時(shí)間：2024-04-02 14:47:51
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)政治教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道在取得成績(jī)和勝利時(shí)不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2．能舉例說(shuō)明正確對(duì)待成功和表?yè)P(yáng)才能不斷進(jìn)步。
情感：
對(duì)戒驕戒躁的人產(chǎn)生欽佩感，對(duì)驕傲的行為產(chǎn)生厭惡感。
行為：
1．取得成績(jī)和受到表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲。
2．把成績(jī)看作是前進(jìn)的階梯，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勇敢堅(jiān)毅”德目中的有關(guān)規(guī)定而設(shè)置的。設(shè)置本課的目的是因?yàn)?a href="http://www.23gay.com/haowen/53351.html" target="_blank">小學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少、幼稚，常常在取得成績(jī)，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，就自以為是，驕傲起來(lái)，以致影響進(jìn)步，因此需要對(duì)他們進(jìn)行勝不驕的教育，這對(duì)他們不斷進(jìn)步有重要意義。同時(shí)該課也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)辯證唯物主義的思想啟蒙教育，使學(xué)生懂得驕傲可以使人從進(jìn)步轉(zhuǎn)到落后、從勝利轉(zhuǎn)到失敗的道理。
教法建議
1．本課教學(xué)要讓學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是知道在取得成績(jī)和勝利時(shí)，不能驕傲；二是懂得驕傲?xí)?dǎo)致失??；三是明白應(yīng)該怎樣正確對(duì)待成功和勝利。
2．本課教學(xué)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立驕傲使人落后的思想。教師在教學(xué)中要通過(guò)一些具體的事例讓學(xué)生懂得，勝利只能說(shuō)明過(guò)去，在勝利面前如果不保持清醒的頭腦，盲目地驕傲，忘乎所以，就會(huì)使自己退步，由勝利轉(zhuǎn)化為失敗。
3．教學(xué)的難點(diǎn)是為什么驕傲?xí)?dǎo)致失敗。教師可通過(guò)具體事例讓學(xué)生懂得驕傲的害處，即驕傲?xí)谷送ｎD不前，不再進(jìn)取，放松對(duì)自己的要求，最后導(dǎo)致失敗。也可以分析巴甫洛夫的話(huà)，把這一難點(diǎn)講清楚。
4．教師在教學(xué)本課時(shí)，要著力于對(duì)課文事例的分析，并進(jìn)行一些對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到驕傲的害處。同時(shí)，教師還可補(bǔ)充一些生動(dòng)的事例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第四課勝不驕
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道在取得成績(jī)和勝利時(shí)不能驕傲，懂得驕傲使人落后的道理。
2．能舉例說(shuō)明只有正確對(duì)待成功和表?yè)P(yáng)才能不斷進(jìn)步。
情感：
對(duì)戒驕戒躁的人產(chǎn)生欽佩感，對(duì)驕傲的行為產(chǎn)生厭惡感。
行為：
1．取得成績(jī)和受到表?yè)P(yáng)時(shí)不驕傲。
2．把成績(jī)看作是前進(jìn)的階梯，繼續(xù)前進(jìn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，當(dāng)你取得了成績(jī)，受到老師、同學(xué)或家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)時(shí)，是什么心情？當(dāng)時(shí)有什么想法？
師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位叫小東的上海中學(xué)生，他在第34屆世界中學(xué)生數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中，獲得滿(mǎn)分第一名后做到了勝不驕。為什么要?jiǎng)俨或?？怎樣才能做到勝不驕？我們一起?lái)學(xué)習(xí)今天的課文。
板書(shū)課題：勝不驕
二、學(xué)文明理
學(xué)生讀課文后，討論下面幾個(gè)問(wèn)題：
1．小東獲第一名時(shí)，大家怎樣向他表示祝賀的？（人們向他寄來(lái)一封封熱情的祝賀信，說(shuō)出了一句句稱(chēng)贊的話(huà)。家人還為他設(shè)宴。外公把獎(jiǎng)?wù)?、?jiǎng)狀掛在墻上。）
2．面對(duì)大家熱情洋溢的祝賀，小東是怎樣做的？（悄悄把獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)隆徽聛?lái)，收進(jìn)箱子。取出校長(zhǎng)的題詞掛在墻上，從零開(kāi)始，繼續(xù)努力。）
3．小東對(duì)待成功的態(tài)度說(shuō)明了什么？（獲得勝利和成功后不驕傲，在成績(jī)面前保持冷靜。）
板書(shū)：成績(jī)面前保持冷靜
4．小東為什么能做到勝不驕呢？（因?yàn)樗麖纳钪形×私逃?xùn)，懂得了驕傲使人落后的道理。）
5．上面的事例使你懂得了什么？（一個(gè)人在做出成績(jī)。取得勝利后，一定要做到不驕傲，要加倍努力，爭(zhēng)取新的勝利。）
板書(shū)：加倍努力爭(zhēng)取新的勝利
三、深化認(rèn)識(shí)
1．出示“驕傲使人落后”的名言。
師：為什么驕傲?xí)谷寺浜竽?？?qǐng)同學(xué)們聽(tīng)故事《驕傲的將軍》。
問(wèn)：將軍為什么會(huì)失敗呢？（因?yàn)轵湴?。?/p>
2．請(qǐng)學(xué)生列舉自己所知道的由驕傲導(dǎo)致失敗的事例。
3．請(qǐng)學(xué)生讀課文最后一段后討論：
（1）當(dāng)你在班上取得了鉛球比賽第一名時(shí)，在全?；蛉珔^(qū)比賽會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（也許什么名次都拿不到。）
（2）這一事例說(shuō)明了什么？（山外有山，天外有天。）
（3）那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們所取得的成功和勝利？（把成功和勝利當(dāng)做繼續(xù)前進(jìn)的起點(diǎn)和階梯，當(dāng)做鞭策自己前進(jìn)的動(dòng)力。）
四、行為指導(dǎo)
1．出示“議一議”中的題。
2．請(qǐng)學(xué)生列舉班上或?qū)W校里同學(xué)勝不驕的事例。
3．讀“讀一讀”中著名科學(xué)家巴甫洛夫的話(huà)。
五、學(xué)結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了勝不驕的重要性，知道勝利只能說(shuō)明過(guò)去，驕傲?xí)谷寺浜蠛褪 Ｒ虼?，我們?cè)谌〉贸晒蛣倮?，一定要保持清醒的頭腦，加倍努力，為新的勝利而奮斗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
四勝不驕
保持冷靜
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道愛(ài)護(hù)幼小是一種美德，欺負(fù)幼小是不道德的行為。
2．知道小同學(xué)需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，大同學(xué)理應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
情感：
1．對(duì)幼小有同情愛(ài)護(hù)之情，愿意關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助幼小。
2．對(duì)欺負(fù)弱小的行為感到氣憤。
行為：
1．見(jiàn)到小同學(xué)有困難，主動(dòng)關(guān)心、幫助。
2．不欺負(fù)弱小，對(duì)同學(xué)中欺負(fù)弱小的行為能給予批評(píng)和制止。
教學(xué)建議
教材分析
本課與下一課《同情還是取笑》為同一單元，同屬于“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的教育內(nèi)容，兩課有相似之處，都是教育學(xué)生對(duì)待弱者要有仁愛(ài)之心，能夠尊重弱者。本課側(cè)重教育學(xué)生如何對(duì)待弱小，不欺負(fù)小同學(xué)。下一課則側(cè)重尊重他人的人格，不取笑別人。
