時(shí)間：2022-07-15 01:40:05
序論：在您撰寫(xiě)電腦技術(shù)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、有利于提高備課的速度
運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課可以擺脫手工書(shū)寫(xiě)教案的種種苦惱，避免重復(fù)性抄寫(xiě)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間去鉆研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟件（如WPS2000、WORD2000等）上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見(jiàn)的做法如下：
1、根據(jù)各學(xué)科教案的基本格式，利用字處理軟件中建立一個(gè)模板文件，在模板文件中輸入教案中的一些固定的內(nèi)容（如教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等）和字體段落的格式，每次備課時(shí)先打開(kāi)該模板文件，然后即可填上教案中的具體內(nèi)容。
2、利用電腦字處理軟件的詞組（包括駐機(jī)的和自定義的）、復(fù)制、查找、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學(xué)科常用的術(shù)語(yǔ)、重復(fù)性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。
3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時(shí)對(duì)舊教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，會(huì)減少許多重復(fù)性的勞動(dòng)。
4、在利用電腦備課的過(guò)程中，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)建立有關(guān)備課內(nèi)容的資料庫(kù)，在備課中直接調(diào)用，將為教師的備課節(jié)省更多的時(shí)間和精力。
二、有利于精選習(xí)題和試題
選擇典型的習(xí)題和編制各類(lèi)試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點(diǎn)，在備課中建立學(xué)科習(xí)題庫(kù)，可以更好地滿(mǎn)足教學(xué)中的需求。
學(xué)科習(xí)題庫(kù)的建立可以按照知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、能力要求層次和試題難度等有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)存貯和管理，在備課時(shí)進(jìn)行快速瀏覽和選擇，從而方便地獲得具有典型性和針對(duì)性的習(xí)題。如果利用電腦中的題庫(kù)進(jìn)行各類(lèi)考試的命題工作，不但會(huì)使命題過(guò)程質(zhì)量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。
在建立各學(xué)科的習(xí)題庫(kù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自己的教學(xué)個(gè)性，構(gòu)建一個(gè)基本的模塊體系，具體的試題內(nèi)容可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行積累和完善。我在建立習(xí)題庫(kù)的主要途徑為：一是在教學(xué)實(shí)踐中精選的題目不斷輸入到習(xí)題庫(kù)系統(tǒng)中，二是在市場(chǎng)上購(gòu)置的一些優(yōu)秀的教學(xué)習(xí)題庫(kù)軟件，三是利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過(guò)下載或與同行交流獲得有關(guān)試題。
三、有利于課堂教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代化
課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂猛队啊浺翡浵窈碗娔X等電教媒體，可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀、形象和快捷，有效地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。利用電腦備課可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能。
投影片是一種運(yùn)用廣泛的電教媒體，而手工制做投影片耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且效果欠佳。利用電腦技術(shù)制作投影片，不但速度快還可以長(zhǎng)期保存重復(fù)使用，并且能獲得手工繪制投影片無(wú)法產(chǎn)生的效果。在制作過(guò)程中可利用有關(guān)軟件（如超級(jí)解霸5.5）從VCD、錄像片中裁取圖像素材，或用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)采集圖像素材，再運(yùn)用圖文處理軟件（如PhotoExpress3.0、Photoshop5.0）對(duì)圖形的色彩、亮度、對(duì)比度、大小和方向等方面進(jìn)行修改、調(diào)整和編排，利用文字工具添加文字，然后通過(guò)彩色噴墨打印機(jī)即可打印出精美的投影片。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）是世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，它對(duì)教學(xué)的改革和發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。在備課中利用多媒體創(chuàng)作工具（如PowerPoint、AuthorWare、flash、frontpage等）制作CAI教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中通過(guò)一定的輸出設(shè)備（如大屏幕投影儀、彩電等）或網(wǎng)絡(luò)課室展現(xiàn)給學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信息的同步輸出，在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課件強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)模擬功能和人機(jī)對(duì)話雙向交互的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合成一個(gè)完美的整體，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。教師只有學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課，才能利用好信息化環(huán)境中的各種教學(xué)資源，并選用或開(kāi)發(fā)適合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的CAI教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
