時(shí)間：2022-07-23 16:16:27
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當(dāng)前我國院校普遍建立了以知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)為主導(dǎo)，遵循英語語言技能、國際商務(wù)專業(yè)知識(shí)、商務(wù)技能的培訓(xùn)的“三模塊”法商務(wù)英語教學(xué)模式，雖然課程設(shè)置千差萬別，但教學(xué)模式不外乎以下四種：第一，英語+商務(wù)知識(shí)。即在傳統(tǒng)英語教學(xué)中增加一定量的零散的商務(wù)知識(shí)，如經(jīng)貿(mào)英語、外貿(mào)函電等。第二，商務(wù)英語。即在傳統(tǒng)英語語言教學(xué)和文化教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)置系列化的商務(wù)英語課程；相對(duì)第一種模式，已有了較大改觀。第三，英語+漢語商科課程。將一些系統(tǒng)的漢語商科知識(shí)穿插于傳統(tǒng)英語教學(xué)中，雖能增加學(xué)生商業(yè)知識(shí)，但不能提升其英語浸泡量。第四，英語+英語商科課程。將英語和商業(yè)兩個(gè)專業(yè)的主干課程適當(dāng)調(diào)整、合并，但學(xué)生課業(yè)重、壓力大，商業(yè)知識(shí)培養(yǎng)也不專業(yè)。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，理論教學(xué)重視程度較高，各個(gè)職業(yè)院校基本都建立了適應(yīng)職業(yè)群的知識(shí)單元和技術(shù)單元，無論課程結(jié)構(gòu)還是教學(xué)內(nèi)容都愈加成熟。但是，對(duì)于實(shí)踐性課程的開發(fā)遠(yuǎn)不如理論課程，歸結(jié)起來，主要有以下四個(gè)方面的問題：第一，對(duì)于實(shí)踐課程的認(rèn)知度仍然較低。2013年，某院校教育抽樣評(píng)估發(fā)現(xiàn)，被測(cè)學(xué)生商務(wù)英語綜合能力和實(shí)操技能普遍不理想，三年的學(xué)校學(xué)習(xí)仍未教會(huì)在企業(yè)中幾個(gè)月就能建立的基本技能。究其根源，很多院校對(duì)于實(shí)踐性課程的內(nèi)涵、本質(zhì)仍然停留于實(shí)踐就是理論知識(shí)再現(xiàn)、重復(fù)等表面、膚淺的階段。第二，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一，與企業(yè)銜接不暢。商務(wù)英語實(shí)踐課程的開發(fā)不僅需要完整的課程體系、教材、教學(xué)內(nèi)容，更需要相應(yīng)的企業(yè)實(shí)踐環(huán)境作為檢驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)踐知識(shí)的支撐場(chǎng)所。而當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位需要脫節(jié)，缺乏與用人單位協(xié)作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和機(jī)制的大背景下，實(shí)踐教學(xué)的效果可想而知。第三，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)模糊。教育是有目的的，商務(wù)英語教學(xué)圍繞何種目標(biāo)決定了人才培養(yǎng)的層次和高度，縱觀當(dāng)前院校，大多將人才培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)地定位于培養(yǎng)綜合素質(zhì)、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力、提升知識(shí)水平、獲得執(zhí)業(yè)證書等，缺乏針對(duì)職業(yè)崗位(群)需要能力的深層次研究。第四，實(shí)踐課程特色不明顯?？v觀當(dāng)前商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)課程，大都可分為公共技術(shù)實(shí)踐課程和綜合應(yīng)用實(shí)踐課程兩類，缺少針對(duì)崗位的核心技能和延展技能分層次和重點(diǎn)的訓(xùn)練課程，更缺少兼顧就業(yè)靈活性和選擇性的課程，極大地束縛了學(xué)生的就業(yè)空間和就業(yè)層次。針對(duì)上述流行模式的不足，許多學(xué)者提出了不同的看法，如通過實(shí)用化教學(xué)以增加商務(wù)英語教學(xué)的“個(gè)性”；通過針對(duì)性強(qiáng)、時(shí)效性高的教學(xué)手段，開創(chuàng)“工作室”類的實(shí)踐教學(xué)模式；還有學(xué)者提出，應(yīng)注重企業(yè)需求和學(xué)生特點(diǎn)，建立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。然而，這些模式普遍存在著針對(duì)性不強(qiáng)、操作性不靈活、人性化不夠等缺點(diǎn)。
2企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)下商務(wù)英語學(xué)生行業(yè)崗位綜合能力構(gòu)建
當(dāng)前，有很多學(xué)者從崗位勝任或面向職業(yè)的角度提出了提升學(xué)生綜合能力的策略，有的人強(qiáng)調(diào)先應(yīng)夯實(shí)英語理論基礎(chǔ)后方能開展職業(yè)能力構(gòu)建，也有人將崗位能力提升置于更為重要的地位，倡導(dǎo)“一專多能”、甚至“多專多能”的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式。這些各式各樣不同策略出現(xiàn)的原因在于研究者將商務(wù)英語教學(xué)置于不同的角度，如有的人采用了“一般商務(wù)英語”教學(xué)的觀點(diǎn)來看待所有商務(wù)英語教學(xué)，使得其策略提出具有普遍性而針對(duì)性不足，忽略了每個(gè)學(xué)校商務(wù)英語都有的特點(diǎn)；還有的人則從“專業(yè)英語”角度來看待商務(wù)英語，導(dǎo)致其提出的教學(xué)方法過于專業(yè)，忽略了商務(wù)英語的共性特征和學(xué)生的基礎(chǔ)性地位。其實(shí)，從適應(yīng)行業(yè)崗位需求和培養(yǎng)崗位勝任能力的角度來看，商務(wù)英語兼具有“一般英語”和“專業(yè)商務(wù)英語”的特點(diǎn)，為適應(yīng)商務(wù)英語的這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)就應(yīng)是多角度和全方位的，即培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位的綜合能力。而這種綜合能力的建構(gòu)只有基于學(xué)生未來就業(yè)崗位(群)才是有針對(duì)性的，才能“接地氣”而不會(huì)脫離企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求。因此，根據(jù)學(xué)生未來就業(yè)崗位(群)，以企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提出商務(wù)英語學(xué)生適應(yīng)行業(yè)崗位的勝任能力，就能夠從根本上解決當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的難題。為此，基于企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)，筆者分析我國外貿(mào)企業(yè)業(yè)務(wù)需求發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國外貿(mào)企業(yè)主要的現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)需求有對(duì)外貿(mào)易、進(jìn)出口單證、翻譯、涉外商務(wù)談判、報(bào)關(guān)、跟單、商務(wù)營銷、外賓接待、導(dǎo)游、外語培訓(xùn)等。若按照從主要到次要的分類方法，可將這些現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)需求對(duì)應(yīng)的商務(wù)英語學(xué)生就業(yè)崗位(群)歸結(jié)為三類：第一，主要就業(yè)崗位群——商務(wù)、涉外文秘、外貿(mào)跟單員、國際貨代操作員等崗位；第二，次要就業(yè)崗位群——網(wǎng)絡(luò)營銷、外貿(mào)電子商務(wù)、企業(yè)外銷、涉外接待、導(dǎo)游等崗位；第三，其他就業(yè)崗位群——涉外咨詢、英語教學(xué)和培訓(xùn)等崗位。分析當(dāng)前商務(wù)英語崗位(群)可以發(fā)現(xiàn)其對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，既有涉及英語語言基礎(chǔ)和專業(yè)技能、國際商務(wù)的基本概念、基本知識(shí)、基本理論的崗位基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)范疇，也有在國際商務(wù)的活動(dòng)中一些操作規(guī)程以及有關(guān)的法規(guī)和一些崗位專業(yè)技能結(jié)構(gòu)范疇，更有建構(gòu)于崗位基礎(chǔ)知識(shí)和崗位專業(yè)技能之上的職業(yè)道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等崗位素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)范疇。換句話說，為使商務(wù)英語學(xué)生畢業(yè)后能勝任商務(wù)領(lǐng)域工作，尤其是在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)、涉外酒店、涉外旅游公司等從事對(duì)外貿(mào)易、進(jìn)出口單證、翻譯、涉外商務(wù)談判、報(bào)關(guān)、跟單等涉外經(jīng)濟(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)和基層管理工作，就應(yīng)基于這些崗位需求得以讓學(xué)生在真實(shí)的商務(wù)環(huán)境中反復(fù)錘煉，建立他們適應(yīng)崗位需求的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能和素質(zhì)能力。當(dāng)前，對(duì)于不同的行業(yè)和企業(yè)，還需對(duì)崗位綜合能力進(jìn)行微調(diào)以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)。從本質(zhì)要求看，基于外貿(mào)平臺(tái)的崗位綜合能力是一種現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用能力；從規(guī)格要求看，是想培養(yǎng)綜合性的人才；從職業(yè)要求看，灰領(lǐng)、銀領(lǐng)或高級(jí)藍(lán)領(lǐng)是目標(biāo)；而從行為要求看，是一種“應(yīng)知”基礎(chǔ)上的綜合性“應(yīng)會(huì)”行為。
3商務(wù)英語學(xué)生崗位綜合能力的培養(yǎng)
上節(jié)所建構(gòu)的商務(wù)英語學(xué)生崗位綜合能力是直接面向職業(yè)和職位的，要求基于企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)通過教學(xué)和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生具備夠用、實(shí)用的基礎(chǔ)知識(shí)，易用的專業(yè)技能以及良好的素質(zhì)能力。首先，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)崗位綜合能力的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生延展素質(zhì)能力的訓(xùn)練。因此，基于企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)的崗位綜合能力強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐性策略教學(xué)，為完成學(xué)生綜合性能力的構(gòu)建，這類實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)是包括學(xué)校實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐課程設(shè)置、企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)實(shí)操等在內(nèi)的多角度、全方位的實(shí)踐性人才培養(yǎng)策略。其中，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)并不是拋棄傳統(tǒng)理論知識(shí)的傳授，而是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)教學(xué)應(yīng)結(jié)合崗位需求來展開，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得行業(yè)崗位綜合能力的基礎(chǔ)知識(shí)；實(shí)踐課程設(shè)置是訓(xùn)練和建立學(xué)生行業(yè)崗位綜合能力的專業(yè)技能，企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)實(shí)操一方面是為了提升學(xué)生良好的素質(zhì)能力，另一方面，它也是學(xué)生行業(yè)崗位綜合能力高低的有效檢驗(yàn)方法。
