時(shí)間：2024-04-01 15:11:35
序論：在您撰寫科技培訓(xùn)小結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
參加完?？谱o(hù)士培訓(xùn)后，方知自己其實(shí)與專科老師的要求相差太遠(yuǎn)，實(shí)是慚愧。外面的世界很精彩。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我對(duì)省內(nèi)高尖端的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有了近距離接觸和較多的了解，認(rèn)識(shí)到護(hù)理事業(yè)職業(yè)內(nèi)涵的深遂與廣闊，領(lǐng)略了省內(nèi)護(hù)理界精英在急診護(hù)理事業(yè)中的探索與貢獻(xiàn)，同時(shí)也使自己對(duì)急診這份工作增添了更多的熱情。我也要做得更好！
理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的方式是培訓(xùn)最佳的方式。說(shuō)實(shí)話，在參加專業(yè)培訓(xùn)以前，受晉升與考試的需要，我們一直也在學(xué)習(xí)著，培訓(xùn)中很多的理論知識(shí)我們?cè)谧詫W(xué)大專的書本上都學(xué)習(xí)過(guò)而且考試過(guò)，但由于只為考試而學(xué)習(xí)和缺乏動(dòng)手的物質(zhì)環(huán)境，所以所學(xué)到的知識(shí)很快就成過(guò)眼煙云，隨著考試的通過(guò)而丟棄。這次?？谱o(hù)士培訓(xùn)的學(xué)習(xí)方式給了我們?nèi)碌母杏X(jué)，兩方面讓我們學(xué)員特別滿意。一是課程內(nèi)容安排合理，所學(xué)的即是我們工作中所需要的。急診是個(gè)全科性較強(qiáng)的科室，在工作中，我們常常遇到這樣那樣棘手情況不知如何處理，所以這次課程周到的培訓(xùn)內(nèi)容讓我們大家都非常滿意。二是充足的臨床實(shí)踐讓我們有足夠的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容?？吹贸?，省護(hù)理學(xué)會(huì)為我們的培訓(xùn)化費(fèi)了很大心血。
培訓(xùn)為我添自信。專科護(hù)士培訓(xùn)過(guò)程中，各位前輩都為我們講述了cpr術(shù)的操作規(guī)程以及國(guó)際cpr術(shù)的普及和發(fā)展；人工氣道的建立和呼吸機(jī)的使用是急診急救病人的當(dāng)家技術(shù)，培訓(xùn)中系統(tǒng)的講解，不僅使我在配合的過(guò)程中更加得心應(yīng)手，有時(shí)還能成為新醫(yī)生操作的指導(dǎo)者；學(xué)習(xí)了急救藥物的應(yīng)用與管理，使我對(duì)一些常規(guī)搶救藥物的應(yīng)用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；心電圖的識(shí)別，可幫助我在今后的工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為患者爭(zhēng)取治療時(shí)間。
收獲：
一、在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。
本來(lái)自認(rèn)為教育技術(shù)相當(dāng)不錯(cuò)了，可是參加了這次培訓(xùn)，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。原來(lái)現(xiàn)在的教育技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)原來(lái)的認(rèn)知水平，幾位教授播放的短片，讓我了解了現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的水平。什么物流網(wǎng)，什么云計(jì)算，原來(lái)只是聽說(shuō)過(guò)一些概念，通過(guò)培訓(xùn)才知道這已經(jīng)即將實(shí)現(xiàn)或正在實(shí)現(xiàn)，因此這次培訓(xùn)提高了對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，認(rèn)識(shí)到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力迫在眉睫。當(dāng)今的教育，已離不開信息技術(shù)的支持，只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，才能改變陳舊的教材觀和教學(xué)觀，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，也有利于面向全體同學(xué)，有利于學(xué)生獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、面授培訓(xùn)組織高效，課堂生動(dòng)有趣，指導(dǎo)教師著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)剛一開始，指導(dǎo)教師就設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓小組成員創(chuàng)建小組組名，設(shè)計(jì)組徽和小組口號(hào)，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗課堂開放氣氛輕松，以小組為單位討論、小組匯報(bào)交流成了教學(xué)主線；指導(dǎo)老師又精心地設(shè)計(jì)了許多小組活動(dòng)，如搭建高塔、交叉轉(zhuǎn)體等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)員的合格意識(shí)，又使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終處于一個(gè)合作、探究的情境之中，讓學(xué)員不僅參與了一回研究性學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了開展研究性學(xué)習(xí)的方法。這種學(xué)習(xí)方式，使課堂生動(dòng)有趣，學(xué)員思維活躍，促進(jìn)共同提高，這也正是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打破了成人學(xué)習(xí)慣有的僵局，大家的學(xué)習(xí)積極性之高是我在以前的培訓(xùn)中從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，我頗有感觸。