四、有利于對(duì)教學(xué)反饋信息的分析和統(tǒng)計(jì)
對(duì)教學(xué)中學(xué)生的基本情況和各種考核中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，是了解教學(xué)效果和掌握反饋信息的重要途徑之一。及時(shí)而準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，可以幫助教師更好地反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，從而有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
傳統(tǒng)的紙筆加計(jì)算器的手工操作方式，不但速度慢錯(cuò)誤率高，而且難以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析和跟蹤對(duì)比。利用電腦的數(shù)據(jù)處理軟件（如Excel2000、Access2000等）進(jìn)行學(xué)生考試成績(jī)和有關(guān)資料的分析統(tǒng)計(jì)，不但速度快正確率高，而且可以十分方便地對(duì)考試成績(jī)及有關(guān)資料的各種數(shù)據(jù)（如難度系數(shù)、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的保存、查找和跟蹤對(duì)比也十分方便，從而為教師的教學(xué)研究和改革提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。
五、有利于備課資料的保存和交流
優(yōu)秀的備課資料是學(xué)校教學(xué)中的重要財(cái)富，教師之間相互學(xué)習(xí)和交流備課資料，也是提高教師教學(xué)水平和實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的有效方式。
一、有利于提高備課的速度
運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課可以擺脫手工書(shū)寫(xiě)教案的種種苦惱，避免重復(fù)性抄寫(xiě)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，使教師有更多的時(shí)間去鉆研教材和教法。在備課中充分利用電腦字處理軟件（如WPS2000、WORD2000等）上的各種功能，可以有效地提高文字輸入的速度。常見(jiàn)的做法如下：
1、根據(jù)各學(xué)科教案的基本格式，利用字處理軟件中建立一個(gè)模板文件，在模板文件中輸入教案中的一些固定的內(nèi)容（如教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等）和字體段落的格式，每次備課時(shí)先打開(kāi)該模板文件，然后即可填上教案中的具體內(nèi)容。
2、利用電腦字處理軟件的詞組（包括駐機(jī)的和自定義的）、復(fù)制、查找、替換和插入等多種功能，輸入教案中本學(xué)科常用的術(shù)語(yǔ)、重復(fù)性的文字和圖形圖象，能明顯地提高輸入速度。
3、充分利用以往存入電腦的備課資料，在備課時(shí)對(duì)舊教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充和完善，會(huì)減少許多重復(fù)性的勞動(dòng)。
4、在利用電腦備課的過(guò)程中，根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)建立有關(guān)備課內(nèi)容的資料庫(kù)，在備課中直接調(diào)用，將為教師的備課節(jié)省更多的時(shí)間和精力。
二、有利于精選習(xí)題和試題
選擇典型的習(xí)題和編制各類(lèi)試題也是備課中比較繁瑣的工作。利用電腦具有信息存貯量大和處理信息速度快的特點(diǎn)，在備課中建立學(xué)科習(xí)題庫(kù)，可以更好地滿(mǎn)足教學(xué)中的需求。
學(xué)科習(xí)題庫(kù)的建立可以按照知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、能力要求層次和試題難度等有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)存貯和管理，在備課時(shí)進(jìn)行快速瀏覽和選擇，從而方便地獲得具有典型性和針對(duì)性的習(xí)題。如果利用電腦中的題庫(kù)進(jìn)行各類(lèi)考試的命題工作，不但會(huì)使命題過(guò)程質(zhì)量高速度快，而且還能夠輕松地制成清晰美觀的試卷。
在建立各學(xué)科的習(xí)題庫(kù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和自己的教學(xué)個(gè)性，構(gòu)建一個(gè)基本的模塊體系，具體的試題內(nèi)容可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行積累和完善。我在建立習(xí)題庫(kù)的主要途徑為：一是在教學(xué)實(shí)踐中精選的題目不斷輸入到習(xí)題庫(kù)系統(tǒng)中，二是在市場(chǎng)上購(gòu)置的一些優(yōu)秀的教學(xué)習(xí)題庫(kù)軟件，三是利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，通過(guò)下載或與同行交流獲得有關(guān)試題。
三、有利于課堂教學(xué)過(guò)程的現(xiàn)代化
課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂猛队啊浺翡浵窈碗娔X等電教媒體，可以使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、直觀、形象和快捷，有效地促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。利用電腦備課可以充分發(fā)揮各種電教媒體的功能。