(1)就業(yè)崗位導(dǎo)向下整合優(yōu)勢(shì)教育資源?？傮w而言，當(dāng)前的教育資源是稀缺的，尤其是在愈演愈烈的技工荒大潮下，職業(yè)教育將教育動(dòng)機(jī)定位為“有助于就業(yè)”是較為有利的。在資源稀缺和有助就業(yè)的大背景下，通過整合學(xué)校教學(xué)、企業(yè)外貿(mào)平臺(tái)、國家和社會(huì)優(yōu)勢(shì)教育資源，不僅能夠?yàn)榻處熖峁└迂S富的教學(xué)材料，也能為學(xué)生提供更加精準(zhǔn)實(shí)用的職業(yè)技能和崗位要求。以澳大利亞TAFE職業(yè)教育模式為例，它以能力本位為導(dǎo)向，通過整合不同教育資源突出學(xué)生自身發(fā)展的潛能，把個(gè)體發(fā)展作為職業(yè)教育質(zhì)量水平高低的重要考核目標(biāo)，其教學(xué)目標(biāo)是以就業(yè)為目的，通過多種渠道努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和專業(yè)基本技能。TAFE模式下，教師來源于不同行業(yè)、不同企業(yè)的專業(yè)從業(yè)人員，學(xué)校規(guī)定現(xiàn)任教師每月需到企業(yè)定期實(shí)踐訪問。從本質(zhì)而言，澳大利亞TAFE模式就是教育資源整合的生動(dòng)案例。對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語教學(xué)模式而言，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位導(dǎo)向下的教育資源整合，最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠解決學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的認(rèn)知度偏低、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境單一、與企業(yè)銜接不暢等難題。
行業(yè)英語教學(xué)者多是由教普通英語轉(zhuǎn)行的青年教師。年輕人的教學(xué)能力不容樂觀，理論知識(shí)與基本功都需加強(qiáng)。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)頭人，教師需勤于鉆研，超越自我。如果只會(huì)上普通英語，下崗是遲早的事。如果不能站穩(wěn)行業(yè)英語的舞臺(tái)，很可能成為高職教育改革的犧牲品。后方法時(shí)代，外語教師需以特殊性、可行性、實(shí)用性的視角審視各種教學(xué)方法，創(chuàng)造性地實(shí)踐教學(xué)、理解教學(xué)，生成自己的教學(xué)機(jī)智，做一個(gè)反思性實(shí)踐者、理論建構(gòu)者。學(xué)習(xí)研究成為教師的必然選擇，教學(xué)過程就是一個(gè)實(shí)驗(yàn)、反思、發(fā)現(xiàn)的過程，也是教學(xué)理解得以深化的過程。行業(yè)英語教學(xué)屬專用英語的范疇，內(nèi)容型教學(xué)是專用英語的教學(xué)方法之一。教師需首先掌握這兩個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)要求并學(xué)習(xí)相關(guān)的跨學(xué)科內(nèi)容。專用英語的特色在于課程的內(nèi)容與目標(biāo)都指向?qū)W生的發(fā)展需求，課程聚焦于特定的專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、職場(chǎng)活動(dòng)中所需的語料、語言技能、語言體裁。除了關(guān)注跨學(xué)科知識(shí)的獲取及學(xué)生的背景、年齡、語言技能外，教師需考慮的問題還有:在學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上依據(jù)體裁分析開發(fā)課程，因?yàn)椴煌氖褂媚康呐c情境需要不同的語言、選編教材、教學(xué)評(píng)估等。視英語為國際語言、情境中體裁分析以及學(xué)習(xí)者的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、身份認(rèn)同等研究有助于理解專用英語教學(xué)的復(fù)雜性。內(nèi)容型教學(xué)是將語言能力的發(fā)展融入學(xué)科內(nèi)容探究中，其理論基礎(chǔ)有輸入假設(shè)、可理解輸出等二語習(xí)得研究，以及最近發(fā)展區(qū)等社會(huì)文化理論。其要求是:以情境化學(xué)習(xí)突出所學(xué)內(nèi)容的意義與關(guān)聯(lián)性，重在發(fā)展語言，提供真實(shí)得體的語篇與測(cè)試，在內(nèi)容和語言融合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)策略與學(xué)術(shù)技能并舉。上述理論表明，行業(yè)英語教學(xué)的重心是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，不能位移至行業(yè)內(nèi)容，語言是內(nèi)容驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)的介質(zhì)與目標(biāo)。會(huì)計(jì)英語等課程一般是在二年級(jí)后開設(shè)，學(xué)生具有特定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與基本技能，需要學(xué)習(xí)的是如何在英語情境中同化、順應(yīng)這些知識(shí)與技能。教師必須補(bǔ)充語言所依附的跨學(xué)科知識(shí)，武裝自己的“內(nèi)容知識(shí)”。行業(yè)英語的基礎(chǔ)是普通英語，重視學(xué)習(xí)研究的教師有信心改教行業(yè)英語。當(dāng)今的外語教學(xué)突出教師即學(xué)習(xí)者、課程融合等要求，也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主、學(xué)習(xí)的社會(huì)性、聚焦意義、學(xué)習(xí)者的多樣性、培養(yǎng)高級(jí)思維能力、多元評(píng)價(jià)。這些要求體現(xiàn)在后方法策略框架中，也需教師學(xué)習(xí)以下原則。這些原則是:較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和有意義的互動(dòng)可促進(jìn)學(xué)習(xí)順利進(jìn)行;有效的任務(wù)與練習(xí)可提供意義協(xié)商與建構(gòu)的機(jī)會(huì);有意義的語言交流源于學(xué)生對(duì)主題內(nèi)容的理解加工;交流是個(gè)完整的過程，需多種語言模態(tài)參與;語言學(xué)習(xí)需歸納、探究語言規(guī)則，也需解構(gòu)、反思語言;語言學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言并不斷試誤糾正;學(xué)生有各自的學(xué)習(xí)路徑、速度、需求、動(dòng)機(jī);成功的語言學(xué)習(xí)需要有效的學(xué)習(xí)策略、交際策略;教師是促進(jìn)者、語言專家，應(yīng)創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)氛圍，提供語言使用機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生反思語言的使用與學(xué)習(xí);課堂是個(gè)共同體，學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、分享中成長。
二、教材開發(fā)者
教材是課程的物化，要求教師根據(jù)不同情境開發(fā)教材。目前，很多行業(yè)英語教材或是舶來品，有時(shí)水土不服;或是由某學(xué)科教師編寫，缺乏英語素養(yǎng)和教學(xué)理論，書中出現(xiàn)語言的硬傷，有的甚至用拼音標(biāo)注書名。高職教育的職業(yè)性與實(shí)踐性需要遵循工作過程的系統(tǒng)化開發(fā)課程，堅(jiān)持項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在學(xué)習(xí)情境式教學(xué)單元中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這些與內(nèi)容型教學(xué)并行不悖，兩者都將學(xué)習(xí)過程視為學(xué)習(xí)的最佳條件。內(nèi)容型教學(xué)指導(dǎo)下的教材應(yīng)含有英語教師能教、特定學(xué)生能接受的內(nèi)容，通過學(xué)科文章提高學(xué)生的語言能力。編制內(nèi)容和語言交融的教材是其特色，但尚無標(biāo)準(zhǔn)可循。4C(內(nèi)容、交際、認(rèn)知、文化)與6T(主題、語篇、話題、線索、任務(wù)、遷移)等模式已經(jīng)成功地運(yùn)用到課程與教材的開發(fā)中，任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法也被融入其中。這些模式都是基于內(nèi)容驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)假設(shè)，即運(yùn)用語言去獲取所需的信息，語言學(xué)習(xí)更易成功;內(nèi)容搭建的結(jié)構(gòu)框架有利于綜合發(fā)展語言技能;內(nèi)容表達(dá)是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需求。因此，在開發(fā)行業(yè)英語教材時(shí)，應(yīng)與某學(xué)科教師合作先選定學(xué)科內(nèi)容，然后安排語言學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將內(nèi)容作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，將提高語言能力所需的詞匯、語法、技能、練習(xí)與內(nèi)容緊密捆綁。以筆者編寫的《會(huì)計(jì)英語》教材為例，其課程定位是學(xué)會(huì)運(yùn)用英語去表達(dá)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本術(shù)語，描述職業(yè)環(huán)境與工作過程，完成英語語境中的基本任務(wù)。主題是課程的中心思想，與學(xué)習(xí)需求、教師能力、教學(xué)場(chǎng)景相適應(yīng)。根據(jù)學(xué)情和我國會(huì)計(jì)從業(yè)資格要求，該教材的主題設(shè)為“會(huì)計(jì)職業(yè)的基礎(chǔ)英語”。教材以編譯閱讀語篇為主，提供會(huì)計(jì)憑證與報(bào)表等樣例，聽說語篇作為課外作業(yè)。這些語篇以項(xiàng)目形式出現(xiàn)，分為認(rèn)知職業(yè)環(huán)境、明確行業(yè)規(guī)范、夯實(shí)崗位基礎(chǔ)、熟諳典型任務(wù)、掌握業(yè)務(wù)流程、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)法規(guī)。話題是語篇內(nèi)容的分單元和更具體的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容。以“熟諳典型任務(wù)”為例，教材中設(shè)計(jì)的話題有會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等，會(huì)計(jì)憑證又含原始憑證、記賬憑證。線索意指系列主題之間的聯(lián)系、課程之間的銜接性，對(duì)應(yīng)到某一課程，應(yīng)是教材內(nèi)容整體的銜接性。該教材的明線是會(huì)計(jì)職業(yè)的環(huán)境、行規(guī)、法規(guī)、基本知識(shí)技能、工作過程，暗線是會(huì)計(jì)循環(huán)。任務(wù)體現(xiàn)在各語篇的教學(xué)活動(dòng)及練習(xí)設(shè)計(jì)上，該教材的練習(xí)是圍繞“運(yùn)用英語完成會(huì)計(jì)行業(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)與崗位任務(wù)”而設(shè)計(jì)的。遷移則是設(shè)計(jì)好話題之間、任務(wù)之間教學(xué)活動(dòng)的過渡與銜接。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)者
