時間：2023-01-28 07:19:43
序論：在您撰寫幼兒教學(xué)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】 幼兒教育 課堂教學(xué) 游戲化
教學(xué)游戲化旨在以游戲的方式對幼兒進行教育，讓幼兒在游戲中獲得成長與發(fā)展，在享受游戲的同時享受教育。教學(xué)游戲化是“幼兒園以游戲為基本活動”的具體化，是教師將其先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的具體表現(xiàn)。經(jīng)過實踐的檢驗，教學(xué)游戲化是完全具有可行性的。本文試圖提出以下幾點幼兒園教學(xué)游戲化實現(xiàn)的途徑。
1 游戲的設(shè)計要適合幼兒身心發(fā)展的特點
幼兒處于不同的年齡階段，他們的認(rèn)知會表現(xiàn)出不同的特點。在設(shè)計游戲時我們要充分考慮和尊重幼兒的認(rèn)知特點，讓游戲貼近幼兒的生活。
例如：小班幼兒對鮮艷的顏色非常感興趣，在《按顏色分類》這一課時，我們設(shè)計了這樣一個系列游戲：首先教師為活動準(zhǔn)備大大小小五顏六色的海洋球，讓幼兒為“球?qū)殞氄遗笥选?。幼兒首先關(guān)注到海洋球顏色的不同，紛紛動起手來把相同顏色的球放在了一起，說：“紅寶寶和紅寶寶是朋友，綠寶寶和綠寶寶是朋友……”隨后進行一個“送寶寶回家”的游戲：紅寶寶的家是一間紅房子（紅色箱子），綠寶寶的家是家是一間綠色房子，藍寶寶的家是藍色房子……現(xiàn)在寶寶要出去玩（把各色球隨意撒在戶外地上），請幼兒把寶寶送回家吧。幼兒興高采烈的在場地上奔跑著，把一個個調(diào)皮的“寶寶”捉住，并按要求送回了家?；顒釉谳p松愉快的氣氛中結(jié)束了。
2 游戲的設(shè)計要找到幼兒的興趣點
成人的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)愿望多是由社會要求內(nèi)化為個體需要的結(jié)果，因此他們的學(xué)習(xí)意志目標(biāo)明確；而在幼兒時期興趣卻是學(xué)習(xí)最直接和最有力的動力。幼兒生活中感興趣的任何事物，都是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和實施教育影響的契機。幼兒對某一個現(xiàn)象和事物感興趣，教師不要熟視無睹，要抓住幼兒的興趣點，因勢利導(dǎo)，展開教育活動。
3 為游戲創(chuàng)設(shè)輕松愉快的游戲情境
游戲本身具有一定的趣味性和情境性，游戲情境的創(chuàng)設(shè)有利于讓幼兒更全身心地投入到游戲活動中來。創(chuàng)設(shè)游戲情境的方法有很多，其中有意識地創(chuàng)設(shè)一些輕松愉快、詼諧有趣的故事情境是不錯的方法之一。無論是大班、中班還是小班，所有的幼兒都喜歡聽故事，把故事和游戲有效地結(jié)合起來，能更好地增強游戲的趣味性。例如，《學(xué)習(xí)指定分類》這一活動的主要目標(biāo)是根據(jù)圖像的形狀、顏色、大小等不同的特征進行分類。為此，我們設(shè)計了這樣一個故事情境：圖形寶寶要去春游了，有三輛汽車，圖形寶寶該怎樣分？到公園了，寶寶要分隊做游戲，該怎樣分？找地方休息了，圖形寶寶又該怎樣分？整個游戲用故事情節(jié)貫穿，激發(fā)了幼兒的興趣，使幼兒體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。另外，為游戲配上合適的音樂，對游戲情境的創(chuàng)設(shè)也很有幫助。
一、創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)幼兒的興趣
學(xué)習(xí)琵琶對幼兒益處很多，不僅有利于開發(fā)他們的智力，而且能使他們手指靈巧，膽大心細。但幼兒學(xué)習(xí)琵琶并不那么簡單，要使他們持之以恒就更不容易了。每次上課前，我演奏一段幼兒熟悉的、富有兒童情趣的曲子讓他們欣賞，從中激發(fā)他們的興趣，使其不知不覺地進入到樂曲的意境之中。如每次給新生上第一課，我都演奏《我們的祖國是花園》這首曲子。小朋友們聽到熟悉的曲調(diào)后，都和著拍子輕輕地哼唱。彈完后，我就啟發(fā)他們：要是這么美妙的樂曲，能由你們自己的小手彈出來，該多好！一下子，幼兒對琵琶就產(chǎn)生了興趣。我又帶著幼兒從玩開始，了解琵琶。如認(rèn)識四根弦的高低音時，我模仿鳥鳴、牛叫聲，讓幼兒辨別。“鳥叫的聲音是什么樣的？”“是細細的、高高的?！薄芭＝械穆曇羰鞘裁礃拥模俊薄笆谴执值?、低低的?！庇變簭耐嬷杏涀×怂母业囊舾吆臀恢?。學(xué)習(xí)音階練習(xí)時，我又跟他們玩上樓梯游戲。這樣從玩開始，幼兒就不會把學(xué)琵琶看成是一種負擔(dān)，而是一種樂于接受的游戲。當(dāng)他們在游戲中發(fā)現(xiàn)自己也能彈出好聽的樂曲后，興趣就會鞏固并增強。
