時間：2022-06-30 22:16:25
序論：在您撰寫多媒體教學(xué)軟件時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
摘
要
本多媒體教學(xué)軟件主要用于染整工藝教學(xué)。我們主要利用Flash、Photoshop和3DS MAX等動畫制作和圖形處理軟件，制作成包含染整工藝的一些設(shè)備圖和原理示意圖的一個素材庫。
利用該軟件教學(xué)，可以使學(xué)生不用去工廠就可以知道設(shè)備的結(jié)構(gòu)和工作原理，還可以使學(xué)生更容易的理解和掌握染整工藝原理。因此，該軟件對教學(xué)起著一定的輔助作用。
在這篇論文中，主要對3DS MAX進(jìn)行了基本的概括，并且簡單的介紹了染整工藝的一些原理和設(shè)備。同時，著重介紹了在用3DS MAX制作這些效果圖時用到的一些比較特殊的命令。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 三維動畫 染整工藝 設(shè)備
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摘要：本文通過分析認(rèn)為，交互是人與計算機(jī)之間進(jìn)行信息交流的一種功能，在多媒體教學(xué)軟件中，熟練地掌握、科學(xué)地設(shè)計、合理地運(yùn)用交互功能，有助于改變傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)軟件開發(fā)模式，達(dá)到“以學(xué)為中心”的教學(xué)軟件設(shè)計目標(biāo)，也能更充分地發(fā)揮多媒體平臺的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 ：多媒體 教學(xué)軟件 交互
一、內(nèi)涵與定義
多媒體是在計算機(jī)系統(tǒng)中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。
20 世紀(jì)80 年代末，多媒體計算機(jī)出現(xiàn)并迅速進(jìn)入教育領(lǐng)域，給計算機(jī)輔助教學(xué)帶來了革命。大量調(diào)查研究表明使用計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)方法更具有優(yōu)勢。人機(jī)交互、立即反饋是多媒體顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒有的。在張軍征編著的《多媒體教學(xué)軟件設(shè)計原理與方法》（2007）中，對多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行了定義，其內(nèi)容是：根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，為特定的學(xué)習(xí)者設(shè)計的，能夠獨(dú)立完成一定的課程或培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用軟件。它包含了四個方面的含義：為特定對象群體設(shè)計；隱含了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計；能完成獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)；應(yīng)用領(lǐng)域包括職業(yè)培訓(xùn)。本文采用此定義。
二、多媒體教學(xué)軟件的交互設(shè)計
交互設(shè)計在多媒體教學(xué)軟件中處于中心地位，下面主要通過Powerpoint、Authorware等幾個事例詳細(xì)說明。
1.Powerpoint多媒體教學(xué)軟件交互設(shè)計
多媒體教學(xué)軟件制作包括素材準(zhǔn)備和教學(xué)軟件交互設(shè)計與制作兩個階段。
（1）第一階段是素材準(zhǔn)備，其中素材準(zhǔn)備包括文本、聲音、圖片、視頻等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存儲；聲音文件以mp3、ra、wav等格式存儲；圖片分為靜態(tài)圖片和動態(tài)圖片，靜態(tài)圖片以bmp、jpg、png等格式存儲，jpg一般使用于教學(xué)軟件中，動態(tài)圖片格式一般為gif；視頻文件一般以avi、mpg等格式存儲。
（2）第二階段是教學(xué)軟件中的交互設(shè)計與制作。熱區(qū)、熱對象是多媒體教學(xué)軟件主要交互方式。
①如何實(shí)現(xiàn)熱區(qū)和熱對象交互。在幻燈片上插入作為熱區(qū)對象的對象，再插入無色自選圖形套住熱區(qū)。右擊鼠標(biāo)選中動作設(shè)置單擊鼠標(biāo)超鏈接到結(jié)束放映，即可實(shí)現(xiàn)熱區(qū)與熱對象之間的交互。
②如何在幻燈片中出現(xiàn)注釋。第一種，單擊任意位置可以出現(xiàn)注釋；第二種，在固定對象中單擊出現(xiàn)注釋。這里重點(diǎn)說第二種：準(zhǔn)備好兩張同樣內(nèi)容的幻燈片，要在下一張幻燈片出現(xiàn)注釋，選中上一張幻燈片單擊右鍵動作設(shè)置鏈接到下一張幻燈片，同時，選中下一張幻燈片單擊右鍵動作設(shè)置鏈接到上一張幻燈片，即可實(shí)現(xiàn)在幻燈片中出現(xiàn)注釋。
③如何控制聲音播放按鈕。選用已經(jīng)做好的幻燈片中插入播放按鈕和結(jié)束按鈕。右擊選中播放按鈕動作設(shè)置單擊鼠標(biāo)播放聲音MP3格式歌曲。右擊選中結(jié)束按鈕動作設(shè)置單擊鼠標(biāo)播放聲音停止前一聲音，即可實(shí)現(xiàn)控制聲音播放和結(jié)束文件。
2.Authorware 多媒體教學(xué)軟件的交互設(shè)計
在多媒體教學(xué)軟件的交互設(shè)計中，Authorware具有強(qiáng)大而優(yōu)秀的交互設(shè)計功能。那么，如何在Authorware中設(shè)計填空題呢？
（1）在Authorware主界面的流程線上拖入一個顯示圖標(biāo)，單擊命名為填空，雙擊打開顯示圖標(biāo)，點(diǎn)擊文字工具輸入。
（2）拖入一個交互圖標(biāo)并放置一個群組圖標(biāo)，接著選擇“文本輸入”類型，并在模式欄中輸入“內(nèi)存儲器”，其他選項不變。
（3）按Ctrl+P運(yùn)行測試，用戶可以根據(jù)審美觀來調(diào)整文本位置以及字體大小。
（4）選擇一個顯示圖標(biāo)，命名為“very good”和一個聲音圖標(biāo)，聲音圖標(biāo)中導(dǎo)入一段比較輕快的效果聲，按Ctrl+P運(yùn)行測試。當(dāng)學(xué)習(xí)者回答正確時，系統(tǒng)會出現(xiàn)表揚(yáng)的話，說明多媒體教學(xué)軟件產(chǎn)生交互。當(dāng)學(xué)生回答錯誤答案時，也可以產(chǎn)生交互。在交互圖標(biāo)的右邊拖入一個群組圖標(biāo)，交互類型為文本輸入，但是，模式欄應(yīng)填入“*”。選擇一個圖標(biāo)命名為“加油哦”和一個聲音圖標(biāo)，其中聲音圖標(biāo)提示“再試一次”。
