時(shí)間：2022-12-18 21:21:59
序論：在您撰寫(xiě)互動(dòng)式教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．師生互動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)
在初中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在各種不同的情景中展開(kāi)不同的教學(xué)方式，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師想要使師生之間有更濃厚的互動(dòng)氛圍，增強(qiáng)師生的平等交流，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更高漲的熱情，就要在課堂時(shí)間中合理的減少教師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)模式，適當(dāng)增加師生之間的交流討論時(shí)間，這樣才能在課堂授課中使學(xué)生更容易接受，同時(shí)教師也能夠更輕松的進(jìn)行教學(xué)［1］．
2．增強(qiáng)師生在探討問(wèn)題上的互動(dòng)
化學(xué)這一學(xué)科在初中的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)“問(wèn)題式”的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這種教學(xué)方法就是不斷的提出問(wèn)題，再不斷的解決問(wèn)題，在提出和解決的問(wèn)題中不斷的掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，所以在課堂上教師要讓學(xué)生多獨(dú)立思考，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)提出來(lái)，然后再一起討論解決，找到問(wèn)題的答案．這種教學(xué)方法不單單調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，還使課堂氛圍變得更加生動(dòng)，更加有趣，要想更有效的解決問(wèn)題，就要由學(xué)生作為主體，由教師擔(dān)任組織者，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題．
3．在實(shí)例中進(jìn)行引導(dǎo)和互動(dòng)
在當(dāng)今信息高速發(fā)展的時(shí)代，多媒體的運(yùn)用能夠讓書(shū)面知識(shí)在學(xué)生面前通過(guò)多媒體課件得到更生動(dòng)形象的詮釋，在講解具體案例的時(shí)候，教師利用多媒體展示的形式讓授課更加的直觀，更加生動(dòng)形象，用這種直觀的方式教學(xué)，不但使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題得到有效的引導(dǎo)，而且還能讓課堂氣氛更加輕松，更加活躍，要使學(xué)生在課堂中更加的活躍，教師運(yùn)用多媒體課件與書(shū)面教學(xué)的方法相結(jié)合，讓學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)到更加具體、生動(dòng)的化學(xué)知識(shí)，特別是在分析和講解化學(xué)典例的時(shí)候，教師用多媒體把更多精選案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀的了解，更加喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，把課堂的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在生活中發(fā)現(xiàn)更多與化學(xué)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與獨(dú)立思考的能力，教師把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合專業(yè)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸講解，從而使師生之間的互動(dòng)有更好的成效，這樣就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果了［2］．
二、互動(dòng)式教學(xué)展開(kāi)的相關(guān)要求
1．精選互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
教學(xué)方法有多種多樣，互動(dòng)式的教學(xué)方法也一樣有多種形式，對(duì)于各種教學(xué)方法存在的差異性，我們可以進(jìn)行具體的講解，因此，雖然這些辦法各不相同，但都是為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)化學(xué)教育，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)而存在的．接下來(lái)我們就具體地對(duì)各種方法進(jìn)行介紹．首先，精選案例式教學(xué)互動(dòng)方法，這種教學(xué)方法就是教師通過(guò)多媒體課件，把需要講解的案例用多媒體的方式展示給學(xué)生看，然后學(xué)生在已有的知識(shí)范疇內(nèi)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，接著教師對(duì)學(xué)生解決的問(wèn)題中進(jìn)行指導(dǎo)，或指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的思路，或指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠更全面的解決問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的．其次，主題探討式教學(xué)互動(dòng)方法，這種互動(dòng)方法是互動(dòng)式教學(xué)的導(dǎo)火線，根據(jù)一個(gè)主題，展開(kāi)具體的互動(dòng)探討，這樣才能在教學(xué)中更有效的讓教學(xué)任務(wù)達(dá)到預(yù)想效果．第三，歸納式互動(dòng)教學(xué)方法，這種方法的主要特點(diǎn)就是針對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題，教師要在學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生有所接觸，就是提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生先自行尋找解決的辦法，或者去搜尋相關(guān)的圖書(shū)資料，或者運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行查閱了解，然后再進(jìn)行師生之間的互動(dòng)探討，使學(xué)生能夠最大限度的了解需要學(xué)習(xí)的問(wèn)題，這樣才能更有效的使課堂效果得到提高，為之后的學(xué)習(xí)和教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)．互動(dòng)式教學(xué)模式是在新課程的帶動(dòng)下興起的一種教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中起到非常重要的教學(xué)作用，不單使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)更有熱情，同時(shí)還可以促進(jìn)師生關(guān)系，使師生之間的關(guān)系不再隔著一條“鴻溝”，而且還能把學(xué)習(xí)效率得到更大的提高．把知識(shí)用學(xué)生都喜愛(ài)并且愿意接受的方式傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，并且把學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際生活中能夠適當(dāng)加以運(yùn)用，這樣的教學(xué)效果對(duì)于教師和學(xué)生都是非常重要的，因此，我們要不斷的對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出師生都喜歡并且有成效的教學(xué)方式，使化學(xué)的學(xué)習(xí)變得越來(lái)越受人喜愛(ài)，越來(lái)越生動(dòng)有趣．
2．以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，使互動(dòng)教學(xué)的效果得到不斷的增強(qiáng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，使互動(dòng)教學(xué)的效果得到不斷的增強(qiáng)，要這一教學(xué)理念得到有力的實(shí)施，就要求教師必須做到不能以單一死板的傳授知識(shí)方式作為教學(xué)任務(wù)，最重要的是要讓學(xué)生能夠更好的接受知識(shí)的傳授，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何掌握學(xué)習(xí)的方法．教師可以要對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式進(jìn)行不斷研究，運(yùn)用具有實(shí)踐性，參與性或者自主性，體驗(yàn)性的教學(xué)方法教學(xué)，不斷創(chuàng)造出學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，并且更好的接受化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的全面發(fā)展能夠更大限度上的得到提高，使他們的知識(shí)與技能得到升華，并且擁有正確的價(jià)值觀和真誠(chéng)的情感態(tài)度［3］．由此可知，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到有效的重視，讓學(xué)生更有效的掌握初中化學(xué)知識(shí)，不僅是互動(dòng)式教學(xué)的基本任務(wù)，也是學(xué)生的知識(shí)能力得到發(fā)展的重要條件．
