時間：2022-06-27 14:23:51
序論：在您撰寫基礎(chǔ)會計論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
由于企業(yè)對會計資料的保密要求較高，學(xué)生頂崗實習(xí)時都是安排比較簡單的工作，學(xué)生難于從校外實習(xí)中學(xué)到相應(yīng)專業(yè)崗位技能，所以校內(nèi)的模擬教學(xué)就比較重要。會計專業(yè)的教學(xué)資源配置不合理，在很多民辦高校，會計類的專業(yè)學(xué)生是最多的，但專業(yè)性的教學(xué)資源相對比較少。導(dǎo)致實驗教學(xué)存在一定的難度，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。主要體現(xiàn)在:一是實驗設(shè)備跟不上。目前部分高校的會計實驗室建設(shè)相對滯后，滿足不了基礎(chǔ)會計教學(xué)的需要。會計專業(yè)的學(xué)生比較多，但實驗室數(shù)量少，設(shè)備陳舊;實驗軟件也不能根據(jù)行業(yè)需要及時升級更新。二是案例模擬實踐教學(xué)的條件不足，有效的實施案例模擬教學(xué)必須有合適的教學(xué)案例，但目前會計模擬實訓(xùn)仿真性不高，脫離企業(yè)的實際操作，此外課時有限，案例教學(xué)也難以深入開展，案例教學(xué)成了一種形式，難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。三是師資水平有待于提高，基礎(chǔ)會計的教師不但要有專業(yè)理論知識，而且要有專業(yè)實踐經(jīng)驗，很多年輕教師都是畢業(yè)后就直接進(jìn)入教師崗位，缺乏會計實踐經(jīng)驗，由于自身理論與實踐的脫節(jié)，也會給會計教學(xué)帶來一定的影響。
2《基礎(chǔ)會計》教學(xué)手段和教學(xué)方面的探索
2.1《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)手段改革
(l)教學(xué)內(nèi)容形式多變。容講授全部采用多媒體課件教學(xué)，增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性，以彌補(bǔ)學(xué)生感性知識不足之缺欠。使用多媒體課件教學(xué)，嚴(yán)把課件內(nèi)容關(guān)。通過大量實物展示、圖表列示、FLASH動畫、視頻等使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動、直觀。如會計基本理論講授可以通過實物展示、會計方法講授可以通過FLASH動畫，會計技能培養(yǎng)可以通過視頻教學(xué)等。(2)重視教學(xué)資源的收集。教材內(nèi)容相對滯后，如會計準(zhǔn)則的變化，知識更新比較快，教材的理論知識與企業(yè)的實際賬務(wù)處理有一樣的差異等情況下，任課教師應(yīng)及時充電，從多方面收集教學(xué)資源，如深入企業(yè)實踐、進(jìn)行市場調(diào)研、參加研討班學(xué)習(xí)等形式，不斷更新自己的知識面和授課內(nèi)容，讓課堂傳授最新的知識和最實用的操作方法。(3)有效利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺。建立基礎(chǔ)會計教學(xué)信息網(wǎng)、實行網(wǎng)上答疑、交流，網(wǎng)上作業(yè)與批改，網(wǎng)上模擬實訓(xùn)等。還可以建立學(xué)科或任課教師的QQ群、郵箱、微信、微博等，學(xué)生可隨時隨地提問、老師也能及時地解答，這樣更有效進(jìn)行溝通。充分利用新媒體，進(jìn)行非課室時間教學(xué)。(4)充分利用實習(xí)基地。學(xué)校與會計師事務(wù)所、財務(wù)咨詢公司、企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，有助于解決學(xué)生的實習(xí)和見習(xí)問題。在一個階段的理論后，帶學(xué)生到實習(xí)基地去見習(xí)，通過參觀企業(yè)的實際財務(wù)處理流程，向?qū)W生解釋每一個流程所涉及的知識點，并且分析實際操作和理論學(xué)習(xí)的差異等問題。這樣學(xué)生對相關(guān)的知識點的理解會更深刻，并且能與實際操作結(jié)合。
2.2《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)方法的探討
