時間：2022-04-15 00:11:44
序論：在您撰寫地理學(xué)習(xí)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我想應(yīng)該三管齊下，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力（指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)本身的動機）、自我提高的內(nèi)驅(qū)力（學(xué)生因自己的勝任能力和工作成就而贏得相應(yīng)地位的需要）、附屬內(nèi)驅(qū)力（學(xué)生為獲得教師和家長的贊評與認(rèn)可而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動力），其中使用多媒體和板圖、板畫不失為一個很好的方法，說到具體的操作有如下幾點：
1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲?；哪畬τ趯W(xué)生來說并不陌生，但是我們是草原地區(qū)，學(xué)生缺少直觀的感覺，所以，開篇給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅本校去阿勒泰地區(qū)拍攝的沙漠照片，既增強了學(xué)生的直觀感覺，又潛移默化地增強了對支援邊疆建設(shè)老師的敬佩，培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻精神。其中有一副照片有蜥蜴，有一副照片有充滿生機的草，這些都暗示著生命的可貴和力量，希望學(xué)生能懂得老師的良苦用心，珍惜今天我們所處的安全、平和的環(huán)境。當(dāng)然，在播放照片時，選擇的不要太多，否則沒有代表性，學(xué)生容易產(chǎn)生視疲勞，預(yù)先效果達不到，可能還會產(chǎn)生副作用。
2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要。在高一的地理緒論課中就提到地理價值觀，學(xué)習(xí)地理是要為生活和生產(chǎn)服務(wù)的，看著周邊的城市沙漠化越來越嚴(yán)重，我們所居的城市沙塵暴的次數(shù)越來越多，我們能深深地感受到沙漠化離我們越來越近了，增強了學(xué)習(xí)治理沙漠化的求知欲望，為講荒漠化的防治措施打下了一個很好的伏筆。教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際問題，認(rèn)識地理知識的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需要，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對培養(yǎng)公民的目標(biāo)之一。
3. 增加教學(xué)的趣味性。即在教學(xué)過程中以豐富有趣的內(nèi)容和活動吸引學(xué)生。課堂教學(xué)也有美育價值，如優(yōu)美的語言，畫面山水瑰麗，聲響悅耳，形、聲、色齊全，使學(xué)生有身臨奇境之感，另外教師要有親和力，教師整日不茍言笑，穿著古板，語言單調(diào)，講課沒有激情，學(xué)生怎能感知美。此外，教師的誠信、教書藝術(shù)、報畫藝術(shù)等綜合素質(zhì)也影響著學(xué)生。還有，教師對學(xué)生的課外熏陶也可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，如在講西北地區(qū)以干旱為主的自然特征的時候，找同學(xué)在黑板上呈現(xiàn)出來，既讓學(xué)生的技能有了用武之地，又讓其他學(xué)生對西北地區(qū)的經(jīng)度地帶性規(guī)律有了深刻的印象和對西北地區(qū)荒漠化的原因有了深刻的理解。
[中圖分類號]G633.55 [文獻標(biāo)識碼]C
[文章編號]1004-0463(2012)06-0086-01
地理教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分。其對培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，增強學(xué)生的愛國主義情感具有重要意義。在地理教學(xué)中，要想讓學(xué)生切實掌握地理基本知識和基本原理，獲得地理基本技能，樹立起科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)方法，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、巧妙設(shè)疑，以疑引思
