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【摘要】分析了航天企業(yè)民品管理所存在的弊端，提出了一些改進(jìn)措施，對航天企業(yè)民品管理模式進(jìn)行了探討。
從我國目前狀況來看，航天工業(yè)是高科技綜合性產(chǎn)業(yè)，擁有其它企業(yè)和部門所不及的人才優(yōu)勢，技術(shù)優(yōu)勢，設(shè)備優(yōu)勢和資金優(yōu)勢。但是，目前大多數(shù)航天企業(yè)面臨這樣或那樣的困境，民品事業(yè)總體上還處于低水平的發(fā)展階段，生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效率比較落后，造成這種情況的原因很多，但其根本原因就是管理落后。對航天企業(yè)來說，民品管理改善之時，就是民品效益提高之日。
一、管理落后的表現(xiàn)
當(dāng)前，雖然我們國家已經(jīng)建立了社會主義市場經(jīng)濟體制，但由于航天企業(yè)長期受計劃經(jīng)濟體制的影響，習(xí)慣于計劃經(jīng)濟體制下的管理模式，民品管理主要存在著以下四個方面的問題：
一是管理人才相對缺乏，造成民品發(fā)展中的“瓶頸”效應(yīng)，嚴(yán)重阻礙了民品發(fā)展。
二是領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)營管理和觀念難以適應(yīng)社會的發(fā)展，不能滿足市場經(jīng)濟的要求。有的領(lǐng)導(dǎo)干部市場觀念不強，“等、靠、要”思想嚴(yán)重；對民品不重視，沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，不做長遠(yuǎn)打算；缺乏必備的經(jīng)營管理知識，盲目參與經(jīng)濟活動，在實際工作中往往造成不必要的損失。
三是在民品開發(fā)中，缺乏科學(xué)預(yù)測和決策，普遍存在各自為戰(zhàn)的現(xiàn)象，國內(nèi)外技術(shù)交流與合作少，重復(fù)建設(shè)多，造成資金、技術(shù)和人才的分散，難以形成集約性戰(zhàn)略，形不成具有競爭力的民品規(guī)模經(jīng)濟。
四是管理體制制約了民品的發(fā)展。沒有健全的競爭激勵機制，領(lǐng)導(dǎo)干部職責(zé)不明，獎懲不嚴(yán)，職工積極性不高。
二、改善管理模式，提高管理水平
實踐證明，不同的管理水平會產(chǎn)生出不同的生產(chǎn)力。例如，美國佐治亞州亞特蘭大市某電子機械廠在日本東京建立了一個半導(dǎo)體配電盤裝配車間，此車間與美國國內(nèi)的一個車間的人數(shù)相同，裝配線采用的技術(shù)完全相同。唯一不同的是，日本人按日本的方式進(jìn)行管理，結(jié)果單位時間生產(chǎn)量比美國國內(nèi)的車間提高15%。這個例子說明，在一定的生產(chǎn)技術(shù)水平條件下，管理對提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益起著決定作用。當(dāng)今管理和科技被看作是經(jīng)濟高速發(fā)展的兩個輪子，注重管理是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速進(jìn)步，生產(chǎn)力迅速發(fā)展和社會化日益提高的必然結(jié)果。航天企業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身條件，利用自身優(yōu)勢，合理地改善管理模式，以適應(yīng)社會的發(fā)展，增強企業(yè)的活力。
1.解決管理人才短缺問題
航天企業(yè)應(yīng)該重視管理人才，一方面在盡可能的范圍內(nèi)招納各級管理人才，另一方面對原有管理人員進(jìn)行培訓(xùn)。航天企業(yè)要自始至終把培養(yǎng)管理人才，留任管理人才，引進(jìn)管理人才放在一個突出的位置，把具有真才實學(xué)的管理人才充實到各級民品崗位，建立完善的競爭激勵機制，實行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任與經(jīng)濟效益掛鉤的政策，采取能者上，庸者下的人事制度，切實解決好民品發(fā)展中的管理“瓶頸”的制約問題。
2.實行柔性管理
日益成為企業(yè)管理新特色和主流的企業(yè)柔性管理，代表著新技術(shù)革命時代企業(yè)管理和發(fā)展趨勢，受到國內(nèi)外許多企業(yè)的青睞?，F(xiàn)在，航天民品管理總體上說還是屬于剛性管理，航天企業(yè)應(yīng)該采取以下幾個措施來實現(xiàn)柔性管理，以增強企業(yè)的活力、適應(yīng)力和競爭力。
第一，以對人的管理為核心。注重感情投資，塑造企業(yè)文化，推行民主管理，重視人才培訓(xùn)、人力資源開發(fā)等。
第二，強調(diào)組織的柔性化。由集權(quán)向分權(quán)過渡，金字塔型向大森林型過渡，組織機構(gòu)的彈性權(quán)變設(shè)置等。
第三，實行“例外”原則。即高級管理人員實行權(quán)力下放，把處理一般日常事務(wù)的權(quán)力授予下級管理人員，只保留對重要事項(如基本政策的制定和重要的人事任免)的決策權(quán)和監(jiān)督權(quán)。這樣既有利于發(fā)揮下級管理人員的積極性，又能使上層領(lǐng)導(dǎo)集中精力解決重大問題。
第四，體現(xiàn)戰(zhàn)略決策柔性化。增強戰(zhàn)略的靈活性，實行彈性預(yù)算，推行滾動計劃法等。
第五，組織生產(chǎn)的柔性化。在制造業(yè)中采用柔性生產(chǎn)線來靈活生產(chǎn)適應(yīng)市場變化的產(chǎn)品。
第六，注重營銷的柔性化。利用各種靈活多變的營銷方式，吸引消費者，刺激購買，促進(jìn)銷售。
第七，利用高新技術(shù)進(jìn)行管理。如信息系統(tǒng)、辦公自動化等使管理具有更靈敏、快速的特點。
第八，追求全方位優(yōu)質(zhì)。實行全面質(zhì)量管理，全系統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)，全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。
3.大力開展科學(xué)預(yù)測的研究工作
社會發(fā)展使研究對象錯綜復(fù)雜，隨機多變，探索其發(fā)展變化的規(guī)律從而作出科學(xué)預(yù)測可以避免或降低決策的失誤。國內(nèi)外的一些資料表明，有無經(jīng)營規(guī)劃，對企業(yè)經(jīng)營效果的影響十分顯著。一般的講，每年預(yù)測費用約占企業(yè)科研費用的1%~10%，通過預(yù)測開發(fā)新產(chǎn)品所獲得的利潤，相當(dāng)于預(yù)測投資的50倍左右。在我國，科學(xué)預(yù)測還是一個相對年輕的學(xué)科，但已顯示其活力，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展，它必將得到發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。
(1)明確民品任務(wù)和目標(biāo)，確定預(yù)測期限。
(2)收集所發(fā)展民品的資料、數(shù)據(jù)，預(yù)估有可能出現(xiàn)的偶然事件。
