時(shí)間：2022-05-26 17:28:15
序論：在您撰寫(xiě)建筑工程學(xué)術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展，目前主要的移動(dòng)學(xué)習(xí)從技術(shù)應(yīng)用的角度分可分為兩大類(lèi):在線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與存儲(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。在線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式主要借助于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，可以隨時(shí)隨地訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源。這種資源訪問(wèn)的形式是受移動(dòng)設(shè)備與移動(dòng)通信網(wǎng)之間以及移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間的通信協(xié)議制約的。目前，移動(dòng)通信協(xié)議主要有兩種形式:一種是面向短信息的，另一種是面向連接的(實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)通信)。因而目前的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)模式又可以分成兩種子模式:基于短信息的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)和基于連接的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)?；诙绦畔⒌脑诰€移動(dòng)學(xué)習(xí)具有使用費(fèi)低、設(shè)備普遍支持等諸多優(yōu)點(diǎn)，但其只適用于通信數(shù)據(jù)少、可用簡(jiǎn)單文字描述的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)服務(wù)?；谶B接的在線移動(dòng)學(xué)習(xí)可以利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，經(jīng)過(guò)電信網(wǎng)關(guān)直接訪問(wèn)教學(xué)服務(wù)器，進(jìn)行瀏覽、查詢(xún)和實(shí)時(shí)交互，類(lèi)似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)，主要應(yīng)用于表達(dá)豐富信息，使用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)時(shí)交互。目前，國(guó)內(nèi)外已推出WAP、GPRS、3G、無(wú)線局域網(wǎng)等多種基于連接的數(shù)據(jù)服務(wù)業(yè)務(wù)。隨著智能手機(jī)和手機(jī)操作系統(tǒng)的普及與日漸成熟，3G通信服務(wù)業(yè)務(wù)的推出和廣泛使用，將使移動(dòng)學(xué)習(xí)在方便性以及服務(wù)質(zhì)量上都發(fā)生空前變化，教學(xué)活動(dòng)將不受時(shí)間、空間和地域的限制，并確保高品質(zhì)。這種移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)模式的發(fā)展將不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變。
二、移動(dòng)教學(xué)在建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)
移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種技術(shù)特征鮮明的學(xué)習(xí)方式和技術(shù)。其中，無(wú)線通信技術(shù)是解決移動(dòng)學(xué)習(xí)通信的要素;軟件技術(shù)是保證移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行的必要條件;建模工具的正確選擇為移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨蠗l件，以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)中“建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)”課程為 例，筆者主要構(gòu)建在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微信平臺(tái)與網(wǎng)盤(pán)相結(jié)合的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。系統(tǒng)功能模塊主要有教師與學(xué)生功能模塊、提醒與討論空間模塊、資料下載模塊。
1．教師與學(xué)生功能模塊。
此模塊主要實(shí)現(xiàn)方式為微信公眾平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、公開(kāi)化、形式多樣化、自動(dòng)回復(fù)化特點(diǎn)。動(dòng)態(tài)化表現(xiàn)為每天可1－5條或更多信息，其內(nèi)容可涉及教學(xué)各個(gè)方面，并且每天更新，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，例如，“建筑工程常規(guī)做法及估算價(jià)格”，“如何做好公路工程計(jì)量”，“造價(jià)算量順口溜”等。公開(kāi)化表現(xiàn)為其展現(xiàn)的內(nèi)容不僅可以是在校學(xué)生，社會(huì)上任何人如果想對(duì)此方向?qū)W習(xí)，只要加入“關(guān)注”即可接收信息，方便易懂。形式多樣化表現(xiàn)為其內(nèi)容形式可以以文字形式表示，也可以其他更具直觀性的方式，如圖片、視頻等。自動(dòng)回復(fù)化表現(xiàn)在學(xué)生(或讀者)可以回復(fù)提示文字或數(shù)字，系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)已設(shè)定好的內(nèi)容解答。例如“回復(fù)數(shù)字1，查看習(xí)題1答案”，回復(fù)后即會(huì)出現(xiàn)答案或答案的鏈接網(wǎng)址?；谝陨蟽?yōu)點(diǎn)，可完全實(shí)現(xiàn)知識(shí)的表達(dá)與學(xué)習(xí)，但它還有一些缺點(diǎn)與不足。微信公眾平臺(tái)上的新信息沒(méi)有聲音提醒功能，如果有新信息時(shí)怎樣提醒?如果學(xué)生有系統(tǒng)自動(dòng)回復(fù)以外的問(wèn)題怎樣解答?如果要展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)大，而在公眾平臺(tái)上無(wú)法上傳時(shí)怎么辦?針對(duì)以上問(wèn)題筆者提出討論空間和資料下載兩大模塊。