（5）這個帶有交互性的填空題制作完成后，執(zhí)行的結(jié)果為：學(xué)生在答題的過程中，輸入正確的答案時，計算機(jī)審評之后會出現(xiàn)“very good”，并且?guī)в休p快的音樂。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，電腦提示“加油哦”，并鼓勵學(xué)生“再試一次”。
三、結(jié)語
交互性是多媒體技術(shù)特性的核心，它使多媒體教學(xué)軟件其他特性的優(yōu)勢更突出，功能更強(qiáng)大。一個多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用價值是否能被其他媒體所替代，是否是高層次高水平、真正意義上的多媒體教學(xué)軟件，就取決于它是否具有較強(qiáng)的交互性功能，簡單地說就是軟件的交互性。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:多媒體;教學(xué)軟件;素描課程
隨著計算機(jī)軟硬件技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展變化，過去的很多設(shè)想慢慢的都能得以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)開發(fā)的教學(xué)軟件已經(jīng)在眾多高校得以應(yīng)用。素描課程作為繪畫及設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也需要順應(yīng)時代潮流進(jìn)行改革。將多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用于素描課程教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
一、素描多媒體教學(xué)軟件及其相關(guān)概念
多媒體教學(xué)軟件不僅能替代教師教學(xué)中所使用的教材、黑板、粉筆等工具材料的作用，還能讓傳授知識的過程更加直觀、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想應(yīng)用多媒體技術(shù)開發(fā)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)軟件，我們首先需要了解多媒體技術(shù)、素描多媒體教學(xué)軟件的相關(guān)概念。
(一)多媒體技術(shù)
多媒體信息包括文本、圖形、圖像、音頻、動畫、視頻等類型，每一種類型的信息又有多種文件格式。［1］多媒體技術(shù)是指用戶應(yīng)用計算機(jī)對文字、圖形、視頻、音頻等素材進(jìn)行處理和管理，使用戶可以和計算機(jī)進(jìn)行實(shí)時信息交互的一種技術(shù)。多媒體技術(shù)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用于社會生活的方方面面，如教育、娛樂、游戲、金融、家庭、通訊等。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)首先是能將各種信息進(jìn)行綜合，其次能進(jìn)行交互操作且能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸。
(二)素描多媒體教學(xué)軟件
素描多媒體教學(xué)軟件是指應(yīng)用多媒體技術(shù)，依據(jù)素描課程的教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)素描課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和策略的一種計算機(jī)教學(xué)程序，它能對教學(xué)信息進(jìn)行儲存、傳輸，能讓師生進(jìn)行交互操作和溝通，還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋交流和評價。
二、素描多媒體教學(xué)軟件的研究現(xiàn)狀及存在的問題
1958年，美國IBM公司沃思頓研究中心開始嘗試將程序教學(xué)和教學(xué)機(jī)器理論應(yīng)用到計算機(jī)上，并設(shè)計了全世界第一個計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，標(biāo)志著計算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生。［2］在我國，多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與開發(fā)研究起步較晚。1978年在北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)成立了教育技術(shù)研究所，專門從事計算機(jī)輔助教學(xué)方面的研究。目前國內(nèi)的眾多高校都開展了有關(guān)多媒體教學(xué)軟件的研究，例如北京航空航天大學(xué)在分布式飛機(jī)模擬方面的應(yīng)用;浙江大學(xué)在建筑方面進(jìn)行虛擬規(guī)劃、虛擬設(shè)計的應(yīng)用;哈爾濱工業(yè)大學(xué)在人機(jī)交互方面有很好的成果。目前，多媒體教學(xué)軟件普遍存在下列的問題:部分多媒體教學(xué)軟件基本上就是課本教材的翻版，只是簡單的將書本教材做成了電子版;多媒體教學(xué)軟件的技術(shù)含量不高，軟件的效果不夠真實(shí)，缺乏說服力;多媒體教學(xué)軟件缺乏教學(xué)理念的支撐，部分教學(xué)內(nèi)容和安排不太符合教育教學(xué)規(guī)律，也缺乏可操作性。但是通過查閱資料和數(shù)據(jù)檢索我們發(fā)現(xiàn)基于信息化手段開發(fā)多媒體教學(xué)軟件，將其應(yīng)用于素描課程教學(xué)并創(chuàng)新教學(xué)模式的研究尚無，這為本論文提供了可嘗試的研究空間。
三、素描多媒體教學(xué)軟件的研究目標(biāo)
針對素描課程的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)多媒體教學(xué)軟件并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，可以減少授課教師的工作量，降低教學(xué)強(qiáng)度。同時也能幫助解決很多偏遠(yuǎn)地區(qū)缺少專業(yè)美術(shù)教師的困難。將素描多媒體教學(xué)軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以豐富授課教師的教學(xué)方法。傳統(tǒng)素描教學(xué)方法多為臨摹和示范，有了素描多媒體教學(xué)軟件，教師可以綜合應(yīng)用眾多的教學(xué)手段，如:實(shí)驗法、現(xiàn)場演示法、討論法、參觀學(xué)習(xí)法等。該素描多媒體教學(xué)軟件具有更換場景模型、改變燈光方向、攝像機(jī)拉近推遠(yuǎn)等功能。這些功能打破了傳統(tǒng)素描教學(xué)對場景、燈光、觀察角度的限制，讓很多繪畫的設(shè)想得以直觀的呈現(xiàn)。素描多媒體教學(xué)軟件還具有網(wǎng)絡(luò)傳輸和存儲功能。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)素描教學(xué)對學(xué)習(xí)場地和授課時間的約束，這樣學(xué)生可以靈活自由的選擇學(xué)習(xí)時間和空間。此外素描多媒體教學(xué)軟件還具有交互功能，師生可以通過本軟件進(jìn)行教學(xué)互動，及時反饋教學(xué)效果和建議，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