3．互動(dòng)式教學(xué)的靈活運(yùn)用對(duì)化學(xué)教學(xué)的作用
互動(dòng)式教學(xué)的特點(diǎn)很多，方法也多種多樣，在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不能知道單一的照搬書(shū)本，這樣的教學(xué)沒(méi)有效果．比如，在學(xué)習(xí)元素周期表的時(shí)候就不能要求學(xué)生死記硬背，要用口訣的方式來(lái)讓學(xué)生更深刻的記住，并且這種方式朗朗上口，更容易使學(xué)生熟記于心．比如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不能教師一人在上面做，而學(xué)生在下面看，這樣達(dá)不到很好的教學(xué)效果，只有在教師做的時(shí)候請(qǐng)一些同學(xué)一起來(lái)幫忙完成，或者在確保安全的前提下教師在旁邊指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，才能更好的達(dá)到教學(xué)效果，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓他們對(duì)于這個(gè)部分的化學(xué)知識(shí)能夠更加的熟練掌握，因此，我們可以看出，互動(dòng)式教學(xué)的靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中能夠起到更大的教學(xué)作用．同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到更大的提高，教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠更輕松，從而促進(jìn)師生之間的學(xué)業(yè)交流，使師生之間的關(guān)系更加密切．所以，互動(dòng)式教學(xué)的靈活運(yùn)用對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常有益的，這就使互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到很好的促進(jìn)作用．
關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)
眾所周知，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要有一定的環(huán)境，需要人的多種感官的共同參與。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式主要是面對(duì)面的單向式課堂教學(xué)，以教師的課堂講授為主，主要教學(xué)手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”，教師面對(duì)講臺(tái)下面眾多的學(xué)生，難以營(yíng)造出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，因而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則以其形象性、生動(dòng)性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性、高效性等特點(diǎn)成為現(xiàn)代化教學(xué)的一種重要手段，因其具有許多優(yōu)點(diǎn)而被廣泛采用。但多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在著不足之處，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，將其與互動(dòng)式教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，值得當(dāng)代教師共同探討。
（一）互動(dòng)式教學(xué)法的涵義
互動(dòng)式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間互為主體的雙向交流、討論和溝通，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化知識(shí)，發(fā)展智力和陶冶情操的過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生起著同等重要的作用。要有效地完成教學(xué)過(guò)程，取得好的教學(xué)效果，必須同時(shí)調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性。課堂師生互動(dòng)本身就是一種語(yǔ)言交際活動(dòng)，是鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳機(jī)會(huì)，如果在課堂上學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間能夠利用一切機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)交流，就能直接獲得學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生還能參與管理自己的學(xué)習(xí)，這會(huì)使其學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極、負(fù)責(zé)。
互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容要做到激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。根據(jù)交際教學(xué)法的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自對(duì)語(yǔ)言交際內(nèi)容的興趣，當(dāng)學(xué)生參與了趣味性，實(shí)用性和挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)后，就會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，刺激自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中，除了憑借自己的語(yǔ)言功底、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀念吸引學(xué)生注意力外，還應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，和諧的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的焦慮感和抵觸情緒。
（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1．多媒體技術(shù)能夠使學(xué)生盡快的進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生之間知識(shí)信息的傳遞和情感的交流。例如在講授“WaterPollution”一課時(shí)，可以事先放一段關(guān)于污染的錄像，那些由污染產(chǎn)生的可怕的后果深深地觸動(dòng)了學(xué)生，為教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解課文起到了良好的效果。如上“Lifeinthefuture”這課時(shí)，利用自制的CAI課件給同學(xué)看電腦在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的具體例子，激發(fā)他們對(duì)本課的興趣。從生理學(xué)上來(lái)說(shuō)，教師的自信、興奮、驚奇、贊嘆，對(duì)學(xué)生大腦兩半球神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)起很大的作用。因而教師在課堂上要飽含感情，并通過(guò)自己健康向上的感情去感染學(xué)生，使他們從中受到鼓舞和鞭策，調(diào)動(dòng)起思維積極性，體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。
2．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的信息量?；ヂ?lián)網(wǎng)中有許多以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，熟悉和掌握英語(yǔ)國(guó)家的概貌，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，更有助于提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)上挑選適合學(xué)生閱讀的文化背景知識(shí)，下載到自己的文件夾中供學(xué)生使用。此外網(wǎng)絡(luò)信息的更新速度快，我們可以很容易地讀到當(dāng)天的英美電子版報(bào)刊雜志，如《紐約時(shí)報(bào)》、《泰晤士報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》等，使我們能了解外部世界的變化，及時(shí)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。