我國清代學(xué)者陳曾說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也?！薄耙伞蹦苷{(diào)動學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過多種方式巧妙設(shè)疑，以疑引思，以疑促學(xué)。如，在教學(xué)有關(guān)“大陸漂移”的內(nèi)容時，我是這樣進行新課導(dǎo)入的：冰川是水的一種存在形式，是雪經(jīng)過一系列變化轉(zhuǎn)變而來的，其分布于極寒之地或高海拔的山上。但科學(xué)家卻在非洲、印度及靠近赤道處的一些熱帶地區(qū)發(fā)現(xiàn)了古冰川的遺跡。這是為什么呢?本節(jié)課我們就將揭曉這一答案。在導(dǎo)人的過程中進行設(shè)疑，既集中了學(xué)生的注意力，又調(diào)動了學(xué)生的思維，進而為新課教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、運用多媒體進行輔助教學(xué)
地理教材包含的內(nèi)容非常豐富，其中有一些地理概念、地理原理和地理圖表令學(xué)生難以理解，如果教師采用傳統(tǒng)的方法進行講解，不但費時費力，而且不易讓學(xué)生理解，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而運用多媒體進行輔助教學(xué)，通過動態(tài)圖像、動畫視頻等將地理教材內(nèi)窬直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，可有效調(diào)動學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生深刻理解教材內(nèi)容，并促使其主動參與到教學(xué)中來。如，在講解“地球運動”這部分內(nèi)容前，筆者把從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)地球在宇宙空間運動的動畫視頻及圖片、樂曲等根據(jù)教學(xué)需要制成了課件，在上課時，則一邊播放課件一邊進行講解。這樣做，不僅突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生掌握了諸如南北半球晝夜長短變化和太陽直射點移動的規(guī)律，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，加深了他們對地理學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識。
三、教學(xué)中穿插趣味故事
在地理教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地穿插一些趣味故事，不僅能夠加深學(xué)生對地理基本知識、基本原理的理解，而且有利于營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在教學(xué)有關(guān)“日界線”的內(nèi)容時，教師可給學(xué)生講一講一對孿生姐妹出生的故事，并提出問題讓學(xué)生思考：在一艘航行于太平洋的輪船上，一位孕婦生下了一對孿生姐妹。但令人奇怪的是，后出生的妹妹卻比先出生的姐姐大一天。這是為什么呢?這既引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又在良好的教學(xué)氛圍中加深了學(xué)生對“日界線”的認(rèn)識。
四、加強學(xué)科整合
提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的地理思維能力是地理教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師應(yīng)在注重對學(xué)生地理基本知識和技能傳授的同時，合理利用學(xué)生已有知識，引導(dǎo)他們從多角度考慮問題，并根據(jù)教學(xué)實際來加強不同學(xué)科的整合，把握好學(xué)科知識內(nèi)容問的交叉點，正確地利用相關(guān)學(xué)科知識，從而促進學(xué)生知識與能力的遷移，提高其地理素養(yǎng)和地理審美情趣。如，在講有關(guān)環(huán)境和人類的對立統(tǒng)一的內(nèi)容時，教師可以用哲學(xué)中辯證唯物主義的觀點進行分析；在講有關(guān)人口遷移的問題時，可以結(jié)合歐洲殖民者的殖民活動予以闡釋。
【關(guān)鍵詞】初中地理；學(xué)困生；興趣；讀圖；學(xué)習(xí)動力
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問題。不管什么學(xué)科總有些反應(yīng)比較慢的學(xué)生，在初中地理學(xué)習(xí)過程中也不例外。為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，因材施教，除抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。有一部分學(xué)生地理基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)地理過程中，經(jīng)常遇到困難，學(xué)習(xí)缺乏動力，信心不足，自卑心理嚴(yán)重，對地理課望而生畏，影響地理課的學(xué)習(xí)和成績的提高，有些同學(xué)甚至學(xué)業(yè)水平測試都不能通過。下面就結(jié)合教學(xué)實踐，對如何激發(fā)初中地理學(xué)困生的學(xué)習(xí)動力試做探討。