三、通過(guò)培訓(xùn)，掌握了一種新的教學(xué)模式。
這次的培訓(xùn)活動(dòng)通過(guò)主題單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、主題單元學(xué)習(xí)資源網(wǎng)制作、教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)等五個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，一種最新的"主題單元化研究性設(shè)計(jì)"教學(xué)模式。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)教師指導(dǎo)、案例分析、同伴交流等活動(dòng)，出色地完成了這次的學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了制訂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題單元設(shè)計(jì)方法；熟練運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理學(xué)習(xí)內(nèi)容或知識(shí)體系；增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；組織學(xué)生用Webquest學(xué)習(xí)方式開展研究性學(xué)習(xí)；掌握了多元化評(píng)價(jià)的方法和理論，并第一次制訂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)了單元實(shí)施方案，體會(huì)了教學(xué)的組織策略；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)檔案袋教學(xué)管理方法。
總之，通過(guò)本次學(xué)習(xí)將對(duì)自己的教學(xué)理念和方法會(huì)有一種全新的改變，促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展，提升了教學(xué)工作能力。
展望：
1.在今后的教學(xué)工作中，繼續(xù)堅(jiān)持中觀教育思想，做好教學(xué)工作的主題單元設(shè)計(jì)，從教學(xué)的大處著眼，小處著手，注重整體育人功能的發(fā)揮。
2.加大教育技術(shù)與學(xué)科整合的力度，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用好網(wǎng)絡(luò)信息資源。
3.開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4.轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，爭(zhēng)取評(píng)價(jià)方法的多元化，增加量規(guī)評(píng)價(jià)次數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
教育技術(shù)中級(jí)課程培訓(xùn)小結(jié)（二）
教育技術(shù)中級(jí)能力培訓(xùn)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程已經(jīng)接近尾聲，還真的有些舍不得！通過(guò)這段時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)我收獲了很多：教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到明顯提高，主題單元的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)得到訓(xùn)練；新軟件FreeMind自學(xué)成才，有決心把這次學(xué)習(xí)所得應(yīng)用實(shí)踐到以后的教充教學(xué)工作中。
一、主題單元的選擇
主題是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)或探究的對(duì)象。選擇合適的主題是設(shè)計(jì)主題單元學(xué)習(xí)的前提。主題單元體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想；用一組開放性、針對(duì)性問(wèn)題組織、引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和跨學(xué)科性；體現(xiàn)了信息技術(shù)支撐的多樣性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此主題單元選題時(shí)要強(qiáng)調(diào)以下一些原則。
首先，主題單元的選題要立足教材，符合課標(biāo)要求。因?yàn)檩^之其他一般資料，由專家緊扣課標(biāo)、立足于教學(xué)大綱精心設(shè)計(jì)出來(lái)的教材，能夠緊扣學(xué)習(xí)的規(guī)律，深入課程的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，是組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要依據(jù)。目前我們使用的許多教材其本身就體現(xiàn)了中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，甚至某些學(xué)科的教材體例就是以主題單元的形式來(lái)呈現(xiàn)。然而立足教材、立足學(xué)科，不等于局限于課本、學(xué)科，也可以有所超越，跨越學(xué)科、實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)，挖掘所涉及課程內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和提高。
