時間：2022-08-23 02:34:09
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生物是一門實驗科學(xué)，課堂上離不開實驗，而我校實驗設(shè)備比較落后，缺乏實驗材料，使得很多規(guī)定的實驗課難以按照正規(guī)的要求開設(shè)。面對這種情況，我因地制宜，就地取材，既解決了上實驗課難的問題，同時也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的動手能力。例如：講到“蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生利用課余時間從田邊山坡捉來蝗蟲，課堂上，在教師的指導(dǎo)下，幾個學(xué)生合用一個放大鏡，聚精會神地觀察蝗蟲的翅、足、口器、氣門及消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)。
2.不拘泥于課本，開展開放式教學(xué)
我班的學(xué)生中有養(yǎng)魚專業(yè)戶的子女，有菜農(nóng)的子女，也有養(yǎng)雞、養(yǎng)兔專業(yè)戶的女子……這些學(xué)生都有著較城市學(xué)生甚至比教師豐富得多的直接生產(chǎn)、生活經(jīng)驗，我把他們看作“小老師”，與他們共同學(xué)習(xí)，共同探討。例如：在講到“淡水養(yǎng)魚”一節(jié)時，我就請養(yǎng)魚專業(yè)戶的孩子走到講臺上，我坐到他們的位置上和其他同學(xué)一起悉聽學(xué)生講解有關(guān)淡水養(yǎng)魚的知識，如淡水魚的種類、混合放養(yǎng)的優(yōu)點、如何喂養(yǎng)等，他講得頭頭是道，同學(xué)們聽得津津有味。學(xué)生還從家里帶來了鰱魚、鯽魚、鯉魚等淡水魚苗，指導(dǎo)大家如何辯認。最后，我加以簡單地概括小結(jié)。這種方式不僅活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，更能把書本知識與實踐活動有機地融為一體。
3.利用自然優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)以致用
我校的學(xué)生中有較大部分是農(nóng)民的孩子，如何把他們培養(yǎng)成為具有科學(xué)文化知識和技能的，高素質(zhì)、跨時代的新農(nóng)民，是值得思考的問題。一名生物教師在教學(xué)中，應(yīng)該把課本知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。例如：講到“綠色開花植物的生活史”一節(jié)時，學(xué)生了解到黃瓜的花是單性花，雌雄同株，在開花后主要靠昆蟲進行異花傳粉，這種傳粉方式，在大田里是很容易進行的，而在北方冬季的塑料大棚里，這種昆蟲傳粉的機會就很少。我向?qū)W生講述了人工輔助授粉的原理后，鼓勵學(xué)生課后到有黃瓜大棚的同學(xué)家里看看，到這個天然的大實驗室去實踐、驗證。這樣，他們在學(xué)到了知識的同時，也分享了豐收的喜悅，更體會到知識的力量。
4.國情教育與課外科技活動有機結(jié)合
學(xué)生課外科技活動不但是傳授科學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效方式，而且也是對學(xué)生進行國情教育、思想教育的重要途徑。在生物課外活動中進行國情教育，是生物教學(xué)改革的重要組成部分。教學(xué)中，我沒有把國情教育脫離生物科技活動的特點進行簡單說教，而是把國情教育的內(nèi)容與我縣的自然狀況在課外科技活動中有機結(jié)合。例如：帶課外活動小組的學(xué)生到校外調(diào)查、考察，了解到我縣因土質(zhì)肥沃、氣候宜人、水源充足，所以這里生長的土特產(chǎn)品種類繁多，主要有人參、細辛、鹿茸、靈芝等名貴中草藥材一千多種，是久負盛名的“參藥之鄉(xiāng)”。實踐證明，在生物課外科技活動中進行國情教育，不但使課外活動小組成員的各方面能力有了提高，而且使我們組織的生物課外活動碩果累累。
生物科學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)意的活動目標:①知識與技能:復(fù)習(xí)和鞏固生物科學(xué)中的生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律;梳理和鞏固生物教材中的實驗知識，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的實驗設(shè)計框架。②過程與方法:培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;培養(yǎng)發(fā)散思維、知識遷移能力;體驗觀察、對照實驗、模擬實驗和比較等方法的綜合設(shè)計與運用;培養(yǎng)圖表表達能力。③情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識和創(chuàng)新精神。通過簡單易行的設(shè)計活動，在從材料選擇、內(nèi)容和形式上進行創(chuàng)意實驗設(shè)計活動，可以實現(xiàn)預(yù)期的多項目標。