一、首先，學(xué)困生要掌握地理學(xué)科的特點
地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。所以我們說，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。不同地區(qū)，地理環(huán)境是不同的。地理學(xué)研究的正是地理環(huán)境的差異、分布規(guī)律及其成因。除此之外，地理學(xué)還具有極強的實用性。地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學(xué)的地理學(xué)理論指導(dǎo)我們的實踐活動。掌握地理學(xué)科的特點，學(xué)習(xí)過程中就會有的放矢，目標(biāo)明確，提高地理學(xué)習(xí)動力。
二、培養(yǎng)空間概念，學(xué)會正確的讀圖、用圖方法
種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理課區(qū)別于其他學(xué)科課程的突出特點，于是有人說，"沒有地圖就沒有地理學(xué)"。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，就掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。
首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。要知道地理知識不僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊含于地圖之中。在地理學(xué)習(xí)中，我們要做到左圖右書，注意隨時運用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識，尋找地理規(guī)律。長期堅持下去，就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖像有機結(jié)合在一起，形成正確的空間想象。
其次，要掌握正確的讀圖方法。讀圖要注意先后順序，先看圖名、圖例、比例尺和方向，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容。觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個信息。只要我們掌握了這些學(xué)習(xí)方法和技巧，我們就會學(xué)得既簡單又有趣。
三、尊重學(xué)困生人格，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點
首先要掌握他們脆弱的心理，在政策上多傾斜，生活中多幫助，感情上多交流。細(xì)心觀察留意他們的閃光點，抓住其閃光點讓其優(yōu)點更優(yōu)，給他們創(chuàng)造適合他們發(fā)展的小天地。經(jīng)常與他們談心溝通、問寒問暖，以解決他們心里思想上的包袱，解決生活中的困難，了卻他們的后顧之憂，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去。在教學(xué)中優(yōu)先，多給予幫助和肯定，即使是一點滴進步，微不足道的一點兒，都應(yīng)該給予肯定和表揚；在學(xué)?；蛟诎嗉壚镌O(shè)進步獎，給予鼓勵。
四、要善于培養(yǎng)地理學(xué)困生的自信心
培養(yǎng)學(xué)困生自強、自立、自信，讓他們正確認(rèn)識自己。在課堂上，提問時可以用一些簡單的問題讓其回答，同時在作業(yè)的布置上分層布置，給他們布置一些難度較小，容易完成的，對作業(yè)布置上要有計劃，有步驟，一步一個臺階，一步一個腳印，按循序漸進規(guī)律，他們就會很快獲得一種成就感，找回自信。作為教師應(yīng)該肯定他們的進步，正如“良言一句三冬暖”，多鼓勵表揚少批評；有時甚至要對他們學(xué)習(xí)上開小灶多輔導(dǎo)，不斷的耐心的幫助，使他們迎頭趕上；有時通過座位安排上結(jié)對子，一幫一，讓他們進步的更快；在全班同學(xué)面前對學(xué)困生采取友好態(tài)度，善意的幫助，使他們感到班級的溫暖，克服消極情緒、不良習(xí)慣，找回自信，提高學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)積極向上、踏實進取的品質(zhì)。良好的心理品質(zhì)，是戰(zhàn)勝困境而獲取成功的關(guān)鍵，
五、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
