時(shí)間：2022-08-07 05:51:53
序論：在您撰寫實(shí)踐教學(xué)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
這次能參加此次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，我感到非常榮幸。3月26日我開始了在xx一小xx老師指導(dǎo)下的縣小學(xué)英語90學(xué)時(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。為期一周的實(shí)踐學(xué)習(xí)是短暫的，卻是充實(shí)的。
實(shí)踐的第一天，學(xué)習(xí)xx老師就給我們上了一節(jié)精彩的示范課pep2 recycle 1--let’s share林老師良好的語言功底，高超的教學(xué)藝術(shù)以及敬業(yè)的工作態(tài)度給我留下了很深的印象。課后我們就小學(xué)英語課堂如何體現(xiàn)語篇意識進(jìn)行討論。讓我感到受益匪淺，不虛此行。第二天，組長帶領(lǐng)我們觀摩了縣英語優(yōu)質(zhì)課評比，我們從各位開課老師的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)好的設(shè)計(jì)和理念。從同課異構(gòu)中發(fā)現(xiàn)，總結(jié)怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的興趣，能達(dá)到最好的教學(xué)效果。同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)交流意見。接著兩天就是我們組員的教學(xué)實(shí)踐課，我們選的課題包括教材三種主要課型，包括let’s learn.let’s talk.let’s read. 我們圍繞主題就如何在learn，talk，read and write教學(xué)中體現(xiàn)語篇意識的這一教學(xué)理念展開討論，交流，最后形成呈現(xiàn)了較好的教學(xué)形式。雖然每位老師都很忙很累，但是我們感到非常滿足。
這次學(xué)習(xí)我的感受是每位小學(xué)英語教師都對自己的教學(xué)工作抱有極大地?zé)崆?。我們擁有較新的教學(xué)理念，我們能運(yùn)用較新的教學(xué)輔助手段，激起了學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。在教學(xué)中，我們創(chuàng)造性的使用教材，力求通過語篇教學(xué)，給學(xué)生整體的語言感受。我們超這個(gè)方向努力著。但是我們教學(xué)過程中還是會遇到各種問題，比如怎樣進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的能力？怎樣促使家校合力促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)使不同的學(xué)生能達(dá)到最大程度的提高？好多問題在腦海中閃現(xiàn)。我想學(xué)無止境，既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就意味著我們的學(xué)習(xí)與思考沒有盡頭，在以后的教學(xué)中來不得半點(diǎn)懶惰，哪怕是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，一個(gè)小小的細(xì)節(jié)，都需要我們精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，如果我們對每一節(jié)課都認(rèn)真鉆研，細(xì)心琢磨，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作。相信通過不斷的努力，一定能和學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
總之這次培訓(xùn)，使我收獲不小，非常高興能有這樣一次學(xué)習(xí)機(jī)會，我們感到在忙碌的教學(xué)中抽時(shí)間來與與同行交流，學(xué)習(xí)真是非常有意義的。感謝指導(dǎo)師的指導(dǎo)和同行的幫助。它不僅讓我開闊了視野，增長了知識，更為我今后的英語教學(xué)帶了了啟發(fā)，堅(jiān)定了我教好英語的信念。
一、活動(dòng)主題確定的自主性
活動(dòng)主題的確定，應(yīng)該基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注、熱愛，主題的確定過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn)，選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時(shí)，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好選擇子課題（小主題），研究其中的某一方面，自愿組成活動(dòng)小組，開展研究。
二、活動(dòng)計(jì)劃制定的有序性
無規(guī)矩不成方圓，計(jì)劃的制定有助于學(xué)生全程實(shí)踐活動(dòng)的有序開展：分工合作，逐層深入，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié)，需要制定更詳細(xì)的計(jì)劃，這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo)，比如學(xué)生計(jì)劃去采訪某個(gè)人，師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時(shí)間，采訪的問題預(yù)設(shè)好。
三、活動(dòng)過程開展的靈活性
綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調(diào)查、研究，把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會及各個(gè)層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動(dòng)手、去實(shí)踐、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調(diào)查、記錄、訪問；團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會解決問題，比如制作手抄報(bào)，同學(xué)們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動(dòng)手實(shí)踐，融入真切情感，比如孩子對種植蔬菜十分感興趣，便讓他們親自動(dòng)手，在種植、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動(dòng)著自然與生命的奇跡。
