時間：2022-10-08 08:50:41
序論：在您撰寫室內(nèi)設(shè)計師職稱論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.低效
隨著計算機(jī)的普及，各種操作軟件的更新，3Dmax課程不再是陌生的課程，但學(xué)生對3Dmax的實(shí)際操作依然是動手能力差，老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會操作成為一種普遍現(xiàn)象。所以提高3Dmax課程教學(xué)的效率是3Dmax教學(xué)研究的一個難題。
2.啟發(fā)式教學(xué)不夠完善
啟發(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)的指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已經(jīng)為廣大教學(xué)工作者所熟悉。但啟發(fā)式教學(xué)并不是立竿見影，一采用就能取得很好的效果。需要教師與學(xué)生的互動才能完成。由于許多教師沒有把握住啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，或者學(xué)生沒有領(lǐng)略到教師的意圖，在教學(xué)過程中往往達(dá)不到預(yù)想的效果。
3.課程內(nèi)容設(shè)置缺乏前沿性
課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有效載體。在當(dāng)今這個數(shù)字化、信息化的時代，知識更新日益加快，而人才培養(yǎng)滯后的現(xiàn)象越來越明顯。高職教育對知識的前沿性要求還很高，課程教學(xué)是呈現(xiàn)這種發(fā)展動態(tài)的基本途徑，但是高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置并沒有達(dá)到這個要求。高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程教材和教案陳舊，忽視了對新版教材和前沿知識的選擇，課程內(nèi)容滯后現(xiàn)象比較嚴(yán)重。課程內(nèi)容反映不出學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的最新知識和科研成果，尤其是該領(lǐng)域的熱點(diǎn)、重點(diǎn)等，都很少能夠及時地反映到高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置中。
4.課程設(shè)置權(quán)力的壟斷性
課程權(quán)力是根據(jù)一定的目的來影響課程行為的力量，依靠這種力量可以在課程方面造成某種特定的結(jié)果。課程權(quán)力主要包括課程政策制定中的參與權(quán)、課程決策權(quán)、課程專業(yè)自以及課程實(shí)施權(quán)等等。它具體體現(xiàn)在課程設(shè)置計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定以及課程內(nèi)容的選擇優(yōu)化過程當(dāng)中。現(xiàn)在，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置權(quán)力存在著分配不均的問題。其中，國家、學(xué)校和教師對3Dmax課程設(shè)置有著相當(dāng)大的決定權(quán)，而最具有話語權(quán)的學(xué)生課程設(shè)置的權(quán)力普遍被忽視。
二、3Dmax課程教學(xué)現(xiàn)狀
近幾年來3Dmax課程在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中被廣泛采納。3Dmax課程是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)是把二維空間設(shè)計轉(zhuǎn)換為三維空間設(shè)計，而3Dmax課程是模擬三維空間轉(zhuǎn)換的重要手段。從事室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的教師面臨著不少的難題。學(xué)生入學(xué)參差不齊，大部分同學(xué)入學(xué)英語成績比較差，使得三維構(gòu)建能力不夠強(qiáng)，同時又沒有比較強(qiáng)硬的硬件設(shè)施（比如機(jī)房計算機(jī)配置不夠等），也沒有合適的教材和參考資料。因此，怎樣改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，迅速提高學(xué)生的3Dmax操作能力，使他們迅速融入社會是大部分教師面臨的一個難題。
三、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置的對策
通過對上述問題的剖析，可以發(fā)現(xiàn)我國高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置方面仍然存在很多問題。針對這些問題，筆者嘗試從以下幾方面提出相應(yīng)的對策。