(3)選擇適當(dāng)?shù)念A(yù)測途徑和方法。如在資金充足的情況下，可采用“德爾菲法”；在資金不足的情況下，可采用“頭腦風(fēng)暴法”?！暗聽柗品ā币揽繉＜冶晨勘车匕l(fā)表意見，各抒己見，管理小組對專家們的意見進(jìn)行統(tǒng)計處理和信息反饋，經(jīng)過幾輪循環(huán)，使分散的意見逐步收斂集中，最后達(dá)到較高的預(yù)測精度。該法的不足之處是時間較長，費用較高。而“頭腦風(fēng)暴法”是請一定數(shù)量的專家，對預(yù)測對象的未來發(fā)展趨勢及狀況作出判斷。通過專家面對面的信息交流，引起思維共振，產(chǎn)生組合效應(yīng)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在較短的時間內(nèi)取得較為明顯的成果。
(4)建立預(yù)測模型。
(5)根據(jù)預(yù)測模型進(jìn)行預(yù)測。
(6)分析預(yù)測結(jié)果，進(jìn)行評價，最后確定。
4.經(jīng)驗決策須上升到科學(xué)決策
改革開放以來，我國的科學(xué)技術(shù)和工業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展，企業(yè)的規(guī)模越來越大，技術(shù)更新和產(chǎn)品更新速度大大加快，生產(chǎn)的社會化程度日益提高，企業(yè)面臨的市場和環(huán)境越來越復(fù)雜，市場競爭十分激烈。目前，社會主義市場經(jīng)濟進(jìn)入蓬勃發(fā)展時期，在機遇和挑戰(zhàn)面前，航天企業(yè)如何統(tǒng)觀全局，在千頭萬緒中找出關(guān)鍵所在，加快民品的發(fā)展，僅靠幾個“聰明人”的“拍腦袋”恐難作出正確周密的決策，只有科學(xué)的決策才能滿足社會發(fā)展的需要?？茖W(xué)決策可以彌補經(jīng)驗決策的不足，使可能產(chǎn)生的決策失誤降低到最低限度。
航天企業(yè)要實現(xiàn)科學(xué)決策應(yīng)該采取以下三種措施：
一是嚴(yán)格實行科學(xué)的決策程序。決策程序一般為：發(fā)現(xiàn)問題，確定目標(biāo)；尋求決策技術(shù)和方法；擬定可行方案；分析評估方案，選擇最優(yōu)方案；實施方案；進(jìn)行信息反饋，追蹤調(diào)查。
1.以品牌建設(shè)為核心，提升企業(yè)核心競爭力
航天軍工企業(yè)面對逐漸白熱化的市場競爭，必須依靠品牌建設(shè)實現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，并將品牌建設(shè)納入企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略層面進(jìn)行謀劃。品牌的核心價值在于它的產(chǎn)品，航天軍工企業(yè)應(yīng)充分利用行業(yè)的特點，依托品牌建設(shè)展現(xiàn)企業(yè)在高精尖產(chǎn)品方面的絕對領(lǐng)先優(yōu)勢，通過不斷開拓預(yù)先研究領(lǐng)域的新項目，提高研發(fā)能力和水平，贏得更多的客戶信賴。同時，產(chǎn)品質(zhì)量是關(guān)系產(chǎn)品是否能夠?qū)崿F(xiàn)其價值的決定性因素，航天軍工企業(yè)更是始終將產(chǎn)品質(zhì)量視為生命。因此，在品牌建設(shè)中通過牢固樹立“大質(zhì)量觀”的意識，提升質(zhì)量管理水平，確保并不斷提高顧客滿意度，實現(xiàn)不斷提升產(chǎn)品競爭力和品牌核心競爭力。
2.以品牌建設(shè)為手段，提升市場開拓效能
長期以來，“民”既是國家在對軍事工業(yè)的一項頂層政策，也是航天軍工企業(yè)為適應(yīng)市場經(jīng)濟，在軍事訂貨減少的前提下，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展而必須面對的現(xiàn)實。將航天軍工企業(yè)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行二次開發(fā)，與民用市場需求結(jié)合在一起，形成高效益的軍民融合項目是市場開拓的可靠途徑。航天軍工企業(yè)的市場目標(biāo)不應(yīng)局限于國內(nèi)，還應(yīng)通過不斷整合并重塑自己的品牌形象，開展國際間的合作與交流。當(dāng)前，航天軍工企業(yè)通過不斷提升自身綜合實力，產(chǎn)品的研制和生產(chǎn)能力正不斷提高，在國際上已經(jīng)獲得了一定的認(rèn)可，但品牌影響度較國際知名航空航天企業(yè)仍存在較大差距。品牌建設(shè)是促進(jìn)中國航天軍工企業(yè)走向更廣闊國際市場的有效手段。
二、航天軍工企業(yè)品牌建設(shè)的實踐
北京航天飛行器研究所（以下簡稱“十四所”）是航天軍工企業(yè)的典型代表，是我國再入飛行器總體研究設(shè)計單位，承擔(dān)著國家多種型號再入飛行器的設(shè)計、開發(fā)、試驗和總承任務(wù)，以及再入飛行器預(yù)先研究和國防高新技術(shù)攻關(guān)項目。伴隨著祖國航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，“十四所”以二次創(chuàng)業(yè)和市場化轉(zhuǎn)型為契機，率先啟動了品牌建設(shè)工作，成為集團公司內(nèi)首家開展品牌建設(shè)工作的軍工單位，通過一系列探索和實踐，為航天軍工企業(yè)的品牌建設(shè)之路做出了有益的探索與嘗試，值得借鑒和推廣。
1.品牌建設(shè)路徑規(guī)劃
“十四所”根據(jù)自身品牌建設(shè)工作模式特點，制定了以搭建視覺識別系統(tǒng)（形象設(shè)計）為首要任務(wù)，以產(chǎn)品自主貼牌生產(chǎn)為階段成果的工作規(guī)劃，并制定了三年品牌建設(shè)路徑規(guī)劃：第一階段（2013年）：品牌形象設(shè)計階段，重點工作包括宣傳LOGO設(shè)計、廣告語、著作權(quán)保護(hù)、商標(biāo)注冊等。第二階段（2013～2014年）：品牌定向宣傳階段，重點工作包括所內(nèi)、外品牌視覺效果宣傳、品牌定向等。第三階段（2014～2015年）：品牌試點應(yīng)用階段，重點工作包括制定應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、明確應(yīng)用范圍、實現(xiàn)貼牌生產(chǎn)等。
2.建立組織機構(gòu)
為了加大品牌建設(shè)力度，確保商標(biāo)在市場的信譽和品質(zhì)，達(dá)到最佳宣傳效果，“十四所”成立了以黨委書記為組長的品牌建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和管理辦公室，作為工作策劃、推進(jìn)、更新等一系列措施的制定與決策機構(gòu)，確保品牌建設(shè)推廣工作可持續(xù)進(jìn)行。同時，組建了多個專項工作（LOGO設(shè)計、廣告語設(shè)計、產(chǎn)品貼牌等）臨時工作小組，從組織上保障了品牌工作順利進(jìn)行。
3.品牌形象設(shè)計
“十四所”雄厚的科研實力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?，成就了一流的品牌實力，按照所品牌建設(shè)模式和目標(biāo)要求，搭建品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計工作是品牌建設(shè)首要目標(biāo)。
（1）企業(yè)品牌LOGO設(shè)計。
為了深刻詮釋“十四所”品牌建設(shè)內(nèi)涵，提升商標(biāo)整體形象，充分體現(xiàn)企業(yè)文化，明晰產(chǎn)品市場定位，必須把企業(yè)品牌通過宣傳圖案來直觀的體現(xiàn)，為此“十四所”歷時兩個月，組織開展了企業(yè)品牌LOGO設(shè)計工作。征集活動共征集到來自14個部門共計26種樣式79個配色的設(shè)計方案，參與人員近100人，通過三輪的征集和修改，最終形成了既包含中國航天主品牌LOGO元素、14所數(shù)字代號形狀和產(chǎn)品再入飛行特點等意義的企業(yè)品牌Logo。