二、情感交融，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力
音樂感受力，是指幼兒在聽音樂時，不僅能感受音的高低長短，還能體驗到音樂反映的情緒和思想情感，并由此產(chǎn)生共鳴的一種能力。在教學(xué)中，我非常注重情感交融，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，讓幼兒體驗音樂，從而獲得相應(yīng)的音樂知識和琵琶彈奏技能。如我在示范演奏《小放牛》這首曲子時，就將放牛娃的童稚、頑皮，盡情地表現(xiàn)在臉上。演奏完后，我把樂曲編成故事講給幼兒聽，然后對照樂曲，告訴他們哪段是表現(xiàn)放牛娃可愛的，哪段是表現(xiàn)放牛娃頑皮的，讓幼兒真正地理解曲子，并將這些感情融入到他們的演奏中。在《小貓釣魚》的演奏中，我還因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒：學(xué)琵琶也跟釣魚一樣，如果三心二意，就永遠沒有收獲。這樣，幼兒不僅從演奏中了解了音樂，也學(xué)會了一些做人的道理。
三、因人制宜，制定不同的培養(yǎng)計劃
幼兒在學(xué)習(xí)琵琶的過程中，由于各自的天賦不同，對琵琶技能技巧的掌握也就出現(xiàn)了明顯的差異，有的進步很快，有的感到吃力。為了充分調(diào)動不同層次幼兒的學(xué)習(xí)積極性，我把他們按學(xué)習(xí)情況分成三個組，因人施教，并與家長密切配合，給每個幼兒制定了總的培養(yǎng)目標(biāo)和各階段具體目標(biāo)。為了配合教學(xué)，我還編寫了一本《少兒琵琶入門》教材，選編的練習(xí)曲目都是幼兒常聽易記的，還根據(jù)不同幼兒的特點，編配了難易程度不同的曲目，使彈得好的幼兒能“吃得飽”，因而進步更快；對中下水平的幼兒，布置適當(dāng)、適量的作業(yè)，使他們既消化得了，又有新長進。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 自信心培養(yǎng) 教學(xué)方法
通過多年幼兒教學(xué)，我愿意和大家分享在幼兒教學(xué)中的快樂和經(jīng)驗。幼兒是祖國未來的希望，幼兒園教師深感自己肩上的重任。幼兒教學(xué)是國家教育的基礎(chǔ)，更要感受到自己工作的光榮。幼兒都是一張張白紙，可塑性非常強。下面我們談?wù)動變航虒W(xué)中應(yīng)該注意的問題。
一、真正熱愛工作
很多人認(rèn)為幼兒園就是看孩子陪小孩玩的地方，只要把他們照顧好、吃好玩好，保證安全就好了。這是一種非常不正確的觀念，幼兒其實一樣需要學(xué)習(xí)很多東西，不僅要學(xué)知識，還要學(xué)習(xí)很多社會知識。幼兒求知欲很強，他們對自己關(guān)心的問題很敏感，記憶力非常好，我們應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)更多知識，幼兒園學(xué)的知識將會一生有很大影響。如讓他們在幼兒園階段形成正確的學(xué)習(xí)觀和好的學(xué)習(xí)態(tài)度，將會對將來學(xué)習(xí)有很大幫助。幼兒興趣比較濃厚，對各種事物都感興趣，我們應(yīng)該讓他們接觸各種事物，開闊視野。
二、真正愛孩子
幼兒因為年齡小，對家長和老師的依賴性比較強，會把老師當(dāng)成最親近的人，有些孩子甚至把我們當(dāng)做爸爸媽媽。他們的情緒波動很大，愛哭又愛笑。我們要真正愛孩子，不要認(rèn)為他們年齡小，什么都不知道。其實他們什么都知道，非常敏感，我們的一個眼神他們都會注意到。幼兒就像一張張白紙，任由我們塑造。他們誠實、善良、愛學(xué)習(xí)，對生活懷有希望。幼兒園老師會受到他們的影響，對生活和未來懷有積極態(tài)度。這就是為什么幼兒園教師看上去都很年輕的原因。這些孩子身上有很多正能量。幼兒愛哭愛笑，老師應(yīng)該學(xué)會分享他們的喜樂哀愁，同他們一起度過生命中的很多第一次，如第一次上臺演講、洗臉、刷牙等。我們要對他們有愛心、耐心和責(zé)任心。要做好傾聽者，學(xué)生的傷心事我們要傾聽，對于他們的高興事也要傾聽。對于學(xué)生的各種要求，我們都應(yīng)該重視，因為在成年人看來微不足道的事對于幼兒來講就是大事。如果我們真正愛孩子，就不會感到整天面對這些孩子煩惱，就會很享受現(xiàn)在的工作。
