時間：2022-06-09 18:42:16
序論：在您撰寫創(chuàng)新教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
語文教師要多組織課外活動，以多樣化的、有效的方式豐富學生的文化生活，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。創(chuàng)新教育需要與學生的班會活動和團隊活動相聯(lián)系。學生通過親身參與活動來提高創(chuàng)新能力。此外，教師也可以通過課外閱讀潛移默化地影響學生。在閱讀的過程中，學生能夠?qū)ξ恼掠行碌睦斫猓a(chǎn)生新的想法。語文課外活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，其群眾性、實踐性和趣味性等特點決定了它對青少年學生具有極強的吸引力。由于課外活動內(nèi)容新穎、形式活潑，又是獨立自主地開展，因此它顯示了強大的生命力。在活動課中，學生能夠逐漸加深對生活的認識，逐步學會運用語文知識。如在詩歌朗誦、作品討論、藝術演出、影視欣賞等活動中，他們主動體驗種種情感，認識各種生活現(xiàn)象，提高了審美能力和欣賞文藝作品的能力。此外，學生在活動中能夠掌握許多再現(xiàn)美與創(chuàng)造美的方法，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造才能。再如，社會熱點問題的討論、學生辯論會等，在這樣的活動中，學生、教師及其他外請人員地位平等，大家隨意交流、熱烈辯論，這種自由寬松的思想交流氛圍，常使學生超越教師，對某些問題提出新觀點和想法，即使有些觀點和想法還顯得幼稚，但對他們來說已屬難能可貴。學生參加這樣的活動，能拓寬思路，增長知識，開闊眼界，能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣，提高創(chuàng)新能力。
二、轉(zhuǎn)變教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
（一）轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學生
在語文教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，將教師的“一言堂”變成“師生共同活動”的場所。為了有效地實施開放性的課堂教學，語文教師需根據(jù)現(xiàn)有條件組織課外實踐活動，使課堂教學與課外活動相結(jié)合。比如，教師可根據(jù)時節(jié)組織不同的活動，春天讓學生去郊外踏青，冬天下雪的時候，讓學生去打雪仗、堆雪人。學生具備了一定的知識與情感體驗以后再去學習課文，思維會更加活躍，理解將更加深刻。此外，語文教師在教學中要適時引進具有時代性與教育意義的時事內(nèi)容，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣，有益于創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，還可以使學生享受創(chuàng)造之美，從而更好地提高學生的創(chuàng)新能力。
（二）積極評價，激勵創(chuàng)新
學生的知識、技能需要得到表現(xiàn)與認可，從而體驗成就感。教師可以引導學生對自己的學習成果或者學習活動作出評價，或指導學生相互評價。在學生評價的基礎上，教師主要就學生的心理品質(zhì)與個性發(fā)展給予評價。教師尤其需要注意學生具有創(chuàng)新性的成果與活動，并給予充分的肯定與表揚，鼓勵學生的奇思妙想與標新立異。教師的肯定與贊揚對學生起著不可估量的作用，能增強學生創(chuàng)新的決心。如此，學生的創(chuàng)新能力將得到最大程度的鍛煉與提高。
三、結(jié)語
在課堂教學中，我始終圍繞英語的“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識”等五個方面展開教學，帶領學生做有趣的課堂游戲。上課前先讓學生助手與我進行一段示范對話，然后再按座位進行一條龍式的對話練習。比如，教學仁愛英語八年級Unit6Topic2SectionB。教師問：“Wheredidyougoonyoursummerholidaylastyear？”學生回答“IwenttoMountTai，TheGreatWall，andsoon.”繼續(xù)問“WhohaseverbeentoTian’anmenSquare？”找去過天安門廣場的學生介紹天安門廣場?！癐visitedTian’anmenSquarewithmyparents.It’sthelargestsquareintheworld.Therearesomegreatbuildingsinit”根據(jù)短文內(nèi)容提出幾個問題，對成績較好的同學設計難度較大的問題，使他們得到提高和發(fā)展。如“WhereisMonumenttothePeople’sHeroes？”“Whodidyouvisittherewith？”等。對成績中等的同學進行梯度訓練，使他們挖掘潛力，力爭上游；對后進生進行基礎知識訓練，只要回答對一個單詞就給予充分肯定，使他們敢于參與，及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，獲得成功的愉。
2.創(chuàng)設語言情境，激發(fā)語感能力