1.課堂教學(xué)采用豐富多彩的教學(xué)形式，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力要求是人才培養(yǎng)的最高境界，對高職院校的學(xué)生來說則主要是指技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。創(chuàng)新是觀念，如何把教學(xué)從形式法則的模仿變?yōu)閷W(xué)生潛在藝術(shù)能力的發(fā)掘，變?yōu)橐环N具有創(chuàng)造性的活動，即如何實(shí)現(xiàn)從簡單模仿到自我創(chuàng)作是構(gòu)成3Dmax教學(xué)需要解決的根本問題。為了引導(dǎo)學(xué)生從模仿中走出來，最好的方法就是主題構(gòu)成訓(xùn)練，設(shè)立一個有意義的主題去探討實(shí)現(xiàn)和完成它。也就是在學(xué)生基本掌握和理解3Dmax的原理后，根據(jù)課程能力標(biāo)準(zhǔn)中的能力模塊設(shè)定一些具有代表性的主題創(chuàng)意作業(yè)，如燈光部分中的聚光燈的運(yùn)用、建模工具中的影視墻的設(shè)計、材質(zhì)的制作等訓(xùn)練。這樣，一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性地發(fā)揮；另一方面，還可以加深對所學(xué)能力模塊知識的主觀認(rèn)識。通過師生互動、生生互動和生境互動，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。靈活的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生的行為和思想有很大的自由度，促使他們獨(dú)立思考和解決問題，增強(qiáng)其自主意識、創(chuàng)新能力。以學(xué)生為主體的互動教學(xué)把張揚(yáng)個性、促進(jìn)個體健康發(fā)展作為教育的重要目標(biāo)，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、面向新世紀(jì)的教育思想。
2.3Dmax課程內(nèi)容設(shè)置動態(tài)化
要跟上社會發(fā)展，職業(yè)教育就要不斷更新課程，把新的內(nèi)容充實(shí)到已有的教學(xué)內(nèi)容中去，從而刪除那些相對陳舊的內(nèi)容。課程內(nèi)容設(shè)置不再是一成不變、完全確定，要使課程內(nèi)容根據(jù)客觀需要及時、準(zhǔn)確、有效地予以調(diào)整修正。由于我國課程內(nèi)容的設(shè)置權(quán)主要屬于授課教師，這就需要授課教師要不斷的關(guān)注前沿的知識，重視課程教學(xué)的重要性，進(jìn)而在教學(xué)過程中靈活使用教材和教案，盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科的最新發(fā)展結(jié)合起來。
3.學(xué)生參與3Dmax課程設(shè)置
高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中3Dmax課程設(shè)置主體主要是國家、院校和教師，而學(xué)生的主體地位一直處于被忽略的狀態(tài)。其實(shí)學(xué)生已經(jīng)完全有能力去參與課程的設(shè)置。首先，他們比起國家、學(xué)校和教師來更了解自身的發(fā)展需要，更了解自己哪方面知識的匱乏，更了解自己哪方面能力的薄弱，所以應(yīng)該給學(xué)生提供課程開設(shè)和課程內(nèi)容的選擇權(quán)力。其次，學(xué)生參與課程設(shè)置可以加強(qiáng)學(xué)校管理的公平、公正和公開。一些院校在安排師資的時候由于多種原因，并沒有把每個老師的所長發(fā)揮出來，造成了教育資源的浪費(fèi)。讓學(xué)生參與到課程設(shè)置中去，是對教育教學(xué)公平、公正開展的有效保障之一。如果學(xué)生自己放棄參與權(quán)則另當(dāng)別論。
4.采用“能力本位”的課程觀
高職高專課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程觀，采用“能力本位”課程觀。該課程能力標(biāo)準(zhǔn)必須具備以下基本內(nèi)容：
（1）明確本課程在實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用；
（2）課程內(nèi)容模塊劃分為應(yīng)知應(yīng)會目標(biāo)，并制定其相應(yīng)的鑒定辦法；
學(xué)習(xí)專業(yè)知識是重要的，但是更重要的就是我們要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。校外實(shí)踐教學(xué)基地和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地都是中職實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分，內(nèi)外的結(jié)合，從而體現(xiàn)了職業(yè)教育的發(fā)展方向和辦學(xué)途徑，這也是產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)的體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)體系需以實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)為依據(jù)，把知識技能與素質(zhì)結(jié)合成整體。在制定實(shí)踐教學(xué)計劃的時候，既有基礎(chǔ)實(shí)驗，也有專業(yè)實(shí)驗；既有基本的技能訓(xùn)練，也有創(chuàng)新能力訓(xùn)練的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；既要加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)操作技能的實(shí)訓(xùn)，也要注重對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系應(yīng)該融會貫通，相輔相成，由簡單到復(fù)雜，由認(rèn)識到應(yīng)用，貫穿在學(xué)生培養(yǎng)的全部過程。使得學(xué)生從一入學(xué)就自始至終在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中加深理論知識的掌握。