不同的觀點(diǎn)。編輯著力條分縷析，歸納匯編，融會(huì)貫通，夾敘夾議，集中、深刻闡釋各方觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)碰撞，讓聽眾自己去辨析。激發(fā)聽眾的思維，讓人想聽、愿聽，聽后還能引發(fā)一些思考，激發(fā)參與欲望。
三、評(píng)論，改造了廣播
廣播評(píng)論做得好不好，與廣播的核心競(jìng)爭(zhēng)力有很大的關(guān)系。南京電臺(tái)在這方面做得不錯(cuò)。
現(xiàn)在南京電臺(tái)5個(gè)系列臺(tái)10套節(jié)目，新聞專欄評(píng)論節(jié)目有13個(gè)。這些節(jié)目可以分成幾個(gè)類型：或本臺(tái)評(píng)論的形式，像《大家談》；或本臺(tái)評(píng)論員的形式，像《骨鯁在喉》；或以本臺(tái)評(píng)論主持人命名，像《馬青時(shí)間》。有論壇類的節(jié)目，像《午夜心橋》，有熱線節(jié)目；有專業(yè)的行業(yè)的評(píng)論，像體育評(píng)論、交通評(píng)論，甚至還有一些住房類的節(jié)目，經(jīng)濟(jì)類的節(jié)目；此外，還有一些雜類。這些節(jié)目和欄目的主持人、作者大多是本臺(tái)的業(yè)務(wù)骨干，很多稿件都出于新聞部主任、系列臺(tái)總監(jiān)以及臺(tái)長(zhǎng)之手。
這些節(jié)目的影響力，我們從央視索福瑞的調(diào)查來(lái)看，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，受眾忠誠(chéng)度高，在65％以上，與主持人形成了約會(huì)意識(shí)。第二，聽眾的質(zhì)量高， 60％以上都是大專文化以上、25到50歲的社會(huì)示范層。第三，廣告效益好。這些帶有評(píng)論性質(zhì)的節(jié)目，有的可以收獲200萬(wàn)元以上的年廣告額，甚至400萬(wàn)元。
廣播評(píng)論已經(jīng)成為時(shí)下廣播媒體應(yīng)對(duì)各媒體競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要法寶。
四、評(píng)論，為廣播媒體造就人才
未來(lái)媒體的競(jìng)爭(zhēng)力主要將體現(xiàn)在評(píng)論節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)上，而培養(yǎng)優(yōu)秀的評(píng)論人才對(duì)媒體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。出色的評(píng)論型主持人、記者將成為媒體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這一點(diǎn)對(duì)于廣播來(lái)說(shuō)也不例外。
以央視為例，《焦點(diǎn)訪談》、《高端訪問(wèn)》、《面對(duì)面》、《新聞?wù){(diào)查》等一批各個(gè)時(shí)期的新聞評(píng)論性欄目，造就了白巖松、水均益、敬一丹、王志等一批具有敏銳觀察力和邏輯分析能力的優(yōu)秀主持人、記者。中國(guó)香港的鳳凰衛(wèi)視更是將評(píng)論員這一角色的價(jià)值發(fā)揮到極致，阮次山、馬鼎盛、何亮亮、曹景行這些耳熟能詳?shù)拿?，幾乎成為了鳳凰衛(wèi)視的代名詞，鳳凰衛(wèi)視對(duì)這些優(yōu)秀評(píng)論員的培養(yǎng)無(wú)疑成為其最值得驕傲的投資。
五、廣播評(píng)論的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，數(shù)字傳播技術(shù)發(fā)展迅猛，在給廣播媒體帶來(lái)沖擊的同時(shí)，也催逼廣播媒體不斷與新媒體融合，演繹出豐富多彩的新型節(jié)目形態(tài)。中國(guó)的廣播評(píng)論大致呈現(xiàn)如下走勢(shì)：
首先，信息社會(huì)的發(fā)展，將使新聞與評(píng)論的融合程度進(jìn)一步增強(qiáng)，體裁間的界限正逐步被打破，廣播評(píng)論的形式將更多地服從于內(nèi)容的需要。目前雜志型評(píng)論性欄目本身已成為不同節(jié)目樣式的組合體；而現(xiàn)場(chǎng)直播和談話類節(jié)目中，不僅體現(xiàn)了新聞與評(píng)論的穿插、滲透與融合，在節(jié)目的結(jié)構(gòu)方式上往往也是多種節(jié)目形態(tài)的綜合運(yùn)用，有現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，有專題節(jié)目，也有演播室訪談或論壇。評(píng)論類節(jié)目的最終追求，已是追求評(píng)論本身“準(zhǔn)不準(zhǔn)”、“深不深”、“活不活”等問(wèn)題。