借貸記賬法是以“借”和“貸”作為記賬符號的一種復(fù)式記賬法。會計分錄則是借貸記賬法的運(yùn)用，它貫穿于會計賬務(wù)核算程序之首的咽喉部位，即：原始憑證——記賬憑證——會計賬簿——會計報表中編制記賬憑證的位置。所謂會計分錄，就是按照借貸記賬法的規(guī)則，確定某項經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸賬戶的名稱及其金額的一種記錄，它是構(gòu)成記賬憑證的基本內(nèi)容，換言之，會計分錄格式化就是記賬憑證。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)紛繁復(fù)雜，為了準(zhǔn)確地將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及時的登記到相應(yīng)的賬戶中去，在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，需要先確定會計分錄，會計分錄的正確與否，決定了賬務(wù)處理的最終結(jié)果。
二、編制會計分錄需要運(yùn)用的理論知識
編制會計分錄時，需要用到的基礎(chǔ)理論知識有：1.會計科目表；2.借貸記賬法及其特點；3.借貸方的記賬方向確定；4.借貸記賬法的會計分錄編制要點；5.熟悉會計分錄的格式等。需要掌握的重點知識有：
（一）借貸記賬法及其特點借貸記賬法是以“借”和“貸”作為記賬符號的一種復(fù)式記賬法具有以下四個特點：1：以“借”和“貸”作為記賬符號。2：以“有借必有貸，借貸必相等”作為記賬規(guī)則。3：對賬戶不要求固定分類。4：以“借方金額等于貸方金額”作為試算平衡的公式。
（二）借貸記賬法的賬戶登記方向確定科目分類借方貸方資產(chǎn)類賬戶增加+減少—成本，費用類增加+減少—負(fù)債類賬戶減少—增加+所有者權(quán)益類減少—增加+收入類賬戶減少—增加+
（三）借貸記賬法的分錄編制要點，盡量做到“三看”：看賬戶名稱；看增減方向；看金額大??；
（四）會計分錄的格式中，要做到：借方寫在上面,貸方寫在借方的下面,上下錯開兩字；注明應(yīng)記的會計科目,如需注明明細(xì)科目的,應(yīng)在一級科目后面加一破折號,寫上明細(xì)科目;金額用阿拉伯?dāng)?shù)字,數(shù)字后不寫元,借方和貸方的金額應(yīng)各自對齊.例如:借:銀行存款10000貸:庫存現(xiàn)金10000借:原材料——A材料5000貸:應(yīng)付賬款——某公司5000復(fù)合會計分錄是指涉及三個或者三個以上賬戶的會計分錄,這種分錄在一個賬戶中記借方,在另外幾個賬戶中記貸方,或者在一個賬戶中記貸方,在另外幾個賬戶中記借方,即一借多貸,或一貸多借的會計分錄.例如：借：制造費用6000管理費用2000貸：銀行存款8000借：原材料———A材料10000貸：銀行存款5000應(yīng)付賬款——某企業(yè)5000
三、編制會計分錄的方法
（一）直接編制法：1.在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中直接找出會計科目；2.根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容分析所涉及的賬戶，即會計科目是增加還是減少；3.確定會計科目的類別,確定借或貸方向；4.根據(jù)會計分錄的格式編制會計分錄。上述四步簡稱為：1.找科目2.析增減3.定方向4.編分錄。例如：1.將庫存現(xiàn)金5000元，存入銀行存款賬戶。在這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中,涉及到庫存現(xiàn)金和銀行存款兩個會計科目.現(xiàn)金存入銀行,現(xiàn)金減少了,銀行存款增加了,兩個會計科目都是資產(chǎn)類的,根據(jù)資產(chǎn)類科目的增加記錄在借方,減少記錄在貸方,按照會計分錄的基本格式就可以編制出會計分錄如下：借:銀行存款5000貸:庫存現(xiàn)金5000以下幾筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題均可用上述方法進(jìn)行編制.學(xué)生只需對照會計科目表就可以找出所涉及的會計科目,分析增加或是減少以后,根據(jù)每一類科目增加和減少應(yīng)借應(yīng)貸的方向,套用會計分錄的基本格式就可以做出會計分錄了。
(二)分析編制法：在下面的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中,根據(jù)不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容需要進(jìn)行分析找出相應(yīng)的會計科目。例如:半年期的借款即短期借款，兩年期的借款即長期借款,收到預(yù)付的購貨款即預(yù)收賬款，收到投資者投入的資金即實收資本，機(jī)器設(shè)備即固定資產(chǎn)，收到前欠貨款即應(yīng)收賬款等等，下列各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以通過。