愛(ài)護(hù)弱小體現(xiàn)了社會(huì)主義的人道主義，也是當(dāng)今社會(huì)應(yīng)提倡的美德。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，雖然總的講，他們還是處于兒童期，還是被社會(huì)保護(hù)的對(duì)象，但這時(shí)他們已有了強(qiáng)與弱的意識(shí)。對(duì)于比他們小的同學(xué)，多數(shù)能做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)，但是也有些同學(xué)，見(jiàn)到小同學(xué)有困難不能主動(dòng)相助，個(gè)別同學(xué)拿小同學(xué)開(kāi)玩笑或欺負(fù)小同學(xué)。因此，有必要從小對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)護(hù)弱小的教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)心，使他們懂得應(yīng)以公正的態(tài)度對(duì)待弱者，懂得欺負(fù)弱小是不道德的行為，學(xué)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)弱小。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生同情、愛(ài)護(hù)幼小的情感，從道德認(rèn)識(shí)上，提高學(xué)生愛(ài)護(hù)、幫助幼小的意識(shí)。
本課的難點(diǎn)在于具體的行為指導(dǎo)和情感培養(yǎng)上。教學(xué)時(shí)，必須注意激發(fā)學(xué)生的情感，把愛(ài)護(hù)幼小落到實(shí)處。
本課導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了“說(shuō)一說(shuō)”欄目，通過(guò)一幅圖創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。由此切入本課要講的主題。這樣設(shè)計(jì)，一方面可啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地站在小同學(xué)的位置上，體驗(yàn)小同學(xué)的困難；另一方面直接向?qū)W生提出了“如何對(duì)待幼小”的問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
課文采用回憶的形式，通過(guò)李小玲回憶自己上一年級(jí)時(shí)受到大同學(xué)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例，告訴學(xué)生愛(ài)護(hù)幼小的道理。課文共講了三點(diǎn)：（1）通過(guò)建立友誼班的事例，說(shuō)明大同學(xué)要以友善的態(tài)度對(duì)待小同學(xué)；（2）通過(guò)四（1）班同學(xué)幫助一年級(jí)同學(xué)掃雪和張燕關(guān)心幫助李小玲的事例，說(shuō)明小同學(xué)由于年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力，需要大同學(xué)的幫助和關(guān)心，大同學(xué)應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心、幫助小同學(xué)的道理；（3）以張燕批評(píng)和制止欺負(fù)小同學(xué)的事例，說(shuō)明欺負(fù)弱小是不道德的行為，應(yīng)該對(duì)這種行為進(jìn)行譴責(zé)和制止。
教法建議
1．本課與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系比較密切，因此，教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)。課前，可對(duì)本班學(xué)生在這方面做得好的和不太好的情況作一調(diào)查，做到心中有數(shù)，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
2．教學(xué)中，教師要注意啟發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己在年幼時(shí)，被人關(guān)心愛(ài)護(hù)或受人欺負(fù)的感受，反思自己應(yīng)怎樣對(duì)待小同學(xué)。以此，激發(fā)學(xué)生對(duì)幼小的關(guān)愛(ài)之情和愿意幫助弱小的道德動(dòng)機(jī)，從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)幼小的好品德。
3．要堅(jiān)持正面教育的原則，對(duì)一些欺負(fù)幼小的事例不宜過(guò)多渲染，以免帶來(lái)負(fù)面影響。
4．要注意課后的延伸教育，建議開(kāi)展與低年級(jí)建立友誼班的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心愛(ài)護(hù)弱小。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第九課愛(ài)護(hù)幼小
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道愛(ài)護(hù)幼小是一種美德，欺負(fù)幼小是不道德的行為。
2．知道小同學(xué)需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，大同學(xué)理應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小同學(xué)。
情感：
1．對(duì)幼小有同情愛(ài)護(hù)之情，愿意關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助幼小。
2．對(duì)欺負(fù)弱小的行為感到氣憤。
行為：
1．見(jiàn)到小同學(xué)有困難，主動(dòng)關(guān)心。幫助。
2．不欺負(fù)弱小，對(duì)同學(xué)中欺負(fù)弱小的行為能給予批評(píng)和制止。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、錄音機(jī)、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1．在校園里、在馬路上、在家里我們會(huì)遇到一些困難。遇到了困難時(shí)，你會(huì)想到誰(shuí)呢？
師：大家自然會(huì)想到一些年齡比我們大的人，希望得到大人的幫助，因?yàn)樗麄儽任覀兘?jīng)驗(yàn)豐富，解決問(wèn)題能力強(qiáng)。
2．當(dāng)比我們年齡小的人遇了困難，我們?cè)撛趺崔k？
小結(jié)：我們應(yīng)該盡力去幫助，愛(ài)護(hù)幼小的同學(xué)。
二、學(xué)習(xí)課文，明白道理
1．師：新學(xué)期的一天，新星小學(xué)的李小玲起得特別早，這是怎么回事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
2．交流（說(shuō)一說(shuō)）：故事中的哪件事給你印象最深？為什么？
3．討論：為什么應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)幼小？以什么行動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼??？
三、激發(fā)感情，指導(dǎo)行為
1．說(shuō)說(shuō)大哥哥、大姐姐怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)我們的？請(qǐng)你把印象最深，最受感動(dòng)的事講給大家聽(tīng)。
2．現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，也是大哥哥、大姐姐了，那么我們又該怎樣對(duì)待低年級(jí)的小同學(xué)呢？當(dāng)他們遇到困難時(shí)我們又該怎么做呢？
（出示四組辨析題）
3．比一比：小組交流、討論。
4．小記者匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
5．小輝和陳剛該怎么做呢？
（聽(tīng)錄音故事）
6．小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得非常好，看來(lái)，我們?cè)趲椭⊥瑢W(xué)時(shí)一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況想點(diǎn)辦法，而且辦法還要得當(dāng)。
四、總結(jié)全課
1．師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)懂得了如何愛(ài)護(hù)、幫助小同學(xué)，希望同學(xué)們能付諸行動(dòng)中，把愛(ài)護(hù)幼小的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)下去。
（板書(shū)：美德）
2．開(kāi)展一次結(jié)對(duì)子活動(dòng)。（出示友誼卡）
讓我們行動(dòng)起來(lái)，制作一張友誼卡，認(rèn)一名小弟弟、小妹妹，今后經(jīng)常主動(dòng)地去愛(ài)護(hù)他們、關(guān)心他們、幫助他們。讓這張友誼卡把我們和小弟弟、小妹妹緊緊地連在一起。大家說(shuō)好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
年紀(jì)小
}主動(dòng)幫助
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．懂得知錯(cuò)要及時(shí)改正。
2．知道知錯(cuò)就改才能不斷進(jìn)步。
情感：
愿意及時(shí)改正錯(cuò)誤。
行為：
做了錯(cuò)事能主動(dòng)及時(shí)地改正。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“誠(chéng)實(shí)勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的，與“勇于認(rèn)錯(cuò)”一課同屬一個(gè)德目，是在要勇于認(rèn)錯(cuò)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教育學(xué)生，知道自己犯了錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，才能不斷進(jìn)步。小學(xué)生由于年齡小，自我控制能力比較差，在日常生活中犯錯(cuò)是難免的。但是，如果不能正確對(duì)待，不能知錯(cuò)就改，就會(huì)助長(zhǎng)錯(cuò)誤的發(fā)展，影響個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。因此，對(duì)他們進(jìn)行“知錯(cuò)就改”的教育是十分必要的。
