時間：2022-04-15 15:25:39
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目前，在未成年人安全方面雖然出臺了相應的法律條文，但是對于安全管理方面的權利和義務等細節(jié)還沒有具體的規(guī)定，而且通常情況下，校園安全事故多較為復雜，導致學校在處理這類安全問題時，比較棘手，所以學校有時只能采取保守性措施，用“圈養(yǎng)”的管理方式，降低安全事故發(fā)生率[1]。
二、小學安全管理“圈養(yǎng)”現(xiàn)象的思考與對策
（一）改變管理理念，以人為本
對于當前小學生的安全管理問題，校方在管理中，對相關規(guī)章制度的過分依賴、對科學技術的非理性崇拜等表明，小學生的安全管理實踐中，狂熱追求絕對安全，在管理中一定程度上失去了人性化，曲解了“以人為本”的真正含義，當安全被人們所崇尚，當冒險性活動在本質上被遭到質疑時“,圈養(yǎng)”就已經(jīng)成為了安全管理價值觀的必然產(chǎn)物[2]。因此，要想改變安全管理中的“圈養(yǎng)”現(xiàn)象，首先就需要從改變管理者的管理觀念開始。安全管理者，要端正管理理念，不要完全依賴管理規(guī)則，應該適當?shù)刈寣W生對自己角色進行定位，要遵循利于學生身心發(fā)展的理念，不能把一味的禁錮與束縛當成管理的主要手段，注重學生的主體性，在控制好安全事故的同時，真正走進學生的內心世界，從而構建出一個充滿人文色彩的安全管理圈。
（二）強化“人防”，加強安全管理
學校在安全管理過程中，要強化“人防”管理。推行“一崗雙責”的加強細節(jié)管理，工作制度，要明確安全管理人員的工作職責。學校要嚴格實行進人登記和值班制度，并可以在課間設立兩級安全崗：一是在樓道拐角處設置教師安全崗，制止學生不安全行為；二是培養(yǎng)小小文明勸導員，在操場上巡視并及時勸導不文明的行為。另外，教務處要對教學秩序、課間和課外活動秩序、教學設施安全情況等進行嚴格檢查，要保證有檢查、有記錄、有簽字，真正落實督促整改情況。
（三）提高安全意識與能力，培養(yǎng)良好習慣
在學校的安全管理工作中，提高學生的安全意識和自我防護能力是重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，教師要合理引入安全事故的案例，例如，2013年，重慶彭水縣的一所小學就發(fā)生了一場學生踩踏事故，導致數(shù)十人受傷；2013年，重慶合川區(qū)某小學學生為了救落水好友，不幸身亡；2014年重慶某校，兩名小學生由于發(fā)生口角而引起的打架致傷事件等等。通過這些安全事故案例，來增強學生的安全防范意識。同時，要多開展一些安全實踐活動從生活學習中逐步培養(yǎng)學生的安全習慣。比如，火災是一種常見的安全性事故，在火災中學生的受傷率較高。因此，教師就可以播放火災預防措施的相關資料視頻，也可以開展一些學生火災的逃生訓練，并對相關逃生知識進行安全教育講解，降低火災發(fā)生時對學生造成的傷害。另外，要堅持排隊放學，規(guī)范樓道管理，過馬路走斑馬線，加強學生午餐管理，確保學校飲食安全，養(yǎng)成師生的安全習慣。
(四)建立全面的安全保障體系，提高安全防范意識
小學生安全管理問題是一項系統(tǒng)化、復雜性的工作，僅僅局限于學校的單方面管理是遠遠不夠的，而且保障學生的安全也不只是學校的責任與義務。因此一定要聯(lián)合其家長、社會一同參與到小學生的安全工作中來。需要建立起學校、家長和社會的聯(lián)合安全保障體系，對小學生安全進行全方位管理。例如，對于地震災害的防護，學校就可以組織學生家長到學校和學生共同參與安全的宣講會，引導學生和家長一起進行地震現(xiàn)場的逃生演習，使學生和家長對地震防護知識有更加深入的了解。而媒體應該加強對校園安全管理和應對措施的宣傳，使人們認識到安全行為的重要性，并能夠提高安全防護能力；當?shù)卣訌姸刃@安全管理工作的監(jiān)督，多多開展安全主題的宣講座談會，提高安全防范意識?？傊?，在校園安全管理工作中，要發(fā)揮出家庭、校方和社會共同管理的優(yōu)越性，減少安全事故的發(fā)生。
總體來說，我國的農(nóng)村小學安全管理需要不斷加強相關方面的探索和研究，希望能有更多有效的安全管理方法來保障農(nóng)村小學的安全。