其次，大眾傳播的分眾化趨勢(shì)，使廣播評(píng)論的專業(yè)性與專門化程度不斷提高，評(píng)論欄目的劃分，將更多地注重于評(píng)析范圍與風(fēng)格上的區(qū)別。正在與世界接軌的中國(guó)新聞評(píng)論在評(píng)論的“專門化”、“專業(yè)化”，時(shí)事政治類硬話題與社會(huì)生活類軟話題之間，專業(yè)的時(shí)事評(píng)論員、特邀嘉賓的評(píng)論與普通百姓的議論之間，社會(huì)性話題與專業(yè)性話題之間的劃分將日趨清晰和明顯。面對(duì)不同的受眾群體設(shè)置具有較強(qiáng)專業(yè)性或?qū)ｉT化的評(píng)論欄目的做法，適應(yīng)了大眾傳播分眾化的趨勢(shì)。
第三，社會(huì)的開放性、價(jià)值的多元化，將使廣播評(píng)論日趨開放化和多元化。2009年7月開始，央視新聞?lì)l道改版，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，評(píng)論節(jié)目，或者新聞節(jié)目中的評(píng)論分量已經(jīng)大大加強(qiáng)，新聞的播報(bào)更注重短小精干，而評(píng)論的方式、深度、角度都有了很大的改觀，央視聘請(qǐng)了多位有影響力的專家學(xué)者擔(dān)當(dāng)評(píng)論員，現(xiàn)場(chǎng)記者評(píng)論、嘉賓評(píng)論、連線評(píng)論等評(píng)論方式大幅增加。用事實(shí)說(shuō)話已然不能滿足現(xiàn)今媒體發(fā)展需求，用觀點(diǎn)說(shuō)話成為越來(lái)越多媒體的共識(shí)。
六、如何發(fā)展廣播評(píng)論
一是內(nèi)容創(chuàng)新。在廣播評(píng)論中，新聞評(píng)論的選題范圍不斷拓寬，從以政治思想領(lǐng)域?yàn)橹鳎瑪U(kuò)展到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域；從對(duì)新聞事件的及時(shí)評(píng)析，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的敏銳捕捉，到對(duì)百姓話題的密切關(guān)注。廣播評(píng)論在題材的選取和內(nèi)容的表達(dá)上可以更加多元化，打破舊有的觀念，根據(jù)“三貼近”原則，接納新的評(píng)論選題。
二是形式創(chuàng)新。廣播評(píng)論從對(duì)報(bào)刊評(píng)論的播報(bào)，到對(duì)報(bào)刊評(píng)論體裁的移植，繼而進(jìn)行廣播所特有的評(píng)論樣式的創(chuàng)新和探索，如今，主持人評(píng)論、談話類評(píng)論及音響評(píng)論已成為較為成熟的廣播評(píng)論節(jié)目類型。而現(xiàn)在，記者現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論、連線專家評(píng)論，與聽眾互動(dòng)評(píng)論等等一些新的評(píng)論形式也應(yīng)用于廣播之中，大大增加了可聽性。
三是理念創(chuàng)新。在選題方式上，由過(guò)去常有的“被動(dòng)反應(yīng)”，到現(xiàn)在經(jīng)常性的“主動(dòng)策劃”；在評(píng)論功能上，由“耳目喉舌”式的反映輿論，到進(jìn)行有效的輿論監(jiān)督和輿論引導(dǎo)；在評(píng)論方式上，由代表媒介的“一家之言”，到收集整合各種意見(jiàn)性信息的“百家爭(zhēng)鳴”；在媒介追求上，由強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的鮮明性與正確性，到講求觀點(diǎn)的公正性、議論的互動(dòng)性和結(jié)論的開放性，并形成具有自身特色的媒體風(fēng)格。
社會(huì)多元化的今天，觀點(diǎn)的碰撞與博弈更趨常態(tài)化，如何辦好評(píng)論節(jié)目，引領(lǐng)輿論方向，成為媒體發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)新課題，而作為廣播媒體，充分挖掘與發(fā)揮廣播評(píng)論的作用，將使其在未來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：電視；新聞評(píng)論；特點(diǎn)；寫作