1.學(xué)案教學(xué)的含義
學(xué)案教學(xué)是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生雙向合作共同完成教學(xué)任務(wù)的全新教學(xué)過程。學(xué)案教學(xué)以“堅(jiān)持把教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識作為教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿”為指導(dǎo)思想，旨在通過改變教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率，進(jìn)而提升、優(yōu)化教學(xué)過程的效益。
2.學(xué)案教學(xué)的特征
（1）體系性。學(xué)案教學(xué)是一個(gè)多維的體系，它融合了老師的教和學(xué)生的學(xué)的過程，涵蓋了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分層學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)等多重學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，既可以最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分挖掘差異個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能，使他們獲得符合個(gè)體實(shí)際的最優(yōu)化的發(fā)展，又通過個(gè)體之間的協(xié)同關(guān)系把學(xué)生的智能凝聚在一起，形成學(xué)習(xí)合力和互補(bǔ)，又可以最高效地發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。
（2）匹配性。實(shí)施學(xué)案教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異性教學(xué)，以期獲得最佳的學(xué)習(xí)效益和教學(xué)效益。
（3）主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，處于整個(gè)學(xué)案教學(xué)體系的主體地位，老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并通過有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，把他們引導(dǎo)到自律、自控、自理的學(xué)習(xí)上來。教師是學(xué)校發(fā)展的主體，只有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性、創(chuàng)造性，才能編制出與學(xué)生實(shí)際相符合的高質(zhì)量的學(xué)案。
（4）效益性。學(xué)案教學(xué)著眼于提高教學(xué)效益，教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)案教學(xué)提高了老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)踐和教學(xué)管理、課題研究等能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自我診斷、自我調(diào)節(jié)和自我提高的能力，形成了教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，大面積、大幅度地提高了教學(xué)效益。
二、學(xué)案教學(xué)模式架構(gòu)解析
教學(xué)過程本質(zhì)上是由老師、學(xué)生共同構(gòu)成的認(rèn)識過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力設(shè)計(jì)的，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，并結(jié)合自身特點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案自發(fā)學(xué)習(xí)，另一方面通過師生交互活動(dòng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、訴求進(jìn)行著反饋和調(diào)節(jié)。
三、學(xué)案教學(xué)具體操作設(shè)計(jì)
1.出案示標(biāo)——依案明標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)案設(shè)計(jì)的首要問題，是對學(xué)習(xí)者的基本要求。不僅老師應(yīng)清楚教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生更應(yīng)該了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，并隨時(shí)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求老師在研究大綱、教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平，合理處理教材，盡量做到學(xué)案設(shè)計(jì)層次分明、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散，以便學(xué)生拿到學(xué)案后，能清晰地把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)步驟，并能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.用案自學(xué)——合作探究問題的提出和解決是數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的主線和核心。