四、素描多媒體教學(xué)軟件的研制及應(yīng)用
(一)開發(fā)思路
以專業(yè)人才培養(yǎng)方案、素描課程的教學(xué)大綱和教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，同時考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)流程、軟件界面、軟件評價等因素。
(二)教學(xué)目標(biāo)
本教學(xué)軟件是針對本科院校美術(shù)及設(shè)計專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容而開發(fā)的。因此素描課程的教學(xué)目標(biāo)為:通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)理解素描的概念和意義;了解各種透視的基本規(guī)律;掌握素描繪畫的基本步驟及過程;了解各種繪畫工作的使用方法;掌握畫面構(gòu)圖、空間表現(xiàn)、體積表現(xiàn)的方法和技巧;理解繪畫對象的結(jié)構(gòu)特征及素描表現(xiàn)方法;掌握創(chuàng)造思維與獨(dú)特體驗的視覺化過程等方面的知識。將本教學(xué)軟件應(yīng)用于素描教學(xué)以后，應(yīng)該充分利用軟件的優(yōu)勢和特點(diǎn)，采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使授課過程和手段更加多樣化，充分調(diào)度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得更好的教學(xué)效果。
(三)教學(xué)內(nèi)容的確定
素描多媒體教學(xué)軟件所涉及的教學(xué)內(nèi)容以素描教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容為依據(jù)。所選教材采用北京交通大學(xué)出版社出版的由張恒國編著的《素描》為主，參考教材為清華大學(xué)出版社出版的由張虹主編的《素描》、人民美術(shù)出版社出版的由竇鳳至主編的《素描》。在教學(xué)過程中，我們參考傳統(tǒng)素描教材的教學(xué)內(nèi)容，充分應(yīng)用素描多媒體教學(xué)軟件的優(yōu)勢和特色進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)時呈現(xiàn)場景效果、改變角度和燈光等技術(shù)手段，再加上靈活方便的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
(四)開發(fā)流程
軟件研發(fā)人員通過分析素描課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念，制定了素描多媒體教學(xué)軟件的研發(fā)思路和軟件使用需求。本軟件的開發(fā)流程基本分為三個步驟，分別是三維模型的建立、三維模型集成、軟件的編制等。
1．三維模型的建立
三維模型是素描多媒體教學(xué)軟件中很重要的組成部分，它直接影響到軟件最終的效果。我們應(yīng)用3DSMAX軟件和PHOTOSHOP軟件，根據(jù)素描課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行建模。首先我們需要應(yīng)用3DSMAX軟件建造教室場景，然后建造靜物臺，再創(chuàng)建一系列的素描繪畫所需物體，如幾何體、陶罐、花瓶、盤子、玻璃杯、金屬器皿、桌面、襯布等。在進(jìn)行三維建模的過程中，我們要盡量注意下列的要求:通常情況下，3DSMAX軟件中的單位應(yīng)該設(shè)置成米;通常用多邊形面片建模的方法建立三維模型;通常使用英文或拼音對模型或材質(zhì)進(jìn)行命名，否則在將模型導(dǎo)入其他軟件或插件的時候，容易丟失文件或圖片路徑;模型的面段數(shù)在不影響物體效果的前提下應(yīng)該盡量的精簡，這樣可以讓軟件的運(yùn)行速度更快。
2．三維模型的集成
素描多媒體教學(xué)軟件所需的全部素材，包括三維模型和貼圖等在之前的操作中已經(jīng)全部制作完成，接下來我們需要將這些素材導(dǎo)入到UNITY3D軟件中。在模型導(dǎo)入的過程中，要注意下列問題:3DSMAX軟件制作完成的模型在導(dǎo)出的時候，應(yīng)該保存成．fbx格式，這樣在模型重新導(dǎo)入UNITY3D軟件中以后，才能確保原模型軸的方向是正確的;在3DSMAX制作的材質(zhì)，導(dǎo)入UNITY3D軟件中后，材質(zhì)會丟失，所有的材質(zhì)，我們都需要重新設(shè)置;模型導(dǎo)入到UNITY3D軟件中后，比例尺寸可能會發(fā)生變化，需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整單位。
3．軟件的編制
Unity3D是由UnityTechnologies公司開發(fā)的綜合性專業(yè)游戲引擎，可以讓用戶輕松創(chuàng)建諸如三維游戲、建筑可視化、實(shí)時渲染動畫等類型互動內(nèi)容的多平臺開發(fā)工具。Uni-ty3D軟件具有對三維模型進(jìn)行編輯、添加光源系統(tǒng)、添加音效、制作物體碰撞的物理系統(tǒng)等功能。同時Unity3D軟件還具有強(qiáng)大的程序編輯功能，使用C#或JavaScript等高級語言實(shí)現(xiàn)腳本功能，就能很方便的實(shí)現(xiàn)各種軟件交互功能。
4．軟件界面設(shè)計
軟件的界面設(shè)計通常需要經(jīng)歷下列幾個步驟:可行性分析、市場調(diào)研、功能定位、產(chǎn)品創(chuàng)意、繪制原型草圖、原型的制作、可行性測試等。對于用戶界面設(shè)計而言，有三條黃金定律:第一，界面用戶控制;第二，減少用戶記憶負(fù)荷;第三，保存界面的一致性和連續(xù)性。在軟件界面設(shè)計的過程中，還應(yīng)該注重點(diǎn)線面因素的應(yīng)用，要將信息元素進(jìn)行變化和組合?！包c(diǎn)動成線，線動成面，面動成體”。［3］合理、簡潔、美觀的界面設(shè)計可以提高軟件的吸引力，激發(fā)學(xué)生的使用興趣，取得事半功倍的教學(xué)效果。
5．軟件的評價
