時(shí)間：2022-04-26 15:19:05
序論：在您撰寫說課技巧論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.選題要做到理論聯(lián)系實(shí)際，把碩士生在校學(xué)習(xí)與本單位實(shí)際工作緊密結(jié)合起來。這符合碩士的培養(yǎng)目的。同時(shí)，由于它是學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)的話題，寫作時(shí)容易找到感受，從而使論文的現(xiàn)實(shí)意義更加明確。
2.在理論聯(lián)系實(shí)際的原則下，選題不宜過大或過小。為了避免論文空白，盡量學(xué)習(xí)杜盡的戰(zhàn)略主題，尤其是沒有企業(yè)高級(jí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，不建議寫這樣的論文。這篇論文的題目太小，不值得研究。
3.論文的總體內(nèi)容應(yīng)完整。在撰寫碩士論文的過程中，應(yīng)該有一個(gè)完整的部分，包括對(duì)研究主題、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容和研究方法的討論，以便讀者對(duì)論文有更清晰的理解。
2、 數(shù)據(jù)收集
碩士生應(yīng)學(xué)會(huì)使用收集的企業(yè)數(shù)據(jù)。首先，要判斷采集數(shù)據(jù)的真實(shí)性，分析哪些是直接數(shù)據(jù)，哪些是間接數(shù)據(jù)，并對(duì)采集的直接數(shù)據(jù)進(jìn)行選擇。這些數(shù)據(jù)可以直接反映出企業(yè)存在的問題
這張紙應(yīng)該留下來，否則就會(huì)被丟棄。
3、 論文框架的構(gòu)建
碩士研究生在撰寫論文前，應(yīng)全面掌握論文內(nèi)容，明確各章節(jié)的寫作順序，在完成論文初稿后，不斷對(duì)論文進(jìn)行修改和完善。
4、 重視與導(dǎo)師的溝通
碩士生有不同的專業(yè)背景，也有許多學(xué)生沒有治理背景。特別是，這些學(xué)生在寫論文之前應(yīng)該與導(dǎo)師充分溝通。他們應(yīng)該與導(dǎo)師充分溝通，從選題到研究?jī)?nèi)容，從論文框架到觀點(diǎn)提煉。這個(gè)溝通過程也是一個(gè)不斷完善的過程。
論文關(guān)鍵詞：也談設(shè)問的技巧—從一堂物理示范課說起
人教版高中物理必修1教材在《運(yùn)動(dòng)的描述》一章中安排的第一節(jié)是《一、質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系》，其具體的教學(xué)內(nèi)容是介紹“參考系”、“質(zhì)點(diǎn)”、“時(shí)刻和時(shí)間”、“位移和路程”等幾個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念。通常情況下的教學(xué)過程往往是孤立地抓住這幾個(gè)概念自身的特征來介紹，而沒能將這幾個(gè)概念和“運(yùn)動(dòng)”這一更為基本的概念建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并在與“運(yùn)動(dòng)”概念間的相互聯(lián)系基礎(chǔ)上幫助學(xué)生來理解與體會(huì)這幾個(gè)概念的物理含義，從而使教學(xué)效果受到局限。筆者有幸聽了一位知名特級(jí)教師上了這堂課，這位老師在這一節(jié)的教學(xué)中做了一些改進(jìn)：通過一組“貌似平平淡淡，實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)精妙”的設(shè)問，把教學(xué)目標(biāo)中所需完成的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念的教學(xué)物理論文，自然地依附于對(duì)“運(yùn)動(dòng)”這一更為基本的概念的理解之中。讓筆者對(duì)課堂設(shè)問藝術(shù)又有了新的理解。以下是筆者對(duì)這堂課一個(gè)教學(xué)片斷的記錄和整理。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一章的第一節(jié)：《一、質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》。先給大家?guī)追昼姇r(shí)間，把教材閱讀一遍。
師：閱讀教材后，對(duì)教材所介紹的這幾個(gè)概念如果還有什么不明白的地方可以提出來作進(jìn)一步的討論。
生：……
師：如果同學(xué)們提不出問題，那么老師提個(gè)問題問大家吧——什么叫運(yùn)動(dòng)？
生A：物體相對(duì)于其他物體的位置變化叫做運(yùn)動(dòng)
師：關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”的概念，A 同學(xué)的回答很好！老師接下來再提第二個(gè)問題——什么叫運(yùn)動(dòng)？
生：（笑聲）
生B：位置變化叫運(yùn)動(dòng)。
引出關(guān)于位移與路程的教學(xué)
（繼續(xù)提問）
師：接下來老師還想向同學(xué)們提出第三個(gè)問題——什么叫運(yùn)動(dòng)？
生C：相對(duì)位置變化叫運(yùn)動(dòng)。
引出關(guān)于參考系的教學(xué)
（繼續(xù)追問）
師：老師還想追問——什么叫運(yùn)動(dòng)？
生：……
生D：相對(duì)位置隨時(shí)間的變化叫運(yùn)動(dòng)。
師：“運(yùn)動(dòng)”概念定義中有“時(shí)間”這兩個(gè)字嗎？
生D：沒有。
師：有“時(shí)間”嗎？
生D：有。
師：在哪里？
生D：在“變化”里。
師：回答得太好了！
師：太好了！因?yàn)橥瓿扇魏巫兓急仨氂幸欢ǖ臅r(shí)間作保證，所以我們可以認(rèn)為：“時(shí)間”就在“變化”里論文開題報(bào)告范例。