學(xué)案教學(xué)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體地位，因?yàn)閷W(xué)案的實(shí)施要遵守先自學(xué)后指導(dǎo)、先思考后討論的原則，要求課前將預(yù)先編寫的學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，帶著問題進(jìn)行自學(xué)，從而做到對整個(gè)知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)、問題形成全面把握和獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3.巡回指導(dǎo)——精講釋疑就是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，老師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。老師在精講過程中，力爭做到以下幾點(diǎn)：首先，精講的語言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過程中反饋的信息展開。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
4.歸納反思——同步測控習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，突出其同步性、即時(shí)性。把要訓(xùn)練的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題或問題串，應(yīng)注意多設(shè)疑，在無疑——有疑——無疑的過程中，使學(xué)生由未知到有知、由淺入深、由表入里、由此入彼地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。
5.要點(diǎn)點(diǎn)撥——反饋總結(jié)課堂教學(xué)是一個(gè)信息的雙向傳遞——接受和反饋處理的過程，及時(shí)把握學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，是獲得良好教學(xué)效果不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂檢測、學(xué)生復(fù)述、組間競賽或者有意編排相關(guān)知識的比較練習(xí)，是課堂反饋常見的教學(xué)形式。反饋總結(jié)時(shí)應(yīng)遵循及時(shí)性原則和自主性原則，以保證知識學(xué)習(xí)鞏固的連續(xù)性。
四、學(xué)案教學(xué)的實(shí)踐反思
自學(xué)案教學(xué)實(shí)施以來，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐、總結(jié)、思考、調(diào)整，對學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)施形成了如下一些反思：
1.老師要轉(zhuǎn)變角色,由原來單向的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。2.正確認(rèn)識教材對于學(xué)案設(shè)計(jì)的意義。教材是教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它所承載的教學(xué)內(nèi)容是其他任何材料取代不了的，因此我們在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，必須堅(jiān)持以教材為本的原則，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）研讀教材，準(zhǔn)確把握教材。（2）整合教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)案。3.整合多種教學(xué)方法。4.不同類型課程的學(xué)案，其形式、設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。5.注重雙向互動(dòng)、教學(xué)相長。6.要建立合理的評價(jià)機(jī)制。
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，
教育學(xué)生，首先就要教會他們怎樣做人，做怎樣的人。曾經(jīng)說過：“我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應(yīng)該身體力行，起表率作用。為此，平時(shí)我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的一些重要文件，細(xì)心領(lǐng)會其精神。譬如，這兩年的暑期長假，我也絲毫未放松過自己繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，并續(xù)寫萬字筆記，從而不斷提高了自身思想素養(yǎng)。在工作中，我對學(xué)生加倍關(guān)心愛護(hù)，課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對他們的了解，并成為他們的良師益友，同時(shí)配合學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生參與熱心捐助、獻(xiàn)愛心等公益活動(dòng)，從而使師生在政治思想素質(zhì)上達(dá)到一并提高的效果。
二、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的工作能力
1993年9月，我登上了夢寐以求的神圣講壇。剛參加工作時(shí)學(xué)校就安排我擔(dān)任一年級的班主任兼語文教學(xué)工作。說實(shí)在話，作為一個(gè)剛參加工作的女孩子我沒有思想準(zhǔn)備，但我還是欣然接受了任務(wù)，暗想：絕不能誤了這些個(gè)天真無邪的孩子呀!剛開始班級工作千頭萬緒不知從何抓起，但在老師們熱情傳幫帶及本人的刻苦努力下，工作很快就走上了正軌，我的工作能力也不斷得到提高。