三、注意幼兒的自信心培養(yǎng)。
在幼兒園教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，重視他們的各種需要，學(xué)習(xí)和生活上的都要關(guān)心。我們應(yīng)該熱心對待每一名幼兒，密切關(guān)注每一名幼兒的成長，對于他們的每一步進步都要重視，及時表揚他們的進步?！澳粗附虒W(xué)”是提高學(xué)生自信心最快最有效的教學(xué)方法，其實每一人都喜歡得到肯定，幼兒更喜歡得到老師的表揚，我們一句稱贊的話都會讓學(xué)生高興一整天。自信心是一個人成功的必要因素，自信可以讓我們在困難面前變得堅強，幼兒階段是培養(yǎng)學(xué)生自信的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生自閉內(nèi)向都會影響自信心的樹立。我們應(yīng)該照顧幼兒的情緒變化，辯證地看待他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不要因為幼兒短時間的表現(xiàn)就對他們妄下結(jié)論。給他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)時要注意他們的智力發(fā)展情況，讓他們在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。幼兒園教學(xué)應(yīng)該更多的是興趣教學(xué)，應(yīng)該讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不能像給小學(xué)生上課一樣傳授知識，更多的是介紹知識。
四、幫助幼兒樹立成正確的人生觀
幼兒剛剛離開父母的懷抱，離開家庭的堡壘，他們對家庭以外的環(huán)境都是陌生和好奇的。他們在家中都是小公主、小皇帝，到了新環(huán)境，當(dāng)然要懂規(guī)矩。他們隨著年齡成長，慢慢會有一些人生想法，也會有遠大理想，他們可能會對我們說，老師我將來要做科學(xué)家或要當(dāng)宇宙飛行員等。老師應(yīng)該幫助他們樹立正確的人生觀。讓他們知道成功來自于辛勤勞動，讓他們知道父母的愛和家長工作的不易。還應(yīng)該教會他們重要的與人相處的道理。讓他們學(xué)會分享，學(xué)會在集體中生活，知道合作團隊的重要性。要他們形成節(jié)約意識，知道保護環(huán)境，知道講究衛(wèi)生、文明禮貌和愛護公共財產(chǎn)，等等。還要培養(yǎng)他們的興趣愛好，老師首先要全面發(fā)展，能歌善舞的老師最容易得到孩子的喜愛，我們要讓孩子有比較好的、比較健康的業(yè)余愛好。
關(guān)鍵詞：幼兒 教學(xué) 反思
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活?！弊鳛樾聲r期的幼兒教師，只有盡自己所能，從不斷的自我反思中提高業(yè)務(wù)能力，努力成為“研究型教師”“專家型教師”，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。沒有反思，何談教師的專業(yè)技能和教育教學(xué)水平的提高。因此，我們要在“如何進行有效反思”這一方面做積極的探索。
一、教會幼兒誠實，不能傷害他們的自尊
折紙一直是幼兒喜愛的一種活動。有一天，我教幼兒折“蜻蜓”。當(dāng)我?guī)椭藥讉€動手能力較差的幼兒后，發(fā)現(xiàn)我放在電子琴上的“蜻蜓”示范折紙不翼而飛了，真是蹊蹺，是誰拿了蜻蜓呢？
