時(shí)間：2022-08-11 11:06:06
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關(guān)鍵詞:中學(xué)；會(huì)計(jì)信息化；思考
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，科技水平也不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的需要。中學(xué)會(huì)計(jì)信息化與中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用之間存在著必然聯(lián)系，為了促進(jìn)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用管理系統(tǒng)逐步完善，實(shí)現(xiàn)中學(xué)會(huì)計(jì)科學(xué)化管理，本文從中學(xué)會(huì)計(jì)信息化特征和進(jìn)一步優(yōu)化措施入手，對(duì)中學(xué)科技信息化進(jìn)行簡(jiǎn)析。
一、中學(xué)會(huì)計(jì)信息化概述
(一)概念
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是基于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)保存、管理的基礎(chǔ)上，逐步完善計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息收集、整理、傳輸、儲(chǔ)存、應(yīng)用的管理過(guò)程。中學(xué)信息化管理將傳統(tǒng)單一的信息資源進(jìn)行整合管理，形成一套完整的會(huì)計(jì)管理模式，與現(xiàn)代化中學(xué)教育理念之間達(dá)成教育模式融合轉(zhuǎn)型，促進(jìn)中學(xué)教育整體管理體系的創(chuàng)新與完善。
(二)特征
中學(xué)科技信息化使中學(xué)資金管理逐步形成完整的管理體系，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)會(huì)計(jì)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展。主要具有以下特征：第一，中學(xué)會(huì)計(jì)信息管理全方位。中學(xué)會(huì)計(jì)管理的范圍主要為中學(xué)教育日常開(kāi)支、中學(xué)教師工資以及多種教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，傳統(tǒng)中學(xué)會(huì)計(jì)管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中學(xué)會(huì)計(jì)資金劃分不明確或者資金應(yīng)用片面性的問(wèn)題，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化管理，使中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用從信息應(yīng)用、信息管理以及資金分配管理都實(shí)現(xiàn)了智能化管理，不僅實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用科學(xué)化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中學(xué)會(huì)計(jì)運(yùn)用全面化；第二，中學(xué)會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)智能化發(fā)展，計(jì)算機(jī)智能化操作，中學(xué)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)科學(xué)化；第三，中學(xué)會(huì)計(jì)信息管理形式多元化；第四，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)會(huì)計(jì)信息交流管理透明化，信息化管理主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成中學(xué)財(cái)務(wù)管理的整體操作，管理者可以對(duì)管理流程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)管理透明化。
二、中學(xué)會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)化措施
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是現(xiàn)代教育管理模式逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。全面化發(fā)展的重要體現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)會(huì)計(jì)管理實(shí)施信息化水平逐步提高，中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用已經(jīng)取得顯著成績(jī)。但中學(xué)會(huì)計(jì)信息化依舊處于初級(jí)階段，信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展中依舊存在一些問(wèn)題，需要不斷完善，實(shí)現(xiàn)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化水平的提高。本文從我國(guó)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展實(shí)際出發(fā)，提出中學(xué)會(huì)計(jì)信息化優(yōu)化措施。
(一)逐步完善中學(xué)會(huì)計(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變
中學(xué)會(huì)計(jì)的主要職責(zé)是制定中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)運(yùn)行計(jì)劃，對(duì)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)支出和收入進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算。實(shí)現(xiàn)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化管理，平衡信息化管理與會(huì)計(jì)應(yīng)用管理之間的協(xié)調(diào)性，避免中學(xué)財(cái)務(wù)管理中人員冗長(zhǎng)，信息管理系統(tǒng)應(yīng)用混亂的現(xiàn)象，明確中學(xué)會(huì)計(jì)人員應(yīng)用于信息化管理系統(tǒng)相適應(yīng)，明確會(huì)計(jì)管理人員的管理范圍，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)管理體系層次性強(qiáng)，管理職能名明確。例如：某中學(xué)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化管理，但中學(xué)中管理部門(mén)中人員管理系統(tǒng)依舊是傳統(tǒng)的管理模式，中學(xué)會(huì)計(jì)管理部門(mén)管理人員冗長(zhǎng)，中學(xué)日常開(kāi)支比重增加，中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)改革滯后。校領(lǐng)導(dǎo)為了轉(zhuǎn)變這種局面，對(duì)中學(xué)會(huì)計(jì)部門(mén)人員管理職能科學(xué)劃分，完善了中學(xué)會(huì)計(jì)信息化程度逐步提高。