1、項目教學(xué)法
例如，在中職學(xué)生初學(xué)會計課程時，筆者會問學(xué)生：“想不想知道基礎(chǔ)會計是做什么的?”學(xué)生說：“想!”于是，筆者給了學(xué)生兩張單據(jù)。第一張是“收料單”，讓學(xué)生根據(jù)筆者所給的資料大膽地填寫。然后，筆者宣讀正確答案，并請合格的同學(xué)舉手。結(jié)果，大約98％的同學(xué)合格了。筆者說：“你們看，老師還沒有教，你們自己就都會了!”筆者觀察到，此時學(xué)生的信心十足。這時，筆者又安排學(xué)生：根據(jù)第一張“收料單”，自己填第二張“記賬憑證”。結(jié)果，同學(xué)們都不會填，強(qiáng)烈要求老師教給大家。于是，筆者笑了：“這就是我們在今后的‘基礎(chǔ)會計’課要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識了!”通過以上直觀、具體而不單調(diào)地講大道理式的教學(xué)和教育，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，甚至下課后還在問筆者：“老師，‘借’、‘貸’是什么?可不可以馬上告訴我?”其迫切的心情讓筆者非常高興和感動。
2、體驗教學(xué)法
在體驗教學(xué)法中，教師是體驗式學(xué)習(xí)的組織者和管理者，要創(chuàng)造一個有利于體驗式學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)、組織學(xué)生順利地完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)。例如，在模擬業(yè)務(wù)人員預(yù)借差旅費2000元的業(yè)務(wù)中，教師應(yīng)先物色在模擬實驗中需要的角色，如業(yè)務(wù)員、出納人員、會計人員等，然后根據(jù)學(xué)生在模擬實驗中遇到的問題作針對性指導(dǎo)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生按照設(shè)計的角色進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)操作，如業(yè)務(wù)員首先應(yīng)說明其借款的程序：先填制一張款項為2000元的借據(jù)，經(jīng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批后，交給出納員，出納員審核無誤后，方可將款項預(yù)支給業(yè)務(wù)員，并在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”的戳記。會計人員據(jù)此編制會計憑證如下，借：其他應(yīng)收款——××業(yè)務(wù)員2000元；貸：庫存現(xiàn)金2000元，并將此會計憑證登記人賬。學(xué)生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來結(jié)算，明白它的實質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但又尚未發(fā)生的費用；在費用尚未發(fā)生前，不能直接計入“管理費用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)核算，計入“其他應(yīng)收款”賬戶，待業(yè)務(wù)員出差回來報銷時再轉(zhuǎn)入“管理費用”賬戶。通過這樣一個模擬實驗教學(xué)，學(xué)生很容易掌握這類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的操作過程。
3、多媒體輔助教學(xué)法
利用電腦對教學(xué)資料進(jìn)行處理，增強(qiáng)學(xué)生的好奇感，激發(fā)中職學(xué)生的求知欲；同時有助于分散難點，便于學(xué)生比較分析。例如，在“會計憑證”一節(jié)的學(xué)習(xí)中，通過電腦，把各種原始憑證比較直觀、形象地展示出來．同時，教師在多媒體課件的某一種原始憑證(如發(fā)票)的演示中，具體用箭頭標(biāo)明原始憑證的名稱、日期、編號、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、金額、單價、相關(guān)經(jīng)手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱等具體內(nèi)容的位置，有助于學(xué)生掌握原始憑證的七項內(nèi)容；對于記賬憑證，教師同樣可以利用電腦中的多媒體課件展示一張記賬憑證，要求學(xué)生指明記賬憑證的七項內(nèi)容分別指什么，具體在哪些位置。教師結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，在課件中演示記賬憑證的具體填制方法。通過這種多媒體輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、解決問題的能力。