其次，選題時(shí)要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中性和相對(duì)獨(dú)立性，既要為研究性學(xué)習(xí)提供一定的空間，又不宜過(guò)于寬泛而使得單元容量過(guò)大。一個(gè)主題單元一般可分2-4個(gè)專題，各專題可以各有側(cè)重，但都應(yīng)該緊緊圍繞單元主題的線索展開，為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。
其三，選題時(shí)必須考慮主題單元多樣化活動(dòng)和全空間環(huán)境的特點(diǎn)。因此，選題應(yīng)盡量考慮與學(xué)生生活的相關(guān)性，是能夠反映真實(shí)世界的真實(shí)問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，才可能是對(duì)學(xué)生真正有意義的，才可能是需要綜合地運(yùn)用跨學(xué)科的知識(shí)予以解決的。與生活密切相關(guān)的主題，學(xué)生會(huì)感到親切，能夠激發(fā)起興趣，投入精力進(jìn)行深入地研究。學(xué)科教學(xué)中有些系統(tǒng)知識(shí)是結(jié)構(gòu)良好的問(wèn)題，有明確的解決步驟和答案，這些內(nèi)容往往可以通過(guò)授導(dǎo)型教學(xué)來(lái)完成。也有些是劣構(gòu)的，是情景化的，定義不明確的，甚至目標(biāo)是多樣化的，具有多種解決方法和途徑，沒(méi)有唯一正確的答案，這些內(nèi)容更適合通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、批判性思維能力、人際交往能力和反思實(shí)踐能力等高級(jí)能力。
二、主題單元的設(shè)計(jì)
在主題單元的設(shè)計(jì)中，主要包括以下設(shè)計(jì)要點(diǎn)，它們相互作用，構(gòu)成了具有綜合特性的主題單元，同時(shí)，每一個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)也是多維立體的。
主題單元設(shè)計(jì)流程：
三、主題資源網(wǎng)站建設(shè)
主題資源網(wǎng)站的建設(shè)是要滿足教與學(xué)的需要，資源的終端用戶是教師和學(xué)生。對(duì)教師用戶來(lái)說(shuō)，希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過(guò)程的支持，并且方便使用。主題資源不僅要提供與單元學(xué)習(xí)主題關(guān)聯(lián)的資源素材，更要提供資源如何使用的信息。在主題資源中，教師可以按照主題，選取所需要的專題活動(dòng)設(shè)計(jì)及其配套的資源，修改、增刪、改進(jìn)、完善，為學(xué)生提供體現(xiàn)其風(fēng)格的學(xué)習(xí)支持資源。對(duì)于學(xué)生用戶來(lái)說(shuō)，主題資源為單元學(xué)習(xí)提供資源、工具與方法的支持。學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。因此在構(gòu)建主題資源網(wǎng)站框架時(shí)，需要考慮給那些在單元學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施中可能發(fā)生變化的資源留有空間。
四、主題單元的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)時(shí)間線以簡(jiǎn)潔的圖示方法展示主題單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，用以檢查學(xué)習(xí)過(guò)程中評(píng)價(jià)方法的使用情況。圖6-5呈現(xiàn)的是一個(gè)多樣化評(píng)價(jià)單元學(xué)習(xí)的時(shí)間線樣例，試結(jié)合此樣例，完成下列任務(wù)：
思考時(shí)間線展示評(píng)價(jià)方法的組成要素。
如何為自己設(shè)計(jì)的主題單元制作評(píng)價(jià)時(shí)間線。
向?qū)W伴展示自己設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)時(shí)間線。
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短暫的十天國(guó)培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺(jué)已結(jié)束。在這些天里，有著充實(shí)，有著快樂(lè)，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè)!說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來(lái)到這里，就應(yīng)該克服困難，珍惜機(jī)會(huì)，學(xué)有所收獲。一天一天，我被這些老師吸引著，推動(dòng)著。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我，感染著我。我為我末走進(jìn)國(guó)培而慶幸，我為我在國(guó)培班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點(diǎn)小小的驕傲感。所以我用眼睛注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這次給我們?nèi)握n的教師全是