順應(yīng)學(xué)生的心理。課堂上針對每一堂課的內(nèi)容和特點組織對抗性、趣味性強的綜合競賽，競爭中學(xué)生一個個成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競爭角逐的游戲場。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表揚，激勵著每一個學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項競賽，參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主人?；顒又袊?yán)要求，善引導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，及時評價、強化，使每個學(xué)生都體驗到競賽過程和結(jié)果的樂趣，從而對地理課產(chǎn)生極大的興趣。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);地理教學(xué);優(yōu)化整合
中圖分類號:G632 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)22-172-01
學(xué)習(xí)是一個對信息進行收集、選擇、整理、分析、運用的過程。地理教學(xué)中的信息以社會信息為主,可分為基礎(chǔ)信息、隱含信息和信息三大部分。基礎(chǔ)信息是指經(jīng)過教材編寫者、教學(xué)材料的編制者以及地理教師事先加工好的地理知識。就我中學(xué)地理教學(xué)來說,這部分知識以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),根據(jù)各地區(qū)各學(xué)校情況加以適當(dāng)擴充構(gòu)成,包括自然、人文、經(jīng)濟等方面。隱含信息指隱含教學(xué)需要的信息的各種地理數(shù)據(jù)(如文字、圖片、圖表、數(shù)字等)。信息是指學(xué)生通過非正規(guī)教學(xué)獲得的地理信息。例如,通過看電視、報紙、課外讀物、參觀博物館等方式獲得的地理知識。在地理教學(xué)中,各種信息的運用并不是可有可無的。利用多媒體技術(shù)容量大、可操控的優(yōu)勢,將各種信息優(yōu)化整合,使學(xué)生在對現(xiàn)象步步深入地探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,查找問題、尋求辦法,是現(xiàn)代地理教學(xué)的特色。
一、利用視聽媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,把學(xué)生帶入濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中,是激發(fā)學(xué)生參與意識和主體意識的前提和保障。多媒體技術(shù)用圖片、音樂、聲音、視頻等形式將信息直觀呈現(xiàn),引起學(xué)生共鳴,激發(fā)學(xué)生對生活中各種地理現(xiàn)象的思考。
例如,在學(xué)習(xí)“中東”這個內(nèi)容時,學(xué)生通過電視報刊等媒體獲得的信息非常多,但大多零散。我們在導(dǎo)入新課時,可以節(jié)選一段視頻新聞,學(xué)生們馬上能說出事件發(fā)生地,并積極交流關(guān)于這一地區(qū)的相關(guān)信息,學(xué)情高漲。然后我們簡單總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言并提出本課探索的主題:“頻繁的沖突、戰(zhàn)爭,使中東成為世界矚目的熱點地區(qū)。為什么這里戰(zhàn)爭不斷?”這樣一來,學(xué)生們不再將學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù),研究更加積極,對生活更加關(guān)注,認(rèn)識更加理性。
再如,在介紹“亞洲人文環(huán)境——多樣地域文化”這個地理知識時,教材以圖片和文字的形式闡述了什么是文化,亞洲悠久的歷史文化和各地理區(qū)域文化差異,目的是認(rèn)識各地區(qū)的文化與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。我們可以把此節(jié)設(shè)置成活動課的形式,多媒體技術(shù)又發(fā)揮出它的優(yōu)勢。準(zhǔn)備階段,將學(xué)生分組,要求每個小組收集亞洲不同國家有特色的文化風(fēng)情資料并制作成小課件;授課階段,小組代表一邊展示成果一邊描述情境,其他成員回答同學(xué)們的提問;評價階段,進行年級內(nèi)部展覽,評選出優(yōu)秀作品以資鼓勵。通過這樣的形式,學(xué)生們對地理課堂有了全新的認(rèn)識,全員熱情參與,將自己的主體地位、學(xué)習(xí)的真諦演繹得淋漓盡致。