二、結(jié)論
（一）醫(yī)院會計審核存在問題我國醫(yī)療機(jī)構(gòu)快速的增多，大量的私立醫(yī)院的出現(xiàn)，讓已經(jīng)習(xí)慣被動發(fā)展的公立醫(yī)院不得不進(jìn)入到市場競爭中。由于首次面對市場競爭，讓醫(yī)院無法快速適應(yīng)自身的角色，其競爭多是持續(xù)在專家的權(quán)威性和設(shè)備的先進(jìn)性上唇槍舌戰(zhàn)，幾乎忘卻的市場對于加強(qiáng)內(nèi)部管理的基本需求。特別是一些醫(yī)院在過去財務(wù)管理并不完善的情況下，又要承受市場的沖擊，最終將隱藏的風(fēng)險和弊端徹底暴露出來。例如，我國醫(yī)院無論是公立還是私立，由于其行業(yè)的特殊性，在財務(wù)管理制度上絕不會馬虎，通常在制度的要求上十分嚴(yán)苛。但是，又經(jīng)常出現(xiàn)上述的類型的管理弊端，很多財務(wù)人員并不按照規(guī)范工作，賬目經(jīng)常出現(xiàn)不應(yīng)有的偏差。于此同時，一些醫(yī)院的財務(wù)人員專業(yè)能力不足，對復(fù)雜的財務(wù)管理需求難以應(yīng)對，甚至在不完全了解各科目的情況下，便開始進(jìn)行入賬工作，在工作中易出現(xiàn)入錯數(shù)目、入錯科目等問題，這也是國內(nèi)醫(yī)院經(jīng)常出現(xiàn)賬目與實際支出及收入不符的原因。
（二）會計人才儲備不足醫(yī)院在人才方面一直有著儲備意識，每年有大量的高學(xué)歷專業(yè)人才在醫(yī)院實習(xí)，這也保證了醫(yī)院在治療和診斷能力的持續(xù)提升。但是，醫(yī)院過于關(guān)注醫(yī)療能力，忽視了財務(wù)管理的發(fā)展?，F(xiàn)狀來看，國內(nèi)醫(yī)院的會計人才基礎(chǔ)薄弱，就職人員的專業(yè)能力不足，在管理規(guī)范上雖然十分嚴(yán)格，卻難以得到合理的執(zhí)行，整體漏洞頗多。另外，醫(yī)院在財務(wù)的人才儲備上缺乏意識，并沒有進(jìn)行任何的儲備工作，財務(wù)與醫(yī)生相同，都需要專業(yè)的知識和實踐經(jīng)驗，優(yōu)秀的財務(wù)能夠預(yù)控醫(yī)院發(fā)展中所面臨的風(fēng)險，而專業(yè)能力不足的會計人員，極有可能將所屬醫(yī)院推入到危機(jī)之中。
（三）會計監(jiān)督力度不強(qiáng)醫(yī)院通常都會有完善的財務(wù)管理制度，特別是針對會計而言，以嚴(yán)苛的制度和會計的自律，保障財務(wù)的安全、平穩(wěn)的運(yùn)行。而事實上，醫(yī)院對會計工作的管理完全是“徒有其表”，主要問題在于兩個方面：一方面是監(jiān)管者并不具備財務(wù)管理能力，甚至對財務(wù)知識完全不理解；另一方面則是檢查制度執(zhí)行力度薄弱，“走形式”的現(xiàn)狀十分嚴(yán)重。
二、強(qiáng)化現(xiàn)代醫(yī)院會計基礎(chǔ)工作的建議
（一）醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視醫(yī)院是等級制度鮮明的機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)者對于下屬員工的管理權(quán)限較高，這也促成了領(lǐng)導(dǎo)者的威信。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對會計工作的重視，采取定期審查等方式，必然能夠有效的提高會計工作效率。在具體實行上：一是加強(qiáng)指導(dǎo)工作，使會計意識到處于被重視地位；二是加強(qiáng)監(jiān)督工作，切實有效的實現(xiàn)監(jiān)督，督促會計避免錯誤的發(fā)生幾率；三是提升會計與其他部門的交流，使其更加深入的了解各個科室，以降低入賬錯誤幾率，同時實現(xiàn)財務(wù)風(fēng)險預(yù)控工作。
（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)工作規(guī)范化會計工作者通常均有從業(yè)資格證件，而考取證件則意味著涉及到大量的行為規(guī)范，這也說明任何一位會計從業(yè)者都會了解自身的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。但是，從會計從業(yè)現(xiàn)狀來看，僅自我要求顯然是無法滿足醫(yī)院發(fā)展需要的，因此應(yīng)該為其建立完善、合理的規(guī)范化行為制度，使醫(yī)院會計的行為能夠得到約束，進(jìn)而提升醫(yī)院財務(wù)的整體管理水平。