（三）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在互動(dòng)教學(xué)中的使用
互動(dòng)教學(xué)要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋思考和語(yǔ)言表達(dá)，輕松愉快地獲得發(fā)展。主要采用的方式有：
1．小組討論。在互動(dòng)式教學(xué)法中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，形式多樣的課堂活動(dòng)，如小組討論、辯論、扮演角色等可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使學(xué)生積極思考問(wèn)題，自覺(jué)參與小組討論，從而使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提高。教師可以將班級(jí)根據(jù)就近原則分成有固定成員的若干小組，讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解，為了便于學(xué)生討論，可以提前給出討論的題目，要求學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)的文字材料。在討論活動(dòng)中，教師首先通過(guò)多媒體創(chuàng)造一個(gè)模擬的環(huán)境。讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如在講動(dòng)詞“help”的不同用法時(shí)，我利用電腦多媒體播放了一個(gè)顧客買(mǎi)東西時(shí)店員問(wèn)他：“CanIhelpyou？”的情景片斷和一個(gè)人落水后大叫“help”的情景畫(huà)面，然后讓學(xué)生自己體會(huì)它們之間在不同的情景中的不同含義并解釋出來(lái)，這樣學(xué)生不但理解了這一詞的用法，而且由于借助于情景記憶印象很深且不易忘記。教師應(yīng)該把學(xué)生的注意力應(yīng)放在如何圍繞主題發(fā)表見(jiàn)解，而不是語(yǔ)言的語(yǔ)法、發(fā)音等錯(cuò)誤上。學(xué)生開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)在教室巡視，觀察學(xué)生討論的情況，當(dāng)學(xué)生的討論冷場(chǎng)了或者學(xué)生忘詞了，教師可對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)或提示，使討論活動(dòng)順利進(jìn)行下去。
2．主題教學(xué)模式。圍繞現(xiàn)實(shí)世界生活中一個(gè)關(guān)鍵性或常識(shí)性概念，運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合技能，或在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中采取功能性主題。
(1)網(wǎng)上設(shè)計(jì)一般都可以配上多媒體技術(shù)帶來(lái)的生動(dòng)的情景,以動(dòng)畫(huà)、電影、文字、音樂(lè)等媒體迅速將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)虛擬自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受在同一主題之下各種不同意義和體裁的語(yǔ)篇材料。在自主學(xué)習(xí)中，網(wǎng)絡(luò)可以充分滿足學(xué)生的個(gè)性化要求，學(xué)生可以在網(wǎng)上隨意切入一個(gè)適合自己心理狀態(tài)的主題，從整體的概念向具體的細(xì)節(jié)遷移自己的心理認(rèn)知過(guò)程。
(2)建立網(wǎng)上通訊、合作交流通道，以網(wǎng)絡(luò)(電子郵件、BBS等)的形式，設(shè)立師生之間、學(xué)生之間各種類型的聊天室、討論區(qū)。如果網(wǎng)上約定交流語(yǔ)言一律采用英語(yǔ)，那么學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能就會(huì)在一種自然的情景中得到提高。
(3)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者之間交互的機(jī)制系統(tǒng)。我們可以通過(guò)網(wǎng)上任務(wù)—自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、問(wèn)題探索—網(wǎng)上討論—課堂交互的形式,使網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在主題性教學(xué)模式之下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并不獨(dú)立于課堂教學(xué)之外，而是課堂教學(xué)的有效延伸，信息時(shí)代的教學(xué)改革使課堂內(nèi)外形成一個(gè)“大課堂”概念，學(xué)生一直是學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和導(dǎo)航員。
3．課堂回答。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)逐漸減少自己的講話時(shí)間，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間多說(shuō)多練，從而在語(yǔ)言能力、交際能力和英語(yǔ)思維能力等方面得到迅速提高。如在論述大學(xué)文體活動(dòng)的主題后，提出“如何讓大學(xué)生充分參加課外文體運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育”的問(wèn)題，由于剛學(xué)習(xí)完一個(gè)主題，學(xué)生有了大量有關(guān)該主題的觀點(diǎn)，也有了大量的相關(guān)英語(yǔ)詞語(yǔ)可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此，這時(shí)可以在網(wǎng)上以書(shū)面形式先在同學(xué)之間或師生之間展開(kāi)討論，然后教師在多媒體教室的大屏幕上顯示網(wǎng)上寫(xiě)作和討論的相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生面對(duì)面地交流總結(jié)、歸納所學(xué)主題的思想及表達(dá)這些思想的語(yǔ)言方式。這樣，教師既可以了解、檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)理解效果，也可以幫助學(xué)生提高思維和英語(yǔ)寫(xiě)作組織能力。在互問(wèn)互答的過(guò)程中，既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又使師生之間處于和諧的英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)境之中。
4．朗誦與課文復(fù)述。朗誦對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)很有好處，它可以幫助學(xué)生熟記語(yǔ)言材料，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中可以全方位地輸入單詞的固定搭配、句子的結(jié)構(gòu)模式、上下文的連接方式、發(fā)音的節(jié)奏、速度、重音、語(yǔ)調(diào)模式等知識(shí)。此外，由于有固定的語(yǔ)言資料作為基礎(chǔ)，學(xué)生可以使用一些單詞的固定搭配、句子的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行課文復(fù)述訓(xùn)練。與臨場(chǎng)發(fā)揮式口語(yǔ)訓(xùn)練相比，可以減少句子中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生講英語(yǔ)的自信心。目前外語(yǔ)教師授課，由于時(shí)間精力有限，即使是小班級(jí)，也不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行朗誦與課文復(fù)述的訓(xùn)練。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的流媒體技術(shù)，把教師的朗誦與課文復(fù)述進(jìn)行錄音處理后作為比較樣本，學(xué)生就可以通過(guò)麥克風(fēng)朗讀，然后由軟件進(jìn)行比較，教師錄音和學(xué)生對(duì)比朗誦，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)音錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)教師的語(yǔ)音，進(jìn)行語(yǔ)言正音。學(xué)生可以學(xué)會(huì)教師組織語(yǔ)言的方法，掌握課文的語(yǔ)言重點(diǎn)，了解文章的中心內(nèi)涵。