課文講的是小學(xué)生孫芳和周麗知道自己做了錯(cuò)事，立即改正的故事。這個(gè)故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，孫芳和周麗犯的錯(cuò)誤也是生活中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，而她們能夠主動(dòng)改正。故事中人物的年齡與二年級(jí)學(xué)生接近，這樣利于學(xué)生體會(huì)教材中人物的思想感情，利于指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
教法建議
1．備課時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生中“知錯(cuò)就改”利于進(jìn)步的事例有所了解，以便課上有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，提高教學(xué)效果。
2．本課第一個(gè)欄目“想一想”，可以讓學(xué)生對(duì)“勇于認(rèn)錯(cuò)”一課有所回憶，這樣利于引出本課的教學(xué)目標(biāo)，也使教學(xué)增強(qiáng)連續(xù)性。
3．教學(xué)中應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材中的角色，體驗(yàn)孫芳、周麗急于練習(xí)跳皮筋準(zhǔn)備參加比賽時(shí)的心情；聽(tīng)了李爺爺?shù)膭窀媪⒓锤恼e(cuò)誤后的心情。這樣有利于完成教學(xué)目標(biāo)。
4．“讀一讀”欄目中的名言和諺語(yǔ)，讓學(xué)生抄寫(xiě)在功課表旁，或制成書(shū)簽，時(shí)刻提醒自己。
5．建議將“議一議”“講一講”欄目中的插圖制成幻燈片教學(xué)中使用?！爸v一講”欄目可以讓學(xué)生為故事配畫(huà)外音，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“知錯(cuò)就改”“小錯(cuò)不改會(huì)犯大錯(cuò)”道理的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第六課知錯(cuò)就改
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．懂得知錯(cuò)要及時(shí)改正。
2．知道知錯(cuò)就改才能不斷進(jìn)步。
情感：
愿意及時(shí)改正錯(cuò)誤。
行為：
做了錯(cuò)事能主動(dòng)及時(shí)地改正。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)前課，導(dǎo)入新課。
1．提問(wèn)：
（1）上節(jié)思想品德課講的是什么內(nèi)容？
（2）能承認(rèn)錯(cuò)誤是具有什么好品質(zhì)的表現(xiàn)？
（誠(chéng)實(shí)、勇敢）
（3）能承認(rèn)錯(cuò)誤對(duì)自己有什么好處？
（是改正錯(cuò)誤的前提）
2．小結(jié)并過(guò)渡（要點(diǎn)）：
（1）小學(xué)生年齡小，懂得的道理不多，控制自己的能力不強(qiáng)，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是難免的。關(guān)鍵是怎樣對(duì)待這些錯(cuò)誤。
板書(shū)：錯(cuò)誤
（2）能承認(rèn)錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)、勇敢的表現(xiàn)，是一種好品質(zhì)，并且承認(rèn)錯(cuò)誤是改正錯(cuò)誤的前提，犯了錯(cuò)誤首先要承認(rèn)。
（3）我們犯了錯(cuò)誤不能只停留在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤的階段。
板書(shū)：認(rèn)錯(cuò)
（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，承認(rèn)錯(cuò)誤以后又應(yīng)該怎樣做呢？平時(shí)，同學(xué)們是怎樣做的？
板書(shū)：及時(shí)改慢慢改不改
二、打比方，喻明道理。
1．引言。
同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤也就是知錯(cuò)以后，往往有這樣三種不同的表現(xiàn)；第一種是及時(shí)改正；第二種是準(zhǔn)備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個(gè)比方，看看這三種不同的做法可能會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？
2．《小蟲(chóng)和大船》的啟示。
（1）邊講故事邊演示投影片。
故事內(nèi)容同教材“講一講”欄目文。
投影片共2組活動(dòng)抽拉片。
第一組：①木板上有一些小蟲(chóng)眼。②釘在木船底。③木板上的蟲(chóng)眼變大，變多。④蟲(chóng)眼連成一片。⑤形成大洞。
第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。（同“講一講”欄目圖）
（2）討論：
①大木船為什么沉了？
②這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？用蟲(chóng)眼比做我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你懂得了什么道理？
（3）小結(jié)要點(diǎn)：
①開(kāi)始時(shí)船上的蟲(chóng)眼很小、也很少，后來(lái)發(fā)展到很多，連起來(lái)就變成大洞。海水涌進(jìn)來(lái)船就沉沒(méi)了。這說(shuō)明小問(wèn)題不解決，會(huì)釀成大禍。
②我們身上的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)也是這樣，如果不及時(shí)改正，也會(huì)由小變大、由少變多，“小錯(cuò)不改，釀成大錯(cuò)”，像船沉沒(méi)一樣，還可能毀掉自己的一生。有錯(cuò)不改多么危險(xiǎn)！
板書(shū)：不改大錯(cuò)錯(cuò)多危險(xiǎn)
3．《小樹(shù)苗》的啟示。
（1）講《小樹(shù)苗》的故事，同時(shí)演示圖片。
故事內(nèi)容略。
圖①一棵彎的小樹(shù)，一棵彎的大樹(shù)。
圖②一棵直的小樹(shù)，一棵直的大樹(shù)。
（2）討論：
①小樹(shù)苗長(zhǎng)彎了，老爺爺是怎樣做的？
（扶直、捆好。）
②老爺爺為什么把小樹(shù)苗扶直捆好？（演示圖①）不這樣做會(huì)怎樣？過(guò)幾年再捆行不行？（演示圖②）
③從小樹(shù)苗的故事中，你受到了什么啟發(fā)？
（3）小結(jié)要點(diǎn)：
①小樹(shù)苗樹(shù)干細(xì)、軟，變彎了容易矯正過(guò)來(lái)。樹(shù)越長(zhǎng)大，樹(shù)干越粗，彎曲的部分越不容易矯正。
②這和我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤一樣，錯(cuò)誤小容易改，錯(cuò)誤少容易改，初犯時(shí)容易改。所以我們改錯(cuò)越及時(shí)越好。
4．“鉛筆道”的啟示。
（1）讓學(xué)生在紙上畫(huà)一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一地方反復(fù)畫(huà)鉛筆道，然后用橡皮擦。
（2）談一談體會(huì)，受到什么啟示。
引導(dǎo)：
①只畫(huà)一次的鉛筆道留下的痕跡和反復(fù)畫(huà)鉛筆道留下的痕跡有什么不同？
②擦起來(lái)有什么不同？擦后結(jié)果有什么不同？
③如果把這些鉛筆道比做我們身上的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，你從中受到了什么啟示？
（3）小結(jié)要點(diǎn)：
初犯錯(cuò)誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。
板書(shū)：進(jìn)步快
如果不及時(shí)改，反復(fù)犯錯(cuò)誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。
板書(shū)：不易改
5．學(xué)生小結(jié)。
（1）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
（參考板書(shū)內(nèi)容。）
（2）通過(guò)比較，你知道知錯(cuò)以后，怎樣做最好？為什么？
板書(shū)：就改
6．讀課題《知錯(cuò)就改》，說(shuō)一說(shuō)是什么意思。（把“就”和“及時(shí)”用線(xiàn)連起來(lái)。）
三、學(xué)習(xí)課文．指導(dǎo)行為。
1．讀課文，看插圖。
2．討論：
（1）孫芳和周麗犯了什么錯(cuò)誤？她倆原來(lái)是怎樣想的？犯錯(cuò)的原因是什么？（缺乏愛(ài)護(hù)小樹(shù)的知識(shí)和保護(hù)小樹(shù)的意識(shí)；想問(wèn)題不周到，只想到方便自己。）
（2）如果不及時(shí)改錯(cuò)有什么危害？
（3）孫芳和周麗知道自己錯(cuò)了是怎樣做的？
（4）她們能及時(shí)改正錯(cuò)誤有什么好處？
3．小結(jié)要點(diǎn)。
（1）孫芳和周麗能及時(shí)改正錯(cuò)誤，不僅保護(hù)了小樹(shù)，而且也懂得了遇事不能只圖自己方便，應(yīng)想到維護(hù)他人、社會(huì)的利益。