（此時(shí)課堂氣氛非常熱烈）
師：既然“相對(duì)位置隨時(shí)間的變化叫做運(yùn)動(dòng)”，那么，了解“時(shí)間與時(shí)刻”對(duì)我們了解和研究運(yùn)動(dòng)就應(yīng)該是不可忽缺的了。
自然地引出“時(shí)刻和時(shí)間間隔”的教學(xué)。
通過對(duì)“運(yùn)動(dòng)”概念的拓展研究，提出“位移與時(shí)間的關(guān)系”問題和“速度與時(shí)間的關(guān)系”問題。
師：通過對(duì)“運(yùn)動(dòng)”概念的上述研究我們了解到：物體的相對(duì)位置隨時(shí)間的變化叫做運(yùn)動(dòng)。可見，“運(yùn)動(dòng)”實(shí)際上就是指：運(yùn)動(dòng)物體在不同的“時(shí)刻”到達(dá)不同的“空間位置”。針對(duì)“運(yùn)動(dòng)”概念，我還想向同學(xué)們提一個(gè)問題，……
生（齊） ：什么是運(yùn)動(dòng)？（笑聲）
師：是的。再次重復(fù)提出老問題，是想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“時(shí)間”和“空間”去思考“運(yùn)動(dòng)”這一概念，進(jìn)而去體會(huì)“運(yùn)動(dòng)”的復(fù)雜性及研究復(fù)雜的“運(yùn)動(dòng)”的方法與技巧。
師：我們已經(jīng)對(duì)“運(yùn)動(dòng)”這一概念有了一個(gè)逐步深入的認(rèn)識(shí)過程，回顧一下這個(gè)過程，然后再沿著這一思路進(jìn)一步深入地思考……
生F：“運(yùn)動(dòng)”是“變化”、是位置的“變化”、是相對(duì)位置的“變化”、是相對(duì)位置隨時(shí)間的“變化”。
師：很好！繼續(xù)……
就這節(jié)課這個(gè)片段的教學(xué)特色而言物理論文，筆者大致概括為如下幾點(diǎn)：
1、教材處理的特色：教學(xué)中是把“參考系”、“質(zhì)點(diǎn)”、“時(shí)刻和時(shí)間”、“位移和路程”等幾個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念融入什么是“運(yùn)動(dòng)”這一更為基本的概念中，進(jìn)而自然地提出和合理地建構(gòu)起來的。教學(xué)的過程實(shí)際上就是對(duì)什么是“運(yùn)動(dòng)”這一核心概念的準(zhǔn)確、細(xì)膩、層次分明的認(rèn)識(shí)過程。
2、教學(xué)處理的特色：把學(xué)生的閱讀、思考、研討與教師的設(shè)疑、設(shè)問、啟發(fā)相結(jié)合，較多地運(yùn)用師生間的交流來逐步把認(rèn)識(shí)過程推向深處、推向。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理、教師設(shè)問的精巧、認(rèn)知層次的分明、課堂氛圍的營(yíng)造等，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、方法的啟迪、能力的提高、素質(zhì)的影響等，均取得一定的成效。
3、思維活動(dòng)的特色：整節(jié)課的思維活動(dòng)緊緊圍繞對(duì)什么是“運(yùn)動(dòng)”這一核心概念的認(rèn)識(shí)而逐步深入、逐步細(xì)致、逐步具體的展開。思維活動(dòng)的起點(diǎn)不高；思維活動(dòng)的方式平凡；思維活動(dòng)的目標(biāo)指向明確；思維活動(dòng)過程的邏輯推理嚴(yán)密；思維活動(dòng)得到的判斷可信。
所以說智慧的設(shè)問，可以悄然營(yíng)造認(rèn)知環(huán)境，可以悄然激勵(lì)認(rèn)知主體，可以悄然掌控認(rèn)知流程，可以悄然深化認(rèn)知內(nèi)容。
效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。為提升教師對(duì)《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識(shí)。4月份我們
組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》，并進(jìn)行《綱要》理論知識(shí)考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中。為了
讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學(xué)習(xí)了《如何說課》，通過學(xué)
習(xí)，讓老師們認(rèn)識(shí)到說課的重要性以及怎樣進(jìn)行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準(zhǔn)備。我們還組織教師
學(xué)習(xí)了“如何寫計(jì)劃、總結(jié)”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過豐富的學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變教師的觀念及教
學(xué)行為，不斷提高全體教師的專業(yè)水平。
2.觀摩學(xué)習(xí)，開闊教師視野。
專家引領(lǐng)：為確實(shí)提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的教師積極投入到教育科研中，2012年3
月，我園全體教師參加了由小欖鎮(zhèn)教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進(jìn)修學(xué)院李姝靜老師為我們作了題為《樂于
教學(xué)善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題？”“如何明確研究的問題？”“如何對(duì)課題進(jìn)行分解？”“怎樣
