時(shí)間：2024-04-02 11:30:05
序論：在您撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、基本原理內(nèi)涵
馬克思在研究私有制和資產(chǎn)階級(jí)的辯證關(guān)系時(shí)候發(fā)現(xiàn)，私有制的最終發(fā)展必然會(huì)帶來社會(huì)矛盾激化，引發(fā)社會(huì)革命，最終公有制將會(huì)取代私有制。但是從實(shí)際的角度來說，要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還需要許多主客觀因素，來實(shí)現(xiàn)更好地認(rèn)識(shí)和發(fā)展。通過這個(gè)角度，大家不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于的發(fā)展來說，它對(duì)經(jīng)濟(jì)的指導(dǎo)具有重要的意義，因?yàn)?a href="http://www.23gay.com/haowen/53338.html" target="_blank">經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一些經(jīng)濟(jì)理論在今天的發(fā)展中仍然具有很重要的意義，可以對(duì)今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到重要的指導(dǎo)作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1.批判了資產(chǎn)階級(jí)政冶經(jīng)濟(jì)學(xué)。馬克思對(duì)資本主義的不合理方面進(jìn)行了否定和批判，但是在今天看來，它也有一定的發(fā)展合理性，只是對(duì)于今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論來說是不相符合的。畢竟在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展過程中，人們不斷提倡經(jīng)濟(jì)體制的改革，其實(shí)對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來說，恩格斯提出的這個(gè)思想是有一定的社會(huì)背景和社會(huì)現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。在商業(yè)活動(dòng)中的每個(gè)人都把自己的利益放在最高位置，對(duì)于商品賤買貴賣，因此買賣雙方在利益關(guān)系上是相互沖突的，這就導(dǎo)致了商業(yè)活動(dòng)中不信任的產(chǎn)生。商人通過采取欺詐的手段，利用他人的無(wú)知與輕信來使自己獲得最大的利潤(rùn)。因此可以說商業(yè)活動(dòng)處處充滿欺詐。資產(chǎn)階級(jí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生是商業(yè)不斷發(fā)展的結(jié)果，也是商人們?yōu)榱俗屔虡I(yè)活動(dòng)中的欺詐合法化的經(jīng)濟(jì)學(xué)，這也是重商主義產(chǎn)生的原因。
2.關(guān)于“競(jìng)爭(zhēng)”的研究，競(jìng)爭(zhēng)是資本主義發(fā)展的核心內(nèi)容，也是私有制的集中體現(xiàn)。正是由于私有制的存在，打破了生產(chǎn)領(lǐng)域各生產(chǎn)要素之間的整體性，將資本同勞動(dòng)，資本同社會(huì)財(cái)富以及資本之間逐漸走向?qū)α?，可以說資本主義的發(fā)展正是“大魚吃小魚”的資本兼并。競(jìng)爭(zhēng)帶來了社會(huì)的分工性，使得每個(gè)人都成為整個(gè)大生產(chǎn)上的一個(gè)環(huán)節(jié)，人與人、人與機(jī)器之間相互奴役，在一定程度上使得部分社會(huì)財(cái)富被浪費(fèi)掉。馬克思認(rèn)為，盡管競(jìng)爭(zhēng)的核心是力圖平衡供求之間的關(guān)系，正是因?yàn)檫@樣，才導(dǎo)致了供求之間永遠(yuǎn)不會(huì)相互適應(yīng)，雙方相互脫節(jié)，并且產(chǎn)生了嚴(yán)重的對(duì)立沖突，所以必須要解決這個(gè)問題。而資本主義過度競(jìng)爭(zhēng)的后果就會(huì)導(dǎo)致壟斷，因?yàn)槊總€(gè)人都想在資本主義市場(chǎng)中占據(jù)著有利地位，這樣就會(huì)形成壟斷。這一個(gè)后果的出現(xiàn)，就大大增加了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的危機(jī)，并沒有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的良性發(fā)展，所以說從這個(gè)方面來分析就會(huì)得出一些經(jīng)濟(jì)結(jié)論。
一、勞動(dòng)價(jià)值理論
作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理之一，勞動(dòng)價(jià)值論是一種科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值理論，是其他經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的基礎(chǔ)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，勞動(dòng)價(jià)值理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相區(qū)別的基本標(biāo)志。除了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論外，還有其他的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，這些經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之所以沒有成為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基本原理，主要是因?yàn)榻⒌膬r(jià)值理論基礎(chǔ)不同。勞動(dòng)價(jià)值理論是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理之一，否認(rèn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值理論，自然也否認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值理論。第二，勞動(dòng)價(jià)值論闡述了價(jià)值相關(guān)的一系列問題，只有弄清楚價(jià)值方面的問題，才能比較科學(xué)合理的研究其他的經(jīng)濟(jì)學(xué)問題。也就是說，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是在勞動(dòng)價(jià)值理論基礎(chǔ)上展開的，勞動(dòng)價(jià)值理論的基礎(chǔ)地位得以體現(xiàn)。
通過對(duì)勞動(dòng)價(jià)值理論的研究分析，能夠引申出另外兩個(gè)原理，分別為價(jià)值原理、勞動(dòng)價(jià)值運(yùn)動(dòng)規(guī)律原理。價(jià)值原理主要包括價(jià)值形成、價(jià)值實(shí)體、價(jià)值本質(zhì)、價(jià)值形式、價(jià)值量等內(nèi)容，這些構(gòu)成了勞動(dòng)價(jià)值論基本內(nèi)容體系。其中，最核心觀點(diǎn)是“活勞動(dòng)是新價(jià)值的唯一源泉?！眱r(jià)值運(yùn)動(dòng)規(guī)律的原理也是商品經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的原理，對(duì)其進(jìn)行研究，可以清楚了解現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭(zhēng)、價(jià)格、供求等因素綜合作用下的運(yùn)動(dòng)變化，并從中總結(jié)客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律，明白如何遵循和運(yùn)用客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。因此，必須加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值理論研究，并對(duì)其有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，只有這樣才能把握好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。