2創(chuàng)意設(shè)計活動的類型與組織形式
生物科學(xué)實驗設(shè)計創(chuàng)意活動組織形式為筆試(閉卷和開卷的書面表達)，這樣操作方便簡便，不受實驗設(shè)備、材料等條件的限制。關(guān)鍵是注重看是否設(shè)計出新意來，設(shè)計出效果來。
2．1閉卷比賽部分
通過設(shè)計的比賽試卷，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成設(shè)計。通過批改以后，數(shù)量多、質(zhì)量高者勝出。如在60min內(nèi)，若能正確設(shè)計出20個以上的實驗，還可以獲“實驗設(shè)計能手”的稱號。該類型重點考查和培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和發(fā)散思維能力。
2．2開卷比賽部分
通過布置實驗設(shè)計活動，利用課余時間進行設(shè)計。要求根據(jù)教材實驗、借助書刊和網(wǎng)絡(luò)等工具，對教材或某一實驗的材料、方法過程進行創(chuàng)新改進;甚至是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的實驗設(shè)計，該類型重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。要求學(xué)生在實驗設(shè)計時盡可能具有創(chuàng)新性和可操作性。
3設(shè)計創(chuàng)意活動的實施
3．1活動方案設(shè)計和要求
為節(jié)省時間，要求學(xué)生用圖表(簡圖或簡筆畫)的形式科學(xué)合理地表達，有針對性地訓(xùn)練圖表、文字表達能力。當(dāng)然最好能先給予一個范例，讓學(xué)生先模仿，這樣更具可操作性。
3．2活動方案具體設(shè)計
分三個層次，根據(jù)不同學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力層次設(shè)計，可通過初、復(fù)賽逐步推進。
3．2．1自由式實驗設(shè)計
僅出現(xiàn)表達形式，自由設(shè)計，合理、科學(xué)即可，但不能相似。或半命題設(shè)計，如探究生物(自選)對環(huán)境(自選)的影響，探究環(huán)境(自選)對生物(自選)的影響。
3．2．2某主題實驗設(shè)計
指定某一主題或某一實驗材料，如基于蚯蚓的科學(xué)實驗設(shè)計;或基于“某一實驗方法”的科學(xué)實驗設(shè)計，如模擬實驗法，要設(shè)計出20個模擬實驗，難度也是較大的。
3．2．3創(chuàng)新實驗的設(shè)計
閉卷自由選題設(shè)計，學(xué)生有較開放的設(shè)計空間，但因時間限制，往往較難出高質(zhì)量的設(shè)計?；蛘吒鶕?jù)某一問題或某一材料，進行綜合實驗設(shè)計，要求實驗過程或方法有具體的創(chuàng)新。通常采用開卷形式，給予一定的時間完成。
3．3活動實施的年級
一般借助每年一屆的校園科技節(jié)，通過比賽推動，這樣就較有執(zhí)行力。學(xué)生要選擇初二年級以上的，才有一定生物科學(xué)實驗設(shè)計基礎(chǔ)和能力積累;且一般以小組為單位，2人一組，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，這樣可較易實現(xiàn)預(yù)期目標。
3．4活動實施的組織
根據(jù)預(yù)期需要，可以組織全級或每班推薦若干代表，集中于一個階梯課室進行限時紙筆測試，組織簡單易行，有效且高效。
3．5活動評價和表彰
活動實施最難的環(huán)節(jié)是評價。如何評定實驗設(shè)計的質(zhì)量等級，需要提前準備一個評價量規(guī)，主要從科學(xué)性、嚴謹性、表達力、創(chuàng)新性來評定。創(chuàng)新性視要求而定，如初賽時為幫助學(xué)生梳理實驗，對原創(chuàng)性無要求;復(fù)賽時已規(guī)定回避教材實驗，要求對材料、方法或過程創(chuàng)新，進行嚴格把關(guān)。此外，注意類似實驗的把關(guān)，如原理相似，第一個實驗科學(xué)合理給5分;第二個至第N個均只給1分，其他類似得分類推。
3．6創(chuàng)意活動的拓展
這本書以無立場方法論重新分析了幸福和公正問題，試圖重建一種綜合中西理論優(yōu)勢的當(dāng)代美德倫理學(xué)。其中關(guān)于幸福的兩條原則：自成目的和他人禮物，典型地表達了作者在美德倫理學(xué)上的當(dāng)代推進。