（2）廣告宣傳語設(shè)計征集。
在完成LOGO設(shè)計工作后，“十四所”繼續(xù)開展了品牌廣告“一句話”宣傳語征集活動，力爭通過簡短的一句話將所的精神、文化、使命和責(zé)任等內(nèi)容傳達(dá)給客戶和社會，以此初步明晰十四所品牌市場定位。該專項工作繼續(xù)以所內(nèi)員工為主力軍，通過四輪征集活動共收集到16個部門145句廣告宣傳語，經(jīng)過多輪篩選和評審，確定了一句“十四所”企業(yè)廣告宣傳語和產(chǎn)品廣告宣傳語：“我們今天所努力的，必將是您未來所信賴的”“；飛越天地，掌控萬里”。
（3）完成產(chǎn)品品牌商標(biāo)注冊。
為了加大系統(tǒng)級明星產(chǎn)品和軍貿(mào)產(chǎn)品的推介力度，“十四所”以“鳴鏑”中英文兩種方式在國家工商總局商標(biāo)局進(jìn)行商標(biāo)注冊。根據(jù)企業(yè)的實際情況和今后市場化發(fā)展方向，選定核定使用商品類別，范圍要完全覆蓋并一定限度的超出了科研生產(chǎn)任務(wù)、商標(biāo)推廣應(yīng)用等工作涉及的商品種類需求，這為“十四所”明星產(chǎn)品的分類宣傳推廣、保護(hù)核心產(chǎn)品的知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
4.品牌定向宣傳
（1）制定宣傳推廣方案。
在準(zhǔn)確的市場分類和客戶定位基礎(chǔ)上，“十四所”制定了詳細(xì)的對內(nèi)和對外宣傳推廣方案。一是品牌須得到所內(nèi)員工的認(rèn)可?！笆乃卑凑諏崿F(xiàn)所內(nèi)顯要位置（大廳、樓梯、會議室、電腦桌面等）都能看到視覺識別系統(tǒng)為目標(biāo)制定了工作策劃，目前已基本實現(xiàn)。二是對外宣傳?！笆乃币罁?jù)不同種類客戶的具體情況，識別可能與客戶進(jìn)行溝通、匯報和推廣的途徑，制定了周密的對外品牌推廣方案，規(guī)范了推廣過程中的各項內(nèi)容和細(xì)節(jié)，例如，對外工作匯報PPT模板和報告模板等。
（2）召開品牌會。
“十四所”邀請主要上級單位和客戶，隆重召開了品牌大會，對“品牌LOGO”、“所級廣告宣傳語”、“鳴鏑商標(biāo)”、“鳴鏑產(chǎn)品宣傳語”進(jìn)行了統(tǒng)一。會受到領(lǐng)導(dǎo)和客戶一致的肯定和表揚，這標(biāo)志著“十四所”品牌形象設(shè)計階段工作圓滿完成，品牌定向宣傳和試點應(yīng)用階段工作全面啟動。
（3）品牌形象法律保護(hù)。
為在品牌定向宣傳階段和試點貼牌階段及時保護(hù)品牌形象設(shè)計中的成果和知識產(chǎn)權(quán)，“十四所”及時開展了產(chǎn)品品牌商標(biāo)注冊和企業(yè)LOGO著作權(quán)登記保護(hù)等法律保護(hù)工作。
5.品牌試點貼牌生產(chǎn)
“十四所”慎重遴選了一批可率先試點貼牌的產(chǎn)品名錄（主要是地面設(shè)備產(chǎn)品），并下發(fā)“紅頭文件”明確了開展貼牌工作的產(chǎn)品承研部門和職能機關(guān)部門。2014年首次實現(xiàn)了建所40余年來產(chǎn)品正式貼牌交付用戶零的突破。
6.前景設(shè)想
英文名稱：Journal of North China Institute of Aerospace Engineering
主管單位：河北省教育廳
主辦單位：北華航天工業(yè)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：河北省廊坊市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1009-2145
國內(nèi)刊號：13-1276/G4
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1989
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聯(lián)系方式
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》由中國航空工業(yè)集團公司主管，中國航空工業(yè)集團公司哈爾濱二四二醫(yī)院主辦的全國性國家級學(xué)術(shù)期刊，1990年創(chuàng)刊，規(guī)格為國際通用的大16開本，月刊。國內(nèi)刊號cn23-1379/r，國際刊號issn 1005-9334，郵發(fā)代號14-8，每月10號出版，每期12元，全年定價144元。
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》先后被選為：
①國家科技部中國科技論文統(tǒng)計源期刊;
②中國科學(xué)技術(shù)核心期刊;
③黑龍江省優(yōu)秀期刊;
④全國性臨床綜合醫(yī)學(xué)及特種醫(yī)學(xué)優(yōu)秀期刊;
⑤曾被選送參加在德國萊比西舉辦的國際書展，并獲金獎等。
被以下國內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫收錄：
①中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊;
②中國期刊網(wǎng)、中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版);
③萬方數(shù)據(jù)庫等。
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本刊從2011年1月始更名為《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》，原名《航空航天醫(yī)藥》請登陸新聞出版總署網(wǎng)站查詢。
辦刊方針
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》堅持黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持黨的衛(wèi)生工作方針和百花齊放、百家爭鳴的方針，實行理論和實踐相結(jié)合，緊緊圍繞航空航天醫(yī)藥衛(wèi)生工作的特點，突出航空航天工業(yè)對人體健康的危害與有關(guān)的醫(yī)學(xué)科研，組織交流航空航天醫(yī)藥衛(wèi)生基礎(chǔ)理論研究和疾病防治工作中的經(jīng)驗，及科研成果，其主要任務(wù)是對航空航天醫(yī)藥的有關(guān)范疇，測重于航空航天工業(yè)對人體健康的危害和一般臨床醫(yī)學(xué)、進(jìn)行航空航天工業(yè)衛(wèi)生、預(yù)防保健、疾病防治等的科研成果報道與學(xué)術(shù)信息交流
期刊簡介
《航空航天醫(yī)學(xué)雜志》1990年創(chuàng)刊，由中華人民共和國科學(xué)技術(shù)部、中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)、中國航空工業(yè)集團公司哈爾濱二四二醫(yī)院主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的全國性學(xué)術(shù)期刊,全國各地郵局訂閱,郵發(fā)代號：14-8，(自2009年7月起已經(jīng)改為月刊)。廣告經(jīng)營許可證號：2301004070005。
主要欄目
專題講座、論著、基礎(chǔ)研究、臨床研究、研究生園地、衛(wèi)生事業(yè)管理、醫(yī)學(xué)綜述、護(hù)理園地、經(jīng)驗論壇、調(diào)查報告、中醫(yī)中藥與中西醫(yī)結(jié)合、個案報道、醫(yī)藥新動態(tài)。重要欄目說明：