2．提醒與討論空間模塊。
新信息的提醒功能及學(xué)生有疑問(wèn)需要教師解答或?qū)W生間的討論功能，都可以通過(guò)此模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在微信中建立微信群，由群主(或管理員)維持秩序，并將公眾平臺(tái)的信息和信息提醒同時(shí);對(duì)群討論問(wèn)題可有針對(duì)性地進(jìn)行。討論形式亦可多樣化，如文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等。
3．資料下載模塊。
當(dāng)資料過(guò)大在公眾平臺(tái)上無(wú)法上傳時(shí)，課程內(nèi)容的各類(lèi)學(xué)習(xí)資源，可以通過(guò)多種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)。在該模塊中，學(xué)生可以通過(guò)兩種方式和系統(tǒng)進(jìn)行交互。一種是通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，一種是通過(guò)連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)或筆記本等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。例如，建筑工程技術(shù)課程的核心內(nèi)容、最新規(guī)范等，我們將提供文檔、PDF文件、課程錄音、課程錄像等多種媒體格式、適合多種移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以在微信公眾平臺(tái)上給出鏈接，學(xué)習(xí)者通過(guò)鏈接下載到自己的移動(dòng)終端上，手機(jī)、電腦、iPad等均可，當(dāng)他們?cè)诮淌彝饷?、公共汽?chē)等地方時(shí)，都可以通過(guò)移動(dòng)終端來(lái)瀏覽這些教學(xué)文檔、圖片序列、音視頻教程等，充分享受移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷與方便，而且不需要承擔(dān)高昂的移動(dòng)通信費(fèi)用。
三、應(yīng)用結(jié)果
按計(jì)劃在建筑工程技術(shù)學(xué)院2012級(jí)學(xué)生教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)，覆蓋學(xué)生100人以上。項(xiàng)目最終研究成果，對(duì)移動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用和開(kāi)展，具有一定的參考價(jià)值和指導(dǎo)意義。
1．實(shí)施前
學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)了解很少，但他們?cè)敢鈪⑴c這種學(xué)習(xí)方式。
2．在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中
學(xué)生更多喜歡的移動(dòng)學(xué)習(xí)途徑是通過(guò)下載學(xué)習(xí)文檔到手機(jī)、電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且音/視頻資源、圖片更受歡迎。
3．實(shí)施后
學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果普遍認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，87%的學(xué)生認(rèn)為移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助他們獲得了更好的成績(jī)。其原因主要有以下三個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)還是很好奇，對(duì)其形式的追求要高于內(nèi)涵，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式更好地激發(fā)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生可以通過(guò)微信公眾獲得更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以獲得課堂以外的知識(shí)更加深刻地理解課程知識(shí)。三是學(xué)生在群內(nèi)討論非常積極，可利用閑散時(shí)間，隨時(shí)隨地，隨需學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的普遍歡迎。
四、結(jié)語(yǔ)
以往專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)內(nèi)容輕實(shí)踐,重理論,同時(shí)還要考慮理論體系的延續(xù)性和完善性,導(dǎo)致很多專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)難度與本科學(xué)生所學(xué)的接近,這與高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不符.我院專(zhuān)業(yè)任課教師多次討論,大家一致認(rèn)為要改變以前的做法,并且依據(jù)行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的需求,對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了較大的改革.如《建筑工程測(cè)量》課程中的難點(diǎn)及實(shí)際工程中很少用到的部分,根據(jù)實(shí)際情況作了較大的調(diào)整和刪減.對(duì)課程中一些實(shí)用性很強(qiáng)的部分,加強(qiáng)了教學(xué)要求,并在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行講解,取到了較好的教學(xué)效果.又如《建筑材料》課程,重點(diǎn)講述建筑工程中常用的主要材料的基本性質(zhì)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)性能等內(nèi)容,并將質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)性能及應(yīng)用作為重點(diǎn).同時(shí),對(duì)裝飾材料、防水材料及新型建材也進(jìn)行適當(dāng)介紹.在課時(shí)分配上,將理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行合理安排,適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí),提高學(xué)生的實(shí)踐能力.