自1996年起，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們對于我工作能力的肯定和信任，學(xué)校便安排我擔(dān)任五年級語文教學(xué)工作，隨后還任過幾年六年級語文教學(xué)工作，我都未辜負(fù)過領(lǐng)導(dǎo)們的厚望，取得了良好的成績。直至1999年9月，我進(jìn)入?yún)嵌夹W(xué)任教，校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任三年級班主任兼語文教學(xué)工作。為了不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，一方面我主動(dòng)同其他科任老師溝通，積極征求他們的意見和建議，同時(shí)向資深同行請教，學(xué)習(xí)他們好的工作方法;另一方面我自費(fèi)購買多種業(yè)務(wù)書籍，辦好每期板報(bào)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生，這樣得到校領(lǐng)導(dǎo)及家長的一致好評。
2003年2月，剛休完產(chǎn)假的我，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下再一次欣然接下了我現(xiàn)在所帶的班五(7)班，當(dāng)時(shí)的三(7)班。在我報(bào)名的那兩天，聽得最多的話是：“又換語文老師了!還會換老師嗎?這個(gè)班語文成績?nèi)昙壍箶?shù)第一!”這話雖然來自家長方面，我不可全信，但也不可不信啊!聽這話我當(dāng)時(shí)有所猶豫，后一想，這不正證明了領(lǐng)導(dǎo)對我的信任嗎?想到這些我心里的壓力減輕了許多。在這過去的一年半里，在我和學(xué)生家長們的不懈努力下，上學(xué)期末，我班語文成績與先前相比前進(jìn)了兩名。此外，班風(fēng)、衛(wèi)生、吃早餐等情況都有了明顯的好轉(zhuǎn)，可以說是舊貌換新顏了。我的努力再一次得到了校領(lǐng)導(dǎo)及家長們的肯定，我的工作能力也隨之有了很大的提高。
三、不斷充實(shí)自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
“師者，傳道授業(yè)解惑者也”要想教好學(xué)生，自己就必須有一身過硬的本領(lǐng)。作為一名青年教師，我深深認(rèn)識到自己的不足。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)不斷發(fā)展的形式變化，我珍惜每次機(jī)會，充實(shí)自己。1998年我完成了基礎(chǔ)教育(中文)專業(yè)的函授學(xué)習(xí)，并獲得了武漢大學(xué)頒發(fā)的畢業(yè)證書。2000年6月我自修完本科學(xué)業(yè)，同時(shí)獲得了湖北大學(xué)頒發(fā)的漢語言文學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)證書。1999年至2000年間，我還利用暑假參加了市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育科研培訓(xùn)中心的培訓(xùn)，并取得了中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)初、中級證書。2000年我還參加了普通話培訓(xùn)，經(jīng)湖北省普通話培訓(xùn)中心測試，確認(rèn)我的普通話水平為二級甲等。今年暑期，我又參加了全市教育系統(tǒng)組織的英特爾未來教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
經(jīng)過努力，在教學(xué)方面我取得了一些成績：自我參加工作以來，我所教學(xué)科成績期期名列前茅，深受家長和校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
四、注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生
一、加強(qiáng)研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
本學(xué)期，隨著學(xué)校班級的增多，科組團(tuán)隊(duì)老師也有所壯大，在保證整體隊(duì)伍穩(wěn)定的情況下加入了5位新成員，不同學(xué)科背景的11位教師分別指導(dǎo)12個(gè)不同的班級。盡管科組中大多數(shù)老師都有多年執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷，專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)，但是也有相當(dāng)部分是第一次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者對本課程理解不深，通過各種形式的校本研訓(xùn)，特別是新加入教師的培訓(xùn)，使他們的教學(xué)水平在專家以及科組老師的幫助下迅速提高。
1、開展形式多樣的校本教研活動(dòng)
本學(xué)期圍繞“提高綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性”研究專題，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力探討校本研訓(xùn)的多種形式，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有提供書籍讓指導(dǎo)教師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干率先“研讀”組織交流的培訓(xùn)；指導(dǎo)教師根據(jù)研究專題輪流擔(dān)任科組活動(dòng)學(xué)習(xí)的主講人；組織科組老師圍繞學(xué)校征訂的《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)用書》進(jìn)行深入的研讀和交流，進(jìn)一步理清課程的課型及實(shí)施的策略。圍繞主題，推薦科組四位新手老師上校內(nèi)研討課，通過課例的展示，課后集體的研討反思，進(jìn)一步的改進(jìn)課例并在市試點(diǎn)學(xué)校檢查中把改進(jìn)后的課例進(jìn)行展示。上課的教師在實(shí)踐、探究、反思、積累中快速的成長起來。同時(shí)，還多次邀請市、區(qū)專家到校指導(dǎo)，開設(shè)講座，參加科組的集備，科組的研討和座談，通過不同形式的理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實(shí)施水平不斷提升。
2、選派老師外出參加各級研訓(xùn)活動(dòng)