專題講座：每期將邀請相關(guān)學(xué)科的專家、學(xué)者針對性的對某一項醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)分析與總結(jié)。
論著：以報道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的重大科研成果、國家重點課題的醫(yī)學(xué)進(jìn)展、醫(yī)療新技術(shù)和診療經(jīng)驗為主要內(nèi)容。
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王學(xué)賢 北華航天工業(yè)學(xué)院圖書館助理館員。河北廊坊，065000。
［論文摘要］在高校英語教學(xué)中確立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高大學(xué)新生的合作意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，從而更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為其今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。文章根據(jù)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理論及調(diào)查研究結(jié)果，提出了在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的策略。
教育的根本目的是使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教育觀念強調(diào)：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)新生基本處于18歲左右，凡事容易以自我為中心，很難接受他人的意見和建議，個性張揚，自我表現(xiàn)欲望明顯，缺乏合作意識；由于間歇性心理，加之沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)策略，他們很難進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。
一、語言學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)
根據(jù)交際性語言教學(xué)理論，語言教學(xué)本身就是在進(jìn)行思想交流和信息傳遞，語言教學(xué)的過程和目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生只有通過語言實踐才能獲得語言能力，因而只有體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性和實踐性，才能使學(xué)生處于語言教學(xué)的主體地位。
王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組活動為基本教學(xué)模式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和策略體系，確切地說，它是指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，借助異質(zhì)小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績?yōu)樵u價、獎勵依據(jù)的教學(xué)策略。課堂合作學(xué)習(xí)鼓勵同伴以相互交流、彼此接納、取長補短的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，視同伴為一種學(xué)習(xí)資源。一種教學(xué)理論只有構(gòu)建起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。教師將合作學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實際，構(gòu)建起以合作學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是個體獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起到重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)習(xí)者根據(jù)自身條件和需要自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，以自己的學(xué)習(xí)過程為監(jiān)控對象，并對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價與反思。自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體性、受動性和依賴性，進(jìn)而激勵學(xué)生的主體性、能動性和獨立性。holec 最早將自主學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)模式下實施自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語課堂中，更加重視交際性教學(xué)，教師與學(xué)生是交際性教學(xué)的兩個主體，通過教師的合理引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)模式下實施自主學(xué)習(xí)可以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生作為語言教學(xué)主體的主觀能動性，滿足他們的交際需求，促使他們通過語言實踐和人際合作來培養(yǎng)和發(fā)展英語實際運用能力。
二、大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
在基礎(chǔ)教育階段，由于應(yīng)試壓力，教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師或教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位。高等教育階段，由于大班教學(xué)形式的普遍存在（班容量大：70～150人；英語專業(yè)的班容量也由原來的10余人增加至30～50人）和英語課時數(shù)逐漸減少等諸多原因，為了既能彌補課堂教學(xué)的不足，又能發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，教師試圖努力為學(xué)生打造合作學(xué)習(xí)的平臺。以北華航天工業(yè)學(xué)院為例，英語教學(xué)中將學(xué)生劃分為5～7人的學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的模式開展英語教學(xué)。
由于大學(xué)新生在語言學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)情感、語言監(jiān)控行為等諸多因素存在差異，這就要求我們針對學(xué)生的特點采取更靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，這就意味著要提倡自主學(xué)習(xí)。本課題的研究對象為北華航天工業(yè)學(xué)院一年級新生。北華航天工業(yè)學(xué)院是一所以工科為主的二本院校，生源大多來自農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很多問題，例如英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)偏重應(yīng)試，對語言的實際應(yīng)用能力較差，特別是口語表達(dá)與聽力環(huán)節(jié)存在很大缺陷，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