高職院校建有校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，教師可在這些充滿職場(chǎng)氣息的基地中設(shè)計(jì)行業(yè)英語教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生置身于模擬的工作崗位和業(yè)務(wù)流程中體驗(yàn)內(nèi)容和語言的融合。策略一，激活背景知識(shí)。該策略以建構(gòu)主義、圖式理論為基礎(chǔ)，利用學(xué)生的過去知識(shí)激活認(rèn)知圖式。以會(huì)計(jì)英語為例，學(xué)生已學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)英語知識(shí)可視為已有的內(nèi)容圖式和語言圖式，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)可讓學(xué)生先試用英語表達(dá)相關(guān)的會(huì)計(jì)術(shù)語。策略二，注意學(xué)習(xí)階段性。教師按照學(xué)習(xí)階段組織教學(xué)，設(shè)計(jì)好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮內(nèi)容、文化、文體、語言、學(xué)習(xí)策略等課程要素。策略三，融合語言模態(tài)。教學(xué)中應(yīng)提供多種文體的語篇，融入聽說讀寫的多模態(tài)訓(xùn)練。小組合作、拼圖游戲、思考———互助———分享等活動(dòng)可綜合發(fā)展語言技能，最大化地輸出語言。策略四，提供支架式指導(dǎo)。貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們完成不能獨(dú)自完成的任務(wù)。這被視為內(nèi)容型教學(xué)的關(guān)鍵，主要提供言語(關(guān)注語言發(fā)展)、程序(指導(dǎo)小組和活動(dòng)的構(gòu)成)、教學(xué)(提供支持學(xué)習(xí)的工具)等方面的支持。策略五，運(yùn)用圖形組織者。圖形組織者(如大綱、維恩圖、網(wǎng)絡(luò)圖、圖表)是大腦組織信息的方式，可以被用來增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化教案設(shè)計(jì)。會(huì)計(jì)英語中語篇的結(jié)構(gòu)主旨、會(huì)計(jì)循環(huán)過程等皆可用此策略。策略六，情境化學(xué)習(xí)語法。情境化是指為了真實(shí)的交際目的有意義地使用語言，并理解語言使用者如何在情境中建構(gòu)意義。該策略要求語言的功能、結(jié)構(gòu)、詞匯都在內(nèi)容交織的情境中被學(xué)習(xí)和使用。策略七，提供有意義輸入。意指輸入是真實(shí)的語篇，是含有不同的觀點(diǎn)、可理解、反復(fù)的，教師可減少、再用、循環(huán)使用詞匯及主要語法結(jié)構(gòu)。策略八，最大化輸出語言。為了學(xué)習(xí)語言，學(xué)生必須在有意義的互動(dòng)中使用語言。教師需平衡輸入機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多輸出語言。策略九，及時(shí)反饋。確保學(xué)生隨時(shí)傳遞、接受反饋，理解自身語言使用和內(nèi)容掌握的情況。反饋可以在教學(xué)中、小組中、終結(jié)性評(píng)價(jià)中進(jìn)行。策略十，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略。內(nèi)容和語言的學(xué)習(xí)都有策略，學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略能達(dá)到理想效果。
四、共同體建設(shè)者
在內(nèi)容型教學(xué)理論指導(dǎo)下，行業(yè)英語教學(xué)以行業(yè)為背景，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展職場(chǎng)所需的英語語言能力?？墒?，行業(yè)英語的課堂生態(tài)并不樂觀，通常是教師一言堂、學(xué)生靜悄悄。這里有教師自身的原因:缺乏行業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，習(xí)慣于盡職地解釋詞句，不顧學(xué)生所思所為，忽視課堂的生命體征和交互屬性。同時(shí)，行業(yè)英語處邊緣化的學(xué)科地位，有的僅開設(shè)一個(gè)學(xué)期，有的被定為選修考查課，學(xué)生不夠重視;學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，上課是為了混學(xué)分。由此，行業(yè)英語教學(xué)需建設(shè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)生的投入與參與可以彰顯語言課堂的人文性與生態(tài)性。教師的自主性意味著，依據(jù)學(xué)習(xí)共同體、群體動(dòng)力學(xué)等理論，發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)力，激活英語課堂的群體動(dòng)力，與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而不是管制或不管他們。一是發(fā)展和諧的師生關(guān)系。學(xué)生具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，可成為行業(yè)英語教學(xué)的助手而不是灌輸?shù)膶?duì)象，教師是其專業(yè)學(xué)習(xí)的同伴、講英語的話友;教師通過記住學(xué)生名字，給予關(guān)愛，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)或解釋專業(yè)內(nèi)容，可得到學(xué)生的尊重而被視為學(xué)習(xí)的向?qū)?。二是設(shè)計(jì)互動(dòng)式任務(wù)，在會(huì)話交往中使英語成為合作、分享、友誼的紐帶。三是與學(xué)生共商團(tuán)隊(duì)精神和課堂規(guī)則，心靈有約、對(duì)話協(xié)商，尊重生命。四是咬定目標(biāo)。教學(xué)的大目標(biāo)是共同進(jìn)步、有效學(xué)習(xí)，小目標(biāo)是創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，形成有效的學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)共同體。另外，為了解決教學(xué)中遇到的行業(yè)內(nèi)容的困惑，提高英語表達(dá)的專業(yè)性和課堂教學(xué)的有效性，教師還需參與外語教師或其他學(xué)科教師(或行家)的學(xué)術(shù)共同體建設(shè)，研討英語教學(xué)的理論與方法，學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)的理論與要求，以便合作開發(fā)課程。
五、發(fā)展評(píng)價(jià)者
一、從“商務(wù)英語”到“英語商務(wù)”的轉(zhuǎn)變
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于英語人才需求的變化
近年來，許多英語教育專家指出中國社會(huì)對(duì)商務(wù)英語人才的需求已經(jīng)從單純的對(duì)外貿(mào)易型人才轉(zhuǎn)向能適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)國際化需求的高層次復(fù)合型英語人才（王立非，2011；葉興國，2014）。隨著我國企業(yè)“走出去”步伐的加快，亟需熟悉企業(yè)營運(yùn)模式，能在營銷、生產(chǎn)、管理、金融等崗位上發(fā)揮作用的商務(wù)人才。對(duì)于這類人才而言，熟練掌握英語交流技能是入職的必要條件。然而根據(jù)調(diào)查，目前我國在海外工作的人員雖然已超過300萬，但在各行業(yè)內(nèi)能熟練運(yùn)用外語與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的人才非常稀缺（蔡基剛，2015）。
（二）商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展和課程體系的轉(zhuǎn)變
商務(wù)英語起源于20世紀(jì)50年代的經(jīng)貿(mào)英語，其核心課程是外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語會(huì)話、進(jìn)出口實(shí)務(wù)等，其任務(wù)是為對(duì)外貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)專門的外貿(mào)人才（葉興國，2014）。進(jìn)入90年代以后，隨著越來越多的外資企業(yè)來到中國，對(duì)人才的需求逐步轉(zhuǎn)向兼具商務(wù)知識(shí)和英語能力的復(fù)合型人才。商務(wù)英語逐漸從一門課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)培養(yǎng)方向，并成長為一個(gè)本科專業(yè)。在這個(gè)過程中，其課程設(shè)置、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)在不斷更新和完善。
黃偉新（2005）提出從商務(wù)英語（Business English）到英語商務(wù)（Business in English）逐步過渡的本科教學(xué)模式，即：在第四學(xué)期開始以英語教授商務(wù)課程，并在第八學(xué)期用英語撰寫商務(wù)題目的畢業(yè)論文。這種模式將英語作為專業(yè)課程的“載體”，發(fā)揮英語的“工具性”作用，培養(yǎng)“英語能力和商務(wù)專業(yè)知識(shí)技能均強(qiáng)的復(fù)合型人才”。2006年教育部批準(zhǔn)目錄外試辦商務(wù)英語本科專業(yè)，2007年中國國際貿(mào)易協(xié)會(huì)商務(wù)英語研究會(huì)提出商務(wù)英語本科的課程體系應(yīng)該由基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語技能、商務(wù)專業(yè)三大模塊構(gòu)成（葉興國，2014），管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等商務(wù)課程首次被明確列入課程體系。2009年出版的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）進(jìn)一步提出，商務(wù)英語專業(yè)高年級(jí)階段的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在商務(wù)專業(yè)知識(shí)的提高上，要選擇性地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際商法、營銷等課程，商務(wù)知識(shí)課程在四年的總學(xué)時(shí)中應(yīng)占有20%～30%的比例（陳準(zhǔn)民等，2009）。2012年，商務(wù)英語專業(yè)被正式列入教育部本科專業(yè)基本目錄。教育部最新制定的 《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》 （以下簡稱《商英國標(biāo)》） 更是將商務(wù)知識(shí)與技能模塊的比例提高到了25%～35%。由此可見，商務(wù)知識(shí)類課程在商務(wù)英語專業(yè)課程體系中的重要作用已被正式確認(rèn)。商務(wù)知識(shí)課程是打造該專業(yè)的跨學(xué)科特性、培養(yǎng)優(yōu)秀的英語商務(wù)人才的重要保障。
二、當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文與《商英國標(biāo)》要求的差距
在人才培養(yǎng)過程中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是非常重要的環(huán)節(jié)?！渡逃鴺?biāo)》指出，畢業(yè)論文應(yīng)重點(diǎn)考察學(xué)生商務(wù)英語和專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，以及實(shí)踐與創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文可采取實(shí)踐類或?qū)W術(shù)類，其中實(shí)踐類包含商業(yè)計(jì)劃、營銷方案等項(xiàng)目報(bào)告和行業(yè)、企業(yè)、市場(chǎng)分析等調(diào)研報(bào)告。
然而，根植于英語語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)上要突破傳統(tǒng)語言學(xué)的窠臼，應(yīng)用商務(wù)知識(shí)研究商務(wù)類實(shí)踐課題無疑是一巨大挑戰(zhàn)，目前在這方面的教學(xué)研究很少。陸道夫（2010）《在英語專業(yè)學(xué)士論文寫作教程》中提出應(yīng)將語言學(xué)、交際學(xué)、機(jī)構(gòu)研究等理論應(yīng)用到商務(wù)英語研究中，采用修辭分析法、機(jī)構(gòu)話語法、語料庫等方法來研究商務(wù)交際事件中商務(wù)話語的特點(diǎn)、其文化背景及對(duì)相關(guān)群體或個(gè)體的影響。這意味著本科生畢業(yè)論文的研究對(duì)象仍是語言現(xiàn)象而不是商務(wù)現(xiàn)象。筆者在2015年一次全國性的商務(wù)英語教學(xué)研討會(huì)上對(duì)參會(huì)的50余所院校進(jìn)行的問卷調(diào)查也證實(shí)了這一現(xiàn)狀的存在。對(duì)于“貴校商務(wù)英語論文選題的方向包括哪些”這個(gè)問題，選擇市場(chǎng)營銷、國際貿(mào)易等商務(wù)課題的不到30%，而選擇各類商務(wù)文本翻譯、商務(wù)信函、商務(wù)話語分析的占60%以上。由此可見，當(dāng)前雖然少數(shù)條件較好的大學(xué)，如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)已經(jīng)開展了用英語撰寫商務(wù)題材論文的實(shí)踐，對(duì)于大多數(shù)院校，由于受到教師學(xué)術(shù)背景的影響，商務(wù)英語專業(yè)的論文仍然是經(jīng)院式的，英語依舊主要是研究對(duì)象而不是研究的載體。
畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維能力和研究型學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的研究和寫作過程是對(duì)學(xué)生在本科階段所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能、方法的綜合應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。作為商務(wù)英語專業(yè)課程體系的重要組成部分，管理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)如果在畢業(yè)論文中得不到體現(xiàn)，顯然不符合課程體系設(shè)計(jì)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，引導(dǎo)和幫助學(xué)生從所學(xué)的商務(wù)知識(shí)出發(fā)、應(yīng)用商務(wù)研究方法、用英文撰寫具有實(shí)踐意義的商務(wù)題材的畢業(yè)論文，是商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)跨學(xué)科、應(yīng)用型人才的不可或缺的環(huán)節(jié)，也是商務(wù)英語專業(yè)教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。