本學(xué)期，積極選派教師參加全國、省、市、區(qū)各級教研活動(dòng)，并把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及觀摩活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)向科組老師傳達(dá)，共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)互強(qiáng)”培訓(xùn)目的?？平M2位老師參加了9月份在黑龍江哈爾濱舉行的第九屆全國綜合實(shí)踐年會；2位老師參加了10月份在佛山南海舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)食品教育研討會”；2位老師參加了11月份在深圳市水庫小學(xué)舉行的“廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場會”；全科組的老師參加了在增城市荔江小學(xué)的廣州市現(xiàn)場會；科組老師還積極參加區(qū)組織的每次區(qū)教研活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)教研。
3、科組內(nèi)結(jié)對幫扶，共同提高
按照新舊配對，同年級互幫，同主題共享的原則，把科組教師組成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，充分發(fā)揮科組骨干老師的帶頭、引領(lǐng)作用，讓新加入的老師盡快進(jìn)入角色并逐漸成長、成熟，“熟手”老師的專業(yè)素養(yǎng)也在結(jié)對幫扶中得到穩(wěn)步提高。在迎接市試點(diǎn)學(xué)校檢查課例展示的籌備過程中，各集備小組從課前集體備、試教、課后的反思等方面發(fā)揮了積極的作用。
（二）規(guī)范課程資源開發(fā)，推進(jìn)課程建設(shè)
積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉，逐步形成我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的特色教育。
1、規(guī)范博客組群等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
本學(xué)期，我校加強(qiáng)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的平臺，開通新申報(bào)課題的組群博客，完善課題的成果管理，合理利用好科組QQ群進(jìn)行及時(shí)的信息和研討交流，營造良好的科組網(wǎng)絡(luò)教研研討氛圍。對于教學(xué)過程中遇到的具體問題及時(shí)通過天河部落博客給科組老師提供研討交流的平臺；對課程實(shí)施過程中積累的優(yōu)秀課程資源素材及時(shí)進(jìn)行匯集和上傳共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為我校教師提供必要的理論材料，促進(jìn)互動(dòng)與交流，共享課程資源。使博客和QQ群成為我校綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)教研的重要陣地。
2、全方位把握，多層次開發(fā)校本課程資源
盡管老師們課程開發(fā)的意識增強(qiáng)了，主題開發(fā)的范圍也從單純的xx社區(qū)延伸到珠江新城，但是老師和同學(xué)們興致勃勃開發(fā)出來的活動(dòng)主題由于涉足的范圍擴(kuò)大，卻面臨著調(diào)查困難，難以深入開展研究的問題，導(dǎo)致有些主題活動(dòng)研究深度不足，甚至半途而廢。本學(xué)期，科組加強(qiáng)研究活動(dòng)領(lǐng)域的規(guī)劃，從學(xué)?，F(xiàn)有的資源及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，整體布局，多層次開放校本課程資源。以“我愛我的家鄉(xiāng)“、“我愛我的鄰居”、“我愛CBD現(xiàn)代建筑”三大活動(dòng)領(lǐng)域?yàn)橹鲗?dǎo)，細(xì)化各研究領(lǐng)域的活動(dòng)范圍，加強(qiáng)對各班級研究過程的進(jìn)展情況及相應(yīng)的指導(dǎo)，確保主題的順利開展及主題的深入研究。同時(shí)，考慮到起始年級的年齡特點(diǎn)、原有知識水平、能力、興趣與愛好等，可以彈性選擇活動(dòng)主題，除了學(xué)校開發(fā)的三大領(lǐng)域主題外，還可以根據(jù)“人與自然”、“人與社會”“人與自我”等領(lǐng)域選擇活動(dòng)的主題。
一、感知法
由于現(xiàn)在信息攝取途徑十分豐富，在上課前學(xué)生已有一些練習(xí)體驗(yàn)，但還不能形成正確的知識體系。因此我們可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作要領(lǐng)。掌握動(dòng)作要領(lǐng)必須以感知?jiǎng)幼鳛榛A(chǔ)，只有正確的感知?jiǎng)幼饕I(lǐng)才能形成動(dòng)作表象。因此，體育教師要以準(zhǔn)確、熟練、輕巧、優(yōu)美的示范動(dòng)作來使學(xué)生直觀地感知?jiǎng)幼?，并激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)情趣；同時(shí)，要以清晰、簡練、生動(dòng)、形象和富有自發(fā)性的講解，來指導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，使學(xué)生明確練習(xí)目標(biāo)和要求，從而增強(qiáng)練習(xí)的信心提高練習(xí)的自覺性，加速練習(xí)的進(jìn)程。
二、遞進(jìn)法
動(dòng)作技能的形成要經(jīng)過一個(gè)由初步掌握、改進(jìn)、提高、鞏固到靈活運(yùn)用的遞進(jìn)過程，它反映了動(dòng)作技能逐步形成與熟練提高的特點(diǎn)。體育教師根據(jù)上述特點(diǎn)和練習(xí)規(guī)律，計(jì)劃安排練習(xí)的步驟和練習(xí)的進(jìn)度，并合理選用重復(fù)、變換循環(huán)等各種練習(xí)方法，才能不斷提高練習(xí)的質(zhì)量，促使學(xué)生掌握動(dòng)作技能。
三、診斷法