英語教學要提高學生的聽、說、讀寫能力，培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種生動有趣的語言環(huán)境，根據(jù)課文內(nèi)容需要，運用多媒體教學技術模擬真實的情境，提高了語言的領悟能力，使學生感受到了英語的語言魅力。在課堂教學中，我把課文中的故事編成短劇，讓學生分角色扮演，適當擺放實物和掛圖，構(gòu)成一個特定的語言環(huán)境，實行情境教學。學生產(chǎn)生了極大的興趣，積極排練，大膽模仿，在活動中培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣使學生置身于自然生動的語言氛圍之中，增強了學生的語感，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效果。
3.實行目標教學，增強成功意識
目標教學就是要求學生確定學習目標，改進學習方法，明確做出課時目標、單元目標和學期目標，設定自己在每個階段應達到的水平。每講完一課就要整理出課文的基礎知識、學習重點和難點；每講完一個單元就要進行單元測驗，找出差距，制訂下一單元的學習目標。教師用目標教學激勵學生，使學生在奮斗目標下產(chǎn)生勤奮學習的動力，循序漸進，揚起風帆，走向成功。在課堂教學中，采取分層教學，因材施教，分類指導，課堂上加強基礎知識的學習和聽力訓練，防止掉隊現(xiàn)象的發(fā)生。在閱讀教學中，運用投影儀展現(xiàn)課文中的畫面，讓學生看圖說話和寫短文，鍛煉學生的口頭和書面表達能力。實行目標教學，提高了學生的綜合能力，使學生逐項達標，英語素質(zhì)得到全面提高。
4.建立激勵機制，增強創(chuàng)新精神
激勵教學就是用表揚和獎勵的方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，以事明理，催人奮進。學生經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績，老師的肯定和表揚能使學生得到愉快的心境，獲得成功的歡樂，產(chǎn)生強烈的學習動機，從而充分發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展創(chuàng)新思維，提高自己的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，我積極引入競爭機制，培養(yǎng)學生的開拓進取精神。每講完兩個單元，我就把所學過的英語單詞集中起來統(tǒng)一練習，進行單詞背誦默寫競賽，實行表揚機制。也可以開展擴詞比賽，比如，教師給出一個字母要求學生加一個字母變成第二個單詞直到不能繼續(xù)增加為止。如：a-at-hat-that/chat/what。不用分數(shù)對學生的成績進行評價，而是建立動態(tài)的評價模式，比誰的進步更大，比誰的基礎更加扎實，使學生在學習競賽中充分認識到了自己的能力，克服了因為分數(shù)排隊而對英語產(chǎn)生的厭學情緒。在愉快的自身體驗中學習，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新、競賽和合作精神，使其英語的應用能力有了明顯提高。
5.結(jié)語
高校體育是我國社會主義體育事業(yè)的重要組成部分，是高校教育的一項重要任務，做好高校體育工作關鍵是依靠并充分發(fā)揮全體體育教師的積極性和創(chuàng)造性。目前高校體育教師尚難以適應這種巨大而深刻的變革要求，教育觀念、教育思想、知識結(jié)構(gòu)、教學技能等都與創(chuàng)新教育的要求有一定的距離。全面提高高校體育教師的素質(zhì)與地位，建立一支素質(zhì)高、業(yè)務精湛、相對穩(wěn)定的教師隊伍已成為一項刻不容緩的緊迫任務。據(jù)研究表明：到20世紀末，高校體育教師隊伍呈現(xiàn)年輕化趨勢，但師資力量相對薄弱，教師在職稱、學歷結(jié)構(gòu)方面與其他學科有較大差距。新世紀，我國高校體育教師培養(yǎng)方向由“運動技術型”逐漸轉(zhuǎn)為“技術理論型”，不僅要具有良好的思想道德素質(zhì)和高度的責任心，還要具有過硬的運動技術水平、精深的理論基礎、廣博的知識、較強的表達能力和科研能力，具有開拓性的思維觀念……只有高素質(zhì)的教師，才能有力推動創(chuàng)新教育；只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生能力；只有教師了解了當今高新科技發(fā)展的最新成果，才能站在科技的頂峰，激勵學生勇于探索；只有教師具備不斷學習提高的能力，才能教學生如何學習。為適應知識經(jīng)濟時代，體育教師將由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者。
2.開展創(chuàng)新教育必須更新體育指導思想
