時間：2022-04-19 15:56:56
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課程設(shè)置是人才培養(yǎng)設(shè)計圖———教學計劃的核心部分，是培養(yǎng)目標的根本體現(xiàn)。課程設(shè)置是否科學、合理決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文以臺灣中央警察大學刑事警察學系本科專業(yè)課程設(shè)置①為例，探討臺灣地區(qū)偵查學專業(yè)課程設(shè)置特點，并結(jié)合大陸偵查學專業(yè)課程設(shè)置分析兩者之異同，提出了相應的發(fā)展、完善對策。
一、臺灣警察大學偵查學專業(yè)主干課程設(shè)置目的
臺灣中央警察大學成立于1957年，設(shè)有行政警察學系、刑事警察學系、公安安全學系、犯罪防治學系、消防安全學系、交通學系、外事警察學系、行政管理學系、法律系等系部，是培養(yǎng)臺灣地區(qū)警察高級人才的最高學府。其中，臺灣中央警察大學的刑事警察學系，與大陸地區(qū)警察院校的偵查系相類似，現(xiàn)設(shè)有本科、碩士、博士等多個層次，是培養(yǎng)臺灣地區(qū)刑事偵查人才的地方。臺灣警察大學偵查學專業(yè)主干課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)學生具備下列專業(yè)能力與素養(yǎng)：刑事偵查能力，刑事鑒識能力，刑事法學素養(yǎng)，人際溝通能力，組織管理能力，治安對策分析能力。
二、臺灣警察大學偵查學專業(yè)主干課程設(shè)置情況
以臺灣中央警察大學為例，臺灣警察大學偵查學專業(yè)主干課程主要分為偵查原理、偵查科技、偵查法學、現(xiàn)場偵查四大領(lǐng)域，內(nèi)容涉及自然科學、社會科學等多學科知識，強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性學術(shù)內(nèi)涵。
（一）偵查原理偵查原理領(lǐng)域的課程組主要包括以下課程：犯罪偵查學、犯罪模式分析、犯罪剖繪、犯罪偵查案例研究、組織犯罪偵查、竊盜（盜竊）犯罪偵查、性犯罪偵查、談判與危機處理、刑事警察業(yè)務、刑事警察勤務、行為科學、刑事心理學、犯罪心理學、變態(tài)心理學、偵訊與社會心理學、偵訊實務與筆錄制作等課程。臺灣警察大學設(shè)置偵查原理課程組的主要目的是：1.通過全面分析臺灣社會面臨的多種犯罪類型，運用比較全面、系統(tǒng)的犯罪數(shù)據(jù)庫，分析各類犯罪模式及犯案手法，并尋求最佳的偵查對策；2.深化特殊重大刑案偵查管理的探討，強化偵查原理研究；3.研發(fā)人力、知識、裝備、偵查思維之間的轉(zhuǎn)化，提升刑事業(yè)務與偵查勤務的統(tǒng)合規(guī)劃，以推動犯罪偵查與防范機制。
（二）偵查科技偵查科技領(lǐng)域的課程組主要包括以下課程：計算機犯罪偵查、通訊犯罪偵查、治安信息系統(tǒng)概論、網(wǎng)絡通訊概論、科技犯罪偵查、計算機化鑒識、電子電路設(shè)計、法醫(yī)學、驗槍學、指紋學、刑事化學、文書鑒定、微量物證分析等課程。臺灣警察院校設(shè)置偵查科技課程組的主要目的是：1.培養(yǎng)科學偵查及數(shù)字偵查人才；2.研究網(wǎng)絡、通訊分析、數(shù)據(jù)庫應用及鑒識科技等知識，強化偵查專業(yè)學生的科學技術(shù)偵查能力。
（三）偵查法學偵查法學領(lǐng)域的課程組主要包括以下課程：刑法、刑事訴訟法、刑事證據(jù)法、比較刑法專題研究、特種刑事法令、信息法、警察法規(guī)、偵查科技法專題研究等課程。臺灣警察院校設(shè)置偵查法學課程組的主要目的是：1.加強學生研究并掌握偵辦各類刑事案件的法律基礎(chǔ)及法定規(guī)范；2.培育兼含法律知識與偵查科技的刑事偵查人員，在提升偵查人員技術(shù)層面的同時，降低這些未來偵查人員誤觸法網(wǎng)（執(zhí)法違法）的可能性。
（四）現(xiàn)場偵查現(xiàn)場偵查領(lǐng)域的課程組主要包括以下課程：刑事攝影學、刑案現(xiàn)場處理、現(xiàn)場重建、科學辦案實作、偵查實務、刑事昆蟲學及犯罪偵查案例研討等課程。臺灣警察院校開設(shè)現(xiàn)場偵查課程組的主要目的是：1.培養(yǎng)刑案現(xiàn)場搜證與證據(jù)處理的專門人才；2.培養(yǎng)學生運用新科學器材與基礎(chǔ)科學原理、研發(fā)新應用技術(shù)、強化刑事鑒識鑒定證物的能力，以達“現(xiàn)場重建”、“科學辦案”的目的。
三、大陸與臺灣地區(qū)警察院校偵查學專業(yè)主干課程設(shè)置之比較
（一）大陸警察院校偵查學專業(yè)主干課程設(shè)置情況大陸地區(qū)警察院校本科偵查學專業(yè)主干課程主要有：專業(yè)必修課，包括刑事偵查學總論、現(xiàn)場勘查、偵查措施、案件偵查；專業(yè)選修課，包括偵查訊問、國內(nèi)安全保衛(wèi)學、經(jīng)濟犯罪偵查、痕跡學、刑法、刑訴法、犯罪學、公安應用文寫作等。
（二）大陸與臺灣地區(qū)警察院校偵查學專業(yè)主干課程之異同因課程較多，本文采用圖表的形式表明大陸與臺灣地區(qū)警察院校偵查學專業(yè)課程之異同②（見113頁圖表）。
四、臺灣警察大學偵查學專業(yè)課程設(shè)置的特點
（一）課程內(nèi)容的專業(yè)性和多元性首先，臺灣警察院校偵查學專業(yè)主干課程內(nèi)容包含偵查過程中所涉及法律層面的基本程序問題（其中以刑事訴訟法和刑事證據(jù)法為主）。其次，包含偵查過程所涉及的各項偵辦技巧與偵查管理等內(nèi)容，其中以偵查原理、刑案現(xiàn)場處理、各類犯罪模式、偵查科技與偵查組織管理為主。再次，涉及為講究證據(jù)力所涉及的刑事鑒識的層面（如物理鑒識、化學鑒識與生物鑒識等）的內(nèi)容。綜合臺灣警察大學偵查學專業(yè)課程設(shè)置情況，可以看出其內(nèi)容的專業(yè)性和多元性，學生所必須修讀的科目涵蓋法律、社會學、心理學、經(jīng)濟學、生物學等范疇，專業(yè)性強且十分廣泛。
（二）課程內(nèi)容設(shè)置比較細化從大陸和臺灣地區(qū)課程對比表可以看出，臺灣地區(qū)的偵查學專業(yè)課程，大陸警察大學偵查專業(yè)絕大多數(shù)也開設(shè)了。但是需要指出的是，同樣的課程內(nèi)容，臺灣地區(qū)可能是專門的、獨立的一門課，在大陸警察院校則屬于一門課程內(nèi)的一部分教學內(nèi)容。如臺灣警察大學分別開設(shè)的“性犯罪偵查”、“組織犯罪偵查”、“竊盜（盜竊）犯罪偵查”、“計算機犯罪偵查”等幾門課程，在大陸警察院校的偵查學專業(yè)則統(tǒng)屬于一門課程“刑事案件偵查”。也就是說，大陸警察大學需要在“刑事案件偵查”這一門課程中既講授“性犯罪偵查”，又講授“組織犯罪偵查”、“盜竊犯罪偵查”、“計算機犯罪偵查”，而且要講授如“搶劫犯罪偵查”、“綁架人質(zhì)犯罪偵查”等內(nèi)容。因此，兩者的最大區(qū)別在于，大陸地區(qū)課程相對課時較少，教學過程中只能相對較為粗略、相對籠統(tǒng)地介紹，而臺灣地區(qū)因為分屬不同的課程，課時充裕，講授的課程內(nèi)容相對比較系統(tǒng)、全面、細化，教與學相對比較充分。
（三）比較強調(diào)心理學在偵查領(lǐng)域的應用臺灣地區(qū)偵查學課程開設(shè)了“刑事心理學”、“犯罪心理學”、“變態(tài)心理學”、“偵訊與社會心理學”課程。其中，“刑事心理學”是以刑事辦案的角度來教授普通心理學，對各種辦案時可能碰見的問題以心理學的觀點解析。例如，面對被害人，在采用其證人證言時的真實性，以及如何利用心理學的技巧引導被害人重建現(xiàn)場等。“犯罪心理學”課程，是運用心理學較專門的領(lǐng)域知識加上犯罪學知識來剖析犯罪者的心理，對犯罪者的罪行、現(xiàn)場、犯罪過程、犯罪動機作評估及推測，幫助重建現(xiàn)場及確定罪嫌。“變態(tài)心理學”課程，是通過了解犯罪者的心理，為何及如何犯下令人發(fā)指的罪行，讓準刑警的學生可以模擬變態(tài)犯罪者的心理，去推估其犯罪動機及犯罪模式。“偵訊與社會心理學”課程，是以心理學的角度，了解社會脈動和現(xiàn)今社會大部分犯罪者的心理，以及社會的誘發(fā)犯罪因子，將這些心理學的專業(yè)知識運用在實務偵查上，以犯罪者的心理作假想，在偵查時增加破案的幾率。大陸地區(qū)偵查學課程，則沒有專門的刑事心理學、犯罪心理學、變態(tài)心理學與社會心理學課程，其中相關(guān)的內(nèi)容也只是散落在犯罪學、偵查學的一些課程中。由此可見，臺灣地區(qū)課程比較強調(diào)心理學研究成果在偵查領(lǐng)域的廣泛應用。#p#分頁標題#e#
（四）注重最新科學技術(shù)發(fā)展在偵查中的應用臺灣警察大學偵查學課程中“通訊犯罪偵查”、“計算機化鑒識”等都是這方面的例證。臺灣警察大學特別提出，近年來隨著偵查技術(shù)的發(fā)展，除現(xiàn)場勘查、跟蹤等傳統(tǒng)偵查技術(shù)之外，幾乎絕大多數(shù)案件都會涉及電話單分析、通訊監(jiān)察技術(shù)、電腦犯罪偵查等技術(shù)，而且因其效果明顯，越來越成為警方辦案的首要利器。因此，臺灣警察大學迅速地將研究成果引用并推及偵查學專業(yè)的教學中，使學生走上社會能夠迅速適應當前偵查形勢的發(fā)展。