（三）建立健全醫(yī)院會計管理制度位于市場競爭中的醫(yī)院，必須加快實行現(xiàn)代化的內(nèi)部管理，使自身能夠獲得更好的發(fā)展空間。以建立、健全會計管理制度作為出發(fā)點，保障財務(wù)工作有序進(jìn)行，具體在于下述幾個方面：1．加強(qiáng)會計電算化的統(tǒng)一性會計電算化是市場發(fā)展的趨勢，由電算化軟件替代傳統(tǒng)入賬方式，并為使用者提供準(zhǔn)確的運(yùn)算數(shù)據(jù)，不僅能夠降低出錯幾率，還將極大的提升效率。本為所提出的統(tǒng)一性，主要是指檔案所要實行的統(tǒng)一管理，保障院內(nèi)檔案的處理工作更具效率，同時實現(xiàn)規(guī)范化的核算管理模式。2．加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析中國互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入到了大數(shù)據(jù)時代，這也為一直處于傳統(tǒng)管理模式的醫(yī)院敲響了警鐘。經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對于醫(yī)院而言具有非常重要的意義：一是對醫(yī)院某個時期工作的總結(jié)，不僅是整體的評估，還能夠反饋出各個科室在該階段的運(yùn)行狀況；二是研究其發(fā)展中所遇到問題的重要依撐，數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確反映出醫(yī)院在發(fā)展中出現(xiàn)的壁壘。因此，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確獲取和分析對于醫(yī)院而言極其重要。
（四）提升財務(wù)人員素質(zhì)就上述醫(yī)院面對的財務(wù)問題而言，應(yīng)采取最好和最直接的方式便是提升財務(wù)工作者的基本素質(zhì)，否則任何形式的制度都無法有效的實施。在提升財務(wù)人員素質(zhì)和水平時，需要從兩個方面進(jìn)行：一方面是從醫(yī)院入手，由醫(yī)院組織工作者培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平；另一方面則是督促財務(wù)工作者，使其自我學(xué)習(xí)和提升。雙管齊下的管理措施，既能夠避免財務(wù)工作者懶惰不思進(jìn)取，同時也為其開拓了合理的學(xué)習(xí)空間。
（五）設(shè)置內(nèi)審部門在醫(yī)院的等級架構(gòu)中，對于醫(yī)生和護(hù)士的監(jiān)督管理通常十分奏效，原因在于其領(lǐng)導(dǎo)者多具備較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)實務(wù)能力。而財務(wù)領(lǐng)域負(fù)責(zé)檢察的領(lǐng)導(dǎo)多是醫(yī)生出身，難以滿足監(jiān)督需求。因此，醫(yī)院應(yīng)該建立專業(yè)的監(jiān)督團(tuán)隊，設(shè)立內(nèi)部審計部門，不僅是用于對財務(wù)的管理，同時還能夠加強(qiáng)對醫(yī)院內(nèi)部違規(guī)操作的控制，以提升醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量。
三、結(jié)語
(一)教材編制不科學(xué)，并未進(jìn)行改進(jìn)與完善
教材內(nèi)容大部分是理論知識，這樣是中職生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較枯燥，不利于學(xué)生對知識點的掌握與理解。另外，中職生應(yīng)用的教材依然是基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計兩本書，而教材并未在教學(xué)方案改變下進(jìn)行相應(yīng)改變。在這種情況下，不但給教師備課造成一定難度，也不利于中職生的學(xué)習(xí)。
(二)財務(wù)會計部分內(nèi)容穿插與基礎(chǔ)會計知識點不容易掌握
以往講授財務(wù)過程中利用的基礎(chǔ)會計重要知識點，而目前在講解時，中職生會感到茫然，因此必須及時補(bǔ)充有關(guān)知識點，在講解過程中還要動筆寫，讓中職生記錄在筆記本上，此種方式就可以把相對完整的知識內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)為打斷，然后進(jìn)行接續(xù)。
(三)中職生處理有關(guān)業(yè)務(wù)的能力相對較弱