我很生氣，大聲地問道：“是誰拿了我折的蜻蜓？”小朋友們嚇了一跳。剛剛完成作品的喜悅之情頓時不見了，你看看我，我看看你，互相猜測著。我用嚴(yán)肅的目光審視著每個幼兒。忽然，我發(fā)現(xiàn)明明兩手緊緊地捂著口袋，神色異常。我立即明白了，蜻蜓是他拿的。我正準(zhǔn)備向他走去，就在這時，他驚恐的目光使我心中一顫。我猛然意識到我即將實施的做法是錯誤的，這會給孩子的心靈留下深深的創(chuàng)傷。于是，我連忙換了一種語氣說：“噢，老師明白了，我的蜻蜓一定是飛出去找它的好朋友了?！蔽医又f：“蜻蜓、蜻蜓，快出來，把你的好朋友帶給我們看看吧。”小朋友們一下子興致勃勃，他們跟著我一起喊道：“蜻蜓，蜻蜓，請把你的好朋友帶給我們看看吧！”這時明明紅著臉站起來，不自然地說：“蜻蜓不是自己飛走的，是我太喜歡它了，就把它拿來了。老師還給你，讓它和大家做朋友吧！”我高興地和小朋友們?yōu)樗恼?。我說：“你能這樣做，老師真高興。既然你這么喜歡這只蜻蜓，老師就把它送給你。蜻蜓也一定愿意和你做朋友。以后，老師折的玩具都送給你們，但老師要送給最誠實和折紙折得最好的小朋友，你們說好嗎？”小朋友們都高興地拍著手說：“好！好！”這件事情圓滿解決，我也長長地舒了一口氣。
由此可見，教師雖然應(yīng)教育幼兒要做一個誠實的孩子，但也一定要在教育幼兒時注意方式方法，不可傷害他們的自尊。
二、多注意多關(guān)心膽量小的幼兒
班級里每次分點心，為了縮短時間，避免麻煩，我往往會選那些能力強、善于表達、活躍伶俐的幼兒分發(fā)茶杯和勺子。有一次，當(dāng)我開始環(huán)視活動室準(zhǔn)備點名時，忽然看到性格相當(dāng)內(nèi)向、膽小的宇軒，正怯怯地半舉著手，用乞求的眼神注視著我，輕聲說：“我也想發(fā)，老師，我也想……”于是我對全班小朋友說：“宇軒小朋友，每次吃飯吃點心動作最慢，上課從不積極舉手，這樣的小朋友，我是不會請的?！蔽疑驳目谖?，嚴(yán)肅的眼神，讓他倍感羞愧，那純凈的眸子里充滿了畏懼，他怯怯地收回了手，很不自然地將手縮到了背后，繼而眼睛里蒙上了一層薄薄的霧水。吃點心時，他呆坐在一旁，看著他的一舉一動，我意識到我錯了。于是，我把宇軒拉到身邊，輕輕撫摸著他的小腦袋，輕聲夸獎他是一個能干的孩子，以后一定請他當(dāng)小值日生。后來，宇軒多次被選為小值日生，他非常高興?？上驳氖?，他似乎比以前大膽活潑多了，而且跟我也更親近了。
這件事讓我感觸很深，作為一名教師，我們不僅需要一雙敏銳的眼睛，還需要一個善于挖掘的頭腦，我們要有一雙心靈的眼睛。其實在許許多多瑣碎的小事中，我們的一言一行，往往能啟發(fā)幼兒智慧，我們要教導(dǎo)幼兒學(xué)會做人，學(xué)會生活，他們的心理也會在這師生互動中得到發(fā)展和完善。一個好教師，更是要尊重幼兒，使他們打開心扉，在他們最需要的時候，給予貼心的支持和鼓勵。那些不善言辭的幼兒，他們更渴望被關(guān)注，被呵護，被肯定。我們應(yīng)該為其創(chuàng)造機會，給予他們充分表現(xiàn)的機會。
作為一名幼兒教師，應(yīng)細心呵護、關(guān)愛每一個幼兒，用心體會他們的世界，他們的心純凈如水卻似玻璃易碎，讓我們小心翼翼呵護這份難能可貴的美好吧！
三、公平的對待每一個幼兒
教師應(yīng)該公平地對待幼兒，教師的行為會直接對他們的心靈產(chǎn)生巨大影響。他們一旦在幼小的心靈里種下不公平的種子，就會在未來的生活中不公平地對待別人，因此，我們應(yīng)該把機會給予每一名幼兒，使其能夠展示自己的亮點和風(fēng)采。教師如何做到尊重每個個體，給他們公平、公正的表現(xiàn)機會，其實是很難的，需要在實踐中摸索，多給那些不善于表現(xiàn)自己的幼兒公開展示自己的機會，讓他們在群體中找到自己的位置，擁有自信，這是需要我們努力去實踐的。
比如，樂樂是中班的幼兒，她聰明伶俐，活潑大方，胖乎乎的，很可愛。大家都很喜歡她，就連她犯錯時也舍不得批評她。有一天，樂樂和幾個小朋友一起打掃衛(wèi)生，沒掃完就出去滑滑梯了。家文向我告狀說：“老師，樂樂沒掃完就玩去了?！碑?dāng)時我正在拖地，家文的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。家文就撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，樂樂沒掃完地就走了，老師也不說她?！边@次家文的聲音很高，也很生氣。他的一句話引起了大家的熱議，七嘴八舌地說：“就是，就是，老師就偏向樂樂”。
聽了他們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項活動中，我都是給樂樂開綠燈，使樂樂在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。這次我又沒有及時制止樂樂，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡樂樂不喜歡自己。我的做法既傷害了樂樂，也傷害了其他幼兒。于是，我及時向他們道了歉，保證再也不這樣了。