（五）強調(diào)“犯罪模式分析”與“犯罪剖繪”“犯罪剖繪”的方法是利用統(tǒng)計資料和心理學來協(xié)助確定偵查方向，類似于大陸地區(qū)的“犯罪心理畫像”。“犯罪模式分析”主要是講授犯罪特征的分析思路和方法。“犯罪剖繪”、“犯罪模式分析”在歐美國家刑事警察偵查實踐中非常流行并效果明顯。臺灣警察大學亦屬于較早開設(shè)這兩門課程的學校。
（六）注重偵查執(zhí)法的合法性以臺灣地區(qū)偵查學專業(yè)課程“偵查科技法專題研究”為例，該課程專門講授偵查辦案中偵查人員在借用各種科技的辦案技巧過程中，如監(jiān)聽票的申請、通聯(lián)（手機等通訊信息）的追蹤等，都有可能侵害個人隱私權(quán)等法律問題。因此，該課程重點講授各個偵查案例中的各種可能狀況，教授學生在將來辦案中如何使用偵查科技而不觸法。此外，臺灣地區(qū)偵查學專業(yè)還有專門的“警察法規(guī)”課程，專門教授與警察有關(guān)之法令的內(nèi)容，使學生了解未來執(zhí)勤執(zhí)法時的法規(guī)，以及警察的工作內(nèi)容和職責，依據(jù)此法規(guī)行使警察的權(quán)限等。
五、啟示
目前，大陸地區(qū)警察院校正面臨改制問題，其中一個突出而迫切的問題就是課程的設(shè)置問題。大陸地區(qū)警察院校偵查學專業(yè)課程設(shè)置的目的和指導思想是培養(yǎng)既有較強執(zhí)法能力和管理水平，又有強烈的公共服務意識，全面、系統(tǒng)地掌握刑事偵查學基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能在實踐中從事刑事偵查工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事教學、科研的復合型人才。隨著大陸地區(qū)偵查實踐與理論的發(fā)展，大陸警察院校的偵查學專業(yè)課程無論從教學內(nèi)容、教學條件及教學方法、手段上都有了跨越式的發(fā)展，偵查學專業(yè)課程設(shè)置也越來越科學、完善?？疾炫_灣地區(qū)警察大學偵查學專業(yè)的課程設(shè)置，筆者認為，大陸地區(qū)警察院校的偵查學專業(yè)課程設(shè)置，應重點考慮以下幾個因素：
（一）強化專業(yè)課程設(shè)置從大陸和臺灣地區(qū)偵查學專業(yè)課程設(shè)置的比較情況來看，兩者大多數(shù)課程內(nèi)容相同，主要區(qū)別在課時設(shè)置上。如臺灣地區(qū)分別為幾門課程的內(nèi)容，在大陸則屬于一門課程內(nèi)容中的一部分，這就意味著專業(yè)課時量少，講授中無法充分、具體?？紤]當前警察院校改制特別強調(diào)課程的專業(yè)性和實踐性，建議在壓縮公共基礎(chǔ)課的同時，強化專業(yè)課程設(shè)置。
（二）引進科學技術(shù)最新成果隨著網(wǎng)絡的普及，隨著電子產(chǎn)品的普及，刑事案件中使用電子信息偵查破案的情況越來越多?；鶎觽刹椴块T也不斷探索出許多應用通訊（手機）信息、智能卡信息、圖像監(jiān)控設(shè)施、計算機網(wǎng)絡信息等偵查破案的經(jīng)驗和模式。大陸地區(qū)警察院校應及時開設(shè)“電子信息偵查”課程，專門講授電子信息的分類、電子信息的分布情況、電子信息的搜集、電子信息的分析、電子信息的運用，以及個案中電子信息應用的重點。這既是偵查實踐的需要，又是偵查學專業(yè)課程設(shè)置完善的必然要求。
關(guān)鍵詞:遠程教育；法學；課程；改革
一、新課程設(shè)置的構(gòu)想
新課程專科階段最低畢業(yè)學分擬定為76學分，共1368課時。其中公共課程全部為必修課程共6學分，108學時；專業(yè)必修課程51學分，918學時；專業(yè)選修課程1分，342學時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。
公共課程開設(shè)大學語文（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），取消開放教育入學指南、外語等課程。
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中必修課程開設(shè)憲法學（3學分、54學時）、刑法學理論與實踐（15學分、270學時）、民法學理論與實踐（15學分、270學時）、訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、法理學（3學分、54學時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設(shè)婚姻家庭法學、環(huán)境法學、法律調(diào)解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術(shù)學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少1分的課程修讀。
新課程本科階段最低畢業(yè)學分擬定為71學分，共1 278課時。公共必修課程共6學分，108學時；專業(yè)必修課程55學分，990學時；公共選修課程和專業(yè)選修課程最低選修10學分，180學時；取消畢業(yè)論文和社會實踐課程。
公共必修課程開設(shè)應用文寫作（3學分、54學時）、政治理論（3學分、54學時），公共選修課程開設(shè)外語、計算機應用、邏輯學等課程，取消開放教育入學指南課程。
專業(yè)課程分為必修課程和選修課程，其中專業(yè)必修課程開設(shè)中國法制史（5學分、90學時）、行政法與行政訴訟法學理論與實踐（15學分、270學時）、經(jīng)濟法學理論與實踐（15學分、270學時）、證據(jù)法學理論與實踐（15學分、270學時）、國際法學（5學分、90學時）共五門課程。專業(yè)選修課程開設(shè)世界貿(mào)易組織法、人權(quán)法、海商法、國際貿(mào)易法、國際經(jīng)濟法、國際私法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、外國法制史、婚姻家庭法學、環(huán)境法學、法律調(diào)解學、中國法律思想史、司法口才、國家賠償法、物證技術(shù)學、刑事偵查學、犯罪心理學等課程，學員從中選取至少10學分的課程修讀。
二、新課程設(shè)置的理論基礎(chǔ)
（一）取消畢業(yè)論文必要性
畢業(yè)論文是高等院校畢業(yè)生提交的一份有一定的學術(shù)價值的文章。它是大學生完成學業(yè)的標志性作業(yè)，是對學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試，是在教師指導下所取得的科研成果的文字記錄，也是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷。大學生撰寫畢業(yè)論文的目的主要有兩個方面；一是對學生的知識能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文具有三個特點：指導性、習作性、層次性。
從目的上看，成人學員大多已經(jīng)在工作崗位上撰寫了論文，部分學員還參與了各級各類科技項目的攻關(guān)。僅僅以本科課程、甚至?？普n程是否可以應用到具體問題上來總結(jié)和檢閱學員的學習成果，顯然略失偏頗。
從特點上看，指導性做不好。遠程教育師資的數(shù)量和質(zhì)量不能保證學員的論文質(zhì)量，甚至有些指導教師自己撰寫論文都存在很大的困難。習作性沒必要，前面說了，好多學員已經(jīng)寫了不少的論文，個別學員公開發(fā)表的論文無論其理論性，還是實踐性都強于指導教師的論文。
（二）取消外語必修課程的必要性
學以致用是學習最根本的目的，遠程教育?？婆囵B(yǎng)的是低端的人才，這些畢業(yè)生在畢業(yè)以后幾乎不會接觸到外語，即使真的需要用到外語時，我們學的外語知識根本解決不了學員的需要，因為學員遇到的外語專業(yè)性太強，而我們現(xiàn)在設(shè)置的外語課程根本談不上什么專業(yè)性。
學習、借鑒外國的先進知識是必要的，但并不需要人人成為外語專家，也不可能人人成為外語專家，與其通過自己一知半解的外語水平學習借鑒外國法律知識，倒不如通過專業(yè)化分工方式，將那些有外語天賦的外語尖子培養(yǎng)成為職業(yè)地翻譯人員，將國外先進的知識準確的翻譯成為漢語文章，供工作一線的每一位人員參考、借鑒。
（三）減少專業(yè)課程數(shù)量而增加學分和學時的必要性
1.課程數(shù)量的設(shè)置要適應人才培養(yǎng)目標的要求