開展研究？”等方面結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)，她還結(jié)合實(shí)踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從
哪里來、問題如何轉(zhuǎn)化為課題、教師怎樣尋找自身的專業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)？”與大家進(jìn)行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育
科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。
為了提升教師們的論文寫作水平，2012年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請(qǐng)中山市進(jìn)修學(xué)校李姝靜老師為大家作論文
講座。李老師采用了討論和互動(dòng)的方式，通過分析不同論文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家在自主思考中和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了撰寫論文
的形式、選題、結(jié)構(gòu)以及寫作過程中應(yīng)注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們?nèi)绾翁釤捁ぷ鹘?jīng)驗(yàn)、提升理論 jsgzzj/
水平指明了方向。老師們?cè)趯＜乙I(lǐng)下提高了理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
外出學(xué)習(xí)：為了及時(shí)吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮(zhèn)等不同層面的崗位培訓(xùn)，本學(xué)期教師外出
學(xué)習(xí)達(dá)到73人次。3月，鄧?yán)蠋焻⒓恿恕皬V東省學(xué)前教育協(xié)會(huì)十一五課題結(jié)題研討會(huì)”；黃老師、梁老師參加了“上海市幼
教名師精品課例展示活動(dòng)”，領(lǐng)略了上海名師的教學(xué)風(fēng)采；溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。5月份，分批
組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例交流活動(dòng)。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加
了“幼兒園創(chuàng)新音樂教育教學(xué)交流會(huì)”，部分教師參加了“全市幼兒科學(xué)教育及教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐
，以點(diǎn)帶面促使全體教師共同進(jìn)步。
二、扎實(shí)教研活動(dòng)，提升園本教研實(shí)效。
1.開展《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。
三月份，我園小小班、小班級(jí)組開展了《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強(qiáng)老師到我
園作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，小班級(jí)組以《兒童節(jié)》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動(dòng)后，李富強(qiáng)老師與老師們進(jìn)行了深度交流
，教師們把自己在組織活動(dòng)中碰到的問題提出來共同探討，專家也對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑進(jìn)行了解答。通過多次
的觀摩與交流，老師們?cè)趯?duì)讀本的分析、提問的技巧方面有了進(jìn)一步的提高。
2.開展各領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)。
五大領(lǐng)域的教學(xué)研討活動(dòng)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是教師總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行
：第一階段是分組研討。各領(lǐng)域教研組圍繞某一教學(xué)領(lǐng)域開展研討，各組老師運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)方
法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)及操作材料等方面進(jìn)行有針對(duì)性的討論，在互動(dòng)、互助中分享經(jīng)驗(yàn)，在試教、研討的過程中打造
出本組的優(yōu)秀課例。第二階段是教學(xué)活動(dòng)展示。語言組、科學(xué)組、體育組、美術(shù)組、音樂組各推出一節(jié)課例在全園進(jìn)行展
示,最后，經(jīng)過大家的評(píng)分，一致推選科學(xué)組由梁艷芳老師執(zhí)教的課例《認(rèn)識(shí)茶》參加我鎮(zhèn)的教研課例評(píng)選。
3．以活動(dòng)為載體，錘煉教師技能。
教師自制教玩具比賽：2012年5月，我園參加了“小欖鎮(zhèn)教師自制教玩具比賽”，我園以級(jí)組為單位各設(shè)計(jì)一件教玩具作品
參加鎮(zhèn)的比賽，各級(jí)組老師們各出奇謀，從教玩具的“安全性、形象性、新穎性、實(shí)用性、耐用性、多功能性、可推廣性
”出發(fā)，將智慧融入到精美的作品中，最后中班級(jí)組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級(jí)組的作品《熱鬧的馬路》獲得小欖