關(guān)鍵詞：閱讀 興趣
一、提供閱讀的機會和場所。
新《綱要》明確要求“創(chuàng)造一個自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環(huán)境的模仿而獲得的，因此我們在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動過程中培養(yǎng)閱讀的興趣。皮亞杰也認(rèn)為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極、主動，發(fā)展就越快。創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境能進一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。閱讀地點非常廣泛，可以是學(xué)校的教室，可以是學(xué)校的圖書館或者科技館也可以在校園內(nèi)的操場，家長也可以帶領(lǐng)孩子去政府辦的圖書館或科技館也可以到野外大自然進行閱讀都是可以的。我們要根據(jù)孩子閱讀的內(nèi)容尋找合適的場合，讓孩子在快樂中愉悅地讀書。我們要根據(jù)幼兒教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合。如在活動室的周邊和幼兒園的其他可利用的場所，我們選擇了幼兒喜愛的經(jīng)典作品，如《弟子規(guī)》、《讓孩子自己做主》、《白雪公主》等，創(chuàng)設(shè)真實的故事情境，讓幼兒有身如其境的感覺。從幼兒的興趣出發(fā)，用書來引導(dǎo)孩子。如在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面：1歲左右，我們可以給他看《嘟嘟熊》系列叢書，通過嘟嘟熊的故事，孩子養(yǎng)成了吃飯前洗手、按時睡覺等正確的生活習(xí)慣。而在想象力方面：童話故事的書是最佳選擇，一方面畫面美，一方面故事內(nèi)容好。例如：河北少年兒童出版社出版的《小不點叢書》就很不錯。讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關(guān)方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累廣泛閱讀經(jīng)驗。
二、激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣
一位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會創(chuàng)造是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動中，不光強調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。愛因斯坦：“興趣是最好的老師”。要激發(fā)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的興趣，教幼兒唱歌也是能提升興趣的途徑之一。并不是所有的幼兒都能對所有的歌曲感興趣，那么就應(yīng)該選擇大眾幼兒歌曲，讓大部分對其有興趣和欲望。在幼教雜志及教材上，幼兒歌曲非常多。但并不一定都適合孩子們學(xué)唱。我個人認(rèn)為只要幼兒感興趣的、健康的、能給幼兒帶來愉快情緒的歌曲就適合幼兒歌唱。如、《小兔子乖乖》、《找朋友》、《世上只有媽媽好》、《外婆的澎湖灣》、《捉泥鰍》……如歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時通過多媒體播放這首歌曲，那歡快、跳躍性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著孩子們的興趣，他們一邊哼唱一邊做起了相應(yīng)的動作。我故作驚訝地對孩子們說：“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！庇變涸诒頁P和鼓勵下，感受了成功的喜悅，自信心大增；一些平時不大表現(xiàn)的孩子也投入到了歌唱活動中，和大家一起唱了起來。