2改革教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果起到事半功倍的作用.在課堂教學(xué)中,要改變以往的注入式教學(xué)方法,積極探索教與學(xué)策略,注重教學(xué)方法的多樣化.對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求,因材施教.學(xué)生根據(jù)自己的能力,選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).
2.1采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
將學(xué)生融入到有意義的完成任務(wù)過(guò)程中,最大程度地激發(fā)學(xué)生的探索精神和學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做暠合一.比如,在施工圖識(shí)讀訓(xùn)練中,教師提前發(fā)放施工圖紙,學(xué)生提前預(yù)習(xí),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生討論,并選擇重點(diǎn)進(jìn)行講解.在《建筑工程測(cè)量》課程的教學(xué)中,以建筑物軸線測(cè)設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑物定位測(cè)量的技能,學(xué)習(xí)水平角測(cè)設(shè)方法、坐標(biāo)反算、水平距離測(cè)設(shè)等內(nèi)容,幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與測(cè)量知識(shí)的工程應(yīng)用,使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的目標(biāo),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
2.2采用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是體現(xiàn)能力與知識(shí)、實(shí)踐與理論、教學(xué)與研究相結(jié)合的一種教學(xué)方法.通過(guò)對(duì)典型工程案例的講解,使課堂教學(xué)更生動(dòng),彌補(bǔ)了理論和工程實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題,既向?qū)W生們傳授了知識(shí),又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.如在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的教學(xué)中,任課教師在教學(xué)課件中向?qū)W生們展示了工程照片,提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果好.同時(shí),充分利用計(jì)量計(jì)價(jià)軟件,結(jié)合工程實(shí)例,練習(xí)定額的使用方法,精練多講,既可以鍛煉學(xué)生的思考能力,又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力.
2.3采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法
在講授《建筑施工技術(shù)》課程時(shí),為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,將課堂設(shè)置在施工現(xiàn)場(chǎng).在施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境下講解模板安拆、搭設(shè)腳手架、鋼筋下料等內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐的關(guān)系.采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法,使學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和工程實(shí)際融匯貫通,達(dá)到理想的教學(xué)效果.
2.4開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
建筑工程測(cè)量在建筑施工中的作用.施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是依托校外實(shí)踐教學(xué)基地,將學(xué)生分成小組,分配到各個(gè)施工工地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),在真實(shí)的施工環(huán)境中進(jìn)行施工組織和施工技術(shù)管理.學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí),將理論與實(shí)踐在工作環(huán)境下合二為一,深入理解課程教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)了知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng),增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.
3改革教學(xué)手段
3.1采用多媒體教學(xué)方式
多媒體教學(xué)方式具有直觀、信息量大、生動(dòng)形象等特點(diǎn),已在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用.要鼓勵(lì)教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和整合,制作多媒體教學(xué)課件,使學(xué)生在輕松、直觀的課堂教學(xué)中獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí).如在《建筑施工技術(shù)》課程中,教師將各施工過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà),結(jié)合工程照片進(jìn)行直觀講解.如滑模施工工藝、場(chǎng)地平整、集水坑降水等,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,加深了對(duì)施工技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的理解.
3.2采用虛擬仿真技術(shù)
采用多媒體教學(xué)的同時(shí),采用工程項(xiàng)目仿真實(shí)訓(xùn)方法,對(duì)于招投標(biāo)文件的編制、工程概預(yù)算等內(nèi)容,在模擬實(shí)際工程環(huán)境中學(xué)習(xí),使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性,顯著提高教學(xué)效果.