根據(jù)筆者對該群體自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查顯示，存在如下問題：（1）部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)態(tài)度不太明確，將學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師身上，對教師依賴性很強；（2）缺乏對學(xué)習(xí)活動的明確指向和具體目標(biāo)；（3）英語學(xué)習(xí)觀念存在片面、錯誤理解；（4）對學(xué)習(xí)策略的不了解導(dǎo)致大部分學(xué)生不能自覺地使用正確的學(xué)習(xí)策略；（5）對自己的學(xué)習(xí)狀況缺乏客觀科學(xué)的評價。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)模式的實踐應(yīng)用
在北華航天工業(yè)學(xué)院外語系，新生自入學(xué)開始就被分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以小組工作的形式開展合作學(xué)習(xí)。每個小組均設(shè)組長、秘書各一名，組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動，安排小組活動計劃，秘書由小組各成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄小組活動過程，書寫活動總結(jié)與評價。
在課堂教學(xué)中，基于合作模式的自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的交際性原則，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行目的性更強的自主學(xué)習(xí)。以寫作課為例，教師講解寫作技巧，并向全班布置題目，學(xué)生個人獨立完成寫作，小組成員之間相互批改后，經(jīng)小組討論，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本組成員寫作的優(yōu)點及不足，形成小組報告，以上交報告或小組展示的形式完成本次作業(yè)。在整個活動流程中，充分調(diào)動了小組所有成員的積極性，在完成個人任務(wù)的基礎(chǔ)之上，分享學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)資源與成果，對學(xué)生讀寫能力提高均有幫助。在視聽說課程教學(xué)中，采用小組活動的形式，教師在播放完教學(xué)視頻后，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，再以小組為單位進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論與總結(jié)。這樣就要求學(xué)生首先根據(jù)個人的基本情況，進(jìn)行目的性很強的自主學(xué)習(xí)，然后再與小組成員及其他小組分享學(xué)習(xí)成果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在第二課堂活動中，合作學(xué)習(xí)模式也在充分尊重學(xué)生個體差異的前提下進(jìn)行，有效幫助學(xué)生的自主語言學(xué)習(xí)。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系每年舉辦的中外文化交流周活動為例，每年學(xué)院會組織一定規(guī)模的（15～20人）來自各行業(yè)的外國友人來校進(jìn)行為期一周的文化交流，活動包含講座、座談、小組討論、游覽、告別晚會等形式。同學(xué)們以小組為單位與外國友人進(jìn)行交流，每個小組討論的話題均不相同，要求學(xué)生在完成個人學(xué)習(xí)交流任務(wù)的同時與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流周結(jié)束晚會上，學(xué)生根據(jù)各自特點編排的英語短劇、英語歌曲等節(jié)目，充分展示與鞏固了課堂教學(xué)成果。
四、合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
大學(xué)新生普遍存在對大學(xué)學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)。調(diào)查顯示，大學(xué)新生需要大學(xué)一年級的近1/4的時間調(diào)整才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，而一年級正是學(xué)習(xí)策略發(fā)生變化的關(guān)鍵時期。
經(jīng)調(diào)查研究并在北華航天工業(yè)學(xué)院進(jìn)行實踐教學(xué)之后，筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵從課堂交際的原則，尊重學(xué)生的主體性，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1.教師在新生正式開課之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備。針對新生入學(xué)的心理狀態(tài)為新生制定英語課堂合作學(xué)習(xí)與課下自主學(xué)習(xí)的策略，對新生給予必要的培訓(xùn)，并在學(xué)期開始階段不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，在新生入學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的基本狀況與摸底考試情況將學(xué)生分為十人左右的小組，每一小組指派一位導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新模式。
2.在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為較為固定的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)小組情況與教學(xué)目標(biāo)明確教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生形成個體目標(biāo)。學(xué)生只有在目標(biāo)明確的情況下才能自覺、主動地投入學(xué)習(xí)。大學(xué)生在進(jìn)校之初，教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有意識地讓學(xué)生學(xué)會確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從各方面管理自己的學(xué)習(xí)。