翻開這本書，我不禁大為頭疼，這是繼《教育哲學(xué)》之后又一本略微晦澀難懂的書籍。果然讀第一遍時，毫無頭緒。盡管作者已經(jīng)將重要的句子加粗，仍然在我可憐的、貧乏的理解之外，如：“任何一種‘應(yīng)該’都有可能是不應(yīng)該的”。讀了兩遍都一頭霧水，直到聯(lián)系上下文時才明白，這句話是在論證規(guī)范是必須的，但它在價值上不值得尊重，重要的是人性，而不是規(guī)范。要區(qū)分生活本來的樣子和它“應(yīng)該”是什么樣子這就引出生活的意義?，F(xiàn)代社會傾向于以形式去掩蓋內(nèi)容，而實際上生活不是為了社會機制，而是為了生活本身的意義，社會須服務(wù)于生活。
生活以人為本，生活的本意是創(chuàng)造幸福，什么樣的生活才能達到這一目的呢？作者繼而提出“可能生活”這一概念。可能生活是以“可能世界”為背景創(chuàng)造的。“可能世界”是萊布尼茲以來非常重要的邏輯和哲學(xué)概念，他認為可能世界是由無數(shù)個現(xiàn)實組成的。同樣，可能生活是指如果一種生活是人行動所能夠?qū)崿F(xiàn)的，那么就是一種可能生活?？赡苌钤蕉?，生活也就越豐富，而生活的規(guī)范手段——倫理學(xué)從根本上只有兩個問題：幸福與正義。因為人什么都想要，一切以利益為中心。接下來的章節(jié)論述了倫理規(guī)范的各項指標或要求。從某種意義上來說，幸福就等于是好的生活。如故不能追求幸福，圣湖就變得毫無意義，因而過于不幸的人有禮有自殺，盡管自殺被大多數(shù)人認為是不明智和不允許的。對于可能生活，作者是這樣理解的：例如某人缺乏友誼生活，我們不能認為他其實想要但假裝不要友誼，因為他在主觀上可能真的不想要；也不能因為我們想要因此認為他也想要。因為一個人的生活不能衡量他人生活。因而，某人缺乏友誼之所以是一種不幸（無論他是否意識到），是因為他作為一個人本來意味著可以獲得友誼的幸福且本來可以獲得這一幸福，不管一個人想不想要，但缺少一種可能生活就是缺少一種可能生活。
要論證作者提出的可能生活的合理性，作者提出了“無立場”懷疑論。正如在導(dǎo)論中提出的“任何一種應(yīng)該都有可能是不應(yīng)該的”這一論點，例如，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，應(yīng)該拾金不昧，之類的句子沒有被尊重的理由?，F(xiàn)代倫理道德規(guī)范只是確立我們行為的標準，而不是真理。也就是說，它不一定是正確的，即使是真理，也只是相對正確。但是，去哦們可以懷疑真理，卻不能動搖真理。任何一種立場都可以懷疑，我們依靠的就是存在。如蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，通過連續(xù)發(fā)問讓人們認同他的觀點，然而他的提問也是自己內(nèi)心情感、態(tài)度的反映，不是存在，因而，這一方法是由漏洞的；再如斯金納，他的方法實質(zhì)上是讓人們?yōu)榱肆硪恍├妫ú槐粦土P）而放棄一些利益——遵守道德規(guī)范；又如現(xiàn)代倫理學(xué)，分析的只是一些支離破碎的個別行為和特定利益，所以從來都不關(guān)注人性。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生科技活動教學(xué)
一、小學(xué)生科技活動教學(xué)的必要性
小學(xué)教育階段是普及科技知識的重要階段，小學(xué)科學(xué)課科學(xué)自然程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校要把科技活動教學(xué)列入年度工作計劃，并在小學(xué)生中間開展科技活動教學(xué)，是提高科學(xué)素養(yǎng)的必由之路。無數(shù)科學(xué)家的例子都說明了早期的科學(xué)的興趣對一個人的一生起著決定性的作用，在小學(xué)生中間開展科技活動教學(xué)，是普及科技知識，提升全民的科學(xué)文化素質(zhì)的現(xiàn)實需要。
二、小學(xué)生科技活動教學(xué)策略分析
（一）切實提高科技活動教育的認識
開展科技活動不僅有利于學(xué)生對知識的理解與內(nèi)化，對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力顯得尤為重要。一是教育部門要充分認識到科技教育對落實科教興國戰(zhàn)略定位的重要性，對培養(yǎng)造就適應(yīng)未來社會發(fā)展要求的高素質(zhì)人才隊伍建設(shè)的重要意義，積極主動為農(nóng)村學(xué)?？萍冀逃齽?chuàng)造條件。二是家長和學(xué)生要放棄應(yīng)試教育的束縛，形成素質(zhì)教育思想。三是教育管理者要為小學(xué)生開設(shè)科技教育課程，在不同學(xué)科教學(xué)中滲透科技教育，積極組織科技教育活動。同時，要注重培養(yǎng)科學(xué)精神。