在信息社會(huì)里，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是改造傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要手段，但我們并不是要摒棄傳統(tǒng)的課堂。事實(shí)上傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有很多方面是網(wǎng)上教學(xué)遠(yuǎn)不能及的，師生之間一個(gè)眼神、一個(gè)笑語(yǔ)所營(yíng)造的情景效果，教師本人的人格力量、淵博的知識(shí)和表達(dá)的力量會(huì)對(duì)學(xué)生終生產(chǎn)生影響。通過(guò)課堂上師生之間及時(shí)的互動(dòng)，教師能及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的理解。因此，信息時(shí)代的課堂教學(xué)要在改革之中保留傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)注重互動(dòng)式的課堂教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語(yǔ)學(xué)習(xí)個(gè)性化與社會(huì)交互式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為進(jìn)一步模糊外語(yǔ)學(xué)習(xí)中課堂內(nèi)外界限、提高教學(xué)效率提供了有效的理論基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中政治；互動(dòng)式；構(gòu)建策略
現(xiàn)階段，隨著新世紀(jì)教育體制的改革，互動(dòng)式教學(xué)模式開(kāi)始走進(jìn)了人們的視野?；?dòng)式教學(xué)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在實(shí)際的教學(xué)課堂中，多采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式不僅可以有效地幫助學(xué)生更好地投入到政治學(xué)習(xí)中去，而且還能調(diào)節(jié)課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生擁有更為健全的人格。
一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境互動(dòng)
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情境互動(dòng)是一種非常好的互動(dòng)式教學(xué)模式。就初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)而言，其大多都活潑好動(dòng)且好奇心強(qiáng)，為此，教師為了更好地吸引學(xué)生的上課注意力，就可以切實(shí)地將這一模式引入課堂。那么，教師要如何進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？首先，情境導(dǎo)入互動(dòng)。情境教學(xué)導(dǎo)入的前期，需要教師積極地去搜集一些教學(xué)素材，并對(duì)其進(jìn)行適時(shí)的整合和創(chuàng)新。之后，教師憑借對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容深入地鉆研，創(chuàng)設(shè)出一種可以讓學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，例如角色扮演、政治話題大辯論等，這樣的教學(xué)方式不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能切實(shí)地提高學(xué)生的互動(dòng)能力和政治素養(yǎng)。其次，設(shè)置懸念互動(dòng)。許多教學(xué)實(shí)踐表明，良好的懸念設(shè)置，可以有效地激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生的性格大多活潑好動(dòng)，非常喜歡一些充滿懸念的事物，為此，在初中政治教學(xué)中，教師就可以積極為學(xué)生設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲，讓學(xué)生可以更好地感受到政治這門(mén)學(xué)科的神秘魅力，進(jìn)而讓學(xué)生在獵奇心得到滿足的同時(shí)，能更加投入地進(jìn)行互動(dòng)討論，做到深入挖掘政治理念。
二、引入實(shí)際案例，借助案例互動(dòng)
初中政治具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，鑒于此，空洞地向?qū)W生進(jìn)行政治知識(shí)的講解便變得十分不可取了。為了更好地改變傳統(tǒng)政治教學(xué)中單一、枯燥的不足，教師就要積極地將一些生活實(shí)例引入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行互動(dòng)分析，讓學(xué)生能夠在互動(dòng)交流中明白一些道理，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀、認(rèn)識(shí)觀，形成良好的人格。例如在學(xué)習(xí)《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》這一課的時(shí)候，教師就可以將陳光標(biāo)的事例引入課堂，借助多媒體向?qū)W生播放與其相關(guān)的事跡，讓學(xué)生初步了解陳光標(biāo)。然后，教師就可以趁熱打鐵，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)陳光標(biāo)的事跡進(jìn)行討論：在陳光標(biāo)做的這些事情中，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)？為什么？陳光標(biāo)為什么可以感動(dòng)如此多的人？陳光標(biāo)是怎么看待和對(duì)待這些公益事業(yè)的？通過(guò)短片，你受到了什么樣的啟發(fā)？借助這個(gè)事例，學(xué)生很容易地就能明白履行社會(huì)責(zé)任的重要性以及如何有效履行社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而形成良好的責(zé)任意識(shí)，能夠自主地參與到公益活動(dòng)中去。這種采用案例來(lái)激發(fā)學(xué)生互動(dòng)和學(xué)習(xí)的教學(xué)法，能夠真正做到讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)，并使學(xué)生在有所得中產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種良性的學(xué)習(xí)循環(huán)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種案例式的互動(dòng)教學(xué)中，教師不再僅僅是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，同時(shí)更是學(xué)生的合作者和教學(xué)的參與者。教師與學(xué)生要進(jìn)行平等和諧的互動(dòng)交流，形成良性的師生互動(dòng)，然后再由師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，進(jìn)而打造出高效互動(dòng)課堂。此外，需要注意的是，這些政治教學(xué)案例需要教師在日常學(xué)習(xí)中不斷積累和整合。
三、通過(guò)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，開(kāi)展師生互動(dòng)
在整個(gè)初中政治互動(dòng)式教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)是十分重要且不可忽視的，但是，我們要明確這樣一個(gè)觀點(diǎn)，那就是在師生互動(dòng)中，教師并不是互動(dòng)的主宰者，不能由教師一味地來(lái)主導(dǎo)學(xué)生的回答內(nèi)容或形式。學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體，同樣的，教師所能起到的作用其實(shí)也是很有限的，他們?cè)谡位?dòng)教學(xué)中僅僅是扮演著參與者、引導(dǎo)者的角色，即在適合的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生做出最正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足，發(fā)現(xiàn)自己言語(yǔ)表達(dá)上以及形成的觀點(diǎn)當(dāng)中的漏洞。對(duì)教師而言，他們最主要的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地參與到政治互動(dòng)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生能從政治角色的層面來(lái)看待問(wèn)題，進(jìn)而促使學(xué)生形成政治化的思維模式。此外，教師還可以通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在師生間展開(kāi)互動(dòng)。例如先通過(guò)開(kāi)展法庭模擬、辯論賽等政治教學(xué)活動(dòng)來(lái)考查學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的實(shí)際掌握情況，然后，再具有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決心中的疑惑，理解相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)價(jià)互動(dòng)的過(guò)程中，教師要盡可能地在學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程中指出學(xué)生的錯(cuò)誤，但是卻不能一味地批評(píng)指責(zé)，而是要給予學(xué)生充分的尊重，借助正面教育，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生繼續(xù)努力，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)聽(tīng)取學(xué)生的反饋，從學(xué)生的陳述中找到評(píng)價(jià)的突破口，形成評(píng)價(jià)互動(dòng)，也只有這樣，教師才能讓學(xué)生得以更加勇敢地在課堂上發(fā)言，進(jìn)而讓學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中形成一種良好的榮譽(yù)感。