教育思想的轉(zhuǎn)變是全面實施創(chuàng)新教育的前提。我們必須改變傳統(tǒng)教育思想中的價值觀、質(zhì)量觀、人才觀、教師觀、學生觀，教育思想真正從專才教育轉(zhuǎn)變?yōu)橥ú沤逃瑥膽嚱逃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，從接受式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新式教育，從知識再現(xiàn)型學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹R發(fā)現(xiàn)型學生，從學生的適應性學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性學習。我們必須把傳統(tǒng)的知識質(zhì)量觀和能力質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變?yōu)榘R、能力在內(nèi)的全面素質(zhì)質(zhì)量觀?，F(xiàn)行的高校體育教學，過多地追求學生在校期間身體、心理、技術技能的培養(yǎng)，忽略了與社會的銜接。教學方法枯燥，教師統(tǒng)一指令、示范講解，無暇顧及學生的感受和體驗體育運動固有的樂趣，能充分發(fā)揮學生的主體作用。隨著學校體育改革研究的深入，學校體育在“健康第一”主導思想的前提下，逐步變傳統(tǒng)的技能教育的指導思想為注重學生全面發(fā)展和培養(yǎng)能力的指導思想。在體育教學中以促進學生的德、智、體和諧發(fā)展為宗旨，把運動技能、技術教學與發(fā)展身體結(jié)合，將思想教育、知識教育貫穿于體育教學過程的始終，重視對學生體育能力的提高，培養(yǎng)學生在各種條件下進行身體鍛煉的習慣和能力，培育符合社會發(fā)展需要的身心協(xié)調(diào)發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的人才。
3.開展創(chuàng)新教育必須改革傳統(tǒng)的體育教學方法
3.1摒棄注入式、填鴨式的教學方法
努力把演繹法和歸納法結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學方式，以引導為主，力爭把體育課上成體育引導課，建立平等、和諧的師生關系，提倡師生共同研討問題。大學生已初步建立了個體化的認識體系，他們思維的獨立性、批評性、選擇性已有較大發(fā)展。學生根據(jù)自己的興趣、意志對教師的言傳身教進行加工、改造、吸收，將其納入到原有的知識體系之中，并在此基礎上形成自覺的評價標準。平等的研討，自由的雙向交流，最有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，通過啟發(fā)式、討論式等教學方法，培養(yǎng)學生開拓精神、創(chuàng)造能力和參與意識，達到事半功倍的學習效果。
3.2實施高校體育俱樂部形式的教學
根據(jù)我國教育的實際情況，發(fā)展高校體育俱樂部將從單純的運動技術、技能學習向提高學生整體體育文化素質(zhì)轉(zhuǎn)化。俱樂部應堅持以多樣性和自主性為指導思想，以滿足、發(fā)展個性、課內(nèi)外一體化、健康自我投資為基本原則。為了適應大學生的不同體育需要，各高校應根據(jù)自身條件，組織多種多樣的體育俱樂部讓學生在參加俱樂部活動中充分鍛煉身體，展示能力，達到健身、娛樂、休閑、競賽等多種目的。
4.開展創(chuàng)新教育，必須發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的個性發(fā)展
高校體育教學過程中，既要注重全體學生體質(zhì)的增強與知識的獲得，又要注重每個學生的個性發(fā)展，而不是把學生囿于固定、呆板的框框之中。培養(yǎng)學生的良好個性，教師需要發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣，興趣是起點，它反映個體的某種需要，這種心理需要將成為動力源。一個人對所感興趣的事物非常投入，興趣就會升華。因此，在體育教學工作中，要注重個性教育和個性化教學。培養(yǎng)個性的最終目標是發(fā)展學生的創(chuàng)造力，使之成為創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造能力體現(xiàn)為一種高級智力活動，這種智力活動不僅以本學科的智力發(fā)展為基礎，而且以相關學科的智力發(fā)展為基礎。許多成功者的經(jīng)驗證明，只有具備了穩(wěn)定的、良好的個性品質(zhì)，才能更好地運用所學知識。在體育教學工作中，應正視個體差異，重視因材施教，對學生而言是鼓勵其各顯神通，特別是發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。高校體育教學中個性培養(yǎng)應從以下方面入手：
4.1培養(yǎng)學生的主體意識
使他們認識生命的價值，亦即自身存在的價值。人的生命不僅是種的保存和延續(xù)，而且生命是人生的前提，是一切創(chuàng)造、貢獻的條件，也是獲得各種滿足、享受的實體。確立主體意識意味著人的主體能動性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。確立主體意識，還意味著對理想人生價值目標的追求。在體育教學中應讓學生充分體驗主體意識的滿足所帶來的快樂與激情。
4.2培養(yǎng)學生的獨立人格，注重學生的個性發(fā)展
關鍵詞：初中生；體育；創(chuàng)新
新課改提出初中教育要側(cè)重素質(zhì)教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質(zhì)教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環(huán)境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學過程中出現(xiàn)了各種問題，初中體育教師必須要具有創(chuàng)新精神，不斷改進體育教學方法，利用現(xiàn)代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統(tǒng)觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現(xiàn)代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創(chuàng)新教育策略，希望為體育教學提供幫助。