（二）加強小學(xué)科技活動課程建設(shè)
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙階段，教育主管部門高層要對小學(xué)生科技活動課程設(shè)置進行細化研究，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，逐步規(guī)范，最終形成符合當(dāng)前教育實際的課程教材，科技活動教育才能逐步系統(tǒng)化、規(guī)范化。
（三）健全學(xué)校科技活動工作機制
一要建立財政專項經(jīng)費投入機制。為保障學(xué)?？萍冀逃恼ｉ_展，政府將科技教育經(jīng)費投入納入年初財政預(yù)算，鼓勵社會力量投資學(xué)?？萍冀逃剿鹘⒖萍冀逃龑嵺`基地。二要健全學(xué)校科技活動運行機制。教育行政部門負責(zé)科技教育的組織和協(xié)調(diào)，并對學(xué)校、教師實施科技教育的情況進行管理、指導(dǎo)和考核評價，學(xué)校負責(zé)科技教育的落實和執(zhí)行。三是教育主管部門要完善科技教育激勵機制，制定科技教育發(fā)展專項規(guī)劃。四要建立科技教育社會協(xié)作機制。科技活動的發(fā)展需要全社會協(xié)作，支持科技活動、參與科技教育，克服學(xué)校開展科技活動的諸多困難，是科技活動走向成功的必由之路。
（四）加強科技教育師資隊伍建設(shè)
要推動小學(xué)生科技活動的正常發(fā)展，科技活動教師隊伍建設(shè)必不可少。一要完善科技教師崗位管理，包括設(shè)置、標準、職責(zé)、制度等的完善。二要擴大專兼職科技教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校要根據(jù)實際情況，至少配備一名專職科技教師，并根據(jù)需要配備兼職教師，在保持科技教師隊伍的穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，積極拓展校外科技人才的引進。三要加強科技教師培訓(xùn)和交流。教育主管部門要進一步轉(zhuǎn)換思路，加大對科技教師的培訓(xùn)力度，加強城鄉(xiāng)之間科技教師交流、互訪，積極參加高級別科技知識專題講座。
（五）廣開科技教育資源和渠道
一要推動科技教育資源共享。推動優(yōu)秀科技教育師資和課程資源共享，為農(nóng)村學(xué)校開展科技教育提供師資、課程保障;推動區(qū)域?qū)W?？萍冀逃O(shè)備、資源共享，為農(nóng)村學(xué)校開展科技教育提供師資、設(shè)備保障;建立科技教育資源共享平臺，為本地農(nóng)村學(xué)校提供科技教育信息交流、科研導(dǎo)向、教改探索、經(jīng)驗推廣等服務(wù)。二要加強科技教育資源開發(fā)。鼓勵農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身實際，開設(shè)有自身特色的并適合學(xué)生年齡特點和智力發(fā)展的科技教育校本課程。搭建平臺，充分開發(fā)社會資源。
（六）開展小學(xué)生科技實踐活動
學(xué)校要緊緊抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體.在開展科技活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究力和創(chuàng)造力，要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生奮勇參與各項科技活動。學(xué)校要重視小學(xué)生科技活動方案的準備，并為學(xué)生參與科技活動提供硬件支持。學(xué)生在科技輔導(dǎo)員老師的引導(dǎo)下,積極參加各種活動。
（七）邀請專家開展科技活動講座進校園活動
為了讓學(xué)校的科技活動深入學(xué)生的心里，有條件的學(xué)?？梢匝垖＜疫M行科技知識進校園講座。如:開展科普大篷車進校園活動、科學(xué)幻想畫活動、科技小制作活動等。通過這些活動的開展,使得學(xué)生在競賽中發(fā)現(xiàn)了自己創(chuàng)造的潛能，為今后的科技活動的開展打下良好的基礎(chǔ),也為科技知識的推廣起到了推動作用。