通過對普通高校高等教育法學專業(yè)和現(xiàn)代遠程教育法學專業(yè)培養(yǎng)目標、業(yè)務培養(yǎng)要求及畢業(yè)生應獲得的知識和能力進行對比可以看出，普通高校要培養(yǎng)國家級的高層次人才，甚至是國際級的高級人才，它是一種精英教育，其畢業(yè)生部分將成為法學專業(yè)的職業(yè)研究人員、教學人員，而非一線工作人員，另一部分將成為實務界領(lǐng)軍人物。它要求學員知識面廣，課程覆蓋法學專業(yè)各領(lǐng)域；要求學員有較高的理論研究能力，課程理論性要強；要求學員具有比較法研究的能力，具有較高的外語水平，外語課程必修。所以普通高校除了設(shè)置憲法學、法理學、刑法學、刑事訴訟學、民法學、民事訴訟學、行政法學、行政訴訟學、商法學、經(jīng)濟法學、中國法制史、外國法制史、國際法學、國際私法十四門主干課程外，各普通高校依據(jù)自身教育目標的側(cè)重，設(shè)置了不同的課程，比如，郵電大學培養(yǎng)能在信息產(chǎn)業(yè)部門從事相關(guān)工作的高級專門人才，具備認識和處理信息時代來臨所產(chǎn)生的新問題，如計算機犯罪、網(wǎng)絡犯罪和通信市場的規(guī)范化和法制化等的基本能力。其在主干課程之外開設(shè)信息產(chǎn)業(yè)法律法規(guī)和相關(guān)信息技術(shù)課程。經(jīng)濟類院校法學專業(yè)在主干課程之外開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)法、保險法、金融法、海商法、勞動法、公司法、國際經(jīng)濟法等課程。還有些學校開設(shè)律師實務、法律文書、秘書理論與實務、社交禮儀、計算機應用基礎(chǔ)、文獻檢索與利用、專業(yè)英語等課程。 而現(xiàn)代遠程教育培養(yǎng)的是有利于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、留得住、用得上的具有一定法學專業(yè)知識和實際操作技能的，在固有單位發(fā)揮自己法學專長的基礎(chǔ)人才，它是一種大眾化教育，畢業(yè)生絕大部分是已經(jīng)有穩(wěn)定職業(yè)和一定的工作經(jīng)驗的在職人員，另一部分還有穩(wěn)定職業(yè)的畢業(yè)生也將成為基層人員。它不要求畢業(yè)生知識面廣，更不追求畢業(yè)生有很高的理論研究水平。所以，現(xiàn)代遠程法學教育課程設(shè)置應區(qū)別于普通高校法學課程設(shè)置。
2.課程數(shù)量和深度的設(shè)置要與學員求知狀況和基礎(chǔ)相適應
電大法學專業(yè)專、本科學員中不僅有在職人員，還有下崗、待業(yè)人員。他們?yōu)榱苏{(diào)整知識結(jié)構(gòu)、學習新知識，甚至是為了解決就業(yè)，選擇了教學方式靈活的、教學內(nèi)容個別化的學習方式繼續(xù)其學業(yè)。這個群體的學習目的不是要成為國家高級人才，而是要成為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)、社會進步的有用人才；這個群體，他們在選擇專業(yè)時是有的放矢，并不盲目的，他們幾乎全部是有過法律實踐的法律實踐者。
鑒于現(xiàn)代遠程教育面對的群體自身的條件和追求的目標，以及中央電大的培養(yǎng)目標是“各類應用型高等專門人才”，就應該把培養(yǎng)學生實際應用能力作為現(xiàn)代遠程教育人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置的出發(fā)點和立足點。要改革現(xiàn)有的課程體系，真正實現(xiàn)課程數(shù)量以“必需、夠用”為原則。課程深度以能完全、徹底解決實際問題并且能被學員掌握、應用為原則。
3.課程數(shù)量的設(shè)置要適應教學方式和技術(shù)的要求
現(xiàn)代遠程教育是通過提供視頻和授課講義，同步播放自主學習課件。課程講解是網(wǎng)絡課程的主體部分，現(xiàn)代遠程教育的主要途徑是網(wǎng)絡學習，它具有虛擬性、兼容性、開放性、支持協(xié)作和信息資源的豐富性，
在教學方法上提倡創(chuàng)新性，在教學手段上倡導多媒體和網(wǎng)絡教學，大力推動教學研究、教育技術(shù)應用和多媒體教學資源建設(shè)。要求教師自行開發(fā)多媒體課件。
隨著社會的發(fā)展進步，遠程教學工具將日益完善，網(wǎng)絡教學資源也將逐漸豐富。社會對人才的需求將日益多樣化、層次化、專業(yè)化，萬金油式的基層法律工作者將會被社會徹底淘汰。真正為社會培養(yǎng)大量的留得住、用得上的基層專業(yè)技術(shù)人才才是現(xiàn)代遠程法學教育的終極教學目的。只有對現(xiàn)在的遠程法學課程進行徹底的改革，才能適應社會的發(fā)展變化，體現(xiàn)現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：法務會計;專業(yè)課程體系;教學方法定位
一、引言
伴隨社會主義市場經(jīng)濟深入發(fā)展，經(jīng)濟詐騙變成行業(yè)著重關(guān)注的焦點問題，依靠合法人才或會計人員并不能夠有效解決問題，掌握法律法規(guī)，對專業(yè)熟爛于心的會計，審計辦事的歸納人才，法務會計變成如今社會的緊迫須要。國內(nèi)的局部高等院校正在利用美國等發(fā)達國家的經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)建新的法務會計專業(yè)，建立自己的法律事務會計教育。但是目前我國的法務會計教育存有諸多弊端，如教學方法不恰當，理論與實踐之間嚴重的分離等。如果這種情況不及時改善，將對法務會計的正常發(fā)展產(chǎn)生影響。
二、法務會計專業(yè)課程體系的設(shè)置應遵循教育目的
課程設(shè)置的宗旨是符合由學校有秩序組織教育。一套專業(yè)的課程與彼此分工與協(xié)作構(gòu)成課程體系。課程體系應該是專業(yè)教育和人才培養(yǎng)目標的完美體現(xiàn)，構(gòu)成學生的道德品格，知識，理論和技能訓練平臺的完整。在法務會計的情況下，課程體系的設(shè)置應適應培訓目標。法務會計專項教導的宗旨是達到中國社會主義市場經(jīng)濟建樹的須要，嫻熟把握法律與會計業(yè)務。法務會計不是法人的簡單總結(jié)，會計人員不能掌握會計法和掌握法律。會計和法律知識的知識在法律會計人員方面是一樣關(guān)鍵。然而，到如今為止，因為國內(nèi)的司法考試不牽扯會計教導訓練與考試課程，各大學在正常課程體系中的專業(yè)課程設(shè)置會計方向，所以理解會計法律人才應該是法證會計獨特的專業(yè)培訓目標。換句話說，市場的真實需求定奪了這方面人才的宗旨。
三、法務會計學科的準確定位決定專業(yè)課程設(shè)置的方向
科學合理的學術(shù)傾向，給學科進步夯實了厚實的根基，推動學科持續(xù)迅速發(fā)揮發(fā)展。法務會計著重關(guān)注會計，法律，審計領(lǐng)域等學科范疇，各個對應學科背景下的跨學科特征學者針對它又不一樣的學術(shù)看法，甘愿將其分支單做鉆研課題。假設(shè)限制在知識構(gòu)造與專業(yè)思路慣性里，學者們一直把會計或法律等嫻熟的學術(shù)方面思量問題，法務會計僅僅是學習會計或法律的新視角而不是新興的學科，所以你會錯過紀律進步的機遇，讓進步早起的課題不被人為要素影響。法務會計專業(yè)業(yè)務指標是：掌握會計，審計，法律，統(tǒng)計，邏輯，心理學，專業(yè)學識與技術(shù)等學科當做依據(jù)；厚實的語言與語言表述，人機交流，訊息取得實力與解析處理法律問題的實力；把握專業(yè)學識與辨析會計詐騙的能力；熟悉國內(nèi)外會計與金融對應方針政策與對應的國家法規(guī)；知曉學科的概論前言與進步；把握文件搜索與訊息搜查的基礎(chǔ)方式；把握外語，熟練使用電腦。法務會計師跨學科教導的宗旨，須要綜合多學科學識，專項教導體制策劃和多學科學者在真誠合作后團結(jié)奮斗。作為中國的一個新課題，法務會計得到了很大的熱忱。
四、法務會計專業(yè)的課程體系設(shè)置
1.大學通修課
大學課程都是必修課程，比重占有三分之一，關(guān)鍵涵括兩個課程：一是人文素養(yǎng)課程，諸如政治、體育等。法務會計人才應當具備優(yōu)良的素養(yǎng)與成就，局部課程有益于塑造學生準確的世界觀、人生觀與歷史觀。國外法務會計前段的鉆研效果，因此優(yōu)良的外語儲備尤為關(guān)鍵，特別是在一些小型語言學習中將變成將來職業(yè)角逐的重心角逐力。二是學校課程。法務會計工作這在做欺騙與解決時，應當擁有處理思路。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課
專項基本課程涵括法律與會計基本課程，上述均是必修課程。思量到法務會計專業(yè)的特征是第一思量法律，綜合將來學生參與法律司法考試與研究生入學考試的需要，教育部法律問題指導委員會要求開放法律專業(yè)16個專業(yè)課程除了中國法律，國際法，國際經(jīng)濟法以外的全部科目，相較法律專業(yè)，仍是減免了部分學分課程。在會計專項課程角度，能夠配合注冊會計資格考試和會計研究生入學考試的基本會計，財務管理，會計訊息體系等強制性課程的需求。
3.專業(yè)主干課