一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發(fā)展
在傳統(tǒng)的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現(xiàn)象。這樣的教學使體育課堂變得單調(diào)和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產(chǎn)生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現(xiàn)師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規(guī)則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規(guī)則的講解說明，使學生更易理解和接受。
二、創(chuàng)設高效的情境課堂，調(diào)動學生的學習興趣和積極性
努力創(chuàng)設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經(jīng)成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創(chuàng)設課堂情境要以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的主動性和積極性，強調(diào)在學生身體鍛煉過程中進行素質(zhì)教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養(yǎng)學生堅強的意志，我創(chuàng)設了趣味性的課堂情境，例如“重走之路”的長跑比賽，不僅激發(fā)了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。
三、運用現(xiàn)代化教學手段，促進體育教學內(nèi)容的協(xié)調(diào)發(fā)展
社會發(fā)展越來越傾向信息化和現(xiàn)代化，便捷的科技給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現(xiàn)代化教學手段，有效地彌補了傳統(tǒng)體育教學的弊端，實現(xiàn)了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現(xiàn)代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發(fā)展要求，充分調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產(chǎn)生積極參與的情感體驗。
四、教學注重結(jié)合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度
初中體育新課程理念強調(diào)“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發(fā)展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強與日常生活之間的聯(lián)系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發(fā)初中生的創(chuàng)新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創(chuàng)新，針對雨天雪天學生無法正常做課間操，增加了室內(nèi)操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。
五、改進傳統(tǒng)體育教學方式，為學生樹立創(chuàng)新的學習理念
由于長期受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據(jù)學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質(zhì)量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規(guī)范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結(jié)出正確的前滾翻方法。
作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學
參考文獻：
眾所周知，高中體育課程在高三階段就取消了，原因是高三學生正全力以赴地迎戰(zhàn)高考，課業(yè)繁重。這樣的舉措表面上看是對高三學生的照顧，但實際上是對學生的傷害，是對高中體育創(chuàng)新教學精神的違背。學生長期坐在教室里埋頭苦學，缺乏必要的鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降，隔三差五就生病，最終影響學習成績，真是“偷雞不成，反蝕把米”?？梢姡F(xiàn)行的高中體育教學模式是不利于學生的健康成長的。創(chuàng)新教學要培養(yǎng)出的是高素質(zhì)人才，這里的素質(zhì)既包括學業(yè)素質(zhì)，也包括身體素質(zhì)。學生只有以良好的身體素質(zhì)做后盾，其學業(yè)素質(zhì)才能得到全面展示和繼續(xù)發(fā)展。因此，要開展高中體育創(chuàng)新教學，首先要破除與其教學精神相違背的傳統(tǒng)教學模式，即打破高三不開設體育課的慣例。