三、商務(wù)題材論文與傳統(tǒng)語言學(xué)題材論文的區(qū)別
（一）研究對(duì)象和研究目的的區(qū)別
商務(wù)題材的論文其研究對(duì)象為商務(wù)領(lǐng)域中的各種活動(dòng)和事件，如生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營銷、人力資源、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等。從研究目的來看，商務(wù)研究主要分為探索性研究（exploratory research）， 描述性研究（descriptive research）和因果關(guān)系研究（causal research）（Zikmumd et al 2010：54-61；Saunders et al 2010：137-140）。探索性研究發(fā)現(xiàn)和評(píng)估企業(yè)經(jīng)營管理中潛在的機(jī)會(huì)和威脅，從而幫助決策者抓住機(jī)遇或化解威脅；描述性研究的目的是對(duì)某種商務(wù)現(xiàn)象，如目標(biāo)市場(chǎng)、客戶滿意度、營銷活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致的描述，從而讓決策者深入了解該現(xiàn)象，為正確評(píng)估經(jīng)營效果提供依據(jù)；因果關(guān)系研究旨在發(fā)現(xiàn)某個(gè)商務(wù)現(xiàn)象，如員工流動(dòng)率過高、銷售額下降等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而提出針對(duì)性的解決方案。因此，商務(wù)研究的目的是為企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)提供實(shí)證數(shù)據(jù)，幫助企業(yè)決策者做出理性的決策，其研究對(duì)象涵蓋商務(wù)活動(dòng)的方方面面，因而它不同于以商務(wù)語言（如：談判、信函、廣告）為研究對(duì)象，以提高商務(wù)溝通技能和效率為目的的傳統(tǒng)語言學(xué)題材論文。
（二）研究方法的區(qū)別
商務(wù)題材論文通常采用實(shí)證研究。由于各個(gè)企業(yè)關(guān)注的信息不同，商務(wù)研究通常需要采集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。受到研究的時(shí)效性、資金投入等限制因素，數(shù)據(jù)采集通常采用問卷調(diào)查、觀察、專題小組和深度訪談的形式。在研究設(shè)計(jì)上，商務(wù)研究最常見的設(shè)計(jì)是案例分析。商務(wù)研究極少采用修辭分析、話語分析、語料庫、文本比較、實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)語言學(xué)的研究方法。
（三）理論基礎(chǔ)的區(qū)別
商務(wù)題材論文研究的基礎(chǔ)是商務(wù)專業(yè)知識(shí)而非翻譯、語言學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程，商務(wù)題材論文應(yīng)以管理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商法等領(lǐng)域的一個(gè)或多個(gè)理論做研究框架，在深入了解該理論的內(nèi)容、發(fā)展演變、意義和局限的基礎(chǔ)上，將它應(yīng)用于當(dāng)今社會(huì)的商務(wù)實(shí)踐中，提高學(xué)生的理論研究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和批評(píng)性思維能力，為學(xué)生今后的就業(yè)或讀研深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、適合商務(wù)英語專業(yè)本科生的商務(wù)研究模式
本科生在進(jìn)行論文寫作和研究的時(shí)候往往受到很多客觀條件的限制，如時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)面、社會(huì)資源等。因此，很多商務(wù)研究設(shè)計(jì)，如行動(dòng)研究、縱向追蹤研究并不適合學(xué)生操作。筆者通過多年的商務(wù)英語本科論文指導(dǎo)實(shí)踐，參考Brown（2006）對(duì)于商務(wù)研究的分類，提煉出四種適合商務(wù)英語專業(yè)本科生的、具有較強(qiáng)可操作性的商務(wù)研究模式。
（一）理論應(yīng)用型研究
檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的理解是否到位，最佳的方法就是看他們能否正確地應(yīng)用理論去分析商務(wù)領(lǐng)域里的實(shí)際問題。如學(xué)生在市場(chǎng)營銷課程中可能會(huì)接觸到多種定價(jià)理論，結(jié)合當(dāng)今市場(chǎng)的熱點(diǎn)，如蘋果系列產(chǎn)品的熱銷，學(xué)生可能會(huì)覺得蘋果的熱銷和它的高價(jià)策略之間或許有一定的關(guān)系。在這種情況下，學(xué)生可以搜集并詳細(xì)研讀關(guān)于高價(jià)策略的文獻(xiàn)資料，將相關(guān)的理論用于對(duì)蘋果系列產(chǎn)品定價(jià)策略的分析以解釋蘋果公司是如何通過高價(jià)策略樹立品牌形象、贏得客戶青睞的。
理論應(yīng)用型研究通常選取業(yè)內(nèi)頗有影響力的成功案例為研究對(duì)象，用相關(guān)理論去解釋這種成功，從而將樸素的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，以期為同類企業(yè)提供參考。當(dāng)然，學(xué)生也可以選擇對(duì)知名企業(yè)失敗的案例進(jìn)行分析，從中總結(jié)教訓(xùn)。理論應(yīng)用型研究的選題范圍廣，與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合緊密，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。此外，因?yàn)檫@類研究主要依靠文獻(xiàn)資料和二手?jǐn)?shù)據(jù)，因此很容易操作，往往是學(xué)生的首選類型。
（二）解決問題型研究
解決問題型研究是從實(shí)際問題出發(fā)，通過對(duì)問題所表現(xiàn)出的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查和分析，初步診斷出問題產(chǎn)生的原因，再運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)知識(shí)，找出能解決問題的理論和方法。解決問題型研究的選題通常來源于學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。如學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的銷售人員滿意度低，流動(dòng)率高。通過觀察和交流，學(xué)生可能會(huì)把這一問題歸咎為績效考核系統(tǒng)中激勵(lì)機(jī)制的缺失。于是，通過對(duì)激勵(lì)理論和案例的研究，該學(xué)生能夠針對(duì)這個(gè)企業(yè)提出一套有效的激勵(lì)方案來解決當(dāng)前存在的問題。
解決問題型的研究不僅對(duì)企業(yè)具有實(shí)際意義，而且能夠極大提高學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)而可以鍛煉學(xué)生為解決實(shí)際問題而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于有條件的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們采取這種方式學(xué)以致用，以用促學(xué)。
（三）檢驗(yàn)?zāi)Ｐ托脱芯?/p>
“檢驗(yàn)?zāi)Ｐ托脱芯俊笔橇硪环N類型的“理論應(yīng)用型研究”，其研究基礎(chǔ)雖然也是商務(wù)理論或模型，但由于商業(yè)世界變化萬千，現(xiàn)有的理論和模型未必適合新出現(xiàn)的商務(wù)現(xiàn)象或特定的市場(chǎng)、產(chǎn)品或企業(yè)實(shí)踐，因此“檢驗(yàn)?zāi)Ｐ托脱芯俊钡哪康氖菣z驗(yàn)現(xiàn)有的理論或模型在新的情況下的適用性，并且根據(jù)實(shí)際狀況提出對(duì)模型的修正。
如激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)促使新的營銷理論層出不窮。代表信息技術(shù)時(shí)代營銷革命的體驗(yàn)式營銷很快風(fēng)靡全球，學(xué)者們?yōu)榇私⒘四Ｐ汀５?，發(fā)源于IT行業(yè)的這種新型營銷模式是否適合傳統(tǒng)行業(yè)，或者當(dāng)今更新潮的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)呢？對(duì)于這類問題的研究就是“檢驗(yàn)?zāi)Ｐ托汀钡难芯?。學(xué)生可以從一個(gè)或多個(gè)體驗(yàn)式營銷模型出發(fā)，設(shè)計(jì)問卷或采訪提綱，然后以某個(gè)傳統(tǒng)企業(yè)或新型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為研究對(duì)象，收集一手收據(jù)，再通過數(shù)據(jù)分析驗(yàn)證現(xiàn)有模型是否適用于這個(gè)特定的企業(yè)實(shí)踐，哪些方面需要做出調(diào)整?！皺z驗(yàn)?zāi)Ｐ托脱芯俊辈粌H是對(duì)理論的應(yīng)用，更是對(duì)理論的發(fā)展，是對(duì)學(xué)生批判性思維能力的鍛煉。
（四）評(píng)估效果型研究
企業(yè)為在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，會(huì)不斷推出新的產(chǎn)品、營銷手段、管理措施等。然而這些新舉措的效果如何、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、存在哪些問題是企業(yè)決策者最為關(guān)心的?！霸u(píng)估效果型”研究通過數(shù)據(jù)采集，獲得相關(guān)人群對(duì)于這些新事物的態(tài)度，從而評(píng)估其實(shí)施的效果，為決策者下一步的決策提供依據(jù)。
“評(píng)估效果型”研究的選題可以來源于學(xué)生自身的經(jīng)歷， 也可以來源于學(xué)生感興趣的商業(yè)世界的熱點(diǎn)現(xiàn)象和熱門話題，如“從大學(xué)生消費(fèi)心理探究天貓雙十一狂歡活動(dòng)促銷手段的效果”、“網(wǎng)購沖擊下實(shí)體書店體驗(yàn)式營銷策略實(shí)施效果研究及發(fā)展建議―以XX書店為例”、“O2O模式下汽車售后服務(wù)市場(chǎng)的發(fā)展前景研究”等。
“評(píng)估效果型研究”的成果往往是對(duì)所研究課題的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)的總結(jié)、提出改進(jìn)意見，為決策者或同類企業(yè)的類似活動(dòng)提供借鑒。由于我們所處的商業(yè)世界變化劇烈，新的話題、熱點(diǎn)層出不窮，為此類研究的選題提供了無限的空間；同時(shí)，通過這類選題，學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)新生事物，有利于擴(kuò)展他們的眼界，與時(shí)俱進(jìn)。
五、商務(wù)題材論文在復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的價(jià)值
《商英國標(biāo)》中明確提出，商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。用英語撰寫商務(wù)題材的論文能夠從以下四個(gè)方面促進(jìn)這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成。
（一）促進(jìn)高級(jí)英語技能的提高，突出英語專業(yè)特色
用英語撰寫學(xué)術(shù)論文對(duì)母語非英語的所有人都是一巨大挑戰(zhàn)。除了寫論文必須經(jīng)歷的選題、構(gòu)思、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論提煉等挑戰(zhàn)外，語言本身也構(gòu)成巨大障礙。在這一過程中，學(xué)生需要大量閱讀英語文獻(xiàn)，閱讀量和文獻(xiàn)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時(shí)課程作業(yè)和考核的要求。在閱讀中，學(xué)生不僅僅要完成對(duì)所研究的課題理論知識(shí)的積累，而且要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和積累專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá)，體會(huì)和模仿學(xué)術(shù)語言的句型風(fēng)格。
在寫作中，學(xué)生需要大量用到釋義、總結(jié)、描述、分析等英語專業(yè)著力培養(yǎng)的高級(jí)語言技能，同時(shí)學(xué)生的英語表達(dá)能力、思維能力、邏輯能力也會(huì)得到鍛練和提高。這些高層次的能力能夠?yàn)閷W(xué)生未來在職場(chǎng)和學(xué)術(shù)領(lǐng)域拓寬上升的空間，正是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生區(qū)別于取得了大學(xué)英語四、六級(jí)證書的商科畢業(yè)生的重要方面。