關(guān)鍵課程是法務會計專業(yè)的重心課程，因?qū)ｍ椊渥谥寂c人才教導訓練準則所定奪。專項中心課程是免費教導課程，關(guān)鍵涵括：法務會計，司法會計鑒定，金融欺詐篩查，欺詐調(diào)查預防，經(jīng)濟犯罪調(diào)查和證據(jù)法等。
4.專業(yè)選修課
法務會計專業(yè)的關(guān)鍵課程涵括法律與會計。選修課程的設(shè)立原則應以專業(yè)化的應用和完善為基礎(chǔ)，不包含在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，專業(yè)課程和法律與會計專業(yè)課程應設(shè)定選修課程，如國際法律，律師和公證實踐，犯罪心理學等；會計專業(yè)會計準則，審計準則，高級財務會計，財務會計案例，計算機取證技術(shù)等。擁有做完該課程實力的學生能夠充實自身的專項學識構(gòu)造，籌備做資格考試與深入學習。
5.實踐教學課
法律會計專業(yè)的實踐應當達到法律專業(yè)實踐與會計實務的時間標準。由于中國如今并無實際的法定會計部門，因此學生的實際教導分為做好法律與會計專項實踐訓練的兩個部分。在法律上，實踐教學的做法，如法庭審計，模擬審判和司法機關(guān)的做法；完成會計核算，會計模擬，內(nèi)部審計制度建設(shè)。
五、法務會計專業(yè)的教學方法定位
法務會計是實用的文科專業(yè)，定位的教導方式密切關(guān)聯(lián)實踐教導運用宗旨，著重鍛煉學生處理問題的實力。依據(jù)法務會計專項訓練宗旨的標準，關(guān)鍵學員的方向應當擁有夯實的會計核算學識，擁有法律與計算機運用實力，實踐實力強。所以，法務會計專項教導方式應當在實際實踐里執(zhí)行夯實的概論時間教學輔導，能夠讓學生擁有專項實際運用的能力。所以，應當?shù)谝粫r間調(diào)節(jié)老師構(gòu)造。除局部概論課程外，從實際工作全年只或兼職邀請擁有足夠閱歷的老師，圍繞真實工作里的重點和困難，根據(jù)具體情況向?qū)W生講授教學，讓學生了解法務會計程序的實際工作，確定證據(jù)材料和犯罪學的財務會計程序，犯罪心理學對應學識與工作方式。同時引起學生的真實興趣，塑造學生的實踐實力。依照課程程序，設(shè)置學生的實習是合理的，減短非專業(yè)活動的時間。
六、結(jié)語
中國法務會計實務與鉆研才慢慢起步，發(fā)展仍舊存有諸多弊端與阻礙，尤其是法務會計專項課程與定位問題的教學方式，是處理如今弊端的緊迫需求。完善處理好這些弊端，能夠深入促進法務會計的建樹與進步。為了給國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀法務會計人才，我們要加強整個的法務會計專業(yè)課程體系的設(shè)置，明確教學方法。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：新建本科院校；應用心理學人才培養(yǎng)；實踐能力；綜合素質(zhì)
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2012）12-012-003
1 應用心理學人才培養(yǎng)的特色
按照人才分類標準,應用型人才是指區(qū)別于從事科學研究的學術(shù)型人才而言的工程型人才和技能技術(shù)型人才 [1]，主要從事科研成果的轉(zhuǎn)化、運用，一般由普通本科院?；蚋呗毟邔Ｔ盒Ｅ囵B(yǎng),應用心理學人才即屬于技能技術(shù)型人才,主要從事將心理學的知識和技術(shù)運用于實際的咨詢、治療和心理教育等實踐領(lǐng)域工作。 欽州學院作為一個剛升本的本科院校，在應用心理學人才的培養(yǎng)上，體現(xiàn)出了如下的兩個特色。首先是應用性, 根據(jù)我院的功能定位，我院將重點打造應用型人才的培養(yǎng)，這也是以市場為導向的人才培養(yǎng)模式。其次是師范性，由于我校是由師范學校轉(zhuǎn)型而來，因此師范教育是我們的強項，我院各二級學院都開設(shè)有師范專業(yè)，同時還有專門進行教師教育的教育學院，我院所有的學生都可非常便捷的報考教師資格證，這為畢業(yè)生將來的就業(yè)又拓寬了一條道路，目前全校每年報考教師資格證的學生人數(shù)日益增多，特別是對于應用心理學專業(yè)的學生而言，他們一邊可以報考心理咨詢師證書，一邊可以報考教師資格證，這樣畢業(yè)的時候就能使其成為雙師型教師[2]，既可以從事心理健康工作，又可以從事中小學的教育教學工作，我校培養(yǎng)的應用心理學專業(yè)畢業(yè)生將具有綜合性大學、醫(yī)學類院校和其他院校應用心理學專業(yè)學生不具有的優(yōu)勢，這將極大增強他們的就業(yè)競爭力。同時，我校作為廣西沿海唯一的一所有師范專業(yè)的本科院校，每年都為欽北防三市輸入大量的教育師資，為地方的教育事業(yè)做出了巨大的貢獻。
2 應用心理學的人才培養(yǎng)方案的制定
2.1 應用心理學人才培養(yǎng)的原則
應用型人才培養(yǎng)方案的制定需遵循三個重要原則。第一，以市場需求為導向的原則，培養(yǎng)面向基層、面向生產(chǎn)第一線急需的應用型人才，目前，對于應用心理學的人才需求，主要是各中小學的心理健康教師以及企事業(yè)單位的人力資源部門的從業(yè)人員，因此我們在設(shè)置應用心理學的人才培養(yǎng)方案時，主要開設(shè)了中小學心理健康教育方向和人力資源管理方向。第二，以學?，F(xiàn)有辦學條件為前提的原則，根據(jù)學校的實際辦學能力來設(shè)定人才培養(yǎng)目標，不盲目擴招，盡量做到滿足學生的實習、實訓和就業(yè)需要，目前，我們每年的招生規(guī)模控制在120人左右，這是根據(jù)市場需要和生源情況以及我們的實踐基地建設(shè)情況來共同確定的。
2.2 應用心理學人才培養(yǎng)的模式
在應用心理學人才培養(yǎng)模式上， 采用通識教育和專業(yè)教育的產(chǎn)學研合作教育模式。該模式一方面可促進教師理論聯(lián)系實際進行科學研究，有利用科研成果的轉(zhuǎn)化運用，比如，我們將實踐基地建在中小學和各心理咨詢機構(gòu)，方便教師獲取研究素材進行教育研究；另一方面，實踐基地的建設(shè)有利于學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，在企事業(yè)單位中進行專業(yè)的見習和實習對于學生掌握實踐技能是非常重要的環(huán)節(jié)，我們從大一起，每學期安排學生到中小學或心理咨詢機構(gòu)進行見習或?qū)嵙?，這對于他們實際掌握專業(yè)技能、從實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，回到學校后進一步深入學習等都起到非常大的促進作用。此外，教師的科研成果對各中小學的實際教學和各心理咨詢機構(gòu)的理論指導也帶來了很大的幫助，促進了中小學心理健康教育工作健康有序的發(fā)展，也為各心理咨詢機構(gòu)的發(fā)展提供了智力支持，是一種雙贏的模式。
2. 3 應用心理學人才培養(yǎng)的目標
在人才培養(yǎng)目標上,應用型人才的培養(yǎng)需注重知識、能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，其中以實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，以綜合素質(zhì)的提升為目標。應用型人才應做到一方面掌握扎實的專業(yè)理論知識和技術(shù)，另一方面具備將所學專業(yè)知識和技術(shù)用于解決實際問題的實踐能力和具備較強的二次創(chuàng)新與知識轉(zhuǎn)化能力。 以應用心理學專業(yè)為例， 本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學精神和人文情懷，具備社會工作能力和進一步學習所需要的知識和技能，能在中小學和其他教育機構(gòu)和心理咨詢機構(gòu)從事心理健康教育、心理咨詢和治療，以及能夠在企事業(yè)單位人力資源部門從事人才測評、薪酬管理、績效考核和人員培訓等工作的高級應用型人才。在素質(zhì)方面，應用型人才除了要具備專業(yè)素養(yǎng)之外，還要具備非專業(yè)素養(yǎng)[3]，即注重學生社會綜合能力的培養(yǎng)、精神氣質(zhì)的陶冶和身心品質(zhì)的全面提升，注重人文教育對學生健全人格塑造的作用，注重科學精神對成人、成才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的涵育[4]。以應用心理學人才培養(yǎng)為例，我們對于應用心理學人才的人才素質(zhì)要求為在掌握專業(yè)知識和技能的前提下，應具備如下的心理和行為素質(zhì)：具有良好的個人心理健康狀況，社會適應能力強，具有良好的人際溝通能力、洞悉他人心理的能力，能很好的調(diào)控自身情緒，有良好的自我意識，有完善的人格，具備良好的職業(yè)道德和社會道德，是一個樂于助人、有愛心、有耐心，遵守倫理道德、能為他人隱私保密，具有人道主義精神的人。
2.4 應用心理學人才培養(yǎng)的課程設(shè)置、實踐教學、教學模式和考核機制