(二)優(yōu)化中學(xué)會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)，也是對(duì)中學(xué)財(cái)務(wù)管理技術(shù)水平逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的體現(xiàn)。中學(xué)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用信息化管理模式，優(yōu)化中學(xué)會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式。一方面，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)中經(jīng)費(fèi)記賬，經(jīng)費(fèi)結(jié)賬，經(jīng)費(fèi)報(bào)表的智能化管理，大大提高了中學(xué)會(huì)計(jì)管理的工作效率，保障會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)運(yùn)算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性較強(qiáng)；另一方面，中學(xué)會(huì)計(jì)可以將信息化智能操作系統(tǒng)與中學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)用分配比重相結(jié)合，優(yōu)化中學(xué)會(huì)計(jì)信息化經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式，靈活運(yùn)用中學(xué)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。例如：某中學(xué)會(huì)計(jì)為了將信息化管理應(yīng)用程度進(jìn)一步提高，積極對(duì)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用程度進(jìn)行深入探究，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)校近年來(lái)財(cái)務(wù)應(yīng)用比重進(jìn)行劃分，制定財(cái)務(wù)分析表格，對(duì)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了該學(xué)校會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式科學(xué)化分析管理。
(三)適當(dāng)加強(qiáng)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化管理監(jiān)督
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教育管理體系逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展的重要體現(xiàn)。中學(xué)信息化管理使中學(xué)財(cái)務(wù)資源管理的數(shù)據(jù)運(yùn)行精密化和集中化處理程度提高。一方面，信息化能夠提高中學(xué)會(huì)計(jì)管理水平，促進(jìn)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)管理體系的逐步完善；另一方面，中學(xué)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)人員管理和信息安全管理，加強(qiáng)中學(xué)管財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督體系，建立一套科學(xué)有效的會(huì)計(jì)信息管理措施，保障中學(xué)會(huì)計(jì)信息資源數(shù)據(jù)應(yīng)用客觀發(fā)展。例如：某學(xué)校采取會(huì)計(jì)信息化管理，為了進(jìn)一步完善中學(xué)會(huì)計(jì)應(yīng)用管理系統(tǒng)，建立中學(xué)網(wǎng)上會(huì)計(jì)操作監(jiān)督系統(tǒng)，對(duì)該中學(xué)會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)，人員操作進(jìn)行監(jiān)督管理，不僅提高了中學(xué)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)運(yùn)行的準(zhǔn)確性，同時(shí)也降低了中學(xué)會(huì)計(jì)信息失真等現(xiàn)象的發(fā)生。
三、中學(xué)會(huì)計(jì)信息化的作用
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是我國(guó)教育管理系統(tǒng)逐步發(fā)展的重要體現(xiàn)，其作用主要體現(xiàn)在：第一，完善中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的完善程度與中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用情況之間存在著必然聯(lián)系，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化能夠降低中學(xué)會(huì)計(jì)管理信息失真，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，提高中學(xué)財(cái)務(wù)資金管理水平，完善中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)；第二，促進(jìn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)管理信息資源的綜合應(yīng)用，傳統(tǒng)人工會(huì)計(jì)管理對(duì)財(cái)務(wù)分配比重劃分缺乏科學(xué)性，同時(shí)，財(cái)務(wù)資金劃分中容易將中學(xué)管理中不重要部分忽略掉，導(dǎo)致中學(xué)財(cái)務(wù)應(yīng)用比重失衡，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息管理智能化操作，從而實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)分配綜合管理。
四、結(jié)束語(yǔ)
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是現(xiàn)代管理手段在教育管理系統(tǒng)中應(yīng)用的體現(xiàn)，信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)教育資金劃分科學(xué)發(fā)展，使中學(xué)教育管理體系轉(zhuǎn)型發(fā)展與社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)相適應(yīng)，推進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育系統(tǒng)的進(jìn)一步完善。
作者:趙春雨 單位:山東省濟(jì)南第五中學(xué)
參考文獻(xiàn):
[1]辛茂荀.中學(xué)會(huì)計(jì)信息化[M].經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2013
[2]袁樹(shù)民，.會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)[M].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2013
[3]程昔武，紀(jì)綱.會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].會(huì)計(jì)之友，2016（3）
關(guān)鍵詞：中學(xué) 會(huì)計(jì)信息化 思考
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，科技水平也不斷發(fā)展，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的需要。中學(xué)會(huì)計(jì)信息化與中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用之間存在著必然聯(lián)系，為了促進(jìn)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用管理系統(tǒng)逐步完善，實(shí)現(xiàn)中學(xué)會(huì)計(jì)科學(xué)化管理，本文從中學(xué)會(huì)計(jì)信息化特征和進(jìn)一步優(yōu)化措施入手，對(duì)中學(xué)科技信息化進(jìn)行簡(jiǎn)析。
一、中學(xué)會(huì)計(jì)信息化概述
（一）概念
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是基于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)保存、管理的基礎(chǔ)上，逐步完善計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息收集、整理、傳輸、儲(chǔ)存、應(yīng)用的管理過(guò)程。中學(xué)信息化管理將傳統(tǒng)單一的信息資源進(jìn)行整合管理，形成一套完整的會(huì)計(jì)管理模式，與現(xiàn)代化中學(xué)教育理念之間達(dá)成教育模式融合轉(zhuǎn)型，促進(jìn)中學(xué)教育整體管理體系的創(chuàng)新與完善。
（二）特征