精英”這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗(yàn)豐富，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新?！坝兴枷耄形幕?，有情感，有藝術(shù)的教師是大師。大師的分析總是充滿靈動(dòng)與啟示;大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這70名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán)，卻無(wú)法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。
一是以省遠(yuǎn)程研修為引領(lǐng)，帶動(dòng)教師全員培訓(xùn)。繼續(xù)組織了全市教師寒假集體學(xué)習(xí)，狠抓教師的理論學(xué)習(xí)、集體備課。組織教師參加省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員研修，基本實(shí)現(xiàn)一師一優(yōu)課。強(qiáng)化校本教研，指導(dǎo)全市的校本培訓(xùn)工作，登記審核所有教師校本學(xué)分。二是以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，促進(jìn)全市教師整體素質(zhì)。充分發(fā)揮教師培訓(xùn)中心的服務(wù)與支撐作用，加強(qiáng)自身基地建設(shè)，舉辦了心理調(diào)試、班主任、消防安全等多期骨干培訓(xùn)。三是以專業(yè)培訓(xùn)為核心，提升校長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)。舉辦了全市校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)班。發(fā)揮外出掛職學(xué)習(xí)校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)提升校長(zhǎng)先進(jìn)辦學(xué)教學(xué)理念。
（二）深入開展語(yǔ)言文字工作
以鞏固普通話基本普及縣域驗(yàn)收成果為目標(biāo)，以開展語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)學(xué)校建設(shè)為載體，以全國(guó)推普周為契機(jī)，積極開展教師文明禮儀大賽、師生普通話演講、書法比賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀等活動(dòng)。把“推普”宣傳與城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)文明建設(shè)宣傳教育相結(jié)合，深入開展語(yǔ)言文字工作。
（三）大力實(shí)施民辦教育
一是加大政策扶持力度。在建設(shè)、投資、師資等方面大力支持，在管理、教學(xué)、教研上大力幫扶指導(dǎo)，二是構(gòu)建多元辦學(xué)體系。以建設(shè)非營(yíng)利性民辦教育為主，依托現(xiàn)有公辦名校創(chuàng)辦民辦學(xué)校；以社會(huì)資本建設(shè)營(yíng)利性民辦教育為輔，積極引進(jìn)社會(huì)力量辦學(xué)。三是監(jiān)管多管齊下。引導(dǎo)社會(huì)力量規(guī)范辦學(xué)行為，完善年檢評(píng)估制度，強(qiáng)化日常監(jiān)管，建立辦學(xué)條件、辦學(xué)行為、學(xué)校安全負(fù)面清單，實(shí)行負(fù)面清單“一票否決”制度。
（四）嚴(yán)厲整治有償補(bǔ)課
深入推進(jìn)在職教師有償補(bǔ)課治理工作。疏堵結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)行網(wǎng)格化管理，健全有償補(bǔ)課分級(jí)管理制度，建立有償補(bǔ)課督查機(jī)制。針對(duì)群眾反響強(qiáng)烈的教師有償補(bǔ)課問(wèn)題，聯(lián)合市場(chǎng)監(jiān)管、民政、公安、消防等部門，開展3次專項(xiàng)治理行動(dòng)，對(duì)整班集體有償補(bǔ)課、強(qiáng)制學(xué)生補(bǔ)課、課上不講課后補(bǔ)習(xí)班講等惡劣行為進(jìn)行嚴(yán)厲查辦。
這次全市地稅系統(tǒng)第一期科級(jí)干部任職培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的目的，是培養(yǎng)一支能夠勝任科級(jí)干部隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢(shì)下稅收工作的需要，加快黃岡地稅系統(tǒng)干部隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。通過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高地稅科級(jí)干部的政治素質(zhì)、理論水平、業(yè)務(wù)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，促進(jìn)地方稅收各項(xiàng)工作的創(chuàng)新和提高，加快全市地方稅收事業(yè)的快速發(fā)展打下了堅(jiān)定基礎(chǔ)。
1、根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃安排，培訓(xùn)學(xué)習(xí)共安排了四個(gè)單元，每個(gè)單元為七天。即：第一單元是加強(qiáng)黨的執(zhí)政建沒(méi)，提高執(zhí)政能力和水平；第二單元是提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，增強(qiáng)工作能力；第三單元是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐；第四單元是堅(jiān)持依法行政,提高執(zhí)法水平。
2、全體學(xué)員通過(guò)認(rèn)真聽課,勤奮學(xué)習(xí)，刻苦自學(xué)，作好筆記，經(jīng)過(guò)考試，均取得了令人本資料權(quán)屬文秘站網(wǎng)，放上鼠標(biāo)按照提示查看文秘站網(wǎng)更多資料滿意的好成績(jī)。學(xué)習(xí)期間,還進(jìn)行了分組討論，班級(jí)交流，大家個(gè)個(gè)自覺(jué)上交學(xué)習(xí)心得體會(huì)；學(xué)習(xí)即將結(jié)束尾期,各位學(xué)員還撰寫了畢業(yè)論文,班級(jí)小組評(píng)比和個(gè)人鑒定等等。