本教學(xué)軟件的評價分為軟件技術(shù)評價和教學(xué)評價兩個部分。評價團(tuán)隊由3名專業(yè)教師和3名軟件開發(fā)人員組成，在軟件開發(fā)的每一個階段，都會對軟件教學(xué)檢測、測試，尋找軟件技術(shù)上的各種問題并尋求解決方案。軟件開發(fā)全部完成后，評價團(tuán)隊會對整個軟件的界面設(shè)計、軟件運(yùn)行、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位的使用和評估，最后技術(shù)人員根據(jù)總體性的評價結(jié)構(gòu)再一次對軟件進(jìn)行修改、完善。在界面設(shè)計方面，我們要求界面簡潔、美觀、有親和力，界面設(shè)置合理且容易操作。軟件運(yùn)行方面我們要求流暢、兼容性好、容錯性和可維護(hù)性好。教學(xué)設(shè)計方面我們要求新穎有創(chuàng)意，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，要體現(xiàn)交互性。教學(xué)內(nèi)容方面我們要求內(nèi)容完整、全面，要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，要和教學(xué)大綱相匹配。本軟件開發(fā)完成后，進(jìn)入正式教學(xué)使用以前，我們邀請學(xué)生代表、計算機(jī)專業(yè)教師、素描課程授課教師共32人一起對本軟件進(jìn)行了鑒定評價。鑒定結(jié)果如下:87%的人認(rèn)為本軟件使用非常方便，界面美觀大方;90%的人認(rèn)為本軟件的教學(xué)內(nèi)容非常合理、全面;92%的人認(rèn)為本軟件教學(xué)互動效果良好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;91%的人認(rèn)為使用本軟件相比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有優(yōu)勢，教學(xué)效果會更好。本教學(xué)軟件由于開發(fā)時間比較倉促，開發(fā)經(jīng)驗不足，肯定還會存在很多不足之處。我們將會在后續(xù)的教學(xué)中加以改進(jìn)，不斷完善。我們也會在今后將素描多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)經(jīng)驗向其他課程和院校推廣，以促進(jìn)教研教改質(zhì)量的共同提高。
參考文獻(xiàn):
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多媒體技術(shù)教學(xué)軟件制作
多媒體教學(xué)軟件的制作是由計算機(jī)軟件制作技術(shù)人員與美工人員，根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的分頁面制作稿本，首先用多媒體素材創(chuàng)作工具制作與加工文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多媒體素材，以數(shù)據(jù)文件格式存入計算機(jī)，然后用多媒體軟件生成工具將多媒體素材編輯合成為一個多媒體教學(xué)軟件。
一、多媒體教學(xué)軟件素材的準(zhǔn)備
在開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的過程中，通常需要根據(jù)文字稿本和分頁面制作稿本的要求準(zhǔn)備素材。多媒體教學(xué)軟件的素材準(zhǔn)備包括兩方面的工作：一是素材的收集；二是素材的制作加工。
多媒體教學(xué)軟件素材的收集是指搜集開發(fā)多媒體教學(xué)軟件所需的多媒體素材，包括現(xiàn)成的圖形、圖像、照片、幻燈片、錄像帶、課本、雜志、音頻等，這些現(xiàn)成素材比自己制作所花費(fèi)的時間少多了，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，常用于課堂教學(xué)活動中。而多媒體教學(xué)軟件素材的制作加工是指通過自己利用工具平臺制作與處理素材。
1.多媒體教學(xué)軟件的素材類型
多媒體教學(xué)軟件的素材類型可分為文本類素材、音頻類素材、圖形∕圖像類素材、動畫類素材、視頻類素材等。
（1）文本類素材。文本類素材是以字符為媒介存儲的各類教學(xué)資料。文本類素材的優(yōu)點(diǎn)在于其邏輯表現(xiàn)能力強(qiáng)，制作簡單，是多媒體教學(xué)軟件用來傳遞信息的最重要的形式。
（2）音頻類素材。音頻類素材是以各種音頻格式存儲的教學(xué)資料，它是利用聽覺通道來傳遞教學(xué)信息。音頻素材在教學(xué)實(shí)踐中可用于許多場合，如效果聲可以供托一種氣氛，而在英語教學(xué)中，音頻則是用來傳遞教學(xué)信息的。
（3）圖形圖像類素材。圖形圖像類素材是以圖形、圖像為媒介存儲的各類教學(xué)資料。圖像素材一般還有縮略圖與實(shí)景圖、黑白圖與彩色圖之分。這類素材的優(yōu)勢在于在表現(xiàn)力上更具形象性和真實(shí)性。
（4）動畫類素材。這類素材是以各種動畫格式存儲的教學(xué)資料。動畫類素材是用連續(xù)運(yùn)動的方式對各種事件、現(xiàn)象、場景、過程、原理的描繪。這類素材在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢在于動畫能把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、抽象概念，用高度集中、簡化、夸張、擬人等手法加以形象化，它能形象生動、具體易懂、引人入勝地幫助學(xué)生理解事物的本質(zhì)。
（5）視頻類素材。視頻類素材是以各種視頻格式存儲的教學(xué)資料。這類素材的優(yōu)勢在于通過對各種現(xiàn)實(shí)場景的描繪，提供真實(shí)的畫面，突破時空限制，實(shí)現(xiàn)形象類比的效果。視頻素材容量一般比較大，編輯比較困難，這在一定程度上限制了它的使用頻率。但由于它的真實(shí)性是所有媒體素材中最高的，所以在很多場合視頻類素材是必不可少的。
2.多媒體教學(xué)軟件素材的制作
多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)離不開素材的準(zhǔn)備，素材是教學(xué)軟件的基礎(chǔ)，在教學(xué)軟件的開發(fā)過程中，素材準(zhǔn)備工作是目標(biāo)確定后的一項基礎(chǔ)工程。素材的種類很多，采集和制作素材的過程中使用的硬件、軟件也很多，所以素材準(zhǔn)備工作是一項工作量極大的任務(wù)。
（1）文字素材的制作。設(shè)計文本字幕時，首先盡量選擇豐滿的字體；其次，根據(jù)字幕字?jǐn)?shù)的多少，選擇字號，設(shè)定合適的字間距和行間距；再次，字幕的色彩要與背景形成對比。實(shí)踐證明，在深度和中度背景色上用白色或黃色等淺色調(diào)的字，在淺色背景上用黑色或藍(lán)色等深色調(diào)的字，這樣可以突出字幕的內(nèi)容，吸引學(xué)習(xí)者的注意力，從而提高教學(xué)的效果。通常字幕顯示時，可采用逐行移人、逐筆寫入、向上移動等形式。
（2）圖片、動畫的制作。課件中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片和動畫，不僅能增強(qiáng)課件的美感，還能使一些抽象的、不易理解的概念變得生動、形象，易于學(xué)習(xí)者接受和理解，一般的圖片可通過以下方式獲得，多媒體素材光盤、Internet、掃描儀或通過Photoshop、Windows畫圖板等軟件制作工具得到。