二、提高高中體育創(chuàng)新教育質(zhì)量的措施
(一)創(chuàng)新教學環(huán)境，營造新的學習氛圍
所謂一方水土養(yǎng)一方人。教學環(huán)境和學習氛圍對教育而言是很關鍵的。要是學生始終處于緊張的狀態(tài)下，心理負擔勢必沉重，其創(chuàng)新的欲望和勁頭就會被削弱，即使教師千方百計地弄出新花樣，他們也不見得會接受。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教學環(huán)境和學習氛圍就必須進行變革、調(diào)整。比如，在教學活動中，教師不但不應不假思索地否定學生異想天開的想法，反而應鼓勵學生多角度地思考問題，表揚學生的創(chuàng)新性想法和行為，幫助學生在輕松、寬容的環(huán)境中養(yǎng)成求新、求變的思維方式和敢想、敢做的學習習慣。
(二)創(chuàng)新教學方法
在高中體育教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學方法，積極采用實踐操作、集體激發(fā)、問題探討等有助于師生間、同學間互動的教學方法，發(fā)揮學生的學習主體性，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新欲。例如，游戲環(huán)節(jié)是體育課上最受學生歡迎的一個教學環(huán)節(jié)，教師在組織學生玩游戲前，可先將傳統(tǒng)的游戲規(guī)則和玩法介紹給學生，然后讓學生創(chuàng)造新玩法或者新規(guī)則，并將新玩法新規(guī)則應用于課堂教學，如此可提高學生的創(chuàng)新能力。
(三)人性化教學
在教學中，由于學生的身體存在差異。即使是同一年級同一班級，學生的體質(zhì)體能也千差萬別。因此，教師在進行體育教學時絕不能“一刀切”，不能采用唯一評價標準來評價和要求學生，更不能不尊重學生，傷害學生的自尊心，否則會打擊學生的自信，削弱學生對體育課的熱情。例如，有的學生喜歡跳遠，而有的學生則有跳高的天賦，教師在教學中就應針對學生個人的喜好和能力分別加以指導，重點培養(yǎng)學生該方面的技能。如果教師不尊重學生的意愿，強迫學生練習不喜歡的運動，或者忽視學生的天賦，讓學生練習不擅長的運動，不僅達不到提高教學質(zhì)量的目的，反而會扼殺學生的個性，最終失去教育的意義。學生的個性被扼殺，還談什么創(chuàng)新?因此，教師在進行體育教學時要因材施教，開展人性化教學。只有學生的個體差異得到尊重，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新教學才能落實，教學質(zhì)量才能提高。
(四)循序漸進地教學
由于學生有不同的體育基礎，因此教師在教學過程中要注意“區(qū)別對待”，但教師在“區(qū)別對待”不同學生的同時必須堅持循序漸進的原則，即教師要保證學生經(jīng)過教學訓練后，其體育素質(zhì)較訓練之前有所提高。比如，在進行跳高教學時，教師不能要求所有的學生一下全部跳過1．6米，而應根據(jù)學生的運動能力和身高提出不同的高度要求，并隨著學生運動能力的不斷提高，適度提高橫桿高度，以此激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性，幫助學生發(fā)掘潛力。
三、結(jié)語
兒童有著成人難以估計的巨大潛能，而成人往往以自己的立場與觀點低估兒童的潛能，認為他們是弱小的。殊不知，兒童絕非我們想象的那么脆弱，他們小小的身軀蘊藏著巨大的潛能，有待我們正確去認同，有待于我們?nèi)?chuàng)設環(huán)境讓其一展身手。因此，在選擇活動內(nèi)容時，我依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則來設計活動難度，即比兒童現(xiàn)在能夠達到的能力要稍高一些。用一個形象比喻就是讓幼兒跳一跳才能達到，有時要用力跳才能夠到，但是難度必須是在兒童跳起能夠達到的范圍內(nèi)，否則，兒童會對活動失去興趣。
二、提供豐富的材料，營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境
良好的環(huán)境是幼兒廣泛探索、想像、創(chuàng)新和求異的空間，能激發(fā)幼兒不斷地與其相互作用，積極地動手動腦。因此在體育活動中，我注重了解幼兒的特點、需求、興趣，在幼兒的興趣上不斷創(chuàng)設和改進環(huán)境和材料，以引發(fā)幼兒活動的積極性和創(chuàng)造性。如我觀察到幼兒對“”的崇敬之情，就創(chuàng)設了“戰(zhàn)場”的情景，為幼兒提供了豐富的投擲材料：拉罐、沙袋、乒乓、紙球等，啟發(fā)幼兒想像并運用這些“武器”以及各種辦法攻打“目標”，由于投擲練習的環(huán)境和材料的新穎、豐富、趣味，幼兒興趣盎然地投入到“戰(zhàn)斗中”花樣層出不窮。多玩幾次后我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣有所減弱，我又想辦法改變情境，材料，增加“躲碉堡”，“過小河”的情節(jié)，啟發(fā)幼兒用多種辦法巧“躲碉堡”，巧“過小河”，以新的環(huán)境、材料不斷地激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造性。此外體育活動中，我還積極支持和鼓勵幼兒自發(fā)地探究和操作，讓幼兒充分的活動，自己選擇材料，選擇伙伴，決定用材料做什么，給幼兒充分的活動自由度，發(fā)揮幼兒的主動性、創(chuàng)造性，讓幼兒在與環(huán)境的相互作用中學習，增強幼兒的自信心。如體育活動“好玩的彩圈”中我啟發(fā)引導幼兒一物多玩，相互學習，并鼓勵幼兒自由結(jié)伴，自由選擇輔助器械，自由選擇活動內(nèi)容與方法：鉆滾圈、拋圈、頂圈、雙人滾圈、多人跳，擺不同圖形跳等，在良好的環(huán)境中，幼兒的創(chuàng)新能力不斷得到發(fā)展。