3、在緊張培訓(xùn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)員們互相交流，相互熟悉，暢談各自工作崗位上人和事以及工作中的苦與樂(lè)、酸與甜等等。提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)了友誼,加深了感情。
二、充分體現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)心。
1、黨校領(lǐng)導(dǎo)及老師的大力關(guān)心和支持。黨校領(lǐng)導(dǎo)和老師從生活、學(xué)習(xí)上等方面對(duì)我們特別關(guān)心，從管理上制定了學(xué)員須知等制度，嚴(yán)格各方面紀(jì)律，對(duì)班上反映的問(wèn)題及時(shí)解決，并且派出素質(zhì)相當(dāng)高的姚老師為班主任，班主任老師在很短的時(shí)間內(nèi)就熟悉了班上的基本情況，對(duì)學(xué)員的情況，隨時(shí)掌握，隨時(shí)了解、隨時(shí)向黨校反映、隨時(shí)解決。
2、地稅局領(lǐng)導(dǎo)及教育培訓(xùn)中心的關(guān)心和大力支持。地區(qū)局劉局長(zhǎng)、陳書記、胡副局長(zhǎng)從開學(xué)到最后一直都在關(guān)心和了解學(xué)員情況，參加了開班典禮和結(jié)業(yè)典禮。市局其他領(lǐng)導(dǎo)及各縣市局領(lǐng)導(dǎo)都在百忙當(dāng)中親臨黨?？赐麑W(xué)員。
三、三個(gè)保證，是圓滿完成此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基本前提。
1、黨校精心安排組織，選派了最優(yōu)秀的講課老師任課，黨校老師認(rèn)真授課和精心的講解，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的首要保證。
2、后勤服務(wù)方面的保證。后勤服務(wù)安全、衛(wèi)生、舒適、有序，全班學(xué)員對(duì)伙食滿意、住宿滿意、寢室衛(wèi)生滿意，后勤服務(wù)到位是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。
3、教學(xué)設(shè)施的保證。為搞好本班的教學(xué)，黨校專門為教室安裝了空調(diào)、電視，而且為豐富學(xué)員業(yè)余文化生活，學(xué)校還為大家配備了籃球、羽毛球、象棋、乒乓球拍等文體用品，豐富學(xué)員業(yè)余活動(dòng)。
四、幾點(diǎn)感想
1、培訓(xùn)是提高素質(zhì)的一個(gè)捷徑。此次學(xué)習(xí)是地稅系統(tǒng)第一次大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)員普遍都得到了極大程度的提高，大家受益非淺，感概一萬(wàn)分。
2、培訓(xùn)讓大家找回了曾經(jīng)有過(guò)但似乎丟失了好久的刻苦學(xué)習(xí)精神。全體學(xué)員在黨校認(rèn)真學(xué)習(xí)，白天認(rèn)真上課，晚上自習(xí)，回到寢室還要認(rèn)真整理筆記，互相探討每門所學(xué)的問(wèn)題。在這里，一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的雛形完全形成。
3、團(tuán)隊(duì)合力的基本形成。學(xué)員深知，各個(gè)縣學(xué)員出來(lái)培訓(xùn)是市局黨組對(duì)大家的關(guān)懷，學(xué)員們?cè)趯W(xué)校的一舉一動(dòng)，不僅僅只是表現(xiàn)著個(gè)人的意志，更代表著各縣地稅的形象，在這種理念下，每一個(gè)學(xué)員都自覺(jué)遵守各項(xiàng)制度，學(xué)員之間、學(xué)員與老師之間、本班與他班之間，友好相處，團(tuán)結(jié)進(jìn)步、互相幫助、加深了解、增進(jìn)友誼，未出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)等現(xiàn)象。
摘 要 當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)壓力、工作壓力越來(lái)越大，人們也注意到了這一點(diǎn)，都開始把身體健康放在首位，“工作第一”這一理念已經(jīng)漸漸淡去，人們紛紛走下辦公桌，走進(jìn)了健身房去鍛煉身體，當(dāng)然，“體育還得從娃娃抓起”，所以現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子體育教育非常的看重，除了在學(xué)校進(jìn)行的體育課以外，大部分的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)在課外，根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好，報(bào)各種的體育輔導(dǎo)班，這篇就以小學(xué)階段課外籃球輔導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 課外輔導(dǎo) 籃球訓(xùn)練
一、小學(xué)階段籃球輔導(dǎo)的重要性
大部分家長(zhǎng)，等自己的孩子到了3年級(jí)左右，就開始在課外尋找各種各樣的輔導(dǎo)班，例如音樂(lè)輔導(dǎo)班、英語(yǔ)輔導(dǎo)班、體育輔導(dǎo)班，把自己孩子的課余時(shí)間安排的滿滿的，很多家長(zhǎng)都是處于一種“跟風(fēng)”的狀態(tài)，看著自己的鄰居、親戚的孩子在哪個(gè)輔導(dǎo)班，自己就把孩子送到那里。