四、小結(jié)
總而言之，初中政治教學(xué)課堂必須要順應(yīng)時(shí)展的步伐，做出改變、打開(kāi)視野，以求能夠更好地從單一的教學(xué)模式中走出來(lái)，并走進(jìn)互動(dòng)式這一新型的教學(xué)模式，不僅要讓學(xué)生在課堂中能接觸得更多、看得更遠(yuǎn)，而且還要讓教學(xué)氛圍變得更加生動(dòng)活潑，進(jìn)而達(dá)到提高初中政治教學(xué)效率、提升學(xué)生政治素養(yǎng)的最終目的。
作者:張淼 單位:宿遷青華中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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針對(duì)于現(xiàn)階段大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)工作中存在的缺陷和不足，積極將互動(dòng)式教學(xué)方法融入進(jìn)去，以改變傳統(tǒng)大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)工作的現(xiàn)狀。為此，我們還需要從以下幾個(gè)角度入手，以便切實(shí)的發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)在大學(xué)聲樂(lè)教學(xué)方面的作用：
（一）積極改變教師教學(xué)理念
無(wú)論是增加課堂教學(xué)效果，還是改變教學(xué)方式，教師教學(xué)理念改變都是首要的。對(duì)此應(yīng)該積極從以下角度入手：其一，積極強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深刻理解互動(dòng)式教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，積極在思想意識(shí)上確定互動(dòng)式教學(xué)觀念；其二，不斷總結(jié)和歸納自身聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)照互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，看看自身教學(xué)工作存在的缺陷和不足集中體現(xiàn)在哪些方面；其三，積極參與到教學(xué)理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中去，處理好課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的不斷提升。
（二）加大教學(xué)設(shè)備的投資管理
先進(jìn)的多媒體技術(shù)可以被大量的使用到互動(dòng)式教學(xué)方法中去，在此方面應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，積極將教學(xué)設(shè)備的采購(gòu)納入到學(xué)校的預(yù)算管理中去，制定完善的教學(xué)設(shè)備采購(gòu)方案，為互動(dòng)式教學(xué)方法的執(zhí)行創(chuàng)造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其二，注重教學(xué)設(shè)備使用率的提升，積極鼓勵(lì)教師將教學(xué)設(shè)備使用到互動(dòng)教學(xué)中去，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境；其三，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)備的管理和控制，正確最大化的發(fā)揮教學(xué)設(shè)備在互動(dòng)式環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的作用。通過(guò)上述各項(xiàng)措施的開(kāi)展，為互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)環(huán)境。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境
互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，是開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，為此，應(yīng)該積極做好以下幾方面的工作：其一，注重與學(xué)生關(guān)系處理，以平等，民主的姿態(tài)融入到教學(xué)過(guò)程中去，避免以教師授業(yè)者的身份自居，一直處于高高在上的身份，這對(duì)于構(gòu)建良好的溝通環(huán)境是很不利的；其二，注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極將良好的互動(dòng)納入到平時(shí)師生生活中去，以保證互動(dòng)環(huán)境有著良好的關(guān)系基礎(chǔ)；其三，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于其提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，對(duì)于其設(shè)想給予鼓勵(lì)，以保證其處于更好的互動(dòng)狀態(tài)，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑。
（四）改變聲樂(lè)教學(xué)方式方法
以情境創(chuàng)設(shè)的方式去開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，將其搬到舞臺(tái)實(shí)踐的高度上去，以實(shí)現(xiàn)更好的師生互動(dòng)，達(dá)到藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)學(xué)習(xí)之間的完美融合。具體來(lái)講，積極以創(chuàng)設(shè)聲樂(lè)情境的方式去開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，使得學(xué)生身處于具體的聲樂(lè)環(huán)境中，給出具體的聲樂(lè)情境，以保證學(xué)生積極采取有效的措施去進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)際操作。在此過(guò)程中，采取有效措施去鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)之外，還應(yīng)該注意觀察對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，為后期的聲樂(lè)技巧改進(jìn)奠定信息基礎(chǔ)。
二、結(jié)束語(yǔ)
在短短的二三十年間，作為樂(lè)器之首的鋼琴?gòu)母毁F人家的奢侈品，發(fā)展到尋常百姓觸手可及。時(shí)代在進(jìn)步毋庸置疑，同時(shí)也彰顯出人們的生活水平在一定程度上有了很大的提高，也正是因?yàn)槿绱?，人們更加重視精神文化的培養(yǎng)。鋼琴作為音樂(lè)素質(zhì)教育的重要手段，其本身價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般普通的樂(lè)器。彈鋼琴對(duì)培養(yǎng)人的氣質(zhì)和品質(zhì)也是眾人所為之贊同的，彈奏一首成功的鋼琴曲更是每個(gè)父母對(duì)于孩子的期望。很多孩子在很小的時(shí)候便被送去學(xué)習(xí)鋼琴，在高校中也有很多開(kāi)設(shè)鋼琴專業(yè)供學(xué)生學(xué)習(xí)。下面筆者以互動(dòng)式教學(xué)在少兒鋼琴教學(xué)及高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用為代表，具體闡述互動(dòng)式教學(xué)于鋼琴教學(xué)中的必要性。兒童時(shí)期，是公認(rèn)的學(xué)習(xí)好時(shí)期，尤其是對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期，孩子的思維和心智逐漸成熟，在彈鋼琴的過(guò)程中左右手的協(xié)調(diào)配合加之眼、耳、大腦的共同運(yùn)作，對(duì)孩子在發(fā)育過(guò)程中的腦部和身體都起到了很好的刺激作用，這種促進(jìn)作用不但會(huì)使兒童學(xué)得快、學(xué)得好，對(duì)于其自身的身體發(fā)育也是極好的。