中圖分類號(hào)：G210文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
我國(guó)最早的電視新聞評(píng)論節(jié)目是中央電視臺(tái)的從上世紀(jì)90年代開始的《東方時(shí)空》和《焦點(diǎn)訪談》等，是從上個(gè)世紀(jì)的90年代開始的，可以說(shuō)對(duì)我國(guó)的新聞行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，極大的促進(jìn)了我國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著各種媒體形式的出現(xiàn)，逐漸取代了電視媒體的地位，因此，電視媒體也開始進(jìn)行改革與創(chuàng)新，一些電視評(píng)論節(jié)目開始出現(xiàn)，并取得了一定的成績(jī)，本文將針對(duì)電視新聞評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)及寫作技巧作相關(guān)分析。
一、新聞評(píng)論節(jié)目的特點(diǎn)
1、選題要針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題
在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息的來(lái)源是多渠道、多領(lǐng)域的，涉及到方方面面，而新聞評(píng)論節(jié)目區(qū)別于普通電視節(jié)目的特點(diǎn)是要對(duì)社會(huì)上產(chǎn)生的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的剖析，探詢其本質(zhì)，不單單是向觀眾提供簡(jiǎn)單的新聞信息。電視評(píng)論節(jié)目大都是選取當(dāng)天或是最近一段時(shí)間人們熱議的話題進(jìn)行評(píng)論，尤其是關(guān)注一些突發(fā)性事件、危機(jī)事件和一些極具代表性的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。比如中央電視臺(tái)的《新聞1+1》節(jié)目，就十分重視這幾個(gè)方面的內(nèi)容，所評(píng)論的內(nèi)容都是當(dāng)天或是近期內(nèi)的一些熱議新聞，同時(shí)挖掘其深度，然后提出自己的看法論點(diǎn)。像主席出訪、國(guó)慶期間景區(qū)票價(jià)暴漲等問(wèn)題，都是民眾所關(guān)心與關(guān)注的話題，容易激起觀眾的熱情，引起共鳴。
電視新聞評(píng)論節(jié)目一般都立足于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，它的切入口很小，大都選擇一些微觀方面的問(wèn)題來(lái)評(píng)論，由小及大，由微觀到宏觀進(jìn)行挖掘。比如《新聞1+1》中2013年3月30日播發(fā)的《這個(gè)錯(cuò)判，今天是否還會(huì)發(fā)生》，4月12日播發(fā)的《活禽市場(chǎng)，關(guān)？還是管！》等，都是普通民眾十分關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題也都是切入點(diǎn)很小的話題。
2、新聞評(píng)論有聲有色
主持人是評(píng)論節(jié)目的核心人物，是整個(gè)節(jié)目的組織者和協(xié)調(diào)者，對(duì)于整個(gè)節(jié)目的質(zhì)量和傳播效果具有極其重要的影響，所以評(píng)論節(jié)目十分重視新聞主持人的選拔和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一般選擇有實(shí)際報(bào)道經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀記者作為主持人。主持人不僅是一個(gè)提問(wèn)者和串聯(lián)者，而且對(duì)節(jié)目觀點(diǎn)進(jìn)行宏觀把控，對(duì)新聞進(jìn)行有益的平衡和補(bǔ)充，把選題的思考空間留給觀眾，在每個(gè)“關(guān)節(jié)點(diǎn)”發(fā)出疑問(wèn)，防止受眾落入窠臼。