下面就中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)建立和完善談一些我的看法以及經(jīng)驗。在校內(nèi)建立了一系列的實(shí)踐課設(shè)施。完善了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。我校校內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)設(shè)備基本情況如下：制圖教室一間可以滿足一個班學(xué)生的教學(xué)，設(shè)施完善；專業(yè)計算機(jī)教室三間，計算機(jī)上安裝了“CAD”“3DMAX”“PHOTOSHOPE”“工程預(yù)算”等本專業(yè)軟件，并且通互聯(lián)網(wǎng)可供三個班的計算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)；裝飾材料陳列室一間，分類別的展示常用的建筑裝飾材料，可以讓教師上課時進(jìn)行直觀講解……
二、創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，提高教學(xué)效果
中職室內(nèi)設(shè)計學(xué)生最終是要面對市場的。而許多學(xué)生在做設(shè)計時往往習(xí)慣于閉門造車，與市場脫軌。在這個方面，教師要帶領(lǐng)著學(xué)生走向社會。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，和社會接軌的實(shí)踐性教學(xué)是社會發(fā)展的需求。用人單位對中職人才的選擇是要看其是否具有實(shí)際操作和動手能力的。中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的目的就是培養(yǎng)具有一定環(huán)境藝術(shù)專業(yè)知識和技術(shù)能力的應(yīng)用式人才，因此，室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)就必須從室內(nèi)設(shè)計的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行改革，切實(shí)的加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生畢業(yè)后，可以很快適應(yīng)社會，成為這方面的專門型人才。讓實(shí)踐教學(xué)進(jìn)入課堂，開拓實(shí)踐教學(xué)與裝飾裝潢企業(yè)開展定向的合作，讓學(xué)生面對業(yè)主，解決從實(shí)地分析到方案設(shè)計、再到材料的選擇、直到施工等一系列現(xiàn)實(shí)的問題，經(jīng)歷了實(shí)踐的全部過程，才能夠系統(tǒng)地掌握每個環(huán)節(jié)的技能；以設(shè)計工作室為依托，采取教學(xué)與工作室并行的方式，在社會上把設(shè)計任務(wù)承接下來，合理地安排在教學(xué)中，使得工作室成為學(xué)生們的實(shí)戰(zhàn)平臺，真正做到產(chǎn)教結(jié)合；對實(shí)踐性強(qiáng)的課程，諸如建筑裝飾材料以及裝飾構(gòu)造等，通過實(shí)際視頻，再運(yùn)用多媒體展示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。在教學(xué)里，還要善于利用個別案例，舉例說明，以提高學(xué)生的理解以及分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，提升學(xué)生的感性知識。讓學(xué)生走出抽象的課堂，在實(shí)踐中獲得知識及提升能力，靈活地安排一些課時讓學(xué)生走出課堂，參觀設(shè)計公司和施工工地，比較好的設(shè)計場所等，與社會多接觸。對于與實(shí)踐聯(lián)系很密切的課程，諸如裝飾材料課等。可采取先進(jìn)行實(shí)踐，獲得感性知識之后，再回到課堂學(xué)習(xí)理論的方式，提高教學(xué)的效果。
三、結(jié)語
1室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中存在的問題
1.1室內(nèi)設(shè)計制圖標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
由于室內(nèi)設(shè)計是一門新型行業(yè)，發(fā)展歷史較短，在現(xiàn)代化社會進(jìn)步和發(fā)展中逐漸成為一門獨(dú)立學(xué)科?？v觀室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的制圖現(xiàn)狀來看，尚未制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，仍然是采用以往建筑制圖規(guī)范。但是由于室內(nèi)設(shè)計和建筑設(shè)計之間存在的差異，所以完全參照建筑制圖規(guī)范可能會導(dǎo)致很多細(xì)節(jié)存在錯誤和不足。行業(yè)內(nèi)的部分企業(yè)可能為了規(guī)范圖紙，在圖紙繪制中制定公司內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致公司和公司之間圖紙繪制標(biāo)準(zhǔn)不同的現(xiàn)象。
1.2教材內(nèi)容不合理