正確的技術(shù)動(dòng)作定型是在不斷地反復(fù)練習(xí)，并在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作中形成的。因此，體育教師要善于觀察學(xué)生的練習(xí)，及時(shí)地診斷學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作之因，采用相應(yīng)的糾正錯(cuò)誤措施。在糾正動(dòng)作時(shí)，要正確處理好共性錯(cuò)誤與個(gè)性錯(cuò)誤，主要錯(cuò)誤與次要錯(cuò)誤之間的關(guān)系，一般先糾正共性錯(cuò)誤和主要錯(cuò)誤，然后糾正個(gè)性錯(cuò)誤和次要錯(cuò)誤。
四、提示法
體育教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，要用簡練的語言、直觀的手段、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)和清晰的信號進(jìn)行提示，使其在動(dòng)作進(jìn)行中加以調(diào)控。這不僅能引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生反應(yīng)能力，而且能幫助學(xué)生克服心理障礙，攻克技術(shù)難點(diǎn)，加速學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)程。運(yùn)用提示法，要把握好時(shí)機(jī)，并突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以便收到良好的提示效果。
五、反饋法
體育教師要善于利用學(xué)生練習(xí)中的反饋信息，及時(shí)調(diào)節(jié)和控制學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。為此，體育教師要了解學(xué)生練習(xí)的變化情況。通過觀察學(xué)生練習(xí)的呼吸、出汗量、面部表情來判斷練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度是否適合；通過觀察學(xué)生練習(xí)時(shí)的情趣和實(shí)踐動(dòng)作的質(zhì)量來分析學(xué)生掌握動(dòng)作的質(zhì)量程度，并針對這些反饋信息，采取有效措施來調(diào)節(jié)和控制練習(xí)的節(jié)奏。
六、配樂法
在體育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)嘏渖弦魳罚寣W(xué)生在節(jié)奏鮮明、歡快、輕松的音樂伴奏下去完成一些韻律操、藝術(shù)操、健美操、體育舞蹈、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等。有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，陶冶情操，提高教學(xué)效果。但在配樂時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以利于學(xué)生的身心健康。
七、交流法
這是一種體育教師指導(dǎo)下，學(xué)生間進(jìn)行練習(xí)交流的方法。體育教師要在課堂教學(xué)中，抽出一定的時(shí)間組織學(xué)生討論，讓學(xué)生談?wù)勛约壕毩?xí)的心得體會，以利于互相啟發(fā)，加深對技術(shù)動(dòng)作的理解，從而改進(jìn)自己的練習(xí)方法，提高練習(xí)的效果。
八、比賽法
采用比賽競爭的形式組織學(xué)生練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生競爭的心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用比賽練習(xí)的方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的掌握，培養(yǎng)優(yōu)良的體育作風(fēng)，同時(shí)教師要講清比賽的規(guī)則、裁判方法和注意事項(xiàng)。
九、巡回輔導(dǎo)法
這是體育教師利用學(xué)生分組練習(xí)時(shí)間，深入到各組去巡視、督促、指導(dǎo)的一種方法。體育教師在巡回輔導(dǎo)中如發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，要及時(shí)解決，還要適時(shí)進(jìn)行練習(xí)評價(jià)，幫助學(xué)生分析了解自己完成動(dòng)作的現(xiàn)狀，看到自己的進(jìn)步和不足，從而增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的信心，努力提高練習(xí)的質(zhì)量。
一、將“財(cái)務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)”嵌入《財(cái)會基礎(chǔ)認(rèn)知》課程中做法與成效
早在16級審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)在學(xué)習(xí)到《審計(jì)實(shí)務(wù)》第二章內(nèi)容時(shí)，即對會計(jì)師事務(wù)所能夠辦理的鑒證業(yè)務(wù)與相關(guān)服務(wù)進(jìn)行了介紹，其中在講解相關(guān)服務(wù)業(yè)務(wù)時(shí)列舉了“財(cái)務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)”大致內(nèi)容。等到《財(cái)會基礎(chǔ)認(rèn)知》課程講到企業(yè)沙盤模擬部分時(shí)，適逢六家模擬運(yùn)營企業(yè)需要開展財(cái)務(wù)盡職調(diào)查，因此，我立即牽線，從2016級審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生中選派幾人組成執(zhí)行財(cái)務(wù)盡職調(diào)查的工作團(tuán)隊(duì)，并于第12周周六赴《財(cái)會基礎(chǔ)認(rèn)知》課堂的隔壁教室，正式開展財(cái)務(wù)盡職調(diào)查業(yè)務(wù)。由于事前做了些準(zhǔn)備，整個(gè)工作團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)，即完成對六家模擬企業(yè)財(cái)務(wù)盡職調(diào)查，并現(xiàn)場向18級同學(xué)反饋調(diào)查結(jié)果。