二、利用圖表整合,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)性思維,就是使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)信息的同時,不斷提煉隱含信息的思維過程。在探究問題的同時學(xué)到思維的方法,從而使學(xué)生具有獨立探索、細(xì)心發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。
地理學(xué)具有綜合性的特征,要求對一個區(qū)域的各種地理組成要素進行綜合分析從而揭示客觀規(guī)律。這些組成要素涉及范圍很廣,既有自然因素,也有人文因素;既有空間因素,也有時間因素。在自然方面,要考慮巖石、大氣、水體、土壤、生物等因素。在人文方面,要考慮經(jīng)濟、社會、文化、歷史等因素。各種要素相互影響、緊密結(jié)合。這就要求學(xué)生不但能挖掘出每篇資料的隱含信息,而且找到各信息點之間的聯(lián)系,形成信息網(wǎng)絡(luò),從而揭示客觀規(guī)律。這一要求對于初中教學(xué)來說是個難點,而多媒體技術(shù)的恰當(dāng)使用可以化解這個難點。
三、利用虛擬技術(shù),發(fā)展抽象思維
抽象思維是對學(xué)生較高層次要求的思維能力,有賴于學(xué)生其他能力的提高和生活經(jīng)驗的積累。利用計算機虛擬技術(shù),將深奧的原理、現(xiàn)象進行模擬再現(xiàn),可以把抽象變具體,復(fù)雜變簡單,幫助學(xué)生對教學(xué)中抽象的內(nèi)容進行分析、理解、掌握,以達到較好的教學(xué)效果。
例如,在講授“海陸變遷”這個地理知識時,由于地表大規(guī)模海陸變遷經(jīng)歷漫長歷史時期,人類身處其中無法直觀認(rèn)識過去、現(xiàn)在及未來。關(guān)于大陸漂移說和板塊構(gòu)造說兩種假說描繪的情境,學(xué)生頭腦中很難形成科學(xué)清晰的影像。我們要結(jié)合大多數(shù)人對學(xué)說的理解,使用三維動畫技術(shù)制作模擬動畫,再現(xiàn)幾億年間的滄海桑田,用形象生動的畫面代替語言文字性描述。學(xué)生們通過觀察大陸整體及局部板塊的運動變化,用自己的語言描述海陸變遷的過程,加深了對學(xué)說內(nèi)容的理解。
四、利用大容量空間,落實教學(xué)反饋
經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會各部門也將于國慶后漸漸拉開帷幕。同時我們學(xué)習(xí)部也將以飽滿的熱情努力把工作作好，為全院同學(xué)服務(wù)，為了更好的迎接新學(xué)期的安排和工作，調(diào)動大一新生及老生的活動積極性，促進校園文化繁榮，豐富大家的課余生活，我部對本學(xué)期的有關(guān)活動作如下安排：
一、
招新
大一新生` 是年輕的、有活力的，充滿激情的，為了給他們提供一個展示自我、鍛煉自我的舞臺，也為了給學(xué)習(xí)部注入新鮮的血液和活力，學(xué)習(xí)部將于10月14號和10月15號進行學(xué)生會的全面招新活動。本次分為初試和復(fù)式兩個階段，以面試為主。招新本著“公平、公正、公開”的原則，每個人都有著平等的競賽資格，我們非常期待新一輪的招新工作。
二、
新老生經(jīng)驗交流會
針對大一新生普遍存在的各種學(xué)生活和心里問題，我們學(xué)習(xí)部將暫定于10月中旬舉辦‘新老生經(jīng)驗交流會’，屆時我們將邀請05、04級品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，為06級新生提供一個大學(xué)生生活的指南。
三、“三字一筆一畫”比賽
11月初，由校學(xué)生會學(xué)習(xí)部主辦的“三字一筆一畫”比賽活動也是我院學(xué)習(xí)部將要舉辦的重大活動之一。我們今年將在往屆的經(jīng)驗上，盡量作到盡善盡美，努力把第十七屆“三字一筆一畫”比賽開展的有聲有色，豐富全院同學(xué)的課余文化生活。
四、 雙語演講比賽
雙語演講比賽包括中文和英文演講比賽。11月份，圍繞南校區(qū)的校園環(huán)境和校園生活，學(xué)習(xí)部將舉辦此次活動，讓同學(xué)們盡情抒發(fā)對自己學(xué)習(xí)和生活的各自感悟。
五、 辯論賽
學(xué)習(xí)部將于12月份舉辦辯論賽，為新生們展示自我，顯示才華提供一個舞臺，同時也為院辯論隊輸送新鮮血液。
六、 說課比賽
安師大是一所人文氣氛濃厚的師范類高校，為社會培養(yǎng)大批師范人才。雖然經(jīng)管院的三個專業(yè)都是非師范類，但作為一種技能的培養(yǎng)，說課比賽是十分必要的，因此我們部將于12月中旬舉辦院級比賽，并且協(xié)助校學(xué)習(xí)部作好決賽工作。
七、 教案評比大賽
與說課比賽的意義與目的一致，教案評比大賽也是為學(xué)生今后走向社會鍛煉他們的職業(yè)技能。此次活動將安排在說課比賽之后，于12月下旬舉行。
八、 開展與我院三個專業(yè)有關(guān)的英語、考研講座