中學(xué)科技信息化使中學(xué)資金管理逐步形成完整的管理體系，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)會(huì)計(jì)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化發(fā)展。主要具有以下特征：第一，中學(xué)會(huì)計(jì)信息管理全方位。中學(xué)會(huì)計(jì)管理的范圍主要為中學(xué)教育日常開(kāi)支、中學(xué)教師工資以及多種教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，傳統(tǒng)中學(xué)會(huì)計(jì)管理主要依靠人工管理，分工分配，容易造成中學(xué)會(huì)計(jì)資金劃分不明確或者資金應(yīng)用片面性的問(wèn)題，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化管理，使中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用從信息應(yīng)用、信息管理以及資金分配管理都實(shí)現(xiàn)了智能化管理，不僅實(shí)現(xiàn)了中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用科學(xué)化，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了中學(xué)會(huì)計(jì)運(yùn)用全面化；第二，中學(xué)會(huì)計(jì)信息管理系統(tǒng)智能化發(fā)展，計(jì)算機(jī)智能化操作，中學(xué)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)科學(xué)化；第三，中學(xué)會(huì)計(jì)信息管理形式多元化；第四，實(shí)現(xiàn)了中學(xué)會(huì)計(jì)信息交流管理透明化，信息化管理主要應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成中學(xué)財(cái)務(wù)管理的整體操作，管理者可以對(duì)管理流程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)管理透明化。
二、中學(xué)會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)化措施
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是現(xiàn)代教育管理模式逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。全面化發(fā)展的重要體現(xiàn)。現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)會(huì)計(jì)管理實(shí)施信息化水平逐步提高，中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用已經(jīng)取得顯著成績(jī)。但中學(xué)會(huì)計(jì)信息化依舊處于初級(jí)階段，信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展中依舊存在一些問(wèn)題，需要不斷完善，實(shí)現(xiàn)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化水平的提高。本文從我國(guó)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展實(shí)際出發(fā)，提出中學(xué)會(huì)計(jì)信息化優(yōu)化措施。
（一）逐步完善中學(xué)會(huì)計(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變
中學(xué)會(huì)計(jì)的主要職責(zé)是制定中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)運(yùn)行計(jì)劃，對(duì)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)支出和收入進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算。實(shí)現(xiàn)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化管理，平衡信息化管理與會(huì)計(jì)應(yīng)用管理之間的協(xié)調(diào)性，避免中學(xué)財(cái)務(wù)管理中人員冗長(zhǎng)，信息管理系統(tǒng)應(yīng)用混亂的現(xiàn)象，明確中學(xué)會(huì)計(jì)人員應(yīng)用于信息化管理系統(tǒng)相適應(yīng)，明確會(huì)計(jì)管理人員的管理范圍，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)管理體系層次性強(qiáng)，管理職能名明確。例如：某中學(xué)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化管理，但中學(xué)中管理部門(mén)中人員管理系統(tǒng)依舊是傳統(tǒng)的管理模式，中學(xué)會(huì)計(jì)管理部門(mén)管理人員冗長(zhǎng)，中學(xué)日常開(kāi)支比重增加，中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)改革滯后。校領(lǐng)導(dǎo)為了轉(zhuǎn)變這種局面，對(duì)中學(xué)會(huì)計(jì)部門(mén)人員管理職能科學(xué)劃分，完善了中學(xué)會(huì)計(jì)信息化程度逐步提高。
（二）優(yōu)化中學(xué)會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)現(xiàn)，也是對(duì)中學(xué)財(cái)務(wù)管理技術(shù)水平逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的體現(xiàn)。中學(xué)會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)合理應(yīng)用信息化管理模式，優(yōu)化中學(xué)會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式。一方面，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)管理系統(tǒng)中經(jīng)費(fèi)記賬，經(jīng)費(fèi)結(jié)賬，經(jīng)費(fèi)報(bào)表的智能化管理，大大提高了中學(xué)會(huì)計(jì)管理的工作效率，保障會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)運(yùn)算數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性較強(qiáng)；另一方面，中學(xué)會(huì)計(jì)可以將信息化智能操作系統(tǒng)與中學(xué)經(jīng)費(fèi)應(yīng)用分配比重相結(jié)合，優(yōu)化中學(xué)會(huì)計(jì)信息化經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式，靈活運(yùn)用中學(xué)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)。例如：某中學(xué)會(huì)計(jì)為了將信息化管理應(yīng)用程度進(jìn)一步提高，積極對(duì)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用程度進(jìn)行深入探究，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)學(xué)校近年來(lái)財(cái)務(wù)應(yīng)用比重進(jìn)行劃分，制定財(cái)務(wù)分析表格，對(duì)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)綜合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了該學(xué)校會(huì)計(jì)經(jīng)費(fèi)計(jì)算方式科學(xué)化分析管理。
（三）適當(dāng)加強(qiáng)中學(xué)會(huì)計(jì)信息化管理監(jiān)督