一、“七步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的基本流程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課?！皩?dǎo)”是引的意思，即引入新知識。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，巧妙的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動師生之間的情感互動，為整堂課的順利進行奠定良好基礎(chǔ)。我在探索與嘗試中發(fā)現(xiàn)，歌曲導(dǎo)入是最受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入方法。例如，在學(xué)習(xí)“相親相愛一家人”時，播放歌曲《相親相愛一家人》；學(xué)習(xí)“我們共有一個家”時，播放歌曲《大中國》；學(xué)習(xí)“合作使生活之路更寬暢”時，播放歌曲《眾人劃槳開大船》、《世界需要熱心腸》等等。這樣把學(xué)生對知識的認識、理解上升到感情層次，讓學(xué)生在欣賞歌曲中明理，達到思想教育的良好效果，從而很自然地導(dǎo)入了新課。
環(huán)節(jié)二：目標認定?！澳繕恕保聪胍竭_的境地或標準；“學(xué)習(xí)目標”就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課所要到達的標準?！澳繕苏J定”是學(xué)生認定、認準學(xué)習(xí)本節(jié)所要達到的標準，該環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要學(xué)會規(guī)劃，學(xué)會明確目標、方向，不致于被動學(xué)習(xí)?！澳繕恕睂處焷碚f是“教學(xué)目標”，呈現(xiàn)給學(xué)生的叫“學(xué)習(xí)目標”。“教學(xué)目標”行為主體是教師，有“使學(xué)生……，通過……讓學(xué)生……”；而“學(xué)習(xí)目標”行為主體是學(xué)生，就不能出現(xiàn)以上語氣。既然“學(xué)習(xí)目標”行為主體是學(xué)生，那么怎樣制定好的學(xué)習(xí)目標呢？
好的學(xué)習(xí)目標必須具備三個原則：
1、恰當(dāng)：制定的目標要適合學(xué)生的年齡、知識儲備的現(xiàn)狀，目標不能很簡單，也不能難以達到。
2、具體：對知識要求要具體；對能力培養(yǎng)的要求要具體；對情感、態(tài)度、價值觀的要求要具體。
3、可測：制定的目標對于學(xué)生是否達到是可以檢測的。對于知識性的目標可以通過當(dāng)堂作業(yè)、提問等來檢測；對于情感、態(tài)度、價值觀的目標可以通過觀察學(xué)生的變化，看是否內(nèi)化了、接受了、認同了。
環(huán)節(jié)三：自學(xué)指導(dǎo)。即通過課前預(yù)習(xí)或課中預(yù)習(xí)，在老師精心設(shè)計的“自學(xué)指導(dǎo)”的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生自行解決問題的過程。 這是一個“靜”的過程，也是一個最高境界“動”的過程，是腦、手的“動”和聲音的“靜”，是最能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
在該環(huán)節(jié)，老師要巡視，要確保所有學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生有疑問的作好標記，等到討論時再提出，對個別學(xué)困生可以適當(dāng)指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)的最大亮點就是充分激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，激發(fā)課堂活力。學(xué)生通過自學(xué)，初步理清所學(xué)知識的脈絡(luò)體系，預(yù)知新知的重難點，在小組合作及聽老師點撥時更有針對性，從而提高學(xué)習(xí)效率，打造出高效課堂。
環(huán)節(jié)四：小組合作。小組合作就是會的教不會的，這是一堂課成敗的關(guān)鍵。合作的目的是和同學(xué)合作解決不會的問題，這是一個“兵教兵”的過程。聽的不如看的，看的不如說的，說的不如教的。
小組合作環(huán)節(jié)要注意一定是先獨立思考然后才合作交流，切忌一提出問題還沒等學(xué)生自己思考就要求進行小組合作。合作過程應(yīng)是先小組、后班級，小組交流要達到小組達成一致，這是面向全體最好的方式。在展示時，最好的小組合作結(jié)果是小組所有成員意見一致、一齊舉手。
在這個環(huán)節(jié)，教師要巡視監(jiān)督每一個學(xué)生都投入到討論中，適當(dāng)點撥啟發(fā)引導(dǎo)，幫助他們解決問題，發(fā)現(xiàn)生成資源。
環(huán)節(jié)五：展示質(zhì)疑。
1、展示：展示形式要多樣。對思品課而言，最基本的展示就是口頭展示。在課堂上學(xué)生要站有站像、說有說像。