4重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)非常重要,是提高高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié).要加大實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè),要根據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)大綱,按照典型崗位能力要求,以職業(yè)崗位規(guī)劃實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)目標(biāo),確定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容.我院校內(nèi)現(xiàn)有建筑工程制圖室、建筑模型室、CAD實(shí)訓(xùn)室、工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室等.各實(shí)訓(xùn)室均能很好滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目充分體現(xiàn)了先進(jìn)性、技術(shù)性、仿真性的特點(diǎn).同時(shí),院系領(lǐng)導(dǎo)重視校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),拓寬校企合作的途徑.按照不同工作崗位頂崗實(shí)習(xí)要求,與盤(pán)錦市建設(shè)監(jiān)理站、盤(pán)錦市昆侖房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、盤(pán)錦市遼河造價(jià)所等多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地.加強(qiáng)校企合作,企業(yè)在提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的同時(shí),還提供專(zhuān)業(yè)教師掛職鍛煉,接收畢業(yè)生就業(yè),形成互惠互利的合作關(guān)系,為專(zhuān)業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
5加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求教師具備“雙師型暠素質(zhì).因此,打造一支具有過(guò)硬的理論基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又具有較強(qiáng)教學(xué)能力的“雙師型暠素質(zhì)教師隊(duì)伍是至關(guān)重要.從建筑行業(yè)聘請(qǐng)既具有專(zhuān)業(yè)能力又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái),成立由企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)職教師、教學(xué)管理人員構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),共同定位高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格.近年來(lái),我院高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展,以高職教育對(duì)教師隊(duì)伍的要求為標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)科建設(shè)為中心,以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo),不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提升教師學(xué)歷層次和實(shí)踐能力.通過(guò)采取送出去進(jìn)修、參加短期培訓(xùn)等多種途徑,提高教師教學(xué)和科研水平.通過(guò)以老帶新,走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等措施,加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng).鼓勵(lì)現(xiàn)有教師攻讀研究生.重視培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師,并發(fā)揮他們?cè)诳蒲小⒔虒W(xué)中的示范作用.重視“雙師型暠教師隊(duì)伍建設(shè),積極鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐鍛煉,提高教師的實(shí)踐能力.引進(jìn)高學(xué)歷、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍.聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)及企業(yè)的學(xué)者、專(zhuān)家為兼職教師,打造一支創(chuàng)新能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì).
6結(jié)語(yǔ)
建筑施工技術(shù)課程主要研究建筑各構(gòu)造組成部分的施工情況，包括施工工藝、材料應(yīng)用、機(jī)具設(shè)備及工程質(zhì)量驗(yàn)收等內(nèi)容，知識(shí)涵蓋面廣，且與施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作聯(lián)系密切，是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生后期頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)的一門(mén)實(shí)用性課程，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中占有非常重要的位置。建筑施工技術(shù)課程在修完各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課(建筑力學(xué)、工程制圖、建設(shè)法規(guī)、房屋構(gòu)造等)學(xué)時(shí)后方可開(kāi)設(shè)，一般安排在第三學(xué)期，通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生需掌握基本的工程施工方法，了解各種新技術(shù)、新工藝及新材料的應(yīng)用，能夠處理常見(jiàn)的工程質(zhì)量問(wèn)題，為將來(lái)的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
2現(xiàn)階段課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因
建筑施工技術(shù)課程在現(xiàn)階段大部分仍采用純理論教學(xué)的模式，不重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)得不到很好的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，這種教學(xué)模式并不符合建筑施工技術(shù)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)就課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。