二、農(nóng)村小學安全管理應遵循的原則及具體方法
1．農(nóng)村小學安全管理應遵循的原則
農(nóng)村小學在安全管理的過程中必須要遵循以下的原則：第一，遵循以人為本原則。農(nóng)村小學在安全管理的過程當中最為重要的就是保護師生的人身和財產(chǎn)安全，要時刻做到以人為本。財產(chǎn)可以再生，而生命一旦失去將無法挽回。當財產(chǎn)安全和師生的人身安全同樣受到侵害時，我們首先必須要選擇的就是保護師生的人身安全。第二，遵循預防為主原則。農(nóng)村小學在學校安全管理的過程當中，需要事先制定一系列的安全管理預防措施，從而預防可能發(fā)生的安全事故。如果沒有事先制定相關的安全管理預防措施，一旦發(fā)生安全事故時，我們很容易就會手足無措，不知從何處下手，更無法有效應對。第三，遵循綜合治理原則。農(nóng)村小學在學校安全管理的過程當中，必須要對可能發(fā)生的各種安全隱患進行綜合治理。諸如，學校的火災隱患、偷竊事件、食堂食品安全以及校外人員的校園入侵等。對可能危及校園安全的各種問題必須要進行全面綜合治理。
2．農(nóng)村小學安全管理的具體方法
農(nóng)村小學安全管理的方法有很多，至少要做好以下幾個方面。第一，要做到明確安全管理責任。對農(nóng)村小學來說，要想真正做好學校的安全管理工作，首先必須要做到的一點就是明確安全管理責任。明確安全管理責任之后，學校安全管理的各級人員才能夠真正用心做好學校的各項安全管理工作。上至校長下至我們的教師、學生家長都應該對學校的安全負有安全職責。因此，建議有關學校安全管理的各級人員必須要簽訂安全責任狀，擔負起自身應有的安全職責。一旦學校發(fā)生安全管理事故，相關責任人必須要負全責。諸如，如果班級內發(fā)生打架斗毆事件，班主任必須要負全責；如果學校發(fā)生外來人員偷竊事件，學校保衛(wèi)人員必須要負全責；如果體育課堂上學生發(fā)生嚴重的運動損傷，體育教師必須要負全責。在這樣的高壓之下，我們的相關管理人員必定會恪盡職守，嚴防可能發(fā)生的安全管理事故。目前，國內很多農(nóng)村小學均采取了這樣的做法，并且取得了一定的安全管理成效。因此，這種做法應該在全國范圍內大力提倡。第二，增強安全管理教育。實施安全管理教育是增強農(nóng)村小學安全管理有效性必不可少的手段之一，但是現(xiàn)實情況卻是：很多農(nóng)村小學過分注重學校的學科教學工作，對于安全教育卻鮮有涉及。有的農(nóng)村小學雖然訂有安全教育課本，但是卻把它束之高閣，僅僅要求學生進行自學?？傮w來說，目前我國農(nóng)村小學的安全教育是不合格的，有待完善。事實上，農(nóng)村小學進行安全教育的途徑有很多。諸如，在每周一的全校師生大會上，我們可以實施相關的安全教育；在各學科的課堂教學當中，我們可以實施相關的安全教育。除此之外，我們農(nóng)村小學可以適當?shù)亻_展一些安全教育講座，對師生進行必要的安全教育。還可以開展一些安全教育實踐活動，對師生進行必要的安全教育。系統(tǒng)化的安全教育對于我們的師生來說會在內心深處建立自我保護意識，在日常的生活和學習過程當中一旦發(fā)現(xiàn)相關的安全隱患也會立即警惕起來。這對我們農(nóng)村小學的安全管理工作來說是具有一定的促進作用的。第三，完善相關管理制度。農(nóng)村小學要想做好自身的安全管理工作，還需要制定和完善相關的安全管理制度。科學的安全管理制度的建立對提高農(nóng)村小學安全管理的有效性是非常有幫助的。諸如，可以建立完善的門崗值班制度。對門崗守衛(wèi)人員必須要求他們二十四小時值班。對不是該校人員進入該校必須要進行嚴格的檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有任何可能侵犯學校安全的隱患存在，必須要嚴格禁止相關人員進入校園之內。又如，學校必須要制定嚴格的校園巡邏制度，巡邏人員主要由學校保衛(wèi)人員和學校教師組成，每天必須要定時和不定時對校園進行巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)有任何安全隱患，必須要及時進行處理。再如，學校必須要求各學科教師以及班主任嚴密觀察班級內可能發(fā)生的安全管理隱患，一旦發(fā)現(xiàn)必須要及時進行上報和處理。