2、質(zhì)疑：（1）教師質(zhì)疑——教師去質(zhì)疑學(xué)生的答案。在學(xué)生展示時教師要養(yǎng)成追問的習(xí)慣，如：還有補充嗎？還有其他的說法嗎？還能比這更好嗎？在追問中要善于捕捉動態(tài)生成有效資源。（2）學(xué)生質(zhì)疑——學(xué)生對課文基本知識不會的問題提出來，更重要的是讓學(xué)生提出更深層次的疑問。學(xué)生質(zhì)疑要本著先讓學(xué)生回答然后教師點撥的原則，學(xué)生自發(fā)地提出問題才是最厲害的。構(gòu)建思維探究的質(zhì)疑文化，讓學(xué)生提出問題是第一要務(wù)。
環(huán)節(jié)六：達標反饋。達標題目要緊扣學(xué)習(xí)目標，達標要限時進行，要有絕對的嚴肅性，以堂堂清測試為主。
環(huán)節(jié)七：自我總結(jié)。即讓學(xué)生自己做課堂學(xué)習(xí)小結(jié)，說一下這節(jié)課學(xué)到了什么、有什么感悟、學(xué)習(xí)效率怎樣、學(xué)習(xí)方法怎樣等等?？梢钥陬^表述，也可以書面表達；可以找學(xué)生代表，也可以讓學(xué)生自己隨口進行。
一、導(dǎo)課的重要性
高爾基在談創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是最難的。好像音樂定調(diào)一樣，往往要費很長時間才能找到它?！睂?dǎo)課好比二胡調(diào)弦，弦沒調(diào)好，下面的演奏也難以成功。
導(dǎo)課是一堂課的開始，是引導(dǎo)學(xué)生進入新課的起點，是課堂教學(xué)的重要組成部分。導(dǎo)課要通過精心設(shè)置導(dǎo)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生積極的思維活動，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的強烈渴求。導(dǎo)課首先要吸引學(xué)生的注意力，但是具體到每一堂課的導(dǎo)入，又有更具體的做法。比如，有時是使新舊知識聯(lián)系起來；有時是為了設(shè)置懸念引發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容的思考；有時想創(chuàng)設(shè)一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的意境；有時是解決學(xué)生對課程內(nèi)容的疑問。
巧妙的導(dǎo)課設(shè)計能先聲奪人，有效地幫助學(xué)生開啟思維，為一堂課的成功開展鋪下基石，收到事半功倍的效果。它需要教師鉆研，采用最完美的藝術(shù)來表現(xiàn)，達到最好的效果。
二、導(dǎo)課的嘗試
1.深入學(xué)生生活———從實際出發(fā)
隨著時代的發(fā)展，知識也在不斷地更新。教師應(yīng)該在不斷更新自己專業(yè)知識的同時，積極學(xué)習(xí)專業(yè)課外的其它知識，關(guān)注人文環(huán)境，關(guān)心國家大事。比如，對于我們國家來說，冬奧會無疑是今年的大事之一。比如在旱冰輪滑教學(xué)一課中，筆者就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：
2010冬奧會一定讓同學(xué)們非常振奮，我們國家的體育健兒們終于在短道速滑中實現(xiàn)了包攬4枚金牌的夢想。冬奧會雖然已經(jīng)過去，但那一幕幕激動人心的場景仿佛就在前，請同學(xué)們在這節(jié)課中和老師一起分享我們共同的驕傲。接著利用多媒體把一幅幅拼搏的場景再次展現(xiàn)在學(xué)生面前，就像看直播一樣，一個個運動員奮力拼搏、為國爭光的光輝形象不斷映入同學(xué)們的眼簾。同學(xué)們立即表現(xiàn)出很大的興趣和熱情，講課也就得以順利展開。這樣的導(dǎo)課方式，很快就將學(xué)生的注意力集中到課堂上。
深厚的知識積累為導(dǎo)課提供豐富的材料，使導(dǎo)課內(nèi)容豐富多彩，不僅充實了課的內(nèi)容，而且給學(xué)生以藝術(shù)的享受，讓學(xué)生感覺課堂教學(xué)的質(zhì)感美。
2.了解學(xué)生的興趣愛好———調(diào)動學(xué)習(xí)自主性
教師和學(xué)生心理有很大差異，教師所熟知的事物，往往是學(xué)生所不感興趣的。學(xué)生所關(guān)心的、所喜歡的到底是什么？
這就要求教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生的興趣愛好。在高中選項教學(xué)中盡量滿足學(xué)生的意愿，就會使導(dǎo)課更貼近學(xué)生的興趣愛好，上起課來也更加順利。如在上個學(xué)期筆者擔(dān)任武術(shù)選項課教學(xué)，課前武術(shù)服裝、運動鞋等裝束的本身就是一種無聲的語言導(dǎo)入。因為這是對視覺的沖擊，使學(xué)生有一種無聲勝有聲的感覺，可以讓學(xué)生精神振奮，注意力集中，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3.提高自生修養(yǎng)———加強導(dǎo)課的藝術(shù)性