3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生自覺使用學(xué)習(xí)策略。根據(jù)rod ellis的觀點，學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，在教學(xué)過程中將英語教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，喚起學(xué)生的策略意識并加強對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。實踐證明，策略培訓(xùn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的自我控制能力以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等各方面都具有積極的作用。
4.教師要特別注意對合作學(xué)習(xí)小組的評價，小組成員之間互相評價以及小組學(xué)生的自我評價。在合作學(xué)習(xí)模式下的自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的整個過程中，這種評價應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，對學(xué)生個體的評價分散在教學(xué)過程中的不同階段，教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課前學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果、學(xué)生上一階段與本階段學(xué)習(xí)情況的變化以及學(xué)生之間的同伴評價等作為重要參考為每個學(xué)生進(jìn)行最終評價。
5.在評價結(jié)束之后教師應(yīng)反饋學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時反思自己的學(xué)習(xí)過程，是自主學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)。調(diào)查顯示，學(xué)生反思是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中最容易忽視的一部分，教師應(yīng)在整個教學(xué)過程中幫助提升學(xué)生的反思意識，不斷根據(jù)自身的變化調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)既相對獨立地發(fā)揮著各自作用又能夠相互補充，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的互動，從而促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的發(fā)展。把合作學(xué)習(xí)模式下針對大學(xué)新生這一特殊群體英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一觀念引入大學(xué)一年級英語教學(xué)當(dāng)中，在英語教學(xué)中確立小組合作模式，運用形成性評價策略，從培養(yǎng)和提高大學(xué)新生合作意識、元認(rèn)知及資源管理策略入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動，制訂自主學(xué)習(xí)方案，適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
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［論文摘要］在高校英語教學(xué)中確立合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高大學(xué)新生的合作意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，從而更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以為其今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。文章根據(jù)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理論及調(diào)查研究結(jié)果，提出了在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的策略。
教育的根本目的是使學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者?，F(xiàn)代教育觀念強調(diào)：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)新生基本處于18歲左右，凡事容易以自我為中心，很難接受他人的意見和建議，個性張揚，自我表現(xiàn)欲望明顯，缺乏合作意識；由于間歇性心理，加之沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)策略，他們很難進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。
一、語言學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)
根據(jù)交際性語言教學(xué)理論，語言教學(xué)本身就是在進(jìn)行思想交流和信息傳遞，語言教學(xué)的過程和目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，學(xué)生只有通過語言實踐才能獲得語言能力，因而只有體現(xiàn)語言教學(xué)的交際性和實踐性，才能使學(xué)生處于語言教學(xué)的主體地位。
王坦認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心、以小組活動為基本教學(xué)模式，系統(tǒng)地利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和策略體系，確切地說，它是指在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，借助異質(zhì)小組的基本形式，通過小組同伴的溝通與交流，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組總體成績?yōu)樵u價、獎勵依據(jù)的教學(xué)策略。課堂合作學(xué)習(xí)鼓勵同伴以相互交流、彼此接納、取長補短的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，視同伴為一種學(xué)習(xí)資源。一種教學(xué)理論只有構(gòu)建起與之相適應(yīng)的教學(xué)模式，才能有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐。教師將合作學(xué)習(xí)理論作為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實際，構(gòu)建起以合作學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是個體獨立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將起到重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，即學(xué)習(xí)者根據(jù)自身條件和需要自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，以自己的學(xué)習(xí)過程為監(jiān)控對象，并對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價與反思。