經(jīng)管院是一個年輕的學(xué)院，設(shè)有經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理三個專業(yè)，由于成立不久，廣大學(xué)生尤其是大一新生對專業(yè)的學(xué)習(xí)感到無從下手，對未來的職業(yè)規(guī)劃茫然不知，針對這一情況，我部將在第一學(xué)期的活動安排有關(guān)著方面的講座。
九、《經(jīng)管學(xué)生的續(xù)辦》
月刊《經(jīng)管學(xué)生》是由上屆學(xué)習(xí)部所創(chuàng)辦，是我院學(xué)生激揚文字、展示自我的平臺，因此我部將團結(jié)一致，眾志成城的把本刊創(chuàng)辦下去。
1 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣
在地理課堂教學(xué)過程中，有些地理概念、地理現(xiàn)象等學(xué)生比較難理解，多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有身臨其境之感。 例如，分析地形對氣候、河流有什么影響時，教師可以播放一些河流和湖泊的圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，用“人往高處走，水往低處流”這種人們常說的順口溜來描述地勢對河流流向的影響。讓學(xué)生處于一種親切的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。教師還可以用幻燈片描繪出在山上一片桃花盛開景象，游客紛紛前來觀光，到處是拍照留影的盛大場面，而山下則顯出花香芳菲盡、春光不再來的景象。通過圖片教師分析這一地理現(xiàn)象：隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲了一個月。多媒體手段的運用形象地改變了常規(guī)教學(xué)模式，通過教師播放幻燈片，學(xué)生參與到教師的設(shè)計課件中，真正體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，加深了學(xué)生對知識的記憶與理解。
2 突出重難點，提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校教育的廣泛應(yīng)用，教師在課堂做導(dǎo)演的角色越來越重要。地理課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學(xué)生理解起來費時費力，不好理解。而多媒體地理教學(xué)形象直觀、效果好，易于學(xué)生掌握。教師利用多媒體色彩豐富和播放圖片便捷的特點，對重點知識和難點內(nèi)容進行處理，使其突現(xiàn)出來。如在介紹我國黃河下游地上河成因時，它既是這一課的重點，又是這一課的難點。過去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師也感到既費力而效果又不好。使用多媒體教師可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河”的形成過程，這樣學(xué)生就很容易地了解它是由河流泥沙淤積形成的。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)時，教師需要把呈現(xiàn)過程與學(xué)生的觀察、思考、探究過程相適應(yīng)，結(jié)合學(xué)生的掌握情況做到張馳有度，教師也應(yīng)克服把課本搬上屏幕的現(xiàn)象，忽略對學(xué)生的關(guān)注。
3 運用多媒體地圖，彌補傳統(tǒng)板圖的不足
學(xué)地理就要會看地圖，地理教材中板圖多，板畫內(nèi)容復(fù)雜多樣，還要會分析比較地理事物之間的相互聯(lián)系，在不同的區(qū)域位置上要會比較。如復(fù)習(xí)初中地理時要把具體的山脈、高原、平原、丘陵、盆地名稱落實到地圖的相應(yīng)位置，在有限的黑板上難以充分展示出來，教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間。運用現(xiàn)代技術(shù)，利用多媒體就能充分展示它的優(yōu)勢。如在講“中國的河流和湖泊”時，由于河流眾多，在傳統(tǒng)的黑板上畫板圖就過于復(fù)雜、繁瑣，而利用自制的多媒體課件，可以播放一些河流和湖泊圖片，就能克服這些困難，達到河流閃爍、突出顯示。多媒體的運用，使難于理解的內(nèi)容變得清楚易懂，使教學(xué)收到事半功倍的效果。另外再插入一些近年來上中游山區(qū)森林遭到破壞、水土流失嚴(yán)重等影視片段去啟發(fā)學(xué)生：它是使洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的另一主要原因。從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和綜合分析能力，促進思維向縱深發(fā)展。