（二）促進(jìn)商務(wù)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合，鍛煉用英語獲取新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力
撰寫畢業(yè)論文僅僅靠課堂上教師傳授的知識(shí)顯然不夠。完成任何一個(gè)課題的論文，都必須對(duì)該課題所涉及的領(lǐng)域、相關(guān)的理論、所選擇的案例有較為深入的了解。要做到這點(diǎn)，學(xué)生必須通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等方式查閱大量資料，這一過程鍛煉了文獻(xiàn)檢索能力、信息收集能力；更重要的是，在理解和掌握這些文獻(xiàn)資料的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提升。如果所閱讀的資料是英文的，則實(shí)現(xiàn)了商務(wù)知識(shí)和英語語言能力的無縫對(duì)接，深度訓(xùn)練了學(xué)生用英語獲取新知識(shí)的能力。
（三）促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，打造商務(wù)實(shí)踐能力和思辨能力
如前文所述，《商英國標(biāo)》中明確提出了商務(wù)知識(shí)（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際營銷、國際金融等） 是商務(wù)英語專業(yè)知識(shí)體系的重要組成部分。不過“紙上得來終覺淺”，采取本文推薦的四種商務(wù)研究模式設(shè)計(jì)研究方案、寫作商務(wù)題材的論文時(shí)，學(xué)生可以選取自己最感興趣商務(wù)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深度鉆研，并且將這些知識(shí)應(yīng)用于對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中發(fā)生的熱點(diǎn)事件、典型案例、企業(yè)實(shí)踐的解讀和分析，結(jié)合實(shí)證研究數(shù)據(jù)，提出自己的觀點(diǎn)和主張，從而批判性地建構(gòu)屬于個(gè)人的知識(shí)體系。
（四）促進(jìn)思維方式與國際接軌，為未來的職場(chǎng)晉升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
終生學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不僅僅是一部分人的生活理念，而是職場(chǎng)生存的基本法則。大型跨國企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研非常重視，往往斥巨資聘請(qǐng)專業(yè)調(diào)研機(jī)構(gòu)為其服務(wù)。隨著中國企業(yè)開拓國際市場(chǎng)步伐的加快，十分需要懂得商務(wù)研究方法、英語嫻熟、能用英語閱讀、撰寫符合國際規(guī)范的研究報(bào)告的人才。而企業(yè)的高管也必須具有能看懂、用好這樣的研究報(bào)告的基本素質(zhì)。在本科階段用英語撰寫的商務(wù)論文，從架構(gòu)、語言到格式都遵循西方學(xué)界的標(biāo)準(zhǔn)，這樣高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練將為學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和職場(chǎng)的發(fā)展墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：企業(yè)盈余管理；客觀條件；動(dòng)因；治理
一、產(chǎn)生盈余管理行為的客觀條件
（一）會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等會(huì)計(jì)法規(guī)本身具有不完善性
由于客觀的、主觀的原因，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度必然存在一定程度的缺陷或漏洞，而這些缺陷或漏洞很容易給職業(yè)道德方面有問題的企業(yè)管理當(dāng)局及其會(huì)計(jì)人員進(jìn)行盈余管理提供條件。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的不完善性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的制定過程本身可能存在不合理因素。例如，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)的人員組成如果不具有廣泛的代表性，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則就可能出現(xiàn)偏向性。同時(shí)，在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定過程中，各利益相關(guān)方為了使準(zhǔn)則對(duì)自己更為有利，都會(huì)提出各自的要求，而準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)為了使自己效用函數(shù)的最大化，為了在利益相關(guān)方之間求得平衡，就必須賦予企業(yè)一定的會(huì)計(jì)政策選擇權(quán)。第二，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度本身固有的特點(diǎn)為盈余管理行為提供了機(jī)會(huì)。企業(yè)經(jīng)營方式的多樣化，經(jīng)營活動(dòng)范圍的擴(kuò)大化，社會(huì)、法律和金融環(huán)境的日趨復(fù)雜化，使得同類會(huì)計(jì)事項(xiàng)的個(gè)性日益豐富，不同企業(yè)的具體情形千差萬別，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不可能事無巨細(xì)都制定得很完備，勢(shì)必留有一定的余地，即對(duì)同一會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理會(huì)有多種備選的會(huì)計(jì)處理方法，從而使法定的會(huì)計(jì)政策在對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)、計(jì)量以及會(huì)計(jì)報(bào)告的編報(bào)等方面為企業(yè)提供了更大的會(huì)計(jì)政策選擇范圍。同時(shí)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)實(shí)踐之間存在著一定的時(shí)滯性，即會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定常常落后于會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)行為的創(chuàng)新。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)制度的缺位會(huì)使企業(yè)在準(zhǔn)則外會(huì)計(jì)事項(xiàng)的確認(rèn)和計(jì)量等方面由于“無法可依”而帶有很大的彈性。第三，各項(xiàng)會(huì)計(jì)以及相關(guān)法規(guī)之間存在一定程度的不協(xié)調(diào)，也導(dǎo)致企業(yè)會(huì)按照有利于自己的原則選擇會(huì)計(jì)處理程序和方法。
（二）現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法固有的缺陷性
1.現(xiàn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)所固有的缺陷。權(quán)責(zé)發(fā)生制是國際上通用的會(huì)計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)，這一基礎(chǔ)理論雖然較好地解決了收入與費(fèi)用的配比問題，但在確認(rèn)的過程中加入了主觀性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，如果繼續(xù)單純地采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，需要主觀確認(rèn)“量”的機(jī)會(huì)會(huì)越來越多。除此之外，關(guān)于發(fā)生時(shí)間的確認(rèn)也具有很大的主觀性，這些都會(huì)給盈余管理行為提供機(jī)會(huì)。
2.現(xiàn)行會(huì)計(jì)信息重要性原則和穩(wěn)健性原則固有的缺陷。重要性原則允許企業(yè)對(duì)不重要的項(xiàng)目可以例外處理或靈活處理，但對(duì)于哪些項(xiàng)目是重要的，哪些項(xiàng)目是不重要的，無論從質(zhì)的方面還是從量的方面，現(xiàn)行會(huì)計(jì)理論都未能作出具體規(guī)定。這樣就給企業(yè)把重要項(xiàng)目按非重要項(xiàng)目處理提供了機(jī)會(huì)，從而有可能影響企業(yè)財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營成果的公允表達(dá)。
隱健性原則的運(yùn)用，使得企業(yè)收益平均化和秘密準(zhǔn)備金的操作更容易。企業(yè)有可能為了使財(cái)務(wù)報(bào)告顯示出持續(xù)穩(wěn)定的盈利趨勢(shì)或?yàn)榱似渌?jīng)濟(jì)利益而采取收益平均化的會(huì)計(jì)行為，壓低經(jīng)營狀況好的年度報(bào)告利潤，將其轉(zhuǎn)移到虧損年度或經(jīng)營狀況較差的年度。企業(yè)還可能利用穩(wěn)健性原則通過過多地計(jì)提短期投資跌價(jià)準(zhǔn)備及存貨跌價(jià)準(zhǔn)備等方法人為地低估企業(yè)資產(chǎn)或高估負(fù)債。
3.現(xiàn)行會(huì)計(jì)方法含有估計(jì)因素所固有的缺陷。在會(huì)計(jì)核算中，應(yīng)當(dāng)力求準(zhǔn)確，但是，有些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)本身具有不確定性，如壞帳損失、存貨跌價(jià)損失、或有損失等，因而不得不根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷作出估計(jì)，從而使會(huì)計(jì)確認(rèn)和計(jì)量工作不得不借助于假定和估計(jì)的方法。這同樣為盈余管理行為提供了條件。
（三）會(huì)計(jì)信息具有嚴(yán)重的不對(duì)稱性
在現(xiàn)代企業(yè)制度下，所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)已經(jīng)高度分離，所有者權(quán)利不斷弱化，經(jīng)營者——主要是高層管理人員的地位不斷上升，企業(yè)管理當(dāng)局成為企業(yè)事實(shí)上的控制者。由此造成的結(jié)果是，一方面，企業(yè)管理當(dāng)局成為會(huì)計(jì)信息的壟斷提供者，他們?yōu)榱诉_(dá)到自己的預(yù)期目的而在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則允許的范圍內(nèi)選擇最為有利的會(huì)計(jì)政策，以實(shí)現(xiàn)其自身效益的最大化。另一方面，從會(huì)計(jì)信息的使用者來說，在我國國有企業(yè)規(guī)模和數(shù)量所占比重都非常大的情況下，由于所有者缺位、所有權(quán)虛化等原因，作為國有企業(yè)會(huì)計(jì)信息最大使用者的國家，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量需求的內(nèi)在動(dòng)力，或者說這種內(nèi)在動(dòng)力嚴(yán)重不足。而對(duì)上市公司的一些個(gè)人和機(jī)構(gòu)投資者來說，他們關(guān)心的是股市行情，而不是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，許多投資者對(duì)會(huì)計(jì)信息根本沒有深刻的理解，甚至根本看不懂會(huì)計(jì)報(bào)表，而且目前我國相對(duì)于投資者手中的貨幣數(shù)量來說，上市公司的數(shù)量和規(guī)模還很小，會(huì)計(jì)信息的競(jìng)爭(zhēng)受到很大限制，導(dǎo)致他們對(duì)會(huì)計(jì)信息的內(nèi)在需求也嚴(yán)重不足。這些也都為企業(yè)實(shí)施盈余管理行為提供了空間和可能。
二、產(chǎn)生盈余管理行為的動(dòng)因
經(jīng)濟(jì)利益在大多數(shù)情況下支配著人們的行為，會(huì)計(jì)信息提供者與使用者經(jīng)濟(jì)利益的不完全一致性是企業(yè)管理當(dāng)局實(shí)施盈余管理行為的內(nèi)在動(dòng)因。
（一）高層經(jīng)營管理人員獎(jiǎng)金等收入最大化的動(dòng)機(jī)
根據(jù)委托理論，委托人——股東與人——企業(yè)管理當(dāng)局兩者的目標(biāo)不一致，信息不對(duì)稱。只要不存在一種能夠反映企業(yè)行為的充分信息指標(biāo)，企業(yè)管理當(dāng)局總要利用其信息優(yōu)勢(shì)侵犯股東權(quán)益。因此，股東與企業(yè)管理當(dāng)局往往通過簽訂管理合約使兩者的目標(biāo)趨同。一個(gè)有效的管理合約應(yīng)當(dāng)能恰到好處地激勵(lì)企業(yè)管理當(dāng)局選擇采取使企業(yè)價(jià)值最大化的行為。但企業(yè)總價(jià)值的變動(dòng)很難被觀測(cè)到，從而使企業(yè)收益成為衡量企業(yè)總價(jià)值變動(dòng)的最適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)。正是主要依靠這一盈利指標(biāo)，委托人往往除了支付給企業(yè)管理當(dāng)局固定的薪金外，還要支付獎(jiǎng)金甚至股權(quán)與期權(quán)。獎(jiǎng)金等收入的存在，驅(qū)使企業(yè)管理當(dāng)局經(jīng)常采取尋機(jī)性會(huì)計(jì)行為以使自己的收入最大化。由于會(huì)計(jì)信息的不對(duì)稱和監(jiān)督成本的存在，委托人對(duì)會(huì)計(jì)利潤進(jìn)行調(diào)整往往得不償失，這決定了企業(yè)管理當(dāng)局有能力和條件通過實(shí)施選擇和變更會(huì)計(jì)政策等盈余管理行為來達(dá)到其目的。