投影片是一種運(yùn)用廣泛的電教媒體，而手工制做投影片耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)且效果欠佳。利用電腦技術(shù)制作投影片，不但速度快還可以長(zhǎng)期保存重復(fù)使用，并且能獲得手工繪制投影片無(wú)法產(chǎn)生的效果。在制作過(guò)程中可利用有關(guān)軟件（如超級(jí)解霸5.5）從VCD、錄像片中裁取圖像素材，或用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)采集圖像素材，再運(yùn)用圖文處理軟件（如PhotoExpress3.0、Photoshop5.0）對(duì)圖形的色彩、亮度、對(duì)比度、大小和方向等方面進(jìn)行修改、調(diào)整和編排，利用文字工具添加文字，然后通過(guò)彩色噴墨打印機(jī)即可打印出精美的投影片。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（簡(jiǎn)稱(chēng)CAI）是世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，它對(duì)教學(xué)的改革和發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。在備課中利用多媒體創(chuàng)作工具（如PowerPoint、AuthorWare、flash、frontpage等）制作CAI教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中通過(guò)一定的輸出設(shè)備（如大屏幕投影儀、彩電等）或網(wǎng)絡(luò)課室展現(xiàn)給學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖像和聲音等多種信息的同步輸出，在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)課件強(qiáng)大的動(dòng)態(tài)模擬功能和人機(jī)對(duì)話雙向交互的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合成一個(gè)完美的整體，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果。教師只有學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦技術(shù)進(jìn)行備課，才能利用好信息化環(huán)境中的各種教學(xué)資源，并選用或開(kāi)發(fā)適合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的CAI教學(xué)課件，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。
四、有利于對(duì)教學(xué)反饋信息的分析和統(tǒng)計(jì)
對(duì)教學(xué)中學(xué)生的基本情況和各種考核中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，是了解教學(xué)效果和掌握反饋信息的重要途徑之一。及時(shí)而準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)資料，可以幫助教師更好地反思和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的得與失，從而有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
傳統(tǒng)的紙筆加計(jì)算器的手工操作方式，不但速度慢錯(cuò)誤率高，而且難以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確分析和跟蹤對(duì)比。利用電腦的數(shù)據(jù)處理軟件（如Excel2000、Access2000等）進(jìn)行學(xué)生考試成績(jī)和有關(guān)資料的分析統(tǒng)計(jì)，不但速度快正確率高，而且可以十分方便地對(duì)考試成績(jī)及有關(guān)資料的各種數(shù)據(jù)（如難度系數(shù)、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的保存、查找和跟蹤對(duì)比也十分方便，從而為教師的教學(xué)研究和改革提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息。
五、有利于備課資料的保存和交流
優(yōu)秀的備課資料是學(xué)校教學(xué)中的重要財(cái)富，教師之間相互學(xué)習(xí)和交流備課資料，也是提高教師教學(xué)水平和實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的有效方式。
1．在教學(xué)中幫助突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
對(duì)于缺乏閱歷的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理學(xué)科的難點(diǎn)常常是一些難以直接觀察的地理事物，而CAI則能以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺(jué)器官之間的聯(lián)系。如“月相”一課中，“月相的成因”是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，過(guò)去只由教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，青年學(xué)生空間想象能力差，很難接受，教師也很費(fèi)力?，F(xiàn)在使用微機(jī)模擬月相變化的過(guò)程，消除了時(shí)間和空間的距離，同時(shí)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)和語(yǔ)言顯示變化的不同階段，把視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象統(tǒng)一在一起，把形象編碼和語(yǔ)義編碼揉合在一起，生動(dòng)直觀，學(xué)生一看就懂，且印象特別深刻。由于微機(jī)演示、動(dòng)畫(huà)的各個(gè)步驟是事先設(shè)計(jì)好的，所以使用方便，操作簡(jiǎn)單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
另外，CAI軟件能夠方便地模擬動(dòng)態(tài)，這對(duì)于地理教學(xué)中一些動(dòng)態(tài)性知識(shí)的展示很有好處。例如：“影響天氣變化的因素”一課中，各種鋒過(guò)境前后對(duì)天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能運(yùn)用圖示進(jìn)行靜態(tài)展現(xiàn)，而CAI軟件則能化靜為動(dòng)，清晰地展現(xiàn)各種鋒過(guò)境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，突破難點(diǎn)。
2．在課堂中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性
認(rèn)知心理學(xué)告訴我們，學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度決定教學(xué)的質(zhì)量，而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能動(dòng)性的要求，更是規(guī)定現(xiàn)代教育一定要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性。
對(duì)于在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生獨(dú)立探索的情境，CAI軟件有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。例如：上例“影響天氣變化的因素”一課，教師可以讓學(xué)生分組自己操作微機(jī)，觀察各種鋒面天氣的微機(jī)動(dòng)畫(huà)演示，然后拼擺或繪制表現(xiàn)鋒面天氣過(guò)程的符號(hào)示意圖。這樣的小組活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是主體性教學(xué)的理想模式。