上述相關安全管理制度的建立是非常重要的，它是保障農(nóng)村小學安全管理的一把利器。因此，我們農(nóng)村小學必須要建立完善的安全管理制度，并且對相關的制度必須要進行細化，從而有效提升農(nóng)村小學安全管理工作的有效性。第四，增強硬件設施建設。事實上，由于處于農(nóng)村地區(qū)，我國很多農(nóng)村小學的安全管理硬件設施都是非常不完備的。因此，我們的農(nóng)村小學必須要不斷增強自身的安全管理硬件設施建設。如在學校圍墻、大門口以及校園的各個角落必須要安裝一定數(shù)量的攝像頭，供相關的安全管理人員全方位對校園進行監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)存在安全問題可以做到快速反應、快速解決。又如，很多農(nóng)村小學連圍墻都沒有，這些學校必須要盡快砌圍墻，以防出現(xiàn)外來侵犯校園的安全事故。再如，農(nóng)村小學可以為相關的保衛(wèi)人員提供一些必備的安全管理設備。例如為保衛(wèi)人員配備一定數(shù)量的強光手電和警棍等，從而保證校保衛(wèi)人員更好進行安全管理。除此之外，上級相關教育部門也應該對該問題重視起來，加大農(nóng)村小學安全管理硬件設施的投資，不斷提升農(nóng)村小學安全管理工作的有效性。第五，打造學校安全文化。除了上述幾點，打造學校的安全文化也是非常重要的。農(nóng)村小學可以在校園的各個醒目角落張貼巨幅標語，如“校園安全，人人有責”，“讓安全隱患遠離校園”等，時刻提醒學校的師生要注重學校安全。另外，學校還可以打造一個長期存在的安全管理宣傳專欄。在該專欄內可以宣傳學校安全管理重要性的相關內容，可以宣傳國內最新發(fā)生的學校安全管理事故，可以宣傳學生自我保護的相關方法等。學校還可以定期開展安全管理演講和辯論活動，通過演講和辯論活動讓師生明確學校安全管理的重要性，明確進行自我安全保護的重要性。通過長期的耳濡目染，學校師生的整體安全意識也會在無形中得到有效提升。這對于提高我們農(nóng)村小學安全管理工作的有效性也是非常有幫助的。希望我們農(nóng)村小學在學校安全文化的打造上多下工夫，在校園內建立一個優(yōu)秀的安全文化。第六，增強學校之間交流。為了做好農(nóng)村小學的安全管理工作，我們學校還應該積極做好與兄弟學校之間的交流，交流雙方優(yōu)秀的安全管理經(jīng)驗，取長補短，不斷提高農(nóng)村小學的安全管理工作有效性。諸如，校際之間可以經(jīng)常舉辦安全管理實踐活動，進行安全管理實踐演習。在演習的過程當中學校雙方積極獻言獻策，提出有效的安全管理手段供雙方參考。除此之外，還可以采用座談會的方式進行經(jīng)驗的交流。這樣的交流活動對于學校雙方來說都是非常有幫助的，有助于有效提升自身的安全管理經(jīng)驗。
三、結語
一、樹立德育教育和以人為本的管理理念
（一）學校管理過程中重視德育教育，確立人本管理理念
傳統(tǒng)的小學教學管理中總是以剛性管理方法為主，缺乏一定的彈性和自主性，管理者往往從自己的角度出發(fā)思考問題和分配任務，教師則多以遵守和執(zhí)行為主，缺乏必要的自，整個管理機構呈現(xiàn)金字塔式、由上而下的管理模式，這種管理模式的弊端就是學校教學工作較為呆板、僵硬，不利于學校的長遠發(fā)展。因此，在新課程的改革中，要求學校管理人員應該以人為本，重視德育教育在教學管理中的作用。教師作為教學活動的主體，在教學過程中起著重要的作用，小學管理人員應該重視教師的地位，給予教師一定的自，充分發(fā)掘每個人身上的優(yōu)勢，通過多種方法鼓勵其積極、主動地完成教學任務，正如著名管理學家彼得•杜拉克曾說的那樣：“用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長處?！毕啾容^于剛性的管理方法，德育教育通過個人品德、修養(yǎng)等內在品質影響他人，采用協(xié)商等方法解決管理工作中的問題，這樣不僅能使學校的工作氛圍更加融洽，也有利于教師積極參言獻策，有效提高學校的整體水平。
（二）實行科學民主化管理，優(yōu)化制度建設