二、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理之一。從馬克思個(gè)人研究層面上看，他對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的研究要深于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，因?yàn)樗救藳]有經(jīng)歷過社會(huì)主義的真實(shí)實(shí)踐，提出的相關(guān)理論還不完整、系統(tǒng)，現(xiàn)有的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論都是后來的者在實(shí)踐中發(fā)展起來的。因此，可以說社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展的主要成果。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中發(fā)展，來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)著實(shí)踐，形成了理論與實(shí)踐互動(dòng)發(fā)展的一種模式。在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論具體化，不再抽象化。
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論是政治經(jīng)濟(jì)理論的基本原理之一，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面；第一，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論是理論發(fā)展的主要成果，沒有了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是不完整的；第二，當(dāng)今世界有社會(huì)主義和資本主義兩大體制，若社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不是理論的一部分，就無(wú)法指導(dǎo)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。
在理論中，關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：第一，經(jīng)濟(jì)形式。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)形式基本原理研究的是社會(huì)主義基本制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合、不發(fā)達(dá)社會(huì)主義采用何種經(jīng)濟(jì)形式等內(nèi)容；第二，所有制。社會(huì)主義所有制基本理論研究的是不發(fā)達(dá)社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，包括不同所有制之間的關(guān)系、公有制應(yīng)當(dāng)采用怎樣的實(shí)現(xiàn)形式、所有制結(jié)構(gòu)特征等內(nèi)容；第三，分配。社會(huì)主義分配的基本原理研究的是不發(fā)達(dá)的社會(huì)主義分配關(guān)系問題，如分配方方式的性質(zhì)、特征、基本結(jié)構(gòu)及不同分配方式之間的關(guān)系處理等。
與其他基本理論相比，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論有兩個(gè)鮮明特點(diǎn)：第一，馬克思社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論不是單純的以馬克思、恩格斯的論述為依據(jù)形成的，結(jié)合了當(dāng)代實(shí)踐發(fā)展的具體情況。其他基本理論沒有結(jié)合當(dāng)代實(shí)踐；第二，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論以中國(guó)實(shí)踐和理論創(chuàng)新發(fā)展成果為基本內(nèi)容，其他基本理論不是結(jié)合中國(guó)實(shí)踐與相關(guān)的理論成果。從以上兩個(gè)方面能夠看出來，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論結(jié)合了具體實(shí)踐，是一種中國(guó)化的基礎(chǔ)理論，在實(shí)踐中不斷的發(fā)展。
三、剩余價(jià)值理論
剩余價(jià)值理論是馬克思另外一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，是馬克思畢生研究的成果。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中，剩余價(jià)值理論處于主體地位，所以把其看作是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理之一，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，剩余價(jià)值理論對(duì)資本主義基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行了揭示，全面闡述了資本主義生產(chǎn)的總過程。特別是對(duì)于資產(chǎn)主義經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)、分配、流通等內(nèi)容闡述都是圍繞剩余價(jià)值展開研究的。剩余價(jià)值理論是完整、成熟的理論，要想正確把握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，就要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)剩余價(jià)值理論。
第二，剩余價(jià)值理論是分析資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)與商品經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)基本理論，足見它具有很大的普遍適用性。對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行分析，也要以剩余價(jià)值理論為基礎(chǔ)。
基于剩余價(jià)值理論還可以延伸出其他的原理，主要包括：第一，剩余價(jià)值生產(chǎn)原理，研究的是剩余價(jià)值生產(chǎn)問題，如剩余價(jià)值生產(chǎn)方法、勞動(dòng)力商品特殊性、資本的再生產(chǎn)等；第二，資本流通原理，研究的是剩余價(jià)值實(shí)現(xiàn)問題，如資本周轉(zhuǎn)、資本形態(tài)循壞等；第三，資本主義生產(chǎn)總過程原理，主要研究的是剩余價(jià)值分配問題，此外還包括資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)、收入來源等。
將剩余價(jià)值理論當(dāng)成是政治經(jīng)濟(jì)基本原理研究的重點(diǎn)內(nèi)容，這一點(diǎn)是沒有任何爭(zhēng)議的，但是把剩余價(jià)值這一基礎(chǔ)理論具體化為基本理論，并與社會(huì)主義當(dāng)代實(shí)踐發(fā)展結(jié)合起來，則需要進(jìn)一步的深入研究。因?yàn)槭Ｓ鄡r(jià)值理論揭示的主要是資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，提出資本主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的基本條件是社會(huì)化大生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)運(yùn)行雖然也以社會(huì)化大生產(chǎn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基本條件，但還要符合另外一個(gè)條件，即在社會(huì)主義制度下運(yùn)行。為此，應(yīng)當(dāng)加深研究不同社會(huì)制度下，相同經(jīng)濟(jì)條件中的剩余價(jià)值理論，特別是社會(huì)主義制度背景的剩余價(jià)值理論，這樣可以積極促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理發(fā)展。在社會(huì)主義背景下研究剩余價(jià)值理論，既要搞清楚剩余價(jià)值理論的內(nèi)容，也要充分結(jié)合實(shí)踐發(fā)展，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展，然而現(xiàn)實(shí)中作到這一點(diǎn)是非常難的。
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括了基礎(chǔ)性理論知識(shí)、宏觀經(jīng)濟(jì)政策以及相配套的模型建立，而這些方面的內(nèi)容都是為了國(guó)家能制定出良好的經(jīng)濟(jì)政策做指導(dǎo)的，因此本文分析宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理將從三個(gè)方面展開。