3．在集體化情境中實(shí)施個(gè)別化教育
學(xué)生是獨(dú)特的個(gè)體，其個(gè)性特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知策略千差萬(wàn)別，因此，如何在集體化教學(xué)的情境中注意個(gè)別化教育，就成了當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)難點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)在這個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的，CAI可以說(shuō)實(shí)際上是一種面向全體學(xué)生的個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，可使學(xué)生最大限度地介入學(xué)習(xí)過(guò)程。如前例“月相”一課，在教師集中講解個(gè)別疑點(diǎn)的基礎(chǔ)上，即由學(xué)生控制計(jì)算機(jī)，進(jìn)行個(gè)別觀察、小組討論、歸納規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序練習(xí)。計(jì)算機(jī)練習(xí)不僅形式多樣、情境逼真、反饋及時(shí)，而且練習(xí)速度、難度可以因人而異，不同層次的學(xué)生可依據(jù)自身情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇不同水平的習(xí)題練習(xí)，既可反復(fù)練習(xí)，也可以跳躍練習(xí)，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以得到及時(shí)耐心的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生也不會(huì)吃不飽。當(dāng)然，這種個(gè)別化教育，目前只可能出現(xiàn)在一些關(guān)鍵性環(huán)節(jié)的教學(xué)和練習(xí)上，但它必然會(huì)成為真正實(shí)施個(gè)別化教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的序幕。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)
4．在開(kāi)放的渠道中增加信息的密度
對(duì)產(chǎn)品的用途要了解。任何產(chǎn)品都是根據(jù)不同的用途來(lái)分類(lèi)進(jìn)行市場(chǎng)銷(xiāo)售的，產(chǎn)品是為了滿(mǎn)足人們所需，因此要明確產(chǎn)品的用途。對(duì)產(chǎn)品的運(yùn)輸條件也要掌握，長(zhǎng)途、短途、海運(yùn)、陸運(yùn)、空運(yùn)等，不同運(yùn)輸方式對(duì)包裝造型結(jié)構(gòu)的要求也不同。在對(duì)包裝產(chǎn)品結(jié)構(gòu)造型進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要全面考慮產(chǎn)品的特性，此外還要對(duì)包裝本身進(jìn)行系統(tǒng)的研究，對(duì)包裝的材料、質(zhì)地等都要把握清楚。運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)對(duì)包裝結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)主要完成的是結(jié)構(gòu)、尺寸以及形體的線條表現(xiàn)。為了日后方面修改，在電腦設(shè)計(jì)中通常使用平面圖形軟件來(lái)設(shè)計(jì)和制作，例如，AuloCAD、Freehand、CoreIDraw、IIIustrator等軟件。其中在CoreIDraw軟件中能夠按照自己的實(shí)際需要，對(duì)圖形的尺寸、大小、形狀進(jìn)行隨意修改。
2裝潢設(shè)計(jì)
裝潢設(shè)計(jì)是對(duì)圖片進(jìn)行包裝，增加吸引力最重要的設(shè)計(jì)部分。通常來(lái)講，裝潢設(shè)計(jì)主要包括圖形、色彩、文字以及編排構(gòu)成四個(gè)部分的設(shè)計(jì)處理，通過(guò)裝潢設(shè)計(jì)對(duì)消費(fèi)者表達(dá)出產(chǎn)品的內(nèi)容和形象，從而吸引消費(fèi)者，并引起消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。其中在裝潢設(shè)計(jì)中需要注意的是，它不是簡(jiǎn)單單純的畫(huà)面裝飾，它的主要目的是通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)審美效果傳達(dá)出產(chǎn)品的信息。在畫(huà)面設(shè)計(jì)中有一定的原則，必須符合簡(jiǎn)潔、獨(dú)特、明確的廣告特點(diǎn)。裝潢設(shè)計(jì)過(guò)程中需要考慮的因素是多方面的，其中包裝所用的材料、造型以及印刷等都需要考慮。對(duì)于裝潢設(shè)計(jì)的過(guò)程主要分為兩個(gè)階段進(jìn)行：設(shè)計(jì)構(gòu)思和繪制正稿。其中設(shè)計(jì)的靈魂就是設(shè)計(jì)構(gòu)思階段，因此要十分重視構(gòu)思階段設(shè)計(jì)。對(duì)于設(shè)計(jì)中要表達(dá)的重點(diǎn)一定要把握好，對(duì)設(shè)計(jì)畫(huà)面的表現(xiàn)角度、手法和形式等都要處理好，這樣才能構(gòu)思出巧妙的設(shè)計(jì)。而繪制正稿則是為了更好地展現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)思的靈魂。以往傳統(tǒng)的繪制通常是用手工來(lái)完成的，工作效率比較低，并且修改比較困難，效果和質(zhì)量都比較差。現(xiàn)階段，電腦技術(shù)的應(yīng)用，電腦設(shè)計(jì)成為一種新型的工具，不僅提高了工作效率，易于修改，效果也增強(qiáng)了。繪制常用的軟件主要有Freehand、CoreIDraw、IIIustrator、Fhotoshop等。
3展示效果
包裝產(chǎn)品經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)兩個(gè)基本過(guò)程，就代表著一種產(chǎn)品即將從生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)入到商品流通環(huán)節(jié)。如果包裝設(shè)計(jì)能很好地展示產(chǎn)品的特點(diǎn)，符合客戶(hù)的需求，那么產(chǎn)品就可以從生產(chǎn)領(lǐng)域進(jìn)入流通領(lǐng)域。對(duì)于產(chǎn)品的造型結(jié)構(gòu)和裝潢效果能否滿(mǎn)足客戶(hù)的需要，傳統(tǒng)的做法通常都是通過(guò)打樣，把真實(shí)的樣品做出來(lái)，來(lái)展示它的效果。通過(guò)這樣的形式，需要的時(shí)間往往比較長(zhǎng)，消耗的資金也比較大。隨著電腦科技的發(fā)展，逐漸把電腦設(shè)計(jì)融入到設(shè)計(jì)領(lǐng)域中來(lái)，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效果無(wú)需進(jìn)行打樣，直接利用電腦虛擬技術(shù)，把產(chǎn)品造型和裝潢設(shè)計(jì)的三維效果呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠更逼真的看出產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的效果，其中對(duì)不滿(mǎn)意的地方也能夠進(jìn)行順利的修改。在包裝效果圖展示過(guò)程中，常用的效果展示軟件主要有3DSMAX、Maya、LightWave、SoftImage、Truespace等。