關(guān)鍵詞：后背直立；幼兒舞蹈；幼兒基本功；幼兒身心發(fā)展；重要性
中圖分類號：J722 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）09-0097-01
一、后背直立在幼兒舞蹈中的重要性
舞蹈是時間與空間的藝術(shù)，是用肢體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想情感的。而幼兒舞蹈不同于其他舞蹈，它直觀、形象、生動活潑，是通過幼兒表演來體現(xiàn)幼兒生活情趣，反應(yīng)的也是幼兒的生活、思想、感情和狀態(tài)。后背直立的訓(xùn)練能夠讓幼兒在特定的幼兒舞蹈動作中，更好的詮釋幼兒率真的童心世界。
例如舞蹈《我可喜歡你》中，有一組跪立動作，準(zhǔn)備動作要求后背直立，兩手?jǐn)U指張開于耳側(cè)。動作時，身體筆直往上彈起兩手隨動。透過這個動作我們可以了解到幼兒擁有愉快的心情。我在教授這個動作中，首先會要求幼兒后背直立，并且運用幼兒語言形象描述后背直立。說：后背不能像烏龜一樣彎著，像背著一個重重的龜殼子一樣，更不能像蚯蚓一樣歪歪扭扭的。通過形象的比喻，孩子們會記得更生動更形象。再進行下一步的手上動作的練習(xí)。只有在不泯滅幼兒天性的基礎(chǔ)上規(guī)范幼兒的舞蹈動作，而舞蹈動作的規(guī)范從何而來，那就是規(guī)范幼兒的后背直立。所以，后背直立的訓(xùn)練在幼兒舞蹈中尤為重要，它能正確傳達幼兒通過舞蹈動作所表達出來的思想情感，并帶動幼兒舞蹈的積極性。
二、后背直立在幼兒基本功訓(xùn)練中的重要性
由于幼兒基本功訓(xùn)練屬于舞蹈基本功訓(xùn)練最基礎(chǔ)階段，許多訓(xùn)練動作都將簡化。在實踐教學(xué)中，我會把站姿訓(xùn)練放在幼兒基本功訓(xùn)練之前。采用一邊訓(xùn)練后背的同時一邊調(diào)動幼兒訓(xùn)練基本功的積極性。在站姿的同時可以簡單的要求一些手位或腳位，配上幼兒教學(xué)用語，充分利用幼兒的想象力，這樣就有利于課堂教學(xué)。但是這系列動作僅僅只在后背直立的基礎(chǔ)上，這樣一來，整個基本功訓(xùn)練課堂就不再單一枯燥。
坐姿訓(xùn)練也是后背直立訓(xùn)練中的一種，只有在坐姿時訓(xùn)練好了后背直立的意識，那么才能夠在把桿訓(xùn)練中得到更好的鞏固與加強。例如：正部位立半角腳尖的訓(xùn)練。在做這個訓(xùn)練之前，若繼續(xù)帶進自然形態(tài)入訓(xùn)練中，在立半腳尖訓(xùn)練時，會出現(xiàn)撅臀、彎膝等不規(guī)范的動作，因此這個訓(xùn)練就不具有任何意義。所以，后背直立訓(xùn)練的好壞直接影響了下一步的訓(xùn)練，經(jīng)過我不斷在教學(xué)中的探索發(fā)現(xiàn)，幼兒專注一件事情的時間是有限的，能在這最有限的時間里，引導(dǎo)幼兒做一件最基礎(chǔ)的訓(xùn)練是最有必要的，也是最重要的。
三、后背直立對幼兒身心健康發(fā)展的重要性
不管是有舞蹈基礎(chǔ)的還是零基礎(chǔ)的，都會把自己的自然形態(tài)帶入舞蹈課堂。由此我發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在身體漸漸成長的時候，由于骨骼肌肉較嫩又不刻意訓(xùn)練后背直立意識，漸漸養(yǎng)成了駝背和撅臀的陋習(xí)。而后背直立的訓(xùn)練正是在幼兒身體未發(fā)育時，經(jīng)過不間斷和反復(fù)的訓(xùn)練，能夠讓幼兒從小養(yǎng)成后背直立的良好習(xí)慣。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅只有利于幼兒舞蹈，在生活中，幼兒的后背直立習(xí)慣也使他們在發(fā)生潛移默化的改變。我曾教過的一名幼兒有著這樣的經(jīng)歷，在她剛來舞蹈班的時候，后背直立的狀態(tài)是最差的一位，后來我發(fā)現(xiàn)她有明顯的改變。據(jù)那名幼兒的家長和幼兒園的老師說：“以前她是不管在家里還是在幼兒園里，吃飯的時候姿勢最不正確的一個。身體東倒西歪不說，飯也不好好吃?，F(xiàn)在慢慢的開始有些改變，甚至有時候后背立得直直的，食欲也比以前好多了?！边@個鮮活的例子證明了，后背直立對幼兒的生活也有著重要的促進作用，同時，幼兒在寫字或者畫畫時，也將不再摳背，這樣也意于幼兒的視力健康。
幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動，而且都是以幼兒的興趣愛好為基礎(chǔ)，是幼兒自主選擇的結(jié)果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時還能滿足幼兒的內(nèi)在需求，促進其自我技能的發(fā)展。那么如何實現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的價值呢？幼兒教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，與小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校教育相比，其教學(xué)目標(biāo)具有特殊性。幼兒教學(xué)從組織形式上來說，基本上是通過游戲的方式，使幼兒加強知識和技能的掌握。因此，在幼兒教學(xué)活動中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)要求，通過游戲的教學(xué)手段將生活性和經(jīng)驗性的教學(xué)內(nèi)容有目的、分步驟地傳授給幼兒。
二、幼兒游戲的教學(xué)價值及其體現(xiàn)
在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價值，就是幼兒能夠通過游戲體驗，感受到自己的生活世界，并能通過自身的實踐和游戲經(jīng)驗，來解決和應(yīng)對自己的問題，通過問題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進行游戲，為幼兒搭建了一個自由展現(xiàn)的游戲平臺，在這個平臺上，幼兒能夠交往互動，不但增加了詞匯量，而且通過游戲了解自己，看清自己的缺點和優(yōu)點，鍛煉語言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學(xué)的價值體現(xiàn)，就在于通過幼兒游戲的教學(xué)化，實現(xiàn)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，并由此發(fā)展技能的特定教育目標(biāo)。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價值主體所在。在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來源于幼兒現(xiàn)實生活中的游戲?qū)ο?。幼兒是一個單獨的個體，每一個人都有自己的生活經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機會也就分外多。針對幼兒喜聞樂見的一些故事，我常常將其當(dāng)做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會。如在講過小羊過橋的故事后，我讓幼兒進行過橋的游戲活動。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨木橋”上過，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認(rèn)識到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價值還體現(xiàn)在，通過游戲促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實現(xiàn)幼兒的語言發(fā)展。如在做小熊請客這個游戲時，我讓幼兒扮演小熊來請客，每一個角色都有自己的說話方式，通過模仿每一個角色的特色語言，還有固有的動作，幼兒學(xué)會了不同的表達。在扮演小熊時，通過小熊熱情的語言，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無形中提高了幼兒語言表達能力，促進了幼兒語言的發(fā)展，與此同時，教師還可以利用幼兒游戲改進自己的游戲活動，提升教學(xué)水平。如在一個主題為幼兒園的游戲中，因為教師對幼兒嚴(yán)厲批評，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并且一直爭取努力彌補，最終實現(xiàn)了教學(xué)相長。
三、幼兒游戲教學(xué)價值的實現(xiàn)途徑