1.宏觀經(jīng)濟(jì)主要衡量指標(biāo)分析
要想了解宏觀經(jīng)濟(jì)，就需要知道哪些指標(biāo)是可以衡量宏觀經(jīng)濟(jì)的。首先是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，這個(gè)指標(biāo)被全球很多國(guó)家所采用，主要是由于他反映的是一個(gè)國(guó)家的生產(chǎn)力水平，可以衡量一個(gè)國(guó)家的國(guó)力。在計(jì)算國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值時(shí)需要核算消費(fèi)總數(shù)、個(gè)人投資額度、政府的支出額以及國(guó)家的凈出口額四個(gè)方面，并將這四個(gè)方面相加，得出的結(jié)果，其結(jié)果如果為正數(shù)，表示目前國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況是處于發(fā)展的，這個(gè)方面包括人們的收入、消費(fèi)能力都在增加，如果為負(fù)數(shù)，則表示目前的經(jīng)濟(jì)狀況不太理想，由此國(guó)家需要采用相關(guān)政策來加強(qiáng)重視。其次消費(fèi)物價(jià)指數(shù)，通過這個(gè)指數(shù)可以了解到一個(gè)國(guó)家各個(gè)不同地區(qū)的價(jià)格情況，物價(jià)水平的高低影響人們的購(gòu)買能力，購(gòu)買能力的大小又影響了商品的生產(chǎn)商、經(jīng)銷商以及投資者的利益，因此國(guó)家需要了解這一指標(biāo)的數(shù)據(jù)，為制定相關(guān)政策提供一定的參考價(jià)值。最后是失業(yè)率，失業(yè)率與物價(jià)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r是存在一定關(guān)聯(lián)的，如果一個(gè)國(guó)家的失業(yè)率較高，則意味著通貨膨脹率低，從而說明了物價(jià)水平低，反之，如果失業(yè)率高，則表示經(jīng)濟(jì)不景氣。
2.宏觀經(jīng)濟(jì)的主要分析方法
（1）通過數(shù)據(jù)收集并統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行分析。一般而言是收集衡量指標(biāo)的數(shù)據(jù)，在收集和統(tǒng)計(jì)完數(shù)據(jù)后可以采取三種方式進(jìn)行分析，一是以物價(jià)水平的變化為依據(jù)，進(jìn)行前后數(shù)據(jù)結(jié)果的年度、季度和月度對(duì)比；二是通過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度快慢來進(jìn)行年度、季度以及月度的分析；三是各個(gè)因素的權(quán)重進(jìn)行對(duì)比，看哪個(gè)因子能占據(jù)影響數(shù)據(jù)結(jié)果的重要比例，從而研究數(shù)據(jù)結(jié)果的結(jié)構(gòu)變化。（2）通過經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)的方式進(jìn)行分析。經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)一般是在理論基礎(chǔ)上，依靠眾多專家的討論和調(diào)查進(jìn)行預(yù)測(cè)；通過數(shù)據(jù)收集進(jìn)行先后時(shí)間對(duì)比分析，并剔除其中的客觀因素，從而能減少一定的誤差；另外就是采取建立模型的方式進(jìn)行預(yù)測(cè)，這種方式進(jìn)行預(yù)測(cè)的結(jié)果較為客觀和準(zhǔn)確。
3.宏觀經(jīng)濟(jì)的主要宏觀政策分析
國(guó)家根據(jù)宏觀經(jīng)濟(jì)的主要衡量指標(biāo)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，最后根據(jù)結(jié)果來制定改善經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的政策，其主要是依靠貨幣政策和財(cái)政政策來調(diào)節(jié)國(guó)家的需求和供給。國(guó)家的財(cái)政政策是通過增加或是減少購(gòu)買和支出能力，調(diào)整個(gè)人、企業(yè)或個(gè)體等方面的納稅比例來制定財(cái)政政策，調(diào)整政策狀況。比如當(dāng)經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，沒有足夠的能力進(jìn)行支付，政府就要出面購(gòu)買，反之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快速的時(shí)候，政府就要減少購(gòu)買力度。對(duì)于支付能力同樣是在經(jīng)濟(jì)不景氣時(shí)，通過對(duì)喪失勞動(dòng)能力或是退伍軍人發(fā)放補(bǔ)助，或是對(duì)特定的農(nóng)產(chǎn)品給予一定的補(bǔ)助，來增加政府的支出，反之則減少補(bǔ)助比例或是延長(zhǎng)補(bǔ)助時(shí)間。貨幣政策是為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家既定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)服務(wù)的，通過調(diào)節(jié)利率、發(fā)行貨幣的總量等措施來進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，比如出現(xiàn)通貨膨脹現(xiàn)象時(shí)，可以采用制定貨幣的發(fā)行量來調(diào)節(jié)市場(chǎng)的需求和供給，當(dāng)需求不足時(shí)就可以增加貨幣的發(fā)行量來平衡經(jīng)濟(jì)。由于貨幣政策中含有更改利率的部分，因此也能通過利率來保證物價(jià)的穩(wěn)定。此外還能吸引人們合理地將多余的資金用來投資或是儲(chǔ)蓄，從而使資源得到合理的配置。
結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：基本原理；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；商榷
2007年版“理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材”之一的《基本原理概論》(以下簡(jiǎn)稱《概論》)已經(jīng)于2007年秋季使用于高等學(xué)校2006級(jí)學(xué)生的教學(xué)。這套教材的出版和發(fā)行，凝聚了眾多從事理論教學(xué)和研究專家的智慧和力量，確是一套高質(zhì)量的理論教學(xué)教材。本人作為一名從事高校理論課教學(xué)的教師，本著使這套教材精益求精的目的，對(duì)《基本原理概論》中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容提出自己的一管之見，以就教于學(xué)界同仁。
1.“資本循環(huán)是資本從一種形式出發(fā)，經(jīng)過一系列形式的變化，又回到原來出發(fā)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)。產(chǎn)業(yè)資本在循環(huán)過程中要經(jīng)歷三個(gè)不同的階段，與此相聯(lián)系的是資本依次執(zhí)行三種不同的職能。第一階段是購(gòu)買階段，即生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力的購(gòu)買階段。它屬于商品的流通過程。在這一階段，產(chǎn)業(yè)資本執(zhí)行的是貨幣資本的職能?！?《概論》143頁(yè))這里的問題是，處于產(chǎn)業(yè)資本循環(huán)第一階段即購(gòu)買階段執(zhí)行貨幣資本職能的貨幣是屬于商品的流通過程還是資本的流通過程。如果說是處于商品的流通過程，從表面上來看，或者從形式上來說產(chǎn)業(yè)資本家付出貨幣，購(gòu)買到的是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力，這與一般的商品流通過程沒有什么區(qū)別。但是，由于產(chǎn)業(yè)資本家用貨幣購(gòu)買到的商品并非是一般的商品，因?yàn)槌速?gòu)買到生產(chǎn)資料以外，它還購(gòu)買到作為勞動(dòng)力的特殊商品，正是由于勞動(dòng)力這種特殊商品的特殊屬性，即它是剩余價(jià)值的源泉，產(chǎn)業(yè)資本家才去購(gòu)買，或者說產(chǎn)業(yè)資本家之所以去購(gòu)買勞動(dòng)力這種特殊的商品正是看到它具備生產(chǎn)剩余價(jià)值的特殊能力或?qū)傩?。因而，正是由于作為?gòu)買手段的貨幣購(gòu)買到的商品的特殊性從而使這一流通過程與一般的商品流通過程區(qū)別開來，也就是說，這一流通過程屬于形式上的商品流通過程，但從實(shí)質(zhì)上來說它卻是資本的流通過程。顯而易見，教材中的表述是欠妥的。