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化實(shí)現(xiàn)，是現(xiàn)代教育教育管理體系逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化發(fā)展的重要體現(xiàn)。中學(xué)信息化管理使中學(xué)財(cái)務(wù)資源管理的數(shù)據(jù)運(yùn)行精密化和集中化處理程度提高。一方面，信息化能夠提高中學(xué)會(huì)計(jì)管理水平，促進(jìn)我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)管理體系的逐步完善；另一方面，中學(xué)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)人員管理和信息安全管理，加強(qiáng)中學(xué)管財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督體系，建立一套科學(xué)有效的會(huì)計(jì)信息管理措施，保障中學(xué)會(huì)計(jì)信息資源數(shù)據(jù)應(yīng)用客觀發(fā)展。例如：某學(xué)校采取會(huì)計(jì)信息化管理，為了進(jìn)一步完善中學(xué)會(huì)計(jì)應(yīng)用管理系統(tǒng)，建立中學(xué)網(wǎng)上會(huì)計(jì)操作監(jiān)督系統(tǒng)，對(duì)該中學(xué)會(huì)計(jì)信息存儲(chǔ)，人員操作進(jìn)行監(jiān)督管理，不僅提高了中學(xué)會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)運(yùn)行的準(zhǔn)確性，同時(shí)也降低了中學(xué)會(huì)計(jì)信息失真等現(xiàn)象的發(fā)生。
三、中學(xué)會(huì)計(jì)信息化的作用
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是我國(guó)教育管理系統(tǒng)逐步發(fā)展的重要體現(xiàn)，其作用主要體現(xiàn)在：第一，完善中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)，中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的完善程度與中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)用情況之間存在著必然聯(lián)系，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化能夠降低中學(xué)會(huì)計(jì)管理信息失真，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，提高中學(xué)財(cái)務(wù)資金管理水平，完善中學(xué)會(huì)計(jì)系統(tǒng)；第二，促進(jìn)中學(xué)經(jīng)費(fèi)管理信息資源的綜合應(yīng)用，傳統(tǒng)人工會(huì)計(jì)管理對(duì)財(cái)務(wù)分配比重劃分缺乏科學(xué)性，同時(shí)，財(cái)務(wù)資金劃分中容易將中學(xué)管理中不重要部分忽略掉，導(dǎo)致中學(xué)財(cái)務(wù)應(yīng)用比重失衡，中學(xué)會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息管理智能化操作，從而實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)分配綜合管理。
四、結(jié)束語(yǔ)
中學(xué)會(huì)計(jì)信息化是現(xiàn)代管理手段在教育管理系統(tǒng)中應(yīng)用的體現(xiàn)，信息化管理能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)教育資金劃分科學(xué)發(fā)展，使中學(xué)教育管理體系轉(zhuǎn)型發(fā)展與社會(huì)發(fā)展總趨勢(shì)相適應(yīng)，推進(jìn)我國(guó)中學(xué)教育系統(tǒng)的進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】化學(xué)中考 復(fù)習(xí) 思維深度
前言
化學(xué)中考的性質(zhì)為選拔性考試，這種考試性質(zhì)決定了學(xué)生參與化學(xué)中考復(fù)習(xí)的目的是順利通過(guò)考試并獲得優(yōu)異的成績(jī)。參與化學(xué)中考就要求學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平達(dá)到初中化學(xué)課程考試標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是化學(xué)中考考查的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)學(xué)習(xí)思維深度。
1.利用往屆試題提升思維深度
化學(xué)中考考試中將思維能力作為考試的核心內(nèi)容，是因?yàn)樗季S能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)的核心。往屆中考試題在知識(shí)深度與思維深度方面都值得研討 ，利用往屆的試題分析與創(chuàng)新改造來(lái)提升學(xué)生的思維能力是有效的方式之一。
【復(fù)習(xí)實(shí)例1】
通過(guò)對(duì)上圖的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式____________。
二氧化錳與濃鹽酸混合之后經(jīng)過(guò)加熱可以得到氯氣氣體，其自身性質(zhì)可溶于水并大于空氣密度，且能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)得到鹽酸和次氯酸。
（1）該圖中所選擇的發(fā)生裝置除________外，要補(bǔ)充的裝置有________。
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中收集氣體用_______法，應(yīng)對(duì)_______裝置進(jìn)行_______改進(jìn)。
（3）工業(yè)排放的廢棄氯氣應(yīng)如何處理？
【例題說(shuō)明】此題為2012年某市化學(xué)中考試題，題干中涉及氣體的制作與收集，屬于綜合性較強(qiáng)的試題。本試題考查學(xué)生的題點(diǎn)在于如何根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理來(lái)判斷實(shí)驗(yàn)中所需的反應(yīng)裝置，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的性質(zhì)確定氣體的收集方式。此題目主要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移、綜合應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)估，與此同時(shí)考查學(xué)生化學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)造性以及完整性。
【例題解析】通過(guò)題干信息可知，該實(shí)驗(yàn)反應(yīng)中實(shí)驗(yàn)物體是固體與液體，混合反應(yīng)實(shí)驗(yàn)需選擇A，同時(shí)反應(yīng)過(guò)程中需要加熱，所以需要增加石棉網(wǎng)和酒精燈以及鐵架臺(tái)。再次利用題干信息確定氣體收集方法可采用向上排空氣法，可是這種氣體由于自身的特效限制，并不能直接排放到空氣中，所以分析可知收集需采用密閉形式。最后針對(duì)環(huán)保型問(wèn)題的解析，需要學(xué)生創(chuàng)新思維能力，大膽加以分析與假設(shè)。
2.變換設(shè)問(wèn)分析角度以提升思維深度
學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)模式中，思維難免會(huì)發(fā)生禁錮，這種已然形成的固定思維模式對(duì)學(xué)生的綜合性發(fā)展是嚴(yán)重的制約，所以新形勢(shì)下的化學(xué)中考復(fù)習(xí)更應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，變換角度進(jìn)行分析會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供幫助。
【復(fù)習(xí)實(shí)例2】
在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中氫氧化鈉是非常重要的原料，被應(yīng)用的范圍非常廣泛，那么，請(qǐng)回答：
（1）氫氧化鈉的保存方法及原因。
（2）下圖是某同學(xué)為了測(cè)試氫氧化鈉的變質(zhì)程度而做的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中氫氧化鈉樣品為0%稀鹽酸，得出下圖中的數(shù)據(jù)信息。請(qǐng)計(jì)算出氫氧化鈉的變質(zhì)程度。