(1)概念性知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容消化能力差。建筑施工技術(shù)課程中概念性?xún)?nèi)容比較多，普通的講述方法是以理解概念、消化知識(shí)點(diǎn)為主，考核環(huán)節(jié)也主要以課本知識(shí)的重難點(diǎn)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的專(zhuān)業(yè)概念時(shí)對(duì)其理解能力的要求就比較高，例如預(yù)應(yīng)力混凝土工程施工時(shí)預(yù)應(yīng)力筋的張拉、錨固、放松等一系列施工工藝，學(xué)生在無(wú)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境中就很難理解其施工過(guò)程，對(duì)于預(yù)應(yīng)力混凝土的概念也就很模糊，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消化能力差，不能理解并將其轉(zhuǎn)化成為自己的東西，那一堂課的講解對(duì)于學(xué)生而言就只能是徒勞無(wú)功。
(2)教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性差。通常采用的教學(xué)形式以直接講述或PPT演示為主，教師對(duì)課程內(nèi)容的詳細(xì)講解使得學(xué)生被動(dòng)的接受新知識(shí)，缺乏對(duì)未知領(lǐng)域的探究意識(shí)。單一的教學(xué)形式使得課堂環(huán)節(jié)安排無(wú)新意，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然就差。初、高中式的填鴨式教育在大學(xué)階段是行不通的，這個(gè)階段主要要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新性的思維方式，為將來(lái)的任務(wù)型工作模式打好基礎(chǔ)。
(3)無(wú)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，知識(shí)應(yīng)用受到限制。由于基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，很多高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后，情景教學(xué)無(wú)條件開(kāi)展，使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)少之又少，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)技能不能應(yīng)用到工程現(xiàn)場(chǎng)。例如，鋼筋工程中鋼筋的加工制作，包括鋼筋調(diào)直、彎曲、除銹等，學(xué)生在掌握技能后不能現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的加深鞏固，久而久之，這種理論性的知識(shí)就會(huì)被慢慢淡忘。再例如，混凝土工程中混凝土的拌制，坍落度檢測(cè)，試樣的制作、振搗、養(yǎng)護(hù)及拆模后的抗壓強(qiáng)度檢測(cè)這一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)如不進(jìn)行，那所有的知識(shí)技能都只能是紙上談兵。
3對(duì)于建筑施工技術(shù)課程教學(xué)形式及內(nèi)容改革的幾點(diǎn)建議
(1)知識(shí)點(diǎn)精講，多種教學(xué)形式相結(jié)合。對(duì)于理論性知識(shí)盡量做到精講，通過(guò)多種教學(xué)形式及輔助教學(xué)用具幫助學(xué)生加深理解。多媒體演示教學(xué)是最為傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在演示教學(xué)中添加圖片、動(dòng)畫(huà)及施工視頻，讓學(xué)生能夠身臨其境，熟悉現(xiàn)場(chǎng)施工情況;對(duì)于各個(gè)建筑配件，以模型的形式進(jìn)行課堂展示，同時(shí)也可安排學(xué)生自己動(dòng)手制作，比如梁柱節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，節(jié)點(diǎn)處鋼筋綁扎形式，混凝土模板支護(hù)及變形縫的設(shè)置位置等，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中便會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而從課本中尋找答案，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，對(duì)于知識(shí)技能的掌握也非常有幫助;對(duì)于一些較大難以制作的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩講解的形式，認(rèn)識(shí)其構(gòu)造及施工特點(diǎn)，加深理解。
(2)教學(xué)內(nèi)容模塊化，堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以章節(jié)為主，不能突出課程的實(shí)踐性要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)以一個(gè)模塊為一個(gè)項(xiàng)目單元，例如，砌體工程以一個(gè)工程案例導(dǎo)入新課，課程內(nèi)容圍繞此案例展開(kāi)，從案例中涉及到的砌體工程材料、設(shè)備、施工工藝、質(zhì)量驗(yàn)收及常見(jiàn)工程事故分析，以此進(jìn)行模塊化教學(xué)，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)更貼近實(shí)際工程施工過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，也能夠根據(jù)項(xiàng)目的設(shè)定以任務(wù)為導(dǎo)向，完成整個(gè)模塊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有助于理解和掌握重要知識(shí)點(diǎn)。