當(dāng)前在室內(nèi)設(shè)計制圖課程中，對于教材的選擇十分關(guān)鍵，很多教材是從工程制圖課程而來，并未真正的突顯出室內(nèi)設(shè)計制圖的特點(diǎn)；部分教材則是參考建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，未能結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行編制，教材內(nèi)容十分不合理。甚至教材本身所附帶的圖紙繪制不嚴(yán)謹(jǐn)，如果學(xué)生以此作為參考，可能導(dǎo)致制圖的錯誤，影響學(xué)生制圖能力的提升。由此可以看出，室內(nèi)設(shè)計制圖教學(xué)中教材的選擇是一個嚴(yán)峻的問題，需要予以高度重視[1]。
2室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)改革對策
2.1創(chuàng)新教學(xué)理念
在室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中，由于學(xué)科特性，實(shí)踐性較強(qiáng)，所以學(xué)生是否能夠畢業(yè)，在崗位上的實(shí)踐效果可以直接衡量出教學(xué)成效。對于室內(nèi)設(shè)計制圖課程而言，不能一味的拘泥于現(xiàn)有教材內(nèi)容中，應(yīng)該深入了解室內(nèi)設(shè)計制圖規(guī)范，只有這樣才能更好的開展課程教學(xué)活動。教師應(yīng)該同大型的室內(nèi)設(shè)計企業(yè)建立合作關(guān)系，學(xué)習(xí)正規(guī)企業(yè)制圖規(guī)范，了解到大型室內(nèi)設(shè)計企業(yè)內(nèi)部設(shè)計規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)計規(guī)范輔助下，教學(xué)活動可以有序開展，圖紙繪制更加嚴(yán)謹(jǐn)，將其作為案例講解可以更加生動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，提升教學(xué)成效。很多高校教師由于畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，所以缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，為了能夠更好的開展教學(xué)活動，應(yīng)該鼓勵教師前往企業(yè)實(shí)習(xí)，了解企業(yè)實(shí)際需求，掌握先進(jìn)技術(shù)，為室內(nèi)設(shè)計行業(yè)輸送更多高素質(zhì)人才[2]。對于室內(nèi)設(shè)計實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科而言，教師前往企業(yè)實(shí)習(xí)可以有效提升業(yè)務(wù)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗，與時代接軌，教學(xué)內(nèi)容更加前沿。
2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
室內(nèi)設(shè)計制圖課程教學(xué)中，對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要，合理安排教學(xué)內(nèi)容。（1）建筑測量。在建筑測量中，作為室內(nèi)設(shè)計中的前期工作，對房屋內(nèi)部各項尺寸進(jìn)行精準(zhǔn)測量，獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)繪圖紙；數(shù)據(jù)測量精準(zhǔn)與否，將直接影響到室內(nèi)空間設(shè)計的把握，其重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能組織學(xué)生在實(shí)踐場所進(jìn)行測量，并注重細(xì)節(jié)內(nèi)容的把握。（2）識圖。識圖并非僅僅強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計圖紙，還包括其他的建筑圖紙和水電設(shè)計圖紙等等，室內(nèi)設(shè)計是對建筑內(nèi)部空間的裝飾，這就要求設(shè)計師能夠充分了解建筑原有結(jié)構(gòu)和管網(wǎng)布設(shè)情況，促使室內(nèi)設(shè)計科學(xué)合理，避免改動這些內(nèi)容[3]。（3）制圖。依循現(xiàn)有的建筑制圖規(guī)范，對室內(nèi)設(shè)計制圖細(xì)節(jié)仔細(xì)把握，明確各種室內(nèi)設(shè)計規(guī)范和要求，建立完善的設(shè)計體系，促使室內(nèi)設(shè)計更加規(guī)范化，提升制圖嚴(yán)謹(jǐn)性，有助于為學(xué)生未來發(fā)展積累豐富的工作經(jīng)驗。
3結(jié)論
綜上所述，室內(nèi)設(shè)計制圖課程作為室內(nèi)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，圖紙繪制合理與否將直接影響到后續(xù)工作的有序開展，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。基于此，室內(nèi)設(shè)計制圖課程應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，積累更多教學(xué)成果的同時，提升設(shè)計規(guī)范性，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。
作者:邢艷春 單位:吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院建筑工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]李英杰.對高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計工程制圖課程的教學(xué)探究[D].河北師范大學(xué)，2013.