4 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，數(shù)十名學(xué)生面對同一個老師，聽同樣的課，這種教學(xué)在滿足了學(xué)習(xí)基本需要的同時，必然抹殺了學(xué)生個體的發(fā)展。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都是不充分的。新課程提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維不斷發(fā)展，促進學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中成績好的學(xué)生得不到提高、成績差的學(xué)生提高不了的弊端。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用在線討論、在線答疑等交互作用，照顧個別學(xué)生的需要，增強學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。如在“居民與聚落”一章就可以利用網(wǎng)絡(luò)課件。多媒體網(wǎng)絡(luò)的一大優(yōu)勢就是“新”，它以多種方式刺激學(xué)生的感官、大腦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為容易。
[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)動機 自覺性興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機是多種多樣的。例如，有的學(xué)生覺得從地理知識中，可以知道很多國內(nèi)外風(fēng)土人情，很感興趣；有的學(xué)生為了解祖國的大好河山；也有的處于以后旅游的目的；當(dāng)然，也有很多人是為了應(yīng)付高考。在眾多的學(xué)習(xí)地理動機中，我們最重視的是學(xué)習(xí)地理的自覺性和認(rèn)識興趣，因為，它們是促進學(xué)生穩(wěn)定的保持積極學(xué)習(xí)態(tài)度的內(nèi)在動力。
學(xué)習(xí)地理的自覺性，是指學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識的目的或社會意義的理解程度，是一種將地理學(xué)習(xí)于社會要求相聯(lián)系的社會責(zé)任感。例如，有學(xué)生將學(xué)習(xí)地理知識看作是青少年認(rèn)識祖國、了解祖國應(yīng)盡的義務(wù)。這種自覺性是學(xué)生對地理學(xué)習(xí)認(rèn)識不斷提高，地理能力得到發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)習(xí)地理自覺性的形成于發(fā)展，是形成學(xué)生穩(wěn)定積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的強大內(nèi)部動力的因素。
認(rèn)識興趣不同于一般因好奇引起的興趣，而且一種樂于接觸，尋求地理知識，并渴望不斷的探索的心理傾向于需求。由于興趣雖然也是建立在好奇心的基礎(chǔ)上，但它必須在不斷的掌握或使用地理知識中，對地理知識的作用與意義的認(rèn)識不斷加深，并逐漸體驗到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣的過程中形成。例如，在對一位十分喜愛地理的學(xué)生進行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于參加了很多有意義的地理課外活動使他逐漸體驗到人是地理環(huán)境的樂趣，進而推動了他學(xué)習(xí)地理的興趣。這種認(rèn)識興趣是學(xué)習(xí)地理動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也同樣是形成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的強大內(nèi)部動力。怎樣培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的求知欲和認(rèn)識興趣呢？
一、不斷明確學(xué)習(xí)地理的目的與意義
明確學(xué)習(xí)地理的目的，就是讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)地理，明確學(xué)習(xí)地理的意義，就是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的重要性。這些就是地理教學(xué)中的教育，它是培養(yǎng)學(xué)生主動性、自覺性的基礎(chǔ)。