小學管理工作不能僅僅憑借過去的管理經(jīng)驗，完全憑借個人經(jīng)驗進行主觀化管理方式，而是有其科學性的，科學合理的管理模式加上民主化的管理方式，才能使管理工作進行得更加高效、順利，保證各項工作的順利開展實施。在新課標實施的背景下，學校管理人員的專業(yè)化素養(yǎng)水平的高低直接影響了學校的決策和發(fā)展，因此必須具有專業(yè)化管理知識，實行管理、指導、評價等科學管理方法，提高管理水平。民主化管理要求管理人員鼓勵教師積極參與到學校管理工作的討論中來，開展多種參與式、研討式的教研活動，解決教學工作中出現(xiàn)的問題，提升整個學校的教學水平。另外，學校制度的優(yōu)劣也關系到教師主動性的發(fā)揮，因此，要給予教師一定的自，破除那些束縛教師發(fā)展的傳統(tǒng)規(guī)章制度，制定適應學校發(fā)展的新型規(guī)章制度，使之符合教師的成長需要。
二、加強小學安全管理措施，打造和諧校園
安全管理是小學管理中的重要組成部分，一個和諧、安全的校園環(huán)境是保證學生進行學習活動的前提和基礎。小學生正處于生長發(fā)育階段，對安全的認識能力還不足，防范意識相對比較差，也更容易受傷或發(fā)生安全問題，因此，作為學校的管理人員，一定要高度重視安全問題，如體罰事件、食物安全衛(wèi)生問題、學生踩踏事件和火災等，都是需要重點預防的，切實保證小學生的人身安全，保護其健康、快樂的成長。小學安全管理工作必須從以下幾方面采取措施：首先，學校應重視校風建設，減少或基本杜絕打架斗毆事件的發(fā)生。一個學校的校風直接影響到學生的言行舉止，良好的校風能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成謙虛謹慎、積極進取、團結統(tǒng)一等優(yōu)秀的道德品質，學生身處于這樣的學習氣氛下，自然會遠離不良社會風氣的侵襲，打架斗毆現(xiàn)象也沒有了發(fā)生的土壤；其次，學校管理人員應制定嚴格的校園規(guī)章制度，明確哪些行為應該被獎勵，而哪些行為應該被處罰或者絕對不允許，有了這些行為依據(jù)，學生才能明確行為的后果并引起重視，而管理工作者才能清楚各自的職責和責任，一旦發(fā)生意外事件時必須分清責任，嚴肅認真處理，以示警戒。最后，學校應建立安全預警系統(tǒng)，對學生定期實施安全教育。例如，學校應具備必要的火災防御系統(tǒng)，安全出口標示和緊急急救藥品等，還應該定期對學生進行安全教育，組織學生安全逃生演練，通過各種措施降低意外事故發(fā)生的可能性，盡量將意外傷亡事故降低到最小。
三、結論
學校食品衛(wèi)生安全工作重于泰山，校長不能夠只抓教育工作，同時還必須要重視到食品安全工作，必須明確校長是食品安全工作的第一責任人。在小學中，學生們的社會經(jīng)驗與分辨能力本就不足，對于有問題的食品基本不能夠自己進行分辨，因此，學校的領導階層就必須要為學生們打造出一個安全、放心的食品環(huán)境。學校必須積極相應教育部與省教廳的號召，加強學校食品衛(wèi)生安全管理工作，并建立期完善的責任追究制度，適當?shù)膲毫Σ拍軌蜣D化為執(zhí)行的動力。
學校領導階層必須要轉變觀念，將食品衛(wèi)生安全工作作納入到領導班子的視線，進入校級領導的日常工作范圍內，并要形成一個主要領導日常監(jiān)督、分管領導親自上陣、其他領導積極配合支持、所有部門密切配合的管理體系。學校必須要樹立起“以德育為核心，以”教學為中心，以安全為前提”的理念。在進行分工時，明確校長是第一責任人。校長必須要在科學發(fā)展關的指導下對學校食品安全工作進行大膽改革創(chuàng)新。在行政分工上，必須要分配一名副校長主管安全和后勤工作，黨委分工上，校長必須要用于擔當安全工作的第一責任人，切實抓好食品衛(wèi)生安全工作。
強化組織領導將可以更好的保障食品衛(wèi)生工作的開展，具體的管理責任是保證學校食品衛(wèi)生安全的關鍵所在。對于食品衛(wèi)生安全工作，要堅持以管理為主線，成立專門的領導小組?？梢猿闪蓚€小組，一個小組主要行使學校的行政職能，由校長擔任組長，相關副職領導為副組長，各個科室的主要負責人為成員的食品衛(wèi)生安全領導小組。另一個則是由專門分管食品安全的副校長為組長、分管食品的主任為副組長、承包人為成員的食品衛(wèi)生安全領導小組。相關小組相互監(jiān)督配合，具體負責好食堂和學校超市的食品衛(wèi)生安全管理工作，并將安全責任落實到人。