(3)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供可靠的物質(zhì)保障是教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。對(duì)于建筑施工技術(shù)課程中涉及到的各項(xiàng)工程內(nèi)容均應(yīng)設(shè)置與其相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，例如，鋼筋混凝土工程實(shí)訓(xùn)基地中應(yīng)當(dāng)有綁扎好的梁、板、柱及基礎(chǔ)鋼筋，有支設(shè)好的模板，有部分澆筑完混凝土的構(gòu)件等可供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，把書(shū)本上的圖轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實(shí)中，讓學(xué)生能夠真實(shí)的看到、摸到這些具體構(gòu)造;通過(guò)提供建筑材料，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行鋼筋的綁扎及模板的支護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(4)工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高等教育是為了向社會(huì)輸出人才，因此教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，工學(xué)結(jié)合是現(xiàn)階段高教的主要模式。學(xué)習(xí)過(guò)程就是工作過(guò)程，工作過(guò)程同樣也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種聯(lián)系實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)及學(xué)習(xí)模式更有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置均應(yīng)以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)技能的重要性，同時(shí)工學(xué)結(jié)合也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以就業(yè)目標(biāo)為動(dòng)力，以學(xué)習(xí)實(shí)踐為手段，實(shí)現(xiàn)從教師講———學(xué)生學(xué)到學(xué)生問(wèn)———教師答的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
4結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān);建筑裝飾工程技術(shù);教學(xué)改革
建筑裝飾行業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)行業(yè))經(jīng)過(guò)近30年的快速發(fā)展，雖然已逐漸走向成熟，但區(qū)域發(fā)展特殊性較為明顯，結(jié)合海南情況，具有接項(xiàng)目訂單能力，獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，施工管理能力的人才成為大部分建筑裝飾公司需求的主要人力資源。在“工業(yè)革命4．0”與“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，隨著全國(guó)裝飾行業(yè)整體結(jié)構(gòu)逐漸發(fā)展，未來(lái)海南建筑裝飾行業(yè)將從勞動(dòng)密集型逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化、精細(xì)化、工廠化。海南裝飾公司也逐步向“一站式”大規(guī)模平臺(tái)方向發(fā)展。這些都要求高職高專(zhuān)建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)建筑裝飾專(zhuān)業(yè))教育與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行系統(tǒng)合理的教學(xué)改革。
一、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)主要課程內(nèi)容及特點(diǎn)
建筑裝飾專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程設(shè)置應(yīng)該符合社會(huì)需求的人才具備能力設(shè)定。通過(guò)海南裝飾企業(yè)的走訪調(diào)查和對(duì)我院(海南工商職業(yè)學(xué)院)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，我們對(duì)海南省裝飾行業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有了比較深入的了解，在此基礎(chǔ)上修訂了人才培養(yǎng)方案。課程設(shè)置堅(jiān)持“以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、能力為本位、質(zhì)量為準(zhǔn)則”的先進(jìn)教育理念，服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的需求。實(shí)際工作流程制定理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系三體系互交互融的特色教學(xué)體系。結(jié)合行業(yè)需求培養(yǎng)掌握建筑裝飾基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)、能預(yù)算(決算)、懂施工的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。課程內(nèi)容包括美術(shù)基礎(chǔ)課，裝飾制圖與識(shí)圖，CAD制圖，建筑裝飾材料，手繪效果圖表現(xiàn)技法，室內(nèi)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)，三維制圖軟件與PS，裝飾工程概預(yù)算，裝飾工程施工，裝飾工程施工組織與管理等專(zhuān)業(yè)課程。開(kāi)設(shè)課程依據(jù)是從事建筑裝飾工程的設(shè)計(jì)、預(yù)算、施工、監(jiān)理等建筑裝飾工程工作和建筑裝飾公司管理工作，適應(yīng)當(dāng)前建筑業(yè)發(fā)展的需要。我院建筑裝飾專(zhuān)業(yè)設(shè)置偏重于裝飾工程施工組織與管理，從事工作認(rèn)真，做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)思維能力、表達(dá)能力、材料運(yùn)用與制圖能力，加大電腦制圖學(xué)習(xí)的力度，幫助畢業(yè)生實(shí)習(xí)期間就可以快速進(jìn)入工作狀態(tài)，在就業(yè)壓力與日俱增的行業(yè)中站穩(wěn)腳跟。
二、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題
由于行業(yè)特點(diǎn)決定了裝飾專(zhuān)業(yè)普遍存在以下問(wèn)題，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)涉及的課程門(mén)類(lèi)多而雜，高職高專(zhuān)院校的學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生三年級(jí)上學(xué)期又要提前實(shí)習(xí)以免錯(cuò)過(guò)就業(yè)時(shí)機(jī)，所以現(xiàn)今的高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足5個(gè)學(xué)期。加上體育、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程占用的課時(shí)，專(zhuān)業(yè)課時(shí)間不足4個(gè)學(xué)期，公共基礎(chǔ)課要先上完，專(zhuān)業(yè)課時(shí)間開(kāi)設(shè)相對(duì)晚。