這個(gè)簡單做法，收到三方面好處。一是讓16級同學(xué)找到“執(zhí)業(yè)”感覺，在運(yùn)用專業(yè)知識過程中體會到職場辛苦與快樂；二是讓18級同學(xué)的模擬企業(yè)運(yùn)營更逼真、更有內(nèi)容、更有吸引力，許多18級同學(xué)事后還紛紛表示，要向師哥師姐學(xué)習(xí)其認(rèn)真工作態(tài)度、良好職業(yè)素養(yǎng)；三是為課程講授增添了許多精彩瞬間，實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的效果。
二、將15級與16級內(nèi)部控制評審“整合”并嵌入認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)場
第14教學(xué)周是16級審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)周。認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我們有兩家模擬會計(jì)師事務(wù)所，其成員基本由16級審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)組成，另有8家制造業(yè)企業(yè)及若干家外貿(mào)企業(yè)作為“被審計(jì)單位”，由于審計(jì)力量有限，審計(jì)覆蓋與執(zhí)業(yè)能力都略顯不足。然而，第14周恰也是15級同學(xué)的企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)課所在時(shí)間段，因此，我決定嘗試讓15級同學(xué)帶著實(shí)驗(yàn)任務(wù)，與兩家會計(jì)師事務(wù)所一道，共赴認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)場對“被審計(jì)單位”實(shí)施內(nèi)部控制評審。我將15級審計(jì)學(xué)專業(yè)同學(xué)分成8個(gè)審計(jì)小組，在得知將赴認(rèn)知實(shí)習(xí)現(xiàn)場審計(jì)之后，畢業(yè)班的同學(xué)們竟也熱情高漲，很快各個(gè)審計(jì)小組在課前即完成人員分工、具體審計(jì)計(jì)劃編制等工作。這使得后續(xù)的“現(xiàn)場審計(jì)”帶來不少便利，15級審計(jì)小組在模擬會計(jì)師事務(wù)所員工的配合、聯(lián)絡(luò)下，較為高效地完成了十余項(xiàng)審計(jì)程序，并利用審計(jì)軟件做成電子工作底稿，現(xiàn)場審計(jì)過程中還采集了大量圖片。
這次嘗式，在三個(gè)方面收效明顯。一是使《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)》、《審計(jì)實(shí)務(wù)》中實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)互助互融，利于實(shí)現(xiàn)兩門課程實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)；二是讓參與的同學(xué)們真實(shí)體會到內(nèi)部控制評審所需的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力，能夠促進(jìn)其增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；三是依托“現(xiàn)場審計(jì)”場景實(shí)現(xiàn)了高年級帶動(dòng)低年級學(xué)業(yè)務(wù)、做業(yè)務(wù)局面，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)、共同提高。
三、幾點(diǎn)啟示和進(jìn)一步打算
（一）利用課程間固有聯(lián)系，選擇恰當(dāng)主題、時(shí)機(jī)開展跨年級間課程內(nèi)容相互嵌入易取得事半功倍效果
課程間固有聯(lián)系是前提，教師應(yīng)注意這種聯(lián)系的可利用程度。選擇恰當(dāng)主題、時(shí)機(jī)是關(guān)鍵，要選擇與教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)相契合的主題，才具有可行性，要有合理的時(shí)間安排，才不至與原有的教學(xué)安排相沖突。實(shí)施跨年級好處是易于形成“幫”和“帶”，利于構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍。由于這種嘗試，多數(shù)會帶來“翻轉(zhuǎn)課堂”效果，因此“事半功倍”就成為自然。
（二）周密課前準(zhǔn)備十分必要
學(xué)生在經(jīng)過一定調(diào)動(dòng)與激勵(lì)后，多數(shù)能夠全力去完成“嵌入式”課程實(shí)務(wù)，但其執(zhí)行效果往往受制于其已有的專業(yè)認(rèn)知與工作設(shè)計(jì)能力。因此，在教師指導(dǎo)下，提前做足準(zhǔn)備工作十分必要。例如，在實(shí)施“現(xiàn)場審計(jì)”之前，或需要教師引導(dǎo)其了解現(xiàn)場審計(jì)工作步驟和方法，或需要教師借助沙盤等教具，幫助學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作原理和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程。
（三）在一定范圍內(nèi)分享參與課程的體驗(yàn)和收獲大有益處
學(xué)生參加“相互嵌入”的實(shí)踐性活動(dòng)，有的只是對業(yè)務(wù)脈落的直觀體驗(yàn)，如何將這種體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成執(zhí)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和能力，尚需在教師引導(dǎo)下完成總結(jié)、提煉、討論等等，促使其盡快完成從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。實(shí)踐中，許多老師習(xí)慣于讓學(xué)生書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但事實(shí)上，讓學(xué)生逐一分享參加課堂感受能夠收到更好的效果。
（四）創(chuàng)造條件推廣跨年級課程間“相互嵌入”尚需要教學(xué)軟硬件支持