（二）上市公司首發(fā)股票及上市后配股等方面的考慮
根據(jù)《公司法》規(guī)定，股份有限公司申請(qǐng)發(fā)行新股和股票上市必須具備一定條件，如“公司必須在最近三年內(nèi)連續(xù)盈利”，“公司預(yù)期利潤率可達(dá)同期銀行存款利率”等。同時(shí)，企業(yè)為了在發(fā)行股票時(shí)獲得較高的溢價(jià)，往往通過盈余管理以“修正”發(fā)股前的歷史數(shù)據(jù)，調(diào)整影響每股收益的所有變量，如有意高估盈利預(yù)測(cè)數(shù)；進(jìn)行所謂“資產(chǎn)剝離重組”并按剝離后的結(jié)果對(duì)前三年“虛擬”一個(gè)會(huì)計(jì)主體進(jìn)行模擬經(jīng)營等。由于我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)關(guān)于資產(chǎn)剝離的規(guī)范性操作程序的研究明顯滯后，對(duì)資產(chǎn)重組中涉及到的資本計(jì)價(jià)、固定資產(chǎn)減損、長期投資明顯減值等有關(guān)損失的確認(rèn)尚無明確規(guī)定，因此，許多上市公司便充分利用了這一機(jī)會(huì)來達(dá)到上市和提高股票發(fā)行溢價(jià)的目的。
股票上市后，按有關(guān)規(guī)定，其凈資產(chǎn)收益率必須連續(xù)三年達(dá)到10％以上，才能獲得配股資格。上市公司為了獲得配股資格，除了盡力搞好經(jīng)營外，往往還會(huì)絞盡腦汁通過盈余管理行為如轉(zhuǎn)讓股權(quán)、進(jìn)行關(guān)聯(lián)方交易等力保連續(xù)三年凈資產(chǎn)收益率達(dá)到10％。這幾年我國證券市場(chǎng)上的“10％”現(xiàn)象就來源于此。另外，《公司法》還規(guī)定，如果公司最近三年連續(xù)虧損，將暫停其股票上市，上市公司為了免受其苦，也經(jīng)常利用盈余管理行為粉飾會(huì)計(jì)報(bào)告。
在證券市場(chǎng)的信息披露方面，上市公司為了配合一些證券機(jī)構(gòu)在二級(jí)市場(chǎng)的股價(jià)操作，在披露信息的及時(shí)性與規(guī)范性上也大量存在盈余管理行為。有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國上市公司信息披露中的會(huì)計(jì)時(shí)滯現(xiàn)象非常嚴(yán)重，業(yè)績變化較大的企業(yè)更容易存在這種現(xiàn)象。為了使某些證券機(jī)構(gòu)贏得操作時(shí)間，上市公司還會(huì)故意推遲重大內(nèi)部消息的披露時(shí)間，或者濫用“臨時(shí)公告”和“澄清公告”，故意使用“暫不分配”、“暫緩分配”等模棱兩可的語言。
（三）債務(wù)安排方面的考慮
按照目前國際通行的“公司有限責(zé)任制度”，債權(quán)人處于較為不利的地位。企業(yè)用所獲得的資金進(jìn)行投資，投資成功后，股東可得大部分剩余，而債權(quán)人只能獲得固定的利息；如果投資失敗，股東在破產(chǎn)時(shí)可不必償付全部債務(wù)，而債權(quán)人要承擔(dān)全部后果。因此，債權(quán)人為了減少成本和風(fēng)險(xiǎn)，保證到期收回本息，在貸款時(shí)，往往要求債務(wù)人提供經(jīng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告，并在債務(wù)合同中訂有一系列以會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)定義的保護(hù)性條款，如流動(dòng)比率、利息保障倍數(shù)、營運(yùn)資本、固定資產(chǎn)、現(xiàn)金流動(dòng)等方面的限制。如果債務(wù)人不能履行合同中的條款，則視為違約，其代價(jià)將十分慘重，不僅其貸款面臨被收回的危險(xiǎn)，而且其經(jīng)營活動(dòng)的自由還會(huì)受到限制。因此，在其他條件不變的情況下，企業(yè)管理當(dāng)局將愿意選擇可增加資產(chǎn)或收入以及減少負(fù)債或費(fèi)用的會(huì)計(jì)政策，以避免產(chǎn)生違約行為。此外，如果在某種會(huì)計(jì)方法下經(jīng)測(cè)算將發(fā)生違約行為，企業(yè)管理當(dāng)局也可能會(huì)變更會(huì)計(jì)方法，以避免這種違約行為的發(fā)生。即使企業(yè)暫時(shí)還沒有債務(wù)合同，但從為了將來擴(kuò)大生產(chǎn)能比較順利地籌集到資金的目的考慮，企業(yè)仍有可能會(huì)采取有利于收益增加的會(huì)計(jì)政策。所以，企業(yè)的債務(wù)安排也是其實(shí)施盈余管理行為的重要?jiǎng)右颉?/p>
（四）節(jié)約稅收等費(fèi)用方面的考慮
所得稅是促使企業(yè)管理當(dāng)局采取盈余管理行為的一個(gè)較為明顯的因素。對(duì)企業(yè)所得稅的征收，一般是以會(huì)計(jì)利潤為基礎(chǔ)，然后再根據(jù)稅法規(guī)定進(jìn)行納稅調(diào)整。企業(yè)為了節(jié)約稅負(fù)，減少現(xiàn)金流出，往往盡量降低報(bào)告凈收益。盡管稅務(wù)部門在計(jì)算企業(yè)應(yīng)納所得稅額時(shí)，是采用稅務(wù)會(huì)計(jì)的規(guī)定，從而減小了企業(yè)實(shí)施盈余管理行為的空間，但仍有一些會(huì)計(jì)政策可供企業(yè)自行選擇，如存貨發(fā)出成本的計(jì)價(jià)方法——先進(jìn)先出法與后進(jìn)先出法的選擇。報(bào)告盈利等會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)還常被政府用于管制行業(yè)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（如公用事業(yè)等壟斷性行業(yè)）的確定。一般來說，較低的報(bào)告盈利水平會(huì)減少政府采取不利于企業(yè)的行為和增加政府對(duì)企業(yè)補(bǔ)貼的可能性。因此，企業(yè)為了減少“政治成本”，避免政府利用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)來限制企業(yè)的行為，也往往采用能遞延利潤或降低收益的盈余管理行為。
（五）企業(yè)高層管理人員的更迭
從現(xiàn)實(shí)情況看，我國許多企業(yè)高層管理人員的任免仍然是政府行為，其干部身份沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。由于這種體制的存在，導(dǎo)致企業(yè)高層管理人員在發(fā)生以下面臨更迭的情況時(shí)，往往采取盈余管理行為。第一種情況是原來的高層管理人員即將退休時(shí)，為了在離職前盡可能增加自己的獎(jiǎng)金等收入以及能夠載譽(yù)而退，往往采用使報(bào)告凈收益最大化的會(huì)計(jì)政策，使企業(yè)盈利呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。第二種情況是由于“商而優(yōu)則仕”現(xiàn)象的存在，如果某位高層管理人員有職位升遷的可能性，其采取使自己任期內(nèi)收益逐年增加的盈余管理行為的可能性也將大大增加。第三種情況是企業(yè)發(fā)生經(jīng)營困難，經(jīng)濟(jì)效益很差，甚至面臨破產(chǎn)時(shí)，會(huì)采取盡量提高利潤，美化財(cái)務(wù)狀況的盈余管理行為，以避免被解雇或被免職的命運(yùn)。第四種情況是新上任的高層管理人員，為了增加企業(yè)未來預(yù)期的盈利能力，提高自己的經(jīng)營業(yè)績，往往會(huì)注銷一筆巨額“不良資產(chǎn)”，以及采取一些其他的盈余管理行為來調(diào)整會(huì)計(jì)利潤等財(cái)務(wù)指標(biāo)。
三、企業(yè)盈余管理的利與弊
從客觀上看，企業(yè)的盈余管理并非一無是處，在某些方面也有一定的作用。首先從訂立契約的角度看，根據(jù)契約理論，企業(yè)是一系列契約的結(jié)合，企業(yè)生存和發(fā)展的一個(gè)重要條件是盡量降低契約成本。如果在一定范圍內(nèi)允許存在盈余管理，不僅會(huì)降低契約成本，而且還可以使企業(yè)管理當(dāng)局對(duì)預(yù)期或突發(fā)事件作出快速反應(yīng)，從而較好地克服合同的不完備性和固定性，保護(hù)企業(yè)及經(jīng)營者自身的利益。其次從資本市場(chǎng)角度看，由于企業(yè)管理當(dāng)局掌握了大量的內(nèi)部信息，而這些內(nèi)部信息往往相當(dāng)復(fù)雜并具有專業(yè)性，企業(yè)管理當(dāng)局若要以報(bào)告的形式把它們傳遞給投資者，是相當(dāng)困難并且代價(jià)高昂的，而盈余管理則能夠通過“利潤平穩(wěn)化”手段傳遞企業(yè)原本無法傳遞的內(nèi)部信息，從而有助于減少因資本市場(chǎng)激烈波動(dòng)對(duì)投資者決策行為的影響。
雖然盈余管理具有上述有限的作用，但從根本上來說，盈余管理的弊端是十分明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是降低了財(cái)務(wù)報(bào)表信息的可靠性。企業(yè)管理當(dāng)局通過“內(nèi)部人控制”的便利條件對(duì)會(huì)計(jì)信息按照其管理目標(biāo)的需要進(jìn)行“加工、改造”，使其披露的會(huì)計(jì)信息往往缺乏充分性和全面性，甚至缺乏客觀真實(shí)性，從而使整個(gè)財(cái)務(wù)報(bào)告的可靠性大打折扣，對(duì)外部會(huì)計(jì)信息使用者也失去了有效性。其次，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性。盈余管理雖然能夠在一定程度上維護(hù)經(jīng)營者甚至企業(yè)的利益，但是也存在較大風(fēng)險(xiǎn)，一旦投資者和債權(quán)人發(fā)現(xiàn)企業(yè)進(jìn)行了對(duì)他們不利的盈利管理，就會(huì)對(duì)企業(yè)管理當(dāng)局的道德和履行責(zé)任與義務(wù)的能力失去信任，導(dǎo)致資本市場(chǎng)和借貸市場(chǎng)失靈，不僅使企業(yè)管理當(dāng)局的預(yù)期目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，還會(huì)影響企業(yè)的聲譽(yù)，給企業(yè)以后的發(fā)展帶來負(fù)面影響。再次，盈余管理會(huì)損害投資者、債權(quán)人與國家的利益。由于盈余管理主要來自于企業(yè)管理當(dāng)局的經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，而企業(yè)管理當(dāng)局的經(jīng)濟(jì)利益與投資者、債權(quán)人及國家的利益又存在不一致性，因而在許多情況下，盈余管理的存在會(huì)促使企業(yè)管理當(dāng)局為了維護(hù)自身的經(jīng)濟(jì)利益而損害投資者、債權(quán)人和國家的經(jīng)濟(jì)利益。
四、治理企業(yè)不當(dāng)盈余管理的對(duì)策
（一）進(jìn)一步修訂和完善企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則
會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是準(zhǔn)則的各利益相關(guān)方相互博弈的產(chǎn)物，具有不完全性，利用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中會(huì)計(jì)政策的可選擇性和可變更性是企業(yè)管理當(dāng)局進(jìn)行不當(dāng)盈余管理的主要方法。因此，應(yīng)當(dāng)參照國際慣例，進(jìn)一步修訂完善企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，盡量減少會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中可供選擇的會(huì)計(jì)程序和方法，以縮小會(huì)計(jì)政策選擇的空間范圍。當(dāng)然，這并不是要求會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)對(duì)各類具體業(yè)務(wù)在全國不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)間作出完全一致的規(guī)定，筆者只是以為，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)對(duì)不同行業(yè)的共同業(yè)務(wù)作出統(tǒng)一的規(guī)定；對(duì)不同行業(yè)或不同規(guī)模的企業(yè)所特有的業(yè)務(wù)作出分類的規(guī)定，使某一企業(yè)只能適用于其中的一類情況。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新問題會(huì)不斷涌現(xiàn)，如一些重要的表外信息、無形資產(chǎn)以及一些重要的非經(jīng)濟(jì)信息的披露等，需要會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充修訂和不斷完善。另外，實(shí)踐證明，不當(dāng)盈余管理的普遍存在，很大程度上是由于對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的理解不準(zhǔn)，故意曲解以及執(zhí)行不力所造成的，因此，應(yīng)當(dāng)盡量減少會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的模糊性語言和概念，并加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行情況的檢查。