②對(duì)新聞事件進(jìn)行合理而全面的解讀，積極有效地引導(dǎo)社會(huì)輿論，保證輿論的正確走向。以《新聞1+1》為例，該欄目最初的模式是兩個(gè)主持人白巖松加董倩，現(xiàn)在改為單一評(píng)論員，由董倩和白巖松輪流主持。這兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的主持人，用深刻、理性、犀利的語(yǔ)言對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，積極有效地掌握節(jié)目調(diào)度，把握節(jié)目的整體風(fēng)格、評(píng)論的傾向和節(jié)奏，協(xié)調(diào)可能在評(píng)論節(jié)目中出現(xiàn)的當(dāng)事方和第三方評(píng)論的關(guān)系。
在近些年的新聞評(píng)論節(jié)目中出現(xiàn)的另一個(gè)特色就是，大量的畫外音評(píng)論的使用，現(xiàn)場(chǎng)記者不再出現(xiàn)在鏡頭當(dāng)中或者并沒(méi)有欄目記者出現(xiàn)在新聞現(xiàn)場(chǎng)，而是使用了大量的已有的音視頻素材。這樣的評(píng)論形式，既可以彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)感的不足，做得聲畫對(duì)位使得畫面富有真實(shí)感，也避免了人為主觀因素介入過(guò)多的嫌疑，給切實(shí)的畫面添加文本解讀和觀點(diǎn)評(píng)述，在不知不覺(jué)中將欄目的意圖和觀點(diǎn)傳遞給受眾。如《新聞1+1》、《新聞周刊》中的視點(diǎn)欄目、人物欄目都大量的使用了畫外音評(píng)論。
在以往的電視新聞評(píng)論節(jié)目中，如《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目都極少使用第三方評(píng)論，但在這些新式的評(píng)論節(jié)目中第三方評(píng)論被大量使用。第三方評(píng)論一般都會(huì)請(qǐng)?jiān)谏鐣?huì)中有影響力的專家，他們具有著較高的權(quán)威性。第三方事實(shí)上與新聞事件相關(guān)方?jīng)]有直接關(guān)系，新聞評(píng)論欄目可以借用第三方之口表達(dá)自己的觀點(diǎn)意見(jiàn)，這樣可以避免預(yù)設(shè)立場(chǎng)之嫌；多種聲音的加入，也可以拓展節(jié)目的層次和深度以及節(jié)目的豐富性，對(duì)于整個(gè)節(jié)目的節(jié)奏也有影響，第三方也可以很好地同節(jié)目主持人進(jìn)行互動(dòng)和交流，把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái)，雙方合力制造輿論場(chǎng)。
3、事件與評(píng)論交織并進(jìn)
電視畫面在展示評(píng)論中的事實(shí)時(shí)，比文字有著更加直觀的優(yōu)勢(shì)，那些記錄新聞現(xiàn)場(chǎng)的圖像更是對(duì)事實(shí)的一種再現(xiàn)。除了鏡頭語(yǔ)言外，電視媒介重視視覺(jué)和聽覺(jué)的特征，也使其擁有了采用解說(shuō)、同期聲、背景資料、字幕特技、圖表、多媒體視頻等多種傳播手段。對(duì)于抽象觀點(diǎn)的表達(dá)，或是評(píng)論中論據(jù)的呈現(xiàn)，都增進(jìn)了說(shuō)服效果。③在電視新聞評(píng)論的節(jié)目編排中，我們看到有以下幾個(gè)方面來(lái)共同建構(gòu)節(jié)目：兩個(gè)場(chǎng)（事件發(fā)生地、演播室）以及三方人士（事件當(dāng)事方、獨(dú)立第三方、主持人）。這些因素在節(jié)目的結(jié)構(gòu)中是交錯(cuò)的，事件信息挖掘展示和多方評(píng)論交織并進(jìn)，不是按照線性的講故事的模式，而是按照一定的邏輯關(guān)系往前推進(jìn)。
二、在進(jìn)行新聞評(píng)論寫作時(shí)要注意技巧的運(yùn)用
1、深度報(bào)道與新聞評(píng)論相結(jié)合