（2）知錯(cuò)就改，才能進(jìn)步。
（3）像孫芳和周麗這樣，能做到知錯(cuò)就改就是好孩子。
四、辨析練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1．議一議，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？為什么？
小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了錯(cuò)，還給陳阿姨送來(lái)了玻璃。
從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。
2．答案要點(diǎn)。
（1）大偉做得對(duì)。他能及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，改正徹底，這樣進(jìn)步快。
（2）小寶做得不對(duì)。他不能改正自己的錯(cuò)誤。以后，他還可能碰碎別人的玻璃或惹出別的禍。這種只顧自己，不顧別人的思想、行為不改，不利于自己的成長(zhǎng)，這樣下去還會(huì)犯更大的錯(cuò)誤。
五、談作會(huì)，聯(lián)系實(shí)際。
1．聯(lián)系自己知錯(cuò)就改的事情，說(shuō)一說(shuō)這樣做的好處。
2．聯(lián)系自己或別人的事例，說(shuō)一說(shuō)知錯(cuò)不改的危害。
六、總結(jié)全課，引導(dǎo)實(shí)踐。
1．讀讀下面的名言和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
（1）犯了錯(cuò)誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。
（2）聰明人知錯(cuò)就改，糊涂人有錯(cuò)就瞞。
2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
3．你知道自己還有什么缺點(diǎn)、錯(cuò)誤沒(méi)改嗎？你準(zhǔn)備什么時(shí)候改，怎樣改？為什么？
4．結(jié)束語(yǔ)（略）。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、知道主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于自己的進(jìn)步。
2、知道隱瞞錯(cuò)誤是錯(cuò)上加錯(cuò)，而且危害大。
情感：
1、自己做錯(cuò)了事，愿意主動(dòng)承認(rèn)。
2、犯了錯(cuò)誤沒(méi)承認(rèn)時(shí)，內(nèi)心感到不安。
行為：
不隱瞞自己的錯(cuò)誤或過(guò)失，犯了錯(cuò)誤主動(dòng)承認(rèn)，并努力改正。
教學(xué)建議
教材分析
小學(xué)生的自我控制能力比較弱，在日常學(xué)習(xí)、生活中犯錯(cuò)誤是難免的。有了錯(cuò)誤承認(rèn)不承認(rèn)是小學(xué)生經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，帶來(lái)很多心理問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。本課引入我國(guó)著名作家老舍小時(shí)候主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事例，說(shuō)明主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)可以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)坦率的品德。有利于進(jìn)步，有利于自己的健康成長(zhǎng)。
教法建議
1、課上應(yīng)采取多種形式盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境使他們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，以減輕他們的心理壓力。
2、了解學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
3、積極與家長(zhǎng)及相關(guān)人員取得聯(lián)系(課前、課后都要聯(lián)系)，努力尋求合理的解決問(wèn)題的辦法，解除學(xué)生的后顧之憂(yōu)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三課主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅能夠改正錯(cuò)誤，還可以減輕過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)坦率的品德，有利于自己的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。
教育過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出話(huà)題
同學(xué)們，一個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上只有兩種人沒(méi)有錯(cuò)誤，一是沒(méi)有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對(duì)這句話(huà)怎樣理解呢？請(qǐng)你跟你最要好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?？梢韵挛蛔樱瑸榱苏f(shuō)話(huà)方便，你們這節(jié)課就坐在一起。
（主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人活在世上不可能沒(méi)有錯(cuò)誤。為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)做必要的鋪墊）
小結(jié)：有句名言說(shuō)得好：盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人之常情；永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。那么自己有了錯(cuò)誤該怎樣對(duì)待呢？
板書(shū)：錯(cuò)誤
二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好處
1、老師小時(shí)候有一次刷杯子時(shí)，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進(jìn)垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會(huì)說(shuō)我?？蓮哪菚r(shí)起我總有一種不安的感覺(jué)，后來(lái)跟自己要好的朋友說(shuō)了說(shuō)，好朋友勸我主動(dòng)跟大人認(rèn)錯(cuò)，我聽(tīng)了好朋友的話(huà)真的主動(dòng)和家長(zhǎng)認(rèn)了錯(cuò)，你們猜我的父母會(huì)怎樣對(duì)我？我認(rèn)錯(cuò)以后是什么感覺(jué)？
板書(shū)：主動(dòng)
（1、學(xué)生猜家長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)，會(huì)想到他的家長(zhǎng)遇到這樣的事會(huì)怎樣處理。這樣老師會(huì)得到一些信息，為與家長(zhǎng)配合教育打基礎(chǔ)。2、學(xué)生嘗試主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，體會(huì)認(rèn)錯(cuò)后放松，解除心理壓力后的感覺(jué)）
小結(jié)：正像同學(xué)們猜得一樣，爸爸批評(píng)了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒(méi)成人時(shí)都不敢和爸爸媽媽多說(shuō)話(huà)，承認(rèn)了反而輕松多了。你犯了錯(cuò)誤后是怎樣做的呢？請(qǐng)你跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的環(huán)境）
2、請(qǐng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)談感想（可以選代表在全班表演跟同學(xué)認(rèn)錯(cuò)的情景）
（現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)雙方同學(xué)）
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以減輕心理壓力，是一個(gè)人直率的表現(xiàn)。同時(shí)多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）
1、談話(huà)：有同學(xué)總擔(dān)心，自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)后別人會(huì)看不起，或給自己帶來(lái)其它的麻煩，對(duì)于我們小同學(xué)來(lái)說(shuō)，是這樣的嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片《一個(gè)最大的蘋(píng)果》下載
2、這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，使你得到了什么啟示？
（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅不會(huì)受到歧視，相反會(huì)受到大家的歡迎。）
3、請(qǐng)聽(tīng)老舍小時(shí)候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)