二、加強多方合作，構建食品安全防控體系
食品安全防控體系是學校食品安全管理體系的重要內容，學校必須要加強區(qū)、校合作與校校合作的食品安全，共同搭建期一個全新的作食品安全防控平臺，通過共同的努力最終達到一個“互動”的、“雙贏”的方式。學校應該與其他學校共同合作籌建起學校食品安全協(xié)作組，并積極的與周邊的學校進行合作，最終構建起區(qū)、校合作，校校合作的食品安全防控體系。協(xié)作小組要以“平安校園”為主要宗旨，共同打造出“區(qū)——校”“?！！甭?lián)合、互助合作平臺，并讓協(xié)作小組發(fā)揮以下功能：
（1）積極配合衛(wèi)生行政部門的相關工作，落實與學校相關的各項衛(wèi)生安全的政策；
（2）及時掌握周邊區(qū)域內各個學校食品安全的相關信息及動態(tài)，并相互配合建立起一套完善的食品衛(wèi)生安全預警制度；
（3）讓校內的衛(wèi)生安全自查與互查以及經(jīng)驗交流成為一種制度，共同維護；
（4）積極尋找并推薦優(yōu)秀的、有保障的食品供應商企業(yè)與學校合作，為學校供應食品；
（5）各個學校必須要培訓出自己的衛(wèi)生管理部與員工，同時還應該加強對師生食品安全培訓，提高他們的食品安全意識；
（6）建立起一個較大范圍的區(qū)域性合作平臺，開展多形式的合作與交流。
一、當前小學學校安全管理工作中存在的問題
1.學校領導層對于安全管理問題認識不足,缺乏重視
當前,小學的領導層對于安全管理的重要性認識不足,缺乏重視,導致了相關措施政策乏力。尤其是對于一些學生人數(shù)有限、辦學規(guī)模較小的學校來說,安全管理工作會增加學校日常運轉的負擔,因此,在此方面更是懈怠。多數(shù)高校只是重視喊口號,而具體的措施制訂卻非常滯后,不切合學校實際,難以實施。對安全管理工作認識不到位主要體現(xiàn)在認識偏頗,存在一定程度的工作推脫現(xiàn)象。認為安全管理工作只是校長或者是直屬負責人的事情,沒能主動承擔起應盡的義務和責任。在這樣:請記住我站域名的校情之下,安全管理部門負責人員的責任意識就會逐漸淡化,最終導致工作松散,缺乏力度。
2.校方安全管理體系不健全,教育水平滯后
當前的多數(shù)小學對教學的重視遠超過安全工作,不僅沒有建立起完善的安全管理體系,日常的開展也存在諸多阻礙。首先是小學的硬件設施存在不足,對于偏遠地區(qū)更是如此,有一定的安全隱患。其次,管理體系的不健全導致職權不明,發(fā)生安全問題時難以高效處理,沒有及時的應對措施。另外,小學對于師生的安全教育滯后,沒有在平日的管理中重視安全宣傳、安全演習以及安全教育等工作的開展,師生的安全防范意識淡薄,防范能力匱乏,導致安全問題發(fā)生時不能盡可能降低損失,處于被動承受問題的狀態(tài)。
二、小學學校安全管理工作的改善對策與建議
1.加強小學學校良好校風建設工作
筆者認為,對于一所學校而言,良好的校風是開展教學、安全、后勤以及其他一切工作的最直接保障,也只有基于良好的校風,才能有效規(guī)避校園安全問題的發(fā)生。學風對學生的影響是一個潛移默化的過程,學生在良好學風的影響下能夠形成謙讓互敬的風氣,有效減少學生之間的打架斗毆。學風的建設主要可以從以下兩方面入手:(1)建立起對不良行為的懲處制度,并嚴格執(zhí)行;(2)對正確的具有模范引導作用的行為應該給予一定的公開獎勵,獎懲分明。除此之外,筆者認為建立完善的安全糾紛調解單位與調解機制是非常必要的,能夠有效保障校內的師生在與校外人員發(fā)生沖突時正當權益不被侵害。
2.做好安全巡邏與安保工作
安全巡邏與安保工作主要包括校內與校外兩大方面,校外的主要負責方是當?shù)氐恼块T。政府對于學校附近的安全工作要重視,并設置一定的報警地點與巡邏廳等,利用附近的交警、民警等加強安全巡邏工作,保障學校周邊的安全,并且有針對性地對放學、上學等人員密集地點進行安全排查,重點治理,消除學校周邊的安全隱患。對于學校內部,主要發(fā)揮作用的是安保部門與安保人員,加強安保隊伍建設,提高安保人員專業(yè)及技能的同時,還要加強對其的思想教育工作,建立起問責機制。
3.加強對學生的安全教育,提高學生自我保護能力
關鍵詞：綠色化學；實驗室安全管理；化學實驗課程
1問題提出與綠色化學