2.“社會(huì)總產(chǎn)品在實(shí)物上得到替換，在價(jià)值上實(shí)現(xiàn)補(bǔ)償，客觀上就要求兩大部類內(nèi)部各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門之間和兩大部類之間保持一定的比例關(guān)系。生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費(fèi)資料的生產(chǎn)既要保證簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)，更要保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)?！?《概論》144頁(yè))這里的問題是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)之間是什么關(guān)系，是否擴(kuò)大再生產(chǎn)比簡(jiǎn)單再生產(chǎn)具有更重要的地位，不然的話為什么會(huì)有“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費(fèi)資料的生產(chǎn)既要保證簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)，更要保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)”的說法呢?
社會(huì)資本再生產(chǎn)問題，社會(huì)總產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)問題，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容之一，這一原理既適用于資本主義條件下的社會(huì)再生產(chǎn)，同樣也適用于社會(huì)主義條件下的社會(huì)再生產(chǎn)。根據(jù)馬克思社會(huì)再生產(chǎn)的原理，簡(jiǎn)單再生產(chǎn)是擴(kuò)大再生產(chǎn)的基礎(chǔ)和前提，擴(kuò)大再生產(chǎn)是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的發(fā)展和結(jié)果。只有首先滿足簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的要求，然后才能進(jìn)行擴(kuò)大再生產(chǎn)。聯(lián)系具體的社會(huì)歷史條件，盡管當(dāng)代資本主義和社會(huì)主義的再生產(chǎn)其特征是擴(kuò)大的再生產(chǎn)，但是，不管如何，不管在何種社會(huì)歷史條件下，擴(kuò)大再生產(chǎn)依賴于簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，沒有簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，就根本談不上擴(kuò)大再生產(chǎn)，而不是相反，這是不可移易的客觀規(guī)律。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)的規(guī)定，語(yǔ)言是思維的外殼，語(yǔ)言是用來表達(dá)思想的，那么，簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)二者之間的關(guān)系用修辭結(jié)構(gòu)來表達(dá)的話通常來說用并列結(jié)構(gòu)就可以了，原因正如上述，一方面簡(jiǎn)單再生產(chǎn)比擴(kuò)大再生產(chǎn)具有優(yōu)先性，另一方面，在正常的社會(huì)條件下，擴(kuò)大再生產(chǎn)是現(xiàn)代社會(huì)再生產(chǎn)的特征，二者各有自身存在的特征和意義，因而不能一般的說一個(gè)比另一個(gè)更重要。所以，教材中使用的“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)和消費(fèi)資料的生產(chǎn)既要保證簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)，更要保證擴(kuò)大再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)”的“偏正結(jié)構(gòu)”值得推敲。
3.下引內(nèi)容緊接上文：“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)既要滿足本部類對(duì)消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償，也要保證兩大部類擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模后對(duì)追加生產(chǎn)資料的需求。消費(fèi)資料的生產(chǎn)則既要滿足兩大部類勞動(dòng)者的個(gè)人消費(fèi)和社會(huì)消費(fèi)，也要滿足擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模后對(duì)追加消費(fèi)資料的需求?！?《概論》144頁(yè))按照馬克思的社會(huì)資本再生產(chǎn)理論，不論是簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，還是擴(kuò)大再生產(chǎn)，兩大部類內(nèi)部與兩大部類之間存在三大交換關(guān)系，即第一部類(生產(chǎn)資料的生產(chǎn)部類)內(nèi)部的交換，第二部類(消費(fèi)資料的生產(chǎn)部類)內(nèi)部的交換和兩大部類之間的交換。第一部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料既要滿足本部類對(duì)消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償，同時(shí)也要滿足第二部類對(duì)消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償。當(dāng)然，第二部類對(duì)消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償是通過兩大部類之間的交換即第一部類用自己部類生產(chǎn)的生產(chǎn)資料和第二部類生產(chǎn)出來的消費(fèi)資料相交換從而滿足兩大部類各自的需要的，即一方面第二部類在生產(chǎn)中消耗掉的生產(chǎn)資料得到了補(bǔ)償，另一方面，第一部類通過出賣自己生產(chǎn)的生產(chǎn)資料交換回消費(fèi)資料從而使得第一部類的工人和資本家的生活需要得以解決。通過上述的兩大交換過程，可以使第一部類即生產(chǎn)資料的生產(chǎn)部類的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)進(jìn)行下去。至于第二部類消費(fèi)資料的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)以及兩大部類的擴(kuò)大再生產(chǎn)在上面的表述中已經(jīng)涉及。當(dāng)然，為了進(jìn)一步揭示這一部分關(guān)于生產(chǎn)資料的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)表述內(nèi)容的缺憾，可以通過和第二部類即消費(fèi)資料的生產(chǎn)部類的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的表述進(jìn)行比較的方式能夠?qū)@一問題看的更清楚。撇開擴(kuò)大再生產(chǎn)的因素，因?yàn)樵诮滩牡谋硎鲋校瑑纱蟛款悢U(kuò)大再生產(chǎn)內(nèi)容的表述是無(wú)可挑剔的。教材上對(duì)消費(fèi)資料簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的表述為“消費(fèi)資料的生產(chǎn)則既要滿足兩大部類勞動(dòng)者的個(gè)人消費(fèi)和社會(huì)消費(fèi)”，顯然這是指消費(fèi)資料的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，既然已經(jīng)滿足了兩大部類對(duì)消費(fèi)資料的需求，所以說教材上對(duì)消費(fèi)資料簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的表述同樣是無(wú)可挑剔的。然而與此相對(duì)，教材上對(duì)生產(chǎn)資料簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的表述為“生產(chǎn)資料的生產(chǎn)既要滿足本部類對(duì)消耗掉的生產(chǎn)資料的補(bǔ)償”，那么我們隨之要問，第二部類即消費(fèi)資料的生產(chǎn)部門在生產(chǎn)中消耗掉的生產(chǎn)資料如何補(bǔ)償呢?沒有第二部類的生產(chǎn)資料補(bǔ)償，也就沒有第二部類的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，沒有第二部類的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)，同樣也就沒有第一部類的簡(jiǎn)單再生產(chǎn)。這是馬克思社會(huì)資本再生產(chǎn)理論為我們揭示的基本原理。