【例題說(shuō)明】本題是根據(jù)化學(xué)教材第七章酸堿鹽教學(xué)內(nèi)容改編的試題，考點(diǎn)在于NaOH，Na2CO3的性質(zhì)判斷與分析，而且可以根據(jù)學(xué)生解題過(guò)程中的思維方式來(lái)判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否做過(guò)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)的方式如何。在考試過(guò)程中多數(shù)學(xué)生在這道試題上的解析結(jié)果都不理想，說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以此能夠看出傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。
【例題解析】
（1）根據(jù)教材中所學(xué)習(xí)到的氫氧化鈉的性質(zhì)，可以判斷應(yīng)選擇密封保存，因?yàn)闅溲趸c在空氣中易吸收水分而發(fā)生潮解。
（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氫氧化鈉發(fā)生完全反應(yīng)時(shí)的稀鹽酸克數(shù)是146g，而產(chǎn)生CO2氣體現(xiàn)象是繼續(xù)滴加后與Na2CO3發(fā)生反應(yīng)的結(jié)果，直至實(shí)驗(yàn)中不再產(chǎn)生氣體時(shí)，消耗稀鹽酸的總數(shù)是219g，以此能夠算出氫氧化鈉需146g，碳酸鈉需73g，從而計(jì)算出變質(zhì)后氫氧化鈉的質(zhì)量為16克，碳酸鈉的質(zhì)量為10.6克。在計(jì)算過(guò)程中學(xué)生普遍的步驟是直接用10.6克除以26.6克，這是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有真正理解氫氧化鈉變質(zhì)的含義。正確的計(jì)算步驟應(yīng)是用碳酸鈉的質(zhì)量計(jì)算出變質(zhì)的氫氧化鈉的質(zhì)量為8克，所以正確的計(jì)算方法為8克除以24克，答案為33.3%。
3.注重點(diǎn)撥與推進(jìn)以提升思維深度
學(xué)生思維深度的培養(yǎng)與提高不是朝夕之間可以改變或收到成果的，需要通過(guò)典型例題的分析、消化、吸收來(lái)提升思維方面質(zhì)的提升。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要注重試題的點(diǎn)撥，針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)靈感，以此有效提高學(xué)生的思維深度。
4.結(jié)束語(yǔ)
化學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)人類社會(huì)與自然界交流的有效視角，所以在教學(xué)與復(fù)習(xí)過(guò)程中若想學(xué)生更多地了解知識(shí)點(diǎn)、了解社會(huì)與自然，就要為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)中考復(fù)習(xí)是教師提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效過(guò)程，在這一過(guò)程中深化學(xué)生的思維能力是學(xué)生考試取得優(yōu)異成績(jī)的捷徑，所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)的方式，全方面引導(dǎo)與強(qiáng)化學(xué)生的思維深度。
【參考文獻(xiàn)】
一、游戲化學(xué)習(xí)概述
游戲化學(xué)習(xí)是一種寓教于樂(lè)的教育方式，通過(guò)創(chuàng)建特殊的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，令學(xué)生可以在游戲時(shí)獲取必要的知識(shí)與技能。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生集中注意力，所以對(duì)低年級(jí)教學(xué)非常有幫助。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的需求
在小學(xué)課程中，一方面，數(shù)學(xué)屬于理論性和抽象性較強(qiáng)的一門(mén)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低。另一方面，小學(xué)生的集中注意力較差，可集中精神學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)有限，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)集中注意力要求很高。兩方面的因素疊加導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能效有限，亟須游戲化學(xué)習(xí)這種能夠同時(shí)提升學(xué)習(xí)興趣和注意力的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化教學(xué)體制。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的措施
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，游戲化學(xué)習(xí)通常是通過(guò)實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)的，將數(shù)字反映為現(xiàn)實(shí)中實(shí)際物體的數(shù)量，然后利用這些物體進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。例如，準(zhǔn)備一定數(shù)量的盒子和小球，規(guī)定分配要求，讓學(xué)生自行選擇分配方法，這樣既強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)概念，又作為一種游戲激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培訓(xùn)了學(xué)生自己動(dòng)腦的能力。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施游戲化學(xué)習(xí)的能效
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；小學(xué)教育
好的游戲化學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的“糖衣”，如果糖衣里面包裹的學(xué)習(xí)依舊苦澀，那么我們的變革就意味著失敗。我們要用全新的方法組織知識(shí)，創(chuàng)造跨學(xué)科的整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)。實(shí)際上，根據(jù)教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，教育游戲在教育中的作用和地位將越來(lái)越重要，它將得到更深入、更廣闊地應(yīng)用。正是教育游戲的這些知識(shí)性和挑戰(zhàn)性，讓孩子各方面的素質(zhì)都得到了鍛煉和提高。孩子喜歡玩游戲，并且能夠在游戲中學(xué)到許多課外知識(shí)，此外還能加強(qiáng)他們的溝通能力，有效地培養(yǎng)了孩子們的冒險(xiǎn)精神，值得我們努力去推進(jìn)。
一、游戲化學(xué)習(xí)的定義
游戲化學(xué)習(xí)，就是將游戲化的方式加入學(xué)習(xí)中，其定性并不在游戲上，而是將某個(gè)已經(jīng)存在的、具有一定核心和內(nèi)在價(jià)值的事物與游戲機(jī)制相整合，以激發(fā)用戶的參與度、投入感和忠誠(chéng)度。實(shí)際上，游戲化學(xué)習(xí)是一種交互性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，核心在于依據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)交互性的數(shù)字產(chǎn)品，或者交互性的系統(tǒng)和服務(wù)，并將成果提供給學(xué)習(xí)者。雖然這種設(shè)計(jì)也同樣注重形式，但不同的是，它的重點(diǎn)在于幫助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為。
在傳統(tǒng)課堂上，“游戲化學(xué)習(xí)”也存在著，但是主要形式是由老師帶著學(xué)生做游戲，并向?qū)W習(xí)者傳遞相關(guān)知識(shí)，但是這種學(xué)習(xí)方式并不是我們當(dāng)前要探討的，這種模式也已經(jīng)不適用于時(shí)代的發(fā)展。如今的教育行業(yè)，教育者關(guān)注的是怎樣借助無(wú)所不能的現(xiàn)代信息技術(shù)，在不論是傳統(tǒng)師生課堂還是學(xué)習(xí)者自學(xué)環(huán)境中都能實(shí)現(xiàn)更好的交互式學(xué)習(xí)，用游戲化為學(xué)習(xí)者帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效率。