（3）音頻、視頻的制作。根據(jù)教學(xué)的需要，在教學(xué)軟件中可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用視頻和音頻，但是要考慮到空間的限制，不宜過多，而且要對它們進(jìn)行壓縮處理。實(shí)際制作中一般把音頻采集成WAV文件格式，然后制作成RA壓縮文件；視頻采集成AVI文件格式，然后制作成RM壓縮文件。
利用多媒體軟件生成工具，將符合教學(xué)需要的多媒體素材編輯合成為一個多媒體教學(xué)軟件。它的作用是組織、處理和統(tǒng)一管理文本、圖形7圖像、動畫、視頻、音頻等多媒體信息。多媒體軟件生成工具主要分為三大類：程序設(shè)計語言、通用多媒體著作軟件以及學(xué)科專用的多媒體著作軟件。
1.程序設(shè)計語言
早期用于開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的語言多為BASICC等傳統(tǒng)編輯語言，用這種結(jié)構(gòu)化的程序語言開發(fā)多媒體教學(xué)軟件有很大的難度，因此并不普及?，F(xiàn)在利用程序設(shè)計語言開發(fā)多媒體教學(xué)軟件多采用可視化的編程語言，包括VB、VC、Deoohi等，它們的共同點(diǎn)在于一方面保留了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)化的程序語言的特性，例如VC的語法與C非常相似，同時在另一方面改變其設(shè)計環(huán)境為可視化系統(tǒng)，例如在VC中設(shè)計多媒體教學(xué)軟件中的按鈕就可直接應(yīng)用它的繪圖工具制作。利用程序設(shè)計語言開發(fā)多媒體教學(xué)軟件并不十分的普及，絕大多數(shù)是公司、企業(yè)、學(xué)校等計算機(jī)人才比較集中的單位采用此種方式。
2.多媒體著作工具
多媒體著作工具的出現(xiàn)無疑為非計算機(jī)專業(yè)人員，特別是廣大的學(xué)科教師提供了自己開發(fā)多媒體教學(xué)軟件的平臺。與程序設(shè)計語言不同，多媒體著作工具的最大優(yōu)點(diǎn)在于它不需要開發(fā)人員掌握難度非常高的程序語言，因此它更簡單易學(xué)，開發(fā)效率非常高。多媒體著作軟件的特點(diǎn)有：面向?qū)ο蟮膭?chuàng)作方法、可直接引用各種媒體素材、可實(shí)現(xiàn)超級鏈接的功能、可直接生成執(zhí)行文件。多媒體著作軟件可分為以下幾個類型：基于卡片、頁面的著作軟件、基于流程圖的著作軟件、基于時間順序的著作軟件。
三、多媒體教學(xué)軟件的調(diào)試與打包
多媒體教學(xué)軟件的調(diào)試與打包是軟件開發(fā)當(dāng)中極其重要的一道程序，因為在開發(fā)軟件的過程中，某一模塊在一個小的范圍內(nèi)運(yùn)行也許沒有什么問題，但當(dāng)放到整個軟件這樣一個大的范圍運(yùn)行起來也許就存在問題，例如章與章之間的響應(yīng)熱區(qū)是否重疊等問題，在每個章節(jié)里不會存在這樣的問題，但對整個一門課程來說，可能就會發(fā)生沖突，這就需要我們在最后的調(diào)試階段要特別的仔細(xì)，不能有絲毫的差錯。開發(fā)的軟件規(guī)模越大，調(diào)試就越復(fù)雜。
當(dāng)調(diào)試完成后就需要進(jìn)行打包了。打包的好處就在于它可以生成一個可執(zhí)行的文件，從而脫離開發(fā)環(huán)境而獨(dú)立運(yùn)行，例如經(jīng)過打包的多媒體教學(xué)軟件可直接從光盤上啟動運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 多媒體；教學(xué)軟件；設(shè)計原則；平臺選擇；問題
隨著信息技術(shù)多媒體教學(xué)軟件融計算機(jī)、聲音、文本、圖像、動畫、視頻等多種功能于一體，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率和效果。本文從多媒體教學(xué)軟件設(shè)計的原則、設(shè)計軟件平臺選擇和注意的問題三方面對多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計進(jìn)行了闡述。
一、多媒體軟件作品設(shè)計的設(shè)計原則
1、恰當(dāng)選題、探索新的教學(xué)模式
首先要考慮的是它的教學(xué)價值。有些內(nèi)容用傳統(tǒng)的方法和實(shí)物演示，就可以取得非常明顯的效果，沒有必要把它做成課件，否則不但不能體現(xiàn)計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，還會給人一種牽強(qiáng)附會的感覺。所以應(yīng)該選擇那些用現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)方法難以做到的、理論性和抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容作為課件制作的題材，才能充分體現(xiàn)計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，并取得良好的教學(xué)效果。其次，必須以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，始終以學(xué)生為中心。作為一個教學(xué)軟件與其他應(yīng)用軟件最大的不同就在于它的服務(wù)對象的特殊性，因此教師在創(chuàng)作課件過程中應(yīng)始終以學(xué)生為中心，一切創(chuàng)作的基本思想源泉都來自于為了讓學(xué)生更好地掌握知識。在知識點(diǎn)的引入、展開、分析、鞏固、測試的一系列過程中，都要以聽課學(xué)生的思維特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識程度、理解能力為基礎(chǔ)，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛力，最終提高學(xué)習(xí)效率。第三是要有所創(chuàng)新。一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該是是對原有教材內(nèi)容的再創(chuàng)造，不僅能使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下深刻印象，而且更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。軟件設(shè)計時要根據(jù)課程內(nèi)容認(rèn)真分析知識的結(jié)構(gòu)，依據(jù)先進(jìn)的教育科學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計思想，選擇最佳教學(xué)過程設(shè)計。
2、充分發(fā)揮計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢
隨著目前互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在一定程度上已經(jīng)在改變著人們的工作、生活及學(xué)習(xí)方式。因此在多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計中，一定要注意充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，畢竟一個教學(xué)軟件的容量是有限的，針對的學(xué)生群也是有限的，只有利用好了網(wǎng)絡(luò)資源，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的價值最大化。
3、注重課件制作中的創(chuàng)意和美感
一個多媒體教學(xué)軟件制作的過程是將一系列的文字、聲音、圖片、動畫、影像等連貫起來組成一個整體。具體的制作過程只要掌握運(yùn)用相應(yīng)軟件的技術(shù)，就能按部就班地圍繞教學(xué)內(nèi)容將一系列資料組合起來。同樣內(nèi)容的組合，關(guān)鍵取決于設(shè)計者本身對內(nèi)容、對素材的理解、教學(xué)風(fēng)格、一些個性化的東西溶入到軟件，敢于打破已有的一般框架，敢于創(chuàng)新。將獲取的多種素材有機(jī)的結(jié)合在一起，才能完成課件所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。素材的集成過程中，除了要考慮素材呈現(xiàn)的順序等因素外，還要對課件的反饋進(jìn)行設(shè)計。一個好的課件應(yīng)該清晰而有條理，內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出。一個好的課件不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識，而且本身也是一件藝術(shù)品，也應(yīng)具有一定的欣賞價值，在讓學(xué)生掌握知識的同時，也應(yīng)給予學(xué)生美的享受。
4、重視運(yùn)行調(diào)試
教學(xué)是一種雙邊活動，它是由教師和學(xué)生共同活動來完成教學(xué)內(nèi)容的，課件在實(shí)際教學(xué)中要經(jīng)受考驗，課件有沒有實(shí)用價值，應(yīng)考慮下面幾個方面的情況，一是課件的移植性怎樣？二是學(xué)生對新知識掌握的程度怎樣？三是教師操作使用是否靈活？另外，參加評比的課件，盡量“減肥”、“低標(biāo)準(zhǔn)”，打包的時候特別要注意AVI文件或有鏈接設(shè)置的文件，是否正常運(yùn)行。在多媒體教室使用時，課件通過投影儀投在屏幕上，顏色、線條和圖像易失真，文字的大小也有變化，應(yīng)注意調(diào)整。所以課件制作完成后，要經(jīng)過多次運(yùn)行、調(diào)試、修改、優(yōu)化，才能逐步趨于成熟，運(yùn)行調(diào)試是一個很重要的環(huán)節(jié)，如存在問題，應(yīng)及時修改，逐步完善，使它真正為教學(xué)服務(wù)。
二、設(shè)計軟件平臺的選擇
選擇一個合適的軟件平臺是軟件制作的關(guān)鍵。目前比較流行的軟件著作平臺主要有：PowerPoint、Authorware、Director、Flash MX、FrontPage 、方正奧思等。不同的著作軟件有各自的優(yōu)勢，也有各自的不足，選擇哪一種著作工具要根據(jù)是制作者的操作水平、平臺的功能與軟件的特點(diǎn)、平臺的普及程度以及軟件最終產(chǎn)品的運(yùn)行環(huán)境、軟件平臺對計算機(jī)運(yùn)行環(huán)境的要求等方面來確定。Macromedia公司出品的Authorware的功能強(qiáng)大，交互性好，有著令人嘆為觀止的制作效果，幾乎已成為制作課件的首選。但Authorware是一款大型的軟件，要掌握它并非一日之功。微軟的PowerPoint軟件則相對簡單易學(xué)，制作課件的過程也極其簡便，不需要掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的對象插入到一張張的幻燈片上，然后設(shè)置顯示、播放等屬性，就可以制作出包含文字、聲音、圖像、動畫等多媒體的CAI課件來，比較適用于初學(xué)者。Flash 采用的是流行矢量技術(shù)，用Flash制作的課件，不但交互功能強(qiáng)大，而且動畫效果豐富多彩。Flash美中不足是只適合制作矢量動畫，對影像文件的支持不夠，缺乏多媒體的集成控制功能，無法實(shí)現(xiàn)多種媒體資源有效的整合，而且對教師也提出較高的要求，既要有較好計算機(jī)基礎(chǔ)，又要有一定的美工基礎(chǔ)。
三、設(shè)計時注意的問題
1、要避免做“黑板搬家”“書本搬家”的工作
多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計制作者必須從新的角度去研究和探索教學(xué)軟件的設(shè)計，通過富有創(chuàng)意的教學(xué)策略、教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的無限遐想和創(chuàng)新思維，為學(xué)生營造一個創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間。但在實(shí)際情況中有不少教師制作的教學(xué)課件，將整節(jié)課的教案或黑板都搬進(jìn)課件，忽略了留給學(xué)生積極參與的空間，學(xué)生只能跟著教師或課件的思路走，而沒有自己積極參與教學(xué)過程和思考問題的時間，穿新鞋走老路，使新的技術(shù)仍陷在傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中。
2、課件不要過分追求藝術(shù)性、技術(shù)性
多媒體教學(xué)軟件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于做表面文章。不能為了達(dá)到烘托課堂氣氛的效果，將文字、圖像、聲音并用，甚至插入一些與表現(xiàn)內(nèi)容無關(guān)的圖片，使學(xué)生只顧看新奇而忘記所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題，分散注意力，不但達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而引起學(xué)習(xí)者視覺上的不適應(yīng)。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的
3、與其他教師共同開發(fā)
一個好的軟件中有大量的聲音、畫面、文字甚至動畫。教師平時工作較忙，精力有限，可以考慮與其它教師共同開發(fā)，分工協(xié)作?；蚴怯嬎銠C(jī)教師與其它學(xué)科的教師共同制作，這樣可以優(yōu)勢互補(bǔ)，既保證課件的科學(xué)性，又提高了課件制作的質(zhì)量。
總之，一個優(yōu)秀的多媒體教學(xué)軟件應(yīng)該以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為中心。教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);軟件;設(shè)計;制作