（二）明晰產(chǎn)權(quán)并設(shè)計(jì)有效的約束激勵(lì)機(jī)制
產(chǎn)權(quán)制度對(duì)會(huì)計(jì)信息的生成過程具有先天的規(guī)范和界定功能，因?yàn)楫a(chǎn)權(quán)的明晰為會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了兩個(gè)重要條件：第一，股東追求資本收益的最大化；第二，各利益相關(guān)方與管理當(dāng)局之間存在經(jīng)濟(jì)上的和約關(guān)系。因此，只有產(chǎn)權(quán)界定清楚，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的運(yùn)行和會(huì)計(jì)信息的生成才會(huì)有效率，才能既允許和鼓勵(lì)企業(yè)根據(jù)會(huì)計(jì)交易費(fèi)用的高低進(jìn)行會(huì)計(jì)政策選擇，又可發(fā)揮會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的激勵(lì)約束和資源配置的作用。在產(chǎn)權(quán)明晰的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)企業(yè)管理當(dāng)局設(shè)計(jì)一套有效的激勵(lì)約束機(jī)制。一方面，要承認(rèn)經(jīng)營管理者的管理人力產(chǎn)權(quán)，具體可實(shí)行年薪制和經(jīng)營者股權(quán)，同時(shí)輔以非貨幣激勵(lì)方式，使企業(yè)管理當(dāng)局能夠充分得到與其經(jīng)營業(yè)績相匹配的收益和榮譽(yù)；另一方面，要充分發(fā)揮股東會(huì)、監(jiān)事會(huì)等內(nèi)部監(jiān)督機(jī)構(gòu)的監(jiān)督作用，對(duì)企業(yè)所選擇的會(huì)計(jì)政策及其變更、變更的理由以及由此而產(chǎn)生的會(huì)計(jì)影響應(yīng)向各利益相關(guān)方披露，各利益相關(guān)方或監(jiān)事會(huì)對(duì)所采用的不合理的會(huì)計(jì)政策有權(quán)要求企業(yè)管理當(dāng)局作出解釋或予以調(diào)整，并強(qiáng)化外部監(jiān)控，對(duì)實(shí)施不當(dāng)盈余管理行為的經(jīng)理人員實(shí)行市場(chǎng)禁入制度等，從根本上切斷企業(yè)管理當(dāng)局機(jī)會(huì)主義行為的退路，使不當(dāng)盈余管理的成本大大超過其獲得的收益。
（三）完善《公司法》、《證券法》等有關(guān)法規(guī)，改善企業(yè)外部投資與融資環(huán)境
盈余管理的手段有兩大類:第一是影響財(cái)務(wù)報(bào)表的披露；第二是創(chuàng)造交易。在由企業(yè)管理層進(jìn)行會(huì)計(jì)政策選擇和估計(jì)后產(chǎn)生財(cái)務(wù)報(bào)表披露的結(jié)果,也就是以現(xiàn)實(shí)的交易為基礎(chǔ)利用會(huì)計(jì)手段影響盈余信息;創(chuàng)造交易則是利用能夠影響盈余信息的交易,實(shí)現(xiàn)其盈余管理。盈余管理的手段如下：
1、以資產(chǎn)減值作為盈余管理手段我國上市公司利用資產(chǎn)減值進(jìn)行盈余管理的情況非常之多,更多的是利用流動(dòng)資產(chǎn)和資產(chǎn)減值準(zhǔn)備進(jìn)行盈余管理，從而達(dá)到平滑盈余的目的。}不同行業(yè)、不同企業(yè)甚至同一企業(yè)的不同時(shí)期對(duì)資產(chǎn)減值的計(jì)提方法也有所不同,銀行業(yè)有貸款減值準(zhǔn)備和金融資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。所以資產(chǎn)減值準(zhǔn)備得計(jì)提是銀行業(yè)進(jìn)行盈余管理的重要手段。
2、貸款損失準(zhǔn)備一般準(zhǔn)備、專項(xiàng)準(zhǔn)備和特種準(zhǔn)備是貸款損失準(zhǔn)備的主要組成部分。按照全部貸款余額的一定比例計(jì)提，用途是主要彌補(bǔ)尚未識(shí)別但有可能發(fā)生的損失是一般準(zhǔn)備。}銀行貸款首先要對(duì)貸款資產(chǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，然后依據(jù)銀行貸款風(fēng)險(xiǎn)分類的原則對(duì)貸款資產(chǎn)專項(xiàng)準(zhǔn)備進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分類，最后按照貸款損失的比例計(jì)提損失準(zhǔn)備就是專項(xiàng)準(zhǔn)備。依據(jù)不同貸款風(fēng)險(xiǎn)的特殊情況、估計(jì)風(fēng)險(xiǎn)損失，自行確定計(jì)提比例是銀行的特種準(zhǔn)備。因?yàn)橘J款損失準(zhǔn)備計(jì)提的充分與否會(huì)影響銀行損失的收回能力，同時(shí)貸款損失在稅前扣除，進(jìn)而影響銀行當(dāng)期盈余，所以貸款減值準(zhǔn)備是商業(yè)銀行進(jìn)行盈余管理的手段之一。
3、調(diào)整可控制性項(xiàng)目利用可調(diào)整控制項(xiàng)目進(jìn)行盈余管理是商業(yè)銀行常用的手段。}由于研究與開發(fā)費(fèi)用的確認(rèn)具有靈活性，因此銀行可以通過調(diào)整能夠靈活確認(rèn)的項(xiàng)目進(jìn)行盈余管理。還有改變貸款交易的時(shí)間也能夠達(dá)到盈余管理的目的。其做法是提前執(zhí)行重大經(jīng)營活動(dòng)到本年度或者下一年度，增加或減少當(dāng)期的凈利潤和現(xiàn)金流量。
4、衍生金融工具衍生金融工具是在原始金融工具地基礎(chǔ)上發(fā)展衍生的，可以分割、轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)能夠投機(jī)獲利和套期保值，提高收益率。在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下將衍生金融工具計(jì)入表內(nèi)，并采用公允價(jià)值計(jì)量，在此種計(jì)量模式下容易導(dǎo)致主觀判斷風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生，}使得對(duì)衍生金融工具的估值不合理，影響投資者決策。
5、關(guān)聯(lián)方交易在我國，上市公司發(fā)生關(guān)聯(lián)方交易的概率很高。關(guān)聯(lián)方交易是指關(guān)聯(lián)方之間發(fā)生的資產(chǎn)轉(zhuǎn)移或義務(wù)發(fā)生變化。關(guān)聯(lián)方交易可以減少交易的各項(xiàng)成本，比如管理成本、監(jiān)督成本和信息成本等，而商業(yè)銀行就是利用關(guān)聯(lián)方交易減少了交易成本，實(shí)現(xiàn)利潤的最大化。
二、對(duì)商業(yè)銀行盈余管理的建議
1、嚴(yán)格管理商業(yè)銀行，進(jìn)一步推行市場(chǎng)化。商業(yè)銀行的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展依靠的是行業(yè)監(jiān)管和市場(chǎng)約束。行業(yè)的監(jiān)管可以看做是一只“看得見的手”，市場(chǎng)約束是“看不見的手”。在全球發(fā)生金融危機(jī)使我們意識(shí)到過分信賴“看不見的手”導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展迅速,甚至出現(xiàn)業(yè)績泡沫;反之如果銀行業(yè)過分依賴行業(yè)監(jiān)管這只“看得見的手”帶來的結(jié)果是銀行的發(fā)展被束縛,為達(dá)到行業(yè)監(jiān)管的要求努力應(yīng)付各項(xiàng)行業(yè)指標(biāo),甚至不惜以盈余管理的方式粉飾盈余信息從而達(dá)到行業(yè)監(jiān)管的要求，但最終影響的是銀行業(yè)的發(fā)展。
2、加強(qiáng)管理規(guī)則化目前我國行業(yè)監(jiān)管措施比較寬松,而且更多的是“一刀切”的管理模式,要實(shí)現(xiàn)監(jiān)管的準(zhǔn)確性就要求更多細(xì)節(jié)化的規(guī)則。所以加強(qiáng)規(guī)則細(xì)化,減少人為主觀判斷對(duì)財(cái)務(wù)信息的影響在金融監(jiān)管規(guī)則制定中十分重要。比如商業(yè)銀行對(duì)于貸款的分類標(biāo)準(zhǔn)不是很明確,特別是不良貸款和可疑類貸款,導(dǎo)致出現(xiàn)這種情況的原因是相關(guān)管理規(guī)則沒有細(xì)化。
3、金融資產(chǎn)監(jiān)管創(chuàng)新監(jiān)管機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)出臺(tái)創(chuàng)新規(guī)則監(jiān)管金融資產(chǎn)負(fù)責(zé)，雖然在當(dāng)前我國商業(yè)銀行的金融資產(chǎn)項(xiàng)目并是很多,但在一定程度上會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)盈余信息產(chǎn)生一定影響。比如企業(yè)所持有可供出售金融資產(chǎn)，當(dāng)該可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動(dòng)時(shí)，公允價(jià)值變動(dòng)損益反映在其他綜合收益項(xiàng)目中。在處置該項(xiàng)資產(chǎn)時(shí),當(dāng)期公允價(jià)值變動(dòng)損益會(huì)反映在收益表中,而以前年度確認(rèn)的的公允價(jià)值變動(dòng)損益不再轉(zhuǎn)入利潤表,這樣就避免了商業(yè)銀行利用可供出售金融資產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行盈余管理的可能性。
4、完善商業(yè)銀行公司治理結(jié)構(gòu)盈余管理是在遵守會(huì)計(jì)法律法規(guī)下自主的選擇會(huì)計(jì)政策，但是管理層為實(shí)現(xiàn)自身效益的最大化過度利用盈余管理，嚴(yán)重影響了當(dāng)期會(huì)計(jì)信息,同時(shí)損害了企業(yè)長期盈余總額。所以管商業(yè)銀行的管理層進(jìn)行盈余管理非常重要，主要的措施有:董事會(huì)、監(jiān)事會(huì)以及獨(dú)立董事認(rèn)真執(zhí)行監(jiān)管職責(zé),肩負(fù)起監(jiān)督職能，尤其是盈余管理方面。
目前，社會(huì)上對(duì)于地方高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型看法不一。為了了解地方本科院校大學(xué)生和家長們對(duì)于高校轉(zhuǎn)型的真實(shí)想法，我們對(duì)他們做了一份關(guān)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)定位和教育理念的調(diào)查問卷。從調(diào)查結(jié)果來看，對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的定位，有相當(dāng)一部分大學(xué)生甚至是一些社會(huì)人士都沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)問及“你覺得應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)在教育方面相較改革之前會(huì)有什么不同？”這一問題時(shí)，超過60%的調(diào)查對(duì)象堅(jiān)信應(yīng)用型大學(xué)在教育上更側(cè)重理工科；33%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為它是專門為培養(yǎng)理工類人才的新型大學(xué)；僅有3%的調(diào)查對(duì)象將它理解為引導(dǎo)大學(xué)生將其所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作的大學(xué)。通過分析以上數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生或社會(huì)人士對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的定義、教育理念以及人才培養(yǎng)有一個(gè)狹隘的認(rèn)識(shí)。但事實(shí)上，地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的目的就是希望地方高校能將自身的教育與地方經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，期望在這樣的教育模式下培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生，能夠更快地適應(yīng)社會(huì)。
二、外語專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析——以英語專業(yè)為例