“8•12”天津港碼頭瑞海公司危險品倉庫特別重大火災爆炸事故，震驚全國，甚至世界。這種特別重大的安全責任事故，至今壓在人們的心底無法抹去。然而，近年來高校實驗室(中心)安全事故也時有發(fā)生。這些安全事故的發(fā)生，不僅嚴重影響學校正常的教學、科研秩序。而且給社會和個人帶來了財產(chǎn)甚至生命的重大損失。認真地梳理、調查、分析這些安全事故的原因，非常明顯，主要起因：(1)不正確的安全觀念和態(tài)度(僥幸、無所謂、不在乎)；(2)缺乏知識及技術；(3)生理的不當不適應；(4)不適當?shù)沫h(huán)境和設備引起的行為?？傊?，是人的責任安全意識不強或管理不善，都是人的因素。據(jù)確切統(tǒng)計，人為因素占98%[1]。因此，高校化學實驗室的安全管理，要以人為本，居安思危，防患未然，從源頭上解決問題。綠色化學又稱環(huán)境無害化學(EnvironmentallyBenignChemistry)、清潔化學(CleanChemistry)。即是用化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生[2]。可以看出，綠色化學注重源頭預防，提倡無毒、低毒原料和反應條件的應用，使資源和原料得到最大限度的利用，從而實現(xiàn)環(huán)境的無害化和可持續(xù)化發(fā)展?；诰G色化學理念，在綠色化學視域下，嘗試高?；瘜W實驗室安全管理，創(chuàng)建綠色、環(huán)保、安全的化學實驗室管理升級版，取得了良好效果。
2基于綠色化學理念的安全管理
2.1加強綠色化學教育
樹立實驗安全意識綠色化學教育主要是綠色化學思想、理念、“5R原則(不用危險品、減少用量、循環(huán)使用、回收再用、再生)”的教育。把綠色化學的思想和理念融入化學課程的教學大綱，貫穿到化學課程教學的各個環(huán)節(jié)。理論教學的緒論課，在講好化學學科的研究對象、發(fā)展、應用中，適當提及新興學科綠色化學的研究對象、發(fā)展以及應用，讓學生知道綠色化學是干什么的，有什么用處。尤其是在講授化學科學技術對科學和社會歷史貢獻時，一定要提到，化學科學技術的另一面。即人類生態(tài)環(huán)境的化學污染和化學產(chǎn)品的安全危害。讓學生一開始就有綠色化學的思想和理念，在今后的學習和工作中，始終具有綠色、環(huán)保、安全的意識和責任。課堂教學中，每一個定律、技術、方法和化學反應過程都可以融入綠色化學的思想和技術。化學實驗課教學中，更是要讓學生知道，怎樣用綠色化學的技術和方法減少或消滅那些對人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用和產(chǎn)生。如何使用無毒、無害的原料，在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物的排放；提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護、社區(qū)安全以及人體健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。教育以綠色化學為科學基礎，使師生“知其所以然”，使其體會“何應為、何應不為”，將安全意識轉化為安全習慣，實現(xiàn)安全意識固化和安全行為常態(tài)化。加強師生實驗安全操作技能訓練，從每個細節(jié)入手，從根源上強化安全意識和責任。實驗教室里有《化學實驗規(guī)則》《實驗室安全管理規(guī)定》《化學實驗室安全歌》以及“綠色、環(huán)保、安全”的紅色標語，使用儀器設備、藥品用品上有“綠色、環(huán)保、安全”的標簽。處處是“綠色、環(huán)保、安全”的字樣，事事是“綠色、環(huán)保、安全”的責任。營造了“綠色、環(huán)保、安全在我心中，綠色、環(huán)保、安全人人有責”的良好氛圍。這樣，在化學教學的各個環(huán)節(jié)參透綠色化學的思想和理念，常念化學實驗安全的“緊箍咒”，就能安全無憂；只有警鐘長鳴，才能防患于未然。
2.2制訂綠色管理制度