人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)在課程設(shè)置、實踐教學和考核機制中，我們按照理論知識、專業(yè)技能、綜合素質(zhì)三要素并舉，堅持以應用能力培養(yǎng)為主線，打造平臺+模塊的應用型人才培養(yǎng)方案。我們的課程設(shè)置主要分為理論知識課、專業(yè)技能課和綜合素質(zhì)提升課。其中理論基礎(chǔ)課包括公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課，以及為實現(xiàn)既具有科學精神又具有人文素質(zhì)的綜合應用型人才而開設(shè)的文理結(jié)合理論課；同時，專業(yè)技能課分為兩個模塊，培養(yǎng)不同專業(yè)方向的應用型人才，此外，我們還設(shè)置了為提高學生綜合素質(zhì)而開設(shè)的任意選修課。
以下以應用心理學專業(yè)為例，闡述人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置。
2.4.1 課程設(shè)置：理論知識課+專業(yè)技能課+綜合素質(zhì)課
理論知識：公共基礎(chǔ)課+專業(yè)理論課+文理結(jié)合的理論課
公共基礎(chǔ)課：計算機、英語、體育、斟酌原理概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
專業(yè)理論課：普通心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、認知心理學、情緒心理學、生理心理學、異常心理學
應用理論模塊一：教育心理學、健康心理學、犯罪心理學、婚姻與家庭咨詢、精神病學基礎(chǔ)、心理學研究方法、心理學史（心理咨詢方向）
應用理論模塊二：人力資源開發(fā)與管理、經(jīng)濟學、勞動法、組織行為學 、企業(yè)文化、公共關(guān)系學、職場心理學、組織管理、消費者心理學、工業(yè)心理學（人力資源方向）
文理結(jié)合理論課：數(shù)學、生命科學、醫(yī)學、教育學、社會學、管理學專業(yè)技能、專業(yè)技能模塊課+綜合專業(yè)技能課
專業(yè)技能模塊一： 實驗心理學、心理測量與統(tǒng)計、 SPSS 、團體心理輔導、社會調(diào)查與訪談技術(shù)、心理咨詢技術(shù)、幼兒智力開發(fā)
心理危機干預、學校心理輔導（心理咨詢方向）
專業(yè)技能模塊二： 社會調(diào)查與訪談、組織形象策劃、人員培訓、心理測量與統(tǒng)計、SPSS、人員素質(zhì)測評、薪酬與績效管理 、職業(yè)生涯規(guī)劃（人力資源方向）
綜合專業(yè)技能：文獻檢索、科技論文寫作、辦公自動化
綜合素質(zhì)：社交禮儀、演講與口才、文化學、人類學、邏輯學、倫理學
2.4.2 實踐教學。在實踐課程的設(shè)置上，我們的實踐課程分為課內(nèi)實踐和課外實踐，課內(nèi)實踐包括專業(yè)技能課的實踐和理論課程中的實踐環(huán)節(jié)，課外實踐包括社會實踐和實習、見習。為突出培養(yǎng)學生的實踐能力，我們在很多的專業(yè)理論課程當中也加入實踐環(huán)節(jié)，如 心理統(tǒng)計學、管理心理學、人格心理學等。課內(nèi)實踐又分為實驗和實踐兩部分，實驗，如實驗心理學、人體解剖學有專門安排實驗課，在這些實驗中既有驗證性實驗，也有綜合性實驗和涉及性實驗, 驗證性實驗是幫助學生更透徹地理解和掌握理論知識，綜合性實驗和設(shè)計性實驗是開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和綜合運用知識的能力。
課外實踐包括校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐包括開展心理知識競賽、 心理演講、心理征文、校園心理劇、 團體心理輔導等多項活動[5] ，這些活動的開展都是以大學生心理健康協(xié)會為依托來實施。校外實踐則是讓學生到校外開展各種心理實踐活動，除了定期的見習、實習外，還帶學生參與社區(qū)、企業(yè)、學校、醫(yī)院、部隊的各種心理健康活動，通過公益講座、心理咨詢與輔導、心理測評等，培養(yǎng)學生實際運用所學知識的能力。
2.4.3教學模式和考核機制。在教學模式上，遵循“理論聯(lián)系實際、通識教育+專業(yè)教育、課內(nèi)實踐+課外實踐”的原則，采用多樣化、靈活性的教學模式。教學活動可在課內(nèi)進行，也可在課外進行，可在校內(nèi)進行，也可在校外進行，甚至可以一邊進行實踐操作，一邊進行理論教學，如在心理咨詢過程中對學習生進行咨詢理論、咨詢方法技術(shù)的指導。在考核機制上，與多樣化、靈活性的教學模式相對應，采用多樣化、靈活性的考核機制。對于獲得科技競賽獎、獲得專業(yè)證書如心理咨詢師證書、人力資源師證書、教師資格證書的學生可以獲得實踐創(chuàng)新學分，記入總學分。對于實踐類課程，根據(jù)學生的實踐成果進行評分，如根據(jù)某一個案情況制定心理咨詢方案，就某個人力資源管理中的實際問題提出管理方案等，加大實踐和創(chuàng)新環(huán)節(jié)在考試考查中的比重，考試中盡量減少記憶部分，增加實際運用部分的考試。為實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)并重的教學體系，我們對評分機制也進行了相應的調(diào)整，突出實踐性和應用性環(huán)節(jié)的考察。課程考核與評價的分值比例：課堂發(fā)言、作業(yè)成績占10%，期中考查成績占30%，期末考試成績占60%。
總之，作為新建本科院校，在應用心理學人才的培養(yǎng)上，既要注重學生實踐能力的提高，又要注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使得畢業(yè)生具備高能力和高素質(zhì)，以過硬的本領(lǐng)和良好的綜合素質(zhì)迎接社會的挑戰(zhàn)和挑選，更好的服務新時期的社會經(jīng)濟建設(shè)和精神文明建設(shè)。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】監(jiān)獄學；監(jiān)獄人民警察；監(jiān)獄制度
監(jiān)獄學，是一門研究監(jiān)獄及其運行規(guī)律的學科。從內(nèi)容上來看，它主要研究監(jiān)獄制度和監(jiān)獄管理人員。其次，是希望通過對其理論的認識后，更好地投入到實踐中去。
監(jiān)獄學的研究對象就是指監(jiān)獄學學科所要研究的內(nèi)容。它主要包括監(jiān)獄設(shè)施、監(jiān)獄人員、監(jiān)獄制度和監(jiān)獄活動等。監(jiān)獄學體現(xiàn)了刑罰性質(zhì)，并在一定程度上體現(xiàn)了社會主義法學理念。從監(jiān)獄學目前的研究狀況和未來的發(fā)展前景來看，監(jiān)獄學應當是一門以監(jiān)獄學研究為主的綜合性社會科學。主要原因有三個：第一，監(jiān)獄學研究中很重要的一部分內(nèi)容，是圍繞廣義的監(jiān)獄法進行的。其次，監(jiān)獄學的研究內(nèi)容還擴展到監(jiān)獄法之外的其他方面，例如還要研究罪犯改造后出獄的具體情況。最后，監(jiān)獄學的研究具有綜合性的特點。不僅研究的內(nèi)容范圍十分廣泛，還體現(xiàn)在研究的對象和程序上的綜合性。
如今，監(jiān)獄學的本科教育層次有中央司法警官學院、山東政法學院和上海政法學院。其中，重點介紹一下上海政法學院的學習模式。它主要包括監(jiān)獄專升本、監(jiān)獄學本科和監(jiān)獄學社區(qū)矯正方向。監(jiān)獄學專升本即干警班，是一種加強素質(zhì)訓練的模式。作為一名監(jiān)獄人民警察，必須具有順利從事監(jiān)獄工作所必需的身體健康狀態(tài)，要經(jīng)得起監(jiān)獄里的勞累工作。因此，平日里鍛煉身體就成了一項重要的任務。比如要早起進行晨訓，練習基本功。與其他專業(yè)比較，干警班還有職業(yè)體能課程以及警體課這樣專業(yè)特色的課程。另外，“監(jiān)獄人民警察還需要具備心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)以及文化素質(zhì)?！倍诖髮W里，干警班對這幾項素質(zhì)的培訓也有很多，例如學習犯罪心理學課程等有專業(yè)性的課程。監(jiān)獄學本科專業(yè)主要學習課程：監(jiān)獄學基礎(chǔ)理論、獄政管理學等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：軍事技能專業(yè)實習、畢業(yè)實習等。社區(qū)矯正專業(yè)學習的主要課程：社區(qū)矯正概論、社區(qū)矯正教育學、警務技能訓練等。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：軍事技能畢業(yè)論文等。