同一件事，用不同的方式去表達會產(chǎn)生截然不同的效果。在導(dǎo)課中也一樣，教師用豐富的表達方式會燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這就要求教師首先要提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美觀，具體可以從以下幾方面努力：
①加強語言表達能力的培養(yǎng)，提高語言的親和力。語言是一門藝術(shù)。有些人講話比較生動，比較委婉，讓人產(chǎn)生傾聽的欲望，是一種聽覺享受。而有些人講話平鋪直敘，比較生硬，讓人有厭惡的感覺，好像是催眠曲。前者讓學(xué)生馬上能集中注意力進入課堂，而后者則讓學(xué)生昏昏欲睡。為此，教師平時要多看一些關(guān)于演講技巧方面的書籍，也可通過電視媒體等學(xué)習(xí)名人的成功經(jīng)驗，積極鍛煉自己的語言表達能力。在平時上課中，對每一堂課，都要仔細斟酌應(yīng)該用什么話語導(dǎo)課，可以與學(xué)生拉家常，可以講一些故事，也可以將學(xué)生當(dāng)成一個好朋友講幾句心里話等等。針對不同的學(xué)生，不同的氛圍，要講不同的話，爭取所講的每句話都能體現(xiàn)你的語言魅力，這樣可以達到事半功倍的效果，往往幾句話能征服學(xué)生浮躁的心，很快使學(xué)生融入課堂中。
②靈活運用肢體語言，提高導(dǎo)課的效率。導(dǎo)課可以說是學(xué)生對教師的第一印象，第一印象好了就有交往下去的信心。為了美化第一印象，我們要充分利用表情語言、手勢語言，讓導(dǎo)課生動有趣，活靈活現(xiàn)，就像是演員在表演，學(xué)生在欣賞精彩的演出。這些肢體語言有時要夸張、風(fēng)趣，甚至將喜怒哀樂同時體現(xiàn)，這樣可以增強課堂的動感美。
4.靈活運用多媒體———提高導(dǎo)課的科技含量
多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于我們的日常生活中，它集文字、圖形、聲音、動畫于一體，它能讓人的視覺聽覺同時享受。恰當(dāng)采用多媒體導(dǎo)課，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體導(dǎo)課要求教師課前要做充分的準備工作，制作多媒體課件。首先要搜集視頻，可以從網(wǎng)上下載，也可以自己拍照，有時甚至要對圖片利用軟件進行加工處理。所選圖片要符合審美觀，音樂也要選擇適當(dāng)，能讓學(xué)生進入上課狀態(tài)。
例如，在教學(xué)生力量練習(xí)的時候，筆者首先利用多媒體讓學(xué)生觀看名教練的示范和講解，同時配有音樂，學(xué)生邊欣賞動作邊聽音樂。動感有力的音樂讓原本枯燥的力量訓(xùn)練也變得很有魅力。接著可以在音樂的配合下，帶領(lǐng)學(xué)生自然進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
三、導(dǎo)課注意的問題
導(dǎo)課主要是為了上好整堂課做準備，導(dǎo)課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)言簡意賅，把握好節(jié)奏，在短短幾分鐘內(nèi)完成，倘若導(dǎo)課花費的時間太長，有可能影響授課內(nèi)容的完成。曾經(jīng)有一次給學(xué)生上跨欄這節(jié)課時，筆者借用劉翔在北京奧運會的表現(xiàn)來介紹跨欄這個項目的基本情況，由于講述劉翔很多的事跡，學(xué)生注意力高度集中。但是這個導(dǎo)課就花去了7分鐘的時間，最后整堂課內(nèi)容沒有完成，真是撿了芝麻丟了西瓜。
一、情感是課堂生機活力的生命
“親其師，信其道?！苯處煹那楦惺且紝W(xué)生情感的火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導(dǎo)給學(xué)生，應(yīng)以其獨特的人格魅力感召學(xué)生，使學(xué)生受益匪淺。如我在教《觸摸春天》時，先布置學(xué)生去收集熱愛生命的有關(guān)資料，然后引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，可以概括熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。課中講述可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”這樣讓學(xué)生懂得了誰都有生活的權(quán)力，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界，連我自己也感覺到語調(diào)是那樣激動，學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對生命的珍惜與尊重進入了課文情境，積極主動地學(xué)習(xí)課文。