建筑裝飾專(zhuān)業(yè)涉及的各個(gè)門(mén)類(lèi)的課程，理論知識(shí)難懂難記，通過(guò)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的追蹤調(diào)查了解到:畢業(yè)生在企業(yè)通過(guò)實(shí)際工作學(xué)習(xí)的知識(shí)又快又扎實(shí)，有些知識(shí)他們自己也知道在學(xué)校老師講過(guò)但是當(dāng)時(shí)學(xué)不明白，有些知識(shí)甚至不知道老師講沒(méi)講過(guò)。這些案例證實(shí)在校期間所有理論教學(xué)都需要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)才能得到較好的效果，從設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)到戶(hù)型設(shè)計(jì)圖繪制，裝飾材料與家具的選用，結(jié)合實(shí)際案例設(shè)計(jì)與闡述設(shè)計(jì)理念，再到給出相應(yīng)造價(jià)預(yù)算，在預(yù)算范圍內(nèi)施工與監(jiān)理，施工時(shí)裝飾材料購(gòu)買(mǎi)與進(jìn)場(chǎng)，施工人員組織與管理，最后完成施工后的決算與竣工圖繪制，無(wú)不需要實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)。
三、建筑裝飾專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施
為了適應(yīng)未來(lái)海南建筑裝飾行業(yè)人才需求，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的改革。筆者認(rèn)為可以從幾個(gè)方面進(jìn)行:1、改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置課程，根據(jù)課程內(nèi)容多少重要程度增加和減少課時(shí)數(shù)，不用一定安排1個(gè)學(xué)期結(jié)束，有些課程可以安排2個(gè)學(xué)期上，鞏固學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能。對(duì)于拓展知識(shí)，可以減少課時(shí)數(shù)，安排在臨近實(shí)習(xí)時(shí)上。課程安排要反復(fù)進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，主動(dòng)獲得用人單位的反饋，與多家合作企業(yè)一起研究人才培養(yǎng)方案。確保培養(yǎng)的人才能用，好用。2、選用新版國(guó)家規(guī)劃教材，因?yàn)楹芏嘌b飾材料和裝飾工藝都隨時(shí)間被取代或者更新?lián)Q代了，有條件可以組織師資力量與企業(yè)合作編寫(xiě)更為適合的教材。3、挺高學(xué)習(xí)興趣，增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，增加多媒體直觀展現(xiàn)和動(dòng)畫(huà)、音視頻展現(xiàn)。4、細(xì)分崗位教學(xué)，因材施教，根據(jù)學(xué)生自身和認(rèn)知特點(diǎn)提供單獨(dú)的培養(yǎng)方案，適應(yīng)未來(lái)分工越來(lái)越細(xì)的崗位。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。課堂沒(méi)有的內(nèi)容但必要學(xué)的知識(shí)要布置任務(wù)和考核。5、頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，要建立校企合作機(jī)制和平臺(tái)，切實(shí)管理好頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能放任自流。要把畢業(yè)設(shè)計(jì)在頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)工作內(nèi)容融合，做到可查可控可評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)就是頂崗實(shí)習(xí)的工作匯報(bào)。建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，行業(yè)發(fā)展方向，求真務(wù)實(shí)，解放思想，學(xué)校、行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)通力合作，一同培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
作者:羅石 單位:海南工商職業(yè)學(xué)院建筑工程系
參考文獻(xiàn)：
［1］朱彥廷．建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2015(17)
英文名稱(chēng)：Journal of Jilin Institute Architectural & Civil
主管單位：吉林省教育廳科技產(chǎn)業(yè)處
主辦單位：吉林建筑工程學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：吉林省長(zhǎng)春市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1009-0185
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：22-1288/TU
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1984
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
英文名稱(chēng)：Journal of Logistical Engineering University
主管單位：中國(guó)后勤工程學(xué)院
主辦單位：中國(guó)后勤工程學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：重慶市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-7843
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：50-1128/E
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1985
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
英文名稱(chēng)：Journal of Water Resources and Architectural Engineering
主管單位：教育部
主辦單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省楊陵市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：大16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1672-1144
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：61-1404/TV
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1991
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