明確實驗安全責任哲人說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)矩是安全的保障和“籠子”。在綠色化學的視域下，首先對化學實驗教學大綱分析研究，增加綠色、環(huán)保、安全的實驗內容，去除毒性強、污染重、危害大的實驗內容，用微型實驗和替代實驗的方法，保證化學實驗內容的綠色安全化。對實驗室的規(guī)章制度進行認真的修改完善，在《化學實驗規(guī)則》《化學實驗室安全管理規(guī)定》《化學實驗藥品倉庫安全管理規(guī)定》中，有法規(guī)依據(jù)，包含綠色化學的理念和技術；有嚴格的實驗操作規(guī)范和責任擔當賠償要求。尤其是，還全面制訂了《安全事故應急處置預案》。規(guī)章制度的建立完善，筑起化學實驗綠色、環(huán)保、安全的“防火墻”，為化學實驗室的安全管理立下了不可逾越的規(guī)矩。高?；瘜W實驗室的安全管理還有兩項必須做好的工作。一是，化學實驗“三廢”的處理。高校化學實驗的內容廣，學時多，頻次高，任務重。所以，“三廢”物品量多危害大。為此，制訂了嚴格的規(guī)章制度。主要是廢氣、廢液能收集凈化的，收集凈化后再處置，不能收集凈化的，在確保流通的情況下排放。對廢渣，特別是劇毒藥品，實行個人責任處置制度。多數(shù)是封袋，貼上標簽，注明廢品名稱和危害，安全處置。二是，危險化學品的管理。根據(jù)教育部辦公廳《關于進一步加強高等學校實驗室危險化學品安全管理工作的通知》[3]精神，化學實驗室的?；穫}庫，有懂技術、有知識、管理經(jīng)驗的專人管理。并實行，需要主管部門簽字的《人員準入制度》，有管理人員負責的《人員進出登記制度》和《物品進出倉庫登記制度》等。始終繃緊安全管理這根弦，處處扎牢安全管理這個“籠子”。
2.3遵循綠色化學理念提升安全管理水平
2.3.1實驗室安全管理的綠色理念
綠色化學的理念可概括為“三性”：一是潔凈性，致力于從源頭上防止和消除污染；二是原子經(jīng)濟性，在獲取新物質的轉化過程中充分利用每個原子，實現(xiàn)“零排放”；三是安全性，盡可能不使用有毒或有害的危險化學品，反應條件盡可能溫和或安全。該理念的目標并不是被動地去消除安全存在的隱患，而是要主動地從源頭上去“防患于未然”，有效預防人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，從根本上轉變思維方式，培育師生安全思想觀念，提高其安全素質，構建完善安全技術體系，將實驗室的危險降到最低程度?；谶@一理念，化學實驗室的安全管理又負有新的工作責任。實驗室的設施建設，儀器設備、藥品的購置，實驗技術和方法，從計劃到實施都要遵循“三性”理念，重視安全管理的整個過程，形成化學實驗室綠色、環(huán)保、安全的管理系統(tǒng)模式。
2.3.2設施設備的安全綠色化
按照綠色、環(huán)保、安全的要求，學校投入較大資金對化學實驗室的校舍、水、電、通風、實驗臺等進行合理設計和升級改造。選用原材料保證帶有綠色環(huán)保標志，符合國家安全標準。給排水管徑不小于規(guī)定數(shù)值，以確保給排水的通暢；照明電與動力電電閘分開，設計短路、過載、漏電等保護裝置，確保一鍵斷電，有效遏制事故的蔓延；通風、排氣系統(tǒng)滿足大型精密設備的特殊需要，便于有毒有害氣體的散發(fā)；建立了消防預警設施，事故警報系統(tǒng)、呼救系統(tǒng)、逃生系統(tǒng)等。設施設備的綠色化，從源頭上堵住了安全事故的發(fā)生。消防、報警、呼救、逃生系統(tǒng)的設置，在事故發(fā)生時都會發(fā)揮最大效益，使危害程度降至最低。
2.3.3實驗技術方法的綠色化
從綠色、環(huán)保、安全的角度出發(fā)，優(yōu)化實驗教學的內容。采用“替代”原則，對于毒性、危險性較大、成功率較低的實驗(如硝基苯和濃硫酸的制備)，采用計算機多媒體技術進行虛擬模擬實驗；用調溫式電爐替代酒精燈。在保證教學質量的前提下，提倡“拒用”原則，淘汰毒性大、危險大、耗量大、污染嚴重且成功率低的實驗，選用無污染或者少污染的實驗，如氯化鈉提純、醋酸質量濃度的測定等。實施“減量”原則，精密計算，嚴格控制實驗藥品用量；積極推廣微型實驗，保證實驗操作安全和“三廢”污染的減少。貫徹“循環(huán)”原則，盡量選擇反應產(chǎn)物可以連續(xù)利用的實驗，讓實驗產(chǎn)物可以被其他的實驗所用，節(jié)約成本，減少污染物的排放。綠色化學理念、技術為化學實驗室的安全管理賦予了新的內涵和效益。
3結束語