鎮(zhèn)教師自制教玩具比賽一等獎(jiǎng)，小小班級(jí)組的作品《交響小樂坊》、大班級(jí)組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮(zhèn)教師自
制教玩具比賽二等獎(jiǎng)。
效的教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)就本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：
一、關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐工作打下良好的基礎(chǔ)。
本學(xué)期，我園繼續(xù)以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為手段，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)。為提升教師對(duì)《綱要》的教育思想和觀念的認(rèn)識(shí)。4月份我們
組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》，并進(jìn)行《綱要》理論知識(shí)考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學(xué)中。為了
讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學(xué)習(xí)了《如何說課》，通過學(xué)
習(xí)，讓老師們認(rèn)識(shí)到說課的重要性以及怎樣進(jìn)行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準(zhǔn)備。我們還組織教師
學(xué)習(xí)了“如何寫計(jì)劃、總結(jié)”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優(yōu)秀課例等，通過豐富的學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變教師的觀念及教
學(xué)行為，不斷提高全體教師的專業(yè)水平。
2.觀摩學(xué)習(xí)，開闊教師視野。
專家引領(lǐng)：為確實(shí)提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識(shí)，鼓勵(lì)更多的教師積極投入到教育科研中，2012年3
月，我園全體教師參加了由小欖鎮(zhèn)教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進(jìn)修學(xué)院李姝靜老師為我們作了題為《樂于
教學(xué)善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題？”“如何明確研究的問題？”“如何對(duì)課題進(jìn)行分解？”“怎樣
開展研究？”等方面結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行詳細(xì)的講解。同時(shí)，她還結(jié)合實(shí)踐工作提出了許多引人思辨的問題：“研究問題從
哪里來、問題如何轉(zhuǎn)化為課題、教師怎樣尋找自身的專業(yè)成長(zhǎng)點(diǎn)？”與大家進(jìn)行探討交流。讓老師們深切地感受到：教育
科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。
為了提升教師們的論文寫作水平，2012年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請(qǐng)中山市進(jìn)修學(xué)校李姝靜老師為大家作論文
講座。李老師采用了討論和互動(dòng)的方式，通過分析不同論文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家在自主思考中和學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了撰寫論文
的形式、選題、結(jié)構(gòu)以及寫作過程中應(yīng)注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們?nèi)绾翁釤捁ぷ鹘?jīng)驗(yàn)、提升理論 jsgzzj/
水平指明了方向。老師們?cè)趯＜乙I(lǐng)下提高了理論和實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。
外出學(xué)習(xí)：為了及時(shí)吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮(zhèn)等不同層面的崗位培訓(xùn)，本學(xué)期教師外出
學(xué)習(xí)達(dá)到73人次。3月，鄧?yán)蠋焻⒓恿恕皬V東省學(xué)前教育協(xié)會(huì)十一五課題結(jié)題研討會(huì)”；黃老師、梁老師參加了“上海市幼
教名師精品課例展示活動(dòng)”，領(lǐng)略了上海名師的教學(xué)風(fēng)采；溫主任到中山市機(jī)關(guān)一幼進(jìn)行了業(yè)務(wù)跟班學(xué)習(xí)。5月份，分批
組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實(shí)《綱要》課例交流活動(dòng)。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加
了“幼兒園創(chuàng)新音樂教育教學(xué)交流會(huì)”，部分教師參加了“全市幼兒科學(xué)教育及教學(xué)觀摩活動(dòng)”。通過一系列的學(xué)習(xí)實(shí)踐
，以點(diǎn)帶面促使全體教師共同進(jìn)步。
二、扎實(shí)教研活動(dòng)，提升園本教研實(shí)效。
1.開展《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。