引言
多媒體教學(xué)軟件是一種應(yīng)用了多種媒體（如文字、聲音、圖形、動畫等等），以計算機(jī)為主要操作核心，交互式的對文字、聲音、圖形和動畫等進(jìn)行綜合處理的軟件。它具有多媒體技術(shù)的多種特點(diǎn)，可以利用超文本技術(shù)和媒體手段，按照人的思維方式，交互式的對信息進(jìn)行處理。多媒體軟件應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，既培養(yǎng)了廣大學(xué)生們的基本素養(yǎng)，也提高了眾多教師們的基本素質(zhì)，更為重要的是，改善了教學(xué)的方法與思路，提高了學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量，加快了教學(xué)效率，使教育水平產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
1.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計構(gòu)架
1.1設(shè)計構(gòu)架的模塊（1）教學(xué)演示模塊教學(xué)演示模塊，這部分位于應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)前臺，教師可以直接對其進(jìn)行操作，學(xué)生也可以通過投影儀看見所示內(nèi)容?？紤]到教師們的習(xí)慣問題，軟件與客戶交互的部分可以設(shè)置成與PowerPoint界面相似，以便教師進(jìn)行操作。我們可以構(gòu)想，將投影屏幕看成一塊電子黑板，教師可以通過這塊黑板將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)材料（可以是文字、圖片、視頻等等）展示在黑板上，并且通過一定的工具進(jìn)行一系列操作，“黑板”上應(yīng)當(dāng)設(shè)置有一些簡單而實(shí)用的教學(xué)工具，比如“教學(xué)途徑”和“教學(xué)記錄”等等，還可以通過特定的工具對電子黑板上的內(nèi)容進(jìn)行擦除，這樣也同時省去了教師在傳統(tǒng)教室中與粉筆灰作斗爭了。另外，教師還可以通過自己的適當(dāng)需求對“黑板”進(jìn)行調(diào)整，這樣就更能利用好電子黑板了。（2）教學(xué)資源模塊教學(xué)資源模塊是一個共享資源的網(wǎng)絡(luò)信息多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與制作徐林林北京仁勤康成科技有限公司資源庫，這些信息至少要包括必要的文字，圖形和圖像，視頻和動畫，可執(zhí)行程序等等，這些信息資源都應(yīng)當(dāng)以符合教學(xué)需求的方式進(jìn)行處理，比如通過年級分類，根據(jù)學(xué)科分類，或者根據(jù)信息分類，這些都是為了教師能夠更好的對信息進(jìn)行檢索，并且能夠更好地對信息進(jìn)行分類處理，教師在聯(lián)網(wǎng)備課的時候能夠更好地檢索出需要用的教學(xué)資料，具體操作方式可以參見軟件設(shè)計的說明書，用戶可通過教學(xué)設(shè)計模塊直接進(jìn)入到教學(xué)資源管理界面，非常方便的下載資料，并把資料加入到制作模板當(dāng)中去。1.2多媒體教學(xué)軟件設(shè)計的原則（1）教育與科學(xué)原則設(shè)計工作人員在進(jìn)行軟件設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)考慮具體的教學(xué)方式，不同的教師有不同的教學(xué)方式，也有不同的教學(xué)目的與教學(xué)對象，同時設(shè)計者也應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)的運(yùn)用關(guān)系，只有充分考慮到這一點(diǎn)才能制作出合適的教學(xué)軟件。其次，教學(xué)軟件生動活潑的內(nèi)容形式很重要，應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢，抓住學(xué)生的興趣所在，提升他們的上課積極性，這樣才能真正的達(dá)到教學(xué)目的。再者，還要重視軟件內(nèi)容的科學(xué)性與正確性，這一點(diǎn)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量甚至更深層次的東西，試想如果一個軟件都給學(xué)生傳輸了錯誤的知識，這個軟件還將如何發(fā)展下去，所以保障科學(xué)性和正確性很重要。最后，要重視教材的典型性與代表性，在模擬動畫時要注重真實(shí)性，不能為了美觀而忽視了其中所傳達(dá)內(nèi)容的科學(xué)性，在表達(dá)方法上，應(yīng)采用比較、分類、歸納、分解、演示和模擬仿真等科學(xué)手段來表達(dá)豐富的教學(xué)內(nèi)容。（2）集成原則多媒體教學(xué)軟件能夠?qū)Χ喾N信息進(jìn)行集成處理，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。集成性其實(shí)并不是單純的對媒體信息進(jìn)行堆砌，在構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面都有嚴(yán)格要求，對內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行精簡的處理和收集，盡量提高效率。另外，教學(xué)設(shè)計軟件應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生的互動性，將一些重難點(diǎn)、認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)從理性轉(zhuǎn)化為感性，這樣更容易被學(xué)生理解和掌握，為學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)造出語言環(huán)境，提高語言的真實(shí)性和交流性。1.3應(yīng)該注意的問題考慮到多媒體教學(xué)軟件大都用于教師的操作，所以要考慮軟件的可控性和操作的方便性。這樣做主要也是為了減少軟件的復(fù)雜性，避免教師在上課時浪費(fèi)過多的時間在對軟件的操、作上。主要注意以下幾點(diǎn)：首先，多媒體軟件的安裝過程要盡量簡便，還有，其運(yùn)行方式要盡量簡單快捷，方便教師進(jìn)行操作。其次，多媒體教學(xué)軟件的操作界面要足夠友好，應(yīng)當(dāng)具有明顯的操作標(biāo)識，要有含義明確的操作標(biāo)識與操作圖標(biāo)。最后，要注意軟件的穩(wěn)定性和運(yùn)行平臺的兼容性。軟件要運(yùn)行穩(wěn)定，避免在操作過程中出現(xiàn)死機(jī)、卡機(jī)的問題，并且要保證能夠簡易的進(jìn)行退出操作和重新啟動操作，還要選用兼容性好的操作平臺，盡量做到多媒體教學(xué)軟件的無關(guān)性。
2.多媒體軟件的制作