提問(wèn)：
(1)舒慶春為什么心里感到不安？
（因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到代同學(xué)寫(xiě)作文是不對(duì)的，那是欺騙了老師和同學(xué)，因此他對(duì)自己的這一錯(cuò)誤感到不安。）
（2）同學(xué)們，舒慶春這時(shí)是怎么想的呢？
（在大家面前認(rèn)錯(cuò)多難為情啊，可不承認(rèn)是欺騙老師、同學(xué)，如果隱瞞的話(huà)是錯(cuò)上加錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。）
（3）當(dāng)舒慶春面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，他心里不安，思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)，在認(rèn)錯(cuò)與不認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)還是被動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的矛盾中，他是怎么做的呢？
板書(shū)課題：主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
（4）舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)他自己和李昌華有什么好處呢？
（舒慶春和李昌華主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，才能從這次錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，對(duì)大家進(jìn)步都有利。）
（5）小結(jié)：舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)改正錯(cuò)誤是有利的。因?yàn)椴怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，并不等于錯(cuò)誤不存在，知錯(cuò)不改，就是錯(cuò)上加錯(cuò)，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病，就會(huì)影響自己的進(jìn)步。所以主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步。
板書(shū)：誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步
（6）繼續(xù)講故事，明白道理。
老師聽(tīng)了舒慶春和李昌華的話(huà)，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說(shuō)：“你們能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，還是好孩子?！?/p>
提問(wèn)：老師為什么說(shuō)舒慶春和李昌華是好孩子？
（7）小結(jié)：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學(xué)面前主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)他們具有誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。因此，他們是值得稱(chēng)贊的。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1、課間，小芬玩耍時(shí)，不小心碰翻了講臺(tái)上的墨水瓶，墨水流出來(lái)，弄臟了放在旁邊的作業(yè)本，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人看見(jiàn)。上課時(shí)，老師問(wèn)到這件事，小芬會(huì)怎么做呢？
（1）學(xué)生兩人一組討論，交流。
（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出示：
a怕老師批評(píng)，不承認(rèn)。
b老師沒(méi)問(wèn)自己就不說(shuō)，問(wèn)到自己再承認(rèn)。
c主動(dòng)向老師承認(rèn)。
（3）老師小結(jié)過(guò)渡：
同學(xué)們，在我們的生活、學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇上一些像小芬這樣的小錯(cuò)誤，當(dāng)別人不知道的時(shí)候，我們也要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，這樣可以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。
2、你犯了錯(cuò)誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？
使學(xué)生明白：（1）如果把錯(cuò)誤隱瞞起來(lái)，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認(rèn)，不但心里總是不踏實(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，而且那時(shí)候承認(rèn)，更被動(dòng)，更難堪。隱瞞錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)造成很?chē)?yán)重的后果（老師舉實(shí)例）
某小學(xué)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生不聽(tīng)老師的話(huà)，課間玩學(xué)校禁止使用的，有些松動(dòng)的單杠，結(jié)果從單杠上摔下。當(dāng)時(shí)他也感覺(jué)很疼，可既沒(méi)跟老師說(shuō)，也沒(méi)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他的腰部疼得越來(lái)越厲害了，家長(zhǎng)問(wèn)他怎么了，他還是不說(shuō)。一個(gè)月后，家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴(yán)重?fù)p傷，耽誤了治療時(shí)間，致使他癱瘓了。
板書(shū)：隱瞞錯(cuò)誤錯(cuò)上加錯(cuò)
3、我們認(rèn)錯(cuò)后可能會(huì)招致批評(píng)或挨打，你對(duì)此怎么看？
使學(xué)生明白：家長(zhǎng)和老師都是愛(ài)我們的，父母付出了很多，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們很著急，有時(shí)批評(píng)過(guò)了點(diǎn)兒，甚至有的氣急了還動(dòng)手。
讓我們聽(tīng)一聽(tīng)李剛家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的…..(李剛沒(méi)經(jīng)家長(zhǎng)同意從家里拿了十元錢(qián)。家長(zhǎng)動(dòng)手打了他之后又生氣又心疼)
4、犯了錯(cuò)誤后怎樣跟家長(zhǎng)說(shuō)呢？
幫助學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法：不能因?yàn)榕屡u(píng)、怕挨打就不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以選擇他們高興的時(shí)候再說(shuō)，或請(qǐng)中間人說(shuō)……
請(qǐng)師生表演，老師扮演家長(zhǎng)（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力）
四、總結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課，我們知道了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于我們的進(jìn)步。老師希望每位同學(xué)都能有面對(duì)自己錯(cuò)誤，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、坦率的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。
2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。
情感：
1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。
2．反感比吃比穿的行為。
行為：
1．生活上注意節(jié)儉。
2．不和別人比吃穿。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤勞節(jié)儉”德目中“生活節(jié)儉，不比吃穿，不浪費(fèi)錢(qián)物”的要求編寫(xiě)的。如同第一課所分析，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民群眾收入水平提高，家庭物質(zhì)生活條件有了較大改善的條件下，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子尤其是獨(dú)生子女有求必應(yīng)，有的家長(zhǎng)本身就存在著攀比，社會(huì)上一些人比吃比穿，講排場(chǎng)的不良之風(fēng)對(duì)學(xué)生也有影響，使一些學(xué)生滋長(zhǎng)了愛(ài)比吃穿，不注意節(jié)約等不良習(xí)氣。為此，編寫(xiě)了這一課，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。