色彩無處不在，對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懢薮?。室?nèi)環(huán)境中顏色的配置對人們判斷冷暖和明暗的確定有著直接的影響，并對人內(nèi)心的感受及情緒產(chǎn)生不同效果。對色彩進(jìn)行充分了解，并掌握顏色搭配方法的運(yùn)用，有利于對室內(nèi)空間環(huán)境的美化和人們居住環(huán)境的改善。
室內(nèi)設(shè)計色彩的組成
1.主體色彩
家具、電器等物體是室內(nèi)空間環(huán)境中的主體物，并占有部分色彩，主體物具有的色彩即為主體色彩。主體物是構(gòu)成室內(nèi)環(huán)境色彩的重要部分，設(shè)計色彩的設(shè)計需要選擇匹配的主體物。如藍(lán)色為主調(diào)的室內(nèi)在選擇窗簾、家具方面要注意采用藍(lán)色調(diào)。
2.背景色彩
室內(nèi)空間環(huán)境中占據(jù)較大面積的色彩為背景色彩，包括門窗、墻面、地板等。在設(shè)計室內(nèi)環(huán)境時，一般需要把握背景色彩對整個空間環(huán)境的襯托。室內(nèi)空間色彩和背景色彩的選擇因人而異，如青年人大多選擇藍(lán)色等純度較高的色彩作為背景色彩。
3.點(diǎn)綴色彩
室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計當(dāng)中，面積較小的點(diǎn)綴物體也是影響室內(nèi)氛圍的組成部分，如掛畫、植物等。這些點(diǎn)綴物體為室內(nèi)空間環(huán)境錦上添花，在以黑白對比色為主的室內(nèi)環(huán)境中，一盆紅色鮮花的點(diǎn)綴會使整個空間顯得更加舒適，渲染了整個室內(nèi)空間環(huán)境的氛圍。
顏色在空間中的配置
1.客廳的顏色配置
客廳不僅是迎賓待客的場所，也是家庭活動的中心，因此成為家庭裝飾的重點(diǎn)部分。客廳的色彩設(shè)計會對主人的品位進(jìn)行體現(xiàn)，由于客廳與其它空間相互聯(lián)系，范圍比較廣闊，所需擺設(shè)的家具居多，需要重點(diǎn)進(jìn)行顏色配置的把握。一般來說，客廳需要體現(xiàn)環(huán)境空間的亮麗及豐富，而在低彩度色彩中插入高彩度顏色，整個空間環(huán)境會顯得更外融洽。客廳色調(diào)的確定需要考慮空間大小，淡雅色調(diào)一般適宜小空間，可采用高明度色彩；中性色適宜大空間，可采用低明度色。
2.臥室的顏色配置
臥室是家人休息睡眠的地方，必須確保環(huán)境氣氛的溫馨和舒適，可采用輕柔的色彩對人的睡眠比較有利。采用大面積綠色并使用紅色進(jìn)行點(diǎn)綴，使臥室變得富裕而生機(jī)，給人的感覺則是清新宜人。深淺不一的藍(lán)色加上白色的點(diǎn)綴會變成度假臥室，有一種清涼雅致的感覺。淺紫紅色結(jié)合深紫紅色并與白色進(jìn)行搭配，會營造臥室的浪漫氣氛，給人一種嬌柔艷媚、濃厚氤氳的感覺。當(dāng)然，臥室也是展現(xiàn)個性的空間，主人可以根據(jù)自己的喜好對色彩進(jìn)行配置。
3.餐廳的顏色配置
餐廳的色彩應(yīng)當(dāng)明朗，可以選擇橙色以及相同的色調(diào)進(jìn)行配置。由于這種色彩會刺激人的食欲，給人一種溫馨感，有利于進(jìn)餐者興致的提升。另外，餐廳與客廳相連或是廚房相連在色彩配置上有不同的選擇，設(shè)計過程中需要配合大空間的色彩格調(diào)進(jìn)行配置。
4.衛(wèi)生間的顏色配置
衛(wèi)生間的空間一般較小，而盥洗用具色彩多樣。一般選擇清潔明快的色彩進(jìn)行配置，可以避免視覺的疲勞，以免在空間上有擁擠感。色彩搭配過程中，需要對融合性、統(tǒng)一性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。不建議使用大面積鮮艷奪目的色彩，這樣可以減少色彩對人心理的沖擊；色彩的空間分布需要確保對空間穩(wěn)定感、縱深感的有效把握。
配色方案
1.黑色與白色
黑色與白色是一種簡單時尚的風(fēng)格，兩種顏色相間營造的視覺效果非常強(qiáng)烈。黑60%、白20%、灰20%的配色方案會使空間承現(xiàn)出卓爾不凡的高雅氣質(zhì)；黑40%、白30%、嫩綠30%的配色方案會給空間帶來一絲陽光氣息。黑色與白色兩種顏色比較單調(diào)，但與其它某種色彩相融會對黑與白的視覺沖擊進(jìn)行緩解，有利于空間不同風(fēng)味的營造。
2.紫色