我們平時(shí)去各大高校去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，就可以看到課外籃球輔導(dǎo)班就跟雨后春筍般瘋狂的增長(zhǎng)，有的是大的公司培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有的是學(xué)校里的學(xué)生自己創(chuàng)立的小型培訓(xùn)班，而教授的對(duì)象，小學(xué)階段的占到了絕大多數(shù)。有一對(duì)一輔導(dǎo)的，有一對(duì)多輔導(dǎo)的。小學(xué)階段可以說(shuō)正是孩子們籃球訓(xùn)練的啟蒙階段，這個(gè)時(shí)期對(duì)于孩子對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)、籃球的喜愛(ài)程度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是非常的重要的，有很多的大牌明星，他們到現(xiàn)在很會(huì)很感激自己年少時(shí)期的啟蒙教練，有的甚至成名了以后還繼續(xù)跟自己的啟蒙教練一起訓(xùn)練?？梢?jiàn)自己的啟蒙教練是多么的重要，所以這個(gè)階段的籃球課外輔導(dǎo)班的重要性也就不言而喻了。在進(jìn)行了觀察后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的籃球輔導(dǎo)班，除了正規(guī)的大俱樂(lè)部對(duì)孩子的基本功和基本動(dòng)作的培訓(xùn)做的到位以外，其余的都是讓孩子們玩得開心，投投籃，拍拍球后就草草了事的，其實(shí)這樣，無(wú)意間也抹殺了某些孩子對(duì)籃球的熱情。
其實(shí)很多家長(zhǎng)都有一種心理，那就是課外體育輔導(dǎo)就是為了讓自己的孩子在平時(shí)有運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，把身體練的棒棒的，這個(gè)想法是非常之正確的。小學(xué)階段，孩子還處于生長(zhǎng)期，這個(gè)期間多進(jìn)行體育鍛煉是對(duì)身體非常有益的，可以對(duì)孩子的身心發(fā)展起到很大的作用。但是家長(zhǎng)在有這種心理的時(shí)候，最好還是跟自己的孩子溝通一下，問(wèn)清楚孩子的想法，到底只是想運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，還是真正的對(duì)籃球的喜愛(ài)，這樣家長(zhǎng)們也可以跟孩子們的教練進(jìn)行溝通，教練也就會(huì)有針對(duì)性的練習(xí)方法了，這樣都達(dá)到了兩邊的效果。所以，在小學(xué)階段，作為孩子的啟蒙教練，家長(zhǎng)們對(duì)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇，需要嚴(yán)格的把關(guān)。
二、小學(xué)階段課外籃球培訓(xùn)教學(xué)技巧
在教小學(xué)階段的籃球訓(xùn)練時(shí)，一定要掌握一定的方法和技巧，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)時(shí)期的籃球教學(xué)，主要是以提升孩子對(duì)籃球的興趣度為主，我們都說(shuō)“興趣是孩子的第一老師”，當(dāng)孩子一旦自己真正喜歡上了籃球，你不催他練習(xí)，他都可以自己拿著籃球去練習(xí)的，所以我們的教學(xué)方法和技巧，就可以從如何讓孩子們喜歡上籃球運(yùn)動(dòng)著手。
運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體育手段。是一項(xiàng)古老的、至今仍充滿活力的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)游戲具有基礎(chǔ)性、簡(jiǎn)易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂(lè)性等。孩子在幼兒園接受過(guò)的體育教育也恰恰正是這種運(yùn)動(dòng)游戲，為了使小、幼體育教育自然過(guò)渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級(jí)第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲?yàn)橹?，但是游戲目的?yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的針對(duì)性。傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶。傳接球需要地面和空間的合理配合，移動(dòng)的范圍較大，對(duì)于小場(chǎng)地來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的挑戰(zhàn)，在教學(xué)當(dāng)中，可以通過(guò)多種形式的游戲來(lái)進(jìn)行練習(xí)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)也增加了練習(xí)密度。在小場(chǎng)地教學(xué)中，可以采用扇形傳多球比賽。在籃球場(chǎng)或操場(chǎng)的平面上畫若干個(gè)直徑為6米的圓周。將學(xué)生分為6人一組，每?jī)山M各出5人，每人各持一球沿圓圈面向圓心等距離站成兩個(gè)半圓，各組1名無(wú)球隊(duì)員背對(duì)背面向本組隊(duì)員站在圓圈中央。學(xué)生按分組隊(duì)伍排好，聽教師信號(hào)開始，各組分別由排頭依次向圓圈中央的無(wú)球者傳球，中央的人接到球后迅速回傳，并做好接下一個(gè)球的準(zhǔn)備。當(dāng)傳至排尾時(shí)，按開始方法回傳至排頭為一輪。運(yùn)球是控制球、支配球，組織戰(zhàn)術(shù)配合及個(gè)人突破技術(shù)的重要手段，是一項(xiàng)重要的進(jìn)攻技術(shù)。運(yùn)球練習(xí)時(shí)容易碰到的問(wèn)題是移動(dòng)幅度大，關(guān)注的點(diǎn)、面多，容易發(fā)生沖撞，以至經(jīng)常出現(xiàn)不安全因素。在小場(chǎng)地教學(xué)中，可以通過(guò)運(yùn)球接力賽、綜合運(yùn)球接力賽等游戲進(jìn)行教學(xué)。比如可以用“運(yùn)兩個(gè)球接力賽”、“運(yùn)球捅球”。在場(chǎng)地需求方面較小，以每班10人為例，這些游戲每班只需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)地就夠了。另外，還可以運(yùn)用“運(yùn)球貼膏藥”、“運(yùn)球拍擊人”、“運(yùn)球抱團(tuán)”、“運(yùn)球鉆地道”、“運(yùn)球搶占位置”、“一攻一守”等小場(chǎng)地游戲進(jìn)行練習(xí)。