但是同時(shí)，我們不可忽視，自制力差、貪玩是所有孩童的通病。學(xué)琴者都深知一個(gè)道理，學(xué)琴并不是一朝一夕便能取得成功，對(duì)于真正的成功者，后天的努力比天分更加重要。學(xué)習(xí)之初，涉及的基本知識(shí)如音符、節(jié)奏等，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是很難理解的，半途而廢的學(xué)琴者比比皆是。因此，在少兒鋼琴教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)很有必要，以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)教師與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)于課堂的喜愛(ài)，也培養(yǎng)了他們對(duì)鋼琴的感情，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)鋼琴，而不是一味地模仿訓(xùn)練，復(fù)習(xí)糾正。在互動(dòng)中培養(yǎng)孩子自覺(jué)動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，讓他們主動(dòng)識(shí)譜，體會(huì)音節(jié)練習(xí)的奇特和鋼琴音色的美妙。同樣，對(duì)于高校中的學(xué)生更是如此。從年齡層次上來(lái)說(shuō)，青少年相對(duì)于兒童的心智和思維都有了相對(duì)的成熟。但是，處于叛逆時(shí)期的孩子似乎比少兒時(shí)期更加難以管制。加之生活的豐富性，使得學(xué)生的注意力難以投入到學(xué)習(xí)鋼琴中去，更多焦點(diǎn)集中在聚會(huì)、游戲、戀愛(ài)等方面。以互動(dòng)式教學(xué)方式培養(yǎng)課堂上學(xué)生的興趣吸引學(xué)生的注意力，在教師的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生自己去彈奏，抓準(zhǔn)音，師生密切配合，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，同時(shí)也給學(xué)生有自我理解所彈奏音樂(lè)中內(nèi)涵的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨?dòng)中找尋音樂(lè)的源泉，喚醒自身內(nèi)在的音樂(lè)動(dòng)力。
二、互動(dòng)式教學(xué)方法在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)形式
互動(dòng)式教學(xué)著重以師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋼琴，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)自身的潛質(zhì)，從而達(dá)到與鋼琴的融合。具體來(lái)說(shuō)，互動(dòng)式教學(xué)方法主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，維系好師生之間的關(guān)系。無(wú)論是什么年齡段的學(xué)生，對(duì)教師都是有敬畏之心的，這種態(tài)度固然是好，但是若是超越了一定的限度，將會(huì)適得其反。課堂上過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生緊張的情緒，這同時(shí)也會(huì)給識(shí)譜、按鍵力度等各個(gè)方面都造成負(fù)面影響。課堂過(guò)于沉悶，使得學(xué)生懶散、瞌睡，注意力不集中是學(xué)琴致命點(diǎn)。所以說(shuō)，在課堂上，要密切師生關(guān)系，給課堂營(yíng)造出愉悅和諧的氛圍才是學(xué)好鋼琴的第一步。其次，科學(xué)教學(xué)，活動(dòng)施教。貪玩是兒童學(xué)習(xí)鋼琴的絆腳石，抓住兒童的這個(gè)天性，通過(guò)一些有趣的活動(dòng)或者把音符編成故事，動(dòng)態(tài)地展示給學(xué)生看，讓他們?cè)趶椙僦姓业窖葑嗟墓缠Q點(diǎn)。對(duì)于心智成熟的學(xué)生，可以講解更多的音樂(lè)背景，融入更多的民風(fēng)民俗，讓他們?cè)谡莆罩R(shí)的同時(shí)也了解音樂(lè)背景，從而更加深入地彈奏出感情，更加融入鋼琴的世界，達(dá)到忘我的境界。這也正是每個(gè)學(xué)琴者想要得到的享受。互動(dòng)式教學(xué)很好地利用了學(xué)生自身的缺點(diǎn)將其轉(zhuǎn)化成推動(dòng)學(xué)生學(xué)琴的動(dòng)力，這在一定程度上來(lái)說(shuō)未嘗不是一件雙贏的好模式。最后，實(shí)踐操作中的互動(dòng)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是互動(dòng)教學(xué)的有效途徑，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外資源充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常播放音樂(lè)資料，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、題材的聽(tīng)覺(jué)視宴，同時(shí)經(jīng)常帶學(xué)生去聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏會(huì)，以豐富學(xué)生的音樂(lè)審美情感。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行實(shí)踐的演奏，使其仿佛置身于演唱會(huì)中，讓他們更好地掌握曲調(diào)、和聲、節(jié)奏等。這種實(shí)踐操作不但提高了學(xué)生的演奏水平，增強(qiáng)了他們的節(jié)拍感，更加使他們領(lǐng)略到音樂(lè)藝術(shù)的偉大，把握了音符跳動(dòng)的真諦，感受到鋼琴精神的震撼力。
三、結(jié)語(yǔ)
1.1創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境，誘發(fā)主動(dòng)參與熱情
互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，如何讓學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中解放出來(lái)，如何改變教師的平鋪直敘單刀直入地傳授知識(shí)的方式，成為實(shí)時(shí)互動(dòng)式教學(xué)的重要突破口。教師需要結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)與興趣，圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能夠誘發(fā)學(xué)生探索熱情的各種計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用情景，積極引導(dǎo)學(xué)生思考各種問(wèn)題，感知應(yīng)用計(jì)算機(jī)理論，尋找有效解決方案，在探索實(shí)踐中提升他們的綜合能力。例如，學(xué)生在應(yīng)用電腦過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，可以以此為切入點(diǎn)，組織學(xué)生分析電腦死機(jī)的原因，分條列舉相關(guān)的排除方案，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中驗(yàn)證。每個(gè)學(xué)生暢所欲言，教師參與學(xué)生討論，與學(xué)生合作解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑問(wèn)答，更好地了解學(xué)生的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題和操作錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生探索與創(chuàng)新。此外，互動(dòng)式教學(xué)也可以放手組織學(xué)生，讓學(xué)生更好地合作分組討論，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生思維創(chuàng)新的火花，引導(dǎo)學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)思路，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的飲用水。需要強(qiáng)調(diào)的是，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要與學(xué)生的思維相符合，不能超越學(xué)生的知識(shí)和能力范圍，應(yīng)接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)還應(yīng)防止學(xué)生偏題，脫離問(wèn)題方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.2突出學(xué)生主體地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織引導(dǎo)