關(guān)鍵詞 慕課 翻轉(zhuǎn)課堂 自主學(xué)習(xí)
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.09.043
On Innovative Teaching of Introduction to Basic Principle
of Marxism under MOOC Background
CAI Wenwen
（Marxism Teaching Department， Guizhou University of Engineering Science， Bijie， Guizhou 551700）
Abstract With the development of the Internet， education into the era of the "online". The Internet and information technology has profoundly affected every aspect of social life， including the field of education， teaching reform is imperative. Introduction to basic principle of Marxism teaching， therefore， to keep up with the pace of The Times development， must be conducted on teaching methods， teaching evaluation mechanism innovation， use of lesson for advocating advanced teaching concept， guide students to learn to autonomous learning， make classroom teaching more effectiveness.
Key words Mooc; flipping classroom; autonomous learning
1 慕課的特點(diǎn)及其倡導(dǎo)的教學(xué)理念
所謂慕課，就是指大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。慕課顛覆了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，弱化了教師的作用，教學(xué)在虛擬課堂中進(jìn)行，慕課學(xué)習(xí)者們來自世界各地，傳統(tǒng)的電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)公開課等都是把教學(xué)過程錄成視頻，放到網(wǎng)上，在線學(xué)習(xí)者不能參與到課堂討論中，感覺就像在圍觀老師給別人上課，在慕課課堂上學(xué)生們可以相互傾聽、相互討論，相互回應(yīng)，而不是老師滿堂灌。
慕課倡導(dǎo)的理念是：“任何人、在任何時(shí)間、任何地方，能學(xué)到任何知識(shí)?！雹賯鹘y(tǒng)教學(xué)中，課程受學(xué)校規(guī)模的限制，可選的課程就非常少，而在慕課背景下，可以有幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)門課程可供選擇，選擇多了，才能做到真正的因材施教。大學(xué)生們可以選擇本校老師的課，也可以選擇其他學(xué)校教師的課程。
2 慕課背景下思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析
（1）教學(xué)過程缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師在教學(xué)過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問題，教學(xué)過程中，教和學(xué)是分開的，教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，教師在講臺(tái)上自言自語(yǔ)，學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)、做其它學(xué)科的作業(yè)，在講臺(tái)下做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，這些都是課程教學(xué)缺乏吸引力、沒有實(shí)效性、學(xué)生被動(dòng)參與教學(xué)的表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們對(duì)基本原理概論課程的學(xué)習(xí)熱情不高，喜歡主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生非常少。要改變這些教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，提升自身的理論素養(yǎng)、積極改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方式，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。
（2）傳統(tǒng)考核方式重理論、輕實(shí)踐。在高校的思想政治理論課中，理論性較強(qiáng)的是“基本原理概論”這門課程，基本原理概論涵蓋哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)方面的重要內(nèi)容。同時(shí)原理課程可以提供認(rèn)識(shí)世界和改造世界的方法，而最重要的理論品質(zhì)是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。因此，給我們提供的是改造世界的方法，而不是提供一成不變的教條。盡管專業(yè)知識(shí)的傳授是很重要的，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。現(xiàn)有的考核方式只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而不注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和理論分析解決實(shí)際問題的能力，只重視理論知識(shí)教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（3）教學(xué)監(jiān)督評(píng)價(jià)體制流于形式。傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)督機(jī)制也不夠完善，往往不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題?，F(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理，如同行互評(píng)、師生互評(píng)等。同行互評(píng)在大多數(shù)時(shí)候都是流于形式，教師之間互相聽課，大多數(shù)時(shí)候僅僅只是為了完成每個(gè)學(xué)期的聽課任務(wù)，對(duì)被聽課教師的教學(xué)提出中肯和建設(shè)性意見的很少，一是出于怕得罪人的心理，另一種是出于互相好評(píng)，當(dāng)好好先生或者根本無(wú)法對(duì)被聽課教師提出改進(jìn)和改善的建議。師生互評(píng)，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也不完全是客觀的，在教學(xué)過程中，學(xué)生喜歡講故事多的幽默的教師，不關(guān)心理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者是能夠讓學(xué)生輕松過關(guān)的教師，部分學(xué)生不能夠客觀公正地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的監(jiān)督促進(jìn)教學(xué)的作用。
2 慕課背景下思想政治理論課創(chuàng)新性教學(xué)的手段
2.1 翻轉(zhuǎn)課堂理念在思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用