4結(jié)語(yǔ)
（一）學(xué)生的知識(shí)水平參差不齊
高中學(xué)生大多來(lái)自于不同的初中學(xué)校，而且各初中學(xué)校的硬件條件差異也較大，教師的教學(xué)水平也各不相同，這些都導(dǎo)致高中學(xué)生的信息技術(shù)水平差別較大。有一部分學(xué)生在初中學(xué)過(guò)電腦基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)電腦的基本操作比較熟練；相反，也有一部分學(xué)生在初中很少接觸或者根本沒(méi)有接觸過(guò)電腦，連電腦的開(kāi)關(guān)機(jī)都不會(huì)，更別說(shuō)操作電腦了。還有很多學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)僅局限于玩游戲、看電影或聊天，對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)的其他應(yīng)用并不熟悉，也不去探究學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握得很不全面，不能很好地利用信息技術(shù)這個(gè)學(xué)習(xí)工具，不能用信息技術(shù)知識(shí)為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生的信息技術(shù)水平程度不一，出現(xiàn)了兩極分化的局面，給教師的授課也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。
（二）學(xué)生不能合理地利用信息技術(shù)知識(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了應(yīng)用，學(xué)了不用等于白學(xué)，很多學(xué)生學(xué)了一門(mén)課程后，卻不去應(yīng)用。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是為了利用所學(xué)的知識(shí)去獲得更多的信息、處理信息，為適應(yīng)當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?？墒菍?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)用脫節(jié)，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，就不能充分發(fā)揮出這門(mén)課應(yīng)有的作用。
（三）課程設(shè)置跟不上時(shí)代的發(fā)展
信息技術(shù)這門(mén)課更側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，但這應(yīng)是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的。現(xiàn)在是信息時(shí)代，一些計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)更新的速度很快，我們所使用的教材似乎永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的腳步，課程內(nèi)容知識(shí)陳舊，與信息技術(shù)的發(fā)展不相適應(yīng)。教師的課堂教學(xué)也是按教材大綱進(jìn)行的，教師知識(shí)的更新速度也不是很快，業(yè)務(wù)能力還有待進(jìn)一步提高。
二、在信息技術(shù)教學(xué)中采取的改進(jìn)措施
（一）采取靈活多樣的教學(xué)方式
針對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)程度參差不齊的情況，我在教學(xué)過(guò)程中采取了分組教學(xué)法。我是這樣分組的，一組有6名學(xué)生，其中有兩名學(xué)生的電腦操作水平較高，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的電腦問(wèn)題，可讓這兩名學(xué)生去輔導(dǎo)其他4名學(xué)生，這樣組內(nèi)學(xué)生就形成了一個(gè)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的團(tuán)體，對(duì)于提高各組員的水平有很大的幫助作用。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中也可以采取給各小組布置問(wèn)題的方式，開(kāi)發(fā)小組學(xué)生的集體智慧，讓各小組成員共同研究解決問(wèn)題的方法、方案，最后將問(wèn)題解決。分組教學(xué)法的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作協(xié)商能力，改善學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)生中形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，有利地提高了學(xué)生的信息技術(shù)水平。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮出了積極性。對(duì)于信息技術(shù)課而言，有的學(xué)生認(rèn)為上這課沒(méi)什么用，有的學(xué)生認(rèn)為就是在電腦上玩一節(jié)課，這些都是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極利用信息技術(shù)知識(shí)為其他課程服務(wù)。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課時(shí)，教師要給學(xué)生介紹作者的情況，這時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索一下作者的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作意圖、時(shí)代背景。這就是在利用信息技術(shù)為語(yǔ)文課服務(wù)，此外，信息技術(shù)課與其他課程之間也有這樣的關(guān)系。
（二）學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高