根據(jù)我國目前整體發(fā)展需求來看，理工科類的學(xué)生就業(yè)情況總體一直好于文科類的學(xué)生。從最近幾年看，英語專業(yè)畢業(yè)生越來越趨于飽和，畢業(yè)生供過于求，導(dǎo)致其就業(yè)越來越困難。究其原因主要三點(diǎn)：第一，很多學(xué)校盲目擴(kuò)招，一些學(xué)校不具備培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才的條件，開設(shè)的課程也不足以滿足社會(huì)工作需要，于是導(dǎo)致英語專業(yè)的畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)的認(rèn)可度降低。第二，傳統(tǒng)的英語專業(yè)畢業(yè)生往往只具備單一的外語技能，已經(jīng)不能滿足用人單位的需要，人才市場(chǎng)對(duì)這一類型畢業(yè)生的需求日漸減少。第三，很多英語專業(yè)的學(xué)生自身就業(yè)觀念僵硬死板，對(duì)沒有就業(yè)有一個(gè)全面、理性、正確的認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示，超過70%的英語專業(yè)學(xué)生期望自己將來從事高收入行業(yè),而待遇優(yōu)越的工作又沒有能力去勝任，顯得眼高手低，無所適從。但是，通過對(duì)常熟理工學(xué)院2011年至2014年英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)進(jìn)行仔細(xì)分析，該專業(yè)學(xué)生近4年平均就業(yè)率幾近百分之百。其中，英語專業(yè)畢業(yè)生從事外貿(mào)和服務(wù)行業(yè)的人數(shù)逐年遞增，從事傳統(tǒng)教師職業(yè)的人數(shù)逐年遞減。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：越來越多的英語專業(yè)畢業(yè)生開始在其他行業(yè)找尋就業(yè)機(jī)會(huì)，并且取得了良好的效果。
三、外語專業(yè)的就業(yè)前景和方向——以英語專業(yè)為例
英語是國與國之間交流的一座橋梁。在國際會(huì)議、論壇、學(xué)術(shù)研討會(huì)和國際商務(wù)談判中，外語無處不在。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，特別加入WTO以后，我國更加積極廣泛地融入國際社會(huì)，與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，使得我國對(duì)英語人才的需求數(shù)量越來越大，為英語專業(yè)帶來了前所未有的發(fā)展契機(jī)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場(chǎng)國際化，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，工作崗位從傳統(tǒng)的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)慢慢延伸到金融、IT等領(lǐng)域。因此在語言專業(yè)的人才培養(yǎng)方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)不應(yīng)像清華北大那樣偏重語言學(xué)這樣理論性很強(qiáng)的內(nèi)容，而是應(yīng)將重心放在對(duì)學(xué)生語言的實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)上，因?yàn)椤皯?yīng)用型大學(xué)要為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，直接服務(wù)于生產(chǎn)或其他社會(huì)實(shí)踐”，只有這樣英語專業(yè)學(xué)生才能在目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況普遍不理想的狀況下脫穎而出。例如，英語專業(yè)的畢業(yè)生可以在專業(yè)翻譯機(jī)構(gòu)、新聞出版社、高級(jí)酒店賓館、旅游公司、涉外企業(yè)、政府涉外部門等行業(yè)或部門從事翻譯、駐外記者、外文編輯、商務(wù)洽談、導(dǎo)游、涉外公關(guān)等工作。在常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院隨機(jī)挑選的100名學(xué)生就業(yè)選擇的調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)僅有20%的大學(xué)生希望畢業(yè)后能夠成為教師，有近65%的大學(xué)生想要從事商務(wù)或翻譯類工作，另外還有10%的大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)充滿熱情。
四、結(jié)語
1.1幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體教育質(zhì)量不高
幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資水平對(duì)英語教育質(zhì)量起著決定性的作用，不僅僅要求幼兒英語培訓(xùn)教師具備扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更要把握幼兒的心理特點(diǎn)，抓住幼兒的心理，因材施教，才能取得良好的教學(xué)成果。我國幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在師資質(zhì)量良莠不齊的問題，整體教育質(zhì)量不高，不能保證從事幼兒英語教育事業(yè)師資水平。幼兒英語培訓(xùn)教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，未經(jīng)專業(yè)訓(xùn)練，必然會(huì)降低幼兒英語教學(xué)效果。
1.2幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)的教育目標(biāo)過于功利化
處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，家長和學(xué)校越來越重視孩子的知識(shí)教育，低齡化成為英語教學(xué)的主要發(fā)展方向，眾多幼兒園紛紛開設(shè)了幼兒英語課程。但在繁榮的幼兒音樂教育事業(yè)背后，存在嚴(yán)重的單方面最求利益的問題，英語教育過程過分重視成效。家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的功利化，不僅不利于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還可能使孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生地處心理，阻礙了孩子的全面發(fā)展。
1.3幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)品牌意識(shí)較為薄弱
處在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代化社會(huì)中，品牌價(jià)值的形成對(duì)幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展起到非常關(guān)鍵的作用。但我國當(dāng)前尚未形成一定的品牌效應(yīng)，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少個(gè)性的培訓(xùn)理念，質(zhì)量管理制度不夠健全，缺乏長久的經(jīng)營目標(biāo)的設(shè)定，導(dǎo)致幼兒英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的難以形成規(guī)?；氖袌?chǎng)影響力。
2高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接前提及途徑
2.1實(shí)現(xiàn)高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接的前提
（1）更新幼兒英語教學(xué)方式
教學(xué)環(huán)境、手段、內(nèi)容、目的、教師和幼兒是英語教學(xué)的關(guān)鍵要素，英語教學(xué)方式的選取對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，借助有效的教學(xué)方式，使英語語言活動(dòng)通過教學(xué)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，在運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過程中使幼兒獲取知識(shí)。在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以借助教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)控，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于幼兒學(xué)習(xí)群體的特殊性，在教學(xué)方法應(yīng)用上要突出樂趣的特點(diǎn)，寓教于樂，在多種游戲中滲透入英語知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子之間進(jìn)行英語對(duì)話交流，創(chuàng)新單一的死板教學(xué)方法，保證教育效果。
（2）對(duì)幼兒英語教育專業(yè)課程教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整
傳統(tǒng)的幼兒英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需求，這就要求創(chuàng)新英語教學(xué)模式，在高職英語教育專業(yè)教學(xué)過程中，要將學(xué)前實(shí)踐課程、英語課程及教育課程綜合起來，形成三維立體化教學(xué)模式，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境。讓幼兒英語教育專業(yè)學(xué)生能夠?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過演講、觀摩、聽說練習(xí)課等多種形式的活動(dòng)，讓幼兒親身融入到英語教學(xué)過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的樂趣。實(shí)現(xiàn)單一教學(xué)模式向多元化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)幼兒的思考、分析能力，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高實(shí)踐能力的目的。此外，還要充分的利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，借助學(xué)前模擬課堂，促進(jìn)周邊幼兒園的合作，交流經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒英語教育的整體質(zhì)量。
2.2高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接的途徑
（1）打造培訓(xùn)品牌，形成定向式幼兒英語教學(xué)人才培養(yǎng)
我國幼兒英語教育事業(yè)發(fā)展的最大障礙就是雙語教師人才的短缺，高職院校在培養(yǎng)幼兒英語教學(xué)人才的過程中，應(yīng)同英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或幼兒園簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，全面貫徹實(shí)施校企合作，學(xué)教交替的方式，使幼兒英語教學(xué)人才培養(yǎng)向著定向化的方向發(fā)展，將雙語教育、幼兒藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)整合，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒雙語教師，擴(kuò)大區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)的規(guī)模，形成品牌模式。
（2）教師崗位置換培訓(xùn)，頂崗支教
高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓(xùn)行業(yè)對(duì)接的重要途徑就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，在實(shí)際教學(xué)過程中，一方面可以應(yīng)用教師崗位置換培訓(xùn)的方式，在幼兒園中設(shè)置適應(yīng)高校英語教育專業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)的崗位，加強(qiáng)高校教師的培訓(xùn)力度；另一方面還可以進(jìn)行頂崗支教，深入到幼兒園內(nèi)部，了解實(shí)際幼兒教師需要具備的技能，在實(shí)習(xí)過程中提升師資水平。
（3）加強(qiáng)英語教育專業(yè)同行業(yè)專家的合作，共同研究教學(xué)內(nèi)容
由于高職院校英語教育專業(yè)具有一定的局限性，無法實(shí)現(xiàn)同行業(yè)需求的對(duì)接，這就需要加強(qiáng)同企業(yè)、行業(yè)中專家的合作力度，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究和探索。基于培養(yǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，塑造英語教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德精神，實(shí)施雙語教師職能訓(xùn)練，對(duì)幼兒雙語教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和完善。針對(duì)高職院校英語教育專業(yè)學(xué)生，在課程設(shè)置方面，要注重學(xué)生的職業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，將課程同實(shí)際教學(xué)工作整合為一體，使英語教育課程更加滿足崗位的需求，實(shí)現(xiàn)與實(shí)際生活的接軌。
3結(jié)語