在新媒體時(shí)代，由于時(shí)效性等因素的影響，傳統(tǒng)的電視媒體已經(jīng)不再是信息的第一者，所以目前存在著傳統(tǒng)媒體由事實(shí)的者逐漸向觀點(diǎn)的者轉(zhuǎn)向的趨勢(shì)。早期的電視新聞評(píng)論節(jié)目往往都是擺事實(shí)，給出明確的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，存在著重事實(shí)輕評(píng)論的現(xiàn)象。當(dāng)下的的電視新聞評(píng)論節(jié)目會(huì)對(duì)新聞事件或者熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的挖掘，分析事件發(fā)生的機(jī)制，分析事件的前因后果，并將事件放入整個(gè)社會(huì)的全局進(jìn)行考慮，新聞評(píng)論節(jié)目已經(jīng)不再滿足于單純的擺事實(shí)講道理的模式。
我們?cè)嚤容^央視的新聞評(píng)論節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》和《新聞1+1》。兩個(gè)節(jié)目存在著明顯的差別，《焦點(diǎn)訪談》更類似于一種新聞監(jiān)督報(bào)道，通過(guò)記者深入現(xiàn)場(chǎng)挖掘事實(shí)，最后由主持人來(lái)評(píng)價(jià)事件，營(yíng)造社會(huì)熱點(diǎn)話題，著重對(duì)于事件本身的展現(xiàn)，如在1997年播出的《罰要依法》的節(jié)目流程是：?jiǎn)栴}的舉報(bào)——新聞?dòng)浾哒{(diào)查揭示事實(shí)——節(jié)目主持人評(píng)述，這是一種線性的模式。《新聞1+1》是關(guān)注當(dāng)下已經(jīng)存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷深挖事件發(fā)生的內(nèi)在邏輯機(jī)制和事件的影響，它采用的模式是對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)事件的追蹤調(diào)查，配合演播室的評(píng)論解析，穿行，是一種非線性的模式。它是一種事實(shí)與評(píng)論并重或者是評(píng)論分析重于事件本身的結(jié)構(gòu)。例如《新聞1+1》在4月17日的《修路不能靠暴力開路！》，它并沒(méi)有單純地指責(zé)施工單位的野蠻行徑，而是針對(duì)這種暴力打斗行為延伸到了中國(guó)目前存在的征地問(wèn)題，歸納其中的原因，延展出轉(zhuǎn)型期中國(guó)的錯(cuò)綜復(fù)雜的利益矛盾交織的現(xiàn)狀，再依靠評(píng)論員和第三方評(píng)論對(duì)事件進(jìn)行梳理和評(píng)價(jià)，取得了較好的傳播效果。
2、要充分將電視媒體與新媒體進(jìn)行融合
新媒體發(fā)展勢(shì)頭迅猛，因此電視媒體與新媒體的融合已經(jīng)是大勢(shì)所趨。在新聞評(píng)論節(jié)目中，我們也可以看到新媒體和傳統(tǒng)媒體的融合形態(tài)。如央視的《新聞1+1》、《新聞周刊》等欄目都在新浪微博中設(shè)置了自己的公共賬號(hào)作為與網(wǎng)友和電視觀眾交流互動(dòng)的平臺(tái)，網(wǎng)民各抒己見(jiàn)，留下了許多寶貴而又真實(shí)的記錄，且在電視節(jié)目的播出過(guò)程中也會(huì)大量使用來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的信息包括網(wǎng)友的評(píng)論等，百度“新聞1+1”貼吧可以找到上千個(gè)帖子，光主題就有幾百個(gè)，帖子多達(dá)幾千篇。比如有網(wǎng)友這樣說(shuō)：《新聞1+1》節(jié)目辦得挺好，為我們說(shuō)出了一些真實(shí)問(wèn)題。在2010年“中國(guó)電視榜”中，《新聞1+1》獲得了“最佳時(shí)評(píng)節(jié)目”，白巖松則輕松獲得了“最佳時(shí)評(píng)節(jié)目主持人”獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)項(xiàng)不僅是一份榮譽(yù)，更重要的是大眾對(duì)《新聞1+1》的認(rèn)可和擁護(hù)。
三、結(jié)語(yǔ)
在中國(guó)的電視新聞評(píng)論節(jié)目中，央視的《新聞1+1》欄目是極具代表性的，體現(xiàn)了在新媒體的環(huán)境下電視新聞評(píng)論節(jié)目的諸多特色和變化。它注重時(shí)效性，大膽采用多樣的電視語(yǔ)言表現(xiàn)形式，在維護(hù)社會(huì)利益、引導(dǎo)社會(huì)輿論方面都發(fā)揮著重要作用。同時(shí)，從它身上也反映出了電視節(jié)目的發(fā)展變化。
參考文獻(xiàn)