三月份，我園小小班、小班級(jí)組開展了《互動(dòng)分享閱讀》教學(xué)研討活動(dòng)。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強(qiáng)老師到我
園作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，小班級(jí)組以《兒童節(jié)》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動(dòng)后，李富強(qiáng)老師與老師們進(jìn)行了深度交流
，教師們把自己在組織活動(dòng)中碰到的問題提出來共同探討，專家也對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)中存在的困惑進(jìn)行了解答。通過多次
的觀摩與交流，老師們?cè)趯?duì)讀本的分析、提問的技巧方面有了進(jìn)一步的提高。
2.開展各領(lǐng)域教學(xué)研討活動(dòng)。
五大領(lǐng)域的教學(xué)研討活動(dòng)是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是教師總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行
：第一階段是分組研討。各領(lǐng)域教研組圍繞某一教學(xué)領(lǐng)域開展研討，各組老師運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)方
法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)指導(dǎo)及操作材料等方面進(jìn)行有針對(duì)性的討論，在互動(dòng)、互助中分享經(jīng)驗(yàn)，在試教、研討的過程中打造
出本組的優(yōu)秀課例。第二階段是教學(xué)活動(dòng)展示。語言組、科學(xué)組、體育組、美術(shù)組、音樂組各推出一節(jié)課例在全園進(jìn)行展
示,最后，經(jīng)過大家的評(píng)分，一致推選科學(xué)組由梁艷芳老師執(zhí)教的課例《認(rèn)識(shí)茶》參加我鎮(zhèn)的教研課例評(píng)選。
3．以活動(dòng)為載體，錘煉教師技能。
教師自制教玩具比賽：2012年5月，我園參加了“小欖鎮(zhèn)教師自制教玩具比賽”，我園以級(jí)組為單位各設(shè)計(jì)一件教玩具作品
參加鎮(zhèn)的比賽，各級(jí)組老師們各出奇謀，從教玩具的“安全性、形象性、新穎性、實(shí)用性、耐用性、多功能性、可推廣性
”出發(fā)，將智慧融入到精美的作品中，最后中班級(jí)組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級(jí)組的作品《熱鬧的馬路》獲得小欖
鎮(zhèn)教師自制教玩具比賽一等獎(jiǎng)，小小班級(jí)組的作品《交響小樂坊》、大班級(jí)組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮(zhèn)教師自
制教玩具比賽二等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)思想；情景材料
說課是指教師對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容，向同行或者考評(píng)人員闡述自己對(duì)教學(xué)的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)等。那么在語文教學(xué)中說課有哪些技巧呢，本文將通過分析教學(xué)的理念和教學(xué)思想融入說課的整個(gè)過程中，并闡述說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位、通過翔實(shí)的情景材料豐富說課課
堂以及“活化”教材展現(xiàn)出自己的教學(xué)能力等問題進(jìn)行了研究。
一、讓教學(xué)理念和教學(xué)思想融入說課的整個(gè)過程中
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，不斷接納教育教學(xué)改革過程中的新信息、新成果，并將其融入語文課堂教學(xué)中。闡述教學(xué)思想、突出教學(xué)理念并不意味著向聽課者宣講教學(xué)理論，而是說明教學(xué)方法以及教學(xué)安排的思想。倘若拋開了說課的基本內(nèi)容，單純地闡述教學(xué)理論，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生深?yuàn)W難懂的感覺。
二、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位
由于每章節(jié)內(nèi)容是不相同的，從而在學(xué)科中所處的地位也是不相同的，有些內(nèi)容是只是學(xué)生需要了解的，而有些內(nèi)容則是重點(diǎn)。從而就需要老師全面了解學(xué)科知識(shí)體系中的重點(diǎn)，而且要將這些重點(diǎn)知識(shí)指導(dǎo)給學(xué)生，以便取得事半功倍的效果，達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量?？梢酝ㄟ^參考教學(xué)大綱、教學(xué)參考書，更好地了解并掌握重點(diǎn)知識(shí)。此外，在說課中闡述出自己的獨(dú)特見解也是很重要的。
三、展現(xiàn)出翔實(shí)的情景材料，豐富說課課堂
由于小學(xué)生的接受能力有限、注意力不能高度集中，
營(yíng)造出生動(dòng)形象的情景能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助學(xué)生更容易地掌握教材知識(shí)。與此同時(shí)，使用恰當(dāng)?shù)陌咐治鲆彩呛苡斜匾?。我們?cè)囅耄粢晃唤處熢谡f課過程中，不僅沒有情景設(shè)置，還沒有相關(guān)案例，這樣的課堂就會(huì)很呆板，缺乏生機(jī)。因此，就需要教師充分借助多媒體教學(xué)，創(chuàng)造出恰當(dāng)?shù)那榫?，活躍教學(xué)氛圍。