三、以游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)新靈感
游戲是幼兒十分喜愛的活動形式，它是幼兒自由自主進行創(chuàng)新的活動。因此，我充分發(fā)揮游戲的創(chuàng)造教育功能，在體育活動家中巧妙地設計了多種游戲，以游戲的場景、情節(jié)、角色吸引幼兒融入活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感。
四、以體育活動啟迪幼兒的創(chuàng)新教育
（一）引導積極探索，在實踐中嘗試解決問題。體育活動具有實踐性、活動性，能給幼兒的生理、心理舒適、愉快的體驗。因此，我注重幼兒在活動中學，在體驗中學，以主動代替被動，以啟發(fā)代替灌輸。在活動中，積極鼓勵幼兒提問，發(fā)現(xiàn)問題，并引導幼兒自己解決，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新教育有著顯著的特點，主要是創(chuàng)造性、嘗試性及主體性等方面。創(chuàng)造性是教育模式的變革表現(xiàn)，根據(jù)事物的發(fā)展和實際需求進行創(chuàng)造革新；嘗試性則體現(xiàn)在具體的教學活動中，應該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學方法，是教育創(chuàng)新的動力所在；主體性則是創(chuàng)新教育主體意識的主觀能動性，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和獨立分析和解決問題的能力。
二、高職體育創(chuàng)新教育管理存在的問題
1.學生方面
高職院校的學生大多是中專學歷進修和高考后的學生，在認知水平、心理素質(zhì)等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學存在整體體育認知和體育技能不夠，對體育觀念的認識不強的情況。另外，高職學生因?qū)W校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學效果。
2.教學方式單一呆板
多數(shù)高職院校在進行體育教學中，因教學設備的不健全，沒有明確的教學目標，創(chuàng)新教育方面的各項標準和措施不能落實到位，沒有良好的創(chuàng)新環(huán)境。在教學內(nèi)容、教學方式等方面較為單一，培養(yǎng)模式呆板又單調(diào)。3.把學生作為主體的意識不強當前，大多數(shù)高職院校在開展體育創(chuàng)新教育過程中，沒有樹立以學生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學主體。學生才是創(chuàng)新的主體，教師只是擔任引導的作用。因而，高職院校要對學生灌輸創(chuàng)新教育的思想和理念，讓其建立創(chuàng)新思維，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、高職體育教學管理方法創(chuàng)新的對策
1.轉(zhuǎn)變體育教學觀念
體育教師是實施教學活動的指導者，需要積極轉(zhuǎn)變高職體育的教學觀念，根據(jù)高職學生的個體性特點、差異等，制定具有職業(yè)特色的教學目標，設定科學合理的體育運動的方案，激發(fā)學生參與體育活動的意識。體育觀念的轉(zhuǎn)變，是創(chuàng)新化體育教學的基礎性條件。
2.充分利用教學資源和選擇創(chuàng)新的教材
高職院校專業(yè)性強，應該根據(jù)學生所學專業(yè)和實際情況，再結(jié)合學校的各種資源，制定和開設多樣化的體育課程。根據(jù)學生所學專業(yè)的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應該選擇創(chuàng)新化的教材，促進學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)。
3.創(chuàng)新性的調(diào)整高職體育教學形式
體育教學形式的調(diào)整和高職課程改革的關鍵。目前實行的高職體育教學模式已經(jīng)與高職院校的發(fā)展情況不相適應。高職體育教學應該強化學生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業(yè)特征相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)的具體要求，開展針對性的體能教學課，根據(jù)具體情況可以靈活地調(diào)整教學方式，可增強學生的身體素質(zhì)，也可以提高其職業(yè)技能素養(yǎng)。
四、小結(jié)