互動(dòng)式教學(xué)弱化了教師對(duì)課堂的主宰，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂教學(xué)的主角。教師教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、需求和發(fā)展空間，教學(xué)過(guò)程應(yīng)充分考慮學(xué)生的情緒反應(yīng)和接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)難度。通過(guò)與學(xué)生的言語(yǔ)交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的理解和感悟程度，觀看學(xué)生的眼神與表情，捕捉學(xué)生的非語(yǔ)言反應(yīng)，了解自己的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)自己的表情與眼神，給予學(xué)生更多地關(guān)注與暗示，這些無(wú)聲的交流互動(dòng)能夠激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，大膽嘗試，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師需要做好組織引導(dǎo)，改變教師的主體地位，并不能因此就認(rèn)為教師完全放手不管，教師還應(yīng)該更好的組織與引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極向教師反饋問(wèn)題，反映學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們?cè)诤献饔懻撝袑?wèn)題引向深入，增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度。組織學(xué)生在實(shí)踐中感知知識(shí)，不僅可以很好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，而且能夠構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)發(fā)展。
1.3運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，增強(qiáng)師生互動(dòng)意愿
計(jì)算機(jī)本教學(xué)本身就是一門(mén)技術(shù)性和操作性非常強(qiáng)的課程，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué)，既是在增強(qiáng)提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，又是在實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)，給學(xué)生提供更好地應(yīng)用情景。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，又能促進(jìn)師生更好地互動(dòng)。教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)教師演示現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，在實(shí)踐中感知和提升技能，及時(shí)向教師反饋學(xué)習(xí)情況，提出學(xué)習(xí)問(wèn)題；教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠充分利用視頻、聲音、文字等多種形式向?qū)W生展示教學(xué)信息，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的參與課堂互動(dòng)的意愿，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，學(xué)生及時(shí)在平臺(tái)向老師提問(wèn)，老師及時(shí)給學(xué)生指點(diǎn)，通過(guò)發(fā)帖回帖的方式，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流，最大限度地提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2結(jié)語(yǔ)
互動(dòng)式教學(xué)法是指在特定的教學(xué)情境中,教與學(xué)這兩大教學(xué)行為主體以平等的地位與身份,制定出雙方共同認(rèn)可、共同接受以及共同遵循的、并凸顯一致性與普遍性特征的相關(guān)規(guī)則與規(guī)定,以便于在教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)彼此間從物資到精神、從感性到理性的有機(jī)交換、反饋、傳導(dǎo)與流通的教學(xué)手段。該教學(xué)方法修正了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中知識(shí)流向與信息傳遞的單項(xiàng)性弊端,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)兩大行為主體間的有機(jī)溝通與互動(dòng),將教學(xué)民主化有機(jī)融入于教學(xué)方法體系創(chuàng)新與重組的行為過(guò)程。其最具創(chuàng)新意義的特征在于實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被迫接受者的身份有機(jī)地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體,其學(xué)習(xí)方式也從接受式、復(fù)印式或機(jī)械模仿式轉(zhuǎn)變成為彰顯自主意識(shí)的發(fā)現(xiàn)式或探究式學(xué)習(xí),使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效的激發(fā),自主創(chuàng)新意識(shí)與自主探究欲望得到全面的提升?；?dòng)式教學(xué)構(gòu)建起一個(gè)教與學(xué)兩大行為主體地位平等、相互信任、彼此尊重的交流平臺(tái),使得課堂教學(xué)不再是知識(shí)灌輸?shù)膯我粓?chǎng)所,而是一個(gè)在相互研討氛圍中實(shí)現(xiàn)師生間信息交流、情感溝通以及闡述自我理解程度的有機(jī)過(guò)程,確保了知識(shí)、信息以及情感多渠道的流通與傳遞,使得教學(xué)過(guò)程既充滿動(dòng)態(tài)的熱烈,又有機(jī)地形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體,進(jìn)而無(wú)論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),還是教學(xué)實(shí)用價(jià)值的提高等方面,都具有極其重要的促進(jìn)與保障作用。
2互動(dòng)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的運(yùn)用途徑
2.1摒棄狹隘的教學(xué)觀念,積極創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的健美操教學(xué)環(huán)境
教學(xué)觀念是人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中所形成的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)的集合體,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有重要的導(dǎo)向作用。在高職院校傳統(tǒng)的健美操教學(xué)中,由于受“唯成績(jī)論”教學(xué)觀念的誤導(dǎo),使得教學(xué)的價(jià)值取向具有明顯的功利性與狹隘性,導(dǎo)致健美操教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值較為低下。這不僅有礙于高職院校健美操教學(xué)改革的發(fā)展,同時(shí),還會(huì)造成我國(guó)實(shí)用型健美操人才匱乏的嚴(yán)重后果。因此,為了實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)方法的全面創(chuàng)新、促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)方法在高職院校健美操教學(xué)中的推廣與普及,摒棄狹隘的教學(xué)觀念,樹(shù)立新型的教學(xué)思想,就成為首要的環(huán)節(jié)。這就要求,首先,健美操教師必須要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的更新與轉(zhuǎn)變,要摒棄對(duì)達(dá)標(biāo)率過(guò)于追求的狹隘意識(shí),積極主動(dòng)地“放下身價(jià)”,將教學(xué)活動(dòng)的著重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到為學(xué)生營(yíng)造健康、和諧的互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境上來(lái)；其次,在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)與組織上,要切地消除自身的“主宰”意識(shí),不再視學(xué)生為致使的接收者與受教對(duì)象,而是將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的伙伴,建立起彼此信任、尊重與平等的新型師生關(guān)系,用以為開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)造有利的條件；第三,要求健美操教師要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的感悟與認(rèn)知,進(jìn)而引導(dǎo)自身的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變,使其教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展指向與社會(huì)發(fā)展的需求達(dá)成有機(jī)的一致性。第四,健美操教師要注重對(duì)凸顯啟迪、鼓勵(lì)、引導(dǎo)以及輔助等特征的教學(xué)手段的運(yùn)用,用以緩解在傳統(tǒng)健美操教學(xué)中因?qū)?qiáng)制性教學(xué)手段的長(zhǎng)期沿用而造成師生間的緊張關(guān)系,為實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2建立信息與情感的交流平臺(tái),促進(jìn)教師與學(xué)生的心靈互動(dòng)