（1）虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂就是顛覆傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)就是弱化教師在課堂教學(xué)中教的部分，強(qiáng)化課堂上學(xué)生討論的部分，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合。虛擬課堂在此指網(wǎng)絡(luò)課堂，虛擬課堂與真實(shí)課堂不一樣，沒有教室、沒有面對(duì)面教學(xué)的教師和學(xué)生。虛擬課堂是學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)的重要途徑，是對(duì)真實(shí)課堂的有效補(bǔ)充。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之前，先進(jìn)行自學(xué)，虛擬課堂是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)的有效方式，使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以運(yùn)用一切電子設(shè)備，比如電腦、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)獲取自己想了解的知識(shí)，然后在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，先進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)將自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題記錄下來，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行討論。
虛擬課堂可以事先使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了解，有一定的基礎(chǔ)，為真實(shí)課堂的教學(xué)活動(dòng)提供有效的準(zhǔn)備，在虛擬課堂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到難題可以通過多種方式向老師請(qǐng)教、或者向同學(xué)請(qǐng)教。教師在同學(xué)反饋的問題中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理，以便得出學(xué)生在相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)上存在什么問題，大部分同學(xué)反饋的問題集中在哪些方面，歸納總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的原因，以便在真實(shí)課堂的教學(xué)過程中更有針對(duì)性和實(shí)效性。
（2）教學(xué)中多互動(dòng)，少灌輸?？鬃又鲝垎l(fā)式教學(xué)，而不是滿堂灌的教學(xué)方式，多討論、多交流、多互動(dòng)，少灌輸，真正在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生主體地位。虛擬課堂與真實(shí)課堂相結(jié)合的方式，使教師和學(xué)生要在課外花更多的時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)、在課堂教學(xué)中進(jìn)行更多的互動(dòng)。這就要求學(xué)生花更多的時(shí)間來預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以分組來進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師在課堂外則需要對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和難題，同時(shí)，找到解決問題的方法，分析存在問題的原因，并尋找相關(guān)對(duì)策，使真實(shí)課堂教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)教師在課外要充分的利用和學(xué)習(xí)其它學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用這些優(yōu)秀的教學(xué)資源來為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。在這種教學(xué)模式中，需要學(xué)生高度自覺，并且具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也需要教師的有效監(jiān)督和比較完善的考核機(jī)制來保證學(xué)生在課外的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2.2 凸顯自主學(xué)習(xí)在期末考核中的比重，將實(shí)踐教學(xué)納入考評(píng)
傳統(tǒng)的考核方式重視分?jǐn)?shù)的考核，期末考試在總評(píng)成績(jī)中占很大的比重。理論考試分?jǐn)?shù)的高低不能準(zhǔn)確衡量學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解。傳統(tǒng)考核方式容易使學(xué)生在期末考試時(shí)，進(jìn)行突擊性的學(xué)習(xí)，期末考試分?jǐn)?shù)可能很高，但并不能真正凸顯課程教學(xué)的目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)凸顯平時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，期末考試的成績(jī)比重還可以進(jìn)一步弱化，期中考試的成績(jī)可以進(jìn)一步弱化，將平時(shí)成績(jī)所占的比重進(jìn)一步提高，凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分，將學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)凸顯出來，避免學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，期末考試在題庫(kù)中訓(xùn)練，會(huì)考試，能拿高分，但是卻不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題。同時(shí)，將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)活動(dòng)中，思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)可以充分利用當(dāng)?shù)氐募t色文化資源來完善實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)納入考評(píng)。教師在考核過程中，應(yīng)該注重學(xué)生們?cè)谔摂M課堂的表現(xiàn)，通過考察學(xué)生自學(xué)及課堂討論的情況來進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，這樣教師不僅僅可以看到學(xué)生在課堂上的真實(shí)表現(xiàn)，也可以掌握學(xué)生在虛擬課堂學(xué)習(xí)的情況。
2.3 完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
教學(xué)評(píng)價(jià)涉及到學(xué)生評(píng)價(jià)和同行互評(píng)，學(xué)生在教師教學(xué)過程中，基本上都能對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行比較客觀公正的評(píng)價(jià)，只有極少數(shù)的學(xué)生根據(jù)自己的主觀喜好對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行不客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)可以使教師能夠認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題并及時(shí)更正，使教學(xué)更切合學(xué)生的實(shí)際需求，更適合學(xué)生的成長(zhǎng)成才的需求。同行互評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中非常重要的環(huán)節(jié)，通過同行互評(píng)，可以了解教師在教學(xué)過程中存在的問題，同時(shí)也可以促進(jìn)教師在理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐中的進(jìn)步，要想更客觀地進(jìn)行同行評(píng)價(jià)，需要教師從“我被聽課”轉(zhuǎn)變到“我要聽課”，從應(yīng)對(duì)被動(dòng)聽課，轉(zhuǎn)變到主動(dòng)要求聽課。教師在教學(xué)過程中，請(qǐng)本校在這門課程中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好教學(xué)效果的教師來進(jìn)行指導(dǎo)性的聽課，避免同行互相聽課流于形式。
第一章：導(dǎo)言