實(shí)際教學(xué)中，有的學(xué)生只是對(duì)電腦感興趣，在電腦的操作方面有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課的了解并不多。教師要從學(xué)生的興趣入手，指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)這個(gè)工具去解決更多的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。信息素養(yǎng)可用于評(píng)價(jià)一個(gè)人檢索、評(píng)估、篩選和有效利用信息的綜合能力。信息技術(shù)課教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力為基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，每節(jié)課都給學(xué)生布置一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)結(jié)合在一起，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)也參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。對(duì)于具體的任務(wù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索，利用信息技術(shù)和信息工具去解決問(wèn)題，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一種能夠自發(fā)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生們的信息素養(yǎng)得到提高。
（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，拓展教學(xué)內(nèi)容
1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
首先，開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要。目前，很多用人企業(yè)把藝術(shù)素養(yǎng)作為職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的一種考評(píng)。藝術(shù)素養(yǎng)中的手繪功底更是企業(yè)用人的一桿標(biāo)尺。無(wú)論中外，速寫(xiě)所承載的一個(gè)主要功能—幫助畫(huà)家實(shí)現(xiàn)從“臆想”到最終作品“創(chuàng)作意圖”的呈現(xiàn)。它的目的是為創(chuàng)作做準(zhǔn)備素材，培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對(duì)象的能力，以幫助其真實(shí)表現(xiàn)客觀物象。在這個(gè)過(guò)程中，速寫(xiě)無(wú)疑扮演著重要角色，因?yàn)樗撬囆g(shù)家們汲取創(chuàng)作靈感，快速、準(zhǔn)確地形成最終視覺(jué)效果的造型基礎(chǔ)，同時(shí)速寫(xiě)是幫助藝術(shù)家們觀察事物的最佳途徑。其次，很多就業(yè)單位認(rèn)為，一個(gè)合格的設(shè)計(jì)師，如果不具備藝術(shù)素養(yǎng)，不具備快速把概念視覺(jué)化的能力，就不具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。因此，在高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)合格畢業(yè)生，無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)專(zhuān)業(yè)還是社會(huì)均具有十分重要的意義。
2.拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道
高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)課程的開(kāi)設(shè)，不僅體現(xiàn)了高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的宗旨，更有利于學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力要求比較高，既要求學(xué)生具有靈活的思維，又要求電腦軟件的熟練，更需要學(xué)生具備隨手、任意都可以把設(shè)計(jì)作品視覺(jué)化的能力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展，國(guó)民生活水平日益提高，未來(lái)市場(chǎng)需要大量思維活躍、懂審美、懂電腦技能的人才。這種“寬口徑”開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程，有利于社會(huì)的需求，有利于高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，拓寬高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道。
二、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程出現(xiàn)的問(wèn)題
1.速寫(xiě)課程定位不準(zhǔn)確
課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程，由于屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“新”課程，缺少可以借鑒的授課“模版”，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。忽略了速寫(xiě)是為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的理念，造成速寫(xiě)課程與專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)內(nèi)容上的銜接不夠準(zhǔn)確。缺乏銜接的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課，勢(shì)必會(huì)影響該專(zhuān)業(yè)的健康發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法不能滿(mǎn)足教學(xué)需求
隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，適合高職教育的教學(xué)模式越來(lái)越受到重視。引進(jìn)適合高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)教學(xué)適合的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。目前，速寫(xiě)課程的授課教師基本都是美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，缺乏對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)整體的認(rèn)識(shí)，授課方式仍舊是傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿襲，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何在速寫(xiě)課程中運(yùn)用適合高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)速寫(xiě)課程的興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)速寫(xiě)課程授課教師需要改革的核心。