二、游戲化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)
新一代的學(xué)習(xí)者，已經(jīng)熟悉了各種數(shù)字化信息工具，當(dāng)今的兒童是伴隨數(shù)字信息技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的，并能夠熟練操作應(yīng)用。新生代已經(jīng)習(xí)慣了利用新媒體來(lái)交流和思考，因此，在游戲化學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以自主操作標(biāo)量，掌控模式，更重要的是，他們樂(lè)在其中，因此，學(xué)習(xí)必定會(huì)更高效。
經(jīng)過(guò)調(diào)查我們得出這樣的結(jié)論，即游戲化學(xué)習(xí)不僅樂(lè)意交會(huì)學(xué)生技能，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。其中包括：（1）解決問(wèn)題的能力；（2）交流溝通的能力；（3）協(xié)同合作的能力；（4）磋商談判的能力。
三、游戲化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育結(jié)合
根據(jù)教育內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我們將傳統(tǒng)教育大致分為三類：技能類、知識(shí)類以及策略類。
（一）技能類
對(duì)于技能類的學(xué)習(xí)，電子游戲的模擬場(chǎng)景仿真操作可以代替一些學(xué)習(xí)過(guò)程。舉例說(shuō)，各種駕駛的模擬游戲，在技術(shù)上已經(jīng)達(dá)到非常逼真的情境，比如，北京的一些駕校已經(jīng)在使用模擬器代替一些上車(chē)培訓(xùn)。但是需要強(qiáng)調(diào)的是，關(guān)于技能類的學(xué)習(xí)，我們還需要提供實(shí)際中的練習(xí)，不能僅憑游戲成績(jī)決定最終結(jié)果。
（二）知識(shí)類
對(duì)知識(shí)類學(xué)習(xí)，我們可以將知識(shí)點(diǎn)融入文字、聲音、視頻中，借助互聯(lián)網(wǎng)游戲進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的“通關(guān)”。借助電子游戲，我們還可以將書(shū)本知識(shí)、講解內(nèi)容、考試知識(shí)點(diǎn)等融合轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)場(chǎng)景，以過(guò)關(guān)升級(jí)或者講故事的方式參與進(jìn)去，增加學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，而且在游戲可以更科學(xué)地重復(fù)加強(qiáng)記憶。設(shè)想一下，如果能夠把平時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的考試放到游戲中，我們或許會(huì)期待學(xué)習(xí)和考試了，何樂(lè)而不為。
（三）策略類
對(duì)策略類學(xué)習(xí)，如，資源統(tǒng)籌、企業(yè)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理等，電子游戲的模擬效果更加直觀，因此，在實(shí)際操作中也會(huì)更豐富更有趣。事實(shí)上，策略類游戲在互聯(lián)網(wǎng)游戲中已經(jīng)很多很強(qiáng)大。策略類學(xué)習(xí)的游戲化可以應(yīng)用在社會(huì)生活工作中的很多方面，比如，可以先從商業(yè)教育開(kāi)始，對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō)，下班后的電子游戲化就是商業(yè)學(xué)習(xí)的一種延續(xù)，商業(yè)學(xué)習(xí)可作為傳統(tǒng)商業(yè)課程的補(bǔ)充；而對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，可以作為商業(yè)意識(shí)的一種啟蒙教育。
當(dāng)然，任何一項(xiàng)技術(shù)有利必有弊，從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)說(shuō)，“游戲化學(xué)習(xí)”由于多借助高端科技，成本必定會(huì)很高昂，但是我們還要意識(shí)到，一旦普及應(yīng)用起來(lái)，益處多多。并且，普及游戲化的教學(xué)模式應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之^急。當(dāng)前已經(jīng)存在一些學(xué)習(xí)類的游戲，其學(xué)習(xí)效果正在被外界質(zhì)疑和評(píng)估。不可否認(rèn)的是，“缺乏交互性”是大多游戲化教育類App普遍存在的不足之處。但與此同時(shí)也要意識(shí)到，數(shù)字化創(chuàng)新正在逐步改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式，顛覆傳統(tǒng)教育，而游戲化學(xué)習(xí)則從最初改變著學(xué)習(xí)者的理念和心態(tài)。學(xué)習(xí)和游戲不再界限分明，游戲不再只是娛樂(lè)，我們要改變以往的思維模式，用新的眼光來(lái)看待。
一、緊緊抓住課本，牢牢圍繞“兩綱”。
高考試題追根溯源在于課本，無(wú)論如何變化都離不開(kāi)課本。課本的知識(shí)點(diǎn)、能力考查點(diǎn)都是高考試題的根據(jù)，也就是說(shuō)高考試題由此衍生而來(lái)。而高考命題是圍繞《教學(xué)大綱》和《考試大綱》進(jìn)行的。因此，教師要緊緊抓住課本，認(rèn)真分析研究落實(shí)“兩綱”，牢牢把握高考的“脈”。要按照《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的要求，找到各個(gè)考點(diǎn)在課本中的著落點(diǎn)，并做到――落實(shí)，使課本知識(shí)靈活運(yùn)用，達(dá)到課本與“兩綱”的融會(huì)貫通，使學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)而升華到兩綱要求必備的能力。要依托“《大綱》這個(gè)依據(jù)、抓住課本這個(gè)根本、重視資料這個(gè)補(bǔ)充?！痹趶?fù)習(xí)過(guò)程中，切忌猜題，浪費(fèi)精力和時(shí)間；切忌盲目搜集不確切的高考信息。教師超過(guò)課本而隨意拓寬和加深知識(shí)，避免某些多次練習(xí)而被強(qiáng)化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解法，教師在復(fù)習(xí)中要切實(shí)做到重視課本而不完全依賴課本。
二、重視實(shí)驗(yàn)操作，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
實(shí)驗(yàn)題是高考化學(xué)試題難點(diǎn)出現(xiàn)的集中區(qū)，對(duì)此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)教師要給予高度關(guān)注。筆者對(duì)近幾年來(lái)高考實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行了研究分析，發(fā)現(xiàn)有七個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢(shì)；二是重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)原理的考查；三是試題考查方式體現(xiàn)由淺入深，從課本到創(chuàng)新；四是試題考點(diǎn)是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力（觀察能力、操作能力、分析理解能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等）；五是出現(xiàn)了開(kāi)放性試題；六是試題設(shè)置滲透或含有學(xué)科間綜合內(nèi)容（如與壓強(qiáng)相關(guān)的氣壓裝置）；七是實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計(jì)均在考查范圍之中。針對(duì)上述特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生應(yīng)努力做到認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)必須弄清弄懂，而且要做到舉一反三。在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師必須做到創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，使學(xué)生置身于做實(shí)驗(yàn)的情境中，做好實(shí)驗(yàn)題。強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力以適應(yīng)開(kāi)放性試題，使學(xué)生在遇到新的實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，能學(xué)會(huì)聯(lián)想到已學(xué)過(guò)的實(shí)驗(yàn)原理和方法，在應(yīng)考中從容作答。