在教學(xué)過程中一般是教師怎樣講解、中職生怎樣做。中職生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，可以使教師對部分知識有一個重新的認(rèn)識，重新進(jìn)行思考。例如中職生在學(xué)習(xí)現(xiàn)實成本完成原材料獲取和發(fā)出核算過程中，某個原材料入庫，可是發(fā)票的賬單并未到的業(yè)務(wù)，一定要在月末進(jìn)行暫估入賬處理，在下月初完成該筆業(yè)務(wù)的沖減，而借方關(guān)系到原材料賬戶，因此在月末完成加權(quán)平均計算出有關(guān)存貨企業(yè)成本過程中不必考慮該部分。中職生有些迷茫，登帳時記錄和計算過程中不將其算在內(nèi)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計融合教學(xué)的措施
(一)注重側(cè)重點，強(qiáng)化財務(wù)會計教學(xué)
現(xiàn)實教學(xué)過程中，關(guān)于基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計融合方面的教材內(nèi)容不足，因此，在備課中，講義內(nèi)容無法結(jié)合實際應(yīng)用?；A(chǔ)會計與財務(wù)會計融合教學(xué)雖然形成了總體框架，但是尚存在明顯不足，知識點的連接存在問題。學(xué)生在這個過程中并不能對基礎(chǔ)會計教材的內(nèi)容加以會。因此，需要將教學(xué)的側(cè)重點放在直觀教學(xué)上來。例如，在基礎(chǔ)會計教學(xué)方面對錯賬進(jìn)行更正，傳統(tǒng)教材當(dāng)中方法中，不需要使學(xué)生對賬簿登記系統(tǒng)進(jìn)行比較分析，這樣會造成學(xué)生對知識點的掌握不夠清晰。因此，在對基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計融合教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生首先掌握貨幣資金內(nèi)容，以此，才能實現(xiàn)對企業(yè)當(dāng)中一定時間范圍內(nèi)的資金進(jìn)行處理，具備相關(guān)能力。在中職生實習(xí)過程中，要為其提供相關(guān)原始資料，主要包括原始憑證、記賬憑證和銀行的存款日記賬等，并要求中職生依據(jù)審核沒有錯誤的原始憑證認(rèn)真填寫有關(guān)寫記賬的憑證，同時及時、有效登記賬簿。而在此過程總有可能發(fā)生登帳錯誤和填制憑證的錯誤問題，這就需要依據(jù)中職生發(fā)生錯誤的具體知識點，認(rèn)真進(jìn)行修改，并且進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握錯賬更正的有效方法。
(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練
中職生在理解財務(wù)會計方面存在較大難度，尤其是在大篇幅理論的敘述理解方面，對知識理解存在相對較大難度，不可急于先講解理論，而是要經(jīng)過現(xiàn)實業(yè)務(wù)的有關(guān)處理講解，組織中職生進(jìn)行動手訓(xùn)練，然后教師依據(jù)中職生的具體情況進(jìn)行理論內(nèi)容講解，此種教學(xué)順序不會使中職生感覺到理論內(nèi)容比較枯燥。對一個知識點進(jìn)行長時間的大量理論講解，就會影響中職生的學(xué)習(xí)興趣。另外，組織中職生進(jìn)行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，可是提升中職生參與的積極性，從而提升課堂教學(xué)效果。
(三)改革與創(chuàng)新
財務(wù)會計教學(xué)對教師在講解內(nèi)容的熟練程度方面有著較高要求，而基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計在分課程教學(xué)方面至少要進(jìn)行三個循環(huán)教學(xué)?？梢噪S時解答中職生提出的有關(guān)問題，并且認(rèn)真對基礎(chǔ)會計的有關(guān)知識點進(jìn)行補(bǔ)充。不管是以哪種方式完成課程改革，主要目的就是引領(lǐng)中職生走上就業(yè)崗位時能夠得心應(yīng)手，熟練的適應(yīng)現(xiàn)實工作崗位對工作的需求。
三、結(jié)束語
(一)非會計專業(yè)學(xué)生對基礎(chǔ)會計知識