一、提煉優(yōu)化本地資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)課程化
在多年的辦學(xué)實(shí)踐中,平度市涌現(xiàn)出了一批辦學(xué)理念先進(jìn)的校長(zhǎng)和辦學(xué)水平較高的特色學(xué)校,我們及時(shí)將這些校長(zhǎng)和學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)課程化,并使其成為培訓(xùn)內(nèi)容的有機(jī)組成部分,開展了兩個(gè)方面的工作:一是對(duì)部分校長(zhǎng)和學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉升華,將一些較大的專題納入培訓(xùn)課程,如西關(guān)中學(xué)的“課程改革個(gè)案”研究,蓼蘭中學(xué)的“雙值周學(xué)生自主管理活動(dòng)”,開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“詩(shī)歌教育活動(dòng)”,大澤山小學(xué)的“精細(xì)化管理”等,這些一線校長(zhǎng)的實(shí)踐智慧和經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)提煉加工,變成了廣大校長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)教材,便于校長(zhǎng)操作實(shí)踐。二是結(jié)合一般農(nóng)村學(xué)校的個(gè)性化辦學(xué)特色,開發(fā)“短平快”式的培訓(xùn)小專題。我市很多設(shè)施裝備水平一般的農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)實(shí)踐中形成了某個(gè)方面的個(gè)性化特色,我們及時(shí)幫助校長(zhǎng)將這些特色性的做法進(jìn)行總結(jié)、提煉與升華,形成“短平快”式的微型培訓(xùn)專題并將其納入培訓(xùn)課程,如南村中學(xué)的“讀書與反思”,蓼蘭小學(xué)的“農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)策略”,門村小學(xué)的“班主任建設(shè)”,大疃小學(xué)的“山區(qū)科技小制作”等,這些集實(shí)踐性、操作性、經(jīng)驗(yàn)性于一體的微型專題內(nèi)容更便于在一般農(nóng)村學(xué)校中推廣使用。
這些經(jīng)驗(yàn)被提煉升華為培訓(xùn)課程后,主要通過(guò)專題經(jīng)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)兩種方式落實(shí)在校長(zhǎng)培訓(xùn)過(guò)程中。幾年來(lái),我們先后邀請(qǐng)西關(guān)中學(xué)校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、大澤山小學(xué)校長(zhǎng)、鄭州路小學(xué)校長(zhǎng)、門村小學(xué)校長(zhǎng)為校長(zhǎng)培訓(xùn)作專題報(bào)告,并組織參訓(xùn)校長(zhǎng)到上述有關(guān)學(xué)校參觀學(xué)習(xí),使經(jīng)驗(yàn)介紹和實(shí)地參觀學(xué)習(xí)很好地結(jié)合了起來(lái),收到了較好的培訓(xùn)效果。如開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)劉炳喜參加培訓(xùn)后,結(jié)合所學(xué)理論并聯(lián)系學(xué)校實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作,創(chuàng)新了學(xué)校層面的教師專業(yè)發(fā)展策略,走出了一條“以教學(xué)案例為載體,以視頻案例為平臺(tái)”、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新路子,較好地把促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與改進(jìn)課堂教學(xué)策略、提高課堂教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
二、用好遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源,力求教育名家名言、名著名篇、名校經(jīng)驗(yàn)課程化
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源,不受時(shí)間、空間、經(jīng)費(fèi)等條件的限制,可收到事半功倍的培訓(xùn)效果,我們主要進(jìn)行了4個(gè)方面的嘗試:一是精選教育名家博客,引導(dǎo)校長(zhǎng)通過(guò)博客與教育名家對(duì)話。幾年來(lái),我們先后推薦了朱永新、張志勇、李鎮(zhèn)西等十幾位名家的博客給校長(zhǎng),通過(guò)與名家對(duì)話,拉近了鄉(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)與名家的距離。二是精選教育名著名篇開展網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)。幾年來(lái)我們先后推薦了《帕夫雷什中學(xué)》《給校長(zhǎng)的建議》《陶行知文集》《班主任兵法》等一系列名著名篇,校長(zhǎng)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀有效地拓展了思維空間,提高了理論素養(yǎng)。