本課的導(dǎo)入“說(shuō)一說(shuō)”設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕āＤ康脑谟谝饘W(xué)生對(duì)發(fā)生在他們中間的一些事情進(jìn)行思考，積極地投入學(xué)習(xí)，使教學(xué)更容易收到實(shí)效。這里只要求學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，不要求他們展開(kāi)討論。
本課課文用的是遼國(guó)丞相張儉注意節(jié)儉反對(duì)奢華的故事。這一故事有力地說(shuō)明，生活節(jié)儉，不比吃穿，古已有之，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
教法建議
本課課文用的是遼國(guó)丞相張儉注意節(jié)儉反對(duì)奢華的故事。這一故事有力地說(shuō)明，生活節(jié)儉，不比吃穿，古已有之，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。分析課文時(shí)，可圍繞方框中的兩個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。
1．張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。分析時(shí)，可把它分解為幾個(gè)小問(wèn)題，有層次地進(jìn)行：（1）當(dāng)時(shí)遼國(guó)出現(xiàn)了什么風(fēng)氣？“有些大臣追求享樂(lè)，講究吃穿，常以穿華麗的衣袍來(lái)顯示自己地位的高貴?！保?）面對(duì)這種風(fēng)氣，身為丞相的張儉是怎樣想、怎樣做的？張儉感到這是一種不好的風(fēng)氣。他決心要改變這種不良風(fēng)氣，并從自己做起。他堅(jiān)持穿舊衣袍，并公開(kāi)表示：“作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，還是儉樸一點(diǎn)兒好?！保?）當(dāng)遼王勸張儉換件新衣袍并讓他挑選衣料時(shí)，他是怎樣想、怎樣做的？張儉還是認(rèn)為，大家都互相攀比誰(shuí)穿得豪華的風(fēng)氣不好。但對(duì)遼王不能違令，只好從有的是綾羅綢緞的內(nèi)庫(kù)里挑選了三段普通的布衣料，這說(shuō)明張儉還是堅(jiān)持節(jié)儉的好作風(fēng)。
2．大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃?？張儉身為丞相，想的是國(guó)家的事情，依然過(guò)著儉樸的生活，而自己卻只顧追求享樂(lè)，講究吃穿，與張儉相比，相形見(jiàn)絀，所以部羞愧地低下了頭。
學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二課不比吃穿
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德。
2．懂得和別人比吃穿是好虛榮的表現(xiàn)。
情感：
1．以生活節(jié)儉、不比吃穿為榮。
2．反感比吃比穿的行為。
行為：
1．生活上注意節(jié)儉。
2．不和別人比吃穿。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“生活節(jié)儉．不比吃穿是一種美德?！?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成生活節(jié)儉、不比吃穿的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、選擇：當(dāng)你看到別人的東西（用具、玩具）比你的東西好的時(shí)候，你怎么想？
A特想要B很羨慕C想要，但聽(tīng)從父母的意見(jiàn)
學(xué)生回答并統(tǒng)計(jì)A、B或C所占的比例。
師問(wèn)：是的，同學(xué)們都有一些羨慕或想要的心理。這是可以理解的，但是不是一看到別人的東西比自己好時(shí)就應(yīng)該要呢？為什么？
學(xué)生回答。
出示書(shū)中的“說(shuō)一說(shuō)”欄目，并談一談，如果你是小美，你會(huì)怎樣做，為什么要那樣做？
學(xué)生分組討論。匯報(bào)結(jié)果。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，要勤儉節(jié)約，不要和別人比吃穿，這也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第二課的第一、二段。
同學(xué)舉手朗讀。
師問(wèn)：同學(xué)們請(qǐng)想一想，張儉為什么還穿著這樣的衣服，他是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)嗎？為什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：對(duì)，張儉不是沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，而是他認(rèn)為作為丞相，應(yīng)該考慮如何把國(guó)家治理好，至于衣服，只要簡(jiǎn)潔干凈就行，儉樸一點(diǎn)沒(méi)什么不好。
板書(shū)：衣服要簡(jiǎn)潔干凈
二、師問(wèn)：張儉為什么堅(jiān)持穿舊衣袍？請(qǐng)同學(xué)分組看一下課文第三、四段，然后組內(nèi)討論并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。
學(xué)生分組討論，并匯報(bào)結(jié)果。
師小結(jié)：很多同學(xué)都說(shuō)到了，張儉的衣袍雖然很舊，衣料也不太好，但是可以御寒，再說(shuō)，大家若都相攀比，看誰(shuí)穿得豪華，會(huì)形成不好的風(fēng)氣，尤其是丞相，更不應(yīng)該那樣做？他做得很對(duì)，同學(xué)們?cè)傧胍幌?，古人是這樣做的，我們呢？應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。
師答：我們更應(yīng)該保持優(yōu)良美德。在學(xué)校里，不比穿，不比吃，盡量都穿校服，做一個(gè)清潔干凈講衛(wèi)生的好學(xué)生。
板書(shū)：不要相互攀比
三、請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第五六段，讀后請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，大臣們?yōu)槭裁锤械叫呃ⅲ?/p>
學(xué)生朗讀。
學(xué)生分組討論并闡述自己的想法，教師補(bǔ)充。
師小結(jié)：張儉的做法也得到了遼王的贊賞，說(shuō)明勤儉節(jié)約的作風(fēng)是受到愛(ài)戴的，是受到尊敬的，相互攀比是可恥的，不應(yīng)提倡的，因此，我們小學(xué)生更應(yīng)該如此，你簡(jiǎn)樸，別人不會(huì)瞧不起你，而會(huì)更尊敬你，你們說(shuō)對(duì)嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣做？
學(xué)生討論并發(fā)言。
師問(wèn)：好，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多好的做法和意見(jiàn)，現(xiàn)在老師這里有一些卡片，就你把剛才所說(shuō)的都到自己的卡片上，然后貼在板報(bào)上，我們都對(duì)照著去做好不好？
學(xué)生領(lǐng)取卡片，并貼在板報(bào)上。
板書(shū)：保持傳統(tǒng)美德
四、師問(wèn)：請(qǐng)看課本中的評(píng)一評(píng)和議一議欄目，一共4個(gè)小題，請(qǐng)下面的四組同學(xué)們各抽選一個(gè)題目進(jìn)行討論，并請(qǐng)代表匯報(bào)結(jié)果。
五、師小結(jié)：好，四個(gè)組同這都做得很好，希望我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，讓我們?yōu)樽约旱暮昧?xí)慣鼓鼓掌吧！
板書(shū)：
二不比吃穿
衣服要簡(jiǎn)潔干凈
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)：
1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。
2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
情感：
憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
行為：
不輕信陌生人的話(huà)；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門(mén)。
教學(xué)建議
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)生命”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。
本課屬“熱愛(ài)生命”教育，這方面內(nèi)容很多，中高年級(jí)還有“愛(ài)護(hù)身體，積極鍛煉，保持身心健康”等內(nèi)容，逐步拓寬、加深。
課文分為三部分。第一部分，講述張明十分機(jī)智地?cái)[脫壞人的糾纏。第二部分，講述張明立即把遇到壞人的事告訴媽媽。第三部分，講述張明再次發(fā)現(xiàn)壞人后，立即向老師報(bào)告，民警很快抓住了壞人。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)中應(yīng)該講清以下幾個(gè)問(wèn)題。
1．要提防壞，不輕信陌生人的話(huà)，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。
2．遇事要主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)的幫助。