然而，在專業(yè)學習中，也會出現(xiàn)許多問題。由于平日很少到監(jiān)獄場所中去實踐，因此學習的監(jiān)獄學專業(yè)和現(xiàn)實狀況有些脫節(jié)，無法完全適應監(jiān)獄機制。另外，在學習中，一些非專業(yè)的課程可以不用學習、甚至是鉆研，例如形勢政策這門課程。當然，有些課程也必須加大強度。比如職業(yè)體能課，從而實質(zhì)上的起到培養(yǎng)身體素質(zhì)的作用。再者，教育學生的老師可能不夠多方面。在教育實踐方面時，請有經(jīng)驗的監(jiān)獄人員前來指導學生是很有必要。但同時另一方面，在專業(yè)基礎(chǔ)課時，還是應該找本專業(yè)的理論專家。由此體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，并可以讓學生更好地學習這門專業(yè)中的多樣化知識。其次，學生也在學習中出現(xiàn)了許多問題。比如，在練身體素質(zhì)時偷懶，情緒低落，不能認真鍛煉體魄，因此很難達到監(jiān)獄人民警察的身體要求。另外，監(jiān)獄學的教育機制不夠健全，沒有達到最好的程度。缺點相對突出，在于低層次運行。因為互動的圈子太小，所以觀念沖擊有限，對外界的交往變化往往充耳不聞，容易被時代潮流邊緣化。更關(guān)鍵的問題在于，這種體制是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，在高等教育改革大潮的沖擊下，畢業(yè)生就業(yè)就成了當前面對的最大難題。畢業(yè)生畢業(yè)后不一定會被分配到監(jiān)獄里去工作，這也造成了許多專業(yè)人才的流失以及監(jiān)獄干警的缺乏。
出現(xiàn)這些問題的原因有很多，似乎是因為本身不太完善，所以容易產(chǎn)生諸多問題。到監(jiān)獄去實踐的時間和次數(shù)太少是一個至關(guān)重要的原因，就像是導致一個人生病的病源。這樣就無法讓理論在實踐中得到充分運用。其次，理論方面也不成熟。雖然監(jiān)獄學在歷史已有很久的發(fā)展，然而在理論方面也一直未得到充分的完善。
由于這些原因，造成了監(jiān)獄學專升本和監(jiān)獄學本科專業(yè)的不同。其中，監(jiān)獄學專升本專業(yè)與監(jiān)獄學本科專業(yè)最大的區(qū)別在于，監(jiān)獄學專升本學員已經(jīng)通過了公務員考試，在大學里培訓結(jié)束之后可以直接進入監(jiān)獄機構(gòu)工作，相當于被分配。而監(jiān)獄學本科專業(yè)的學生想要進入監(jiān)獄機構(gòu)工作，還有參加公務員的考試，以及之后所進行的選拔，通過層層篩選，才能夠進入監(jiān)獄機構(gòu)。當然，這也從一定程度上反映出我國在監(jiān)獄學方面的特色實踐和培訓。這也就造成了兩者存在的壓力不同。監(jiān)獄學專升本專業(yè)的學生相對而言就不存在那么大的壓力，而對于監(jiān)獄學本科專業(yè)的學生來說，他們不僅要面對這畢業(yè)考試，還要去參加公務員考試，更需要去面對監(jiān)獄機制的選拔。
因此，解決這些問題就成了當務之急。在當下，燃眉之急的就是加強監(jiān)獄學專業(yè)與監(jiān)獄機構(gòu)之間的聯(lián)系。在平時的學習中，要能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合，盡量避免與監(jiān)獄相脫節(jié)。其次，理論體系的完善也是很必要的，對于各種各樣理論知識的學習，最好圍繞監(jiān)獄學展開，能夠為以后到監(jiān)獄中工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，良好的身體素質(zhì)是監(jiān)獄警察人員需要必備的因素。在身體素質(zhì)方面的要求，應該要嚴格一些。比如說，在招生時，通過體能訓練的測試之后才有資格考慮進入本專業(yè)。在平時的身體素質(zhì)訓練中，要嚴格把關(guān)，減少偷懶等情況，從而提高本專業(yè)人員的身體素質(zhì)。至于監(jiān)獄學機制不夠成熟這一問題，就需要吸納更多這方面的專業(yè)人才來探究本專業(yè)，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才很重要。專業(yè)人才的培養(yǎng)，要求大學在招生時側(cè)重有本專業(yè)資質(zhì)的學生，此外，在培養(yǎng)的過程中，要竭盡全力打造良好的學習環(huán)境，與本專業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來。監(jiān)獄學是一門特色專業(yè)，培養(yǎng)出的監(jiān)獄人才也就具備特別的素質(zhì)。
在未來很長一段時間里，監(jiān)獄學專業(yè)都將成為著重打造的一門特色專業(yè)。并且，它的發(fā)展前景十分廣闊，發(fā)展速度也在不斷加快，在某一時間段，必然會成為一種趨勢。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：未成年人；權(quán)益保護；犯罪
一、權(quán)益保護概念的提出及其意義
權(quán)益保護是指通過各種方式對人們所應該享有的、不容侵犯權(quán)利的一種保障。未成年人權(quán)益保護的內(nèi)容是全方位、多層次的，不僅包括實體性的權(quán)益保護，也包括程序性的權(quán)益保護；不僅包括權(quán)益受到侵害前的預防，也包括權(quán)益受到侵害后的救濟與補償；不僅包括社會、學校等外界的保護，也包括未成年人的自我保護；不僅包括一般未成年人的權(quán)益保護，也包括違法犯罪未成年人等特殊未成年人權(quán)益保護。［1］其結(jié)果都是為了保證人的生存和發(fā)展。重視權(quán)益的保護，是立足于權(quán)益這一基點，正確解析人們的各種思想和行為問題，其中包括未成年人犯罪問題。在法治國家，公民普遍具有權(quán)利意識，無論是實體法還是程序法，法律對人們權(quán)利的具體規(guī)定也使人們明確了自身應該而且必須具有的權(quán)益，正是這些明確的權(quán)益意識和清晰的權(quán)益內(nèi)容，才使人們明顯感覺到權(quán)益的重要性和不可侵犯性。對于侵害權(quán)益的行為，人們可以采取多種合法措施加以保護。由于未成年人年齡和認知能力的原因，一旦他們的合法權(quán)益遭受侵害，他們所采取的方式有時就不免缺乏理性。他們難以認知行為的性質(zhì)和后果，因而可能走上犯罪的道路。筆者以為：權(quán)益保護與未成年人犯罪具有直接性、普遍性的內(nèi)在邏輯關(guān)系，未成年人犯罪與外在的權(quán)益侵害有著必然的聯(lián)系。因此，正確理解權(quán)益保護和未成年人犯罪之間的關(guān)系，對于保護未成年人的合法權(quán)益、預防未成年人犯罪具有重要意義。
二、權(quán)益保護與未成年犯罪的關(guān)系
有關(guān)未成年人被害人研究的大量成果表明：加強未成年被害人的保護，維護未成年被害人的利益，同樣可以達到未成年人犯罪預防之目的。從預防犯罪角度看，預防未成年人被害與預防未成年人犯罪同樣重要，被害人的特征與犯罪人的特征極為相似，而且被害人與犯罪人的角色在很多情況下會發(fā)生轉(zhuǎn)換。根據(jù)美國犯罪學學者桑伯瑞和辛格的統(tǒng)計，美國有64%的未成年被害人在成年后變成違法者，只有22%的未曾被害的未成年人在成年后變成違法者。［2］權(quán)益保護與未成年犯罪存在著前因后果的關(guān)系，未成年人的合法權(quán)益如果能得到很好的保護，刑事犯罪的幾率就會降低。概括說來，未成年人權(quán)益保護與其犯罪之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下三個方面：
1.家庭權(quán)益保護與未成年人犯罪
在未成年人逐步成長的過程中，家庭起著至關(guān)重要的作用，家庭環(huán)境對未成年人人格的形成具有深遠的影響。在家庭中，未成年人享有身心健康權(quán)、受教育權(quán)、享受父母關(guān)愛的權(quán)利，大多數(shù)未成年人的父母都能滿足他們的權(quán)益需要?？墒窃谟行┘彝ブ?，一些家長采用粗暴的教育方式，動輒打罵，甚至拳打腳踢、棍棒相加。在自己的權(quán)益遭到極大地侵害時，一些未成年人不知如何保護自己。此時，在家里飽受精神折磨而渴望得到權(quán)利的他們，往往會向外界尋求精神支持和寄托。由于心理尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，在不良環(huán)境的影響下，他們極易走上犯罪的道路。
2.學校權(quán)益保護與未成年人犯罪
良好的學校教育可以對家庭教育的不良影響起到彌補和矯正的作用，幫助未成年人抵制和消除不良社會因素的影響。在接受學校教育的過程中，學生享有充分的休息權(quán)、受尊重權(quán)、平等權(quán)。但是，在素質(zhì)教育改革呼聲日益高漲的今天，我國大多數(shù)中小學仍然置社會呼聲于不顧，片面追求升學率，學生課業(yè)負擔過重，這無疑嚴重侵害了學生的休息權(quán)、身心健康權(quán)和全面發(fā)展的權(quán)利。單純的應試教育侵害了學生德智體全面發(fā)展的權(quán)利，造成了一些學生的厭學情緒，使得“差生”的幾率不斷擴大。在這樣的學校教育環(huán)境下，犯罪的發(fā)生也就不足為怪。