缺乏學(xué)習(xí)興趣對于非會計專業(yè)學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)會計課程并不是本專業(yè)的主要課程，且會計知識的理論性與實踐性較強(qiáng)，涉及到的專業(yè)術(shù)語較多，非會計專業(yè)學(xué)生對課程知識難以把握，使得對課程的重視程度降低，加之大多數(shù)非會計專業(yè)學(xué)生并沒有在畢業(yè)后從事會計的打算。這些原因使得非會計專業(yè)學(xué)生在對待基礎(chǔ)會計課程的學(xué)習(xí)方面，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而表現(xiàn)出慵懶散漫的態(tài)度。
(二)非會計專業(yè)學(xué)生思維過于發(fā)散
由于不同專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時會有不同的思維認(rèn)知特點，當(dāng)前高職院校的非會計專業(yè)，包括文秘類專業(yè)、計算機(jī)類專業(yè)以及經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)等專業(yè)，這些專業(yè)學(xué)生的思維方式都十分發(fā)散，即處理相同的問題可以從不同的思維角度進(jìn)行解決。而會計知識十分嚴(yán)謹(jǐn)，任何的疏漏都有可能造成違法行為，在解決會計問題時，只有唯一一種必須遵守與執(zhí)行的途徑，這與非會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)散思維相沖突。
二、高職非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)的策略探究
(一)將非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合
高職院校在對非會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，不能完全按照會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，必須對非會計專業(yè)基礎(chǔ)會計教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，分為會計基礎(chǔ)知識、會計核算與會計管理方法、財務(wù)分析、會計法律法規(guī)與職業(yè)道德四大模塊。
(二)將抽象晦澀的會計術(shù)語轉(zhuǎn)化為生活化舉例
由于會計學(xué)涉及到許多專業(yè)術(shù)語，諸如會計對象、會計要素以及會計核算基本前提等術(shù)語，學(xué)習(xí)這些專業(yè)術(shù)語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)會計知識的重要環(huán)節(jié)。在對非會計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，如何讓學(xué)生理解會計專業(yè)術(shù)語是教師需要解決的關(guān)鍵問題。教師只有細(xì)致耐心的向?qū)W生深入解讀，才能讓非會計專業(yè)的學(xué)生能夠基本理解。在實際教學(xué)過程中，教師可以將抽象晦澀的會計術(shù)語轉(zhuǎn)化為生活化舉例，從學(xué)生日常生活中的事件入手，通過生動的案例分析，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的會計知識學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)發(fā)生制相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以將家庭水電費繳納、公交IC卡的使用等生活事件帶入知識點的教學(xué)，以此向?qū)W生說明費用的發(fā)生與實際支付的不同，進(jìn)而解釋權(quán)責(zé)發(fā)生制的定義。
(三)將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的圖形教學(xué)
會計基礎(chǔ)課程教材理論性較強(qiáng)，書中多以文字為主，非會計專業(yè)學(xué)生在牢記知識點時，容易將會計基礎(chǔ)理論混淆，針對這種情況，教師可以在教學(xué)中將枯燥的文字教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的圖形教學(xué)，學(xué)生通過圖形能更直觀的理解知識，并且能在復(fù)習(xí)的過程中快速的鞏固知識。例如，在學(xué)習(xí)會計核算流程方面的內(nèi)容時，教師可以將賬務(wù)處理的四個部分連接起來形成一個整體。同時，借助財務(wù)處理流程向?qū)W生講解原始憑證與記賬憑證之間的關(guān)系，“商業(yè)語言”代表原始憑證，通常只需要一般的經(jīng)辦人便能完成，而“會計語言”代表經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所涉及的會計科目和相關(guān)的記賬方向，通常必須由專業(yè)的會計人員完成。在“商業(yè)語言”向“會計語言”過渡時，會計人員扮演著語言“翻譯者”。