通過本章的教學(xué)，能夠理解經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因。并熟悉西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容體系。要求掌握稀缺性、選擇的定義、以及稀缺性、選擇與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系；西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象；微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義；實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義，了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要研究方法等問題。
第一節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的原因：資源稀缺與人類需要欲望的矛盾
二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義：選擇、資源配置、資源利用與經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系
第二節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)
一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容
二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)：定義、基本假設(shè)、基本內(nèi)容
三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法
一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義
二、實(shí)證分析方法
第二章需求、供給和均衡價(jià)格
通過本章的教學(xué)，要求掌握均衡價(jià)格形成的一系列相關(guān)概念；需求與供給、需求變動(dòng)與供給變動(dòng)、供求規(guī)律、彈性，充分理解價(jià)格調(diào)節(jié)、市場(chǎng)機(jī)制的作用，了解均衡價(jià)格、彈性在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中運(yùn)用的一般原理等內(nèi)容。
第一節(jié) 需求與供給
一、需求：定義、影響需求的因素、需求函數(shù)、需求曲線、需求量變動(dòng)與需求變動(dòng)
二、供給：定義、影響供給的因素、供給函數(shù)、供給曲線、供給量變動(dòng)與供給變動(dòng)
第二節(jié) 均衡價(jià)格的決定與變動(dòng)
一、均衡價(jià)格的決定
二、需求變動(dòng)、供給變動(dòng)對(duì)均衡價(jià)格的影響
三、均衡價(jià)格的運(yùn)用：支持價(jià)格、限制價(jià)格
第三節(jié) 彈性理論
一、需求彈性：需求價(jià)格彈性的含義、需求價(jià)格彈性的分類、需求價(jià)格彈性與總收益的關(guān)系、需求收入彈性和需求交叉價(jià)格彈性
二、供給彈性：供給彈性的含義、分類
三、蛛網(wǎng)理論
第三章 消費(fèi)者行為理論
通過本章的學(xué)習(xí)，圍繞著如何達(dá)到效用化實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的中心理論，要求學(xué)生掌握效用、總效用、邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律的含義；無(wú)差異曲線和預(yù)算約束線及消費(fèi)者均衡決定。
第一節(jié) 邊際效用分析
一、欲望與效用
二、邊際效用理論：邊際效用遞減規(guī)律、總效用與邊際效用關(guān)系
三、消費(fèi)者均衡
第二節(jié) 無(wú)差異曲線分析
一、無(wú)差異曲線:定義、特征
二、消費(fèi)者均衡：預(yù)算約束線、消費(fèi)者均衡
第四章 生產(chǎn)理論
通過本章的學(xué)習(xí)，圍繞著在資源既定的情況下如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量化和產(chǎn)品化這一中心理論，要求學(xué)生掌握：邊際收益遞減規(guī)律的含義；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量的含義；規(guī)模經(jīng)濟(jì)的含義；短期成本的變動(dòng)；并要求用等產(chǎn)量曲線與等成本曲線說明產(chǎn)量化的條件和規(guī)模，既生產(chǎn)要素的組合；理解生產(chǎn)可能性曲線及機(jī)會(huì)成本概念。
第一節(jié) 生產(chǎn)與生產(chǎn)的基本規(guī)律
一、生產(chǎn)函數(shù)
二、邊際收益遞減規(guī)律；總產(chǎn)量、平均產(chǎn)量、邊際產(chǎn)量關(guān)系
三、規(guī)模經(jīng)濟(jì)
第二節(jié) 成本
一、短期成本的分類：短期總成本、短期平均成本、短期邊際成本及各短期成本變動(dòng)的特征、長(zhǎng)期總成本、長(zhǎng)期平均成本、長(zhǎng)期邊際成本
二、收益：總收益、邊際收益
三、利潤(rùn)化原則：邊際收益等于邊際成本
第三節(jié) 生產(chǎn)要素的最適組合
一、等成本線、等產(chǎn)量線
二、組合的確定：等成本線切于等產(chǎn)量線
第四節(jié) 生產(chǎn)可能性曲線與機(jī)會(huì)成本
一、生產(chǎn)可能性曲線含義
二、機(jī)會(huì)成本含義
第五章 廠商均衡理論
通過本章的學(xué)習(xí)，主要是要求理解和掌握在完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壘斷市場(chǎng)，壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)和寡頭壟斷市場(chǎng)的情況下，廣方是如何進(jìn)行化產(chǎn)量、價(jià)格決策的有關(guān)問題。
第一節(jié) 完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商均衡
一、完全競(jìng)爭(zhēng)的含義和條件
二、完全競(jìng)爭(zhēng)下的收益規(guī)律
三、完全競(jìng)爭(zhēng)下的廠商均衡
第二節(jié) 完全壟斷市場(chǎng)上的廠商均衡
一、完全壟斷含義
二、完全壟斷下的收益規(guī)律
三、完全壟斷下的廠商均衡
第三節(jié) 壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上的廠商均衡
一、壟斷競(jìng)爭(zhēng)的含義與條件
二、壟斷競(jìng)爭(zhēng)下的均衡
第四節(jié) 寡頭壟斷市場(chǎng)上的廠商均衡
一、寡頭壟斷的含義
二、寡頭理論
三、四種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的比較與總結(jié)
第六章 分配理論
通過本章的教學(xué)，要求理解西方社會(huì)的關(guān)于分配的一般原理。側(cè)重掌握工資的決定以及洛倫斯曲線和基層系數(shù)的含義。
第一節(jié) 以邊際生產(chǎn)力理論為基礎(chǔ)的分配理論
一、邊際生產(chǎn)力
二、邊際生產(chǎn)力決定工資和利息
第二節(jié) 以均衡價(jià)格理論為基礎(chǔ)的分配理論
一、生產(chǎn)要素的需求與供給
二、工資理論
三、利息理論
四、地租理論
五、利潤(rùn)理論
第三節(jié) 洛倫斯曲線
一、洛倫斯曲線與基尼系數(shù)
二、洛倫斯曲線的運(yùn)用
第七章 國(guó)民收入核算理論
通過本章的教學(xué)，要求掌握：國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的含義，與國(guó)民生產(chǎn)總值的區(qū)別，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的核算方法，以及國(guó)民收入核算中五個(gè)總量之間的關(guān)系，從而理解國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種流量模型的恒等關(guān)系。
第一節(jié) 國(guó)民生產(chǎn)總值的核算方法
一、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值概念及具體含義、與國(guó)民生產(chǎn)總值的區(qū)別
二、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的計(jì)算分法：支出法、收人法、部門法
三、國(guó)民收入核算中的五個(gè)基本總量關(guān)系
四、實(shí)際國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值與人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值
第二節(jié) 國(guó)民收入核算中的缺陷及糾正
一、國(guó)民收入核算中的缺陷
二、對(duì)國(guó)民收入核算中缺陷的糾正