3.社會權(quán)益保護與未成年人犯罪
我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會秩序的無序性引發(fā)了人們思想上的某些混亂，使得這一時期的未成年人的人生觀、價值觀發(fā)生了前所未有的巨大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)一方面開闊了人們了解社會的視野，但另一方面也給社會帶來了不良影響。因此，轉(zhuǎn)型社會中的未成年人迫切需要并渴望社會各方面的保護與關(guān)愛。而且，由于未成年人的生理和心理還不很成熟，在上述環(huán)境的影響下，與一些社會關(guān)愛相關(guān)的權(quán)益會被動地受到侵害。應該說，今天未成年人犯罪趨勢的擴大和他們受到的被動社會侵害不無關(guān)系，正是自身權(quán)益受到侵害才導致了未成年人犯罪的結(jié)果。
4.自身權(quán)益保護與未成年人犯罪
我們不得不承認，未成年人由于其年齡、智力、心理和生理方面的原因有著與成年人不同的特點，他們在人生觀、價值觀，在對現(xiàn)行法律法規(guī)的了解方面，在權(quán)益含義的理解、保護的方式等方面與成年人不能等同。一般情況下，他們?nèi)狈ξ覈煞ㄒ?guī)的了解，缺乏權(quán)益保護意識和恰當?shù)谋Ｗo方式。由于年齡的原因，未成年人遇事情緒容易沖動，行為容易受情緒的影響，這種不成熟的情緒很難有效地控制自己的心理沖動。主要表現(xiàn)為：一遭受刺激便非常容易沖動，自我控制力很差，往往因為一點微不足道的刺激就引起激烈情緒的反應。在激情爆發(fā)后，往往不顧及后果。［3］可見，正是由于對法律法規(guī)了解甚少，正是缺乏正確的權(quán)益保護意識和保護方式，更是由于年齡較小，未成年人才不能把握自己而犯罪。
三、加強未成年人權(quán)益保護，預防未成年人犯罪的措施
權(quán)益是社會公民地位的體現(xiàn)，是未成年人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，離開了權(quán)益的保障，未成年人就會處于危險狀態(tài)，其行為就會出現(xiàn)異化，走向背叛社會、背叛倫理、背叛法律的極端。［4］為了最大限度地保護未成年人合法權(quán)益，預防未成年人犯罪，我們應當主要從以下幾個方面開展工作：
1.重視家庭權(quán)益保護，還未成年人一個溫暖的家庭環(huán)境
家庭是未成年人重要的學習、生活和活動場所，它對未成年人的健康成長和心理發(fā)展有著很大的影響。新的《未成年人保護法》在第二章中以六個條文的內(nèi)容強調(diào)了家庭的教育和保護功能，強化了父母的責任。因此，父母應當努力學習與未成年人成長有關(guān)的心理、生理、教育等方面的知識，了解孩子心理，懂得如何教育孩子，盡量滿足未成年人合理的、正常的精神需要，最大限度地履行家庭應有的權(quán)益保護功能。
2.學校應當轉(zhuǎn)變教育觀念，切實履行起應有的責任，實現(xiàn)未成年人的學校權(quán)益保護
一是轉(zhuǎn)變教育觀念，變應試教育為素質(zhì)教育，還未成年學生的休息權(quán)、受尊重權(quán)等各項權(quán)利。學校不能只注重追求升學率，應當把學生的素質(zhì)教育放在第一位，實行全面教育。［5］二是加強法制教育，目前的中小學校，法制教育的根基還很薄弱，這是一個非?，F(xiàn)實而又不容回避的問題。許多未成年人在犯罪之后并不知道自己觸犯了法律，對自己行為的后果一無所知。因此，學校應當經(jīng)常開設(shè)法制課，彌補未成年學生在這一領(lǐng)域的空白，
3.凈化未成年人成長的社會環(huán)境，提高人們對未成年人權(quán)益保護的認識，為他們的健康成長鋪平道路
社會環(huán)境的凈化是一個需要長期努力的相當困難的過程，因此未成年人不可能在完全純凈的環(huán)境中成長，尤其隨著改革開放的深入，各種新情況新問題不斷出現(xiàn)，不利于未成年人健康成長的消極因素防不勝防。［6］對此，國家有關(guān)職能部門要切實履行管理職能，嚴格執(zhí)法，加強對我國文化市場的管理，加強對網(wǎng)吧、娛樂廳等單位的監(jiān)督，加大查處力度，杜絕網(wǎng)絡違法犯罪行為，為未成年人的成長提供一個健康的外部環(huán)境。其次，全社會都來關(guān)心未成年人保護工作，提高對未成年人權(quán)益保護的認識，依法主動來重視和遵守保護未成年人權(quán)益的各項法律法規(guī)，并積極做好法律、法規(guī)的宣傳、教育工作，履行和諧社會中公民的應有責任。
4.增強未成年人的權(quán)益保護意識，正確對待權(quán)益侵害，避免激情犯罪
一是要樹立正確的人生觀和價值觀，了解并積極遵守我國法律、法規(guī)及社會公共道德規(guī)范，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護能力，奠定權(quán)益保護的基礎(chǔ)。二是遇事沉著冷靜、理性，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘與侵害。在合法權(quán)益受到侵害時采取多種合法的渠道予以保護，切忌感情用事。
參考文獻：
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6月13日，中國人民大學明德法學樓一層。夏初，剛下過雨的北京，空氣清爽舒服。
馬嘯坐在法學院圖書館里，人大法學院的同學親切地稱這兒為“院圖”，坐在同一層的，還有班上的其他幾名同學。他一邊翻書，一邊敲著電腦寫結(jié)課論文。這已經(jīng)是本學期的第十七周了，大多數(shù)課都結(jié)束了，除去之前已經(jīng)完成的通過試卷方式考查的課程，馬嘯手頭上只剩下兩門課的論文。
等大家的論文都交了，課就正式結(jié)束了，而馬嘯作為職務犯罪偵查方向碩士研究生的第一學年也將完滿謝幕。其實，馬嘯所在的這個班還有一個更響亮的名字：“反貪碩士班”。
沒有想過辦“反貪碩士班”
2010年5月26日，最高人民檢察院和中國人民大學簽署合作備忘錄，聯(lián)合培養(yǎng)職務犯罪偵查方向的碩士研究生。得知該消息后，媒體爭相報道，網(wǎng)友的評論也堆得老高。2010年9月21日的開班儀式，更有來自《人民日報》、《望東方周刊》、《法制日報》等多家知名媒體的記者。而那時，許多學生都還沒聽過這個班。
關(guān)注的同時也有不少爭議。中央黨校退休教授王貴秀曾公開批評，這像在往“沒用的地方使勁”，對于反腐本身而言只能算是”雞毛蒜皮“的小事；還有評論認為，有關(guān)反腐臺歷、廉政撲克、廉政手冊、廉政公積金、做廉潔自律保健操等等手段，近年來可謂是花樣翻新，但結(jié)果還是治標不治本，花拳繡腿的多，“看上去十分熱鬧，但形式反腐是盛行了，真正的反腐敗卻有所疏漏”。
不論是媒體的關(guān)注，還是批評的聲音，都給小小的30人的碩士生班帶來了極大的壓力。對于辦學的初衷，作為班主任之一的中國人民大學法學院副教授劉品新說：“我們沒有別的想法，也沒有想辦一個反貪碩士班，更沒想吸引媒體的注意?！?/p>
5月26日簽署備忘錄后，職務犯罪偵查方向碩士生班發(fā)起人、中國人民大學法學院教授何家弘30日專門在法律博客上寫了《關(guān)于“聯(lián)合培養(yǎng)職務犯罪偵查碩士”的自白》一文?！斑@本來是小事一樁，偏有好事者大講。我在外講學期間，仍有一些記者追訪，我只好徹底關(guān)機?；貋砗舐犝f有記者傳我‘人間蒸發(fā)’了。我趕緊寫了篇博文，也算是個交代。”言語間盡顯無奈。
“我們的老師在不同的場合時反復說，這個班的叫法其實是媒體加上去的，我們是職務犯罪偵查方向研究生班。職務犯罪不僅包括反貪，也包括反瀆，這個概括其實不是太準確。”馬嘯向《方圓》記者表示。
實際上，這個班的發(fā)起的初衷十分“單純”。 多年研究刑事偵查的何家弘認為，對比公安的成熟的偵查手法、穩(wěn)定的人才培訓和教育體系，檢察院的反貪部門卻缺乏成熟的方法；另外，發(fā)端于上世紀90年代末的法律碩士制度發(fā)展至今，培養(yǎng)質(zhì)量不高，許多學生到畢業(yè)時都找不到自己的關(guān)注方向，他希望在辦學方式上能有所改變，讓這些學生從一入學就有自己的方向。
于此，何家弘產(chǎn)生了與最高檢合作辦學的想法，隨即他將自己的想法向人民大學法學院領(lǐng)導匯報。同時，他也聯(lián)系了之前自己在最高檢察院瀆職侵權(quán)檢察廳掛職時認識的廳長，也就是現(xiàn)任反貪污賄賂總局局長陳連福，二人一拍即合。此后，陳連福和他一起找到了最高檢政治部的領(lǐng)導，3人專門討論后確定了合作方案。
這就是“反貪碩士班”的真實由來。何家弘說，“其實最初這只是我們學校的一個教學改革，想培養(yǎng)更能夠適應職務犯罪案件偵查需要的人才?！?/p>
“反貪碩士”及其導師們
“‘反貪碩士班’，后來叫多了也習慣了。”馬嘯說。
職務犯罪偵查方向碩士研究生班由30名學生組成，6名法學碩士和24名法律碩士。男女比例剛好一比一。這6名法學碩士的本科都是法學專業(yè)，而另外的24名法律碩士本科專業(yè)則來自方方面面，包括了經(jīng)濟、金融、計算機、新聞，甚至動物醫(yī)學。