自主學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的客體性、受動性和依賴性，進(jìn)而激勵學(xué)生的主體性、能動性和獨立性。Holec 最早將自主學(xué)習(xí)引入外語學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)模式下實施自主學(xué)習(xí)的大學(xué)英語課堂中，更加重視交際性教學(xué)，教師與學(xué)生是交際性教學(xué)的兩個主體，通過教師的合理引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)模式下實施自主學(xué)習(xí)可以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生作為語言教學(xué)主體的主觀能動性，滿足他們的交際需求，促使他們通過語言實踐和人際合作來培養(yǎng)和發(fā)展英語實際運用能力。
二、大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀調(diào)查
在基礎(chǔ)教育階段，由于應(yīng)試壓力，教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師或教材是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的主要來源，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的地位。高等教育階段，由于大班教學(xué)形式的普遍存在（班容量大：70～150人；英語專業(yè)的班容量也由原來的10余人增加至30～50人）和英語課時數(shù)逐漸減少等諸多原因，為了既能彌補課堂教學(xué)的不足，又能發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，教師試圖努力為學(xué)生打造合作學(xué)習(xí)的平臺。以北華航天工業(yè)學(xué)院為例，英語教學(xué)中將學(xué)生劃分為5～7人的學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的模式開展英語教學(xué)。
由于大學(xué)新生在語言學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)情感、語言監(jiān)控行為等諸多因素存在差異，這就要求我們針對學(xué)生的特點采取更靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的自由和選擇，這就意味著要提倡自主學(xué)習(xí)。本課題的研究對象為北華航天工業(yè)學(xué)院一年級新生。北華航天工業(yè)學(xué)院是一所以工科為主的二本院校，生源大多來自農(nóng)村，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在很多問題，例如英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)偏重應(yīng)試，對語言的實際應(yīng)用能力較差，特別是口語表達(dá)與聽力環(huán)節(jié)存在很大缺陷，缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
根據(jù)筆者對該群體自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查顯示，存在如下問題：（1）部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)態(tài)度不太明確，將學(xué)習(xí)責(zé)任轉(zhuǎn)嫁到教師身上，對教師依賴性很強；（2）缺乏對學(xué)習(xí)活動的明確指向和具體目標(biāo)；（3）英語學(xué)習(xí)觀念存在片面、錯誤理解；（4）對學(xué)習(xí)策略的不了解導(dǎo)致大部分學(xué)生不能自覺地使用正確的學(xué)習(xí)策略；（5）對自己的學(xué)習(xí)狀況缺乏客觀科學(xué)的評價。
三、合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)模式的實踐應(yīng)用
在北華航天工業(yè)學(xué)院外語系，新生自入學(xué)開始就被分為4～6人的學(xué)習(xí)小組，以小組工作的形式開展合作學(xué)習(xí)。每個小組均設(shè)組長、秘書各一名，組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組活動，安排小組活動計劃，秘書由小組各成員輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄小組活動過程，書寫活動總結(jié)與評價。
在課堂教學(xué)中，基于合作模式的自主學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了語言教學(xué)的交際性原則，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行目的性更強的自主學(xué)習(xí)。以寫作課為例，教師講解寫作技巧，并向全班布置題目，學(xué)生個人獨立完成寫作，小組成員之間相互批改后，經(jīng)小組討論，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)本組成員寫作的優(yōu)點及不足，形成小組報告，以上交報告或小組展示的形式完成本次作業(yè)。在整個活動流程中，充分調(diào)動了小組所有成員的積極性，在完成個人任務(wù)的基礎(chǔ)之上，分享學(xué)習(xí)同伴的學(xué)習(xí)資源與成果，對學(xué)生讀寫能力提高均有幫助。在視聽說課程教學(xué)中，采用小組活動的形式，教師在播放完教學(xué)視頻后，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分析、討論、總結(jié)，再以小組為單位進(jìn)行全班范圍內(nèi)的討論與總結(jié)。這樣就要求學(xué)生首先根據(jù)個人的基本情況，進(jìn)行目的性很強的自主學(xué)習(xí)，然后再與小組成員及其他小組分享學(xué)習(xí)成果，大大提高學(xué)習(xí)效率。
在第二課堂活動中，合作學(xué)習(xí)模式也在充分尊重學(xué)生個體差異的前提下進(jìn)行，有效幫助學(xué)生的自主語言學(xué)習(xí)。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系每年舉辦的中外文化交流周活動為例，每年學(xué)院會組織一定規(guī)模的（15～20人）來自各行業(yè)的外國友人來校進(jìn)行為期一周的文化交流，活動包含講座、座談、小組討論、游覽、告別晚會等形式。同學(xué)們以小組為單位與外國友人進(jìn)行交流，每個小組討論的話題均不相同，要求學(xué)生在完成個人學(xué)習(xí)交流任務(wù)的同時與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在交流周結(jié)束晚會上，學(xué)生根據(jù)各自特點編排的英語短劇、英語歌曲等節(jié)目，充分展示與鞏固了課堂教學(xué)成果。