3．提高警惕，發(fā)現(xiàn)壞人報(bào)告老師。
教法建議
1為了使教學(xué)更有實(shí)效，教師可以采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)方式。具體操作步驟見(jiàn)“探究活動(dòng)”。其目的是使學(xué)生提高警惕性，防止上當(dāng)受騙。
2可以講故事進(jìn)行導(dǎo)入，并設(shè)置環(huán)節(jié)、增加懸念，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，激起學(xué)生的興趣，并加深記憶。
3在講上當(dāng)受騙的實(shí)例時(shí)，最好播放一些已有的實(shí)例錄像，音頻或圖片。更具有真實(shí)感。
4在講解遇見(jiàn)具體事情該怎么辦時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)并表演，老師給予歸納和補(bǔ)充。有利于學(xué)生學(xué)以至用。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
十二不上當(dāng)受騙
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)：
1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。
2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
情感：
憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
行為：
不輕信陌生人的話(huà)；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門(mén)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。
2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。
教育過(guò)程：
一、播放故事，導(dǎo)入新課
1．講故事或播放錄音故事：《狼和七只小山羊》（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）
當(dāng)講到“沒(méi)過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門(mén)?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽?zhuān)一貋?lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！睍r(shí)，師問(wèn)：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會(huì)怎樣做？（把學(xué)生分成七人一組，模擬七只小山羊）
學(xué)生分組討論并回答
師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，用各種方法識(shí)破了大灰狼的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)受騙。可是，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，請(qǐng)看！
出示圖片1或放錄像《被騙的三個(gè)學(xué)生》（錄像可根據(jù)情節(jié)自行拍攝）
師問(wèn)：你們猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生回答
出示圖片2和擴(kuò)展資料2、3、4，展現(xiàn)被騙的可怕結(jié)果。（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）
師追問(wèn)：我們?cè)趺磶椭@三個(gè)孩子，才能使他們不上當(dāng)受騙呢？
板書(shū)：不上當(dāng)受騙
學(xué)生回答：（1、問(wèn)問(wèn)家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的東西。4、不輕信別人的話(huà)。5、找警察叔叔幫忙。6、大聲的喊叫等。）
師小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，動(dòng)腦筋想，識(shí)破壞人的詭計(jì)，不上當(dāng)受騙。
過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當(dāng)呢？
二、學(xué)習(xí)課文，初步明理
1．演示課件（課文1、2、3自然段的內(nèi)容）
2．教師提問(wèn)：
（1）張明在上學(xué)的路上遇到了什么人？
（2）這個(gè)陌生人對(duì)他說(shuō)了什么，做了什么？
3．學(xué)生回答。
4．教師小結(jié)：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當(dāng)陌生人強(qiáng)迫要帶他走時(shí)，他大聲呼救。回家后，還把這件事告訴了媽媽。
板書(shū)：不吃陌生人的東西不跟陌生人走大聲呼救告訴家長(zhǎng)
教師繼續(xù)演示課件（課文第4自然段內(nèi)容）
5．教師提問(wèn)：
（1）張明遇到的陌生人是什么人？
（2）張明是怎么做的？
學(xué)生討論并回答
6．教師小結(jié)：
張明遇到的是一個(gè)壞人，他把看到壞人的事告訴了老師，老師與派出所取得了聯(lián)系，抓住了壞人。(告訴老師報(bào)警)
7．教師提問(wèn)：
民警叔叔和老師是怎么夸獎(jiǎng)張明的？
8．教師小結(jié)：在日常生活中，與陌生人交往時(shí)一定要提高警惕。
板書(shū)：提高警惕
播放兒歌并講解：不輕信不貪小
遇事情要?jiǎng)幽X
提高警惕不上當(dāng)
安全自護(hù)記得牢
三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理
1．學(xué)生討論：
舉例說(shuō)說(shuō)壞人是怎樣欺騙兒童。
2．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
3．教師小結(jié)：
壞人騙人的手段是多種多樣的，要想避免上當(dāng)受騙，一定要提高警惕。
演一演
1.教師分發(fā)卡片，學(xué)生領(lǐng)自己感興趣的問(wèn)題
（1）在放學(xué)回家的路上，你拾到了一個(gè)錢(qián)包，正當(dāng)你在尋找失主時(shí)，有人自稱(chēng)她是錢(qián)包的主人，向你索要錢(qián)包，你會(huì)怎么辦？
（2）當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門(mén)說(shuō)要給你家修水管，讓你給他開(kāi)門(mén)，你會(huì)怎么辦？
（3）有人跟蹤你，怎么辦？
（4）陌生人向你問(wèn)路，怎么辦？
2.學(xué)生分組討論應(yīng)該怎么辦。
3.師生共同表演。
4.讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)處理問(wèn)題的學(xué)生，做得怎么樣。
5.教師小結(jié)：
當(dāng)你拾到錢(qián)包時(shí)，一定要先把錢(qián)包收好，失主尋找錢(qián)包時(shí)，要尋問(wèn)失主，錢(qián)包里有什么東西，經(jīng)過(guò)核對(duì)后才能把錢(qián)包歸還失主。
當(dāng)有陌生人敲門(mén)時(shí)，不能隨便給陌生人開(kāi)門(mén)。如果陌生人不走，要及時(shí)與家長(zhǎng)、鄰居或居委會(huì)取得聯(lián)系，如果你發(fā)現(xiàn)這個(gè)陌生人確實(shí)是壞人時(shí)，可以打“110”報(bào)警。這樣做才能避免上當(dāng)受騙。報(bào)警時(shí)應(yīng)該注意說(shuō)清地點(diǎn)及情況。（但也要切記：不要隨便拔打“110”報(bào)警電話(huà)玩。）
有人跟蹤你時(shí)，大聲喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路邊的警察叔叔等。
當(dāng)有陌生人向你問(wèn)路時(shí)，可以給他指路，但不帶他去；或者干脆不理陌生人；趕快跑；等等。
請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拔“110”報(bào)警電話(huà)的模擬活動(dòng)。
四、全課總結(jié)
我們生活的社會(huì)上，是比較復(fù)雜的，有好人也有壞人，所以我們與人交往時(shí)，一定要有自我保護(hù)的意識(shí)，要有很高的警惕性，不能隨便吃陌生人的東西，不能跟陌生人走，不能給陌生人開(kāi)門(mén)，如果遇到壞人，要想辦法保護(hù)自己，避免自己受到不必要損失與傷害。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十二不上當(dāng)受騙
提高警惕
不吃陌生人的東西不跟陌生人走不給陌生人開(kāi)門(mén)
大聲呼救告訴家長(zhǎng)、老師報(bào)警
探究活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：看誰(shuí)最機(jī)智
活動(dòng)目的：檢驗(yàn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)懂得只有提高警惕性才能防止上當(dāng)受騙。
活動(dòng)步驟：
1．在課間，教師找一位本班學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人，用各類(lèi)手段騙學(xué)生跟他走，看學(xué)生反映如何？一定要錄像。（找六、七個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）