三、注重精講精練，提高復(fù)習(xí)效益。
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生往往由于時(shí)間緊迫、任務(wù)繁重等問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，盡管教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得兩耳生繭，但收效甚微，學(xué)生對(duì)老師講的本質(zhì)、精髓和精彩之處理解和掌握得很少。筆者認(rèn)為，教師在課堂上講述要精要、精到。講述精要是指講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，講清知識(shí)體系。講述精到就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯(lián)后展。但講要注意尺度，過(guò)分細(xì)致會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，形成坐享其成的陋習(xí)。
在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師要強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，因?yàn)檫@是復(fù)習(xí)的一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生做一定量的題目，提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)疑是必要的。但如果讓學(xué)生每題都做，就勢(shì)必會(huì)淹沒(méi)于題海中。眾所周知，題海戰(zhàn)術(shù)非但不能讓學(xué)生提高，只能使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和消化不良。因此教師要科學(xué)篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求優(yōu)、優(yōu)中求精。教師選題時(shí)既要重視知識(shí)深度和知識(shí)體系，又要注重檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的“全”、“細(xì)”程度；選擇的試題既要有典型性、針對(duì)性、層次性，又要有啟發(fā)性、時(shí)代性，符合高考命題趨勢(shì)和題型變化。
四、強(qiáng)化反思糾錯(cuò)，提高復(fù)習(xí)效率。
教師在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思，深層次、多角度地對(duì)問(wèn)題及解決問(wèn)題的思維過(guò)程進(jìn)行全面的研究、分析和思考。深化對(duì)問(wèn)題的理解，優(yōu)化思維過(guò)程，弄清問(wèn)題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識(shí)間的相互聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。進(jìn)行有效化學(xué)復(fù)習(xí)，獲取有效化學(xué)知識(shí)必須借助反思，因此在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，以一系列嚴(yán)格規(guī)范的措施要求來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。
第一，基礎(chǔ)概念的積累。中學(xué)化學(xué)所涉及的概念和原理構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。這些概念和原理有許多，如果在復(fù)習(xí)中基本概念和原理不過(guò)關(guān)，那后面的復(fù)習(xí)就會(huì)障礙重重。因此教師必須重視這一問(wèn)題，講究方法、注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)比較，認(rèn)真琢磨通過(guò)對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容進(jìn)行反思，明確其共性，認(rèn)清差異，真正掌握其實(shí)質(zhì)。
第二，養(yǎng)成解題后思考的習(xí)慣。在每次完成解題后，要求學(xué)生要形成回顧解題過(guò)程的良好習(xí)慣，努力使自己的解題方案、方法及過(guò)程正確、合理，達(dá)到最優(yōu)化，語(yǔ)言表述規(guī)范，合乎邏輯。要在代表性習(xí)題和典型習(xí)題上下足功夫、用足腦筋，既要“一題一得”，更要“一題多得”，使知識(shí)得到不斷的彌補(bǔ)、更新和完善。從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持這種習(xí)慣，就能駕馭化學(xué)問(wèn)題的全貌，掌握化學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)存規(guī)律和聯(lián)系。
第三，及時(shí)歸納總結(jié)。在復(fù)習(xí)完每個(gè)單元或章節(jié)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反思這些單元或章節(jié)主要講了哪些問(wèn)題，其重點(diǎn)是什么，用了哪些方法，與以前的知識(shí)有哪些聯(lián)系等。通過(guò)反思使普遍的知識(shí)規(guī)律化、有序化，零碎的知識(shí)整體化、系統(tǒng)化，從而融匯同類知識(shí)而形成有效的知識(shí)塊。學(xué)生在高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中。
第四，認(rèn)真做好考后分析。每次考試結(jié)束后，學(xué)生要仔細(xì)研究試卷，找出失分的原因并填寫(xiě)好失分統(tǒng)計(jì)表，要認(rèn)真反思自己的復(fù)習(xí)是否有實(shí)質(zhì)性的效果，知識(shí)以及技能是否得到了進(jìn)一步的鞏固和深化，自己還存在什么問(wèn)題，以便在之后的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性。要把做題和重視考后糾錯(cuò)作為復(fù)習(xí)的重要工作。復(fù)習(xí)中常用的糾錯(cuò)方法，一是把錯(cuò)題做上標(biāo)記，寫(xiě)上評(píng)析；二是專備錯(cuò)題筆記本，摘錄錯(cuò)題，以防再錯(cuò)；三是還原糾錯(cuò)到課本上，標(biāo)出糾錯(cuò)點(diǎn)及糾錯(cuò)題目位置、出處、錯(cuò)因和簡(jiǎn)易分析等內(nèi)容。在做好記載的同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)和頑癥。
五、優(yōu)化考試心態(tài)，杜絕失分隱患。
【關(guān)鍵詞】 化學(xué)課程;高中;學(xué)習(xí);
【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(b)-0083-01
《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求:“化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)。有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,增進(jìn)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法,加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”由此可見(jiàn),化學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。另外,化學(xué)課程是高中階段重要的必修課程,在高考理科綜合考試中占有很大的比分,并對(duì)于學(xué)生生活具有很重的幫助作用,如何學(xué)好化學(xué),提高化學(xué)考試成績(jī),則是我們化學(xué)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題,鑒于此,本文通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)化學(xué)學(xué)習(xí)策略,以便為化學(xué)學(xué)習(xí)提供參考。