紫色體現(xiàn)優(yōu)雅和高貴，高貴、神秘的紫色具有異域情調(diào)，其魅力不可思議。紫色是熱情紅色和冷靜藍(lán)色的組合，有著不可思議的吸引魅力。在臥室中搭配紫色窗簾，配置同色的床單和枕頭，而被子采用白色會體營造出緊張而神秘的氛圍。
3.嫩綠色和鵝黃色
這種配色方案有攪動新生的喜悅之感。一般來說年輕人喜歡使用鵝黃色搭配嫩綠色、紫藍(lán)色這種配色方案。鵝黃色給人一種鮮嫩、清新的感覺，預(yù)示著新的生命。而綠色使人內(nèi)心平靜，能夠中和黃色帶給人的輕，對空間有著穩(wěn)定效果。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化
高職教育近年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，尤其是在專業(yè)、課程、人才培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面。但高職校園文化建設(shè)方面的改革創(chuàng)新卻相對滯緩，研究探索者眾，但真正落實(shí)、取得成效者不多。
綜觀近年關(guān)于高職校園文化建設(shè)的論述，其主要論點(diǎn)是針對高職校園文化的薄弱強(qiáng)調(diào)建設(shè)的必要性，并提出建設(shè)的路徑，比如加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)規(guī)劃；三種文化（物質(zhì)、精神、制度）有機(jī)融合構(gòu)建校園文化體系；加強(qiáng)德育工作，注重社團(tuán)建設(shè)，打造校園文化特色；將企業(yè)文化融入高職校園文化等。筆者以為，這些研究多從校園文化的物質(zhì)、精神、制度這三種文化形態(tài)著眼，沒有跳出來從宏觀上把握作為一種教育類型的高職院校的校園文化到底應(yīng)該包含哪些“文化因子”。
不可否認(rèn)，近年一些高職在校園文化建設(shè)方面也取得了一定成效，主要有三類：一是借助校友精神資源或?qū)W校所屬行業(yè)特色，打造高職校園文化品牌；二是憑籍學(xué)校教師學(xué)科優(yōu)勢，打造以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為特色的高職校園文化；三是以學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為著眼點(diǎn)，建設(shè)高職校園文化等。從其成效來看，無疑是比較成功的，但仍存在“特校特辦”的性質(zhì)，不具有推廣意義。
由此，對目前的高職校園文化建設(shè)來說，最重要的是確立一個符合高職教育理念的總原則，繼而明確它應(yīng)該包含哪些方面的“文化因子”。
一、高職校園文化建設(shè)的原則
1. 高等性和職業(yè)性兼顧。
高職院校從辦學(xué)層次上屬于高等教育，從類型上屬于職業(yè)教育，那么在校園文化建設(shè)上必須兼顧高等性和職業(yè)性，謹(jǐn)防偏頗。只顧高等性，將高職校園文化建設(shè)混同于普通高等院校校園文化建設(shè)；或只顧職業(yè)性，不從層次上提升校園文化建設(shè)品味的做法都是不可取的。尤其是后者，要格外引起關(guān)注。目前由于在高職教學(xué)改革領(lǐng)域愈來愈突出學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，使得校園文化建設(shè)也逐漸朝這方面傾斜，過份強(qiáng)調(diào)科技文化（主要是其中的技術(shù)、技能文化）和企業(yè)文化的滲透，而忽視中國傳統(tǒng)文化的傳承，這是值得警惕的。
2. 普泛性和區(qū)域性兼顧。
文化包羅萬象，尤其是中國文化，從古至今、從南到北，極端豐富同時也優(yōu)劣并存，校園文化在吸收神州大地上的優(yōu)秀文化的同時，也要注重吸納本土的特色文化。不同于普通高等院校，高職院校的人才培養(yǎng)主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，不僅高職學(xué)生的就業(yè)面向主要是本土企業(yè)，人際交往的對象主要是本土人士，而且學(xué)生的主體部分也主要來自本土，所以了解本土文化就顯得尤為必要，而且能讓學(xué)生更清楚地了解自己，了解家鄉(xiāng)，從而熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。
3. 人文性和科技性兼顧。