2．課上，播放錄像，分別對(duì)警惕性高或低的學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法。
3．教師總結(jié)整個(gè)活動(dòng)。（提醒學(xué)生平時(shí)一定要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。）
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道小學(xué)的各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課，從小打好基礎(chǔ)有利于今后的發(fā)展。
2．知道各門(mén)課程之間有一定的聯(lián)系，偏科有礙全面發(fā)展。
情感：
1．有學(xué)好各門(mén)功課的愿望。
2．敬佩學(xué)好各門(mén)功課的同學(xué)。
行為：
努力學(xué)好各門(mén)功課，不偏科。
教學(xué)建議
教材分析
本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“勤奮學(xué)習(xí)”德目中得有關(guān)要求編寫(xiě)的。
在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的德、智、體、美等素質(zhì)。這是素質(zhì)教育的核心，也是學(xué)校教育的根本任務(wù)。
小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)開(kāi)設(shè)的各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課程，都是非常重要的。而各門(mén)功課之間又都是有聯(lián)系的，因此要學(xué)好各門(mén)功課。有些家長(zhǎng)認(rèn)為考試科目就是重要科目，不考試的科目就不重要，以至于造成孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。這是不正確的。
因此，教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各門(mén)功課，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，很有必要。
教法建議
1．課前，教師應(yīng)了解一下學(xué)生對(duì)各門(mén)功課的態(tài)度、興趣，班上哪些同學(xué)能夠做到認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)功課，哪些同學(xué)有偏科現(xiàn)象，偏哪些科目，原因是什么，以便課上針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2．課堂教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課，讓學(xué)生討論其內(nèi)在的聯(lián)系；也可以結(jié)合學(xué)生比較熟悉的職業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，任何一項(xiàng)工作都不是依靠單一的學(xué)科就能做好的。
3．在教學(xué)第三部分時(shí)，可組織學(xué)生討論“現(xiàn)代社會(huì)需要什么樣的人才”的問(wèn)題。讓學(xué)生了解，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，出現(xiàn)了很多邊緣學(xué)科，各門(mén)學(xué)科互相滲透，越來(lái)越頻繁，要成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才，僅僅學(xué)好一門(mén)學(xué)科是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。讓學(xué)生知道，現(xiàn)在就必須認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第七課認(rèn)真學(xué)好各門(mén)功課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1．知道小學(xué)的各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課，從小打好基礎(chǔ)有利于今后的發(fā)展。
2．知道各門(mén)課程之間有一定的聯(lián)系，偏科有礙全面發(fā)展。
情感：
1．有學(xué)好各門(mén)功課的愿望。
2．敬佩學(xué)好各門(mén)功課的同學(xué)。
行為：
努力學(xué)好各門(mén)功課，不偏科。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)各門(mén)功課的正確的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小學(xué)所學(xué)的各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課，而且又是相互聯(lián)系的，一門(mén)功課學(xué)不好，就會(huì)影響其他功課。因此要學(xué)好各門(mén)功課，打好基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
偏科現(xiàn)象的行為矯正。
教育過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入（了解同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)各門(mén)功課的態(tài)度）
提問(wèn)：
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)校都開(kāi)設(shè)了哪些課？你喜歡上這些課嗎？
我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這么多功課呢？
過(guò)渡：
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題，先來(lái)看個(gè)小故事吧！
二、學(xué)文明理
（一）了解基礎(chǔ)的重要性
1．出示課件（富翁蓋樓）
2．小組交流：
富翁要的第三層樓能不能蓋出來(lái)?為什么？（沒(méi)有基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)打不好都不能蓋好樓。）
我們現(xiàn)在學(xué)的各門(mén)功課就象是在打地基，如果現(xiàn)在沒(méi)有學(xué)好功課，將來(lái)會(huì)怎樣？
3．小結(jié)：
空中樓閣是沒(méi)有的，基礎(chǔ)不牢固，樓房蓋不高．同樣，各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
板書(shū)：
各門(mén)功課都是基礎(chǔ)課，都很重要
（二）了解各門(mén)功課之間都是相互聯(lián)系的
師：僅僅是打好基礎(chǔ)就行了嗎？讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)程麗的故事。
1．出示音頻（有關(guān)程麗故事的段落。）
2．小組交流：
程麗的理想是什么？她是怎樣做的？她這樣做能夠?qū)崿F(xiàn)她的理想嗎？
爸爸是怎樣教育她的？從程麗爸爸的華中，你明白了什么道理？
3．學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)偏科的害處和各門(mén)功課之間的聯(lián)系
4．小結(jié)：
打好基礎(chǔ)不僅僅是指打好某一方面的基礎(chǔ)，而是要打好各方面的基礎(chǔ)．因?yàn)楦鏖T(mén)功課之間都是有聯(lián)系的，哪一門(mén)功課沒(méi)有學(xué)好都會(huì)影響到其他的課程。因此，要學(xué)好各門(mén)功課。
板書(shū)：各門(mén)功課之間都是有聯(lián)系的
（三）現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的人才。
1．師：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人才也提出的更高的要求。
2．小組討論：
說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的人才？
3．全班交流
4．小結(jié)：
既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有多方面豐富的知識(shí)，也就是全面發(fā)展的人才是現(xiàn)代社會(huì)所需要的。因此，我們現(xiàn)在必須學(xué)好各門(mén)功課，長(zhǎng)大才能成為需要的人。
板書(shū)：現(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的人才
三、復(fù)習(xí)鞏固
（一）出示投影（“議一議”中的內(nèi)容）
1．小組交流這三道議論題。
2．小結(jié)：
學(xué)習(xí)不能只從興趣出發(fā)，而是應(yīng)該認(rèn)識(shí)到各門(mén)功課的重要性，培養(yǎng)對(duì)各門(mén)功課的興趣；學(xué)習(xí)任何一門(mén)功課都不是為了長(zhǎng)大以后能成為專(zhuān)家，而是為了今后的工作打好基礎(chǔ)；各門(mén)功課沒(méi)有主次之分，都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)好。
（二）讀故事（通過(guò)讓學(xué)生閱讀法拉第的故事，領(lǐng)悟各學(xué)科之間是有聯(lián)系的，偏科不利于自身的發(fā)展。）
（三）現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己打算以后怎樣學(xué)好各門(mén)功課。
四、總結(jié)全課