四、合作學(xué)習(xí)模式下大學(xué)新生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
大學(xué)新生普遍存在對大學(xué)學(xué)習(xí)模式的不適應(yīng)。調(diào)查顯示，大學(xué)新生需要大學(xué)一年級的近1/4的時間調(diào)整才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，而一年級正是學(xué)習(xí)策略發(fā)生變化的關(guān)鍵時期。
經(jīng)調(diào)查研究并在北華航天工業(yè)學(xué)院進(jìn)行實踐教學(xué)之后，筆者認(rèn)為在合作學(xué)習(xí)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)遵從課堂交際的原則，尊重學(xué)生的主體性，承認(rèn)學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感因素。應(yīng)在如下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)：
1.教師在新生正式開課之前就應(yīng)做好準(zhǔn)備。針對新生入學(xué)的心理狀態(tài)為新生制定英語課堂合作學(xué)習(xí)與課下自主學(xué)習(xí)的策略，對新生給予必要的培訓(xùn)，并在學(xué)期開始階段不斷與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，在新生入學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的基本狀況與摸底考試情況將學(xué)生分為十人左右的小組，每一小組指派一位導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的新模式。
2.在課堂教學(xué)中，將學(xué)生劃分為較為固定的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)小組情況與教學(xué)目標(biāo)明確教師教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)小組內(nèi)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生形成個體目標(biāo)。學(xué)生只有在目標(biāo)明確的情況下才能自覺、主動地投入學(xué)習(xí)。大學(xué)生在進(jìn)校之初，教師應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有意識地讓學(xué)生學(xué)會確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、擬定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，從各方面管理自己的學(xué)習(xí)。
3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，幫助學(xué)生自覺使用學(xué)習(xí)策略。根據(jù)Rod Ellis的觀點，學(xué)習(xí)策略包括：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，在教學(xué)過程中將英語教學(xué)與學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，喚起學(xué)生的策略意識并加強對學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。實踐證明，策略培訓(xùn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)生的認(rèn)知和元認(rèn)知水平，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的自我控制能力以及提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績等各方面都具有積極的作用。
4.教師要特別注意對合作學(xué)習(xí)小組的評價，小組成員之間互相評價以及小組學(xué)生的自我評價。在合作學(xué)習(xí)模式下的自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的整個過程中，這種評價應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。以北華航天工業(yè)學(xué)院外語系為例，對學(xué)生個體的評價分散在教學(xué)過程中的不同階段，教師在了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)課前學(xué)生所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果、學(xué)生上一階段與本階段學(xué)習(xí)情況的變化以及學(xué)生之間的同伴評價等作為重要參考為每個學(xué)生進(jìn)行最終評價。
5.在評價結(jié)束之后教師應(yīng)反饋學(xué)習(xí)情況、反思教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)反思學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束時反思自己的學(xué)習(xí)過程，是自主學(xué)習(xí)策略中元認(rèn)知策略的重要組成部分，也是自主學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)。調(diào)查顯示，學(xué)生反思是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中最容易忽視的一部分，教師應(yīng)在整個教學(xué)過程中幫助提升學(xué)生的反思意識，不斷根據(jù)自身的變化調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定。
合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)既相對獨立地發(fā)揮著各自作用又能夠相互補充，形成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的互動，從而促進(jìn)學(xué)生外語學(xué)習(xí)的發(fā)展。把合作學(xué)習(xí)模式下針對大學(xué)新生這一特殊群體英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這一觀念引入大學(xué)一年級英語教學(xué)當(dāng)中，在英語教學(xué)中確立小組合作模式，運用形成性評價策略，從培養(yǎng)和提高大學(xué)新生合作意識、元認(rèn)知及資源管理策略入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與小組活動，制訂自主學(xué)習(xí)方案，適應(yīng)大學(xué)英語學(xué)習(xí)，更加有效地參與合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后乃至終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
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