運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于構(gòu)建平等、互助的新型師生關(guān)系,用以確保師生間平等對(duì)話、平等交流等活動(dòng)的開(kāi)展。因此,在高職院校健美操教學(xué)中,要強(qiáng)化對(duì)師生間信息與情感交流平臺(tái)的構(gòu)建,為師生間實(shí)現(xiàn)真摯的情感交流與良性的信息反饋提供保障。這就要求健美操教師在實(shí)現(xiàn)自身地位與角色轉(zhuǎn)變的前提下,本著服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的宗旨,強(qiáng)化自身師德的修養(yǎng),端正教學(xué)態(tài)度,以自身的淵博學(xué)識(shí)與人格魅力來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的感染與影響。并且要積極主動(dòng)地加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,以平易近人的和藹態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生親近感,進(jìn)而贏得學(xué)生的信任、尊重與愛(ài)戴。而相對(duì)于學(xué)生群體而言,在實(shí)現(xiàn)教學(xué)地位轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上,有效地消除了傳統(tǒng)健美操教學(xué)中的壓抑感,在體驗(yàn)與感受來(lái)至于教師的關(guān)愛(ài)、尊重、理解與信任的過(guò)程中,更愿意向教師闡述自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與觀點(diǎn),更樂(lè)于同教師或同學(xué)進(jìn)行信息的交流與情感的互動(dòng)。由此可見(jiàn),在健美操教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)師生間信息與情感交流平臺(tái)的構(gòu)建,不僅有助于營(yíng)造適合于互動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用的良好環(huán)境,同時(shí),更有利于師生間心靈互動(dòng)的形成,進(jìn)而在互幫、互助的課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
2.3營(yíng)造熱烈的研討性教學(xué)氛圍,實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為主體間的認(rèn)知交流與溝通
互動(dòng)式教學(xué)方法的另一突出特征在于將傳統(tǒng)的傳教式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成為研討式的教學(xué)活動(dòng)形式,在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題開(kāi)展熱烈的討論,各抒己見(jiàn),使得學(xué)生能夠借鑒同學(xué)的觀點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)自身認(rèn)知偏失的有效調(diào)整與補(bǔ)充,進(jìn)而促進(jìn)自身對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解與把握。因此,在高職院校健美操教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)的具體要求,提出具有針對(duì)性的問(wèn)題,然后組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展研討活動(dòng)。通過(guò)對(duì)小組內(nèi)成員意見(jiàn)的統(tǒng)一與整合,與其它小組的意見(jiàn)進(jìn)行交流,來(lái)促使學(xué)生對(duì)于教師所提問(wèn)題的理解與觀點(diǎn)的高度統(tǒng)一。而后,教師再針對(duì)學(xué)生在研討過(guò)程中所存在的不足與缺失,進(jìn)行總體的修正。在此過(guò)程中,學(xué)生可以與教師對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行全面、深入的意見(jiàn)交流,以便于提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的深入理解與全面掌握。由此可見(jiàn),在健美操教學(xué)中,以問(wèn)題提出為引導(dǎo),組織學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的研討活動(dòng),營(yíng)造熱烈的研討氛圍,用以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的認(rèn)知交流與信息溝通,就成為運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法的重要基礎(chǔ)。這就要求教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí),要凸顯問(wèn)題的普遍性,以便于獲取最佳的研討效果。切忌問(wèn)題的濫設(shè)現(xiàn)象出現(xiàn),從而造成互動(dòng)式教學(xué)方法的失效。
3互動(dòng)式教學(xué)法在高職院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想,營(yíng)造健康和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍
互動(dòng)式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)主體地位,蘊(yùn)含著深邃的“以人為本”的教學(xué)思想。因此,在高職院校教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法的前提在于必須堅(jiān)持以人為本的教學(xué)思想,本著服務(wù)學(xué)生的基本原則,營(yíng)造健康和諧的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍,用以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容暢所欲言、大膽探索以及勇于創(chuàng)新,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健美操綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。
3.2提高健美操教師自身的素質(zhì),充分發(fā)揮其教學(xué)的主導(dǎo)作用
教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者與主導(dǎo)者,其自身的素質(zhì)能力水平既決定著教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際效果,同時(shí)還是推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新的重要保證。因此,要求高職健美操教師必須要強(qiáng)化對(duì)自身業(yè)務(wù)水平、科研能力以及個(gè)人修養(yǎng)等綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展,以便于為其實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的有機(jī)轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的有效創(chuàng)新以及教學(xué)目標(biāo)的重新提供保障。這對(duì)于全面推進(jìn)高職院校健美操教學(xué)改革的發(fā)展,提高健美操教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值,具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。
3.3激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí),為創(chuàng)設(shè)良性的互動(dòng)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造條件