第八章 國(guó)民收入的決定
通過本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求學(xué)生掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念。
第一節(jié) 儲(chǔ)蓄、消費(fèi)和投資
一、投資與儲(chǔ)蓄的關(guān)系
二、消費(fèi)函數(shù)
三、儲(chǔ)蓄函數(shù)
第二節(jié) 兩部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定
一、兩部門經(jīng)濟(jì)中收入流量循環(huán)的模型
二、兩部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的構(gòu)成
三、兩部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定
第三節(jié) 國(guó)民收入決定理論的一般化
一、三部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定
二、四部門經(jīng)濟(jì)中國(guó)民收入的決定
第九章 國(guó)民收入的變動(dòng)
通過本章的教學(xué)，圍繞著總供給＝總需求這一基本原則，要求掌握總需求與國(guó)民收入決定及其變動(dòng)相關(guān)的消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù)等概念。
第一節(jié) 國(guó)民收入的變動(dòng)與調(diào)節(jié)
一、國(guó)民收入的變動(dòng)
二、國(guó)民收入的調(diào)節(jié)
第二節(jié) 乘數(shù)理論
一、乘數(shù)的概念
二、乘數(shù)的公式
第十章國(guó)民收入與就業(yè)量的決定
通過本章的教學(xué)，要求了解傳統(tǒng)就業(yè)理論和凱恩斯就業(yè)理論，掌握凱恩斯對(duì)失業(yè)存在的解釋、IS－LM模型。
第一節(jié) 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的就業(yè)理論
一、薩伊定律
二、儲(chǔ)蓄永遠(yuǎn)等于投資
三、工資的決定與工人的充分就業(yè)
第二節(jié) 凱恩斯主義的就業(yè)理論
一、有效需求決定就業(yè)量
二、均衡的國(guó)民收入與充分就業(yè)的國(guó)民收入
三、失業(yè)的存在及其根源：邊際消費(fèi)傾向、靈活偏好、資本邊際效率
第三節(jié) 商品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的均衡
一、IS曲線：含義、方程、曲線的移動(dòng)
二、LM曲線：含義、方程、曲線的移動(dòng)
三、IS－LM分析：商品市場(chǎng)與資本市場(chǎng)的同時(shí)均衡：四個(gè)區(qū)域中點(diǎn)的含義
四、IS－LM分析的意義
第十一章 經(jīng)濟(jì)周期理論
通過本章的教學(xué)，理解國(guó)民收入波動(dòng)的因素，并掌握經(jīng)濟(jì)周期的含義和分類，了解經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋、乘數(shù)－加速原理對(duì)經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的關(guān)系。
學(xué)生自學(xué)要求：
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)周期概論
一、經(jīng)濟(jì)周期的定義
二、經(jīng)濟(jì)周期的分類
三、對(duì)經(jīng)濟(jì)周期原因的解釋：純貨幣理論、投資過渡理論、消費(fèi)不足理論、心理理論、創(chuàng)新理論、太陽(yáng)黑子理論
第二節(jié) 乘數(shù)與加速原理相結(jié)合的理論
一、加速原理
二、乘數(shù)與加速原理的相結(jié)合
第十二章 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論
通過本章的教學(xué)，要求學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)因、源泉、以及哈羅德－多馬模型、新古典模型等理論。
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論概論
一、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的含義
二、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要內(nèi)容
第二節(jié) 哈羅德一多馬模型
一、基本公式
二、經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定增長(zhǎng)的條件
三、經(jīng)濟(jì)中短期波動(dòng)的原因
四、經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期波動(dòng)的原因
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析
一、肯德里克的全要素生產(chǎn)率分析
二、丹尼森對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因索的分析
三、關(guān)于增長(zhǎng)極限理論的簡(jiǎn)介
第十三章 宏觀經(jīng)濟(jì)政策
通過本章的教學(xué)，要求掌握政府宏觀經(jīng)濟(jì)制定的背景和所要求達(dá)到的目標(biāo)。掌握宏觀財(cái)政政策的內(nèi)容和運(yùn)用，宏觀貨幣政策的內(nèi)容和運(yùn)用以及供給管理政策。
第一節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的概況：目標(biāo)、需求管理
一、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的主要目標(biāo)
二、 宏觀經(jīng)濟(jì)政策——需求管理
第二節(jié) 宏觀財(cái)政政策
一、財(cái)政政策的內(nèi)容和運(yùn)用
二、內(nèi)在穩(wěn)定器
三、 赤字財(cái)政政策
第三節(jié) 貨幣政策
一、貨幣政策的基礎(chǔ)知識(shí)：銀行制度、貨幣乘數(shù)
二、貨幣政策的內(nèi)容與運(yùn)用：公開市場(chǎng)業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)率政策、改變準(zhǔn)備率、其他措施
第四節(jié) 宏觀經(jīng)濟(jì)政策的協(xié)調(diào)
一、相機(jī)抉擇
二、菲利蒲斯曲線及其運(yùn)用
二、考試題型
單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題。滿分150分。
三、參閱教材
1、燕京理工學(xué)院屬于二本大學(xué),該校是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科院校，涵蓋工、管、藝、文、經(jīng)、理、法、醫(yī)、教育9個(gè)學(xué)科門類的綜合性。
2、燕京理工學(xué)院(YanchingInstituteofTechnology),是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科院校,其前身是中國(guó)優(yōu)秀獨(dú)立學(xué)院——北京化工大學(xué)北方學(xué)院。學(xué)校2012年獲得學(xué)士學(xué)位授予權(quán),2013年經(jīng)教育部批準(zhǔn)轉(zhuǎn)設(shè)更名為燕京理工學(xué)院,2015年成為河北省首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校,2016年入選河北省碩士學(xué)位授予立項(xiàng)建設(shè)單位。
3、學(xué)校位于京津冀一體化的核心區(qū)域——燕郊高新技術(shù)開發(fā)區(qū),距天安門38公里,一河之隔毗鄰首都行政區(qū)。學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美,辦學(xué)設(shè)施齊備完善,擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、體育場(chǎng)、數(shù)字化圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)。設(shè)有9個(gè)二級(jí)學(xué)院,工、管、藝、文、經(jīng)、理、法、醫(yī)、教育9個(gè)學(xué)科門類,56個(gè)本科專業(yè)以及29個(gè)專科專業(yè)。在校本科生逾20000人,累計(jì)為國(guó)家輸送優(yōu)秀畢業(yè)生4萬(wàn)余人。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