三是精選名校名站,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外地名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。推薦了山東省茌平縣杜郎口中學(xué)、江蘇省洋思中學(xué)、南京市東廬中學(xué)等十幾所農(nóng)村名校的網(wǎng)站,供校長(zhǎng)們有針對(duì)性地閱讀,使校長(zhǎng)們不出門就能及時(shí)學(xué)習(xí)到名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。四是精選熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)上搜尋瀏覽。當(dāng)前教育改革進(jìn)入了攻堅(jiān)階段,對(duì)一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題需要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、討論、交流,為此,我們精選了諸如“教學(xué)評(píng)價(jià)”“教師職業(yè)倦怠”“教師專業(yè)化發(fā)展”“素質(zhì)教育”“義務(wù)均衡發(fā)展”“班主任專業(yè)發(fā)展”“學(xué)生權(quán)益保障”“青少年德育”等系列問(wèn)題作為論題,供校長(zhǎng)們上網(wǎng)搜尋瀏覽。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論中,校長(zhǎng)們加深了對(duì)這些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和了解,提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和理論素養(yǎng)。如平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)數(shù)年來(lái)堅(jiān)持網(wǎng)上學(xué)習(xí),寫下了幾十萬(wàn)字的教育隨想,并已整理出版了第1本20萬(wàn)字的教育隨想《耕耘與探索》,他所任職的學(xué)校已成為平度市的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
三、適度開發(fā)特需資源,做到一般農(nóng)村學(xué)校特色經(jīng)驗(yàn)課程化
在校長(zhǎng)培訓(xùn)工作中,我市十分注意根據(jù)特殊培訓(xùn)對(duì)象及其要求開發(fā)特需培訓(xùn)資源,以滿足不同培訓(xùn)對(duì)象的不同需求。我們的主要做法如下:一是根據(jù)農(nóng)村義務(wù)教育均衡發(fā)展的時(shí)代要求,開發(fā)適合村級(jí)薄弱學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)的新專題。為推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展,加快村級(jí)學(xué)校的發(fā)展速度,我市從2006年開始啟動(dòng)了“村級(jí)薄弱學(xué)校建設(shè)工程”,每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年推出一所村級(jí)薄弱學(xué)校,集全局各部門之合力,幫助這些學(xué)校提高辦學(xué)水平。為了搞好村級(jí)薄弱學(xué)校校長(zhǎng)的培訓(xùn),我們先后總結(jié)開發(fā)了灰埠鎮(zhèn)大莊子小學(xué)“爭(zhēng)創(chuàng)山東省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的成功實(shí)踐”、崔家集鎮(zhèn)亭口小學(xué)“發(fā)揚(yáng)洼地精神,創(chuàng)新管理模式的探索”、南村鎮(zhèn)洪蘭小學(xué)“以傳統(tǒng)民族節(jié)日為載體,開展愛(ài)國(guó)主義教育”等一系列村級(jí)小學(xué)辦學(xué)實(shí)踐特色案例,從不同側(cè)面為參訓(xùn)的薄弱村級(jí)學(xué)校校長(zhǎng)提供系列生動(dòng)的培訓(xùn)教材,增強(qiáng)了他們改變落后面貌的信心,收到了較好的培訓(xùn)效果。二是結(jié)合課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),開發(fā)適應(yīng)教導(dǎo)主任培訓(xùn)的“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展策略”的應(yīng)用性新專題。從課堂教學(xué)而言,新課程實(shí)施需要解決兩大問(wèn)題:一是教師課堂教學(xué)的實(shí)施策略,二是教師課堂教學(xué)能力素質(zhì)。這兩大問(wèn)題的核心是教師專業(yè)化水平問(wèn)題。為有效實(shí)施新課程,我們從培訓(xùn)角度出發(fā),抓住“以課堂教學(xué)問(wèn)題解決為核心,進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”這一行之有效的行動(dòng)研究策略,遵循課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律,結(jié)合教導(dǎo)主任管理課堂教學(xué)的實(shí)際需要,委托優(yōu)秀學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合自己在新課程實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),開發(fā)了“以課例研究為載體,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略” “在課堂教學(xué)實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的操作策略”“以課堂教學(xué)觀察診斷為手段,提升教學(xué)研究水平的策略”和“教學(xué)案例的撰寫與評(píng)價(jià)”等系列專題用于教導(dǎo)主任培訓(xùn),受到教導(dǎo)主任的歡迎。