(一)提高會計人員的綜合素質(zhì)
由于很多會計工作者的綜合素質(zhì)不高，因此，進(jìn)行定期的培訓(xùn)和拓展，并輔以法律法規(guī)的理論學(xué)習(xí)，能有效提升會計工作者的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。此外，企業(yè)的管理層需要綜合考慮會計基礎(chǔ)的各方面，建立健全相關(guān)的法律法規(guī)。將責(zé)任具體落實到每位職員身上，并將其同績效考評相結(jié)合，從而形成科學(xué)、合理的獎懲機(jī)制，促進(jìn)會計基礎(chǔ)工作的有效開展。
(二)加強(qiáng)管理制度的執(zhí)行力度
現(xiàn)階段，有關(guān)會計基礎(chǔ)的管理制度并非欠缺，而是數(shù)量相當(dāng)之多。但是，由于有關(guān)會計基礎(chǔ)的管理制度數(shù)量過多，造成管理制度的執(zhí)行力度不強(qiáng)，缺乏應(yīng)有的管理效果。會計基礎(chǔ)是財務(wù)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于財務(wù)管理具有十分重要的作用。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)會計基礎(chǔ)管理的執(zhí)行力度，強(qiáng)化管理手段的有效性。
(三)實現(xiàn)崗位設(shè)置的科學(xué)化
某些單位為了節(jié)約管理成本，在人員配備上總是不夠充分。其實，會計基礎(chǔ)工作大都是依靠管理者的重視以及部門之間的配合得以實現(xiàn)。因此，應(yīng)當(dāng)對崗位進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)置，并配備足夠的專業(yè)化人才，從而強(qiáng)化對會計基礎(chǔ)工作的管理效果。
(四)完善會計基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容
企業(yè)應(yīng)當(dāng)以會計管理的現(xiàn)實狀況為基礎(chǔ)，以相關(guān)法律法規(guī)為指導(dǎo)，將會計基礎(chǔ)工作的內(nèi)容加以完善。該項工作主要涉及到兩個部門：基礎(chǔ)管理部門和體制管理部門。會計基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容涵蓋以下幾方面：預(yù)算管控、會計核算和會計監(jiān)督等，會計基礎(chǔ)的綜合管理主要包括會計紀(jì)律、績效考核和審計監(jiān)察等。綜合來看，完善會計基礎(chǔ)工作的基本內(nèi)容有助于促進(jìn)會計基礎(chǔ)管理質(zhì)量和水平的提升。
(五)規(guī)范會計基礎(chǔ)管理工作的評價流程
會計基礎(chǔ)管理效能的有效發(fā)揮，既能夠促進(jìn)財務(wù)管理目標(biāo)的實現(xiàn)，又能夠促進(jìn)會計基礎(chǔ)管理質(zhì)量和水平的提升。因此，企業(yè)要根據(jù)自身的情況，建立一套系統(tǒng)化的會計基礎(chǔ)管理評價流程。一方面，以相關(guān)法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，以高效性、系統(tǒng)性為原則，建立健全企業(yè)的內(nèi)部控制制度；另一方面，將建立的內(nèi)部控制制度加以有效的貫徹落實。此外，企業(yè)還要開展定期的制度學(xué)習(xí)活動，就員工的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核，并且對考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析評價。(六)強(qiáng)化會計基礎(chǔ)工作的控制和管理力度就會計基礎(chǔ)管理而言，健全的會計管理制度是十分必要的。強(qiáng)化對于會計基礎(chǔ)工作的管理和監(jiān)督力度，旨在最大程度地發(fā)揮會計的監(jiān)管作用。因此，應(yīng)及時找出會計基礎(chǔ)管理活動中出現(xiàn)的漏洞和弊端，并將其予以徹底、有效的解決，從而防止其對國家和社會的利益形成損害。要做好這項工作，會計工作者應(yīng)當(dāng)身體力行，不斷強(qiáng)化和提高自身的實踐技能和綜合素質(zhì)，堅決摒棄不當(dāng)行為，充分發(fā)揮會計的監(jiān)管作用。
二、結(jié)束語