一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性
對(duì)于化學(xué)課程學(xué)習(xí),有人認(rèn)為只需要背背就能學(xué)好;有人認(rèn)為化學(xué)專門(mén)和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍;有人認(rèn)化學(xué)背的東西太多而厭惡……而這些認(rèn)識(shí)都是對(duì)化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實(shí),化學(xué)與我們?nèi)祟惖纳?、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān),我們只有學(xué)好化學(xué),才能知道哪些物質(zhì)對(duì)身體有害,我們?cè)撊绾我?guī)避和化解,才能知道哪些物質(zhì)是有益的,我們?cè)撊绾魏铣伤?。因?化學(xué)是門(mén)很實(shí)用的基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好化學(xué)知識(shí)有利于我們更好的為人類造福,使我們的生活更美好,有利于我們?yōu)閷?lái)的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn),而對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)化學(xué)課程,掌握基本知識(shí)及其理論,指導(dǎo)自己生活實(shí)踐,并全身心的投入到化學(xué)課程學(xué)習(xí)中去。
二、注重興趣,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程感興趣,才會(huì)自覺(jué)的參與課程學(xué)習(xí)中來(lái)。在這些學(xué)習(xí)之中,我們可以利用生活中的化學(xué)常識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。例如:鋼鐵為什么久置會(huì)生銹？為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹？燃料燃燒時(shí)為什么鼓入空氣,火焰會(huì)更旺？潮濕的煤炭為什么會(huì)比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打),蒸出來(lái)的饅頭為什么會(huì)有那么多的小孔？如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中就注意結(jié)合這些實(shí)際現(xiàn)象,那么,學(xué)化學(xué)就變得生動(dòng)而有趣。另外,在學(xué)習(xí)中還要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,積極探索新知,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,提高學(xué)生的探究能力。
三、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,拓展學(xué)生知識(shí)面,提高化學(xué)素養(yǎng)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,因特網(wǎng)成為世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資料庫(kù),它擁有最豐富的化學(xué)課程信息資源,適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探究”式化學(xué)學(xué)習(xí),也為學(xué)生發(fā)散性思維,創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。例如:發(fā)煙硝酸和發(fā)煙硫酸的“發(fā)煙”原理是不相同的。發(fā)煙硝酸發(fā)出的“煙”是HNO3與水蒸氣形成的酸霧,發(fā)煙硫酸的“煙”是SO3,而這就需要探究解決。所以,教學(xué)中充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源,使教師和學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載有利于豐富課堂教學(xué)的資源,拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)面,在教學(xué)中可以布置學(xué)生在課前到網(wǎng)絡(luò)上搜索一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息和素材。這樣不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)大了知識(shí)領(lǐng)域,活躍了課堂氣氛,并有利于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的積淀,有利于提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。
四、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
在高中化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)該注意歸納整理、建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),利用編寫(xiě)提綱、列圖表等方式把知識(shí)加以系統(tǒng)化。同時(shí),在記憶中盡量采用多次記憶法,一般兩次記住的知識(shí),我再多記兩次,這樣可以使記憶得到鞏固。同學(xué)可以采用分時(shí)記憶的方法來(lái)加強(qiáng)記憶,早上與晚上比較清靜,大腦受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少,在這時(shí)間記憶東西相對(duì)比較好些。記憶方式很多,關(guān)鍵是要找出適合于自己的學(xué)習(xí)方法,就是要學(xué)會(huì)巧記、妙記,即要了解記憶過(guò)程中的動(dòng)機(jī)作用、組塊作用、復(fù)習(xí)作用。實(shí)際在化學(xué)學(xué)習(xí)中很多知識(shí)點(diǎn)都需要記憶完成,例如顯色反應(yīng)、硅的反常性質(zhì)、酸性氧化物與酸反應(yīng)、勻速周期表等,這些都需要通過(guò)記憶來(lái)完成知識(shí)的鞏固,所以,學(xué)習(xí)中可根據(jù)自己的情況,靈活運(yùn)用有效的記憶方式強(qiáng)化化學(xué)學(xué)習(xí)。
五、合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率
高中階段各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重,學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)息息相關(guān),它是提高學(xué)習(xí)效率的有效保障,高中在為分科之前,沒(méi)各學(xué)科都很重要,只有在分科之后,文科學(xué)生減低對(duì)理科的學(xué)習(xí),理科降低對(duì)文科的學(xué)習(xí),但是學(xué)習(xí)的任務(wù)依然很重,尤其是化學(xué)作為最實(shí)用、重要的科目之一,只有我們同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,適當(dāng)?shù)囟嗷ㄐr(shí)間,對(duì)化學(xué)元素周期表、離子方程、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容做到課課清、天天清,經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,做到融會(huì)貫通,堅(jiān)持學(xué)習(xí),合理利用時(shí)間,切實(shí)做好自己的學(xué)習(xí)安排,科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)步驟,從而提高學(xué)習(xí)的有效性,促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。
總之 學(xué)好化學(xué)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,要改變自身對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
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