四、將“活化”的教材的做法說出來，展現(xiàn)教學(xué)能力
對(duì)于說課，如何體現(xiàn)出教學(xué)能力是重點(diǎn)。具體方法就是將如何科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的生活素材，不斷尋找教材中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，并將此作為教材知識(shí)和學(xué)生生活情景的出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)造出具有濃厚生活氣息的情景，這樣就能夠很好地將活化教材內(nèi)容說出來。與此同時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行活化的過程也就屬于展示教師思維能力的過程，從而就能夠有效地展現(xiàn)出教師對(duì)教材的理解程度。總之，教師在說課的過程中，要最大限度地體現(xiàn)出自己是怎樣創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，并且要將自己活化教材的一些方法以及參考依據(jù)說出來，這樣就能夠很好地表現(xiàn)出自己能夠駕馭教材，在教學(xué)課堂中具備較強(qiáng)的教育教學(xué)理論，將自己獨(dú)特的教學(xué)能力展現(xiàn)給大家。
五、對(duì)本節(jié)課進(jìn)行預(yù)評(píng)估
由于說課無法與公開課進(jìn)行比較，這樣就不能夠充分體現(xiàn)出實(shí)際上課取得的效果，從而就要求教師對(duì)自己說課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)評(píng)估，同時(shí)要將此納入說課內(nèi)容中。通常情況下，預(yù)評(píng)估應(yīng)該涵蓋教學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)的問題、學(xué)生在哪些地方容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等。
本文就簡(jiǎn)單地從讓教學(xué)的理念和教學(xué)思想融入說課的整個(gè)過程中、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位、展現(xiàn)出翔實(shí)的情景材料等方面闡述了小學(xué)語文教學(xué)的一些說課技巧。
參考文獻(xiàn)：
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！罢Z文教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在語文課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。
二、積極參加和開展教研活動(dòng)
我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有3-4次參加市語文研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有語文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評(píng)價(jià)。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
針對(duì)我校學(xué)生語文基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。
一．堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！皵?shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，數(shù)學(xué)教研組每年都有論文獲獎(jiǎng)。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計(jì)芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎(jiǎng)，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，閆老師的文章“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上體驗(yàn)成功”在大會(huì)上進(jìn)行交流。
二．積極參加和開展教研活動(dòng)
我組老師積極參加市區(qū),校各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動(dòng).每年還有-4次參加市數(shù)學(xué)研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動(dòng)。
我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評(píng)、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評(píng)課。我組教師十分重視聽評(píng)課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有數(shù)學(xué)老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評(píng)價(jià)。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
針對(duì)我校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏自信的特點(diǎn)，我們嘗試用“導(dǎo)言設(shè)計(jì)”，“自制教具”?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思維。