3.教學(xué)素材(教材)的缺乏
學(xué)校的第一產(chǎn)品是課程，課程的質(zhì)量如何直接與教材有關(guān)。高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于辦學(xué)歷史短，缺乏經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件，同一個(gè)教師在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)所上的同一門(mén)課中，所選用的教材也是五花八門(mén)、良莠不齊，由于教師的教學(xué)意圖難以通過(guò)書(shū)面教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生的審美和藝術(shù)觀還沒(méi)有成熟，再加上缺少統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)教材引導(dǎo)，更由于地域的差別和在校生進(jìn)校時(shí)專(zhuān)業(yè)水平的差距，校本教材的編寫(xiě)，迫在眉睫。
三、高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)速寫(xiě)課程的對(duì)策
（1）以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)。首先，讓速寫(xiě)課程結(jié)合本專(zhuān)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行服務(wù)。如在圖形創(chuàng)意課程中的思維培養(yǎng)，用一個(gè)概念的發(fā)射性特征進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，可以在第二次重構(gòu)中，讓學(xué)生進(jìn)行圖形的繪制。如果學(xué)生感到無(wú)法完成此任務(wù)，那就引入傳統(tǒng)速寫(xiě)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握速寫(xiě)繪畫(huà)技巧，再進(jìn)行傳統(tǒng)速寫(xiě)與設(shè)計(jì)速寫(xiě)的結(jié)合，在此過(guò)程中，要結(jié)合鋼筆畫(huà)、插畫(huà)、卡通畫(huà)、兒童畫(huà)等畫(huà)種的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造意義上的造型語(yǔ)言訓(xùn)練，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的繪畫(huà)觀念與表達(dá)形式，樹(shù)立整體觀察意識(shí)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，提高審美與藝術(shù)修養(yǎng)。
（2）引入新的教學(xué)模式。新的教學(xué)模式的引入，為課堂教學(xué)注入了新的活力。在具體的授課過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷引入新的適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的新的教學(xué)模式，如“案例教學(xué)法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等，在課堂講授中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展能力。
3.“雙師型”教師的塑造
“雙師型”教師是高職院校建構(gòu)合理人才培養(yǎng)模式的保障、是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)健康發(fā)展的前提、是速寫(xiě)課程教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)略的關(guān)鍵。只有具備雙師素質(zhì)的專(zhuān)任教師來(lái)進(jìn)行速寫(xiě)教學(xué)，才能為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。授課教師要具備“雙師型”，一方面讓現(xiàn)有速寫(xiě)課程專(zhuān)任教師到培訓(xùn)院校學(xué)習(xí)前沿理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、打開(kāi)教師創(chuàng)新思維；另一方面，專(zhuān)任教師應(yīng)該深入企業(yè)，多了解設(shè)計(jì)速寫(xiě)在企業(yè)里的具體應(yīng)用和參與企業(yè)研發(fā)新產(chǎn)品，使專(zhuān)任教師具備雙師素質(zhì)。
4.校本教材的開(kāi)發(fā)
教材的編寫(xiě)，凝聚了無(wú)數(shù)全國(guó)各院校專(zhuān)家學(xué)者和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精英教師的心血?？紤]到地域的不同、進(jìn)校時(shí)學(xué)生程度的不同，針對(duì)于適合本區(qū)域、本學(xué)院、本專(zhuān)業(yè)的高職的校本教材的編寫(xiě)，也是十分有必要的。設(shè)計(jì)速寫(xiě)教材的編寫(xiě)，可以大體分為三個(gè)部分：第一部分，基礎(chǔ)篇。可以用傳統(tǒng)的速寫(xiě)教材作為基礎(chǔ)；第二部分，方法篇；主要是傳統(tǒng)速寫(xiě)與設(shè)計(jì)速寫(xiě)的融合及方法；第三部分，提高篇；主要有一些適合各專(zhuān)業(yè)課需要案例；第四部分，應(yīng)用篇；主要是設(shè)計(jì)速寫(xiě)在各專(zhuān)業(yè)課中的應(yīng)用。
四、結(jié)語(yǔ)
作者：朱云捷 單位：江蘇省常州市人民檢察院