2.1系統(tǒng)分析、腳本創(chuàng)作以及程序設(shè)計系統(tǒng)分析。在進(jìn)行多媒體軟件的創(chuàng)作時，為有效發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，首先要對多媒體軟件進(jìn)行科學(xué)、有效的分析，以保證開發(fā)工作的有效性，具體來看主要包括需求分析、教學(xué)內(nèi)容分析、資源分析。腳本創(chuàng)作。腳本的設(shè)計是多媒體軟件開發(fā)的重要步驟之一，腳本的創(chuàng)作主要依據(jù)于主題的需要，合理的進(jìn)行安排和組織，腳本的創(chuàng)作通常分為文字腳本和制作腳本。程序設(shè)計。這一步主要是借助程序開發(fā)軟件，通過專業(yè)的程序人員進(jìn)行編寫，實(shí)現(xiàn)程序的各種功能，而對于一般非專業(yè)人士，選擇Powerpoint和Authorware兩類比較簡單且實(shí)用的軟件即可。2.2文本素材的制作在進(jìn)行文本字幕設(shè)計時應(yīng)當(dāng)避免及其豐滿的字體，還需要根據(jù)呈現(xiàn)在屏幕上的字?jǐn)?shù)的多少來設(shè)計字體大小、字體間的行間距為多少，還有字體的顏色也要根據(jù)屏幕的背景顏色來進(jìn)行合理的搭配，這樣可以吸引學(xué)生們的眼球并且方便觀看。2.3圖片以及動畫的制作多媒體軟件不能僅僅只有文字，更重要的是圖片和動畫效果，如果僅僅只是文字的話會失去多媒體軟件的意義。教師需要在課件中適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┯腥さ膱D片或者是與課堂有關(guān)的視頻，這樣更能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識。
3.結(jié)束語
多媒體軟件教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，深受廣大師生們的喜愛與信賴，在課堂上，教師可以和學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流，有效激發(fā)出學(xué)生的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生們活躍的思維。總之，多媒體教學(xué)軟件是一種現(xiàn)代社會必不可少的教學(xué)資源，只有通過專業(yè)的程序設(shè)計人員進(jìn)行合理的設(shè)計與制作，才能創(chuàng)造出在教學(xué)中發(fā)揮巨大作用的教學(xué)軟件。
【參考文獻(xiàn)】
[1]蔣東暉.多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計與制作[J].軟件導(dǎo)刊,2010(03).
關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；工作效率
中圖分類號TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）77-0210-02
0 引言
多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來存貯、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評價的教學(xué)媒體。根據(jù)多媒體教學(xué)軟件的內(nèi)容與作用的不同。
可以將多媒體教學(xué)軟件分為：課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗型、訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型、資料、工具型等。
1 軟件功能的設(shè)計
目前學(xué)校多媒體課件制作軟件大致有如下幾種： PowerPoint、Author ware、Flash、幾何畫板、方正奧思等，對于近來剛興起的網(wǎng)絡(luò)課件，可以利用ASP、JavaScript或VBSCRIPT來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時交互與網(wǎng)絡(luò)共享。
多媒體教學(xué)軟件的工作流程如圖2所示，用戶首先進(jìn)入到登錄界面，通過輸入用戶ID和密碼并確認(rèn)后，系統(tǒng)將通過核對數(shù)據(jù)庫中已有該用戶的信息來判斷用戶輸入的密碼和ID是否和數(shù)據(jù)庫中記錄的相符，如果相符，則再判斷該用戶是否具有登錄這個軟件的權(quán)限，這些權(quán)限信息也是記錄在數(shù)據(jù)庫相應(yīng)的表中的，如果查詢到該用戶具有登錄權(quán)限，則直接轉(zhuǎn)到軟件的操作界面，否則登錄失敗并退出登錄界面。登錄成功后，操作日志會記錄下該用戶的登錄信息，方便日后的查找。
從對數(shù)據(jù)整體流程的分析，得知各個元素之間的關(guān)系，下面對各具體對象的包含內(nèi)容用實(shí)體-關(guān)系（E-R）圖進(jìn)行圖析，下面列出部分E-R圖，具體包括學(xué)籍、學(xué)生基本信息、學(xué)生日常管理、學(xué)生思想政治、輔導(dǎo)員、學(xué)生獎懲、學(xué)長家長聯(lián)系、學(xué)生校外聯(lián)系、用戶角色等實(shí)體E-R圖[2]。
學(xué)籍信息實(shí)體主要用于記錄學(xué)生學(xué)籍情況，學(xué)號是該實(shí)體的主鍵，班號是該實(shí)體的外接鍵，用于對外聯(lián)系其他表的橋梁。學(xué)籍狀態(tài)記錄了學(xué)生在校就讀、休學(xué)、降級（留級）、退學(xué)。
2 數(shù)據(jù)庫字符串連接的配置
設(shè)置 compilation debug="true" 以啟用調(diào)試功能。否則，將此值設(shè)置為false 將提高此應(yīng)用程序的運(yùn)行時性能。設(shè)置 compilation debug="true" 以將調(diào)試符號（.pdb 信息）插入到編譯頁中[3]。因為這將創(chuàng)建執(zhí)行起來較慢的大文件，所以應(yīng)該只在調(diào)試時將此值設(shè)置為 true，而在所有其他時候都設(shè)置為false。
3 結(jié)論
多媒體教學(xué)可以在課堂充分地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，節(jié)約教學(xué)時間，充分展示知識的構(gòu)建過程，激發(fā)學(xué)生靈感，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的空白，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識在具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、過程與結(jié)果，有限與無限等各方面的交互轉(zhuǎn)移。
參考文獻(xiàn)
[1]肖文雅，范慶彤，張培.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的分析.中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006.