化學實驗室雖小，但安全管理是一個值得重視的系統(tǒng)工程。實踐證明，化學實驗室的安全管理只要領導重視，管理人員用心盡力，融入綠色化學理念，采用綠色化學技術，就能使安全管理升級。近幾年，在綠色化學的視域下，加強綠色化學教育，制訂綠色安全管理制度，提升綠色化學實驗技術水平，使化學實驗室的安全管理上了一個新的臺階。杜絕了重大安全事故的發(fā)生，也遏制了小事故頻發(fā)的勢頭。基本形成了高效安全的管理模式，創(chuàng)建了綠色、環(huán)保、安全的化學實驗課程體系。為學校的教學與科研提供一個安全可靠的良好環(huán)境，也為高校化學實驗室的安全管理提供了新途徑。
作者:仲婧 朱曉慧 曹曉群 單位:泰山醫(yī)學院化學與制藥工程學院
參考文獻
[1]仲婧.高?；瘜W實驗室安全現(xiàn)狀分析及防范措施[J].中國化工貿(mào)易,2015,7(3):148.
(一)心理健康輔導
科學技術的進步提高了人們的生活水平，市場經(jīng)濟的完善也使人們的生活節(jié)奏越來越快，激烈的社會競爭使學生承受較大的心理負擔，心理方面的問題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導，就會產(chǎn)生不良的負面情緒，嚴重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高校不斷加強對學生的心理輔導，開展心理咨詢活動，提高學生的心理健康水平。
(二)保障食品安全
食品安全問題已經(jīng)成為國際社會廣泛關注的話題，因為食品問題而失去生命的社會事件頻繁發(fā)生，因此全球范圍內都已加強了對食品安全問題的關注。高校的食品安全不僅影響院校的聲譽，也會對學生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高校要根據(jù)國家有關高校食品安全的規(guī)定，將食品安全責任落實到個人，對出現(xiàn)的食品安全問題嚴格追究責任人的刑事責任。
(三)消防安全
高校是防火的重點單位，由于學校人員密集，一旦發(fā)生火災，就會使學生的生命財產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高校宿舍中會經(jīng)常用到各種電器設備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況，導致火災的發(fā)生。有些學生習慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來諸多隱患。學生的消防意識往往比較淡薄，這就需要高校加大消防安全知識的普及力度，提高學生的消防安全意識。
二、加強高校學生安全教育管理的策略分析
(一)完善安全教育管理體制
高校需要明確安全教育各管理部門的職能與責任義務，將安全責任落實到具體的崗位或個人，在日常工作中加強工作考核，督促高校的每一位教職員工都能承擔起安全管理的責任。除此之外，還要建立安全事故應急預案與事故管理機構，當安全事故發(fā)生時能夠及時啟動應急預案，充分調動人力資源，將事故損失降到最低限度。
(二)增加安全教育經(jīng)費
安全教育經(jīng)費的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開，為了全面開展安全教育工作，避免安全事故的發(fā)生，減少不必要的經(jīng)濟損失，就需要政府有關部門增加高校安全教育的經(jīng)費支出，保證高校的安全教育管理工作能夠順利有效的進行。
(三)提高學生的安全意識
為了提高學生的安全意識，高校需要對學生進行全面的安全教育，從各個角度提高學生的安全事故防范意識與法律意識，使學生能夠正確的認識到安全事故隱患，當自身財產(chǎn)安全遭受侵害時，能夠運用法律手段維護自己的合法權益。只有學生自身的安全意識提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。(四)開展豐富多彩的安全教育活動高校針對不同年級的學生要開展有針對性的安全教育，在課堂教學中系統(tǒng)的講授安全知識，利用多種宣傳媒介和教育手段進行安全宣傳。除此之外，高校還可以通過開展安全知識講座、消防安全演練、主題參觀等一系列豐富多彩的教育活動來使安全防范意識深入到每位學生的思想當中。
三、結語