地理教學(xué)的目的教育可以單獨進行，也可以在學(xué)習(xí)地理知識中進行。單獨進行的有一學(xué)年之首的“序言課”，一節(jié)課之前的“引入新課”環(huán)節(jié)等。這種目的教育優(yōu)點是集中、觀點明確，但一般情況是在學(xué)生缺乏親自體驗的狀況下進行的，因此其效果與影響不易持久，常在學(xué)習(xí)活動之出起到動員作用。單獨做的目的教育要簡明扼要，切忌空談大道理，盡力聯(lián)系學(xué)生實際或?qū)W生熟悉的地理事實，用具體材料進行誘導(dǎo)說明。例如，用我國或世界利用自然環(huán)境的正反事例，說明認(rèn)識地理環(huán)境的重要性，進而明確學(xué)習(xí)地理的意義；再如，聯(lián)系當(dāng)今生態(tài)問題說明學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡”一節(jié)的目的等。
在學(xué)習(xí)地理知識中進行目的教育，是更重要、更經(jīng)常的方式。利用這種方式時，要抓住時機、真實說理融為一體、語言簡練。抓住時機，就是既不是無論什么教學(xué)內(nèi)容，牽強附會地聯(lián)系目的教育，也不放過有利的進行目的教育的機會；真實說理，是用地理知識實際價值，講清道理，不夸張也不縮小，要實事求是；融為一體，就是將學(xué)習(xí)地理知識與目的教育緊密結(jié)合進行；語言簡練，就是表達要扼要中肯，不打亂或沖淡地理知識的教育過程。
例如，在第三章談到的學(xué)習(xí)“水循環(huán)”一例中，教師在展示水循環(huán)的模式圖后，進一步討論分析水循環(huán)運動的原因及范圍、參與水循環(huán)的各種過程等，把大氣圈、水圈、地殼與生物圈聯(lián)系在一起，把大氣環(huán)流與水循環(huán)聯(lián)系起來，把各種地表水體及水資源概念與水循環(huán)聯(lián)系在一起，使學(xué)生得到了完整而又系統(tǒng)的地理知識，并發(fā)展了他們的智力，同時，學(xué)生也是一種享受。此時，只要教師稍加強調(diào)：“水循環(huán)知識是重要的地理知識，學(xué)好它對以后的學(xué)習(xí)有重要意義，不可輕視?！本涂梢赃_到良好的目的教育的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理知識的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一般是在他們地理知識不斷增長，并且能運用地理知識滿足他們新的探索、追求的需要時，逐漸產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的這種興趣，就要從地理知識的積累與地理知識本身的質(zhì)量兩個方面入手。
常?？吹?，初中一年級剛剛開始學(xué)習(xí)中國地理時學(xué)生由于某種好奇心還很有興趣，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，又因為不得法的教學(xué)，使學(xué)生不能很好的積累地理知識，反而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中講地理知識不斷系統(tǒng)化，并有意提高其趣味性，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)地里興趣的重要途徑。例如，經(jīng)常性的歸納總結(jié)，使地理知識條理化；適當(dāng)?shù)乩弥庇^教學(xué)方法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等都是很好的方法。同時，要發(fā)揮地理知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導(dǎo)學(xué)生運用地理知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題，從中讓他們體會這些知識的價值。例如，學(xué)習(xí)地理知識后，指導(dǎo)學(xué)生先畫出自己的家庭、街道、教室或?qū)W校的平面圖；學(xué)習(xí)“地球上的水”后，用水文知識分析自己家鄉(xiāng)河流特點等等，這些活動將提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。
強化引起學(xué)生動機的方法還有很多，最后著重說明三點：
（1）由于地理教學(xué)本身存在的某些問題以及歷史上的、社會上的原因，致使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣不高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的也不甚明確，因此，引起學(xué)習(xí)動機的環(huán)節(jié)在地里教學(xué)中顯得格外重要，這也是地理教學(xué)的特點之一；
（2）引起學(xué)習(xí)地理的動機，一方面，要根據(jù)學(xué)生心理特征，另一方面，要充分發(fā)揮地理教學(xué)本身的優(yōu)勢特征。例如，地理知識內(nèi)容豐富并與生活實際聯(lián)系密切，眾多的直觀教學(xué)手段等；
（3）學(xué)習(xí)地理的動機一般情況下是不能自發(fā)產(chǎn)生的，需要在教師指導(dǎo)作用下逐漸形成。
參考文獻：