高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是高端技能型專門人才，這一點(diǎn)在最新的教育部文件里已作了明確規(guī)定，也是高職教育界的共識。既然要培養(yǎng)技能型人才，那么自然要在校園文化的建設(shè)中滲透科技文化，比如各個高職院校紛紛開展科技文化節(jié)，高職院校還專門以能工巧匠型知名校友為榜樣，在校園文化的建設(shè)中掀起一股崇尚技能人才的熱潮和導(dǎo)向。這對糾正社會上以及高職學(xué)生中一直以來輕視技能人才的心理固然是有效的，但也要防止矯枉過正，即重技輕文。本來隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些應(yīng)用型學(xué)科越來越受青睞，特別是在高職院校，是否有用更是成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這樣，一些看似沒有實(shí)際效用的文化知識受到學(xué)生的漠視，在校園文化的建設(shè)中也被逐漸淡化。但是，作為一名大學(xué)生，大學(xué)是他們?nèi)松^、價值觀逐步定型的階段，目前我國道德滑坡的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)也對高職學(xué)生的德育教育提出了挑戰(zhàn)，在高職院校進(jìn)行人文教育同樣顯得至關(guān)重要，除了開設(shè)相關(guān)課程外，還要在校園文化中進(jìn)行滲透，通過營造良好的人文環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。
二、高職校園文化的內(nèi)容構(gòu)成
從文化形態(tài)上進(jìn)行的劃分，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分。就校園文化的整體內(nèi)容而言，應(yīng)該從以下一些文化中汲取有益成分，整合成自己的文化。
1. 優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化。
在中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，從農(nóng)耕文明轉(zhuǎn)型為現(xiàn)代工業(yè)文明的今天，植根于農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的中國傳統(tǒng)文化顯出了它的諸多不適應(yīng)之處。但作為維系中國達(dá)2000多年的一種古老文化，必然有它的精華所在。因此高職院校作為傳承創(chuàng)新文明的重要陣地，理當(dāng)繼承并創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的精粹：
（1）積極入世、剛健進(jìn)取的精神。在儒家文化的熏陶之下，中華民族形成了勇于任事、有所作為、奮發(fā)向上、剛健進(jìn)取的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”是中華文化精神的重要內(nèi)涵，是中國民族的精神象征。對正處于青春期的大學(xué)生來說，尤其要培養(yǎng)勇往直前的精神。
（2）道德教育內(nèi)容。儒家文化非常注重道德教化，如父慈子孝、兄友弟恭、朋友有信等等，在道德滑坡嚴(yán)重的現(xiàn)代社會，重提這些基本的人倫道德教育顯得尤為必要。
（3）中庸和諧的為人處事藝術(shù)。中也者，天下之本也；和也者，天下之達(dá)道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。中就是適當(dāng)其時，恰如其分；和就是協(xié)調(diào)分歧，達(dá)成和睦一致。中國人處事講中庸，強(qiáng)調(diào)的是不走極端；待人講中庸，強(qiáng)調(diào)的是自身協(xié)調(diào)、人我協(xié)調(diào)。當(dāng)今社會浮躁之風(fēng)盛行，如何做到內(nèi)心和諧、不偏激、不意氣任事，儒家文化的中庸哲學(xué)值得學(xué)習(xí)。
（4）人本思想。仁是儒家文化的核心思想，仁的本質(zhì)是愛人，引申為推己及人、己所不欲勿施于人；孟子主張惻隱之心、不忍人之心。儒家強(qiáng)調(diào)的是人必須對自己存有自我完善之心，對別人存有仁愛之心。大學(xué)教育就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程，尤其要尊重生命、以人為本。