一般來說，法學碩士本科是法學，它的培養(yǎng)方向主要是學術(shù)研究、科研教學，向高等院校、科研院所培養(yǎng)高級理論型學術(shù)法律人才。而法律碩士本科為非法學，入學后不分專業(yè)，一般不設(shè)導師，注重實踐和應用。
另外，“就我了解的情況，班里工作過的同學只有兩三個，比如在IT軟件公司工作過，沒有檢察官?！蓖趿㈤f。他是一名法律碩士，本科是人民大學社會學專業(yè)，研究生保送本校。
按人大法學院的培養(yǎng)方案，法學碩士為兩年制，法律碩士為三年制。
不但學制不同，培養(yǎng)方案、課程、實習安排等也不一樣，而這也是這個班面臨的問題之一。何家弘告訴《方圓》記者，“我們覺得，這種法律碩士和法學碩士一起培養(yǎng)難度比較大，包括安排實習、學年也不一樣，在今年就想不招法學碩士了，這樣從人才培養(yǎng)、教學安排會比較好?！?/p>
首次辦學、媒體的諸多關(guān)注加之老師們對他們的嚴格要求……除去這些特殊標簽，這30個學生身上也有與其他學生不同的地方。比如，早先他們走在校園里很容易被認出來，因為他們戴著專門的班徵，上面寫著一個“偵”字，字下一行小的“職務犯罪偵查方向研究生第一期，2011”。
與學生接觸較多的劉品新告訴《方圓》記者，“他們對比其他法律碩士的同學，有三個方面的特點，一個是他們本身素質(zhì)比較高，很多時候不費力他就清楚你要說明的意思，有時甚至都不用語言就可以意會；另一個是組織紀律性強，有點介乎學生與部隊之間，很有熱情，干什么事都愛抱團；還有，他們各自都有各自的特長，可能與我們當時選拔有關(guān)，他們的本科背景比較雜?！?/p>
另外，吸引外界關(guān)注的還有這個班華麗的導師陣容。與其他法學碩士、法律碩士不同，職務犯罪偵查方向碩士生班實行雙導師制，他們的導師除了人大法學院的教授之外，還有最高人民檢察院反貪污賄賂總局局長陳連福，副局長徐進輝、馬海濱、孫忠誠、王利民，最高人民檢察院瀆職侵權(quán)檢察廳廳長李文生，北京市檢察院主管反貪工作的副檢察長高保京，國家檢察官學院副院長楊迎澤，這些都是響當當?shù)拿帧?/p>
不過，這八名來自實務部門的導師的課下學期才開始，同學們尚未正式與這些導師交流。但是，“有機會也有交流”，何家弘說。
2010年11月25日，由北京市檢察院主辦的“直轄市檢察機關(guān)反貪部門信息引導職務犯罪偵查專題論壇”在北京召開，職務犯罪偵查方向碩士研究生班的同學都參加了。
“他們是專門過去參加那個論壇的，一方面是為了聽聽實務部門的研究、想法，另一方面也讓他們有機會見到實務部門的導師，因為平時見到這些導師也不容易，中間唯一的茶歇時我就看到學生們圍著老師問問題問個不停?！焙渭液胝f。
“反貪碩士班”上什么課？
“其實，這個班只是我們?nèi)舜蠓▽W院的一個普通班，”該班的校方負責人，中國人民大學法學院教授李學軍告訴《方圓》，“對這個班的培養(yǎng)均與其他碩士研究生的培養(yǎng)一樣，嚴格按照研究生培養(yǎng)方案進行?！?/p>
對此，馬嘯深有體會：“其實只是課程不一樣，其他的，像學位證什么的都一樣。”作為法學碩士，馬嘯有與其他法學碩士相同的基礎(chǔ)課，包括了刑事訴訟基礎(chǔ)理論、刑事訴訟程序研究等；王立楠法律碩士的基礎(chǔ)課也同其他法律碩士學生一樣，必須學民法、刑法、訴訟法等。
一般來說，他們只有在上職務犯罪偵查方向的課時才坐在同一個課堂。
對于這一年的培養(yǎng)，何家弘表示，“應該來說是挺順利的?！?/p>
正如職務犯罪偵查方向碩士研究生班的培養(yǎng)方案顯示的，在過去的一學年中， 30名學生必須學六門該方向的專業(yè)課：第一學期的物證技術(shù)概論和犯罪心理學，第二學期的證據(jù)法學（職業(yè)犯罪偵查方向）、偵查學專題（職業(yè)犯罪偵查方向）、刑法學專題和檢察學。
這些課程設(shè)置均由導師組討論決定，“討論同時報給學校和最高檢兩方面，聽取他們的意見后，一起確定的?！焙渭液胝f。
另外，下學期將有職務犯罪偵查實務和職務犯罪偵查技能這兩門課程，由來自檢察機關(guān)的兼職教授講授?！斑@是培養(yǎng)方案確定的，不會變動，且這些兼職教授早在去年開班時就已將此課程的備課、講授納入他們的工作計劃?！崩顚W軍介紹道。
也就是說，按培養(yǎng)方案的規(guī)定，從課程而言，職務犯罪偵查方向研究生班的學生與其他學生唯一不同的就是這八門課程。
而這些課程講授的方式也非常自由，有的是按專題講座的形式講授的，比如檢察學。據(jù)王立楠說，檢察學是由人大熟悉司法制度的一位副教授李奮飛進行組織教學的，先由李奮飛講理論；除此之外，還不定期邀請實務部門的老師來舉辦講座，被邀者包括各地的檢察官、檢察長、學者、律師，讓他們來講授與檢察實務有關(guān)的知識?！爸辽僖话氲恼n程由實務部門的老師講，挺有意思的。”王立楠說。
馬嘯也覺得這門課“挺有趣”，因為他們班的大部分人都沒有工作經(jīng)驗，實務和他們想象的完全不一樣?！罢n后互動時同學們都會提一些問題，集中在檢察官的倫理、檢察工作中遇到的阻力和壓力、如何來克服等，因為我們沒有實踐的經(jīng)歷，可能感受不深刻?！?/p>
對于不少學生好奇的“測謊”，王立楠表示，上課都涉及了，包括原理性的和具體的操作，但并沒有接觸到測謊設(shè)備。另外，何家弘對《方圓》記者說，六月下旬他想安排學生們到反貪總局去參觀一下，并且在這個學期結(jié)束之前，請實務部門的導師和學生做一個交流，“下個學期就該他們講課了?！?/p>
在接下來的暑假，馬嘯將與其他5名法學碩士前往北京市檢察院第一分院和第二分院。李學軍說，“實際上，早在四月，我們即開始為這六名學生的實習與最高檢及北京市檢察機關(guān)聯(lián)系，并獲得了檢察機關(guān)的大力支持，且在五月中旬便已落實了具體的實習安排，只待這六名學生完成本學期期末考試后就前往。”
同時，“班上的不少同學都在準備九月份的司法考試?！蓖趿㈤嬖V記者。
課程外的反腐教育
除去課程、實習與其他碩士研究生不同之外，“這個職務犯罪偵查的教育是蘊含在他們的生活中的，”何家弘說。
“長風吹起戰(zhàn)斗的號角，反貪旗幟迎風招展，熱血青年意氣風發(fā)，豪邁出發(fā)在起跑線……”這是職務犯罪偵查方向碩士生班的班歌。
“我們班有一個同學有作詞的特長，就寫了這樣一首歌?！蓖趿㈤f。
反腐倡廉的生活教育其實早在開班的當天即開始了。2010年9月21日，何家弘在開學典禮的最后與學生“約法三章”：第一，學生在校期間不得給老師送禮，逢年過節(jié)只能以短信、電郵和明信片的方式祝賀；第二，學生在校期間不得請老師吃飯，如果師生共餐，一律由老師買單；第三，學生在校園內(nèi)要注意約束自己的言行，要成為遵紀守法和文明行為的典范。
何家弘還建議學生發(fā)起“戴徽章行動”，以便在校園內(nèi)接受別人的監(jiān)督。這個“戴徽章行動”是他們的班徽，王立楠說，“我們上課都會戴。剛開始時其他同學都好奇，都會問，后來就習慣了?！?/p>
“我們要求他們意識到自己是人大法學院里面比較先進的代表，要以身作則，徽章是要戴的，讓他們無形之中形成一種教育。這是一種更廣泛意義的，但我覺得非常重要，反貪的人才要是品質(zhì)和毅力不行的話，不是一個合格的反貪人員?！焙渭液雽Α斗綀A》說。
班主任劉品新則大加贊賞他們的讀書會，雖然人大法學院其他學生也有讀書會，但像他們這樣能一直堅持下來很少，“并且越做越好?！?/p>
讀書會的內(nèi)容與自己所學專業(yè)密切相關(guān)，加之本班同學“組織紀律性強”，讀書會也時有老師點評、對表現(xiàn)好的同學獎勵，大家的參與度很高。
王立楠是讀書會的組織者，他向《方圓》記者介紹道，到目前為止，讀書會進行了十期，每兩個星期一次，雖名為“讀書會”，但會上討論的主題不限于書本，包括了貝卡里亞的《論犯罪與刑罰》、薩伯的《洞穴奇案》、《刑法》分則第八章貪污賄賂罪、何家弘《反腐敗“六小理論”》及“癡人說夢”系列文章、杜培武案及美國辛普森案、“兩個證據(jù)規(guī)定”，甚至還有藥家鑫案的討論等。
除了讀書會，劉品新也特別推薦這個班的“職務犯罪偵查論壇”?！拔覀儠懻摰较愀哿鹗侨绾纬闪⒌摹⑷绾芜\作的，世界五大洲的反腐組織、事件、動態(tài)等等。”并且，班上的學生已做成了三份刊物。
“這對于他們自己更自覺、更有效率地進行課堂的學習很有幫助。如果不了解世界的大環(huán)境，新的動態(tài)、進展，上課可能就比較盲目?！眲⑵沸抡f。
畢業(yè)后去哪兒？
反貪碩士班第一學年過去了。24名法律碩士還有兩年的在校時間，而另外的6名法學碩士則只剩下一年的時間了，在這一年內(nèi)，他們要實習、上課、完成畢業(yè)論文……最重要的是，他們將面臨一個現(xiàn)實的問題：找工作。
對此，何家弘也有自己的擔心：“我們和最高檢簽協(xié)議的時候，國家公務員招錄的政策也有變化。像中央的部門一般都不能直接從畢業(yè)生中錄招，只能到基層，要看他們愿不愿意，也不知有沒有同學進這個班的時候想著就能進最高檢?！?/p>
而據(jù)馬嘯了解，班上的同學普遍都想去檢察機關(guān)工作。以他自己為例，他在一開始報名參加這個班的時候就對職務犯罪偵查有興趣，也想從事檢察機關(guān)的工作。“讀法律，從大學時，我對自己定位，要不就是檢察院要不就是法院，因為司法事業(yè)挺神圣的，無論是保護人權(quán)、打擊犯罪，都是很值得做的事情。”