二、生氣是課堂生機活力的延續(xù)
蒙語文課上，如果學(xué)生的眼睛閃著求知的光彩，學(xué)生的思維如閃電般敏捷，那么，這股生機活力流就會自然延續(xù)、蓬勃流動起來。讓課堂充滿生命的活力，要求教師勇于放手，讓生機活力迸發(fā)于學(xué)生的內(nèi)心。讀可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，點燃學(xué)生的興趣火花。要讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味、感悟詞句，理解課文內(nèi)容，啟迪智慧，達到以讀育人的目的，收到良好的學(xué)習(xí)效果。讀而能問既是學(xué)生認識的突進，也是學(xué)生思維的聚焦，在讀的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供質(zhì)疑的時間與空間，讓他們充分思考，這樣，學(xué)生的小腦袋里就會產(chǎn)生諸多千奇百怪的想法，這種想法提出來就會去思考、去討論、去作答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)表意見的空間，以利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。要結(jié)合教材，著力發(fā)掘?qū)W生說的材料，創(chuàng)設(shè)說話的氛圍，充分賦予學(xué)生說的權(quán)力，讓學(xué)生想說就說，讓學(xué)生的說體現(xiàn)出個性化。也只有面向全體、人人參與，學(xué)生的說才會落實全員化。如在教《黃山奇石》時，在充分品文、想象、賞圖的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生各種形式的讀，再讓去過黃山旅游的學(xué)生說說感受。有的學(xué)生說：“黃山奇松太神奇了，我都被它陶醉了?！庇械膶W(xué)生說“黃山奇松是大自然賜予我們的杰作，我為我們祖國而驕傲自豪?！庇械膶W(xué)生說：“黃山奇松那頑強的生命力給我留下了深刻的印象，我不禁為它喝彩?！睂W(xué)生用自己充滿智慧的感悟，讀出了自己的心境。
三、“活”、“動”是課堂生機活力的直觀
我在課堂上建立了“組與組的競爭、生與生的合作競爭”機制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極思維，課堂上時時迸射出思維的火花，讓課堂活了起來。同時，要設(shè)法讓學(xué)生動起來，主動參與到學(xué)習(xí)中。我經(jīng)常采用以下做法：（1）設(shè)計問題，分組討論。根據(jù)教材的教學(xué)目標，針對所學(xué)內(nèi)容的重點、難點，設(shè)計問題，讓學(xué)生分組討論，然后分小組匯報，學(xué)生暢所欲言，師生共同化解難題，從而達到了激發(fā)興趣與求知相統(tǒng)一。（2）互學(xué)互評，自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的趣味性要體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人這一原則，使學(xué)生在相互交流中學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。（3）巧設(shè)問題，擂臺答疑。讓學(xué)生不甘人后而主動思考，躍躍欲試，在感受競爭的激烈氣氛中利用學(xué)生的競爭心理，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的興趣。如《鳥的天堂》一課教學(xué)中，讓學(xué)生以“大榕樹”和“鳥”的身份贊美自己，然后“換位整合”彼此欣賞。由于教師期待、激勵、開放、包容的態(tài)度給了學(xué)生充分自由的空間，學(xué)生迸發(fā)出了無限的創(chuàng)造才能。
四、訓(xùn)練是課堂生機活力的發(fā)展
適度的語言文字訓(xùn)練對于我們的蒙語文教學(xué)是非常有必要的，對于學(xué)生鞏固知識是有益處的，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。為此，我在教學(xué)中常采用多種形式加以訓(xùn)練，如設(shè)立快速搶答、請你來判斷、有問有答開火車、話說感受、放飛思維、展示你的才華等小欄目，設(shè)計多種題型，通過多媒體演示，學(xué)生不僅興趣高，而且鞏固了所學(xué)知識，達到了溫故而知新的效果。
五、創(chuàng)新是課堂生機活力的