從網(wǎng)絡(luò)管理范疇來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，就是要對(duì)具體的組成部分來(lái)進(jìn)行管理，如對(duì)主干網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效的管理即對(duì)路由器等的管理；對(duì)各種接入設(shè)備的管理如服務(wù)器交換機(jī)的管理，對(duì)行為上的管理，如用戶(hù)的管理以及對(duì)資產(chǎn)的管理，就是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的各種軟件和硬件系統(tǒng)的管理。同時(shí)，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理軟件發(fā)展階段上的差異，可以將其分為三個(gè)不同的但是又相互連接的階段。第一階段的原理較為簡(jiǎn)單，基本上就是采用命令方式和各種不同的監(jiān)測(cè)工具的配合使用來(lái)達(dá)到監(jiān)測(cè)的目的，其缺點(diǎn)主要在于它對(duì)使用者的要求非常高，所以其適用范圍上受到的了很大的限制，畢竟從使用者多角度來(lái)看，更多的是中低層次的體驗(yàn)用戶(hù)，如果過(guò)高的理論要求毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)制約他們的使用頻率和使用信心。第二代軟件在這方面做了很大的改進(jìn)，界面更加友好，對(duì)客服適用上的要求也不高，無(wú)需掌握更多的軟件原理和概念等，所以在很大程度上擴(kuò)大了使用范圍，的那是新的問(wèn)題依然出現(xiàn)，就是人為的影響過(guò)大，很容易產(chǎn)生誤操作的行為，降低工作上的效率，無(wú)法滿(mǎn)足速度和效率上的要求。第三代軟件管理則顯得較為智能化，它是一款將網(wǎng)絡(luò)和管理進(jìn)行了高度結(jié)合的軟件管理產(chǎn)品，自動(dòng)化的操作和智能化的管理時(shí)期最大的特點(diǎn)，所以只要在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中深入最為基本的信息需求如用戶(hù)的個(gè)人情況，設(shè)備的使用情況以及資源之間的分配情況等就可以非常方便的進(jìn)行軟件管理，開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
國(guó)內(nèi)關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的研究起不的較晚，盡管在發(fā)展上呈現(xiàn)出很快的速度，但是由于基礎(chǔ)相對(duì)的薄弱，所以在目前的整體水平上還有著很大的提高空間，因而，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的最大的問(wèn)題就在于技術(shù)上的落后，功能上的單一和管理方式和管理水平上的相對(duì)的單一，發(fā)展尚處于管理中的較為低層次的階段。因而我們可以判斷，從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理上的趨勢(shì)來(lái)看，應(yīng)該做好以下幾方面的管理上的更新。首先是需要實(shí)現(xiàn)對(duì)多個(gè)域進(jìn)行有效的管理，目前看來(lái)最好的方式就是實(shí)現(xiàn)分布式的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的構(gòu)建。它的核心在于跨對(duì)象的平臺(tái)連接和交互問(wèn)題，最重實(shí)現(xiàn)分布式應(yīng)用系統(tǒng)。分布式技術(shù)研究的范圍還相對(duì)的狹小，主要運(yùn)用于兩個(gè)方面，其一是移動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用其二是CORBA技術(shù)的研發(fā)和運(yùn)用。其中后者的研究尚處于較為初級(jí)的階段，而移動(dòng)技術(shù)也只是區(qū)域性的研究，至于何時(shí)在更大范圍內(nèi)進(jìn)行有效的推廣目前還沒(méi)有定論，所以分布式的管理系統(tǒng)必然是一個(gè)具有發(fā)展?jié)摿Φ姆较蚝徒嵌?。其次是?duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)際的監(jiān)控的功能上的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，這是革新傳統(tǒng)上的管理漏洞的必然要求，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)都是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)硬件方面的管理，而對(duì)于設(shè)備故障業(yè)務(wù)的管理方面卻沒(méi)有起到作用，市場(chǎng)上已經(jīng)出現(xiàn)了有些產(chǎn)品的監(jiān)控業(yè)務(wù)上的，但是監(jiān)控的力度和范圍仍然顯得不夠，因?yàn)橐廊粺o(wú)法對(duì)于服務(wù)進(jìn)行監(jiān)控。再次是智能化管理發(fā)展要求，在電子技術(shù)迅速發(fā)展非常迅速的同時(shí)，更新?lián)Q代的速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了人們的預(yù)期，所以智能化必然成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理的首選之道，智能化管理的首要的特征就是對(duì)于策略管理和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)本身進(jìn)行診斷和調(diào)試業(yè)務(wù)，智能化的作用發(fā)揮的場(chǎng)所還體現(xiàn)在當(dāng)網(wǎng)絡(luò)管理和用戶(hù)需求無(wú)法直接聯(lián)系時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)的使用性能下降時(shí)等等，這些都是智能化的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理系統(tǒng)發(fā)揮作用的最好時(shí)機(jī)。也即是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行監(jiān)控的執(zhí)行必要。最后就是首先綜合化的網(wǎng)路管理系統(tǒng)。
綜合化的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)可以滿(mǎn)足多種機(jī)制的網(wǎng)絡(luò)支持，所以其綜合化的服務(wù)必然能夠滿(mǎn)足不同的客服的需求。通過(guò)一個(gè)端口對(duì)于整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行有效的操作，對(duì)所有管理的業(yè)務(wù)進(jìn)行了解和提供故障的發(fā)現(xiàn)和障礙排除等等。便利之處在于對(duì)于所有互聯(lián)的各個(gè)網(wǎng)路系統(tǒng)之間進(jìn)行有效的管理。關(guān)于綜合網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方式，學(xué)者有不同的意見(jiàn)，即從分類(lèi)上看有幾種不同的看法和意見(jiàn)，但是基本的看法也是大多數(shù)學(xué)者所同意的就是通過(guò)兩種不同的途徑和方式實(shí)現(xiàn)，其一是將綜合系統(tǒng)建立在各個(gè)已經(jīng)建立完整上的子系統(tǒng)的基礎(chǔ)性，其二就是直接越過(guò)第一個(gè)環(huán)境，進(jìn)行第二層次的構(gòu)建，即使直接進(jìn)行綜合系統(tǒng)的研發(fā)。應(yīng)該說(shuō)二者之間都有有缺點(diǎn)所在，但是從我夠目前的實(shí)際情況來(lái)看，第二種情形的實(shí)現(xiàn)可能性更大，但是無(wú)論如何綜合化的網(wǎng)絡(luò)管理方式是一個(gè)必然的選擇趨勢(shì)。
